UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACION PROGRAMA DE LA ASIGNATURA LENGUA ESPANOLA EN EDUCACION BÁSICA I CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCION PRIMER CICLO DE LA EDUCACION BASICA DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION ESPECIALIZADA CUATRIMESTRE 5º CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI) LEN-216 LEN-112 4 5 3 2 24 96 1 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura se enfoca al campo de estudio de la disciplina lingüística, aportando los conocimientos pertinentes para conducir el aprendizaje de los niños en el ámbito de la lectoescritura y la adquisición de competencias comunicativas que le permitan interactuar en su entorno con amplias posibilidades de comprender y expresar sus ideas y pensamientos. Se profundizan los aspectos concernientes a la comprensión y producción de textos, iniciados en la asignatura Español II, pero desde el punto de vista de la didáctica, es decir; la forma como los textos, en sus diversos tipos, pueden ser utilizados para promover aprendizajes. SABERES PREVIOS Conocimientos generales de los aspectos lingüísticos y gramaticales de la Lengua Española. Conocimiento de la propuesta curricular de Lengua Española en el Currículo Dominicano. Dominio de los aspectos fundamentales de la planificación y la gestión áulica. INTENCIÓN EDUCATIVA Fortalece las competencias de enseñanza de la Lengua Española mediante el enfoque funcional y comunicativo, aportando herramientas fundamentales para el diseño de estrategias, actividades y recursos innovadores para el aprendizaje de los niños y niñas. 2 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Muestra capacidad de comunicación oral y escrita tanto en su lengua materna como en una lengua extranjera en diferentes situaciones del quehacer profesional y personal. Competencias específicas Desarrolla estrategias pertinentes para la adquisición de competencias lingüísticas a través de la lectoescritura en los primeros grados de la educación básica. Identifica las características fundamentales de diversos actos lingüísticos; su estructura y técnicas de producción, para su implementación en diversas situaciones de comunicación. Desarrolla estrategias de compresión lectora y expresión oral en los niños del primer ciclo del Nivel Básico, atendiendo a las necesidades particulares de los mismos. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Analiza la naturaleza y características fundamentales de la Lengua Española como área del currículo de la educación dominicana, específicamente en el nivel básico. Aplica los fundamentos del enfoque funcional y comunicativo de enseñanza de la lengua en prácticas áulicas simuladas y reales. Identifica los elementos constitutivos del currículo de Lengua Española del nivel básico, aplicándolo a programas de enseñanza de cursos específicos. Diseña estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje de la lengua utilizando recursos innovadores y adaptados a las necesidades y el contexto de los estudiantes. 3 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA I: Enseñanza de la Lengua Española en la propuesta curricular de la Educación Dominicana. 1.1 Los enfoques de aprendizaje de la Lengua. 1.2 Enfoque Curricular actual de la Lengua Española. 1.3 Métodos de aprendizaje de la Lengua Española. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 3 HIT 30 Min. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 20 Min. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 30 Min. 4- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas, que consistirá en la elaboración de un proyecto de aprendizaje de Lengua Española tomando en cuenta los temas que se trabajarán en la asignatura. 30 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Tomando como referencia la guía de actividades del curso y la propuesta curricular del nivel básico elaborar un informe para entregar en la próxima facilitación en base a los siguientes aspectos: 14 Horas - Los enfoques de aprendizaje de la Lengua Española. (tradicional, conductual, funcional y comunicativo, constructivista). RESULTADOS ESPERADOS 1- Muestra Iidentificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 3Identifica los elementos constitutivos del currículo dominicano en el área de Lengua Española, para el nivel básico. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 1 Hora. 5- Foro Social: Comenta acerca de sus expectativas en la asignatura Lengua Española en la Educación Básica. 6- Foro de dudas. 4 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA II: Naturaleza de la Lengua Española en el Currículo Dominicano 1. 2.1 Definición de la naturaleza del área de Lengua Española. 2.2 Relaciones del área con el desarrollo de la sociedad dominicana. 2.2.1 Algunas implicaciones metodológicas. 2.3 Aportes del área a la formación de nuevos sujetos. 2.4 Indicación y fundamentación de los campos del conocimiento. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 20 Min. 1- Redacción de un ensayo sobre la naturaleza de la Lengua Española en el currículo dominicano tomando en cuenta: 2-Lluvia de ideas sobre las características fundamentales de los enfoques de aprendizaje de la Lengua Española. 20 Min. -Enfoques utilizados a través de la historia de nuestra educación. -Definición y análisis del enfoque funcional y comunicativo, asumido por el currículo actual. 3- Exposición por parte de un grupo de participantes sobre la naturaleza de la Lengua Española en el currículo dominicano. 40 Min. 4- Intervención del facilitador para reforzar los planteamientos expuestos o aclarar dudas. 