Memorias de Movilidad 2013

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Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
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Memorias
de
Movilidad
2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Ricardo Duarte Jáquez
Rector
David Ramírez Perea
Secretario General
Manuel Loera de la Rosa
Secretario Académico
Ramón Chavira Chavira
Director General de Difusión Cultural y Divulgación
Científica
Antonio Guerra Jaime
Director General de Vinculación e Intercambio
Alejandra Orozco Irigoyen
Subdirectora de Cooperación e Internacionalización
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Memorias de
Movilidad
2013
Este documento estuvo a cargo de la Dirección General de Difusión
Cultural y Divulgación Científica, a través de la Subdirección de Publicaciones.
Edición: Subdirección de Publicaciones
Diseño de interiores y portada: Mayte Rayos
Índice
Semestre Enero-Junio 2013
5
Instituto de Arquitectura Diseño y Arte
Instituto de Ciencias Biomédicas
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
Instituto de Ingeniería y Tecnología
Verano de Investigación 2013
Ciudad Universitaria
Complejo Universitario Sede Cuauhtémoc
Instituto de Arquitectura Diseño y Arte
Instituto de Ciencias Biomédicas
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
Instituto de Ingeniería y Tecnología
7
49
81
125
187
189
193
197
203
254
274
Semestre Agosto-Diciembre 2013 318
Ciudad Universitaria
Instituto de Arquitectura Diseño y Arte
Instituto de Ciencias Biomédicas
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
Instituto de Ingeniería y Tecnología
División Multidisciplinaria en Nuevo Casas
Grandes
320
330
346
370
410
428
Memorias de Movilidad 2013
Semestre
EneroJunio
2013
IADA
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
8
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Diseño
• Programa: Licenciatura en Diseño de Interiores
• Alumna: Ana Elizabeth Aguirre Hernández
• Matrícula: 96349
• Semestre: septiembre de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
A
ctualmente estoy de intercambio estudiantil en la Facultad
de Arquitectura de la Universidad de Sevilla (us), España.
Llegué a España el 20 de septiembre de 2012 y tengo más de siete
meses viviendo en la ciudad de Sevilla.
La us recibe cada semestre a miles de estudiantes de distintas
nacionalidades y de diferentes lenguas, es por eso que el trato y
la disponibilidad para ayudarte no es tan personalizado. Así es
que la aventura comenzó desde el primer día, cuando llegué y no
sabía dónde vivir, además de no saber cómo moverme en la ciudad, porque no conocía nada. Las primeras tres noches las pasé
en un hostal y cuando llegué a la Facultad de Arquitectura para
inscribirme, encontré varios anuncios pegados en postes de luz
de departamentos en renta para estudiantes, llamé como a tres
teléfonos y como estaba un poco desesperada, me quedé con la
segunda opción que visité.
Significo para mí un gran esfuerzo el estudiar una carrera que
no es la mía y en niveles avanzados. La manera de impartir las claMemorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
9
ses y el sistema educativo es muy diferente. En algunas asignaturas de arquitectura tenía dos profesores por clase, uno me impartía la teoría y otro, la práctica, y cada uno evaluaba diferente; el
método de evaluación también es muy distinto al de la uacj. Pude
darme cuenta de lo completa que es mi carrera, porque el diseño de interiores es tan importante como la arquitectura, y de la
buena enseñanza y preparación que nos da nuestra Universidad.
Tuve la oportunidad de cursar asignaturas como Historia de la
Arquitectura en América y para mí fue tan enriquecedor el conocer más mi continente, mi país, desde la visión de afuera, y ahora
puedo decir que me siento muy orgullosa de ser mexicana, ya
que fue el país del que más se hablaba y el que más sobresalía
en todo lo bueno, porque estamos llenos de riquezas culturales;
parece un poco irónico, pero “vine a España a conocer México” y
ahora me siento más orgullosa de mi país.
Mis compañeros de clases, además de españoles, eran franceses, italianos, alemanes, brasileños, colombianos, entre otros. Fue
muy interesante trabajar con ellos y escuchar sus experiencias. El
trabajar en equipo fue muy enriquecedor, porque todos teníamos
cosas diferentes y nuevas que aportar, debido a que cada uno
habíamos aprendido con otros métodos, en otro idioma y con
otra cultura; y descubrí que en un mundo tan grande y distante
del mío puedo sentirme tan unida y cercana a ellos. Con esto se
me abre un nuevo panorama, mi visión profesional y de vida, en
general, ya no se limita sólo a horizontes cercanos, sino a ver un
campo lleno de oportunidades en todo el mundo.
Experiencia personal
Esta oportunidad también cambió mi vida personal y espiritual
porque tuve la oportunidad de vivir con mexicanos, con mis
compañeros de la Universidad, pero yo quería conocer el estilo de vida de otras culturas, así que mi primer departamento lo
compartí con una chica de Marruecos y otra de Venezuela. Esto
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fue muy interesante y, por lo menos, con la chica latina compartíamos muchas cosas en común, pero el gran choque cultural de
mi vida fue vivir con alguien de Marruecos, porque es completamente otra vida la que ellos llevan, cada detalle de su cultura era
diferente, nuestra cocina olía a olores superextraños, la manera
de limpiar, el estilo de vida, todo era diferente.
Elegí un intercambio en España porque quería conocer Europa, pero durante el trámite, que dura un año, realmente no pude
asimilar del todo el gran reto que iba a significar, jamás pensé
que fuera a vivir tan lejos de mi país, de mi continente, a mis 21
años. Así es que los primeros meses fueron muy difíciles porque
estaba muy apegada a mi familia. También fue difícil porque mi
estilo de vida cambió para poderme adaptar a uno nuevo, y porque aunque hablamos el mismo idioma, no es el mismo español,
especialmente en Andalucía, que es la región donde se encuentra
Sevilla, al sur de España, donde las personas hablan el español de
una manera muy peculiar y al escucharlo por primera vez, parece
como otro idioma: el “sevillano”.
Las primeras dificultades que tuve ahora son una plataforma
perfecta para darme cuenta de hasta dónde puedo llegar y todo
lo que puedo superar. Cada día que pasa estoy más segura de que
esto es gracias a Dios. Tengo nuevos amigos, personas que son
como mi familia. Me siento muy feliz, los primeros meses me parecían eternos, pero ahora no quisiera regresarme. He cumplido
muchos sueños y son demasiadas las experiencias y anécdotas
que podría compartir y llenar, muchas más hojas o, quizás, hacer
un libro, pero esto es en resumen.
Si tuviera la oportunidad le diría a todos mis compañeros estudiantes de la uacj, que realicen un intercambio estudiantil, sobre
todo internacional, ya que no sólo estudiamos para graduarnos
y tener un título, sino para aprender y crecer, y afuera existen
otras fuentes para adquirir conocimientos y aprendizajes como
esta gran oportunidad de estudiar y vivir en otro país.
Memorias de Movilidad 2013
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Mi intercambio en São Paulo, Brasil
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Alumno: Christian Jasso Marco
• Matrícula: 97480
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de São Paulo
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
M
i experiencia académica en la Universidad de São Paulo
(USP) fue especial, porque era totalmente diferente a como
es en Ciudad Juárez. Me gustaba que todo estaba en un solo campus, porque eso facilitaba mucho el acceso a cualquier espacio
o área que querías usar como la piscina, gimnasio, canchas de
futbol, tenis, voleibol, basquetbol, biblioteca, salas de cómputo,
salas de estudio, comedor, papelería, salones de actividades extraacadémicas, bancos, etcétera.
Me agradaba que estaba muy bien equipada y que se esforzaban por ofrecer las mejores instalaciones para darnos el mayor
confort, pues a lo largo de la semana la usp se convertía prácticamente en nuestro hogar. Los talleres y salones de clases siempre
estaban a disposición del estudiante, porque aquí el alumno es el
dueño de la universidad, pues es como nuestra casa y tienes todo
lo que necesitas para poder realizar todas tus actividades como
estudiante dentro de la misma.
Puedo decir con claridad que no fue nada fácil, ya que requirió
de mi parte esfuerzo y paciencia, saber adaptarte al nuevo método de trabajo y a un nuevo idioma, saber integrarte a un nuevo
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grupo de personas que tienen sus propios pensamientos, pero
teniendo una cosa en común: ser buenos profesionistas con metas y mucho interés en aprender y aplicar nuestros conocimientos. Quisiera que los encargados de la uacj se interesaran un poco
más en ofrecer una mejor infraestructura e instalaciones, además
de tener más organización.
El ambiente estudiantil es otra de las cosas que adoré, el espíritu de orgullo que sienten por su universidad es impresionante,
es muy fuerte ver lo unido que está el grupo estudiantil y lo interesado que está por querer mejorar el funcionamiento de su universidad y de su vida dentro de ella. El derecho de ser estudiante
es uno de los aspectos que defienden muchísimo y que cada generación nueva que entra continuará haciendo. Son estudiantes
que logran hacer una familia dentro de la vida estudiantil.
Experiencia personal
Hacer un intercambio fue una de las mejores experiencias de mi
vida, porque me ayudó a crecer en todos los sentidos. Es una etapa que desearía que jamás terminara porque viví momentos que
serán inolvidables, ya que tuve la dicha de conocer personas que
dejaron una huella y que me aportaron sus conocimientos y valores, que me ayudaron a formarme como persona. Hicimos una
amistad enorme, que, con seguridad al finalizar el intercambio,
seguirá con el paso del tiempo.
El país al que vine, Brasil, me encantó por su cultura, sus costumbres, la comida, pero sobre todo por la gente, que es muy
amable y muy simpática, ya que fueron muy abiertos y pudimos
hacer una buena amistad; de esta manera fue como nos acogieron a todos los intercambistas y siempre nos ayudaron en todo
momento.
Tuve la oportunidad de participar en diferentes programas de
trabajo voluntario, uno lo hice durante las vacaciones de verano
y fue una experiencia muy buena, estuve viviendo un mes en una
Memorias de Movilidad 2013
13
Semestre Enero-Junio 2013
hacienda ambiental en la cual producían café e hice buenísimas
amistades con las cuales volví por una invitación que tuve de ellas.
Luego en São Paulo participé en un grupo de construcción
llamado teto, “Un techo para mi país”, esta organización se encuentra en toda Latinoamérica y se encarga de construir casas
de emergencia para personas que se encuentran sin un techo en
donde vivir. Fueron dos ocasiones en las que tuve la dicha de
poder ayudar a construir estas casas, trataba de pasar todo un
fin de semana sin parar de construir, algo que abrió mi panorama sobre los diferentes mundos que pueden llegar a existir para
una persona. También pude experimentar el vivir la realidad de
muchas personas. Una experiencia que quisiera continuar en mi
país, México.
Otro de los buenos momentos fueron los viajes hechos con la
facultad y por nuestra parte, porque un viaje siempre es una nueva forma de ver las cosas, para, de esta manera, aprovechar todo
lo bueno que trae a tu vida.
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Mi intercambio en Querétaro
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Diseño
• Programa: Licenciatura en Diseño Gráfico
• Alumno: Isaías Arrieta Arellano
• Matrícula: 102127
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Queretaro
Experiencia académica
M
i experiencia académica fue diferente si la comparamos
con un semestre aquí en la uacj. Incluso, la diferencia más
notoria proviene del periodo escolar, pero fuera de ello me permito decir que la manera de enseñanza que me tocó lidiar es un
mundo totalmente diferente.
Hubo contratiempos a la hora de planificar el horario, pero
el apoyo que recibí por parte de la Universidad Autónoma de
Querétaro (uaq) fue de total ayuda para sobrellevar el semestre
sin problemas. Aunque debo admitir que las clases sí fueron un
nuevo sistema, puesto que muchos horarios eran de un solo día,
el cual constaba de cuatro horas o, incluso, más.
La calidad escolar también es algo de lo que hablaría muy bien;
sentí esa presión escolar con la que siempre he vivido y no me detiene decir que pasé desvelos, debido a las exigencias en las que
me veía por las materias que cursé, además de destacar algunas
que no esperé tomar; en el empate de materias encontré algunas
Memorias de Movilidad 2013
15
que no sabía cómo serían y mi decisión de haberlas tomado, me
llevó a conocer otros aspectos diferentes que mi carrera me podría proporcionar. En el plan curricular de la uaq encontré una
materia de la que, bajo consideraciones y recomendaciones, no
me quejé en absoluto, al contrario, aprendí de una necesidad
de la que, posiblemente, no se tiene conciencia en el área de mi
carrera.
Éstas son pocas muestras de lo que pasé durante este semestre en la uaq y me siento satisfecho de decir que mi experiencia
académica fue todo un éxito y que no me arrepiento de haber
aplicado en esta Movilidad Estudiantil.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Mi estancia en la ciudad de Querétaro fue una experiencia que no
olvidaré por mucho que pasen los años, siendo un motivo fuerte
el hecho de que soy una persona que difícilmente obtengo una
salida fuera de la ciudad y el haber aprovechado esta oportunidad
que me otorgó la escuela, es un suceso que me llenó en diferentes aspectos, principalmente hablando de la responsabilidad,
pues ahora siento que sí hubo un cambio en mi vida.
Hablando más de la estancia, me complace decir que también
el apoyo que recibí por parte de la uacj antes de partir, fue de
utilidad y es que la sola idea de cómo sería vivir en el sur, es muy
diferente a la hora de enfrentar la realidad: vivir solo en un lugar
donde no conoces nada y sin algún soporte; uno se ve desafiado
a sobrevivir y aprender a apoyarse de una forma rápida y habilidosa, para formar esa supervivencia en la estancia. Sinceramente,
y si tomamos la consideración de las amistades que hice, lo que
conocí de Querétaro fue una mínima parte, pero aun al haber
conocido ese mínimo sector, tengo una satisfacción total y sí consideraría regresar para conocer lo que me faltó por recorrer.
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De esta forma, mi experiencia de Movilidad Estudiantil la contemplo como todo un suceso y no tengo ninguna queja por parte de la ciudad receptora. Es un mundo totalmente diferente el
estilo del norte con el del sur, destacando que Querétaro es una
ciudad discreta pero segura.
Reitero que mi estancia en la ciudad de Querétaro fue toda
una experiencia positiva cuya aventura sólo me llenó de cualidades, donde la responsabilidad y la voluntad son los fuertes que
encuentro más desarrollados y, gracias a ello, siento un cambio
positivo en mi vida, que me hará crecer como ser humano.
Memorias de Movilidad 2013
17
Mi intercambio en Colima
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Diseño
• Programa: Licenciatura en Diseño Gráfico
• Alumno: Iván Alejandro Casas Mendoza
• Matrícula: 104191
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Colima
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
L
a experiencia de estudiar en un lugar completamente distinto al que se está acostumbrado no es algo sencillo, ya que es
complicado acostumbrarte a otro sistema y más cuando se está en
una zona de confort. Mi experiencia en la Universidad de Colima
(U. de C.) me ha resultado motivante, porque todo el sistema es
completamente distinto, aunque no puedo decir si es mejor o
peor que el de la uacj.
Los profesores son más exigentes y los alumnos son más críticos, tal vez las instalaciones y el equipo de la institución no son
los mejores, y el plan de estudios se podría mejorar en algunos
aspectos. De hecho, ya están trabajando en ello, aunque tienen
conceptos muy rescatables como fomentar el autoaprendizaje,
porque los docentes no te facilitan todo el conocimiento, sino
que te hacen investigar por tu cuenta y así generar tus propios
conceptos; ven el diseño desde un ángulo cien por ciento práctico y sus proyectos académicos no se quedan sólo en las aulas,
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ya que siempre buscan que sean aplicados en la vida cotidiana y
que, además, sean sustentables.
Algunos ejemplos que puedo poner es la realización de sistemas de aprendizaje de inglés para niños de primaria, donde
alumnos de la carrera de Diseño Gráfico participaron en conjunto con estudiantes de lenguas extranjeras para elaborar material
de apoyo para los niños; así logran una integración de los profesionistas en un ambiente de trabajo en equipo, donde la sociedad
es beneficiada con dicho material y, de esta manera, el proyecto
no sólo se limita a un simple trabajo académico.
Además, tienen una actividad que se realiza una vez por semestre: se trata de lo que ellos llaman repentina, que es un ejercicio
en el que participan los estudiantes de Diseño Gráfico, Diseño Industrial y Arquitectura, donde se forman equipos de trabajo para
desarrollar un proyecto en el que se beneficie a la comunidad;
en este caso fue relacionado con Protección Civil, donde tuve la
oportunidad de participar.
Debo concluir presumiendo un proyecto académico en el que
participé y sigo participando. Para mi clase de Diseño Editorial,
la encomienda era realizar una revista por equipos, donde tuve
la suerte de integrarme a un equipo de trabajo con una gran ambición, el tema era libre y nosotros decidimos hacer una revista
de diseño, basándonos en la falta de publicaciones y de cultura
sobre este tema, así que con el objetivo de enaltecer la profesión
iniciamos este proyecto.
Como mencionaba anteriormente, la U. de C. busca que los
proyectos académicos tengan una aplicación real, a diferencia de
la uacj, y hablo en específico de la materia de Diseño Editorial,
donde sólo se limitan a diseñar las páginas de una revista y, al
final de la clase, dicha revista queda olvidada, porque en la U. de
C. tuve que diseñar una revista al cien por ciento, desde la fase
de investigación, delimitación del mercado, redacción del contenido, diseño de la revista y métodos de publicación y publicidad.
Memorias de Movilidad 2013
19
Dicho proyecto se abordó con tal profesionalismo, que se logró
la publicación del primer número de la revista en tres ciudades
del estado, así como la presentación de la misma en un lugar
importante de la ciudad de Colima; la noticia llegó a los medios
de comunicación, tales como la radio, el periódico e internet, y el
proyecto continuará con el lanzamiento del segundo número en
el mes de septiembre.
Sin duda, esta experiencia me ayudará en mi formación académica y me dará otra visión del ámbito profesional.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Debo comenzar por decir que el hecho de haber realizado un
intercambio académico, es la experiencia más extraordinaria y
llena de satisfacciones que he podido vivir a lo largo de mi vida,
no sólo en el ámbito estudiantil o profesional, sino en el aspecto
personal y social.
Este último semestre ha marcado mi vida para bien. En primer
lugar, me ha ayudado a ser una persona independiente, porque
el hecho de encontrarme en un lugar tan lejos de casa y solo es
algo complicado al principio, tal vez suene algo dramático, pero
en las primeras semanas extrañas mucho a tu familia y amigos,
incluso, llegué a desear regresar a casa, pero con el tiempo las
cosas tomaron un sentido completamente distinto; estar solo y
tener que solucionar tus problemas por ti mismo, así como tener responsabilidades nuevas y hacerte responsable de tus actos,
puede sonar algo feo pero no es así: es gratificante ser una persona responsable e independiente, es decir, una persona adulta.
Además, esta experiencia me ayudó a ser una persona más sociable y a relacionarme mejor con las personas, lo cual me costaba algo de trabajo. Debo admitir que en un comienzo no me
relacionaba mucho con mis compañeros de la escuela y que mis
amigos sólo eran las personas con las que vivía, pero con el paso
del tiempo mis compañeros de la escuela se ganaron una gran
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estimación de mi parte y tengo el orgullo de decir que es recíproco, hasta llegar al punto de considerarnos hermanos; con mis
compañeros de la casa pasó exactamente lo mismo, ya que fue
tal la convivencia que nos llegamos a considerar más que amigos
una familia.
Asimismo, tuve la oportunidad de conocer a gente de otros países como Corea del Norte, Argentina, Chile, Colombia, Canadá,
España y de acercarme a otras culturas por medio de mis amigos
extranjeros, por lo que este tipo de relaciones afectivas difícilmente las hubiera conseguido en otro lugar, por eso le guardo
un cariño muy especial al estado de Colima, el cual considero mi
segundo hogar.
En este gran viaje tuve la oportunidad de conocer maravillas,
tanto naturales como arquitectónicas y aunque el estado de Colima es uno de los más pequeños de México, me atrevo a decir que
es uno de los más ricos, tanto por su gran cantidad de atractivos
naturales como por su calidez humana. Allí tuve el honor de conocer el mar, que, sin duda, fue uno de los momentos que han
marcado mi vida, pero este lugar tan increíble no sólo cuenta
con playas muy bellas, sino con un volcán (volcán de Colima),
lagunas, cascadas, balnearios naturales, aguas termales, ríos, un
pueblo mágico y hermoso llamado Comala, inmortalizado en la
novela Pedro Páramo, de Juan Rulfo, además de pueblos muy
pintorescos y una vegetación muy vasta, la cual me enamoró por
completo, ya que en nuestra ciudad, por ser desértica, no contamos con ese tipo de paisajes que te llenan la vista de regocijo.
Sin duda, nunca olvidaré todos los momentos que viví en Colima, porque ahí puedo decir que hice prácticamente de todo; hice
grandes amigos y aprendí el verdadero significado de la amistad,
aprendí a hacer las tareas del hogar, amplié mi área de conocimiento profesional, le perdí el miedo a nadar y a hacer actividades extremas como la tirolesa, encontré el amor aunque luego
tuve que dejarlo ir, pero la parte más triste de todo es tener que
Memorias de Movilidad 2013
21
Semestre Enero-Junio 2013
decir adiós, porque no es nada sencillo cambiar de un día para
otro la vida a la que ya te habías acostumbrado, pero es parte de
un ciclo que hay que cerrar y que forma una parte muy importante de mi formación como persona.
Debo agradecer a la uacj por haberme brindado esta oportunidad y haber confiado en mí para realizar este intercambio académico, además de recomendar ampliamente a otros estudiantes
este tipo de vivencias que te ayudan a crecer como ser humano.
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Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Alumno: Jorge Alberto Acuña Guerrero
• Matrícula: 96265
• Semestre: octubre de 2012-julio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
E
stoy al final de mi estancia académica en Sevilla, España, la
cual comencé el mes de octubre de 2012 y terminaré hasta
el 31 de julio de 2013. Aunque personalmente la estancia fue una
gran experiencia, académicamente no fue lo mismo.
Desde antes de venir comencé a tener problemas. Al principio
yo apliqué para ser matriculado en la Facultad de Bellas Artes de
la Universidad de Sevilla (us), pero por problemas de la facultad
no estaban admitiendo a alumnos extranjeros de ningún tipo,
por lo que me matriculé en la Facultad de Geografía e Historia,
en el grado de Historia del Arte. Se me comentó que, al estar matriculado en Historia del Arte, podría cursar materias de Bellas Artes, pero no se me permitió hacer eso, por lo que los planes que
tenía sobre algunas asignaturas se vieron totalmente afectados y
tuve que tomar sólo materias de Historia del Arte, pero de niveles
medio y avanzado. Al final, me matriculé en ocho materias.
Las asignaturas, en general, fueron un problema para mí y más
en el primer cuatrimestre, ya que, aunque sea arte, es algo totalmente ajeno a lo que estudio. Además, el sistema de estudios es
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
23
cien por ciento diferente al que estaba acostumbrado, por lo que
fue un choque total. Fui a todas mis clases y tomaba apuntes, y
preguntaba las dudas que tenía a los profesores, que en su mayoría se mostraban accesibles, pero sólo hasta cierto punto porque
eran materias de nivel avanzado y los alumnos que las llevaban ya
tenían una formación guiada en su historial.
Al principio, cuando vi que la calificación mínima aprobatoria
era de 5 —porque en la uacj es de 7—, pensé que todo sería muy
fácil, pero me topé con una pared cuando me di cuenta de que
las asignaturas tenían un enfoque que no me correspondía; sí
tenía poco conocimiento de lo que se veía, pero enfocado a otro
campo del arte que es la producción, no la historia, por lo que
ese 5 se volvió casi imposible de alcanzar, ya que era un mundo
totalmente distinto al acostumbrado. Por lo que el primer cuatrimestre, hablando académicamente, fue una completa tortura
para mí. El segundo cuatrimestre ya fue un poco menos pesado,
por el hecho de que ya sabía a lo que me enfrentaba, pero seguí
sin acostumbrarme al sistema educativo de la us.
La verdad es un sistema con el que no simpatizo, pero siempre
di todo de mí. Por más difícil que estuviera, intenté ver siempre
el lado bueno y quedarme con el nuevo conocimiento adquirido,
por lo que sé que esta nueva perspectiva que me dio la us, me
será útil en un futuro en mi desempeño profesional.
Experiencia personal
Como experiencia de estar fuera de mis comodidades, de mi familia y de mi casa ésta es la primera vez que hice algo así. Antes de
venir a Sevilla, el proceso de aceptación y visado español fue muy
largo y estresante, por lo que llegué una semana tarde al inicio
24
de las clases, además de que fue mucho el tiempo, más de seis
meses, para que pudiera ser aceptado en la us.
El viaje de ida, sin lugar a dudas, fue la faceta más difícil de mi
estancia porque fue muy largo y cansado y lo realicé solo, por lo
que había un poco de frustración por el hecho de que no sabía
qué iba a hacer al llegar a Sevilla, a dónde ir, etcétera, pero al
llegar y encontrarme con el resto del grupo de personas enviadas
por la uacj, tuve un gran alivio.
La cultura era totalmente diferente, mas nunca me sentí ajeno
o extraño a ella. Andalucía tiene buena fama de tener gente muy
cálida y hospitalaria, por lo que siempre había alguien dispuesto a ayudarte. Asimismo, tienen costumbres totalmente distintas,
como la del transporte, ya que en Sevilla es muy popular utilizar
la bicicleta como medio de transporte, por lo que hay vías especiales y un sistema de renta de bicicletas que es muy accesible.
Sevilla alberga a estudiantes de muchas partes de Europa y del
mundo, por lo que es muy común conocer a gente que no habla
español, y a veces ni siquiera inglés, pero, al final, uno termina
comunicándose como puede. En esta experiencia hice amigos de
lugares como Italia, Alemania, Estados Unidos, entre otros.
No obstante, el costo de la vida es muy elevado comparado con
México, en cuanto a vivienda y alimentación, por lo que muchas
veces me tuve que “apretar el cinturón” para poder alcanzar a pagar todo. De igual forma, muchos servicios como el agua son muy
caros. En realidad, a pesar de las desventajas económicas, fue
una de las mejores experiencias de mi vida, porque experimenté
cosas que nunca podría hacer en México, propias de Andalucía,
como la celebración de la Semana Santa, que te da una visión
espiritual de esta cultura. De igual manera, la temporada de la
feria, que es una gran fiesta donde toda la ciudad está presente.
Aprendí a valorar muchas cosas con las que cuento en México
y me demostré a mí mismo que un cambio, por más radical que
sea, siempre es bueno, porque te enseña cosas para mejorar tu
Memorias de Movilidad 2013
25
Semestre Enero-Junio 2013
estilo de vida y tu propia persona, y de igual manera te permite
valorar todo lo que posees. Es una experiencia que sólo pasa una
vez en la vida y me alegro por la oportunidad de haberla tenido
en esta etapa, ya que creo que ahora tengo una perspectiva diferente de la misma, donde la libertad tiene un valor muy importante, lo cual me ayudará en mis futuras decisiones y formación
como profesional.
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Mi intercambio en Belo Horizonte,
Brasil
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arte
• Programa: Licenciatura en Música
• Alumno: Jorge Eduardo Figueroa Rodríguez
• Matrícula: 103589
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Federal de Minas
Gerais
Experiencia académica
E
n la Universidad Federal de Minas Gerais (ufmg) existe una
escuela de música que tiene más de ochenta años de actividades, lo cual le brinda una amplia experiencia y más opciones
de cursos disponibles, a diferencia de la Escuela de Música de la
uacj, que es relativamente nueva y sólo tiene dos especialidades:
Instrumentista y Cantante de Ópera.
En la ufmg existen siete: Instrumentista, Cantante de Ópera,
Musicoterapia, Composición, Dirección de Orquesta, Pedagogía
Musical y Música Popular, lo cual permite cursar muchas materias
que son parte de otra especialidad y que no existen en nuestra
Institución. Los maestros también cuentan con una gran experiencia y todos tienen, por lo menos, grado de maestría y un gran
currículum en el medio.
En la ufmg tuve la oportunidad de llevar materias del área de
Composición como Arreglo de música, Contrapunto y Armonía,
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
27
que es un área que me interesa bastante, además de algunas asignaturas de Pedagogía Musical del área de licenciatura. También
tuve la oportunidad de participar en una orquesta infantil, desempeñándome como maestro de violonchelo dentro de la Orquesta del Centro de Musicalización Infantil, que es parte de la
ufmg, además de tener alumnos de guitarra, tanto eléctrica como
clásica.
Asimismo, participé en las clases del maestro Fernando Araujo
como maestro principal de instrumento, quien tiene un amplio
conocimiento, así como premiaciones en solitario y dúo, lo cual
fue una experiencia increíble y sus clases, de mucho provecho,
sobre todo en la interpretación de las ideas musicales de cierto
estilo o periodo.
De igual manera, tuve como maestros a los compositores Oilliam Lana y Gilberto Carvalho, de Contrapunto y Armonía, respectivamente, quienes son ampliamente reconocidos dentro y
fuera del país por sus composiciones para diferentes ensambles,
siendo composiciones orquestales sus principales aportaciones
en el repertorio de música clásica.
Además, participé en ensambles musicales con otros alumnos
de instrumento, inclusive de algunos que no existen en la carrera
en la uacj, lo que me dio una oportunidad única para mi carrera; también tuve la posibilidad de participar en clases magistrales
como solista y siendo parte de estos grupos de cámara.
Finalmente, también tuve la posibilidad de estudiar en Argentina, donde hubo un festival internacional de guitarra clásica y
en el cual tuve como maestros a los prestigiosos Eduardo Isaac,
Pablo de Giusto y Berta Rojas, entre otros grandes de la guitarra,
y donde también tuve la oportunidad de ensamblar grupos de
cámara con otros músicos participantes en el evento.
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Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arte
• Programa: Licenciatura en Música
• Alumno: José Humberto Nevárez Velázquez
• Matrícula: 104352
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional Autónoma
de México
Experiencia académica
E
ste intercambio, sin duda alguna, fue una gran experiencia,
ya que me permitió conocer muchas cosas que no sabía sobre el estudio de la música. Me di cuenta de que se puede hacer
todo lo que se desee si uno quiere y le echa ganas. Durante mi
estancia en la Universidad Nacional Autónoma de México (unam),
pude conocer otro ambiente académico y cultural.
El estudio de la música allá lleva como cincuenta años o más,
pero nosotros aun así habíamos llegado preparados para todo
lo que nos pidieran nuestros nuevos maestros. Claro que fue un
reto inmenso para nosotros, porque en este intercambio no nada
más te dedicas a la escuela, sino también a tus necesidades, a despegarte de la familia y vivir independientemente, porque todo lo
teníamos que lograr nosotros mismos por nuestra propia cuenta.
Al principio no sabíamos a dónde ir, porque no conocíamos
la escuela, que es muy grande, la cual tiene dos edificios y muMemorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
29
chos salones, por lo que no sabíamos dónde sería nuestra primera clase. Ésta fue Historia de la música mexicana, impartida
por el maestro José Antonio Guzmán, algo que en nuestro corto
tiempo en el estudio de la música no había visto, la cual fue una
clase muy interesante porque abrió un panorama que no conocía
acerca de México. Desde lo prehispánico hasta lo novohispano, el
maestro nos enseñó desde cuando los indios utilizaban los caparazones de las tortugas o cuernos de venado hasta la Conquista,
cuando los frailes españoles trajeron la música europea; sin duda
alguna, una clase brillante.
La segunda materia era Instrumento complementario: violín
barroco, impartida por el maestro David Hernández; otra clase
muy buena, porque yo pensaba que nada más se tocaban dos
tipos de música, pero no, se tocan tres: la clásica, la contemporánea y la antigua. Fue muy interesante porque no nada más tocaba
mi instrumento, sino que también estudiaba cómo se interpretaba la música en el siglo xviii.
Mi tercera materia fue como la más importante: Instrumento,
impartida por la maestra Viktoria Horti; muy buena clase, porque
ahí aprendí cómo practicar profesionalmente mi instrumento,
además de mejorar mi sonido y de crecer como músico profesional, poniéndome retos en la clase.
Las otras dos materias, Música de cámara y Conjuntos orquestales, también fueron muy buenas pero muy demandantes, ya que
en ellas me tenía que juntar con otros compañeros para ensayar
cierta pieza, pero había veces que no llegábamos preparados o
nos hacía falta un compañero.
Sin duda alguna, este intercambio fue una excelente experiencia porque me ha hecho crecer como músico, pero también como
persona, al darme cuenta de lo que soy capaz de lograr, por lo
que se los recomendaría a todos.
30
Experiencia personal
Algo que me hizo ver este intercambio, fue que pude aprender a
valorar todo lo que mis padres hacían por mí. Al principio todo
fue muy difícil: lavar los trastes, lavar la ropa, preparar la comida,
etcétera. La verdad no tenía ni idea de cómo hacer todo eso, porque en mi casa estaba acostumbrado a que llegaba de la escuela
y la comida ya estaba hecha o la ropa ya estaba limpia. También
el hacer la despensa, ya que jamás lo había hecho. Ahí supe comprar lo que iba a utilizar y lo que iba a comer. Otro aspecto que
tuve que aprender fue saber en qué gastar el dinero y utilizar lo
necesario para todo: para comer, hacer la despensa, el transporte
y las necesidades comunes.
También tuve que aprender a moverme en la ciudad utilizando
las diferentes maneras de transporte: el metro, el taxi, los camiones, etcétera. Aparte de cuidarme y defenderme, pero gracias a
Dios eso no fue necesario.
Al principio fue muy difícil acostumbrarnos a todo. De por sí
fuimos a una megaciudad comparada con Ciudad Juárez, por lo
que fue un cambio drástico. Había que acostumbrarse al ritmo de
vida y al de la escuela. También fue muy difícil el haberme separado de mis padres, ya que jamás había hecho algo así.
En la escuela fue más difícil todavía, porque no conocíamos
cómo eran las cosas ahí ni sabíamos con qué maestros íbamos a
ir. El primer día de clases fue lo que más recordaré, ya que estuve
buscando maestros que me pudieran impartir clases respecto a
mi instrumento y a las materias que había tomado; de hecho, no
batallé tanto, pero aun así había que acostumbrarse a su forma
de trabajar.
Lo más difícil en mi estadía fue con qué gente me iba a juntar
para trabajar, porque se decía que los músicos se criticaban entre
sí, resaltando los defectos de los demás, cuestión que me preocupaba, pero que nunca fue un problema, porque los compañeros
Memorias de Movilidad 2013
31
Semestre Enero-Junio 2013
con quienes me tocó trabajar eran buenas personas y buenos músicos, y aparte trabajábamos muy bien y nunca hubo problemas.
En pocas palabras, este intercambio me hizo crecer como
alumno, músico y persona, experiencia que todos deberían de
pasar para que aprendan a valorar todo lo que tienen.
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Mi intercambio en Santa Fe,
Argentina
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Diseño
• Programa: Licenciatura en Diseño Gráfico
• Alumna: Karina Castro Perches
• Matrícula: 102174
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional del Litoral
Experiencia académica
E
l hecho de haber realizado una estancia académica en la
Universidad Nacional del Litoral (unl), me permitió hacer
una comparativa del sistema educativo. Si bien en Argentina la
educación universitaria no tiene costo, pude darme cuenta de
que los alumnos reciben una educación integral, además de que
tienen instalaciones muy buenas y equipos docentes altamente
calificados; sin embargo, pude percatarme de que carecen de
equipos tecnológicos.
Las salas de cómputo son extremadamente reducidas, a diferencia de la uacj, además de contar con redes restringidas que
sólo permiten el acceso a internet mediante contraseñas personales asignadas a los estudiantes, lo cual dificulta muchas veces el
trabajo de los alumnos en las clases y, en ocasiones, de los profesores. Me di cuenta de que muchos de los estudiantes llevan cargas de materias muy bajas, aun aquellos que no tienen empleo, y
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
33
creo que en verdad desaprovechan mucho las oportunidades que
las escuelas les brindan.
Me gusta el sistema educativo que han implementado, porque
las clases son muy dinámicas, ya que en cada una hay, por lo
menos, tres profesores, lo cual permite que el alumno pueda solucionar problemas desde diferentes perspectivas. El modo de
evaluación es similar al nuestro, con una escala del 0 al 10 con
el 7 como aprobatorio, pero, a pesar de lo bueno que fueran los
trabajos, rara vez vimos que alguien obtuviera un 9 o un 10. Los
exámenes que se aplican son diferentes a los nuestros y en muchas materias sólo se aprueba con trabajos entregados y no por
medio de exámenes.
Me di cuenta del contexto social en el que se encuentra mi
carrera, de las diferentes posturas que tiene cada escuela y de las
similitudes que se tienen con el diseño en México, así como de
las diferencias o desacuerdos, lo que me permitió desarrollar una
nueva perspectiva que me hace considerar el hecho de, al término de la carrera, aplicar para hacer una maestría en el extranjero.
Conocí a algunos investigadores de la rama tipográfica y publicitaria, y adquirí nuevos libros que podrían serme útiles para
realizar mi proyecto de tesis.
La unl me pareció muy buena y, sin lugar a dudas, sobrepasó
mis expectativas referentes al intercambio estudiantil.
Experiencia personal
Para mí, el realizar un semestre fuera del país fue una experiencia
muy satisfactoria, tanto en lo académico como en lo personal.
Podría decir que regresé con una visión muy diferente de mi país
y, sobre todo, de mi ciudad. Como muchos otros jóvenes me
he quejado de problemas como la inseguridad, el desempleo o
el gobierno, pero el convivir con jóvenes de otros países como
Chile, Colombia, España, Italia, entre otros, me permitió darme
cuenta de que hay algunas problemáticas que se dan a nivel in-
34
ternacional y no sólo dentro de nuestro núcleo como solemos
pensar; entendí que así como hay mucha gente quejándose de
las problemáticas, también hay muchas personas proponiendo
soluciones y poniéndolas en práctica.
También me di cuenta de que México es un país al que los extranjeros admiran mucho, culturalmente hablando, porque son
conocedores de nuestra literatura, música, gastronomía y pintura, y muchos son hasta aficionados de nuestra historia, lo que
me hizo pensar que en ocasiones nosotros mismos no sabemos
apreciar o darnos la oportunidad de conocer nuestras raíces, lo
cual es triste pero no deja de tener solución. Es un verdadero
orgullo poder hablar de Frida Kahlo, de las culturas prehispánicas
que se asentaron en nuestro territorio y saber que la percepción
que tienen de nuestro país es más que buena.
Referente a mi ciudad, me di cuenta de que sigue siendo centro
de polémica, porque hay muchos rumores por todo el mundo
que distorsionan la imagen de lo que es realmente, pero también
pude saber que hay otros lugares en diferentes países que sufren
problemáticas iguales o peores, y si bien no es algo para enorgullecerse sí es bueno poder limpiar la imagen que se tiene de
Ciudad Juárez en el extranjero.
El viajar a Argentina me permitió conocer su cultura, ver paisajes completamente diferentes y conocer el modo de pensar y las
acostumbres de otras personas. Al principio fue un poco extraño
el adaptarse a una serie de modismos desconocidos, sobre todo
porque pensé que al ser un país de habla hispana no sentiría
tanto la diferencia del lenguaje. La gente es muy agradable, sobre
todo con los extranjeros, lo cual me hizo pensar en el prejuicio
que se tiene en México sobre la arrogancia argentina, que pude
corroborar que sólo es un mito.
Para concluir, puedo decir que, sin lugar a dudas, podría volver
a realizar un intercambio estudiantil, ya que es una experiencia
Memorias de Movilidad 2013
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Semestre Enero-Junio 2013
muy bonita que nos puede enriquecer, tanto en lo personal como
en lo académico y en muchos otros ámbitos.
36
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arquitectura
• Programa: Licenciatura en Arquitectura
• Alumna: Lucero Alejandra Borrego Gallegos
• Matrícula: 95635
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional Autónoma
de México
Experiencia académica
E
ste intercambio nace a partir de un estudio acerca de los
arquitectos egresados de la Universidad Nacional Autónoma
de México (unam). Del mismo modo, el distinguido nivel con el
que cuenta la planta docente, me parece una gran oportunidad
para poder aprender de grandes maestros de la arquitectura, de
quienes admiro ese profundo interés por la enseñanza que no se
limita a brindar sólo conocimiento dentro del campo de la arquitectura, sino que también abarca integralmente las artes plásticas,
dejando demostrada su pasión por la profesión que ejercen dentro de cada una de las áreas en las que circulan.
Me pareció interesante conocer, pero sobre todo aprender
acerca de la cultura del sur del país, y considero que las experiencias nuevas y diferentes conforman un arquitecto más sólido
y con una visión del mundo más integral.
Memorias de Movilidad 2013
37
Una de las principales razones por las cuales deseé el intercambio dentro de la unam, es porque me apasiona la parte social y
humanista de la arquitectura; además, son de mi agrado los programas de diseño sustentable, que, debo agregar, son de renombre. Asimismo, podría ver a detalle un claro ejemplo tanto de la
construcción de un edificio como de alguna especificación. Cabe
mencionar que en esta carrera es importante observar y conocer
diferentes estilos arquitectónicos, y este intercambio me dio la
oportunidad de vivir en la Ciudad de México.
Durante mi estancia de intercambio, estuve representando a la
uacj a nivel nacional, y al ser parte de este programa estoy consciente de la gran oportunidad que tuve ante mí.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Esta decisión forma parte de mis proyectos más anhelados, tanto
en lo académico como en lo personal, pues me permitió conocer
y acercarme a culturas distintas a la mía, tanto nacionales como
internacionales; desenvolverme por primera vez de forma totalmente independiente, así como el sistema académico tan distinto
del que conozco, con lo cual me manejaré de una forma competitiva en mi futuro laboral, además de ser una experiencia totalmente enriquecedora en todo aspecto.
Me ayudó a obtener respuestas de cómo prepararme profesionalmente en la vida, porque es muy difícil sobresalir en la
competencia laboral, así como a conocer a una estudiante capaz, inteligente y responsable. Estoy segura de que aproveché
al máximo mi estancia para absorber todo conocimiento que se
me presentó; además, tuve la oportunidad de realizar mis prácticas profesionales en la máxima casa de estudios, que fue de gran
utilidad, pues me enseñó a ser más dinámica y activa, y a realizar
adecuadamente las multitareas asignadas.
Fue de mi agrado encontrar gente nueva, así como conocer la
cultura sureña y tradiciones del país. Ahora tengo la certeza de
38
que mi capacidad de adaptación e integración, mi permanente
deseo de superación, la independencia que he ganado viviendo
lejos de mis padres y mi estabilidad, me hicieron vivir la mejor de
las experiencias.
Memorias de Movilidad 2013
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Mi intercambio en Colima
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arquitectura
• Programa: Licenciatura en Arquitectura
• Alumno: Mario Alberto Gutiérrez Martínez
• Matrícula: 103350
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Colima
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
L
a experiencia académica en la Universidad de Colima (U.
de C.) fue totalmente distinta a como hubiera sido de haber
permanecido el semestre en la uacj. Empezando por el plan de
estudios, el cual era por medio de módulos y “unidades de aprendizaje”; cada una de éstas era equivalente a una asignatura y tenía
una duración de dos o tres semanas, según la carga académica y
la importancia de la misma; de tal forma que cada dos semanas
cambiaba de materia y ésta se cursaba todos los días durante seis
horas.
Otro detalle con el plan de estudios fue que los alumnos regulares de la Institución no tienen la posibilidad de escoger las
materias, ya que los módulos son previamente estructurados por
la Coordinación Académica y todos cursan las mismas materias
al mismo tiempo. Los grupos son reducidos y constantes, es decir, se dividen en grupos A y B, por lo cual los mismos alumnos
permanecen juntos durante la carrera; ello permite que se creen
lazos de amistad y de compañerismo más sólidos, pero al mismo
40
tiempo se forma un grupo más cerrado al momento de llegar otro
integrante, por lo cual se genera cierta dependencia al momento
de trabajar en equipo.
Este sistema o plan de estudios tiene como ventajas que los
alumnos terminan la carrera en un tiempo ya establecido y que
la carga académica durante el semestre no es tan pesada, ya que
las entregas finales son cada dos semanas, además de la unión
del grupo y que se conocen al grado de saber cómo trabaja cada
quien. En cuanto a las desventajas que pude percibir no existe
la autonomía de los alumnos para poder escoger sus materias u
horarios, es difícil que trabajen con otros estudiantes ajenos a su
grupo y no hay opciones diversas en cuanto a la oferta de materias; a pesar de tener profesores altamente capacitados.
Por ser alumno de Movilidad Estudiantil tuve la oportunidad
de cursar materias con tres diferentes grupos, el primero de cuarto semestre, con el cual llevé clases ligadas a la construcción y
las estructuras, y donde conocí a mis primeros compañeros. El
segundo grupo fue con alumnos de sexto semestre, el mismo
grado que me encontraría cursando en la uacj de haber permanecido, que fue con el que mejor me adapté. Con ellos llevé clases
ligadas al diseño, la venta de proyectos y el bioclimatismo, que
fue la principal razón por la cual escogí la U. de C.
