DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ETICA Y... FORMACIÓN INTEGRAL NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ETICA Y VALORES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA
FORMACIÓN INTEGRAL
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO:SECUNDARIA
GRADO: NOVENO
PERÍODO ACADÉMICO:
TERCERO
DURACIÓN DE LA UNIDAD: 13
SEMANAS
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA CONCIENCIA EN MI VIDA?
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
La conciencia es el lugar donde ocurre, donde acontece la autenticidad más profunda de cada uno de
nosotros. La conciencia es el núcleo más secreto y el sagrario del hombre en el que éste se siente a
solas con Dios, cuya voz resuena en el recinto más íntimo de aquella; la fidelidad a la conciencia es la
que une a los cristianos con los demás hombres para buscar la verdad y resolver con acierto los
numerosos problemas morales que se le presentan al individuo y por ende a la sociedad.
Ingrediente fundamental de la buena vida es la buena conciencia. Algo tan inmaterial como pesado, pues
quizá nada pese más sobre nuestra propia conducta.
En base a la enseñanza de San Pablo en Romanos 2,14-15,se precisa el sentido bíblico de la conciencia
especialmente en su vinculación específica con la ley: La conciencia es el testigo privilegiado de la
moralidad del hombre, testigo de su fidelidad e infidelidad a la ley, o sea, de esencial rectitud o maldad
moral.
3. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE
CONTEXTUALIZARÁ LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
La conciencia es una brújula para el bien y un freno para el mal: el hombre no lucha como los animales,
sólo con uñas y dientes, sino también con garrotes, arcos, espadas, aviones, submarinos, gases, bombas.
Para bien y para mal, la inteligencia desborda los cauces del instinto animal y complica
extraordinariamente los caminos de la criatura humana. Pero la misma inteligencia, consciente de su
doble posibilidad, ejerce un eficaz autocontrol sobre sus propios actos, un control de calidad. Confucio
define la conciencia con palabras sencillas y exactas: luz de la inteligencia para distinguir el bien y el mal.
Y las grandes tradiciones culturales de la humanidad, desde Confucio y Sócrates, han llamado conciencia
moral a ese muro de contención del mal, y le han otorgado el máximo rango entre las cualidades
humanas.
Un repaso a la historia revela que ese sexto sentido del bien y del mal, de lo justo y de lo injusto, se
encuentra en todos los individuos y en todas las sociedades (porque todo individuo, desde niño, es capaz
de protestar y decir: ¡No hay derecho!). La conciencia es un juicio de la razón, no una decisión de la
voluntad. Por eso, la conciencia puede funcionar bien y, sin embargo, el hombre puede obrar mal. Con
otras palabras: la conciencia es condición necesaria, pero no suficiente, del recto obrar.
Leamos Salmos 19:7-11
Aquí David establece un claro paralelo entre las leyes físicas de Dios que controlan la creación y las leyes
morales de Dios que regulan el comportamiento y las relaciones humanas.
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¿Serían éstas algunas de las palabras y descripciones que utilizaría usted para describir las leyes
morales de Dios?
¿Cómo le ayudan a reflexionar sobre el valor de las leyes morales de Dios?
Vivimos en un mundo donde por lo general, Dios es ignorado, la Biblia es en gran parte desconocida, las
leyes de Dios a menudo no se cumplen y muchas personas hacen lo que les place.
La ciencia nos enseña que las actividades humanas están provocando un rápido y perjudicial cambio
climático. Las naciones más pobres sufrirán la mayor parte de este daño y la mucha más alta frecuencia e
intensidad de los extremos climáticos como las inundaciones y sequías. Como cristianos, debemos tomar
conciencia de cuidar de toda la creación, nos corresponde ayudar a despertar la conciencia sobre el
cambio climático.
Leamos Salmos 19:12-14
Estos últimos tres versículos nos animan a aplicar la palabra de Dios en nuestras acciones, palabras y
pensamientos. David ora maravillosamente pidiendo ayuda a Dios para obedecer, de manera que él
pudiera vivir la revelación de Dios tal como se presenta en sus dos libros. Esta es una oración que
podemos hacer con regularidad.
SALMO 19
Los cielos proclaman la gloria de Dios
19:1 Del maestro de coro. Salmo de David.
Alabanza de la Creación
19:2 El cielo proclama la gloria de Dios
y el firmamento anuncia la obra de sus manos;
19:3 un día transmite al otro este mensaje
y las noches se van dando la noticia.
19:4 Sin hablar, sin pronunciar palabras,
sin que se escuche su voz,
19:5 resuena su eco por toda la tierra
y su lenguaje, hasta los confines del mundo.
