Plan Lector CEIP SJB - CEIP San Juan Bautista

Plan Lector
CEIP SJB
2015 - 2016
C.E.I.P. San Juan Bautista
Madrid
28030472
PLAN LECTOR
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para
la Mejora de la Calidad Educativa, dispone que la comprensión lectora y la expresión oral y escrita constituyen un
objeto de interés que se debe desarrollar en todas las etapas educativas. Asimismo, promueve el desarrollo de hábitos
de lectura y la iniciación al estudio de la literatura, con el fin de lograr el aprovechamiento eficaz del aprendizaje.
El Real Decreto 1513/2006 (7.12) de Enseñanzas mínimas de Educación Primaria Artículo 6.4., desarrollado en la Orden
de Currículo 8.4 decía que La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas.
JUSTIFICACIÓN
Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no
inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa.
El Decreto 89/2014, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la
Educación Primaria dice en el apartado LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. INTRODUCCIÓN. Orientaciones
metodológicas, que el desarrollo del hábito lector debe comenzar a edades muy tempranas, cuando se inicia el primer
aprendizaje de la lengua y la escritura, y en él deben estar comprometidos todos los maestros del centro así como las
familias de los alumnos.
Promover en nuestros alumnos el gusto por la lectura.
Mejorar su comprensión lectora.
Ampliar su vocabulario.
OBJETIVOS
Desarrollar su expresión oral.
Desarrollar su imaginación y creatividad.
Descubrir sus emociones.
Mejorar la ortografía.
En definitiva, favorecer con el instrumento de la lectura la formación integral de la persona.
PLAN LECTOR - EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS
PLAN LECTOR INFANTIL 3 AÑOS
Durante este curso, los cuentos que vamos a leer son los siguientes:
TÍTULO
Tito busca nariz.
OH.
Las diez gallinas.
Adivina cuanto te quiero.
Un bicho extraño.
AUTOR
Guido Van Genechten
Josse Goffin
Silvia Dupuis
Sam McBratney
Mon Daporta
ANIMACIÓN A LA LECTURA
- Lectura del cuento.
- Preguntas de compresión asociadas al cuento.
- El trabajo de los sentimientos que aparecen en el mismo y/o de las consecuencias de lo que ocurre.
- Cambiar el cuento, a sus personajes, el orden de la historia.
- Ensaladas de cuentos(mezclar dos o más cuentos).
- Temporalización del cuento: principio, nudo y desenlace.
- Análisis del título.
- Lectura con imágenes o pictogramas.
- Dramatización del cuento con personajes, con los propios niños,…
- Contarlo con objetos reales de los que salen en el cuento.
- Impostando las voces.
- Asociar el cuento a canciones, rimas o poesías.
- Una vez que lo conocen ponerlo a disposición de los niños en la biblioteca de aula.
- Asistir a una representación del mismo si hay esa posibilidad.
EDITORIAL
Edelvives
Kalandraka
Luis Vives
Kokinos
Kalandraka
PLAN LECTOR - EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS
PLAN LECTOR INFANTIL 4 AÑOS
Durante este curso, los cuentos que vamos a leer son los siguientes:
TÍTULO
AUTOR
¿ME PERDONAS?
Norbert Landa.
NICOMEDES EL PELÓN
Pinto y Xinto.
GRISELA.
Anke Debries
CUANDO A MATÍAS LE ENTRARON GANAS DE HACER PIS
Chema Heras y Kiko Dasilva
EN LA NOCHE DE REYES
LA OVEJA QUE VINO A CENAR.
Steve Smallman. Joelle Dreidemy
ANIMACIÓN A LA LECTURA
EDITORIAL
Alhambra
Kalandraka
Factoría de libros
Kalandraka
Kalandraka
1ER TRIMESTRE: CUANDO A MATIAS LE ENTRARON GANAS DE HACER PIS EN LA NOCHE DE REYES. Temporalización:
Este libro se va a trabajar con la unidad didáctica de La Navidad. Actividades:
- Hablaremos sobre quién les regala en Navidad, si los han visto, cuántos regalos piden…
- Hablaremos sobre el consumo responsable
- Les contaremos el cuento
- Aprendemos la canción del tren
- Entre todos construiremos el tren de Matías.
2o TRIMESTRE: NICOMEDES EL PELÓN. Temporalización:
Este libro lo vamos a trabajar a lo largo de todo el trimestre. Actividades:
- Plantearemos hipótesis fantásticas a lo largo de todo el trimestre: ¿Qué pasaría si...?,para que se vayan acostumbrando a imaginar situaciones
absurdas.
- Nos centraremos en nuestro cuerpo con estas hipótesis para luego contar el cuento.
- Vamos a hacer nuestro Nicomedes con nuestras propias hipótesis. Para ello les daremos la silueta de Nicomedes y ellos con diferentes
materiales construyen al personaje.
- Con todos ellos haremos un libro para la biblioteca de aula.
3ER TRIMESTRE: GRISELA. Temporalización:
Este libro lo vamos a trabajar a lo largo de todo el trimestre. Actividades:
- Contamos el cuento.
- Trabajamos los colores.
- Convertimos nuestra ratita en un animal maravilloso.
- Cambiar partes de la historia del cuento para que los alumnos descubran que es lo que hemos cambiado.
- Inventar un final diferente para el cuento.
PLAN LECTOR - EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS
PLAN LECTOR INFANTIL 5 AÑOS
Libros que vamos a trabajar en el curso para despertar, favorecer y desarrollar el gusto por la lectura en nuestros alumnos:
TÍTULO
¡Me comería un niño! / 1er Trimestre
Croniñón. / 2º Trimestre
Croniñona. / 2º trimestre
El lobo que quería ser oveja / 3er trimestre
Además también trabajaremos los siguientes libros:
¡Te lo he dicho 100 veces!
