marco europeo de cualificaciones para el aprendizaje permanente

MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE EL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES. LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
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Mayo 2013
El Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje
permanente (EQF-MEC) es un marco común de referencia, que
relaciona entre sí los sistemas y niveles de cualificaciones de los
países, tanto para la educación general y superior como para la
educación y formación profesionales, y sirve de mecanismo de
conversión para mejorar la interpretación y comprensión de las
cualificaciones de diferentes países y sistemas de Europa
OBJETIVOS:
‰ Fomentar la movilidad de los ciudadanos entre diversos países.
‰ Facilitarles el acceso al aprendizaje permanente.
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EL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES. LA
FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
La movilización en contextos productivos reales
Mayo 2013
¿Qué entendemos por cualificación en el EQF‐MEC?
“CUALIFICACIÓN”: resultado formal de un proceso de
evaluación y validación que se obtiene cuando un
organismo competente establece que el aprendizaje
de un individuo ha superado un nivel determinado.
“Cualificaciones”
(certificaciones
oficiales)
PRE
ND
I ZA
JE
EA
OD
CES
PRO
CONDUCEN A:
TITULOS DE FP
Unidades de
∑
Competencia
CERTIFICADOS
Las unidades de competencia facilitan la transferencia y utilización de las cualificaciones (certificaciones oficiales) entre diferentes países y distintos sistemas de formación.
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¿Qué entendemos por COMPETENCIA en el EQF‐MEC?
Capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y personal.
En el Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se describe en términos de responsabilidad y autonomía
EQF:Marco
Marcoeuropeo
europeode
delas
las
EQF:
cualificaciones
cualificaciones
ƒ Establece 8 niveles de referencia.
ƒ Los niveles se expresan en Resultados de Aprendizaje.
ƒ Conocimientos
ƒ Destrezas
ƒ Competencia
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Resultado de aprendizaje:
Expresión de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de
hacer al culminar un proceso de aprendizaje; se definen en
términos de conocimientos, destrezas y competencia.
SALIDA
SE DEFINEN EN
TÉRMINOS DE:
CONOCIMIENTOS
DESTREZAS
PR
ADA
ENTR
OC
ES
O
DE
AP
RE
ND
IZ
AJ
E
(RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de junio de 2009)
COMPETENCIA
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Resultado de la asimilación de información gracias al aprendizaje; acervo (bagaje) de hechos, principios, Resultado de aprendizaje:
CONOCIMIENTO
DESTREZA
teorías y prácticas relacionados con un campo de trabajo o estudio concreto; en el MEC/EQF, los conocimientos se describen como teóricos o fácticos.
Habilidad para aplicar conocimientos y utilizar técnicas a fin de completar tareas y resolver problemas; en el MEC/EQF, las destrezas se describen como cognitivas (fundadas en el uso del pensamiento lógico, intuitivo y creativo) y prácticas (fundadas en la destreza manual y en el uso de métodos, materiales, herramientas e instrumentos).
COMPETENCIA
En el MEC/EQF, la competencia se describe en términos de responsabilidad y autonomía en la capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y personal.
