COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TLAXCALA PLANEACIÓN SEMESTRAL

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TLAXCALA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
SA-001-2014-REV.3
Plantel:
Docente:
(Nombre del responsable que impartirá la asignatura)
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC):
Ética y Valores II
Semestre:
Segundo 2015- A
Proyecto integrador de la UAC
(las evidencias se integran al portafolio de evidencias docente)
FU
Fuentes de consulta:
(Bibliografía no es obligatoria para el estudiante)



http://www.euromundoglobal.com/seccion/168/Ciencia-y-Tecnologia/
http://www.ricyt.org/files/2_3_Informacion_y_actitudes_hacia_la_ciencia.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=1wmZpyXvac0
Firma del docente: ___________________
Grupo (s):
UACs con las que se trabajará de manera
conjunta (transversalidad)
 Las elige el docente
Bloque / Contenido :
Período de aplicación :
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
(Ver dosificación)
I.
Relacionas a la ética con la
ciencia y la tecnología
9 Horas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque




Identifica la importancia de la ciencia en el avance de la sociedad.
Analiza ejemplos de avances científicos que han favorecido a los grupos sociales y los compara con otros que han provocado deterioros.
Comprende las implicaciones de los desastres producidos por el mal uso de la ciencia y la tecnología en diferentes momentos de la historia.
Argumenta la aplicación ética de los avances científicos y tecnológicos que aportan elementos para el bienestar de su comunidad.
Competencia genérica y atributo(s):
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 (Los elige el docente)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 (Los elige el docente)
(Las señaladas en el programa)
Objetos de Aprendizaje



Ética y Ciencia.
Ética y tecnología.
Impacto de la Ciencia y la
Tecnología en:
 La economía.
 Las grandes ciudades.
 El campo.
 Los negocios.
 Las guerras.
 En el hogar y sociedad en
general.
 Su comunidad.
Actividades de Enseñanza
1, 2, 5,6,7,13,15,16
Actividades de Aprendizaje
Encuadre
Valoración
de
previos al bloque.
Realizar una investigación previa sobre el
avance de ciencia y tecnología.
Elaborar un cuadro comparativo
época de sus abuelos y época
actual.
Lista de cotejo de cuadro
comparativo
Realizar una investigación documental
sobre ciencia y tecnología, destacando la
relación que existe con la ética.
Elaborar un reporte sobre las
características que definen a la
ciencia y a la tecnología para
establecer qué relación tiene la
ética. (Cultura ambiental)
Discutir en plenaria la relación que
tiene la ciencia, la tecnología y la
ética y elaborar una conclusión
personal.
Lista de cotejo para
evaluar el reporte.
Hacer una plenaria, para el análisis de la
investigación documental.
Elaborar una investigación previa sobre el
impacto que trae consigo el uso de la
ciencia y la tecnología en las diversas
situaciones ambientales en los ámbitos
conocimientos
Instrumentos de
medición y Evaluación
Identificar
en
equipos
una
problemática
ambiental
local,
relacionada con la aplicación de la
ética en los avances científicos-
Evaluación diagnostica
Guía de observación/Lista
de cotejo.
Rubrica para la solución.
mundial, nacional y local.
tecnológicos.
Ejemplificar
diferentes
problemáticas
relacionadas a la aplicación de la ética, en
los avances científicos- tecnológicos y
explorar propuestas de solución.
Mediante una lluvia de ideas los
estudiantes proponen alternativas
de solución, donde se especifique el
impacto de la situación.
Exponer la problemática identificada
enfatizando las acciones efectivas
para disminuir el cambio climático.
Guía de observación de la
presentación
argumentación de la
propuesta de solución.
Exponer
la
propuesta
de
solución
enfatizando el desarrollo sustentable.
Proyecto integrador.
Bloque / Contenido :
Período de aplicación :
Análisis y valoración del proyecto
integrador.
Portafolio de evidencias.
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
(Ver dosificación)
II.
Problematizas conflictos de
la práctica médica y la
bioética
9 Horas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque



Identifica las características de la Bioética y reconoce sus aportaciones para la vida humana
Analiza ventajas y desventajas de los adelantos médicos y avances científico-tecnológicos en el campo de la medicina
Analiza situaciones y problemáticas de la bioética en diversos contextos tomando en consideración la cultura, situación económica, política y
social del lugar.
Competencia genérica y atributo(s):
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.2 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 (Los elige el docente)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 (Los elige el docente)
(Las señaladas en el programa)
1,2,3,5,6,7,13,14,15,16
Objetos de Aprendizaje
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Ética y desarrollo tecnológico
en la práctica médica
 Avances médicos:
 Reproducción asistida
 Eugenesia
 Trasplantes de órganos
 Implicaciones de la práctica
médica:
 Suicidio asistido
 Eutanasia
 Embarazo interrumpido
 Ingeniería genética
 Manipulación
genética
y
efectos en la biodiversidad:
 Clonación
humana
y
animal.
 Transgénicos
 Derechos de los animales.
Investigar diferentes casos o situaciones
que hagan referencia a los ámbitos de
acción de la bioética en relación al
desarrollo sustentable.
Analizar en equipos los casos
planteados, donde identifiquen la
implicación de la bioética en el
desarrollo del ser humano.

Instrumentos de
medición y Evaluación
Lista de cotejo/Rubrica
para evaluar su reporte.
Elaborar un reporte en el que
plasmen las acciones concretas a
realizar.
Realizar una investigación documental,
sobre la evolución, avances y aportaciones
que ha tenido la bioética.
Dramatizar problemáticas relacionadas con
la bioética.
Identificar rasgos culturales asociados a los
temas de bioética.
Elaborar en equipos una línea de
tiempo sobre la evolución de los
avances y aportaciones de la
bioética a lo largo de la historia.
En equipos dramatizar problemas
relacionados con las implicaciones
éticas ante una toma de decisiones
sobre:
reproducción
asistida,
eugenesia,
suicidio
asistido,
eutanasia, embarazo interrumpido,
transgénicos y clonación.
Lista de cotejo/ Escala
estimativa
Guía de observación para
la dramatización.
Retomar los roles sociales que se
han asignado a mujeres y hombres
con respecto a estos temas en
distinto contextos culturales.
Realizar una discusión grupal sobre los
efectos positivos y negativos de la práctica
médica en el tráfico ilegal de animales, el
consumo de los productos transgénicos a
través de la tecnología.
Investigar
de
manera
individual la
importancia de la bioética en la vida
cotidiana y de su comunidad y México.
Hacer un análisis sobre la discusión
e identificar consecuencias positivas
y negativas de la práctica médica
basada en el uso de la tecnología,
retomando la importancia de la
bioética de manera respetuosa.
Elaborar
un
reporte
de
la
investigación, considerando los
aspectos culturales, económicos y
sociales.
Rubrica de discusión
Lista de cotejo para el
reporte
Bloque / Contenido :
Período de aplicación :
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
(Ver dosificación)
III.
Promueves una educación
ambiental
para
el
desarrollo sostenible
18 Horas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque






Relaciona el comportamiento del ser humano con los fenómenos que actualmente ocurren en la naturaleza.
Analiza las causas que han originado la crisis ecológica global.
Reflexiona sobre la necesidad de aplicar los códigos éticos sobre el medio ambiente.
Analiza diversos problemas ambientales de su localidad y establece su relación con la ética.
Establece la relación entre ética, ecología y medio ambiente identificando problemáticas en su contexto social.
Propone alternativas de solución ante los problemas ambientales.
Competencia genérica y atributo(s):
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.3 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 (Los elige el docente)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 (Los elige el docente)
(Las señaladas en el programa)
Objetos de Aprendizaje


Relación
hombre-naturaleza
en
distintos
contextos
culturales.
Comportamientos
humanos
que han incidido en:
 El cambio climático.
 La
desertificación
y
deforestación.
 La
contaminación
atmosférica.
 La escasez del agua.
 Responsabilidad de las
naciones
ante
los
problemas ambientales
1,2,3,4,6,13,14,15,16
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Elaborar
una
guía
de
preguntas
relacionadas con la exploración que tienen
los estudiantes con el medioambiente.
Realizar una lluvia de ideas,
aclarando cuál es la relación que
tienen los estudiantes con el medio
amiente.
Investigar cuál es el comportamiento del ser
humano con respecto al agotamiento y uso
de los recursos naturales considerando los
ámbitos: social, político, económico y
cultural.
Elaborar un mapa conceptual donde
se destaque la importancia del
comportamiento del ser humano
respecto al uso de los recursos
naturales considerando los ámbitos:
social,
político,
económico
y
cultural.
Instrumentos de
medición y Evaluación
Guía de observación de la
lluvia de ideas.
Lista de cotejo para el
mapa conceptual.