El personal docente siempre me trató con amabilidad y eficiencia, y me brindó facilidades al ver mi interés en sacar el mayor
provecho a mi estancia académica; por lo cual al solicitarles que
me permitieran cursar, como oyente, una materia de la Maestría
en Arquitectura Bioclimática no me lo impidieron; al contrario,
en la medida que les fue posible me apoyaron para que pudiera
asistir al mayor número de clases, ya que coincidían con otra que
llevaba; este grupo de la maestría fue el último que llevé y en el
que apoyé con la elaboración de un trabajo final a los alumnos
próximos a recibirse; dicha materia fue la de Confort ambiental.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
41
Otra de las actividades que realicé en la U. de C. fue tomar un
curso denominado “Taller de tierra”, que además de ser práctico fue teórico, en el cual aprendí la elaboración de materiales
constructivos en la arquitectura vernácula, como adobe y bajareque, y otros más contemporáneos como el btc. Durante algunas
conferencias conocí a un arquitecto con diversos proyectos interesantes y altruistas. Lo contacté y después del curso, me permitió trabajar con él en la construcción de una vivienda para una
familia de escasos recursos en una comunidad, que había sido
despojada de su vivienda a causa de un huracán el año pasado,
por lo que me involucré en apoyar la edificación de una nueva.
Dicho proyecto, que aún sigue en proceso, nos permitió obtener
como equipo el Premio Estatal de Ecología de Colima.
Sin duda alguna, la experiencia académica en la U. de C. me
dejó conocimientos invaluables y me permitió desarrollar actividades e involucrarme en proyectos que no me habría imaginado
y que, quizás, en aquel momento no habría sido capaz de realizar
en la uacj.
Ahora estoy convencido de que lo aprendido en la U. de C., me
ha convertido en un estudiante mucho más competente y capacitado para desarrollar cualquier proyecto en Ciudad Juárez, y no
descarto la posibilidad de otra Movilidad, ya sea en estancia académica o de investigación, para seguir capacitándome en áreas de
la arquitectura que me interesan.
Experiencia personal
Si la experiencia académica fue enriquecedora, la personal fue
aún más. Con cada situación que se me presentó adquirí mayor
experiencia y madurez, lo cual culminó en un crecimiento personal que no hubiera imaginado.
El hecho de enfrentarte a vivir por tu cuenta y fuera de las comodidades de tu hogar, implica un cambio enorme en tu forma
de actuar día a día. Tuve la oportunidad de contactar a un estu-
42
diante colimense, que le rentaba su casa a estudiantes de Movilidad para conseguir alojamiento con él. Al llegar a su casa empezó
una maravillosa convivencia entre los intercambistas que ahí se
hospedaban. Formamos más que una amistad, porque compartimos experiencias, viajes, fiestas, comida y muchas cosas más,
al grado de llegar a considerarnos una familia. Los estudiantes
con los que viví son de Chile, Argentina, Corea del Sur, Nayarit,
Colima y Ciudad Juárez.
El intercambio cultural se volvió más grande y más interesante
con cada fiesta a la que asistí o que se ofrecía en la casa, ya que
es ahí donde conoces la mayor cantidad de estudiantes, que te
contactan, a su vez, con otros, por lo que se forma una red tan
grande que te permite conocer un poco de cada cultura, desde
las tradiciones y comida coreana hasta la educación en Canadá,
descubrir roces entre argentinos y chilenos y saber las razones,
ver el contraste entre el carisma de los colombianos y la sobriedad de los alemanes, entre muchos otros aspectos que sólo se
distinguen con la convivencia.
La ciudad de Colima me pareció hermosa, repleta de vegetación y muy cercana a diversos puntos de interés turístico y con
diferente clima. Para mí fue muy extraño y satisfactorio ver que
la capital tenía un clima templado húmedo y te encontrabas con
que a cuarenta minutos en automóvil estabas en la playa; a treinta
minutos, en otra dirección en un bosque fresco y con vegetación
distinta; y a una hora en el volcán Nevado de Colima. Y a pesar
de que el estado es tan pequeño y de haberme permitido viajar
a la mayoría de las reservas naturales y pueblos, no lo terminé
de conocer. La gente que vive en la ciudad se caracteriza por su
amabilidad y hospitalidad, por lo cual no encontré dificultad en
mi inmersión a esta cultura distinta.
Además de los amigos y las experiencias que me compartían,
lo más enriquecedor culturalmente fueron los viajes que realicé
fuera del estado. El primero fue a la Huasteca Potosina en San
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
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Luis Potosí, que gané en un concurso y que cubría la totalidad
de mis gastos; ahí quedé maravillado con las cascadas cristalinas
y el Castillo Surrealista en el pueblo mágico de Xilitla. El segundo, que también fue excelente, fue a la Feria de San Marcos en
Aguascalientes con mis compañeros de la casa y la facultad; anteriormente había escuchado acerca de la magnitud de este evento,
pero jamás imaginé la inmensidad y la cantidad de gente que congregaba. Otro que hice por mi cuenta fue a la ciudad de Querétaro y San Juan del Río, donde me reencontré con un viejo amigo.
Una ciudad hermosa con gran cantidad de plazas y edificios culturales, que me atrapó desde el principio; además de haber ido en
varias ocasiones a la ciudad de Guadalajara y pueblos de Jalisco
como La Huerta y Mazamitla.
Una de las experiencias que tengo más arraigada, fue que mis
compañeros de la facultad me llevaron a conocer el mar en una
de las playas de Colima, y se esmeraban en llevarme a diferentes
lugares del estado para hacerme notar la riqueza del lugar donde
vivían. A su vez, yo les compartía lo que sé de Ciudad Juárez y
las bondades que tenemos como municipio. Quedé complacido
cuando logré cambiar su perspectiva de la ciudad y escuchaba
comentarios como: “Quiero conocer Paquimé”, “Ya me dejaste la
inquietud de ir a Ciudad Juárez”.
Esta Movilidad Estudiantil ha sido la mejor experiencia personal hasta el momento y gracias a ella, me siento preparado para
tener una vida independiente. También me ayudó a apreciar diversas cosas, situaciones y personas de Ciudad Juárez, lo cual,
quizás, habría pasado inadvertido si no lo hubiera hecho.
44
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arte
• Programa: Licenciatura en Música
• Alumno: Raúl Ricardo Domínguez Cortez
• Matrícula: 96332
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional Autónoma
de México
Experiencia académica
E
n la siguiente memoria quiero dar a conocer mi experiencia dentro de la Universidad Nacional Autónoma de México
(unam). Dentro de la Escuela Nacional de Música (enm) de la unam
sentí un crecimiento verdadero desde un punto de vista muy
práctico. Las materias las abordan de una manera muy intensa
con una carga de trabajo pesada. Los maestros tienen una metodología muy distinta a la de la uacj, así como otros métodos de
enseñanza muy prácticos, seguros, efectivos y muy intensivos.
Las cosas que pude vivir dentro de la unam fueron bastantes, en
el aspecto de que manejan encuentros, cursos y clases magistrales. Tuve la oportunidad de asistir a la Segunda Semana del Oboe
Universitario con maestros de la Orquesta Filarmónica de Berlín y
la Orquesta Sinfónica de Chicago. Esta experiencia fue de las más
grandes que he tenido y puedo decir que, académicamente, fue la
semana de mayor aprendizaje que tuve, ya que fue un encuentro
Memorias de Movilidad 2013
45
donde participaron oboístas de todo el país, así como de Panamá,
Paraguay, etcétera.
En algunas materias tuve la oportunidad de estar en contacto
con compañeros de otras partes del mundo. Por ejemplo, en la
materia de Historia de la música mexicana pude tocar junto a
compañeros que tienen una trayectoria más avanzada en el Estado de México.
En general, la estancia académica fue de un carácter exitoso.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Al principio, primero que nada el estar viviendo lejos de casa,
lejos de mis amigos, fue algo difícil. Al llegar no batallé mucho,
puesto que ya conocía el Distrito Federal y tenía varios amigos
ahí, particularmente de la enm de la unam.
Tuve la fortuna de estar compartiendo gastos con mi amigo
José Nevárez. También tuve la oportunidad de conocer a mucha
gente y de hacer amigos de todas partes, sobre todo en Puebla.
Fui invitado a tocar en la Banda Sinfónica Juvenil de Selección
de Puebla, a la cual estuve yendo cada quince días. Fue un honor
que me hayan invitado, porque tuve la oportunidad de desarrollarme profesional y socialmente.
Tuve la fortuna de conocer a una familia que me acogió desde
el fondo, la cual se convertiría en mi segunda familia al estar en
Puebla. Conocí bastantes lugares, tanto en el Estado de México,
el Distrito Federal y Puebla. Fueron momentos muy buenos y en
verdad la gente nos recibió muy bien.
Desgraciadamente debo incluir una mala noticia: al estar en
Puebla sufrí un asalto a mano armada en donde perdí la mayoría
de mis pertenencias, lo cual me hizo, de cierta manera, madurar,
sobre todo por el hecho de estar solo en una ciudad enorme.
Sin embargo, mis padres me brindaron apoyo desde lejos, pero
siempre estuvieron conmigo. En verdad esta experiencia fue de
las mejores que he vivido.
46
Mi intercambio en Guanajuato
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arquitectura
• Programa: Licenciatura en Arquitectura
• Alumna: Valeria López López
• Matrícula: 103449
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Benemérita y Autónoma Universidad de Guanajuato
Experiencia académica
E
sta experiencia en la Benemérita y Autónoma Universidad de
Guanajuato (ug) fue muy enriquecedora, debido a que profesionalmente puedes desenvolverte en un ambiente totalmente
distinto al tuyo, además de que conoces a gente que, en un futuro, pueden ser contactos y apoyos para tu trabajo.
Encontré profesores altamente capacitados y de gran calidez,
que me enseñaron cosas que, tal vez, en mi lugar de origen nunca
podría conocer y que me acogieron amablemente en sus clases
y se interesaron en mis conocimientos y en lo que yo sería capaz
de aportar.
El nivel académico superó mis expectativas y me inspiró a involucrarme más en las actividades de mi Institución, a sentir arraigo
por mi Universidad y a esforzarme más en mis estudios, pues
debemos tener un alto nivel de competencia dentro de nuestra
Memorias de Movilidad 2013
47
carrera, así como la mayor cantidad de armas posibles para un
mejor futuro.
Recomiendo totalmente este intercambio a modo de crecimiento y madurez, tanto en la vida académica como profesional.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Dentro de mi experiencia personal en la ciudad de Guanajuato
hubo un gran crecimiento, pues tuve que valerme por mis propios
medios, abriéndome más a la gente para poder realizar actividades
o moverme en la ciudad. Tienen un programa de intercambio internacional muy extenso, así que pude conocer a gente de todo el
mundo, que me enseñó sus costumbres, tradiciones, gustos gastronómicos, actitudes; de igual manera, se interesaban por conocer sobre nuestro país y se adaptaban lo mejor que podían.
Hice amistades que valen mucho e hicieron de mi estancia una
de las mejores experiencias de mi vida. También tuve la oportunidad de conocer las costumbres de la gente del Bajío, porque
aunque estemos en el mismo país las costumbres cambian muchísimo y es interesante conocer lo que en nuestra ciudad no
existe, y poder traerlo conmigo y compartir mi experiencia con la
gente que quiere irse al mismo lugar o que, simplemente, quiere
conocer acerca de Guanajuato y no tiene la oportunidad de ir.
Ha sido una experiencia maravillosa, por lo que sí me volvería
a ir, incluso a un lugar más lejano.
ICB
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ciencias Biomédicas
50
Mi intercambio en Ensenada
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Entrenamiento Deportivo
• Alumna: Alejandrina Cardiel Lechuga
• Matrícula: 100665
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Baja
California
Experiencia académica
A
l ir de intercambio a otra universidad y que los primeros
que te reciban sean las personas de Movilidad Estudiantil
de dicha institución es lo mejor, ya que me voy sintiendo en
confianza y comienzo a formar parte de ellos. Recorrer todas
las instalaciones de la Universidad Autónoma de Baja California
(uabc) campus Ensenada y que te den la mejor bienvenida, tanto
en la biblioteca, Centro de Cómputo, encargados académicos y
administrativos, es muy emotivo. En ningún momento presenté
problemas por cierre de materias o porque no se me atendiera, al
contrario, todos fueron muy amables y atentos.
Cuando empecé con mis primeras clases en la Escuela de Deportes, me di cuenta de que el nivel académico era muy bajo,
porque los alumnos tienen tres oportunidades para acreditar la
materia, a diferencia de la uacj donde no hay esa oportunidad,
por lo que nosotros nos esforzamos más en estudiar y valorar
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
51
cada una de las clases. También decidí dar de alta dos materias,
Campismo y Cerámica, una de las cuales era totalmente diferente
a mi carrera y de la que aprendí mucho.
Las clases prácticas (deportivas) era muy difícil llevarlas y por
un momento pensé en dar de baja la clase de Natación, ya que
no cuentan con las instalaciones adecuadas para impartirla. El
salir de la uacj me sirvió muchísimo para valorar lo que tengo y,
por qué no decirlo, poner en alto a mi Universidad al decir que
tenemos las mejores instalaciones deportivas.
Una de las grandes experiencias académicas fue que conocí a
sesenta y cinco compañeros que llegaron de intercambio internacional (Alemania, Francia y España) y nacional (Sonora, Sinaloa,
San Luis Río Colorado, Tabasco, Quintana Roo, Pachuca, Guanajuato, Querétaro y el Distrito Federal).
Algo que me sorprendió de mis compañeros de la uabc, es que
no nos integraban a sus equipos de trabajo, exposiciones, y no
nada más a mí me pasaba eso, sino también a los demás compañeros que vinieron de intercambio. Duramos dos meses para
poder relacionarnos con ellos.
Por otra parte, el haber estado en la uabc fue genial, porque
se realizaron eventos deportivos muy reconocidos como la Universiada Regional, donde apoyé en el área de comunicación con
entrevistas a deportistas de alto rendimiento y que han participado en Olimpiadas, Juegos Centroamericanos y Juegos Panamericanos: Sergio García, Nabor Castillo, Ana León, de judo, así como
Rafael García García, César Araujo (juez encargado) y Luis Antonio “Abuelo” Álvarez Murillo, de tiro con arco. Otro evento fue la
Olimpiada Nacional Juvenil, donde participé en la organización,
siendo muy padre porque ves cómo se organizan los roles de
juego y las competencias.
La más grande oportunidad que tuve fue la de que trabajé en
mi proyecto de tesis y pude ponerlo en práctica al hacer una com-
52
paración entre Ensenada y Ciudad Juárez de “La influencia de la
matrogimnasia en los niños de educación preescolar”.
En verdad puedo decir que me gustó mucho cursar un semestre en la uabc, ya que aprendí mucho de los maestros y compañeros, pero sobre todo porque mis objetivos y expectativas sobre mi
nivel académico crecieron bastante bien.
Por eso quiero agradecerle a la uacj por todo su apoyo, motivación, entrega y dedicación para todos los que salimos de intercambio, ya que es una experiencia inolvidable, así que me quedo
satisfecha con todo lo que aprendí y compartiré con mis compañeros de la licenciatura.
Experiencia personal
Al ingresar a la uacj desde el primer semestre me llamó la atención
el aspecto de Movilidad Estudiantil, de que podía estudiar en otro
lugar. Mi experiencia personal en Ensenada, se inició desde que
llegué: me di cuenta de que el clima era totalmente diferente, el
agua de la llave no se puede tomar y pues llegué esperando vivir
el “choque cultural” que nunca llegó.
En particular, me hizo crecer de gran manera, valorar lo que
había dejado en Ciudad Juárez como mi familia, mi casa y mis
amigos. Saber que contaba con cierta cantidad de dinero y buscar
la manera de administrar para la renta, el agua, la luz, el gas, el
camión y, pues, cada uno de los gastos que iban surgiendo.
De igual manera, viví momentos bien padres porque conocí
la ruta de origen de los vinos “Doña Lupe” y “L. A. Cetto”, que
es donde se producen los vinos más importantes del mundo, así
como “La Bufadora”, la cárcel más antigua; y “El Husson”, la cantina más antigua de México. También el Centro Cultural Riviera,
que valió la pena conocer, ya que es muy impresionante y cuenta
con un jardín botánico.
Estar ahí para la fiesta del carnaval, que es una de las más grandes e importantes, fue algo muy emocionante, porque ese tipo
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
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de eventos no se ven en nuestra ciudad y ahí se puede conocer cada una de sus tradiciones, tanto culturales, gastronómicas
y musicales. Además, el estar cerca de tres de los cruceros más
grandes e importantes que llegan a este lugar, también fue muy
conmovedor.
Asimismo, fue bien raro platicar con la gente y escuchar su
acento. Sin embargo, me hicieron sentir muy a gusto, ya que te
tratan como si fueras parte de su familia; me tendieron la mano,
supieron ser buenos amigos y se preocupaban porque me sintiera bien, lo cual hizo que la estancia fuera más ligera. Por otra
parte, la comida es muy diferente, por ejemplo, todo se elabora
en tacos o guisados.
Aprendí a ser más tolerante y responsable, me enamoré de la
ciudad y me divertí muchísimo, y creo que esta experiencia la
aproveché al máximo y que es algo que todo estudiante debería
vivir y aprovechar porque son momentos inolvidables.
Agradezco al Departamento de Movilidad Estudiantil, a quienes
me proporcionaron la beca, a mi coordinador, profesores, amigos
y, sobre todo, a mi familia, que siempre estuvieron al pendiente
de mí. ¡Gracias uacj por esta experiencia!
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Mi intercambio en Mérida
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Cecilia Aquino Pérez
• Matrícula: 96859
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Yucatán
Experiencia académica
M
i experiencia académica en la Universidad Autónoma de
Yucatán (uady), en general, fue buena. Las materias que
cursé fueron Evolución, Biogeografía, Biología de la conservación
y Ciencias ambientales. Los profesores y compañeros fueron muy
amables y accesibles, al explicarme su manera de trabajar y al
integrarme a los equipos.
Dentro del desempeño académico de los profesores, me di
cuenta de que se encontraban cabalmente preparados y capacitados, siempre dispuestos a explicarnos y trabajar arduamente
en el contenido curricular de las materias; en este aspecto me
siento muy contenta, porque realmente valió la pena cursar esas
materias en la uady.
Las instalaciones y el equipo con los que cuenta la uady son bastante modestos, en comparación con el equipo y la infraestructura que tenemos en la uacj; sin embargo, fue muy motivador ver
cómo los estudiantes, a pesar de tener poco espacio y material,
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
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aprovechaban sus materias y las horas de trabajo al máximo, compartiendo, inclusive, cinco microscopios para treinta personas,
siempre en orden y cuidando el material, porque saben el valor
que ello tiene. Esta experiencia me hizo reflexionar mucho, sobre
todo porque conozco compañeros que no valoran el equipo y
material que se proporciona en nuestra Universidad.
Tomando en cuenta que muchos de los compañeros no viven
en Mérida, la capital del estado, y que tienen que tomar varios
camiones para llegar a la escuela, a veces realizando trayectos de
hasta dos horas, me di cuenta de que aunque para una persona
sea difícil, si tiene iniciativa y ganas de estudiar y de superarse
puede hacerlo, no importa el esfuerzo extra que tenga que hacer.
En lo personal, por el lugar donde vivía y otros compromisos
académicos, tenía que levantarme todos los días a las 5:00 de la
mañana para poder tomar una combi que me llevaba al centro de
la ciudad y de ahí tomar un camión que me llevara al poblado de
Xmatkuil, donde se encuentra la Facultad de Ciencias Biológicas
y Agropecuarias, donde cursé mis materias.
Mi tiempo de trabajo estuvo enfocado completamente en mis
materias por las mañanas y en mi trabajo de investigación en el
Centro de Investigación Científica de Yucatán (cicy) por las tardes,
donde actualmente me encuentro realizando mi tesis de titulación.
Experiencia personal
Durante mi periodo de Movilidad Estudiantil en la uady, en la ciudad de Mérida, aprendí la importancia de ser independiente, tanto en el trabajo de laboratorio como en el de campo, además de
afrontar las responsabilidades que implica el vivir solo; aunque
es algo que mis padres me inculcaron desde pequeña, es muy
distinto cuando ya tienes que afrontarlo cara a cara.
El adaptarse a una nueva ciudad totalmente desconocida y,
además, llegar totalmente sola no fue fácil al principio, así como
encontrar un lugar dónde vivir, aprender a usar el transporte pú-
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blico y localizar los principales servicios que se requieren en el
hogar resultó un poco complicado; sin embargo, los nuevos amigos y compañeros de clases fueron muy amables y me brindaron
su apoyo todo el tiempo, ya fuese ayudándome a localizar los
diferentes sitios de interés en la ciudad, así como durante el proceso de adaptación a las diferentes formas de trabajo en la uady.
En general, mi periodo de adaptación fue de solo una semana,
pues después de aprender cómo era el movimiento en la ciudad
y de hacer nuevas amistades, comencé a sentirme como pez en
el agua, además de que muchos de los compañeros, al igual que
yo, venían de otras ciudades del país, lo que me ayudó mucho
a identificarme con ese grupo de chicos. De igual manera, con
las personas lugareñas también logré entablar buenas amistades,
quienes compartieron conmigo más acerca de su cultura, me enseñaron un poco del idioma maya y me recomendaron los mejores lugares turísticos y culturales que podría visitar en mi tiempo
libre.
Durante los fines de semana, así como en los días libres, aproveché el estar en un lugar tan hermoso como Yucatán para salir
a conocer un poco sus bellezas naturales. Conocí un pueblo pequeño llamado Cuzamá, donde nadé en tres cenotes; las grutas
de Loltún, playa Progreso, playa Telchac, las ruinas de Labná, Kabah, Uxmal, Sayil, Xlapak y Chichén Itzá, además de pasarme a
Quintana Roo a playa Del Carmen, Cancún y Xcaret.
Después de conocer todas estas maravillas naturales, puedo
afirmar que la ciudad de Mérida es una verdadera joya cultural,
además de localizarse en el estado más seguro de la República
Mexicana. Asimismo, cuenta con una gran variedad de zonas arqueológicas, actividades culturales y plazas para salir de paseo,
además de que la gente es muy amable y cálida, siempre dispuesta a darte los buenos días y una amable sonrisa.
Memorias de Movilidad 2013
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Mi intercambio en Aguascalientes
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Enfermería
• Alumna: Fabiola Guadalupe Alderete Delgado
• Matrícula: 109492
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Aguascalientes
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
M
i estancia en la Universidad Autónoma de Aguascalientes
(uaa) fue una gran experiencia académica, ya que adquirí
conocimientos y muchas habilidades, que son indispensables en
mi carrera y que también puedo aplicar en la vida diaria, entre
ellas, ser más esmerada, dedicada, humanitaria y sociable.
Me gustó mucho el intercambio que realicé, pues cumplí con
mis objetivos y propósitos que tenía planeados, de los cuales uno
era conocer más acerca de los programas de Enfermería, según el
área geográfica de la República Mexicana, y así poder compararlos con los programas aquí en la frontera. Y así fue como conocí
cómo se trabaja en la uaa.
Me di cuenta de que se maneja muy diferente; de hecho, hubo
aspectos que me gustaron muchísimo y sería interesante compartir con mis maestros, ya que, a mi parecer, el Programa de Enfermería se lleva de una manera excelente, tanto en la teoría como
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en la práctica, además de ser una universidad que cuenta con una
excelente calidad académica.
El personal docente está ampliamente capacitado, pues cuenta
con los estudios y conocimientos necesarios, además de habilidades, para transmitir al alumnado los conocimientos indispensables para su preparación. Mis maestros fueron excelentes y,
además de ser unas grandes personas, siempre están disponibles
y dispuestos a ayudar, aunado a que son muy sencillos y con un
gran sentido de responsabilidad.
En el Departamento de Enfermería de la uaa, se maneja de una
manera muy diferente lo práctico a como se lleva a cabo en la uacj,
ya que también se enfocan en enseñar a los alumnos la importancia que tiene trabajar en el primer nivel de atención de salud, lo
cual me parece fundamental. Me gustó mucho trabajar en campo
en los centros de salud, principalmente.
También llevé mis prácticas en el Hospital de la Mujer de Aguascalientes, donde aprendí que no importa la ciudad en la que te
encuentres, ya que el sistema de salud es muy deficiente, por lo
que necesitamos personal más capacitado y humanitario, además
de recursos. En esta parte de la práctica en el hospital, creo que
en Ciudad Juárez nos abren mucho más el campo de aprendizaje
en todas las áreas de los hospitales.
En cuanto a lo teórico, mis primeras clases fueron un poco
difíciles porque me costó acoplarme, debido a que tuve la fortuna
de cursar clases con cinco grupos de diferentes semestres: primero, cuarto, sexto, séptimo y octavo. Aprendí mucho de todos mis
grupos y quedé muy satisfecha con todas las materias.
Estoy muy agradecida por el apoyo que me brindaron, tanto
económico como la ayuda que recibí por parte de la Subdirección de Cooperación, Movilidad e Intercambio Académico. Es
una gran oportunidad que nos brindan a los estudiantes de realizar este tipo de estancias, que incluyen actividades diferentes
de nuestra carrera, y creo que todos los alumnos estamos muy
Memorias de Movilidad 2013
59
agradecidos, pues podemos crecer, tanto académica como personalmente. ¡Muchas gracias por el apoyo recibido!
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Ésta fue una de las experiencias más importantes de mi vida, la
cual fue inigualable. Fue la primera vez que salí fuera de la ciudad y sola, a un lugar donde no conocía a nadie y que siempre
había tenido la ilusión de conocer. Fue una gran oportunidad, ya
que aprendí a ser autosuficiente y donde en verdad valoré lo que
realmente vale la pena, las personas: mis padres, mis hermanos
y mis amigos, quienes desde un inicio me ofrecieron su apoyo
incondicional.
Mis primeros días en la ciudad de Aguascalientes fueron emocionantes y un poco tensos por el estrés de no saber a dónde
llegar, en dónde estaba la universidad y por cómo me iba a transportar. Recuerdo muy bien que lo primero que vi al llegar fue que
era una ciudad superlimpia y verde, además de que el clima era
muy agradable.
Tuve la gran fortuna y suerte de encontrarme con una muchacha de Nuevo Casas Grandes, Chihuahua, con quien viví durante
mi estancia. Logramos encontrar un muy buen lugar para vivir,
frente a la universidad: una casa de estudiantes muy cómoda y,
sobre todo, céntrica. Los primeros días no parábamos de salir a
conocer la ciudad.
En nuestra primera semana, durante el curso que se realiza
para los alumnos de Movilidad, nos llevaron a conocer La Posta
(una extensión de la uaa en una ciudad que se llama Jesús María),
un lugar muy bonito con flora y fauna, además de alimentos que
producen los mismos alumnos de la universidad. También nos
dieron un tour por museos, entre ellos, el Museo Nacional de la
Muerte y el Museo José Guadalupe Posada, y un paseo por toda la
ciudad. Asimismo, emocionantes y amenos paseos donde conviví
con muchos compañeros de diferentes partes del país como San
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Luis Potosí, Zacatecas, Jalisco, Baja California, Sonora, Coahuila,
Sinaloa y Guerrero, y de otros países como Puerto Rico, Argentina, Colombia y España. Una gran combinación de culturas, tradiciones y costumbres, de las cuales aprendí un poco de cada una.
Viví experiencias inolvidables y conocí a muchas personas que
me ayudaron mucho, entre ellas, mis maestras y compañeras, a
quienes considero ya mis amigas y con las cuales espero seguir en
contacto. También conocí lugares muy lindos en Aguascalientes
como Calvillo, Jesús María y el santuario del Cristo Roto, y en
Michoacán, el lago Zirahuén, así como Guadalajara, entre otros
lugares.
Durante el primer mes de clases todo era dulzura, emoción
y alegría hasta que un día me pregunté por qué había decidido
irme si en mi casa tenía todo y había tomado la decisión de irme
a un lugar donde no conocía a nadie y estaría sola... ¿por qué tan
lejos? Y fue así como empezó mi “choque cultural” con algunas
decepciones académicas, ya que era un cambio muy grande porque, aunque estemos en el mismo país, la manera de enseñar y
manejar las clases es diferente. Justo el día de las inscripciones
estuve a punto de llamar a mis papás y decirles que ya me quería
regresar, que los extrañaba y que ya no quería seguir en la ciudad,
pero por circunstancias que ocurrieron fui a inscribirme. Y en
estos momentos me doy cuenta de que fue la mejor decisión que
pude tomar en ese momento, pues después de pasar el choque
empecé a disfrutar muchísimo cada momento. Había muchos
momentos en los que extrañaba mucho a mis compañeros, ya
que hasta a quien menos esperas extrañar ahí está en nuestros
pensamientos… Pero luego veía a mi alrededor y afortunadamente estuve rodeada de personas extraordinarias, que estaban
al pendiente de mí.
Aguascalientes es una ciudad hermosísima, tanto su gente
como sus lugares, además de ser muy tranquila y segura, donde puedes disfrutar abiertamente de los lugares turísticos y los
Memorias de Movilidad 2013
61
Semestre Enero-Junio 2013
antros. Y no se diga la Feria Nacional de San Marcos, que es sorprendentemente enorme… era inexplicable el haber estado ahí
y más porque en este año el estado invitado éramos nosotros,
los chihuahuenses. Y claro que no puede faltar que siempre se
burlen de nuestro acento tan lindo, que tanto nos caracteriza, la
famosa “sh”: “A ver, di musho…”.
Me siento orgullosa de mi misma porque logré superar muchas
pruebas muy difíciles que se me presentaron y aprendí a valorar
mucho a las personas que quiero, y claro que sin el apoyo de mis
padres no lo hubiera logrado, por lo que les estoy muy agradecida. ¡Muchas gracias por la gran oportunidad que me dieron de
poder realizar este intercambio!
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Mi intercambio en São Paulo, Brasil
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Médico Cirujano
• Alumno: Jesús Armando Herrera Álvarez
• Matrícula: 97935
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de São Paulo
Experiencia académica
A
unos días de concluir mi estancia por un semestre en la
Facultad de Medicina de la Universidad de São Paulo (usp),
estoy contento y agradecido por la experiencia que he vivido en
esta institución. Inicialmente fue difícil y cansado por el idioma,
que al cabo de pocos días no fue problema, además de lo difícil
que fue conseguir materias para empatar con las de mi programa
en la uacj, pero al estar resueltos estos problemas, se convirtió en
una experiencia muy gratificante.
Al principio todo fue diferente para mí, ya que el método de
enseñanza y la planificación horaria eran nuevos en su totalidad
comparados con lo que yo conocía, algo que puede llegar a ser
muy difícil de comprender, aunque fácil para adaptarse. El personal de la Facultad de Medicina es muy servicial y siempre tuvo la
disposición para resolver cualquier problema que se nos presentara, desde buscar un lugar para vivir hasta acomodar los horarios
de las materias.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
63
Me di cuenta de que muchas cosas son diferentes a la uacj, una
de ellas son las facilidades que tienen para los alumnos como el
hecho de ofrecer servicio de comida gratis, la inversión en investigación, el modelo educativo y el hecho de contar con un hospital-escuela formado por institutos de tercer nivel, que conforman
el complejo hospitalario más grande de América Latina, algo que
llega a ser muy provechoso para la enseñanza médica y con lo
que me gustaría contar en la uacj; pero también sucedió algo muy
importante: comencé a valorar mi escuela, porque me di cuenta
de que aun sin contar con todas las ventajas de la mejor Escuela
de Medicina en Latinoamérica, en la que el gobierno federal de
Brasil invierte demasiado dinero, el nivel académico con el que
me desempeñé en las diferentes clases a las que asistí, fue igual
al que tienen los estudiantes de nuestra institución, por lo que
deduzco que en la uacj hay potencial grande y me imagino las cosas que se harían si nuestra universidad contara con el apoyo que
tiene la Facultad de Medicina de la usp. De la misma manera hice
la comparación con mis compañeros intercambistas colombianos
y argentinos.
Ahora regreso con gusto a casa, con una visión diferente de mi
carrera y mi universidad, con proyectos en manos que me gustaría aplicar y que serían de mucha ayuda para mis compañeros
de Medicina, con nuevos planes para seguir con mi desarrollo
académico.
Experiencia personal
Ahora concluí mi estancia en Brasil, después de cinco meses de
estar lejos de casa y de mi país. Regreso y siento que cambié en
muchos aspectos de mi vida personal, maduré, crecí intelectual y
culturalmente, y vuelvo con una perspectiva diferente y con nuevos horizontes de hacia dónde dirigir mi vida.
Esta experiencia de Movilidad Estudiantil me dejó muchas enseñanzas, porque no es fácil salir de la comodidad de tu casa y
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de la universidad a la que estás acostumbrado, para ir a un país
con una cultura totalmente diferente a la mía, donde se come
diferente, se habla un idioma diferente y se expresan y ven la
vida de forma diferente. Al principio no fue fácil lidiar con eso,
ya que, a pesar de haber estudiado portugués un buen tiempo
antes de llegar, me di cuenta de que eso no era nada para poder
comunicarme.
Me di cuenta, además, de que no es fácil la convivencia con
otras personas bajo el mismo techo que no sean de tu familia, ya
que es un constante “estira y afloja” con las costumbres y paradigmas que tiene cada uno, para que, al final, todo pueda resultar en
armonía; esas personas ahora son grandes amistades. Otro aspecto que no fue fácil sobrellevar fue el costo de la vida en São Paulo,
porque es muy caro, lo que me enseñó a organizar mi dinero y a
ahorrar para prever el futuro.
Aprendí a valorar todas las comodidades que tengo en casa y la
comida siempre me supo sin sabor, porque me faltaron el chile y
las tortillas, aunque sí tienen muy buenos platillos en Brasil.
Otro aspecto importante fueron las amistades que hice con
personas de Brasil, Argentina y Colombia, que ahora son grandes
amigos y que nunca olvidaré, pero también me di cuenta del cariño que me tienen mis amigos en casa y de que nuestra amistad
se hizo fuerte en este tiempo. Creo que supe elegir bien. También
valoro más a mi familia y lo que hace por mí, ya que siempre tuve
su apoyo cuando más batallé y también cuando mejor me sentí.
Ahora me siento en conflicto, porque, aunque quería regresar a
Ciudad Juárez, tampoco quería irme de Brasil.
Estoy muy agradecido con la uacj, que permite este tipo de Movilidad Estudiantil, así como el apoyo que recibimos los alumnos,
porque las ganancias que nos brinda no sólo son académicas,
sino de vida.
Memorias de Movilidad 2013
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Mi intercambio en São Paulo, Brasil
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Médico Cirujano
• Alumna: Leila Natalia Martínez Flores
• Matrícula: 97938
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de São Paulo
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
A
cadémicamente este intercambio fue muy rico, porque la
Universidad de São Paulo (usp) cuenta con la mejor Escuela
de Medicina en América Latina. Fue una lástima que no me dejaran llevar materias clínicas, pero me di cuenta del porqué cuando
conocí el sistema de la carrera de Medicina. Era interesante conocer cómo se imparte mi carrera en otros lugares. Tienen muchas
cosas que me gustaría implementar en la uacj, por ejemplo, un
tipo de clubes extraordinarios pero de actividades relacionadas a
la medicina como la Liga de Acupuntura, la Liga de Cirugía Pediátrica o cosas más alternativas como un curso de Manejo del estrés
emocional mediante la meditación, al cual asistí. También tienen
una atlética, que es donde todos, literalmente todos o, al menos,
la mayoría, asisten a hacer ejercicio todos los días, lo cual fue algo
que me gustó mucho, ya que casi no hay gente obesa por lo que
pude observar.
Las clases en la Facultad de Medicina me gustaron mucho porque es un sistema parecido al de la uacj, donde cada clase la im-
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parte un profesor diferente, por ejemplo, un doctor es el jefe
de la clase de Obstetricia, pero cada tema de la misma clase la
imparte un profesor diferente especializado en el mismo, por lo
que entonces aprendes más acerca del tema e indagas más, y al
final tienes más información sobre el mismo.
Asimismo, las clases teóricas las hacen un poco más prácticas
yendo al hospital, lo cual me gustó mucho. También tienen un
régimen más estricto de estudio, ya que en cada aula hay un examen del tema que se verá en la clase, de tal manera que tienes
que estudiar en todas las clases; en los exámenes finales también
tienes que estudiar mucho, porque no es sólo un examen conceptual, como estaba acostumbrada en la uacj, sino que es de casos clínicos, por lo que tienes que tener más integrados todos
los conocimientos, lo que, a mi parecer, le aumenta el grado de
dificultad a las materias.
Los profesores se mostraron siempre amables y accesibles —
tuve clases hasta con maestros de Harvard—, y todo mundo en
la usp me recibió muy bien, aunque fue casi al final que empecé
a hacer amistad con mis compañeros de clases, porque son muy
competitivos, ya que cuando ven a un extranjero creen que ocupará un lugar en el hospital, pero cuando saben que nos iremos
nos hablan mejor.
En general, creo que es una experiencia muy enriquecedora
porque ponen a disposición de los estudiantes los conocimientos más recientes en medicina, además de que el hospital de la
universidad y el hospital de las clínicas de São Paulo están siempre disponibles, los cuales cuentan con cualquier cosa para hacer
hasta los diagnósticos más raros, y ¡hasta atención médica gratis
teníamos! Me gustó mucho este intercambio.
Experiencia personal
Fue una de las mejores experiencias de mi vida no sólo por su
contenido bueno, sino también por el malo. Había venido con
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
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una visión personal de cambiar algo en mí después de este intercambio, al igual que ponerme a prueba en situaciones que serían
nuevas como el vivir sola, estar a cargo de la administración del
dinero, la comida y la renta, y pues, más que nada, de mi vida,
porque venir tú solo a un país que no conoces, involucra mucha responsabilidad, porque no hay quién te haga favores o te
consienta o, al menos, alguien que te llame para saber si llegaste
bien, es decir, hay que aprender a cuidarse uno mismo por nuestra propia cuenta.
Conocí a mucha gente de muchas partes del mundo y el poder
comunicarme, ya fuera en español, ingles o portugués, me hizo
sentir orgullosa de mí misma y de mi formación, al darme cuenta
de que puedo con esto y más. El estar un semestre en la mejor
Escuela de Medicina en América Latina, me hace sentir muy feliz.
Estoy totalmente satisfecha con todo lo que hice, lo que conocí,
por lo que definitivamente no me arrepiento de haber solicitado
el intercambio.
Conocí a muchos colombianos que se volvieron mis amigos,
con quienes pude contar siempre. También siento que formé
una familia con mis compañeros, que, al igual que yo, eran intercambistas y me decían que querían conocer Ciudad Juárez. Este
intercambio me hizo sentir muy orgullosa de ser mexicana y me
di cuenta de que México es un país que mucha gente quisiera
conocer, porque al momento de decir que era mexicana, se me
abrían las puertas o me trataban muy bien.
Este intercambio me deja muchas cosas: al principio no sabía
a quién iba a encontrar ni qué cosas nuevas iba a conocer y al
darme cuenta de que había tanto que no conocía —y que aún
no conozco—, cambió mi percepción y me hizo tener metas más
grandes que alcanzar.
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Mi intercambio en Ensenada
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Entrenamiento Deportivo
• Alumna: Míriam Balderas Saldívar
• Matrícula: 100663
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Baja
California
Experiencia académica
M
i experiencia académica en la Universidad Autónoma de
Baja California (uabc) en Ensenada, fue toda una aventura,
por lo que no me equivoqué al haber elegido esta escuela. Como
experiencia logré crecer, tanto académica como culturalmente,
aprendí distintos puntos de vista sobre mi carrera y logré aportar
un poco de lo aprendido en la uacj.
Mi estancia en la uabc cumplió mis expectativas, es decir, las clases que llevé fueron de gran provecho para mi carrera, aunque
claro que no sabía a lo que me enfrentaría, o sea, maestros, estudiantes y la institución, sin embargo, se cumplió mi objetivo que
era pasar todas las materias. Por otro lado, me gustaría destacar
que la uacj está mucho mejor, tanto académica como estructuralmente, que la uabc; sin embargo, le doy crédito a los profesores,
además de que realmente vale la pena conocer nuevos horizontes.
Todo el personal de la uabc se portó a todo dar, desde la persona de intendencia hasta el director del plantel. Tuve la oportuniMemorias de Movilidad 2013
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dad de que en mi estancia ocurrieran dos eventos muy importantes en el deporte: un regional y una olimpiada infantil, a la cual
tuve la oportunidad de asistir y apoyar en diferentes ramas de la
organización del evento.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Mi experiencia personal en Ensenada, Baja California, fue realmente toda una aventura, desde el primer día del intercambio
hasta el día en que regresé a casa. Fue inolvidable porque hice,
comí, viví, sentí y conocí infinidades de cosas que nunca había
hecho, porque el simple hecho de salir de casa ya es algo muy
difícil pero no imposible, si realmente pones de tu parte para
que las cosas salgan bien y no tengas problemas como extrañar y
querer regresarte, aunque gracias a Dios nada de esto me pasó.
No fue necesario irme de intercambio internacional porque
Ensenada, para mí, era otro mundo muy bonito y con gente humilde, que me ayudó a que estuviera cómoda, amigos y compañeros que un día regresaré a visitar con muchas ganas. Ensenada
es una ciudad tranquila, por eso siempre andaba en bicicleta,
caminando, visitando y conociendo, tanto sus lugares culturales
como históricos.
Afortunadamente tuve la oportunidad no sólo de conocer Ensenada, sino también, gracias a la cercanía, La Misión, Tijuana y
Rosarito, y afortunadamente pude cruzar la frontera y conocer
San Diego.
El clima es un factor importante, lo cual me gustó mucho. La
cercanía de la playa y de centros comerciales ayudó a que no
tuviera problemas para consumir, conocer o trasladarme. También me gustó mucho la comida, sus tacos sazonados y, claro, el
pescado. Me tocó una temporada muy agradable, ya que tuve la
oportunidad de salir en barco y ver las ballenas y delfines que se
encuentran a alrededores de la bahía; las cascadas y montañas no
se quedaron atrás, al igual que sus aguas termales curativas.
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Sin duda alguna, Ensenada en un lugar donde quisiera vivir y
compartir con mi familia y amigos, por lo cual espero regresar
y vivir nuevamente lo que la uacj me permitió por un semestre.
Memorias de Movilidad 2013
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Mi intercambio en Belo Horizonte,
Brasil
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Veterinarias
• Programa: Licenciatura en Médico Veterinario Zootecnista
• Alumno: Pablo Vargas Mariñelarena
• Matrícula: 98023
• Semestre: febrero-julio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Federal de Minas
Gerais
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
L
legué a Brasil el 24 de febrero del año 2013 y después de
instalarme en el departamento donde me quedaría los siguientes meses, conocí la Universidad Federal de Minas Gerais
(ufmg). Recuerdo que la primera vez que la vi no entendía cómo
guiarme dentro de ella, ya que es muy grande, incluso, la sección
de Veterinaria también lo es.
La Escuela de Veterinaria consiste en tres divisiones: Escuela de
Veterinaria, Escuela de Zootecnia y Escuela de Acuicultura. Llevé
clases en el Hospital de Perros y Gatos, incluso tuve la oportunidad de atender animales ahí mismo; también llevé clases en
el Quirófano de Grandes Especies, donde tuve la oportunidad
de asistir a cirugías de caballos, así como de perros cada martes,
donde los casos casi siempre eran ortopédicos.
Al llegar tomé clases de Producción de carne, leche y aves, Cirugía, Medicina de perros, Administración e inclusive, de Cría de
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caballos. Brasil es el mayor productor de carne bovina y el tercero
en producción de carne de ave. Minas Gerais es el mayor productor de leche de Brasil, así que vi diferentes sistemas y formas de
trabajo.
Tuve la oportunidad de hacer muchos viajes escolares, donde
conocí casi todo Minas Gerais y sólo puedo decir que es inmenso, lleno de granjas, pueblos y ciudades pequeños. Me tocó ir
a un viaje donde visitamos propiedades que producían caballos
Mangalarga Marchador, que es una especie tradicional en Brasil,
y donde también hubo una cabalgata.
También conocí a propietarios de caballos campeones de Brasil, así como el Museo del Caballo Mangalarga Marchador, que
se encuentra en Cruzilia, una ciudad pequeña al sur de Minas
Gerais. Asimismo, tuve la oportunidad de hacer un viaje de una
semana al norte de Minas Gerais, que se enfocó en la materia de
Bovinos de carne. Ahí mismo vi muchas propiedades que producían bovinos de carne y leche, donde realizamos actividades
desde cirugía hasta pruebas reproductivas en toros y vacas cada
día en propiedades diferentes con personas diferentes y profesores especialistas. Esa semana fue en la ciudad de Teófilo Otoni, y
es gracioso y raro, al mismo tiempo, porque viajamos mucho y
conocí ciudades que los propios nativos de Minas Gerais no han
tenido la oportunidad de conocer.
La Facultad de Veterinaria fue un poco diferente a la mía respecto a la forma de impartir los conocimientos, ya que en la ufmg
se utilizan las aulas y en cada clase se habla siempre de artículos
e investigación reciente, y se estimula al alumno a cuestionar e
investigar por sí mismo lo que se ve en la escuela, lo cual es el
objetivo de los docentes.
Una de las actividades más difíciles que tuve que hacer, fue diseñar una hacienda productora de leche, con un equipo de cinco
personas, con todo lo que vimos durante el semestre, la cual fue
Memorias de Movilidad 2013
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Semestre Enero-Junio 2013
una de las pruebas más difíciles que he hecho en mi vida, pero
todo salió bien y a los profesores les agradó nuestro trabajo.
Mi conclusión sería que los conocimientos y experiencias que
adquirí en la ufmg tienen un valor muy grande para mí, mi familia,
mi ciudad, mi escuela y mi país. Fui una persona muy afortunada
y estoy muy agradecido por esta oportunidad que me dieron para
crecer, tanto personal como profesionalmente; además, el solo
hecho de aprender una tercera lengua ya es una ganancia muy
grande.