Julieta estate quieta.
AUTOR
Sylviane Donnio.
Michel Gay
Michel Gay
Mario Ramos.
EDITORIAL
Alfaguara infantil.
Corimbo.
Corimbo.
Corimbo.
Gabriela Keselman
Rosemary Wells
Destino
Alfaguara
También leemos en clase los cuentos que los niños traen de su casa.
ACTIVIDADES A PARTIR DE LOS CUENTOS:
Escucha atenta y activa del cuento. Preguntas sobre la comprensión del cuento.
Contar el cuento entre todos los niños enseñando las imágenes del libro. Cada niño cuenta una parte. Resumen del mismo.
Secuenciar imágenes del cuento.
Completar dibujos de determinadas escenas del cuento que están sin terminar.
Cambiar partes de la historia del cuento para que los alumnos descubran que es lo que hemos cambiado.
Inventar un final diferente para el cuento.
Pensar y dialogar en la asamblea que harían ellos si fueran el protagonista de la historia.
Dramatizar el cuento. Buscar las imágenes de un cuento entre muchas imágenes de otros cuentos.
El baúl encantado: en una caja o baúl introducimos diferentes objetos y complementos relacionados con los cuentos que trabajamos. Un
niño o grupo de niños tendrá que elegir los objetos necesarios para representar y escenificar el cuento que hayamos pensado en esa
ocasión.
o Por parejas los niños dibujarán una escena del cuento que antes habrán elegido en asamblea. Después se juntaran todas para elaborar el
propio cuento de la clase. Escritura espontánea sobre lo que representa su dibujo.
o Realización de diversas actividades plásticas: marionetas, manualidades, dibujos, minilibros …
ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA DE AULA:
A partir de enero comenzaremos el préstamo del libro de fin de semana.
Se llevarán a casa el viernes un libro. Con ello favorecemos el gusto por la lectura y el interés por los cuentos. El lunes se trae de nuevo el libro al
cole.
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PLAN LECTOR - 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN LECTOR 1º PRIMARIA
Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes:
‐
Todos los viernes, durante la segunda sesión, lectura grupal del libro de texto “12 colores” de SM. Se lee uno de los cuentos en voz alta y
a continuación se comenta entre todos.
‐
Lectura de 5 libros en grupo en el aula:
TÍTULO
Los viajes de Juanito Pierdedías
Cómo convertirse en un príncipe azul en diez lecciones
La abuela Teresa y el sol
Tino, el clandestino
¡Qué bonito es Panamá!
‐
AUTOR
Gianni Rodari/ Joseph Rodés
Didier Lévy
Joaquim Carbó
Meri Torras/ Luci Gutiérrez
Janosch
EDITORIAL
La Galera
La Galera
La Galera
La Galera
Kalandraka
Todos los lunes, tenemos biblioteca de aula. Los alumnos eligen un libro y lo leen en casa durante la semana. El fin de semana, completan
en el cuadernito de “Mis lecturas” la ficha del libro, poniendo título, autor, personajes, lugar en el que transcurre la acción y haciendo un
dibujo de lo que más les haya gustado.
‐
Visita quincenal a la biblioteca del centro en la hora del recreo. Los niños que así lo deseen, van a la biblioteca a elegir un libro que
podrán leer durante las dos semanas siguientes.
ANIMACIÓN A LA LECTURA
‐
Proyecto “Somos unos leones”: Por orden de lista, dos niños se van llevando unos leones de peluche cada fin de semana. El lunes, son los
encargados del “Cuentacuentos”. Hablan sobre el libro que han leído durante la semana anterior, lo resumen brevemente, y hacen una
recomendación a la clase sobre el mismo.
‐
Se realizará una animación a la lectura del libro ¡Qué bonito es Panamá! ED. RESPONSABLE.
PLAN LECTOR - 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN LECTOR 2º PRIMARIA
Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes:
‐
Todos los viernes, durante la segunda sesión, lectura grupal del libro de texto “12 sorpresas” de SM. Se lee uno de los cuentos en voz alta
y a continuación se comenta entre todos.
‐
Lectura de 5 libros en grupo en el aula:
TÍTULO
Piel de caramelo
¡Vaya noche de Reyes!
Los ojos de Abdeslam
Eloy un día fue música
¡Qué bonito es Panamá!
‐
AUTOR
Joan de Déu Prats/ África Fanlo
Núria Pradas/ Diago Mallo
Jordi de Manuel Barradín/ Ricard Aranda
Mercè Canela i Garayoa/ Óscar Climent
Janosch
EDITORIAL
La Galera
La Galera
La Galera
La Galera
Kalandraka
Todos los lunes, tenemos biblioteca de aula. Los alumnos eligen un libro y lo leen en casa durante la semana. El fin de semana, completan
en el cuadernito de “Mis lecturas” la ficha del libro, poniendo título, autor, editorial, opinión, resumen y haciendo un dibujo de lo que más
les haya gustado.
‐
Visita quincenal a la biblioteca del centro en la hora del recreo. Los niños que así lo deseen, van a la biblioteca a elegir un libro que
podrán leer durante las dos semanas siguientes.
ANIMACIÓN A LA LECTURA
‐
Proyecto “Somos unos leones”: Por orden de lista, dos niños se van llevando unos leones de peluche cada fin de semana. El lunes, son los
encargados del “Cuentacuentos”. Hablan sobre el libro que han leído durante la semana anterior, lo resumen brevemente, y hacen una
recomendación a la clase sobre el mismo.
‐
“Libro viajero”: Entre todos, escribirán un cuento a lo largo del curso. Cada semana, por orden de lista, un niño de la clase se llevará el
cuaderno del Libro viajero y un peluche de la clase, del que irán contando las aventuras.
