padem 2014 - I. Municipalidad de Casablanca
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INDICE PÁG. 1 -PRESENTACIÓN -I. DIAGNÓSTICO (Contexto Comunal) -ANTECEDENTES DE LA COMUNA -ANTECEDENTES HISTÓRICOS -ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS -MAPA POLÍTICO REGIÒN VALPARAÌSO -CENSO 2002, POBLACIÓN Y VIVIENDA. SECTORES URBANOS Y RURALES - PROYECCIÓN POBLACIÓN POR SEXO -CENSO POBLACIÓN SEGÚN TRAMOS DE EDAD, AÑO 2002 -ANTECEDENTES: DESARROLLO SOCIAL -ACTIVIDAD ECONÓMICA -INDICADORES ECONÓMICOS -CASABLANCA, DÈCIMA CAPITAL MUNDIAL DEL VINO -ORGANIZACIÒN POLÌTICA ADMINISTRATIVA -II. LA EDUCACIÓN MUNICIPAL -ACCIONES DE DIAGNÓSTICO -RELACIÓN DE OBJETIVOS,PADEM - PLADECO -EVALUACIÓN PADEM 2013 -MATRIZ PAUTA DE EVALUACIÓN PADEM 2013 -POBLACIÓN ESCOLAR: COBERTURA -ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA COMUNA POR DEPENDENCIA Y NIVELES DE ENSEÑANZA -MATRÍCULA -PROYECCIÓN MATRÍCULA 2014 -CUADRO COMPARATIVO, MATRÍCULA 2013 - 2014 -ASISTENCIA -RESULTADOS ACADÉMICOS -RESULTADOS SIMCE (OCTAVOS AÑOS EDUC. BÁSICA) -RESULTADOS SIMCE (CUARTOS AÑOS EDUC. BÁSICA) -RESULTADSO SIMCE ( SEGUNDOS AÑOS EDUC. MEDIA) -RESULTADOS SIMCE (SEGUNDOS AÑOS EDUC. BÁSICA) -RESULTADOS PSU 2013 -PUNTAJES PROMEDIOS TOTALES PSU, AÑOS 2012 - 2013 -RESULTADOS PSU Y NEM, POR CURSOS, AAÑO 2013 -PUNTAJES PROMEDIOS PSU, DIFERENCIADOS POR SEXO 2010 AL 2013 -PUNTAJES PROMEDIOS PSU, SEGÚN MODALIDAD, AÑO 2013 -CUADRO COMPARATIVOAÑO 2012 Y 2013 -DATOS DE EGRESO, TITULACIÓN, CONTINUIDAD DE ESTUDIOS E INSERCIÓN LABORAL, TP 4 5 5 6 7 8 9 9 10 10 11 12 13 14 15 19 19 21 22 23 24 25 25 26 27 28 29 31 36 34 35 36 36 37 38 40 -MONITOREO DOMINIO LECTOR -UNIVERSO EVALUADO -RESULTADOS DE LA MEDICIÓN DE VELOCIDAD Y CALIDAD LECTORA -ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS -MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL -PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR -DOTACIÒN DOCENTE -LA REFORMA EDUCACIONAL, PROGRAMAS MINISTERIALES Y OTROS -FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÒN MUNICIPAL 2013 -EVALUACIÓN DOCENTE -RESULTADOS PORTAFOLIO DOCENTES EVALUADOS 2012 -RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -GRÁFICOS DE RESULTADOS DEL PORTAFOLIO -PLAN DE ACCIÓN COMUNAL -PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD (JUNAEB) -MISIÓN - VISIÓN -POLÍTICAS FUNDAMENTALES QUE RIGEN LA EDUCACIÓN COMUNAL -ANALISIS INSTITUCIONAL, DIAGNÓSTICO -ANÁLISIS FODA -PLAN DE ACCIÓN 2014, ÁMBITO LIDERAZGO -PLAN DE ACCIÓN 2014, ÁMBITO GESTIÓN CURRICULAR -PLAN DE ACCIÓN 2014, ÁMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR -PLAN DE ACCIÓN 2014, ÁMBITO RECURSOS -PROGRAMACIÓN PLAN DE ACCIÓN, EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR 2014, METAS -DESARROLLO DEPORTIVO -ÁREA ARTÍSTICO-CULTURAL-PATRIMONIO E IDENTIDAD -METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE METAS -PAUTA DE EVALUACIÓN -ANEXOS 45 46 47 48 49 50 52 53 61 63 65 66 67 68 69 76 77 78 79 86 91 95 99 102 103 104 108 110 112 PRESENTACIÓN La Ley Nº 19.410, en su artículo 4º, publicada en el Diario Oficial de la República de Chile, el 02 de Septiembre de 1995, establece la formulación de un Plan Anual de Desarrollo Educativo Comunal (PADEM), motivo por el cual ha sido para el Departamento de Administración de la Educación Municipal (DAEM) de Casablanca un compromiso que se enmarca dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional propicia, que tiene relación con la descentralización y la autonomía del sistema escolar, haciendo posible la participación de todos los agentes educativos. Siendo el PADEM, una herramienta de planificación, programación, ejecución y evaluación donde se articula la gestión municipal y el manejo eficiente de los recursos, cuyo foco es entregar a todos los niños y niñas de los diferentes establecimientos educacionales de la comuna una educación de calidad y equidad, motivo por el cual su formulación requiere de una participación real, colaborativa y eficaz por parte de los principales actores; estudiantes, apoderados, docentes, directivos y asistentes de la educación, cuyo eje articulador, para su elaboración, es la Dirección de Educación y el Equipo Técnico DAEM. Para que este Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal tenga sentido, en cuanto responda a los requerimientos de entregar una educación de calidad y equidad a todos los estudiantes de la Comuna de Casablanca, es que se ha realizado un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos educacionales del sector municipal, a través de una matriz (PADES), en la cual los equipos directivos de los establecimientos han entregado datos estadísticos a la Dirección del DAEM, en cuanto a matrícula, asistencia y rendimiento escolar, dotación de docentes, análisis FODA, entre otros elementos necesarios para la formulación del Plan Anual. El proceso de diagnóstico realizado ha permitido visualizar y recopilar información respecto de: Oferta y demanda de matrícula en la comuna. Evaluación de la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los centros educativos dependientes de la municipalidad para el año siguiente. La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las funciones administrativas y pedagógicas. Las metas que el DAEM y cada establecimiento educacional pretende alcanzar. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 1 Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada centro educativo y a nivel de DAEM. El presupuesto de ingresos, gastos e inversiones para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. Monitoreo y Evaluación del instrumento de planificación comunal. Es importante destacar que el proceso de elaboración del Plan Anual de la Educación Municipal permite constatar el estado de la gestión comunal en este ámbito, mediante los procesos de revisión de los objetivos y metas del año anterior, a través de un seguimiento y monitoreo permanente. Los antecedentes recogidos han servido de insumo para la formulación del actual PADEM, conocer el estado actual de la educación municipal de la comuna, reformular un plan que contenga los lineamientos y objetivos estratégicos, de acuerdo con los requerimientos de las políticas educacionales nacionales y comunales. Por lo anterior, la Dirección y Unidad Técnica de este Departamento de Educación programa y organiza jornadas y reuniones con la participación de los Equipos Directivos de los establecimientos para fortalecer en ellos el compromiso y empoderamiento del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal como herramienta de planificación estratégica al interior de sus establecimientos. Cabe destacar, que el diseño de un plan participativo con involucramiento de todos los estamentos y con lineamientos claros y concretos que respondan a las necesidades educativas que la comuna requiere, tendrá que responder a satisfacer demandas como son: la atención a la diversidad, el fortalecimiento de la creatividad e innovación, la sana convivencia, el arte y la cultura, la vida saludable, el respeto por el medio ambiente, el deporte y la recreación, el reconocimientos del patrimonio comunal, el desarrollo del turismo, es decir entregar una educación integral de calidad, , con el solo propósito de que todos los niños y jóvenes de la Comuna de Casablanca aprendan cada día más y mejor en el cual imperen los valores universales. Se señala que, este instrumento de planificación, PADEM, enmarcado en el concepto de una mejora continua del proceso educativo, define en su contenido los Planes de Acción que abarcarán todos los niveles y modalidades de Educación de enseñanza del sistema escolar, vale decir, desde el nivel de Educación Prebásica, Básica, Media, considerando además la Educación Especial y la Educación TécnicoProfesional, cuyos objetivos y metas propuestos pretenden mejorar la oferta educativa de la educación municipal, poniendo énfasis, además en los contenidos transversales al currículum que contribuyan a la formación integral de los estudiantes y que respondan a las exigencias de la actual sociedad. El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), constituye una oportunidad para hacer efectiva la descentralización y autonomía del sistema escolar, Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 2 posibilitando que la gestión y la participación de la comunidad en el desarrollo de la educación local se haga cada vez más cierta, La Dirección de Educación establece en la declaración de su misión y mediante sus lineamientos institucionales, trabajar en pos de un servicio educativo de calidad con un sentido de unidad y de participación de todos los actores involucrados en el sistema con el fin de fortalecer la educación municipalizada atendiendo principalmente en los procesos técnicos-pedagógicos que conlleven al logro de más y mejores aprendizajes en todos los estudiantes. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 3 I.- DIAGNÓSTICO (CONTEXTO COMUNAL) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 4 1.- ANTECEDENTES DE LA COMUNA 1.1.- ANTECEDENTES HISTÓRICOS: Su historia comienza en épocas de la Colonia Española, cuando en el siglo XVI los españoles iniciaron su expedición por la zona. El conquistador Diego de Almagro se internó hacia la actual Casablanca tomando la ruta de los Incas que desde Quillota cruzaba Limache y Villa Alemana, penetrando por el valle del Marga Marga hacia los campos de Orozco. Desde allí, avistó el Valle de Casablanca -que los indígenas llamaban por entonces Acuyo- atravesándolo para seguir a Melipilla por el Cordón Ibacache. Hacia 1540, pasó don Pedro de Valdivia con sus huestes, imitando el camino seguido por Almagro, en su presencia se concedió mercedes de tierra a don Juan Bautista Pastene (1553). A partir de esto la ocupación de las tierras, fue creciendo, debido a que se vio incrementada por el descubrimiento de minerales de Oro y Plata. Por orden de la Junta de Poblaciones del Reino de Chile, el Gobernador de Chile Domingo Ortiz de Rozas funda Casablanca el 23 de octubre de 1753 con el nombre de Villa de Santa Bárbara de la Reina de Casablanca, en honor a doña Bárbara de Braganza, esposa de Fernando VII Rey de España, sin embargo, con el transcurrir del tiempo, debido a la extensión y a situaciones más prácticas, fue perdiendo su original nombre quedando definitivamente como “Casablanca” Al levantarse las primeras casas se dictaron algunas providencias a fin de asegurar el progreso de la población. Se nombró un Teniente General del Partido de Casablanca dependiente del corregidor de Quillota, quien también recibía órdenes del Gobernador de Valparaíso en caso de defensa de dicho puerto. Con el correr del tiempo, el sector de Casablanca pasaría a manos de diferentes autoridades españolas de la época, siendo reconocida por su feraz suelo para el cultivo y por sus otrora lavaderos de oro. La época de progreso iniciada en Chile a partir de 1830, por la estabilidad institucional y la creciente importancia de Valparaíso como el primer puerto del Pacífico, convirtió al camino colonial que unía al puerto con Santiago en una arteria de gran importancia para el país, por el cual transitaba todo el movimiento comercial de Chile. Fue así como se edificó una comuna que progresivamente se erigió como un importante eje de conexión entre los polos productivos y poblacionales más importantes Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 5 del país, Valparaíso, San Antonio y Santiago. Sin embargo, en el nuevo siglo, su valor se defiende de forma independiente por sus características que la hacen única en Chile y Sudamérica. 1.2.- ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS: En abril del año 2002, el Instituto Nacional de Estadística (INE) realiza el XVII Censo Nacional de Población y el VI de Vivienda, el cual entregó, a nivel nacional, información respecto al número de habitantes del país (15.116.435 hab.) y su distribución por sexo, siendo el 50,7 % mujeres y el 49,3 % hombres. Teniendo como antecedente la información entregada por el CENSO 2002, la Comuna de Casablanca cuenta con una superficie de 952,5 Km2 y una población total de 21.874 habitantes la que se distribuye en 10.747 mujeres y 11.127 hombres. De la población total de la región de Valparaíso, el 1, 42 % pertenecen a esta comuna. La población rural de Casablanca cuenta con 6.665 habitantes correspondiente al 30,47 % de la población y 15.209 habitantes pertenecen a la zona urbana, lo que corresponde al 69,53 % de la población en general. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 6 . MAPA POLÍTICO REGIÓN VALPARAÍSO Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 7 La ciudad de Casablanca se encuentra en la V Región de Valparaíso. Limita al Norte con las urbes de Valparaíso y Quilpué, al Sur y Este con la Región Metropolitana y al Oeste con Algarrobo y con el Mar Chileno. Sus coordenadas geográficas son: 33º 15’ sur y 71º30’ oeste. Su altura promedio es 240 m, s.n.m. Sus límites políticos - administrativos son: Limita al norte con las comunas de Valparaíso y Quilpué, al sur con la comuna de Cartagena, al este con la Región Metropolitana de Santiago y al oeste con la comuna de Algarrobo y el Océano Pacífico. La comuna está conformada por planicies litorales, una cuenca y un cordón de la Cordillera de la Costa. En el litoral costero se ubican dos caletas de gran porvenir turístico: Quintay y Tunquén La división político-administrativa comunal presenta una subdivisión territorial en 13 distritos: Casablanca, Tapihue, La Viñilla, Lo Orrego, Lagunillas, Valle Hermoso, San Jerónimo, Las Dichas, Tunquén, Quintay, Pitama, Lo Orozco y Lo Ovalle. CUADRO: CENSO 2002, POBLACIÓN Y VIVIENDA SECTORES URBANOS Y RURALES Distrito Censal 1.-Casablanca 2.-Tapihue 3.-La Vinilla 4.-Lo Orrego 5.-Lagunillas 6.-.Valle Hermoso 7.-San Jerónimo 8.-Las Dichas 9.-Tunquén 10.Quintay 11.Pitama 12.Lo Orozco 13.Lo Ovalle Rezagados Superf Km2 49.3 112.9 100.2 81.6 69.4 92.9 45.0 46.9 58.2 68.0 61.7 76.4 90.0 POBLACIÓN CENSO 2002 TOTAL Urbano Rural 14.432 14.170 262 691 0 691 1.264 108 1156 172 0 172 686 0 686 241 0 241 61 0 61 516 0 516 175 0 175 859 772 87 722 0 722 1.367 0 1.367 679 150 529 9 9 0 VIVIENDA CENSO 2002 TOTAL Urbano Rural 4.190 4.092 98 235 0 236 419 67 352 58 0 58 237 0 237 86 0 86 27 0 27 190 0 190 254 0 254 814 755 59 288 0 288 433 0 433 234 38 196 1 1 0 Fuente:INE Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 8 PROYECCIÓN DE POBLACIÓN POR SEXO, AÑOS 1992, 2002, 2011 Y 2020 (Cuadro comparativo entre el país, Región de Valparaíso y la comuna de Casablanca) AÑOS 1992 Hombre 6.755.455 PAÌS Mujer 6.909.786 Total 13.665.241 Hombre 683.218 REGIÓN: Valparaíso Mujer Total 716.726 1.399.944 COMUNA: Casablanca Hombre Mujer Total 8.988 8.552 17.540 2002 7.793.208 7.952.375 15.745.583 787.747 814.782 1.602.529 12.065 11.596 23.661 2011 8.536.904 8.711.546 17.248.450 875.399 902.071 1.777.470 15.296 14.590 29.886 2020 9.170.100 9.378.995 18.549.095 952.021 982.874 1.934.895 18.789 17.845 36.634 Fuente: Datos INE, proyección población. En un poco más de 30 años, la comuna de Casablanca ha incrementado su población en un 77%, en tanto que la población del país ha tenido un crecimiento más lento. Así, el incremento demográfico en el último período intercensal (1992-2002) registra una tasa de crecimiento del 13,2%, muy inferior al crecimiento de Casablanca como lo indica el siguiente cuadro: Población comuna de Casablanca, según últimos censos: AÑO 1970 1982 1992 2002 POBLACIÓN 12.307 14.213 16.587 21.874 CRECIMIENTO 15,5 16,7 31,9 RESULTADOS: CENSO POBLACIÓN SEGÚN TRAMOS DE EDAD COMUNA DE CASABLANCA. AÑO 2002 Censo 2002 Población según tramos de edad 0 – 05 06 – 14 15 – 24 25 – 44 45 – 54 55 – 64 65 - + Total TOTAL COMUNA URBANA Total Hombres Mujeres Total 2.198 3.726 3.418 7.043 2.142 1.509 1.838 21.874 1.057 1.954 1.731 3.630 1.076 761 918 11.127 1.141 1.772 1.687 3.413 1.066 748 920 10.747 1.557 2.648 2.445 4.891 1.469 1.000 1.199 15.209 Hombres RURAL Mujeres Total 819 1.249 1.219 2.461 750 523 651 7.672 641 1.078 973 2.152 673 509 639 6.665 738 1.399 1.226 2.430 719 477 548 7.537 Hombres 319 555 505 1.200 357 284 370 3.590 Fuente: INE. Censo 2002 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 9 Mujeres 322 523 468 952 316 225 269 3.075 1.3.- ANTECEDENTES: DESARROLLO SOCIAL Según la última encuesta de Caracterización Socioeconómica (CASEN) del año 2009, Casablanca posee los siguiente indicadores sociales: Indicadores Escolaridad media de la población Analfabetismo Índice de pobreza Ingreso promedio de los hogares Número de habitantes de un hogar Ingreso per cápita promedio Casablanca 9,74 años 1,6% 11,58% $525.975 3,74 personas $141.012 Región Valparaíso 10,3 años 2,9% 19,4% $ 636.504 ----- Fuente: CASEN 2009. MIDEPLAN. De acuerdo al último Censo Nacional del año 2002, Casablanca presentaba las siguientes características sociales: Indicadores Tasa de alfabetismo Viviendas con agua potable Viviendas con alumbrado público Viviendas con agua potable y alumbrado público Viviendas con alcantarillado Proporción de habitantes que asiste a educación superior Casablanca 94,05% 82,3% 96,5% 81,4% 84,3% 10,61% Fuente: Censo 2002. INE. Vistos los resultados entregados por la encuesta CASEN, realizada el año 2009, muchos de los indicadores presentados en el cuadro, se aprecia que en el trascursos de los años, la comunidad ha mejorado su calidad de vida. Así, por ejemplo, el alfabetismo entre los habitantes de la comuna es de un 98,4% y el 96% de las viviendas posee agua potable al interior de ellas. 1.4.- ACTIVIDAD ECONÓMICA: La agricultura, la industria, el comercio y el transporte son las actividades económicas que presentan mayor relevancia en el desarrollo de la economía de la comuna de Casablanca Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 10 Agricultura: En el año 2011, Casablanca representa el 18 % de la superficie sembrada a nivel regional (Censo Agropecuario 2007). El 29% de su población se localiza en el área rural (a nivel regional ese índice es de solo 10%) y el 27,19% de la población obtiene sus ingresos de esta actividad. Cabe señalar que el sector vitivinícola ha adquirido gran importancia en la zona, con respecto a superficie sembrada, contando con más de 6.000 hectáreas plantadas. Transporte: Durante el año 2011, Casablanca representa el 18% del total del transporte de carga regional. El 12% de las habitantes de la comuna se dedican a esta actividad. Industria: Durante el año 2011, el 16% de la población se dedica a esta actividad, distribuyéndose entre grandes industrias manufactureras existentes en la comuna, como: Caimi, Chiletabacos, Luchetti Tres Montes, Agrosuper, Porvenir, lecheras, industria química, entre otras. El sector vitivinícola también cuenta con plantas elaboradoras de vino en la zona, son cerca de 20 las viñas que producen vino en Casablanca. Comercio: Durante el año 2011, el 12% de la población se dedica a esta actividad, ya sea al por mayor y/o menor. Por otro lado, la actividad turística ha comenzado a desarrollarse durante los últimos cinco años, influenciada por las características viníferas de la zona. Ventajas comparativas de la comuna: Buen sistema vial y cercanía de dos de los principales puertos del país (Valparaíso, San Antonio) y a 80 kilómetros de Santiago. Clima templado, adecuado para la explotación agrícola y para el desarrollo turístico. Terrenos de buena calidad y potencial agrícola, silvícola y ganadero. INDICADORES ECONÓMICOS Las tasas de desocupación a nivel nacional son uno de los indicadores más relevantes a la hora de establecer comparaciones regionales o comunales. Ellas reflejan en gran medida la situación económica de la comuna en relación a la Región y al conjunto del país. Como dato de referencia, cabe señalar que la tasa de desempleo nacional ha ido reduciéndose desde 2009, y en la actualidad se sitúa en torno al 6-7%. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 11 Población ocupada, desocupada e inactiva CASEN 2003 – 2006 – 2009 TERRITORIO Comuna Casablanca Región de Valparaíso 2003 OCUPADOS 2006 2009 DESOCUPADOS 2003 2006 2009 2003 INACTIVOS 2006 8.713 10.625 11.827 689 388 2009 1.245 8.641 9.195 7.508 582.873 655.912 654.965 79.931 59.432 89.287 534.284 545.609 625.961 5.994.561 6.577.961 6.636.881 643.977 519.357 755.252 4.995.468 5.288.126 5.871.272 País Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social. *Los datos corresponden al último CENSO válido de población y vivienda (2002) 1.5.- CASABLANCA, DÉCIMA CAPITAL MUNDIAL DEL VINO. La ciudad de Valparaíso y el Valle de Casablanca fueron seleccionados por la Red de Capitales y Grandes Viñedos como una de las capitales mundiales del vino. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 12 Great Wine Capitals (GWC) es una red mundial que tiene como objetivo promover el turismo, la cultura y el intercambio comercial entre las capitales mundiales del vino. La entidad fue creada en 1999 y está integrada por las regiones vitivinícolas más prestigiosas del mundo. A partir del mes de junio de 2013, el eje Valparaíso-Casablanca forma parte de este selecto grupo, que está compuesto, además, por Melbourne (Australia), Bordeaux (Francia), San Francisco y Napa Valley (Estados Unidos), Porto (Portugal), Bilbao y Rioja (España), Ciudad del Cabo (Sudáfrica), Mendoza (Argentina), Christchurch (Nueva Zelanda) y Florencia (Italia). Se espera que la incorporación de Casablanca - Valparaíso a esta red de capitales mundiales del vino genere un mayor flujo de visitantes extranjeros y que aumente la promoción turística al ingresar a esta exclusiva nómina. Esta designación significa para las autoridades y los habitantes de Casablanca un gran desafío, en términos de capacitación, cambios de paradigmas en educación, entre otros aspectos puntuales, ya que conlleva una nueva generación de puestos de trabajo para lo cual se deberá preparar a personas especialmente para recibir el flujo de visitantes extranjeros y aumentar la promoción turística del Valle de Casablanca. 1.6.