Manual Fundamentos Cartografia

Universidad Autónoma de Baja
California
Facultad de Ciencias Marinas
Manual de Prácticas de
FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
Dra. Ma. Concepción Arredondo, Dr. Georges Seingier, M.C. Hiram Rivera
M.C. Carolina Nieves, M.C. Rinah González y Biól. Karen Velázquez
Responsables de la elaboración del manual de FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
Revisado el 16 de Octubre de 2013 por la Academia de la Facultad de Ciencias Marinas
Universidad Autónoma de Baja
California
Facultad de Ciencias Marinas
Directorio
Dr. Felipe Cuamea Velázquez
Rector UABC
Dr. Oscar Roberto López Bonilla
Vicerrector, UABC Campus Ensenada
Dr. Juan Guillermo Vaca Rodríguez
Director FCM
Dr. Víctor Antonio Zavala Hamz
Subdirector, FCM
Índice
Introducción ............................................................................................................................................................................ 1
Encuadre del Sistema de Prácticas .......................................................................................................................................... 2
Competencias a las que contribuye .................................................................................................................................... 3
Niveles de Desempeño .................................................................................................................................................... 3
Ubicación dentro del mapa curricular ................................................................................................................................ 4
Programa del Sistema de Prácticas ..................................................................................................................................... 5
1.
UNIDAD I. CLASIFICACIÓN DE MAPAS ............................................................................................................................. 6
1.1.
PRÁCTICA 1. CLASIFICACIÓN DE LOS MAPAS .......................................................................................................... 7
Reporte de práctica. ............................................................................................................................................................. 14
2.
UNIDAD II. COORDENADAS GEOGRÁFICA ..................................................................................................................... 16
2.1.
COORDENADAS GEOGRÁFICAS ............................................................................................................................. 17
3. UNIDAD III. PROYECCIONES CARTOGRÁFICA ........................................................................................................ 4
3.1.
PROYECCIONES: LA TIERRA EN UN PLANO.............................................................................................................. 5
4. UNIDAD IV. SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES .......................................................................... 15
4.1.
SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES UTM ........................................................................................... 16
5. UNIDAD V. ESCALAS .......................................................................................................................................................... 26
5.1.
6.
UNIDAD IV. MAPAS TOPOGRÁFICOS ................................................................................................................... 39
6.1.
7.
MAPAS TOPOGRÁFICOS ........................................................................................................................................ 40
UNIDAD VII. SIMBOLOGÍA ..................................................................................................................................... 46
7.1.
8.
ESCALAS ................................................................................................................................................................ 27
SIMBOLOGÍA: TIPO DE DATOS Y ELABORACIÓN DE MAPAS ................................................................................. 47
UNIDAD VIII. COMPONENTES Y ELEMENTOS DE DISEÑO DE UN MAPA ................................................... 54
8.1.
COMPONENTES Y ELEMENTOS DE DISEÑO DE UN MAPA .................................................................................... 55
Manual de Prácticas del Laboratorio de FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
Introducción
Página 1
Introducción
El presente manual está diseñado para estudiantes de tronco común de la Facultad de Ciencias Marinas.
Está destinado a servir de complemento a la materia de Fundamentos de Cartografía de las carreras de
Oceanología, Biotecnología en Acuacultura y Ciencias Ambientales de la Facultad de Ciencias Marinas de
la Universidad Autónoma de Baja California, pero podrá mediante adaptaciones y modificaciones
mínimas, ser usado en cualquier carrera afín.
El bienestar económico de una nación o una región, depende directamente de los recursos disponibles y
la habilidad de los habitantes para utilizar estos recursos en su beneficio. Un conocimiento inadecuado
tiene frecuentemente como resultado que los recursos sean sobreexplotados o incluso destruidos, antes
de ser verdaderamente apreciados; estos recursos incluyen todos los minerales explotables, los suelos,
la vegetación, la vida silvestre y el agua. Para obtener beneficios de un recurso, tiene primero que ser
identificado y luego gestionado, es aquí en donde la cartografía resulta fundamental, ya que es el
método más eficiente para exponer la información necesaria sobre los recursos disponibles a diversas
escalas.1
La cartografía tiene un efecto directo sobre el desarrollo de un país, impidiendo la planificación al azar
de sus recursos originada por la falta de información espacial fácilmente comprensible; permite por otra
parte un desarrollo y la explotación de los recursos de manera adecuada. La cartografía es de gran
utilidad en diversos campos como son las pesquerías, la oceanografía, la geología, la navegación, el
desarrollo del litoral y las realidades políticas locales, entre muchos otros.
Los mapas son instrumentos de uso general y se les considera fundamentales para el desarrollo
económico y de los recursos de una región. Además, los mapas topográficos se usan frecuentemente
como mapas básicos para estudios específicos, debido a que muchas veces constituyen la única
cartografía exacta disponible de una región.
1
Butler, M., LeBlanc, C., Beldin, J.A., MacNeil, J.L. (1990). Cartografía de recursos marinos un manual de
introducción. FAO. Documento técnico de Pesca, No. 274. Roma. 281 p.
Dra. Ma. Concepción Arredondo
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Manual de Prácticas de Laboratorio de FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
Encuadre del Sistema de Prácticas
Página 2
Encuadre del Sistema de Prácticas
El objetivo general del presente manual de prácticas de la asignatura Fundamentos de Cartografía del
Tronco Común de la Facultad de Ciencias Marinas de la UABC es proveer conceptos básicos y ejercicios
que permitan el desarrollo de habilidades para la elaboración, presentación e interpretación de mapas.
Además, se hace hincapié en los cuidados que se debe tener para representar los datos e información
deseada de manera clara, precisa y fácil de comprender por el usuario.
Este manual permite el acercamiento de los estudiantes a conocimientos cartográficos comúnmente
empleados como son las coordenadas geográficas y rectangulares, sistemas de proyecciones, conceptos
de escala, simbología y componentes de los mapas entre otros, los cuales resultan relevantes no solo
para la materia de fundamentos de cartografía sino para unidades de enseñanza como cartografía digital
y sistemas de información geográfica, por lo que esta materia sentará las base de semestres posteriores.
Es indiscutible que el desarrollo de la herramienta computarizada en el avance de la Cartografía ha sido
explosivo en los últimos años, pero es necesario comprender cabalmente los principios sobre los que
descansa la ciencia-arte de la Cartografía.
Dra. Ma. Concepción Arredondo
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Manual de Prácticas de Laboratorio de FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
Niveles de Desempeño
Página 3
Competencias a las que contribuye
Niveles de Desempeño
Los niveles de desempeño cognitivos permiten evaluar la calidad de los conocimientos y las habilidades
de los estudiantes, ubicarlos en un determinado nivel según sus resultados así como reorientar el
proceso de enseñanza - aprendizaje en función de elevar los resultados. Conocer el nivel de desempeño
no solo permite saber si se ha asimilado el contenido, sino también vislumbrar las formas en que los
estudiantes se apropian de los métodos y procedimientos con la finalidad de alcanzar un objetivo y
resolver alguna problemática.
El conjunto de prácticas que componen este manual permitirá que los alumnos alcancen un nivel III de
desempeño, el cual considera que el alumno tiene la capacidad de resolver problemas, la creación de
textos, ejercicios de transformación, identificación de contradicciones, búsqueda de asociaciones por
medio del pensamiento lateral. En este nivel se utilizan procesos del pensamiento más complejos
(argumentación, valoración y se utiliza para esto el análisis, síntesis, generalización, etc.) en lo que se
hace necesario una elaboración intermedia o una inferencia (consecuencia, derivación, relación, etc.)
para completar la exigencia.2
El alumno alcanzará este nivel de desempeño debido a que:
1. Tendrá que realizar un reporte de práctica, el cual requiere de habilidades de análisis,
integración de información teórico-práctica, discusión de material visto en el laboratorio,
descripción de la información consultada.
2. El desarrollo de las prácticas es de manera individual o en equipos muy reducidos (2 o 3
personas), por lo que el alumno debe ser autónomo y echar mano de sus propios recursos,
habilidades y conocimientos para concluir en tiempo y forma la práctica.
3. El alumno será capaz de resolver problemas utilizando los conceptos y conocimientos adquiridos
en el aula de clase, lo aprendido en el laboratorio podrán ponerlo en práctica, en su vida diaria,
lo que hace que el conocimiento se vuelva significativo.
4. Las bases cartográficas que logren adquirir, podrán aplicarlas de diferente manera a lo largo de
sus carreras y servirán como plataforma para un mejor desempeño en materias de semestres
superiores relacionadas con la cartografía, como son cartografía digital y sistemas de
información geográfica entre otras.
2
Rubio, R., Hernández, E., Loret de Mola, E., Roca, F. (2006). Los niveles de asimilación y niveles de
desempeño cognitivo. Reflexiones. Rev Hum Med. 6 (1). [serial on line].
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Manual de Prácticas de Laboratorio de FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
Mapa curricular
Página 4
Ubicación dentro del mapa curricular
ETAPA BÁSICA
2
1
3
2
Matemáticas
0
8
0
3
2
Matemáticas del
Ambiente
0
8
2
2
Comunicación
oral y escrita
0
0
4
2
0
3
0
Estadística
General
8
3
3
4
0
6
3
3
0
0
Seminario en
ciencias del mar y
medio ambiente
0
4
3
3
Medio Físico y el
ambiente
3
3
1
10
0
9
2
3
3
3
3
0
3
Fisiología
0
2
Meteorología y
climatología
0
8
1
6
3
9
2
3
3
2
Ecología del
Paisaje
1
9
9
1
2
Seminario de
titulación
0
3
Ecología
7
3
3
Contaminación
Química del
Ambiente
1
10
Química del
ambiente II
9
ETAPA TERMINAL
6
Economía
Ambiental
0
Química del
ambiente I
0
3
Economía
0
Taller de
redacción
2
ETAPA DISCIPLINARIA
4
5
3
2
Ingeniería
Ambiental
1
9
3
Caracterización
de Suelos
1
4
Unidades de
Aprendizaje
Optativas (UAO)
y/o
Proyectos de
vinculación
Administración del
ambiente
10
o
3
Biología
Física del
ambiente I
1
2
Física del
ambiente II
0
9
0
9
0
2
3
2
2
0
3
Cartografía
Digital
0
2
0
0
4
Bases de Datos
8
2
0
Medio ambiente y
sociedad
0
0
4
2
Métodos de
investigación
social
0
Medio
ambiente y
desarrollo
4
0
4
UAO
HPC
HL/HT
CR
HC= Horas Clase
HL= Horas Laboratorio
HT= Horas Taller
HPC= Horas Practicas Campo
CR=Créditos
Dra. Ma. Concepción Arredondo
0
3
0
6
2
0
2
2
0
Análisis de
política ambiental
4
UAO
0
8
3
3
Contaminación
Física del
Ambiente
1
*
10
3
Sistemas de
Información
Geográfica
8
0
6
3
Percepción
Remota
0
3
Educación
Ambiental
Biodiversidad
8
Fundamentos de
Cartografía
0
6
HC
3
2
Sistemas de
Información
Geográfica
Aplicados
0
8
0
Derecho Ambiental
0
UAO
6
UAO
Proyectos de
vinculación
Tecnología del
Ambiente
o
Proyectos de
vinculación Manejo
de recursos naturales
o
Proyectos de
vinculación
Ordenación del
territorio
UAO
Tronco Común de las carreras de Ciencias Ambientales, Biotecnología en Acuacultura y Oceanología
Curso Seriado
Facultad de Ciencias Marinas de la UABC
Manual de Prácticas de Taller de FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
Programa de Prácticas
Página 5
Programa del Sistema de Prácticas
Tema
Práctica o prácticas programadas
1. UNIDAD I
Ámbito de desarrollo
Duración*
Laboratorio
Semana 1
Laboratorio
2hrs
Semana 2 y 3
1.1. Clasificación de los mapas
2. UNIDAD II
2.1. Coordenadas Geográficas
4hrs
3. UNIDAD III
Laboratorio
Semana 4 y 5
4hrs
Laboratorio
Semana 6 y 7
3.1. Proyecciones
4. UNIDAD
IV y V
4.1.Coordenadas rectangulares: UTM
4hrs
5. UNIDAD VI
Laboratorio
Semana 8
5.1.Escalas
4hrs
6. UNIDAD VII
Laboratorio
Semana 10 y 11
6.1. Mapas topográficos
4hrs
7. UNIDAD VIII
Laboratorio
Semana 12 Y 13
7.1. Simbología
2hrs
8. UNIDAD IX
Laboratorio
8.1. Componentes y conceptos de
diseño de un mapas
Semana 14
2hrs
* Duración en horas para cada práctica, y semana del semestre en la que se realizará.
Dra. Ma. Concepción Arredondo
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1. UNIDAD I. CLASIFICACIÓN DE MAPAS
El mapa es el método más eficiente para exponer información sobre algún
fenómeno determinado, su propósito es proporcionar información exacta.
Resulta importante conocer los diferentes mapas que existen ya que su
contenido depende del propósito para el que se haya realizado. El alumno
tendrá conocimiento sobre los diferentes mapas que existen, así como
poder diferenciar los mapas de propósito general y los mapas temáticos,
tomando en cuenta la información que estos proporcionan y sus
características.
Manual de Prácticas de Laboratorio de FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFÍA
UNIDAD I
1.1.
Página 7
PRÁCTICA 1. CLASIFICACIÓN DE LOS MAPAS
PALABRAS CLAVES
Mapa geográfico general. Mapa geográfico detallado (o de referencia). Mapa temático. Información
base. Información temática. Mapa analítico. Mapa sintético.
1.1.1. Introducción
CONCEPTOS - CLASIFICACIÓN DE LOS MAPAS POR SU CONTENIDO
Del latín mappa, un mapa es una representación geográfica de la Tierra o parte de ella, en una
superficie plana. La ciencia, arte y técnica encargada de construir mapas se denomina cartografía y nos
proporciona herramientas de la geografía matemática y del arte para describir la información espacial y
para analizar las relaciones espaciales. Todos hemos usado un mapa para ubicar nuestra posición,
conocer nuestra relación con respecto a otros lugares o para planear un viaje (1) y sabemos de su
utilidad.
Existe una gran cantidad y variedad de mapas, pero no existe una clasificación de mapas que esté
aceptada universalmente, sin embargo, resalta que los mapas se clasifican teniendo en cuenta tres
aspectos: la escala, el contenido, y el destino o uso del mapa. En este ejercicio, la clasificación a tratar
será aquella que se asocia al contenido del mapa (figura 1).
1. LOS MAPAS GEOGRÁFICOS
Los mapas geográficos se subdividen en dos subtipos:
1.1. MAPAS GEOGRÁFICOS GENERALES:
Estos mapas cubren grandes extensiones de la superficie terrestre y nos dan información muy
generalizada de los elementos naturales y culturales del paisaje (continentes, países, ciudades, relieve,
mares, ríos, nomenclatura general). Ejemplo: Mapa del mundo, mapa regional, mapa continental, mapa
de un país.
1.2. MAPAS GEOGRÁFICOS DETALLADOS O MAPAS DE REFERENCIA:
Son los que expresan a detalle el mundo real. Son mapas que presentan una selección de diferentes
rasgos geográficos relevantes para ubicarse en la región cartografiada de forma precisa. Típicamente en
estos mapas se observan rasgos naturales (curso del río, relieve y sus elevaciones, línea de costa) y
rasgos antropogénicos (caminos, asentamientos humanos, fronteras, etc.).
Dra. Ma. Concepción Arredondo
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UNIDAD I
Página 8
Dada la precisión en la ubicación de estos rasgos, en muchos casos se utilizan como documentos con
validez legal (2). Conocidos también como mapas de referencia, mapas de propósito general o mapas
base. Estos a su vez se clasifican en:
a) Topográficos: muestran la elevación y forma del terreno, típicamente contienen información de
rasgos naturales y antropogénicos.
b) Batimétricos: en los que se muestra la profundidad y el relieve submarino.
c) Catastrales: en los que se muestra la subdivisión de terreno, calles, manzanas, con rumbos y
medidas del mismo, utilizados para registrar la propiedad de terreno.
d) Planimétricos: estos mapas no muestran elevaciones o profundidades, muestran únicamente la
situación horizontal de los rasgos seleccionados, son frecuentemente utilizados como mapas
base para la elaboración de mapas temáticos.
2. LOS MAPAS TEMÁTICOS
Los mapas temáticos, también llamados mapas especiales o derivados, se caracterizan por tener dos
niveles de información:


