Cuaderno de trabajo del Bloque 3 Cultura de la - upn283

SECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
SUBDIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA IV
CUADERNO DE TRABAJO
ACTIVIDADES DE APOYO 3* BLOQUE
COLABORADOR:
JOSE MIGUEL AGUILAR GONZALEZ
RESPONSABLE DE ELABORACION:
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO DE LA ZONA IV ZONA ESCOLAR
PROFR. GERARDO SALAS R.
H. MATAMOROS, TAMAULIPAS
INDICE
BLOQUE 3 Los Derechos Humanos como fundamento de la vida
democrática.
TEMA 1 Los Derechos Humanos como una construcción histórica
 1.1.- Declaración universal de los derechos humanos
 1.2.- Generaciones de los Derechos Humanos
 1.3.- Instituciones internacionales que protegen y promueven los derechos
humanos.
TEMA 2 Derechos de los Adolescentes
 2.1.- Derechos universales de los niños
 2.2.- La familia y la escuela como promotora y defensora de los derechos de los
niños.
 2.3.- Leyes que protegen los derechos de las niñas, los niños, los adolescentes y
los jóvenes en Tamaulipas.
TEMA 3 Instituciones que promueven el respeto y protección de los Derechos
Humanos en el país.
 3.1.- CNDH, Comisiones Estatales de Derechos Humanos.
 3.2.- Comisión de de Derechos Humanos de Estado de Tamaulipas: cuando
acudir y cuales son sus procedimientos.
 3.3.- Instituto Tamaulipeco de la Juventud y DIF
TEMA 4 Factores que ponen en riesgo los derechos de los adolescentes
 4.1.- Abuso y discriminación en los espacios en los que se desarrolla.
 4.2.- Violencia física, psicológica y cibernética.
BLOQUE 3 Los Derechos Humanos como fundamento de la vida
democrática.
TEMA 1 Los Derechos Humanos como una construcción histórica
1.1 Declaración Universal de los Derechos Humanos
Actividad 1: Lee con atención el siguiente texto.
Momentos de Desarrollo de los Derechos Humanos en México y en el Mundo.
La presencia de derechos humanos universales no es nuestra constitución accidental, tras ella existe
una historia que está estrechamente relacionada con las ideas que inspiraron el movimiento de
independencia de los Estados Unidos de América en 1776 y la revolución francesa de 1789 (a pesar
de que la declaración de los derechos de Virginia fueron documento base para la constitución de los
Estados Unidos de América).
La declaración de independencia de los Estados Unidos de América (1776) y la declaración universal
de los derechos del hombre y del ciudadano (Francia 1789) marcan el inicio de la era de los
derechos humanos.
En México sus inicios marcan el estado de San Luis Potosí en el siglo XIX con la promulgación de la
ley de procuraduría de pobres en 1847 por el entonces diputado local Ponciano Arriaga. El Acta de
Reformas de 1847, consagró las garantías de libertad, seguridad, propiedad e igualdad para todos
los habitantes de la república, y consignó la institución del juicio de amparo a través del voto de
Mariano Otero.
La Constitución de 1857 no sólo reconoció los derechos humanos, sino que consagró su protección
en sus primeros 29 artículos. Posteriormente, en 1917, la nueva Carta Magna plasmó los mismos
derechos fundamentales que consideró la de 1857, pero además garantizó los derechos sociales; es
la primera ley superior del mundo en alcanzar ese nivel de salvaguarda.
En épocas recientes se crearon la Dirección para la Defensa de los Derechos Humanos del Estado de
Nuevo León, en enero de 1979; la Procuraduría de Vecinos de Colima, en 1983; la Defensoría de los
Derechos Universitarios de la UNAM, en 1983; la Procuraduría para la Defensa del Indígena en
Oaxaca, en 1986; y la Comisión de Derechos Humanos del Estado de Morelos, en 1989.