- ORGANIZACIÓN POLÍTICO- ADMINISTRATIVA Actualmente, la Ilustre Municipalidad de Casablanca está dirigida por el Señor Rodrigo Martínez Roca, Alcalde de la Comuna y por el Concejo Municipal, integrado por los siguientes Concejales: Señora Susana Pinto Alcayaga Señorita Karen Ordóñez Urzúa Señorita Ilse Ponce Álvarez Señora Patricia Díaz Silva Señor Pedro Caussade Pitté Señor Mauricio Palacios Pérez Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 13 II.- LA EDUCACIÓN MUNICIPAL Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 14 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN - COMUNA DE CASABLANCA 2.- ACCIONES DE DIAGNÓSTICO IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS EDUCACIONALES EN LA COMUNA DE CASABLANCA “El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), constituye una oportunidad efectiva para profundizar la descentralización y la autonomía del sistema escolar, posibilitando que la gestión y la participación de la comunidad en el desarrollo de la educación local se haga cada vez más cierta, lo que significa asumir un manejo eficiente de los recursos y una gestión municipal más proactiva y articulada con la escuela. (Ministerio de Educación, División de Planificación y Presupuesto Departamento de Estudios y Desarrollo) La participación de todos los estamentos de la comunidad educativa se ha hecho efectiva a través de las siguientes acciones: Realización de reuniones de trabajo con los Equipos Técnicos-Pedagógicos de todos los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna. Realización de Jornada de Trabajo con todos los estamentos de los establecimientos representados por los Consejos Escolares. Reunión de trabajo con Concejales y Equipo DAEM. Reunión de trabajo con representantes de Redes de Apoyo: Director (S) del Programa de Intervención Breve (PIB), Coordinador Comunal del Programa SENDA y Psicólogo del Área de Salud del Hospital San José de Casablanca. I.- Realización de reuniones de trabajo con los Equipos Técnicos-Pedagógicos de todos los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna: a.- Realización de reunión con la asistencia y participación de los Directores y Jefes de Unidades Técnico-Pedagógicas de todos los establecimientos municipalizados de la comuna, con el propósito de evaluar el grado de cumplimiento de las acciones que se Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 15 están desarrollando a nivel institucional en cada establecimiento educacional del DAEM de Casablanca y sus respectivos focos del PADEM propuestos para ser desarrollados durante el año 2013, además de recopilar información que permita explicitar aquellos programas, iniciativas o proyectos que comparten los propósitos del PADEM y visualizar a su vez, aquellas áreas estratégicas que requieren ser consideradas en la planificación 2014. b.- Realización de reuniones de trabajo para identificar, analizar, comentar nudos críticos que presenta la educación municipal con el propósito de aunar criterios y consensuar vías de solución para mejorarla y/o potenciarla. Se consideran tres aspectos relevantes a analizar: asistencia, matrícula, y resultados académicos, para lo cual se propone las siguientes estrategias: ASISTENCIA: Seguimiento a alumnos/as con problemas de asistencia (Asistente Social, Inspectoría General). Implementar Plan de Incentivo para aumentar la asistencia a clases del alumnado, realizando un sorteo semestral de equipo tecnológico al alumno favorecido perteneciente a un establecimiento con menos de 400 alumnos y en forma bimensual al alumno/a de establecimientos con más de 400 de alumnos. Remplazos inmediatos de docentes con licencia médica. Bancos de Guías de Aprendizaje para atender a cursos en caso de ausencias de profesores. Motivación permanente por parte de los directivos a alumnos/as y apoderados de cursos con baja asistencia. Entregar información a apoderados respecto a calendario de pruebas y trabajos. MATRÍCULA: Reformular los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) de los establecimientos, adecuarlos para atraer a los alumnos/as, presentando una mejor oferta educativa. Mejorar la infraestructura a través de un plan de mantención y reparación oportuna de los establecimientos educacionales. Difusión de la Educación Municipal a nivel corporativo, desde el DAEM. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 16 Trabajar con las entidades comunitarias y/o redes de apoyo(JJVV, Postas Rurales, Hospital, PIB, otros) Fortalecer en las escuelas, en todos sus estamentos, el sentido de pertinencia, afectos e identidad sobre la base de la creación de líneas de acción que apunten a estos propósitos. Revisar beneficio de movilización municipal. RESULTADOS: Definir a nivel comunal prácticas docentes, impulsando y generando iniciativas que apunten a fortalecer y/o mejorar las mismas. Implementar acciones para lograr el compromiso e involucramiento de padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos/as. Diseñar acciones para desarrollar: hábitos de estudio en los alumnos/as, estrategias de enseñanza-aprendizaje en todos los docentes. Determinar como comuna, niveles de exigencias en los alumnos/as. ll.- Realización de Jornada de Trabajo con todos los estamentos de los establecimientos representados por los Consejos Escolares. Se convoca a reunión de trabajo participativo a todos los Consejos Escolares de los diferentes establecimientos de dependencia municipal, conformados por representantes: alumnos/as, apoderados, asistentes de la educación, docentes y directivos. Reunión de trabajo liderada por el Equipo Técnico del Departamento de Educación, desarrollada en tres instancias de trabajo, siendo la primera la contextualización del tema a abordar durante la jornada y sustento legal del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM). Instancia de trabajo colaborativo y en equipo, cada Consejo Escolar analiza, comenta y evalúa PADEM 2013, teniendo como documento de apoyo Encuesta con rasgos a evaluar en forma colectiva y consensuar resultados. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 17 Instancia de reflexión de la Educación Municipal presente y futura, momento en que se trabaja por separado cada estamentos y acuerdan, poniendo en común expectativas para el año escolar 2014. Última instancia, un espacio para Plenario en el cual cada estamento representado por un alumno, apoderado, asistente de la educación, docente, y un directivo dan cuenta del trabajo realizado. III.- Reunión de trabajo con Concejales y Equipo DAEM. Se realiza reunión extraordinaria con la asistencia y participación de Directora DAEM y Equipo Técnico del Departamento de Educación y todos los integrantes del Concejo Municipal, con el propósito de analizar, comentar y compartir los diferentes aspectos a considerar en la elaboración del PADEM 2014 Se utiliza metodología de trabajo participativa, sobre la base de lineamientos comunes los que se dividen en áreas: Arte y Cultura, Salud y Estilo de Vida Saludable, Discapacidad y Diversidad, Deporte y Recreación, Convivencia, Patrimonio, Medio Ambiente, Turismo, otros. Al respecto se comentan acciones posibles de realizar, Intercambio de experiencias. IV.- Reunión con representantes de Redes de Apoyo: Director (S) del Programa de Intervención Breve (PIB), Coordinador Comunal del Programa SENDA y Psicólogo del Área de Salud del Hospital San José de Casablanca. Realización de reunión con profesionales del Programa de Intervención Breve (PIB), del Programa SENDA Comunal y Área de Salud del Hospital San José de Casablanca, para aunar criterio respecto a los roles y funciones de cada entidad representada con el propósito de crear alianza de trabajo coordinado con los establecimientos municipalizados de la comuna para satisfacer las necesidades de los alumnos, en función de los programas que estas instituciones ofrecen con el objetivo de atenderlos y puedan enfrentar sin problemas su proceso escolar y mejorar su calidad de vida para lograr en ellos los aprendizajes de acuerdo a su nivel de enseñanza. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 18 3.- RELACIÓN DE OBJETIVOS DEL PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL (PADEM) CON EL PLAN DE DESARROLLO COMUNAL (PLADECO) El Plan de Desarrollo Comunal (PLADECO), su elaboración, implementación y ejecución es de responsabilidad de la Dirección de Planificación de Desarrollo (DIPLAD), es preciso señalar que su elaboración estuvo a cargo de una asesoría externa. Se debe informar que el Departamento de Educación comunal no tuvo participación activa en la construcción de este documento, aún cuando en su declaración de principios alude a la educación comunal: “Una Comuna con un fuerte desarrollo cultural y una educación de calidad y equitativa. Con más actividades culturales y recreativas para todos y todas sus habitantes. Con oferta educativa diversificada y con perspectiva territorial……………”No obstante, lo anterior, en la elaboración del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) se consideran ciertos lineamientos generales declarados en la planificación del PLADECO, como es la elaboración de planes de acción que apunten al desarrollo y cumplimiento de objetivos planteados de orden cultural, de cuidado del medio ambiente, del patrimonio territorial y en especial los relacionado con entregar a todos los estudiantes de la comuna una educación de calidad y en equidad, temáticas que están relacionadas con el Objetivo General explicitado en el PLADECO, que dice “Dotar a la municipalidad de mecanismos que le permitan enfrentar de forma más certera y precisa las necesidades y demandas que posee los habitantes en el tema de la educación considerando las particularidades del territorio comunal y sus distintas localidades. Asimismo y, por lo tanto, busca involucrar a la comunidad en la construcción de estrategias educativas y favorecer la inserción laboral de los jóvenes en el sistema de educación municipal en la comuna” 4.-EVALUACIÓN PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL: PADEM – 2013 La realización del proceso de monitoreo y seguimiento del PADEM 2013, el Equipo Técnico del Departamento de Educación elabora un Plan de Trabajo para Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 19 cumplir con tal objetivo, el cual fue presentado y aprobado por la Administración Municipal. Las fuentes de información para evaluar el PADEM 2013 lo constituye el proceso de monitoreo realizado en el mes de agosto de 2013, para lo cual se organizó y programó reuniones de trabajo con los Equipos Directivos de todos los establecimientos de la comuna, realizado por el Equipo Técnico del DAEM. Para este proceso se elaboró instrumentos de evaluación y dinámica de trabajo grupal para comentar y analizar los temas abordados en el PADEM 2013. En esta etapa se recabó información respecto al conocimiento y/o impacto del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal, si bien es cierto se reconoce que en su elaboración hubo participación de todos los estamentos de la comunidad educativa, esto no resultó ser suficiente para que esta herramienta de planificación comunal se constituyera en un referente para la organización y programación de la institución educacional, no obstante, se considera un instrumento importante en la gestión institucional, no ha sido referencial para diseñar el programa de acción en sus establecimientos, sin embargo existió un alineamiento entre el PADEM con los Proyectos Educativos Institucionales y Planes de Mejoramiento Educativo en algunas áreas Al interior de los establecimientos no se evidencia la realización e implementación de las acciones estratégicas planteadas en el PADEM, sólo se limitan a dar cumplimiento a la cobertura curricular según niveles y modalidad de enseñanza y a las actividades programadas desde el DAEM relacionadas con la Programación Anual del Departamento Extraescolar En la propuesta de trabajo para la evaluación del PADEM 2013 se propuso como objetivos de monitoreo, los siguientes: Construir una visión cualitativa del avance y logros en las prioridades establecidas en cada establecimiento respecto del PADEM 2013. Canalizar las dificultades y necesidades respecto de las prioridades establecidas. Apoyar las tareas en desarrollo en el último período escolar al interior de los establecimientos en el contexto del PADEM 2013. Establecer los requerimientos de continuidad del PADEM 2013. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 20 La siguiente Pauta fue trabajada por los diferentes equipos de trabajo para el proceso de Evaluación, de la cual se originan los planes de acción de cada una de las líneas de acción. EVALUACIÓN PADEM 2013 Y PLANES DE GESTIÓN INSTITUCIONAL (PEI / PAO / PME) PROYECTO 2014 IDENTIFICACIÓN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: Director (a): Equipo Directivo Establecimiento: Equipo Gestión y Monitoreo PADEM 2013: Reuniones Equipo Directivo [días/horario]: PADEM 2013 Y PLANES DE GESTIÓN INSTITUCIONAL (PEI / PAO / PME) El presente instrumento tiene el propósito de evaluar el grado de cumplimiento de las acciones que se están desarrollando a nivel institucional en cada establecimiento educacional del DAEM de Casablanca, y sus respectivos focos del PADEM propuestos para ser desarrollados durante el año escolar 2013. Su objetivo es recopilar información que permita explicitar aquellos programas, iniciativas o proyectos que comparten los propósitos del PADEM y visualizar a su vez, aquellas áreas estratégicas que requieren ser consideradas en la planificación 2014. P.E.I P.A.O P.M.E PADEM PROYECCIÓN 2014 2013 PADEM 2013 Líneas Componentes Iniciativas de Estratégicos SI /NO OBSERV. SI/NO y/o Acción sugerencias LIDERAZGO GESTIÓN CURRI CULAR CONVIVEN CIA ESCOLAR RESUL TADOS RECUR SOS Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 21 5.-POBLACIÓN ESCOLAR 5.1.- COBERTURA, MATRÍCULA Y ASISTENCIA MEDIA a.- COBERTURA En la Comuna de Casablanca, por sus características geográficas, los establecimientos educacionales se encuentran ubicados en zonas urbanas y rurales. En estos sectores poblacionales se distribuye la oferta educativa comunal, impartida por diferentes establecimientos de dependencia municipal, particular subvencionada y particular privada. Estos establecimientos educacionales ofrecen a la comunidad las diferentes modalidades y niveles de enseñanza: Educación Pre-básica, Educación General Básica y Educación Media, en las modalidades, Educación Media HumanistaCientífica, Educación Media Técnico-Profesional, Educación de Adultos media, Jardines Infantiles, Escuela Especial y Escuelas de Lenguaje. Cabe destacar que la oferta educativa, por la cantidad de establecimientos que existen en la comuna, es mayor en las instituciones de dependencia particular subvencionada, por lo que va en desmedro de la educación municipalizada, situación compleja que incide en la captación de matrícula para las escuelas y liceo de dependencia municipal de la comuna. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 22 1996 8 Liceo Manuel de Salas Casablanca 1998 4 Esc. Arturo Echazarrera L. Casablanca X X 1997 6 Esc. Domingo Ortiz de Rozas Casablanca X X 1999 2 Esc. Manuel Bravo Reyes Casablanca X X 2000 1 Esc. Los Maitenes 2003 6 Esc. San Pedro de Quintay Los Maitenes Quintay X X 2005 2 Esc. Lagunillas Lagunillas X X 14271 9 Esc. Esp. Humberto Moath Casablanca DEPENDENCIA X X PARTICULAR SUBVENCIONADA 2008 7 Esc. Básica Purísima de Lo Vásquez Casablanca 14511 4 Colegio Sta. Bárbara de la Reina Casablanca X X X 14514 9 Colegio El Arrayán Casablanca X X X 14517 3 Esc. de Lenguaje Apoquindo Casablanca X 40255 9 Esc. De Lenguaje Casablanca Casablanca X Colegio Ana Román Waldner X X Casablanca X 5 Esc. de Párv. Sta. Teresita Casablanca X 14643 9 Casablanca BilingualSchool Casablanca X X Casablanca X X Casablanca X Colegio intercultural Leonardo Da Vinci 8 Esc. Esp. De Lenguaje Antu X X 14631 X 14381 El Valle de Casablanca Casablanca X X X 14380 Caernarfon College Casablanca X X X 14874 BÁSIC. ADULTOS. MEDIA ADULTOS X Casablanca 14845 X X 9 Colegio Julio Montt S. 40409 X X 2007 14621 MED TP LOCALIDAD LABORAL. ESTABLEC. MEDIA HC D V BÀSICA RBD PRE BASICA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA COMUNA DE CASABLANCA POR DEPENDENCIAS Y NIVELES DE ENSEÑANZA 1 Centro de Estudio Francisco Bilbao Casablanca Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 X 23 b.- MATRÍCULA MATRÍCULA GENERAL DE LA COMUNA DE CASABLANCA POR ESTABLECIMIENTO Desde 2010 a julio de 2013 (Todos los niveles de enseñanza diurna) Establecimiento / dependencia Ubicación / Localidad Liceo Manuel de Salas Escuela Domingo Ortiz de Rozas Escuela Arturo Echazarreta L. Casablanca Matrícula por cada año 2012 2013 2010 2011 (a julio) (a julio) 577 502 450 466 Casablanca 425 416 453 475 Casablanca 409 385 399 371 Escuela Manuel Bravo Reyes Casablanca 763 686 627 625 2.174 1.989 1.929 1.937 40 35 25 17 11 8 9 4 Quintay 103 95 96 100 Lagunillas 90 94 95 99 244 232 225 220 93 74 75 76 93 74 75 76 2.511 2.295 2.229 2.233 Total matrícula urbanos Escuela Los Maitenes Escuela El Batro Escuela San Pedro de Quintay Escuela Lagunillas Total matrícula rural Escuela Especial Humberto Moath Total matrícula especial Los Maitenes El Batro Casablanca TOTAL MATRÍCULA ESTABLEC. MUNICIPALIZADOS Fuente: DAEM Casablanca. www.ayudamineduc.cl De acuerdo a la evolución histórica del comportamiento que ha tenido la matrícula en los establecimientos educacionales municipalizados, desde los años 2009 a julio de 2013, se puede observar que ha ido en una constante disminución, lo que también se visualiza en la matrícula general de la comuna. La proyección de matrícula para el año escolar 2014, aumentaría en 80 alumnos/as, lo que corresponde un aumento de un 3.5 %, como se registra en el cuadro siguiente: Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 24 PROYECCIÓN DE MATRÍCULA 2014 PREBÁS ST BÁSICA ST MEDIA C-H T-P ESTABL. ST PK K 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° LMS - - DOR 35 AEL 1° - - - - - - - - - - 35 70 45 45 45 45 45 45 45 45 35 35 70 44 42 44 43 42 46 45 MBR 16 20 36 46 52 52 58 78 87 SPQ 5 11 16 13 6 8 11 8 LAG 8 9 17 7 12 13 15 MAI - - - 2 1 - 1 EHM - - 2° 3° 4° 170 110 35 25 360 30 30 30 40 346 - - 99 81 553 - 10 14 14 84 9 9 4 16 1 9 - - ST Total 3° 4° 340 65 55 120 460 30 120 - - - 550 - - - - - - 416 - - - - - - - 589 - - - - - - - - 100 85 - - - - - - - - 102 14 - - - - - - - - 14 - 78 - - - - - - - - 78 209 1.520 120 2.309 460 CUADRO COMPARATIVO MATRÍCULA 2013 – 2014 ESTABLECIMIENTO Liceo Manuel de Salas Esc. Domingo Ortiz de R. Esc. Arturo Echazarreta L. Esc. Manuel Bravo Reyes Esc. Los Maitenes Esc. San Pedro de Quintay Esc. Lagunillas Esc. Esp. Humberto Moath TOTALES MATRÌCULAS 2013 2014 (Proyectada) 460 466 550 475 416 371 589 625 14 17 100 100 102 99 78 76 2233 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 2309 25 Se debe mencionar la situación especial de la Escuela El Batro, que a partir del año 2014 se cerrará temporalmente por falta de matrícula para dicho año escolar. Lo anterior tiene relación con la matrícula existente durante el año 2013, la cual se distribuía de la siguiente manera: dos (2) alumnos en Cuarto año Básico y dos (2) alumnos en Sexto Año Básico, estos últimos egresan, los que postulan a otros establecimiento de la Comuna. Los dos alumnos promovidos a Quinto Año Básico optan por matricularse en otra escuela. Es preciso mencionar que la población en edad escolar en la localidad de El Batro se ha agotado, además no se proyectan nuevas familias a formar parte de esta comunidad. c.- ASISTENCIA La evaluación y promoción de alumnos están reguladas en el Decreto N° 511 de 1997, en este documento legal se establece que la promoción de los estudiantes está sujeta a dos condicionantes: el rendimiento escolar y la asistencia a clases. En él se establece el porcentaje mínimo de asistencia de los alumnos/as a clases, siendo éste el 85%, solamente el Director podrá eximir de esta disposición, en razones fundadas en caso de salud u otras debidamente justificadas. PROMEDIO ASISTENCIA MENSUAL 2013 y PROYECCIÓN 2014 (Marzo a Julio) ESTABLECIMIENTO Liceo Manuel de Salas MARZO % 2013 2014 89 94 ABRIL % 2013 2014 81.5 86 MAYO % 2013 2014 79.5 84 JUNIO % 2013 2014 84.9 90 JULIO % 2013 2014 76.9 80 Esc. Domingo Ortiz de R. 94 95 91 95 86 90 84 90 86 80 Esc. Arturo Echazarreta L. 92 93 89 93 85 90 86 90 83 92 Esc. Manuel Bravo Reyes 93.6 91.6 91.5 91.6 87.5 88 82.4 86 85.3 86 Esc. Los Maitenes 89 93 92 93 85 93 93 93 90 93 Esc. El Batro 99 0 98 0 93 0 86 0 90 0 Esc.San Pedro de Quintay 80 84.6 88 88.9 80 85.8 80 85.2 82 86.8 Esc. Lagunillas 91.5 94.5 87.2 93.3 83.6 93.6 86.1 93.3 87.8 92.4 Esc.Esp. Humberto Moath 88 88 87 87 79 79 80 80 78 78 PROMEDIO 90.7 91.7 89.5 84.3 87.9 84.7 88.4 84.3 91 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 86 26 De la información entregada por los establecimientos de dependencia municipal en relación a asistencia media de los alumnos, correspondientes a los meses de marzo a julio del año escolar 2013, se concluye que ésta ha sido fluctuante, visualizándose una tendencia a la baja. Estos datos estadísticos permitieron concluir que esta situación constituye una problemática que se debe abordar a nivel tanto particular, en los establecimientos, como a nivel comunal, problemática que inciden en lo técnico pedagógico, es decir, en los logros de aprendizajes de los alumnos/as y en el aspecto financiero. Situación revisada, comentada y analizada en todos los estamentos educativos, con el Concejo Municipal y Equipo Técnico y Directivo del DAEM, en reuniones extraordinarias, instancias en las cuales se proponen estrategias de solución a esta problemática a desarrollar al interior de cada unidad educativa. Los establecimientos, a través de la implementación de acciones internas se comprometen a elevar los porcentajes de asistencias durante el año 2014 en todos los cursos y modalidades de enseñanza como se puede observar en el cuadro anterior en el cual se muestra el porcentaje de asistencia 2013 y la proyección 2014. 6.- RESULTADOS ACADÉMICOS a.