‐
Se realizará una animación a la lectura del libro ¡Qué bonito es Panamá!l. ED. RESPONSABLE.
PLAN LECTOR - 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN LECTOR 3º PRIMARIA
Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes:
‐
Todos los viernes, lectura grupal de 5 libros en grupo en el aula:
TÍTULO
Por caminos azules…
Las hadas verdes
Las aventuras de Vania el forzudo
Memoria de una gallina
La casa de los días (poesía)
‐
AUTOR
Jaime García Padrino
Agustín Fernández Paz
Otfried Preussler
Concha López Narváez
Sagrario Pinto
EDITORIAL
Anaya
SM_Barco de vapor Azul
SM- Barco de vapor Roja
Anaya- El duende verde
Anaya- Sopa de Libros.
Todos los lunes, tenemos biblioteca de aula. Los alumnos eligen un libro y lo leen en casa durante la semana. El fin de semana, completan
la ficha del libro, poniendo título, autor y un resumen.
‐
Visita quincenal a la biblioteca del centro en la hora del recreo. Los niños que así lo deseen, van a la biblioteca a elegir un libro que
podrán leer durante las dos semanas siguientes.
ANIMACIÓN A LA LECTURA
‐
Proyecto “Libro viajero”: Por orden de lista, dos niños se van llevando un peluche cada fin de semana y el libro viajero. El lunes, son los
encargados del “Cuentacuentos”. Leen el relato que han escrito y animan a la clase a que continúen la historia.
‐
Se realizará una animación a la lectura del libro Por caminos azules…. ED. RESPONSABLE.
PLAN LECTOR - 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN LECTOR 4º PRIMARIA
Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes:
‐
Todas las semanas tendremos una sesión de lectura grupal del libro elegido. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se
comenta entre todos.
‐
Lectura de 5 libros en grupo en el aula:
TÍTULO
El pirata Garrapata
AUTOR
Juan Muñoz
EDITORIAL
S.M.
Apareció en mi ventana
Alfredo Gómez
S.M.
El pequeño Nicolás
Sempé Gosciny
Alfaguara
Esto que ves es el mar (E.R.)
Gabriel Janer
La Galera
Rita y los ladrones de tumbas
Mikel Valverde
Mc.Millan
PLAN LECTOR - 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN LECTOR 5º PRIMARIA
Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes:
‐
Todas las semanas tendremos una sesión de lectura grupal del libro elegido. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se
comenta entre todos.
‐
Lectura de 5 libros en grupo en el aula:
TÍTULO
Los hijos del vidriero
AUTOR
María Gripe
EDITORIAL
Ed. SM
El memoriápodo
Ana María Yedra
Dylar
El misterio del teatro del crimen
Ulises Cabal
Edelvives
Te pillé caperucita
Carles Cano
Bruño
El Bandido Salto de Mata
Otfried Preussler
Noguer y Caralt
PLAN LECTOR - 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN LECTOR 6º PRIMARIA
Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes:
‐
Todas las semanas tendremos una sesión de lectura grupal del libro elegido. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se
comenta entre todos.
‐
Lectura de 5 libros en grupo en el aula:
TÍTULO
Cuando Hitler robó el conejo rosa.
La hija del espantapájaros
AUTOR
Judith Kerr.
EDITORIAL
Alfaguara.
María Gripe
SM
Barro de Medellín
Alfredo Gómez Cerdá.
Edelvives
Andanzas de D. Quijote y Sancho.
Concha López Narváez.
Ed. Bruño
Aventuras de la mano negra.
Hans Jürgen Press.
Planeta Lector
Reading
2015 - 2016
C.E.I.P. San Juan Bautista
Madrid
28030472
READING – INFANTS
READING – INFANTS
3 YEARS
1ST TERM
- Goldilocks and the three bears
2ND TERM
- Dear Zoo
3RD TERM
- The very hungry caterpillar
4 YEARS
1ST TERM
- The Three Little Pigs (Tradicional )
2ND TERM
- The Very Hungry Caterpillar (Eric Carle)
3RD TERM
- Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? (Eric Carle)
5 YEARS
1ST TERM
- Goldilocks and the Three Bears (Tradicional)
2º 2ND TERM
- Handa’s Surprise (Eilleen Browne)
3RD TERM
- The Big Wide-Mouthed Frog (Ana Mª Larrañaga)
READING – IPRIMARY 1, 2 AND 3
READING – PRIMARY
PRIMARY 1
TÍTLE
AUTHOR
EDITORIAL
In the jungle
Barbara Mitchelhill
Macmillan
Going to the beach
Barbara Mitchelhill
Macmillan
Lazy Lenny
Gill Munton
Macmillan
Daisy has the hiccups
Gill Munton
Macmillan
TÍTLE
AUTHOR
EDITORIAL
Pirate Jack
Barbara Mitchelhill
Macmillan
The bike race
Barbara Mitchelhill
Macmillan
Daisy’s dancing
Gill Munton
Macmillan
See you soon
Barbara Mitchelhill
Macmillan
TÍTLE
AUTHOR
EDITORIAL
A Yeti in town
Richard Brown
Macmillan
The elephant’s child
Gill Munton
Macmillan
How the camel got his hump
Gill Munton
Macmillan
PRIMARY 2
PRIMARY 3
READING – IPRIMARY 4, 5 AND 6
READING – PRIMARY
PRIMARY 4
TÍTLE
AUTHOR
EDITORIAL
The adventures of Odysseus
Gill Munton
Macmillan
Escape from the fire
Richard Brown
Macmillan
Dan tries to help
Richard Brown
Macmillan
TÍTLE
AUTHOR
EDITORIAL
James and the giant peach
Roald Dahl
Puffin
Fantastic Mr. Fox
Roald Dahl
Puffin
TÍTLE
AUTHOR
EDITORIAL
The Twits
Roald Dahl
Puffin
The Iron man
Ted Hughes
Faber & Faber
PRIMARY 5
PRIMARY 6
PLAN LECTOR - BUG CLUB PEARSON
BUG CLUB – READING PROGRAM - PEARSON
BUG CLUB es una plataforma digital de lectura donde los alumnos tienen la posibilidad de leer hasta 50 libros por nivel. Hay una sección "Look
again - Books read", y así los niños pueden leerlos tantas veces como quieran.
