Documento - Ministerio de Educación

Escuela Especial Los Cedros del Líbano
Ricardo Morales Nº 3370, San Miguel
Teléfono 4812784 - 4812786
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
RICARDO MORALES Nº 3370 SAN MIGUEL
FONO 4812784 - 4812786
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INDICE
CONTENIDO
PAGINA
A.
PORTADA…………………………………………………………1
B.
INDICE…………………………………………………………….2
1.
INTRODUCCIÓN………………………………...……………….3
2.
FUNDAMENTACIÓN……………………………………...…..4-5
3.
UNIDAD EDUCATIVA………………………………………...6-7
4.
ORGANIGRAMA……………………………………………........7
5.
ESTAMENTOS…………………………………………………....8
Dirección………………………………………………..............................8
U.T.P……………………………………………………………………....9
Profesionales Asistentes de la educación……………………………..10-18
Gabinete Técnico……………………………………………………...19-22
Equipo de Gestión…………………………………………………...…...22
Docentes……………………………………………………………....23-24
Alumnos……………………………………………………………....25-32
Padres y apoderados…………………………………………………..32-34
Paradocentes y Auxiliares………………………………………..…...34-35
6.
DEL ENFOQUE CURRICULAR………………………….....35-36
7.
DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES…………….…....….36
8.
PROGRAMAS PRIES Y PLAN INTEGRAL………….....…37-38
9.
ACCIDENTES ESCOLARES…………………………..…….…38
10.
DE LAS SALIDAS……………………………………….……..39
11.
NORMAS AMBIENTALES……………………………...……..39
12.
DE LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD………….....40
13.
DE LA DIFUSIÓN…………………………………………..…..40
14.
REGLAMENTO………………………………………….......40-41
Deberes………………………………………...……..40
Derechos…………………………………………...…41
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1.
INTRODUCCIÓN:
La UNESCO ha enfatizado reiteradamente que la educación se debe orientar a
formar a
Niños, jóvenes y adultos en las competencias que se requieren para vivir juntos en paz. El
informe Mundial de Educación para el siglo XXI de Jacques Delors, señala que el
desarrollo del potencial humano se sostiene sobre cuatro pilares: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir y que los colegios deben responder a
las demandas de este nuevo milenio, preparando a sus alumnos para este nuevo orden,
propiciando en ellos estas cuatro competencias, y desarrollar en ellos habilidades
socializadoras eficientes y adecuadas.
Es así como es nuestra Escuela Especial “Los Cedros Líbano”, sabemos que la "inclusión"
y la formación social de un alumno con NEE no la hace una sola persona. Debe ser un
grupo comprometido e interdisciplinario; padres, o apoderados (primero y principal),
comunidad educativa, (y aquí nos referimos a todos los integrantes de la comunidad
escolar desde la dirección hasta el personal de limpieza), profesionales que atienden a los
niños; psicólogos, fonoaudiólogas, asistente social, terapeuta ocupacional y kinesiólogos y
por supuesto los docentes, juntos debemos propender un ambiente educativo en el gran
sentido de la palabra, “educar”
El presente MANUAL constituye un sistema formal que, en primer lugar, unifica criterios
en relación con los valores y normas que se espera manifiesten los integrantes de la
comunidad escolar; y en segundo lugar establece estrategias formativas tendientes a
desarrollar un clima positivo y favorecedor de las virtudes deseadas; De esta manera,
constituye un instrumento declarativo, pero a la vez funcional en el quehacer formativo, al
incluir orientaciones y recursos de apoyo a esta labor.
El objetivo de este Manual de Convivencia Escolar es Construir entre todos los actores
educativos sin excepción, formas de interacción entre los diferentes estamentos, hacer de
las normas, condiciones necesarias y significativas que refleje una calidad de convivencia
ciudadana sustentable en el tiempo.
Nuestra Comunidad Educativa se compromete a mantener las normas de interrelaciones
personales en un ambiente de sana convivencia que permitirá brindar un mejor servicio a
nuestras alumnas y alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
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2.
FUNDAMENTACION:
Cada país establece normas reguladoras de su convivencia de acuerdo a la sociedad que
desee construir. Estas leyes formarán parte de la Constitución de la República, acordada y
aprobada por la Cámara de Diputados y el Senado.
Chile además adhiere a la “Carta Fundamental de los Derechos Humanos” y la
“Convención de los Derechos de los niños”, de Naciones Unidas. Ambos convienen la
igualdad de todos y todas y sus implicancias en términos de derechos personales por el solo
hecho de ser “ser humano”.
Estos marcos rigen para todas las organizaciones del país, su transgresión tiene
consecuencias legales. Los establecimientos educativos no sólo deben respetarlos, sino
además formar a los y las estudiantes en estas convicciones y en la capacidad de reflexionar
y proponer mejoras a sus leyes.
El ministerio de educación promulgo la política nacional de convivencia escolar el año
2002 y fue actualizada en año 2011 considerando cambios sociales y culturales,
experimentados en nuestro país en el último tiempo en las comunicaciones, la tecnología la
organización social, y particularmente en la familia.
La ley general de educación Nº 20.370, modifico La ley Nº 20.536 sobre violencia escolar,
publicada el 17 de septiembre de 2011, que define convivencia escolar como la
coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa.
La ley de violencia escolar establece que todos establecimientos debe contar con un
reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores
de la comunidad escolar. Dicho reglamento en materia de convivencia escolar, deberá
incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolo de actuación y diversas
conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándola de a cuerdo a
su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias
correspondiente a tales conductas que podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la
cancelación de la matricula.
La política nacional de convivencia escolar tiene varios propósitos: acercar a los miembros
de la comunidad educativa al conocimiento de las políticas, crear un vínculo permanente
entre la comunidad educativa y su responsabilidad con la convivencia escolar, aprender a
vivir con otros que es el núcleo de la convivencia social y escolar.
La educación en convivencia escolar adquiere especial relevancia ya que son los niños y
jóvenes quienes deben desarrollar en su trayectoria escolar, un conjunto de competencias
ciudadanas que les permita desenvolverse y participar en la sociedad, sean capaces de
establecer relaciones interpersonales para construir una sociedad más justa y tolerante.
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Otra política asociada, es la Política de Educación Especial, la cual nos compete a nosotros
como escuela, publicada el año 2005, constituye un nuevo impulso de equidad para hacer
efectivo el derecho a la educación de todos los niños, niñas, jóvenes, adultos y adultas que
presentan necesidades educativas especiales.
La política enfatiza que el mejoramiento de la calidad de la educación de nuestro país
implica una nueva forma de concebir los procesos educativos, de abordar las diferencias
individuales de los y las estudiantes y de utilizar los recursos humanos, materiales y
técnicos de las comunidades educativas, hacia un sistema educativo más integrador.
El Manual de convivencia constituye un marco orientador de la función educativa de la
Escuela Especial “Los Cedros del Líbano”. Tiene como finalidad apoyar el desarrollo
integral de los alumnos y de las alumnas mediante el logro de aprendizajes significativos.
Se concibe la convivencia escolar como una construcción colectiva, responsabilidad de
todos los integrantes de la Comunidad Escolar sin excepción, que incide significativamente
en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los alumnos y las alumnas.
El contenido del Manual presenta un estilo de convivencia que estimamos legítimo,
formativo y deseable. Una forma de vida con visión de presente y proyección de futuro. Un
conjunto de normas indispensables de cumplir para vivir de acuerdo a los valores que
propicia el proyecto Educativo.
Este Manual de Convivencia presenta principios que las personas de la Comunidad
Educativa deben aplicar para el desarrollo de los objetivos planteados y que:
• Favorezca el respeto y confianza entre las personas;
• Permita el estudio y el trabajo responsable;
• Contribuya a la formación integral del alumno y de la alumna;
• Permita tener una visión positiva de la vida;
• Favorezca el desarrollo de la autonomía;
• Fomente la responsabilidad, justicia, solidaridad, respeto mutuo, no violencia,
compromiso, consenso y diálogo entre todos los que participan de la Comunidad
Educativa de la Escuela Especial “Los Cedros del Líbano”.
Todo lo anterior considerando que la misión de la Escuela es “Brindar una educación
de calidad y equidad a las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)
potenciando al máximo el desarrollo de valores, competencias, y autonomía para su real
integración familiar escolar, social y/o laboral. Estimulando la formación de valores que
propendan a actitudes positivas para cuidar y proteger el medio ambiente”
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3.
UNIDAD EDUCATIVA
3.1 DESCRIPCIÓN:
Se entiende por unidad educativa a la escuela Especial E Nº 497 “Los Cedros del
Líbano”, creada el 31 de Marzo de 1967 por el decreto cooperador Nº 1704, y fusionada
con las ex Escuelas “Chile-Brasil” y “Olga Romero”, mediante la resolución Nº 2546 con
fecha 16 de Agosto del año 2006.
La Escuela Especial “Los Cedros del Líbano”, es un establecimiento escolar
Dependiente a nivel administrativo de la Corporación Municipal de San Miguel y a nivel
técnico del Ministerio de Educación. (Secretaría Ministerial de la Región Metropolitana. y
Departamento Provincial de Educación Santiago Centro)
Su quehacer educativo se encuentra regulado por las disposiciones emanadas de
MINEDUC, contenidas en los decretos 87/90, 279/90, 577/90, 363/94 y 1300/0, y por su
propio Proyecto Educativo Institucional.
Atiende alumnos con Necesidades Educativas Especiales derivadas de una
Discapacidad (deficiencia mental, trastorno motor y trastornos específicos del lenguaje),
que imparte enseñanza en los niveles: maternal, pre-básico, básico y laboral, a través de un