- RENDIMIENTO ESCOLAR ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE CASABLANCA 2010 - 2013 Año 2010 Modalidad y ubicación Básica rural Básica urbana Media RETIRADOS APROBADOS Año 2011 REPROBADOS M F M F M F 3 1 89 96 15 3 1% 0% 43% 46% 7% 1% 2 7 601 647 88 63 0% 0% 43% 46% 6% 4% 22 16 267 217 44 14 4% 3% 46% 37% 8% 2% MATR. 207 1408 580 RETIRADOS APROBADOS M F M F M F 0 0 90 113 9 0 0% 0% 42.5% 53.3% 4.2% 0% 20 14 571 617 73 34 1.5% 1.1% 43.0% 46.2% 5.5% 2.6% 18 23 231 190 42 14 3.5% 4.4% 44.6% 36.7% 8.1% 2.7% Año 2012 Modalidad y ubicación Básica rural Básica urbana Media RETIRADOS APROBADOS REPROBADOS MATR 212 1329 518 Año 2013 REPROBADOS M F M F M F 0 0 96 88 7 1 0% 0% 50% 45.8% 3.6% 0.5% 28 27 584 569 56 39 2.2% 2.1% 44.8% 43.6% 4.3% 3.0% 58 27 206 200 73 44 9.5% 4.4% 33.9% 32.9% 12.0% 7.2% MATR 192 RETIRADOS APROBADOS REPROBADOS M F M F M F 7 3 93 88 4 0 3.58% 1.53% 47.70% 45.12% 2.05% 1.303 5 4 548 584 80 MATR 195 0% 47 1141 0.43% 0.35% 48.02% 66.63% 7.01% 4.11% 608 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 60 50 217 198 59 34 8.09% 35.11% 32.03% 9.54% 5.50% 27 618 El cuadro muestra los resultados académicos históricos desde el año 2009 al 2012, a partir de ellos se concluye que en los establecimientos básicos rurales y urbanos, éstos muestran una disminución sostenida de alumno/as reprobados/as dentro de este período, de lo que se puede concluir que estos resultados tienen directa relación con la implementación de acciones dentro del Plan de Mejoramiento Educativo, cuyo propósito es lograr más y mejores aprendizajes. En Educación Media se observa otra evolución diferente de los resultados académicos de los estudiantes, ya que, teniendo en consideración los resultados obtenidos desde el 2009 al 2011 se observa una disminución sostenida de estudiantes reprobados, pero no ocurre lo mismo durante el año escolar 2012, pues se produce un aumento considerable de alumnos/as reprobados, el mayor porcentaje lo aporta el Liceo Manuel de Salas, ya que de los 117 alumnos reprobados, 115 corresponden al Liceo y solo 2 alumnos pertenecen a la Escuela Domingo Ortiz de Rozas, situación analizada y comentada con el Equipo Técnico- Directivo del establecimiento para que se adopten las medidas remediales correspondientes. b.- RESULTADOS SIMCE CUADRO COMPARATIVOS RESULTADOS SIMCE 2007, 2009, 2011 OCTAVOS BÁSICO Establecimientos Lenguaje Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2007 2009 2011 Escuela Manuel Bravo Reyes 240 236 258 228 233 243 243 238 252 237 235 235 Escuela San Pedro de Quintay 245 222 262 240 251 260 251 241 252 269 -- -- Escuela Lagunillas 240 218 237 252 215 218 236 219 239 239 204 234 Escuela Arturo Echazarreta L. 250 228 232 248 221 227 256 229 229 248 223 235 Escuela Domingo Ortiz de Rozas 270 245 246 264 261 252 252 239 256 255 240 250 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 28 CUADRO COMPARATIVOS RESULTADOS SIMCE 2010, 2011, 2012 CUARTOS BÁSICOS Establecimientos Lenguaje Matemática Comprensión 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012 Escuela Manuel Bravo Reyes 265 250 254 254 241 270 230 229 242 Escuela San Pedro de Quintay 281 228 261 274 210 250 265 233 261 Escuela Lagunillas 259 S/I 241 225 S/I 226 230 S/I 209 Escuela Arturo Echazarreta L. 266 263 272 226 228 271 240 235 258 Escuela Domingo Ortiz de Rozas 262 218 244 263 222 236 241 218 239 Los Maitenes 232 205 196 243 - 221 El Batro 282 293 271 270 - 293 Teniendo a la vista los resultados históricos de los últimos tres años de la rendición de la Prueba SIMCE en los cuartos años básicos se puede concluir que: a.- Los resultados en estos períodos han sido fluctuantes, registrándose baja y alza en los puntajes; esta situación puede tener variadas explicaciones como es la rotación de profesores, estrategias metodológicas inadecuadas por parte de los docentes que no permiten el acceso a aprendizajes significativos y perdurables en el tiempo, características de los alumnos, entre otras. b.- Bajas considerables en algunos establecimientos en los resultados del año 2010 con respecto al año 2011, es el caso de la Escuela San Pedro de Quintay, en todas las asignaturas evaluadas, situación planteada al equipo directivo al cual se le orienta a Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 29 realizar planes remediales para recuperar los resultados obtenidos en años anteriores. No obstante, es destacable mencionar que los resultados obtenidos en las pruebas SIMCE 2012, se han superado en más 33 puntos en Lenguaje, más 40 puntos en Matemática y más 28 puntos en Comprensión. c.- Los resultados SIMCE 2012, de las escuelas que imparten Educación General Básica, se observa que el 50% de ellas obtuvieron puntajes más altos con respecto al SIMCE 2011, en los cursos de Cuarto Año Básico, destacando los resultados tanto de las escuelas rurales como urbanas. Dentro de los establecimientos de las zonas rurales, la Escuela San Pedro de Quintay, en 4º año básico, en la asignatura de Lenguaje obtuvo 33 puntos más (de 228 a 261 ptos.), en relación al año anterior y en Matemática el puntaje se alzó en 40 puntos más (de 210 a 250 ptos.). De la misma forma la Escuela El Batro nuevamente sobresale por los excelentes resultados obtenidos en todas las asignaturas evaluadas en esta medición nacional, resultando con los más altos puntajes entre todos los establecimientos de la comuna. Respecto a los establecimientos urbanos se destaca los resultados obtenidos por la Escuela Arturo Echazarreta Larraín, evidenciando un alza considerable en la asignatura de Matemática, de 228 puntos obtenidos en el SIMCE 2011, a 271 en el 2012, lo que significa una diferencia positiva de 43 puntos más, también presentando un alza de 9 puntos en la asignatura de Lenguaje, de 263 a 272 puntos. La Escuela Manuel Bravo Reyes no ha sido la excepción, ya que ha mantenido un alza sostenida en las evaluaciones SIMCE en estos últimos años, así se observa en la asignatura de Matemática la cual presenta un aumento de 29 puntos con respecto al año anterior y 4 puntos más en la asignatura de Lenguaje. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 30 2º AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA Establecimientos que imparten Educación Media: Liceo Manuel de Salas y Escuela Domingo Ortiz de Rozas A la luz de los resultados de los establecimientos que imparten Educación Media se debe informar que, el Liceo Manuel de Salas presenta una baja de 3 puntos en Lengua Castellana en relación al año anterior. Lo mismo se puede observar en Matemática donde la disminución fue de 2 puntos en esta última evaluación SIMCE, de 210 puntos a 208 en el año 2012. RESULTADOS: LICEO MANUEL DE SALAS SUBSECTORES Lengua Castellana y Comunicación 2º MEDIO 2008 217 2010 232 (más alto 15 ptos.) 2012 229 (menos 3 ptos.) Matemática 2º MEDIO 197 210 (más alto 17 ptos.) 208 (menos 2 ptos.) Inglés 3º MEDIO - Compr. de lectura: 43 (más bajo – 8 ptos.) Compr. Auditiva : 40 (más bajo -8 ptos.) TOTAL : 83 (más bajo -16 ptos.) Los estudiantes que logran la certificación en Inglés, obtienen un puntaje mayor a 64 puntos en Comprensión Auditiva y mayor a 70 puntos en Comprensión de Lectura, demostrando las habilidades y conocimientos necesarios para certificarse en el Nivel A2, según el Marco Común Europeo de Referencia para el Aprendizaje de Idiomas, CEF. Porcentaje de estudiantes del establecimiento que logra certificación: 1% Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 31 RESULTADOS: ESCUELA DOMINGO ORTIZ DE ROZAS SUBSECTORES 2012 Lengua Castellana y Comunicación 232 Matemática 231 La situación de la Escuela Domingo Ortiz de Rozas es diferente, pues como establecimiento que imparte Educación Media, participa por primera vez en este proceso de Evaluación SIMCE con el 2º año Medio de 2012. Sin embargo, los resultados obtenidos no son óptimos, pues no logran superar la media nacional. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 32 SIMCE: 2º AÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Establecimientos Municipalizados OBJETIVOS: •Obtener un diagnóstico temprano acerca del desarrollo de la comprensión de lectura, que permita a docentes y directivos evaluar si las estrategias pedagógicas y de gestión han sido eficaces. •Conocer si los estudiantes se encuentran en un nivel satisfactorio de lectura comprensiva. FUNDAMENTACIÓN: En el marco del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) 2013 y sobre la base de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación de la velocidad y calidad lectora realizado en el mes de diciembre del año escolar 2012, es que esta Dirección, programó tres evaluaciones para el año 2013 (mayo, agosto, diciembre), con el fin de medir estas habilidades, es decir, aprender a leer fluidamente con el solo propósito que el proceso lector se constituya en una actividad mecánica, de tal manera que, niños y niñas al hacerlo concentren toda su atención en la comprensión del texto y no la decodificación de las palabras del mismo y así dar respuesta al cumplimiento de la Cobertura Curricular y responder adecuadamente a la Prueba SIMCE 2013 de Lectura, en los Segundos años básicos. Lo anterior, tiene relación con los resultados comunales de la evaluación realizada en diciembres del año escolar 2012, ya que se pudo obtener información al respecto. En cuanto a la velocidad lectora hay un 56,2 % de alumnos de 1º básico que tiene una lectura lenta o muy lenta, lo que no le permite comprender cualquier tipo de texto, del mismo modo, de la evaluación realizada se concluyó que de 136 alumnos evaluados solo 18 de ellos leen fluidamente en relación a su nivel de enseñanza y el 72,1 % su calidad lectora está entre una lectura “Palabra a Palabra” y “Lectura Silábica”, no obstante, lo anterior es que a nivel comunal en el SIMCE 2012 y dentro del universo de establecimientos municipalizados, las escuelas obtuvieron resultados un Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 33 punto más que los de su misma dependencia, según se puede visualizar en el cuadro siguiente: Promedio Regional : 248 puntos Promedio Establecimientos Municipalizados : 235 puntos Promedio Comunal : 236 puntos RESULTADOS: ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LA COMUNA ESTABLECIMIENTOS Lagunillas LECTURA 237 San Pedro de Quintay 247 Manuel Bravo R. 218 Arturo Echazarreta L. 236 Domingo Ortiz de R. 242 RESULTADOS PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA PSU. 2013 Matricula al 30/11 Alumnos inscritos % Alumnos becados % Alumnos inscritos repitentes % Alumnos rindieron PSU % Alumnos ausentes % 4°A 20 20 100 20 100 0 0 20 100 0 0.0 4°C 16 14 87.5 14 100 1 7.14 10 71.4 3 21.4 4°D 22 14 63.6 14 100 0 0.0 13 92.8 1 7.14 4°E Ed. Adultos 18 08 44.4 08 100 0 0.0 08 100 0 0.0 17 13 76.4 13 100 3 23.0 08 61.5 2 15.38 TOTAL 93 69 74.1 69 100 4 5.8 59 85.5 6 8.7 Curso Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 34 De los datos mostrados en el cuadro anterior, se puede visualizar que del total de alumnos/as de Cuarto Medio, solo el 74.1 % ( 69 alumnos de una matrícula de 93) se inscribieron para rendir las Pruebas de Selección Universitaria (PSU) y un 85.5 % de dicho universo rindió las diferentes pruebas, con un ausentismo del 8.7% (6 alumnos inscritos). De la Modalidad Técnico-Profesional, los alumnos que muestran mayor interés en rendir esta pruebas son los pertenecientes a la Especialidad de Administración (87.5%) a diferencia de los de la especialidad de Electricidad que solo se inscribieron 8 alumnos para rendirla, vale decir solo el 44.4%. PUNTAJES PROMEDIOS TOTALES PSU. AÑO ESCOLAR 2012 – 2013 Total Lenguaje Matemática Historia y ciencias sociales Ciencias NEM RANKING Puntajes promedios 2012 (Rinden pruebas 75 alumnos/as) 387.45 Puntajes promedios 2013 (Rinden pruebas 59 alumnos/as) Diferencia 406.47 402.27 407.67 547.35 551,9875 393,5 +6.05 435,8 +29.3 414.7 420.0 534.6 +12.43 +12.33 -12.75 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 35 RESULTADO PSU Y DEL NEM (PONDERACIÓN DE NOTAS DE ENSEÑANZA MEDIA), POR CURSO. AÑO 2013 Curso Lenguaje 4° A. HC 4° C. TP COMERCIAL (ADMINIST) 4° D. TP MECÁNICA 4° E. TP ELECTRICIDADº Educ. Adultos Matemática Historia y Ciencias Sociales Ciencias NEM 427, 5 474,5 452.0 382.0 390,7 385,5 554,6 348,9 440,6 288,2 466,0 384,8 424,1 405,3 490.2 379.3 399.8 399.1 461.1 566,9 379.0 526.2 Se observa que el 4º Año Medio H.C. obtiene todas las pruebas, un resultado levemente superior al obtenido por los demás cursos que rindieron la P.S.U. Los promedios obtenidos en Matemática superan al obtenido en Lenguaje en todos los cursos. PUNTAJES PROMEDIOS DE LA PSU DIFERENCIADOS POR SEXO. 2010, 2011, 2012, 2013 Total cada año Lenguaje Matemática Historia y Ciencias Ciencias Sociales NEM H o m b r e s 2010 393 389 410 420 515 2011 392 395 400 418 501 2012 386 399 414 412 496 2013 388 449 431 412 496 M u j e r e s 2010 400 393 367 423 536 2011 401 384 379 381 536 2012 389 411 394 407 578 2013 404 410 383 441 586 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 36 PUNTAJES PROMEDIOS DE LA PSU, SEGÚN MODALIDAD Y SEXO. AÑO ESCOLAR 2013 Modalidad Leng. Matem. Historia. y Cs. Ciencias Soc. NEM H o m b r e s H-C diurno 421.2 507.4 470.5 464.5 522.2 T-P diurno 365.3 428.1 406.9 --- 477.7 Ed. adulto 433.4 433.0 490.2 407.0 527.8 M u j e r e s H-C diurno 433.9 441.6 433.5 456.0 611.6 T-P diurno 409.4 393.2 386.5 --- 576.8 Ed. adulto 289.3 344.6 217.0 351.0 523.6 RESULTADOS PSU – 2013 -Matrícula total (Jornadas diurna y vespertina) -Nº alumnos/as inscritos -Nº alumnos/as que rindieron PSU -Nº alumnos/as que NO rindieron PSU Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 : 93 : 69 : 59 :6 37 Cuadro comparativo en relación a: NÚMERO DE ESTUDIANTES CON PROMEDIO PONDERADO PSU PARA POSTULAR A EDUCACIÓN SUPERIOR Total Nº Als. inscritos PSU Nº Als. rinden PSU AÑOS 4º M 4º M 4º M 2011 137 95 83* 2012 138 94 75* 2013 93 69 59 Matríc. Rango de puntajes N° Als. 450 474,5 475,0 499,5 500 550 550 600 600,5 650 15 4 2 8 1 0 21 9 7 4 1 0 21 11 6 4 0 0 2011: *De los 83 alumnos que rinden PSU, 68 (81,9%), obtuvieron puntajes inferiores a los 450 puntos 2012: *De los 75 alumnos que rinden PSU, 54 (72 %), obtuvieron puntajes inferiores a los 450 punto 2013: *De los 59 alumnos que rindieron PSU, 38 (64,4), obtuvieron puntajes inferiores a los 450 puntos. Del cuadro anterior, en el año 2013, se deduce que 17 alumnos obtuvieron puntajes entre 450 a 499,5, que sólo les permite optar a las Universidades privadas o a Institutos de Educación Superior, lo que significa que la familia debe enfrentar un alto costo económico, dado que estas instituciones no cuentan con todos los beneficios del programa Becas y Créditos para estudiantes de educación superior. Cuatro alumnos, con puntajes ponderados entre 500 y 550, cumplen el requisito para postular a las Universidades estatales, ya que el puntaje mínimo ponderado para optar a ellas es de 500 puntos entre Lenguaje y Matemática. Esta opción les da la oportunidad de continuar estudios superiores y les permite postular a becas que otorga el Estado a los estudiantes más vulnerables. Teniendo como antecedente lo anteriormente expuesto, es que desde la Dirección del Departamento de Educación, se instruye: Evaluar y monitorear sistemáticamente todos los procesos en los ámbitos de liderazgo y de gestión curricular mediante instrumentos adecuados, con el propósito de orientar el trabajo administrativo y técnico pedagógico hacia la mejora continua, que conlleven al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 38 de los docentes y por ende al logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. Procesos, tales como: planificación de clases, reflexión pedagógica, comentario y análisis sistemáticos de prácticas pedagógicas, evaluación de los aprendizajes, etc. Trabajo de análisis de resultados académicos y de pruebas estandarizadas (SIMCE y PSU) a nivel de docentes y equipo directivo para consensuar lineamientos de mejora y elaborar Plan Remedial. -Revisión permanente y sistemática de documentación que se enmarca dentro del cumplimiento de la normativa vigente: Reglamento de Evaluación y Promoción, Reglamento y/o Plan de Convivencia Escolar, Planes y Programas de Estudio, Plan Operativo del Establecimiento, PADEM, entre otros. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 39 DATOS DE EGRESO TITULACIÓN, CONTINUIDAD DE ESTUDIOS E INSERCIÓN LABORAL ESPECIALIDADES TÈCNICAS - LICEO MANUEL DE SALAS - AÑOS 2010 AL 2013 TITULADOS: Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Año 2013 Estudiantes Nº de Estudiantes Egresados en el Año Anterior 32 24 19 17 Nº de Estudiantes Titulados en el año 19 14 15 15 59,3 % 58,3 % 78,9 % 88,2 % ESPECIALIDAD MECÁNICA AUTOMOTRIZ Porcentaje de Estudiantes Titulados CONTINUIDAD DE ESTUDIOS: Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Nº de Estudiantes Egresados 24 19 17 Nº de Estudiantes con Continuidad de Estudios Superiores 14 14 11 Porcentaje de Estudiantes con Continuidad de Estudios Superiores 58,3 % 73,6 % 64,7 % ESPECIALIDAD MECÁNICA AUTOMOTRIZ Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 40 INSERCIÓN LABORAL: Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Nº de estudiantes egresados 24 19 17 Nº de Estudiantes con Inserción Laboral 7 5 5 29,1 % 26,3 % 29,4 % ESPECIALIDAD MECÁNICA AUTOMOTRIZ Porcentaje de estudiantes con Inserción Laboral TITULADOS: Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Año 2013 Estudiantes Nº de Estudiantes Egresados en el Año Anterior 29 20 23 20 Nº de Estudiantes Titulados en el año 25 20 18 13 86,2 % 100 % 78,2 % 65 % ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD Porcentaje de Estudiantes Titulados Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 41 CONTINUIDAD DE ESTUDIOS: Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Nº de Estudiantes Egresados 20 23 20 Nº de Estudiantes con Continuidad de Estudios Superiores 10 7 9 50 % 30,4 % 45 % ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD Porcentaje de Estudiantes con Continuidad de Estudios Superiores INSERCIÓN LABORAL: Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Nº de estudiantes egresados 20 23 20 Nº de Estudiantes con Inserción Laboral 4 4 3 Porcentaje de estudiantes con Inserción Laboral 20 % 17,3 % 15 % ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 42 TITULADOS Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Año 2013 Estudiantes Nº de Estudiantes Egresados en el Año Anterior 37 36 29 36 Nº de Estudiantes Titulados en el año 29 32 29 24 85,2 % 86,4 % 80,5 % 66,6 % ESPECIALIDAD ADMINISTRACIÓN Porcentaje de Estudiantes Titulados CONTINUIDAD DE ESTUDIOS Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Nº de Estudiantes Egresados 36 29 36 Nº de Estudiantes con Continuidad de Estudios Superiores 28 17 20 77,7 % 58,6 % 55,5 % ESPECIALIDAD ADMINISTRACIÓN Porcentaje de Estudiantes con Continuidad de Estudios Superiores Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 43 INSERCIÓN LABORAL: Año 2010 Estudiantes Año 2011 Estudiantes Año 2012 Estudiantes Nº de estudiantes egresados 36 29 36 Nº de Estudiantes con Inserción Laboral 5 4 4 Porcentaje de estudiantes con Inserción Laboral 13,8 % 13,7 % 11,1 % ESPECIALIDAD ADMINISTRACIÓN Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 44 7.- MONITOREO DOMINIO LECTOR Fundamentación: El Dominio Lector es el nivel de competencia lectora que presenta un alumno (a) y se evalúa observando cuán bien decodifica el niño al leer un texto oralmente (calidad de la lectura oral) y cuán rápido lo hace (velocidad lectora). Para poder dedicar más atención y energía a la labor de comprender el sentido del texto, es necesario transformar el reconocimiento de palabras en un proceso automático, un proceso que no necesite atención consciente del sujeto para ser realizado. Tanto la velocidad como la comprensión lectora adecuadas son prerrequisitos básicos para un buen estudio, sobre todo a medida que los cursos van avanzando y la cantidad de materia a estudiar aumenta progresivamente. Por tanto, es fundamental trabajar estos aspectos, tanto para prevenir las posibles dificultades de aprendizaje como para optimizar el rendimiento académico en cualquier caso. La capacidad de la mente para procesar información es limitada y sólo podemos atender a una cosa a la vez. Para poder dedicar más atención y energía a la labor de comprender el sentido del texto, es necesario transformar el reconocimiento de palabras en un proceso automático, un proceso que no necesite atención consciente del sujeto para ser realizado. Tanto la velocidad como la comprensión lectora adecuadas son prerrequisitos básicos para un buen estudio, sobre todo a medida que los cursos van avanzando y la cantidad de materia a estudiar aumenta progresivamente. Por tanto, es fundamental trabajar estos aspectos, tanto para prevenir las posibles dificultades de aprendizaje como para optimizar el rendimiento académico en cualquier caso. Gran parte de las dificultades escolares que presentan hoy los alumnos y alumnas provienen de una deficiente capacidad lectora. Es un aprendizaje que se debería haber adquirido en los primeros años de escolaridad, pero como en muchas ocasiones no ha sido así, es imprescindible que se trabaje en el primer ciclo de la Educación Básica Se puede afirmar que una lectura eficaz es el resultado de una velocidad lectora adecuada junto con una comprensión correcta del texto que se está leyendo. Esto no quiere decir que sea mejor lector, el que lea más rápido, sino que es conveniente adaptar la velocidad al tipo de lectura, según la dificultad del texto. El hecho de saber leer de forma rápida tiene muchas ventajas, como por ejemplo: Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 45 - Nos impide detenernos en las palabras y nos da facilidad para captar las ideas expresadas por medio de esas palabras. - Leer rápido está más en consonancia con nuestro modo de percibir: nosotros percibimos conjuntos de estímulos, no estímulos aislados. Por ejemplo, cuando vamos por la calle, podemos ir hablando con unos amigos, prestando atención al tráfico, comiendo pipas, viendo a la gente que pasea, saludando si nos encontramos a algún conocido, mirando los escaparates, etc. Una lectura rápida exige una mayor atención y, como consecuencia, una mayor profundización en el contenido de la lectura. Una lectura rápida nos proporcionará una mayor comprensión de todas y cada una de las palabras, al percibir todas ellas dentro de su contexto en un golpe de vista, instantáneamente. UNIVERSO EVALUADO: Todos los/as estudiantes que cursan el primer año de educación general básica de los establecimientos municipalizados de la comuna: Establecimientos Total de alumnos /as matriculados /as. 2012 Total de alumnos /as matriculados /as. Escuela Lagunillas 13 2013 12 Escuela Arturo Echazarreta L. 43 Escuela Domingo Ortiz de R. Total de alumnos/as Evaluado 2012 Total de alumnos/as Evaluado 12 2013 12 42 39 26 43 43 38 29 Escuela Manuel Bravo R. 47 54 41 40 Escuela San Pedro De Quintay 5 7 4 6 Escuela El Batro 1 - 1 - Escuela Los Maitenes 1 2 1 1 153 160 136 (88,9%) 114 (71.3 %) TOTALES NOTA: 2012: 17 alumnos sin evaluar lo que corresponde al 11,1% 2013: 22 alumnos sin evaluar lo que corresponde al 13,6 % (Medición realizada en agosto de 2013) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 46 RESULTADOS DE LA MEDICIÓN DE LA VELOCIDAD Y CALIDAD LECTORA Nº PALABRAS POR MINUTOS ESTABLEC MR R Muy Rápido MA Rápido MB Medio Alto TOTALES L Medio Bajo Lento ML FR Muy Lenta Fuera de Rango Als. Evaluados Als. Matric. 