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Resultados de
Aprendizaje
según niveles
Conocimientos
RA de Nivel 1
Conocimientos generales básicos
RA de Nivel 2
Conocimientos fácticos básicos en un campo de trabajo o estudio concreto
RA de Nivel 3
Conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos generales en un campo del trabajo o estudio concreto
RA de Nivel 4
Conocimientos fácticos y teóricos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio concreto
RA de Nivel 5
Amplios conocimientos especializados, fácticos y teóricos, en un campo de trabajo o estudio concreto, siendo consciente de los límites de esos conocimientos
Destrezas/Habilidades
Competencias
Destrezas básicas necesarias para efectuar tareas simples
Destrezas cognitivas y prácticas básicas necesarias para utilizar información útil a fin de efectuar tareas y resolver problemas corrientes con la ayuda de reglas y herramientas simples
Gama de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para efectuar tareas y resolver problemas seleccionando y aplicando métodos, herramientas, materiales e información básica
Gama de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones a problemas específicos en un campo de trabajo o estudio concreto
Trabajo o estudio bajo supervisión directa en un contexto estructurado
Trabajo o estudio bajo supervisión con un cierto grado de autonomía
Gama completa de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones creativas a problemas abstractos
Asunción de responsabilidades en lo que respecta a la realización de tareas en actividades de trabajo o estudio. Adaptación del comportamiento propio a las circunstancias para resolver problemas
Ejercicio de autogestión conforme a consignas definidas en contextos de trabajo o estudio generalmente previsibles, pero susceptibles de cambiar. Supervisión del trabajo rutinario de otras personas, asumiendo ciertas responsabilidades por lo que respecta a la evaluación y la mejora de actividades de trabajo o estudio
Labores de gestión y supervisión en contextos de actividades de trabajo o estudio en las que pueden producirse cambios imprevisibles. Revisión y desarrollo del rendimiento propio
y ajeno
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Resultados de
Aprendizaje
según niveles
RA de Nivel 6
RA de Nivel 7
RA de Nivel 8
Conocimientos
Conocimientos avanzados en un campo de trabajo o estudio que requiera una comprensión crítica de teorías y principios
Destrezas/Habilidades
Competencias
Destrezas avanzadas que acrediten el dominio y las dotes de innovación necesarias para resolver problemas complejos e imprevisibles en un campo especializado de trabajo o estudio
Gestión de actividades o proyectos técnicos o profesionales complejos, asumiendo responsabilidades por la toma de decisiones en contextos de trabajo o estudio imprevisibles. Asunción de responsabilidades en lo que respecta a la gestión del desarrollo profesional de particulares y grupos
Conocimientos altamente Destrezas especializadas para resolver Gestión y transformación de contextos de especializados, algunos de ellos a la problemas en materia de investigación o trabajo o estudio complejos, imprevisibles y vanguardia en un campo de trabajo innovación, con vistas al desarrollo de nuevos que requieren nuevos planteamientos o estudio concreto, que sienten las conocimientos y procedimientos, y a la estratégicos. Asunción de responsabilidades bases de un pensamiento o integración de los conocimientos en diversos en lo que respecta al desarrollo de investigación originales. Conciencia campos
conocimientos y/o prácticas profesionales y a crítica de cuestiones de la revisión del rendimiento estratégico de conocimiento en un campo equipos
concreto y en el punto de articulación entre diversos campos
Conocimientos en la frontera más Destrezas y técnicas más avanzadas y Autoridad, innovación, autonomía, integridad avanzada de un campo de trabajo o especializadas, en particular en materia de académica y profesional y compromiso estudio concreto y en el punto de síntesis y evaluación, necesarias para resolver continuo sustanciales y acreditados respecto articulación entre diversos campos problemas críticos en la investigación y/o la al desarrollo de nuevas ideas o procesos en la innovación y para ampliar y redefinir vanguardia de contextos de trabajo o estudio, conocimientos o prácticas profesionales incluida la investigación
existentes
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NIVELES DE CUALIFICACIÓN
Nivel 1
FORMACIÓN ASOCIADA
Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente
simples correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos
teóricos y las capacidades prácticas a aplicar limitados.
Nivel 2
Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con la
capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias, que concierne
principalmente a un trabajo de ejecución que puede ser autónomo en el límite de
dichas técnicas. Requiere conocimientos de los fundamentos técnicos y científicos
de su actividad y capacidades de comprensión y aplicación del proceso
La formación asociada a las cualificaciones de este
nivel requiere un conjunto de conocimientos
iniciales correspondientes a un nivel de preparación
que sea equivalente al de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria, independientemente de la
forma de su adquisición
Nivel 3
Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio
de diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma, comporta
responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y
especializado. Exige la comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de
las actividades y la evaluación de los factores del proceso y de sus repercusiones
económicas.