régimen de extensión con jornada escolar completa.
Su población escolar proviene de diversas comunas de la Región Metropolitana,
siendo en su mayoría de familias de escasos recursos económicos, alto porcentaje de
cesantía, bajo nivel educacional y social lo que se traduce en alto índice de riesgo social y
vulnerabilidad.
3.2 PLANES Y PROGRAMAS:
a) Deficiencia mental:
El plan de estudio para Deficiencia Mental, decreto 87/90 considera un plan común
con áreas de desarrollo y plan complementario que propende a la compensación y
superación de éstas. Este plan es de carácter psicopedagógico, asistencial, kinésico y/o
médico, realizado por Docentes de Educ. Diferencial y profesionales asistentes de la
Educación.
La escuela además cuenta con la aprobación del decreto 87/90 y 4272/06 orientado
a la vida Laboral, elaborado por el personal del Establecimiento y aprobado por el
MINEDUC.
b) Trastorno Motor:
El decreto que norma es el 577/90 que se complementa con el decreto 87/90 en la
parte pedagógica.
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c) Nivel Laboral:
Viendo las demandas que exigen el mercado laboral y los cambios permanentes del
mundo actual, se implementó el Sistema Dual, en el nivel laboral, lo que ha sido muy
beneficioso y funcional para nuestros alumnos con NEE. Regido por los decretos N° 300, y
N°4272 del 28/12/06.
4 ORGANIGRAMA:
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5 ESTAMENTOS:
5.1 Dirección:
“Persona natural, con titulo profesional de Educación Diferencial con la especialidad en
Deficiencia Mental, otorgado por instituciones superiores y con experiencia minima de 5
años”
5.1.1 De sus funciones:
a) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo a través de
reuniones de coordinación con U.T.P
b) Participar en reuniones Técnicas y Administrativas a realizarse todos los días viernes
de 14:00 a 16:00 Hrs.
c) Proporcionar un ambiente de trabajo en equipo a través de encuentros de reflexión o
charlas realizadas en reuniones técnicas una vez al mes, por la Dirección o algún
miembro de la U.T.P, Docentes o invitados especiales.
d) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del
Establecimiento Educacional constatando en terreno la existencia y buen estado de
implementos y señales de seguridad respectivas. Mantener documentos, programas,
bitácora y certificado de higiene ambiental al día.
e) Delegar funciones a una persona responsable para supervisar y organizar el trabajo de
los auxiliares de aseo.
f) Presidir consejos de profesores y delegar funciones cuando corresponda y en caso de
ausencia, deberá asignar un representante.
g) Remitir a C.M.S.M. documentación requerida que estructuran la rutina escolar a
través de:
-Conductores de información solicitada por C.M.S.M.
-Conductores de visitas a terreno, accidentes escolares, alumnos en práctica.
-Invitación a eventos, exposiciones, talleres, aniversarios, escuelas u otros.
h) Informar al Personal del establecimiento acerca de reuniones, encuentros, charlas y
otros con un mínimo de 48 horas de anticipación a través de cuaderno de
“comunicaciones internas del personal” bajo firma como toma de conocimiento de
dicha notificación.
i) Orientar y asesorar al centro de Padres y Apoderados velando por la eficiencia de sus
delegados y representantes.
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5.2
Unidad Técnico Pedagógica:
“Profesional que se especializa en asesorar al Director y de la Programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
Debe poseer el titulo de educadora diferencial y la capacitación en orientación,
planificación y evaluación curricular”
5.2.1 De sus funciones:
a) Diagnóstico:
a.1. Participar en el diagnóstico del currículo del Establecimiento, del que
emanarán las acciones a realizar durante el año escolar.
a.2. Realizar diagnóstico, psicopedagógico, en caso de ingresos que sean
oportunos realizar.
b) Tratamiento:
Favorecer las condiciones para que se efectúe el tratamiento en forma
oportuna y eficiente.
c) Asesoría:
c.1. Asesorar y supervisar el desarrollo de acciones técnicas relativas a
planificación, evolución de tratamiento, metodologías y material didáctico, a
fin de cautelar el cumplimiento de la normativa vigente.
c.2. Promover y organizar jornadas de perfeccionamiento.
c.3 Asesorar y orientar a los padres en el conocimiento y aceptación de la
problemática de su hijo, con el propósito de comprometerlo en el Proyecto
Educativo propuesto.
d) Prevención:
Coordinar las acciones de prevención programas por el equipo
multiprofesional y que se desarrollarán a nivel escolar y de comunidad.
e) Coordinación:
e.1. Coordinar y participar en la planificación, desarrollo y evaluación de los
objetivos propuestos, a nivel de: personal de la Unidad Educativa, alumnos,
grupo familiar y comunidad.
e.2. Coordinar las funciones del equipo interdisciplinario.
e.3. Colaborar con la Dirección del Establecimiento, en la coordinación de
todas las acciones propuestas por la Unidad Educativa, tendientes a
optimizar el proceso.
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e.4. Coordinar y participar, junto a los demás integrantes del Gabinete
Técnico en la ubicación del alumno en otra instancia educativa, cuando
proceda.
e.5. Coordinar con el equipo interdisciplinario, las acciones referidas al
seguimiento de los alumnos.
f) Extensión:
f.1. Propiciar las acciones de extensión y difusión, en relación con otros
organismos afines, del servicio y de la comunidad.
f.2. Informar y orientar a padres, profesionales, Instituciones (pública y
privadas), alumnos en práctica, Empresas y comunidad en general, acerca de
los objetivos y características de la Unidad Educativa.
g) Investigación:
Incentivar, organizar y participar en el desarrollo de las acciones de
investigación, con el fin de optimizar la calidad técnico pedagógico de la
Unidad Educativa.
5.3
Profesionales Asistentes de la Educación.
“Persona natural, con título profesional del área social y salud que desempeñe labores en
el sector educación y que este en permanente actualización técnica para el mejoramiento
progresivo de la calidad técnico-pedagógica, cuya función se encuentra basada en el
Decreto 363”
5.3.1 Funciones Específicas de los Profesionales.
Nombre del cargo
Descripción General
FONOAUDIOLOGA
Es el profesional del área de la salud, encargado de los
procesos de prevención, promoción, intervención y
rehabilitación del lenguaje, el habla, la audición, la deglución y
la fonación, que se desempeña en escuelas con el fin de
entregar herramientas para la comunicación que favorezcan el
proceso educativo.
Funciones:
En relación a los Alumnos
 Realizar una recopilación de los antecedentes médicos, sociales y pedagógicos de
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los alumnos existentes en la ficha clínica.
 Realizar entrevista a padres y apoderados con el fin de indagar en desarrollo
psicomotor y lingüístico.
 Realizar evaluación o re-evaluación con el fin de detectar trastornos de:
Lenguaje: Observar habilidades expresivas y comprensivas, evaluar uso, forma y
contenido.
Deglución: examinar y observas etapas del proceso deglutorio y Nutrición del
menor.
Audición: evaluar acuidad, discriminación y calidad de la audición, descartar
Hipoacusias.
Habla: observar estructura y funcionalidad de OFA, evaluar funciones Prelingüísticas, observar articulación de fonemas y ejecución de praxias
BLF.
Evaluar patrones respiratorios.
 Realizar derivaciones pertinentes con el fin de establecer diagnósticos y mejorar
capacidades físicas del menor que mejoren las condiciones de acceso al aprendizaje
 Diseñar programas de tratamiento individual.
 Confeccionar informes integrados junto al gabinete técnico.
 Utilizar la mayor variedad de canales de estimulación tanto en lenguaje, habla,
deglución o audición. (terapia natural, computacional, cerrada).
 Registrar avances de forma semestral, confeccionando informes de forma grupal
y/o individual.
 Realizar reuniones bimensuales con el equipo multiprofesional con el fin de
optimizar tratamiento de los alumnos.
 Apoyar proceso de lecto-escritura, en alumnos a través de metodología
palabras+palabras.
 Apoyar en la implementación de Retos múltiples, en cursos con multidéficit.
En relación a los docentes:
 Informar a docentes las patologías Fonoaudiológicas presentes en sus alumnos.
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 Informar al docente sobre planificación de tratamiento con su alumno.
 Planificar de forma bimensual junto a multiequipo, con el fin de definir contenidos
a trabajar.
 Coordinar lineamientos de intervención y /o apoyo en aula común.
 Destinar horarios de coordinación y trabajo en conjunto.
 Atender permanentemente las demandas y consultas formuladas por el profesor.
En relación a gabinete técnico
 Participar en reuniones técnicas.
 Aunar criterios diagnósticos y de intervención.
 Aportar visión fonoaudiológica.
En relación a la dirección
 Dar cumplimiento a las exigencias de la administración.
 Cumplir fehacientemente con el cargo de Fonoaudióloga.
 Participar en las actividades del plan anual de la escuela.
 Otorgar asesoría en la especialidad cuando se requiera.
En relación a padres y apoderados
 Realizar entrevistas con los apoderados.
 Informar y explicar resultados de evaluación y/o tratamientos.
 Asesorar y capacitar a padres y apoderados en relación a la patología de su hijo y
sus características.
 Formar a padres y /o apoderados, como co-terapeutas para la estimulación de sus
hijos.
 Responder y atender consultas y dudas planteadas por los apoderados.
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En relación a la comunidad
 Promover la apertura del establecimiento a la comunidad en general con el fin de
aprovechar los recursos humanos.
 Entregar atención y orientación a padres, familiares y alumnos de la comunidad
escolar
5.3.1.2 Del Psicólogo.
Nombre del cargo
Descripción General
PSICÓLOGO
Profesional de las ciencias sociales y salud que posee experiencia en
Educación, se encuentra en permanente actualización respecto a las
innovaciones propias de su profesión.
Funciones:

Realizar psicodiagnóstico de ingreso de alumnos y reevaluaciones según especificaciones
técnicas según edad.