Su desarrollo permite que los alumnos lean en casa el libro y también en el colegio a través de la plataforma digital y además permite al profesor
hacer el seguimiento de dicha lectura semanalmente.
Es una actividad evaluable dentro de la asignatura de Inglés.
INSTRUCCIONES: Todos los alumnos se llevarán a casa la ficha "My reading record". Para que no se pierda ni se deteriore, recomendamos que
la guarden en la funda de plástico y que la lleven siempre en la carpeta o mochila. De esta manera, el día que les toque leer en el colegio la
podrán tener a mano.
La ficha es muy sencilla de completar y consiste en lo siguiente:
- Title - Título del libro leído.
- Date - Fecha en la que se ha realizado la lectura.
- Signature - Firma del ADULTO (no la del niño) que ha supervisado la lectura.
- Comments - Comentarios sobre la lectura del libro, veces que se ha leído, etc.
BUG CLUB READING RECORD
1.Lilac and Pink book band level
Lilac (7 books)
TITLE
FUN AT THE BEACH
HEY, STOP!
I WANT TO PLAY THIS!
MISS POLLY HAD A DOLLY
NIGHT TO DAY
STORM FRIENDS
THERE WAS A PRINCESS LONG AGO
Pink A (7 books)
DATE
COMMENTS
Pink B (6 books)
TITLE
AT THE FUN FAIR
CAN CAT GET COD?
CAN PANDA GET IT?
GET THE MAP!
TOP CAT
WHAT IS IN MY NET?
DATE
COMMENTS
.TITLE
DIG AND TIP
HOP, SWIM AND RUN
IS NAN IN?
LOOK UP, LOOK DOWN!
NOD
TIM MAN TIM
TOM’S MAD MOP
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
2.Red book band level
Red A (8 books)
TITLE
ECO APES USE RUBBISH
GO WEST, OX!
RAT AND CAT IN THE HAT TRICK
SEE LIKE ME
THE FOX TWINS
THE QUIZ WENT FIZZ!
WHAT CAN YOU SEE?
YAK’S PANTS
DATE
COMMENTS
Red B (12 books)
TITLE
BE A PIRATE
ECO APES SAVE WATER
FIX IT, TWINS!
HERB THE SPINNING HAMSTER
HIDDEN LIZ
JIM SWIM
JUMPING JAZZ
RAT AND CAT IN THE DANCE
SPORT IS FUN
STAR CAT
STAR OF THE AIR
TOP DOG
DATE
COMMENTS
Red C (4 books)
TITLE
ECO APES GROW FOOD
GROW A FLOWER
MAKE AN EGG CARD
RAT AND CAT IN LET’S JUMP!
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
3.Yellow book band level
Yellow – All levels (5 books)
TITLE
COOL COW SHERIFF!
QUICK RICK
SPLASH!
THE MOON MONSTERS GET LOST
ZIP ZAP MAN
Yellow C (5 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Yellow B (5 books)
Yellow A (5 books)
TITLE
BEETLE COOKIES
DRAW WITH PENNY
MY PONY BOOK
YOU ARE MY MUM!
ZIP AND ZAP AND THE THING
TITLE
I LIKE TO COLLECT
MY LIFE
SPIDER CAMP
TOO MANY JOBS!
ZIP AND ZAP AT THE ZOO
DATE
COMMENTS
TITLE
SLUG PICNIC
THIS DINOSAUR
THIS IS MY PET!
WHAT A MESS!
ZIP AND ZAP MEET THE SAM
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
4.Blue book band level
Blue – All levels (7 books)
TITLE
A TRIP TO DOCTOR WOOF
ANIMAL TALENT SHOW
GET A PARROT!
SLICK TRICKS!
STEG AND THE TAR PIT
THE LAST EGG
THE SOCKOSAURUS
Blue B (4 books)
DATE
COMMENTS
Blue A (6 books)
TITLE
BALLET
GROW IT BACK!
PROF. TOFF’S ZOO
SAM SEES ALL
THE BIKE RACE
THE MERMAIDS AND THE DOLPHIN
TITLE
A LITTLE LOOK AT BIG REPTILES
PLANT TRAPS
THE CAKE SALE GOO
THE MERMAIDS VISIT THE VET
DATE
COMMENTS
Blue C (3 books)
DATE
COMMENTS
TITLE
PLAY THE GUITAR
THE MERMAIDS AND THE PERFECT PRESENTS
THE MISSING MASKS
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
5.Green book band level
Green – All levels (7 books)
TITLE
Green B (5 books)
DATE
COMMENTS
BEST FRIENDS
DON’T CALL ME MUM!
LARRY’S LORRY
MISSING MILLY
PLANET EMERALD
SOPPY HOPPY
SUPER GLOOP!
SEA SNAPS
SILLY JACK AND THE BEANSTALK
SLOW AND STICKY
WALLACE & GROMIT AND THE
SNOWMAN-O-TRON
WHAT MAKES YOU LAUGH?
DATE
COMMENTS
A VET’S DAY
CREEPY CRAWLIES
GLOOPY FOOD
SILLY CAT AND THE DANCING MICE
WALLACE & GROMIT AND THE
SOCCAMATIC
Green A (5 books)
TITLE
TITLE
Green C (5 books)
DATE
COMMENTS
TITLE
SILLY, SILLY JACK!
