Terminología psicológica

• Escribe las definiciones de los conceptos siguientes:
• Estructuralismo: Es reconocido como psicología introspectiva, al respecto comenta Salama y Villarreal
(1988) hacia 1870, se consideró que su tarea principal consistía en el análisis de los elementos básicos de la
mente, enfoque conocido por estructuralismo...básicamente producto del trabajo de Wilhelm Wundt
(1832−1920).(p.1) Siendo Wundt el fundador del primer laboratorio en Psicología en Leipzig Alemania en
1879 utilizando el método introspectivo estudiando la conciencia a partir de los informes que le ofrecen los
pacientes. Como complemento, Castanedo (1988) comenta que la piscología de la Gestalt nació, así, como
un movimiento de protesta no solo contra el conductismo sino también como una crítica al estructuralismo
que analiza el conciente dividiéndolo en elementos, como hacían Titchener, Wundt y Ebbinghaus (p.41).
La idea fundamental que Wundt concebía en el problema de la psicología experimental se describe bajo tres
aspectos: descomponer los procesos conscientes en sus elementos, descubrir cómo están conectados y
determinar las leyes de su conexión.
• Funcionalismo: Surge como reacción al estructuralismo en USA y sus representantes principales fueron W.
James (1842−1920), J. Catell (1860−1944) y E.L. Thorndrike (1874−1949). Salama y Villarreal (1988)
señalan que los funcionalistas se preocupaban por estudiar cómo y por qué trabaja la mente... argumentaban
que la mente es la función orgánica más importante para la adaptación ambiental del ser humano...también
de los primeros en poner atención al proceso del aprendizaje (p.2)
• Asociacionismo: Según el punto de vista de la teoría asociacionista, los estímulos se reciben primero
aislados, como `sensaciones' que después se organizan en imágenes perceptivas más complejas. De acuerdo
al artículo El análisis de la vida mental s. 17 y 18 (recuperado 27/10/04 WWW) El asociacionismo sostiene
que la mente es como una tabla rasa al nacer, y que gracias a unos átomos psíquicos vamos obteniendo las
sensaciones más elementales, que al repetirse van interaccionando y asociándose unas con otras dejando las
huellas psíquicas con las que se va formando la mente.(para.1)
• Conductismo: Su principal exponente histórico es J.B. Watson (1878−1958) quien rechaza la
introspección por considerarla poco científica, a este respecto Salama y Villarreal (1988) señalan que Según
Watson, las conductas o respuestas son provocadas o afectadas por estímulos específicos en el ambiente.
Luego entonces, el objetivo más importante de este enfoque es identificar las relaciones de estímulo −
respuesta que son predecibles y repetibles. (p2)
Por otra parte, García (1976) Comenta que Watson quiere fundar una psicología objetiva, basada en la
experimentación y en lo exteriormente observable, es decir, en el comportamiento. (p.22)
• Teoría de la Gestalt: La psicología de la Gestalt tiene su principal representante a Max Wertheimer
(1880−1943), junto a W. Köler (1887−1967) y K. Koffka (1886−1941). A este respecto García (1976)
indica que el gestaltismo representa la superación de la vieja tradición psicológica de explicar los
fenómenos complejos mediante su reducción a elementos simples (p.23). Siguiendo, esta tónica Salma y
Villarreal (1988) al referirse a la escuela de la Gestalt dice que descubrieron que el humano percibe
totalidades organizadas como configuraciones y patrones naturales y que éstos aparecen en la experiencia
directa del individuo (p.3). Por ello, García (1976) apunta, al referirse al enfoque Gestalt que nuestras
percepciones no se nos presentan como sumas de estímulos elementales (al modo behaviorista), sino con un
aspecto de totalidad (p25).
• Psicoanálisis: Al detalle el diccionario de psicoanálisis, Laplanche (1974) al referirse al psicoanálisis
indicaDisciplina fundada por Freud y en la que, en él, es posible distinguir tres niveles: A) Un método de
investigación que consiste esencialmente en evidenciar la significación inconsciente de las palabras, actos,
producciones imaginarias (sueños, delirios, fantasías) de un individuo. Este método se basa principalmente
en las asociaciones libres del sujeto, que garantizan la validez de la interpretación. La interpretación
psicoanalítica puede extenderse también a producciones humanas para las que non se dispone de
asociaciones libres. B) Un método psicoterapéutico basado en esta investigación y caracterizado por la
interpretación controlada de la resistencia, de la transferencia y del deseo. En este sentido se utiliza la
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palabra psicoanálisis como un sinónimo de cura psicoanalítica; ejemplo: emprender un psicoanálisis (o:
análisis). C) Un conjunto de teorías psicológicas y psicopatológicas en las que se sistematizan los datos
aportados por el método psicoanalítico de investigación y de tratamiento (p.329)
• Fenomenológica: Esta idea hace referencia a la fenomenología o método fenomenológico propuesto a
principios del siglo XX por el filósofo alemán Edmund Husserl; Salama y Villarreal (1988) señalan que
este método rehusaba encerrarse en los presupuestos abstractos, y encaminaba su esfuerzo filosófico en
describir exactamente los fenómenos como aparecen en la conciencia. No autorizaba, para el estudio del
hecho concreto, deducción ni interpretación alguna; La filosofía debía limitarse a describir lo
inmediato(p.18)
• Existencialismo: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado 28/10/04 WWW) lo define como Corriente
filosófica iniciada por Heidegger y Jaspers, donde se le da mayor importancia al "estar" frente al "ser".
