concreción inicial para la competencia en el

CONCRECIÓN DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO DESDE LAS RESPECTIVAS ÁREAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL DESCRIPCIÓN DE LA OBJETIVO DE ETAPA OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA El carácter global del área de i) Conocer y valorar su entorno SEGUNDO CICLO 3. Comportarse de acuerdo con los SEGUNDO CICLO Conocimiento del medio natural, natural, social, y cultural, situándolo hábitos de salud y cuidado BLOQUE 1. GEOGRAFÍA. El 1. Reconocer y explicar, social y cultural hace que siempre en su contexto nacional, entorno y su conservación recogiendo datos y utilizando personal que se derivan del contribuya en mayor o menor europeo y universal, así como las aparatos de medida, las conocimiento del cuerpo humano, ‐ El planeta Tierra. posibilidades de acción y cuidado medida, al desarrollo de la Características físicas. La relaciones entre algunos respetando las diferencias. del mismo e iniciarse en el mayoría de las competencias representación de la Tierra: el factores del medio físico 8. Reconocer en el medio natural, conocimiento de la geografía de social y cultural, cambios y básicas. globo terráqueo, mapas e (relieve, suelo, clima, España y de la geografía universal. transformaciones relacionados con imágenes de España y de la vegetación...) y las formas de m) Conocer, respetar y apreciar el el paso del tiempo e indagar Región de Murcia. Los vida y actuaciones de las patrimonio natural, histórico, algunas relaciones de movimientos de la Tierra y las personas (tipo de vivienda, cultural y artístico de España, simultaneidad y sucesión para fases de la Luna. Las estaciones cultivos, paisaje, vestimenta, asumiendo la responsabilidad que aplicar estos conocimientos a la del año. etc.), valorando la adopción de supone su conservación y mejora comprensión de otros momentos ‐ El ciclo del agua. Los ríos más actitudes de respeto por el importantes de la Península con especial atención a las históricos. equilibrio ecológico. Ibérica y de la Región de Murcia. 5. Identificar, a partir de características de la Región de 9. Conocer y valorar el patrimonio Murcia. El uso del agua y su ahorro. ejemplos de la vida diaria, natural, histórico y cultural, ñ) Conocer y valorar los animales y Ejemplos de buenas prácticas en algunos de los principales usos respetando su diversidad y el uso del agua. plantas y adoptar modos de que las personas hacen de los desarrollando la sensibilidad comportamiento que favorezcan su artística y el interés por el medio ‐ El paisaje. Formas de relieve y recursos naturales, señalando cuidado. ambiente y la naturaleza, accidentes geográficos. ventajas e inconvenientes. y colaborar activamente en su Localización de los más Cambios producidos por el conservación y mejora, con relevantes en España y en la hombre en el paisaje. Región de Murcia. Observación y 6. Identificar las formas de especial atención a la Región de descripción de distintos tipos de relieve y accidentes geográficos Murcia y a los rasgos que la paisaje: elementos naturales y caracterizan en el conjunto de las más significativos de España y la humanos, su interacción. Región de Murcia y reconocer comunidades españolas. sus comarcas naturales. Las comarcas naturales de la Región de Murcia. 7. Conocer la organización ‐ Orientación en el espacio. Los política y territorial de España puntos cardinales y la brújula. y de la Comunidad Autónoma de Uso de croquis, planos y mapas. la Región de Murcia, valorando BLOQUE 3. CIENCIAS. La salud y la importancia de la el desarrollo personal ‐ Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre…). Prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables. TERCER CICLO BLOQUE 1. GEOGRAFÍA. El entorno y su conservación ‐ Catástrofes naturales: volcanes, terremotos e inundaciones. Su incidencia en la Región de Murcia. ‐ Los paisajes. España y su diversidad paisajística. Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español. Aspectos físicos y humanos. La diversidad paisajística del mundo. ‐ Los seres humanos y el medio ambiente. La intervención humana en la naturaleza y sus consecuencias. El medio ambiente en la Región de Murcia. Espacios Naturales protegidos en España y en la Región de Murcia. BLOQUE 4. HISTORIA. Personas, culturas y organización social ‐ Organización social, política y territorial de España. Instituciones de gobierno: participación personal en las responsabilidades colectivas. 8. Distinguir los principales rasgos demográficos de la población española. 9. Analizar los principales sectores de producción y la actividad económica y su concreción en la Región de Murcia. 10. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse. TERCER CICLO 1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua. 2. Caracterizar los principales paisajes del mundo y españoles, estableciendo comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes físicos municipales, autonómicas y del Estado. Escudos y banderas: su significado. ‐ España en Europa. La Unión Europa. Sus instituciones, competencias y responsabilidades. ‐ La población en España y en la Unión Europea. Movimientos naturales y migratorios. La población de la Región de Murcia. La importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. y humanos que los conforman; poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. La variedad paisajística de la Región de Murcia. 4. Distinguir los principales rasgos de la población española, y de la Región de Murcia, tanto por su dinámica natural, como por su movilidad espacial y su composición y distribución territorial. Conocer las características demográficas específicas de la localidad en la que viven. 6. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática. CONCRECIÓN DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO DESDE LAS RESPECTIVAS ÁREAS EDUCACIÓN ARTÍSTICA DESCRIPCIÓN DE LA OBJETIVO DE ETAPA OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA SEGUNDO CICLO El área contribuye i) Conocer y valorar su entorno 1. Indagar en las posibilidades del SEGUNDO CICLO a la apreciación del entorno a natural, social, y cultural, situándolo sonido, la imagen y el movimiento BLOQUE 1. Observación plástica 6. Interpretar el contenido de través del trabajo perceptivo siempre en su contexto nacional, ‐ Clasificación de texturas y imágenes y representaciones del como elementos de con sonidos, formas, colores, europeo y universal, así como las tonalidades y apreciación de espacio presentes en el entorno. representación y comunicación posibilidades de acción y cuidado líneas, texturas, luz o formas naturales y artificiales 7. Utilizar instrumentos técnicas y utilizarlas para expresar del mismo e iniciarse en el movimiento presentes en los exploradas desde diferentes y materiales adecuados al vivencias, ideas y sentimientos, espacios naturales y en las obras conocimiento de la geografía de producto artístico que se contribuyendo con ello al equilibrio ángulos y posiciones. y realizaciones humanas. El área España y de la geografía universal. BLOQUE 2. Expresión y creación pretende. afectivo y a la relación con los demás. m) Conocer, respetar y apreciar el se sirve del medio como plástica 8. Clasificar texturas, formas y patrimonio natural, histórico, 4. Explorar y conocer materiales e pretexto para la creación ‐ Experimentación con líneas colores atendiendo a criterios de instrumentos diversos y adquirir artística, lo explora, lo manipula cultural y artístico de España, diversas y formas en diferentes similitud o diferencia. asumiendo la responsabilidad que códigos y técnicas específicas de y lo incorpora recreándolo para posiciones. TERCER CICLO darle una dimensión que 6. Realizar representaciones supone su conservación y mejora los diferentes lenguajes artísticos ‐ Interés por ajustar el proceso proporcione disfrute y plásticas de forma cooperativa para utilizarlos con fines con especial atención a las de creación o en grupo, a las contribuya al enriquecimiento que impliquen organización intenciones previstas, características de la Región de expresivos y comunicativos. de la vida de las personas. Murcia. seleccionando apropiadamente espacial, uso de materiales 5. Aplicar los conocimientos Asimismo, tiene en cuenta otra diversos y aplicación de ñ) Conocer y valorar los animales y los materiales según sus artísticos en la observación y el dimensión igualmente plantas y adoptar modos de diferentes técnicas. análisis de situaciones y objetos de posibilidades plásticas, usando importante, la que compete a las comportamiento que favorezcan su la realidad cotidiana y de responsablemente 7. Comprobar las posibilidades agresiones que deterioran la cuidado. diferentes manifestaciones del instrumentos, materiales y de materiales, texturas, formas y calidad de vida, como la mundo del arte y la cultura para espacios, asumiendo las tareas y colores aplicados sobre contaminación sonora o las comprenderlos mejor y formar un diferentes soportes. respetando las normas que, en soluciones estéticas poco gusto propio. su caso, el grupo establezca. afortunadas de espacios, ‐ Manipulación de los colores objetos o edificios, ayudando al primarios para crear otros alumnado a tomar conciencia de diferentes. la importancia de contribuir a ‐ Selección y utilización de preservar un entorno físico diversas mezclas de colores. agradable y saludable. TERCER CICLO BLOQUE 1. Observación plástica ‐ Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras geométricas. BLOQUE 2. Expresión y creación plástica Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos. ‐ Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes. ‐ Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas.