SWAMPY MESS
THE OLD THINGS
WALLACE & GROMIT AND THE
AUTOCHEF
YOUR BONES
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
6.Orange book band level
Orange – All levels (6 books)
TITLE
Orange B (6 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
ALL GONE!
AT THE VET’S
FROG FIGHT
LITTLE RED RIDING HOODY
THE HARE AND THE TORTOISE
WHEN I WAS YOUR AGE
Orange A (6 books)
TITLE
CHASE IN NEW YORK
DINO-SOARING
FLIPS AND SPINS
GOLDILOCKS AND THE BIG MESS
GREAT CITIES: EXPLORING
LONDON
STRAWBERRIES AT SCHOOL
TITLE
COLOURFUL CREATURES
DINO-SITTING
ESCAPE IN EGYPT
FUN FESTIVALS
GOLDILOCKS AND THE CLEVER
PLAN
MY SKATEBOARDING SCRAPBOOK
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
7.Turquoise book band level
Turquoise – All levels (6 books)
TITLE
ONE-WAY TICKET TO MARS
RAP-PUNZEL
THE BEST BET
THE BILLY GOATS GRUFF
TRICKING THE TIGER
WHERE, OH WHERE IS MRS
BROWN?
Turquoise B (7 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Turquoise A (6 books)
TITLE
CARS, CARS, CARS
DINO-SPLASHING
GOLDILOCKS AND THE PORRIDGE
PROBLEM
RUN IN THE RAINFOREST
TRICKING OUR EYES
WELCOME TO THE CIRCUS!
TITLE
CAN YOU DO THIS?
EXTREME LIVING
JUST THE JOB
LIVING IN A CASTLE
SHARMA FAMILY: WHAT’S OUT
THERE?
YOUNG ROBIN HOOD: HIT AND
MISS
YUN AND THE ICE SPIRIT
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
8.Purple book band level
Purple – All levels (3 books)
TITLE
DOCTOR, DOCTOR!
GOHA AND THE SHOES
THE SCHOOL QUIZ
Purple B (7 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Purple A (6 books)
TITLE
ALL ABOUT MUMMIES
THE WRONG JUMPER
TIME TO TIME TRAVEL
WHEN ANIMALS ATTACK
YOUNG ROBIN HOOD:
MARIAN TO THE RESCUE
YUN AND THE FIRE DEMON
TITLE
CHOCOLATE!
I WANT A UNICORN!
PIRATES: LIFE AT SEA
SHARMA FAMILY: BEST
BIRTHDAY EVER!
SHARMA FAMILY: STOP
THAT DOG!
YOUNG ROBIN HOOD: THE
GREAT ESCAPE
YUN AND THE GIANT BIRD
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
9.Gold book band level
Gold – All levels (3 books)
TITLE
SNOW WHITE – THE HEX FACTOR
THE FISH IN THE TREE
THE NOISES NEXT DOOR
Gold B (7 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Gold A (7 books)
TITLE
CLOUDY WITH A CHANCE OF
MEATBALLS: FLINT THE INVENTOR
FOSSILS
SPORTS DAY SNACK ATTACK
TALES OF TALIESIN: THE
POWERFUL POTION
THE TRUTH ABOUT FISH AND
CHIPS
THE VERY SMELLY DRAGON
TITLE
ANIMALS TO THE RESCUE
BLOOD BURNS AND SCARECROWS
CLOUDY WITH A CHANCE OF
MEATBALLS: WEIRD WEATHER
GEORGE STEPHENSON: THE TRAIN
MAN
GOING INTO SPACE
SICK AS A PARROT
TALES OF TALIESIN: THE MAGIC
STORM
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
10.White book band level
White – All levels (3 books)
TITLE
MY DOG’S GOT NO NOSE
THE ESCAPE
THE GENIE
White B (8 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
White A (8 books)
TITLE
ALL AT SEA
BIRDS OF PREY
CARING FOR EXOTIC ANIMALS
FRIGHT AT THE FAIR
HOW ANIMALS SMELL, TASTE AND
TOUCH
MONKEYS
THE ADVENTURES OF SINBAD THE
SAILOR: MONKEYS AND MONSTERS
WIZARDS, SPIDERS AND CASTLES:
POEMS
TITLE
ANIMAL SELF-DEFENCE
BLACK-TAILED PRAIRIE DOGS
EARTH’S AMAZING ENVIRONMENT
GROSS THINGS: FROM YOUR HEAD
TO YOUR TOES
MONA THE MOANER
SET SAIL FOR SCHOOL!
THE ADVENTURES OF SINBAD THE
SAILOR: THE VALLEY OF DIAMONDS
THE NOT-SO-MERRY-GO-ROUND
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
11.Lime book band level
Lime – All levels (3 books)
TITLE
Lime B (7 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
CHOOSE ME
THE SMELL OF THE CAKES
TRAFFIC JAM
Lime A (8 books)
TITLE
A VOLCANO WAKES UP
AWESOME ANIMAL ADVENTURES
BUGS IN OUR HOMES
BUMBLEBEES, SWEETS AND A
SEE-THROUGH STOMACH: POEMS
MUSIC MASTER
POPTROPICA: THE ULTIMATE
GUIDE
ROCKY AND THE WOLF CUB
TICK, TOCK UNFIX THE CLOCK
TITLE
ABOUT EARTH
LICKETY KWICK AND THE MIXEDUP FIX
LOOKING FOR INVISIBLE CLUES
ROCKY RUNS AWAY
SUPER SLEUTH
WATCHING COMETS
WORK! WORK! WORK!