Tuvo una vertiente literaria cuyos máximos exponentes fueron Camus (Argelia, 1913−1960) y Sartre (París,
1905−1980). (para 1).Para explicar un tanto el sentido practico del existencialismo, Salma y Villarreal
(1988) comentan que las verdades objetivas y universales de la razón abstracta, no interesan a los
existencialistas. Cada cual debe buscar, en todo caso, su verdad subjetiva, parcial y particular. Es necesario
buscar mi verdad singular, fruto de mis vivencias existenciales (p.17). Por otro lado, en relación a las
psicoterapias humanísticas −existenciales, Castanedo (1988) escribe que desconfían del valor que puedan
tener las soluciones verbales e intelectuales al enfrentarse a los conflictos emocionales; si el problema,
conflicto o trastorno del ser humano reside en sentir emociones, entonces el individuo tiene que confrontar
el sentimiento, el cual no es precisamente verbal ni intelectual, sino emocional (p.25). Por ello Salma y
Villarreal (1988) comentan que el existencialismo representa el esfuerzo más colosal del hombre
contemporáneo para recuperar los valores singulares de la persona frente al degradante proceso de
despersonalización que se había iniciado de forma irreversible desde comienzos del siglo XIX (p.15)
• Gestalt: A la Psicología dela Gestalt se le conoce como teoría de campo, pues según comenta Castanedo
(1988) la Gestalt considera que la conducta tiene lugar en un medio ambiente que consiste en un sistema
organizado de tensiones y esfuerzos (fuerzas), análogos a las que se dan en un campo gravitacional (p.44) y
en esta misma página nos indica que la palabra Gestalt se refiere a una entidad específica concreta ,
existente y organizada que posee un modelo o forma definida(p.44)
• Psicoterapia: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado 28/10/04 WWW) la define como Tratamiento de
las enfermedades por procedimientos psicológicos. Tratamiento llevado a cabo por un profesional
cualificado a petición de un cliente y encaminado a superar algún déficit o trastorno que presenta este
último o bien, de un modo más amplio, a mejorar su adaptación en diversas esferas de su vida personal e
interpersonal, así como la expresión plena de sus potencialidades.(para. 1)
• Proceso Terapéutico: El proceso terapéutico puede ser definido por el contexto se que se trate, en este caso
la referencia será a la terapia Gestalt que es señalado por Castanedo (1988) como un proceso e indica que
en él lo más importante que se debe subrayar es el hecho de que el terapeuta conceda precisamente más
importancia al proceso de la psicoterapia que a su contenido. LA palabra proceso proviene del latín
processus, que indica la idea de <<proceder>>, <<avanzar>>; significa que existe una sucesión continua de
acontecimientos o hechos que presentan cierta unidad que se reproducen con cierta regularidad(p.121)
• Ciclo de regulación Organismica (fases del ciclo): Se le conoce también como ciclo de la experiencia, al
respecto Castanedo (1988) comenta que Según Zinker el modelo más comprensivo de la teoría de la
Terapia Gestalt es el ciclo de <<darse cuenta−excitación>>. Ese ciclo se inicia con la sensación, se desplaza
al <<darse cuenta>> y genera excitación y energía. El ciclo completo es sensación−darse
cuenta−energía−movimiento−contacto−retirada. Este ciclo se repite una y otra vez mientas las Gestalten se
completen(p.77)
• Debeismos: Esta idea está ligada la concepto de introyectos que sugiere la aceptación sin la metabolización
de ideas que no nos pertenecen y que actuamos automáticamente como deberes en forma alienante, a esto
Sinay e Blasberg (1997) mencionan que la introyección es una de las resistencias básicas, consiste en
aceptar − sin metabolizar− todas las ideas, principios o dogmas de los otros sin personalizarlas. Los
introyectores siguen al pide de la letra, por ejemplo todos los deberías que se les imparten (p.169) Por otro
lado puede tener también relación al concepto que manejaba F. Perls Como Top− Dog que funciona como
la consigna de tu deberías y tú no deberías, a fin de cuentas funciona como el orquestador de los
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introyectos. Por otra parte Salama y Villarreal (1988) al referirse a los debeísmos señalan que ningún
estándar del pasado confunda el darse cuenta , para que sea lo que se es y ningún debería nuble su
identidad.(p.67)
• Neurosis: Desde el punto de vista de la Terapia Gestalt, Sinay e Blasberg (1997) la definen como un estado
de ruptura del equilibrio homeostático en el individuo, que aparece cuando éste y el grupo o medio del cual
forma parte experimentan necesidades diferentes y la persona no puede determinar cuál es la dominante. La
repetición de esta experiencia hace que el individuo se vea lo suficientemente perturbado como para perder
la capacidad de juzgar adecuadamente el estado de balance o desbalance de cualquier situación (p.170)
• Fronteras del Yo: Esta idea se refiere a la capacidad de diferenciación que puede notar un organismo, al
respecto comenta Polster y Polster (2001) −La frontera del yo− está determinada por toda la gama de su
experiencias en la vida, y por las aptitudes que haya adquirido para asimilar experiencias nuevas o
intensificadas. Esta frontera delimita en cada persona la capacidad de contacto que considera
admisible.(p.111)
• Funciones de contacto: Mantiene referencia con idea de diferenciación e identidad, de tal manera que el
contacto permite las dos anteriores, según Polster y Polster (2001) Al contactarme contigo, expongo mi
existencia independiente. Sin embargo, solo a través de la función de contacto pueden lograr completo
desarrollo nuestras identidades (p.104)
• Autoestima: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado 28/10/04 WWW) la define como el sentimiento
valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos
corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. La autoestima es poder aceptarte
tal cual eres, sintiéndote seguro con el medio en que vives y de las elecciones que haces sin importarte las
criticas destructivas (para. 6−7)
• Escotomización: Según el diccionario on line de la Real Academia Gallega (recuperado en oct.28, 2004
WWW) menciona que es una ceguera psíquica específica y selectiva en la que el sujeto desaparece de su
conciencia recuerdos desagradables. Es un fenómeno frecuente en las entrevistas psiquiátricas que puede
ser conciente o inconsciente (para. 1)
• Darse cuenta: Para Salama y Villarreal (1988) significa que el darse cuenta o awarness, está caracterizado
por el contacto, el sentir, la excitación y la formación de una gestalt (p.37). Para Sinay e Blasberg (1997) lo
definen como Toma de conciencia global en el momento presente. Esto significa atención al conjunto de
procesos corporales y emocionales internos y del medio (p.165)
• Simbiosis: para Mahler (1980) el término simbiosis se tomó prestado de la biología, en donde se emplea
para referirse a la cercana asociación funcional de dos organismos para su ventaja mutua(p.24) sin
embargo, ya en referencia a sus desarrollo teórico Mahler (1980) indica sobre la simbiosis que para
describir ese estado de indiferenciación, de fusión con la madre en la que el yo aun no es diferenciado del
no yo y que lo interno y lo externo sólo empiezan a sentirse gradualmente como diferentes (p.26)
• Individuación: Se refiere al proceso de separación − individuación en donde Mahler (1980) comenta el
proceso intra psíquico de la separación− individuación; la hazaña del funcionamiento separado del niño en
la presencia y disponibilidad emocional de la madre (p.38) esta situación se lleva a cabo en el desarrollo del
niño de dos o tres años.
