asignatura: ciencias naturales

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
TEMA COMUN: Luz, calor y otras fuentes de energía
PROPÓSITOS: Que los niños clasifiquen por su origen distintos tipos de energía.
COMPETENCIAS: Identifique los distintos tipos de energía para conocer su origen y sus
funciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que relacionen diferentes fuentes de luz y calor con sus
efectos y aplicaciones en la vida diaria. Que obtengan conclusiones acerca de las ventajas
y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energía, así como su importancia
para el cuidado del medio ambiente.
Contenidos por ciclo
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
• El sol como fuente de
luz y calor.
• Luz y calor
= Fuentes naturales y
artificiales.
=Importancia de la luz y
calor para los seres vivos.
1° 134-143
2° 142-145
• La luz
= Fuentes naturales y
artificiales.
3° pág. Biblioteca del aula.
“La luz”
4° pág. 20-23
• Tipos y fuentes de
energía: solar, eólica,
eléctrica, hidroeléctrica y
geotérmica.
5° pág. 120-123
6° pág. 140-145
Actividades de lenguaje
Expresión oral: emitan comentarios propios, lleven a cabo una entrevista, exposición
frente a grupo
Lectura: audición de lectura, lectura comentada de libros de la Biblioteca del aula y de
escuela.
Escritura: guión de una entrevista, redacción de textos, elaboración del periódico mural.
Materiales
Cámara fotográfica, pliegos de cartulina y papel bond, marcadores, gises, recortes, proyector, libros
de la biblioteca del aula y de la escuela y de texto.
Actividad inicial
Se realizará un recorrido por algunos lugares de la localidad en el día y en la noche.
Dinámica de integración
El docente mostrará 4 dibujos para cuestionar a los alumnos qué es lo que observan.
Se mostrarán unas imágenes para que los alumnos comenten si las conocen, en dónde las han visto
y para qué sirven.
Actividad diferenciada por ciclo
PRIMER CICLO
• Se comentará qué
escucharon, qué
observaron y qué
actividades realizan las
personas.
• Se preguntará por qué
existe el día y la noche.
• Se leerá la lectura “El
sol” pág. 134-143.
• Se dibujará y escribirán
las actividades que se
realizan en el día y en la
noche.
SEGUNDO CICLO
•
•
se preguntará a los alumnos qué es
energía y si saben cuántos tipos de
energía existen.
• Se anotarán los comentarios
emitidos en el pizarrón.
Con ayuda de la Biblioteca del aula,
buscarán libros que se refieran a la
energía. Leerán lo que encontraron.
•
Se pedirá que relacionen los
dibujos mostrados al inicio y darán
sus opiniones sobre lo que
observan.
TERCER CICLO
• Se cuestionará a los alumnos
por qué se estarán
empleando fuentes
alternativas de energía.
• Se mostrará el video
“Fuentes alternativas”
• Se pedirá que saquen el
material que previamente
fue solicitado para elaborar
ejemplos de las fuentes
alternativas de energía.
• Cada equipo mostrará sus
trabajos explicando cómo
funcionan.
• Lectura guiada del libro
de 4° pág. 84 Lección 18.
“¿Qué producen los
cambios?” y libro de 3°
pág. 110 “Todo está en
movimiento”.
• Se pedirá que anoten sus
observaciones y las integren
a su portafolio de las
ciencias.
• Se hará una visita a la
Telesecundaria para que el
director nos explique el
funcionamiento de las
fotoceldas.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación
Se realizará un modelo del Sol, la Tierra y la Luna con diverso material como plastilina.
Elaboración de un periódico mural acerca de las ventajas y desventajas de la luz eléctrica y un
artículo que hable sobre la luz natural (sol) y las ventajas de usar la energía solar. Identificación de
las fuentes alternativas de energía con sus respectivos orígenes.
Transversalidad
Español, Matemáticas, Historia, Geografía, Educación Cívica y Educación Física