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
12.Brown book band level
Brown – All levels (3 books)
TITLE
ROBBIE RAVENBEAK
STEP INSIDE A STORY
WICKED BABA YAGA
Brown B (12 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Brown A (12 books)
TITLE
CHANGING PLACES
COME DOWN, GOLDEN
DOUBLE TROUBLE
FLASH THE DOG BOUNCES IN!
HOW DO LOBSTERS STAY YOUNG
AND OTHER AMAZING FACTS
ABOUT ANIMAL LIFE CYCLES
HOW DO THEY MAKE
COSTUMES?
HOW TO BE A SPORTS STAR
LOST IN EGYPT
MOUNTAIN TALES OF NORWAY
MOYA, THE LUCK CHILD
THE PIRATES IN AN ADVENTURE
WITH SCIENTISTS: QUEST FOR
TREASURE
TITLE
101 WAYS TO BEAT BOREDOM
BIG GIANT, LITTLE BEAR
DEAD GORGEOUS: FANTASTIC
OUTFITS FROM HISTORY
FLASH THE DOG DIVES IN!
IN THEIR SHOES: MY LIFE AS A
ROMAN SLAVE
LEARNING THE ROPES
PIZZA AT THE DOUBLE
REAL LIFE: DAREDEVILS
THE CLOUD RIDER
THE MALICE FAMILY (OR HOW
NOT TO BE EVIL GENIUSES)
THE PIRATES IN AN ADVENTURE
WITH SCIENTISTS: A DARING
RESCUE
THE QUIGLEYS HAVE GOT
TALENT
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
13.Grey book band level
Grey – All levels (3 books)
TITLE
HAUNTING HISTORIES
MEENA THE MONSTER MINDER
THE SUMMER EXPLORERS
Grey B (12 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Grey A (12 books)
TITLE
BEOWULF AND THE BEAST
BURIED TREASURE
CHARLIE AND ALICE: FINDING A
FRIEND
DINKIN DINGS AND THE
FRIGHTENING THINGS
DOG ALERT
HEADING FOR GLORY
HOW DO THEY MAKE BIKES?
HOW TO BE AN EXPLORER
PET FINDERS UNDERGROUND
ROCKET RONNIE AND THE VORTEX
OF DOOM
THE AMAZING ADVENTURES OF
ERIK
TITLE
101 WAYS TO SAVE THE PLANET
BEFORE BEDTIME
BEOWULF MEETS HIS MATCH
CHARLIE AND ALICE: A FRIEND IN
NEED
DEAD LOSSES: USELESS RULERS
FROM HISTORY
DINKIN DINGS AND THE DOUBLE
FROM DIMENSION 9
IN THEIR SHOES: MY LIFE AS A
TUDOR SCHOOLBOY
MIXED-UP MYTHS!
PET FINDERS ON THE CASE
RAT ISLAND
REAL LIFE: ARTISTS
ROCKET RONNIE AND THE
BLEEKOIDS
STAGE FRIGHT
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
14.Blue KS2 book band level
Blue KS2 – All levels (3 books)
TITLE
CURIOUS CASES
JOE’S WEIRD WORLD
TRICKED YOU!
Blue KS2 (11 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Blue KS2 (11 books)
TITLE
AMPATA AND THE SCARLET
MACAWS
CREATURES IN DANGER
DARK STONE EYE
HOW DO THEY MAKE COMICS?
HOW TO BE A POP STAR
KENNETH GRAHAME’S THE WIND
IN THE WILLOWS
KURA’S STORY
THE CURSE OF THE
HIGHWAYMAN
THE MYSTERY OF THE MISSING
FINGER
THE STEPSISTER DIARIES: I’M
NOT SHARING WITH YOU!
TITLE
101 THINGS TO DO IN THE UK
COMING HOME
DEAD SICK: INCREDIBLE
MEDICINE FROM HISTORY
E. NESBIT’S THE RAILWAY
CHILDREN
IN THEIR SHOES: MY LIFE IN
THE BLITZ
PICTURES
REAL LIFE: STORYTELLERS
ROSA AND THE RUNAWAY RAM
THE HIGHWAYMAN’S REVENGE
THE MYSTERY OF THE POISONED
PUDDING
THE STEPSISTER DIARIES:
HANDS OFF MY STUFF!
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
15.Red KS2 book band level
Red KS2 – All levels (4 books)
TITLE
FIND A WAY OUT!
HOW TO PERSUADE A GRUMPY
GODDESS
HOWZAT!
THREE MISTAKES AND A MONSTER
Red KS2 (12 books)
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Red KS2 (11 books)
TITLE
CINDERELLA: THE REAL STORY
COSMO B. HENDERSON: WHAT ARE
YOU DOING?
HOW DO THEY MAKE WALLACE &
GROMIT?
HOW TO BE A DETECTIVE
PETRONAS
RAINFORESTS AT RISK
ROBERT LOUIS STEVENSON’S
TREASURE ISLAND
THE CATAPULT KID: THE GREATEST
SHOW ON EARTH
THE QUEEN’S SPY
THE TIME-TRAVELLING CAT AND
THE EGYPTIAN GODDESS
TITLE
101 THINGS TO DO BEFORE
SECONDARY SCHOOL
COSMO B. HENDERSON: COULD DO
BETTER
DEAD ADVENTUROUS:
TRAILBLAZING VOYAGES FROM
HISTORY
HOT MONEY
IN THEIR SHOES: MY LIFE AS A
VICTORIAN MAID
REAL LIFE: SUPERHEROES
THE CATAPULT KID: OUTLAWS ON
THE LOOSE
THE DANGEROUS WORLD OF JOE
MCGINTY
THE TIME-TRAVELLING CAT AND
THE TUDOR TREASURE
THE VELVET THIEF
WILD PAPA WOODS
WILLIAM SHAKESPEARE’S KING
LEAR
DATE
COMMENTS
BUG CLUB READING RECORD
16.Red Plus book band level
Red Plus A (5 books)
TITLE
FLIGHT FROM LEDRON
INSIDE THE GAME
INTO THE HINTERLAND
ISLAND BOUND
LOST
DATE
COMMENTS
DATE
COMMENTS
Red Plus B (5 books)
TITLE
DOGS OF THE HINTERLAND
JACK NO NAME
RUN
THE SIGN OF A WARRIOR
THE SPIRAL CHRYSALIS
PLAN LECTOR - EVALUACIÓN PLAN LECTOR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR
INFANTIL
Escucha con atención y muestra interés por los cuentos.
