PLAN ANUAL DE TRABAJO, EQUIPO

LICEO POLITÉCNICO LOS ARENALES
PLAN ANUAL DE DESARROLLO
DE LA GESTIÓN EQUIPO PSICOSOCIAL
LICEO POLITECNICO LOS ARENALES
2016
EQUIPO PSICOSOCIAL.
EQUIPO
PSICOSOCIAL
PLAN ANUAL DE DESARROLLO
GESTIÓN EQUIPO PSICOSOCIAL 2016
FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL ÁREA.
A. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA.
El trabajo de los Equipos Psicosociales, se centra en dar atención, orientación y asistencia técnica a alumnos, padres, profesores y
directivos en toda materia que afecte directamente al desempeño del alumno en el ámbito escolar. Lo principal es apoyar en el
proceso de la educación del alumno evaluando y atendiendo las dificultades que interfieren en el proceso pedagógico.
B. LÍNEAS DE ACCIÓN:
A raíz del objetivo General planteado y en términos de contribuir al proceso de aprendizaje de los alumnos es que se
implementaron dos modalidades de trabajo para con los alumnos (colectiva e individual).
MODALIDAD DE ATENCIÓN COLECTIVA.
Intervención en aula: Actividad que se realiza con el grupo curso en su totalidad, tiene por finalidad promover actividades
que favorezcan el bienestar psicológico, social y psicopedagógico, facilitando el proceso de aprendizaje. La intervención en
aula debe ser breve y sistemática en el tiempo, teniendo una duración de 10 a 15 minutos cada sesión, efectuándose
idealmente 3 veces a la semana por tres meses como mínimo.
Talleres: Actividad que se puede realizar con alumnos, apoderados y docentes. Tiene por objetivo capacitar, facilitar o
trabajar en alguna dificultad que se evidencia con el grupo curso o bien, en alguna temática necesaria de trabajar con los
mismos; al mismo tiempo, busca entregar herramientas específicas que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje en
los estudiantes. El taller puede ser abordado con cualquiera de los actores recientemente mencionados.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
REVISADO POR:
JEFE UTP
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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GESTIÓN EQUIPO PSICOSOCIAL 2016
Charlas: Actividad dirigida a un grupo específico de oyentes, sean éstos alumnos, docentes y apoderados. Puede variar
desde una charla netamente expositiva, participativa o vivencial. La charla busca trabajar un tema específico que, ayude a
potenciar el adecuado desarrollo de los estudiantes en la Unidad Educativa, enriqueciendo a la comunidad con contenidos y
herramientas necesarias de abordar.
MODALIDAD DE ATENCIÓN PERSONALIZADA.
Atención Individual:
Intervención e interacción personalizada que se realiza con el alumno, a través de actividades de evaluación previamente
planificadas, cuya finalidad es vislumbrar el cuadro clínico o diagnosticar la problemática que presenta el alumno derivado.
Atención grupal:
Intervención e interacción personalizada cuya organización debe abarcar pequeños grupos de sujetos de atención, a través
del planteamiento de actividades planificadas en común, cuya finalidad es trabajar tópicos específicos relacionados con las
áreas psicosociales y educativas de forma procesal y sistemática con tiempos y frecuencias pertinentes a la temática tratada.
Apoyo al aula:
Instancia que pretende brindar un acompañamiento personalizado a los alumnos con mayores dificultades, en relación a los
contenidos entregados por el docente, con el fin de potenciar el proceso de aprendizaje.
Visitas domiciliarias:
Instrumento, que se compone de varias técnicas una de ellas la entrevista (estructurada, semi estructurada) y la observación
en sus distintas formas (participantes, estructurada). La cual se traduce como atención proporcionada en el hogar del
alumno y/o su familia con el objetivo de conocer la realidad socio-económica, ambiental y cultural, y así complementar el
diagnostico social y estimular la participación activa de la familia.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
REVISADO POR:
JEFE UTP
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
FECHA:
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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C. OBJETIVOS DEL ÁREA.
Desarrollar planes de intervención adecuados al ámbito educativo y que contemplen acciones de mejoramiento del desempeño
escolar de los alumnos y fortalecimiento de su entorno social. Además, de desarrollar una intervención integral que aborde la
problemática psicosocial y pedagógica del alumno específica del ámbito educativo; que recoja y valore la participación de la familia
en la escuela y en el apoyo al alumno; realizar un trabajo colaborativo en la Unidad Educativa, de tal manera de abordar todas las