Para aquellos que tienen la curiosidad y las ganas de cambiar,
de salir de la rutina diaria y ver otros panoramas, les recomendaría salir a cualquier lugar, dentro o fuera del país, y no tener
miedo a equivocarse, a fallar y cambiar, ya que vale la pena.
Me gustaría agradecer a mi familia, quien me apoyó en todo y
me ayudó a seguir adelante en los momentos difíciles, a todas mis
amistades de Ciudad Juarez y Belo Horizonte, así como agradecer
al Departamento de Ciencias Veterinarias y a la Coordinación de
Movilidad Estudiantil de la uacj, además de cada funcionario de
ambas universidades.
Experiencia personal
Cuando apliqué para el intercambio internacional, jamás creí
que sería escogido y debo decir que ha sido una de las mejores
experiencias personales de mi vida. Vine a Brasil a estudiar un
semestre en Belo Horizonte, ciudad capital del estado de Minas
Gerais, y ha sido uno de los periodos académicos más dinámicos
que he tenido que cursar.
Al llegar todo fue nuevo para mí, porque era una cultura diferente en algunos aspectos pero parecida en otros a la mexicana.
Los brasileños aceptan la presencia de extranjeros y se han acostumbrado a que la ufmg esté llena de intercambistas de todo el
mundo. Para mí, la ufmg tiene un nivel académico muy bueno,
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con muchas prácticas, viajes y muchos eventos culturales de todo
tipo.
La ciudad de Belo Horizonte es inmensa, llena de edificios,
plazas, parques, teatros, centros comerciales, escuelas, iglesias
y centros nocturnos, y cuenta con una infraestructura avanzada
pero con grandes contrastes. En mi estancia pude ver cómo el
país se preparaba para eventos deportivos internacionales como
el Mundial de Futbol, pero también cómo el pueblo brasileño
exigía progreso e igualdad social.
Hice amistades que sé que nunca olvidaré y en ocasiones sentía
la falta de mi familia y mis amigos, y me cuestionaba si debía volver, si en verdad valía la pena, pues fue un semestre difícil, pero
nunca me rendí cuando creí que todo estaba mal y sé que en
mi casa también me extrañaban, pero debemos seguir adelante
porque son experiencias únicas y no sabemos cuándo se vuelvan
a presentar.
Si alguien me preguntara qué fue lo que más disfruté de Brasil,
podría decir que los paisajes, pues me gustaba mucho caminar y
ver los cerros con casas y zonas que sólo tenían plantas; también
disfruté mucho de la comida —tan diferente a la mexicana—, ya
que extrañé el condimento mexicano pero me acostumbré a la
sazón brasileña, así como la cultura popular y tradicional brasileña… cuando vuelva a México estoy seguro de que la voy a
extrañar.
Lo único que me disgustaba de Brasil, era que la gente hablaba
mal de su país, siendo que, para mí, es una nación muy bonita,
pero entendí por qué lo hacían y sé que todo país puede salir
adelante si ofrece oportunidades a los jóvenes. Ahora sólo me
queda terminar mi segundo semestre en la ufmg y regresar a mi
hogar, formarme en mi Universidad y aplicar los conocimientos y
experiencias que gané en el exterior para nuestro progreso, y por
qué no, regresar a Brasil o conocer algún otro país.
Memorias de Movilidad 2013
75
Semestre Enero-Junio 2013
Siempre le voy a agradecer a mi familia y mis amigos, que siempre me apoyaron, al igual que a la Coordinación de Movilidad
Estudiantil de la uacj por la oportunidad que me dio de crecer y
ganar experiencias y habilidades.
76
Mi intercambio en Buenos Aires,
Argentina
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Veterinarias
• Programa: Licenciatura en Médico Veterinario Zootecnista
• Alumna: Rubí Cervantes Rendón
• Matrícula: 86646
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Buenos Aires
Experiencia académica
M
i experiencia de intercambio estudiantil en la Universidad
de Buenos Aires (uba) ha sido algo extraordinario para mí,
ya que el hecho de estudiar por un cuatrimestre en una universidad de otro país, es algo que tiempo atrás hubiera imaginado
como imposible.
El primer día que asistí a clases, me sentí como si fuera mi
primer día entrando a la universidad, porque todo era completamente nuevo: la escuela, los alumnos y los maestros; todo era
desconocido para mí. Al llegar y ver la entrada, y al caminar por
los pasillos de la escuela fue algo increíble; pensar que había logrado llegar hasta otro país y estudiar en la uba.
Al principio fue difícil acoplarme a las clases, ya que son muy
distintas. Para empezar, la duración, porque estaba acostumbrada
a clases de dos horas máximo, pero con el tiempo me fui acostumbrando a las clases largas y con mucha información. Otro detalle es la forma de hablar, ya que aunque sea el mismo idioma,
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
77
es diferente; había maestros a los que sólo les entendía la mitad
de lo que decían, pero igual me fui acostumbrando a su manera
de hablar.
También fue un poco frustrante al inicio, porque son más exigentes en cuanto al conocimiento teórico, el cual se enseña mucho más a fondo y se debe saber de memoria; son exigentes para
los conocimientos básicos que se deben tener —de anatomía,
histología y fisiología—, lo cual me pareció bien, ya que es la base
de todo lo demás.
En cuanto a las personas, todos los maestros con los que he
tratado han sido muy amables, quienes me apoyaron y ofrecieron
su ayuda en cualquier momento que lo necesitara. Con mis compañeros fue difícil al principio, ya que no conocía a nadie, pero
con el tiempo fui conociendo a personas que hoy puedo decir
que son mis amigos.
La escuela, en lo personal, me encantó, porque es muy grande
y está muy bien equipada. Tiene de todo para cualquier área de
Veterinaria, donde puedes acercarte y aprender. Hay un Hospital-Escuela, Clínica de Equinos, así como un área para la fauna
silvestre, entre muchas otras.
Estoy por terminar el cuatrimestre y no quiero que se acabe.
He aprendido bastante en la uba y me encantaría poder seguir
aprovechando todo lo que hay. Puedo decir que, al finalizar el
cuatrimestre, me iré con muchos conocimientos adquiridos y
muchos amigos ganados.
Experiencia personal
Mi aventura empezó desde varios meses antes de venir a la hermosa ciudad de Buenos Aires, ya que todos los requisitos y el
papeleo que tuve que hacer no fue nada fácil, además de que
hubo varias veces que se me complicaron las cosas y parecía que
ya no iba a poder realizar el intercambio, pero intentaba ser siempre positiva y buscar la solución porque realmente quería venir a
78
Argentina, así que iba a seguir insistiendo hasta agotar todas las
posibilidades.
Hubo veces en las que todo estaba en mi contra, tal vez esto
suene un poco exagerado pero es la realidad, unas semanas antes
estuve en una situación en la que pareció que ya todo se iba a
desmoronar, pero me aferré en todo momento a que iba a realizar este intercambio.
Cuando me subí al avión, en ese momento pensé: “Lo logré,
por fin llegó este día y estoy iniciando mi viaje para llegar a Argentina”. Al llegar al aeropuerto y subirme a un taxi era increíble,
para mí, ver todo el paisaje, la ciudad tan bonita y llena de árboles; era como un sueño ya estar en Buenos Aires. Tengo la suerte
de estar viviendo en una zona muy bonita, por lo que cada que
salgo es todo un paisaje, lleno de árboles y edificios antiguos con
una arquitectura increíble.
Cada vez que camino por la calle y admiro la ciudad en la que
estoy, en otro país, pienso que valió la pena todo lo que tuve
que hacer para llegar hasta acá, que realmente ya no importa si
fue difícil, porque ya estoy acá viviendo una experiencia única,
que no se va a repetir y que debo aprovechar al máximo, porque
oportunidades como éstas no hay muchas y cuando se presentan,
se les debe de sacar todo el provecho posible.
El venir a otro país me ha abierto mucho más el panorama respecto a lo que quiero para mi futuro, a mí me hace querer más y
pensar en llegar lejos en lo que haga; me hace pensar que tengo
mucho por aprender. A la vez me ha hecho apreciar mucho más
a mi familia y amigos ahora que estoy muy lejos de ellos; estoy a
un poco más de un mes de que termine mi estancia y siento que
no quiero que acabe, pero la única razón que me hace querer
volver son ellos.
Años atrás no me hubiera imaginado que iba a lograr llegar
hasta otro país, a una ciudad tan bonita y tan grande como Buenos Aires, para estudiar por un cuatrimestre, y sin embargo acá
Memorias de Movilidad 2013
79
Semestre Enero-Junio 2013
estoy, lo cual me motiva y enseña que puedo llegar a hacer cosas
grandes si me lo propongo y trabajo en ello para lograrlo.
ICSA
Instituto de Ciencias Sociales y
Memorias de Movilidad 2013
Administración
82
Mi intercambio en Guadalajara
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Administración de Empresas
• Alumno: Alberto de Lucio Guerra
• Matrícula: 105942
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Guadalajara
Experiencia académica
V
ivir una experiencia de esta magnitud hace a cualquiera reflexionar, analizar y comparar las vivencias pasadas con el
presente. Si un estudiante que habita en Ciudad Juárez, teniendo
la opción de poder realizar sus estudios en El Paso, Texas, en
el Tecnológico de Monterrey o en alguna otra universidad con
sede en nuestra localidad, se decide por la uacj, se debe sentir
satisfecho y, con el tiempo, orgulloso del lugar en donde está
efectuando sus estudios superiores.
Se puede decir que la uacj ha crecido mucho en los últimos
años en todos los aspectos, en todos los campus, en todas las
carreras y lo sigue haciendo. A pesar de las evidencias de su crecimiento y desarrollo, se tiene la percepción de que la uacj tiene un nivel académico satisfactorio o, incluso, por debajo de lo
satisfactorio. Se habla y se compara el nivel de la uacj con otras
universidades del país, y se concluye que las demás instituciones
están por encima y lejos, pero, en lo personal, sólo es estadística.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
83
En el último informe de la uacj, se mencionó que estamos situados en el lugar veintinueve a nivel nacional y la Universidad de
Guadalajara (U. de G.) presume el estar situada como la número
dos del país. En mi estancia en la U. de G., me percaté de que
suceden cosas muy similares a las de la uacj, por ejemplo, existen
alumnos excelentes y otros con un desempeño muy deficiente,
hay profesores ejemplares y otros que quedan mucho a deber,
existen administrativos y demás personal con mucha entrega y
empeño en mejorar la situación de la institución y, por otro lado,
otros tantos desinteresados en los objetivos de la misma, además
de reconocimientos, logros, quejas, problemas, diferencias, etcétera. Con todo esto quedé un poco insatisfecho con la U. de G.
y por el nivel académico que me tocó recibir. Por ser la número
dos del país, mis expectativas eran de excelencia y esperaba ver
un contraste muy claro con la uacj por el simple hecho de estar a
veintisiete lugares de distancia a nivel nacional.
Por supuesto que obtuve mucho conocimiento y la experiencia
de un cambio, es incomparable. En general, a pesar de mis expectativas, rescato mucho que los alumnos demuestran ser más competentes en los salones de clases, ya que participan cada vez que
se les otorga la palabra, demuestran lo que leen y se informan
sobre los temas que se abordan durante las clases y lo próximo a
estudiar, además de que muestran interés para trabajar en equipo
y no dejar los trabajos para el último.
Algo que obstaculiza a los alumnos de la U. de G., en mi experiencia, es que la gente que es procedente de Guadalajara, por
cultura u otra razón, tiende a ser poco amigable y cerrada a la
hora de relacionarse y comunicarse. En un equipo de trabajo de
una materia, nos pusimos de acuerdo para organizarnos y empezar a trabajar. En el transcurso de las clases, los integrantes no nos
saludábamos, no preguntábamos nada acerca del trabajo hasta
que ya iba más avanzado o realmente se necesitaba algún material
adicional o apoyo en específico. Por otro lado, en otra materia
84
estuve con un equipo de trabajo en el cual los integrantes venían
de otras ciudades a estudiar y fue un mejor ambiente: nos saludábamos, compartíamos información, visitábamos los lugares a
investigar juntos e, incluso, en varias ocasiones comíamos juntos.
Sería interesante descubrir por qué se comportan de tal manera,
pero eso es otro tema.
Un factor que es importante mencionar, y que va ligado a lo
académico, son las instalaciones de la U. de G., porque las instalaciones del lugar en donde se estudia sí influye, hasta cierto
punto, en algún aspecto de la vida y experiencia académica del
alumno. La ciudad de Guadalajara tiene un clima muy agradable
y las instalaciones de la U. de G., se caracterizan por tener áreas
verdes, a las cuales les dan mantenimiento, aproximadamente,
cada tres meses, lo que permite crear una buena imagen e higiene. El Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (cucea) es el centro universitario con mejores instalaciones y
con más alumnos, y tiene el sistema en línea más eficaz de la U.
de G., muy parecido al de la uacj.
El cucea cuenta con biblioteca, Rectoría, cafeterías, un restaurante, áreas deportivas, guardería, auditorios, centros de cómputo y aulas amplias y comunes. Todos los salones cuentan con proyector y computadora para los maestros, aunque algunos están
en muy buenas condiciones y otros necesitan mantenimiento. Es
un centro universitario muy cómodo para estudiar.
Para concluir, mi memoria académica que me llevo es muy
buena. Me sirvió para experimentar otro sistema académico, otro
ambiente, otra cultura, pero, sobre todo, para darme cuenta y valorar lo que he obtenido en mi Universidad y regresar orgulloso;
aunque creo que no debió de ser ésta la manera para comparar y
darme cuenta de lo que tengo. Recomiendo enormemente vivir
una experiencia así en la U. de G. y no dudo que en alguna otra
universidad del país, también se obtenga una memoria académica
de provecho.
Memorias de Movilidad 2013
85
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Una experiencia de intercambio comienza desde que se considera vivirla, el proceso de documentos para aplicar, esperar la
respuesta de la universidad receptora y beca, la estancia y, por
último, la retroalimentación de la misma. El considerar vivir una
experiencia como ésta es un gran paso. Significa buscar crecer
académica y personalmente. Para mí fue muy importante recibir
el apoyo y la autorización de mis padres para irme.
Un pequeño obstáculo que se me presentó, fue el conseguir
algunos documentos. Como en cualquier trámite, se necesita
proporcionar información y documentos para poder ingresar.
Aquí no fue la excepción, pero considero adecuado el periodo
que nos dejan, porque es una muestra de nuestro interés por
irnos. Cuando estuve en cuarto semestre, consideré la opción de
irme de intercambio, pero al juntar los documentos requeridos
me percaté de que no estaba motivado como debiera. Y en esta
ocasión junté todos los papeles muy rápido e interesado.
Después de entregar los documentos y esperar la respuesta de
la U. de G. y la beca, fue un periodo largo. Escuchar a los demás
aspirantes que ya habían recibido una respuesta, me estresaba al
pensar que yo no me iba a ir. También es un tiempo en el que me
fui mentalizando en caso de ser aceptado. Estuve pensando qué
es lo que me haría falta allá. Cuando recibes la carta de aceptación y la beca autorizada, obtienes una gran alegría y deseos de
que todo empiece. Comencé a situarme en Guadalajara.
Mis padres me pudieron acompañar hasta Guadalajara para
instalarme y, de igual manera, conocer la casa en donde viviría
durante el semestre. Como mencioné anteriormente, el apoyo de
mis papás siempre estuvo y continuó durante toda mi estancia. Ya
después de instalarme en la casa, tuve que asistir al siguiente día
a las pláticas de bienvenida, tanto de la U. de G. como del cucea.
Fue una bienvenida para todos los estudiantes nacionales y nos
platicaron acerca de la universidad, la ciudad, la gente y su cultu-
86
ra, además de que nos dieron algunos consejos; en el cucea nos
mostraron las instalaciones y finalizaron con una comida. Desde
aquí fue muy agradable el trato por parte de la U. de G.
Ya empezando la aventura, poco a poco me fui familiarizando
con el lugar en donde vivía, el fraccionamiento, la gente, los negocios cerca de la casa, así como buscar supermercados, lavanderías y demás lugares que iría necesitando durante el semestre.
En la primera semana conocí las aulas, a los maestros y a mis
compañeros de clases. Mi primera impresión en todo esto fue
positiva, porque no me sentí ajeno a lo que se explicaba ni a las
primeras dinámicas para “romper el hielo” con los compañeros
y maestros.
De igual manera, conocí a dos compañeras que también venían
de la uacj de la carrera de Derecho, quienes vivían muy cerca de
mi casa y fue con ellas con las que comencé a salir los fines de
semana y a vivir esta experiencia. La clave en un principio fue salir
a todos los lugares a los que me invitaban, siempre dispuesto y
con buena actitud para conocer a nuevas personas.
La primera semana fui a varias fiestas y conocí a dos personas
de Francia y a una persona de Monterrey. También fui a Tequila,
Jalisco, donde conocí a muchos extranjeros; ahí formamos un
grupo y siempre estábamos juntos. Íbamos a fiestas, bares, antros, obras de teatro, el cine, a comer, a los estadios, etcétera.
En mi estancia también tuve la oportunidad de conocer Colima,
León y Guanajuato, además de muchos pueblos alrededor de
Guadalajara. Es una gran ventaja vivir en el centro del país, porque hay muchos lugares que visitar. Se puede ir y venir en un
fin de semana y conoces lo necesario, te diviertes y compartes
experiencias con las personas que conoces.
Lo que más me gustó de Guadalajara, es el compartir mi vivencia, todo el tiempo, con las personas que conocí. Fui con la
idea de no encariñarme con personas que conociera en mi intercambio, pero la verdad me resultó imposible porque cuando
Memorias de Movilidad 2013
87
Semestre Enero-Junio 2013
empiezan las despedidas y todos regresan a sus lugares de origen,
es duro, pero por supuesto que vale la pena, porque sabes que
tienes un amigo con el que contarás en otro país, otro estado u
otra ciudad. También me gustó mucho el clima y la infraestructura, que es totalmente diferente a la de Ciudad Juárez.
Decían que cuando estabas por terminar la estancia, no te quedaban ganas de regresar, pero a mí no me sucedió eso. Sabía que
tenía que terminar en algún momento y regresar a mi hogar. Claro que extrañaré a todos los que conocí y con quienes compartí
mi intercambio, así como la ciudad, la universidad, la casa, pero
me quedé tranquilo y con la seguridad de que algún día puedo
regresar y sentirme como en casa.
88
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Alejandra Rosales Falcón
• Matrícula: 96852
• Semestre: septiembre de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
M
e encuentro realizando una estancia académica en la Universidad de Sevilla (us), que se encuentra al sur de España
en la ciudad de Sevilla.
Al llegar a la Oficina de Relaciones Internacionales de la us, me
pareció que todo estaba muy organizado y me impresioné con
la cantidad de alumnos Erasmus y estudiantes extranjeros que
estábamos en línea para registrarnos. Las primeras dos semanas
de clases fueron un poco complicadas, porque aunque ya venía
preparada con las materias que había empatado, algunas no estaban ofertadas debido a un cambio de programa en la facultad
receptora, así que tuve que cambiar algunas buscando siempre
que fueran lo más parecidas a las de mi programa en la uacj. Cabe
mencionar que también escogí algunas materias que me parecieron muy interesantes y de gran importancia, y que en mi carrera
en la uacj no están ofertadas. En general, todas las asignaturas que
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
89
cursé me parecieron muy completas, interesantes y muy diferentes a las que he llevado en la uacj.
Para empezar, la forma de evaluar es totalmente diferente y
en la mayoría de las clases la asistencia es voluntaria, dándole al
alumno la completa responsabilidad de su aprendizaje, además
de que las horas del curso se dividen en téoricas y prácticas. Algo
que me gustó es que los grupos de teoría son grandes y dependiendo del día que tengas asignadas las horas prácticas, el grupo
se divide en la mitad o en cuarta parte, por lo que el trato con
el profesor es más personal y directo. Un aspecto muy importante es que los maestros que me han impartido clases están muy
preparados y muchos cuentan con material bibliográfico propio,
que me ha ayudado a alcanzar un mayor aprendizaje; además, los
docentes tienen horas de tutoría, en donde puedes solicitar que
te expliquen individualmente si algo no te queda claro durante
la clase.
En mis clases la gente fue muy abierta, cercana y disponible
para ayudar; además, había varias personas extranjeras con las
que me sentía más cercana, dado que nuestra situación era similar. Cuando empezó el semestre pensé que aprobar las materias iba a ser algo fácil, porque la calificación mínima requerida
para aprobar es menor que en la uacj, o, por lo menos, esperaba
que fuera parecido a lo que estamos acostumbrados, pero no fue
así. Lo más complicado fue el momento de los exámenes finales,
porque, en general, todo el curso académico se evalúa con un
examen único de la clase, que abarca todo lo visto durante el cuatrimestre; la forma de presentación y evaluación de los exámenes
no es igual a ninguna que haya hecho en la uacj y, en general, la
asistencia, trabajos, tareas y participación no tienen ningún valor
para la calificación final. Ver la dificultad de los exámenes fue algo
estresante, porque sabemos que tenemos un compromiso con
la Universidad, nuestra familia y nosotros mismos, así que siempre traté de obtener la mejor calificación posible. La verdad es
90
que, aunque el sistema de evaluación es muy diferente y fue muy
complicado aprobar, aprendí técnicas y hábitos de estudio de mis
compañeros de la us.
Estudiar en otra universidad me hizo valorar y apreciar muchas
cosas de la uacj que en la us no existen (como las prácticas profesionales) y sentirme más orgullosa de ser mexicana, y a su vez volver con conocimientos que eran necesarios para poder terminar
mi carrera. Creo que este ciclo escolar ha sido el que ha tenido
mayor impacto en mis conocimientos de psicología, ya que abrí
mi mente a nuevas áreas de trabajo, aprendí nuevas teorías y técnicas, conocí a personas muy interesantes y vi cómo es percibida
mi carrera en otro país.
Sin lugar a dudas, me voy feliz y satisfecha de mi estancia en
la us, porque he aprendido muchas cosas que me servirán para
concluir mi licenciatura con éxito y continuar mis estudios de
posgrado, adaptándolas a los conocimientos previos y futuros
que obtenga en la uacj.
Experiencia personal
Llegué a Sevilla el 19 de septiembre de 2012, una semana antes
de que empezaran las clases. Llegar antes fue una gran ventaja,
porque me permitió conocer un poco la ciudad, investigar acerca
del transporte, firmar mi llegada en la Oficina de Relaciones Internacionales de la us y localizar mi facultad para estar preparada
antes de entrar a clases, así como buscar departamento.
Gracias a esta estancia he aprendido muchas cosas que me han
hecho crecer, tanto personal como profesionalmente. Vivir sola,
aprender a administrar la beca, conocer a personas de diferentes lugares del mundo, hacer nuevos amigos, viajar, estar en otro
país, vivir con gente de una cultura totalmente diferente y ver mi
carrera desde otra perspectiva, vivir la situación de las huelgas
por los recortes y las suspensiones oficiales de clases para apoMemorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
91
yarlas son cosas que me han enriquecido y que han hecho de ésta
una experiencia maravillosa.
Durante la Movilidad Estudiantil me divertí mucho, porque,
además de que aprendí muchas cosas en la us, enriquecí mi cultura, recordé cómo andar en bicicleta para poder transportarme
en la ciudad y viví una experiencia completa de estudiante universitaria extranjera. Fue casi un año que me permitió viajar y
conocer muchos lugares dentro y fuera de España. De la gente
puedo decir que me gustó mucho la interculturalidad, porque
hay personas, en su mayoría de Europa y América, que son muy
amables y alegres, por lo que no me costó trabajo adaptarme.
Los sevillanos tienen una cultura pro ambiente en la que el
reciclaje, el uso de la bicicleta, los hábitos de salud y la forma en
que viven sus fiestas tradicionales me han impresionado mucho.
Algo que fue muy importante para mí fue la seguridad de la ciudad, ya que pude caminar sola por la noche, ir a la universidad,
salir con mis amigos y nunca hubo ningún problema.
Cabe mencionar que mientras estaba en Sevilla hubo situaciones difíciles en Ciudad Juárez en las que quisiera haber estado,
pero algo muy importante, que me dio estabilidad y me ha permitido seguir aquí disfrutando de esta experiencia, ha sido mi familia, y, sin duda, los lazos tan fuertes de amistad que formamos
como grupo de Movilidad Estudiantil de la uacj en Sevilla. Sin
duda, realizar mi estancia académica en la us es una experiencia
que no cambiaría por nada.
92
Mi intercambio en Mérida
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Contaduría
• Alumna: Claudia Leticia Atondo Estrada
• Matrícula: 107323
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Yucatán
Experiencia académica
D
urante mi periodo de estancia en la Universidad Autónoma de Yucatán (uady) pasé por diversas situaciones que, en
lo personal, me desmotivaron bastante, ya que la atención del
personal administrativo y docente no fue adecuada ni suficiente para los alumnos de Movilidad Estudiantil, porque batallamos
mucho con la asignación de materias y horarios, el cual nos lo
otorgaron después del inicio oficial del semestre y, por lo tanto,
comenzamos las clases atrasados. Al hablar con los profesores sobre nuestra situación, ninguno de ellos aceptó justificar faltas ni
trabajos y/o tareas, lo cual me pareció incorrecto, pues no fue una
situación que estuviera en nuestras manos.
Además, quisiera mencionar que al conocer las instalaciones de
la facultad valoré mucho las de la uacj, pues en Mérida la facultad
no estaba acondicionada con lo necesario para los alumnos y docentes, desde las butacas, pizarrones y material didáctico hasta el
ambiente climático en las aulas, lo cual ocasionaba poca atención
y malestares en los alumnos. Para ser sincera, batallé mucho con
Memorias de Movilidad 2013
93
los servicios que otorgaba la escuela por ser alumna de Movilidad
Estudiantil, por ejemplo, para sacar libros de la biblioteca, entre
otros.
En general, batallé bastante con las materias y la forma de trabajo de los docentes de la uady, pues trabajan de una forma muy diferente a la que estaba acostumbrada y la manera de evaluar también
es distinta; sin embargo, creo que eso me ayudó como alumna, al
intentar ajustar mi forma de trabajo a la de ellos y así probar cosas
nuevas que, probablemente, me ayudarán en un futuro, para aplicarlas, quizás, en la escuela o en el ámbito profesional.
No creo que haya sido una experiencia en vano, pues aprendí
muchas cosas en el ámbito académico, sin embargo, me dejó deseando mucho más de la institución receptora.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Mi estancia en la ciudad de Mérida, Yucatán, en realidad es una
experiencia que nunca voy a olvidar. Fue una oportunidad que
se me presentó y que la uacj me impulsó a aprovechar. Recuerdo
que tomé un curso en el que nos mencionaban las fases por las
que pasaríamos durante nuestra estancia y aunque no sucedieron
precisamente en el orden indicado, pasé por todas ellas.
Creo que una Movilidad Estudiantil es muy importante para
los alumnos, ya que te das cuenta de muchas cosas y aprendes a
valorar todo lo que tienes en casa, empezando por tus familiares
y amigos hasta las instalaciones de la uacj, etcétera.
Pienso que aprendí bastante y crecí como persona, ya que es
un lugar en el que estás solo y obviamente los problemas que se
van presentando los tienes que resolver tú solo, y aunque para
mí al principio fue muy difícil, llegó un momento en el que me
sentía satisfecha con mi esfuerzo y trabajo, pues me di cuenta de
que podía hacerlo y que, a pesar de que se presentaran tantos
inconvenientes, podía resolver las cosas por mi cuenta.
94
Otro aspecto que me parece muy importante es la manera en
que conoces a tanta gente y cómo te desenvuelves en el entorno
en el que no estás acostumbrado a estar, adaptarte a las personas,
costumbres y cultura del lugar, te ayuda bastante a madurar y crecer como persona; además, conoces a jóvenes de otros lugares,
pues afortunadamente tuve la oportunidad de convivir con estudiantes provenientes de toda la República Mexicana, así como
de Alemania, España, Brasil, Argentina, Estados Unidos, Francia,
Inglaterra, entre otros, lo cual me pareció bastante provechoso
empezando por compartir nuestras costumbres, aprender palabras de otros idiomas, hablar sobre nuestros lugares de origen y
compartir experiencias, pero, sobre todo, darnos cuenta de que
no importa la nacionalidad ni el idioma, porque, a fin de cuentas,
todos estábamos ahí con el mismo propósito y entre todos nos
ayudaríamos a cumplirlo.
Es una experiencia que, a pesar de que me hizo pasar momentos difíciles, me permitió experimentar situaciones placenteras,
gente maravillosa y enseñanzas inolvidables, por lo que definitivamente es una experiencia totalmente recomendable.
Memorias de Movilidad 2013
95
Mi intercambio en Mazatlán
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Administración de Empresas
• Alumna: Damaris Azucena López Espino
• Matrícula: 107317
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Sinaloa
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
D
entro de mi estancia en la Universidad Autónoma de Sinaloa
(uas) campus Mazatlán puedo decir que no quedé conforme
totalmente, ya que, para empezar, al llegar a la institución no hubo
ningún tipo de bienvenida donde me respondieran ciertas inquietudes; además, era mínimo el personal que me atendió de manera
amable, incluso, varios se comportaban de forma déspota.
Los maestros, en su mayoría, eran muy poco profesionales, ya
que en muchas ocasiones no asistían a la escuela y cuando lo
hacían, ocupaban parte de las clases para atender sus asuntos o
sólo recoger trabajos, por lo que invertían realmente muy poco
tiempo en las clases, como es debido, además de que parecía que
quienes mandaban eran los mismos alumnos, y todo ello se veía
reflejado en mis compañeros, ya que el conocimiento académico
que tienen es muy pobre.
Su manera de aprendizaje es muy diferente a la que estoy acostumbrada, por lo que acostumbrarme fue muy difícil, ya que no
me tenían consideración por ser de Movilidad. Las instalaciones
96
no eran tan bonitas como las de la uacj, pero tenían buen mobiliario y todo lo necesario para impartir las clases.
En resumen, la uacj es una excelente institución por sus instalaciones, el personal amable, la excelente preparación de los
maestros y, sobre todo, el tipo de exigencia académica.
Experiencia personal
El irme de intercambio representó un gran reto en mi vida. Para
empezar, antes de partir nos mencionaron ciertos cambios emocionales que podríamos experimentar y al momento de llegar
a Mazatlán, inmediatamente me sentí un poco melancólica, ya
que era el inicio de una etapa donde me tocaba actuar sólo a
mí, donde iba a empezar a encontrarme con personas nuevas,
donde volteaba a ver la ciudad tan bonita y todos sus atributos,
así como el mar, y pensaba que no estaba con mis seres queridos
para compartirlo.
La forma de vida que hay en Mazatlán es muy distinta, porque son personas muy individualistas, ya que les falta ser más
amables, supongo que como hay mucho turista, pues se sienten
invadidos. La verdad, a pesar de que siempre he sido muy sociable, allá era muy cuidadosa con mis amistades, por lo que poco a
poco fui conociendo a más personas con las que empecé a salir
mucho.
Asimismo, conocí a alguien en particular que fue mi guía y mi
apoyo durante todo el semestre, quien, además de brindarme su
ayuda, me presentó con personas maravillosas que serán inolvidables. En determinado momento llegué a vivir con una compañera, que también iba de otra ciudad y desafortunadamente no
nos acoplamos mucho.
Siento que con esta experiencia crecí mucho como persona,
debido a que tenía que cuidarme, hacerme cargo de mí en todo,
saber cómo gastar mi dinero, decidir a dónde y con quién salía,
prepararme de comer, comprar mi mandado y un sinfín de cosas
Memorias de Movilidad 2013
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Semestre Enero-Junio 2013
que alguien hace de manera independiente. Lo que me ayudó
mucho es que soy muy organizada, porque de esta manera tenía
tiempo para todo: la escuela, las tareas, los amigos y las actividades, y el dinero me rendía muy bien.
Como en todo hubo momentos no tan agradables, pero sé que
mi estancia día a día fue mucho mejor, por lo que decido quedarme con todo lo bueno y le agradezco a Dios, principalmente,
por llevarme y traerme con bien; a mis padres, por dejarme volar
confiando en que los valores inculcados actuarían en mí, y a la
uacj, por darme la oportunidad de vivir esta experiencia.
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Mi intercambio en Guanajuato
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Turismo
• Alumna: Denisse Vianey Montoya Villalobos
• Matrícula: 104577
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio:Universidad de Guanajuato
Experiencia académica
H
e tenido el gusto de haber estado en la Benemérita y Autónoma Universidad de Guanajuato (ug) y de formar parte de
ella y su alumnado. La institución está en buenas condiciones y
tengo entendido que es una escuela nueva, por lo que sus edificios no hace mucho tiempo que fueron construidos.
De mi parte siempre existió la comparación entre la uacj y la ug,
siendo que mi escuela me gusta más en todos los aspectos.
A nivel académico, la ug está bien posicionada, teniendo una
buena cantidad de maestros dedicados a sus alumnos, quienes
son responsables y competitivos, además de que manejan mucho
la elaboración de proyectos para que los alumnos los desarrollemos y, así, ampliemos nuestros conocimientos acerca de las
materias.
Los horarios son buenos y nos dan la oportunidad de elegir la
forma que más nos convenga y que se nos acomode, según nuestras actividades diarias en la estancia. Lo que me dio mucho gusto
Memorias de Movilidad 2013
99
es que la carrera de Turismo es muy apoyada por la ug, algo que
quisiera y que me encantaría que pasara más en la uacj.
Los alumnos son muy competitivos entre ellos mismos, demostrando tener buenos conocimientos acerca de la carrera.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
El intercambio lo puedo describir como una oportunidad que
cualquier alumno tiene, pero que muy pocos se atreven a descubrir y experimentar, siendo que en la vida se presentan pocas
oportunidades y algunas de ellas son únicas para crecer como
persona, madurar y valorar todo lo que tenemos y lo que Dios
nos regala día a día.
Tuve que experimentar cambios drásticos en mi vida, sacrificar
y dejar por un tiempo lo que más amo: a mi familia, mis amigos,
mis comodidades, mis “lujos”, mi hogar y todo lo que me rodea,
para poder obtener otras y mejores recompensas, tanto en lo académico-profesional como personal.
Fue una aventura extraordinaria e indescriptible, una nueva
experiencia donde conoces culturas de todo el mundo, socializas, creas amistades que jamás imaginaste tener, lo cual considero
que fue lo más bonito de esta experiencia, deseando un día volver a reencontrarte con todas esas personas con las que conviviste por un semestre y que estaban en la misma situación que tú.
Asimismo, los amigos que se quedaron en Guanajuato, siempre
ayudándome en todo, pero sabiendo que si algún día regreso
tendré unas buenas amistades a quienes visitar.
Simplemente fue una de las mejores experiencias que he vivido, ¡la cual volvería a repetir sin duda alguna!
100
Mi intercambio en Taipéi, Taiwán
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Alumno: Édgar Rojas Rivera
• Matrícula: 94443
• Semestre: agosto de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Ming Chuan
Experiencia académica
H
ace algunas semanas regresé después de pasar diez excelentes meses en Taipéi, Taiwán, donde tuve la oportunidad
de estudiar dos semestres en la Universidad Ming Chuan. Sinceramente ha sido una experiencia increíble, por demás completa
y muy interesante.
En esta etapa del intercambio internacional en Taiwán, logré
desarrollar varios puntos en el aspecto académico que me han
ayudado y me ayudarán en mis proyectos futuros. Primeramente,
el proceso que realicé para ser aceptado fue muy estructurado y
organizado, por lo que seguí al pie de la letra las instrucciones y
cumplí con los requisitos, con lo cual logré ser uno de los beneficiados para poder efectuar la Movilidad internacional, que fue
exitosa y me servirá de referencia en el futuro para desarrollar
actividades similares desde saber cómo redactar una carta de motivos o un currículo educativo pero en inglés.
Desde mi llegada a Taiwán tuve la oportunidad de poder practicar mi inglés diariamente, lo cual me benefició significativamente
en la mejora del mismo, ya que las clases eran en inglés, así como
toda conversación. Asimismo, tomé clases donde nos ayudaban a
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
101
perfeccionar el nivel de inglés, por lo que hoy en día siento que
éste mejoró de una manera abrumadora desde que comencé mi
estancia.
De igual manera, en mi estancia tomé clases de mandarín básico, lo cual me ayudó mucho, además de que tenía la oportunidad
de practicarlo con amigos y con algunas personas en la calle, por
lo que, a pesar de ser un idioma muy complejo, logré aprender
lo básico que se maneja en el mandarín tradicional. En la Universidad Ming Chuan tomé clases relacionadas con la internacionalización y comunicación, lo que me ha ayudado a mejorar mi tolerancia y comunicación con gente de otras culturas y a adaptarme
fácilmente a ellas.
Asimismo, en mi estadía participé en muchas actividades culturales y académicas para organizaciones educativas, así como en
foros, conferencias, pláticas, que ahora me servirán mucho como
experiencias para cuando las necesite para alguna aplicación.
Con todas estas experiencias me siento más como un estudiante internacional, con nuevos conocimientos que sé que me
servirán, por lo que estoy muy agradecido por la oportunidad
que tuve de poder estar en este intercambio internacional y con
muchas ganas de poder experimentar en algo similar en el futuro.
Experiencia personal
Mi experiencia en Taiwán fue muy gratificante. Primeramente fue
algo increíble el pensar que podría estar en un país muy diferente
al mío y empezar una aventura en el otro lado del mundo. Mi
estilo de vida cambió radicalmente, porque al estar ahí conocí
a muchas personas de diferentes partes del mundo, de quienes,
además de conocerlas, logré ser su amigo y realizar una infinidad
de actividades juntos.
Logré aprender muchísimo sobre las diferentes culturas del
mundo, no sólo de la gente de Taiwán, ya que conocí a gente de
China, Corea del Sur, Japón, Alemania, Francia, Mongolia, Mala-
102
sia, Indonesia, Polonia, Estados Unidos, entre otros. Mis días solían ser muy culturales, porque usualmente salía a pasear y visitar
diferentes lugares turísticos y culturales como bibliotecas, museos, templos y monumentos, así como plazas, parques y playas.
También tuve la oportunidad de ir a visitar diferentes ciudades,
las cuales estaban muy cerca.
Logré conocer la cultura de Taiwán de una manera más amplia,
porque conocer y saludar a diferentes taiwaneses en diversos lugares a los que que iba, fue algo muy grato. En general, los taiwaneses son personas muy nobles y respetuosas, y siempre buscaban ayudarme cuando andaba perdido o no entendía las cosas
y aunque no manejábamos el mismo idioma, aun así podíamos
comunicarnos de alguna manera y ellos lograban proyectarme
sus buenas intenciones y apoyo.
Me sentí muy contento de poder compartir mis experiencias y
conocimientos sobre la cultura mexicana, de la cual estaban muy
interesados la mayoría de taiwaneses y extranjeros con los que
estuve en contacto, lo cual me hizo sentir muy orgulloso al poder
compartir la cultura de México y poner el nombre de nuestro país
en alto en otros lugares del mundo. Por lo que sé, las personas
que me conocieron se llevaron una muy buena impresión de todas las cosas positivas que tenemos los mexicanos para ofrecer.
Hoy en día aún mantengo muy fuertes lazos con varios de los
taiwaneses y extranjeros que conocí, lo que me hace sentir muy
feliz, porque, además de mi experiencia, logré conocer a verdaderos amigos.
Memorias de Movilidad 2013
103
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumno: Eduardo Daniel García Carrillo
• Matrícula: 105337
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional Autónoma
de México
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
D
urante mi estancia en la Universidad Nacional Autónoma de
México (unam) cursé cinco materias optativas: Administración de personal, Integración de personal, Desarrollo de equipos
de trabajo, Capacitación y adiestramiento de personal y Psicología de la salud en el trabajo. En todas estas asignaturas adquirí
nuevos conocimientos, que me servirán para el resto de mi carrera
y posterior desarrollo profesional, en las cuales obtuve excelentes
calificaciones al final del semestre después de mucho esfuerzo.
Las clases que más disfruté fueron Administración de personal,
Capacitación y adiestramiento de personal y Psicología de la salud
en el trabajo. En la primera pude ver cómo la psicología se involucra en el área organizacional de muy distintas maneras, como
en el reclutamiento y la selección, la capacitación y el desarrollo
del personal, todo desde una perspectiva de investigación. Por su
parte, la clase de Psicología de la salud en el trabajo es un área
104
que, a nivel profesional, se encuentra descuidada en nuestro país
y puede traer un cambio en las condiciones de trabajo de las personas desde la psicología. Por último, la clase de Capacitación y
adiestramiento de personal me permitió conocer el área en la que
el psicólogo puede aportar grandes cosas, ayudando a las personas a adaptarse a sus nuevos trabajos, así como a adquirir nuevas
habilidades y aptitudes para realizarlos de la mejor manera.
Durante las clases, los compañeros y maestros inmediatamente
me hicieron sentir parte del grupo, además de que en la clase de
Capacitación y adiestramiento de personal se dio la mejor integración de grupo que haya creído posible en toda la universidad,
ya que todos, incluyendo al profesor, coordinadores y alumnos,
crearon un ambiente de confianza, compromiso y apoyo para realizar los cursos de capacitación durante el transcurso del semestre, lo cual fue un gran sacrificio, ya que la clase se efectuaba los
sábados desde las 9:00 de la mañana y hasta las 3:00 de la tarde,
aunque algunos días este horario se alargó por varias horas, pero
siempre disfrutando de la clase y las distintas actividades que se
llevaban a cabo.
Además, esta experiencia me sirvió para definir lo que espero
hacer académica y profesionalmente conociendo una dinámica,
hasta cierto punto, distinta en la Máxima Casa de Estudios de
nuestro país.
Experiencia personal
Considero esta estancia de seis meses en el Distrito Federal y en
la unam como la mejor experiencia de mi vida, la cual me ayudó
a crecer no sólo a nivel académico y profesional, sino personal.
Literalmente mi vida tiene un antes y un después con esta oportunidad.
Al principio las cosas no fueron fáciles, primeramente por el
hecho de que el estar en una ciudad completamente distinta, con
un clima y una altura distintos, y mucho más grande que Ciudad
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
105
Juárez, hizo un poco difícil la adaptación. Desde el primer día
me di cuenta de la magnitud de las distancias en la Ciudad de
México, ya que mi autobús llegó a la Central de Autobuses del
norte, mientras que la casa donde me iba a hospedar durante el
primer mes y medio de la estancia, se encontraba en el lado sur
de la ciudad, por lo que quedé impactado por el tamaño, ya que
literalmente crucé toda la ciudad en ese primer día.
La segunda dificultad que encontré los primeros días fue la
altura, debido a que la casa se encontraba sobre un cerro, por
lo que debía subir empinadas calles para llegar al lugar, lo que
me causaba fatiga, pero esto desapareció conforme avanzaban los
días.
Hasta este momento sentía un poco de miedo, ya que comenzaba a darme cuenta de la situación, sin embargo, éste también
desapareció conforme pasaron los días y las clases iniciaron. Conocí a personas de diversas partes del país y del mundo como
Querétaro, San Luis Potosí, Baja California, Veracruz, obviamente
del Distrito Federal, Canadá, Colombia, España, Alemania, Estados Unidos y Brasil. Muchas de estas personas se convirtieron en
mis amigos y me acompañaron durante toda la estancia.
Las personas del Distrito Federal siempre se mostraron atentas
y con ganas de ayudar y orientar en aquellos casos cuando yo o
mis compañeros nos perdimos en la inmensidad de la ciudad,
y podría decirse que me adoptaron como parte de ellos, ya que
también fui invitado a la graduación de la Facultad de Psicología
gracias a las grandes amistades que logré hacer durante esos seis
meses.
Con el tiempo tuve que cambiarme de casa, debido a diversos
problemas con una de las personas que habitaba en la casa y,
por lo tanto, me mudé a un departamento que compartía con
estudiantes del Politécnico, con quienes también hice una gran
amistad, el cual se ubicaba cerca del Centro Histórico y mucho
106
más cerca de diversas estaciones del metro, por lo que la movilidad era más sencilla.
Durante estos seis meses, como mencioné al principio, crecí
a nivel personal, al tener que vivir por mi cuenta pagando mis
propios gastos pero con ayuda de la beca. Tuve que aprender
sobre la marcha a administrar todos mis gastos como alimentos,
materiales, libros, renta, etcétera, por lo que creo que maduré
en relación con el joven que se fue en enero y el que regresó en
agosto. Por estas y muchas otras razones, ésta ha sido la mejor
experiencia de mi vida.
Memorias de Movilidad 2013
107
Mi intercambio en Guanajuato
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Turismo
• Alumno: Érick Írving Oropeza Zavala
• Matrícula: 104515
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Benemérita y Autónoma Universidad de Guanajuato
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
E
l haber estudiado en la Benemérita y Autónoma Universidad
de Guanajuato (ug) me hizo realmente apreciar y realizar
una comparación con la uacj. En particular, la ug, al menos en
la carrera de Turismo, me dejó una serie de experiencias únicas
como los eventos que se realizan en la misma, como rallies académicos en toda la ciudad o muestras gastronómicas, que en lo
personal son mejores que las que se llevan a cabo en la uacj.
Dentro de la oferta de materias es muy similar, así que no pude
hacer una comparación efectiva; sin embargo, la impartición de
las clases me dejó mucho que desear y creo que la uacj oferta una
mayor calidad en cuanto al profesionalismo de los profesores.
Otro aspecto que no me gustó fue que algunas de las clases tenían una duración de tres horas en una sola sesión, ya que, en lo
personal, prefiero que sean de dos horas dos veces a la semana.