• Dependencia: Esta palabra contiene muchos significados; sin embargo puede hacerse referencia por
contraste con el término Auto − Apoyo que Sinay e Blasberg (1997) señalan al hablar de la terapia gestalt y
definen como la capacidad de la persona para hacerse cargo de sí misma a partir de la aceptación y el
reconocimiento de sus potencialidades. El auto apoyo define a la habilidad para darse cuenta de las propias
necesidades en el aquí y el ahora (p.163)
• Autonomía: En un sentido general es la capacidad de valerse por si mismo y no depender de nadie; sin
embargo puede hacerse referencia al concepto de independencia que el terapeuta gestalt mantiene en la
relación <<yo−tú>>. Castanedo (1988) menciona al respecto que esa independencia puede ayudar a
eliminar el reforzamiento del terapeuta a la conducta que es disfuncional, y permite que el terapeuta ofrezca
al paciente auto soporte, que sea auto directivo en su enfoque y en consecuencia utilice un modelo de auto
actualización (p.145)
• Polaridades: para Sinay e Blasberg (1997) las polaridades son características del comportamiento humano
(amor−odio, agresividad−ternura, raciocinio−intuición, coraje−miedo, etc.etc.) cuya integración armónica
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es el objetivo de la Gestalt (p.172)
• Yo sintónico / Yo distónico: Estos conceptos son manejados por Zinker (1995) al referirse a las
polaridades cuando comenta que características que son yosintónicas,o aceptables por el sí mismo
consciente, y las que son yodistónicas, o inaceptables por el sí mismo (p.161)
• Auto concepto patológico/ Auto concepto saludable: De la misma manera Zinker (1995) al disertar con
sobre las polaridades indica que el auto concepto puede designarse como saludable o no saludable y
comenta lo siguiente la persona saludable constituye un círculo completo, pues posee miles de polaridades
integradas y entre lazadas, que se fusionan entre si. La persona saludable conoce la mayoría de las
polaridades que contiene, incluso aquellos sentimientos y pensamientos que la sociedad reprueba; y es
capaz de aceptarse tal como es.−.. y mas adelante señala...− la conciencia de una persona perturbada hay
grandes vacíos. Tiene una visión rígida y estereotipada de sí misma y no logra aceptar muchas de sus partes
(p.161)
• Emoción: Para Goleman (1995) El origen de la palabra emoción es mover. La capacidad de resistirse a ese
impulso, de sofocar el movimiento incipiente, probablemente traduce el nivel de la función cerebral en
inhibición de las señales límbicas (p.106)
• Emoción completa, incompleta, auto plástica, positiva y negativa: Estas características de la emociones
pueden describirse de la manera siguiente según González, Barrull, Pons y. Marteles (1998) indican que las
emociones positivas se representan por la afirmación me siento bien, alegre, feliz, sano, fuerte etc. Y por
otra parte las emociones negativas responden al me siento mal, desgraciado, enfermo, etc. Así la función
autoplástica en la interacción del organismo y su ambiente, la emoción refiere modificaciones internas. La
emoción completa e incompleta indican el contacto de las mismas con el medio de una manera total o
reprimida.(Recuperado en oct.28,2004 de WWW)
• Resistencias: Sinay e Blasberg (1997) mencionan que: este es un concepto fundamental en Terapia Gestalt.
Designa a aquellos mecanismos del comportamiento que, a fuerza de repetición, se oponen al libre
desarrollo del ciclo del contacto o de satisfacción de necesidades. Perls definió cuatro resistencias ó
mecanismos de perturbación de los límites de contacto) básicas: introyección, proyección confluencia y
retroflexión. (p.172). Al respecto, García (2003) propone: Otras orientaciones han centrado gran parte del
estudio de las resistencias en la idea de que son algo indeseable que hay necesidad de desechar en el
paciente. Sin embargo Fritz Perls les dio un sentido diferente. El sostuvo que las resistencias no se pueden
destruir, pues son una energía valiosa de la personalidad. No obstante pueden convertirse en nocivas
cuando la energía invertida en ellas se utiliza de manera equivocada. En la persona las aberturas del cuerpo
requieren de una atención consciente (funciones del ego) que permita el flujo del exterior al interior y
viceversa. Cuando las resistencias funcionan adecuadamente, la persona se encuentra abierta al intercambio
con el mundo exterior, permite las entradas y salidas a su castillo. (p.71). García (2003) hace una distinción
entre resistencias y defensas: las resistencias nos regulan del exterior y las defensas del interior (p.71).