Realizar informes psicológicos tanto de ingreso como de reevaluaciones.

Participar en Gabinete Técnico.

Realizar intervenciones de alumnos, tanto individuales como grupales según temáticas que
se diagnostiquen o surjan dentro de la actividad docente.

Atención de apoderados y padres, según necesidades de ello o bien alguna necesidad
propia de la escuela.

Supervisar prácticas profesionales de alumnos de Psicología.

Apoyar y Asesorar a cuerpo docente en temas de gestión de aula y abordaje de alumnos.
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
Monitorear tratamientos psicológicos y médicos de alumnos, que se realizan por
profesionales externos al establecimiento. Como también investigar tratamientos
farmacológicos que los alumnos reciben.

Realizar Estudios de Casos multiprofesionales de alumnos que sea necesario.

Participar del Comité de Convivencia Escolar.

Participar en proyectos de mejoras educativas dentro de la gestión del establecimiento
(palabra más palabra, Retos múltiples, Transición a la Vida Adulta –TVA-)
5.3.1.4. Del Asistente Social.
Nombre del cargo
Descripción General
ASISTENTE SOCIAL
Profesional de las ciencias sociales y salud que posee
experiencia en Educación, se encuentra en permanente
actualización respecto a las innovaciones propias de su
profesión para el mejoramiento progresivo de la calidad
técnico-pedagógica, cuya función se encuentra basada en el
Decreto 363”
Funciones:
 Constituir el Gabinete Técnico.
 Destinado a conocer la realidad socio-económica y cultural de los niños y jóvenes
con Necesidades Educativas Especiales y su familia, y conlleva la aplicación de
análisis, entrevistas, visitas domiciliarias, observación de conductas, revisión de
antecedentes, con el objetivo de realizar intervención.

A partir del diagnostico se plantean acciones de intervención que irán en directo
beneficio del alumno/a interviniendo al núcleo familiar, sensibilizando a los padre
y apoderados. Respecto a las necesidades educativas especiales de su hijo.
 Realizar monitoreo de los alumnos atendidos durante el año académico, respecto a
su conducta dentro de la escuela como también en su casa a través de contacto con
los apoderados
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 Realizar estudios de casos con el equipo multiprofesional cuando se requiera.
 Asesorar respecto a la participación y entrega de elementos de la especialidad en
diferentes instancias de la unidad educativa a nivel individual como también
grupal.
 Aportar el aspecto social a la formulación, planificación y ejecución de programas
intra y extra institucionales.
 Información y orientación sobre aspectos propios de la especialidad y aquellos de
los que se tenga capacitación a nivel de la Unidad Educativa y de la Comunidad a
través de entrevistas o charlas.
 Realizar investigación en aspectos propios de Servicio Social y participar en
aquellos que programe el equipo multiprofesional.
 Realizar visitas domiciliarias cuando se requiera.
 Realizar anamnesis cuando se requiera.
 Realizar catastro y seguimiento de los alumnos egresados, con el objetivo de
brindar apoyo cuando lo requieran.
 Buscar redes de apoyo para el bienestar de los niños y jóvenes con necesidades
educativas especiales.
 Difundir la Escuela.
5.1.1.5 Del Kinesiólogo
Nombre del cargo
Descripción General
KINESIÓLOGO
Profesional de la salud que se desempeña en el ámbito
educativo para entregar herramientas desde su profesión para
una adecuado proceso educativo que favorezca el aprendizaje
escolar
Funciones:
 Constituir el Gabinete Técnico
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 Evaluar Ingresos
 Reevaluar a los alumnos que lo requieran según su patología de base y
requerimientos médicos
 Formular un diagnóstico kinésico para determinar el nivel funcional del estudiante,
de esta forma se evaluará la posible intervención kinésica y se darán indicaciones
generales
 Realizar estados de avance semestrales e informes kinésicos anuales de los
estudiantes atendidos
 Realizar derivaciones según necesidades del estudiante emitiendo la hoja de
interconsulta o informes según corresponda
 Entregar indicaciones e instruir a la comunidad educativa acerca del manejo
funcional del niño tanto en actividades básica de la vida diaria como en el ámbito
del aprendizaje escolar
 Realizar terapia kinésica en forma individual o grupal según hallazgos de la
evaluación kinésica
 Dar indicaciones terapéuticas y de manejo a la comunidad educativa acerca del
estudiante que lo requiera, en ámbitos relacionados con el quehacer kinésico
 Evaluación del puesto de trabajo del alumno para determinar mobiliario y
adaptaciones necesarias para favorecer el proceso de aprendizaje y su ubicación en
la sala de clases
 Realizar permanentemente una evolución de las terapias realizadas en la bitácora
de atención de profesionales de cada sala de clases
 Asesorar, en cuanto a la integración en las actividades escolares, a los alumnos con
trastorno motor y retraso en el desarrollo psicomotor
 Asesorar a la comunidad educativa según necesidades atingentes al área de
Kinesiología
 Brindar la intervención en primera respuesta y primeros auxilios, realizar
valoración de la complejidad del estudiante afectado y eventualmente derivar en
caso de requerirlo
 Asesorar y apoyar a los alumnos con Trastorno Motor en las intervenciones
educativa tanto fuera como dentro del establecimiento
 Mantener actualizada la información médica relevante que influya en el aprendizaje
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escolar de los alumnos con Trastorno Motor
 Apoyar a las docentes en la elaboración del proyecto educativo individual
 Informar a los padres acerca del diagnóstico kinésico y dar instrucciones acerca del
manejo del niño en el hogar y el apoyo que se debe prestar para conseguir los
objetivos de la terapia específica que recibe el alumno
 Realizar a la comunidad actividades de estimulación temprana a distintos déficit
 Difundir materias de la especialidad de interés para la comunidad educativa
 Participar en actividades de investigación acorde a las funciones realizadas dentro
de la escuela.
5.3.1.6. Del Terapeuta Ocupacional
Nombre del cargo
Descripción General
TERAPEUTA OCUPACIONAL
Profesional de la salud
que interviene en Educación
Diferencial mediante la actividad, las relaciones
interpersonales y el ambiente, con el fin de contribuir al
fomento,
protección y recuperación
de la salud; la
habilitación y rehabilitación médica, social y laboral de
individuos que, por diferentes agentes causales presentan
déficit funcional.
Funciones:
 Participar en Gabinete Técnico

Realizar las evaluaciones y reevaluaciones individuales o grupales contemplando
capacidades funcionales, pre vocacionales, hábitos laborales y análisis de puestos
de trabajo. Elaborar el informe correspondiente.

Desarrollar programas de terapia ocupacional individual o grupal cuando
corresponda, con el fin de; restaurar la función, utilización de capacidades
residuales, mantener o mejorar la capacidad funcional.

Asesorar y colaborar en los Planes Educativos Individuales.

Desarrollo de las destrezas de la vida diaria, referente a las actividades básicas de
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auto cuidado (alimentación, vestido, higiene, arreglo personal, movilidad
funcional y comunicación).

Preparar y adecuar material y mobiliario de acuerdo a la funcionalidad de cada
niño o niña.
En relación al Programa Transición a la vida adulta:
 Aplicar evaluaciones específicas a alumnos de nivel talleres laborales con el fin de
orientar su formación laboral.

Asesorar y entregar asistencia técnica
práctica laboral del alumno.

Confección y revisión de instrumentos de evaluación específicos para ser aplicados
en diferentes etapas del proceso.

Coordinar acciones con instituciones comunales, regionales y nacionales con fines
de perfeccionamiento, colocación laboral, extensión, etc.

Elaboración y ejecución de programa de adquisición de competencias sociales y
laborales.

Reuniones con familia a través del proceso.

Análisis de puestos de trabajo.

Definición de perfil ocupacional.

Inserción en prácticas duales.
directa al proceso de entrenamiento y
 Supervisión y evaluación de prácticas.
Asesoría
 Asesorar y orientar Centro de Padres y Apoderados, en gestión y planificación.

Asesorar y orientar a los docentes respecto a actividades desarrolladas con los
educandos que tengan relación con Terapia Ocupacional.
Extensión:
 Colaborar en el proceso de seguimiento, especialmente en el área laboral de los
alumnos egresados del Establecimiento.
Investigación.
 Revisión de planes y programas acordes con los nuevos planteamientos, y el
desarrollo de instrumentos evaluativos que ofrezcan una imagen real de los
aprendizajes de los alumnos. (Decreto 300, Planes y programas nivel Laboral,
Elaborar y sistematizar expediente Certificación Ambiental SNCAE).
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5.4. Gabinete Técnico.
“Los Gabinetes Técnicos de las Escuelas Especiales o Diferenciales son los organismos
conformados por equipos multiprofesionales encargados de programar, organizar,
coordinar, asesorar, supervisar y evaluar con un enfoque transdisciplinario, el desarrollo
del proceso educativo integral realizado en dichos establecimientos educacionales y
corresponden a la Unidad Técnico Pedagógica”.
5.4.1 De los integrantes.
Los Gabinetes Técnicos deberán estar integrados de acuerdo al tipo de déficit y a la
matrícula del establecimiento, por:









Director por derecho propio.
Un Profesor Especialista Jefe de Gabinete Técnico
Un Profesor Especialista de acuerdo a los requerimientos técnicos en forma
permanente de acuerdo a las reuniones programadas.
Psicólogo
Asistente Social
Fonoaudiólogo
Kinesiólogo
Terapeuta Ocupacional
Otros profesionales cuya especialidad sea necesaria al tipo de déficit que atiende el
establecimiento.
5.4.2. De sus funciones:
a) Propender al mejoramiento progresivo de la calidad técnico-pedagógica del
establecimiento, para asegurar el adecuado desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje;
b) Apoyar la adecuada aplicación de las normas de carácter técnico emanadas del
Ministerio de Educación, de acuerdo a la realidad del déficit atendido y a las características
socio-culturales en las que se inserta la escuela, de cuerdo a su propia identidad;
c) Promover las actividades de extensión con fines de difusión, detección y prevención
que el establecimiento programe hacia la familia y la comunidad;
d) Organizar y mantener actualizada la información técnica referida a los alumnos;
e) Propiciar la integración del niño con déficit en su comunidad y proporcionarle la
asesoría técnica necesaria según el caso.
Para alcanzar los objetivos señalados en el artículo anterior, los Gabinetes Técnicos
deberán cumplir las siguientes funciones:
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A.- En relación a la Dirección del establecimiento:
1.- Organizar, planificar, orientar, asesorar y supervisar en conjunto con el Director, las
acciones técnico-pedagógicas del establecimiento, de acuerdo al tipo de déficit que
presentan los educandos y a las normas técnicas generales impartidas por el Ministerio de
Educación.
2.- Planificar, organizar y coordinar en conjunto con el Director, las acciones técnicopedagógicas del establecimiento, con organismos afines y de la comunidad.
B.- En relación al Personal Docente del establecimiento:
1.- Asesorarlo y orientarlo Sistemáticamente con un enfoque transdisciplinario, respecto
de técnicas, pautas de tratamiento, metodología y evaluación del proceso educativo y
remedial.
2.- Organizar, planificar, coordinar y evaluar reuniones técnicas de trabajo que incluyan el
desarrollo de programas, estudio de casos y análisis de temas específicos, promoviendo su
participación activa.
3.- Promover y facilitar su perfeccionamiento a través de reuniones técnicas.
4.- Coordinar su quehacer con las entidades que correspondan.
C.- En relación al Alumno:
1.- Recibir y recopilar los antecedentes de los que ingresan al establecimiento y efectuar su
evaluación integral cuando corresponda.
2.- Establecer los lineamientos generales y específicos para su tratamiento, evaluándolos
periódicamente y realizando interconsultas con otros profesionales, cuando sea necesario.
3.- Realizar tratamientos específicos individuales o grupales en los casos que corresponda
y de acuerdo a la planificación de cada especialidad.
4.- Efectuar su reevaluación diagnóstica cuando corresponda.
5.- Aplicar en forma sistemática y permanente las técnicas de evaluación al proceso de
enseñanza-aprendizaje, que de común acuerdo se establezca en Consejo de Profesores y de
niveles.
6.- Ubicar al niño en otros establecimientos de continuidad, ya sean otros establecimientos
de Educación Diferencial o de Educación Común; organismos u otras instancias de
Capacitación Laboral, según corresponda.
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7.- Mantener un proceso de seguimiento con apoyo técnico a nivel de establecimientos e
instituciones de continuidad o capacitación laboral, según los recursos existentes.
D.- En relación al Personal Paradocente y Auxiliar:
1.- Promover su perfeccionamiento en relación al o los déficit atendidos respecto del
manejo del alumno.
E.- En relación a los Padres:
1.- Integrar a la familia como agente activo en el proceso educativo del alumno desde la
etapa de Diagnóstico.
2.- Informarlos y orientarlos permanentemente en relación a la evolución del proceso
educativo y a las características del alumno, para que en acción conjunta se implementen
estrategias que favorezcan su desarrollo.
3.- Organizar, planificar y desarrollar Escuela de Padres, de acuerdo a los intereses y
necesidades detectados y al proyecto educativo que desarrolle el establecimiento.
F.- En relación a la Comunidad:
1.- Promover la aceptación de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales
realizando acciones de sensibilización en la comunidad.
2.- Establecer coordinaciones técnicas con organismos e instituciones de la comunidad,
con el fin de promover y desarrollar acciones de prevención, tratamiento, atención e
integración de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales.
3.- Propiciar el intercambio técnico entre los profesionales de diferentes unidades
educativas y organismos afines.
4.- Realizar diagnóstico de niños y jóvenes derivados de otras instituciones y comunidad,
siempre y cuando esta medida no vaya en desmedro de la atención de los educandos del
propio establecimiento.
G.- En realización al Equipo Interdisciplinario:
1.- Elaborar en conjunto el plan de trabajo general del Gabinete Técnico.
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2.- Fomentar su interacción técnica.
3.- Realizar reuniones de planificación de programas de tratamiento integral, estudio de
casos y análisis de temas específicos.
4.- Interrelacionar las evaluaciones diagnósticas de cada profesional, a través de reuniones
clínicas con la participación del docente a cargo, para orientar el ingreso, la evolución, el
tratamiento y el egreso del alumno de que se trate.
5.- Fomentar su investigación, capacitación y perfeccionamiento para actualizar técnicas y
métodos de trabajo.
6.- Realizar evaluaciones semestrales de las actividades del Gabinete Técnico.
7.- Mantener actualizados los informes que constituyen el expediente individual del
alumno.
8.- Mantener un registro anual de los alumnos integrados en sistemas de continuidad o
capacitación laboral.
9.- Elaborar coordinadamente el informe anual en relación al plan de trabajo general del
Gabinete Técnico.
5.5. Equipo de Gestión. “Es un equipo de trabajo donde sus integrantes actúan con
autonomía y responsabilidad. Su tarea es generar un liderazgo participativo, compartir
responsabilidades, tener una comunidad de propósito, comunicación efectiva y eficiente,
visión de futuro, respuesta rápida, concentración en la tarea y creatividad.
5.5.1 De sus funciones:
a) Concretar actividades propuestas en el plan de acción:




Difusión de la escuela, sus actividades, recursos que ofrece, acogida a niños y
jóvenes con NEE, etc.
Incrementar y establecer redes de apoyo.
Contacto permanente con redes de apoyo
Gestionar donaciones y convenios de ayuda para la escuela.
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5.6 Los Docentes: “Profesor especialista con titulo de Educadora diferencial con
mención en deficiencia mental y/o trastornos del lenguaje, otorgado por instituciones de
educación superior, con un perfil acorde a las características de nuestro alumnado”
5.6. 1.De sus funciones:
a) Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
especialidad.
b) Mantener comunicación con Padres y Apoderados proporcionándoles información del
proceso enseñanza - aprendizaje, ejecución del taller atención de profesionales y recursos
asistenciales disponibles para su alumno.
c) Velar por el cuidado y mantención del local, de los bienes muebles y materiales del
establecimiento, áreas verdes y entorno ambiental.
d) Asistir a reuniones de profesores, coordinación y encuentro de reflexión.
e) Cumplir el horario de clases para el cual se ha contratado. Efectuar taller JEC y de
colaboración asignadas.
f) Entregar según fechas establecidas planes de trabajos, P.E.I. (plan educativo individual) y
planificaciones de su grupo curso.
g) Mantener al día documentación técnico y administrativa correspondiente a su curso.
h) Participar en trabajo en equipo en proyectos de mejoramiento y otros.
i) En acuerdo de consejo de profesores, al inicio del año escolar cada Docente debe
entregar:
i.1.
Plan anual del propio curso
i.2.
Plan anual talleres JEC y colaboración, con nómina de alumnos, día, hora a
realizar dicha actividad.
i.3.
Evaluación Diagnóstica al inicio del año Escolar.
i.4.
Planificación o Situaciones de aprendizajes Integrada (SAI).
i.5.
Evaluaciones semestrales según lo estipula el decreto vigente
i.6.
la evaluación es permanente y se registran en planilla diaria (formativa). Al
finalizar el mes se evalúan logros obtenidos, reflejados en pauta de observación, para
formular o reformular objetos para la próxima planificación.
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j) El régimen de evaluación es semestral por tanto al final del 1 semestre se evalúa todas
las planificaciones y P.E.I. emitiéndose un informe cualitativo de los progresos alcanzados.
k) Finalizando el año escolar se entrega certificado anual de estudio cualitativo.
l) Permanentemente se informa a los Padres y Apoderados a través de:
m.1.
Informativos para Padres y Apoderados.
m.2.
Entrevista con Docentes u otros profesionales.
m.3.
Libreta de comunicaciones del alumno.
m) En caso de ausencia laboral debe presentar licencia médica, teniendo como plazo
máximo de entrega 48 hrs. posterior a la ausencia.
n) En caso de utilizar días administrativos estos deben ser informados a la dirección con 48
horas de anticipación, a excepción en caso de emergencia.
5.6.2 DOCENTE DE TURNO:
4.5.1 De sus funciones:
a) Es el equipo de turno encargado de la vigilancia, orden y supervisión durante el periodo
de turno.
b) Debe registrar los acontecimientos ocurridos durante el día, dejando por escrito el
informe, en el libro de crónicas.
c) Es el responsable de destacar efemérides o fechas importantes en acto cívico.
d) Debe realizar acto cívico los días lunes.
e) Debe informarse todo lo sucedido en la Escuela.
f) Debe llegar al Establecimiento 15 minutos antes del inicio de las actividades escolares,
además al término de la jornada debe tomar las precauciones de retiro de todo el alumnado
y de verificar el buen estado de las dependencias. En caso de anomalías debe informar y
registrar en libro de crónicas lo sucedido.
g) Deberá cautelar la conducta del alumnado en recreos, almuerzos y en actos cívicos.
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5.7. Alumnos: “Persona natural de 2 a 26 años de edad cronológica y jóvenes desde los
26 años de edad cronológica en adelante que cumplan con las discapacidades definidas
en los decretos correspondientes”.
5.7.1 NORMAS ESTABLECIDAS POR LA ESCUELA PARA LOS ALUMNOS
El sistema disciplinario en nuestro Establecimiento está orientado a la enseñanza del
bien y de las acciones humanas, al cumplimiento de las leyes y normas para cimentar la
misión de nuestro Proyecto Educativo Institucional que es la integración familiar, escolar,
social o laboral del joven con Necesidades Educativas Especiales.
5.7.1.1 DERECHOS DE LOS ALUMNOS (AS)

