108
En conclusión, hubo cosas que me encantaron y que desearía que se pudieran realizar en el icsa como las actividades antes
mencionadas realizadas cien por ciento por los alumnos.
Experiencia personal
Mi experiencia personal en Guanajuato fue la mejor que pude
haber vivido como estudiante de la uacj, ya que tuve la oportunidad de conocer a personas de todo el mundo y un sinfín de
lugares, así como convivir con otros estudiantes y ser autosuficiente, sobre todo en cuanto a gastos, pero lo más importante es
que aprendí a conocerme a mí mismo respecto a límites, metas
y objetivos.
Me considero un alumno afortunado, ya que al estudiar en el
centro del país tienes la oportunidad de conocer no sólo el estado elegido para el intercambio, sino algunos más al aprovechar
su cercanía con ellos, por lo que es increíble poder conocer otras
culturas y costumbres, y también, por qué no, compartir las costumbres, en mi caso, del norte.
Memorias de Movilidad 2013
109
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Administración de Empresas
• Alumna: Flor Denisse Nájera Morales
• Matrícula: 106843
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad La Salle campus Ciudad de México
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
M
i experiencia vivida en la Universidad La Salle (Ulsa) fue
excelente. Los profesores que tuve, además de ser muy
profesionales y enseñar gran parte de sus conocimientos, se comportaron muy accesibles, comprensibles y hospitalarios; asimismo, los compañeros que tuve también fueron muy agradables,
amigables y amables.
El Centro Internacional de Educación (Ciel), que es el encargado de los alumnos de intercambio, fue muy dinámico e impartió
la información necesaria sobre la institución, ciudad, lugares, así
como tips de seguridad y cultura; y sobre la universidad debo
decir que tiene cómodas, modernas y bonitas instalaciones.
No tuve ningún problema o dificultad en adaptarme o incorporarme al sistema de enseñanza de la Ulsa, a pesar de que es totalmente distinto al de la uacj. Otro aspecto que destaco de la Ulsa,
110
es que me gustó cómo en cada una de sus clases hacen honor a
su eslogan, “Profesionales con valor”, ya que llevan clases especialmente para fortalecer los valores, que son tan importantes en
la actualidad y que le dan un plus a cualquier profesional.
En general, tuve muy buena aceptación con las personas que
conforman esta institución como docentes, administrativos, compañeros, intercambistas, etcétera, quienes me hicieron sentir parte de ellos, muy incorporada e identificada, y siempre estuvieron
dispuestos a ayudarme, por lo que me hicieron sentir como en
casa y como parte de su universidad; así que cualquier estudiante
que decida hacer un intercambio académico en la Ulsa será beneficiado y, sobre todo, muy afortunado.
Experiencia personal
Un alumno que se va de intercambio no será el mismo al regresar:
eso me pasó a mí. El objetivo principal de hacer un intercambio
académico es precisamente eso: estudiar, pero el hacerlo va mucho más allá y me di cuenta de que ése no sería el mayor de los
desafíos, sino algunos pequeños problemas como el estar lejos y,
lo más probable, sin conocer a nadie.
Asimismo, conoces otras culturas, tanto nacionales como internacionales, te adaptas al nuevo ambiente, desarrollas ciertas
actividades que anteriormente no hacías, administras el tiempo
y el dinero, aprendes a confiar y creer en ti mismo. La lista de lo
que se vive en el intercambio es interminable, sin embargo, con
la falta de algún elemento anterior no sería posible adquirir tanto
aprendizaje, memorias y experiencias de todo tipo, y sobre todo
dejar los estereotipos a un lado.
Al principio me sentía con nostalgia, nervios, felicidad, de todo
un poco, desde que iba saliendo de mi casa con mis maletas, alejándome poco a poco de mi entorno. No me fue difícil adaptarme
a mi nueva ciudad por casi seis meses, ya que me enamoré de ella
totalmente y era prácticamente imposible tener algún sentimienMemorias de Movilidad 2013
111
Semestre Enero-Junio 2013
to como tristeza, desesperación, enojo, etcétera. Por supuesto
que extrañé a mi familia, amistades y hogar, pero llegué a la conclusión de que había que disfrutar de la estancia en la Ciudad de
México, ya que Ciudad Juárez siempre va a estar ahí, siempre será
mi hogar, y el Distrito Federal sólo lo sería por seis meses.
La Ciudad de México es maravillosa e interesante, porque
siempre hay algo que conocer, que visitar, sin embargo, todo este
tiempo no fue suficiente para conocer y visitar completamente
esta hermosa y enorme urbe.
Haber hecho este intercambio fue un gran desafío, que me
dejó llena de conocimientos y satisfacción. Descubrí lo que soy
capaz de hacer y, sin duda, ha sido la mejor decisión de mi vida,
ya que me dejó una huella inolvidable, tanto académica como
personalmente, por lo que me siento orgullosa de mi ciudad, de
mi estado y de mi país, y no hay día que no le agradezca a mi familia, a mi Universidad y a la vida por esta gran oportunidad, que
fue toda una experiencia de vida.
112
Mi intercambio en Puebla
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Administración de Empresas
• Alumna: Hilda Esmeralda Quintero Esparza
• Matrícula: 104895
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Experiencia académica
C
ursé el sexto semestre de mi carrera en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (buap) y tuve un gran sabor
de boca. Ciudad Universitaria (cu) de la buap está acorde a la
magnitud de la ciudad, cuenta con instalaciones de primer nivel
y un renombre muy bien posicionado. En aspectos deportivos,
culturales y de investigación son las principales sedes, con una
conexión nacional e internacional muy importante; dando esto
una afluencia de estudiantes del mismo país y del extranjero muy
grande.
La Facultad de Administración se encuentra en cu y es de las
más grandes; no mencionaré comparativos negativos, pero sí
haré saber que esos meses de estudio me hicieron valorar y reconocer el nivel con el que cuenta mi alma máter (uacj-icsa). Las
diferencias claro que resaltaron muy tempranamente durante mi
estancia, principalmente por saber de mi origen y la situación de
la línea fronteriza en el rubro profesional. Enfrenté un estigma
con mis compañeros que me pareció muy increíble: ser “mujer
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
113
juarense estudiante de empresas”, porque algunos piensan que
Ciudad Juárez abarca al machismo también en lo estudiantil y
más en el campo laboral.
Tenía que darme cuenta y aceptar que estaba en otra ciudad,
por lo que me adapté muy rápido, tomé ventaja del supuesto de
que la mujer poblana es más reservada y con mi acento llamaba
la atención, así que me integré fácilmente a equipos de trabajo y
tuve conversaciones muy interesantes con mis profesores.
Me ayudó mucho la confianza que me brindaron para exponer
mis ideas y hablar sobre temas que correspondían a la administración de empresas. Se me dio la oportunidad de liderar uno de los
equipos en la materia de Producción, la cual fue una de las clases
que más esfuerzo me ha costado y de las que más he aprendido.
Participé y me involucré en foros de discusión de la facultad, y
también de la de Comercio Internacional, que aunque maneja
similares asignaturas llega un momento donde se delimitan el
campo y las actividades, lo que me causó una gran inquietud por
intervenir. Tal vez más adelante realice estudios sobre esa carrera.
Durante este periodo, la buap realizó el Congreso de Administración en su Complejo Cultural Universitario, pese a que las
conferencias, a mi parecer, no cumplieron lo que muchos esperábamos; ahí conocí y tuve la oportunidad de platicar con expertos
y líderes de las principales empresas localizadas en Puebla. Antes
de irme recibí un consejo: “Si la escuela no es buena, el alumno sí
lo debe de ser”. Con esto no generalizo que la escuela no sea de
un buen nivel, y sonará trillado, pero este año pude vivir ese significado de ser una buena estudiante. Reconocí el esfuerzo que
estaba haciendo; el rector, durante la ceremonia de bienvenida,
nos mencionó como los mejores alumnos de nuestras escuelas y
nos pidió dejar por un momento la modestia y tener confianza
en nosotros mismos como alumnos, porque ése será el reflejo de
nuestro trabajo en un futuro.
114
En todo momento mi objetivo principal siempre fue cuidar la
imagen de mi escuela y tener una severa atención de mi promedio, y así fue, pues el ser la “imagen” de mi Universidad también
era un punto a mi favor, por lo que me siento realmente satisfecha con el trabajo que hice.
Las relaciones que hice con las personas poblanas y demás
compañeros del intercambio, en pláticas serias sobre la escuela,
que se supone que era lo principal que nos tenía ahí, aunque
algunos no terminaran de creerlo, me permitió conocer la situación de sus ciudades y países, porque intercambiamos ideas, incluso, elogios, y eso aumenta mi aprecio por mi país.
Al mismo tiempo marcaba en mi pensamiento una línea de acción, pero esto no termina aquí, ya que me he enamorado aún
más de mi licenciatura y de lo que hago. Saber que tengo un
mundo por delante y que había dado el primer paso con éxito.
Nunca dudé en realizar ningún trámite de la Movilidad Estudiantil y agradezco tanto la oportunidad que se me dio, pero también
entendí que existen más oportunidades que no vendrán solas, a
las que debo enfrentarme con esfuerzo.
Con mucho orgullo digo que soy alumna de la uacj. Definitivamente fue una experiencia que todos los universitarios deberían
vivir para que conocieran su ser interno competente.
Experiencia personal
Para mi carrera, el intercambio se limitó a cinco meses que duro
mi estadía, pero de manera personal no hubo límites, el cual ha
sido de las mejores decisiones que pude haber tomado en mi vida
y que siempre prevalecerá. Fue la primera vez que me separé de
mi confort, del contacto físico de mi familia y amigos, pero gané
madurez, pude observar la vida desde otro ángulo, no estuve del
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
115
todo independiente respecto a lo económico y conté con el apoyo de mi Universidad y de mis allegados.
Al alejarme pude conocerme más y valoré muchísimas cosas, ya
que allá nadie te dice: “cuídate” o se preocupa por si ya comiste
o has dormido. Para nada me lamento, supe apreciar lo que tenía
seguro en mi ciudad natal, pero no desaproveché ni me quedé
con ganas de nada.
He ganado amigos de otros estados, pero por algo la vida nos
juntó y sé que nos volveremos a topar. También tuve la oportunidad de conocer pueblos, ciudades, incluso, estados vecinos y esto
ha sembrado en mí el espíritu de seguir aprendiendo y viajar; iba
totalmente en blanco respecto a qué me esperaba, pero segura
de que podía hacerlo.
El conseguir dónde vivir, así como administrarme con el dinero
para la comida, el transporte, delimitar para qué tenía y para qué
no fueron responsabilidades que asumí sola, aunque acepto que
hubo momentos de tristeza sólo por extrañar; sin embargo, me
elogió el comentario de que con sólo 20 años me atreví a salir de
mi ciudad para, prácticamente, ir a un lugar donde no conocía a
nadie. Tal vez pueda ser sorpresa por la edad, pero mientras haya
determinación y actitud todo se puede. Y no me sentí sola, porque rápido comencé a conocer a gente que me ofreció su orientación y amistad. Me encantó la ciudad, la cual tiene muchísimo
que ofrecer y también aproveché para invitarlos a la frontera y
que se quiten los estigmas erróneos y vean lo maravilloso que es
México y todo lo que comprende.
Recuerdo perfecto el taller que nos dieron antes de irnos,
“Choque cultural”, donde vimos palabras y ejemplos totalmente
acertados; y más sensacional fue el vivir cada día, porque todos
salimos con hambre de conocer y experimentar, y ¡claro que lo
volvería a hacer! Me quedan fotografías y momentos que me causan una sonrisa que sólo yo entiendo. Recordar es volver a vivir
y es la primera vez en mi vida que digo la típica frase: “Me gusta-
116
ría regresar el tiempo y vivir un día más de intercambio con mis
amigos”. Un adiós no es para siempre, un adiós no es el final,
sólo significa que nos vamos a extrañar hasta que nos volvamos
a encontrar.
Dicen que cada quien tiene lo que se merece, pero creo que a
mí me tocó de más, por lo que bendito sea el día en que decidí
empezar esta aventura; nunca me imaginé todo lo bueno y el
aprendizaje que me traería. Llamarme “Chihuahua” o “Chihui” jamás se me olvidará; hicimos una historia sin pensar en el final…
Me faltan palabras y adjetivos para describir cuán maravilloso
fueron los últimos cinco meses de mi vida, porque las cosas superaron mis expectativas. Claro que todo dependió de las grandes
personas que Dios puso en mi camino, desde mi familia y amigos
apoyándome, y por supuesto los amigos de México y demás países. Con cada una de las personas que me brindaron su casa, su
tiempo, quedo en deuda por los grandes recuerdos que me llevo.
Sólo nosotros podemos entender cuán importante fue este viaje
y cómo nos hizo crecer juntos; tenemos anécdotas para contar
durante el resto de nuestra vida, tantas carcajadas, llantos, esas
fiestas únicas, el cariño por nuestro origen.
Este sentimiento no me cabe en el pecho y la felicidad se mezcla con nostalgia. Me tocó despedir a la mayoría de mis amigos y
me siento muy afortunada por haber compartido hasta el último
minuto con ellos. Ahora me toca a mí volver a mi bella tierra, Ciudad Juárez, donde cada quien tiene una casa y una amiga segura.
¡Hasta luego y gracias por todo!
Memorias de Movilidad 2013
117
Mi intercambio en Baja California
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Administración de Empresas
• Alumna: Maribel Tovar Hernández
• Matrícula: 107405
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Baja
California
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
A
l irme de intercambio a la Universidad Autónoma de Baja
California (uabc) pensé que, tal vez, las clases se me dificultarían un poco, ya que serían nuevos maestros, nuevos compañeros, una forma de evaluar diferente, etcétera, pero la verdad
es que no fue así; sí cambiaron todos esos aspectos, pero me fue
muy bien en las clases.
Los maestros se portaron muy bien conmigo, al igual que los
compañeros, en las diferentes materias que llevé. A mi parecer, y
también de otros estudiantes que fueron de intercambio, lo único que le podría faltar a la uabc sería un poco más de exigencia.
Ahora aprecio mucho más a mi Universidad y siento que tenemos
ventaja en comparación con otras universidades.
También entré a un taller cultural (ballet) que ofrecía la universidad, donde todas las compañeras me trataron muy bien, por lo
que me pude quitar la espinita de entrar a dicha clase.
118
Espero terminar mi carrera y entrar a la maestría para poder
realizar otro intercambio, sólo que ahora sería internacional.
Experiencia personal
En mi intercambio conocí a muchas personas provenientes de
otros estados y países y me di cuenta de cómo veían a Ciudad
Juárez. Todos, absolutamente todos, me preguntaban: ¿no te da
miedo? Y siempre tenía que explicarles que no era cierto todo lo
que se decía acerca de la ciudad y de cómo habían cambiado las
cosas.
Hice muchos amigos, conocí muchos lugares y salía siempre
que podía; hice cosas que jamás pensé que podría hacer.
Aprendí muchas cosas sobre mí: que tengo más paciencia y más
valor del que creía; que, a pesar de los problemas, me mantengo
tranquila y que me encanta vivir sola.
Memorias de Movilidad 2013
119
Mi intercambio en Puebla
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Licenciatura en Administración de Empresas
• Alumna: Michelle Lucero Ortuño Rico
• Matrícula: 104668
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
E
l haber estudiado en la Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla (buap), para mí, ha sido una de las mejores experiencias que he tenido, tanto profesional como personal. Estudiar en
la buap fue todo un reto, pues involucraba adaptarme a otra cultura
totalmente distinta a la mía, otros maestros con una manera distinta de enseñar, relacionarme con nuevos compañeros y, sobre
todo, disfrutar de la experiencia de conocer nuevos amigos y lugares hermosos, al mismo tiempo que buscar buenas calificaciones.
Lo mejor de todo fue poder valorar las materias, que son enseñadas totalmente en otro formato. El primer día de clases sinceramente iba con nervios por no saber cómo me iban a recibir mis
compañeros y principalmente el maestro, y al mismo tiempo con
una alegría de saber que estaba en otra escuela distinta a la mía y
que esto se hizo realidad más rápido de lo que imaginaba, y fue
así como ahora cuento con amistades en el ámbito profesional,
con las cuales puedo decir que conocí no sólo una parte de mi
120
país, sino algo más sobre otros países y continentes que no he
tenido la oportunidad de conocer físicamente aún.
Conocer a personas que vienen de otro continente es algo muy
curioso y, a la vez, gratificante, por la gran cantidad de costumbres, culturas, alimentos, vestimentas distintas, que se convierten
en parte de tu vida por un momento, pues no tienes familia, sólo
su compañía, la cual es tu apoyo en las dificultades que se presentaban en la escuela, así como momentos muy gratos que volvería
a repetir, aun cuando el trabajo escolar no nos dejaba mucho
tiempo libre.
Tuve la oportunidad de asistir a eventos culturales muy gratos
como conciertos, presentaciones de danza folclórica, obras de
teatro, conferencias y ferias en el Centro Cultural Universitario de
la buap. Asimismo, el nivel de estudios de los docentes te permite
tener una visión diferente en todos los ámbitos, principalmente
en el área laboral, puesto que los recursos son distintos a los
nuestros.
Para mí, la buap representó poder tener hoy en día una herramienta que me abre un camino para poder competir por un mejor puesto, y sobre todo me deja amigos en diferentes partes del
país y del mundo, y si tuviera la oportunidad de volver a hacer
un intercambio, lo haría, pues ésta es una experiencia muy enriquecedora, que recomendaría a cualquier joven con un espíritu
emprendedor.
Experiencia personal
Compartí un pedacito de mi vida con personas muy diferentes
a mí, que piensan diferente, tienen otra cultura y hacen cosas
distintas a las que yo hago comúnmente. Aprendes a vivir con
otras personas que jamás pensarías que conocerías y empiezas
a compartir tu vida con ellas, pues vives bajo el mismo techo;
en particular, tres jóvenes, de los siete con los que vivía, estaban
conmigo en la buap y en las mañanas procurábamos salir juntos
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
121
en el carro de uno de ellos, si era posible; si no tomábamos el
transporte escolar.
Al vivir en una comunidad completamente diferente a la tuya,
no sólo aprendes de ésta, sino que también te das cuenta de muchas cosas que antes no veías en tu propia comunidad y ahora
las puedes ver con claridad. Puebla es una ciudad bellísima, que
tiene muchos lugares turísticos a los cuales tuve la oportunidad
de acudir como el famoso “Africam Safari”, la Gran Pirámide de
Cholula, así como la gran extensión de iglesias con un matiz
muy colonial, la ciudad mágica de Cuetzalan y la Ex Hacienda de
Chautla, ubicada en un pueblo llamado San Martín, que está a la
salida de Puebla, a 25 o 30 minutos, donde encuentras un paisaje
hermoso, que te permite contemplar tantas cosas que relajan tu
mente.
Pienso que si alguien tiene la oportunidad de hacer un intercambio no debe dejar de hacerlo. Es una experiencia inolvidable
en la que haces amigos para toda la vida y en la que, además,
aprendes de ellos, de otra comunidad, donde jamás creímos que
podían existir otras costumbres. La gran extensión gastronómica
de Puebla es riquísima, ya que tuve la oportunidad de probar muchos platillos, los cuales en Ciudad Juárez no existen y ahora que
los conocí aprendí a prepararlos para compartir con mi familia y
amigos.
Esta experiencia también te permite conocer a gente, que te
abre las puertas de su casa, a familias tan lindas que te reciben
como si te conocieran de toda la vida y que dejan huella en tu
corazón. El momento que evitas durante algún tiempo, pero sin
dejar de contemplarlo, es la difícil despedida el ultimo día del
intercambio, que es cuando vives un sentimiento de nostalgia y
tristeza, al pensar que no sabes si realmente volverás a ver a las
personas tan lindas que conociste y que ahora forman parte de
esta experiencia que grabaste en tu corazón.
122
Mi intercambio en Montevideo, Uruguay
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Alumna: Viridiana Jáquez Peña
• Matrícula: 100517
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Católica del Uruguay
campus Montevideo
Experiencia académica
M
i mayor desafío fue haberme enfrentado a un sistema educativo totalmente diferente al que estoy acostumbrada,
pero en la Universidad Católica del Uruguay (ucu) tienen un sistema en el que se estudia demasiado para apenas aprobar
las materias. Los exámenes parciales eran un desorden y nunca
tenías un periodo exacto; además, algunos docentes sólo aplicaban un parcial por semestre, por lo que me costó bastante
adaptarme a este tipo de sistema y aún no lo entiendo, ya que los
docentes eran demasiado críticos y rígidos en el sentido de expresar lo que pensabas, porque si en el examen respondías algo
que a ellos no les parecía, la respuesta estaba errónea; también
calificaban del 1 al 6 y otros del 1 al 12, pero en los exámenes te
ponían una letra, que hasta la fecha no terminé de entender.
Algo que también se me hizo difícil fue el acento, porque aunque
sea español era difícil entender tanto a mis compañeros como a
los profesores.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
123
A pesar de todo el trabajo que me costó y las cosas negativas
que encontré en un principio, la experiencia me gustó bastante
porque aprendí que no todo es como en tu país y que no siempre vas a estar en tu zona de confort. También aprendí que una
calificación no te demuestra si eres o no un buen estudiante, ya
que en realidad lo que importa es aprender, y aprender de los
errores. Me gustó mucho la parte de que te motivaban a leer
mucho, porque cada vez teníamos que leer bastante y entre las
lecturas había casos prácticos muy importantes para mi carrera.
Otro aspecto que me gustó de los estudiantes uruguayos fue
que son personas que están actualizadas en temas en relación
con su país, quienes debaten y participan en las clases, es decir,
se involucran en los temas importantes. Asimismo, mis profesores, de quienes, aunque no me involucré fehacientemente con
ellos, aprendí muchísimo, en especial conté con el apoyo de mi
profesora de Derecho comercial, que es una de las cosas que más
agradezco.
En general, me gustaron las materias y la universidad, a pesar
de su sistema. Siento que aprendí mucho; también me motivó a
tener el hábito de la lectura, y por cierto compré algunos libros.
Me siento satisfecha con esta experiencia increíble y espero seguir teniendo muchas más en diferentes países con otras culturas
y sistemas educativos, para seguir desarrollándome, tanto profesional como personalmente.
Experiencia personal
Al igual que mi experiencia académica, la personal también fue
un poco difícil, ya que te enfrentas a costumbres, formas de pensar, comida y hasta maneras de divertirse muy diferentes a las que
estás acostumbrada. Mi principal reto fue la forma de ser de los
uruguayos, que en general son personas muy secas, sin sentido del humor, muy cerradas y demasiado críticas, a diferencia
de México donde somos alegres y tenemos mucho sentido del
humor. En segundo lugar fueron los precios que estaban por las
nubes, ya que Uruguay es un país demasiado caro.
Cabe destacar que no todo es muy caro, pero sí la mayoría de
las cosas. La comida es un poco insípida, muy simple; pero el
asado era una delicia, al igual que la pizza con mozzarella, de la
que, creo, me volví adicta; los lácteos también eran deliciosos,
pero aun así extrañaba mucho mi comida mexicana, sobre todo
lo barata que es.
Otro reto que enfrenté fue el compartir una casa muy pequeña con cinco personas y una habitación tan pequeña para tres
personas, pero gracias a Dios mis compañeras de cuarto y yo
nos llevábamos muy bien, pues compartíamos comida, ropa y
salíamos juntas, tanto de viaje como en la ciudad. En realidad
conocí a personas inolvidables, sobre todo extranjeros (en mi
grupo de amigos sólo nos juntábamos extranjeros; creo que nos
entendíamos mejor).
Uno de los aspectos de esta experiencia que me encantó, fue
que viajé a menudo, en comparación con México. En las vacaciones de Semana Santa fui al este de Uruguay y me sorprendí de
lo diferente que son los paisajes de todo lo que había visto; sin
duda, Cabo Polonio me impactó increíblemente, ya que es un
sitio muy peculiar, una playa con pequeñas casas muy sencillas,
que en su mayoría no cuentan con agua ni luz; el lugar es realmente hippie y natural, por eso me fascinó.
Gracias a mi estancia en Montevideo, Uruguay, aprendí a valorar mi país, mi gente, mi familia, mis amigos y, sobre todo, mi
Universidad, a la que durante todo el semestre deseaba volver.
Me encantó esta experiencia, pero también aprendí que no hay
nada como México, con toda la buena vibra de su gente, su comida excelente y su folclor, por lo que ahora más que nunca me
siento muy orgullosa de ser mexicana, pero sobre todo de ser de
Chihuahua.
IIT
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ingeniería y Tecnología
126
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: Alfonso Rodríguez Bolly
• Matrícula: 92956
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
L
a Universidad de Sevilla (us) no es muy diferente en comparación con la uacj, ya que al igual que ésta, la us está distribuida por toda la ciudad y se compone de varios campus.
El campus en donde aún tengo la oportunidad de estudiar es
la Escuela Superior de Ingeniería Informática, en donde cursé
algunas materias parecidas a las de mi carrera y otras no parecidas, lo cual se debió principalmente a que la us estaba en pleno
cambio de programa educativo y ninguna de las materias de mi
empate estaba ofertada más que una, Robótica, así que tuve que
elegir rápidamente otras con el consejo de un compañero, quien
nos comentó brevemente cómo eran algunas de las asignaturas;
al final, sólo la mitad de mis materias era revalidable y la otra no.
Al comenzar las clases me di cuenta de que los profesores no
son muy distintos en su modo de impartir las clases, ya que, al
igual que en la uacj, se apoyan con diapositivas y son muy parecidos en sus conocimientos y manejo de los temas; lo único
diferente y que dificulta mucho las clases, es el modo en que
se evalúan las materias, a diferencia de la uacj, que deja que los
docentes elijan su forma de evaluar, lo cual se discute con los
Memorias de Movilidad 2013
127
alumnos. En la us hay exámenes finales, que se componen de todos los temas vistos en las clases, a veces sólo de un cuatrimestre
y en ocasiones de todo el año.
Respecto a las instalaciones de mi instituto, es mucho más pequeño que el iit, pero también cuenta con una biblioteca y laboratorios. Considero que la uacj tiene mejores instalaciones y una
mejor red de internet; los laboratorios son parecidos a los de la
uacj, los cuales tienen sus ventajas y desperfectos, pero en específico creo que la uacj tiene un mejor Laboratorio de Robótica que
el de la us; los salones de clases son parecidos, aunque las sillas
de la us son muy incómodas.
En general, la us no es muy diferente a la uacj, lo que me hace
sentirme orgulloso de mi Universidad y de mi país.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
En lo personal no tuve ningún problema al comienzo de mi experiencia, ya que una compañera que también vendría a Sevilla
tuvo la suerte de viajar primero hacia acá, por lo que desde antes
de llegar a Sevilla mis compañeros y yo ya teníamos un lugar dónde dormir, pero encontrar dónde vivir fue el siguiente problema,
así como quién viviría con quién, ya que desde Ciudad Juárez
habíamos decidido que sería buena idea vivir juntos y compartir
gastos.
Al cabo de dos días de búsqueda encontramos mi compañero
Elí y yo un “piso” justo al lado de la us, lo que durante toda la
estancia nos facilitó mucho y ahorró el transporte, ya que estaba
a cinco minutos de distancia de nuestro hogar; otra ventaja de la
ubicación de nuestro piso, fue que teníamos justo enfrente un supermercado, como un “Superette”, y a diez minutos caminando
otro más grande, como un “S-Mart”, por lo que no teníamos que
gastar en transporte.
En general, Sevilla es una ciudad muy bonita y diferente a
México. La comida, en general, es pan y bocadillos, lo que para
128
nosotros serían tortillas y burritos, y lo tradicional son las tapas,
que son porciones pequeñas de todo tipo de platillos, así como
el salmorejo, que es una sopa espesa de tomate; en lo personal
prefiero la comida mexicana sobre cualquier otra. Las personas
(no son tan diferentes de nosotros como los demás europeos)
son amables y muy platicadoras, y en lo personal me trataron
muy bien y más cuando se enteraban de que era mexicano.
La cultura española es muy alegre, la cual viví más durante abril
en la Feria de Sevilla, donde la gente se viste como en la antigüedad. Lo más impresionante fueron las mujeres vestidas de flamenco-sevillanas y los bailes folclóricos; también la Semana Santa, que
en Sevilla es la fecha más importante y la celebración más famosa
de España, porque por toda la ciudad caminan penitentes, que
son personas vestidas con túnicas y una máscara de tela puntiaguda que les cubre la cabeza, y algunas de ellas cargan altares enormes con oro y joyas preciosas por toda la ciudad como manda o
simplemente por gusto, además de que llenan toda la ciudad de
cera de velas que van cargando los demás penitentes.
Los viajes por España y Europa siempre fueron en grupo con
mis compañeros de México y algunos amigos de Inglaterra. Esta
experiencia no habría sido lo mismo sin ellos, y aunque no todo
es perfecto y tuvimos diferencias, los considero mi familia sevillana. Tuve la oportunidad de viajar a muchas partes de Europa y
compararlas con mi país para ver las cosas buenas y malas de cada
lugar, por lo que no cambiaría mi país por nada.
Ésta es una oportunidad que le deseo a todos; es una experiencia que cambia tu forma de ver el mundo, te enseña a valorar lo
que tienes y lo que eres, y de alguna forma te permite conocer a
personas de un sinfín de lugares.
Memorias de Movilidad 2013
129
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería Industrial y de Sistemas
• Alumna: Andrea Noriega Ramírez
• Matrícula: 98084
• Semestre: septiembre de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
S
iempre quise realizar un intercambio académico fuera de México para conocer la vida estudiantil en otro país y escogí la
Universidad de Sevilla (us), en España, porque quería aprender
y, a la vez, no atrasarme en mis estudios. Sin embargo, debido a
problemas técnicos y económicos de esta institución fui asignada
a la Facultad de Matemáticas con la opción de poder cursar otras
asignaturas en otras facultades, pero al final sólo me dejaron llevar tres materias en otra facultad.
Los trámites de ambas universidades para el intercambio e
inscripciones siempre son estresantes y un tanto difíciles, por lo
que se debe de estar pendiente de las fechas, seguir las reglas
y/o normas, entre otras cosas; pero siempre recomendaré que
nunca se deje pasar este tipo de oportunidades que pocas veces
se presentan en la vida y que en verdad son gratificantes, aunque
existan ocasiones en las que sientes que todo está saliendo mal
o que no era como tú esperabas y, al final, quieres rendirte, pero
soy de las personas que ven el lado positivo de las cosas y siempre
130
me siento triunfadora una vez que logro lo que me propongo,
aunque sea un trámite o lograr mi lista de tareas del día.
Digamos que en mi caso la experiencia no ha sido del todo grata en cuanto a la universidad, pero ése es sólo mi caso y aun así lo
volvería a hacer; lo más seguro es que pierda un año, porque no
pude tomar las clases que quería. Las materias que llevo son un
tanto difíciles, porque son Matemáticas avanzadas y Lenguaje matemático, del cual no tengo ni una mínima idea; las clases no son
participativas, son un tanto tediosas y estar dos horas en clase tratando de entender lo que el profesor explica, ha sido un gran reto
para mí, así como no faltar. Soy una persona muy puntual, pero
en verdad que, a veces, es muy difícil levantarte por las mañanas
y saber que vas a ir a clases seis horas seguidas y que no entiendes
ni la mitad de lo que explican. Para mí siempre fue emocionante
ir a clases en la uacj, porque en verdad me gusta aprender y una
vez que trabajas en tu campo sabes que lo que estás aprendiendo
lo podrás poner en práctica algún día, además de que en las clases también se participa, lo que aquí no pasa.
Sin embargo, los docentes están muy preparados y tengo que
reconocer que en todas mis clases, los maestros son especialistas
en ese campo y son investigadores, pero también piensan que
todo es muy fácil y que se explican perfectamente, lo que no
siempre es así, pero nadie pide que repitan las cosas, porque no
preguntan y no participan; digamos que todos son autodidactas.
En este tipo de experiencias, aunque siempre lo repita todo
mundo, se valora hasta el más mínimo detalle de la vida estudiantil en la uacj y hasta no vivirlo, no se puede comprender del todo.
Dentro de mis peores experiencias están algunas clases que tuve
que llevar en donde no sabía nada, la presión de los exámenes, la
manera en que se califican las materias, el día a día que, a veces,
resultaba muy pesado, y por último, el “choque cultural”.
Memorias de Movilidad 2013
131
Termino diciendo que toda persona con la mínima inquietud
de llevar a cabo una experiencia de este tipo, debe animarse a
realizarla, porque de ella siempre se aprende y se crece.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Mientras intento resumir las experiencias más importantes de mi
intercambio en la ciudad de Sevilla, me doy cuenta de que estos
nueve meses me han parecido eternos y, a la vez, no puedo creer
que ya estén por terminar: sólo falta un mes y medio; cuarenta
días exactamente para, por fin, ver a mi familia y amigos, y poder
comer tacos y tortillas.
El intercambio, como bien nos dicen en la plática de Movilidad
Estudiantil, te ayuda más que nada a valorar desde la más mínima
cosa hasta la atención de tus padres, la comida, el carro y una
infinidad de cosas que no tienes cuando haces un intercambio.
Para mí, desde un principio, éste representaba la oportunidad de
conocerme verdaderamente, de saber si en verdad podía llegar
a cumplir mis propias expectativas de lo que es vivir solo, sin la
ayuda de tus padres y sin amigos a tu lado.
Empiezo por decir que no es nada fácil, sé que nos lo dicen
todo el tiempo y la verdad no lo creemos hasta vivirlo; sentía
que venía preparada porque en México podía ser lo que se llama
independiente, porque sé cocinar y hacer cualquier labor de la
casa, administrar mi dinero, hacer la lista de tareas del día, pero
lo malo es que una cosa es que las hiciera ocasionalmente a tener
que hacerlas a diario, es decir, levantarme, desayunar, alistarme,
trasladarme en bicicleta durante veinte minutos a la escuela, tener clases de dos horas, volver a casa para cocinar cuando te estás
muriendo de hambre o haber preparado la comida un día antes,
lo que te quita tiempo para descansar, cepillarte los dientes, preparar tus cosas para las siguientes clases… es una lista interminable que, para hacerla a diario, es un martirio.
132
Dejando a un lado si efectivamente España tiene un sistema
académico muy avanzado, en verdad aún no descubro el secreto
de los estudiantes, quienes aquí tienen tiempo para todo, incluso,
salir a divertirse hasta las 5:00 de la mañana, pero no crean que
no estudian porque lo hacen todos los días a todas horas, ya que
existen salas de estudio que están abiertas las veinticuatro horas y
se llenan. Mi primer semestre me la pasé en la biblioteca, a la cual
tenía que llegar a las 7:30 de la mañana para poder apartar un
lugar, estudiar una horas y después irme a clases; si volvía todas
las bibliotecas de todas las facultades estaban llenísimas y, por
lo menos, hay dos bibliotecas por cada facultad, y están amplias.
Lo más difícil que he llegado a vivir, es el estar lejos de mi
familia y aunque tengo una relación muy unida, tampoco me
consideraba muy dependiente, porque, según yo, era totalmente
lo contrario; pero aprendí que quiero estar con ellos siempre,
aunque eso signifique quedarme en Ciudad Juárez. Lo comento
porque siempre fui de las personas que querían hacer un intercambio y una maestría en el extranjero y, finalmente, quedarme a
vivir en el lugar que me gustara más, pero desde esta experiencia
siento que nada es tan importante como la familia. Inclusive, si
me ofrecieran la oportunidad de quedarme, la rechazaría, porque
ahora sé cuál es la prioridad en mi vida.
Dentro de mis mejores experiencias están el viajar a Roma, Barcelona, París, Bélgica y Marruecos, probar comida típica de todos
los países y ciudades que visité, viajar en carro por el sur de Italia,
así como a Liverpool con mis roommates irlandesas y, por último, hacer pocas pero grandes amistades de por vida. Una de mis
peores experiencias fue que extrañé mucho a mi familia y amigos.
Memorias de Movilidad 2013
133
Mi intercambio en Las Cruces,
Nuevo México
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumna: Ariadna María Estrada Gaspar
• Matrícula: 104682
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Estatal de Nuevo
México campus Las Cruces
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
E
legí la Universidad Estatal de Nuevo México (nmsu) porque
sabía que era una institución académica de excelente calidad. Además, quería conocerla porque mi propósito era regresar
a estudiar una maestría. Fue una muy buena decisión, porque
ahora me consta que es una universidad que cuenta con muchos
recursos, excelentes docentes y un ambiente propicio para la excelencia académica de los estudiantes.
Me gustaron mucho las clases que cursé en la nmsu, principalmente porque todos los profesores tienen una gran preparación
y toman su trabajo con mucha pasión y seriedad. El nivel de las
clases me llevó a esforzarme más y dedicar más tiempo a cada
una. Las instalaciones de la nmsu también me parecieron impresionantes. Dos de mis clases tenían laboratorio y en éstos había
equipo muy específico y de alta calidad.
En general, quedé muy satisfecha con mis resultados no sólo
porque obtuve excelentes calificaciones, sino porque aprendí
muchísimo. Por otro lado, el uso cotidiano del idioma inglés
134
me sirvió para reforzarlo y tener más confianza al hablarlo. Esta
herramienta del idioma es de gran valor para mí, porque será
imprescindible una vez que empiece a trabajar y, a su vez, me
dará acceso a una amplia gama de información que está en este
idioma.
Experiencia personal
Soy una persona muy introvertida y llegar a una ciudad nueva,
Las Cruces, Nuevo México, sin conocer a nadie, representó un
reto muy grande. Por otro lado, vivir sola me hizo ser más independiente. Tener que comprar y preparar mis propios alimentos,
además de pagar mis servicios y mantenerme en un presupuesto
fue un reto más.
Estoy muy contenta de haber realizado este intercambio, porque pude mejorar mi desempeño en situaciones que, usualmente, son muy incómodas para mí. Entre éstas está, por ejemplo, el
interactuar con otras personas y hablar en un segundo idioma
como el inglés.
Durante mi estancia tuve la oportunidad de conocer a muchas
personas, algunas también eran estudiantes de intercambio y
aprendí mucho de sus culturas. Por ejemplo, conocí a una estudiante de China, Yafei Sun, quien me platicó cómo es vivir en un
país tan grande y cómo es la educación en el mismo.
La ciudad de Las Cruces es mucho más pequeña que Ciudad
Juárez, ya que prácticamente lo único que hay es la nmsu. Esto
fue muy beneficioso para mí, porque así no tenía distracciones y
las distancias que tenía que recorrer eran muy cortas.
Personalmente siento que crecí mucho, por lo que esta experiencia quedará para siempre en mi memoria.
Memorias de Movilidad 2013
135
Mi intercambio en Lyon, Francia
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Mecatrónica
• Alumna: Diana Isabel Torres Sánchez
• Matrícula: 98523
• Semestre: agosto de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Institut National de Sciences
Appliquées campus Lyon
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
E
stuve de intercambio un año en el Institut National de Sciences Appliquées (insa) de Lyon, Francia, en el Departamento
de Ingeniería Eléctrica. Casi todas las materias que llevé eran de
tercer año.
Al hacer tu intercambio te dicen que puedes escoger materias
de diferentes años a tu antojo e incluso, otras de otro departamento, pero la verdad es que cuando llegas es muy difícil hacer
tu horario para diferentes años. Los estudiantes franceses regulares tienen un horario de 8:00 de la mañana a 6:00 de la tarde ya
asignado dividido en deportes, idiomas, laboratorios, clases de
anfiteatro y clases de trabajos dirigidos. Pero para tercero, cuarto
y quinto años es casi igual para todos (sólo cambiaba el profesor),
por lo que si escogías una materia de cuarto y otra de quinto, tus
horas de clases de trabajos dirigidos y las de clases de anfiteatro
seguramente se atravesarían. Cabe destacar que cada departamento trabaja de forma diferente e independiente.
136
Al principio tuve algunos problemas para adaptarme a la forma
en que funcionaba el sistema. Para empezar, el horario cambiaba
cada semana y lo único estable era deportes e idiomas, pero todo
lo demás cambiaba cada semana. Cada clase se dividía en tres
partes: clases de anfiteatro, clases de trabajos dirigidos y laboratorios. Para cada parte se nos asignaba un profesor diferente,
pero a veces los clases de anfiteatro o las de trabajos dirigidos
también se dividían en varias partes, por lo que teníamos más
profesores. No me gustaba mucho que las clases no iban a la par,
es decir, podías tener un laboratorio del último tema que ibas a
ver en las clases de trabajos dirigidos o un trabajo dirigido que
no te habían explicado aún en el anfiteatro. Considero que así era
más difícil entender el curso. A veces cambiaban el horario de las
clases un día antes, por lo que tenías que estar al pendiente de la
plataforma donde se mostraban los horarios. Luego de dominar
el horario, la siguiente traba es la escritura de los profesores o
compañeros, porque los franceses escriben en letra cursiva en
pizarrones de gis y a algunos no se les entendía nada, lo cual me
desconcertaba ya que no estaba impuesta.
Antes de venir a estudiar al insa, nos llevaron a tomar un curso
intensivo de francés en la escuela Cavilam, ubicada en la ciudad
de Vichy, donde me enseñaron a tomar notas al mismo tiempo
que hablaba el profesor. Fue uno de los cursos que más me ayudó, ya que lo utilicé mucho en Lyon. Los franceses tienen diferente frecuencia para hablar y, para mí, hablan muy quedo, por lo
que sentarte enfrente y poner atención te ayudará bastante en las
clases. Batallé mucho antes de lograr tomar apuntes, entender y
escuchar las clases. No me gustaba que a veces teníamos ocho horas de clases de anfiteatro, es decir, ocho horas de estar sentada
viendo diapositivas, lo cual se me hacía demasiado y una completa pérdida de tiempo, ya que para la quinta hora todo el mundo
hacía mucho ruido y no ponía atención ni te dejaba a ti hacerlo.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
137
Es muy difícil estudiar en otro idioma, ya que, de por sí, una
clase como Electrónica, a la cual poder entenderle en español es
difícil, que te la expliquen en otra lengua lo es aún más por el hecho de que si hay una o dos palabras que no entiendes, entonces
la explicación pierde sentido. Aunque cabe destacar que los estudiantes en Francia son más autodidactas y los profesores prácticamente sólo te dan los temas, por lo que se hacen ejercicios
en los trabajos dirigidos. Los laboratorios están muy equipados y
se nota que les invierten mucho dinero, no a todos pero sí había
unos sorprendentes. En las clases nos asignaban una pareja para
trabajar y eran muy amables, pero la relación no salía del salón de
clases. Sin embargo, en el insa había una asociación de estudiantes que organizaba diferentes eventos en la escuela, lo que me
permitió integrarme más fácilmente con los demás estudiantes.
Los cursos eran más que nada teóricos, aunque, según dicen, el
insa es de las escuelas más prácticas de Francia, sin embargo, sólo
teníamos una práctica a la semana y dos en el segundo semestre.
En la uacj tengo una práctica a la semana por clase, por eso a la
hora de las prácticas teníamos un poco más de ventaja. La parte
teórica era pesada, pero no tanto en comparación con los exámenes, y a veces creo que exageraban en éstos. Dicen que el Departamento de Ingeniería Eléctrica es de los mejores de Francia, así
que ésa ha de ser una de las razones. La escala francesa es del 0
al 20, pero en un examen sacabas entre 8 y 12, si te iba bien y dependiendo de la materia. Creo que sólo terminé un examen completo, ya que, en general, llegaba sólo a la mitad; incluso, por más
que estudiaba, había algunos exámenes en los que nos permitían
usar todos los documentos que quisiéramos y aun así terminaba sin poder contestar nada. El problema venía de varias partes,
porque llevábamos materias de matemáticas en su mayoría y en
Francia, el nivel de éstas es mucho mayor, muy abstracto en comparación a las matemáticas en México. Aparte del problema de la
lengua, ya que teníamos que regresar a estudiar temas que ellos
138
ya sabían. Otro problema sería que la mayoría de los franceses
toman exámenes de recuperación al final de cada año, que era lo
que valía la mayor parte de la calificación. Pero después de todo
sí me gustó ese método, porque nos exigían demasiado de todas
las clases y así aprendías porque aprendías. Desgraciadamente
apenas me estaba acostumbrando y aprendiendo los trucos para
estudiar y ya me tengo que regresar…
Al final, llevé bastantes clases, aunque no las pasé todas, sin
embargo, creo que aprendí mucho. Me llevo una muy buena experiencia y me agrada haber podido comparar el sistema francés
con el mexicano y ver que ambos tienen tanto aspectos buenos
como malos. Supongo que los resultados varían en cuanto a las
capacidades de cada quien para adaptarse.
Creo que este intercambio me dejó bastantes herramientas
para mi carrera en el futuro, tanto para adaptarme a nuevos entornos, nuevos trabajos y nuevas personas como para abrirme
puertas al investigar utilizando recursos en el idioma francés.
Experiencia personal
En mi intercambio estudiantil de un año mi objetivo era conocer
otra cultura y, a la vez, otra lengua. Lo que pasa cuando te vas de
intercambio es que no sólo conoces una cultura, sino muchas
otras, así como diferentes costumbres, maneras de vestir, comidas, pero lo más interesante: diferentes formas de ver el mundo.