Información base: un mapa base, que suele ser topográfico, que proporciona la precisión en la
referencia geográfica, y la información de referencia como rasgos naturales (relieve, ríos...) y
antropogénicos (asentamiento humanos, caminos, ciudades) relevantes para ubicarnos en la
región cartografiada.
Información temática: se relaciona al fenómeno geográfico de interés, normalmente derivada
de trabajos de campo o estudios científicos. Se sobrepone a la capa de información base.
Los mapas temáticos se subdividen en:
2.1. Mapas analíticos. Son aquellos que representan un solo elemento de un fenómeno geográfico. Por
ejemplo: el mapa de suelo (tipos de suelos y características), el mapa de cuencas hidrográficas, el mapa
de carreteras y caminos, etc.
2.2. Mapas sintéticos. Representan un fenómeno, el cual depende de la combinación de elementos
geográficos que tienen una estrecha relación de causa-efecto. Nace de un estudio sobre dos o más de
los elementos que explican el fenómeno de interés. Por ejemplo: mapa de vocación de uso de suelo,
mapa de cambio de uso de suelo, mapa geomorfológico, mapa de riesgo por inundación, etc.
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UNIDAD I
Página 9
Algunos ejemplos de mapas temáticos son:

Cartas náuticas: estas proporcionan información para la navegación e incluyen sondas,
isobatas, obstáculos, marcas prominentes en tierra, así como faros y boyas.

Cartas aeronáuticas: proporciona información relevante para la navegación aérea, muestran
centros de población, así como características naturales y culturales relevantes.

Mapas turísticos: estos muestran carreteras, ubicación de hoteles, lugares históricos.
Clasificación de mapas de acuerdo a
su contenido
Mapas Temáticos
Mapas Geográficos
Geográficos
Generales
Geográficos
Detallados o de
referencia
Mapas de áreas
muy grandes:
Mapas de medianas y
pequeñas:
Países
Topográficos
Continentes
Planimétricos
Atlas
Catastrales
Analíticos
Sintéticos
Mapas de tipo
Mapas
Biológicos: fauna-flora
Vocación turística
Físicos: geología, edafología
Riesgo sísmico
Censales: poblaciones
Potencial agrícola
Náuticos
Aptitud acuícola
Carreteras caminos
Militares
Etc.
Figura 1. Diagrama sintético de clasificación de mapas de acuerdo a su contenido
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Página 10
En la Figura 2, vemos un ejemplo de construcción de un mapa temático sencillo. La Figura 2 muestra un
mapa planimétrico conteniendo una información mínima: mar, tierra, arroyo, relieve, nombres más
relevantes, que nos permiten ubicarnos. La Figura 2.b) muestra los diferentes tipos de uso de suelo
(urbano, agrícola, natural) o información que es específicamente de nuestro interés. La Figura 2.c)
muestra el mapa temático resultante. Se ven claramente sus 2 elementos principales: 1) el mapa base
usado es el mapa planimétrico que sirve como referencia, y 2) la información específica que en este caso
son el uso de suelo y vegetación.
Figura 2. a) Mapa topográfico de Ensenada; b) Uso de suelo y vegetación;
c) Carta de uso de suelo y vegetación
1.1.2. Objetivo
Conocer los diferentes tipos de mapas, así como asimilar las principales diferencias en su estructura y
composición, para saber diferencias los contenidos dependiendo del tipo de mapa de que se trate.
1.1.3. Material

Juego de mapas geográficos generales y detallados: topográficos, batimétrico, mapa mundi, mapa
regional y catastral.

Juego de mapas temáticos: Aguas superficiales, carta geológica, carta de efectos climáticos, carta
de uso de suelo y vegetación, carta edafológica, uso potencial del suelo, carta turística, carta
náutica.