• Resistencias Emocionales: García (2003) nos comenta: Sabemos que todo lo que afecta a nuestro cuerpo,
tiene que ver con energía contenida, que causa daño porque no se expresa por el canal adecuado. (p.74) Es
así que al referirse al tipo de resistencias emocionales, García (2003) comenta: Las resistencias emocionales
se refieren a la represión de la verdadera emoción que se está viviendo. Recordemos que de niños dejamos
de expresar algunas emociones por miedo al rechazo. (p.74) .Así también: Las resistencias se van
conformando desde la infancia temprana. Mamá va dirigiendo la salida de las emociones del bebé; lo
mismo el amor, la agresión, alegría, ocasionando que el bebé tenga que ir conteniendo determinadas
emociones que mamá no permite sean expresadas(p.74).
Por otra parte García (2003) aclara: La clasificación de las resistencias es artificial, en cada caso están
presentes los tres tipos, aunque en diversos grados y composición(p.74).
• Resistencias Somáticas: Cuando mamá contiene la expresión de determinadas emociones, García (2003)
explica cómo se expresan las resistencias somáticas: A partir de ahí empiezan a manifestarse resistencias
orales tempranas como el vómito y la repugnancia. Mamá puede ocasionar la formación de una resistencia
oral cuando obliga a ingerir el alimento que repugna, éste aprende a tragarlo sin saborearlo. De esta forma
se desarrolla en el niño la falta de gusto, una frigidez oral .(p.74 , 75)
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• Resistencias Intelectuales: García (2003) al respecto afirma: Las resistencias intelectuales son todas las
justificaciones que piensa y expresa el individuo para no actuar. Son respuestas teóricas e hipotéticas al
medio ambiente y sus exigencias. (p.74)
• Mecanismos de defensa: al respecto Salama y Villarreal (1988) comentan que :En 1973, Erving Y Miriam
Polster llamaron al capítulo dedicado a lo que comúnmente se conoce como mecanismo de defensa, Las
transacciones de la resistencia, título muy adecuado desde el punto de vista guestáltico, ya que el sujeto
encauza su energía de modo que entabla un contacto, si sus esfuerzos no rinden el fruto deseado, se queda
con una larga lista de molestos sentimientos: ira , confusión, fastidio, resentimiento, impotencia, decepción,
etc.,entonces debe desviar su energía hacia un determinado número de posibilidades, todas las que reducen
la posibilidad de una interacción plena con el ambiente. (p.42) Por su parte Castanedo (1988) comenta:
Generalmente el organismo se sirve de uno o más de los mecanismos de defensa psicoanalíticos o
resistencias guestálticas que se utilizan para enfrentarse con el problema de la neurosis. Aunque estos
mecanismos son sumamente brillantes, ninguno de ellos logra la solución de la condición neurótica ni
contribuye a su solución (p.52). Por otro lado tenemos a García (2003) que afirma: Los mecanismos de
defensa son considerados como parte de las funciones del yo, creados para mantener el equilibrio del
organismo frente al embate del material del fondo. Están estrechamente vinculados a las resistencias ya que
el grado de actuación del mecanismo de defensa lo determina la propia resistencia.(p.77) Recordemos que,
García (2003) hace una diferencia entre resistencia y defensa: : las resistencias nos regulan del exterior y las
defensas del interior (p.71)
• Represión : Fages (1976) al referirse a la primera tópica freudiana sobre la función de la represión,
comenta que "la represión tiene lugar para impedir a todos estos hechos −−− del dominio de lo penoso e
inconfesable−− el acceso a la conciencia, y más profundamente, el rechazo los empuja constantemente
fuera de la conciencia y el pre conciente" (p.34)
• Introyección: Sinay e Blasberg (1997): Una de las resistencias básicas, consistente en aceptar −sin
metabolizar− todas las ideas, principios o dogmas de los otros sin personalizarlas. Los introyectores siguen
al pie de la letra, por ejemplo, todos los deberías que se les imparten (p.169). Salama y Villarreal (1988)
comentan al respecto: La introyección es entonces el mecanismo neurótico mediante el cual incorporamos
dentro de nosotros mismos patrones, actitudes, modos de actuar y pensar que nos son verdaderamente
nuestros...cuando el introyector dice yo pienso, generalmente quiere decir ellos piensan. (p.43)
• Proyección: Sinay e Blasberg (1997): Forma de resistencia que consiste en atribuir a otro un aspecto
rechazado de sí. La paranoia es una forma extrema de esta resistencia. (p.172) Castanedo (1988) afirma: El
mecanismo opuesto a la introyección se conoce como proyección, otra forma de ajuste a la condición
neurótica. Como ilustración clínica puede recordarse a la persona paranoica que es altamente agresiva, no
toma responsabilidad de sus propias emociones y las proyecta a objetos o personas que forman parte de su
medio ambiente. Su creencia de estar constantemente perseguido es concebida como un deseo reprimido
que tiene él mismo de perseguir a los otros. (p.52)
• Confluencia: Sinay e Blasberg (1997): Mecanismo de resistencia por el cual se diluye la frontera de
contacto entre el individuo y el medio. Aquel no advierte ni tolera diferencias entre él y el resto del mundo.