dimensiones implicadas en el fracaso escolar y su prevención.
D. RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE.
Lo fundamental es brindar a los alumnos y alumnas la oportunidad de alcanzar un bienestar psicosocial que les permita
desarrollarse integralmente dentro de la Unidad Educativa superando sus dificultades y reafirmando sus potencialidades.
Generar planes de intervención que aborden problemáticas, sociales, conductuales y psicopedagógicas que faciliten la mantención
del alumno dentro del establecimiento y/o aula escolar, si para lograr aquello se requiere de armamiento de modalidades distintas
de aprendizaje se llevara a cabo con la finalidad de mantener escolarizados a la totalidad del alumnado.
E. RESULTADOS ESPERADOS AL TÉRMINO DEL PROCESO.
Esperamos como profesionales que se atienda a la cantidad total de alumnos derivados durante el año escolar cumpliendo con los
objetivos específicos y con las atenciones dirigidas a cada alumno en cada una de las áreas derivadas.
Lo principal es mantener escolarizados de manera adecuada a los alumnos apoyando en aquellas problemáticas que puedan
presentar sean problemáticas de aprendizaje, conductuales, sociales y/o familiares.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
REVISADO POR:
JEFE UTP
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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F. INVENTARIO DEL ÁREA.
N°
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
DESCRIPCIÓN
Recurso computacional y tecnológico
Computador de escritorio con acceso a internet
Impresora Canon LBP6000
Radio transmisor Motorola
Mobiliario
Escritorios
Sillas giratorias
Sillas
Sillas escolares
Mesas escolares
CANTIDAD
3
1
1
4
3
5
8
13
G. REQUERIMIENTOS.
A fin de ejecutar una labor integral con los alumnos de nuestro establecimiento, es posible solicitar oportunamente el suministro
de materiales, asegurando una asignación de acuerdo a las funciones descritas con anterioridad y a la solicitud de la Unidad
Educativa en desarrollar un modelo de aprendizajes alternativo y especial para estudiantes que presentan una mayor probabilidad
de deserción escolar producto de conductas altamente disruptivas. Materiales e insumos que son descritos a continuación:
DESCRIPCIÓN
OBSERVACION
Formación de expediente individual, que contempla actas de trabajo
e intervenciones efectuadas con los alumnos, profesores, padres y/o
apoderados.
Carpetas con acco- clip
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EQUIPO PSICOSOCIAL
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JEFE UTP
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DIRECCIÓN
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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Material fungible:
- Cartulinas de colores (tamaño oficio)
- Lápices grafito y de colores
- Lapiceras (azul, roja y negra)
- Pegamento
- Tijeras
- Gomas
- Fundas
- Hojas tamaño oficio y carta
- Plumones
- Block de dibujos
- Cintas adhesivas
Desarrollo de actividades e intervenciones con los alumnos
ingresados al programa alternativo de aprendizajes.
OTROS.
Dada la alta demanda y vulnerabilidad que acontece en nuestra Unidad Educativa, es posible proponer la implementación de un
nuevo equipo psicosocial, con la finalidad de obtener mayores resultados, considerando que cada establecimiento educacional que
atiende sectores más vulnerables deben desarrollar mayores esfuerzos en cuanto a la articulación de acciones y apoyo profesional
ante situaciones vinculadas a factores psicosociales que causan la deserción escolar (problemas familiares, socioeconómicos,
embarazo o maternidad, problemas de conducta, consumo problemático de alcohol y/o drogas, entre otros), factores que inciden
directamente con el abordaje de lo psicosocial para influir en la deserción escolar.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
REVISADO POR:
JEFE UTP
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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EQUIPO PSICOSOCIAL
OBJETIVO:
Contribuir al mejoramiento del rendimiento escolar y conductas disruptivas de los estudiantes de primeros y segundos medios por medio de la realización de
evaluaciones e intervenciones grupales y colectivas, para así favorecer la permanencia de los alumnos prioritarios y no prioritarios dentro de la Unidad Educativa.
META
Lograr la
visualización
todos los alumnos
prioritarios de la
Unidad Educativa
Lograr la
visualización
todos alumnos
judicializados
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
80 % de los
alumnos
prioritarios son
visualizado por el
equipo
psicosocial.