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 Esc. Manuel Bravo R. Esc.Arturo Echazarreta Esc. Dgo. Ortiz de R. Escuela Lagunillas Esc. S.Pedro de Quintay Esc. Los Maitenes Esc. El Batro TOTALES - 4 4 2 5 7 11 7 10 9 11 1 - 10 41 40 47 54 5 6 7 5 8 2 7 5 7 2 2 0 3 6 39 26 43 42 1 7 6 1 4 6 5 5 9 1 6 0 6 9 37 29 43 43 1 3 1 2 2 2 2 0 1 1 4 0 1 4 12 12 13 12 - 3 - 0 - 1 - 1 1 0 - 0 3 1 4 6 5 7 - - - - - - - - - - - - 1 1 1 1 1 2 - - - - 1 - - - - - - - - - 1 - 1 - 7 23 18 10 20 18 25 18 28 13 23 1 14 31 135 114 153 160 TOTALES CALIDAD LECTORA ESTABLEC. LF Lect. Fluida Esc. Manuel Bravo Reyes Esc. Arturo Echazarreta Esc.Domingo Ortiz de R. Escuela Lagunillas Esc. S. Pedro de Quintay Escuela Los Maitenes Escuela El Batro TOTALES UC Unidades Cortas PP Palabra a Palabra LS Lectura Silábica NL No lector Als. Evaluados Als. Matric. 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2 5 3 2 16 14 18 16 2 3 41 40 47 54 9 7 2 1 10 7 16 9 2 2 39 26 43 42 7 5 3 1 6 11 19 8 3 4 38 29 43 43 - 4 3 1 2 2 6 3 1 2 12 12 13 12 - 2 - 1 1 1 3 2 - 0 4 6 5 7 - 0 - 0 - 0 - 0 1 1 1 1 1 2 - - - 1 - - - - 1 - 1 - 18 23 11 36 35 62 9 12 136 114 153 160 6 38 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 47 De los resultados obtenidos en la medición realizada, en el segundo semestre de 2012 se puede observar que el 56,2 % de los alumnos presentan un nivel deficiente en el dominio lector, los que se ubican dentro de los rangos de lectura medio baja,18,5% (MB), lenta 20,7 % (L) y muy lenta 17,0 % (ML). Con respecto a la medición de la calidad lectora el 45,6 % se clasifican en el rango de la lectura silábica (LS) y el 26,5 % en el rango de lectura palabra a palabra (PP). Teniendo como antecedente los resultados, se adopta como lineamiento comunal realizar tres evaluaciones de la velocidad y calidad lectora durante el año escolar 2013, a saber: mayo, agosto y noviembre, con el propósito de evaluar, planificar y programar el desarrollo de la enseñanza de la lecto-escritura en el Primer Año Básico, para lo cual el Equipo Técnico elabora un programa de intervención en todos los primeros básicos de los establecimientos para la consecución de los objetivos de aprendizajes y calendarización de los mismos a nivel comunal, esto independiente de las acciones de los diferentes establecimientos que desarrollen dentro del contexto de los Planes de Mejoramiento Educativo. Lo anterior, en consideración de la importancia del desarrollo del dominio lector para los cursos superiores y por ende mejorar los resultados de las pruebas SIMCE. Realizada las evaluaciones según la programación establecida para el año 2013, se concluye que las habilidades lectoras de los alumnos y alumnas de los primeros años de educación básica en cuanto a velocidad y calidad lectora se han superado en relación al año anterior. Si bien es cierto aún hay alumnos/as que no logran la destreza lectora leyendo a lo menos 21 palabras por minuto, éstos logran leer en forma silábica y reconociendo los fonemas estudiados. Se debe señalar además que se ha aumentado la cantidad de alumnos/as que leen “Muy Rápido” (MR), de siete (7) alumnos que terminaron el año 2012 teniendo un desempeño en la velocidad lectora “MR”, al término del año 2013 este número ascendió a 23 alumnos. En relación a la Calidad Lectora, de 114 alumnos evaluados, 12 de ellos están dentro de la categoría “No lector”, pues demuestran desconocimientos de letras o algunas de ellas, además se debe mencionar que muchos de estos alumnos pertenecen al Proyecto de Integración o tienen las condiciones para ser postulados al mismo. La calidad de la lectura, la cual implica que se observe en el alumno/a un grado óptimo de fluidez, vale decir, la inflexión de la voz, fraseo, respeto a la puntuación, también se ve un aumento en este dominio lector, pues de 18 alumnos/as que están es esta categoría al término del año 2012, ésta ha aumentado a 23 en el año 2013. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 48 8.- MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL En los últimos años se ha promovido distintas instancias educativas que den oportunidad de educación igualitaria a niños (as) y jóvenes en el sistema regular de educación. Al respecto el área de Educación Especial, busca de manera transversal hacer efectivo el derecho a la educación de niños (as) y jóvenes con necesidades educativas especiales, desarrollando su accionar en establecimientos de Educación de Párvulos, Básica, Educación Media y Especial del Sistema Escolar, proveyendo para dicho fin, de un conjunto de servicios, inversiones, recursos humanos especializados y financieros, garantizando el pleno acceso, integración y progreso de estos alumnos en el sistema escolar. Para esta modalidad, la comuna cuenta con diferentes ofertas educativas: a.- ESCUELA ESPECIAL Para aquellos alumnos que no pueden integrarse a la educación regular, el Departamento de Educación Municipal cuenta con la Escuela Especial Humberto Moath, que brinda atención a los alumnos con Deficiencia Mental, Graves Trastornos de la Comunicación y Relación Social y Retos Múltiples, en sus niveles Básicos y Laboral, disponiendo de una infraestructura adecuada, tecnología y profesionales idóneos. La Escuela Humberto Moath ofrece a los niños, niñas y jóvenes con capacidades diferentes, una atención integral y especializada, orientada a brindar alternativas educacionales laborales y de inclusión social, a través de una atención Interdisciplinaria proporcionada por: Asistente Social, Psicóloga, Kinesiólogo, Fonoaudiólogo, Docentes de Educación Diferencial y monitores. Matrícula Escuela Especial año 2013 Nº 01 02 03 04 05 06 07 08 CURSOS D.I. Básico 1º - 6 A D.I. Básico 2º - 10 A D.I. Básico 2º - 9 A D.I. Laboral 1 A D.I. Laboral 2 A D.I. Laboral 2 B D.I. Laboral 2 C Autismo Básico 1º - 6A MATRÌCULA 2013 7 14 12 8 10 7 11 6 75 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 MATRÍCULA 2014 (Proyección) 7 14 13 8/ 11 8 11 6 78 49 b.- PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2013: Distribución de alumnos y alumnas adscritos al Programa de Integración Escolar (Dec. N° 170), en los diferentes establecimientos de dependencia municipal durante el año 2013. DEA: Déficit Específico del Aprendizaje MOT: Motor TDA: Trastorno Déficit Atencional AUD: Auditivo LIM: Limítrofe TEL : Trastorno Específico del Lenguaje DM: Deficiente Mental GTCRS: Graves Trastornos de la Comunicación y Relación Social PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR - 2013 Permanentes Transitorios ESTABL. DEA TDA LIM TEL TOTAL Trans. 19 19 19 19 19 76 95 MOT DM AUD - 17 2 - 3 1 - 4 13 14 5 17 49 53 1 5 2 1 9 12 3 13 8 36 45 - 2 - - 2 1 1 3 6 11 13 - - - 1 1 9 - 2 6 17 18 Los Maitenes - 2 - - 2 - - 2 - 2 4 El Batro - - - - - - - - - - - Liceo Manuel de Salas - 4 4 - - - - - 4 Subtotal 1 33 41 54 37 44 56 191 232 Manuel Bravo Reyes Arturo Ecahazarreta Larraín Domingo Ortiz de Rozas San Pedro de Quintay Lagunillas 5 GTCRS TOTAL FINAL TOTAL Perm. - 2 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 50 El Programa de Integración Escolar es una estrategia o medio del que dispone el sistema escolar para llevar a la práctica la incorporación de niños (as) o jóvenes con discapacidad física, intelectual, sensorial o del lenguaje al sistema educativo regular, asistidos con recursos y apoyos especializados. La atención a la diversidad se concretiza mediante la promulgación del Decreto N° 170 de 2010, que entrega un marco procedimental para la implementación y aplicación de la Ley N° 20.201 que amplía la cobertura de usuarios de la Integración Educativa. La implementación del Decreto N° 170 ha permitido garantizar que todos los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) de carácter Transitorio y de carácter Permanente puedan acceder y progresar en el logro de los aprendizajes en un contexto acorde a sus dificultades y necesidades, considerando y valorando sus diferencias y entregándoles los apoyos pertinentes y adecuados en un clima de respeto y confianza. Actualmente en la comuna de Casablanca, los Establecimientos Educacionales Municipalizados han asumido el desafío de atender, integrar y mantener a niños (as) y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales tanto de tipo Transitorio como Permanentes, en el sistema escolar regular. El modelo de atención es interdisciplinario, formado por docentes de Educación Diferencial, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Kinesiólogo, Intérprete en Lenguaje de Señas en constante articulación con Docentes de aula, con la finalidad de entregar estrategias especializadas, siendo transversal al Proyecto Educativo Institucional del establecimiento (P.E.I.) del establecimiento y al Plan de Mejoramiento Educativo. (P.M.E.) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 51 9.- DOTACIÓN DOCENTE Se entiende por dotación docente el número total de profesionales de la educación que sirven funciones de docencia, docencia directiva y técnico-pedagógica que requiere el funcionamiento de los establecimientos de la comuna., expresada en horas cronológicas de trabajo semanal incluyendo a quienes se desempeñan en funciones directivas y técnico-pedagógicas. El proceso de fijación de la dotación en cada uno de los establecimiento tiene como propósito, desde el punto de vista técnico-pedagógico, que cada unidad educativa cuente con una dotación adecuada a los necesidades que les permita entregar una educación de calidad a todos los estudiantes de la comuna, del mismo modo contar con las horas docentes necesarias para llevar a cabo los planes y programas de estudio que emanan del Ministerio de Educación. Para cumplir con este propósito, la Dirección de Educación programa y organiza reuniones con los equipos directivos de los diferentes establecimientos de la comuna para consensuar las cargas horarias de cada uno de los docentes y docentes directivos que requiere cada uno de ellos. Este proceso de determinación de las plantas docentes de los establecimientos se realizó en el mes de septiembre de 2012, la cual es ajustada en el mes de marzo de 2013, según los requerimientos y necesidades de personal, tanto docente como administrativo. Cabe señalar que existe una sobredotación de acuerdo al cumplimiento de los Planes y Programas ministeriales. Lo anterior tiene relación con situaciones pendientes de docentes que están en espera de acogerse a jubilación, la calidad de docentes con contrato indefinido que deben permanecer en el sistema, entre otras situaciones. (En ANEXOS se adjuntan Planillas de “Antecedentes Estadísticos 2014”) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 52 10.- LA REFORMA EDUCACIONAL Y LOS PROGRAMAS MINISTERIALES Superado el problema de la cobertura educativa, en la década de los ochenta, aún subsisten problemas con la calidad educativa y la distribución de la misma entre los distintos segmentos de la población. Se puede constatar que los niveles educacionales de los chilenos han crecido significativamente en los últimos decenios, de tal manera que la Educación Básica alcanza un 97%, siendo en la actualidad casi universal en la sociedad chilena, y los niveles de Educación Media se han incrementado sostenidamente. Puestas así las cosas, el desafío más importante durante la década de los 90 fue superar la existencia de un sistema que a pesar de las coberturas señaladas, se muestra poco equitativo y de deficiente calidad. La Reforma Educacional Chilena sienta sus bases en cuatro pilares fundamentales que son: los programas de mejoramiento e innovación pedagógica, el desarrollo profesional de los docentes y los incentivos ofrecidos para ello, la reforma curricular y la Jornada Escolar Completa. Es así que al correr de los años, desde el inicio de la Reforma, se han implementado planes y estrategias de acción para dar cumplimiento a estos objetivos. Considerando el contexto inicial de las reformas, en el que, habiéndose alcanzado en buena medida los objetivos de cobertura del sistema educativo, se planteaban los nuevos objetivos de mejorar la calidad de la enseñanza y hacerlo con equidad. En esta perspectiva y apuntando hacia la equidad educativa se formulan medidas tendientes a remediarla, enmarcadas en la reforma educativa iniciada en 1990, Programas como MECE, P-900 y Montegrande. La actual reforma educativa chilena, que se formaliza como tal a mediados de los 90, recoge, ordena y se sustenta en las acciones que en este campo se realizan desde los inicios de esa década, en tal sentido, los proyectos destinados a mejorar calidad y equidad, como el programa de Escuelas Focalizadas (P-900), que trabajaba con el 10% de las escuelas con más bajo rendimiento del país, el programa piloto de escuelas rurales, el Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad (MECE) aplicado inicialmente a la Enseñanza Básica y luego a la Enseñanza Media, formaron la columna vertebral a partir de la cual se articulan otras iniciativas que sustentan finalmente la reforma educativa. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 53 El siguiente cuadro describe los Planes y Proyectos que se están implementando y desarrollando al interior de los establecimientos educacionales de dependencia municipal, cuyo propósito es fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje y al mismo tiempo mejorar las prácticas pedagógicas, las que contribuirán a lograr más y mejores aprendizajes en todos los estudiantes. 10.1.-PROGRAMAS Y PLANES MINISTERIALES IMPLEMENTADOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS PROGRAMA / PROYECTO UNIVERSO/DESTINATARIOS DESCRIPCIÓN -Durante el año escolar 2013 la Escuela Arturo Echazarreta Larraín, continúa la ejecución e implementación del Plan de Apoyo Compartido, PAC, según las orientaciones y apoyo de los Asesores Técnico-Pedagógicos de DEPROV, plan, destinado a alumnos/as de Prekinder a Cuarto Año Básico, recibiendo apoyo técnico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática. En el año escolar 2014 este apoyo será desarrollado en el Tercer y Cuarto Año Básico. -Iniciativa ministerial cuyo propósito es apoyar a los establecimientos educacionales subvencionados para fortalecer la gestión pedagógica e institucional. Este apoyo viene a colaborar a aquellos establecimientos que requieren mayor asesoría técnicopedagógica para mejorar los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). -Plan de Mejoramiento Educativo está destinado a Plan de atender a todos los Mejoramiento alumnos/as en especial a Educativo (PME) aquellos calificados como -El año 2008 se dictó la ley N° 20.248 que establece una subvención escolar adicional, Plan de Apoyo Compartido (PAC) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 RECURSOS A través de este plan se provee a las escuelas de recursos pedagógicos (planificaciones, evaluaciones y cuadernos de trabajo para los estudiantes. -A través de recursos provenientes de la Subvención Escolar Preferencial. 54 prioritarios, con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes y sus resultados. A todos los establecimientos municipalizados, exceptuando la Escuela Especial, están adscrito a la Ley N° 20.248 mediante la cual se impetra los recursos financieros para implementar las acciones del plan de cada establecimiento. Si bien la Escuela Especial Humberto Moath, no cuenta con Subvención Escolar Preferencial, posee un Plan de Mejoramiento Educativo con la misma estructura como instrumento de organización y trabajo. -Todos los establecimientos de la comuna que imparten Plan Nacional Enseñanza Prebásica y del Fomento a la Jardines Infantiles VTF. Lectura (PNFL) denominada Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.), destinada a aquellos alumnos a quienes la deficitaria situación socioeconómica de sus hogares, dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. -Para acceder a esta subvención cada sostenedor debe suscribir con el Ministerio de Educación un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, por 4 años renovables. El sostenedor debe elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo que contemple las orientaciones y acciones que se llevarán a cabo en las áreas de gestión de currículum, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de recursos. -El Plan Nacional de Fomento a la Lectura (PNFL) surge en el contexto de la Ley de Subvención Escolar Preferencial como una de las iniciativas orientadas al logro de aprendizajes de Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 2011: Implementación de bibliotecas de aula para NT1 y NT2 con textos literarios: cuentos, fábulas, poemas, etc. -2012: textos no literarios, diccionario, textos informativos y 2013: estrategia 55 -Transversal a todos los niveles de enseñanza Programa de (Prebásica, Básica y Media) y Integración se desarrolla en siete Escolar (PIE) establecimientos de la comuna mayor calidad, enfatizado, desde el Primer Nivel de Transición el fortalecimiento del Sector y/o Núcleo de Aprendizajes de Lenguaje Verbal en las escuelas. Tiene como propósito favorecer el acceso a la lectura desde los primeros años de escolaridad, entendiendo que la lectura es una herramienta fundamental para que las personas desarrollen en forma plena sus capacidades. narrativas e interpretación de textos narrativos, utilizando como material de apoyo el teatrino (Kamishibai). 2014: se continúa dichas estrategias para desarrollar hábito e interés por la lectura a un nivel comprensivo. -Es una estrategia o medio que dispone el sistema escolar para llevar a la práctica la incorporación de niños (as) o jóvenes con discapacidad física, intelectual, sensorial o del lenguaje al sistema educativo regular, asistidos con recursos económicos y apoyos de personal especializado. -La atención a la diversidad se concretiza mediante la promulgación del Decreto N° 170 de 2010, que entrega un marco procedimental para la Fraccionamiento de la subvención regular, para financiar los apoyos especializados y acciones, dependiendo de la necesidad educativa que presente el estudiante, ya sea transitoria o permanente. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 56 implementación y aplicación de la Ley N° 20.201 que amplía la cobertura de usuarios de la Integración Educativa. -La informática y las tecnologías digitales como objetivo transversal para los alumnos/as, docentes, directivos que complemente una buena educación. -El objetivo de este programa es introducir las tecnologías en el sistema educativo de manera que sean un apoyo real al aprendizaje de los estudiantes en el marco del cumplimiento del currículo nacional. Lo fundamental es que la tecnología computacional ayude a cambiar las prácticas pedagógicas a nivel de aula, estimulando el trabajo creativo y cooperativo entre los alumnos/as. -Implementación de equipos computacionales por parte del Ministerio de Educación. Todos los niveles de -La Biblioteca enseñanza de los Escolar/CRA (Centros Centro de establecimiento de la comuna. de Recursos para el Recursos para el Aprendizaje), son Aprendizaje parte de un plan (CRA) global de mejoramiento de las bibliotecas escolares, Implementación de los CRA con material didáctico y textos de literatura y de consulta Proyecto ENLACES -Transversal a todos los niveles y modalidades de enseñanza (prebásica, básica y media) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 57 transformándolas en nuevo tipo de biblioteca. El potencial de los CRA radica en prestar servicios educativos y culturales más allá de la comunidad escolar en que están insertos. Plan Superación Profesional (PSP) Docentes evaluados cuyos de resultados en este proceso, se encuentre en la categoría de Básico o Insatisfactorio. (Ley Nº 19.961 sobre Evaluación Docente)Decreto Nº 192 de Educación -Los Planes de Superación Profesional (P.S.P.), Recursos provenientes es un conjunto de del MINEDUC a través acciones de carácter del CPEIP formativo, diseñadas y ejecutadas por los municipios que han implementado la Evaluación de Desempeño. El fin de los PSP, es que los profesores cuenten con más y mejores herramientas profesionales que contribuyan eficazmente a elevar la calidad de los aprendizajes de los alumnos/as. Todos los niveles de -Programa que tiene enseñanza de los como propósito establecimiento de la comuna. aumentar la SENDA percepción de los PREVIENE EN riesgos que conlleva LA ESCUELA el consumo de drogas (Ley Nº 20.502 / y alcohol y evitar que 2011) los estudiantes desarrollen conductas de riesgo asociada con la violencia, Infracción a la ley, problemas de salud mental y física y Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 Ministerio del Interior financia el Programa a través de la Ley Nº 20.502/2011. 