La formación asociada a las cualificaciones de este
nivel requiere un conjunto de conocimientos
iniciales correspondientes a un nivel de preparación
que
sea
equivalente
al
de
Bachiller,
independientemente de la forma de su adquisición.
Nivel 4
Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas
realizadas en una gran variedad de contextos que requieren conjugar variables de
tipo técnico, científico, económico u organizativo para planificar acciones, definir o
desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.
La formación asociada a las cualificaciones de este
nivel requiere un conjunto de conocimientos
iniciales correspondientes a un nivel de preparación
que
sea
equivalente
al
de
Bachiller,
independientemente de la forma de su adquisición.
Nivel 5
Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales de gran
complejidad realizados en diversos contextos a menudo impredecibles que implica
planificar acciones o idear productos, procesos o servicios. Gran autonomía
personal. Responsabilidad frecuente en la asignación de recursos, en el análisis,
diagnóstico, diseño, planificación, ejecución y evaluación
La formación asociada a las cualificaciones de este
nivel requiere un conjunto de conocimientos
iniciales correspondientes a un nivel de preparación
que
sea
equivalente
al
de
Bachiller,
independientemente de la forma de su adquisición.
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Módulos profesionales
(Créditos ECTV)
ADMON.
EDUCATIVA
INCUAL
A:
N
E
C
U
COND
“Cualificaciones”
(certificaciones ∑
oficiales)
Títulos de Formación
Profesional
UC
CO
ND
UC
ADMON.
LABORAL
EN
A
:
CATALOGO NACIONAL
DE CUALIFICACIONES
PROFESIONALES (CNCP)
PROGRAMAS FORMATIVOS ACREDITABLES
Certificados de
Profesionalidad
Módulos profesionales
(Créditos ECTV)
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INICIAL
CONTINUA
CERTIFICADOS
De profesionalidad
TÍTULOS
profesionales
Universidad
FP
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
MASTER
GRADO
UNIVERSITARIO
FP GRADO
SUPERIOR
FP GRADO
MEDIO
NIVEL 1
Mº Educación
h
ol o
m
o
g
ió
ac
n
NIVEL 3
CERTIFICADOS DE
PROFESIONALIDAD
NIVEL 2
CERTIFICADOS DE
PROFESIONALIDAD
FP
NIVEL 1
Mº Educación
Mº Trabajo
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INCUAL
FAMILIA
PROFESIONAL
SEGURIDAD Y MEDIO
AMBIENTE
CODIGO
DENOMINACION DE LA CUALIFICACION
SEA595_2
Operaciones en incendios forestales y apoyo a las emergencias en el medio rural
(RD 1031/2011)
SEA596_3
Coordinación de operaciones en incendios forestales y apoyo a emergencias en
el medio rural (RD 1031/2011)
SEA536_3
Gestión y coordinación en protección civil y emergencias (RD 1037/2011)
SEA129_2
Extinción de incendios y salvamento (RD 1087/05)
SEA534_2
Prevención de incendios y mantenimiento (RD 1037/2011)
SEA535_3
Gestión de emergencias acuáticas en aguas continentales (RD 1037/2011)
SEA647_3
SEA537_3
SEA531_2
Teleoperaciones de atención, gestión y coordinación de emergencias
(RD1543/2011)
Instrucción canina en operaciones de seguridad y protección civil (RD
1037/2011)
Adiestramiento canino (RD 1037/2011)
SEA533_2
Operaciones subacuáticas de búsqueda y recuperación de víctimas y objetos
siniestrados (RD 1037/2011)
SEA532_2
Operaciones de vigilancia y control en el entorno acuático e hiperbárico.
(RD 1037/2011)
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ADMON.