Allí puso una carpa para el sol,
19:6 y este, igual que un esposo que sale de su alcoba,
se alegra como un atleta al recorrer su camino.
19:7 Él sale de un extremo del cielo,
su órbita llega hasta el otro extremo,
y no hay nada que escape a su calor.
Elogio de la Ley de Dios
19:8 La ley del Señor es perfecta,
reconforta el alma;
el testimonio del Señor es verdadero,
da sabiduría al simple.
19:9 Los preceptos del Señor son rectos,
alegran el corazón;
los mandamientos del Señor son claros,
iluminan los ojos.
19:10 La palabra del Señor es pura,
permanece para siempre;
los juicios del Señor son la verdad,
enteramente justos.
19:11 Son más atrayentes que el oro,
que el oro más fino;
más dulces que la miel,
más que el jugo del panal.
19:12 También a mí me instruyen:
observarlos es muy provechoso.
19:13 Pero ¿quién advierte sus propios errores?
Purifícame de las faltas ocultas.
19:14 Presérvame, además, del orgullo,
para que no me domine:
entonces seré irreprochable
y me veré libre de ese gran pecado.
19:15 ¡Ojalá sean de tu agrado
las palabras de mi boca,
y lleguen hasta ti mis pensamientos,
Señor, mi Roca y mi redentor!
4. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Nuestra intención es que usted amigo (a) estudiante aprenda a escuchar la voz de su propia conciencia,
esa voz que en lo más íntimo de su propio interior le dice a usted lo que está bien o mal hecho y que
aprenda a valorarse usted como ser humano con todas sus potencialidades y que también aprenda a
valorar al otro como persona, pues sólo en la medida en que reconozcamos a los otros y tengamos esa
capacidad de apertura, seremos capaces de afrontar nuestros propios problemas y buscaremos
soluciones benéficas para todos. Que usted comprenda La verdad sobre el bien moral, manifestada en la
ley de la razón, reconocida práctica y concretamente por el juicio de la conciencia, el cual lleva a asumir la
responsabilidad del bien realizado y del mal cometido; si el hombre comete el mal, el justo juicio de su
conciencia es en él testigo de la verdad universal del bien, así como de la malicia de su decisión
particular. Pero el veredicto de la conciencia queda en el hombre incluso como un signo de esperanza y
de misericordia. Mientras demuestra el mal cometido, recuerda también el perdón que se ha de pedir, el
bien que hay que practicar y las virtudes que se han de cultivar siempre, con la gracia de Dios. Que
Ciertamente, para tener una "conciencia recta" (1 Tim 1, 5), el hombre debe buscar la verdad y debe
juzgar según esta misma verdad.
5. ESTANDARES DE COMPETENCIAS BASICAS
MI CAPACIDAD DE REFLEXIÓN: Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se
vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la
situación.
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS: Aprendo a vivir mis emociones dentro de la racionalidad y la libertad,
evitando comportamientos que atenten contra mi vida o que irrespeten los sentimientos de los demás,
cultivando mi capacidad de sentir, de emocionarme, de admirar y gustar la belleza.
MI VIDA: Valoro la conciencia como la voz que resuena en mi propio interior para asumir con verdadera
libertad y autonomía mis propias decisiones, sabiendo que ellas pueden afectarme no sólo a mí, sino a
mis congéneres.
6. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
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COMPETENCIAS
TRANSVERSALES ,
GENÉRICAS, BÁSICAS
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Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la
convivencia pacífica en mi Institución Educativa, y en mi
comunidad
Comparto respetuosamente con los demás miembros de la
comunidad educativa.
Establezco vínculos de amistad y afectivos basados en una
buena comunicación y en el respeto por la diferencia.
Asumo la libertad con responsabilidad y autonomía.
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
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Respeto y acato las normas establecidas para una sana
convivencia, dadas por la institución educativa.
Mantengo unas relaciones interpersonales acertadas con los
integrantes de la comunidad educativa.
1. Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre
desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier
discriminación al respecto.
2. Identifico las características propias de la adolescencia
reflexionando acerca de mi manera de pensar, sentir, actuar,
y de establecer relaciones en los diferentes espacios en los
que me desenvuelvo, bajo unos parámetros de respeto,
tolerancia y honestidad frente a mí mismo y a los demás.
3. Identifico a través de juicios valorativos, situaciones que me
impiden el equilibrio y la convivencia para convertirlos en
medios de superación y mejoro la relación con los demás.