58 deserción escolar -Docentes y alumnos/as de 3º PROYECTO y 4º años de Educación Media EQUIPAMIENTO Técnico-Profesional del Liceo A LICEOS Manuel de Salas MODALIDAD TÉCNICOPROFESIONAL ESPACIO SALUDABLE Un Programa que se implementa en la Escuela Domingo Ortiz, como escuela piloto y la Escuela Manuel Bravo Reyes como escuela control. -El proyecto consiste Financiado en el equipamiento, MINEDUC implementación y $ 170.000.000 habilitación de espacios (talleres) de las especialidades de: Administración, Mecánica Automotriz y Electricidad. Implementación que permitirá desarrollar tanto en la teoría como en la práctica los módulos correspondientes a los Programas de Estudios de cada una de las especialidades que imparte el Liceo. La implementación incluye material bibliográfico impreso, equipamiento tecnológico, software educativos, herramientas, maquinarias, Laboratorios de Electricidad y Electrónica, Instrumentos y herramientas: material Informático ( computadores), habilitación de taller, etc. -Modelo asociativo del INTA de la Universidad de Chile, la empresa Tres Montes Lucchetti y el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 por -Recursos materiales y de capacitación aportados por el Programa. 59 modelo para implementar en escuelas PROGRAMA “PRIMERO LEE” Programa Elige Vivir Sano, siendo el principal objetivo: fomentar y promover en la comunidad educativa una alimentación saludable y los estilos de vida saludable. Alumnos de los Niveles de Transición I y II, Primeros y Segundos años básicos de las escuelas urbanas y rurales de la comuna. Programa desarrollado por la Fundación Educacional “Crecer con Todos”, cuyos objetivos para los niveles NT1 y NT2 son: Potenciar la lectura y escritura emergente Iniciar el proceso de lectura y escritura. Desarrollar comprensión lectora. Aumentar el vocabulario Desarrollar la pasión por la lectura. Objetivos para el 1º y 2º años básicos: Aprender a leer y escribir. Aumentar el vocabulario. Desarrollar comprensión lectora. Desarrollar escritura creativa. Desarrollar la pasión por la lectura. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 Suscripción de un Convenio entre Municipalidad de Casablanca y la Fundación Crecer con Todos. Vía recursos de Subvención Escolar Preferencial, disponible de cada uno de los establecimientos que participan del este programa por un período de tres años. 60 11.- FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN MUNICIPAL FAGEM 2013 Objetivo General Contribuir al mejoramiento de la gestión municipal en educación, mediante el financiamiento de iniciativas que permitan resolver los nudos críticos que afectan la gestión y por tanto la calidad de la educación, impulsando el establecimiento de un sistema permanente de mejoramiento de la calidad de la gestión educativa municipal. Objetivos Específicos • Identificar los principales nudos críticos de la gestión educacional municipal y desarrollar las iniciativas que permitan resolver dichos nudos. • Crear y/o desarrollar capacidades permanentes de gestión educativa en las municipalidades y en los establecimientos dependientes. • Crear las condiciones para alcanzar una situación financiera sostenible, como base para avanzar en calidad de la educación. En Sesión Ordinaria Nº 928 del Concejo Municipal, efectuada el día martes 08 de octubre de 2013, La Directora del Departamento de Educación presenta las iniciativas para el Fondo de Mejoramiento a la Gestión Municipal 2013 (FAGEM – 2013), éstas fueron aprobadas por el Concejo, dándole curso así a la presentación de dichas iniciativas ante Secretaría Ministerial de Educación. Mediante Resolución Exenta Nº 3113 del 28 de octubre de 2013 se “Aprueba Programa de Mejoramiento de la Gestión de Educación Municipal presentado por la Municipalidad de Casablanca”. Dicho programa tiene relación con las iniciativas y/o acciones que se financiarán con estos fondos, con sus costos asociados a cada una de ellas y los respectivos plazos para su ejecución. El Programa presentado tiene un monto total de $ 96.346.089, para el mejoramiento de la gestión de la educación municipal, cuyo propósito es resolver algunos nudos críticos que tienen relación con la realización de obras de infraestructura en establecimientos, cancelación de deudas legales y cancelación de indemnizaciones. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 61 INICIATIVAS/ACTIVIDADES MONTO ($) -Obras de infraestructura en Establecimientos 22.000.000 -Cancelación de deudas legales 32.000.000 -Cancelación de Indemnizaciones 42.346.089 TOTAL 96.346.089 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 62 12.- EVALUACIÓN DOCENTE: La Ley Nº 19.961, promulgada el 9 de agosto de 2004. Estipula los lineamientos generales de la implementación de la Evaluación Docente. La evaluación del docente se realiza a través de cuatro instrumentos, los que permiten reunir información sobre el desempeño docente, complementario entre sí. Todos los instrumentos del Sistema de Evaluación Docente se construyen en base a los dominios, criterios y descriptores señalados en el Marco para la Buena Enseñanza (MBE). El Portafolio es un instrumento de evaluación en el cual el docente debe presentar evidencia que de cuenta de su mejor práctica pedagógica y debe desarrollarse en el sector en que se encuentra inscrito para ser evaluado y éste cuenta con 12 semanas para su elaboración. El Portafolio se estructura en dos módulos, donde el docente debe diseñar e implementar una unidad pedagógica de 8 horas, una evaluación de término de esa unidad y completar preguntas referidas a su quehacer docente. En la segunda parte del módulo el docente es grabado en una clase de 40 minutos (sin cortes ni interrupción) con un curso con el que trabaja regularmente y completar una ficha con información relativa a esa clase. La Pauta de Autoevaluación se estructura en base a una serie de preguntas y a través de ella, se invita al docente a reflexionar sobre su práctica y valorar su propio desempeño profesional. La Entrevista por un Evaluador Par;, entrevista acerca de la práctica del docente evaluado que es realizada por un profesor que ha sido capacitado para esta tarea y considera preguntas acerca de la propia práctica pedagógica y preguntas acerca del contexto de trabajo del docente. Tanto las preguntas como las respuestas de los docentes en esta Entrevista tienen un carácter confidencial y son registradas en un documento provisto por Docentemás. Informe de Referencia de Terceros, es la Evaluación de los superiores jerárquicos (Director y Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, UTP) respecto a la práctica del docente. Este informe consiste en una pauta estructurada que es completada por el Director y Jefe de UTP del establecimiento y contiene distintas preguntas referidas al quehacer del docente evaluado. Para cada pregunta, el Director y el Jefe de UTP deben emitir, por separado, su evaluación del desempeño del docente en uno de los 4 niveles de desempeño: Insatisfactorio, Básico, Competente o Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 63 Destacado. Este informe también recoge información de carácter contextual respecto al trabajo del docente. El resultado global se determina a partir de la información de estos cuatro instrumentos. De acuerdo con el Reglamento sobre Evaluación Docente, éstos se ponderan de la siguiente forma: Pauta de Autoevaluación 10% Portafolio 60% Entrevista por un Evaluador Par 20% Informes de Referencia de Terceros 10% En el Proceso de Evaluación Docente 2012, y de acuerdo a los parámetros entregados por Docentemás, se incorporó a la plataforma a 34 docentes de la comuna que cumplían los requisitos de modalidad, ciclo y subsectores de enseñanza para ser evaluados, de los cuales 28 fueron efectivamente evaluados, mientras 6 de ellos solicitaron Suspensión de Evaluación hasta el periodo siguiente.. De acuerdo a la ponderación de los 4 instrumentos y la decisión de la comisión comunal, este año: - 17,9% de los evaluados obtuvo el nivel DESTACADO - 60,7% de los evaluados obtuvo el nivel COMPETENTE - 21,4% de los evaluados obtuvo el nivel BÁSICO - 0,0% de los evaluados obtuvo el nivel INSATISFACTORIO Número de docentes que se niegan a la evaluación en 2012: 0. En el 2012, de un total de 7 dimensiones del Portafolio, en 2 de ellas, la mayoría de los docentes evaluados alcanzó o superó el nivel esperado. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 64 Entre el año 2003 y 2012 se han evaluado 117 docentes que trabajan actualmente en la comuna. Esto representa el 80,1% del total de docentes de aula contratados en la comuna. RESULTADOS PORTAFOLIO DOCENTES EVALUADOS EN 2012 Gráfico de barras – distribución de docentes según nivel de desempeño por dimensión: En este gráfico cada barra representa la totalidad de docentes evaluados en Casablanca. Al interior de la barra, la zona en gris representa el porcentaje de docentes que alcanzó o superó el nivel mínimo esperado (Competentes y Destacados, respectivamente), y la zona en verde claro, el porcentaje que no lo alcanza (Básicos e Insatisfactorios). Nota: Los resultados del proceso 2013 se entregan en marzo 2014 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 65 a.- RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Resultados de la evaluación de Directivos La participación de los directivos en la evaluación docente es clave, por su responsabilidad en la gestión escolar y su conocimiento directo y sostenido del trabajo de cada docente y del contexto en que lo realiza. La tabla y gráfico que siguen, muestran los resultados de los docentes evaluados en la comuna de Casablanca, desde dos perspectivas: los resultados del Portafolio y la Entrevista por Evaluador Par (combinados), y la evaluación realizada por los Directores y Jefes de Unidad Técnica Pedagógica. DISTRIBUCIÓN DOCENTES EVALUADOS 2012 POR NIVEL DE DESDESEMPEÑO EN PORTAFOLIO, ENTREVISTA E INFORME DEL EQUIPO DIRECTIVO La siguiente tabla compara el desempeño en Portafolio y Entrevista a los docentes evaluados con el desempeño asignado por el Equipo Directivo: RESULTADO PORTAFOLIO Y ENTREVISTA RESULTADO INFORMES DE DIRECTIVOS Destacado 0,0 % 35,7 % Competente 50,0 % 46,4 % Básico 46,4 % 17,9 % Insatisfactorio 3,6 % 0,0 % NIVEL DE DESEMPEÑO Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 66 c.- Gráficos de resultados del Portafolio Gráfico de líneas - Promedios por dimensión Los datos de este grafico permiten identificar aspectos a mejorar o potenciar en las prácticas de los docentes. Tomando como referencia la línea que indica el Nivel Mínimo Esperado (puntaje mínimo para un resultado Competente), los aspectos muy elevados o muy bajos en el perfil de la comuna, representan respectivamente, las mayores fortalezas o debilidades de los docentes de Casablanca. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 67 d.-PLAN DE ACCIÓN COMUNAL, según resultados en la evaluación docente: De acuerdo a los resultados de la Evaluación Docente del año 2012 y anteriores, los Planes de Superación Profesional (PSP) para el año 2013, se planteó en la modalidad de taller, tomando en consideración los contenidos deficitarios de la evaluación docente, propuesta que fue aprobada por el C.P.E.I.P. para lo cual se contrata los servicios de “Optima Educación” para realizar un Seminario denominado “TALLER DE EVALUACIÓN CURRICULAR BASADO EN EL ENFOQUE DE ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS”, cuyos Objetivos Generales son: Comprender y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación para medir efectivamente el aprendizaje de los alumnos. Analizar y evaluar los procesos utilizados en el aula para medir el aprendizaje de los estudiantes. La utilización de los resultados de la evaluación docente han servido para adoptar decisiones acertadas y responder a los requerimientos de aprendizajes, adaptando acciones y estrategias metodológicas para atender las necesidades pedagógicas de sus alumnos. Del mismo modo los docentes deben conocer diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación y planificar y diseñar una evaluación que les permita conocer el grado o nivel de logro de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes y poder emitir juicios para adoptar medidas estratégicas y pedagógicas adecuadas respecto al aprendizaje de las unidades en estudio. Los recursos para la implementación del Plan de Superación Profesional, son otorgados por el C.P.E.I.P por concepto de 21 docentes beneficiarios de acuerdo al presupuesto 2013: $ 1.627.500. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 68 13.-PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD CALIDAD DE VIDA DE LOS ALUMNOS - IVE SINAE El SINAE, Sistema Nacional de Asignación con Equidad es la metodología estadística diseñada por JUNAEB para focalizar de manera precisa y personalizada, los distintos beneficios y programas de la oferta institucional, y de esta manera identificar y seleccionar a los estudiantes que presentan mayor vulnerabilidad y que por tanto requieren atención prioritaria y mayor apoyo para completar con éxito la meta de los doce años de escolaridad. Esta construcción del IVE-SINAE se transforma en un indicador importante a la hora de considerar el perfil de los/as estudiantes de cada establecimiento, y comprender por tanto, con qué tipo de dificultades nos podríamos encontrar en cada uno de ellos. Un establecimiento con alto IVE-SINAE tendrá mayor proporción de estudiantes vulnerables y por tanto, puede estar más afecto a una serie de dificultades relacionadas con los aprendizajes, convivencia y fracaso escolar. INFORME JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS a.- Índice de vulnerabilidad establecimientos municipales ESTABLECIMIENTO IVESINAE 2010 IVE-SINAE 2011 IVE-SINAE 2012 IVE-SINAE 2013 Liceo Manuel de Salas. 65,8 % 69,44 % 69,9 % 79,9 % Esc. Domingo Ortiz De Rozas. 48,6 % 48,31 % 60,9 % 66,9 % Esc. Arturo Echazarreta Larraín. 47,9 % 51,94 % 61,8 % 67,3 % Esc. Manuel Bravo Reyes. 76,0 % 78,01 % 78,9 % 85,2 % Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 69 Esc. Los Maitenes. 66,7 % 73,17 % 74,3 % 76,0 % Esc. El Batro. 70,0 % 72,73 % 87,5 % 88,9 % Esc. San Pedro de Quintay. 67,0 % 76,67 % 87,5 % 88,9 % Esc. Lagunillas 57,1 % 55,71 % 64,6 % 72,7 % b.- Programa de alimentación escolar (PAE) El Programa de Alimentación Escolar tiene como finalidad entregar diariamente alimentación, según las necesidades de los alumnos y alumnas de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año lectivo, a estudiantes en condición de vulnerabilidad, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y evitar la deserción escolar. RACIONES ASIGNADAS ESTABLECIMIENTO ANUAL 2013 (Hasta Octubre) RACIONES ASIGNADAS ANUAL 2013.(Hasta Octubre) Básica / Media Colaciones/Chile Solidario Liceo Manuel de Salas. 42.295 8.383 Esc. Domingo Ortiz De Rozas. 36.210 6.019 Esc. Arturo Echazarreta Larraín. 34.907 7.436 Esc. Manuel Bravo Reyes. 70.512 24.180 Esc. Los Maitenes. 2.917 874 872 0 Esc. San Pedro de Quintay. 15.625 2.136 Esc. Lagunillas 15.395 3.744 Esc. Especial Humberto Moath 11.550 2.716 230.283 55.488 Esc. El Batro. TOTAL Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 70 c.- Sistema Nacional de Asignación con Equidad (SINAE) El SINAE es el Sistema Nacional de Asignación con Equidad; es la metodología diseñada por JUNAEB para focalizar de manera precisa y personalizada los distintos programas y de esta manera, seleccionar a los estudiantes más vulnerables del país. 1º Prioridad 2º Prioridad 3º Prioridad No aplica Sin Información Liceo Manuel de Salas. 164 122 50 68 0 Esc. Domingo Ortiz De Rozas. 128 24 67 106 2 Esc. Arturo Echazarreta Larraín. 125 53 49 112 2 Esc. Manuel Bravo Reyes. 323 109 45 108 2 Esc. Los Maitenes. 10 2 1 3 0 Esc. El Batro. 1 4 1 1 0 Esc. San Pedro de Quintay. 26 15 24 11 1 Esc. Lagunillas 34 11 14 23 0 Esc. Especial Humberto Moath 0 0 0 0 0 811 340 251 432 7 ESTABLECIMIENTO d.- TOTAL Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 71 Programa “Yo elijo mi PC” "Yo elijo mi PC" es una iniciativa impulsada por el gobierno de Chile, que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a niños en condición de vulnerabilidad, que se destacan por sus altas calificaciones escolares. Entrega del beneficio del periodo 2012-2013, en el mes de Abril con un total de 89 alumnos, 45 de establecimiento municipales y 44 de los Particular Subvencionados. Particular subvencionados 44 alumnos 1 Municipales 45 alumnos 2 e.- Servicios Médicos Uno de los objetivos es mejorar el nivel de salud y calidad de vida de los escolares. Otorga atención completa a los escolares que presentan problemas visuales, auditivos y de columna, a través de screening, diagnóstico, exámenes, tratamiento y control, realizados por profesionales especialistas del área médica. Estos servicios se otorgan a todos los estudiantes que lo requieran desde Educación Pre-Escolar, hasta 4º Medio, de escuelas municipales y particulares subvencionadas del país. Se solicitan Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 72 directamente con el profesor jefe o encargado de salud del colegio o coordinador comunal en el municipio respectivo. AREA OFTALMOLOGIA AREA OTORRINOLOGICA AREA COLUMNA Atención de médico especialista. Atención de médico especialista. Atención de médico especialista. Diagnóstico y tratamiento de la patología. Diagnostico y tratamiento del patología. Exámenes: Audiometrías, Beras, Impedanciometrías, Radiografías. Exámenes: radiografías. Tratamientos: ejercicios ortópticos, lentes ópticos y de contacto. Tratamientos: Medicamentos, audífonos, planes de adaptación. Tratamientos de kinesiterapia, plantilla realce, corsé. Control anual o cada 2 años del tratamiento indicado hasta alta del estudiante Control del tratamiento indicado hasta el alta del estudiante. Control anual del tratamiento indicado, hasta alta del estudiante. Diagnóstico y tratamiento de la patología. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 73 f.-Salud bucal Consiste en el desarrollo de acciones de promoción, prevención y recuperación de la salud bucal a estudiantes desde Pre-Kinder a Octavo Básico. El componente de promoción consiste en educación para la salud, en temáticas inherentes a la alimentación saludable y la higiene bucal, tanto en escuelas municipales como particulares subvencionadas de zonas urbanas y rurales. La atención se realiza en el Módulos Dental JUNAEB de la comuna, la cual proporciona atención odontológica integral a los estudiantes de establecimientos educacionales adscritos al Módulo. g.- Útiles escolares Consiste en la entrega de un set anual de útiles escolares a los y las estudiantes más vulnerables de los establecimientos básicos y medios. ESTABLECIMIENTO 1º Prioridad Liceo Manuel de Salas. 164 Esc. Domingo Ortiz De Rozas. 128 Esc. Arturo Echazarreta Larraín. 125 Esc. Manuel Bravo Reyes. 323 Esc. Los Maitenes. 10 Esc. El Batro. 1 Esc. San Pedro de Quintay. 26 Esc. Lagunillas 34 TOTAL 811 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 74 h.- Transporte Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE): La Tarjeta Nacional Estudiantil es un beneficio administrado por Junaeb que acredita la calidad de estudiante regular de enseñanza Básica, Media o Superior y que hace efectiva la gratuidad o rebaja en el pago de la tarifa de los servicios de locomoción colectiva. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 75 MISIÓN La MISIÓN del Departamento de Educación de la Municipalidad de Casablanca es liderar los procesos de transformación, inclusión, innovación y mejoramiento del sistema educativo municipal, generando las condiciones y oportunidades para que los alumnos reciban una educación en equidad y calidad, satisfaciendo las demandas, necesidades y expectativas de los agentes educativos con el propósito de colaborar con el desarrollo educacional, social, laboral y ambiental de nuestra comuna. VISIÓN La VISIÓN del Departamento de Educación Municipal de Casablanca es constituirse en una organización de apoyo a la gestión escolar en todas las unidades educativas, para dar respuestas a los requerimientos de la sociedad del siglo XXI, poniendo énfasis en que todos los estudiantes puedan acceder a las exigencias del mundo laboral, profesional y social. Sustentándose ésta en los valores humanistas universales, en el respeto a los derechos humanos, en fomentar el espíritu emprendedor, valoración del patrimonio cultural local, el respeto y valoración de la diversidad y el cuidado del medioambiente. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 76 15.- POLÍTICAS FUNDAMENTALES QUE RIGEN LA EDUCACIÓN COMUNAL El Departamento de Educación Municipal de la Comuna de Casablanca, establece en su declaración de principios y mediante sus políticas institucionales, desarrollar un trabajo mancomunado con el propósito de entregar un servicio educativo de calidad, congregando a todos los agentes del sistema, teniendo como foco el fortalecimiento de la educación municipalizada. 15.1.-.- Focos de la Política Educacional Comunal Para fortalecer la educación municipalizada, se consideran como focos de atención, los siguientes: a.- Mejorar la oferta educativa entregando una educación de calidad a todos los estudiantes, sin previa selección, desarrollando acciones que conlleven a cumplir los objetivos comunales que apuntan hacia el cuidado del medio ambiente, la convivencia escolar, salvaguardar el patrimonio e identidad comunal y estilo de vida saludable, lo anterior como objetivos educacionales transversales. b.- Mejorar la infraestructura y equipamiento de los establecimientos educacionales y espacios educativos. c.-Programar acciones para lograr mantener o recuperar la matrícula en los diferentes establecimientos educacionales. d.- Elevar los rendimientos académicos de los estudiantes de los diversos niveles de enseñanza que conlleven al mejoramiento de los resultados SIMCE y PSU. e.