LABORAL
FAMILIA PROFESIONAL
SEGURIDAD Y MEDIO
AMBIENTE
CODIGO
DENOMINACION DEL CERTIFICADO
SEAD0511
Coordinación de operaciones en incendios forestales y apoyo a
emergencias en el medio rural
SEAD0411
Operaciones en incendios forestales y apoyo a las emergencias en el
medio rural
SEAD0311
Gestión y coordinación en protección civil y emergencias
SEAD0312
Teleoperaciones de atención, gestión y coordinación de emergencias
SEAD0111
Extinción de incendios y salvamento
SEAD0211
Prevención de incendios y mantenimiento
SEAD0512
Instrucción canina en operaciones de seguridad y protección civil
SEAD0412
Adiestramiento de base y educación canina
SEA533_2
Operaciones subacuáticas de búsqueda y recuperación de víctimas y
objetos siniestrados
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EL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES. LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
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METODOLOGÍA PARA Definición de las UNIDADES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA PROFESIONAL: Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo. (Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional)
UNIDAD DE COMPETENCIA: Agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación.
Debe responder a un rol de trabajo, presente o futuro, que tenga sentido para las organizaciones del sector. DEFINICIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
‰ Datos de identificación.
• Denominación de la Unidad de Competencia. • Nivel. • Código.
‰ Las Realizaciones Profesionales y los Criterios de Realización asociados.
‰ El Contexto Profesional relativo que define el campo de aplicación de las realizaciones que la componen.
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METODOLOGÍA PARA Definición de las UNIDADES DE COMPETENCIA
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: OPERACIONES DE VIGILANCIA Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS FORESTALES Y
APOYO A CONTINGENCIAS EN EL MEDIO NATURAL Y RURAL
UNIDAD DE COMPETENCIA 2: EJECUTAR OPERACIONES DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS FORESTALES.
Nivel 2
Código: UC1965_2
LOGRO
OBJETO
ACCIÓN EN EL
CONTEXTO DE
APRENDIZAJE
Ejecutar
labores de
intervención
para la
extinción o
control del
fuego
con herramientas
manuales y
mecánicas en las
tareas
encomendadas
por el responsable
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CR1.1 Las herramientas empleadas
1. Comportamiento del fuego en
en la intervención de la extinción se
incendios forestales
seleccionan, en función de la tarea,
Tipos de combustibles en incendios
para realizar los diferentes tipos de
forestales.
tareas.
Física del fuego y patrones de
CR1.2 Las herramientas y EPI’s, se
propagación e ignición.
mantienen en estado operativo de
Incendios forestales incipientes.
uso para ser utilizadas en cualquier
Topografía.
momento.
Meteorología.
CR1.3 El manejo de las
2. Equipos, herramientas
herramientas manuales y mecánicas manuales y mecánicas utilizadas
se realiza en función de las
en incendios forestales
características del incendio para la
Características, uso y mantenimiento
extinción del mismo.
de equipos, herramientas manuales y
CR1.4 El uso de los equipos de
mecánicas.
protección personal y las normas de Técnicas de trabajo.
seguridad establecidas se aplican
Equipos de comunicación: tipos,
con eficacia para prevenir
partes, funcionamiento y protocolo de
accidentes.
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EN COMPETENCIAS
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Junio de
2011
Grupo de Trabajo
ADMON.
EDUCATIVA
ELABORACIÓN TITULOS FP SECTOR PROTECCIÓN CIVIL
Propuesta de Real Decreto …. de …. por el que se
establece el título de Técnico Superior en
Coordinación de emergencias y protección
civil y se fijan sus enseñanzas mínimas
Propuesta de Real Decreto …. de …. por el que se
establece el título de Técnico emergencias y
protección civil y se fijan sus enseñanzas
mínimas
TECNICO SUPERIOR EN COORDINACIÓN DE
EMERGENCIAS Y PROTECCIÓN CIVIL.
Nivel III (Técnico de Grado Superior)
2000 horas
TECNICO EN EMERGENCIAS Y PROTECCIÓN CIVIL
Nivel II (Técnico de Grado Medio)
2000 horas
http://todofp.es/todofp/formacion/que-y-como-estudiar/oferta-formativa/nuevostitulos/borradores.html
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