Responsabilidad
de
la
industria
ante
los
problemas ambientales.
 Inversión térmica y lluvia
ácida.
 Destrucción
de
los
ecosistema y alteración de
procesos fisiológicos y
genéticos del hombre.
Crisis ecológica global.
Códigos éticos ambientales:
 Protocolo de Montreal
 La Declaración de Río
 Protocolo de Cartagena
 La Carta de la Tierra y
otros
códigos
éticos
mundiales
o
los
establecidos
por
Organizaciones
ambientalistas
de
la
sociedad civil.
Ecología y medio ambiente.
Desarrollo sostenible.
Política
de
educación
ambiental
y
ciudadanía
ambiental.
Problema ambiental Nacional.
Hacer una reflexión sobre los problemas
ambientales que nos afecta como el
calentamiento global del mundo actual.
Identificar en periódicos nacionales
y
locales,
los
problemas
ambientales del mundo actual y la
influencia de las acciones del ser
humano.
Discutir sobre las acciones del ser humano
como principal generador, de los mismos,
así como la identificación de la relación que
establecen diversas culturas con la
naturaleza.
Discutir
en
grupo
estas
problemáticas para concluir con la
reflexión acerca de la relación que
establecen diversas culturas con la
naturaleza.
Organizar una exposición en la que exista
alguna gráfica que muestre, si es el caso, la
crisis ecológica y el cambio climático donde
refleje las repercusiones en su comunidad,
o bien en su región o en México.
Presentar
diferentes
códigos
éticos
ambientalistas y hacer un análisis de
manera
colegiada,
retomando
sus
lineamientos para valorar sus aportaciones.
Solicitar la elaboración de un collage,
retomando la relación entre ética, ecología,
cambio climático y medio ambiente.
Solicitar a los estudiantes una investigación
documental sobre el modelo de desarrollo
sustentable.
Elaborar un informe escrito sobre el
análisis
de
los
problemas
ambientales y el calentamiento
global que nos afecta en el mundo
actual.
Lista de cotejo/ Rubrica
para evaluar el informe
Lista de cotejo para la
exposición grafica
Elaborar un cartel que formará parte
de una exposición gráfica donde se
ilustren los desastres provocados
por la crisis ecológica y el cambio
climático en su comunidad, región o
México.
Realizar una discusión grupal sobre
la importancia de la existencia y
aplicación de los códigos éticos
ambientalistas
y
analizar
las
consecuencias
que
puede
ocasionar si no se actúa con una
conciencia
ecológica
para
el
desarrollo de la comunidad.
Justificar la interdependencia de la
elaboración del collage.
Registro anecdótico
Lista de cotejo para
evaluar el collage.
Evidencia del portafolio de
evidencia.
Describir las características y
dimensiones
del
modelo
de
desarrollo
sustentable,
especificando medidas de acción y
protección al medio ambiente.
Lista de cotejo o rubrica
para evaluar la
investigación documental.
Socializar las ventajas y desventajas del
modelo de desarrollo sustentable para la
comunidad, el país y el mundo que cubra la
urgencia, la dificultad y la gravedad que
exige un cambio global ambiental.
Realizar una investigación previa sobre las
políticas ambientales en nuestro país,
respecto a: reservas de la biosfera y áreas
protegidas, ubicar en su comunidad lugares
que
pueden
considerarse
reservas
ecológicas e identificar acciones que
realizan las autoridades locales y la misma
comunidad para protegerlas.
Elaborar una propuesta de intervención en
la solución de problemas ecológicos,
ambientales en su comunidad considerando
el contexto, social, cultural y económico,
donde se refleje la participación de todos
por igual (mujeres, niños, hombres, jóvenes,
autoridades locales).
Exponer las ventajas y desventajas
del desarrollo sustentable donde se
mencione revertir o detener el
deterioro del medio ambiente y la
importancia para el desarrollo de su
comunidad, nacional y mundial.
Elaborar un mapa conceptual, sobre
las políticas ambientales en nuestro
país y ejemplificar las acciones que
realizan las autoridades locales y la
misma comunidad para protegerla.
Diseñar un video o con material
reciclado,
propuestas
para
solucionar problemas ecológicos
ambientales en su comunidad,
considerando el contexto social,
cultural y económico, en donde
participe toda la comunidad.
Guía de
observación/rubrica para
la exposición.
Lista de cotejo, rubrica
para el mapa conceptual.
Evidencia en el portafolio
de evidencia.
Lista de cotejo, rubrica
para la propuesta de
intervención.
Bloque / Contenido :
Período de aplicación :
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
(Ver dosificación)
IV.
Realizas acciones morales
que
promueven
el
desarrollo individual y de la
comunidad.
12 Horas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque




Analiza la relación entre el individuo y la sociedad para comprender las prácticas sociales que se desarrollan en la misma.
Participa en actividades y acciones enfocadas a la promoción de actitudes éticas en el entorno donde se desenvuelve (familia, escuela,
comunidad, trabajo, etc.)
Argumenta la importancia de actuar con conciencia moral en las prácticas sociales diarias para fomentar una convivencia armónica.
Analiza las diversas concepciones sobre el bien y la vida buena y su aplicación en las prácticas sociales cotidianas
Competencia genérica y atributo(s):
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 (Los elige el docente)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 (Los elige el docente)
(Las señaladas en el programa)
Objetos de Aprendizaje





Individuo y sociedad.
Elementos que conforman la
comunidad.
Actitudes del ser humano ante
los demás:
 Altruismo,
egoísmo
e
individualismo
 Amor y solidaridad
 Odio y violencia
Conciencia moral.
 Interioridad
y
autoconciencia.
El bien y la vida humana.
1,2,3,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16
Instrumentos de
medición y Evaluación
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Describir cómo es la relación con su
comunidad y el desarrollo sustentable.
Elaborar un escrito personal en el
que se describa la relación que el
estudiante tiene con la comunidad o
entorno y sus acciones que
promuevan una cultura ambiental.
Solicitar una investigación previa y qué el
estudiante identifique la calidad de vida,
participación y relación con su comunidad.
Elaborar un resumen e identificar la
relación directa que existe entre el
individuo, comunidad y viceversa.
Identificar
calidad
de
vida
y
Lisa de cotejo.
Rubrica/Lista de cotejo
para evaluar el resumen.

 Eudemonismo
 Hedonismo
 Naturalismo
 Formalismo
 Utilitarismo
Ética y prácticas sociales.
participación en la comunidad.
En un mapa de la República
Mexicana ubicar su comunidad y
estado,
señalando
algunas
prácticas sociales propias de la
comunidad en relación con la de
otros estados.
Argumentar
la
importancia
de
la
investigación de campo a los estudiantes.
Analizar estudio de casos, que reflejen
actitudes de responsabilidad para disminuir
el cambio climático.
Desarrollar un proyecto donde se fomente
los valores como: amor, solidaridad y se
evite el odio y violencia.
Elaborar una investigación previa sobre las
concepciones del bien y la vida buena.
Realizar una investigación de
campo donde identifique a personas
que hayan dado aportes a la
comunidad, estado y al país; y a
partir de ahí reflexione sobre sí
mismo y el papel que puede
desarrollar en entorno.
Estudiar casos en la familia,
amigos, escuela, Estado, el país y
el mundo, en los que se reflejen
actitudes y acciones de las
personas en los aspectos: egoístas,
altruismo, amor, solidaridad, odio y
violencia
y
analizar
sus
implicaciones para la sociedad.
Desarrollar
en
colegiado
un
proyecto para poder aplicarlo en el
grupo,
escuela,
familia
o
comunidad, donde ponga en
práctica el no egoísmo, ser
altruistas, demostrar amor, ser
solidarios, evitar el odio y la
violencia y presentar el proyecto
ante el grupo.
Elaborar un cuadro sinóptico sobre
las concepciones del bien y la vida
buena de algunas teorías.
Evidencia en el portafolio
de evidencia.
Reporte de investigación.
Registro anecdótico.
Rubrica para evaluar el
proyecto.
Lista de cotejo para
evaluar el cuadro
sinóptico.
Sugerir el buen uso de la ética para evitar
algunas prácticas sociales masivas que
provocan mal uso y agotamiento de los
recursos naturales.
Elaborar a través de (ensayo,
noticiero, dramatización, sketch,
ponencia, entre otros) la aplicación
de la ética en las prácticas sociales:
los derechos humanos, violencia
intrafamiliar, equidad y género,
migración, que se observan en su
comunidad, escuela, familia, estado
y el país, para contribuir a la calidad
de vida.
Guía de observación
Autoevaluación
Coevaluación