La confluencia en un bebé (con su madre) es normal; en un adulto es patológica. (p164) Castanedo (1988)
afirma: Se refiere al fenómeno del self y su medio ambiente, ambos flotando juntos como si fueran una sola
unidad. El individuo que no toma conciencia de la frontera que le separa de los otros se encuentra en
confluencia. Algunos individuos olvidan hasta quienes son y ejecutan conductas que más tarde no pueden
identificar como suyas; ello significa que una persona no puede establecer contacto con otra, ni tampoco
puede separarse de ella. (p.53)
• Retroflexión: Sinay e Blasberg (1997):Resistencia consistente en regresar contra sí la energía movilizada,
o hacerse a uno lo que se desea hacerle a los demás. El retrofelector sustituye el ambiente por sí mismo y
llega a convertirse en su peor enemigo. (p.173). Castanedo (1988) comenta al respecto: Significa volver la
hostilidad hacia sí mismo, golpearse uno mismo en los casos en que la respuesta corriente consistiría en
dirigir la agresión ahacia la causa que originó la frustración o la rabia. (p. 53)
• Deflexión: Salama y Villarreal (1988) comentan al respecto: Las deflexiones en general, tienden a desteñir
la vida, la acción dirigida a algo no llega a su objetivo, pierde fuerza y efectividad por ejemplo: reírse al
hablar algo serio, hablar a un público de mediana educación en términos abstractos o difíciles de entender,
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no ver al interlocutor, preferir emociones débiles a las intensas. (p.47) Sinay e Blasberg (1997). Resistencia
mediante la cual el individuo evita el contacto desviando o haciendo rebotar la interacción hacia la zona
intermedia para no tomar contacto con situaciones o personas no deseadas. El deflector usa la energía para
evitar centrarse en sí, huye del aquí y del ahora a través de temas generales, proyectos, ensoñaciones,
chistes, conversaciones banales. (p.165)
• Desestructuración de las defensas: García (2003) comenta La desestructuración de las defensas en sentido
figurado, significa abrir una defensa. A través de la proyección se entra al fondo de la persona, se conectan
las figuras del presente, con la figura original, así como el conflicto subsecuente. (p.84)
Conceptos de figura y fondo:
• Las figuras. García (2003) menciona: Las figuras son todas las relaciones que vive una persona en su
presente. Están en relación con su vida familiar, de pareja y social; en relación al dinero. a la educación. La
religión y el sexo, entre otros factores (p.59)
• Efecto figura y Fondo. García (2003) menciona: El efecto figura fondo se manifiesta a diario.
Dependiendo de las vivencias y aprendizajes depositados en este fondo es como la persona se relaciona con
su medio ambiente. Si tuvo una historia de problemas con la autoridad del padre (situaciones infantiles
vividas con él en términos de dolor, agresión, etc.) se quedan guardadas en el fondo como dificultades con
las figuras de autoridad (p.60)
• El fondo: García (2003) menciona: Cuando se habla del inconsciente se está hablando del pasado, del
fondo. Lugar donde están depositadas las experiencias de las personas desde su concepción hasta el
presente. Este corresponde a la historia personal, a la información genética y conductual. (p.61) Castanedo
(1988) comenta en relación a los 3 anteriores conceptos: La naturaleza humana es incompleta y por lo tanto
incomprendida, salvo que sea estudiada partiendo de sus patrones totales de conciencia y de cómo éstos
funcionan dentro de aquellas totalidades o patrones. En esta configuración, en este campo, existe un centro
de interés que se conoce como figura, mientras que el resto del campo toma la forma de fondo. A medida
que el interés de la persona cambia, se modifica también la figura (o el foco de nuestra atención) y se
reorganiza el fondo. ( p.48) Del mismo modo, Sinay e Blasberg (1997) mencionan:
Concepto fundacional de la Terapia Gestalt, tomado por Perls de la psicología de la percepción. Básicamente
define el hecho de que cuando la atención de una persona se centra en algo esto se hace figura y, todo lo
demás pasa a un segundo plano operando como fondo. (p.166)
• Factores Genéticos. García (2003) menciona: Se refiere a la herencia genética, física y psicológica
trasmitida en línea directa por los padres a través de los genes. Es la herencia física, orgánica y funcional.
Una parte de la genética, es la genética de la conducta, misma que se refiere a la transmisión de ciertas
formas de comportamiento. Se hereda la predisposición a la repetición del patrón de nuestros antepasados.
Un patrón biológico− emocional y conductual se repite de generación e generación ( p.62)
• Factores poligénicos. García (2003) menciona: Se refiere a todas las experiencias que se tienen registradas
desde la concepción hasta el nacimiento. Todo lo que madre vive durante el embarazo y que influye en el
feto; sus estados de ánimo, su relación de pareja y familiares, el tipo y cantidad de comida que ingiere,
especialmente el consumo e alcohol y tabaco. Madre e hijo tienen una relación de diálogo fisiológico y
tónico (p.62)
• Introyectos. García (2003) menciona: Los introyectos son todos los sistemas de aprendizaje de manejo de
vida, relacionados con el deber ser: Cómo debes de relacionarte, cómo debes vivir la vida, qué debes sentir.