- Fortalecer la Educación Municipal dotándola de docentes capacitados en las áreas en las cuales se desempeñan. Para lograr atender los focos definidos, se instalará un modelo de gestión institucional que favorezca la optimización de los recursos humanos, materiales y financieros con el propósito de desarrollar en la comuna una educación integral e inclusiva, de calidad y en equidad para todos los estudiantes, dando respuesta a los planteamientos de la Reforma Educativa, en el marco del Sistema de Aseguramiento Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 77 de la Calidad y Gestión Educativa (SACGE) que establece la Ley General de Educación (LGE). Sobre la base de este modelo que regirán la educación municipal estarán presentes en todos niveles y modalidades de enseñanza para luego implementar acciones asociadas como vías estratégicas de trabajo para superar los obstáculos a nivel de debilidades y amenazas, potenciando las fortalezas y oportunidades presentes en el sistema educacional. 15.2.-ANÁLISIS INSTITUCIONAL DIAGNÓSTICO: El análisis, para el diagnóstico comunal, se realizó a través de una matriz FODA, como una herramienta que permita conformar un cuadro de la situación actual de cada establecimiento y obtener de esta manera un diagnóstico preciso y en función de estos antecedentes, tomar decisiones acorde a la realidad, conocer las fortalezas y debilidades de la institución educacional, es decir, las variables internas que inciden en el proceso educativo y las amenazas y oportunidades de su contexto externo que entregará información y antecedentes del entorno educacional y visualizar las posibles estrategias para intervenir en los aspectos internos y externos que sea posible mejorar o solucionar. Para recoger la información desde todos los establecimientos, se envió el documento PADES, el cual fue elaborado con la información correspondiente, por cada unidad educativa de todos los establecimientos de la comuna. Con los antecedentes recibidos, en reunión ampliada, presidida por la Directora de Educación y el Equipo Técnico del DAEM; Directores y Jefes Técnicos de todos los establecimientos municipalizados en un trabajo de taller ponen en común las variables y proponen acciones estratégicas de solución. El análisis presentado corresponde a un compilado que representa los diagnósticos e información entregada por cada unidad educativa. Este FODA se estructuró sobre la base de variables que tienen relación con el contexto educativo. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 78 FODA Variable: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: apoderados, alumnos, asistentes de la educación, otros.) Fortalezas Debilidades -Constitución de Centros de Padres y -Poco compromiso de los apoderados Apoderados conforme al marco legal, con el aprendizaje de sus hijos. constituidos con personalidad jurídica. -Baja asistencia a reuniones de -Funcionamiento efectivo del Consejo apoderados. Escolar de acuerdo a la normativa. -Poco apoyo de valores y normas en el -Conformación de Centros de Alumnos. hogar. -Contar con Asistentes de la Educación -No hay participación en la elección del comprometidos con la misión del personal idóneo para realizar funciones establecimiento. como asistentes de la educación y personal de servicio. -Comité Paritario. -Padres con baja expectativas hacia -Participación de todos los estamentos en sus hijos. la elaboración del Proyecto Educativo y Manual de Convivencia Escolar. -Escasa participación de Apoderados en Escuela para Padres para el desarrollo de competencias parentales. -Participación minoritaria de la organizaciones ligadas al establecimiento (Centro de Padres y Centro de Alumnos) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 79 Oportunidades Amenazas -Oportunidad de generar proyectos y -Dificultad de acceso hacia los postularlos establecimientos de zonas rurales, tanto para los docentes como para -Mayor participación de todos los apoderados que vienen de otras estamentos de la comunidad escolar, localidades, provocada por horario de establecida por la nueva normativa la escasa movilización. (Consejo Escolar). Variable: REDES DE APOYO Fortalezas Debilidades -Los establecimientos educacionales cuentan con diversas redes de apoyo; apoyos institucionales del sector público (Posta Rural, Carabineros, Tribunal de la Familia, PIB, otros) y privado (Universidades, Fundación Arrieta, ONG, otras) -Transporte municipal para estudiantes de zonas rurales. -Falta de instancias de coordinación y comunicación con las diferentes instituciones por escasez de tiempo. -No satisfacer todas las necesidades requeridas. -Carencia de procedimientos para los acceder a las redes. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 80 Oportunidades -Posibilidad de ampliar las redes de apoyo. Amenazas -Escaso tiempo para realizar trabajo de articulación entre redes. -Formalizar la utilización de los establecimientos como centros de eventos. -En la formación técnico-profesional, -Disminución de las vacantes para la aumento de las necesidades de realización, de prácticas en la modalidad operarios calificados en la agroindustria. de Educación Técnico-Profesional. Variable: DOTACIÓN (docentes, docentes directivos, asistente, otros, ) Fortalezas Debilidades -Establecimientos con dotación docente -Docentes en calidad de itinerantes, ajustada a los requerimientos y necesidades desempeñándose en más de un educativas. establecimiento educacional, lo que dificulta la articulación y/o -Docentes idóneos según subsectores y/o comunicación entre pares. asignaturas, -Licencias médica y/o permisos -Asistentes de Aula en el primer ciclo básico administrativos de docentes, cuyas (recursos SEP) horas no son cubiertas por docentes remplazantes. -Asistentes de la Educación, Inspectores de Patio, encargados CRA, personal de servicio -Baja identidad docente por la menores comprometidos con la misión del inestabilidad laboral debido a la establecimiento. rotación docente, lo que dificulta el trabajo en equipo, confianzas, compromiso, Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 81 Oportunidades Amenazas -Posibilidad de realizar contratación de personal docente o profesionales para satisfacer los requerimientos para atender las necesidades pedagógicas, mediante recursos SEP. -Ofertas poco atractivas, de parte del DAEM, para profesionales de otras comunas para cubrir necesidades de cobertura, especialmente en Educación Especial. -Apoyo de alumnos en práctica (inicial, intermedia y profesional)de la Universidad Viña del Mar. Variable: INFRAESTRUCTURA, IMPLEMENTACÓN Y/O EQUIPAMIENTO Fortalezas Debilidades -Existencia de un plan de desarrollo de la -Conectividad deficiente Internet en informática educativa en todos los niveles de escuelas del sector rural. enseñanza. 100% de los establecimientos de la comuna participan del proyecto ENLACES. -Fondos de Caja Chica insuficiente para cubrir -Recursos tecnológicos para apoyar las prácticas pedagógicas: fotocopiadoras, necesidades imprevistas. impresoras, pizarras interactivas, data show, -Demora en la entrega de materiales y equipo computacional. recursos previstos en los PME de los -Centro de Recursos para el Aprendizaje establecimientos (recursos Ley SEP). (CRA) implementadas con material didáctico y -Recursos insuficientes para el desarrollo variedad de textos. de Talleres, como: instrumentos musicales, deportivos, equipo de -Gestionar y materializar recursos materiales y implementos amplificación, cámara fotográfica, otros. humanos necesarios para implementar las acciones del PME (Ley SEP). Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 82 -Material didáctico para apoyar las prácticas -Renovación equipos sala de Enlace. pedagógicas en dos escuelas de la comuna a -Mobiliario insuficiente y en mal estado. través de Plan de Apoyo Compartido. -Soporte técnico para la revisión y mantención -Sistema eléctrico y techumbres en mal estado. de los equipos computacionales. -El 50% de los establecimientos cuenta con -Necesidad de recursos didácticos para alumnos /as con necesidades especiales. sala o laboratorio de Ciencias. -Falta de motivación en los docentes para utilizar el material didáctico y tecnológico disponible. -Falta espacio físico para la atención especial de apoderados. -La distribución espacial de las dependencias de algunos establecimientos dificulta la comunicación y el control. -Necesidad de contar con patio techado para realizar con regularidad y adecuadamente las clases de Educ. Física. -Docentes y estudiantes no cuentan con lockers. Oportunidades Amenazas -Posibilidad de postulación a fondos -Falta de supervisión y recepción de las ministeriales y/o regionales para la obras realizadas en los establecimientos. adquisición, reposición y mantenimiento de -Carencia de Manual de Procedimientos o infraestructura e implementación. Protocolo para la solicitud y entrega de -Departamento de Obras dependiente del servicios prestados por parte del Municipio para la mantención de los Departamento de Obras. establecimientos educacionales. -Falta de agilidad y demora en la realización o concreción de los trabajos solicitados. -Pérdida de material por robos (falta de protecciones en algunos establecimientos). Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 83 -Nuevas normativa sobre infraestructura educativa que eleva las exigencias de iluminación, ventilación, accesibilidad. Variable: PERFECCIONAMIENTO (todos los estamentos) Fortalezas -Talleres de Autoperfeccionamiento Docente al interior de los establecimientos a través de intercambio de experiencias pedagógicas, como una estrategia de mejorar las prácticas pedagógicas. Debilidades - N o existe un perfeccionamiento docente sistemático y pertinente según las necesidades educativas. -Los docentes no cuentan con recursos económicos para perfeccionarse. -Perfeccionamiento docente a través de acciones definidas en los PME (recursos SEP) -Necesidad de los docentes en capacitarse en el ámbito de las nuevas tecnologías. -Docentes idóneo, con perfeccionamiento en -Necesidad de capacitación a Docentes y diferentes ámbitos educativos. Asistentes de la Educación, en temas de -Interés de los docentes por perfeccionarse y resolución de conflictos y/o mediación. capacitarse en temas relacionados con su quehacer docente. -Capacitaciones a todas las Educadoras de Párvulos de las escuelas a través del programa ministerial Plan Nacional de Fomento de la Lectura. -Apoyo técnico-pedagógico a docentes de escuelas adscritas al Plan de Apoyo Compartido (PAC) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 84 -Docentes perfeccionados en temática de Educación Rural -Planes Superación Profesional Oportunidades Amenazas -Postulaciones a becas de perfeccionamiento ofrecidos por MINEDUC. -Se requiere que el Departamento de Educación defina, planifique, gestione y programe instancias de capacitación comunales. -Cursos on line -Diversidad de oferta de capacitación y perfeccionamiento de diversas instituciones de educación superior y CPEIP. -Posibilidad de solicitar capacitación a través de recursos SEP, incorporado en el PME -Alto costo económico para perfeccionarse. -Escasez de docentes. becas de estudio para -Incompatibilidad de horarios y jornada laboral de los docentes. -No hay oferta de perfeccionamiento para docentes de Escuela Especial. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 85 PLAN DE ACCIÓN 2014 ÁMBITO: LIDERAZGO OBJETIVO GENERAL: Comunidad educativa con altas expectativas respecto del aprendizaje de los y las alumnas de los establecimientos educacionales, conducidas por Directores (as) y equipos directivos con foco en lo académico y en el logro de los objetivos y metas institucionales. META ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA RESP. RECURSOS 1.-Al 31 de marzo todos los Equipos Directivos tendrán conformada la planta docente y horarios correspondient es de su establec. 1.1.-Programación de reuniones técnicas y administrativas de Dirección del DAEM con Directivos Docentes para la revisión de las plantas docentes de los establecimientos. 1.2.-Mantener registros de los horarios de los docentes. 1.3.- Verificar en los establecimientos cumplimiento cabal de los planes de estudio . 1.1.Presenta-ción a la Dirección de DAEM Planta Docente y horarios de cada establecimien to. 1.1.-Plantas docentes de cada establecimiento. 1.2.-Carpeta de Horarios por establecimiento 31 de marzo Direct or Recursos de cada EE. 2.-Lograr contar con el 20% de docentes de contrato a plazo fijo, para dar cumplimiento a la normativa vigente. 2.1.-Realizar catastro en los establecimientos de docentes con contrato a plazo fijo. 2.2.-Elaborar Bases de postulación para los cargos de docentes de aula. 2.3-Elaborar cronograma de las etapas para las postulaciones. 2.4.-Proceso de selección y 2.1.-Listados de doc. con contratos a plazo fijo por EE. 2.2.-Bases publicadas. -Decretos. Direcci ón DAEM Recursos propios del DAEM Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 86 3.-Cubrir a lo menos en un 90% las licencias médicas en todos los establecimient os que lo requieran. contrataciones de los docentes. 3.1.-Crear Banco de Datos y de currículum de docentes para satisfacer necesidades de remplazos en los establecimientos educacionales. 3.2.- Mantener dosier de guías de trabajo y/o planificaciones en los establecimientos, por niveles de enseñanza y asignaturas, según necesidades de remplazos. 3.3.Visar cumplimiento de situaciones de remplazos. 3.1.Existencia de registro de docentes con horas excedentes en los EE. 3.1.- Base de Dato del personal docente con horas excedentes para cubrir remplazos de licencias médicas. 2.2.-Base de Dato de Currículos Todo el año DAEM Direct or EE DAEM Recursos de cada EE 4.-Al 30 de abril de 2013 todos los EE tendrán actualizado el PEI, Manual de Convivencia Escolar (MCE), conforme a los lineamientos del PADEM 2013. 4.1.-Verificar en los establecimientos estado de actualización de PEI, Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación y Promoción. 4.2.-Realizar acciones de monitoreo. 4.3.-Realizar reuniones de análisis y comentario de la implementación y ejecución de las acciones del PADEM. 344.-Elaborar propuesta de Plan Remedial. 4.1.-El 100% de los EE cuentan con PEI, MCE, actualizados. 4.1.-Registro de recepción de los documentos: PEI, MCE en DAEM 30 de abril Direct or y UTP de los EE 5.-El 100% de los Equipos Directivos de los 5.1.-Solicitar programación organización actividades 5.1.-Todos los EE cuentan con una 5.-.Registro de informes de los establecimiento s sobre la Perma -nente Equipo Recursos s de los EE Directi vos la y de de Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 87 establecimient os liderarán su gestión con foco en lo pedagógico . 6.-Todos los establecimient os de la comuna, al 31 de marzo, contarán con un Plan Anual de Trabajo de la institución educacional asociado a los ámbitos del SACGE. monitoreo para realizar seguimiento a los proyectos y programas que se están realizando al interior de los establecimientos. 5.2.-Visar proceso de acompañamiento en el aula en todos los establecimientos, con pauta consensuada por los docentes para lograr la progresión y coherencia de los objetivos de aprendizaje. 5.3.-Implementar estrategias de monitoreo y seguimiento a los Planes de Mejoramiento Educativo (PME) de los establecimientos. 5.4.-Visar cumplimiento de objetivos y metas del PADEM 2013. programación de monitoreo. 6.1.-Entregar orientaciones técnicas para la elaboración del Plan Anual Operativo de cada establecimiento. 6.2.-Entregar matriz del PAO. 6.3.Programar acciones de monitoreo de la implementación y ejecución del Plan. 6.1.-El 100% de los EE cuentan con un Plan Anual Operativo. 5.2.-Todos los EE realizan proceso de acompañami ento en el aula con pauta de observación consensuada . 5.3.-Todos los EE cuentan con mecanismos para monitorear las acciones de los PME. 5.4.-Todos los EE utilizan pautas de monitoreo para evaluar PADEM, a cargo del equipo directivo práctica de acompañamient o en el aula y proceso de retroalimentació n. 5.3.-Pauta de Monitoreo PME y PADEM 6.1.-Registro de recepción de Planes Anuales de Trabajo de los establecimiento, en coordinación y sintonía con Plan de Trabajo de DAEM y PADEM Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 EE Cada establ ecimie nto deter mina calend a rio de acomp añami ent en el aula. 31 de marzo Equipo s Directi vos EE Direct or y UTP de los EE 88 Recursos de cada EE. 7.- Fortalecer la oferta educativa aumentando la matrícula en un 5% a través de estrategias institucionales. . 8.-Fortalecer el funcionamient o de las escuelas rurales de la comuna potenciando su participación en el microcentro respectivo. 7.1.-Programar reuniones con equipos directivos para proponer estrategias que conlleven a mejorar la oferta educativa de los establecimientos de la comuna. 7.3.- Elaborar Plan de Difusión para la promoción de todos los EE municipalizados. 7.4.-Promover a través de los medios de comunicación de la comuna los establecimientos urbanos y rurales. 7.5.-Promocionar a través de folletería y publicidad escrita cada uno de los EE. 7.1.-El 100% de los directivos participan en reunión de programación de acciones 8.1.-Solicitar la elaboración de Plan de Trabajo del Micro Centro 8.1.-Plan Anual elaborado con participación de los docentes de escuelas rurales 8.2.-Acciones de monitoreo realizadas y registradas. 8.3.Representant e DAEM asiste a Reuniones. 8.4.Elaboración de Programa de acciones 8.2.-Monitorear acciones 8.3.-Participación de un representante DAEM en las reuniones mensuales del Microcentro. 8.4.-Programar acciones para la Celebración del “Día de la Educ. Rural” 7.2.Comunicados por las radioemisoras comunales 7.3.Apoderados reciben de la Dirección Dípticos diseñados por cada EE 7.1.-Acta/s de reunión/es Sept. 2014 DAEM Direcci ón de los EE 30 de abril Coordi nador Recursos de los EE 7.3.-Dípticos diseñados por cada EE. 8.2.-Plan Anual presentado a DAEM 8.3.-Registro de acciones de monitoreo. 8.3.-Registro de asistencia e informe de la reunión. 8.4.-Programa “Día de la Educ. Rural” Material,audiovisual, fotos. 8.6.-Actas de Jornada y evidencia en fotos. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 Recursos de cada EE UTP DAEM Mensu al mente Representan te DAEM DAEM Recursos DAEM Abril Coord. Docen te 89 8.5.- Realización de Jornadas de Intercambio de experiencias con docentes de escuelas rurales 8.5.-Todos los docentes participan en Jornada de intercambio de experiencias. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 90 PLAN DE ACCIÓN 2014 AMBITO: GESTIÓN CURRICULAR OBJETIVO GENERAL: Instalar al interior de los establecimientos de la comuna un sistema y prácticas de organización curricular, preparación de la enseñanza, acción docente en el aula y monitoreo de los aprendizajes orientados al logro de los aprendizajes de los y las alumnas, elevando los rendimientos académicos de los estudiantes de los diversos niveles de enseñanza que conlleven al mejoramiento de los resultados SIMCE y PSU. META ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA RESP. 1.-Al 31 de marzo todos Docentes de los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas contarán con su Planificación anual y/o semestral 1.1.-Entregar orientaciones a Equipos Técnicos de los .establecimientos sobre: cumplimiento de la cobertura escolar planificación de la enseñanza y nuevas Bases Curriculares. 1.1.-El 100% de los docentes cuentan con su carpeta de planificacione s: anual y clase a clase. 1.1.-Carpetas planificaciones de docentes en UTP. 14 de marzo UTP Director Docentes 1.2.-Solicitar calendario de reuniones técnicas de los establecimientos con temáticas propuestas. 1.2.-Todos los establecimien tos contarán con un Calendario de reuniones técnicas. 1.2.-Calendario de reuniones técnicas . 14 de marzo 1.3.-UTP DAEM elabora Informes de visitas a los EE. 1.3.-Informes de visitas a los establecimiento s 1.3.-Elaborar calendario de visitas a los establecimientos para monitorear cobertura curricular y aspectos técnicos RECURSOS Recursos de cada EE. -UTP DAEM Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 A lo menos una visita al semes 91 pertinentes. 2.-Fortalecer el funcionamiento del Comité Comunal de Educ. Parvularia 3.- Al término del año escolar los docentes habrán recibido a lo menos un perfecciona miento en metodología , didáctica y/o evaluación de los aprendizajes tre. 2.1.-Programar calendario de reuniones del Comité de Educ. de Párvulos, a lo menos una al mes. 2.1.-Al 31 de marzo el Comité de Educ. de Párvulos estará constituída con su directiva 2.1.-Calendario de Reuniones. 2.2.-Elaborar Plan de Trabajo elaborado y consensuado por el Comité. 2.2.Elaboración de Plan de Trabajo Comité Comunal De Educadoras de Párvulos. 2.2-Plan de Trabajo elaborado y consensuado 2.3.- Elaborar informe de las reuniones comunales del Comité EPA 2.3.-Registro de asistencia de reuniones comunales EPA 3.1.-Recabar información consensuar necesidades perfeccionamiento docente. 3.1.- Docentes capacitados según sus requerimientos. -Lista de asistencia de la capacitación. -Informes de transferencia s al aula, según perfeccionamiento recibido. 3.1.-Ofertas y de capacitación de según catastro de necesidades de perfeccionam iento docente. 3.3.Realizar seguimiento de las acciones de perfeccionamiento docente. 3.2.-Doc. Transfieren al aula. Registro de actividades 3.3.Planificaciones Registro de Activ. En L. de Cl. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 Marzo a Nov. -UTP DAEM -Directiva Comité Comunal $150.000 30 de mayo DAEM Docentes UTP, EE DAEM SEP $2.500.00 0 UTP de cada EE 92 en L. de Cl. 4. Desarrollar la comprensión lectora en todos los alumnos de los niveles prebásicos y 1° y 2° básicos para lograr más y mejores aprendizajes . 5.-Al término de cada semestre se habrá realizado a lo menos dos reuniones de articulación, a nivel comunal entre Nivel Prebásico y 1º subciclo básico 4.1.-Formalizar 4.1.convenio entre Convenio institución ejecutora del aprobado Programa “Primero Lee” (Fundación Educacional Crecer con Todos) 4.2.Programar y organizar jornada de motivación e información del Programa a Docentes de 1° y 2° años básicos y Educadoras de Párvulos 4.3.Programar y organizar jornada de Capacitación a Educadoras de Párvulos y Docentes (1° y 2° bás.) 4.4.Monitorear cumplimiento de acciones y compromisos. 5.1.-Organizar y programar reuniones de articulación. 5.2.-Elaborar calendario de reuniones. 5.3.Programar reuniones técnicas. 5.3.