Apertura de expediente
individual (carpetas)
100% de los
alumnos
en
proceso judicial
deben
ser
visualizados en
conducta,
asistencia,
rendimiento, rol
apoderado.

Actas de trabajo

Actas de audiencia

Informes de visualización
Encuesta socioeconómica
por alumno prioritario.
ACCIONES
Citación
apoderados por
curso
Informes de situación actual

Registro de visualización
REVISADO POR:
JEFE UTP
ABRIL DICIEMBRE
Psicosocial
Visita domiciliaria
Entrevistas con
apoderados,
profesores jefes y
alumnos
Visita domiciliaria

RESPON
SABLES
FECHA
OBSERV
Los
apoderados
no asisten a
las citaciones.
ESTADO DE AVANCE
A1
A2
A3
A4
5%
10%
25%
30%
5%
40%
75%
90%
Apoderados
no viven con
los alumnos.
Los
apoderados
no asisten a
las citaciones
ABRIL DICIEMBRE
Psicosocial
Asistencia a
Tribunal de Familia
Profesores
jefes no
conocen
información
de sus
alumnos
Alta demanda
de alumnos
judicializados
desde
Tribunal de
Familia
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
FECHA:
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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Apoyar la labor del
departamento de
Convivencia
Escolar
50% de las
charlas
planificadas,
efectivamente
realizadas.

Crónicas de cada charla.

Listados de asistencia.

Fotografías.

Evidencia de material
audiovisual.
% de alumnos
derivados a
centros e
instituciones
externas.
Charla de Violencia
en el Pololeo.
Charla de
Sexualidad.
-


Actas de Trabajo.
Correo electrónico.
-
-
% de charlas por
parte de
profesionales de
SENDA a
alumnos de la
Unidad
Educativa
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
Baja
colaboración
de profesores
e inspectores
de pabellón
JUNIO
Equipo
Psicosocial
Charla de
Consecuencias
Legales del
consumo y tráfico
de drogas (Ley RPA
20.084)
Reuniones con
equipos:
100% de los
alumnos que se
encuentran
insertos en
instituciones
externas son
visualizados.
Gestión en redes
por alumnos
ingresados al
Equipo Psicosocial
Charla sobre robos
y violencia escolar
dictada por
Carabineros de
Chile.
-
REVISADO POR:
JEFE UTP
WAYNAKAY
KAUSANA
Programa de
Libertad
Asistida
Especial (PLE)
Programa de
Libertad
Asistida (PLA)
CIP CRC
PPF Casa de
los Niños
PAI
(Programa
Ambulatorio
Adolescente.
PIB Pierre
Dubois
ABRIL
DICIEMBRE
EQUIPO
PSICOSOCIAL
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
Paro de
profesores
(alumnos de
distintos
niveles
agrupados)
Baja
adherencia de
los
adolescentes
con dichos
programas,
dificultando el
logro de
cambios
conductuales
y
emocionales.
FECHA:
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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ÁREA PSICOPEDAGÓGICA.
OBJETIVO: Brindar apoyo pedagógico a estudiantes que presentan problemas de aprendizajes y mayor probabilidad de deserción escolar por medio del Plan
Alternativo de Aprendizajes y/o modalidad grupal y colectiva, facilitando la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
META
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
ACCIONES
FECHA
RESPONSABLES
OBSERV
ESTADO DE AVANCE
A1
A2
A3
A4
Individual:

Trabajar con
alumnos
repitentes del
2014 y bajo
rendimiento 2015
Facilitando apoyo
en las áreas
instrumentales con
mayor dificultad.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
90% alumnos
derivados con ficha
al área son
evaluados y
apoyados en su
proceso educativo.

Apertura de
expediente
individual
(carpetas)
Individual: Test
Batería
Psicopedagógica
Evalúa.

Entrevistas con
profesores y
apoderados.

Actas de Trabajo.
REVISADO POR:
JEFE UTP
Inasistencias de
alumnos y
suspensiones.
Atención de alumnos
mediante la
planificación semanal.
MARZO DICIEMBRE
Romina Páez
Psicopedagoga
Consumo
problemático de
drogas.
15%
Gestiones con
Curriculista.
30%
45%
90%
Maternidad
adolescente.
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
FECHA:
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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Colectivo:



Atender a los
alumnos insertos
el Plan Alternativo
de Aprendizaje.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
90% alumnos
insertos en el plan
sean atendidos y así
finalizar año
escolar.

Actas de apoyo en
el aula.
Charlas a los 1º y
2º Medios
“Técnicas de
estudios”
Actas de trabajo
con alumnos y
profesores
Actas de gestión
con Curriculista.
REVISADO POR:
JEFE UTP
Planificación de
actividad con profesor
Jefe.
Coordinación con
profesores en cuanto a
guías, trabajos y
pruebas para alumnos
insertos en el Plan
Alternativo de
Aprendizajes
Entrega de guías,
trabajos y pruebas
realizados por los
alumnos insertos en el
Plan Alternativo de
Aprendizajes a los
profesores de cada
asignatura.
MARZO –
DICIEMBRE
Romina Páez
Psicopedagoga
Paro de
profesores
20%
20%
35%
50%
-
-
90%
95%
Consumo
problemático de
drogas y
fármacos.
SEPTIEMBRE
A DICIEMBRE
Romina Páez
Psicopedagoga
Asistencia de
alumnas madres
junto a sus
hijos.
Poco
compromiso por
parte de los
apoderados
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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ÁREA PSICOLÓGICA
OBJETIVO: Generar estrategias que permitan la mejora de conducta en los alumnos derivados al área psicológica con ficha de derivación para que así permanezcan
insertos dentro de la Unidad Educativa.
META
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Disminuir
conductas
disruptivas en los
alumnos con la
finalidad de
mantenerlos
escolarizados de
manera estable
RESPON
SABLES
FECHA
Apertura de expediente
individual (carpetas)




90% alumnos
insertos en el
plan sean
atendidos y así
finalizar año
escolar.

Evaluación Psicológica
“Pruebas Proyectivas”.
Actas de trabajo
“intervenciones” con el niño.
Entrevistas con Profesores.
Entrevistas con Profesionales
de otras Instituciones.
Entrevistas con Apoderados.
Actas de Trabajo
Atención de
alumnos por
medio de la
planificación
semanal.
OBSERV
ESTADO DE AVANCE
A1
A2
A3
A4
Inasistencia
de alumnos y
suspensiones
por conductas
inadecuadas
Individual:
90 % alumnos
derivados con
ficha son
atendidos
durante el año
escolar.