Tomé un curso intensivo de francés durante el verano en la
escuela Cavilam, ubicada en Vichy, donde estuve viviendo mes
y medio con una familia francesa. Ahí es donde tuve el primer
“choque cultural”, ya que vivía junto con otras dos chicas, una
brasileña y otra japonesa. Desde el desayuno, ver la televisión y
la hora de bañarse, teníamos que seguir los protocolos franceses
y cada una tenía diferentes formas de hacerlo de acuerdo a su
cultura. Una de las tradiciones que más me gustó fue que después
de cada cena nos quedábamos platicando en la mesa sobre cómo
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
139
nos había ido en el día o qué habíamos hecho. Al principio batallaba para entender y hablar, ya que no sabía muchas palabras.
Entonces quedarme con ellos estuvo excelente para introducirme
un poco en la cultura francesa y, sobre todo, mejorar mi fluidez y
comprensión del idioma francés en poco tiempo.
Los cursos los tomaba con personas de todo el mundo, por
lo que era muy interesante darte cuenta de que podías comunicarte con más gente por el simple hecho de haber aprendido
otro idioma. Había muchas maneras divertidas para integrarte y
conocer un poco acerca de otras culturas por medio del idioma francés: actividades deportivas, salidas a conocer los pueblos
cercanos, fiestas de diferentes países, muestras gastronómicas,
tanto de Francia como de otras nacionalidades, etcétera. También
pudimos compartir un poco nuestra cultura, por ejemplo, participamos en una muestra gastronómica internacional y también
hicimos una fiesta mexicana.
Era la primera vez que vivía sola y adaptarme a la ciudad no fue
difícil, debido a que la calidad de vida en Francia es muy buena
y porque es una ciudad estudiantil, por lo que hay muchos jóvenes. También hay un servicio de rentas de bicicletas y ciclovías
en las calles, así que era seguro y sano pasear por la ciudad. La
comida es muy rica, sin embargo, a los pocos meses me hizo falta
la comida mexicana. Asimismo, integrarme con los franceses sí
fue algo difícil, ya que era más sencillo hablar con quienes estaban de intercambio o con los que eran de otro país, porque los
franceses, en especial, son algo cerrados.
No me queda más que decir que ésta es una de las mejores experiencias de mi vida, la cual me permitió conocer otra cultura, cambiar mi forma de pensar al ver cómo los europeos hablaban mínimo tres idiomas y se subían al metro con un libro, abrir mis ojos a la
competencia global, querer superarme como persona y permitirme
enfrentar retos como lo hice a lo largo de todo este año.
140
Mi intercambio en Francia
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: Jaime Alonso Fonce Kuri
• Matrícula: 85999
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Institut National de Sciences
Appliquées
Experiencia académica
A
ntes de comenzar este intercambio escuché por varios de
mis amigos que habían venido que el nivel académico en
Francia era uno de los más elevados a nivel mundial, por lo que
tomé en cuenta ese comentario, pero jamás pensé que sería tan
alto hasta que llegué al Institut National de Sciences Appliquées
(insa) y estuve dentro de los cursos. No obstante, esto provocó
ciertos problemas de adaptación, dado que hay elementos académicos que nos faltan al momento de entrar a un programa de
estudios completamente nuevo y más avanzado en cuanto a material didáctico.
Uno de los problemas principales fue la falta de lenguaje técnico, ya que había ocasiones en las que no comprendía una palabra
de lo que se hablaba en la clase y perdía el hilo de la explicación
del profesor, pero después de ciertos días uno aprende a identificar esos términos. Otro aspecto que genera problemas es el método de estudio, porque las clases se dividen en curso magistral,
clase de trabajos prácticos y clase de trabajos dirigidos, es decir,
el curso magistral es donde se imparte la teoría relacionada con
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
141
el curso; la clase de trabajos dirigidos se dedica a resolver problemas teóricos relacionados con el tema visto en el curso magistral; y la clase de trabajos prácticos tiene como objetivo resolver
problemas prácticos otorgados por el profesor a los alumnos. El
problema principal es que para poder realizar un trabajo en los
laboratorios tienes que ir específicamente durante el horario de
los trabajos prácticos y, además, los trabajos se deben entregar
ese mismo día, por lo que en ocasiones muchos de mis compañeros franceses y yo no terminábamos, ya que eran trabajos muy
laboriosos. Algo que también provoca un poco de problema es el
hecho de que los horarios cambian cada semana, por lo que jamás se tiene la misma clase a la misma hora, ya que siempre están
cambiando y hay que revisar el horario todos los días para saber
dónde se tendrá la clase y cuál día.
En cuanto a nivel de dificultad, puedo decir que es alto, sin
embargo, no es incomprensible; la diferencia es que uno tiene
que investigar por su propia cuenta todos los aspectos necesarios
para comprender la base de las clases que no conocemos, para
ponerse al nivel de los demás, lo cual es complicado pero sí se
puede lograr.
Experiencia personal
Un programa de Movilidad Estudiantil involucra trasladarse a un
lugar diferente, pero el hecho de partir a otro país es un factor increíblemente motivante para solicitar un intercambio estudiantil,
sin embargo, hay cosas que hay que tomar en cuenta al momento
de solicitar una aplicación.
Para comenzar, el idioma. Primero, en México asistes a cursos
de idiomas durante un periodo largo y piensas: “creo que ya tengo el nivel para convivir con la gente de aquel país” y es cierto,
porque uno puede comprender ciertas cosas pero no todas, ya
que la gente habla con modismos, hace contracciones de palabras, habla coloquialmente, el argot social es muy diferente al
142
aprendido en los libros, etcétera, los cuales son factores que no
tomas en cuenta al momento de la aplicación para el intercambio; sin embargo, después de cierto tiempo el oído se agudiza
y es cuando verdaderamente empieza la relación con el nuevo
entorno social.
Otro aspecto fundamental en la etapa del estudiante de intercambio, es el hecho de que tienes que enfrentarte al ambiente
social que te rodea, porque la gente de otros países se comporta
totalmente diferente a la de México; en mi caso, los franceses son
un poco fríos y retraídos cuando no te conocen, pero una vez que
logras hacer amistad con ellos se convierten en los mejores amigos que puedes encontrar. No obstante, para lograr esa amistad
uno tiene que ser quien tome la iniciativa, ya que ellos no hacen
ningún esfuerzo por conocerte; sin embargo, estoy muy feliz por
haber conocido a mis compañeros de clases y haber tenido la
oportunidad de pasar el tiempo con ellos y divertirnos, lo cual
voy a extrañar.
Respecto a la forma de vida de Francia —en todo el continente europeo–, los sistemas de transporte público son uno de los
aspectos fundamentales en el desarrollo de una ciudad europea
y puedo decir que todas las ciudades que visité tenían, al menos,
dos líneas de metro, líneas de tranvía (tram) y autobuses de día
y noche; además, el sistema de transporte público es uno de los
elementos mejor definidos y cuidados en las ciudades, porque
es muy puntual, tiene sus caminos bien definidos, es económicamente accesible y es seguro, el cual es uno de los aspectos que
más me sorprendió.
Asimismo, hay que recordar siempre que no somos los únicos que venimos de intercambio, porque hay miles de jóvenes
de todo el mundo que vienen a estudiar a Europa, por lo que
jamás estás solo; yo tuve una amistad muy grande con españoles,
italianos, franceses, rumanos, griegos, árabes, entre otros, y con
el solo hecho de convivir con ellos, pude comprender y entender
Memorias de Movilidad 2013
143
Semestre Enero-Junio 2013
sus culturas y tratar de aprovechar los aspectos buenos de cada
una para nutrir la mía, lo cual es una de las cosas más preciadas
que pude obtener del intercambio.
Puedo continuar, pero las palabras no son suficientes para
describir cómo este intercambio ha cambiado mi forma de ver el
mundo, por lo que si pudiera regresar al pasado estoy seguro de
que volvería a solicitarlo.
144
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: Jesús Antonio Lerma Legarreta
• Matrícula: 98653
• Semestre: septiembre de 2012-julio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
E
l poder realizar una estancia académica en un país diferente,
me permitió avanzar en mi carrera de gran manera, ya que
me di cuenta de que no estoy tan preparado como pensaba. En
la uacj gozaba de una facilidad en mi formación académica —la
verdad es que soy buen alumno—, por lo que no pensé que fuera
a representar un gran reto académico, para mí, el estudiar fuera
de la uacj.
Antes de comenzar las clases, acudí a conocer las instalaciones
de la que sería mi facultad durante los siguientes diez meses, la
Escuela Tecnológica Superior de Ingeniería Informática (etsii) de
la Universidad de Sevilla (us), y a reunirme con la encargada del
Departamento de Movilidad Estudiantil, quien fue muy amable
desde el primer momento y me ayudó con todas las dudas que
tenía —y que tendría.
Mi plan de estudios, así como el empate de materias que llevaba y pensaba cursar resultó que no sería posible, ya que se estaba
realizando un cambio en los grados de las ingenierías, convirtiénMemorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
145
dolas en licenciaturas, por lo que muchas de las asignaturas no
podría cursarlas ni serían ofertadas. Se me dio una lista con posibles materias a elegir, de las diferentes ramas con las que contaba
la facultad y algunas que todavía no desaparecían de los grados
antiguos. Al final, sólo pude conversar dos asignaturas de mi plan
original y tomé seis materias diferentes, guiándome por sus nombres y alguna referencia que pudiera indicarme de qué se trataban, ya que, aunque los planes de estudio de las asignaturas se
encontraban en la página virtual de la us, no lograba comprender
de qué se trataban y la encargada del Departamento de Movilidad
Estudiantil amablemente trataba de explicarme. La verdad, el que
no pudiera llevar mis materias representó una molestia para mí,
porque representaba un retraso en mi carrera, ya que eran asignaturas que no podría revalidar —en la uacj no son ofertadas—,
pero que, no obstante, me proporcionarían una nueva serie de
conocimientos.
Las clases comenzaron y lo primero que tuve que asimilar fue la
adaptación al acento español y, en especial, al que se tiene en la
región de Andalucía, que se destaca y es llamado informalmente
como otro idioma: el andaluz.
Hice muy buenos compañeros durante las clases, no muchos
pero sí los suficientes para que éstas fueran amenas. Además,
algunos maestros se comportaban de manera especial al saber
que yo era una especie de Erasmus, que es el programa de intercambio estudiantil de los ciudadanos europeos. Me trataban
muy bien o totalmente al contrario, con un poco de desprecio
y arrogancia. Aún no sé la razón de su comportamiento, pero
no le doy importancia, ya que son mayores las buenas relaciones
académicas que realicé.
Pensé que la manera de aprobar las materias sería muy fácil,
porque la calificación mínima era 5, pero qué equivocado estaba,
ya que fue sumamente difícil hacerlo. Los exámenes son un reto
académico excepcional, el mayor que he afrontado hasta la fecha,
146
porque tienen la costumbre de que no apruebas si en verdad no
sabes. Los errores que tienes te restan parte de tu nota y llegué
a ver que algunos compañeros obtenían calificaciones negativas.
Algo muy bueno que me dejó la estancia, fue conocer que los
españoles son personas muy dedicadas. La us les brinda espacios
de estudio las veinticuatro horas y hacen uso de ellas de buena
manera, aprovechando al máximo los recursos que se les dan.
Además, no consienten el hecho de que los docentes sean mediocres en sus asignaturas, lo que me parece muy bueno para
destacar. Luchan por su universidad, por su educación.
En conclusión, la experiencia es altamente recomendable para
vivirla y me ha encantado el hecho de conocer una cultura muy
diferente a la que suelo vivir. Me siento preparado para, en el
futuro, volver a hacer una estancia, ya sea en una maestría o un
doctorado. El estudio constante ahora será una costumbre que
implementaré en mi educación en México.
Experiencia personal
Mi estancia en Sevilla transcurrió desde septiembre de 2012 hasta julio de 2013, un periodo de poco más de diez meses en los
cuales pasé experiencias, tanto buenas como malas, pero que, al
final, son parte de la Movilidad Estudiantil.
El proceso fue un poco estresante desde que comenzaron las
pláticas para darnos a conocer la propuesta de realizar una estancia académica fuera de la uacj durante cierto tiempo, allá por
agosto de 2011, luego en septiembre vino la entrega de papeles
para aplicar y ver si éramos candidatos viables, y desde entonces
y hasta mayo de 2012, cuando se nos dio a conocer que fuimos
aceptados por la us, fue un trámite un poco agobiante, tanto por
la cantidad de tiempo que transcurrió para conocer la respuesta
como por saber si se nos otorgaría una beca de apoyo, la cual resultó favorable. A partir de ese momento, prácticamente me dediMemorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
147
qué a preparar mi salida, la solicitud de la visa para poder entrar
a España, ahorrar dinero y pasar los días con mi familia y amigos.
El que fuéramos un grupo amplio de personas que haría una
estancia académica en Sevilla, me ayudó a no sentir esa soledad
que, en varias ocasiones, nos externaron los conferencistas en
diferentes pláticas, previas al viaje, quienes tuvieron su experiencia de Movilidad Estudiantil. Además, ya conocía a dos personas
del grupo, Jorge y Alejandra, por parte de las clases de inglés del
Centro de Lenguas. De hecho, recuerdo que durante las clases
platicábamos sobre nuestro interés de realizar un intercambio en
alguna universidad fuera de México.
La madrugada del 18 de septiembre de 2012, me dirigí al aeropuerto de El Paso, Texas, para viajar rumbo a Sevilla con una parte
del grupo de Movilidad Estudiantil. Para no perder la costumbre
llegué un poco tarde, los demás ya habían hecho el control de seguridad y el vuelo saldría en veinte minutos, aproximadamente,
por lo que rápidamente me despedí de mi familia y me reuní con
los demás, que ya me esperaban con un poco de preocupación
porque no llegaba. Y a partir de ese momento comencé mi relación con quienes serían mi familia durante los siguientes meses.
Me encontraba tan emocionado que, durante el vuelo, sólo
dormí un par de horas y la verdad sentí envidia de ver cómo los
demás sí dormían plácidamente. En fin, llegamos a Madrid la mañana del 19 de septiembre, debido a la diferencia de ocho horas,
y ahí fue el momento que más emoción he sentido de todo el
viaje. Sentir la diferencia cultural al ver otro tipo de personas con
acentos y palabras que no había escuchado personalmente. No
estaba soñando, ¡mi Movilidad ya estaba sucediendo!
De ahí lo siguiente fue llegar a Sevilla para reunirnos con una
compañera del grupo, quien ya hacía algunos días que había llegado a la ciudad y ya estaba instalada. La reunión fue un poco
emotiva para ella, ya que dejó de sentirse sola, según nos platicó.
Los siguientes días los demás miembros del grupo fueron llegan-
148
do, y cada vez éste crecía más y nos conocíamos todos. Congenié de buena manera con todos desde el primer momento, mas
como siempre suele suceder nos volvemos un poco reservados y
no mostramos nuestra personalidad como realmente es.
Buscar un lugar dónde vivir —aquí se llama “piso” en lugar de
departamento— fue una agonía, ya que me di cuenta de que en
Europa el intercambio estudiantil, Erasmus, es tan común, que el
alquiler de viviendas es un negocio muy rentable. Y muchos de
los sitios que buscamos carecían de algo, eran muy caros o estaban muy retirados; en fin, con algún detalle. Al final, el lugar con
el que dimos resultó muy cómodo y bien comunicado, y ahora
nos reímos de todo lo que pasamos para encontrar alojamiento.
Otro aspecto excelente del viaje fue el conocer a nuevas personas, algunas ya consideradas como amigos. Es impresionante la
multiculturalidad de la ciudad. Conocí a personas de muchísimas
ciudades y países, ya fueran estudiantes o simples viajeros, tanto
en Sevilla como en los diferentes viajes que realicé en el continente, que, por cierto, fue otra gran ventaja al estar en Europa:
estar más cerca de ciudades que anhelaba conocer como Londres, Madrid, Roma, París, Berlín, Barcelona, entre otras.
Mi experiencia me hizo crecer en todos los aspectos, tanto
buenos como malos, momentos que me han hecho una persona
diferente, preparada, con un poco más de mundo, como se suele
decir.
Memorias de Movilidad 2013
149
Mi intercambio en Rennes, Francia
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Mecatrónica
• Alumno: Joel Agustín Garay Domínguez
• Matrícula: 98553
• Semestre: septiembre de 2012-julio de 2013
• Institución de intercambio: Institut National de Sciences
Appliquées campus Rennes
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
U
no de los años más importantes de mi vida acaba de terminar, el cual marcó mi vida académica en un antes y un después. Todo comenzó con la preparación para poder convertirme
en estudiante de intercambio. Sabía que quería hacer un año de
estancia internacional, así que debía poner en práctica un idioma nuevo. Me di cuenta de que la mejor opción era realizar un
intercambio en Francia, así que dediqué varios meses a estudiar
francés y también a mejorar mi inglés. Al mismo tiempo tomé clases de matemáticas al nivel de Francia, para prepararme al llegar
a mi nuevo instituto.
Cuando llegué, me di cuenta de que el método de enseñanza
francés era muy diferente al de la uacj, al igual que el sistema para
calificar. A pesar de ser mucho más organizado, encontré un método mucho más difícil de seguir del que estaba acostumbrado.
150
Puede ser porque toda mi vida seguí la misma forma de trabajar
o simplemente porque en Francia el nivel de los estudiantes de
licenciatura es más elevado que en México. De igual forma, intenté ponerme al corriente con los cursos para estar al mismo ritmo
que los franceses. Fue duro, pero di lo mejor de mí, y aunque no
fui uno de los alumnos más brillantes (algo a lo que estaba acostumbrado en México), me siento satisfecho con la experiencia
y con todo lo que aprendí. Siento que cuando regrese a la uacj
encontraré todo más fácil, debido a que me he acostumbrado a
un ritmo de trabajo mucho más duro y exigente.
No me queda más que decir que fue una experiencia que jamás
olvidaré, la cual definitivamente me servirá en mis estudios y carrera profesional.
Experiencia personal
Uno de los mejores años de mi vida (de hecho, el mejor) acaba
de terminar. Fue difícil al principio enfrentar la noticia de que iba
a estar fuera de mi hogar durante un año, pero, al final, sucedió.
Fue duro despedirme de mi familia, mis amigos, mi escuela,
mi ciudad, incluso, de mis hábitos, pero sabía que algo enorme
me esperaba del otro lado del mundo. Todos me decían que experimentaría un “choque cultural” al llegar a Francia, pero yo no
creía que fuera tan fuerte. Desde el primer minuto en el que pisé
el viejo continente sentí un cambio importante: el aire frío y húmedo me hizo sentir que ya estaba muy lejos de casa. Todo fue
inolvidable: el primer día, la primera noche, la primera mañana,
la primera comida, la primera persona que escuché hablar francés. Todo era nuevo, todo era desconocido, era como estar en
un sueño.
Después de un par de días en París, me dirigí a Vichy, una pequeña ciudad en el centro de Francia, para vivir con una familia
francesa durante seis semanas. Recuerdo la primera vez que la vi,
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
151
porque era la primera vez que entablaba una conversación verdadera en francés. En ese momento supe lo que representaba
el reto de sobrevivir por mi cuenta en un país diferente con personas diferentes y hablando en una lengua diferente. Fue duro,
pero con el tiempo me pude habituar a su forma de vivir. Al final,
mi familia en Francia se volvió como mi verdadera familia, así
como los amigos que había hecho en esa pequeña ciudad. Los
cimientos de una nueva vida lejos de casa estaban ya puestos.
Luego de esas seis semanas partí a Rennes, la ciudad donde
haría mis estudios; sin embargo, pude continuar visitando a mis
amigos durante las vacaciones. Era la primera vez que vivía solo y
tuve que aprender a hacer muchas cosas por mí mismo, por ejemplo, arreglar mis trámites, manejarme económicamente, además
de muchas tareas del hogar como cocinar y lavar. En la escuela
también hice más amigos de Francia y de todo el mundo. Aprendí
lo que significa realmente trabajar, descansar, dormir temprano
y otras cosas, que cuando vivía junto a mi familia no eran tan
difíciles para mí.
Al final fue realmente satisfactorio, porque aprendí y maduré
muchísimo como persona, como miembro de una familia, como
amigo, como estudiante y hasta como ciudadano mexicano. Jamás olvidaré a las personas que conocí, los amigos que hice, los
lugares que visité, las aventuras que pasé, así como las buenas y
malas experiencias. Agradezco infinitamente a todos los que me
apoyaron para que lograra todo esto: mi escuela, mi familia y mis
amigos. Ése fue simplemente el mejor año de mi vida.
152
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Aeronáutica
• Alumno: Jorge Javier Balderas Uribe
• Matrícula: 98781
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Instituto Politécnico Nacional
Experiencia académica
E
l objetivo principal de realizar una estancia en el Instituto
Politécnico Nacional (ipn) fue, evidentemente, el deseo de
enriquecer mi experiencia académica, porque la carrera de Ingeniería en Aeronáutica exige cierto equipo e instalaciones que,
lamentablemente, la uacj carece. Entonces, ¿por qué no optar por
estudiar un semestre en la institución más preparada en la rama
aeronáutica del país, por más de setenta años? Esta cuestión fue
la que me convenció de hacer la estancia, anticipando que definitivamente me enfrentaría a un nivel académico con mucha más
exigencia y preparación. Sabía que la dificultad de las clases y proyectos a elaborar sería más complicada, especialmente porque
me toparía con los sistemas de una aeronave por primera vez,
así como con gente altamente capacitada y experimentada en el
mundo aeroportuario.
La primera clase fue Diseño de elementos de máquinas el lunes
21 de enero a las 7:00 de la mañana. A juzgar por el nombre,
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
153
sin duda es una materia complicada. Lamentablemente, ese día
llegué tarde, pues es muy común que haya severos congestionamientos de tráfico a tales horas, pues la mayoría de la gente
comienza sus labores. Arribé a la escuela treinta minutos después
de la clase y, por fortuna, el profesor me dejó pasar para tomar
el resto de la lección. Vi que hasta ese momento había explicado
el concepto general de diseño por medio de un diagrama en el
pizarrón. Sinceramente me dije que, quizá, no sería tan difícil la
materia después de todo, aunque después comenzó a adentrarse
en algunos temas de análisis vectorial. Nos asignó la investigación
de algunos conceptos como tarea para la siguiente clase y, pues,
no me sentí asustado en el momento, aunque por desgracia jamás había cursado análisis vectorial. Asistí al resto de mis clases
por ese día e investigué los conceptos que nos encargó. Al día siguiente sí alcancé a llegar a tiempo a la clase sólo que el profesor
llegó más temprano, incluso había algunos dibujos un poco raros
en el pizarrón. Comenzó a preguntar conceptos que jamás había
escuchado como matrices de transformación, cinemática de mecanismos, entre otros. Lo que me sorprendió es que la mayoría
de mis compañeros le contestaban, porque conocían el material
y yo, prácticamente, me quedé mudo. Cobardemente me dirigí a
Control Escolar y cambié la materia. Sabía que me enfrentaría a
dificultades, pero retrasarme con algo de lo que no tenía conocimiento alguno no era una opción.
El resto de las materias que cursé no diferían mucho de las que
he cursado en mi escuela de origen. Los temas fueron claros y
concisos. Los profesores no parecían tan exigentes. Sin embargo,
después de la primera evaluación ese pensamiento cambió. Siempre he tenido la costumbre de estudiar para cada examen con
un día de anticipación, de manera que al momento de realizar el
examen mi mente estuviera fresca y con los conocimientos necesarios para tener un buen desempeño en la evaluación. Lamentablemente, al hacer los exámenes de materias en las que creía
154
que había aprendido todo, me sorprendí al obtener calificaciones
de 6 y 7. Fue decepcionante, pues jamás había obtenido calificaciones parciales tan bajas. Lo irónico es que sí había estudiado
lo suficiente, pero los resultados reflejaban que realmente no lo
sabía todo. La táctica que opté por aplicar fue la de estudiar mínimo con una semana de anticipación para cada examen. Sin duda,
obtuve mejores resultados para las evaluaciones posteriores y
aprendí una gran lección de aprendizaje. No es recomendable
confiarse al asumir que lo sabemos todo o que se está completamente preparado, pues se deben tener las precauciones y la
humildad de reconocer que las cosas se pueden olvidar, aun en
cuestión de un instante. Además de esas lecciones, tuve la dicha
de tomar un curso impartido en el idioma inglés. Fue una gran
ventaja el cursar una materia en esa modalidad, pues, además de
mejorar mi nivel de inglés, aprendí terminología técnica de gran
utilidad en la aeronáutica.
Satisfactoriamente puedo decir que se cumplió mi objetivo.
Algunas sorpresas resultaron inesperadamente, pero firmemente
creo que toda situación obra, para bien, con un propósito y, en
este caso, el de mi estancia académica fue obtenido.
Experiencia personal
El hecho de tener a nuestra familia cerca es un factor importante,
que implícitamente ayuda a nuestro desarrollo como individuos.
Sin embargo, al optar por realizar una estancia académica por
un semestre fuera de mi ciudad, fue necesario alejarme de mis
padres, quienes hasta este día habían sido un gran apoyo en mi
vida, por lo que distanciarme de ellos implicaba una transición de
madurez, la cual estaba a punto de enfrentar. Una aventura que
comenzó desde el momento en que abordé un avión con destino
a la Ciudad de México.
Cabe mencionar que hubo diferentes experiencias que influyeron en mi persona durante mi estancia. Recuerdo que ya en el
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
155
aeropuerto, mientras esperaba por mi equipaje, una agradable
señora se acercó a pedirme ayuda con su equipaje y a buscar un
taxi que la transportara a su destino. Fue satisfactorio ayudarla y
realizar una buena acción en mis primeros minutos en el Distrito
Federal. Momentos después, mientras esperaba que me recogieran, me di cuenta de que el clima era muy diferente al de Ciudad
Juárez. Salí de casa con una sudadera y otra chamarra puesta encima, pero ahora me encontraba en condiciones de temperaturas
más elevadas. Tuve que quitarme las prendas que me causaban
calor y, sin duda, fue lo mejor, pues estaba a punto de abordar el
famoso metro, un lugar donde es casi un hecho que, aunque no
vistiera una chamarra, tendría calor, debido al congestionamiento
de pasajeros y la necesidad de tener que cargar con el excesivo
equipaje.
Después de la travesía en el metro, llegué a casa de una amiga,
quien me hospedaría por algunos días mientras encontraba un
departamento. Su hermano menor me hizo el favor de recogerme
en el aeropuerto y darme el paseo antes mencionado en el metro.
Recibí un trato muy lindo por parte de ella y su familia, pero debo
confesar que él aparentaba desagrado por que me quedara a dormir en su casa. Casualmente él mismo me ayudó en la búsqueda
del departamento, el cual afortunadamente encontré al tercer día
y a donde me mudé esa misma noche. Viviría con otros cinco
estudiantes de diferentes estados, con la diferencia de que ellos
estudian por completo en el ipn, aunque los primeros cuatro días
estuve solo, pues ellos llegarían casi en la fecha del comienzo de
las clases.
Debo confesar que en esos días me sentí muy solo. Al principio
no lo percibí, pero con el transcurrir de los días me di cuenta de
que estaba lejos de mi familia y amigos, de casa, de la escuela, e
incluso de mi ex novia, quien me dejó por irme. Me sentí triste y
poco solitario. Tengo una fe sólida en Dios y creo firmemente que
Él es quien me fortaleció, pero fue difícil al principio comprender
156
que, literalmente, estaba solo. Afortunadamente, un día antes del
inicio de las clases llegaron mis compañeros de departamento y
se percibió una atmósfera de convivencia y armonía entre todos,
la cual se prolongó hasta mi partida. Cada uno estudiaba carreras
con enfoques diferentes, pero aun así hubo una buena relación
con cada uno de ellos, incluso, a la hora de cocinar o comprar la
despensa.
Indudablemente cada una de las experiencias mencionadas fue
influyente en mi vida, desde la más pequeña hasta la más seria.
A través de mi estancia en la Ciudad de México maduré a nivel
personal, emocional e, incluso, espiritual. El hecho de transitar
en el metro y otras variantes del transporte público, buscar un
lugar dónde vivir con el riesgo de no encontrarlo rápidamente,
vivir completamente solo cuando se está acostumbrado a convivir
con terceros, administrar los gastos de renta, comida y utilidades,
cocinar yo mismo, lavar mi ropa, atenderme al estar enfermo,
entre otras cosas, fueron situaciones comunes no ajenas a mi persona, pero enfrentarlas lejos de mi familia, a veces, fue incómodo
y difícil. Sin embargo, a pesar de las dificultades que a veces se
sumaron a la pesada carga académica, todo obró para bien.
Creo que la experiencia de realizar un intercambio, me hizo un
individuo más atento, responsable, consciente, ahorrador y humilde. Me hizo experimentar parte de la transición que todos algún día tendremos, al dejar el hogar para continuar con nuestras
vidas, aunque no puedo negar que si se presenta la oportunidad,
me volvería a ir de intercambio otra vez.
Memorias de Movilidad 2013
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Mi intercambio en Lyon, Francia
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Mecatrónica
• Alumna: Lídice E. Castro Jiménez
• Matrícula: 98401
• Semestre: septiembre de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Institut National de Sciences
Appliquées campus Lyon
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
M
i intercambio académico en el Institut National de Sciences
Appliquées (insa), por medio de la convocatoria Mexfitec,
me permitió presenciar cursos que son completamente distintos
a los de la uacj. Los docentes me dieron la impresión de que estudiar era algo muy serio. Uno no elige a los profesores, pero
estás seguro de que quien se va a parar enfrente, es alguien bien
preparado, ya que probablemente sea un investigador activo de
la misma institución.
Primero acudí a Cavilam, donde se imparte el idioma francés
de una manera tan natural, que sólo te puedes concentrar en él,
por lo que en un verano progresé bastante con el idioma. Las
clases no fueron pesadas, fueron muy dinámicas, en donde hubo
exposiciones y tareas, y nos recomendaban que oyéramos música en francés o que tradujéramos la canción que quisiéramos a
francés.
158
En el insa, en comparación con mis demás compañeros, me di
cuenta de que en realidad no tomaba tan en serio lo que era el
estudio y mi carrera, porque ellos siempre están pensando en
sus proyectos futuros como prácticas profesionales, su currículo,
y se van abriendo el camino con mucho tiempo de anticipación
para trabajar en una buena empresa, cuando yo sólo pensaba en
estudiar y acreditar las materias.
Es muy diferente la forma de enseñanza entre México y Francia,
porque los estudiantes franceses están acostumbrados a ser más
autodidactas y que los profesores sólo les sirvan de guía para ver
si están bien o mal en su razonamiento. Existen horas de cursos
y de trabajos dirigidos, donde se resuelven problemas acerca de
lo visto en los cursos.
Ahora estoy consciente de que ser una estudiante con un buen
promedio, no basta para alcanzar lo que sigue después de los estudios, y estoy contenta de haber aprendido un poco de su forma
de pensar y estudiar.
Experiencia personal
Para mí, la estancia fue uno de los años más enriquecedores de
mi vida. No tenía idea de cuánto puede ayudar en la formación
de una persona el vivir en otro país, situarse entre un “choque
cultural”, así como conocer otras personas, ideas y costumbres.
Mi viaje empezó desde el momento en que nos preparamos
para la entrevista, donde me encontré con un montón de extraños compitiendo por la misma beca, unos más preparados que
otros. Sentí la presión de que todo saliera perfecto y, al final, mis
compañeros y yo logramos alcanzar esta oportunidad.
Fue todo un proceso de papeleo, maletas y despedidas, y al llegar al aeropuerto de la Ciudad de México, nos encontramos con
los otros becarios. Tuvimos suerte porque todos estuvieron en la
mejor disposición para conocerse y hacer amigos.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
159
Después de once horas de vuelo aterrizamos en París y el tour
estuvo guiado por Mundo Joven. Ellos se encargaron de la reservación del hotel, nos llevaron a cenar a un restaurante francés,
hubo un tour en barco por el río Sena y un paseo por la ciudad en
autobús. Fue el día en que nos tomamos la primera foto Mexfitec
enfrente de la Torre Eiffel. Al siguiente día, todos nos levantamos
temprano para desayunar y partir hacia Vichy, nuestro primer hogar en Francia. Ahí me recibió mi familia de accueil francesa.
Viví las primeras seis semanas con Marie, Bernard y Qian, mi
roomie, de nacionalidad china. Sin duda, fue una de las mejores
experiencias de toda mi estancia, donde aprendí el idioma francés a pasos agigantados, porque Marie me ayudaba mucho, ya
que tuve la suerte de que era española y, al principio, me decía
las cosas en francés y luego en español. Siempre salía con Marie, Bernard y Qian, y después de cenar tomábamos un juego de
mesa. Qian y yo nos hicimos amigas y ella despertó mi interés por
la cultura de su país.
La vida es muy simple en Vichy, que es una ciudad linda y tranquila. La gran mayoría de su población son personas ya retiradas
y extranjeros que vienen a estudiar francés al Cavilam. Creo que
todos, sin excepción, describiríamos a Vichy como las mejores
semanas de todo el año, porque ahí fue donde nos hicimos amigos, aprendimos francés, además de que salimos y conocimos la
ciudad. Yo recorrí tantas veces las calles que, si dentro de unos
años regresara, no me perdería.
A mediados de septiembre, cada quien partió a su respectiva
école —insa—. Otros tres compañeros de la uacj y yo escogimos el
insa Lyon para estudiar Ingeniería Eléctrica, que es un programa
muy parecido al de Mecatrónica. A cada quien se le asignó un
cuarto dentro de las residencias del insa. Yo tuve mi cuarto individual dentro de la residencia h. Otra vez pasé por una semana de
adaptación, desempacando, acomodando, comprando utensilios,
sartenes, comida, para estar lista para comenzar la escuela. Debo
160
admitir que vivir sola y estudiar no es nada fácil, y requiere de
mucha disciplina —cosa que no tenía— para poder hacer bien las
cosas. Me hice cargo de los trámites de la escuela, banco, teléfono, seguro médico y, además, de las labores del hogar como cocinar, lavar y limpiar. Pero igualmente tiene sus ventajas, porque
aparte de que pude hacer todo eso, ejercí la toma de decisiones
basada en mi propia opinión personal y me sentí un poco más
independiente.
Para concluir, puedo decir que fueron muchas las experiencias
por las que pasé, siendo la principal la de conocer, la cual logré, y
más que una oportunidad para conocer la cultura francesa, pude
conocer otras cosas nuevas y romper mitos en otros países como
aspectos que leía en libros o ir a un museo importante en Londres, Dublín o Ámsterdam.
Un intercambio es algo que de ahora en adelante le recomendaría a todos, el cual describiría como un salto muy grande para
el crecimiento en muchos ámbitos.
Memorias de Movilidad 2013
161
Mi intercambio en San Luis Potosí
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Sistemas Automotrices
• Alumno: Luis Daniel Rodríguez Chihuahua
• Matrícula: 98830
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de San
Luis Potosí
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
M
i experiencia académica de Movilidad Estudiantil en la
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (uaslp), me dejó
una gran enseñanza. Hay mucha diferencia con respecto a lo que
usualmente viví en la uacj. Para empezar, las clases tienen una
hora de duración, porque le dan más valor a los laboratorios o
prácticas que se hacen en los mismos.
Otra cosa distinta son las instalaciones, ya que, a diferencia de
la uacj, en San Luis Potosí tienen varias facultades en una misma
zona, como un tipo de Ciudad Universitaria; están en el mismo
bloque, por así llamarlo, Ingeniería, Ciencias Físicas, Ciencias Químicas, así como las áreas de Diseño, Arquitectura, Estomatología,
entre otras. Pareciera que por haber muchas opciones de educación para escoger, se sentiría con mucha población estudiantil,
pero no, sólo es un espacio muy grande con espacios amplios y
edificios en buenas condiciones. Pero en cuanto a las instalacio-
162
nes al interior de los edificios, no se comparan con las de la uacj,
porque en nuestra Universidad son de mejor calidad, así como el
Centro de Cómputo y Diseño. Lo que sí nos supera es su biblioteca, que es de cuatro pisos y cuenta con un volumen amplio que
abastece a las distintas facultades que ahí se encuentran.
En cuanto al nivel educativo, encontré que es muy similar: en
ciertas cosas son mejores y en otras, nosotros. Nos tocaron docentes muy bien preparados y dedicados a sus clases, pero también
algunos desinteresados por completo de sus clases y alumnos.
Tomando en cuenta que cursamos clases de nivel medio-avanzado, considero que llevamos buenas bases para defendernos y
estar al nivel de las clases que así lo requirieron.
Con la mayoría de los profesores nos llevamos bien, quienes
nos trataron de buena manera y fueron accesibles al saber que
éramos foráneos. Tuvimos la oportunidad de hacer recorridos
por empresas, como visitas guiadas, lo cual en la uacj no hacemos
y nos hace falta, ya que nos da un mejor panorama de cómo aplicar lo estudiado en la carrera.
De igual manera, me quedo con el gusto de haber cursado sólo
una clase de la carga académica que tomé en la uaslp, Diseño de
máquinas i, que es de las más pesadas de la carrera, pero que
supimos sacar adelante.
Una vez que sales de la uacj, ves todo lo bueno que ésta tiene
y aprendes a valorarlo, por lo que comencé a querer más a mi
alma máter.
Experiencia personal
Mi experiencia personal de Movilidad Estudiantil en la ciudad de
San Luis Potosí, me dejó un gran crecimiento y madurez. En esta
etapa de la vida universitaria, se demuestra qué tanto te has preparado; es donde pones a prueba todos los conocimientos adquiri-
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
163
dos en la escuela y en la propia vida, es donde te das cuenta de si
estás listo para dar un paso importante en la vida: independizarte.
En las pláticas que tuvimos antes de iniciar la aventura hacia
una nueva ciudad, nueva universidad, nuevas personas y nuevas
costumbres, se nos dijo que íbamos a pasar por distintas etapas,
lo cual fue cierto.
Al principio te gusta casi todo de la nueva ciudad. A mí me pasó
que me gustaron mucho las vialidades, la escuela, especialmente
cuando la conocimos por primera vez, la casa en que nos hospedamos, la gente; en sí, todo. Después empiezas a extrañar a tu
familia, así como las comodidades de tu hogar, el no compartir
cuarto, tu auto y la comida, y asimilas que tienes que acoplarte en
cómo vas a vivir los siguientes meses. En verdad es un sacrificio
que debes hacer para saber qué hay lejos de tu zona de confort,
el cual vale mucho la pena, porque tienes la oportunidad de conocer a muchas personas y, tal vez, de otros países, como fue mi
caso.
San Luis Potosí es una ciudad muy bien planeada, con vialidades casi perfectas, donde recorres los puntos importantes en
poco tiempo como el Centro Histórico. Además, por lo céntrico,
tuve la posibilidad de viajar a otras ciudades y conocer más mi
país. Dejé muchos amigos de verdad, porque te demuestran quiénes son realmente y cuáles son sus cualidades y defectos, ya que
saben que estarás con ellos poco tiempo, por lo que sí tienes la
posibilidad de conocerlos bien.
Mi experiencia fue aún más enriquecedora, ya que me fui con
dos amigos, uno de toda la vida, a quien conozco desde hace
dieciséis años, y otro, mi gran amigo de la uacj, a quienes siento que ahora los conozco mejor, porque vivimos muchas cosas
juntos. Así que no sólo conocí mejor a mis amigos, sino que hice
otros más, compañeros de casa originarios de distintos puntos de
nuestro país como Toluca, Monclova, Monterrey, Distrito Federal,
164
Veracruz y la Huasteca, además de España y Brasil. En resumen,
fue una gran experiencia.
Memorias de Movilidad 2013
165
Mi intercambio en Rennes, Francia
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: Manuel Enrique Valenzuela López
• Matrícula: 99271
• Semestre: septiembre de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Institut National de Sciences
Appliquées campus Rennes
Experiencia académica
Semestre Enero-Junio 2013
¿
Cómo llegué a Francia?, ¿fue un proceso difícil?, ¿realmente
es lo que esperaba? Muchas preguntas como éstas me hacía
antes de haber conseguido mi sueño. Ahora puedo decir que,
después de haber pasado por un duro proceso de aprender un
nuevo idioma, mantener mis calificaciones y seguir con el sueño
de venir a Francia, valió la pena cada hora, minuto y segundo que
invertí para llegar aquí.
Saber qué lugar es al que quería ir, fue el primer paso para
poder definir mi preparación. Francia comenzó a ser mi meta y,
para ello, me informé de cuáles eran los requisitos para aspirar
a un intercambio en ese país. Éstos eran lograr un nivel de conocimiento de francés, tener un promedio superior de 9, haber
cursado como mínimo el cuarto semestre de la carrera y otros
más, sin embargo, me faltaban algunos como el nivel de francés
y algunos semestres.
Comencé a trabajar duro durante un año antes de poder entregar todos mis documentos. Hice cinco niveles de francés en el
Centro de Lenguas de la uacj durante dos años, al mismo tiempo
166
que cursaba mis clases normalmente. Un requisito inesperado en
el último momento, fue que tuve que asistir a una clase llamada
Matemáticas para Francia, la cual nos ayudaba a darnos idea de
la forma de estudio en el país receptor. Después de ese año comencé a recolectar los documentos necesarios como el acta de
nacimiento original y traducida al francés, comprobante de mi
nivel de francés, carta de mi promedio general en la uacj, cartas
de autorización de mis padres, carta de motivación en español
y francés, selección de la universidad receptora y del programa,
materias para empatar con la escuela receptora, para poder ser
aceptado en una entrevista junto con otros ciento diez estudiantes de todo el país. Después de ser enviada toda nuestra información, fue necesario esperar los resultados para poder ser entrevistados. Ya que fui aceptado, nos preparamos para la entrevista
con profesores de la Alianza Francesa, en la cual se presentaban
temas como la culturización y una simulación de la entrevista que
tendríamos.
En la Ciudad de México fue donde nos entrevistaron. Comenzamos con una entrevista en la cual tuvimos un pequeño examen
en francés; una entrevista en español en la cual nos preguntaban
si estábamos preparados para pasar un año lejos de nuestra familia y amigos y si estábamos conscientes de que ahora íbamos a depender de nosotros para poder atender nuestras necesidades; así
como una entrevista oral en francés que se dividía en tres partes:
la primera fue presentarnos y proporcionar información básica
de nosotros, la segunda era leer un artículo donde teníamos que
decir de qué se trataba y después dar nuestra opinión del artículo
y la tercera parte fue leer una situación en la que interactuamos
con el entrevistador. Esperar nuevamente los resultados nos tenía
de nervios. Cuando recibimos la noticia de que fuimos aceptados,
tuvimos un nuevo viaje a México para obtener la visa de Francia
y, finalmente, dos meses después partimos de México a Francia.
Memorias de Movilidad 2013
167
Cuando llegamos a Francia estuvimos en el Cavilam, en Vichy,
escuela en la que durante seis semanas mejoramos el idioma francés, donde adquirimos confianza y aprendimos de la cultura francesa viviendo con una familia. En el término de nuestra estancia
en Vichy, cambiamos nuestro lugar de residencia a las universidades que seleccionamos antes de venir a Francia.
El Institut National de Sciences Appliquées (insa) tiene un ritmo muy diferente al de la uacj. La manera de trabajar, los horarios,
los laboratorios y los docentes forman un sistema que me gustó
mucho, aunque desgraciadamente nosotros los extranjeros tenemos dos problemas para poder llegar a su mismo nivel: primero,
el idioma y segundo, el ritmo en que trabajan. Aquí te das cuenta
de cuáles son tus debilidades, en qué estás fallando y qué estás
haciendo bien, además de que aprendes una nueva forma de estudiar y a exigirte más, para poder mejorar en tu vida diaria y no
sólo en la escuela.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Desde el momento en que fuimos seleccionados los alumnos de
la uacj para presentarnos en la entrevista para ir a Francia, comenzó nuestra unión como amigos y podría decir como familia,
porque estaríamos juntos durante un año; así compartimos momentos juntos conociendo nuevos lugares en México como las
pirámides de Teotihuacan, el Zócalo, el Museo de Bellas Artes,
entre otros.
Cuando llegamos a Francia conocimos a los demás mexicanos
con quienes empezamos a convivir y a preguntarles a qué universidad iban a ir; algunos irían a la misma ciudad que yo y otros
estarían en una diferente. A partir de allí convivimos grandes
momentos juntos en la ciudad de Vichy, donde no sólo fueron
mexicanos, sino también brasileños, chinos, japoneses, rusos,
argentinos, chilenos, serbios, entre otros. Con ellos te reunías
para hacer diferentes actividades que organizaba la escuela como
168
conocer los castillos de la región, sitios históricos, mostrarnos la
cultura francesa a la vez que practicar el francés con una persona
que hablaba un idioma diferente al de nosotros, las noches de
fiesta, mostrar nuestra cultura e invitar a que vinieran a nuestro
país.
En la ciudad de Vichy vivimos con una familia francesa, que nos
ayudó a adaptarnos a su forma de vida, por ejemplo, la comida,
para la cual muchas veces en nuestro país, por el ritmo de vida,
no tenemos un horario específico, pero ellos tienen un horario
que sí respetan, así como un orden como la entrada, plato fuerte
y postre.
Después que partimos a donde pasaríamos el resto de nuestra
estancia, el comienzo de las clases y la visita de lugares o ciudades fue un poco más difícil, ya que esta vez compartiríamos más
tiempo con franceses. Cuando salimos del Cavilam, creíamos que
podíamos comprender todo, pero allí nos topamos con el acento
de la región, los modismos y la rapidez con la que hablaban. Al
principio crees que nunca vas a poder comprender por la forma
en que hablan, pero con el tiempo te vas adaptando a su manera
de hablar. Allí compartimos diferentes momentos como soirées
(noches de fiesta) y también conocimos a nuevos extranjeros, con
quienes todavía tengo comunicación.