CONCRECIÓN DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO DESDE LAS RESPECTIVAS ÁREAS EDUCACIÓN FÍSICA DESCRIPCIÓN DE LA OBJETIVO DE ETAPA OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA El área de Educación física i) Conocer y valorar su entorno SEGUNDO CICLO SEGUNDO CICLO 1. Conocer y valorar su cuerpo y la contribuye esencialmente BLOQUE 1. El cuerpo: imagen y 7. Utilizar los recursos natural, social, y cultural, situándolo actividad física como medio de al desarrollo de la competencia exploración y disfrute de sus percepción expresivos del cuerpo e siempre en su contexto nacional, en el conocimiento y la posibilidades motrices, de relación ‐ Adecuación de la postura a las implicarse en el grupo para la europeo y universal, así como las interacción con el mundo físico, posibilidades de acción y cuidado con los demás y como recurso para necesidades expresivas y comunicación de ideas, mediante la percepción e del mismo e iniciarse en el organizar el tiempo libre. motrices. sentimientos y representación interacción apropiada del propio conocimiento de la geografía de 2. Apreciar la actividad física para ‐ Equilibrio estático y dinámico. de personajes e historias, reales España y de la geografía universal. cuerpo, en movimiento o en el bienestar, manifestando ‐ Organización y relación o imaginarias. m) Conocer, respetar y apreciar el reposo, en un espacio una actitud responsable hacia uno espacio‐temporal. 8. Mantener conductas activas patrimonio natural, histórico, determinado mejorando sus mismo y las demás personas y ‐ Orientación espacial en relación acordes con el valor del ejercicio cultural y artístico de España, posibilidades motrices. Se reconociendo los efectos del a sí mismo, a los demás y a los físico para la salud, mostrando ejercicio físico, de la higiene, de la contribuye también mediante el asumiendo la responsabilidad que objetos orientados. interés en el cuidado del cuerpo. alimentación y de los hábitos supone su conservación y mejora conocimiento, la práctica y la ‐ Percepción y estructuración del TERCER CICLO posturales sobre la salud. valoración de la actividad física 7. Construir composiciones con especial atención a las espacio en relación con el como elemento indispensable 3. Utilizar sus capacidades físicas, grupales en interacción tiempo. características de la Región de habilidades motrices y su para preservar la salud. BLOQUE 2. Habilidades motrices con los compañeros utilizando Murcia. conocimiento de la estructura y Esta área es clave para que los ‐ Formas y posibilidades del los recursos expresivos del ñ) Conocer y valorar los animales y alumnos adquieran hábitos funcionamiento del cuerpo para cuerpo y partiendo de estímulos movimiento. Ajuste y plantas y adoptar modos de saludables y de mejora y consolidación de los elementos musicales, plásticos o verbales. comportamiento que favorezcan su adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de mantenimiento de la condición fundamentales en la ejecución 8. Identificar algunas de las cuidado. cada situación. física que les acompañen de las habilidades motrices relaciones que se establecen durante la escolaridad y lo que 4. Adquirir, elegir y aplicar entre la práctica correcta y básicas. principios y reglas para resolver es más importante, a lo largo de habitual del ejercicio físico y la ‐ Utilización eficaz de las problemas motores y actuar de la vida. habilidades básicas en medios y mejora de la salud y actuar de forma eficaz y autónoma en la situaciones estables y conocidas. acuerdo con ellas. práctica de actividades físicas, ‐ Destreza en el manejo de deportivas y artístico‐expresivas. objetos y en la manipulación de instrumentos habituales en la vida cotidiana y en los propios del área. BLOQUE 3. Actividades físicas artístico‐expresivas ‐ El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. ‐ Exploración y experimentación de las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo, teniendo en cuenta sus partes, los sentidos, el ritmo y el espacio. ‐ Mejora de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo. BLOQUE 4. Actividad física y salud ‐ Interés y gusto por el cuidado del cuerpo de manera responsable. ‐ Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad física y el trabajo intelectual que se realiza diariamente en el aula junto a la consolidación de hábitos de higiene corporal. TERCER CICLO BLOQUE 1. El cuerpo: imagen y percepción ‐ Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y equilibrada. ‐ Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético‐corporal socialmente vigente. BLOQUE 2. Habilidades motrices ‐ Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. ‐ Valoración, disfrute y