Representan las directrices determinadas por los padres desde generaciones atrás (p.63)
• Gestalt Inacabada. García (2003) menciona: Las gestalts inacabadas comprenden el aprendizaje de los
introyectos, pero en la interacción directa con los padres. Se refieren a los mensajes, los sueños, los valores,
las metas de los padres que los hijos nunca vieron concretados.(p.65)
• Asuntos inconclusos. García (2003) menciona: Son circunstancias vividas casi siempre entre padres e
hijos, que estos últimos no asimilaron y que les provocaron dolor, miedo, desesperación, ira, etc. Son
acciones llevadas a cabo por una figura de autoridad, en donde no se tuvo información completa por parte
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del afectado y quedó guardada en su memoria, esperando su resolución. (p.66)
• Conflictos Directos. García (2003) menciona: Son experiencias directas vividas con responsabilidad o sin
ella, por ejemplo: un accidente, el abuso físico o sexual, la mordida de un perro, etc. Estas son situaciones a
las que puede estar sujeto cualquier niño con o sin responsabilidad y se registran como un conflicto que
años después, en su presente como joven o adulto se manifiestan como un conflicto real, mismo que puede
dar origen a los miedos irracionales. Las experiencias vividas directamente o aprendidas de los padres a
través del sistema de control que utilizan para sus hijos se definen como conflictos reales (p.68)
• Conexión Figura−Fondo. García (2003) menciona: Como podemos ver, existen figuras en nuestro
ambiente que se convierten en algo relevante. Debido a los acontecimientos que existen en nuestro fondo,
que se remueven constantemente. Dependiendo del nivel de resistencias y mecanismos de defensa, las
figuras se conectan con el fondo las figuras que resaltan para nosotros en nuestro presente tienen una
conexión directa con nuestro fondo, dependiendo del nivel de conflicto. El mecanismo mediante el cual nos
conectamos es el de la proyección. (p.69)
• Contaminación Emocional. El Mercurio (2000), diario on line comenta al respecto de este concepto Las
fuertes presiones a que se ven sometidos el hombre y la mujer de la sociedad actual no sólo reportan
grandes cargas de estrés a los adultos, sino también a los niños, a quienes, de una u otra forma y por una u
otra vía, los mayores traspasan sus múltiples inquietudes y arrastran a la vorágine, ocasionándoles angustia,
desórdenes alimentarios y problemas de concentración y rendimiento en los estudios.
Así lo cree el profesor de la asignatura de Inteligencia Emocional en la Universidad de Chile, Alfonso
Baraona Sotomayor, quien sostiene que el hombre y la mujer se están olvidando cada vez más de vivir y de
esto no escapan los menores, quienes a la edad de 4 años se ven ya sometido al estrés de tener que rendir
una prueba para ingresar a un establecimiento educacional, en torno a la cual se crea una serie de
expectativas y tensión.
"Si bien el niño no va a entender mucho lo que está pasando, va a percibir su sensibilidad, va a recibir el
impacto de la tensión que lo circunda, sus padres le van a irradiar y a contaminar con su angustia, de lo que
significa que si no le va bien, va a tener que buscar otro colegio. Ya desde ahí el menor empieza a vivir en
condiciones que no son sanas", explicó.
Según el profesor Baraona, el distrés (aspecto negativo del estrés) se produce "cuando uno empieza a llevar
una vida en condiciones inapropiadas, de falta de confianza, de falta de estabilidad, de tranquilidad. Cuando
eso no se da, el sistema nervioso empieza a descalibrarse y vienen las consecuencias posteriores: la
desconcentración, la irritabilidad y muchas otras alteraciones sicosomáticas".
Para poder prevenir tales estados y consecuencias, sostiene que "tendríamos que diseñar una vida más
humana, con ritmos biológicos, más pausados, no como esta locura que estamos llevando ahora, y si bien al
estrés frecuentemente se lo vincula con ejecutivos y la gente de más alto nivel, desde los primeros años el
niño está ya sufriendo esta contaminación emocional, esta falta de armonía, de inteligencia emocional, en el
sentido que las emociones tienen que tener un cauce más o menos equilibrado, en que las cosas se pueden
decir, se pueden expresar, en un ambiente de calma, de tranquilidad".
El académico manifestó que posible encontrar en estas situaciones el origen de problemas que presentan los
menores en los estudios y también de alimentación, entre otros.
"El distrés va a producir una serie de alteraciones en el sistema nervioso. Este controla absolutamente todo,
entonces, si se produce esta desorganización, no funciona bien y empieza a producirse angustia, por
ejemplo. Lo que hablan ahora de esta tendencia a la obesidad no es otra cosa que una angustia mal
canalizada, que el niño −y el adulto también− satisface o trata de buscar una recompensa a través de una
alimentación excesiva", expresó.
Según el profesional, "todo se empieza a afectar. La falta de memoria, de concentración, esa excesiva
sensibilidad. Incluso más allá, en los niños no tan pequeños, sino jovencitos. Vemos que aparece la
tendencia al alcoholismo y a la drogadicción en menores de cada vez menos edad. Es por lo mismo, ese
estado de insatisfacción interna que se produce por esta no canalización de las tensiones en forma
natural".(para.1−7)
• Funciones del sistema nervioso y el cerebro.
• Neurona: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como Célula que produce y transmite el
impulso fundamental del sistema nervioso.(para.1)
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• Neurotransmisor: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como Sustancia sintetizada por las
neuronas del sistema nervioso que actúa como transmisor químico de la información nerviosa(para.1).
• Neuroreceptores: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como Captan el mensaje. El
neurotransmisor llega a un específico neuroreceptor, que continúa con el impulso o lo inhibe(para.1).
• Sistema reticular activador : De acuerdo al Sistema reticular activador (recuperado) la define como Vía
polisináptica compleja e inespecífica .Ocupa porción media y ventral bulbo y mesencéfalo .Se proyecta a
corteza directamente o previo relevo en tálamo y otros núcleos .Recibe información de Vías sensitivas
ascendentes, sistema trigeminal, auditivo, visual, olfatorio . Se relaciona c/ajuste y modulación miotáticos
(para.1)
• Tálamo: Guyton (1975) La función del tálamo probablemente sea la que proporciona información
almacenada en el fondo común de la memoria de la corteza cerebral. Por lo tanto, el tálamo en realidad es
una especie de centro de control para la corteza cerebral ( p.271)
• Hipotálamo: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como Controla el sistema endocrino;
vigila la cantidad de hormonas en la sangre y envía mensajes para corregir los desequilibrios por medio de
la glándula Hipófisis o pituitaria que se encuentra en la base del cerebro. Es la maestra porque controla a
otras glándulas.(para.1)
• Sistema Límbico. Guyton (1975) Quizá la parte más importante del sistema límbico, desde el punto de
vista de la conducta, sea el hipotálamomuchas de las porciones vecinas del sistema límbico, tramiten gran
parte de sus señales a través del hipocampo, para producir diversos efectos en el cuerpo, como estimular el
sistema nervioso vegetativo o participar produciendo sensaciones de dolor, placer o las relacionadas con
comer, el sexo , el miedo, etc. ( p.334)
• Hipocampo: Guyton (1975) Eminencia alargada, situada junto a los ventrículos laterales del encéfalo.