Recibir los servicios educacionales acordados conforme al Proyecto Educativo
Institucional
Contar con la garantía de permanencia en el establecimiento siempre que su
comportamiento se enmarque en lo que corresponde a su rol de estudiante y al
cumplimiento de la normativa reglamentaria vigente
Contar con profesores y profesionales idóneos y actualizados
Tener experiencias significativas de aprendizaje.
Trabajar con metodologías y recursos tecnológicos y materiales actualizados e
innovadores.
Recibir el apoyo de los profesionales asistentes de la educación según lo requiera su
situación.
Respetar la información de su privacidad, salvo cuando haya riesgo de su estabilidad
psíquica o seguridad física, caso en que la información será adecuadamente
administrada por quien corresponda.
Conocer la evaluación de su desarrollo personal y social, las observaciones registradas
en el libro de clases y los registros de atrasos e inasistencias.
Recibir atención en caso de enfermedad o accidente derivándolo al servicio de salud
correspondiente, cuando sea necesario, hasta que le apoderado se haga cargo del
estudiante.
Hacer uso del seguro escolar en caso de accidente en la escuela o del trayecto, desde o
hacia la escuela
Ser respetado como persona en la diversidad de su necesidad especial, etnia, sexo,
religión, estrato socio-económico, situación académica y/o disciplinaria, u otra.
Ser llamado respetando su dignidad e identidad por su nombre, sin apodos.
Recrearse en los horarios destinados para tal efecto, sin poner en peligro su salud física
y mental, ni producir daño a terceros o a las instalaciones y equipamiento del edificio
escolar
Ser escuchados y orientados
Recibir información y apoyo para promover el desarrollo pleno y sano de su afectividad
y sexualidad
Contar con las instancias educativas que aseguren su autocuidado y la prevención de
conductas de riesgo asociadas al consumo de tabaco, alcohol y drogas ilegales.
Ser acogido con respeto y cariño
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

Disponer de un ambiente grato y acogedor en armonía con su medio ambiente que
posibilite al alumno (a) un aprendizaje óptimo, de acuerdo a sus necesidades
individuales.
Acceso a beneficios como: Programa Salud Escolar, de alimentación escolar, tarjeta
nacional estudiantil y Otros.
5.7.1.2. DEBERES DE LOS ALUMNOS (AS)
Considerando la Responsabilidad como un objetivo valórico que permite al alumno
controlar lo que hace o decide. Normas como puntualidad, asistencia, cumplimiento de
horario, materiales y otros son indispensables para el funcionamiento de una Institución
Educativa y la preparación adecuada al mundo Laboral, por esto el alumno debe:
 Acatar todas las normas establecidas por la institución.
 Cumplir las indicaciones, instrucciones, requerimientos y disposiciones del personal del
establecimiento,
 Proceder con honradez y veracidad.
 Respetar a sus compañeros y personal del establecimiento usando un lenguaje
pertinente y contextualizado.
 Expresar sus pensamientos y sentimientos de modo asertivo.
 Abordar la solución de conflictos a través del diálogo.
 Abstenerse de portar o utilizar armas o elementos que pongan en riesgo la seguridad
física o estabilidad psicológica de las personas.
 Abstenerse de portar y/o consumir cigarrillos, drogas o bebidas alcohólicas.
 Permanecer en el establecimiento durante toda la jornada de clases, a menos que sea
retirado(a) personalmente por su apoderado(a), éste deberá firmar el retiro de su alumno
en el cuaderno de “Salida alumnos”.
 Asistir diariamente a clases.
 Asistir a talleres JEC según horarios establecidos.
 Llegar puntualmente al inicio de cada jornada y a las horas de clases después de cada
recreo.
 Presentar justificativo por inasistencia y certificados médicos cuando corresponda
 Contar con autorización escrita de su apoderado para todas las salidas a terreno o visitas
interactivas, según necesidad de cada área de desarrollo.
 Mantener registrados datos personales, antecedentes relevantes como tratamiento
medicamentoso, contraindicaciones y firma de apoderados en libreta de comunicación.
En cuanto a la ingesta de medicamentos, estos deben ser notificados mediante la
libreta de comunicaciones, especificando dosis y horario.
El medicamento debe ser entregado directamente al docente encargado, sin enviarlo
por otras vías para evitar que el niño(a) o compañeros los ingieran por cuenta propia.
Se solicita a los padres y apoderados abstenerse de enviar medicamentos tales
como analgésicos, de no ser estrictamente necesario, también se ruega ajustar los
horarios de las dosis, para dejar la ingesta de los medicamentos en el hogar, en casos
específicos la escuela se hará cargo de la administración.
Referente al uso de antibióticos, estos serán administrados solo bajo prescripción
médica y con copia de receta.
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




Presentarse a clases y a las terapias complementarias con todos los materiales
solicitados según las exigencias de cada área de desarrollo.
Tener siempre disponible su libreta de comunicaciones, por ser el canal de
comunicación diario con sus padres y apoderados
Cuidar los espacios comunes, áreas verdes, materiales y mobiliario de sala y escuela en
general.
Restituir y reparar cualquier daño que cause a los bienes de la escuela puestos a su
disposición.
Presentarse diariamente con su uniforme escolar.
Damas: Jumper azul marino y polera blanca pique de la escuela, calcetas azules,
parka y chaleco azul sin adornos. Delantal cuadrillé azul, insignia del colegio y
zapatos negros sin tacón.
Varones: Pantalón gris, polera blanca pique de la escuela, calcetines azules, zapatos
negros e insignia de la escuela.
Uniforme diferenciado para cada Taller, previo acuerdo de alumnos y apoderados.
*Nota: el buzo del colegio será utilizado los días que tengan educación física y para
actividades extra programáticas, Siendo flexible en casos especiales.
Uniforme de Educación Física o para actividades deportivas y terapéuticas; short o buzo
azul, polera, calcetas y zapatillas blancas, siendo optativo el buzo específico al
Establecimiento.
 Tener una presentación personal y de prendas de vestir aseada y ordenada:
Varones pelo corto y peinado, sin barbas ni bigotes.
Damas pelo tomado y ordenado
Para ambos no se permite la utilización de joyas, maquillaje y accesorios
 Toda prenda de vestir y material de trabajo debe venir marcada.
 Abstener de llevar a la escuela objetos de valor (celulares, pendrives, mp3, etc). No es
responsabilidad de la escuela la pérdida o extravío de cualquier especie de los alumnos
5.7.2 DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL LABORAL EN PRACTICA
Para iniciar su proceso de práctica laboral el alumno (a):

Debe Poseer requisitos contemplados en decreto 87/90, 279 /90 y 300/94.

Poseer hábitos de trabajo, habilidades, competencias y autonomía acorde a la
demanda del mercado y Empresa a efectuar práctica.

Conocer y respetar el proyecto Educativo Institucional y dicho reglamento.

Deberán seguir metodologías que la Escuela realiza. Cumpliendo acuerdos
horarios, plan de trabajo establecidos con Dirección del Establecimiento,
Profesora de curso, Supervisor de practica. (Asistencia, Presentación personal,
duración de practica, horario, materiales, otros). En acuerdo a convenio
establecido con empresa.
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
Mantener óptima relación con Dirección del Establecimiento, Profesora de
curso, Supervisor de práctica y personal de la empresa en donde se desenvuelve.

Contar con autorización por escrito de los padres o tutor para realizar su práctica
laboral.

Cualquier situación producida durante la práctica laboral será tratada
exclusivamente por la Escuela y la Empresa.

Si el alumno (a) recibe aporte para Locomoción, será voluntaria de la Empresa o
del Centro Practica Laboral.
5.7.3. RECONOCIMIENTO ALUMNOS (AS)
El alumno, junto con precisar del acompañamiento del adulto en su desarrollo y en sus
aprendizajes, necesita ser estimulado positivamente frente a sus logros y aciertos, para
optimizar lo obtenido, cimentarlo e incorporarlo definitivamente a su conducta personal y
social.
Los alumnos que cumplan con las normas establecidas se destacaran en:
 Felicitación verbal del docente al alumno frente a su grupo curso y registro de la misma
en el registro anecdótico del alumno.
 Felicitación escrita del docente al alumno en registro anecdótico y envío de nota de
felicitación del profesor jefe.
 Felicitación verbal y pública ante la comunidad escolar en el acto cívico del día lunes.
 Publicación del nombre y fotografía del alumno en el cuadro de honor destinado para
tales efectos, esta publicación se renovará por los profesores de turno
 Diploma de Honor entregado por la Dirección de la Escuela a los alumnos destacados
en el cumplimiento de la normativa.
5.7.4. TRANSGRESIONES (FALTAS) Y CONSECUENCIAS (SANCIONES)
El no-cumplimiento a las normas que se establecen en el presente reglamento de
convivencia escolar constituye una falta, la cual es definida como “cualquier
comportamiento que dificulta o entorpece el desarrollo de la buena convivencia al interior
de la unidad educativa y el proceso que en ella se desarrolla”.
Las faltas serán clasificadas en tres tipos:
a) De acuerdo a la naturaleza de las mismas.
b) Considerando la intencionalidad
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c) La frecuencia en que se producen.
1. Faltas leves: Son transgresiones que inciden con menor trascendencia en quebrantar la
buena convivencia al interior de la escuela, y que no son un comportamiento habitual en
el alumno(a) que las realiza, son aquellas actitudes y comportamientos que alteran el
normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y que no involucra daño físico
o psíquico a otro miembro de la comunidad. Serán consideradas faltas leves:










Los atrasos o ausencias a clases con un máximo de tres con su debida justificación
por parte del apoderado.
La mala presentación personal o el no uso de su uniforme.
La acumulación de tres observaciones negativas en el registro anecdótico.
Olvido de material para sus actividades curriculares.
Presentarse sin libreta de comunicaciones.
Presentarse sin uniforme deportivo para la clase de educación física.
Uso del vocabulario soez, no reiterativo.
Utilizar en clases juegos de todo tipo, aparatos electrónicos y mecánicos que no
correspondan a necesidades de aprendizaje.
Uso de elementos decorativos en el rostro, piercing, expansiones, aros en el caso de
los alumnos varones
Transgresión de compromiso con el buen uso, cuidado y mantención de materiales y
con el aseo en los lugares de uso común tales como: salas de clases, salas
terapéuticas, gimnasios, comedores, patios, baños, pasillos, jardines, medio de
transporte “bus municipal”, y otras dependencias.
Las consecuencias por transgresiones calificadas como leves serán las siguientes:
a) Observación verbal
b)
Observación y constancia escrita en el registro anecdótico: por docentes
c) Observación escrita consignada en el libro de clases e informada al apoderado
d) Firmar carta de compromiso
e) Retirar los objetos prohibidos para devolverlos al apoderado. En caso reiterativo se
entregará a fin de año.
El profesional encardo de tomas medidas a raíz de esta falta, será la profesora jefe del o
los alumnos involucrados
2. Faltas graves: son aquellas actitudes y comportamientos que inciden en la alteración
de la buena convivencia al interior de la escuela, que entorpecen el desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje y demuestran un grado de intencionalidad. Serán
consideradas faltas graves:

Reincidir en faltas leves.
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







La no presentación del apoderado en el colegio ante la citación del profesor jefe,
dirección, jefatura técnica y profesionales asistentes de la educación, en el día y la
hora señalada.
Fuga de la sala de clases en el interior del colegio.
Incumplimiento de sus deberes académicos, faltar a un compromiso escolares u
obligación.
No permitir el normal desarrollo de la clase, conversar sobre temas ajenos,
interrumpiendo a su profesor.
Actitud negativa frente a consejos y orientaciones de los profesores y profesionales
asistentes de la educación
Expresiones ofensivas hacia sus pares y personal del establecimiento, ya sea en
forma oral o gesticular.
Realizar acciones que provoquen o induzcan a actitudes discriminatorias a la
diversidad
Realizar acciones obscenas que provoquen o induzcan a actitudes y/o actos
obscenos
Las consecuencias por transgresiones calificadas como graves serán las siguientes:
a) Citación de apoderado
b) Citación de apoderado y suspensión de participar en actividades escolares hasta la
concurrencia del apoderado al establecimiento
c) Acción educativa y programa de seguimiento
d) Reubicación del alumno en dirección.
e) Trabajo en la comunidad escolar previo acuerdo con el apoderado
Los profesionales encargados de la suspensión de los alumnos serán la Jefa Técnica y el
Psicólogo de la Escuela.
Cuando deba aplicarse un procedimiento de suspensión de clases, este deberá al mismo
tiempo, ser informado al apoderado y registrado en el registro anecdótico respectivo por
parte del docente.
Las consecuencias antes indicadas se harán efectivas en el orden que la dirección
determine, pudiendo efectuar una y obviar otras, sin que exista obligación de efectuar
todas o unas primero que otras.
3. Faltas muy graves: son aquellas actitudes y comportamientos que quebrantan
profundamente la buena convivencia al interior del colegio, incidiendo directamente en
forma negativa en el desarrollo escolar, actitudes y comportamientos que alteran el
normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, y que involucran daño físico o
psíquico a otro miembro de la comunidad. Serán consideradas faltas muy graves:
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


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

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



Todo tipo de agresión, intimidación, amenaza o agresiones físicas hacia
compañeros o cualquier funcionario del colegio.
Vulnerar de palabra o hecho el prestigio u honra de la institución o de los miembros
de la comunidad escolar.
Porte o difusión de material pornográfico y de carácter inmoral, así como los
dibujos y graffities que transgredan las normas de sana convivencia y educación.
Acciones que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
Apropiación indebida, (robo) de objetos, dinero y documentos ajenos.
Fuga del colegio, dentro de las respectivas jornadas de clases.
Deterioro o destrozo intencionado de instalaciones, mobiliario, elementos de trabajo
(estudios), bienes muebles y/o inmuebles.
Poseer, consumir, suministrar y/o comercializar cigarrillos, bebidas alcohólicas u
otras drogas dentro y fuera del establecimiento y en cualquier actividad que la
institución patrocine.
Porte o tenencia de elementos corto punzantes que no sean de uso exclusivo en
actividades curriculares.
Traer o manipular indebidamente elementos informáticos o tecnológicos atentando
contra el trabajo docente o la dignidad de la institución o personas.
Otras conductas que revistan el nivel de la gravedad de las anteriores y la reiteración de
las descritas como graves.
Podrán catalogarse de muy graves otras infracciones o faltas que por su naturaleza y
efectos requieran de tal calificación. Los procedimientos por las transgresiones
calificadas como muy graves serán los siguientes:
a) Situación de condicionalidad: previa reunión informativa con el apoderado
b) Reposición integral de los elementos dañados o deteriorados
c) Cancelación de matrícula al finalizar el año escolar
d) Cancelación de matrícula inmediata.
La aplicación de estas sanciones será realizada por un estamento responsable, dirección,
unidad técnico pedagógica y gabinete técnico y será notificada personalmente a los padres
y apoderados, dejando constancia escrita y firmada en el expediente del alumno(a).
En el caso de la aplicación de sanciones para las faltas muy graves se establece un
procedimiento de investigación que consiste en lo siguiente;
1. Debido Proceso, establece como criterio general, que el alumno (a) imputado (a) por
alguna falta, tendrá las instancias que le permitan hacer sus descargos, bajo el principio de
la presunción de inocencia. Esta instancia ha de ser ante un estamento responsable que
puede estar compuesto por, docentes designado por el consejo de profesores, jefatura
técnica y dirección del colegio (dos personas a lo menos) y acompañado por su apoderado.
2. Se entrevistará al alumno (a) imputado y a los testigos, para formarse una convicción de
los hechos. Las preguntas y respuestas quedarán por escrito y firmadas por los
participantes.
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3. Serán analizadas las pruebas o evidencias. Esto significa, que el número o cantidad de
evidencias no es importante para la investigación, sino, la calidad y veracidad de cada una
de ellas.
4. Los hechos que relaten los testigos (alumnos, docentes u otro funcionario del
establecimiento) y que quedan escritos en el Registro, serán considerados como
antecedentes válidos, siempre y cuando, estos sean una descripción de los hechos y no
meros juicios de valor u opinión.
5. La sanción sólo ha de hacerse efectiva, una vez agotados todos los medios e instancias
disponibles hacia el alumno (a) imputado (a), establecidos por el Reglamento de
Convivencia (principio de Legalidad).
El Ministerio de educación señala que la labor de la escuela es formativa, no punitiva. Debe
estar dirigida a educar en la convivencia y el diálogo. Por esto, la expulsión de un
estudiante por problemas conductuales es considerada como una medida extrema,
excepcionalísima y última, legítima sólo cuando efectivamente la situación implique un
riesgo real y actual (no potencial o eventual) para el resto de la comunidad y ya se haya
cumplido con todos los procedimientos exigidos. Una expulsión o cancelación de matrícula
debe cumplir cuatro criterios generales:




Debe estar de acuerdo con la legalidad vigente.
Estar expresamente señalada su causal y condiciones en el Reglamento Interno, el
que debe haber sido conocido y aceptado por la familia al matricular a su hijo.
Basarse en razones fundadas, procedimientos transparentes y criterios no
discriminatorios.
Haber sido informada con anticipación a la familia y al alumno, en un
procedimiento que les permitiera hacer descargos y con una instancia de revisión
real al interior de la comunidad escolar.
5.8. Normas Y Deberes Establecidas Por La Escuela Para Los Apoderados.
Los apoderados, padres y madres son el primer agente educador y formador de los
alumnos y alumnas, por lo tanto, la escuela considera fundamental establecer una
comunicación respetuosa, abierta y directa entre la escuela y el hogar.
También son responsables de inculcar valores y actitudes en sus hijos, y es por eso
que están invitados a participar como agentes activos en nuestro Proyecto Educativo y
hacer realidad el cumplimiento de las normas y reglas establecidas por el Establecimiento,
es por esto que:
5.8.1 NORMAS:
Se espera de los apoderados:
a)
En lo general: Los padres y apoderados tomarán conocimiento de toda normativa
vigente y documentos orientadores que sustentan el proyecto educativo:
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a.1.El conocer clara y oportunamente el Reglamento de Evaluación, Manual de
Convivencia y otros documentos que tengan relación con el desarrollo de la vida escolar de
sus hijos (a) compromiso y participación, con la función educativa-formativa de la escuela.
a.2.Receptivo entorno a las sugerencias e indicaciones que se les haga desde el
establecimiento en cuanto a comportamiento o ausencias del alumno o alumna.
a.3. Comunicativo y dispuesto a facilitar el diálogo en pro de una mayor y más efectiva
participación
y colaboración
en
el
proceso
educativo
del
alumno/a.
a.4. Apoyar y solidarizar en todas las actividades académicas, extraescolares y del centro
general
de
padres
y
apoderados.
a.5. Los padres apoyarán y darán cumplimiento a tratamientos específicos de salud general
de su alumno/a emanados por especialistas.
b) En lo académico:
b.1. Preocuparse que el alumno/a desarrolle diariamente sus deberes escolares.
b.2. Cerciorarse que su alumno/a se presente con sus materiales y útiles necesarios para el
desarrollo de cada área.
b.3. Informarse periódicamente del comportamiento de los logros obtenidos de su
alumno/a.
b.4. Aceptar las sugerencias que entregue la escuela con respecto a logros escolares y
formación personal.
c) En lo administrativo:
c.1 Proveer a su alumno/a de una libreta de comunicaciones que será el instrumento de
comunicación
entre
la
escuela
y
el
hogar.
c.2. Justificar las inasistencias del alumno/a, como también firmar las comunicaciones que
se
le
envíen.
c.3.
Preocuparse
y
velar
por
la
correcta
presentación
de
su
alumno/a.
c.4. Exigir a su alumno/a el estricto cumplimiento de las normas de la escuela. Respetar los
horarios de entrada y salida de los alumno/as, retirándolos puntualmente.
c.5. El apoderado será atendido por profesora en horario establecido, formalizado la
petición
de
entrevista
a
través
de
libreta
de
comunicaciones.
c.6. Queda prohibido el ingreso de todo apoderado a la sala de clases, durante la jornada
escolar.
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c.7. Queda prohibido la permanencia de todo apoderado en el establecimiento durante la
jornada escolar, solo se justificará en actos de celebración de aniversario, fiestas patrias
entre otros.
c.8. Queda estrictamente prohibido vulnerar de palabra o hecho el prestigio u honra de la
institución o de los miembros de la comunidad escolar.
5.8.2. DEBERES:
El apoderado deberá:
a) Asistir a reuniones de apoderados avisadas previamente por el profesor, respetando hora
de inicio de ésta.
b) Asistir a reuniones con el equipo de profesionales.
c) Formular ante los profesores y autoridades educativas, iniciativas sugerencias y reclamos
en forma respetuosa. Esta acción deberá hacerla en primer lugar ante el profesor jefe.
d) Hacerse partícipes del proceso académico de su niño o niña apoyando las iniciativas,
controlando el cumplimiento de deberes escolares e incentivando a sus hijos en el
mejoramiento individual y colectivo.
e) Acudir a las derivaciones de especialistas solicitadas por profesora o por el equipo de
profesionales.
f) Administrar en forma adecuada y responsable los fármacos, recetados por especialistas,
de no ser así el apoderado será citado por profesional que lo atiende y/o profesor a cargo.
g) Se pierde la calidad de apoderado, quién deberá ser remplazados por otro en los casos
de:
g.1. Cuando la comunicación verbal de parte del apoderado con representantes de
los diferentes estamentos sea grosera y afecte la integridad física de alguno de ellos.
g.2. Cuando el apoderado atente en forma verbal o física al interior del
establecimiento educacional, contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
g.3. Cuando el apoderado sea culpable ante el ministerio público de violencia contra
su hijo(a), o violencia intrafamiliar.
5.9. PARADOCENTES Y AUXILIARES.
5.9.1. DEL PARADOCENTE “Persona con estudios técnico-medios que colaboran en
actividades a nivel de docencia”
5.9.1.1 De sus funciones:
Destinados a cumplir labores de colaboración tanto en el área administrativa como de
apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje como:
 Apoyar en forma activa la labor docente, cuando sea solicitada por el docente de
aula, siguiendo indicaciones.
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
Asumir la responsabilidad del curso en ausencia del docente, cautelando la
disciplina y el normal desarrollo de las actividades, en estos casos solicitará pauta
de trabajo al docente.
5.9.2. DE LOS AUXILIARES “Persona dedicada a las labores de limpieza, mantención
del aseo y ornato del establecimiento, además de cumplir un rol primordial en las labores
de muda y limpieza de los alumnos de nuestra escuela.”
5.9.2.1 De sus funciones:
 Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantención de muebles,
enseres e instalaciones del establecimiento.
 Realizar muda y aseo personal de alumnos que lo requieran.
 Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de materiales de uso frecuente.
 Distribuir documentación Administrativa.
 En caso de:
A. Ausencia laboral debe presentar licencia médica, teniendo como plazo
máximo de
entrega 48 hrs. posterior a la ausencia.
B. Utilizar días administrativos estos deben ser informados a la dirección con 48 horas de
anticipación a excepción de eventualidades que no permitan cumplir con el plazo antes
mencionado.
C. Asignar una persona encargada para organizar y supervisar las funciones que realizan
los auxiliares. En caso de ausencia de algún integrante redistribuir los sectores y tareas en
forma equitativa, para suplir las necesidades.
6. DEL ENFOQUE CURRICULAR
El enfoque curricular que sustenta el desarrollo de los planes y programas de
estudio, es eminentemente ecológico funcional incorporando en forma permanente
procedimientos innovadores y tecnología en procesos de aprendizajes significativos para
jóvenes con Necesidades Educativas Especiales.
Según el artículo 8º decreto 87/90: la evaluación el progreso escolar y egreso de los
alumnos se regirá por las siguientes normas:
 La evaluación se entenderá como un control y registro sistemático del logro de los
objetivos de un programa educacional diseñado para cada alumno ( PEI) o grupo de
alumnos (PEG).
 El programa establecido para el educando a partir de una evaluación diagnóstica. Al
finalizar el primer semestre se emitirá un informe de los progresos alcanzados y
una certificación al término del año lectivo.
 La evaluación de los aprendizajes será registrada de acuerdo siguiente escala:
o Objetivo logrado
(L)
o Objetivo en Desarrollo (OD)
o Objetivo no Logrado (NL)
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

Los Alumnos cursarán en forma progresiva los distintos cursos, y niveles de
acuerdo a edades cronológicas que determina el presente decreto.
Las notaciones conceptuales obtenidas por el alumno en las áreas y actividades del
plan común y complementario, no tendrá incidencia en la ubicación escolar
secuenciada del alumno.

No obstante lo anterior, los educandos que cursen el nivel laboral serán promovidos
y egresados considerando objetivos logrados (L) en el área vocacional.
A su egreso del nivel laboral, el alumno obtendrá una certificación otorgada por el
propio establecimiento que acreditara la capacitación alcanzada en un oficio o tarea
determinada.

Al aplicar la modalidad Dual que consiste en el aprendizaje alternado entre
Empresa / Escuela, una vez que el joven termina su práctica laboral la Empresa
también otorga una certificación que acredita la capacitación alcanzada. Esta
propuesta esta consignada en el proyecto educativo del establecimiento.
Art.13 Los alumnos que estén en condiciones de integrarse a la educación común,
previo acuerdo con los padres y apoderados, serán derivados con un certificado
emitido por el establecimiento de origen que indique el curso al cual debieran ser
incorporados.

7. DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES
a) Prácticas: Iniciativas que contribuyen a que el proceso formativo de los alumnos y
alumnas responda a requerimientos de formación integral, y se complementen con los
requerimientos específicos del mundo del trabajo.
a).1. Practica de Observación y Reconocimiento encaminadas a
relacionarse con el mundo laboral. Familiarizarse con las herramientas,
elementos materiales y lenguaje técnico utilizados en el taller. Refuerzan
habilidades sociolaborales y se desarrollan destrezas iniciales propias al
oficio.
a).2. Practica Intermedia/ Formativa: Orientada a realizar acciones
específicas graduales bajo supervisión, manipulando
maquinarias,
herramientas, elementos y materiales del taller. Se estimula contacto social
y la comunicación a través de mandados y /o pedidos. Conocimiento y
manejo del dinero etc. Se refuerzan aprendizaje en la comunidad, por
periodos cortos según requerimientos y necesidad.
a).3. Práctica Avanzada/ Productiva o de Servicios: Según nivel de logros
alcanzados. Se inserta a modo de familiarizarse con las exigencias laboral
competitiva externa para preparar su egreso.
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8. DE LOS PROGRAMAS PRIES Y PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD
ESCOLAR DEYSE
El Programa, desarrolla y planifica actividades destinadas al conocimiento, aprendizaje y
difusión permanente de normas prácticas y principios sobre prevención de riesgos y
accidentes en el establecimiento educacional y la comunidad relacionada, creando
conciencia, hábitos y una actitud positiva de toda la comunidad escolar.
Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento. Dirigido por la Directora del
Establecimiento, integrado por representante de todos los estamentos de la unidad escolar.
La misión del Comité es coordinar a toda la comunidad escolar del Establecimiento con el
fin de lograr una activa y masiva participación en el plan de seguridad, además prevenir y
estar preparados para responder en forma efectiva ante cualquier situación de peligro.
Higiene y seguridad:
 Velar por la higiene del Establecimiento Educacional en general.
 Eliminar elementos peligrosos para los integrantes de la Unidad Educativa.
 Mantener salas, galerías, patios, cocina, despensa, comedor, baños y duchas,
escaleras en óptimas condiciones higiénicas y de seguridad.
 Mejorar y retirar vidrios quebrados, muebles deteriorados, tazas de baños,
lavamanos trizados, puertas y ventanas en mal estado, interruptores y enchufes,
tubos y cables eléctricos con aislamiento deficiente.
 Fomentar hábitos de higiene personal en forma permanente como lavado de manos,
higiene bucal, etc.
 Evitar el contacto directo con la sangre de un accidentado.
 Mantener ficha escolar o de matricula de cada alumno totalmente actualizada
especialmente en lo referente a las enfermedades, tratamientos, aplicación de
remedios, controles, discapacidades.
 Mantener extintores en buen estado y ubicados uno por pabellón.
 Eliminar elementos como Cloro, cera, diluyentes dentro de la sala de clases y que
estén al alcance de los alumnos.
 Respetar y no dañar la señalética de riesgo y seguridad instalada tanto en el interior
como el exterior aledaño al recinto escolar.
Acciones o Actividades:
 Implementar medidas de seguridad efectivas para prevenir y evitar todo tipo de
riesgos protegiendo la vida y la salud de todos y cada uno de los integrantes del
colegio.
 Instalar letreros y señalética como indicadores en zonas de riesgo, circulación y
lugares de evacuación.
 Mantener implementado un botiquín de Primeros Auxilios.
 Realizar a lo menos una vez en el semestre Prevención de Riesgo (Operación
Deysi) se llevara a cabo de acuerdo a planificación realizada por Docente y
Directivo a cargo, quienes a su vez orientan y supervisan su adecuada ejecución
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