Todas ellas surgieron con un propósito común: salvaguardar y garantizar el respeto de los derechos
humanos de los ciudadanos, en aras de una sociedad más justa e igualitaria.
Actividad 2: Integrarse en equipos de 4 y elaborar una línea del tiempo la cual ejemplificará cada
una de las situaciones relevantes según el texto.
Actividad 3: Con el mismo equipo escribe 5 valores que hayas identificado en los hechos, personajes,
países , de esta línea del tiempo.
1.2 Generaciones de los Derechos Humanos
Actividad 1: Identifica y anotar en el espacio correspondiente los derechos de acuerdo a su
generación.
PRIMERA GENERACION
SEGUNDA GENERACION
TERCERA GENERACION
(derechos civiles y políticos)
(derechos económicos, sociales
y culturales)
(derechos relativos al m. ambiente,
desarrollo digno, autodiscriminación)
Derechos: salud, solidaridad, cooperación entre naciones, participar en elecciones democráticas,
poder ser elegido en cargos públicos, seguridad social, trabajo, protección de maternidad,
protección de infantes, desarrollo integral del ser humano, ejercer soberanía en los recursos del
pueblo, mantenimiento de la paz, igualdad ante la ley, a la nacionalidad, a la justicia, fundar un
sindicato, al descanso y tiempo libre, a la libertad personal.
Actividad 2: Representa mediante un dibujo o recorte las tres generaciones de los Derechos
Humanos.
PRIMERA GENERACION
SEGUNDA GENERACION
TERCERA GENERACION
1.3 Instituciones internacionales que protegen y promueven los derechos humanos
Actividad 1: Investigar y anotar el concepto de las siguientes siglas:
UNESCO:
ONU:
DIF:
ITJUVE:
CNDH:
UNICEF:
ONG:
Actividad 2: Lee con atención el siguiente dilema.
CONSEJO DE SEGURIDAD
Imagínate por un momento que te encuentras en la siguiente situación: eres un miembro del
Consejo de Seguridad de la ONU que tiene que votar en un asunto de violación sistemática de
Derechos Humanos por parte de un Estado. Al frente de éste se encuentra un dictador que impide
cualquier tipo de avance democrático en el país, y que además persigue militarmente a ciertas
minorías étnicas, contra las cuales está llevando a cabo acciones sistemáticas de genocidio.
En el consejo de Seguridad deberás dar tu voto a una de las siguientes alternativas:
- No intervenir, puesto que el asunto puede considerarse como interno a ese Estado, y cualquier
intervención de la ONU podría interpretarse como injerencia en asuntos internos.
- Aprobar un embargo económico, garantizado mediante una vigilancia militar de sus fronteras,
aunque los efectos de dicho embargo recaigan mayoritariamente sobre la población civil de ese
Estado, gran parte de la cual no apoya al dictador.
- Aprobar una intervención militar en defensa de las minorías étnicas agredidas, aunque esa
decisión implique iniciar una guerra donde morirán miles de personas.
¿Cuál fue la alternativa por la que tu votarías?
¿Por qué?
Actividad 3: Tu puedes tener un papel importante en la promoción de los derechos humanos y
también en la protección de tus derechos y los de los demás; describe de manera breve la manera en
que lo conseguirías.
TEMA 2 Los Derechos de los Adolescentes
2.1 Derechos Universales de los niños.
Actividad 1: Contesta el siguiente cuestionario según tus conocimientos.
1.- ¿Por qué consideras que se hicieron los Derechos de los niños?
2.- ¿Por qué no pueden ir todos los niños a la escuela?
3.- ¿Cómo se puede prevenir el maltrato infantil?
4.- ¿Cómo se puede lograr que los niños tengan una vida sana?
Actividad 2: Inventa un cuento (el cual deberá contar con los siguientes requisitos titulo,
introducción, desarrollo, desenlace o final) las siguientes palabras: salud, enfermo, educación,
trabajo, mundo, niños, maltrato, familia, maestro, ONU, hospital, padres, DIF, abuso, escuela,
nombre.