Cada vez que teníamos vacaciones tuve la oportunidad de
conocer otras ciudades de otros países, alrededor de donde habitaba. Francia tiene muchas historias y cuentos con los que tu
imaginación comienza a vivir: saber que vas caminando por el
mismo lugar donde transitaban los Caballeros de la Mesa Redonda y donde se efectuó la Revolución Francesa, además de visitar
museos, ríos, etcétera. Revisar cómo va a estar el clima es una forma de vida diaria, ya que por la mañana puede llover, más tarde
haya sol y después vuelva la lluvia; al menos, sabes que siempre
debes salir con tu paraguas.
Memorias de Movilidad 2013
169
Semestre Enero-Junio 2013
Ahora que regresaré, voy a extrañar cada lugar en el que caminé, cada ciudad que visité y que me hizo sentir como en casa, así
como el viajar y encontrar a un mexicano, a un hispano o alguna
persona que no sea hispanoparlante, que admire nuestro país
y diga que piensa volver a él, porque quedó enamorado de su
cultura.
170
Mi intercambio en Lyon, Francia
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Mecatrónica
• Alumno: Néstor Alonso Santos Ortiz
• Matrícula: 98255
• Semestre: septiembre de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Institut National de Sciences
Appliquées campus Lyon
Experiencia académica
G
racias a la convocatoria Mexfitec tuve la oportunidad de realizar un año de mis estudios en Francia. Así, en septiembre
de 2012 fui recibido por el Institut National de Sciences Appliquées (insa) de la ciudad de Lyon. En la uacj estudio Ingeniería
en Mecatrónica, sin embargo, en el insa fui inscrito dentro del
Departamento de Ingeniería Eléctrica, pues es la carrera más relacionada a la mía que ofertaban.
El primer semestre fue el más difícil, pues aún estaban presentes las barreras del idioma y de la adaptación. Aun cuando llegué
al insa con un buen nivel de francés, el lenguaje en las clases era
mucho más técnico y yo aún lo desconocía. Por otro lado, la dinámica de los cursos en Francia es totalmente diferente a la de
México. Entonces pasé radicalmente de un sistema de enseñanza
a otro.
El primer contratiempo fue que llegué esperando tomar las
materias que había planeado; sin embargo, una vez que me exMemorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
171
plicaron el sistema de horarios que maneja el insa, me di cuenta
de que me resultaría imposible. Y el problema fue que dichas
clases pertenecían a diferentes años de la carrera y en el insa no
existe esa oferta de horarios que hay en la uacj. Entonces, quienes
cursan el tercero, cuarto o quinto años de la carrera de Ingeniería
Eléctrica en el insa no eligen su horario, sino que les es asignado
por el departamento y todos siguen los mismos cursos cada semestre. Por lo tanto, no era posible que llevara materias de diferentes años, pues no había manera de que no se empalmaran en
el horario, debido a que éstos no eran fijos. Ése fue otro detalle:
los horarios cambiaban cada semana, es decir, que un lunes por
la mañana podría llevar la materia de Electrónica y al siguiente lunes fuera clase de Automatización. Por este motivo siempre tenía
que estar atento a la plataforma en línea por si se cambiaba una
clase por otra a última hora.
Otro de los aspectos a los que me fue difícil acostumbrarme
en un principio, fue la dinámica de los cursos. En el insa cada
curso es dividido en clases de anfiteatro, clases dirigidas y trabajos prácticos. Así, para cada tipo de curso tenía un profesor
diferente. Esto no me agradó del todo, pues muchas veces tenía
que realizar prácticas sobre temas que aún no veía en los cursos
teóricos. La parte positiva fue que en los trabajos prácticos, a los
extranjeros nos integraban a un binomio de trabajo con estudiantes regulares, fueran franceses o de otra nacionalidad, por lo que
de esta manera me pude integrar mejor con mis compañeros. El
primer semestre trabajé con un compañero francés y uno chino,
y para el segundo estuve con una compañera francesa y un joven camerunés. Si bien los franceses son muy amables y gentiles,
pues siempre me recibieron muy bien en sus grupos de trabajo y
me ayudaban en lo que les pedía, creo que no dejan de ser muy
cerrados, y esta crítica la comparten muchos de los estudiantes
extranjeros que van a Francia.
172
Por otra parte, debo reconocer que el nivel de exigencia fue
mucho mayor de lo que esperaba. Además, los alumnos están
obligados a ser autodidactas. Puedo decir, entonces, que cuando
realicé mi primer examen, me llevé una fuerte sorpresa. Y es que
los exámenes son muy extensos y el tiempo para realizarlos no
es suficiente para poder terminarlos, ya que ni los franceses los
acaban. Por otro lado, los exámenes están hechos para medir tu
capacidad de análisis de problemas relacionados a las asignaturas
y no importa mucho si conoces de memoria las fórmulas o toda
la teoría. Por este motivo, durante los exámenes está permitido
utilizar tus apuntes de las clases, ejemplos de ejercicios y los libros, porque en el encabezado de los exámenes se lee: “Todos los
documentos autorizados”. Esto, quizá, les puede dar una idea de
qué tan difíciles son, pues ni aún con esas ventajas alguien logra
sacar una nota perfecta.
Las calificaciones son notadas en una escala del 0 al 20, pero,
por lo menos en el Departamento de Ingeniería Eléctrica, el promedio de éstas estaba entre 10 y 14; sin embargo, no significa
que fueran malas notas, sino sólo que el sistema de evaluación es
diferente. Las materias son agrupadas por módulos de tres asignaturas cada uno. La calificación mínima aprobatoria varía entre
7 y 8, dependiendo de la materia; sin embargo, los alumnos están
obligados a tener un promedio igual o superior a 10 en todos los
módulos para poder aprobar el semestre.
Transcurridas algunas semanas de haber terminado mi primer
semestre, recibí todas mis calificaciones finales y estuve muy contento, pues, a pesar de todas esas dificultades, pude acreditar todas las materias. El segundo semestre fue un poco más fácil, pues
ya estaba acostumbrado al nuevo sistema y ya sabía a lo que me
estaba enfrentando. Además, ese semestre pude acoplar una materia de cuarto año (había olvidado decir que entré a tercer año).
Esta clase era dedicada a realizar un proyecto tecnológico, por lo
que estuve trabajando todo el semestre junto con dos compañeMemorias de Movilidad 2013
173
ros franceses en la invención de un sistema de detección de fugas
de agua en tuberías. Al final, la calificación de dicha asignatura
fue con base en los resultados prácticos de nuestro sistema y una
presentación final. Fue la única vez que hice una presentación en
el insa y fue motivador escuchar a mis profesores decirme que lo
hice bien y que había hablado bien el idioma.
Ahora estoy esperando los resultados de mi segundo semestre,
pero ya puedo decir que el conocimiento adquirido y la experiencia que este intercambio académico me ha dejado son invaluables.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
Un día un amigo me comentó: “Deberías estudiar francés y aplicar en la convocatoria Mexfitec”. Aquel día jamás habría pensado
que hoy, tres años después, estaría escribiendo sobre la maravillosa experiencia que ha sido vivir este último año en Francia
como estudiante de intercambio.
A mi parecer, esta experiencia comenzó desde el momento
en que decidí aplicar en la convocatoria, pues son los primeros
recuerdos que vienen a mi mente cuando pienso cómo llegué
aquí. Todo comenzó cuando me fui entusiasmado por aprender
el nuevo idioma y emocionarme con la idea de ser aceptado. Aún
recuerdo el duro proceso por el que pasé, junto con seis compañeros y amigos, para ser seleccionado como becario.
Para empezar, esta experiencia me dio la oportunidad de
aprender cómo prepararme para una entrevista en un idioma extranjero. Luego de días de angustia, pasada la entrevista, recibí la
noticia de que había sido aceptado y meses después me encontraba ya en Francia.
Mi primer verdadero encuentro con la cultura francesa lo tuve
al día siguiente de haber llegado a París. Ese día tomé mi primer
tren hacia una pequeña ciudad llamada Vichy. Ahí se encuentra la
escuela de francés Cavilam, donde estudiaría de manera intensiva
174
por seis semanas. Llegando a la estación una familia francesa me
recibió, pues me adoptaría durante esas seis semanas, las cuales
han sido, para mí, la mejor parte de esta experiencia en cuanto
al ámbito cultural. Mi nueva familia me recibió con mucho cariño
y siempre fueron muy gentiles conmigo. Lo más importante fue
que convivir con ellos a diario, me permitió mejorar muy rápido
mi nivel de francés e, igualmente, acostumbrarme a la forma de
vida en Francia. Día a día iba aprendiendo cosas nuevas de sus
costumbres y tradiciones, mi “mamá” adoptiva platicaba mucho
conmigo y siempre me explicaba cosa cotidianas que iría a encontrar durante mi estancia en ese país.
De igual manera, el estar en Vichy no sólo me permitió conocer la cultura francesa, sino de todo el mundo, pues cientos de
estudiantes extranjeros de diferentes nacionalidades llegan ahí
durante el verano con el propósito de aprender el idioma francés. Por ejemplo, en mi familia adoptiva estuve las primeras dos
semanas junto con una joven de China y las últimas tres semanas,
junto con un chico brasileño. Igualmente en las clases convivía
con jóvenes alemanes, italianos, españoles, holandeses, entre
otros. Así, me hice de amigos de varios países con los que aún
sigo en contacto por medio de las redes sociales. Para mí, fue
sorprendente ver que ahí podía comunicarme con gente de todo
el mundo simplemente por el hecho de haber aprendido francés.
Volviendo a la cultura francesa, vivir con una familia francesa
involucró un cambio completo en mis hábitos. Por ejemplo, en
Francia el desayuno es muy ligero y comer con ellos era muy diferente a hacerlo con mi familia en México. Así, cada tarde, después
de llegar de la escuela, me sentaba en la mesa junto con ellos a
cenar. Primero me servían una entrada ligera, luego cambiaban
mi plato y en otro me servían la comida principal, después me
pasaban un plato con, al menos, cinco tipos de queso diferentes
para que tomara las rebanadas que quisiera. Todo esto siempre
acompañado de un baguette. Y por último, nunca faltaba un posMemorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
175
tre para, de esta manera, terminar con la cena. Para mí, era como
si comiera un banquete todos los días, pero ésa era la manera
cotidiana en la que ellos comían, una familia de clase media.
Posteriormente a las seis semanas fui a Lyon, donde realicé mis
estudios en el insa durante dos semestres. Ahí comenzó otra nueva etapa. Era la primera vez que vivía totalmente independiente,
sin una familia. Sin embargo, durante el primer semestre no viví
solo, pues compartí una de las residencias universitarias con un
estudiante italiano y para el segundo semestre, él había terminado su intercambio y me quedé solo en el departamento. Poco a
poco fui aprendiendo a cocinar, lavar la ropa y estar al pendiente
de comprar la despensa. En resumen, aprendí a hacerme cargo
de muchas cosas de las que jamás me había preocupado. Por otro
lado, la vida en Lyon era muy diferente a como lo fue en Vichy,
pues es una de las ciudades más grandes y con mas jóvenes universitarios de Francia. Así, pues, la vida social y cultural es muy
rica en esta ciudad. Igualmente encuentras a jóvenes extranjeros
de todo el mundo. Los fines de semana siempre había algo que
hacer. Lyon tiene un parque muy grande y famoso dentro del
cual también hay un zoológico. Dos ríos atraviesan la ciudad y a
sus orillas siempre hay gente que sale a caminar o pasear a sus
mascotas. La región del viejo Lyon es muy pintoresca y ahí hay
muchos restaurantes típicos de la ciudad, por lo que ir a comer
en alguno de ellos fue una de las cosas que estaba obligado a
hacer al estar en Lyon. Por otro lado, me gustó mucho ver que la
gente en Francia usa la bicicleta como un medio de transporte cotidiano. Veía cómo personas de más de 60 años, como mi “mamá”
postiza en Vichy, montaban en la bicicleta sin ningún problema y
se trasladaban hacia la panadería o el supermercado, su trabajo o
simplemente para dar un pequeño paseo.
Necesitaría más cuartillas para hablar de esta experiencia, pero,
sin duda, puedo decir que me ha dejado una satisfacción enorme
por haber aprendido tantas cosas, por hacerme crecer y madurar,
176
por ampliar mis pensamientos e ideas y, sobre todo, por darme la
oportunidad de conocer y abrir mi mundo más allá de las fronteras de mi ciudad y mi país.
Memorias de Movilidad 2013
177
Mi intercambio en San Luis Potosí
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación
• Programa: Ingeniería Biomédica
• Alumno: Néstor Emmanuel González Gómez
• Matrícula: 98818
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de San
Luis Potosí
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia académica
E
l intercambio académico me agradó bastante. Me gustó mucho el ir a otra universidad del país y vivir una manera diferente de enseñanza. Puedo decir que no es difícil hacer comparaciones entre la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (uaslp)
y la uacj. La primera y más rápida que pude hacer, fue el hecho
de que en la uaslp la calificación mínima aprobatoria es de 60, a
diferencia de la uacj.
Otra comparación que pude hacer entre ambas universidades
fue que un alumno en la uaslp, al momento de reprobar una materia, pero si lo hace con una calificación no menor de 50, puede
aplicar para un examen extraordinario y si lo aprueba, entonces
acredita la materia; asimismo, en caso de que no llegara a aprobar el examen extraordinario, puede aplicar para otro examen
llamado título (cabe mencionar que este título tiene costo para
los estudiantes). En mi opinión personal, me parece demasiado
fácil y con poca exigencia académica por parte de la uaslp hacia los
178
estudiantes, por el hecho de que tengan hasta dos oportunidades
extras para aprobar una materia. Pude observar en una ocasión
cuando en una clase estaban entregando calificaciones finales y
la mayoría de mis compañeros tenían una calificación de 80 hacia
abajo.
Pero no todo fue malo. Llevé la materia de Fisiología y me gustó que para cada sistema del cuerpo, la clase era impartida por un
especialista en el mismo. Por ejemplo, si nos tocaba ver el sistema
respiratorio, un doctor especializado en ese sistema nos impartía
la clase. También cursé Electrónica i y me di cuenta de que se ven
temas que en la misma materia, Electrónica i, en la uacj no se ven.
De igual manera, en mi curso de Desarrollo sustentable hicimos
visitas a varias empresas y a un hospital, algo que me pareció muy
bien.
Como conclusión puedo decir que, académicamente, la uacj
me parece mejor y no sé si está catalogada como una universidad
mejor que la uaslp, pero personalmente puedo decir que sí lo es.
Aunque mi estancia también me dejó cosas buenas.
Experiencia personal
Toda mi estancia en la ciudad de San Luis Potosí fue muy buena.
Viví en una casa junto con diez personas más. Éramos los cinco
compañeros que veníamos de Ciudad Juárez, un estudiante de
maestría que venía de Monclova, una de Agronomía del Estado de
México, una de Ingeniería Civil procedente de Veracruz, una de
doctorado del Estado de México, un potosino (él no estudiaba)
y uno de Monterrey, quien nos rentaba la casa (él tampoco estudiaba). Había bastante multiculturalidad y todos nos llevábamos
muy bien, y muy seguido había fiestas en la casa.
El Departamento de Movilidad Estudiantil de la uaslp organizó
una fiesta de bienvenida. Ahí conocí a Ayoze, un estudiante de
Literatura que venía de las Islas Canarias, y a Pedro, un estudiante
de Archivología procedente de Brasil. De ellos dos, Pedro fue con
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
179
el que mejor me llevé, quien me dijo que era bienvenido cuando
llegase a ir a Brasilia. Otra persona con la cual me llevé muy bien,
fue Yaiza, quien venía, al igual que Ayoze, de las Islas Canarias
(eran muchos los que venían de ahí, como diez). A ella la conocí
porque llevábamos una clase juntos, quien, a su vez, me presentó
a su amiga Minerva, que también era parte de la Movilidad y, al
igual que Yaiza, era de las Islas Canarias. De los que eran estudiantes de la uaslp, pero no de Movilidad, me llevé muy bien con
Sandra, Diomar, Luis y Gabriela, pero de ellos cuatro conviví más
y me llevé mejor con Sandra. Se puede decir que ella es mi mejor
amiga en San Luis Potosí. Ésas fueron las personas con las que
más conviví, además de con quienes vivía, y la verdad todas esas
personas ayudaron a que mi estancia fuera de lo mejor.
También tomé clases de baile y ahora sé, por lo menos, cómo
moverme, y fui por dos meses a clases de wushu (un arte marcial
oriental). Asimismo, visité la Huasteca Potosina y, para ser más
exactos, fui a Tamasopo a ver la cascada conocida como Puente
de Dios; fui a León donde aproveché para comprarme unos zapatos (están muy baratos y hay mucha variedad); visité Guanajuato;
fui a la Feria de San Marcos (dos fines de semana seguidos); fui a
Real de Catorce, que es conocido como un pueblo mágico en San
Luis Potosí (ahí me paseé todo el día en caballo y subí un cerro).
En resumen, ésa fue mi estancia en la ciudad de San Luis Potosí. La verdad conocí a muy buenas personas y me divertí mucho.
Me la pasé muy bien, que hasta en estas vacaciones regresé de
nuevo antes de entrar a clases. Fue una experiencia muy buena y
bastante grata el haber participado en el intercambio académico,
el cual me dejó bastante, tanto académica como personalmente.
180
Mi intercambio en Lyon, Francia
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: Rafael Ahumada Velázquez
• Matrícula: 98497
• Semestre: septiembre de 2012-junio de 2013
• Institución de intercambio: Institut National de Sciences
Appliquées campus Lyon
Experiencia académica
E
studiar en Francia representó muchos retos. El primero y
más obvio fue el idioma. Aun llevando muchos cursos de
francés, nunca completamos una formación dirigida a ingeniería,
por lo que tuvimos que empezar de cero en cuanto a conceptos muy técnicos. Estuve inscrito en el Programa de Ingeniería
Eléctrica del Institut National de Sciences Appliquées (insa) de
Lyon, una de las mejores universidades del país según revistas
especializadas de ingeniería locales. La barrera del idioma fue lo
que más rápido superamos, pues en ingeniería los términos son
muy parecidos en español, inglés y francés.
Más que el idioma, nuestro mayor problema fue, sin duda, las
matemáticas. En Francia la educación matemática es mucho más
avanzada que la que tenemos en México, y la forma en la que se
aborda su estudio es más abstracta, muy distinta a nuestro sistema de enseñanza. Eso hizo que tuviéramos que inscribirnos a
materias que no revalidaríamos, pero que eran necesarias para
entender otros cursos, lo cual es el siguiente punto. En el insa, las
asignaturas están muy ligadas y lo que aprendes en una lo aplicas
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
181
en otra, a diferencia de la uacj, donde los cursos son muy independientes. Debido a eso nos inscribimos en más clases de las
que nos pidieron en el primer semestre, para tener los requisitos
necesarios en el segundo, pues de otra manera no hubiéramos
entendido nada.
La dificultad de las materias era algo que no nos esperábamos,
ya que las clases eran muy difíciles y cubrían el programa de dos
e, incluso, más clases de la uacj. Y aun asistiendo a todos los cursos y prácticas, y entendiendo todo lo visto en las clases, las evaluaciones también eran muy diferentes. Empezando por la escala
del 0 al 20, donde el 10 es aprobado y visto como algo bueno, a
diferencia de nuestras calificaciones en la uacj, donde apenas pasar es mal visto. Los exámenes eran muy largos y cualquier pérdida de tiempo era crítica y no fue sino hasta el segundo semestre,
que aprendimos a manejar el tiempo y hacer el examen pensando
en acreditarlo y no sacar una “buena” calificación.
En donde pienso que teníamos ventajas, era en la puesta en
marcha de nuestros conocimientos, pues la educación en Francia
es muy teórica, mientras que en la uacj tenemos muchas prácticas
en cada clase. Pero la diferencia se hacía cada vez menor y entendimos que es, en cierta medida, mejor saber bien los conceptos
teóricos que usar los instrumentos.
Para terminar, quiero resaltar que los profesores eran muy
abiertos a las preguntas y siempre estaban dispuestos a ayudarnos, y entendían que éramos estudiantes extranjeros. Los otros
alumnos también siempre nos ayudaron, aunque ellos mismos
tenían problemas para acreditar las materias. También es envidiable el acercamiento que la escuela tiene con las empresas,
pues muchos conocidos de Mexfitec de otros estados hicieron
sus prácticas profesionales en Francia, cosa que no es posible con
nosotros por la falta de un convenio.
182
Experiencia personal
El primer gran cambio que tuve fue el momento de la llegada a
la ciudad de Vichy, donde fuimos presentados uno a uno con la
familia con la que viviríamos por seis semanas. El primer “choque
cultural” fue al momento de llegar a la casa de la familia, pues no
sólo sería convivir con personas de Francia, sino con alumnos
como nosotros de diversos países; en mi caso fui compañero de
cuarto de un joven de China. Cosas básicas como la comida tenían protocolos desconocidos por nosotros, por lo que tuvimos
que aprender desde servir la comida en tres tiempos, cómo servir
el agua o cómo usar los cubiertos, y cada quien desde la perspectiva de nuestros países. El estar lejos de nuestra familia nos afecta
cada vez menos conforme pasan las generaciones, porque ahora
con Facebook y Skype podíamos mantenernos en contacto muy
seguido.
La escuela de francés Cavilam consistía en grupos de estudiantes internacionales, acomodados de acuerdo a su nivel previo de
francés, tomando clases de tres horas por la mañana. Por la tarde,
tomábamos un taller enfocado a un tema de nuestra elección,
que fue sobre estudios universitarios. La convivencia con estudiantes de otros países era parte importante para el aprendizaje
del idioma francés y una vez rompiendo esta barrera, fue más fácil
convivir con ellos. El único problema es que los estudiantes mexicanos éramos de los más numerosos, y si contábamos a todos los
hispanohablantes, éramos muchos y generalmente nos relacionábamos sólo entre nosotros, dejando de lado la parte importante
de estar ahí: aprender francés. Las seis semanas transcurrieron
muy rápido y, aunque unos avanzaron más en francés que otros,
fue de gran ayuda lo que aprendimos.
La segunda parte de mi experiencia en Francia fue en la ciudad
de Lyon, en el insa, donde llevaría mis clases. Entré en el tercer
año, que es en el que los estudiantes franceses inician alguna
ingeniería específica (los primeros 2 años son de ingeniería en
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Enero-Junio 2013
183
general), por lo que nadie se conocía, y es un poco más fácil
integrarse antes de que hubiera grupos de amigos. Los trabajos
en equipo nos ayudaron también a tener más contacto con otros
alumnos franceses, además de las numerosas asociaciones del
insa. Sobre nuestra vida en las residencias, al principio fue difícil, pues casi ninguno de nosotros había vivido solo, por lo que
todo fue nuevo. Había distintos tipos de residencias, asignadas
aleatoriamente, y a mí me tocó compartir el departamento con
dos personas, una de ellas en el mismo cuarto. Fue sólo el primer
semestre, pero creo que fue la parte más difícil de mi estancia
en las residencias del insa, pues no siempre coincidían nuestras
horas de dormir y levantarse, además de que había que compartir
la cocina y el baño, y en general había muy poca privacidad.
La ciudad de Lyon es una de las más grandes y pobladas de
Francia, y tiene una vida cultural muy rica y excelentes servicios
públicos, por lo que no fue nada difícil acostumbrarse al ritmo de
vida de la misma. Al principio, el único problema era el idioma,
pero poco a poco lo fuimos superando hasta que pudimos comunicarnos con quien fuera sin ningún problema.
En conclusión, y de manera personal, puedo evaluar como
muy satisfactoria mi estancia en Francia, no sólo por la gran calidad de vida del país y por su alto nivel de educación, sino por la
experiencia que fue el conocer otro modo de vida y una cultura
distinta, aunado al crecimiento personal adquirido.
184
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería Industrial y de Sistemas
• Alumno: Rodolfo Alberto Galarza Vázquez
• Matrícula: 98393
• Semestre: enero-junio de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
M
i experiencia académica en la Universidad de Sevilla (us)
fue agradable, y a pesar de que el sistema educativo no es
igual al de la uacj, logré adaptarme de forma satisfactoria a su
ritmo de estudio.
Lo peculiar es que la carga de trabajo durante el cuatrimestre
es casi nula, mientras que, al final, se hace bastante notoria; en
realidad es pesada durante tres semanas al final, donde verdaderamente se ve reflejado todo el trabajo mediante exámenes,
exposiciones, trabajos finales, proyectos y porque las exigencias
de los maestros son rígidas y firmes.
La calificación mínima aprobatoria es 5 y, pues, dirán que es
muy fácil obtenerla en una asignatura, pero cuando vives la experiencia te das cuenta de que no es tan fácil. En lo personal, me
enfrenté con retos, pues las materias eran de un nivel superior
al mío, ya que no eran de licenciatura, sino de posgrado, lo cual
implicó que mi esfuerzo fuera mayor, pues tuve que esforzarme
más en entender los conceptos, además de que implicó mayor
Memorias de Movilidad 2013
185
dedicación y empeño. Otro concepto es que ni siquiera estaba
en la facultad correspondiente, porque fui asignado a la Facultad
de Física.
Me quedo con mucho aprendizaje, con buenos maestros, con
compañeros solidarios, con la experiencia de haber estudiado
fuera de mi país, y me voy con la frente en alto y orgulloso de
este logro deseoso de poder compartir lo aprendido en mi Universidad, con mis maestros y compañeros; demostrarles que no
se equivocaron en haberme dado la oportunidad de haber hecho
una Movilidad Estudiantil, ya que el tiempo que estuve fuera fue
aprovechado y bien invertido.
Semestre Enero-Junio 2013
Experiencia personal
El estar lejos de casa, de tu familia y amigos, de tu contexto, te
hace valorar todas aquellas cosas que, en algún momento, consideraste insignificantes.
Esta experiencia de intercambio me ha dejado verdaderamente
satisfecho, ya que conocer otras ciudades, probar diferentes comidas, conocer a diferentes personas con idiomas e ideologías
distintos, te enriquece como persona, porque te das cuenta de
las distintas perspectivas que pueden existir en cada ser humano.
Asimismo, pasear por Portugal, Francia, Italia, Inglaterra, Holanda y España, hizo que me empapara de cultura, de historias, de
vivencias que recordaré toda mi vida.
El hacer esta estancia fue una decisión pensada y acertada, y
no podría aventurarme a decir que ha sido lo mejor que me ha
pasado en la vida, puesto que hay mucho camino que recorrer y
muchas metas por cumplir, pero sí puedo asegurar que ha sido
de las cosas más significativas por las que he pasado y que me han
hecho crecer como ser humano.
Me divertí, aprendí, conocí, reí, extrañé, recordé, probé, experimenté; en verdad la pasé de maravilla, aunque me enfrenté
a retos como el “choque cultural”, las barreras de otros idiomas
en algunos casos, así como la adversidad económica, entre otras
cuestiones, pero siempre tuve en mente que este proceso no iba
ser nada fácil y que el hecho de haber tomado la decisión de
hacer un intercambio iba a implicar enfrentarme a muchos retos.
Sólo me queda agradecer a la uacj por brindarme la posibilidad
de estudiar fuera de nuestro país y hago la invitación para que
más gente se una a este proyecto. Muchas veces por miedo, por
inseguridades, por temores, nos limitamos y nos perdemos las
maravillas que nos ofrece el mundo, pero hay que armarnos de
coraje y valor, animarnos a hacer cosas nuevas, creer en nosotros mismos y formar nuevas historias, que algún día llegaremos
a compartir con los nuestros y que, de alguna manera, serán de
utilidad para la comunidad.
Memorias de Movilidad 2013
Verano
de
Investigación
2013
Memorias de Movilidad 2013
CU
Ciudad Universitaria
190
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
La adquisición de procesos morfológicos menores en inglés como segunda lengua
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• División Multidisciplinaria de la uacj en Ciudad Universitaria
• Programa: Licenciatura en Enseñanza del Inglés
• Alumna: Claudia Sujey López Ávila
• Matrícula: 116037
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Quintana Roo (Uqroo)
• Cozumel, Q. Roo.
• Asesora: Dra. Gabriela Casillas
Planteamiento del problema
L
os cruces surgen de la combinación de dos términos, como
amigo y novio para formar una palabra nueva: amigovio. Este
mismo fenómeno ocurre en inglés, donde podemos encontrar
cruces como frappuccino, que tiene como palabras de origen
frappé y cappuccino.
La formación de cruces resulta de un proceso regulado por factores fonológicos, que son observados de manera inconsciente
por los hablantes nativos de una lengua. Dichos factores fonológicos incluyen: a) Alineación: es el punto en donde las dos palabras de origen coinciden en cuanto a sonido; b) Extensión: es el
Memorias de Movilidad 2013
191
número de sílabas de la palabra; y c) Acentuación: es el relieve en
la pronunciación de una sílaba en una palabra.
El objetivo de esta investigación es comprobar si los cruces
producidos por los aprendientes de inglés como segunda lengua
comparten estas mismas propiedades fonológicas con los nativohablantes.
Metodología
Verano de Investigación 2013
En el presente estudio —en progreso— se utiliza una metodología experimental, en donde un grupo de aprendientes de inglés
como segunda lengua fue motivado a realizar la unión de dos
palabras de origen, previamente seleccionadas, dando como resultado un cruce.
El instrumento tomó la forma de una presentación multimedia integrada por una imagen relativa a cada palabra de origen y
acompañada de un audio con la pronunciación de los términos
que originarían un cruce.
Los cruces resultantes fueron audiograbados para el análisis de
tres propiedades: alineación, extensión y acentuación.
Conclusiones
Los datos preliminares muestran que los cruces de palabras sugieren un reto para los estudiantes de inglés como segunda lengua.
CU
Memorias de Movilidad 2013
Complejo Universitario - Sede Cuauhtémoc
194
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Introducción al análisis semiótico de textos y discursos: teorías y prácticas
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• División Multidisciplinaria de la uacj en Cuauhtémoc
• Programa: Licenciatura en Humanidades
• Alumna: Blanca Aracely Cárdenas Robles
• Matrícula: 106678
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Guadalajara (U. de G.)
• Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades
(cucsh)
• Departamento de Filosofía
• Guadalajara, Jal.
• Asesor: Dr. Brahiman Saganogo
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
n la actualidad existen diversas prácticas sociales y cada una
tiene su significado, y más allá de una primera significación
habrá que buscar la segunda, que es la que nos llevará a recurrir
a los métodos de análisis.
Memorias de Movilidad 2013
195
La semiótica, en particular, es uno de los tantos métodos de análisis que existen, la cual permite dar cuenta de las articulaciones
del discurso hasta descubrir sus sentidos y verdaderos significados.
La práctica de la semiótica se justifica por las siguientes interrogaciones: ¿qué dice el discurso?, ¿cómo lo dice?, ¿cómo está
articulado el discurso?, ¿cuáles son los verdaderos sentidos del
discurso?
Verano de Investigación 2013
Metodología
Para llevar a cabo el proyecto llevé un curso acerca de la semiótica
como ciencia, disciplina, teoría del signo, y método de análisis.
Me inicié en el análisis valorativo del discurso como preámbulo
del análisis semiótico.
En cuanto a la semiótica, más que en la disertación de la teoría,
nos basamos en la presentación de las etapas del análisis semiótico. Respecto a éstas podemos observar dos niveles: 1) Análisis
superficial, que es el análisis narrativo y descriptivo, el cual determina núcleos sémicos; y 2) Análisis profundo, el cual retoma
el análisis descriptivo para determinar isotopías, es decir, la idea
central o gravitación de núcleos sémicos afines.
Un segundo momento de análisis es una representación gráfica
de las relaciones de implicación, de oposición y de complementariedad entre sujetos en el tejido discursivo, llamado cuadrado
semiótico.
La segunda fase del curso fue llevar la teoría a la práctica, aplicando metodologías a un discurso que es Casa tomada, de Julio
Cortázar.
Conclusiones
A lo largo de este proceso, nos hemos percatado de que la semiótica es un método eficaz, que permite dar cuenta de la articulación del discurso y sus distintos significados.
Al aplicar estas herramientas metodológicas a Casa tomada,
vemos que dicho discurso encierra más significados subyacentes.
Me interesa continuar aprendiendo sobre el análisis semiótico, ya que cualquier práctica social merece ser comprendida de
manera científica y a partir de un razonamiento sustentado por
el método, que nos lleve a un mejor conocimiento de los tipos
de discursos.
IADA
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Arquitectura Diseño y Arte
198
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Aplicación del estado del arte de la vivienda en
Guadalajara | Casos: “El Refugio” y “Colomitos”
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Alumna: Alma Daniela Collado Martínez
• Matrícula: 91794
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Guadalajara (U. de G.)
• Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (cuaad)
• Guadalajara, Jal.
• Asesor: Dr. Fernando Córdova Canela
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a problemática que se plantea en la zona de “El Refugio”,
es el abandono de las viviendas por las malas condiciones,
la contaminación visual, auditiva y ambiental, la inseguridad, el
descuido de las calles y banquetas, etcétera.
Mientras que en el barrio de “Colomitos”, la principal problemática, aunada a las mismas de “El Refugio”, es la invasión
territorial al manantial Colomitos, que es uno de los manantiales emblemáticos de la ciudad de Guadalajara; la invasión ocupa
Memorias de Movilidad 2013
199
desde construcción de viviendas en sus límites hasta la extensa
contaminación de su cauce.
Metodología
La metodología del metabolismo urbano consiste en el reconocimiento del espacio urbano y su funcionamiento en la ciudad.
Para ello, se elaboraron gráficas, encuestas, levantamientos fotográficos y planimetrías, para establecer un vaciado de información y una síntesis de los problemas que aquejan a la urbe de
ambos barrios.
Verano de Investigación 2013
Conclusiones
Esta información nos conduce a la obtención de diversas y posibles respuestas, para atender los problemas urbanos que encontramos en estos dos sectores de la ciudad de Guadalajara, como
la redensificación de la población mediante el diseño de prototipos de viviendas, respetando tanto la imagen urbana como el
valor histórico de cada uno de los barrios, sobre todo en el barrio
de “El Refugio”, que es uno de los más antiguos de la ciudad, así
como generando la inclusión social en los proyectos de intervenciones urbanas.
Y en el caso de “Colomitos”, se trata de la recuperación de
un manantial, que es un recurso natural que debemos conservar
y preservar. Lo interesante de ambos proyectos es la atención a
ambos sectores de la ciudad, pero sin separarlos, sino entendiendo la forma en que la ciudad se maneja y cómo es el desarrollo
de ésta, además de cómo debemos intervenirla sin afectarla, sin
dejar a un lado a sus usuarios.
200
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Rediseño de dispositivo de transporte para
piezas metálicas de flechas homocinéticas
en líneas de maquinado
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Diseño
• Programa: Licenciatura en Diseño Industrial
• Alumna: Mayra Angélica Mosso Naranjo
• Matrícula: 102148
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Benemérita y Autónoma Universidad de
Guanajuato (UG)
• Guanajuato, Gto.
• Asesor: Dr. J. Nieves Serratos Pérez
Planteamiento del problema
E
l proyecto desarrollado surge como una segunda etapa después de haber realizado un análisis ergonómico en operaciones de líneas de maquinado de piezas para ensamble de flechas
homocinéticas, donde se identificaron molestias músculo-es-
Memorias de Movilidad 2013
201
queléticas y riesgos de lesiones y accidentes en la manipulación
de dispositivos de transporte para piezas metálicas.
Con base en este análisis surge la propuesta de rediseño y mejora de los dispositivos implementando características ergonómicas para brindar una manipulación segura, así como minimizar
los riesgos en los operarios de las líneas de maquinado.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se identificaron los elementos de diseño del dispositivo actual
en líneas de maquinado, que incrementan el riesgo de lesiones
y accidentes en la tarea, y se consideran para las mejoras que se
realizaron.
Posteriormente se generó una propuesta de diseño con los requerimientos apropiados en forma y materiales, para proporcionar una segura manipulación al operario y con base en el análisis
efectuado, se determinan factores como la antropometría, para
adecuar las dimensiones del dispositivo a los alcances máximos y
mínimos del usuario, y brindar comodidad al operario al momento de manipular el dispositivo.
Al definir en su totalidad la nueva propuesta, se realizó un modelo en 3d utilizando el software Autocad 2013, y se generaron
planos técnicos y especificaciones de procesos y materiales correspondientes para la elaboración y producción del dispositivo.
Conclusiones
Con la implementación del nuevo dispositivo de transporte,
se redujo el nivel de riesgo de accidentes en los operarios
que manipulan piezas metálicas, así como la disminución
del impacto que genera el manipular cargas pesadas que
ocasionan molestias músculo-esqueléticas, al reducir el
peso de la estructura del dispositivo y la adecuación de sus
dimensiones a la antropometría del usuario.
ICB
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ciencias Biomédicas
204
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Identificación humana por medio de los dientes:
utilización de la línea neonatal en la identificación
de edad en dientes deciduos.
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Estomatológicas
• Programa: Licenciatura en Cirujano Dentista
• Alumna: Alejandra Celeste Solano González
• Matrícula: 93635
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Granada (Ugr)
• España
• Facultad de Medicina
• Departamento de Medicina Legal, Toxicología y Antropología
Física
• Asesor: Dr. Miguel C. Botella
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a necesidad de identificar a personas es objeto de estudio
de las ciencias médico-legales cuando hay que reconocer a
individuos vivos. Una necesidad cada día más frecuente en la
Memorias de Movilidad 2013
205
práctica forense es la identificación de sexo y edad. Se considera
de gran importancia la estimación de la edad, tanto en sujetos
vivos como en cadáveres recientes y restos óseos antiguos. Ésta
se realiza mediante el estudio de los cambios biológicos de las
estructuras óseas y dentarias, que ocurren durante los procesos
de crecimiento y desarrollo, ya que generalmente presentan una
secuencia constante, y a través de estos cambios podemos determinar el grado de maduración fisiológica o biológica de una
persona en crecimiento.
Por lo tanto, la línea neonatal marca el límite entre el esmalte,
pre y posnatal, y se suele observar en aquellos individuos que
sobreviven, al menos, entre siete y quince días después de su
nacimiento, aunque todavía no se conoce el tiempo necesario
para su formación.
Verano de Investigación 2013
Metodología
En esta investigación trabajaré con órganos dentales completos y
otros seccionados naturalmente. Por medio de diferentes técnicas, se realizará el análisis para ver qué instrumento de medición
será más factible para poder observar la línea neonatal en dientes
deciduos.
Se utilizarán órganos dentales que ya se encuentren fracturados, para así no dañar la colección adquirida; aproximadamente
el muestreo se realizará en trescientos órganos dentales, donde la
población es conocida, así como el sexo y edad de las personas.
Los aparatos a utilizar son: microscopio binocular, tomografía
computarizada y microrradiografía, donde en cada uno se observará el órgano dental a estudiar, así como algunos que se encuentran fracturados, por lo que ya no será necesario realizar cortes
para poder observar la línea neonatal.
206
Conclusiones
La línea neonatal tiende a ser más ancha en niños que han experimentado complicaciones en el nacimiento y suele observarse
macroscópicamente tras éste.
Podemos decir que la microrradiografía es el sistema más confiable para observar la línea neonatal, ya que no tenemos que
destruir el órgano dental para su observación, es más accesible
sobre el costo y tenemos más fiabilidad sobre el resultado.
Memorias de Movilidad 2013
207
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Estudio de las propiedades de una resina compuesta con diferentes fotoiniciadores
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Estomatológicas
• Programa: Licenciatura en Cirujano Dentista
• Alumna: Brenda Rodríguez Espinoza
• Matrícula: 97383
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
• Ciudad de México
• Asesor: Dr. Carlos Andrés Álvarez Gayosso
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
l uso de resinas dentales en los últimos años, ha revolucionado el área odontológica debido a su funcionalidad y estética,
ya que poseen una apariencia parecida al diente, son estables
dentro del ambiente oral y son relativamente fáciles de manejar,
aunque estos compuestos aún presentan inconvenientes como el
208
encogimiento por polimerización, expansión térmica, baja resistencia y citotoxicidad.
Los materiales dentales a base de resinas para restauración, se
obtienen a partir de monómeros, que, con ayuda de un fotoiniciador que absorbe la longitud de onda en el rango de la luz
visible y que produce radicales libres, se convierten en una red
entrecruzada polimérica.
El empleo de diferentes fotoiniciadores, como los enantiómeros –S y –R de la canforquinona y la fenilpropanodiona en una
resina compuesta a base de dimetacrilato de uretano (udma) y
trimetilolpropano trimetacrilato (tmptma), supone que existen
diferencias en el comportamiento físico y mecánico de la resina
compuesta.
Una hipótesis fue observar la diferencia entre los enantiómeros; una segunda hipótesis fue observar los cambios en las propiedades.
Metodología
Se prepararon tres resinas compuestas usando udma y tmptma
en relación 70:30, cada una adicionada con un fotoiniciador diferente; un coiniciador (N,N-Dimetil-p-toluidina) más una fase
inorgánica de dióxidos de silicio de tamaño de partícula micro
y nanométrica.
Cada resina fue sometida a pruebas de encogimiento por polimerización, determinación de color, profundidad de curado y
prueba mecánica de flexión (resistencia y módulo elástico). Por
cada prueba se realizaron diez muestras de cada resina.
Conclusiones
Las resinas con los enantiómeros presentaron diferencias
físicas y mecánicas. La ppd mostró diferencias en compor-
Memorias de Movilidad 2013
209
Verano de Investigación 2013
tamiento físico y mecánico con cq-r, mientras que con cq-s
fue similar.
210
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Prevalencia de neuropatía en diabetes mellitus
tipo 2 de 2008 a 2013 en derechohabientes del
imss que residen en el Distrito Federal; pacientes
no diagnosticados y pacientes con diagnóstico
erróneo
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Médico Cirujano
• Alumna: Claudia Anaí Estavillo Gómez
• Matrícula: 104165
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Hospital General Regional número 1 del
imss “Carlos Mac Gregor Sánchez Navarro”
• Ciudad de México
• Asesor: Jorge Escobedo de la Peña
Justificación
E
xisten numerosos estudios epidemiológicos que revelan que
la prevalencia de neuropatía diabética en pacientes con diabetes mellitus tipo 2 es de 54.5%. Además, se sabe que la neuroMemorias de Movilidad 2013
211
patía está directamente relacionada con el tiempo transcurrido
desde la fecha en que se diagnosticó la diabetes a los pacientes,
por lo que se piensa que esta cifra aumentará conforme aumenten los años de evolución de la enfermedad; incluso, se han documentado cifras de hasta 95%.
La gran mayoría de los estudios realizados para evaluar la
prevalencia de neuropatía diabética en pacientes con esta enfermedad, se enfocan exclusivamente en la cantidad de pacientes
que ya cuentan con un diagnóstico. Sin embargo, se desconoce
la cantidad de pacientes que no han sido diagnosticados o que
desconocen padecer esta enfermedad, lo cual no los excluye de
sufrir dicha afección.
Verano de Investigación 2013
Objetivo
Se investiga la prevalencia de la neuropatía diabética de 2008 a
2013 en pacientes derechohabientes del imss diagnosticados con
diabetes mellitus tipo 2, que residen en el Distrito Federal.
Además, se evalúa la cantidad de pacientes que no cuentan con
un diagnóstico de neuropatía diabética, a pesar de padecerla.
También se busca obtener la prevalencia de pacientes que cuentan con un diagnóstico de neuropatía diabética, pero que fueron
diagnosticados erróneamente debido a que no la padecen.
Metodología
• Tipo de diseño: transversal.
• Población de estudio: pacientes derechohabientes del imss
con diagnóstico de diabetes mellitus tipo 2.
• Lugar: consulta externa del Hospital General Regional n.º 1
del imss “Carlos Mac Gregor Sánchez Navarro”.
• Periodo de estudio: 2008-2013.
• Criterios de selección:
212
- Criterios de inclusión:
( Pacientes con diagnóstico de diabetes mellitus tipo 2.
( Ambos géneros.
( Con edad igual o mayor a 18 años.
- Criterios de exclusión:
( Personas no derechohabientes del imss.
( Pacientes que no acepten participar en el estudio.
Resultados
Absoluto
%
px con dx
36
14.34
Pacientes que ya contaban con dx de np
px sin dx
89
35.46
Pacientes que no contaban con dx de np
px sin np
126
50.20
Pacientes sin np
px con dx erróneo
6
4.80
Porcentaje de px con dx erróneo, tomando como 100% la prevalencia de np
Total
251
Prevalencia np
125
49.80
Total de px con np
Memorias de Movilidad 2013
213
px = pacientes; dx = diagnóstico; np = neuropatía diabética
Conclusiones
Verano de Investigación 2013
Aproximadamente la mitad de los pacientes estudiados no
presentaron neuropatía diabética; y de los pacientes que sí
la presentaron, la mayoría no contaban con un diagnóstico
previo. Verano de la Investigación Científica y Tecnológica
del Pacífico
se relaciona con hipertrigliceridemia y una mayor expresión del gen fto y genes involucrados en la lipogénesis.
214
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Inducción de metamorfosis con KCl en larvas de
estrella de mar: Pisaster ochraceus.
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumno: David Sánchez Ruteaga
• Matrícula: 103648
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma de Baja California (uabc)
• Ensenada, B. C.
• Laboratorio de Ecología y Biología del Desarrollo
• Asesor: Dr. Eugenio Carpizo Ituarte
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a metamorfosis en invertebrados marinos es un evento en el
cual las larvas dejan atrás un hábitat en la columna de agua
y pasan al bentos, donde adquieren características morfológicas
y fisiológicas distintas. Los procesos que se llevan a cabo en la
Memorias de Movilidad 2013
215
metamorfosis deben tener una coordinación para garantizar la
funcionalidad de la poslarva.