respeto consciente del medio ambiente a través de la realización de actividades en el medio natural. BLOQUE 3. Actividades físicas artístico‐expresivas ‐ El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal con espontaneidad y creatividad. ‐ Mejora de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo. BLOQUE 4. Actividad física y salud ‐ Interés y gusto por el cuidado del cuerpo de manera responsable. ‐ Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal. ‐ Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud e identificación de las prácticas poco saludables. CONCRECIÓN DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO DESDE LAS RESPECTIVAS ÁREAS MATEMÁTICAS DESCRIPCIÓN DE LA OBJETIVO DE ETAPA OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA SEGUNDO CICLO El desarrollo del pensamiento i) Conocer y valorar su entorno 5. Elaborar y utilizar instrumentos y SEGUNDO CICLO matemático contribuye BLOQUE 3. Geometría 13. Realizar, en contextos reales, natural, social, y cultural, situándolo estrategias personales de cálculo a la competencia en el La situación en el espacio estimaciones y mediciones siempre en su contexto nacional, mental y medida, así como europeo y universal, así como las conocimiento e interacción con ‐ Localización precisa de escogiendo, entre las unidades e procedimientos de orientación el mundo físico porque hace posibilidades de acción y cuidado elementos en el espacio. instrumentos de espacial, en contextos de del mismo e iniciarse en el resolución de problemas, posible una mejor comprensión ‐ Representación elemental de medida usuales, los que mejor se conocimiento de la geografía de decidiendo, en cada caso, las y una descripción más ajustada espacios conocidos: planos y ajusten al tamaño y naturaleza España y de la geografía universal. ventajas de su uso y valorando la del entorno. En primer lugar, maquetas. Descripción de del objeto a medir. con el desarrollo de la m) Conocer, respetar y apreciar el coherencia de los resultados. posiciones y movimientos en un 15. Situar y expresar visualización (concepción patrimonio natural, histórico, 7. Identificar formas geométricas contexto topográfico. correctamente la localización de cultural y artístico de España, del entorno natural y cultural, espacial), los alumnos mejoran ‐ Localización de puntos, dado un elemento en un croquis o en asumiendo la responsabilidad que utilizando el conocimiento de sus su capacidad para hacer un sistema de referencia un plano sencillo. supone su conservación y mejora elementos y propiedades para construcciones y manipular ortonormal, utilizando 23. Resolver problemas mentalmente figuras en el plano con especial atención a las relacionados con el entorno describir la realidad y desarrollar coordenadas cartesianas. y en el espacio, lo que les será de características de la Región de que exijan cierta planificación, nuevas posibilidades de acción. ‐ Interpretación de croquis y planos sencillos. gran utilidad en el empleo Murcia. aplicando dos operaciones Contenidos comunes a todos los con números naturales como de mapas, planificación de rutas, ñ) Conocer y valorar los animales y bloques diseño de planos, elaboración de plantas y adoptar modos de máximo, así como los ‐ Confianza en las propias dibujos, etc. En segundo lugar, a comportamiento que favorezcan su contenidos básicos de posibilidades y constancia través de la medida se logra un cuidado. geometría o tratamiento de la para utilizar los números, sus mejor conocimiento de la información y utilizando relaciones y operaciones para realidad y se aumentan las estrategias de resolución. obtener y expresar posibilidades de interactuar con TERCER CICLO ella y de transmitir informaciones, manifestando 16. Identificar en el plano informaciones cada vez más iniciativa personal en los posiciones de dos rectas precisas sobre aspectos procesos de resolución de (paralelas, perpendiculares, cuantificables del entorno. Por problemas de la vida cotidiana. oblicuas), de dos último, la destreza en la TERCER CICLO circunferencias, y de una recta y BLOQUE 3. Geometría utilización de representaciones una circunferencia. La situación en el plano y en el gráficas para interpretar 17. Utilizar las nociones espacio la información aporta una geométricas de paralelismo, herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la realidad. ‐ La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas. ‐ Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones relacionadas con la organización y utilización del espacio. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales. perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 21. Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.