Colores
El material será proporcionado por el profesor.
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Página 11
1.1.4. Desarrollo
PARTE 1
Examinar los mapas a su disposición, y llenar una tabla como la siguiente para tres mapas DIFERENTES:
un topográfico y dos temáticos.
MAPA #
Título
(tema + lugar)
Autor
Escala
Fecha
(1ª impresión)
¿Es un mapa
geográfico o
temático?
1. Si es un mapa geográfico, contesta lo siguiente (si no es, conteste el punto 2):
MAPA #
¿De qué tipo general,
detallado?
Dé tres ejemplos de la
información proporcionada
(símbolo y nombre).
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2. Si es un mapa temático, contesta lo siguiente:
MAPA #
¿Cuál es la información
temática? Dé tres ejemplos
(símbolo y nombre).
Es información analítica o
sintética
¿Cuál es la información
base? Dé tres ejemplos
(símbolo y nombre).
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PARTE 2
Para cada renglón de la siguiente tabla, investiga la naturaleza de cada carta e indica el tipo de mapa
correspondiente:
Descripción de la carta, información que proporciona
Carta hidrológica
Aguas superficiales
Geográfico
general
Inf. temática: muestra la hidrología superficial referida a las
cuencas hidrológicas, la red hidrográfica, la ubicación de las
estaciones hidrométricas, ubicación de presas y cuerpos de
agua, señalando el uso que se hace de este recurso; y la
localización de los distritos de riego que son abastecidos por
los aprovechamientos superficiales + información base:
referencia de caminos, relieve y poblados.
Tipo de mapa
Geográfico
detallado
(de referencia)
Temático
X
Carta geológica
Carta de efectos
climáticos
Carta de uso de suelo
y vegetación
Carta edafológica
Mapa de uso
potencial del suelo
Carta turística
Carta náutica
Carta topográfica
Carta batimétrica
Mapa catastral
Mapamundi
Mapa regional
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Página 14
1.1.5. Método de Evaluación
De cada práctica se deberá elaborar un reporte escrito, el cual será entregado la fecha siguiente de la
práctica, dicho informe deberá ser elaborado de manera individual, el cual deberá cumplir con las
siguientes características:
Portada
Introducción (Palabras clave)
Objetivo
Metodología (Diagrama de flujo)
Resultados (Ejercicios, tablas, cuestionarios, mapas, etc.)
Discusión y conclusiones
Bibliografía
Nota: Anexar cálculos
Reporte de práctica.
Se evaluará durante la sesión de laboratorio que el alumno tenga conocimiento previo del tema a tratar
durante la práctica y conozca los ejercicios que se realizarán, por lo que es requisito que el alumno lea
con anticipación la práctica. Otro punto a considerar es el trabajo previo a la práctica a través de la
búsqueda de palabras clave, correspondientes a la práctica, así como el desempeño durante la sesión de
laboratorio.
Estas especificaciones de evaluación aplican para todas las prácticas de laboratorio de la materia.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
Parte 1
Tabla 1
24 puntos (Tres tablas, 8 puntos cada una)
Tabla 2
42 puntos (Tres tablas, 14 puntos cada una)
Parte 2
Tabla descriptiva
Discusión y Conclusiones
Dra. Ma. Concepción Arredondo
24 puntos (Revisar 12 mapas, 2 puntos cada uno)
-10 puntos si no se entrega
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1.1.6. Bibliografía
(1) Christopherson, R.W. (1997). Geosystems. An Introduction to Physical Geography. Prentice Hall. 3ª
ed. (Biblioteca Ensenada: GB54.5CH751997).
(2) Butler, M., LeBlanc, C., Beldin, J.A., MacNeil, J.L. (1990). Cartografía de recursos marinos un manual
de introducción. FAO. Documento técnico de Pesca, No. 274. Roma. 281 p.
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2. UNIDAD II. COORDENADAS GEOGRÁFICA
Las coordenadas geográficas son una forma de designar la localización de
un punto sobre la superficie terrestre de manera precisa, por medio de
datos de latitud y longitud. El conocimiento del sistema de coordenadas
geográficas le permitirá al alumno obtener la ubicación exacta de
cualquier punto, objeto o fenómeno tanto en los mapas como en la
realidad; tendrá la habilidad de localizar diferentes puntos durante
trabajos de campo, así como ubicar las irregularidades de la distribución
geográfica, de los objetos, fenómenos, hechos y procesos que se
producen en la superficie terrestre, empleando el mapa como un
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instrumento de orientación. Facultad de Ciencias Marinas de la UABC
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UNIDAD II
2.1.
Página 17
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
PALABRAS CLAVES
Sistema de coordenadas geográficas. Latitud. Longitud. Paralelo. Meridiano. Meridiano de Greenwich.
Ecuador. Grados-Minutos-Segundos. Polos. Trópicos. Hemisferio.
2.1.1. Introducción
CONCEPTOS
Los mapas son antes que todo un instrumento creado para contestar la pregunta “¿Dónde me
encuentro?” o la pregunta “¿Dónde se encuentra tal objeto?”, así la ubicación de los lugares geográficos
debe ser planteada con el máximo de precisión y de fidelidad. Tal ha sido, desde siempre, una de las
mayores preocupaciones de los cartógrafos. El problema puede ser resuelto de dos formas: ubicando
cada punto a partir de un punto de origen conocido, o determinando su ubicación dentro de una red
coherente de coordenadas. La primera solución fue la adoptada empíricamente en la preparación de los
itinerarios y de las más antiguas cartas de navegación: a partir de un lugar de origen, capital de un
imperio o puerto de embarque, se observaba las direcciones con respecto al sol o a la estrellas y las
distancias, posteriormente con respecto al norte magnético con la aparición de la brújula. La segunda
solución, la que nos interesa estudiar aquí, propone un sistema universal de referencia, basado en la
construcción de una retícula. Cualquier punto de la superficie terrestre puede ser definido con respecto
a tal sistema de referencias fijas, llamadas coordenadas terrestres o coordenadas geográficas (Figuras 1
y 2). Estas coordenadas se definen a partir de:
1. Los meridianos, semicírculos de la esfera terrestre cuyo plano contiene el eje de rotación, o eje
de los polos. La longitud (fig. 1a) de un lugar es la distancia, expresada en grados, minutos y
segundos de arco, entre el meridiano del lugar y el meridiano de Greenwich (cerca de Londres)
tomado como origen. La longitud se mide de 0 a 180° W o E (Oeste o Este).
2. Los paralelos, círculos de la esfera cuyo plano es perpendicular al eje de los polos. El ecuador,
que parte la tierra en dos hemisferios, es el único de los paralelos que es un círculo máximo y su
centro, es el centro de la tierra. La latitud (fig. 1b) es la distancia, expresada en grados, minutos
y segundos de arco, entre el paralelo del lugar y el ecuador tomado como origen. La latitud se
mide de 0 a 90° N o S (Norte o Sur).
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UNIDAD II
Página 18
Figura 1. a) Meridianos y b) paralelos del sistema de referencia geográfico.
De esta forma se expresan todos los lugares sobre la superficie de la Tierra, usando dos de las tres
coordenadas de un sistema de coordenadas esféricas que está alineado con el eje de rotación de la
Tierra. Éste define dos ángulos medidos desde el centro de la Tierra. Por ejemplo, si la ciudad de
Reykjavik, en Islandia, tiene una latitud de 64° norte y una longitud de 21° oeste, significa que un vector
dibujado desde el centro de la tierra hacia el punto sobre la superficie de la tierra correspondiente a un
ángulo a de 64° con respeto al ecuador hacia el norte (fig. 2a), y un ángulo b de 21° al oeste del
meridiano de Greenwich (fig. 2b), pasará por la ciudad de Reykjavik (punto P de la figura 2).
a)
b)
Figura 2. Coordenadas terrestres: Latitud (a) y longitud (b) de un punto P
de la superficie terrestre.
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NOTA
Como se comentó, la latitud y longitud son distancias expresada en grados, minutos y segundos de arco.
El sistema sexagesimal es uno de los sistemas que existen para medir magnitudes angulares. Se basa en
tres órdenes de magnitud: grados (°), minutos (') y segundos ('') (GMS). Como su nombre indica, es un
sistema de base 60: cada 60 segundos, se añade un minuto y cada 60 minutos se añade un grado. Por
ejemplo, las coordenadas de un punto X en Grados-Minutos-Segundos se expresara como (31°51'34'' N,
116°37'27'' W).
Sin embargo, es común encontrar la latitud y la longitud expresados en una notación decimal, como
grados decimales (GD). Para pasar de un sistema a otro, de GMS a GD, sobra dividir por 60 los segundos
y sumar el resultado a los minutos, luego dividir por 60 los minutos y sumar el resultado a los grados
(por ejemplo, las coordenadas del punto X se expresarían en forma decimal como 31.86°N, 116.62°W).
p.e. 31°51'34'' N (GMS)
1’
X
X= 0.566’
60’’
34’’
51’ + 0.566’
= 51.566’
1°
60’
X
51.566’
X= 0.859°
31° + 0.859°
= 31.86° N (GD)
Cabe mencionar que el uso de minutos y segundos además de complementar los grados (en el caso
sexagesimal), y el número de decimales (en el sistema decimal), dependerá de la escala del trabajo, la
cual está ligada a la resolución del mapa.
En la expresión de la latitud siempre se debe especificar si es Norte o Sur.
En la expresión de la longitud siempre se debe especificar si es Este u Oeste. Lo anterior evitará
confusiones, por ejemplo, si omitimos especificar que la longitud del punto X es Oeste (116.62°W) y no
Este (116.62°E), no podemos saber si el punto X esta en México o en China.
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2.1.2. Objetivo
Asimilar los conceptos del sistema de referencia geográfico para poder ubicar puntos de la superficie
terrestre por sus coordenadas (latitud y longitud) dentro del mismo sistema.
2.1.3. Material