Diversas fases y elementos del entorno llevan a la larva bipinnaria de Pisaster sp. a la metamorfosis. Una de ellas quizá —la más
importante— sea una señalización de su entorno posiblemente
asociado a biopelículas en el sustrato, que le indique a las larvas
que es tiempo de llevar a cabo la metamorfosis.
Cabe destacar que, para entender este proceso, primero se
debe lograr con éxito una metamorfosis inducida en laboratorio.
Derivado de trabajos previos en otros invertebrados marinos, incluyendo equinodermos, podemos inferir que el uso de cloruro
de potasio (KCl) puede ser un inductor de la metamorfosis en
esta especie.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se prepararon diez cajas multipozos (Falcón): dos para el control
con agua de mar filtrada hasta una micra, cuatro con un tiempo de
exposición de 15 minutos y cuatro con un tiempo de 30 minutos.
En los cuatro pozos utilizados, se colocaron 3 ml de agua de
mar filtrada, además de aproximadamente diez larvas competentes de estrella de mar. Finalmente, se agregó un volumen de KCl
(Sol. Stock 0.5 M KCl) para alcanzar concentraciones de 10, 20,
30, 40 mM, respectivamente, en cada tratamiento.
Terminado el periodo de exposición con KCl, se sustituyó el
agua con KCl por agua de mar filtrada hasta 1 µm y se realizaron observaciones para cuantificar el porcentaje de metamorfosis
transcurridas 24 y 48 horas de la exposición inicial al KCl.
Conclusiones
Se observó una respuesta positiva en el tratamiento con una exposición menor de 15 minutos al KCl, induciendo la metamorfosis a un mayor porcentaje de larvas que en una exposición de 30
minutos. Aun así, el porcentaje obtenido es mucho menor a lo
216
esperado, por lo que una exposición continua pudiera ser mejor
para obtener niveles de metamorfosis mayores.
Estos experimentos nos ayudarían a entender la alta resistencia a los cambios ambientales que tienen estos organismos en el
océano y, en particular, en el momento en que llevan a cabo la
metamorfosis.
Memorias de Movilidad 2013
217
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Efecto del consumo de fructosa y grasa en la
expresión del gen fto y genes de lipogénesis en
ratas Wistar
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Nutrición
• Alumno: David Sánchez Ruteaga
• Matrícula: 106529
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo (uaeh)
• Pachuca, Hgo.
• Laboratorio de Nutrición Molecular
Planteamiento del problema
L
a función del gen fto aún no está resuelta completamente
y sólo se saben algunas de sus funciones gracias a estudios
relativamente recientes; sin embargo, se han formulado algunas
teorías e hipótesis sobre el mismo. Todas las teorías referidas en
218
los distintos estudios, acerca de la relación de la función del gen
fto y polimorfismos de un solo nucleótido (snp) del mismo, se
asocian con la acumulación de tejido adiposo, siendo la obesidad
el resultado.
De igual forma, se identificó que este gen está asociado al incremento de masa corporal y obesidad en muchas poblaciones
en estudios in vivo e in vitro.
Por lo tanto, es necesario el estudio del gen fto y generar diferentes hipótesis sobre el mismo, para comprobarlas o rechazarlas, y que al poder comprender este mecanismo, se puedan
generar nuevas alternativas de salud.
Metodología
Se formaron cuatro grupos de cuatro animales (ratas Wistar) cada
uno de forma aleatoria. A cada grupo se le asignó una dieta diferente: dieta control, dieta alta en grasa, dieta mixta (grasa e hidratos de carbono) y, por último, dieta alta en hidratos de carbono.
Se hizo un registro frecuente del peso total de los animales.
Al final, se sacrificarán los animales por decapitación y se tomará el registro de indicadores bioquímicos (glucosa, colesterol
total, colesterol hdl y triglicéridos) en cada grupo. Se hará una
extracción de suero total por centrifugación en sangre colectada
y, por último, una medición de actividad del gen fto en el tejido
cerebral.
Conclusiones
Una vez sacrificados los animales, se podrá evaluar el consumo de
fructosa y grasa vegetal en las ratas Wistar, así como la ganancia
Memorias de Movilidad 2013
219
de peso en las mismas y los niveles de expresión del gen fto en
el cerebro.
Verano de Investigación 2013
Se espera comprobar que el consumo de fructosa produce ganancia de peso y grasa abdominal, que se relaciona
con hipertrigliceridemia y una mayor expresión del gen fto
y genes involucrados en la lipogénesis.
220
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Efecto de la administración de Momordica charantia en pacientes con diabetes mellitus tipo 2,
sin tratamiento farmacológico, sobre el control
glucémico, secreción y sensibilidad a la insulina
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Médico Cirujano
• Alumna: Fernanda Cota Gutiérrez
• Matrícula: 111028
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Guadalajara (UdeG)
• Centro Universitario de Ciencias de la Salud (cucs)
• Instituto de Terapéutica Experimental y Clínica (Intec)
• Departamento de Fisiología • Guadalajara, Jal.
• Asesora: Dra. Esperanza Martínez Abundis
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a diabetes mellitus tipo 2 (DM2) se ha convertido en la principal enfermedad y causa de muerte temprana en la mayoría de
Memorias de Movilidad 2013
221
los países del mundo. En México, la prevalencia de diabetes mellitus (DM) es de 14.4%. A nivel mundial cada vez más pacientes
con dm utilizan la medicina complementaria y alternativa en conjunto con otros tratamientos médicos para tratar la enfermedad.
Momordica charantia ha sido utilizada como suplemento dietético a lo largo de los siglos para aliviar los síntomas y condiciones relacionados con la DM. El potencial hipoglucémico de M.
charantia, se ha demostrado en ratas sanas y diabéticas; mientras
que los resultados son contradictorios en ensayos clínicos en pacientes con DM2, y se desconoce si su efecto hipoglucemiante lo
ejerce a través de una mejoría en la secreción y/o sensibilidad a
la insulina.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Ensayo clínico, doble ciego, con asignación al azar, en pacientes
con dm2.
Se realizó una búsqueda de pacientes que cumplieran los siguientes criterios: 35-60 años de edad, sexo indistinto, diagnóstico de DM2 menor a cinco años, sin tratamiento farmacológico
durante tres meses previos al estudio. Se realizó escrutinio y se
incluyeron los que cumplían con glucosa de ayuno: < 210 mg/dl,
A1C: 7-9%, imc: 25-34.9 kg/m2.
Se efectuó una historia clínica, se tomaron medidas antropométricas y signos vitales, así como un perfil metabólico de laboratorio al inicio y al final de la intervención, además de una
curva de tolerancia oral a la glucosa minutada (0’, 30’, 60’, 90’ y
120’ minutos) posterior a la ingesta de 75 g de glucosa.
Se asignó a los pacientes al grupo A o B, donde un grupo recibió 2 g de M. charantia y el otro, de placebo homologado con
el primer bocado del desayuno y de la cena, durante tres meses.
Se les instruyó sobre la dieta isocalórica y el llenado diario del
registro de ingesta de cápsulas. El paciente tendrá dos visitas de
222
monitoreo cada treinta días, para vigilancia de efectos adversos y
evaluación de la adherencia al tratamiento.
Se estimará la secreción total de la insulina por el índice insulinogénico, la primera fase de secreción de la insulina por el
índice de Stumvoll, y la sensibilidad a la insulina por el índice de
Matsuda.
Conclusiones
Se dará seguimiento al estudio para conocer si el efecto sobre el
control glucémico observado en ensayos clínicos previos, es a través de una mejoría en la secreción y/o sensibilidad a la insulina.
Memorias de Movilidad 2013
223
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Verano de Investigación 2013
Análisis biológico-pesquero de moluscos de la
clase Cephalopoda (orden Octopoda) en Acapulco, Guerrero
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Imelda Lucía Delgadillo Ramírez
• Matrícula: 103922
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma de Guerrero
(Uagro)
• Unidad Académica de Ecología Marina (uaem)
• Acapulco, Gro.
• Asesor: Dr. Sergio García Ibáñez
Introducción
M
undialmente la pesca es considerada una de las principales
actividades generadoras de ingresos económicos y, a través
de los años, su importancia ha ido en aumento. Muñoz-Sánchez,
Villerías-Salinas, & Vidal Tello-Almaguer (2012) mencionan que
dicha actividad se ha multiplicado a través del comercio y extracción de recursos marinos, y que, por ende, éstos se han deteriorado por la sobrepesca. Actualmente, en México se aprecian
224
las consecuencias de una pesquería no regulada; producto del
desconocimiento del número de especies que se explotan y sus
volúmenes de captura.
Al respecto, Pérez-Vega, Gómez Díaz-Durán, Hernández-Sosa, &
López-Jiménez (2012) argumentan que existe una gran cantidad
de pescadores, sin permiso de pesca, que no están amparados
por permisionarios o cooperativas y que realizan esta actividad
como complemento a su trabajo principal, o que simplemente la
efectúan como una actividad única, luego de perder sus fuentes
de empleo y no tener otra opción de ingresos económicos.
Por otra parte, el recurso pulpo es una de las especies principales de la pesca ribereña y a nivel nacional ocupa el lugar
número doce por su nivel de captura (Semarnat, 2005). En el
Pacífico mexicano y el golfo de California, la captura del pulpo
es considerablemente menor y de acuerdo con Roper, Sweeney,
& Huchberg (1995), se reconocen, aproximadamente, diez especies, de las cuales Octopus hubbsorum (Berry, 1953) y Octopus
bimaculatus ( Verrill, 1883) son de importancia económica (Alejo-Plata, & Cerdenares-Ladrón de Guevara, 2002; López-Uriarte,
Ríos-Jara, & Pérez-Peña, 2005).
En el litoral del Pacífico Mexicano no existen medidas de manejo para el pulpo de la especie O. hubbsorum, comúnmente
conocido como “pulpo verde”, razón que conduce a investigar
las características de la pesquería de dicho recurso y, con ello,
los cambios que genere su captura en el municipio de Acapulco
en términos ecológicos, con lo cual se contribuirá a reducir el
impacto en los recursos naturales costeros y se permitirá que los
usuarios de este recurso puedan tener alternativas de desarrollo.
Material y métodos
Entre los meses de julio de 2012 a julio de 2013, se realizaron
adquisiciones de ejemplares de octópodos capturados por pes-
Memorias de Movilidad 2013
Verano de Investigación 2013
225
cadores pertenecientes a diferentes sociedades cooperativas de
producción pesquera del municipio de Acapulco.
Consecutivamente, las muestras fueron trasladadas al Laboratorio de Zoología y Sistemática de la Unidad Académica de
Ecología Marina y se analizaron para determinar la(s) especie(s),
utilizando la literatura de la Organización de las Naciones Unidas
para la Alimentación y la Agricultura (fao, 2000).
Posteriormente, utilizando una cinta métrica y una báscula, se
registró: longitud del manto (Lm); longitud total (Lt); longitud de
los cuatro pares de brazos: (Lb1), (Lb2), (Lb3) y (Lb4); peso total
(Pt) y peso de la gónada (Pgon). Por medio de una disección, se
hizo el conteo de hemibranquias, extracción de la gónada, glándula digestiva y sistema digestivo, se determinó el sexo de las
especies mediante el reconocimiento de gónadas y se calculó el
índice gonadosomático (igs).
Para el análisis de datos, se obtuvieron los estadísticos descriptivos y las medidas de dispersión. Se elaboró un análisis de varianza de una sola vía (Anova), se aplicó la Prueba de homogeneidad de varianzas de Levène y un análisis de Kruskal-Wallis, para
confirmar las diferencias de medias entre los meses, así como una
comparación múltiple de medias con el estadístico de Scheffé y
Tukey.
Resultados
Se obtuvo que la proporción por sexo fue de 1:1.28 entre machos y hembras de O. hubbsorum en doscientos veintiocho casos.
Respecto a las tallas, la Lm en hembras varió entre 5 y 13 cm,
mientras que en machos entre 4 y 13 cm. La Lt en hembras varió
entre 26 y 67 cm, mientras que en machos entre 17 y 55 cm. En
lo correspondiente a la longitud de los cuatro pares de brazos,
en hembras las medias oscilaron entre 23.83 y 28.73 cm, con mínimos y máximos entre 8 y 48 cm, respectivamente. En cuestión
al Pt de hembras y machos varió entre 69 y 802 g, y entre 77 y
226
1096 g, respectivamente. Los valores máximos del igs, a través del
tiempo, mostraron que las hembras presentaron valores máximos
de reproducción de febrero a mayo de 2013, mientras que los
machos durante los meses de diciembre de 2012 y enero, mayo
y julio de 2013.
Conclusiones
Se espera que con el seguimiento de la investigación sobre la
pesquería de esta especie, se genere una visión más amplia de lo
que está sucediendo en términos ecológicos con las poblaciones
de la misma, así como determinar qué impacto está teniendo la
presión humana con la extracción de este recurso. Asimismo, se
espera que estas investigaciones coadyuven a fijar un periodo de
veda que favorezca una adecuada extracción del recurso e impulse la pesquería sostenible.
Es importante poner más atención en la pesquería dedicada a
la extracción del pulpo y administrarla correctamente, estableciendo tallas mínimas para la pesca y vigilando el respeto de reglamentos y normas de esta actividad. Igualmente, hacer notar y
crear conciencia en la población de que el objetivo de un adecuado aprovechamiento de los recursos no es explotarlos al máximo
desmesuradamente para obtener las mayores ganancias posibles,
sino utilizarlos de manera controlada para seguir disponiendo y
gozando de sus beneficios. De esta manera, se contribuye a salvaguardar especies y la diversidad que representa el patrimonio
nacional de nuestro país.
Literatura consultada
Alejo-Plata, M. D. C. (2009). Reproduction, Diet and Fishery of Octopus
hubbsorum (Mollusca: Cephalopoda) in the Coast of Oaxaca, Mexico. Revista de Biología Tropical, 57(1-2): 63-78.
Memorias de Movilidad 2013
227
Alejo-Plata, M. D. C., & Cerdenares-Ladrón de Guevara, G. (2002). Caracterización de la pesca de pulpo (Cephalopoda: Octopoda) en las
costas de Oaxaca. México: 1-2. En: Memorias del i Foro Científico de
Pesca Ribereña, del 17 al 18 de octubre de 2002, en inp crip, Guaymas,
Sonora.
López-Uriarte, E. (2006). Ciclo vital y pesca del pulpo Octopus hubbsorum (Berry, 1953) (Cephalopoda: Octopodidae) en la costa de
Jalisco, México. Tesis de doctorado. Las Agujas, Zapopan, Jalisco:
Universidad de Guadalajara/Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias.
López-Uriarte, E., Ríos-Jara, E. & Pérez-Peña, M. (2005). Range Extension for Octopus hubbsorum (Berry, 1953) (Mollusca: Octopodidae)
in the Mexican Pacific. Bulletin of Marine Science, 77(2): 171-176.
Verano de Investigación 2013
Patiño-Valencia, J. L., Tovar-Ávila, J., Hernández-Covarrubias, V., De la
Cruz-González, J., Luna-Raya, M. C., Torres-Herrera, M. R., Ulloa-Ramírez, P. A., & Guevara-Rascado, M. L. (2012). Composición de la
captura de pulpo Octopus hubbsorum en Nayarit, México (20052010). En: Memorias del vi Foro Científico de Pesca Ribereña, del 22
al 24 de mayo de 2012, en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Pérez-Vega, M. H., Gómez Díaz-Durán, L. M., Hernández-Sosa, Á., &
López-Jiménez, S. (2012). Los peces cíclidos de Tabasco, 25-39. En:
Muñoz-Sánchez, P., Villerías-Salinas, S., & Vidal Tello-Almaguer, P.
(eds.). La pesca: un solo espacio, diferentes enfoques de estudio.
Acapulco de Juárez, Guerrero: Universidad Autónoma de Guerrero/
Unidad Académica de Ecología Marina y Centro de Investigación y
Posgrado en Estudios Socioterritoriales.
Roper, C. F. E., Sweeney, M. J., & Huchberg, F. G. (1995). Cephalopodos,
305-355. En: Fisher, W., Krupp, F., Schneider, W., Somer, C., Carpenter,
K. E., & Niem, V. H. (eds.). Guía fao para la identificación de especies
para los fines de la pesca. Pacífico centro-oriental. Roma: Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura.
228
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) (2005).
Estadísticas pesqueras anuales de la captura, flora y pescadores registrados para el estado de Yucatán durante 1976-2005. Secretaría
de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Delegación Federal de Yucatán, México.
Memorias de Movilidad 2013
229
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Adherencia terapéutica y diabetes mellitus tipo 2
en una población de Mérida, Yucatán
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Enfermería
• Alumna: Jéssica Jazmín Ángel Núñez
• Matrícula: 104289
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma de Yucatán
(UADY )
• Facultad de Enfermería
• Mérida, Yucatán
• Asesora: Dra. Patricia Gómez
Introducción
E
nfermedades crónicas como la diabetes, una vez establecidas, pueden acompañar a la persona durante mucho tiempo,
empeorar su estado y conducirlo a la muerte; sin embargo, el
comportamiento de los individuos desempeña un papel importante y puede marcar la diferencia en aquellos que se adhieren
230
adecuadamente a los tratamientos y regímenes de vida que la enfermedad exige.
Objetivo
Determinar la adherencia terapéutica en personas con diabetes
mellitus tipo 2 (dm2) de un sector de la colonia San José Tecoh.
Metodología
Es un estudio de tipo cuantitativo, descriptivo y de corte transversal con un universo de treinta y nueve personas con diagnóstico
de dm2.
Para la recolección de los datos se utilizó el instrumento Escala
de adherencia al tratamiento en dm2, versión iii; además, para el
procesamiento de los datos se empleó el programa estadístico
spss versión 19.
Resultados
De las treinta y nueve personas se obtuvo un 74.4% de mujeres.
La edad promedio de la población fue de 60.5 años, con un intervalo de 30 a 85 años.
Respecto a los dominios de la escala, se obtuvieron los siguientes índices de adherencia: apoyo familiar: (( = 61.85 ± 25.8;
apoyo comunal: (( = 34.23 ± 23.18; ejercicio físico: (( = 44 ±
21.88; control médico: (( = 79.48 ± 24.41; higiene y autocuidado: (( = 61.53 ± 223.18; dieta: (( = 55.98 ± 28.41; valoración
de condición física: (( = 22.43 ± 29.
Con predominio del rango de 45 a 49 años de edad con 20.5%.
La adherencia terapéutica fue mayor en mujeres con 48.5%; para
nivel de escuela primaria fue de 48.51%; para analfabetas y dis-
Memorias de Movilidad 2013
231
funcionales, 43.18%; para quien tiene estudios de nivel medio
superior, 65.68%; y para solteros y viudos, 38%.
Los factores más importantes fueron el control médico con
77.74%, seguido de la dieta e higiene y autocuidado con 61.53%.
Conclusiones
Se necesita implementar programas de intervención multidisciplinarios, que favorezcan la adherencia al tratamiento de las enfermedades crónicas.
Verano de Investigación 2013
Los factores asociados a la falta de adherencia terapéutica
fueron: pertenecer al sexo masculino, edad temprana, bajo
nivel educativo, además de ser soltero o divorciado.
232
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
El conejo como modelo quirúrgico de la funduplicatura de Nissen: aplicaciones en la cirugía pediátrica laparoscópica
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Veterinarias
• Programa: Licenciatura en Médico Veterinario Zootecnista
• Alumno: José Ángel Maciel Salas
• Matrícula: 118755
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
(uacj)
• Departamento Pecuario
• Ciudad Juárez, Chih.
• Asesor: Dr. Carlos Arturo Rodríguez Alarcón
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
A
ctualmente la cirugía ha avanzado de manera notable, ya que
los procesos quirúrgicos abiertos han cambiado con la aparición de la cirugía laparoscópica, la cual brinda ventajas como
menos dolor para el paciente, debido a que el instrumental quiMemorias de Movilidad 2013
233
rúrgico se introduce en el cuerpo por puertos de entrada, recuperación muy rápida porque el periodo de cicatrización se acorta
y menor tiempo de permanencia en el hospital para el paciente
en comparación con la cirugía abierta.
El reflujo gastroesofágico se presenta en neonatos y, según la
literatura, se manejan estadísticas de que de cada tres mil quinientos nacimientos uno presenta este problema. Se dice que hay
un periodo de maduración normal del sistema digestivo y que el
problema disminuye, y cuando no sucede dicha maduración, la
vida del paciente está en riesgo, porque se presentan accesos de
laringoespasmo y apnea, por lo que la funduplicatura de Nissen
laparoscópica está indicada como la opción más viable para corregir el defecto.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se utilizaron seis cadáveres de conejos de raza Nueva Zelanda,
con un peso de 2.5 a 3.5 kg, y se establecieron los puertos de entrada para el material quirúrgico laparoscópico de 3 mm, usado
en neonatos y perros menores de 10 kg.
Se puso el primer puerto multiusos de entrada, con la técnica
de Hassan, a 1.6 cm caudal de la cicatriz abdominal en la línea
media. Se insufló la cavidad con una presión de 6 mm/Hg, quedando una distancia de 2 cm. Se introdujo una lente de 5 mm y
con visión abdominal, se establecieron los otros dos puertos de
entrada.
Conclusiones
El establecimiento de los puertos ha sido evaluado por tres cirujanos expertos en cirugía pediátrica laparoscópica y están convencidos de que los lugares donde se establecieron los puertos son los
indicados, porque la ergonomía para trabajar es la correcta, no se
presenta entrecruzamiento de material quirúrgico y lo más importante: la anatomía y el área se pueden visualizar perfectamente.
234
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Evaluación genotóxica e inmunotóxica in vitro de
la nanofibra poli-caprolactona-hidroxiapatita-alúmina en linfocitos periféricos humanos por los
ensayos Cometa y elisa
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Química
• Alumna: Laura Carrillo Olivas
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Nacional Autónoma de México (unam)
• Ciudad de México
• Asesora: Dr. María Elena Calderón Segura
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
D
ebido a que la policaprolactona ( pcl) es uno de los polímeros más utilizados en la conducción de fármacos por su
baja toxicidad y a que mejora su biodegradabilidad ensamblándolo con otros materiales, se unió a la hidroxiapatita (Ha), que
es el principal compuesto inorgánico en el hueso humano, y a la
Memorias de Movilidad 2013
235
α-alúmina (Al2O3), que posee propiedades mecánicas que generan
resistencia.
Se sintetizó una nanofibra por medio de la técnica de electrohilado, la cual se planea utilizar en un futuro como biomaterial
para la regeneración de tejido óseo. La principal característica de
un biomaterial es que sea biocompatible al organismo, lo cual se
puede garantizar principalmente mediante pruebas de citotoxicidad y genotoxicidad.
Dentro de las pruebas citotóxicas, el ensayo elisa es una de las
técnicas más utilizadas para identificar o confirmar anticuerpos,
debido a su fácil estandarización, manejo y variedad de antígenos; mientras que dentro de las genotóxicas, el ensayo Cometa
es un método que examina el daño al adn en células de forma
individual, el cual se caracteriza por ser rápido y muy sensible.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Preparé nanofibras con las siguientes combinaciones: 1) pcl 8%;
2) pcl 8% Ha 6%; 3) pcl 8% Ha 5%; 4) pcl 10% Al2O3 1%; 5) pcl 8%
Ha 6% Al2O3 1%, por medio de la técnica de electrohilado en la
uacj, las cuales transporté a la unam, donde las examiné mediante
las técnicas mencionadas.
Para el ensayo Cometa establecí cuatro concentraciones: 0.0001
g, 0.0002 g, 0.0005 g y 0.0010 g de nanofibra en 1 ml de sangre en
tres tratamientos (2, 4 y 26 h), siguiendo la técnica de Dhawan.
En cuanto al ensayo elisa, cuantificaré los niveles de citosina
tnf- con el suero proveniente de los tratamientos de sangre periférica heparinizada, expuesta a cada concentración de las combinaciones de nanofibra, así como a los testigos, realizando su
curva estándar. Una vez que obtenga los parámetros, los analizaré
por Anova y regresión, estableciendo así una relación de concentración-efecto.
236
Conclusiones
Los resultados de este estudio ayudaron para determinar si la
nanofibra es o no biocompatible y, por ende, apta para ser un
biomaterial aplicado en la regeneración del tejido óseo.
Memorias de Movilidad 2013
237
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Herbivoría y estructura poblacional de Rhizophora mangle en la costa de Chiapas
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Laura Liliana Saldívar Burrola
• Matrícula: 103898
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH)
• Tuxtla Gutiérrez, Chis.
Planteamiento del problema
E
l mangle es una planta halófila, es decir, se distribuye en condiciones salobres en los estuarios de todo el mundo. Representa un área de suma importancia, ya que funge como hábitat
y sitio de reproducción, tanto para especies acuáticas como terrestres, debido a las condiciones específicas que representa su
crecimiento.
238
Lamentablemente las áreas de mangle en México, se han visto perturbadas por el hombre, reduciendo, por consecuencia, la
diversidad genética y, con ello, el éxito de la especie desde el
punto de vista evolutivo; así, pues, también se cree que la herbivoría representa un papel influyente en la diversidad genética
del mangle.
Este proyecto consta de relacionar los niveles de herbivoría
con la variabilidad genética de dos poblaciones de Rhizophora
mangle llamadas Cabildo y Pozuelos: una con mayor afectación
antropogénica y la otra, conservada.
Se espera que las plantas con mayor variabilidad genética sean
más resistentes a la herbivoría y que, por lo tanto, presenten menores niveles de daño.
Metodología
Una parte del trabajo que se está llevando a cabo consiste en
determinar los microsatélites o marcadores moleculares adecuados, para la amplificación de las muestras de adn que se tienen
mediante diez microsatélites específicos para Rhizophora mangle, previamente utilizados, con el fin de observar la variabilidad
genética y la relación entre una población y otra.
Lo que se ha realizado hasta el momento ha sido la extracción
de adn de las hojas (fragmentos de 1.5 a 2 cm de tejido foliar) colectadas de las dos poblaciones, tanto de adultos como de plántulas, siendo cuarenta y ocho individuos en total, y el sometimiento
de las muestras de adn al método ctab. Posteriomente, la visualización mediante gel de agarosa al 1% para rectificar que existe
una cantidad de adn suficiente para llevar a cabo la reacción en
cadena de la polimerasa (pcr).
Habiendo hecho las amplificaciones con los marcadores moleculares correspondientes, se procedió a la visualización mediante
gel de agarosa al 2%.
Memorias de Movilidad 2013
239
Conclusiones
Verano de Investigación 2013
De los diez microsatélites probados dos de ellos no se amplificaron, por lo que se pretende observar la diversidad genética
mediante gel de acrilamida, ya que es el método que nos dictará
una mayor exactitud en cuanto a los alelos, para llegar a una conclusión con respecto a la variabilidad genética y, posteriormente,
llevar a cabo la parte correspondiente a la herbivoría, al comparar
los resultados con la hipótesis planteada.
240
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Influencia del enantiomerismo del fotoiniciador y
la concentración del coiniciador en resinas compuestas experimentales
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Química
• Alumna: María Luisa Alvarado Gutiérrez
• Matrícula: 97518
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Nacional Autónoma de México (unam)
• Ciudad de México
• Asesor: Dr. Carlos Andrés Álvarez Gayosso
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
as resinas compuestas son polímeros sintéticos formados por
una matriz orgánica y una fase inorgánica o relleno. Son utilizadas en odontología como restauración dental, pues tienen la
capacidad para unirse a la superficie del diente con propiedades
estéticas y mecánicas similares.
Memorias de Movilidad 2013
241
Para que se produzca la reacción de la polimerización y formar
la resina, es necesario un fotoiniciador como la canforquinona
(cq), la cual presenta enantiomerismo. Esta última característica
ha despertado interés de investigación, principalmente por su
posible influencia sobre el porcentaje de encogimiento y la rapidez de la polimerización.
La hipótesis sería que el enantiomerismo de cq tendrá influencia en el porcentaje de encogimiento y en la rapidez de la fotopolimerización.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se prepararon seis resinas usando Bisgma y tegdma en proporción 70/30 mezcladas con N, N’-dimetil-p-toluidina (dmpt: coiniciador), dióxido de silicio (micro y nanopartícula) y cq (R, S y
mezcla racémica) como fotoiniciador en proporciones 1:1 y 10:1
respecto al dmpt.
Las muestras (diámetro: 8 mm; altura: 2 mm) se colocaron sobre un instrumento especializado para determinar la contracción.
Se irradiaron durante cuarenta segundos utilizando una lámpara
de luz visible (azul, 600 mW/cm2). Se realizaron diez repeticiones
por resina. Se calculó el porcentaje de encogimiento y la rapidez
de la polimerización.
Conclusiones
El enantiomerismo de la cq tiene influencia sobre el porcentaje
de contracción y la rapidez de la polimerización, siendo la forma
R en la proporción 1:1 la que presentó menor rapidez de polimerización (52 ± 8 µm/min) y menor porcentaje de contracción
(3.1 ± 0.32%).
Por otra parte, en la proporción 10:1, fue la mezcla racémica
la que tuvo menor porcentaje de polimerización (4.6 ± 0.5%) y
menor velocidad de contracción (98 ± 11 µm/min).
242
xviii Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Incidencia de la afección del eje tiroideo en pacientes con macroadenoma hipofisario no funcionante en relación con la dosis de radiación
recibida por radioterapia estereotáctica fraccionada
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Médico Cirujano
• Alumno: Misael Vázquez Santoyo
• Matrícula: 111235
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía “Manuel Velasco Suárez”
• Ciudad de México
• Asesor: Dr. Iván Pérez Neri
Planteamiento del problema
E
l tratamiento de elección de los macroadenomas hipofisarios
no funcionantes es la resección quirúrgica, pero es frecuente
que ésta no sea curativa y existan recidivas y/o remanentes que
Memorias de Movilidad 2013
243
requieran tratamientos adicionales con radioterapia (rt) o tratamiento farmacológico.
Después de la administración de radioterapia estereotáctica
fraccionada (retf), entre las complicaciones más frecuentes se
encuentra la afección de los ejes hormonales.
Se desconoce en nuestra población cuál es el porcentaje de
afección del eje tirotropo después de retf para el tratamiento de
macroadenomas de hipófisis no funcionantes, y si hay relación
con la dosis del tratamiento y el tiempo.
Verano de Investigación 2013
Metodología
El estudio de tipo observacional, longitudinal, retrospectivo y
descriptivo, se llevó a cabo en el Instituto Nacional de Neurología
y Neurocirugía “Manuel Velasco Suárez”.
Se revisaron 235 expedientes de pacientes con diagnóstico de
macroadenoma hipofisario no funcionante, que estuvieron bajo
tratamiento con retf, y se tomó una muestra de ochenta y cuatro
de quienes no presentaron hipotiroidismo prerradioterapia.
Se obtuvieron dosis y días a los que fueron sometidos a la retf;
valores hormonales de tsh, T4L e it4L prerradioterapia, a los seis
meses, y cada año hasta su último registro.
Los datos fueron recopilados en el software Microsoft Office Excel 2013. Después fueron organizados y resumidos para el análisis,
el cual fue realizado con el programa estadístico spss versión 21.
Conclusiones
La incidencia de hipotiroidismo en pacientes tratados con
retf, es de 46%, siendo mayor en hombres (59%).
Aquellos sometidos a una duración de treinta y uno a sesenta
días, y a una dosis de 50 a 69 Gy, tienen una mayor predisposición de padecer hipotiroidismo.
244
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Caracterización palinológica de Bromeliaceae:
Hechtia (Klotzsch), Tillandsia (L.) y Fosterella (L.
B. Sm.)
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Nayeli Gabriela Reyes Nava
• Matrícula: 97500
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Centro de Investigación Científica de
Yucatán, A. C. (CICY )
• Unidad de Recursos Naturales
• Mérida, Yuc.
• Asesora: Dra. Ivón Mercedes Ramírez Morillo
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
D
entro de la caracterización morfológica, el estudio y análisis de los descriptores relacionados con el polen son vitales
Memorias de Movilidad 2013
Verano de Investigación 2013
245
para diferenciar y relacionar especies, debido a que la forma y
ornamentación de la exina son características genéticamente determinadas y, por tanto, muy conservadas.
La gran diversidad de formas, tamaños, aperturas y caracteres
estructurales y esculturales de la exina son una manifestación de
la adaptación, que asegura que el polen puede llegar hasta el estigma de la flor de la misma especie por varios vectores como la
gravedad, el viento, el agua y los insectos, entre otros. Así, pues,
el tipo de polen diferencia los taxones, por lo que esto es significativo para la clasificación taxonómica y sistemática, así como para
caracterizar los recursos genéticos de un género o una especie.
Los granos de polen en Bromeliaceae son, generalmente, individuales o unidos en tétradas. La exina es generalmente reticulada, con la sexina más gruesa que la nexina. Según Smith y Downs,
la familia se subdivide en dos grupos: uno, con granos de polen
monocolpados y otro, con granos porados, siendo así estenopalinológicos o europalinológicos, respectivamente.
El objetivo de este estudio fue realizar un análisis morfológico
de los granos de polen de especies de Hechtia con diferentes
características florales y compararlos con los de especies de otros
géneros, cercanos filogenéticamente como Fosterella y lejanamente relacionados como Tillandsia, con el fin de explorar los
caracteres generales de los mismos.
Metodología
Se ubicaron y seleccionaron veintiún muestras de polen de especies tomadas de ejemplares herborizados. Se seleccionaron
veintiún taxones (diecinueve de Hechtia, uno de Fosterella y uno
de Tillandsia), a partir de los cuales se realizó un análisis morfoló-
246
gico general de los granos de polen; donde se evaluó el tamaño,
forma, aperturas y forma de la exina.
Para este estudio comparativo, se tomaron fotografías y mediciones del material utilizando un microscopio electrónico de barrido y con base en las imágenes obtenidas, se realizó un análisis
comparativo de los granos de polen.
Los resultados formarán parte de una publicación de divulgación, la cual se someterá a consideración en el Journal of the
Bromeliad Society.
Conclusiones
Los granos de polen presentaron diferencias entre especies de
diferentes géneros y entre especies del mismo género.
A nivel género se observó que la exina presenta un aspecto liso, reticulado o rugulado; asimismo, se registró una
diferencia significativa entre los tamaños de los mismos.
Dentro del género Hechtia, las especies analizadas mostraron un mismo patrón en el aspecto de la exina, el cual
fue reticulado (especies con flores blancas o verdosas), excepto en H. rosea (flores rojas), la cual presenta una exina
lisa. También en este nivel interespecífico, se encontraron
diferencias en el tamaño de los granos.
Estos resultados preliminares muestran una ligera tendencia entre flores de diferente morfología y un posible síndrome de polinización con variación de tamaño, que puede
ser utilizado como carácter taxonómico, al igual que a nivel
de géneros, donde sí hubo diferencias a nivel de exina y en
la forma del grano de polen, por lo que es necesario incluir
más taxones de diferentes grupos para analizar tendencias
más claras.
Memorias de Movilidad 2013
247
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Evaluación de la expresión de ron2 en fases sexuales de Babesia bigemina
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Veterinarias
• Programa: Licenciatura en Médico Veterinario Zootecnista
• Alumna: Reyna Idaly Ortega Sánchez
• Matrícula: 106546
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma de Querétaro
(uaq)
• Facultad de Ciencias Naturales
• Querétaro, Qro.
• Asesor: Dr. Mosqueda
Planteamiento del problema
B
abesia bigemina es un protozoario intraeritrocítico con un
ciclo de reproducción sexual en la garrapata, el cual involucra la fusión de un gameto macho y uno hembra.
A la fecha no hay vacunas recombinantes contra la babesiosis
bovina, la cual afecta al ganado de distintas zonas geográficas del
248
mundo, ocasionando pérdidas en la producción animal y, por lo
tanto, en la economía del productor.
ron2 es una proteína del protozoario involucrada en el proceso de invasión y, a la fecha, no se sabe si se expresa en las fases
sexuales.
El objetivo de este trabajo fue evaluar la expresión de ron2 en
fases sexuales de B. bigemina.
Metodología
Un bovino hembra esplenectomizado, de cinco meses de edad,
fue infectado con la cepa Chiapas de B. bigemina, el cual se monitoreó diariamente tomando la temperatura rectal, microhematocrito y frotis sanguíneo.
Cuando el porcentaje de eritrocitos parasitados fue de 2.1%, se
extrajeron 500 ml de sangre en un matraz estéril con perlas de
vidrio. Los eritrocitos parasitados se utilizaron para la inducción
de fases sexuales y con éstas, se realizó una purificación mediante
gradiente de Percoll isosmótico al 47%.
Las fases sexuales purificadas se extendieron en portaobjetos
Probe On y se utilizaron para analizar la expresión de ron2 mediante la técnica de inmunofluorescencia indirecta (ifi), empleando suero de conejo anti-ron2 y un anticuerpo secundario de burro anti-IgG de conejo conjugado con DyLight 488.
Los resultados se analizaron en un microscopio de fluorescencia.
Conclusiones
Con la sangre obtenida del becerro infectado, se indujeron exitosamente las fases sexuales. Cuando éstas se analizaron para determinar la expresión de ron2, no se observó una tinción fluorescente en las fases sexuales, pero sí en las asexuales intraeritrocíticas
utilizadas como control positivo. No se observó señal cuando las
Memorias de Movilidad 2013
249
Verano de Investigación 2013
fases sexuales y asexuales, se incubaron con el anticuerpo preinmunización utilizadas como control negativo.
La ausencia de expresión de ron2 en fases sexuales de B. bigemina impide que esta proteína sea incluida en una vacuna que
actúe contra la babesiosis cuando aún se encuentra dentro de la
garrapata, por lo cual es necesario buscar otra proteína de fases
sexuales de B. bigemina.
250
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Comparación entre la prueba de inmunodifusión
doble con extracto salino caliente y la prueba de
tarjeta para el diagnóstico de Brucella canis
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Veterinarias
• Programa: Licenciatura en Médico Veterinario Zootecnista
• Alumna: Rosa Arlene Jáuregui Aguilar
• e-mail: arlene_ [email protected]
Institución receptora: Universidad Nacional Autónoma de México (unam)
• Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
• Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y
Pecuarias (inifap)
• Centro Nacional de Investigación Disciplinaria en Microbiología Animal (Cenid-Microbiología)
• Ciudad de México
• Asesor: Dr. Efrén Díaz Aparicio
• e-mail: [email protected]
Memorias de Movilidad 2013
251
Planteamiento del problema
L
a brucelosis canina es una enfermedad infectocontagiosa de
origen bacteriano causada por cocobacilos Gram negativos
del género Brucella.
La Brucella canis es una especie rugosa que tiene como huésped preferencial a los cánidos, aunque puede afectar accidentalmente al hombre.
La brucelosis canina es una enfermedad que causa importantes
pérdidas, particularmente en criaderos por fallas reproductivas
como abortos, nacimientos prematuros, epididimitis, orquitis y
anormalidades espermáticas.
Debido a datos de prevalencia descritos en perros de la ciudad
de México y aspectos relacionados con problemas de diagnóstico
y control, se realizó un estudio serológico con canes sospechosos de brucelosis enviados para diagnóstico al Departamento de
Microbiología de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
(mvz) de la unam.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se trabajó con 545 muestras de suero sanguíneo colectadas de
perros sospechosos de brucelosis, procedentes del Hospital Veterinario de Especialidades en Pequeñas Especies de la Facultad
de mvz de la unam.
De cada una de las muestras, se realizó la prueba de inmunodifusión doble en gel de agarosa-borato (idga), utilizando como
antígeno extracto salino caliente de B. canis, para detectar la reacción entre extractos de proteínas citoplasmáticas de B. canis y
anticuerpos circulantes específicos contra B. canis.
Posteriormente, se revisaron las historias clínicas para comparar
los resultados obtenidos de la prueba de idga con el de la prueba
de aglutinación rápida con rosa de bengala, que se efectuó en el
Laboratorio de Diagnóstico Bacteriológico de la Facultad de mvz
252
de la unam, para detectar la presencia de anticuerpos circulantes y
los signos clínicos de la historia clínica de cada perro.
Conclusiones
La prueba de idga determinó que cuarenta y cuatro muestras presentaban anticuerpos específicos contra B. canis.
En la comparación de los resultados con la prueba de tarjeta,
los resultados positivos y negativos difieren, lo cual se puede atribuir a la diferencia que existe entre los antígenos, que infieren en
la sensibilidad y especificidad de la prueba.
Los resultados de las pruebas de idga tienen relación con los
signos clínicos característicos de la brucelosis canina.
Memorias de Movilidad 2013
ICSA
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
254
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Ejido López Mateos: una propuesta de construcción de ciudadanía participativa en Ciudad
Juárez, Chihuahua, México
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Trabajo Social
• Alumna: Alejandra Judith Espinoza Guevara
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Nacional Autónoma de México (unam)
• Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
• Ciudad de México
• Asesora: Dra. María del Socorro García Jacales
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
l ejercicio de la ciudadanía, a partir del reconocimiento de
los derechos y obligaciones de una población determinada,
así como la relación dinámica con el Estado, sugiere un tema de
Memorias de Movilidad 2013
255
interés y más en lugares clasificados como rurales, y con grado de
marginalidad, por sus condiciones sociodemográficas.
El ejido López Mateos se encuentra enajenado de las estrategias políticas, aunado a que existe una escasa participación de sus
habitantes en mejoras del entorno.
En esta investigación se propone el conocimiento de tales conceptualizaciones y, con base en ello, diseñar estrategias de acción
eficientes a partir de las necesidades reales.
Verano de Investigación 2013
Metodología
La propuesta de investigación tiene un enfoque cualitativo, es decir, se busca la implementación de técnicas de investigación social
con carácter participativo por parte de los sujetos de estudio.
La propuesta se divide en tres partes primordialmente: fase de
acercamiento contextual, acercamiento a la realidad del sector y
propuesta de construcción de ciudadanía participativa.
En la primera se incluye la revisión documental para obtener,
por parte del investigador, un conocimiento previo del ambiente
del lugar físico de la investigación.
En la segunda se adquiere el conocimiento en conjunto con los
sujetos, en torno a la percepción de la ciudadanía, problemáticas
primordiales y líneas de acción comunitaria.
La tercera adquiere el carácter participativo, debido a que se
analizarán los resultados de las dos primeras fases, por parte de
los sujetos, y con base en ello se ideará una propuesta colectiva
de solución y/o atenuación de las problemáticas detectadas, así
como su inclusión en la agenda pública del gobierno municipal
de Ciudad Juárez, Chihuahua.
256
Conclusiones
Con la aplicación de esta investigación, se busca la inclusión en
el ámbito público, político y social del sector, el cual, de manera
aparente, ha sido marginado por su clasificación rural, falta de
servicios e irregularidad en el ámbito de la vivienda.
La construcción de ciudadanía participativa antepone el
ejercicio de los derechos humanos elementales como condiciones dignas de calidad de vida para los habitantes del
país, sin considerar la discriminación de cualquier índole.
La investigación propone una línea de acción a partir del
sector perjudicado y no desde una verticalidad de las instancias gubernamentales. Esto sugiere una modalidad de
investigación participativa, no sólo en el sector identificado
para este trabajo, sino para otras colonias de Ciudad Juárez,
que tienen una dinámica similar.
Memorias de Movilidad 2013
257
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Una mirada hacia la endodiscriminación en la comunidad lgbti
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Diana Durán Castro
• Matrícula: 96473
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Nacional Autónoma de México (unam)
• Facultad de Psicología
• Ciudad de México
• Asesora: Mtra. Gloria Angélica Careaga Pérez
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
U
no de los movimientos más discriminados a lo largo de la
historia, ha sido el de Lesbianas, Gais, Bisexuales, Transgéneros e Intersexuales (lgbti), ya que son parte de las sexualidades periféricas, las cuales Quintero Soto y Hernández describen
como aquellas que traspasan la frontera de la sexualidad aceptada socialmente: heterosexual, monógama, entre personas de la
misma edad y clase, con prácticas sexuales suaves y que recha-
258
za el sadomasoquismo, el intercambio de dinero y el cambio de
sexo. En cambio, estas sexualidades periféricas están basadas en
la resistencia a los valores tradicionales, y al asumir la transgresión muchas veces el precio que se tiene que pagar es el rechazo
social, la discriminación y el estigma.
Esta comunidad busca ser reconocida por la sociedad y evitar
las conductas discriminatorias por medio de la implementación
de políticas públicas que beneficie a sus miembros, pero algo que
se pasa por alto es que entre ellos mismos existen distintos tipos
de violencia, los cuales Laso y Platero describen como el sistema
de pensamiento homofóbico y lesbofóbico reproducido por los
mismos homosexuales hacia sí mismos, y la endodiscriminación
o discriminación de personas lgbti hacia otras del mismo sector
(por raza, etnia, edad, clase, género y orientación sexual).
Metodología
Previamente a la marcha, se asistió a dos encuentros internacionales sobre diversidad sexual para tomar bases teóricas sobre la
temática de la encuesta.
Posteriormente, se aplicaron sesenta y dos entrevistas/encuestas estructuradas cualitativas a participantes de la xxxv Marcha del
Orgullo Gay en la Ciudad de México “Marchar para protestar”,
con la finalidad de saber lo que pensaban sobre las familias diversas.
Al observar los resultados me llamó la atención que algunos
de los entrevistados se refirieran, en particular, a la endosis como
algo a combatir, ya que pasa muy inadvertido y no debería de ser
así.