Participa en la reproducción de poemas y canciones.
Muestra interés por escoger textos de la biblioteca libremente.
Respeta las normas de uso de la biblioteca.
1º, 2º Y 3º
PRIMARIA
Utiliza adecuadamente el diccionario.
Asocia adecuadamente los sonidos a las grafías.
Lee con la debida entonación y respeta las pausas.
Expresa opiniones personales.
Reconoce al protagonista y lo diferencia de otros personajes.
Lee y comprende textos de tipología diversa.
Reconoce y ordena temporalmente sucesos y lugares de la historia.
Deduce hechos a partir del contexto de la lectura.
Comprende la idea principal del texto.
Realiza una lectura expresiva.
Disfruta con la lectura y muestra interés por leer.
Respeta las normas de uso de la biblioteca.
Amplía el vocabulario.
Respeta las normas de uso de la biblioteca.
Muestra interés por la lectura.
Velocidad lectora.
PLAN LECTOR - EVALUACIÓN PLAN LECTOR
Utiliza adecuadamente el diccionario.
Diferencia los personajes principales de los secundarios.
Deduce hechos, sucesos y temporalidad por el contexto.
COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA Diferencia la idea principal de las ideas secundarias.
Resume el texto sin olvidar datos fundamentales.
Comprende la ironía y el humor del texto.
4º, 5º Y 6º
Reconoce distintas tipologías de texto.
PRIMARIA
Realiza una lectura expresiva con pronunciación y entonación adecuadas.
Lee con atención y extrae datos relevantes.
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Lee con fluidez, sin titubeos ni repeticiones.
Expresa opiniones personales y respeta las de otros.
Respeta las normas de uso de la biblioteca.
Velocidad lectora.
EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA INFANTIL
S= Sí
Clase:
N= No
Escucha con
atención y
muestra interés
por los cuentos
Participa en la
reproducción de
poemas y
canciones
A L U M N O S
Febrero
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Junio
Febrero
Junio
AV= A veces
Muestra interés
por escoger
textos de la
biblioteca
libremente
Febrero
Junio
Respeta las normas
de uso de la
biblioteca
Febrero
Junio
EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA 1º Y 2º PRIMARIA
Clase:
A L U M N O S
Asocia
Lee con la debida
adecuada-mente
entonación y
los sonidos a las
respeta las pausas
grafías
Febrero
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
MB= Muy bien B= Bien R= Regular NM= Necesita mejorar
Junio
Febrero
Junio
Reconoce los
diferentes
personajes,
sucesos y
lugares de la
historia
Febrero
Junio
Muestra interés
por la lectura
Febrero
Junio
Respeta las
normas de uso de
la biblioteca
Febrero
Junio
Velocidad
lectora
(palabras/min)
Febrero
Junio
EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA 3º Y 4º PRIMARIA
Leyenda :
CLASE:
A L U M N O S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28. MB= Muy bien
Aprende a
utilizar
adecuadamente el
diccionari
o
Lee con
la debida
entonación
y respeta
las pausas
Feb.
Feb.
Jun.
Jun
Reconoce
Expresa
al
opiniones protagonista
personale y
s
lo diferencia de otros
personajes
Feb Jun Feb.
Jun
.
B= Bien
R= Regular
Lee
y
compren
de
textos de
tipología
diversa
Ordena
temporalmente
sucesos y
lugares
de la
historia
Feb Jun
.
Feb.
Deduce
hechos
a partir
del
contexto
de la
lectura
NM= Necesita mejorar
Realiza
una
Comprende la idea lectura
principal expresiv
a
del texto
Jun Feb. Jun Feb Jun
.
Feb Jun
.
Disfruta
con la
lectura
y muestra interés por
leer
Respeta
las
normas
de uso
de la
biblioteca
Feb Jun
.
Feb.
Jun
Amplía
el
Velocidad
vocabular lectora
io
Feb
.
Jun
Feb
.
Jun
EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA 5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
CLASE:
FECHA :
A L U M N O S
Diferencia
Diferencia Deduce he- la idea
los perso- chos, suce- principal
Utiliza
najes prin- sos y tem- de las
adecuada- cipales de poralidad ideas
mente el
los secun- por el con- secundaDiccionario Darios
Texto
Rias
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Realiza
una
lectura
Resume el
expresiva
texto sin
con proolvidar
Comprende Reconoce nunciación
datos
la ironía y
distintas y entonafundamen- el humor
tipologías ción adeTales
del texto
de texto
Cuadas
Lee con
atención
y extrae
datos
relevanTes
1
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1=Destaca
2= Bien
3 = Regular
4 = Necesita Mejorar
Lee con
fluidez
sin titubeos ni
repetiCiones
Expresa
opiniones
personales y
respeta
las de
Otros
Respeta
las
normas
Velocidad
de uso
Lectora
de la
biblioteca
PLAN LECTOR - VELOCIDAD LECTORA
La Velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica como descifrar y articular palabras, además revela un aumento real de
vocablos adquiridos.