Atender
contingencias
emocionales y
conductuales,
prestando apoyo
para los alumnos
insertos en el Plan
Alternativo de
Aprendizaje.
ACCIONES
ABRIL A
DICIEMBRE
Mabel Ramos
Psicóloga
Alumnos
atendidos por
otras
instituciones
20%
40%
75%
90%
-
-
30%
60%
Consumo
problemático
de drogas
Intervenciones y/o
apoyo a alumnos con
problemática
conductual grave
insertos en el plan
alternativo de
aprendizaje.
Conductas
amenazantes
SEPTIEMBRE
A DICIEMBRE
Mabel Ramos
Psicóloga
Conductas
infractoras
Consumo de
marihuana y
fármacos
Problemáticas
Familiares.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
REVISADO POR:
JEFE UTP
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
FECHA:
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
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ÁREA SOCIAL
OBJETIVO: Contribuir en la retención y permanencia escolar de los estudiantes que presentan problemáticas socio- económicas y familiares mediante intervenciones
individuales con alumnos, apoderados y/o adultos responsables.
META
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Apertura de expediente
individual (carpetas)

Actas de trabajo e
intervención.

Facilitar acciones
que promuevan la
permanencia y
retención de los
alumnos derivados
con ficha de
derivación al área
social
90 % de los
alumnos derivados
con ficha de
derivación serán
atendidos durante
el año escolar 2015.

Entrevistas con
profesores, apoderados,
alumnos, otros.
Registro de salida a
terreno.

Solicitud de Medida de
Protección.

Aportes a la causa por
ausentismo y/o deserción
escolar (Juzgado de
Familia).
ACCIONES
RESPON
SABLES
FECHA
Edad de los
alumnos
Visitas
domiciliarias.
Asistencia a
audiencias en
Juzgado de
Familia.
ESTADO DE AVANCE
A1
A2
A3
A4
Baja
adherencia
de los padres
y/o
apoderados
con el
proceso
educativo
Citación de
apoderados.
Gestión con
Curriculista.
OBSERV
MARZO DICIEMBRE
Daniela
Ramos
Asistente
Social
Baja
adherencia y
motivación
de los
alumnos por
mantenerse
en el sistema
educacional
formal.
35%
45%
70%
85%
Alta
demanda de
alumnos
Inasistentes
y desertores
Falta de
derivación
por parte de
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
REVISADO POR:
JEFE UTP
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
FECHA:
PÁGINA:
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EQUIPO
PSICOSOCIAL
PLAN ANUAL DE DESARROLLO
GESTIÓN EQUIPO PSICOSOCIAL 2016
los
profesores
Consumo
problemático
de drogas
Alumnos con
conductas
infractoras
Atender
contingencias que
se encuentran
relacionadas a
vulneraciones de
derechos de niños,
niñas y/o
adolescentes.
REALIZADO POR:
EQUIPO PSICOSOCIAL
100% de las
derivaciones
por
contingencias
sean atendidas
y derivadas a
instituciones
según
corresponda.
(Violencia
Intrafamiliar,
Maltrato
Infantil,
Deserción,
entre otras.)

Apertura de expediente
individual (carpetas)

Actas de trabajo e
intervención

Entrevistas con
apoderados, profesores y
alumnos.

Registro salida a terreno

Solicitud de Medida de
Protección.

Aportes a la causa por
ausentismo y/o deserción
escolar (Juzgado de
Familia).
REVISADO POR:
JEFE UTP
Baja
adherencia
de los padres
y/o
apoderados
con el
proceso
educativo
Citación de
apoderados.
Visitas
domiciliarias.
Gestión con
Curriculista.
Asistencia a
audiencias en
Juzgado de
Familia.
MARZODICIEMBRE
Daniela
Ramos
Asistente
Social
Asistencia a
reuniones con
redes externas.
Edad de los
alumnos
Adolescentes
altamente
vulnerados
en sus
derechos
100
%
100
%
100
%
Falta de
derivación
por parte de
los
profesores
AUTORIZADO POR:
DIRECCIÓN
FECHA:
PÁGINA:
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