Transportador, compás. (Juego de geometría)
Regla.
Lápices de color.
Hojas blancas.
Calculadora
2.1.4. Desarrollo
PARTE 1
En dos hojas, dibuja dos círculos del mismo tamaño. En este ejercicio, reconstruiremos el sistema de
coordenadas geográficas representado desde dos puntos de vista: una vista centrada en 0°N, 0°E, y una
vista centrada en el polo norte.
Dibuja los elementos que se te piden en ambos mapas con el mismo color y contesta las siguientes
preguntas para los dos puntos de vista.
1. Dibuja el eje de rotación de la tierra.
2. Señala el polo norte y el polo sur.
3. Señala el ecuador.
4. ¿Cuál es el hemisferio norte? Enmárcalo con un rectángulo.
5. ¿Cuál es el hemisferio sur? Enmárcalo con un rectángulo.
6. ¿El ecuador es un paralelo o un meridiano?
7. Dibuja los paralelos (cada 30 grados) y etiquétalos con el valor de latitud que le corresponde, sin
olvidar de especificar si es norte o sur.
8. Dibuja los meridianos (cada 30 grados) y etiquétalos con el valor de longitud que le corresponde, sin
olvidar de especificar si es este u oeste.
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9. Señala el meridiano de Greenwich.
10. ¿Cuál es la longitud a lo largo del meridiano de Greenwich?
11. ¿Hacia dónde es longitud Este? Dibuja una flecha desde su origen (longitud 0) hacia la longitud
máxima que se pueda encontrar en cada círculo.
12. Contesta lo mismo para la longitud Oeste.
13. Señala la Línea Internacional de la Fecha y señala la longitud a lo largo del meridiano?
14. ¿Cuál es la latitud a lo largo del Ecuador?
15. ¿Qué latitud tiene el polo norte y el polo sur?
16. ¿Dónde se encuentra la intersección de los meridianos?
17. ¿Dónde se encuentra la intersección de los paralelos?
PARTE 2
Mediante una proyección cartográfica (tema que se desarrollará más adelante en el curso), la tierra y su
sistema de coordenadas geográficas se pueden representar en un plano de dos dimensiones. La Figura 3
es un ejemplo, donde el color más oscuro representa una población más grande.
Referencias en el mundo
1. En la figura 3, contesta las preguntas del ejercicio anterior: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12 y 13
En mapas del mundo, se suele indicar por su especial significado cuatro paralelos de referencia: el
Trópico de Cáncer (23º27' N) y el Trópico de Capricornio (23º27' S) que delimitan la zona tropical de
nuestro planeta donde el clima es más caliente y sin cambios dramáticos en las estaciones climáticas del
año, y el Círculo Polar Ártico (66º33' N) y Círculo Polar Antártico (66º33' S) donde el sol no se pone en el
horizonte o no llega a salir hacia unas fechas determinadas (debido a la inclinación de la Tierra).
2. Señala estos 4 paralelos en la figura 3.
3. Señala la zona intertropical, de latitudes bajas (abarca la zona ecuatorial hasta los trópicos).
4. Señala las zonas polares, de latitudes altas (latitudes mayores a las de los círculos polares).
5. Las demás zonas suelen llamarse latitudes medias. Señálalas. ¿Qué latitudes caracterizan esas
zonas?
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Referencia en México
6. ¿Cuáles latitudes encontraremos en México, serán norte o sur?
7. ¿Cuáles longitudes encontraremos en México, serán este u oeste?
8. ¿Cuál es la latitud y longitud de Ensenada en Baja California?
9. Con la información de la figura 3, llena la siguiente tabla:
10. En la figura 3, los paralelos y meridianos se muestran en múltiplos de 30°. ¿Por qué no se indican los
minutos y segundos?
Latitud
Lugar
Mínima
Máxima
Longitud
Mínima
Máxima
Población
(106 habitantes)
México
Brasil
Mongolia
Argelia
Argentina
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2.1.5. Método de Evaluación
Elaborar un reporte escrito, el cual deberá entregarse a la fecha siguiente de la práctica. El reporte
deberá ser elaborado de forma individual.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
PARTE 1
Representación del sistema de coordenadas
40 puntos (Dos representaciones 20
puntos cada una)
PARTE 2
Referencias en el mundo y en México
20 puntos
Tabla
30 puntos (20 reactivos, 1.5 cada uno)
Discusión y Conclusiones
-10 puntos si no se entrega
2.1.6. Bibliografía
ESRI. (1999). Cobertura de polígonos de los países del mundo con datos de población del año 1999.
Fernández, I. (2001). Localizaciones geográficas. Las coordenadas geográficas y las proyecciones UTM
(Universal Transversa Mercator). Universidad de Valladolid. España. 86 pp.
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3. UNIDAD III. PROYECCIONES CARTOGRÁFICA
La forma del planeta Tierra se representa utilizando un globo o esfera,
pero a pesar de sus ventajas geométricas el globo es poco práctico para
estudiar los atributos de la superficie terrestre, siendo más práctico el
emplear mapas; sin embargo los mapas sacrifican la exactitud geométrica
en aras de su practicidad, lo que dio pie a la búsqueda de un método a
través del cual se pudiera combinar la exactitud geométrica y la
representación de la superficie en una plano; las proyecciones
cartográficas permitieron esta combinación. El conocimiento de las
proyecciones y sus diversos tipos es un tema de importancia que le
permitirá al alumno determinar el sistema de representación del globo
terráqueo que empleará en la realización
o consulta de mapas, tomando
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como referencia sus ventajas y desventajas de estas.
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UNIDAD III
3.1.
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PROYECCIONES: LA TIERRA EN UN PLANO
PALABRAS CLAVES
Proyección. Punto de iluminación. Plano de proyección. Deformación.
3.1.1. Introducción
CONCEPTOS
La superficie de la Tierra es curva y por tanto definible en un espacio tridimensional. Para hacer un mapa
es necesario transformar la naturaleza tridimensional de la superficie terrestre a dos dimensiones, que
son las que se disponen en una hoja de papel. Es imposible que esta representación se efectúe sobre un
plano sin sufrir distorsiones, por ello, producir un mapa preciso de grandes extensiones de la superficie
terrestre es un problema complejo. En la cartografía se utilizan las proyecciones para resolver este
problema.
Las proyecciones son inventos matemáticos que consisten en un sistema plano de paralelos y meridianos
sobre el cual puede dibujarse un mapa. El método básico para hacer proyecciones de mapas, es transferir
los rasgos de la superficie curva sobre alguna otra superficie que sea plana sin tener mucha distorsión.
Imaginemos una esfera formada por alambres que representen el sistema de paralelos de latitud y
meridianos de longitud de la Tierra, si la ponemos en el interior de un cilindro y un foco en el centro de la
esfera, las sombras que producen los alambres sobre la superficie del cilindro son las proyecciones sobre
una superficie; si cortamos el cilindro a lo largo de su eje y lo desenrollamos, entonces tendremos que el
patrón de sombras son una representación plana (dos dimensiones) de la superficie terrestre.
Como resultado de este proceso, siempre existen algunos tipos de distorsión, ya sea en la forma, la
distancia, dirección, escala y área. Algunas proyecciones minimizan las distorsiones en alguna de estas
características a expensas de maximizar errores en otras; otras intentan solamente moderar la distorsión
en todas sus propiedades:
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Una proyección se dice que es conforme cuando la escala de un mapa en cualquier punto
de este es la misma en todas direcciones. Los meridianos (líneas de longitud) y los paralelos
Conforme
(líneas de latitud) se intersectan en ángulos rectos. La forma es mantenida localmente en
los mapas conformes.
Distancia
Un mapa es equidistante cuando se mantiene la distancia real entre los distintos puntos
del mapa.
Dirección
Un mapa preserva la dirección, cuando los azimut (ángulos desde un punto sobre una línea
hacia otro punto) son delineados correctamente en todas las direcciones.
Escala
La escala es el cociente entre una distancia representada en un mapa y esa misma
distancia sobre la tierra.
Área
Cuando en un mapa todas las áreas mapeadas tienen la misma relación proporcional con
las áreas en la tierra que están ahí representadas, el mapa es un mapa de igual área.
La tierra cae dentro de un grupo de formas geométricas no desarrollables debido a que no existe forma
de cortarlas para dar una superficie plana. Es imposible hacer una proyección perfecta de un mapa.
Existen ciertas superficies o figuras geométricas que pueden ser desarrollables debido a que se cortan a
lo largo de una línea y puede "desenrollarse" y hacer una hoja plana; tales formas son el cono y el
cilindro. Por otra parte, en ocasiones es posible utilizar simplemente un plano.
Existen muchas formas de proyectar la superficie terrestre, las más utilizadas son sobre un plano, un
cilindro ó un cono (Figuras 1 y 2), de igual manera hay diversas variantes a considerar respecto a la
deformación de la superficie representada en términos de la forma y el tamaño (m2, km2, mi2, etc.).
Cuando una zona cualquiera tiene la misma superficie en el plano que en una esfera, a igualdad de escala,
se conoce como proyección equivalente. Las proyecciones conformes, son aquellas que en cualquier
parte de poca extensión, tiene la misma forma en el plano, que en la esfera. La forma y tamaño de la
superficie curva proyectada en el plano, únicamente son iguales en el punto de tangencia y cuando nos
alejamos de éste, el tamaño y/ó la forma se deforma dependiendo del tipo de proyección.
Por ejemplo, en la proyección equirectangular, las dimensiones son exactas a escala sobre todos los
meridianos y sobre el paralelo central, pero al norte y sur de éste último quedan alterados. En la
proyección Mercator, si el cilindro toca la superficie de la Tierra en el ecuador, solamente en la zona
cercana a éste, la representación es exacta en dimensiones; hacia los polos, la masa terrestre tiene la
misma forma (la proyección es conforme) pero el tamaño de las áreas está muy exagerado (la proyección
no es equivalente). Esta proyección se utiliza ampliamente para la navegación ya que cualquier línea
dibujada sobre ella, es una línea de rumbo constante y representa la dirección verdadera.
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CLASIFICACIÓN PRINCIPAL DE PROYECCIONES
1) Cónicas
2) Cilíndricas
3) Acimutales
Figura 1
Sin embargo, en la realidad, no todas las proyecciones aparecieron siguiendo estrictamente las leyes de la
geometría o las matemáticas, sino que fueron apareciendo como resultado casual de las primeras
representaciones gráficas de cada una de ellas. Debido a esto, existen proyecciones que no corresponden
exactamente a una proyección sobre un cilindro ó sobre un cono, por ello se pueden clasificar en:
1).- Proyecciones con paralelos horizontales
Equirectangulares
Mercator
Gall
Sinusoidal, etc.
2).- Cónicas
* Cónica simple
* Cónica con dos paralelos base
* Cónica equivalente con dos paralelos base
* Policónica
3).- Azimutales
Gnomónica:
*Caso Polar
* Caso Ecuatorial
* Caso Oblicua
Estereográfica: *Caso Polar
* Caso Ecuatorial
* Caso Oblicua
Ortográfica
* Caso Ecuatorial
* Caso Oblicua
*Caso Polar
4).- Otras
Globular, Estrelladas, etc.
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Figura 2. Proyecciones cónicas y cilíndricas
Figura 2
Figura 3. Tipos de proyecciones en función de la posición del plano
de proyección y del punto de iluminación.
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3.1.2. Objetivo
Conocer los procedimientos para construir las proyecciones más sencillas, sus características y las
ventajas y/o desventajas de usar una u otra proyección.
3.1.3. Material