4. afirmo y construyo a partir de actividades permanentes
valores que me permiten una convivencia armoniosa
reconociendo mi diferencia y la de mis semejantes y hago
de mi entorno un mundo mejor en el que puedo me
desarrollar bajo parámetros de respeto, tolerancia, dignidad
y paz conmigo mismo y frente a los demás.
5. Muestro el valor absoluto de la persona, como lugar de
encuentro entre la ética cristiana y la ética civil, garantía de
un dialogo respetuoso y fructífero.
7.CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR
COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES,
HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS (SABER SER)
Sentido crítico
Respeto a la diferencia
Tolerancia en el trato con
los compañeros
Sinceridad en las relaciones
interpersonales
Afecto,
comprensión
y
respeto
Dialogo y buen trato.
Solidaridad.
NOCIONES, CONCEPTOS,
CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
Fundamentos teóricos mínimos
sobre:
Conceptualización de
conciencia.
Algunas ilustraciones que sobre
la conciencia nos presentan
documentos como la Veritatis
Spledor y la Gaudium et Spes.
Condiciones para la actuación
de la conciencia moral.
El discernimiento ético
La acción humana y la acción
del hombre.
El hombre la libertad y la norma.
La trascendencia.
PROCEDIMIENTOS,
TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER
HACER)
1. Prácticas
para
la
tolerancia.
2. Algunas prácticas para
evitar la discriminación y
la exclusión.
3. Prácticas para conocer la
incidencia
de
la
conciencia en la vida
humana.
4. Prácticas
para
emitir
juicios con verdadera
conciencia
5. Técnicas
para
la
elaboración
de
un
ensayo.
8. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Los estudiantes desarrollarán la lectura, incluido el salmo 19 y la explicación del mismo, presente en el
numeral tres de esta unidad.
La analizan, interpretan y argumentan con base en las preguntas incluidas a la explicación del salmo.
Escritos reflexivos sobre los contenidos (ensayos escritos).
9. RECURSOS PEDAGÓGICOS
 Fotocopia de la descripción del numeral tres de esta unidad.
 Libro: Análisis y resolución de conflictos. Juan Carlos González Jiménez, serie biblioteca de ciencias
sociales editorial Voluntad, Santa fe de Bogotá, 2004.
 Manual de convivencia de la institución
 La sagrada Biblia.
 Moral fundamental. El discernimiento ético. P. Tony Mifsud, S.J. Vol. 1. Pg. 220-317.
 Consultas en Internet
 Ética y valores humanos del MEN serie textos. Postprimaria.
 León Olivé: Discriminación y Pluralismo.
DESEMPEÑOS QUE SE
EVALÚAN
DEL PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
(DIAGNÓSTICO, E
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS)
EL CÓMO Y EL CUÁNDO
OBTENER LA INFORMACIÓN
SOBRE LOS DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
10. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Presento un ensayo a partir del análisis del tema tres de esta
unidad sobre cómo despertar conciencia sobre el daño que produce
el cambio climático que el mismo hombre por su falta de conciencia
está provocando.
1. Presento un análisis sobre la importancia de la conciencia en
mi vida.
2. Analizo, interpreto y argumento el tema tres de esta unidad.
(Descripción del contexto).
3. Transcribo en el cuaderno el salmo 19 y realizo un análisis
del mismo.
4. Presento un escrito sobre la importancia de escuchar la voz
de la propia conciencia.
5. La rectitud, la verdad y la certeza son condiciones
necesarias para la conciencia moral, explico el por qué.
La actividad evaluativa tendrá como soporte:
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Observación de actitudes en los educandos.
Puntualidad en el desarrollo y entrega de tareas y trabajos.
Aprovechamiento del tiempo de trabajo.
Aplicación de talleres.
Participación en clase.
Se desarrollan talleres individuales o en grupo que luego son
socializados buscando sacar soluciones para la vida diaria.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
Cartilla Competencias ciudadanas
Estándares básicos de competencias. MEN, Revolución educativa, Colombia Aprende.
Documento N° 3.
Educación Ética y Valores Humanos Lineamientos Curriculares
Un Alto en el Camino. Alfonso llano Escobar SJ.
Giran Khalil Gibran el Profeta
La Ética Arte de Vivir. Ed. Paulinas
Educación en los valores. Ed. Paulinas.
Ética Latinoamericana Luís José González Álvarez
Análisis y resolución de conflictos. Juan Carlos González Jiménez
León Olivé: Discriminación y Pluralismo.
Documentos sobre inequidades y contrastes en el Valle del Cauca.
La sagrada Biblia.
Moral fundamental. El discernimiento ético. P. Tony Mifsud, S.J. Vol. 1. Pg. 220-317.