-Realizar Jornada de Trabajo para el intercambio de experiencias pedagógicas. 5.1.Realizaci ón de dos reuniones calendarizad as en cada semestre Marzo a Dic. 4.2.- Registro de Asistencia Enero/ 2014 4.3.- Registro de Asistencia Marzo/ 2014 5.1.-Plan de Trabajo Comunal que incorpore acciones de Articulación. 5.2.-Registro de Asistencia de reuniones. 5.3.-Actas 30 de abril a Dic. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 UTPDAEM Recursos SEP, según presupues tos de cada EE Equipos Técnicos de cada EE DAEM Educ. de Párvulos Docentes 1º y 2º Bás DAEM SEP 93 6.- Mejorar resultados SIMCE y PSU en todos los EE. 6.1.- Realizar jornada de trabajo para el análisis de los resultados de pruebas nacionales estandarizadas. 6.2.-Realizar en todos los establecimiento y en los niveles correspondientes un Pre-SIMCE comunal en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. 6.3.- Desarrollar Plan Remedial a nivel comunal con metas claras y definidas. 6.4.-.-Realizar Acciones de monitoreo. 6.1.-Jornadas de Trabajo planificada con la asistencia y participación de los directivos de los EE. 6.2.Rendición de SIMCE comunal en la fecha estipulada. 6.3.-Plan Remedial en ejecución. 6.4.-Pauta de Monitoreo consensuada . 6.1.-Registro de Asistencia. Acta 6.2.-Informes de resultados. Abril a Dic. 6.1.Todos los directore s y UTP de los EE. 6.2.Dirección y Equipo Técnico DAEM 6.1.Recursos EE. 6.2.Recursos SEP 6.3.-Plan Remedial 6.4.-Pauta de Monitoreo Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 94 PLAN DE ACCIÓN 2014 AMBITO: CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO GENERAL: Instalar un sistema de prácticas y normas claras orientadas a asegurar que la interacción de los actores de las comunidades educativas se dé en un ambiente propicio para el aprendizaje de los y las alumnas, se consideren las diferencias individuales de los distintos actores y se apoye el desarrollo integral, la identidad, la socialización y el aprendizaje de todos los estudiantes mediante una sana convivencia escolar, cuidando el medio ambiente, salvaguardando el patrimonio e identidad comunal y estilos de vida saludables META ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE FECHA RESP. RECURSO VERIFICACI ÓN 1..- Al 30 de abril de 2014, el 100% de los EE municipalizados de la comuna contarán con un Plan de Acción de Convivencia Esc. y un Doc. Encargado de Convivencia. 1.1.- Realizar acciones de Monitoreo para el cumplimiento de los Planes de Conv. En los EE. 2.- Realizar a lo menos una reunión semestral con 2.1.-Consensuar con Coordinadores temas a desarrollar en cada reunión. 1.2.- Realizar Jornadas de trabajo con Coordinadores de convivencia de las escuelas 1.1.-Plan elaborado y entregado al DAEM), de acuerdo a orientaciones técnicas y monitoreado según rúbrica establecida por DAEM. 1.1.-Plan de Convivenci a Escolar (Document o físico) 30 de abril Encarg ado Comun al de Convive ncia Escolar SEP Adm. Central. $200.000 1.2.Programa de la Jornada, -Nómina de registro de Docentes asistencia, Encargados de actas. los establecimiento s educacionales. -Plan de Acción Actas de Comunal reuniones. -Participación activa de los Registro de Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 Abril Encarg ado Comun al de SEP Adm. Central 95 la asistencia de los encargados de Convivencia Escolar de los establecimiento s (Profesor – Apoderado estudiante) y Encargada de DAEM. 2.2.-Programar y organizar reuniones a realizar 2.3.-Definir estrategias de difusión de las normas de convivencia. 2.4.-Seguimiento de la ejecución de los Planes de Convivencia en las escuelas. 2.5.-Organización de actividades comunales descritas en los planes integrantes reuniones Comité Convivencia Escolar Registro Asistencia 3.- Organizar a lo menos una capacitación a los Docentes y Asistentes de la Educación a nivel comunal en el tema de la Convivencia Escolar. 3.1.-Tramitar contratación de profesional idóneo en temas propuestos y consensuados. 3.2.-Programar y organizar acción de capacitación (logística) 3.1.Contratación de profesional idóneo en Convivencia Escolar. 3.2.-Docentes y Asistentes de la Educ. capacitados. 3.3.-Realizar en los EE seguimiento de herramientas entregadas en la capacitación para resolución de conflicto. 3.4.- Establecer Protocolos para aplicación de los MCE. 3.3.-Utilización de herramientas adquiridas en la capacitación por los Docentes y Asist. de la Educ. 4.1..- Entregar orientaciones técnicas para la elaboración de Plan de Acción. 4.1.-Plan (con al menos dos acciones semestrales) elaborado y 4.-El 100% de los establecimiento s municipalizados en Asistencia. del Registro de audiovisual Agosto Convive ncia Escolar $400.000 y de 3.1.Profesional y/o institución de nivel superior contratado. 3.2.Programa de Capacitac. Registro de asistencia. Registro audiovisual. 3.3.Informes 4.1.-Plan de Acción de fomento de Estilo de Vida Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 27 de junio 30 mayo Encarg ado Comun al de Convive ncia Escolar Encarg ado Comun al de SEP Adm. Central $2.000.000 SEP. Adm. Central $1.500.000 96 de la comuna desarrollarán acciones para el fomento de Estilo de Vida Saludable. 4.2-Recepcionar Planes de Acción de Estilo de Vida Saludable. 4.3.-Programar acciones de seguimiento y monitoreo de los planes. 4.4.-Realizar Jornada de trabajo con Coord. De Convivencia Escolar de los EE para compartir experiencias. entregado al DAEM. -Nómina de Docentes responsables. Saludable. 5.-El 100% de los EE municipalizados de la comuna desarrollarán acciones para fortalecer valores relacionados con el cuidado del Medio Ambiente. 5-1.- Entregar orientaciones técnicas para la elaboración de Plan de Acción. 5.2.-Elaborar pautas para realizar seguimiento y monitoreo del Plan de Acción. 5.3.-Realizar a nivel comunal exposiciones presentadas por cada establecimiento. Presentación al DAEM de una acción comunal programada y organizada en cada semestre -Nómina de Docentes encargados en los establecimiento s educacionales. Plan de Acción presentado . Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 Convive ncia Escolar 30 mayo Encarg ado Comun al Educ. Extraes colar SEP Adm. Central $800.000 97 6.- El 100% de los establecimiento s municipalizados realizarán acciones para potenciar la valorización del patrimonio e identidad comunal. 6.1.-Programación de acciones en cada establecimiento. 6.2.-Realizar exposiciones resaltando tradiciones, costumbres, personajes, lugares, etc., propios de la comuna 6.3.-Motivar e incentivar a los EE. la investigación local. 6.4.- Organizar a nivel comunal celebración del aniversario de la comuna. -Plan elaborado y entregado al DAEM al 30 de mayo de 2014. Plan Comunal que involucre la programación y organización de actividades de aniversario de la comuna. 7.-Velar por el cumplimiento de la normativa para estudiantes madres o embarazadas 7.1.-Velar por el cumplimiento de la normativa en los EE. 7.2.-Solicita a los EE elaborar Plan de Atención a alumnas madres y/o embarazadas. 7.3.-Realizar seguimiento y monitoreo a los planes diseñados por los EE. 7.4.- Establecer redes con el servicio de salud respectivo. 7.1.-Pauta de visita a los EE. 7.2.-Plan en ejecución Exposicion Asistencia Registro audiovisual 27 mayo octubr e 7.1.Informes de visitas a los EE. Perma 7.2.nente Registro en los EE de las acciones realizada en atención a las alumnas madres y/o embarazad as. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 Encarg Comun al Educ. Extraes colar DAEM SEP Adm. Central $2.000.000 DAEM $500.000 Prof. encarga do del Plan Prof. Jefes Directiv os de los EE 98 PLAN DE ACCIÓN 2014 AMBITO: RECURSOS OBJETIVO GENERAL: Instalar un sistema y prácticas enfocadas a asegurar tanto el desarrollo profesional de docentes y Asistentes de Educación como la organización y optimización de los recursos (materiales y humanos) en función del logro de los objetivos de aprendizaje y las meta. META ACCIONES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA RESBPONSA BLES RECURS O 1.-Renovar y/o reparar mobiliario de los establecimien tos municipales de la comuna, 1.1.-Postular a Fondos Concursables . 1.1.Mobiliario adecuado instalados en los Establecimie ntos. -Inventario en los establecimie ntos Marzo DAEM FAGEM 2.-Renovar y/o mantener equipos computaciona les en un 80% mediante recursos vía PME – SEP y recursos ENLACES, otros 2..1.-Solicitar a Encargado de mantención del DAEM Plan de Trabajo que incluya programación de visitas a los EE, realización de 2.1.Equipamient os Computacion ales habilitados e inventariados -Inventario Equipo Computacion ales 1er Semes tre DAEM PME SEP 1.2.-Mantener registro de inventario, mantención y reparación de mobiliario. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 99 inducción de procesos básicos de mantención. 2.2.-Solicitar renovación de licencias vencidas UTP DAEM 2.3.Asegurar que la compra de equipos contemple capacitación en el uso. 2.4.-Verificar el uso efectivos de los equipos. 3.-Al término del año escolar 2014 docentes, directivos y asistentes de la educación habrán participado en a lo menos una capacitación y/o perfeccionami ento de acuerdo a sus prioridades 3.1.-Realizar diagnóstico de necesidades en Docentes, directivos y Asistentes de la Educación, a través de un análisis FODA. Docentes, Directivos y Asistentes de la Educación certifican la participación a cursos y/o seminarios. -Registro de Asistencia de participantes 1er Semes tre Dirección DAEM SEP Copia de Decreto de Pago (Firma de Convenio) 3.2.-Realizar seguimiento y evaluación de la capacitación y/o perfeccionami ento Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 100 realizado. 3.3.-Verificar impacto de la capacitación y/o perfeccionami ento realizados. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 101 PROGRAMACIÓN PLAN DE ACCIÓN - EDUCACIÓN EXTRAESCOLARES – 2014 OBJETIVO GENERAL -Apoyar, fomentar, potenciar y diseñar planes, programas y acciones dirigidas al desarrollo de actividades artístico- culturales, científicas y deportivas, que contribuyan a la formación integral de los alumnos y alumnas de la comuna, favorezcan, la identidad, la socialización y el aprendizaje de todos los estudiantes mediante una sana convivencia escolar, cuidando el medio ambiente, salvaguardando el patrimonio e identidad comunal y estilo de vida saludable. Al mismo tiempo que usan de mejor manera su tiempo libre, mejoran su salud, autoestima y vinculación con el medio. -Fortalecer los valores universales declarados en la misión y visión de los PEI de los establecimientos de la comuna, teniendo como apoyo las efemérides estipuladas en el Calendario Escolar Regional, 2014, de SECREDUC. METAS Marzo 1.- El 100% de los establecimientos cuenta con un Coordinador de Educación Extraescolar, incorporado a la Unidad Técnica Pedagógica del Establecimiento. X 2.- El 100% de los coordinadores extraescolares participa en la organización y planificación anual de actividades extraescolares comunales y generan la participación de sus respectivos establecimientos. X 3.- El 100% de los coordinadores ejecuta un Plan de Trabajo interno de su X Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. X X X X X X X X X Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 102 establecimiento, considerando el Plan Comunal y el Calendario Regional. DESARROLLO Marzo Abril ACCIONES Campeonato Escolar de Natación Damas y Varones 28 marzo Corrida Escolar y participación de apoderados. Día Mundial de la Actividad Física y Día Mundial de la Salud (7 abril) Torneo Escolar de Atletismo Damas y Varones(8 mayo) Campeonato de Futbolito Junio Julio Agosto Oct. Nov. X X X X X Escolar X Campeonato Escolar de Voleybol Damas y Varones Campeonato de Ajedrez Sept. X Escolar Campeonato Escolar de Básquetbol Damas y Varones Campeonato de Handball May o DEPORTIVO X Escolar X X Muestra de Psicomotricidad Nivel NT 1 NT2 (17 nov) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 103 Dic. X Olimpiadas Deportivas Establecimientos Municipales (3 y4 dic.) ÁREA ACCIONES ARTÍSTICO – CULTURAL- PATRIMONIO E IDENTIDAD Marzo Fiesta del Agua Día Mundial del Agua 25 marzo X Creación y funcionamiento del grupo de Danza Comunal, con la incorporación de alumnas y alumnos de los establecimientos Municipales de la comuna. X Abril May o Junio Julio Agosto Sept. X X X X X X X Participación de los alumnos de Danza en presentación comunal. Creación y funcionamiento de Taller de Teatro Comunal para alumnos y alumnas de los establecimientos municipales. Participación de los alumnos de Teatro en presentación comunal. X X X X Oct. X X X X X X X X Nov. Dic. X X X X X X X X -Día del Libro: Cada establecimiento programa y organiza actividades, tales como: lectura de cuentos, cuenta cuentos, exposiciones, Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 104 etc., poniendo el énfasis en la vida y obra del poeta casablanquino Alejandro Galaz. Leyendas locales, recopiladas por los estudiantes, anécdotas. Vida cotidiana décadas pasadas, valorando la simpleza, el esfuerzo y la sabiduría. 100 AÑOS DEL POETA Nicanor Parra 23 abril Concurso Literario Cuento y Poesía (marzo a 23 abril) X X Conmemoración de efemérides, Glorias Navales, Natalicio de Bernardo O’Higgins Batalla de la Concepción X Mes del Mar: Visitas guiadas a Museos y Centro de Experimentación UNAB Mar es Chile X Día del Patrimonio, participación de todos los establecimientos presentando un tema alusivo a la comuna. Exposición. Expediciones y Rutas Turísticas. Investigaciones de la historia local.(27 mayo) X X X Concurso Pintura Patrimonio local con Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 105 exposición en Centro Cultural. (27 mayo al 4 junio) (12 al 16 de mayo semana de la Educación Artística) Día Mundial del Medio Ambiente (5 Junio) X X Vacaciones de Invierno 7 al 21 de julio Encuentro Comunal de Coro Escolar.(22 agosto) X Encuentro Comunal de Teatro y Danza Escolar. (11 junio) X Festival de la Canción Escolar.(27 junio) Selectivo para la final en Aniversario de Casablanca. X X Escolar X Muestra Folclórica Escolar Comunal. (12 septiembre) X Campeonato de Cueca 5 septiembre X Juegos Tradicionales Chilenos 26 septiembre X Semana de la Ciencia y la Tecnología.9 octubre Feria Comunal. Charlas 1000 Científicos 1000 aulas Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 106 Programación de actividades para el Aniversario de la Comuna. Comparsas carros alegóricos. Batucadas Final Festival de la Canción Olimpiadas Matemática X X de Encuentro Regional de Teatro y Danza E. Media 6 nov X Muestra Psicomotricidad Párvulos ( 19 nov) X de Olimpiadas Deportivas Escolares (3 y 4 de diciembre) X X Presentación de Navidad e instalación de Pesebre en la Plaza. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 107 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS El cumplimiento de las metas propuestas para el logro de los objetivos correspondiente a cada ámbito del quehacer institucional del Plan de Desarrollo De la Educación Municipal serán evaluadas de acuerdo a una rúbrica diseñada por el Equipo Técnico del DAEM, cuyos criterios de evaluación estarán en relación con la ejecución de acciones al interior del establecimiento para el cumplimiento de las metas, el impacto en el proceso enseñanza-aprendizaje, la transversalidad de las acciones, la pertinencia, la participación y otros. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PLAN DE ACCIÓN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 2014 La creación de un sistema de monitoreo y seguimiento para verificar la implementación del PADEM, en cuanto a la eficiencia y eficacia de la ejecución de las acciones propuestas, permitirá a la Dirección y Equipo Técnico del DAEM constatar los logros y dificultades del plan, y recopilar información para realizar las correcciones necesarias que conllevará a tomar medidas correctivas y decisiones acertadas para lograr la consecución de las metas propuestas. Permitirá revisar el progreso y avance en el desarrollo de los Objetivos del PADEM, reorientar cuando corresponda y determinar los apoyos requeridos; sean éstos, humanos, materiales y/o técnicos. Del mismo modo y sobre la base de evidencias concretas, permitirá llevar a cabo un proceso de acompañamiento a los equipos directivos de los establecimientos, en un clima de confianza, reflexión, aprendizaje y participación para lograr con éxito las metas propuestas. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 108 Es responsabilidad del Equipo Técnico del DAEM realizar un monitoreo sistemático, pertinente y oportuno, con el propósito de resolver de manera efectiva los problemas o dificultades que se vayan presentando durante la ejecución del plan. La realización del monitoreo de los Programas de Acción genera los siguientes beneficios: Monitorear y evaluar los programas de acción según lo planificado realizando los ajustes necesarios de acuerdo a la realidad. Establece si los Programas de Acción se están realizando conforme al plan. Determina la probabilidad que se produzcan los servicios en la forma planificada. Verifica si los Programas de Acción resultarán en el logro del objetivo. Permite recomendar cambios al PADEM. Ayuda a identificar soluciones a problemas. En el contexto de la Ley Nº19.410 el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) debe ser evaluado al final de su ejecución con el propósito de que sirva de insumo para la formulación del plan siguiente. La Ley señala, respecto a la evaluación, que los directores de los establecimientos al término del año escolar, deberán informar sobre los resultados alcanzados y evaluarán el logro de los objetivos del PADEM en sus establecimientos. Este informe deberá: a.- Ser dado a conocer a la comunidad escolar. b.- Remitido al DAEM. c.- Ser la base de la evaluación general del PADEM, la que deberá ser presentada a Concejo Municipal. El instrumento de Evaluación presentado a continuación, tiene como propósito recoger información y verificar que los establecimientos municipalizados de la comuna utilizan el PADEM como una herramienta de planificación institucional, incorporando las políticas fundamentales de la educación local. Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 109 EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL (PADEM) COMUNA DE CASABLANCA AÑO 2014 PROPÓSITO: La Evaluación tiene como propósito recoger información respecto al cumplimiento de los objetivos y metas propuestas en el PADEM, por tal motivo se recomienda que debe ser respondida por representantes de los diferentes estamento de la Unidad Educativa. La Evaluación fue respondida por: Directivo Docente Asist. de la Educ. Alumno/a Apoderado ESTABLECIMIENTO :…………………………………………………………………… RBD:…………………………. NOMBRE DIRECTOR :………………………………………………………………………………………………………… Lea con atención cada una de las afirmaciones, luego marque con una X sobre la opción que Ud. considere la que corresponde. SI NO A/I Acción incompleta N/O No observada Evidencia 1.- El establecimiento se organizó para informar o difundir el PADEM en todos los estamentos (docentes, directivos, asistentes de la educación, padres y apoderados, alumnos /as), respecto al PADEM. 2.- Se conformó un equipo técnico para la implementación y ejecución del PADEM, para: -Ámbito Liderazgo -Ámbito Gestión Curricular -Ámbito Convivencia Escolar Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 110 -Ámbito Recursos -Ámbito Resultados 3.- Se diseñó una pauta de monitoreo al interior del establecimiento para verificar la ejecución de las acciones comprometidas en el PADEM. 4.- Se utilizó la información recogida del monitoreo para la toma de decisiones. 5.- Se realizaron reuniones para analizar y compartir experiencias respecto a la ejecución de las acciones del PADEM. 6.- En el establecimiento existe una copia del documento del PADEM a disposición de quien lo requiera. 7.- En el establecimiento se cumplieron todas las acciones comprometidas, en el ámbito de la Gestión Curricular. 8.- Existe congruencia entre el PEI, el PADES y los PME. 9.- Se consideró el PADEM como una herramienta para la planificación y/u organización de las diferentes actividades del establecimiento. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (Pauta diseñada por el Equipo Técnico del Departamento de Administración de la Educación Municipal, DAEM, Casablanca) FIRMA DIRECTOR Casablanca …………………………………de 2014 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 111 ANEXOS Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 112 DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE CASABLANCA ORGANIGRAMA Concejo Municipal Secretaria Oficina de Partes Dirección de Educación Asesoría Jurídica Secretaria Jurídica Administrador Municipal Alcalde Área Técnica Área Administrativa Unidad Técnica Pedagógica Adquisiciones Unidad de TransversalidadEducación Extraescolar -Evaluación Docente -Consejo Escolar -Convivencia Escolar -Centro de Padres Apoyo Técnico Pedagógico RR.HH -Remuneraciones -Leyes Sociales JUNAEB JUNJI (J.V.T.F) ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 113 DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2013 - PROYECCIÓN AÑO 2014 REGIÓN: VALPARAÍSO DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN: VALPARAÍSO E ISLA DE PASCUA MUNICIPALIDAD: CASABLANCA Año Ejercicio de los Docentes Proyección 2014 2013 Por Lugar de Desempeño, Docentes Titulares Total N° Docentes a Contrata Horas Titulares Total JEC N/J EC N° N° Doc . N° Hrs Doc . JEC En DAEM/Corpora ción 4 176 3 132 132 En Función Directiva 16 666 19 675 En Función TécPedag. 11 418 8 338 En Ed. Parv. (1er. N.T.) 5 131 3 99 99 1 En Ed.Parv. (2do. N.T) 6 190 3 96 96 1 En Ed. Gral. Básica 71 2459 67 1804 224 2028 10 En Ed. Diferencial Esp. 19 650 9 203 88 291 En Ed. MedHum.Cient. 