30 Min. 5- Foro académico: Comente acerca de los métodos tradicionales para la enseñanza de la lengua y el enfoque planteado por el currículo dominicano. 1 Hora 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 4- Explica la naturaleza de la Lengua Española planteada en el currículo del nivel básico de la República Dominicana. 5- Caracteriza los diferentes enfoques de aprendizaje de la lengua Española enfatizando sus estrategias de enseñanza. -El concepto de competencia dentro de la propuesta curricular de Lengua Española -Incluir un Mapa Conceptual con las características fundamentales del Enfoque Funcional y Comunicativo de la Lengua Española. Entregar en físico al facilitador. 5 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) TEMA III: 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. Fundamentación de los campos del conocimiento. 3.1 Aporte del área a la formación de nuevos sujetos. 3.2 Organización de los contenidos del área de la Lengua Española. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes sobre el tema de la fundamentación de los campos del conocimiento de la lengua Española. 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 30 Min. 1- Investigación en el currículo de Lengua Española del Nivel Básico, versiones 2001 y la propuesta 2012 sobre los campos del conocimiento de la Lengua Española 50 Min. a) Redacción de un ensayo en un mínimo de dos páginas sobre la fundamentación teórica de dicho campo de conocimiento. 3- Intervención del facilitador para reforzar los planteamientos expuestos o aclarar dudas. 30 Min. 4- Foro Académico, seguimiento. 1 Hora b) Elaboración de un cuadro con la caracterización de los contenidos de Lengua Española según la propuesta curricular, sube el cuadro elaborado al espacio virtual del curso. 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 6Define los conocimiento de Española según dominicano. campos de la Lengua el currículo 7- Caracteriza los contenidos de lengua española del currículo Dominicano, según lo planteado en los cinco tipos de bloque de contenido. Subir ambas actividades en un documento a la plataforma de la UAPA. 5- Foro de seguimiento para las inquietudes de la Producción Final. 6 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA IV: Las competencias de la Lengua Española en el Currículo Dominicano 4.1 Concepto de competencia en el currículo dominicano. 4.2 Las competencias de la Lengua Española en el currículo. 4.3 Logros de aprendizajes planteados por el currículo de Lengua Española. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 30 Min. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes del tema de Las Competencias en la Lengua Española. 40 Min. 3- Práctica guiada por facilitador acerca de redacción de competencias y logros de aprendizaje según los conceptos planteados por el grupo expositor, lectura y análisis de las competencias redactadas para determinar su validez de redacción. 40 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1.- Presentación de una práctica que incluya: a) Concepto de competencia en el aprendizaje. 1 Hora b) Clasificación de las competencias de Lengua Española. c) Vinculación del aprendizaje por competencia y el Enfoque Funcional y Comunicativo de aprendizaje de la Lengua Española. d) Las competencias y logros que se esperan alcancen los estudiantes según los propósitos establecidos en el Currículo del Nivel Básico para el área de Lengua Española. 12 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 8- Redacta competencias de aprendizaje en base a los propósitos de Lengua Española en el Nivel Básico. 9- Integra competencias de aprendizaje al enfoque de aprendizaje funcional y comunicativo de la lengua en sus prácticas de aula. 10- Valora la importancia de la utilización de la formación por competencias para el logro de los propósitos de la Lengua Española como asignatura curricular. 4- Foro Académico, seguimiento. 5- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 7 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA V: Los Contenidos del Currículo de la Lengua Española 5.1 Experiencias Comunicativas. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 30 Min. 2- Exposición por un grupo de participantes sobre la clasificación de los bloques de contenido de Lengua Española en el Currículo Dominicano. 40 Min. 3- Caracterización de cada uno de los bloques de contenido de Lengua Española. 40 Min. 5.2 Necesidades y situaciones de comunicación. 5.3 Caracterización de los actos de habla. 5.4 Organización de los actos de habla. 5.5 Comunicación, creatividad y diversidad 4- Foro Académico: comente acerca de la importancia que reviste el aprendizaje de la Lengua Española para el desarrollo integral de los sujetos. 1 Hora ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Elabora un cuadro sinóptico con los cinco bloques de contenidos del área de Lengua Española en el Nivel Básico. Sube el cuadro elaborado en el espacio virtual del curso. 4 Horas 11- Clasifica con exactitud los contenidos de Lengua Española según los bloques planteados en el currículo. 10 horas 12-Utiliza la clasificación de contenidos de Lengua Española planteada en el currículo en la elaboración de planes y en sus prácticas de aula. 2- Elabora un informe sobre los temas de la unidad tomando en cuenta estos indicadores: -Definición de cada uno de los bloques de contenido de Lengua Española. -Importancia de la caracterización de los contenidos de Lengua Española en base a los bloques planteados en el currículo. RESULTADOS ESPERADOS 13-Vincula los distintos bloques de contenidos de Lengua Española a las actividades de aprendizaje de esta área. 5- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. lingüística. ES DE CONTENIDOS POR UNIDA 8 ACTIVIDA SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) TEMA VI: Elaboración de proyectos de aprendizaje de la Lengua Española 6.1 La planificación en el Enfoque Funcional y Comunicativo de Aprendizaje de la Lengua y en base a competencias. 