durante el año Escolar como práctica de evacuación y prevención. Debiendo
quedar en registro de bitácora.
Informar a Padres y Apoderados del funcionamiento de prevención y como ellos
deben responder ante cualquier emergencia.
Informar a la comunidad escolar el sistema de alarma que se utilizaría en caso de
emergencia
Preocuparse de la mantención de los equipos de emergencias, tales como: alarma,
extintores.
Mantener en forma visible en la Dirección, un listado de teléfonos de
emergencia: Carabineros, Bomberos y Servicio de Salud, Cruz
Roja, CESFAM, y OPD.
Todo el personal docente y auxiliar de la escuela debe prestar la máxima
Colaboración en caso de emergencia u operativo de evacuación y colocarse a las
órdenes del mando conjunto del Comité.
9. DE LOS ACCIDENTES ESCOLARES
El Seguro Escolar protege a los estudiantes de accidentes que puedan ser ocasionados
dentro del establecimiento o de trayecto. Sean alumnos que estén realizando su Práctica
laboral o alumnos regulares.
La Directora del Establecimiento Educacional, estará obligado a denunciar el accidente
escolar, tan pronto como tenga conocimiento de su ocurrencia.
La denuncia también
podrá ser hecha por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos o un
familiar del afectado, si no hubiere sido cumplida por el director del establecimiento en el
plazo de 24 hrs. de ocurrido el accidente. La denuncia debe realizarse ante el Servicio de
Salud que corresponda al domicilio del establecimiento a través del formulario disponible
para ello.
Ante la ocurrencia de un accidente escolar:
1. Se debe enviar de inmediato al alumno accidentado a la Posta de Urgencia u
Hospital más cercano al Establecimiento Educacional y que pertenezca al Sistema
Público de Salud, según edad cronológica (hospital Exequiel González Cortés o
Barros Luco) debiéndose adoptar todas las medidas precautorias cuando el
accidentado presente fracturas graves, expuestas o traumatismo encéfalo craneano
(TEC.). donde el responsable de llevar al alumno será un paradocente hasta que
llegue un familiar.
2. La denuncia se debe efectuar en Formulario de declaración de accidentes escolares,
(5 ejemplares) que deberán estar en poder del Establecimiento Educacional.
3. El Establecimiento Educacional realizara el seguimiento del alumno accidentado
hasta su total recuperación procurando que se le otorguen los beneficios a que tenga
derecho.
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10. DE LAS SALIDAS VISITAS Y PASEOS
Las presentes normas se aplicarán durante las salidas, visitas o paseos de curso que
efectúen
los
alumnos
y
alumnas
en
su
calidad
de
estudiantes.
Toda Salida a Terreno deberá estar planificada y autorizada por la Dirección del
Establecimiento, en aviso a la Corporación Municipal de San Miguel.
El Profesor de curso será responsable de registrar nomina alumnos, lugar, hora salida, run,
nombre y firma de persona responsable en cuaderno “Salida de Alumnos”. Todo alumno o
alumna solo podrá salir del colegio con la debida autorización por escrito del apoderado o
adulto responsable. Los alumnos y alumnas deberán salir del Colegio con su uniforme
completo y en perfecto estado. Sólo podrán utilizar el buzo del Colegio u otra vestimenta
cuando se autorice expresamente.
En el caso de los Paseos de Curso, Los Paseos de Curso deberán siempre estar supervisados
por el Profesor de Curso, quién será el responsable de la actividad.
El profesor del curso deberá portar una carta autorización, de acuerdo a formato, en que
consten los datos del curso, actividad a realizar, datos del transporte hora de salida y hora
estimada para la llegada, así como un teléfono de contacto. Dicha autorización estará
firmada por Dirección.
11. NORMAS AMBIENTALES.
La mantención de un medio ambiente libre de contaminación constituye preocupación
preferente del establecimiento. Para tal efecto se deberán tomar medidas y providencias
necesarias para evitar la contaminación ambiental en todas sus manifestaciones y en
especial las que signifiquen un riesgo para la salud, una molestia para la comunidad o un
peligro para los recursos naturales.
Existirá una preocupación preferente por:
 Apagar la luz cada vez que en la sala de clases, oficina u otra dependencia no quede
nadie en su interior.
 Encender las luces solo cuando sea necesario.
 Mantener el cuidado de las áreas verdes.
 Mantenerse alerta ante cualquier pérdida de agua; cerrar llaves que corran
innecesariamente.
 Regar a la hora de menor calor para evitar pérdidas de agua por evaporación.
 Evitar evacuar aceite en los lavaplatos.
 Al lavarse los dientes mantener la llave de agua cerrada.
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12. DE LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD
La coordinación de acciones con otros Establecimientos, Empresas o Instituciones se
realiza a través de:




Visitas por equipo de gestión.
Folletos, panfletos del quehacer educativo
Encuentros, aniversarios, ferias, talleres.
Correo electrónico (Red Enlace).
13. DE LA DIFUSIÓN DE DICHO MANUAL
A través de:



Informativo al apoderado al inicio del año Escolar.
Informativo al Docente
Informativo y/o afiche a los alumnos.
14. REGLAMENTO.
DEBERES.












Respetar horarios de entrada y salida previamente establecidos.
Mantener en todo momento un trato respetuoso y deferente con jefes, cuerpo
docente, subalternos, alumnos, padres o apoderados y comunidad.
Cumplir con los cometidos funcionarios que la Dirección solicite.
Velar responsablemente por el cuidado y mantención del local, de los bienes,
muebles y materiales del Establecimiento.
Cumplir con las disposiciones emanadas de la normativa vigente, el proyecto
educativo, manual de convivencia y / o acuerdo de consejo.
Mantener al día la documentación requerida en su función: registros,
planificaciones, informes, documentos educacionales u otros.
Cumplir con lo establecido en el calendario escolar, horarios de los alumnos, planes
y programas de estudio.
Asistir a los consejos ordinarios o extraordinarios, sean de carácter técnico o
administrativo integrando su acción a la de los demás profesionales.
Respetar y guardar reserva acerca de la información y/o acuerdos de consejo.
Dar aviso oportuno en caso de inasistencia causada por un imprevisto o con 48
horas de anticipación y por escrito en casos que se requiera de permiso con / sin
goce de remuneraciones por motivos particulares.
Remitir al Establecimiento formulario de licencia médica antes de 48 horas para su
respectiva tramitación de acuerdo al conducto regular. El uso de licencia médica no
exime al funcionario del aviso oportuno (durante el día) informando causa de
inasistencia.
Respetar el cumplimiento de las normas éticas que exigen la función docente.
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


Mantener una presentación personal sobria y acorde a la función que desempeña en
el Establecimiento.
El personal esta obligado a respetar y cumplir normas derivada de la naturaleza de
sus funciones o que se relacionan directamente con está.
Cumplir con las funciones que se le asignen en el área de su competencia de
acuerdo a las necesidades del Establecimiento (Docencia Aula, funciones Directivas
o técnico - Pedagógicas).
DERECHOS (normas Generales)














Gozar del respeto y consideración a su persona y a la función que desempeña de
parte de funcionarios C.M.S.M. servicio del MINEDUC, subalternos, alumnos,
padres o apoderados y comunidad.
Remuneraciones reales y de acuerdo a lo establecido reajuste, bienios, asignaciones
de responsabilidad, perfeccionamiento, colación y movilización.
Uso de licencia médica.
Estabilidad funcionaria.
Participar en programas, cursos, actividades o becas de perfeccionamiento
realizadas por el MINEDUC u otras entidades a través de bonos de
perfeccionamiento.
Derecho a descanso y feriado, de acuerdo a lo establecido en el articulo 37 Estatuto
Docente.
Que las tareas o funciones le sean asignadas en forma racional, bien definidas y de
acuerdo a su competencia.
Recibir información oportuna, veraz y directa en todos los aspectos relacionados
con el quehacer educativo.
Recibir apoyo técnico, asesorías y orientación técnico pedagógica del equipo
multiprofesional.
Recibir un trato justo, objetivo e imparcial de parte de sus superiores.
Hacer uso de seis días de permiso con goce de remuneraciones durante el año
calendario por motivos particulares en las condiciones que establece la normativa
vigente.
Amonestaciones verbales.
Frente a un concurso público considerar al personal del establecimiento, en forma
preferencial.
Presentar peticiones, quejas o recursos de apelación formuladas por escrito ante el
organismo que corresponda (Dirección, consejos, corporación, etc).
El presente Manual de Convivencia Escolar fue aprobado en la sesión del 20 de Junio del
2007, del Consejo Escolar. Y modificado en Junio del Año 2009.
La nueva versión fue revisada por el consejo escolar en la sesión del día 8 junio del 2010
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---------------------------------Berta Ortega Lillo
Directora
.
--------------------------------Wilma Butkovick
Presidenta Centro de Padres
------------------------------------------Maribel Quezada Ibarra
Representante de los Docentes
--------------------------------Victoria González
Representante de los Profesionales
------------------------------------------Irma Reyes
Representante paradocentes y auxiliares
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