27 749 15 417 En Ed. MedTéc.Pro 12 365 2 85 En Ed. Med Ad. ( HC/TP) 3 54 1 174 5858 126 Función Y Nivel N/JEC Horas a Contrata Tot al Total Horas a Contrata Doc . JEC 1 44 N/JEC N° Total Total Doc . JEC N/J EC 44 4 176 176 675 19 675 675 338 8 338 338 40 4 40 32 32 4 212 32 244 77 22 653 120 773 417 13 201 85 10 280 Total Educacional MUN C O 40 99 139 12 8 128 2016 25 6 2272 31 535 16 2 1064 201 28 618 618 280 12 365 365 54 54 3 238 1668 190 L E G I O S TOTAL En Ed. Gral. Básica Adulto 3 3654 507 4161 61 1430 4763 Observación: *Durante el periodo se realiza Proceso Concursal Para Directores de Escuelas, de acuerdo a la normativa vigente *Se realiza Proceso Concursal de Horas aula. *Se proyecta implementación de Nivel Básico Vespertino para 7 º y 8 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 114 54 54 699 5829 PRESUPUESTO ANALITICO DE GASTOS PARA EL AÑO 2014 SECTOR EDUCACION - JUNJI - 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 01 02 03 03 03 03 03 03 03 03 01 01 02 02 02 02 03 03 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 05 05 05 05 05 05 05 05 05 06 06 06 06 06 06 07 07 07 08 004 004 004 004 004 999 999 001 001 002 003 001 001 002 003 006 007 008 009 010 011 013 014 999 001 002 003 005 006 007 008 999 001 002 003 004 007 001 002 001 002 003 004 001 DENOMINACION ADMINISTRACIÓN JUNJI C X P GASTOS EN PERSONAL PERSONAL DE PLANTA PERSONAL A CONTRATA OTRAS REMUNERACIONES REMUNERACIONES REGULADAS POR EL CÓDIGO DEL TRABAJO SUELDOS APORTES DEL EMPLEADOR REMUNERACIONES VARIALES AGUINALDOS Y BONOS OTRAS ASIGNACIÓN ART. 1, LEY Nº 19.464 C X P BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA PERSONAS TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO TEXTILES Y ACABADOS TEXTILES VESTUARIO, ACCESORIOS Y PRENDAS DIVERSAS CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES PARA VEHÍCULOS MATERIALES DE USO O CONSUMO MATERIALES DE OFICINA TEXTOS Y OTROS MATERIALES DE ENSEÑANZA PRODUCTOS QUÍMICOS FERTILIZANTES, INSECTICIDAS, FUNGICIDAS Y OTROS MATERIALES Y ÚTILES DE ASEO MENAJE PARA OFICINA, CASINO Y OTROS INSUMOS, REPUESTOS Y ACCESORIOS COMPUTACIONALES MATERIALES PARA MANTENIMIENTO Y REPARACIONES DE INMUEBLES REPUESTOS Y ACCESORIOS PARA MANTENIMIENTO Y REPARACIONES DE VEHÍCULOS EQUIPOS MENORES PRODUCTOS ELABORADOS DE CUERO, CAUCHO Y PLASTICOS OTROS SERVICIOS BÁSICOS ELECTRICIDAD AGUA GAS TELEFONÍA FIJA TELEFONÍA CELULAR ACCESO A INTERNET ENLACES DE TELECOMUNICACIONES OTROS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE EDIFICACIONES MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE VEHÍCULOS MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN MOBILIARIOS Y OTROS MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE MÁQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN SERVICIOS DE PUBLICIDAD SERVICIOS DE IMPRESIÓN SERVICIOS GENERALES ESTIMADO PROPUESTA VARIAC. 2013 PPTO 2014 % 139.030 140.931 0 0 0 0 139.030 140.931 139.030 140.931 127.338 133.705 6.882 7.226 0 0 4.810 0 0 0 0 0 12.280 27.166 0 800 0 800 0 5.000 0 2.000 0 3.000 0 0 0 0 0 0 5.943 10.925 797 1.250 1.790 3.500 31 175 0 0 1.285 3.000 0 0 101 500 303 500 0 0 1.636 2.000 0 0 0 0 4.996 5.265 1.560 1.638 1.982 2.081 649 681 805 865 0 0 0 0 0 0 0 0 1.199 2.450 1.199 2.450 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.500 21522 08 001 SERVICIOS DE ASEO 0 1.000 21522 08 007 PASAJES, FLETES Y BODEGAJES 0 500 21522 08 008 SALAS CUNAS Y/O JARDINES INFANTILES 0 0 21522 08 999 OTROS 21522 09 0 0 0 0 ARRIENDOS Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 115 21522 21522 21522 10 10 11 002 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS PRIMAS Y GASTOS DE SEGUROS SERVICIOS TÉCNICOS Y PROFESIONALES 0 0 0 0 0 1.000 21522 11 002 CURSOS DE CAPACITACIÓN 0 1.000 21522 11 003 SERVICIOS INFORMÁTICOS 0 0 21522 11 999 OTROS 21522 12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 0 142 0 226 21522 12 002 GASTOS MENORES 142 226 21522 12 003 GASTOS DE REPRESENTACIÓN, PROTOCOLO Y CEREMONIAL 0 0 21522 12 004 INTERESES, MULTAS Y RECARGOS 0 0 21522 12 005 DERECHOS Y TASAS 0 0 21522 12 999 OTROS 0 317 317 317 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 613 613 0 333 333 333 0 0 0 0 0 0 3.000 0 2.000 2.000 0 1.000 1.000 0 0 0 1.000 1.000 152.240 172.430 21523 21523 21523 21523 21523 21523 21526 21526 21526 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21534 21534 01 01 03 03 03 004 001 004 01 02 04 05 05 05 06 06 06 07 07 07 001 999 001 002 001 C X P PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL PRESTACIONES PREVISIONALES DESAHUCIOS E INDEMNIZACIONES PRESTACIONES SOCIALES DEL EMPLEADOR INDEMNIZACION DE CARGO FISCAL OTRAS INDEMNIZACIONES C X P OTROS GASTOS CORRIENTES DEVOLUCIONES COMPENSACIONES POR DAÑOS A TERCEROS Y/O A LA PROPIEDAD C X P ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS MOBILIARIO Y OTROS MÁQUINAS Y EQUIPOS MÁQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA OTRAS EQUIPOS INFORMÁTICOS EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFÉRICOS EQUIPOS DE COMUNICACIONES PARA REDES INFORMÁTICAS PROGRAMAS INFORMÁTICOS PROGRAMAS COMPUTACIONALES C X P SERVICIO DE LA DEUDA DEUDA FLOTANTE Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 116 PRESUPUESTO ANALITICO DE GASTOS PARA EL AÑO 2014SECTOR EDUCACION - P.I.E - DENOMINACION 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 002 002 003 003 003 003 003 003 004 004 005 005 005 005 005 005 005 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 002 002 001 002 002 009 009 009 009 014 014 019 019 028 028 031 031 999 001 001 002 003 005 002 001 001 002 001 001 003 003 003 002 003 004 005 001 001 002 003 003 004 001 002 002 009 009 009 009 014 014 018 018 027 027 030 030 999 002 001 001 001 001 002 003 999 001 001 001 C X P GASTOS EN PERSONAL PERSONAL DE PLANTA SUELDOS Y SOBRESUELDOS SUELDOS BASES ASIGNACIÓN DE ANTIGÜEDAD ASIGNACIÓN DE EXPERIENCIA, ART. 48, LEY Nº 19.070 ASIGNACIONES ESPECIALES UMP MONTO FIJO COMPLEMENTARIO, ART. 3, LEY Nº 19.278 UNIDAD DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL, ART. 54 Y SGTES., LEY Nº19.070 BONIFICACIÓN PROPORCIONAL,ART.8 LEY Nº 19.410 ASIGNACIONES COMPENSATORIAS BONIFICACIÓN MAYOR IMPONIBILIDAD ART. 3, LEY Nº 19.200 ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDAD ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDAD DIRECTIVA ASIG.DES.DIFICIL LEY 19.070 ASIGNACION POR DESEMPEÑO EN CONDICIONES DIFICILES, ART. 5O LEY N 19.070 ASIGNACIÓN DE EXPERIENCIA CALIFICADA ASIGNACIÓN DE PERFECCIONAMIENTO, ART. 49, LEY N° 19.070 OTRAS ASIGNACIONES APORTES DEL EMPLEADOR OTRAS COTIZACIONES PREVISIONALES ASIGNACIONES POR DESEMPEÑO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL BONIFICACIÓN EXCELENCIA DESEMPEÑO INDIVIDUAL ASIGNACIÓN ESPECIAL DE INCENTIVO PROFESIONAL, ART. 47, LEY Nº 19.070 ASIGNACIÓN VARIABLE POR DESEMPEÑO INDIVIDUAL REMUNERACIONES VARIABLES TRABAJOS EXTRAORDINARIOS AGUINALDOS Y BONOS AGUINALDOS AGUINALDO DE FIESTAS PATRIAS BONOS DE ESCOLARIDAD BONOS ESPECIALES BONO EXTRAORDINARIO ANUAL BONIFICACION ADICIONAL AL BONO DE ESCOLARIDAD PERSONAL A CONTRATA SUELDOS Y SOBRESUELDOS SUELDOS BASES ASIGNACIÓN DE ANTIGÜEDAD ASIGNACIÓN DE EXPERIENCIA, ART. 48, LEY Nº 19.070 ASIGNACIONES ESPECIALES MONTO FIJO COMPLEMENTARIO, ART. 3, LEY Nº 19.278 UNIDAD DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL, ART. 54 Y SGTES., LEY N° 19.070 BONIFICACIÓN PROPORCIONAL, ART. 8, LEY N° 19.410 ASIGNACIONES SUSTITUTITAS OTRAS ASIGNACIONES SUSTITUTITAS ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDAD ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDAD DIRECTIVA ASIGNACION DE ESTIMULO PERSONAL MEDICO Y PROFESORES ASIGNACION POR DESEMPEÑO EN CONDICIONES DIFICILES, ART.50 LEY Nº 19.070 Asignación de Experiencia Calificada Asignación de Perfeccionamiento, Art. 49, Ley N° 19.070 OTRAS ASIGNACIONES APORTES DEL EMPLEADOR OTRAS COTIZACIONES PREVISIONALES Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 ADMINISTRACIÓN P.I.E ESTIMADO 2013 PROPUESTA PPTO 2014 214.405 36.789 31.630 16.900 9.481 9.481 1.457 0 0 1.457 0 0 0 0 1.082 1.082 605 605 2.105 1.021 1.021 3.625 1.330 1.330 2.295 0 2.295 0 0 513 136 136 167 140 140 70 91.516 86.668 63.532 5.659 5.659 6.014 0 535 5.479 0 0 0 0 2.694 2.694 135 135 8.634 2.454 2.454 248.074 39.880 34.042 18.201 10.196 10.196 1.568 0 0 1.568 0 0 0 0 1.166 1.166 649 649 2.262 1.125 1.125 4.713 1.729 1.729 2.984 0 2.984 0 0 0 0 0 0 0 0 0 106.828 102.172 74.208 6.724 6.724 7.077 0 682 6.395 0 0 0 0 3.143 3.143 159 159 10.861 3.149 3.149 117 VARIAC. % 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21521 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 03 03 03 03 03 03 03 03 001 002 ASIGNACIONES POR DESEMPEÑO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL BONIFICACIÓN EXCELENCIA DESEMPEÑO INDIVIDUAL ASIGNACIÓN VARIABLE POR DESEMPEÑO INDIVIDUAL REMUNERACIONES VARIABLES TRABAJOS EXTRAORDINARIOS AGUINALDOS Y BONOS AGUINALDOS AGUINALDO DE FIESTAS PATRIAS BONO DE ESCOLARIDAD BONOS ESPECIALES BONO EXTRAORDINARIO ANUAL BONIFICACION ADICIONAL AL BONO DE ESCOLARIDAD OTRAS REMUNERACIONES REMUNERACIONES REGULADAS POR EL CÓDIGO DEL TRABAJO SUELDOS APORTES DEL EMPLEADOR REMUNERACIONES VARIALES AGUINALDOS Y BONOS OTRAS ASIGNACIÓN ART. 1, LEY Nº 19.464 C X P BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA PERSONAS TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO TEXTILES Y ACABADOS TEXTILES VESTUARIO, ACCESORIOS Y PRENDAS DIVERSAS CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES PARA VEHÍCULOS MATERIALES DE USO O CONSUMO MATERIALES DE OFICINA TEXTOS Y OTROS MATERIALES DE ENSEÑANZA 21522 0 14.000 04 003 PRODUCTOS QUÍMICOS 0 0 21522 04 006 FERTILIZANTES, INSECTICIDAS, FUNGICIDAS Y OTROS 0 0 21522 04 007 MATERIALES Y ÚTILES DE ASEO 0 0 21522 04 008 MENAJE PARA OFICINA, CASINO Y OTROS 0 0 21522 04 009 INSUMOS, REPUESTOS Y ACCESORIOS COMPUTACIONALES 0 0 21522 04 010 MATERIALES PARA MANTENIMIENTO Y REPARACIONES DE INMUEBLES 0 0 21522 04 011 REPUESTOS Y ACCESORIOS PARA MANTENIMIENTO Y REPARACIONES DE VEHÍCULOS 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 04 04 04 05 05 05 05 05 05 05 05 05 06 06 06 06 06 06 07 07 07 013 014 999 EQUIPOS MENORES PRODUCTOS ELABORADOS DE CUERO, CAUCHO Y PLASTICOS OTROS SERVICIOS BÁSICOS ELECTRICIDAD AGUA GAS TELEFONÍA FIJA TELEFONÍA CELULAR ACCESO A INTERNET ENLACES DE TELECOMUNICACIONES OTROS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE EDIFICACIONES MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE VEHÍCULOS MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN MOBILIARIOS Y OTROS MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE MÁQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN SERVICIOS DE PUBLICIDAD SERVICIOS DE IMPRESIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 01 01 02 02 02 02 03 03 04 04 04 003 003 003 003 003 004 004 005 005 005 005 005 005 005 004 004 004 004 004 999 999 001 001 002 003 001 001 002 003 005 006 007 008 999 001 002 003 004 007 001 002 001 001 003 003 002 003 005 001 001 002 003 003 004 001 002 003 004 001 001 001 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 1.054 0 0 1.054 1.054 0 0 1.340 723 723 111 460 460 46 86.100 85.040 76.519 4.192 3.690 639 1.060 1.060 4.360 0 0 0 0 0 0 0 0 1.400 1.400 1.507 0 0 1.507 1.507 0 0 0 0 0 0 0 0 0 101.366 100.109 91.148 4.438 4.523 0 1.257 1.257 36.000 0 0 0 0 0 0 0 0 16.000 2.000 118 17,73% 17,72% 19,12% 5,87% 22,57% 18,58% 18,58% 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21522 21523 21523 21523 21523 21523 21523 21526 21526 21526 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21529 21534 21534 08 09 10 10 11 11 11 11 11 12 01 01 03 03 03 002 001 002 003 999 004 001 004 01 02 04 05 05 05 06 06 06 07 07 07 001 999 001 002 001 SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS PRIMAS Y GASTOS DE SEGUROS SERVICIOS TÉCNICOS Y PROFESIONALES ESTUDIOS E INVESTIGACIONES CURSOS DE CAPACITACIÓN SERVICIOS INFORMÁTICOS OTROS OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO C X P PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL PRESTACIONES PREVISIONALES DESAHUCIOS E INDEMNIZACIONES PRESTACIONES SOCIALES DEL EMPLEADOR INDEMNIZACION DE CARGO FISCAL OTRAS INDEMNIZACIONES C X P OTROS GASTOS CORRIENTES DEVOLUCIONES COMPENSACIONES POR DAÑOS A TERCEROS Y/O A LA PROPIEDAD C X P ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS MOBILIARIO Y OTROS MÁQUINAS Y EQUIPOS MÁQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA OTRAS EQUIPOS INFORMÁTICOS EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFÉRICOS EQUIPOS DE COMUNICACIONES PARA REDES INFORMÁTICAS PROGRAMAS INFORMÁTICOS PROGRAMAS COMPUTACIONALES C X P SERVICIO DE LA DEUDA DEUDA FLOTANTE Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 0 0 0 0 2.960 0 0 0 2.960 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13.000 0 3.000 3.000 0 10.000 10.000 0 0 0 1.566 1.566 0 0 0 0 20.000 0 10.000 0 10.000 0 1.074 1.074 1.074 0 0 0 0 0 0 26.230 0 6.000 6.000 0 10.230 10.230 0 10.000 10.000 3.000 3.000 233.331 314.378 119 PRESUPUESTO ANALITICO DE GASTOS PARA EL AÑO 2014 SECTOR EDUCACION - FAGEM - DENOMINACION ADMINISTRACIÓN FAGEM ESTIMADO 2013 21521 21521 01 21521 01 001 21521 01 001 031 21521 01 001 031 21521 02 21521 03 21522 001 PROPUESTA PPTO 2014 C X P GASTOS EN PERSONAL 32.000 0 PERSONAL DE PLANTA 32.000 0 SUELDOS Y SOBRESUELDOS 32.000 0 ASIGNACIÓN DE EXPERIENCIA CALIFICADA 32.000 0 ASIGNACIÓN DE PERFECCIONAMIENTO, ART. 49, LEY N° 19.070 32.000 0 PERSONAL A CONTRATA 0 0 OTRAS REMUNERACIONES 0 0 C X P BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 0 0 ALIMENTOS Y BEBIDAS 0 0 PARA PERSONAS 0 0 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO 0 0 21522 01 21522 01 21522 02 21522 02 001 TEXTILES Y ACABADOS TEXTILES 0 0 21522 02 002 VESTUARIO, ACCESORIOS Y PRENDAS DIVERSAS 0 0 21522 02 003 CALZADO 0 0 21522 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 0 0 21522 03 PARA VEHÍCULOS 0 0 21522 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO 0 0 21522 05 SERVICIOS BÁSICOS 0 0 21522 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 0 0 21522 07 PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN 0 0 21522 07 001 SERVICIOS DE PUBLICIDAD 0 0 21522 07 002 SERVICIOS DE IMPRESIÓN 0 0 21522 08 SERVICIOS GENERALES 0 0 21522 09 ARRIENDOS 0 0 21522 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS 0 0 21522 10 PRIMAS Y GASTOS DE SEGUROS 0 0 21522 11 SERVICIOS TÉCNICOS Y PROFESIONALES 0 0 21522 12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 0 0 C X P PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 20.000 22.346 PRESTACIONES PREVISIONALES 20.000 22.346 DESAHUCIOS E INDEMNIZACIONES 20.000 22.346 PRESTACIONES SOCIALES DEL EMPLEADOR 0 0 001 001 002 21523 21523 01 21523 01 21523 03 21523 03 001 INDEMNIZACION DE CARGO FISCAL 0 0 21523 03 004 OTRAS INDEMNIZACIONES 0 0 C X P OTROS GASTOS CORRIENTES 0 0 0 004 21526 21526 01 DEVOLUCIONES 0 21526 02 COMPENSACIONES POR DAÑOS A TERCEROS Y/O A LA PROPIEDAD 0 0 C X P ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 0 22.000 21529 21529 04 MOBILIARIO Y OTROS 0 22.000 21529 05 MÁQUINAS Y EQUIPOS 0 0 21529 05 001 MÁQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA 0 0 21529 05 999 OTRAS 0 0 21529 06 EQUIPOS INFORMÁTICOS 0 0 21529 06 001 EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFÉRICOS 0 0 21529 06 002 EQUIPOS DE COMUNICACIONES PARA REDES INFORMÁTICAS 0 0 21529 07 PROGRAMAS INFORMÁTICOS 0 0 21529 07 PROGRAMAS COMPUTACIONALES 0 0 C X P SERVICIO DE LA DEUDA 0 0 DEUDA FLOTANTE 0 0 52.000 44.346 21534 21534 07 001 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 VARIAC. % 120 PROYECTO PRESUPUESTO DEL SECTOR EDUCACION PARA EL AÑO 2014 INGRESOS 2014 ADMINISTRACION 11505 11505 03 LEY SEP 2013 2014 DENOMINACIÓN M$ M$ C X C TRANSFERENCIAS CORRIENTES 2.757.802 2.172.148 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 2.757.802 2.172.148 % 0 LEY P.I.E JUNJI FAGEM 2013 2014 % 2013 2014 % 2013 2014 % M$ M$ M$ M$ M$ M$ M$ M$ M$ 424.163 442.574 0 301.874 314.378 0 161.518 169.117 0 424.163 442.574 301.874 314.378 161.518 169.117 2013 TOTALES 2014 96.346 0 96.346 0 % 0 0 11505 11505 03 03 003 001 A 11505 11505 03 03 003 003 11505 03 004 11505 03 004 11505 11505 03 03 099 101 11508 002 003 SUBVENCION DE ESCOLARIDAD Subvencion Escolaridad OTROS APORTES ANTICIPOS DE LA SUBVENCION DE ESCOLARIDAD DE LA JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES 001 2014 M$ M$ 3.741.703 3.098.217 3.741.703 3.098.217 0 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 003 2013 2.555.980 2.386.248 0 2.272.617 2.386.248 0 0 0 0 0 2.272.617 2.386.248 0 0 0 96.346 0 223.216 0 0 96.346 0 96.346 0 60.147 0 1.738.727 1.629.296 421.499 442.574 299.408 314.378 0 0 1.551.710 1.629.296 421.499 442.574 299.408 314.378 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.551.710 1.629.296 421.499 442.574 299.408 314.378 0 0 126.870 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 60.147 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 137.819 144.710 0 0 0 0 0 0 0 0 137.819 144.710 0 0 CONVENIOS EDUCACION PREBASICA DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS DE SERVICIOS INCORPORADOS A SU GESTION 41.219 977.856 0 542.852 2.664 0 0 0 2.466 0 0 0 4.699 19.000 0 24.407 0 0 0 0 0 0 137.819 144.710 137.819 144.710 0 0 51.048 0 0 0 996.856 567.259 0 0 133.408 141.374 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES 129.724 138.061 240 0 505 0 2.939 3.313 0 0 0 11508 RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS MEDICAS 01 11508 01 001 REEMBOLSOS ART. 4 LEY Nº 19,345 11508 01 002 RECUPERACIONES ART.12 LEY 18.196 120.523 110.661 117.854 14 0 0 0 2.506 2.669 0 0 113.181 1.774 1.889 0 0 0 0 0 0 0 0 1.774 1.889 111.407 118.634 108.887 115.965 14 0 0 0 2.506 2.669 0 0 0 11508 99 11508 99 999 OTROS 19.063 20.207 226 0 505 0 433 644 0 0 20.227 20.851 OTROS 19.063 20.207 226 0 505 0 433 644 0 0 20.227 20.851 0 11515 SALDO INICIAL DE CAJA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 44.346 0 11515 SALDO INICIAL NETO DE CAJA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 44.346 0 2.887.526 2.310.208 424.403 442.574 302.379 314.378 164.457 172.430 96.346 44.346 3.875.111 3.283.936 3.875.111 3.743.881 TOTALES GASTOS RESULTADO 44.346 2.895.252 2.310.208 256.481 442.574 233.331 314.378 152.240 172.430 52.000 44.346 3.589.304 3.283.936 -7.726 0 167.922 0 69.048 0 12.217 0 44.346 0 285.807 0 VALOR USE 2014 VALOR USE 2014 PARA SEP Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 121 % PROYECTO PRESUPUESTO DEL SECTOR EDUCACION PARA EL AÑO 2014 EGRESOS 2014 ADMINISTRACION CUENTA DENOMINACIÓN LEY P.I.E LEY SEP JUNJI FAGEM 2013 M$ 2014 M$ % 2013 M$ 2014 M$ % M$ 2013 M$ 2014 M$ % M$ 2013 M$ 2014 M$ % M$ 2013 2014 % 0 131.625 221.728 0 214.405 0 0 139.030 0 0 0 0 0 36.789 91.516 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 86.100 4.360 0 0 139.030 12.280 0 0 0 0 0 0 21521 C X P GASTOS EN PERSONAL 2.445.993 1.996.793 2152101 2152102 2152103 21522 2152201 PERSONAL DE PLANTA PERSONAL A CONTRATA OTRAS REMUNERACIONES C X P BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ALIMENTOS Y BEBIDAS 1.394.949 385.731 1.217.916 243.443 0 49.113 83.074 665.313 247.697 535.434 259.601 82.512 60.334 138.654 110.457 980 1.282 961 2.883 0 0 0 0 0 0 2152202 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO 547 574 3.110 6.093 0 0 0 0 0 0 2152203 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 45.684 43.976 0 0 0 0 0 0 0 0 2152204 MATERIALES DE USO O CONSUMO 65.465 68.633 30.798 66.175 1.400 0 5.943 0 0 0 2152205 SERVICIOS BÁSICOS 76.015 70.402 0 0 0 0 4.996 0 0 0 2152206 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 16.767 16.250 0 0 0 0 1.199 0 0 0 2152207 PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN 1.016 1.022 0 0 0 0 0 0 0 0 2152208 SERVICIOS GENERALES 6.084 8.876 0 0 0 0 0 0 0 0 2152209 ARRIENDOS 12.984 11.178 1.844 3.759 0 0 0 0 0 0 2152210 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS 574 17.500 0 0 0 0 0 0 0 0 2152211 SERVICIOS TÉCNICOS Y PROFESIONALES 18.136 16.290 16.518 20.656 2.960 0 0 0 0 0 2152212 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 3.445 3.618 7.103 10.891 0 0 142 0 0 0 158.821 29.275 0 0 949 949 996 996 0 0 0 0 317 317 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2152301 C X P PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL PRESTACIONES PREVISIONALES 2152301004 DESAHUCIOS E INDEMNIZACIONES 29.275 0 949 996 0 0 317 0 0 0 2152303 PRESTACIONES SOCIALES DEL EMPLEADOR 129.546 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2152303001 INDEMNIZACION DE CARGO FISCAL 69.351 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2152303004 OTRAS INDEMNIZACIONES 60.195 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21526 C X P OTROS GASTOS CORRIENTES 3.105 3.314 0 18.000 0 0 0 0 0 0 2152601 DEVOLUCIONES 2.023 2.124 0 18.000 0 0 0 0 0 0 2152602 COMP. POR DAÑOS A TERCEROS Y/O A LA PROPIEDAD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21523 1.082 1.190 0 6.000 2152904 C X P ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS MOBILIARIO Y OTROS 0 2152905 MAQUINAS Y EQUIPOS 2152905001 MAQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA 2152905999 2152906 21529 2152906001 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 49.718 44.344 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5.538 5.815 0 0 0 0 0 0 0 0 5.246 5.508 0 0 0 0 0 0 OTRAS 0 0 292 307 0 0 0 0 0 0 EQUIPOS INFORMÁTICOS EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFERICOS 0 3.000 44.180 30.000 0 0 0 0 0 0 0 3.000 44.180 30.000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.000 0 0 0 8.529 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2152906002 EQUIPOS DE COMUNICACIONES PARA REDES INFORMATICAS 2152907 2152907001 PROGRAMAS INFORMATICOS PROGRAMAS COMPUTACIONALES 0 3.000 0 8.529 0 0 0 0 0 0 21531 C X P INICIATIVAS DE INVERSIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2153101002 CONSULTORIAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2153102002 CONSULTORIAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2153102003 TERRENOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2153102004 2153102999 21534 OBRAS CIVILES OTROS GASTOS C X P SERVICIO DE LA DEUDA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 39.636 44.500 13.855 47.049 1.566 0 613 0 0 0 2153407 DEUDA FLOTANTE 39.636 44.500 13.855 47.049 1.566 0 613 0 0 0 2.895.252 2.310.208 256.481 442.574 220.331 0 152.240 0 0 0 TOTALES 0 Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Casablanca, 2014 0 0 122 0 0 0 0 0 0