6.1.1 Elementos de la planificación. 6.1.2 Características de la planificación por competencias. 6.2 Importancia de la Planificación en la Lengua Española. 6.3 Utilización textos en planificación Lengua Española. de la de 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 30 Min. 1- Redacta de un ensayo en base a: 2- Práctica guiada por el facilitador acerca de la planificación en el área de Lengua Española y en la formación por competencias, a través de un diálogo dirigido y un trabajo grupal. 40 Min. 3- Orientación acerca de los elementos y criterios de un proyecto de aprendizaje de Lengua Española tomando como referencia los propósitos y contenidos de un grado seleccionado por cada participante. 4- Foro Académico, seguimiento. 5- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. -Concepto educativa. de planificación -La planificación en el funcional y comunicativo. 14 HEI 3 Horas enfoque -Componentes de un Proyecto educativo de Lengua Española. 40 Min 1 Hora -Planificación en la formación por competencias. 11 Horas RESULTADOS ESPERADOS 14- Distingue las características y elementos constitutivos de la planificación en Lengua Española en base al Enfoque Funcional y Comunicativo de enseñanza de la lengua. 15- Utiliza apropiadamente los propósitos y contenidos de Lengua Española planteados en el currículo para la elaboración de proyectos de enseñanza. 2- Seguimiento a la redacción del trabajo final consistente en la redacción de un proyecto educativo de Lengua Española para un curso seleccionado por el participante, tomando como referencia los propósitos y contenidos planteados por el currículo para dicho curso, así como las conceptualizaciones del enfoque funcional y comunicativo de enseñanza de la Lengua y de la formación por competencias. 9 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS TEMA VII 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 20 Min. 1- Repaso de los temas contenidos desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita. 10 Horas 2- Realización de mejoras al trabajo final, en caso base a las recomendaciones hechas por el facilitador y los demás participantes durante la exposición final. 4 Horas 16Elabora proyectos de enseñanza de la Lengua Española del Nivel Básico en base al enfoque funcional y comunicativo de la lengua, la formación por competencias y la utilización adecuada de los propósitos y contenidos planteados en el currículo de Lengua Española. 4Presentación exposiciones correspondientes a la producción final. 5- Foro Académico, seguimiento. 90 Min. 1 Hora 10 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 15 Min. 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje 1- Prueba Departamental RESULTADOS ESPERADOS 17- Entrega a tiempo proyectos elaborados. de los 18- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 95 Min. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 19Completa todas asignaciones de la asignatura. las 11 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales Producción oral y -Actividades de interacción Actividades sincrónica y asincrónica de Interacción Producción Escrita Prueba Escrita Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). -Proyectos Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Calidad -Ética -Cooperación Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad (%) 10% 15% Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Responsabilidad Actitudes y Valores Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. -Actividades de interacción asincrónica -Portafolios Actividades Prácticas INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15% 50% -Razonamiento crítico 10% 12 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Mago J. Guía Didáctica de Lengua Española y su Metodología I. Ediciones UAPA. COMPLEMENTARIA Secretaría de Estado de Educación. Currículo del Nivel Básico. Serie INVOVA. República Dominicana. 1992. http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo-dominicano/curriculo-nivel-basico/ Fundamentos del Currículo. Naturaleza de las Áreas y Ejes Transversales. Innova2000. SEEBAC, Santo Domingo, 2001. Nivel Básico. Serie Innova 2000, Rep. Santo Dom., 2003. Competencias Curriculares en el Área de Lengua Española. Secretaría de Estado de Educación, Dirección General de Currículo, Sto. Dgo. junio 2003. Secretaría de Estado de Educación. Contenidos Básicos de Áreas Curriculares. Serie Desarrollo Curricular. República Dominicana. 2006. Ministerio de Educación de la República Dominicana. Currículo del Nivel Básico, Nivel Inicial. 2012. Versión Preliminar. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Ciencias de la Educación, mención Lenguas Modernas o Filosofía y Letras. Experiencia mínima 5 años como docente de Lengua Española. Capacidad reflexiva y de respeto a los planteamientos divergentes. Dominio del enfoque funcional y comunicativo de enseñanza de la Lengua Española. ELABORADO POR: José Manuel Fernández, M. A. Director de Ciclo Básico. Facilitador de Ciclo Básico y Educación. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular. Máster en Psicología Industrial. Arelis Gómez, Miembro de la Reforma Curricular. Máster en Diseño Curricular. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de abril del 2012. 14