Rotafolios (Dos hojas de papel bond)
Transportador
Compás
Pluma punto fino, negra
Regla
Estambre (50 cm aprox.)
Lápiz afilado
Escuadras
Colores
3.1.4. Desarrollo
PARTE 1 –PROYECCIÓN MERCATOR
Procedimiento
1. Dibuja un círculo de 6 pulgadas de diámetro y marca el centro del mismo como punto Z, (figura 4).
Este círculo viene siendo un corte de la superficie terrestre pasando por los polos y por el meridiano
de Greenwich (semicírculo del lado izquierdo) y el meridiano 180° (semicírculo del lado derecho).
2. Marca la superficie de la Tierra a lo largo del meridiano 180° cada 10 grados con el transportador;
empezando en la parte superior indica estos puntos con a, b, c, d,...., s (figura 5). Obtenemos 19
puntos sobre la superficie terrestre con latitudes diferentes (10° de diferencia entre un punto y el
siguiente).
D=
6”
ROTAFOL IO
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Figura 4
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Figura 5
3. Desde Z, mide hacia la izquierda sobre el ecuador, 2/5 del radio y señala este punto T como se
muestra en la figura 6.
4. Traza la línea de longitud más occidental, esto es, una línea que sea perpendicular al ecuador y
tangente al semicírculo en el punto j (ecuador) como se muestra en la figura 7.
5. El espaciamiento de las líneas de latitud se obtiene de la siguiente manera: traza una línea desde el
punto T que pase por el punto a, desde T que pase por b y así sucesivamente hasta s y que intersectan
la línea que representa la longitud más occidental. Seguidamente traza las líneas de latitud paralelas al
ecuador desde la intersección que se indicó (figura 8).
6. Efectúe estos trazos para los hemisferios norte y sur.
T
T
J
Z
Z
qq
q
Figura 6
Figura 7
Figura 8
Las líneas de longitud se trazan como sigue: Sobre el ecuador mide 0.5 pulgadas hacia la derecha de la
línea de longitud más occidental. Esto representa 10 grados de longitud, repite este paso hasta que se
cubran los 180 grados. De cada uno de estos puntos traza una línea perpendicular al ecuador. En la
proyección Mercator, las líneas de longitud son paralelas e igualmente espaciadas como se muestra en la
figura 9.
7. Marcar todas las coordenadas de 180°O a 180°E y de 90°N a 90°S.
8. Indica en cada una de las proyecciones realizadas los paralelos, meridianos, línea internacional de la
fecha, el meridiano de Greenwich, el ecuador, los polos, acompañados de su respectiva simbología,
según aplique en las proyecciones.
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Figura 9
Preguntas
1) ¿En este tipo de proyección, que parte de la superficie terrestre está en contacto con el cilindro?
¿Cómo se ve en el mapa obtenido (es un punto, una línea recta, una curva)?
2) ¿Qué sucede con la forma de la superficie terrestre al alejarnos del punto de contacto?
3) ¿Cómo cambia la distancia entre paralelos con relación a la latitud?
4) Dibuja sobre la retícula Mercator obtenida las coordenadas de las tablas 1 y 2.
5) ¿Cuál de los dos continentes se ve más grande, y en qué proporción?
PARTE 2 –PROYECCIÓN AZIMUTAL GNOMÓNICA
Procedimiento
a) A partir de la figura 10 con un círculo de 6 pulgadas de diámetro construye una proyección azimutal
gnomónica polar del hemisferio norte con su retícula de meridianos y paralelos.
b). Marcar las coordenadas que el mapa alcance a cubrir cada 15° (del polo norte hasta por lo menos
15°N)
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Preguntas
1) ¿En este tipo de proyección, que parte de la superficie terrestre está en contacto con el plano de
proyección? ¿Cómo se ve en el mapa obtenido (es un punto, una línea recta, una curva)?
2) ¿Qué sucede con la forma de la superficie terrestre al alejarnos del punto de contacto?
3) ¿Cambian los espacios entre paralelos de la misma manera que en la proyección de Mercator? Explica.
4) Explica porque la proyección gnomónica tal como la construimos no permite proyectar todo el globo
5) Dibuje sobre la retícula gnomónica obtenida, África y Groenlandia con base en las coordenadas de las
tablas 1 y 2.
6) ¿Cuál de los dos continentes se ve más grande, y en qué proporción?
PARTE 3 – COMPARACIÓN
1) ¿Cuál es la superficie real de África? (precisa la fuente de tu información).
2) ¿Cuál es la superficie real de Groenlandia? (precisa la fuente de tu información).
3) ¿Cuál es la diferencia de la proporción real entre los dos continentes?
4) ¿Es la misma proporción que la observada en la proyección Mercator?
5) Explica la diferencia entre las dos proyecciones y la realidad.
PARTE 4 – REGLA DE MALING
La regla de Maling recomienda usar una proyección:
a) Cilíndrica para áreas cercanas al ecuador,
b) Cónica para áreas en latitudes medias, y
c) Azimutal para áreas cercanas a los polos.
En media cuartilla explica las razones de estas recomendaciones, tomando como ejemplo las dos
proyecciones que acabas de construir e ilustre con dibujos.
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50°
60°
70°
80°
Figura 10. Proyección Gnomónica
Tabla 1. África simplificada en 20 puntos
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Longitud
-18
-18
-10
-6
10
20
33
35
40
45
51
39
35
27
19
12
14
7
-5
-9
Latitud
15
22
31
37
38
30
32
25
15
10
12
-6
-26
-34
-35
-17
-9
6
6
4
Tabla 2. Groenlandia simplificado en 10 puntos
.
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#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Longitud
-73
-59
-52
-43
-39
-23
-14
-32
-49
-62
Latitud
78
75
68
60
66
70
82
84
82
82
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3.1.5. Método de Evaluación
Elaborar un reporte escrito, el cual deberá entregarse a la fecha siguiente de la práctica. El reporte
deberá ser elaborado de forma individual.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
Parte 1
Proyección Mercator
20 puntos
Preguntas sobre P. Mercator
15 puntos
Parte 2
Proyección Gnomónica
20 puntos
Preguntas sobre P. Gnomónica
15 puntos
Parte 3
Comparación entre proyecciones
10 puntos
Parte 4
Explicación de la regla de Maling
Discusión y Conclusiones
10 puntos
-10 puntos si no se entrega
3.1.6. Bibliografía
Fallas, G. (2003). Proyecciones cartográficas y Datum ¿Qué son y para qué sirven?. Telesig. Universidad
Nacional. Costa Rica. 24 pp.
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Página 15
4. UNIDAD IV. SISTEMA DE COORDENADAS
RECTANGULARES
Además de las coordenadas geográficas, existe otro sistema de coordenadas
que permite la ubicación de puntos, el cual resulta relevante que conozcan
los alumnos debido a que las coordenadas rectangulares o también
conocidas como UTM son ampliamente utilizadas y nos permiten ubicar de
manera sencilla diversas estructuras en la naturaleza. El empleo de este tipo
de coordenadas resulta fácil y útil puesto que es un sistema en metros, que
permite la medición de distancias y superficies de manera más directa que
con la notación en grados del sistema de coordenadas geográficas.
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4.1.
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SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES UTM
PALABRAS CLAVES
Zona UTM. mE (Eastings). Ecuador. mN (Northings). Meridiano central.
4.1.1. Introducción
CONCEPTOS
La superficie de la Tierra es curva y por tanto definible en un espacio tridimensional. Para hacer un mapa
es necesario transformar la naturaleza tridimensional de la superficie terrestre a dos dimensiones, que
son las que se disponen en una hoja de papel. Es imposible que esta representación se efectúe sobre un
plano sin sufrir distorsiones, por ello, producir un mapa preciso de grandes áreas de la superficie
terrestre es un problema complejo. En la cartografía se utilizan las proyecciones para resolver este
problema.
Las proyecciones más utilizadas para México son las Cónicas Conformes de Lambert (CCL) para
representar todo el país y las Transversales Universales de Mercator (UTM), con parámetros apropiados
a la región a proyectar.
El sistema de Proyección UTM tiene las siguientes ventajas frente a otros sistemas de proyección:
- Conserva los ángulos
- No distorsiona las superficies en grandes magnitudes, (por debajo de los 80° de Latitud).
- Es un sistema que designa un punto o zona de manera concreta y fácil de localizar.
- Las unidades manejadas son metros.
- Las coordenadas son siempre positivas.
- Es un sistema empleado en todo el mundo.
El sistema UTM es un sistema comúnmente utilizado entre los 0° y 84° de latitud norte, y los 0° y 80° de
latitud sur, por lo que es un sistema estandarizado de empleo en México. No se emplea en latitudes más
altas ya que produce una distorsión más acusada cuanto mayor es la distancia al ecuador.
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Las zonas UTM dividen a la tierra de Este a Oeste en 60 husos (de 6° de longitud y numerados del 1 al
60), y de Sur a Norte en 20 bandas (designada por letras que van de la C a la W de 8° y la X de 12°) ver
figura 3. Al especificar una zona UTM esta determina el origen:
–
–
Para la localización horizontal, el origen será el meridiano central de cada zona UTM, es decir, los
meridianos de longitud 3°, 9°, 15°, 21°, 165° etc. Dicho meridiano tendrá para nosotros
coordenadas 500,000 mE (500 Km Este).
Para la localización vertical, el origen será el Ecuador; si nos situamos en el Hemisferio Norte, el
Ecuador tendrá para nosotros coordenada vertical 0 mN. Si nos situamos en el hemisferio Sur, el
Ecuador tendrá para nosotros coordenada vertical 10´000 000 mN (10,000 KM Norte).
Ejemplo: La zona 31 está comprendida entre el meridiano de longitud 0° (meridiano de Greenwich) y el
meridiano de longitud 6°E. Su referencia para las coordenadas horizontales será el meridiano de
longitud 3°E, cuya coordenada X será de 500000 mE; las zonas al Oeste tendrán coordenadas X menor
de 500,000 mE y hacia el Este, mayor (ver Figura 1). Las coordenadas UTM se comparan con las
geográficas en la Figura.2.
mN
mN
Figura 1. Zona UTM 31
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Figura 2. Ejemplo de Zona UTM 30. Coordenadas UTM y geográficas
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HUSOS O ZONAS UTM
Peter H. Dana, 97/94
Bandas
Coordenadas Geográficas
Figura 3. Zonas del Sistema Universal Transversal de Mercator.
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Las zonas UTM y sus características están resumidas en la Tabla 1.
Tabla 1. Zonas de la proyección Universal Transversa de Mercator,
meridianos centrales e intervalos de longitud del mundo.
Zona
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Meridiano
Meridiano
Intervalo
Zona
Intervalo
central
central
177W
180W-174W
31
3E
6E-0
171W
174W-168W
32
9E
6E-12E
165W
168W-162W
33
15E
12E-18E
159W
162W-156W
34
21E
18E-24E
153W
156W-150W
35
27E
24E-30E
147W
150W-144W
36
33E
30E-36E
141W
144W-138W
37
39E
36-42E
135W
138W-132W
38
45E
42E-48E
129W
132W-126W
39
51E
48E-54E
123W
126W-120W
40
57E
54E-60E
117W
120W-114W
41
63E
60E-66E
111W
114W-108W
42
69E
66E-72E
105W
108W-102W
43
75E
72E-78E
99W
102W-96W
44
81E
78E-84E
93W
96W-90W
45
87E
84E-90E
87W
90W-84W
46
93E
90E-96E
81W
84W-78W
47
99E
96E-102E
75W
78W-72W
48
105E
102E-108E
69W
72W-66W
49
111E
108E-114E
63W
66W-60W
50
117E
114E-120E
57W
60W-54W
51
123E
120E-126E
51W
54W-48W
52
129E
126E-132E
45W
48W-42W
53
135E
132E-138E
39W
42W-36W
54
141E
138E-144E
33W
36W-30W
55
147E
144E-150E
27W
30W-24W
56
153E
150E-156E
21W
24W-18W
57
159E
156E-162E
15W
18W-12W
58
165E
162E-168E
9W
12W-6W
59
171E
168E-174E
3W
6W-0
60
177E
174E-180E
Valores en grados este (E) u oeste (W) del meridiano principal de Greenwich (0)
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México extiende sus 2 millones de km2 sobre unos 30 grados de longitud (3,000 kilómetros de oeste a
este) y 20 grados de latitud (2, 000 kilómetros de sur a norte). Si una región de estudio está ubicada en
2 o 3 zonas UTM, se puede trabajar en CCL o elegir la zona UTM que abarca la mayor parte de la
región.
4.1.2. Objetivo
Familiarizarse con los conceptos fundamentales para ubicar puntos en la superficie terrestre por medio
de las proyecciones Transversales Universales de Mercator (UTM).
4.1.3. Material