Todo buen lector “reconoce” muchas palabras y nos las descifra propiamente tal.
Articula mejor en cuanto usa mayor número de vocablos. Al evaluar la velocidad lectora se está midiendo la magnitud del lenguaje adquirido.
PROCEDIMIENTO PARA TOMAR LA VELOCIDAD LECTORA.
1. – La Velocidad lectora debe ser evaluada por un profesor del área de lengua.
2. – Se debe seleccionar un texto desconocido y adecuado al nivel del curso.
Debe estar escrito en prosa (párrafos). Sin palabras en otro idioma, ni diálogos o fechas en números.
3. – El número de palabras se determina según tabla adjunta.
4. – El tamaño de la letra debe ser: Primero y Segundo de primaria 16 pt. Tercero y Cuarto de primaria 14 pt. .
5. – La velocidad Lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y silencioso.
6. – Se instruye al alumno que lea lo más rápido posible y sin equivocarse por un minuto. Se entrega una hoja que contenga la lectura
seleccionada.
7. – Mientras el alumno lee, el profesor, marca en una copia de la lectura, todas las faltas cometidas.
8. – Para calcular el número de palabras que lee cada alumno se deben contar todas las palabras, incluyendo la ortografía puntual leídas
correctamente, restando los errores (palabras mal pronunciadas, omisiones, palabras inventadas, reiteraciones, el no respeto de los signos de
puntuación).
9. La evaluación de la velocidad lectora dependerá también de la exactitud. También es necesario asociar siempre la comprensión lectora a
cualquier valoración de la velocidad que se realice.
TABLA DE VELOCIDAD LECTORA
TIPOS DE 1° Primaria
LECTURA
MUY
56 RAPIDA
RAPIDA
47‐55 2° Primaria
3° Primaria
4° Primaria
5° Primaria
84 112 140 168 74‐83
64‐73
100‐111
88‐99
125‐139
111‐124
150‐167
136‐149
MEDIANA
LENTA
MEDIANA
LENTA
MUY
LENTA
38‐46 29‐37 54‐63 76‐87 97‐110 120‐135 22‐28 43‐53
64‐75
85‐96
104‐119
21 42 63 84 103 EVALUACIÓN VELOCIDAD LECTORA
Los procedimientos para valorar la velocidad son:
- Fórmula de Velocidad Lectora Pura VLp = N/T
VLp = Velocidad Lectora pura.
N = Cantidad de palabras leídas.
T = Tiempo empleado expresado en segundos.
- Fórmula de Velocidad Lectora Corregida VLc = N – (2E + e)/T
VLc = Velocidad lectora corregida.
N = Número de palabras leídas.
E = Errores graves de exactitud: omisiones, inversiones, sustituciones…
E = Errores leves: rectificaciones, falta de puntuación..
T = Tiempo total expresado en segundos.
- Fórmula de Velocidad Lectora Simple VLs = ppm1 + ppm2 + ppm3 + …/ T
ppm1 = palabras leídas en el primer minuto
ppm2 = palabras leídas en el segundo minuto
ppm3 = palabras leídas en el tercer minuto
T = número total de minutos
Para hacer una evaluación del proceso o formativa se ha de analizar, en forma de descripción de las dificultades, todas las variables que
intervienen en el acto lector, para detectar y reorientar la dificultad que ralentiza la dificultad final o producto lector final.
ERRORES DE VELOCIDAD LECTORA
Leer muy deprisa produce errores de exactitud. Leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión. Bajo esta dimensión de la velocidad en la
lectura se encuadran los siguientes errores o dificultades: Silabeo. Consiste en leer sílaba a sílaba. Se trata de una lectura fragmentada de la
palabra que lleva a una intermitencia monocorde con ausencia de fluidez y de estructuración rítmica de la frase. Un excesivo número de
fijaciones oculares propicia que no se abarquen más sílabas o la palabra entera de un solo “golpe de vista”.
Denegación. Es definida como un tipo especial de omisión pero intencional o deliberada. Al encontrar el lector o lectora excesiva dificultad en
su lectura opta por omitir su lectura después de haberse detenido durante unos instantes para intentar decodificarla.
Lectura mecánica veloz. Consiste en imprimir una excesiva velocidad que imposibilita o impide una comprensión del texto con el consiguiente
deterioro de la calidad lectora.
Ralentización por exceso de fijaciones. Cuantas más fijaciones oculares se realicen en cada renglón habrá menor velocidad lectora. Se entiende
por fijación ocular a la detención del ojo en cada salto o intervalo de lectura. Los lectores y lectoras poco expertos suelen realizar una fijación
ocular por cada palabra, de modo que se “detienen” a leer tantas veces como palabras contenga el renglón.
Vocalización. Se denomina también labialización y consiste en la repetición verbal de las palabras a medida que se va leyendo. Existe
vocalización completa cuando se realiza una réplica labial íntegra, palabra a palabra de lo que lee silenciosamente y vocalización incompleta
cuando la labialización se da ocasionalmente.
Subvocalización. Consiste en pronunciar mentalmente las palabras que se van leyendo.
Señalado. Constituye un hábito de apoyo indicador para guiar o direccional la lectura. Suele hacerse utilizando el dedo o el lápiz para “no
perderse” en los renglones.
Regresión. Este defecto lector consiste en la relectura de palabras y frases debido a los errores cometidos en la primera lectura o en pérdidas de
la fijación ocular.
Otras dificultades lectoras que inciden en la velocidad son los cambios de líneas (perderse entre renglones) por problemas del dominio visual y
los movimientos de cabeza o hábito de mover la cabeza desplazando acompasadamente hacia la derecha a medida que se va leyendo, en lugar de
desplazar únicamente los ojos.