Parte muy vieja de la corteza cerebral, localizada a cada lado del tallo cerebral, es esencial para el
almacenamiento de muchos o quizá todos los recuerdos (p.327)
• Fisiología: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como Ciencia que tiene por objeto el
estudio de las funciones de los seres orgánicos (para.1).
• Genética: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como Es la teoría de la herencia de los
caracteres anatómicos, citológicos y funcionales formulados por Gregory Mendel; parte de la biología que
estudia todo lo referente a los factores hereditarios.(para.1)
• Cromosoma: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como Cada uno de ciertos corpúsculos,
casi siempre en forma de filamentos, que existen en el núcleo de las células y solamente son visibles
durante la mitosis. Débase su formación a una especie de condensación de la cromatina. (para.1)
• Gen: De acuerdo a Definiciones.org (WWW) la define como Unidad de material hereditario que ocupa un
lugar determinado en un cromosoma. (para.1)
• DNA: ADN: De acuerdo a Definiciones.org () la define como Es el material genético de casi todos los
organismos vivos que controla la herencia y se localiza en el núcleo de las células. Es un ácido nucleico
compuesto de dos tiras llamadas nucleótidos. Las dos tiras se disponen en espiral formando una doble
hélice y unidas entre sí por enlaces de hidrógeno entre las bases de nucleótidos. La información genética
está contenida en secuencia a lo largo de la molécula; la cual puede hacer copias exactas de sí misma por un
proceso denominado replicación, pasando de este modo la información genética a las células hijas, cuando
las células se dividen. (para.1)
• RNA: De acuerdo a Definiciones.org () la define como ARN ácido nucleico ,que contiene una azúcar
fibrosa; se encuentra en el núcleo y en el citoplasma, y tiene importancia primordial en la síntesis de las
proteínas.(para.1)
• Enzima: De acuerdo a Definiciones.org () la define como Sustancia proteínica que producen las células
vivas y que actúa como catalizador de los procesos del metabolismo. Es específica para cada reacción o
grupo de reacciones. Sustancia proteínica que actúa como catalizador de procesos metabólicos. Con el
nombre que significa "en la levadura" Kühne quiso denotar aquellos catalizadores que están dentro de la
célula de levadura, a diferencia de la propia célula. (para.1)
• Desarrolle los puntos siguientes:
• Etapas del desarrollo normal según Margaret Mahler: El desarrollo normal es descrito por Mahler en
forma esquemática de la manera siguiente de acuerdo a Margaret Mahler () Margaret Mahler estudió el
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desarrollo de la estructura del self entre los 0 y 3 años. Su aportación al conocimiento del desarrollo infantil
ha supuesto un importante avance, y la Psicología Integral recoge su aportación, constituyendo lo que dicha
perspectiva considera el nivel prepersonal. A continuación veremos de forma sintética y esquemática las
fases por ella descritas.
I. FASE AUTISTA (0−1 mes)
− Organismo meramente biológico, la respuesta del ser humano en este nivel es instintiva y refleja.
− Aparato egoico primitivo y no integrado
* Mecanismos de defensa somáticos
* Reacciones para mantener el equilibrio homeostático
2. FASE SIMBIÓTICA (1−5 meses)
− Unidad dual con la madre
3. FASE SEPARACIÓN−INDIVIDUACIÓN (5−36 meses)
3.1. Subfase de DIFERENCIACIÓN (5−9 meses)
− Sensorio−física
3.2. Subfase de EJERCICIO (9−15 meses)
− Culminación narcisismo grandioso−exhibicionista
3.3. Subfase de REAPROXIMACIÓN (15 meses−2 años)
− 1ª diferenciación self − representaciones objetales
− angustia de separación
3.4. Subfase de CONSOLIDACIÓN y CONSTANCIA del OBJETO
EMOCIONAL
− diferenciación clara y relativamente duradera
− integración de imágenes parciales del self en la
representación global del self
− integración del objeto emocional−libidinal (para.1)
• Enfermedades del desarrollo según Margaret Mahler: Mahler (1980) habla de trastornos emocionales
severos y que se da cuenta que el autismo que presentaban los niños pequeños era una defensa − una
defensa psicóticaen contra de la falta de esa necesidad vital y básica del ser humano pequeño en sus
primeros meses de vida: la simbiosis con un madre o con un sustituto materno (p.18). En esta línea Mahler
(1980) comenta que puede observar una inhabilidad sorprendente en el niño psicótico, para poder ver el
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objeto humano en el mundo externo...ciertamente fue el rasgo cardinal de la psicosis infantil.(p.19) Ello
indica una inhabilidad para establecer las relaciones de objeto durante el primer año de vida del infante y la
dificultad de interactuar con otros seres humanos, así Mahler (1980) retoma el punto y enfatiza que Fue la
separación emocional de la simbiosis con la madre lo que actuó como disparo inmediato para desconectarse
psicóticamente de la realidad (p.20)
• Funciones del Yo según, Leopold Bellak: En su Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia ,
Bellak (1993) indica que hay doce funciones del Yo y que la evaluación sistemática de de las mismas indica
el caso de los problemas neuróticos, las funciones que señala en el cuadro siguiente:
Diferenciación entre el estímulo interno y externo
1. Prueba de realidad
Exactitud de la percepción
Conciencia reflexiva y prueba de la interna realidad
Anticipación de las consecuencias
2.Juicio
Manifestación de esta anticipación en la conducta
Adecuación emocional a esta anticipación
Grado de des realización
3. Sentido de realidad y
sentido de Si mismo
Grado de des personalización
Auto identidad y auto estima
Claridad de los límites en la propia realidad y el mundo