Cinco mapas del INEGI escala 1:250,000 de cualquier tema
Regla
Calculadora
4.1.4. Desarrollo
PARTE 1 - ZONAS UTM DE MÉXICO
Sabiendo que Ensenada, Baja California, tiene una longitud de 116° oeste y Cancún 86° oeste, deducir lo
siguiente con los datos de la Tabla 1:
1) ¿Cuáles son las zonas UTM para México, sus meridianos centrales y los intervalos correspondientes
(meridianos delimitando las zonas)?
2) Dibújelos en la Figura 4.
3) ¿En qué zona UTM se encuentra Ensenada, B.C.?
4) ¿Ensenada está al Oeste o al Este del meridano central de la zona UTM en la que se encuentra?
5) ¿Con base en el resultado de la pregunta anterior (P.4), la coordenada UTM sobre el eje Este-Oeste
(Easting) de Ensenada será inferior o superior a 500,000 mE?
6) ¿Cuáles son las coordenadas de los puntos extremos de la República (Este, Oeste)? Explique su
resultado.
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Figura 4. Las zonas UTM de México
PARTE 2 - ZONAS UTM
Con los diferentes mapas temáticos a disposición de los alumnos (5 en total):
7.
8.
9.
10.
11.
Llenar la tabla 2, trabajar con 4 mapas.
¿Cuántas zonas UTM diferentes encontraste?
¿Cuál es la relación entre la Clave INEGI y la zona UTM de los mapas revisados?
¿Cuántos mapas del INEGI escala 1:250,000, requieres para cubrir el ancho de una zona UTM?
Dibuja las coberturas de los mapas estudiados como rectángulos sobre la Figura 4, como si fuera un
mapa de localización.
12. ¿Qué zona UTM de México nos faltó observar? ¿A qué zona de la República corresponde?
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PARTE 3 - TRASLAPE DE ZONAS
El Instituto Nacional de Ecología (INE) los contrató para hacer el Programa de Manejo del Área Natural
Protegida (ANP): Reserva de la Biósfera del Alto Golfo de California y Delta del Río Colorado. El área de
estudio se compone de una zona núcleo rodeada de una zona de amortiguamiento, como se muestra en
la Figura 5.
a) ¿Cuáles son las latitudes y longitudes extremas de la zona de estudio? (en GMS y GD).
b) ¿Con base en las longitudes abarcadas, cuál(es) zona(s) UTM corresponden a la zona de estudio?
c) ¿Cuál zona UTM es la más adecuada para trabajar los datos del proyecto? Explica porque.
Figura 5. Límites de la Reserva de la Biósfera del Alto Golfo de
California y Delta del Río Colorado (INE, 1995).
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Tabla 2. Datos de los mapas estudiados (Coordenadas exactas)
Mapa
Tema
(región)
Lugar
Escala
Clave INEGI
Cobertura del mapa – Coord. geográficas
Longitud mínima (° y ’)
Longitud máxima (° y ’)
Latitud mínima (° y ’)
Latitud máxima (° y ’)
UTM
Zona UTM
Meridiano central de la zona UTM (°)
Ubicación del mapa dentro de la zona
UTM (oeste/centro/este)
Mapa 1
Mapa 2
Mapa 3
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
Mapa 4
Cobertura del mapa - Coordenadas UTM
Longitud mínima (mE)
Longitud máxima (mE)
Latitud mínima (mN)
Latitud máxima (mN)
Intervalo de la cuadrícula (en km)
Longitud de un punto en el centro del
mapa (mE)
Latitud de un punto en el centro del
mapa (mN)
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4.1.5. Método de Evaluación
Elaborar un reporte escrito, el cual deberá entregarse a la fecha siguiente de la práctica. El reporte
deberá ser elaborado de forma individual.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
Parte 1
Zonas UTM de México
12 puntos
Parte 2
Tabla coordenadas UTM
62 puntos
Preguntas
10 puntos
Parte 3
Preguntas
Discusión y conclusiones
6 puntos
-10 puntos si no se entrega
4.1.6. Bibliografía
Goutayer, J., Morcillo, B. La importancia de la cartografía en áreas marinas protegidas. España. 77-83
pp.
INE (1995). Programa de Manejo de la Área Natural Protegida de la Reserva de la Biósfera Alto Golfo de
California y Delta del Río Colorado. Instituto Nacional de Ecología. 97 p.
INEGI. Aspectos geográficos y tecnológicos. Capítulo II. México. 44-57 pp. Disponible en
http://www.crid.or.cr/digitalizacion/pdf/spa/doc16159/doc16159-1d.pdf. Consultada el 22 de Julio
de 2012.
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5. UNIDAD V. ESCALAS
La escala es la relación que existe entre la representación gráfica en un mapa
con respecto a la superficie terrestre real. Se puede considerar que cualquier
mapa es una representación, en la mayoría de los casos muy reducida del
área que representa y por ello, los rasgos, áreas y lugares deben aparecer
reducidos en la misma proporción. Resulta importante el conocimiento
relacionado con escalas, ya que esta determina el nivel de detalle y el
tamaño del mapa. Los alumnos aprenderán lo que es la escala, los diferentes
yaCiencias
que la elección
adecuada
Dra. Ma. Concepción Arredondo tipos y cuáles son las más utilizadas,
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Marinas de
la UABC de la escala
es determinante para la representación de la información deseada.
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5.1. ESCALAS
PALABRAS CLAVES
Escala establecida (o verbal). Escala fraccional (o fracción representativa). Escala gráfica. Conversión de
unidades (km a cm).
5.1.1. Introducción
CONCEPTOS
Todos los mapas, fotografías aéreas e imágenes de satélite son una representación, en pequeño, de una
porción de la superficie de la Tierra y en esta representación, para que sea de utilidad, debe haber una
relación conocida en cuanto a tamaño. Esta relación conocida como escala de un mapa, es la razón
PROPORCIONAL entre una distancia en el mapa y la misma distancia medida en la superficie de la tierra.
Aspectos controlados por la escala
El establecimiento de la escala para un mapa es una decisión de diseño. La escala controla los siguientes
aspectos:
1.
La cantidad de datos o detalle que puede ser mostrada.
2.
El tamaño del gráfico y la capacidad para su producción, utilizando el equipo y los
materiales disponibles.
3.
Los costos de la reproducción.
4.
La legibilidad de cualquier producto, aun cuando sea sometido a distintas ampliaciones
o reducciones de un mapa existente.
5.
La extensión regional de la información mostrada (la superficie mostrada).
6.
El grado y naturaleza de la generalización de los datos.
7.
La capacidad de una base de datos disponible para un propósito específico.
8.
La facilidad de utilizarse por el mercado potencial.
9.
La cantidad del tiempo que el cartógrafo disponga para su elaboración.
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Al construir un mapa, es importante determinar la escala. El número de detalles que puede contener un
mapa está en función de la escala; un mapa a gran escala mostrará un área con más detalle que un
mapa a escala reducida, pero cubrirá solamente una pequeña área.
Formas de representar la escala
1) ESCALA FRACCIONAL ó FRACCIÓN REPRESENTATIVA (F.R). Es una razón fija entre la medida linear en
el mapa y la medida correspondiente en el terreno y se expresa como una fracción cuyo numerador
es siempre uno. Una fracción representativa 1/25000 (ó 1:25000), quiere decir que 1 unidad en el
mapa es igual a 25000 unidades de las mismas en el terreno. También llamada “escala numérica”.
2) ESCALA GRÁFICA. Consiste de una línea o barra dibujada en el mapa y dividida en unidades estándar
(m, km, millas, etc.) que representan las distancias sobre el terreno.
3) ESCALA VERBAL. Se expresa literalmente como un equivalente linear, en general con unidades
diferentes, la primera relativa a las distancias medidas en un mapa y la segunda la de su equivalencia
en el terreno, en unidades correspondientes a la extensión del territorio representado; por ejemplo:
1 cm igual a 2 km.
Pequeña escala
Escala media
Gran escala
Poco detalle
Mucho detalle
Grandes áreas
Pequeñas Áreas
Grandes Números
Pequeños Números
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Es común que el estudiante se confunda con los términos “escala grande” y ‘‘escala pequeña”. Para
entender estos conceptos, compare dos mapas centrados en la misma área pero con escalas
significativamente diferentes. Escoge un punto común a ambas como un aeropuerto o una isla, el mapa
que muestre ese rasgo en mayor tamaño, ese mapa está a “escala grande” y por el contrario el mapa
que muestra ese rasgo en un tamaño distintivamente menor se define como mapa a “pequeña escala”.
Para estandarizar la terminología en tamaño de escala, la Asociación Cartográfica Internacional sugirió lo
siguiente:
 Denominador inferior a 25,000: mapas de gran escala (por ejemplo 1/3,000; 1/6,000; o
1/25,000).
 Denominador entre 50,000 y 100,000: mapas de escala media (por ejemplo 1/50,000 o
1/80,000).
 Denominador superior a 200,000, mapas de pequeña escala (por ejemplo 1/250,000 o
1/3’000,000).
Es obvio que cuando se reduce o amplifica el original de un mapa ó una fotografía, la escala también
cambia en proporción a la cantidad de reducción o de amplificación a que se sujetó el original.
5.1.2. Objetivo
Conocer y diferenciar las formas de indicar escalas, así como aprender a determinar una escala y
comprender el concepto de deformación de escala que ocurre al reproducir mapas.
5.1.3. Material
 Regla
 Calculadora
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5.1.4. Desarrollo
EJERCICIOS
1.- Expresa con “letra” lo que significan las siguientes ESCALAS FRACCIONALES.
a) 1:1,345_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) 1/250,000_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) 1/16,578,932_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.- Convierte las siguientes ESCALAS FRACCIONALES en ESCALAS VERBALES:
a) 1:250,000
1 cm = __________m.
b) 1:500,000
1 cm = __________km.
c) 1:48,000
1 pulgada = ______pies
d) 1/6,800
1 mm = __________m.
e) 1/1,000,000
1 mm = __________km
(1 pie = 12 pulgadas)
3.- Con base en los mapas que se proporcionan, contesta las siguientes preguntas.
a) La distancia real entre los puntos A (Punta Banda) y B (Espigón del Puerto Ensenada) es de 15.16
kilómetros ¿Cuál es la escala fraccional del Mapa 1?
b) Las coordenadas del Mapa 2 están en el sistema de coordenadas rectangulares UTM. ¿Cuál es la
escala fraccional del Mapa 2?
c) ¿Cuál es la distancia entre los puntos A (El Sauzal) y B (Entrada el Estero) del mapa 2?
d) Construye la escala gráfica del Mapa 1.
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e) Construye la escala gráfica del Mapa 2, con 6 subdivisiones de 5 kilómetros cada una (la
totalidad de esta escala gráfica representará una distancia real de 30 km).
f)
¿En el Mapa 2, que distancia separa Punta Banda de El Sauzal?
g) En el mapa número 3 expresa la escala en su forma de fracción representativa (F.R).
h) Verifique la escala fraccional del mapa 4.
i)
Consideremos que el mapa número 4 es original, el mapa número 5 es una reducción del
mismo, cuál es la escala fraccional de la reducción (mapa número 5).
j)
¿En qué proporción se redujo de tamaño?
k) El mapa número 6 es la amplificación del mapa original, cual es la escala fraccional de la
amplificación.
l)
¿En qué proporción se amplificó?
m) Al amplificar o reducir un mapa ¿Cuál de las 3 formas de representar la escala como estaban en
el mapa original siguen validas, sin tener que recalcular el valor (o expresión) de la escala?
Explica.
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Mapa 1
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mN
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mE
Mapa 2
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Ensenada
Mapa 3
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Mapa 4. Original
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Mapa 5. Reducción
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Mapa 6. Amplificación del Mapa 4
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5.1.5. Método de Evaluación
Elaborar un reporte escrito, el cual deberá entregarse a la fecha siguiente de la práctica. El reporte
deberá ser elaborado de forma individual.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
Parte 1
Ejercicio 1
9 puntos
Ejercicio 2
10 puntos
Ejercicio 3
71 puntos
Discusión y Conclusiones
-10 puntos si no se entrega
5.1.6. Bibliografía
INEGI. Aspectos geográficos y tecnológicos. Capítulo II. México. 44-57 pp. Disponible en
http://www.crid.or.cr/digitalizacion/pdf/spa/doc16159/doc16159-1d.pdf. Consultada el 22 de Julio
de 2012.
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6. UNIDAD IV. MAPAS TOPOGRÁFICOS
Los mapas topográficos muestran los aspectos culturales y físicos del
terreno, proporcionan la ubicación exacta en términos de latitud, longitud y
la forma y elevación del terreno. El alumno se familiarizará con los mapas
topográficos, conocerá y comprenderá la información proporcionada en
estos, ya que estos mapas son la base de la cartografía a nivel nacional y
constituyen la plataforma para el desarrollo de cartografía temática, además
de que los mapas topográficos son ampliamente utilizados con múltiples
propósitos, que incluyen la selección de emplazamientos industriales,
estudios ambientales, la planificación de autopistas o colonias, el recorrido
de líneas eléctricas y telefónicas o de tuberías, la planificación militar, la
caza, la pesca y el excursionismo.
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6.1.
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MAPAS TOPOGRÁFICOS
PALABRAS CLAVES
Contorno. Intervalo de contorno. Máximo relieve. Perfil topográfico.
6.1.3. Introducción
CONCEPTOS
Los mapas más utilizados son los topográficos, por lo que trabajaremos con ellos con más detalle. Un
mapa topográfico representa la configuración de la superficie terrestre tanto en sentido horizontal
como vertical, es decir, representa un plano tridimensional. El elemento de altura se representa por
medio de contornos. El contorno es una línea imaginaria sobre la superficie de la tierra que conecta los
puntos de igual altura. El intervalo de contorno es la diferencia en elevación entre un contorno y el
contorno contiguo.
En la construcción de contornos se observan las siguientes características generales:
a) Cuando un contorno cruza un río, arroyo, etc., el segmento de la línea de contorno que
señala dicho rasgo, forma una “V” con el vértice dirigido hacia la dirección corriente arriba.
b) Las líneas de contornos son equidistantes y NO se intersectan, a menos que representen un
cantil cuya parte superior sobresalga de la parte inferior.
c) Los contornos cerrados que aparecen en los mapas como elipses o círculos, representan
prominencias del terreno.
d) Los contornos cerrados que aparecen con un achurado de líneas cortas en sentido
pendiente abajo, representan depresiones cerradas del terreno.
e) Los contornos con muy poca separación entre ellos representan pendientes abruptas en el
terreno, mientras que los contornos muy separados entre sí representan pendientes suaves.
f) La diferencia en elevación entre el punto más alto y el más bajo en un área determinada, es
el máximo relieve de la zona.
En el mapa topográfico, la superficie del terreno se observa desde algún punto arriba, y proporciona una
excelente perspectiva de las características regionales del terreno. Un producto derivado del mapa
topográfico es la línea que se forma cuando se intersectan la superficie del terreno y un plano vertical.
Tal línea se conoce como perfil topográfico. Este concepto también es válido cuando se desean obtener
perfiles a partir de contornos de otras variables, por ejemplo contornos de temperatura (isotermas),
contornos de salinidad (isohalinas), entre otros.
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La vista lateral del terreno que proporciona el perfil topográfico es de gran utilidad porque facilita la
definición, reconocimiento y observación de rasgos topográficos que pueden estar ocultos en el mapa
topográfico; en otras palabras, el perfil topográfico es una representación, a escala, de las prominencias
y depresiones que una persona caminaría sobre el terreno siguiendo una trayectoria en línea recta entre
dos puntos dibujada en el mapa.
Construcción de un perfil topográfico
El perfil topográfico, así como la mayoría de cualquier tipo de perfil, se representa utilizando dos escalas
diferentes: la horizontal y la vertical, y en el papel, ambas pueden ser iguales. Sin embargo, cuando el
terreno es de pendiente muy suave o cuando se desea realzar algunos rasgos del terreno, es necesario
transformar la escala vertical a algún múltiplo de la escala horizontal. Al efectuarse esta operación se
produce un perfil con escala vertical exagerada. Para obtener el valor de la exageración vertical, se
divide el denominador de la escala horizontal entre el denominador de la escala vertical. La cantidad
que se desee exagerar la escala dependerá del máximo relieve que se tenga en el terreno sobre el que
se construye el perfil topográfico. Fórmula de la exageración
𝑬𝒙 =
𝐃𝐄𝐇
𝐃𝐄𝐕
Para realizar un perfil topográfico debemos establecer ambas escalas. Si no se quiere exagerar el
relieve, la escala del eje de ordenadas (alturas) – o ESCALA VERTICAL - debe ser la misma que la escala
del eje de abscisas, la cual es igual a la escala que tiene el MAPA – llamada ESCALA HORIZONTAL. Los
pasos a seguir para realizar un perfil topográfico son:
1. El rango de variación de
altitud que se deberá
poner en el eje de
ordenadas
será
equivalente
a
las
diferencias entre la cota
máxima y la mínima que
haya en el perfil del
corte. NO HACE FALTA
QUE EMPIECE EN CERO.
2. Se coloca el papel sobre el
perfil
que
queramos
realizar, y se señalan en
este
todas
las
intersecciones con las
curvas de nivel.
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3. Después se representan estas diferentes alturas en función de la escala vertical que hayamos
considerado.
4. Por último se unen todos los puntos, definiendo así el perfil topográfico.
Los trazos entre los diferentes puntos no deben ser rectilíneos, es decir, al trazar el perfil debemos
hacerlo a mano alzada intentando evitar cambios bruscos en la definición del perfil.
Cuando existen dos puntos con igual cota uno al lado del otro se debe considerar cual es la tendencia
del perfil y cuáles son las curvas de nivel que rodean a ese punto, y unirlos en función de esa
información.
6.1.2 Objetivo
Elaborar contornos topográficos y seleccionar la exageración de escalas adecuadas a un problema
específico así como reconocer rasgos del terreno en función de los patrones de contornos.
6.1.3. Material