4.Regulación y control de Directividad de la expresión del impulso
las tendencias, afectos e
impulsos
Efectividad del mecanismo de postergación
Grado y clase de relación
Primitivas (elecciones objetales narcisistas, anaclíticas o
elecciones de objetos simbióticos)
5. Relaciones objetales
Grado en el cual se percibe a los otros como diferentes de uno
mismo
Constancia objetal
Memoria, concentración y atención
6. Procesos de
Pensamiento
Capacidad para conceptuar
Proceso primario − secundario
7. Regresión adaptativa la
Relajación regresiva de la agudeza cognoscitiva
servicio del Yo
Debilidad o intrusión de las defensas
8. Funcionamiento
defensivo
Éxito y fracaso de las defensas
9. Barrera de estímulo
Umbral para los estímulos
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10. Funcionamiento
autónomo
11. Funcionamiento
sintético − integrativo
12. Competencia −
supremacía
Efectividad del manejo de la entrada excesiva de estímulos
Grado de libertad del impedimento en los aparatos autónomos
primarios
Grado de libertad del impedimento en los aparatos autónomos
secundarios
Grado de reconciliación de funcionamiento de incongruencias
Grado de relación con los eventos
Competencia
El papel subjetivo
El grado de discrepancia entre los otros dos componentes
(p.21)
• Líneas de Defensa: Este término grada estrecha relación con lo que Kolb (1973) designa como procesos
defensivos Un grupo de ideas asociadas que adquieren acompañantes afectivos comunes, se ligan y forman
un complejo. El efecto imparte el elemento dinámico, y como resultado el complejo llega a constituir una
esfera de pensamiento con una gran carga emocional y por lo tanto ejerce una influencia inconsciente
poderosa sobre la conducta. Se da el nombre de procesos defensivos a estos complejos, ligados a una serie
organizada y a menudo igualmente complicada de defensas del ego (p.89).
• Disociación: Según Kolb (1973) la disociación es otro mecanismo a cuyo empleo puede recurrir el
individuo con objeto de obtener cierto grado de satisfacción cuando diversos componentes de la
personalidad no están bien integrados. Por medio de esta defensa se elimina un aparte de la personalidad
que es fuente de inquietud emocional (p.88).
• De acuerdo a la Psicoterapia Gestalt, explique lo siguiente:
• ¿Cómo nace la neurosis?
De acuerdo con Castanedo (1988) La neurosis toma sentido en la persona neurótica que ha perdido su
habilidad para organizar su conducta de acuerdo con una jerarquía de necesidades(p.50). Podemos
también pensar que la situación neurótica puede situarse en los bloques dentro del ciclo de la
experiencia; es decir es no poder completar la gestalt.
• ¿Cuáles son los niveles que se presentan en la neurosis?
Me parece que los niveles tiene relación a la forma en que es orientada la energía de un organismo,
pues el nivel de energía invertida en las resistencias (confluencia, deflexión, retroflexión, introyección
y proyección) la hacen distónica o sintónica para el organismo; Castanedo (1988) da mayor claridad a
este asunto las resistencias no son consideradas patológicas; más bien están consideradas como
formas de energía orientada. Antes de ejercer resistencia, esta energía puede muy bien ir en el sentido
de la adaptación o de una protección legítima. Dicha energía no es una fuerza inerte y se convierte en
resistencia cuando disminuye el contacto (p.107)
• ¿Qué es un estrato?
De acuerdo con Salama y Villarreal (1988) este tema abarca dos aspectos de la personalidad (1) la
manera de ser o de comportarse ante los demás(2) acerca del proceso por el que atravesamos en
nuestra existencia (p.27)
• Da la definición y función de cada uno de los estratos de la neurosis
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Siguiendo la pregunta anterior, en cuanto al la manera de ser Salama y Villarreal (1988) indican El
lugar común o señales: Intercambio de formalidades , palabras sin contenido afectivo.Representación
de un papel o un como si: conducirse como si con el fin de no asumir lo que verdaderamente se siente.
En cuanto al momento existencial: Callejón sin salida o estrato fóbico: Existencia obstruida,
sentimientos en torbellinoImplosión o estrato de impasse: Sentimientos contraídos, temor a la nada y
a la muerteExplosión: Resolución de fuerzas opuestas de la misma magnitud o descarga por medio de
un sentimiento espontáneo Vida: Sentimiento de confianza, afirmación de la creatividad(p.27)
• Explique como se relacionan cada uno de los mecanismos de defensa de la Gestalt, con los estratos de
la neurosis
Cada uno de los mecanismos de defensa representan la evitación la falta de contacto y si los estratos
se definen por un lado, como los juegos en donde tratamos de ser pero no somos representando roles
estereotipados y por el otro el neurótico pasa por un proceso existencial en el que ha construido capas
que tendrá que romper para crecer, entonces los mecanismos funcionan como señales en donde se
presentan estas desviaciones del contacto. Siguiendo las palabras de Castanedo (1988) El objetivo de
la terapia Gestalt es logra la madurez del cliente. Perls define madurez como la transición que se
opera al pasar de recibir el soporte del medio ambiente a darse el propio Auto soporteimplica
establecer contacto con la otra gente; el contacto continuo o la confluencia, la ausencia de contacto o
el aislarse, no son fomas sanas de contactoAsi el auto soporte conduce a la integración (p.75). Y en
palabras de Perls (1985) De todo esto podemos sacar dos conclusiones: 1) Que la evitación es un
factor general que se encuentra probablemente en todo mecanismo neurótico. 2) Que rara vez, y sólo
en caso de un peligro real, se gana algo por medio de la evitación (p.92)
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