Hojas de papel milimétrico
Lápiz afilado
Regla
Calculadora
6.1.4. Desarrollo
PARTE 1 (ANEXAR CÁLCULOS)
1) Se levantó un perfil topográfico del Mapa 1 tomando como referencia la línea que cruza el mapa
del punto A al punto B. ¿Cuál es el perfil correcto: el perfil 1 o el perfil 2?
2) Calcula la escala fraccional horizontal del perfil.
3) Calcula la escala fraccional vertical del perfil.
4) ¿Cuál es la exageración vertical correspondiente?
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Mapa 1.
Perfil 1.
Perfil 2.
PARTE 2
En el Mapa 2 se muestran los contornos de una parte del terreno.
a).- ¿Cuál es el intervalo de contornos del mapa?
b).- Usando los puntos con la altura indicada, concluye el mapa topográfico (dibuja todos los
contornos en la parte que no los tiene).
c).- Elabora un perfil a lo largo de la línea AB utilizando una exageración vertical de cinco veces.
d).- ¿Cuál es la escala fraccional del mapa?
e).- ¿Cuál es la altura del cantil en el punto C en la parte sureste del mapa?
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Metros
Mapa22.
Mapa
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6.1.5. Método de Evaluación
Elaborar un reporte escrito, el cual deberá entregarse a la fecha siguiente de la práctica. El reporte deberá
ser elaborado de forma individual.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
Parte 1
Preguntas perfil
16 puntos
Preguntas contornos
9 puntos
Contornos
40 puntos
Perfil topográfico
25 puntos
Discusión y Conclusiones
5 puntos
6.1.6. Bibliografía
Butler, M., LeBlanc, C., Beldin, J.A., MacNeil, J.L. (1990). Cartografía de recursos marinos un manual de
introducción. FAO. Documento técnico de Pesca, No. 274. Roma. 281 p.
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UNIDAD VI
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7. UNIDAD VII. SIMBOLOGÍA
La información contenida en la cara de los mapas se representa a través de
diversos símbolos los cuales pueden ser lineales, puntuales o areales, que en
su mayoría no pueden auto-explicarse. Es así que el significado de dichos
símbolos se explica mediante una leyenda, la cual permite al usuario
interpretar la información representada en la cara del mapa. El uso de una
simbología adecuada evita confusiones al usuario y asegura una
comunicación fluida de la información. La simbología se vale de todos,
tramas, colores y figuras para poder representar una gran cantidad de
información de manera entendible. El alumno reconocerá los diferentes
tipos de símbolos, su jerarquización,
organización
y características,
lo cual le
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de Ciencias
Marinas de la UABC
facilitará la interpretación y creación de simbología.
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UNIDAD VII
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7.1. SIMBOLOGÍA: TIPO DE DATOS Y ELABORACIÓN DE MAPAS
PALABRAS CLAVES
Símbolo. Dato cualitativo. Dato cuantitativo. Relación nominal. Relación ordinal.
7.1.1. Introducción
CONCEPTOS
Como se ha señalado en laboratorios anteriores, existen varios tipos de mapas: de propósito
general y temáticos o específicos y aún entre cada uno de estos tipos, pueden existir diferencias
marcadas en cuanto a la presentación, simbología, manejo y arreglo de la información que
contienen. Esto se debe a que los mapas además de realzar el tema al cual se refieren, muestran las
tendencias y/o prejuicios de los que elaboran el mapa. El principal objetivo de un mapa es el
despliegue de información, en casi todos los casos, de información estadística tan apegado a la
realidad como sea posible y esto se hace a través de símbolos.
La información que se acopia para elaborar un mapa es un conjunto de datos espaciales. Se puede
definir como un dato espacial cualquier objeto o característica a la cual se puede asignar una
localización geográfica. Los símbolos pueden ser PUNTOS, LINEAS Y AREAS. Un símbolo gráfico se
define como una “imagen escogida para representar datos, fenómenos, ideas”.
Los símbolos deben construirse para mostrar con claridad:
A) La localización geográfica precisa y B) Las relaciones que existen entre ellos.
Los datos espaciales siempre incluyen la localización geográfica pero también pueden incluir
valores a representar, dando lugar a dos clases de datos:
a) Datos cualitativos: NO están representados por valores numéricos, por ejemplo escuelas,
caminos, ríos, estados, entre otros, pero aunque no sean valores numéricos, se pueden clasificar en
categorías, por ejemplo: el símbolo de escuelas puede incluir escuelas primarias, secundarias,
universidades.
b) Datos cuantitativos: son aquellos datos representados por valores numéricos, como son: altitud,
cantidad de precipitación, densidad de población, etc. y también se pueden presentar por
categorías o clases. Los datos cuantitativos se pueden generalizar de diferentes maneras, por
ejemplo, varios puntos espacialmente muy cercanos se pueden generalizar en un símbolo; al
reducir la escala de un mapa se pueden eliminar algunos rasgos de gran tamaño; se pueden
eliminar datos no confiables cuando hay datos suficientes.
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Es necesario considerar la mejor manera de presentar o simbolizar los datos cuantitativos y/o
cualitativos y esto depende de la naturaleza del fenómeno que se desee mapear, para ello, se
pueden establecer diferentes relaciones entre los datos:
Relaciones entre los datos:
Relación nominal
o de diferencia
(cualitativa)
Datos que no se pueden medir, ni ordenar, sino que solamente son
diferentes. La información puede estar agrupada en categorías sobre la base
de consideraciones cualitativas.
Relación de orden
(cuantitativa o
cualitativa)
Variables que se distribuyen en clases o grupos de valores sobre la base de
alguna medida cuantitativa. Cuando responde ¿Cuál es la primera, segunda?
Pueden ser numéricas.
EJEMPLOS
Ejemplos
.
Precipitación inferior a 50 mm
Precipitación entre 51 y 100 mm
Precipitación entre 101 y 200 mm
Precipitación entre 201 y 300 mm
Precipitación entre 301 y 400 mm
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7.1.2. Objetivo
Comprender los principales problemas en el diseño de la simbología, en la generalización de
información que se representa en los mapas y distinguir los diferentes tipos de datos y su
representación.
7.1.3. Material
El material será proporcionado por el profesor durante la sesión de laboratorio
 Tres mapas de la misma escala y mismo lugar pero diferente tema
 Dos mapas del mismo lugar, mismo tema pero diferente escala (1:250 000 y 1:50 000)
 Un mapa topográfico y dos temáticos de cualquier escala y cualquier lugar
7.1.4. Desarrollo
EJERCICIOS
1) Seleccione tres mapas de la MISMA ESCALA Y MISMA ÁREA pero DIFERENTE TEMA (por ejemplo
topográfico, climatológico, geológico y/o uso de suelo) y compara sus simbologías:
a) ¿Cómo se organiza la simbología (orden alfabético, por colores)? ¿Cuáles son los diferentes
apartados de la simbología?
b) ¿Todos los mapas tienen los tres tipos de datos geográficos: puntos, líneas y áreas? ¿Cuál es
la proporción de cada tipo de dato en la simbología, y en la cara del mapa? Dé unos ejemplos y
discuta.
c) ¿Cuál es la información que siempre está presente en los tres mapas (información base,
temática, etc)? ¿Se representa de la misma manera en la carta topográfica y en las cartas
temáticas? Explica y describe en una cuartilla las diferencias y similitudes que observes.
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2) Con los mapas a tu disposición (3 mapas), identifica e indica en la siguiente tabla los diferentes
tipos de datos y su relación: nominales (punto, línea, área); ordinales (punto, línea, área).
Especifica si es cuantitativo o cualitativo en cada celda de la tabla (Al menos tres ejemplos).
Tipo de dato
Mapa:
Mapa:
...... ...... ...... ...... ......
.... ...... ...... ...... ..........
Mapa Topográfico
Nominal
Puntual
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Cuantitativo / cualitativo
Lineal
Áreal
Ordinal
Puntual
Lineal
Áreal
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3) Selecciona tres mapas del MISMO TEMA pero de DIFERENTE ESCALA, por ejemplo el mapa
topográfico de Puerto Peñasco escala 1:250,000 y 1:50,000 y un mapa hipsométrico de la republica.
Describe en una cuartilla las diferencias y similitudes que observas en la representación de los datos
de la simbología, por ejemplo la zona urbana del poblado de Puerto Peñasco (punto, línea, área,
color, icono, tamaño, otro).
4) Con ayuda del siguiente mapa, elabore un mapa tamaño carta del campus de la UABC, incluyendo la
cara del mapa y la tira marginal. El mapa contendrá, con su respectiva simbología (símbolo y
explicación/definición), por lo menos:






diferentes tipos de edificios
diferentes tipos de caminos
relieve (aproximado)
batimetría (aproximado)
estacionamientos
áreas verdes
Pon mucho énfasis en la agrupación de la simbología, la cual debe ser relevante para conocer los
accesos así como la ubicación de los diferentes edificios universitarios.
Justifica en una cuartilla la elección de la simbología (punto, línea, área, color, icono, tamaño, etc. y la
relación entre datos) para el buen entendimiento del mapa que elaboraste.
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116°40'10"W
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116°40'0"W
31°52'0"N
31°52'0"N
31°51'50"N
31°51'50"N
116°40'10"W
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116°40'0"W
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7.1.5. Método de Evaluación
Elaborar un reporte escrito, el cual deberá entregarse a la fecha siguiente de la práctica. El reporte
deberá ser elaborado de forma individual.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
Parte 1
Preguntas de organización de simbología
20 puntos
Descripción de diferencias y similitudes
en mapas de diferentes temas
Tabla I
7 puntos
36 puntos
Descripción de diferencias y similitudes
en mapas de diferente escala
7 puntos
Parte 2
Elaboración de un mapa
15 puntos
Descripción de la simbología empleada
5 puntos
Discusión y Conclusiones
-10 puntos si no se entrega
7.1.6. Bibliografía
Butler, M., LeBlanc, C., Beldin, J.A., MacNeil, J.L. (1990). Cartografía de recursos marinos un manual de
introducción. FAO. Documento técnico de Pesca, No. 274. Roma. 281 p.
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8. UNIDAD VIII. COMPONENTES Y
ELEMENTOS DE DISEÑO DE UN MAPA
Los mapas nos proporcionan vasta información acerca de diversos
temas (topografía, geología, uso de suelo y vegetación, hidrología,
entre muchas otras), sin embargo para que la información representada
en ellos se pueda comunicar de manera efectiva al usuario, se requiere
que los mapas contengan ciertos componentes y elementos que
resultan básicos para su entendimiento y su veracidad, sin dejar de lado
la parte del diseño que influye directamente en el entendimiento claro
de la información contenida en un mapa. El alumno integrará todos los
conceptos cartográficos vistos a los largo de las practicas realizadas en
laboratorios anteriores, ya que éstos finalmente forman parte de los
componentes o elementos del mapa, y conocerá la importancia de cada
un mapa,
por ejemplo
Dra. Ma. Concepción Arredondo uno de ellos como parte de
Facultad
de Ciencias
Marinas las
de lacoordenadas
UABC
geográficas y rectangulares, proyecciones, escala, simbología.
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UNIDAD VIII
8.1.
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COMPONENTES Y ELEMENTOS DE DISEÑO DE UN MAPA
8.1.1. Introducción
COMPONENTES Y ELEMENTOS PRINCIPALES DE UN MAPA
En la elaboración de un mapa se deben considerar los componentes y elementos que se muestran en la
Figura 1 y que son descritos a continuación. La proyección y la escala serán predeterminadas antes de
iniciar el diseño del gráfico en función del objetivo del mapa y la naturaleza de los datos. Posteriormente
se diseñará el formato que incluye los dos elementos esenciales: por una parte, en la cara del mapa, se
tiene la superficie representada y el sistema de referencia a utilizar; por otra parte, en la tira marginal,
se incluirá todos los elementos esenciales para la comunicación efectiva como el título, la simbología, la
indicación de la orientación, el mapa de macrolocalización, la fuente de la información, el responsable
de la elaboración, la indicación de las escalas, la fecha, entre muchos más.
Figura 1. Componentes y elementos de un mapa
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COMPONENTES
Los principales componentes de diseño en las que se divide un mapa son los siguientes (ilustrados en la
Figura 2):
1. Tira marginal: espacio en donde se incluye la leyenda conteniendo toda información
necesaria para la interpretación del mapa.
2. Cara del Mapa: contiene la superficie mapeada encerrada por la línea neta.
3. Línea neta: línea que contiene al área mapeada.
4. Bordes: área entre la línea neta y el marco exterior del mapa (allí van los valores de las
coordenadas).
5. Marco exterior del mapa: Línea que delimita los bordes donde van las coordenadas.
6. Márgenes: superior, inferior, derecho e izquierdo: área del papel que rodea el marco
exterior del mapa.
Figura 2. Componentes de un mapa
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ELEMENTOS PRINCIPALES PARA EL DISEÑO DE MAPAS
TIRA MARGINAL:
1. Título y subtítulo del mapa: Suele indicar el lugar y el tema del mapa, y a menudo la escala aparece
en el subtítulo como una buena indicación del tipo de datos que contendrá el mapa. El título debe
ser el elemento más obvio del mapa, con tamaño de letra que permita un reconocimiento rápido y
fácil del tema, debe ser corto, conciso y descriptivo. Los demás elementos de la tira marginal se
consideran los de la leyenda.
2. Escalas: Un mapa debe contener 2. la escala en fracción representativa y 3. la escala gráfica, esta
última claramente señalada en cuanto a subdivisiones.
4. Mapa de localización o mapa de referencia: El propósito es localizar en un contexto geográfico
mayor nuestro mapa; con información indispensable para que el usuario reconozca el área
geográfica en donde el área principal del mapa se debe resaltar y etiquetar en el mapa de
localización. Suele asociarse a una clave de ubicación dentro de una malla (p.e. malla nacional en los
mapas de INEGI).
5. Simbología: Permite la lectura de la información representada en la cara del mapa. Consiste en la
reproducción de los símbolos presentes en la cara del mapa acompañado de la explicación del
mismo (en general a su derecha). Se divide en general en dos subgrupos (relacionado con lo visto
sobre Clasificación de Mapas):
5. la simbología de la información base, bajo el nombre de “signos convencionales” y
6. la simbología de la información temática.
7. Orientación: Se recomienda señalar de forma simple, precisa y sin obstruir la flecha que indica el
Norte. Debe recordarse que la diferencia entre el norte geográfico y el magnético se denomina
declinación magnética y puede variar desde 22oE a 22oW según el lugar y tiempo.
8. Datos de la proyección: Para representar la superficie tridimensional de la Tierra en las 2
dimensiones de nuestro mapa se utiliza:
8. una proyección (operación matemática) y
9. una aproximación de la forma de la Tierra (esferoide y Datum).
10. Autor: La institución o persona autora del mapa nos indica el alcance del mismo, y nos proporciona
un contacto para aclaración de dudas.
11. Fuente: De dónde provienen los datos. Puede describir el procedimiento de elaboración (salida de
campo, interpretación de fotografías aéreas, etc.).
12. Fecha: La fecha característica de la información nos indica su validez en una escala temporal. En
general es cercana a la fecha de edición, la cual puede ser sin embargo diferente de la fecha de
impresión (reimpresiones).
CARA DEL MAPA:
13. Superficie representada: El mapa en si, o la información representada cartográficamente, se divide
en general en dos subgrupos de información (relacionado con lo visto sobre clasificación de mapas):
13. los datos representando la información base y
14. los datos representando la información temática.
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15. Nomenclatura: Los nombres asociados a la información cartografiada. Ejemplos: nombres de
arroyos o de poblados, elevación sobre el nivel del mar de las curvas de nivel, numeración de
autopistas, profundidad de sondeos.
16. Retícula: Malla de paralelos y meridianos sobrepuestos a la información cartográfica. Pueden
representarse solamente con cruces en vez de líneas. Cambian con el sistema de referencia
(Coordenadas Geográficas y/o Coordenadas Rectangulares).
17. Coordenadas: Se indican en los bordes del mapa asociado a cada elemento de la retícula. Deben
llevar unidades (metros para proyección UTM o grados para coordenadas geográficas) y orientación
con respecto al origen del sistema de referencia (este u oeste, norte o sur).
FACTORES DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MAPAS
El diseño básico de los mapas debe hacerse para facilitar la comunicación de información y datos de una
manera clara, precisa y económica. Algunos de los factores que influyen en el proceso de diseño son: los
requerimientos del que utiliza el mapa, habilidades y conocimiento de los mapas, la complejidad de la
información que se va a mapear y la disponibilidad y costos de los métodos que se van a utilizar para
la reproducción de los mapas.
Los factores de diseño son:
1. Posición: En la tira marginal la posición de los elementos principales debe seguir una lógica que
nos permite una lectura fluida. En la cara del mapa una adecuada posición de los nombres
(nombres de ríos, poblados, etc.) ayuda el flujo de las letras y facilita la lectura. Ejemplo: el
nombre de un arroyo va cerca, arriba y paralelo al arroyo.
2. Proporciones: Para un mapa formal se recomienda que el área del mapa (área dentro del marco)
debe ser 2/3 del área total y el 1/3 restante para notas, indicaciones, etc. Se recomienda que el
tamaño de la hoja del mapa sea más ancho que alto, ya que estas dimensiones, estéticamente,
dan una visión más cómoda. Los diferentes elementos tendrán proporciones en función de su
importancia. Las proporciones de unos símbolos usados para representar la información con
respeto a los demás deberá también seguir una lógica, la cual es relacionada con los demás
factores.
3. Niveles de Visión: Pueden haber varios planos. El primer plano es el más obvio para el usuario. La
información de segundo plano con menor nivel de visión es una información de fondo en la cual se
recomienda disminuir el tamaño de la letra, la intensidad del color y dar menor contraste.
4. Contraste y balance: Como regla general, el diseño inicial del mapa debe tener el mínimo grado
de contraste pero que asegure que todos los símbolos sean legibles y que los símbolos
dominantes aparezcan como tales.
5. Tipo y tamaño de letra: El tipo y tamaño de letra deben seguir un patrón que facilite la lectura.
Las letras minúsculas son más eficientes para comunicar que las mayúsculas, aunque éstas últimas
son más obvias.
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8.1.2. Objetivo
Conocer y diferenciar los principales elementos que componen los mapas, así como las relaciones que
deben de existir entre los mismos para permitir una óptima comunicación de la información con base en
el diseño adecuado conforme al propósito del mapa.
8.1.3. Material

Mapa del INEGI, cualquier tema que será proporcionado por el profesor

Hojas tamaño carta

Pluma

Regla
8.1.4. Desarrollo
EJERCICIOS
Para cada uno de los mapas (Figura 13 y 5A de esta práctica y mapa del INEGI) discuta sus aciertos y
deficiencias en cuanto a los factores de diseño y elaboración de mapas, sus elementos básicos, de
contexto y ayuda a la comunicación, contestando las siguientes preguntas para cada uno de los mapas.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
¿Cuál es el título y el subtítulo del mapa?
¿Qué región está cartografiada?
¿Cuál es el tema del mapa?
¿Cuál es la escala del mapa?
¿Quién es el usuario final del mapa y para qué lo usará?
Construir una tabla como la siguiente teniendo por renglones los 6 “COMPONENTES” y 17
“ELEMENTOS PRINCIPALES PARA EL DISEÑO DE MAPAS”.
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Factores de diseño
Componentes y
elementos
Posición
Proporción
Contraste
y balance
Niveles
de visión
Evaluación
Tipo y tamaño
de letra
Adecuado
Inadecuado
No
disponible
COMPONENTES
1. Tira marginal
2. Cara del mapa
3.
Línea neta
4.
Bordes
5.
Marco
exterior
6. Márgenes
ELEMENTOS
1. Título y
subtítulo
3. Escala
fraccional
4. Escala gráfica
5. Mapa de
localización
6. …………………..
17. Coordenadas
7) Interpreta en una CUARTILLA los resultados obtenidos en la tabla anterior en función de los
factores de diseño. ¿Si considera que cumple con su propósito? ¿Si no es el caso, que sugiere para lograr
la comunicación deseada?
8) Compara y explica en media cuartilla las diferencias de diseño entre los diferentes mapas, con base
en su importancia (COMPONENTES PRIMARIOS Y SECUANDARIOS).
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8.1.5. Método de Evaluación
Elaborar un reporte escrito, el cual deberá entregarse a la fecha siguiente de la práctica. El reporte
deberá ser elaborado de forma individual.
La calificación será asignada tomando los siguientes puntajes:
Introducción
5 puntos
Metodología
5 puntos
Parte 1
Preguntas (información de cada mapa)
15 puntos
Tabla I
55 puntos
Comparación de diseño
10 puntos
Discusión sobre la claridad de los mapas
10 puntos
Discusión y Conclusiones
-10 puntos si no se entrega
8.1.6. Bibliografía
INEGI (Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática). Cartas Temáticas a varias escalas.
Dirección General de Geografía del Territorio Nacional. Secretaría de Programación y Presupuesto.
Bermúdez Zavala Rafael Daniel (2004). Cambio de uso de suelo como herramienta para la planeación
costera, caso de estudio: Zona Costera del Municipio de Playas de Rosarito, B.C., México. Tesis de
Maestría en Ciencias en Oceanografía Costera. 100 pp
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