Con esta información, decidí realizar cinco entrevistas cualitativas, a profundidad, sobre esta problemática a miembros del
movimiento, para tener una perspectiva más amplia.
Memorias de Movilidad 2013
259
Conclusiones
Verano de Investigación 2013
Se debe de visualizar esta problemática, ya que ahí está pero pasa
inadvertida por ignorancia o decisión propia, la cual es necesaria
para que los miembros de la comunidad lgbti lleguen a un estado
armónico, en el que puedan luchar por sus derechos sin ninguna
discriminación dentro de la misma comunidad.
260
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de
Down
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Guadalupe Núñez Márquez
• Matrícula: 96915
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
• Facultad de Psicología
• Ciudad de México
Planteamiento del problema
E
l síndrome de Down es una alteración genética que se genera
durante o después de la fecundación, al producirse un cromosoma extra en el par 21, el cual constituye una de las causas
principales de discapacidad intelectual, siendo el lenguaje una
de las áreas en donde las personas con este síndrome presentan
más dificultades.
Memorias de Movilidad 2013
261
La investigación sobre las habilidades lingüísticas en niños con
síndrome de Down, se ha centrado en los déficits del habla, pero
poco se sabe sobre su capacidad de comprensión verbal. Por ello,
el objetivo de esta investigación es estudiar la comprensión temprana de la lengua materna en niños con síndrome de Down.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se llevará a cabo una evaluación neuropsicológica, en la cual se
aplicará la versión abreviada de la Escala Wechsler de Inteligencia
para Niños para los niveles de preescolar y primario iii, la cual
consta de tres subescalas: Vocabulario receptivo, Rompecabezas
y Diseño de cubos.
Posteriormente, se realizará una evaluación de vocabulario por
medio de la aplicación del Inventario MacArthur del Desarrollo de Habilidades Comunicativas para niños con síndrome de
Down, el cual es llenado por el cuidador principal del infante.
Se recabarán aspectos sociodemográficos mediante un cuestionario que contiene preguntas relacionadas con el entorno en el cual
vive el niño y algunos aspectos de su salud.
Por último, habrá una evaluación experimental de habilidades de
comprensión verbal por medio del rastreador visual Tobii tx-300
en tres tareas: comprensión de palabras familiares, aprendizaje
de palabras nuevas y anticipación de referentes por medio de claves de género gramatical.
Conclusiones
Este proyecto —en curso— permitirá conocer cuál es la capacidad de comprensión verbal en niños con síndrome de
Down, lo cual nos proporcionará información que fomente
un mejor conocimiento sobre el síndrome, con el objetivo
de ofrecer una mejor intervención educativa y terapéutica.
262
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Gestión del conocimiento y capital intelectual, y
su relación con la competitividad en las pyme
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Economía
• Alumno: José Francisco Salazar Morales
• Matrícula: 114279
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Guadalajara (U. de G.)
• Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas
(cucea)
• Zapopan, Jal.
• Asesor: Dr. José Sánchez Gutiérrez
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a industria manufacturera es una de las principales actividades económicas de la zona metropolitana de Guadalajara
(zmg), por lo que una parte significativa de la aportación del estado de Jalisco al producto interno bruto ( pib) nacional proviene de
pyme dedicadas al ámbito manufacturero.
Memorias de Movilidad 2013
263
Cabe mencionar que las pyme de la zmg no son lo suficientemente capaces para hacer frente al ambiente competitivo actual y sufren de una gestión inadecuada del capital intelectual (ci), el cual
es material intelectual, conocimientos, información, propiedad
intelectual y experiencia, que se pueden aprovechar para crear
riqueza; por lo tanto, es apropiado buscar alternativas y hacer un
análisis para mejorar su desempeño competitivo.
Metodología
El estudio es de tipo descriptivo, exploratorio, correlacional y
prospectivo, y se efectuó una encuesta en una muestra, donde se
consideraron 282 pyme manufactureras de la zmg.
Se utilizó el software spss, el cual arrojó información como el
alfa de Cronbach, kmo, prueba de Bartlett y Anova, con la finalidad de identificar si existe o no relación entre diversos factores,
así como el efecto sobre la competitividad de las empresas.
Verano de Investigación 2013
Conclusiones
Una vez analizados e interpretados los datos que resultaron de
las encuestas aplicadas, será posible determinar si existe una relación entre los elementos que integran el ci y la competitividad de
las pyme manufactureras de la zmg.
Se espera identificar en qué medida las pyme manufactureras de
dicha zona manejan los componentes que se definieron respecto
al ci, con el objetivo de aumentar su competitividad.
264
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Determinantes de la curva de Kuznets ambiental
en México: financiamiento del deterioro ambiental
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Maestría en Economía
• Alumna: Magali Esquivel Placencia
• Matrícula: 125427
• e-mail: HYPERLINK “mailto:[email protected]”
[email protected]
Institución receptora: Universidad Michoacana de San Nicolás
de Hidalgo (umsnh)
• Morelia, Mich.
• Asesora: Dra. Hilda Rosalba Guerrero García Rojas
Introducción
L
as emisiones de dióxido de carbono (CO2) son la mayor causa de la problemática del calentamiento global y la decadencia de la calidad ambiental en los últimos cien años.
El dilema fundamental de México recae completamente en
una relación inversa entre el(los) factor(es) determinante(s), una
Memorias de Movilidad 2013
Verano de Investigación 2013
265
posible respuesta y las emisiones de carbono. ¿Cuál es el factor
responsable de que México reduzca sus emisiones de carbono
mientras se mantienen como exógenos el crecimiento económico y la reducción en la desigualdad de ingresos? Además, se busca
comprender: ¿qué nivel de este factor es requerido por México
para reducir los niveles de emisión de CO2? Hasta el momento,
no hay ningún estudio previo publicado en México que aborde
esta cuestión adecuadamente, por lo que es necesario replantear
propuestas tangibles para un desarrollo sostenible.
En este estudio se examinarán los determinantes de las emisiones de CO2 per cápita en México. Asimismo, se propondrán
políticas de desarrollo sostenible necesarias para reducir las concentraciones atmosféricas de CO2 per cápita, a la vez que se mantiene un crecimiento económico en el país y se da una reducción
en la desigualdad de ingresos.
El objetivo de este estudio se centra principalmente en dos partes: el análisis económico de los principales determinantes que
causan la curvatura de u-invertida en la hipótesis de la curva de
Kuznets ambiental (cka) en México, así como el enfoque a detalle
de cada uno de ellos y la propuesta de políticas que se adopten
para las condiciones exclusivamente de este país.
En esta primera indagación se buscó ver, también, si habría alguna diferencia significativa entre modelos con valores per cápita
y absolutos.
Metodología
Se buscó observar cómo se comportan los modelos dividiendo
las emisiones de carbono mediante producción o consumo. Además, se anexaron y añadieron variables a los modelos para ver de
qué forma se comportaban las variables.
266
Resultados
Entre los resultados principales se encontró que los modelos
utilizados para el caso de México se comportan totalmente diferentes a un análisis de panel de datos de más de 100 países. El
modelo analiza 26 observaciones, esto debido a la disponibilidad
de datos del índice de Gini y la imposibilidad de construcción de
la misma en forma anual a nivel nacional por la disponibilidad
de datos. El periodo de análisis fue de 1984-2009 realizando una
transformación de crecimiento geométrico para así obtener mayor disponibilidad de datos y observar las fluctuaciones de los
valores del índice de Gini en México a través de los años.
En el modelo 13a se observa en la regresión con valores per
cápita 6 variables significativas: las variables In(P∫8pc)
,
son significativas al 1%, las variables
,
,
y la constante son significativas al 5% y en el modelo con valores absolutos se observan 5 variables significativas: la variable
,
son significativas al 1%, las variables y la constante son significativas al 5% y la variable
es significativa al 10%.
Realizando la prueba para verificar correlación serial se encontró
que en el modelo con variables con valor per cápita se rechaza
H0 por lo que existe correlación entre las variables en el caso
contrario la prueba no rechaza H0 en la regresión con valores absolutos, por lo que no existe correlación serial entre las variables.
Aplicando primeras diferencias se observa que la variable
se
omite por colinealidad; en el primer modelo se observa que la variables
,
y
son significativas a 5%,
mientras que la variable
es significativa al
10%. En el caso del 2do modelo, las variables
,
,
y la consMemorias de Movilidad 2013
267
Verano de Investigación 2013
tante son significativas al 5%. Este fue el modelo que presentó
más variables significativas, sin embargo, representa únicamente
las emisiones de dióxido de carbono por producción de cemento.
268
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
El desarrollo de la autonomía a partir de los talleres de inglés con contenidos disciplinares: voces
de los participantes
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Humanidades
• Programa: Licenciatura en Educación
• Alumna: Paulina Acosta Blanco
• Matrícula: 100374
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Benemérita y Autónoma Universidad de
Guanajuato (ug )
• Unidad de Idiomas
• Guanajuato, Gto.
• Asesora: Dra. Luz María del Carmen Muñoz de Cote Gudiño
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
D
entro de la Unidad de Idiomas de la Universidad de Guanajuato (ug), se han implementado nuevos talleres de inglés
centrados en contenidos disciplinares, que, al mismo tiempo,
promueven el aprendizaje autónomo. En estos talleres, los maesMemorias de Movilidad 2013
269
tros actúan como guías, mientras que los estudiantes enfocan su
aprendizaje en áreas de su propio interés/disciplina.
Tomando en cuenta el libro Pedagogía de la autonomía, de
Paulo Freire, se busca que en los talleres se respeten principios,
tales como la interacción entre enseñanza y aprendizaje, el rigor
metodológico, el respeto por el conocimiento de cada estudiante
y el desarrollo del pensamiento crítico.
Esta investigación busca conocer el concepto y desarrollo de la
autonomía desde la percepción de los participantes (estudiantes
y facilitadores).
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se realizaron cuatro entrevistas a participantes de los talleres de
inglés centrados en el aprendizaje autónomo del alumno, sobre
su metodología y funcionamiento. Tres de ellos eran maestros y
uno, estudiante. También se analizaron siete portafolios de los
alumnos (productos finales del curso) y algunos instrumentos
de evaluación.
El propósito fue conocer la visión, tanto de los estudiantes
como de los profesores que toman parte en este proyecto, para
poder contrastar sus puntos de vista sobre la metodología.
Se hizo un análisis sobre el concepto de autonomía, el rol del
profesor y del alumno, y los efectos que esta modalidad de aprendizaje autónomo tiene dentro de estos talleres.
Conclusiones
Resulta necesario encontrar estrategias que faciliten el cambio de
la transmisión a la facilitación, tanto para maestros como para estudiantes, con el fin de que los alumnos se responsabilicen de su
aprendizaje y que los maestros rompan su esquema de enseñanza
tradicional con un ejercicio vertical de la autoridad. Todo esto
270
con el propósito de entender y aprender a utilizar inglés académico a nivel discursivo, a través de lecturas académicas en inglés.
En cuanto a los facilitadores, se sugiere trabajar más en su
formación/preparación, para que estén abiertos al cambio del
enfoque de enseñanza y funjan como guías que ayuden al alumno a desarrollar su autonomía, el pensamiento crítico, así como
convencerlos de la importancia que tiene para su aprendizaje el
aprovechar el Centro de Autoaprendizaje de Idiomas. De esta manera, desarrollar una relación dialógica en la que los estudiantes
comprendan a los maestros y viceversa.
Consideramos que es necesario analizar la forma de evaluación
y llegar a un consenso de cuáles son los aspectos a considerar
dentro de la rúbrica del portafolios, con el fin de eliminar —lo
mayormente posible— las incongruencias por parte de los facilitadores; es decir, dejar de valorar elementos que no son sustanciales y tampoco coherentes con el objetivo del curso. En estas
sesiones de preparación se deberán establecer acuerdos respecto
al formato del portafolios, los contenidos y los materiales de los
talleres.
Los resultados de esta investigación nos muestran que será un
reto para la institución establecer el modelo educativo que propone desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos, a través
de un enfoque centrado en el aprendizaje, por la resistencia al
cambio que existe por parte de los agentes.
Memorias de Movilidad 2013
271
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Evaluación de factores asociados al sobrepeso
y obesidad en niños de Morelia, para el desarrollo de una propuesta de intervención
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Rosaura Guadalupe Méndez Méndez
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Michoacana de San Nicolás
de Hidalgo (umsnh)
• Facultad de Psicología
• Morelia, Mich.
• Asesora: Dra. Gabriela Navarro Contreras
Planteamiento del problema
E
l sobrepeso y la obesidad son un grave problema a nivel mundial. En nuestro país existe una alta prevalencia de niños con
sobrepeso y obesidad, por lo cual es importante encontrar los factores asociados y las soluciones que ayuden a erradicar este pro-
blema, que tiene graves consecuencias a corto y largo plazos en
las diferentes áreas del infante, desde lo físico hasta lo psicológico.
Metodología
En la segunda etapa del proyecto, se hicieron aplicaciones para
después validar escalas y crear un instrumento que mida ciertos
factores como la culpa, el aislamiento y la vitalidad. Sólo la culpa
y el aislamiento se pudieron validar.
También se realizó una investigación documental sobre otros factores asociados como ansiedad, depresión, autoestima, negligencia y prácticas parentales, y la relación entre los índices de masa
corporal entre padres e hijos.
Todo esto con el objetivo de realizar un metaanálisis de la información existente y, finalmente, diseñar una intervención efectiva,
que ayude a los niños a bajar de peso y a disminuir las consecuencias que este problema conlleva.
Conclusiones
Se encontró que algunos de los factores asociados aún muestran
contradicciones, ya que algunas investigaciones encuentran una
relación directa y otras no.
Las intervenciones que se han efectuado muestran que
son más efectivas si se llevan a cabo en conjunto con los
padres de los niños con sobrepeso u obesidad, y aún más
si instituciones como la escuela o la misma comunidad también intervienen.
IIT
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ingeniería y Tecnología
274
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Nuevas técnicas de procesamiento empleando
técnicas multivía para sistemas bioinspirados basados en biosensores
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumna: Ana Cecilia Chávez López
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Instituto Politécnico Nacional
• Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav)
• Ciudad de México
• Asesor: Dr. Juan Manuel Gutiérrez Salgado
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
l empleo de técnicas de procesamiento con base en la adquisición de datos, se ha utilizado ampliamente, siendo una
de éstas la transformada de Fourier, la cual nos permite observar
la señal en el dominio simultáneo de tiempo-frecuencia. A pesar
de esto tiene como limitante que sólo se utiliza en el análisis de
Memorias de Movilidad 2013
275
señales periódicas y no en el de señales cuyo espectro varía en
el tiempo.
Al utilizar nuevas técnicas, tales como redes neuronales artificiales (rna) en conjunto con análisis de componentes principales
( pca, por sus siglas en inglés) o de transformadas Wavelet, se obtienen mejores resultados; además de que son técnicas sencillas y
útiles para el procesamiento de una señal aperiódica.
Metodología
Verano de Investigación 2013
P
ara la programación de una rna, se leyeron antes artículos,
los cuales la utilizan como técnica de clasificación. Al conocer
que la red cuenta con tres capas (entrada, oculta y salida), me
dediqué a la programación de cada una.
La primera se hizo por medio de una base de datos de veinticinco cervezas de tres diferentes tipos. Por medio de las señales de
potencial y sus características, se hizo una primera clasificación.
El segundo clasificador se realizó con base en la señal voltamperométrica de cada cerveza. Primero, se hizo un preprocesamiento de la señal con base en pca, siendo éstos las entradas de la
red. Se hizo la clasificación por medio de sus características. Por
último, se utilizó la transformada Wavelet para la reconstrucción
de una señal con base en sus coeficientes de aproximación.
Al tener un factor de comparación de .85 a 1 con los coeficientes, se introdujeron los datos a la red, que funcionó como
aproximador, con el fin de comprobar que, en conjunto, son una
herramienta nueva y útil de procesamiento.
Conclusiones
Al conocer las rna a fondo, se puede tener un panorama más amplio para el procesamiento de datos con mejores y nuevas herramientas.
Estas nuevas técnicas se pueden aplicar, en el futuro, en señales electroquímicas o, incluso, en bioseñales, tales como emg
276
o ecg. Como consecuencia, se utilizarán, en el futuro, nuevas y
mejores herramientas, tales como lda o parafac.
Memorias de Movilidad 2013
277
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Identificación de los patrones de flujo en dos fases verticales en tubos de diámetro pequeño
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumna: Areli Adriana Martínez Hernández
• Matrícula: 98557
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Guanajuato (ug ) campus
Irapuato-Salamanca
• Departamento de Ingeniería Mecánica
• División de Ingenierías
• Salamanca, Gto.
• Asesor: Dr. José Manuel Riesco Ávila
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
os flujos multifásicos se encuentran en muchas aplicaciones
en la industria y es simplemente la presencia de más de dos
fases en una misma línea de flujo. Los sistemas de flujos en dos
fases son el caso más reducido del gran número de configuraciones de los flujos multifásicos y pueden presentarse en varias
configuraciones, de las cuales el flujo líquido-gas es una de las
278
combinaciones más complejas, debido principalmente a la gran
diversidad de configuraciones relacionadas con la distribución
espacial de las dos fases en la tubería y a la compresibilidad de
la fase gaseosa. Estas configuraciones espaciales son conocidas
como patrones de flujo.
Durante los últimos años se han realizado un gran número de
investigaciones en el campo de los flujos en dos fases, motivadas
principalmente por tener datos confiables para el diseño de equipos que operen con este tipo de flujo como la caída de presión,
las fracciones volumétricas de líquido y gas, y el patrón de flujo
existente.
Existen varias técnicas para determinar los patrones de flujo,
que van desde la observación visual directa hasta el uso de rayos
X, pasando por las técnicas fotográficas. La determinación del
patrón de flujo existente en un sistema de dos fases no es obvia
y, generalmente, depende de una interpretación individual del
observador.
En este trabajo se analizan los resultados obtenidos en una instalación experimental para el flujo en dos fases (líquido-gas) y se
identifican los patrones de flujo presentes.
Metodología
Las pruebas experimentales se realizaron en una tubería de 9 mm
de diámetro y una longitud de 90 cm.
Al variar los flujos del agua y del aire, se identificaron diferentes
patrones de flujo, tales como bala, semianular, anular disperso y
anular.
La visualización de los patrones de flujo, se efectuó mediante
una cámara rápida fastcam pci-r2, la cual puede ser operada a una
velocidad de hasta mil cuadros por segundo.
Memorias de Movilidad 2013
279
Conclusiones
Verano de Investigación 2013
Con la identificación de los patrones de flujo presentes en las
pruebas, se construyó un mapa de éstos, que coincide con algunos de los mapas de patrones de flujo reportados en la literatura
especializada.
280
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Análisis de la capacidad adsorbente de redes
metal-orgánicas de cobre con catecol como
sustrato modelo de polifenoloxidasa
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: César Daniel Ávila Valenzuela
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma Metropolitana
(uam-Unidad Cuajimalpa)
• Departamento de Ciencias Naturales (DCN)
• División de Ciencias Naturales e Ingeniería
• Ciudad de México
• Asesores: M. en C. Norma Alejandra Marrufo Hernández/Dr.
Hiram Isaac Beltrán Conde
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a polifenoloxidasa (ppo) es una metaloenzima (en su sitio
activo contiene dos átomos de cobre), que en conjunto con
otros factores producen la oxidación de los jugos de frutas, lo
Memorias de Movilidad 2013
Verano de Investigación 2013
281
cual repercute en las cualidades nutrimentales, sabor, color y, en
general, en la calidad del producto.
En la actualidad existen diversos procesos que inhiben dicha
enzima como los tratamientos térmico, químico y de presión,
pero pueden llegar a ser costosos, requerir una gran cantidad de
energía o no ser eficientes, por lo cual se busca producir nuevas
estrategias para conseguir la inhibición enzimática, una de las
cuales implica el uso de redes metal-orgánicas (mof ) de cobre.
El empleo de estos materiales está hipotéticamente justificado, ya que pueden funcionar como: i) Agentes secuestrantes de
sustratos de tipo catecol, necesarios para que la ppo lleve a cabo
su función; ii) Agentes secuestrantes de los metales presentes en
dichas enzimas y que, por lo tanto, también se consiga la inactivación enzimática por falta de metal en el sitio catalítico; iii)
Finalmente, estos materiales pueden servir como modificadores
estructurales de la ppo, de manera que también consigan inactivar la enzima por medio de cambios conformacionales en su
estructura nativa.
La obtención de mof con diferentes tamaños reticulares y diferentes propiedades de ácido base, es el motivo del presente
trabajo, ya que al intentar manipular dichas propiedades se pretende conseguir selectividad para alguno de los tres procesos de
inactivación enzimática.
De esta manera, se presentan los resultados preliminares, donde se muestra la obtención de la mof tipo hkust-1 como material
adsorbente base, así como la preparación de tres ligandos orgánicos tipo trimésicos, uno de tipo triazina y dos de tipo boroxina,
y la formación subsiguiente de mof, partiendo de estos ligantes.
Se pretende que dichas mof modificadas sean utilizadas como
inhibidores potenciales de la actividad enzimática de la ppo.
282
Metodología
Se realizaron diversos intentos para sintetizar ligandos orgánicos tipo trimésicos, uno de tipo triazina y dos de tipo boroxina.
Los primeros se prepararon a partir de ácido 4-aminobenzoico
(paba) y paraformaldehído, cambiando los tiempos de reacción y
los solventes utilizados.
Los ligandos orgánicos tipo boroxinas 3 y 4, se sintetizaron a
partir de los ácidos 3-carboxifenil borónico y 4-carboxifenil borónico, y sus correspondientes trimerizaciones, a partir de reacciones de condensación, igualmente cambiando los tiempos de
reacción y los solventes utilizados.
La síntesis de mof, a partir de los ligandos orgánicos, se realizó
disolviéndolos en agua Milli-Q y añadiendo tres equivalentes de
NaHCO3 para formar las trisales sódicas de cada ligante, mismas
que se pusieron a condiciones de reflujo y agitación durante 24 h
para asegurar la formación de las sales correspondientes, a través
de identificación espectroscópica por infrarrojo (ftir) y resonancia magnética nuclear (rmn) de 1H y 13C, tanto de los triácidos
como de las sales correspondientes.
Posteriormente, se llevó a cabo la reacción de intercambio de
metales añadiendo Cu(NO3)2, hemipenta hidratado, previamente disuelto en EtOH, lo cual se dejó en agitación por 24 h a temperatura ambiente.
Para la purificación de las mof, se efectuó una centrifugación
a 8000 rpm para separar el sólido del sobrenadante correspondiente. En el caso de la mof tipo hkust-1, se hicieron pruebas
de interacción con catecol empleando espectroscopia electrónica
(uv-vis y fluorescencia) y se logró evidenciar que la presencia de
la mof disminuye tanto la dispersión como la absorción, debidas
a la presencia y posterior ausencia del catecol en la solución, implicando la adsorción parcial del catecol en la estructura porosa
de la mof.
Memorias de Movilidad 2013
283
Conclusiones
Verano de Investigación 2013
Se consiguió la obtención y caracterización de ligandos tipo trimésicos, que contenían fragmentos de triazina y boroxina.
Se consiguió la preparación de la mof tipo hkust-1 y se utilizó
para pruebas preliminares de adsorción de sustratos tipo catecol.
Es necesario optimizar el procedimiento de obtención de mof
derivadas de triazina y boroxina, así como asegurar la integridad
química y la caracterización de dichos compuestos, para llevar a
cabo pruebas posteriores empleando todos los mecanismos de
inactivación de tipos i), ii) y iii).
284
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Reconocimiento de los movimientos de la extremidad superior basado en el análisis de la señal
electroencefalográfica
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: Daniel Alejandro Ayala Hernández
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Instituto Politécnico Nacional (ipn)
• Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav)
• Sección de Bioelectrónica
• Ciudad de México
• Asesor: Dr. Roberto Muñoz Guerrero
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a electroencefalografía es el registro de los potenciales eléctricos generados por el cerebro. Dichos registros poseen formas muy variadas, de acuerdo a las acciones o pensamientos evocados entre individuos y a la colocación de los electrodos para la
adquisición de la señal. Sin embargo, estas señales se pueden ver
afectadas por diversas variables, las cuales resultan un problema
de medición.
Memorias de Movilidad 2013
285
Los artefactos o el ruido de la señal pueden ser eliminados o
atenuados mediante diferentes protocolos físicos o electrónicos.
Mediante estas acciones se pueden tener registros de señales procesadas, para poder identificar patrones que reflejen la activación
de zonas de neuronas para algún pensamiento o acción de movimiento.
Finalmente, el sistema completo debe ser capaz de generar señales de salida para que puedan ser interpretadas por un sistema
bci que ejecute una acción.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Se tomó como punto de partida la amplificación y procesado de
la señal electromiográfica, y con base en ello, se utilizaron amplificadores de instrumentación con un circuito flotante de acoplamiento en A. C., anterior a su amplificación, para eliminar las
tensiones de offset producidas por la interacción electrodo-piel y
tener un alto cmmr.
Para eliminar la señal de D. C., se propuso un filtro supresor
de la referencia del amplificador y un circuito, para la colocación
del electrodo de referencia a una tierra activa aislada de la tierra
eléctrica.
Se realizó un filtro pasabanda de orden tres, que tenía un ancho de banda de frecuencias para la señal electromiográfica, además de un filtro Notch, que eliminaba la frecuencia de 60 Hz de
las interferencias eléctricas; con base en este modelo, se redujo el
ancho de banda y se aumentó el orden del filtro en un factor de
diez a frecuencias especiales electroencefalográficas.
El mismo sistema fue reproducido para diferentes canales del
sistema 10-20, para su posterior procesamiento con base en la
transformada Wavelet, redes neuronales artificiales y parafac, para
la clasificación de los datos.
286
Conclusiones
Este prototipo de adquisición de la señal eeg permitió el avance
del reconocimiento de patrones por medio de herramientas de
procesamiento, que permitirán obtener una señal de salida para
ser manipulada por un sistema bci.
Memorias de Movilidad 2013
287
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Modelo promedio de un convertidor elevador
como seguidor de punto de máxima potencia en
sistemas fotovoltaicos
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación
• Programa: Ingeniería Eléctrica
• Alumno: Édgar Alexander Garay Gómez
• Matrícula: 98766
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)
• Coordinación Académica Región Altiplano
• San Luis Potosí, S. L. P.
• Asesor: Dr. Diego Rivelino Espinoza Trejo
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
n México, la energía solar fotovoltaica es una de las fuentes
de energía renovables de mayor viabilidad, debido a su gran
recurso solar. Sin embargo, pese a que en la última década la inversión inicial requerida para la adquisición de esta tecnología se
ha reducido en 60%, ésta sigue siendo elevada. Por lo tanto, para
288
aprovechar el máximo de energía y asegurar la rentabilidad de
la inversión, es necesario optimizar la operación de los módulos
fotovoltaicos (mfv).
Con este objetivo, la literatura ha reportado estrategias de control conocidas como seguidores del punto de máxima potencia
(mppt, por sus siglas en inglés), los cuales aseguran el óptimo desempeño de los mfv.
La idea general de los mppt, se basa en las curvas características de potencia-voltaje de los mfv, que bajo una irradiación solar uniforme muestran un máximo global en la curva conocido
como punto de máxima potencia ( pmp). En consecuencia, extraer
la máxima potencia de los mfv implica operar éstos en el pmp mediante los mppt.
En este trabajo, se establece el modelo matemático de un convertidor cd/cd elevador como seguidor del pmp. El modelo se validó con datos de irradiación solar del año 2011 en la ciudad de
Matehuala, San Luis Potosí, México.
Metodología
Primero se obtuvo el modelo simplificado de los módulos fotovoltaicos. Después se obtuvo el modelo conmutado del convertidor elevador. Enseguida se derivó el modelo promedio del convertidor elevador. Finalmente, se realizó la validación del modelo
en ambientes virtuales.
Conclusiones
A través del modelo matemático propuesto, se obtuvieron las relaciones en estado estable y transitorio del sistema.
El modelo matemático se validó mediante simulaciones numéricas utilizando la herramienta SimPowerSystems de Matlab/
Simulink.
Memorias de Movilidad 2013
289
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Impacto de los sistemas fotovoltaicos interconectados a la red en tarifas dac (domésticas de alto
consumo) y hm (horarias en media tensión)
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación
• Programa: Ingeniería Eléctrica
• Alumno: Édgar Alexander Garay Gómez
• Matrícula: 98766
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad Autónoma de San Luis Potosí (uaslp)
• Coordinación Académica Región Altiplano
• San Luis Potosí, S. L. P.
• Asesor: Dr. Diego Rivelino Espinoza Trejo
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
l territorio mexicano, en general, presenta una excelente
irradiación solar y, de manera puntual, la zona Altiplano del
estado de San Luis Potosí presenta un valor promedio anual de
290
5.5 h diarias con una irradiancia de 1 KW/m^2, lo que equivale a
una energía de 5.5 KWh diarias por cada KW fotovoltaico instalado, aproximadamente.
Así, las condiciones geográficas y la reducción de costos en la
tecnología solar implican una inversión altamente rentable para
ciertos tipos de usuarios de la red eléctrica de la Comisión Federal de Electricidad.
En este artículo se evalúa el impacto de los sistemas fotovoltaicos interconectados a la red (sfvi) en las tarifas dac (domésticas de
alto consumo) y hm (horarias en media tensión). En ambos casos
se considera la tecnología de módulos ac y datos de irradiación
solar del año 2011 en la ciudad de Matehuala, San Luis Potosí,
México.
Metodología
Con base en los datos de irradiación solar del año 2011 en la ciudad de Matehuala, San Luis Potosí, México, fue posible obtener
las horas solar pico por mes y así calcular la capacidad de generación de energía diaria, y con ello, la forma en que este recurso
solar incide en el recibo de facturación de las tarifas dac y hm.
Conclusiones
En definitiva, se concluye que el uso de la tecnología solar fotovoltaica es factible para usuarios con tarifa dac, logrando recuperar la inversión inicial en un periodo no mayor a seis años.
Con respecto a la tarifa hm, se concluye que el impacto más
representativo está sobre el cargo por consumo de energía. No
obstante, se establecen las condiciones para impactar, además, en
el cargo por demanda facturable.
Memorias de Movilidad 2013
291
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Aplicaciones del álgebra conmutativa en la explosión de ideales sobre curvas algebraicas planas
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Física y Matemáticas
• Programa: Licenciatura en Matemáticas
• Alumno: Enrique Chávez Martínez
• Matrícula: 98002
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Instituto de Matemáticas de la UNAM
• Unidad Cuernavaca
• Cuernavaca, Mor.
• Asesor: Dr. Jawad Snoussi
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
D
urante el trabajo de curvas planas con campo en los complejos, que es donde se acostumbra trabajar por su cerradura algebraica, se tiene el problema de los puntos singulares, los
cuales no se pueden estudiar de forma natural como cualquier
otro punto perteneciente a la curva algebraica.
292
Para el estudio particular de estos puntos usaremos una herramienta matemática llamada “morfismos tóricos”, la cual nos dará
una mejor perspectiva acerca de éstos.
Metodología
Durante este proyecto se estudiaron dos aspectos básicos para
poder trabajar el problema: la parte del álgebra conmutativa, en
la cual se estudió la Teoría de anillos y la Teoría de módulos, y
principalmente se utilizó de éstas la Propiedad de anillos de fracciones; y más específicamente la parte de localización, en la que
se emplea como grupo al complemento de un ideal primo para
su anillo de fracción.
Por la parte de curvas algebraicas planas, se hizo un enfoque
en su teoría básica y, entre otras cosas, se estudió el Teorema de
Bézout, que da un conteo de las singularidades de una curva,
además de generalizaciones a series formales de polinomios en
dos variables y las series convergentes, las cuales, después de su
estudio, se aproximan bastante al estudio de polinomios en dos
variables; además de un estudio del proyectivo de los complejos.
Asimismo, se hizo un estudio general de la Teoría de conos, la
cual es fundamental para la creación de morfismos tóricos.
Conclusiones
La aplicación clásica del método de explosión de un punto, se
hace sobre el punto natural (x, y), donde se le asigna un punto
en el eje cartesiano del plano complejo con el plano proyectivo,
pero a través de este método se logra una fracción continua, en la
cual los índices de ésta son el número de pasos.
Este modo de solución de singularidades tiene una fuerte correlación con el método trabajado por morfismos tóricos.
Memorias de Movilidad 2013
293
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Implementación de técnicas open source para
telecontrolar un robot móvil por medio de ondas
cerebrales
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Mecatrónica
• Alumno: José Ángel Hernández Cuevas
• Matrícula: 105354
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
l control de robots móviles teledirigidos es un tema ampliamente estudiado. Gracias a ello, se pueden usar robots en tareas peligrosas para el ser humano como la exploración espacial
o la búsqueda de personas en derrumbes, entre otras.
En un principio, el control del robot se lograba de manera
manual (joystick), pero actualmente los investigadores se han
planteado el poder telecontrolar los robots móviles usando el
pensamiento. Lo que se busca con las investigaciones de manipulación de robots empleando la mente, es desarrollar una interfaz
de control, que resulte más natural para el ser humano.
294
Estos estudios servirán de base para aplicarse con personas con
discapacidades, ya sea en el uso de una silla de ruedas, una prótesis mecatrónica o una interfaz de comunicación.
Metodología
Para esta investigación, se utilizó la diadema de electroencefalograma MindWave, desarrollada por NeuroSky, y se investigó cómo
es su funcionamiento y cómo es que transmite la información a
un dispositivo ( pc, microcontrolador).
Se optó por enviar la información de las ondas cerebrales a
una computadora, para aprovechar las librerías de sdk que NeuroSky proporciona gratuitamente, con las cuales se desarrollará
una aplicación en C#, que hará la lectura de los datos enviados
por la diadema MindWave y los procesará, para posteriormente
enviar las instrucciones de control al robot móvil por medio del
protocolo ZigBee.
Para el control del robot móvil, se implementó una tarjeta de
desarrollo que emplea el pic18f4550, llamada usb-pix, la cual se
empotró en el robot, para recibir los datos de la computadora
por un módulo XBee, controlar los motores del robot (uno dc
y uno Servo) y supervisar dos sensores ultrasónicos para evitar
colisiones.
Conclusiones
Al término de este resumen sólo se ha llegado al diseño del programa de control para el robot móvil y a la comunicación pc-robot, por lo que en las siguientes semanas se depurará el programa de control para el robot, e igualmente se desarrollará el
programa de procesamiento de datos de la diadema, por lo que
se espera llegar a tener un buena interacción entre el programa
de procesamiento de datos y el movimiento del robot.
Memorias de Movilidad 2013
295
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Metodología para la determinación de las propiedades del biodiésel
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería Industrial y de Sistemas
• Alumna: Marina Domínguez Montaño
• Matrícula: 98353
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Guanajuato (ug ) campus
Irapuato-Salamanca
• Salamanca, Gto.
Planteamiento del problema
E
n los últimos años el panorama energético mundial ha variado notablemente; la escasez de combustible y la creciente
preocupación por el inminente daño que causan al planeta las
emisiones producidas por la combustión de combustibles fósiles,
han motivado el interés de muchos investigadores en el mundo
por desarrollar nuevas fuentes de producción de energía. Producto de estas investigaciones, el biodiésel ha surgido como una
296
alternativa para los motores de combustión interna de encendido
por compresión.
El biodiésel es un combustible renovable compuesto por ésteres metílicos o etílicos de ácidos grasos, que se obtiene a partir de
aceites vegetales y/o grasas animales. Entre sus principales ventajas se encuentran las siguientes: es un combustible renovable
y biodegradable, es menos contaminante (no contiene azufre ni
aromáticos polinucleares, y los gases que se producen en su combustión contienen menos cantidad de combustible no quemado,
monóxido de carbono y aldehídos) y no se necesita modificar
el motor para su uso. Actualmente, la principal desventaja del
biodiésel podrían ser los altos costos de algunas materias primas
para su producción.
El índice de cetano, viscosidad, densidad y alto poder calorífico
son propiedades importantes, que definen la calidad del combustible y son necesarios como datos de entrada para los modelos de
predicción de la combustión en un motor.
En este trabajo se describe el procedimiento para determinar
la composición del biodiésel mediante el uso de un cromatógrafo de líquidos y se revisan algunos modelos para determinar sus
propiedades, a partir de su cromatograma.
Metodología
Desarrollar un manual de procedimientos para el uso del cromatógrafo de líquidos marca Varian modelo 450-gc. Además, desarrollar una metodología para la determinación de las propiedades del biodiésel, a partir de su cromatograma.
Conclusiones
Es ampliamente reconocido que el biodiésel obtenido de aceites
vegetales o grasas animales, puede reducir las emisiones de un
motor de encendido por compresión, sin afectar significativaMemorias de Movilidad 2013
297
Verano de Investigación 2013
mente su rendimiento. Sin embargo, la reducción de emisiones
de un motor requiere de un conocimiento detallado del proceso
de combustión, para lo cual se necesita conocer las propiedades
del combustible.
298
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Estudio de sistemas híbridos de fibra de radio
de alta velocidad que operan en un rango de
frecuencias de microondas
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación
• Programa: Ingeniería Biomédica
• Alumna: Marla Karina Peña Ontiveros
Institución receptora: Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica
y Electrónica (inaoe)
• Departamento de Electrónica
• Tonantzintla, San Andrés Cholula, Pue.
• Asesor: Dr. Ignacio Enrique Zaldívar Huerta
Introducción
L
a fibra óptica es un medio de transmisión de datos, que, al
pasar el tiempo, ocupa cada vez una mayor presencia, debido
a su gran ancho de banda, lo que representa una mayor capacidad para transportar grandes volúmenes de información a gran
velocidad y de manera confiable.
Otra de las ventajas de la utilización de fibras ópticas en las
comunicaciones, es que poseen inmunidad electromagnética y
Memorias de Movilidad 2013
299
tienen poca atenuación, lo que nos permite poder transmitir a
mayores distancias en comparación con el cable convencional.
Metodología
El propósito de esta investigación fue el estudio de un sistema de
comunicación por medio de fibra óptica. El estudio se dividió en
dos partes.
Verano de Investigación 2013
Resultados y conclusiones
La primera parte del proyecto de investigación consistió en un
sistema de transmisión externo, el cual utilizó el kit at88rf211
(transmisor y receptor), en donde la frecuencia enviada era de
915 MHz y era mezclada con una señal de 1.385 GHz a 10 dBm.
Se implementó un filtro, el cual estaba formado por los siguientes componentes: 1) Láser multimodo a 1550 nm; 2) Modulador
de intensidad del tipo Mach-Zehnder; 3) Fibra óptica estándar
monomodo (dispersiva a la longitud de onda) de 25 km y 28 km;
4) Etapa de detección; y 5) Etapa de visualización. Se realizaron
observaciones en ventanas de 2.31 GHz, 4.62 GHz y 6.93 GHz,
con los carretes de fibra óptica de 25 km y 28 km.
En la segunda parte, se realizó una transmisión digital (serie de
pulsos continuos a 30 MHz) utilizando un generador de pulsos
y patrones Agilent b1110a. Se utilizó el mismo filtro con el láser
multimodo a 1555 nm, con una potencia igual a 2.25 mW, con
un carrete de fibra óptica de 28 km, con una señal de rf a 4.02
GHz, con la etapa de detección y con la etapa de visualización
(analizador de señal).
300
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Ecualización de histograma y eliminación de
sombras para los sistemas de producción en un
ambiente controlado de plantas
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumno: René Iván Martínez Rodríguez
• Matrícula: 92916
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: The University of Arizona (U. of A.)
• Tucson, Az.
• Asesor: Dr. Ali Akoglu
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
C
ontact sensing es un trabajo común que realizan las personas de los invernaderos para determinar la salud de las
plantas. Con el uso de visión por computadora, Non-contact sensing puede ser aplicado en un invernadero para determinar las
necesidades de una planta a una hora exacta.
El área de visión por computadora trabaja con imágenes y para
que ésta pueda ser eficaz, dichas imágenes deben tener una buena calidad.
Memorias de Movilidad 2013
301
Los invernaderos cuentan con un ambiente desafiante para
trabajar con los sistemas basados en visión por computadora,
debido a que durante el día existen diferentes variaciones en las
intensidades de la luz, así como sombras causadas por elementos
estructurales propios de los invernaderos.
Verano de Investigación 2013
Metodología
Trabajé con el algoritmo “Ecualización de histograma”, empleado
en el procesamiento de imágenes, para mejorar el contraste de
una serie de imágenes que fueron tomadas dentro del invernadero de la Universidad de Arizona (que representan un cultivo de
lechugas en sus diferentes etapas de crecimiento), e implementé
dicho algoritmo en una interfaz gráfica basado en el lenguaje C#
para los científicos agrícolas.
Seguido a esto, trabajé en la mejora de un algoritmo para remover sombras de una imagen, codificado en el lenguaje Matlab,
el cual hace uso de técnicas, principalmente, para la segmentación de imágenes, para la identificación de las sombras. Inicialmente éste calcula una imagen invariante de color, que después
es convertida a la escala de grises para poder obtener el valor
global threshold, utilizado en la técnica threshold, para obtener
una imagen binaria y así detectar las áreas con sombra, y eliminar
o reducir estas mismas con el cálculo de una variable constante
que ilumina los pixeles con sombras.
Conclusiones
El valor global threshold, utilizado en el algoritmo para la eliminación de sombras, debe ser personalizado, ya que algunas imágenes, después de ser procesadas, pierden color.
Cabe mencionar que las imágenes de gran calidad ayudarán a
más científicos agrícolas a evaluar la salud de las plantas, obteniendo una reducción en las pérdidas de cultivos y, por consiguiente, menores pérdidas económicas.
302
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Diseño de multiplicadores analógicos
con tecnología
mos
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación
• Programa: Ingeniería en Sistemas Digitales y Comunicaciones
• Alumno: Víctor Manuel Valenzuela de la Cruz
• Matrícula: 98706
Institución receptora: Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica
y Electrónica (inaoe)
• Departamento de Electrónica
• Tonantzintla, San Andrés Cholula, Pue.
• Asesor: Dr. Alejandro Díaz Sánchez
Introducción
E
l diseño de dispositivos analógicos, para la creación de nuevos sistemas, requiere que la energía utilizada sea mínima
para reducir la potencia consumida y, por ende, el calentamiento
del sistema. Éste es uno de los puntos clave en la fabricación de
circuitos analógicos integrados.
Un multiplicador es un circuito capaz de tomar dos señales
para obtener el producto de éstas, su fabricación es un tanto
Memorias de Movilidad 2013
303
compleja y por esto se requieren nuevas técnicas que permitan
que su implementación sea sencilla, para poder ser utilizados en
sistemas complejos.
Es importante mencionar que el diseño y las pruebas realizadas
para el multiplicador fueron hechos con el software Tanner eda
v15.0.
Metodología
Se propone el diseño de un multiplicador analógico, siguiendo
lo mostrado en la figura 1, lo cual consiste en la suma y resta de
señales.
x
y
( )2
-x + y
( )
2
X2 +2xy + y2
X2
2xy + y2
+
Verano de Investigación 2013
8xy
-x - y
( )2
x-y
( )2
X2 2xy
X2
2xy
y2
y2
Figura 1. Diagrama del multiplicador analógico a diseñar.
Esto se realizó mediante la utilización de una celda fundamental
encargada de sumar dos señales, la cual se compone de dos transistores pmos, una resistencia muy grande y un capacitor; el arreglo
de éstos permite que las señales se sumen entre sí (figura 2).
304
Figura 2. Celda fundamental encargada de la suma de dos señales.
Memorias de Movilidad 2013
305
Verano de Investigación 2013
El equilibrio de los valores de los parámetros permite que se
obtenga la suma de las señales; de lo contrario, se deforma el
resultado. Por lo tanto, se puede decir que este circuito se logró
obtener a “prueba y error”.
Seguido de esto, se unieron dos de estas celdas formando un
amplificador diferencial y se unió este nuevo subcircuito con uno
igual, para lograr uno donde se obtuvieran todos los resultados
posibles de sumar dos señales:(x+y), (x-y), (-x+y)
(x+y),
(x-y), (-x+y) y (-x-y) (-x-y) . Finalmente, fue necesario unir las
conexiones de los resultados logrados para obtener la suma de
las corrientes (figura 3).
306
Figura 3. Subcircuito encargado de proporcionar todos los posibles resultados de la suma de dos señales.
Memorias de Movilidad 2013
307
Verano de Investigación 2013
Para la resta de las señales, se utilizó un amplificador diferencial,
que debido a su arreglo permitía obtener la resta de éstas (figura
4). Este resultado permite eliminar los términos cuadráticos de la
suma de las señales, obteniendo la multiplicación de éstas escalada por una constante
(en este caso igual a 8), tal y como lo
indica el diagrama de la figura 1.
308
Resultados
Las siguientes imágenes muestran los resultados obtenidos de las
simulaciones, tanto de las sumas como de la multiplicación de
las señales.
Figura 4. Suma de señales y resultados obtenidos.
Memorias de Movilidad 2013
Verano de Investigación 2013
309
Figura 5. Multiplicación de ambas señales.
Conclusiones
El siguiente paso consiste en la realización del layout correspondiente al sistema completo para la fabricación del chip integrado;
sin embargo, es necesario el cambio de las fuentes de corriente
310
por espejos de corriente, ya que éstas no son posibles de obtener
en un circuito integrado.
De igual forma, es necesario encontrar un arreglo de transistores
apagados adecuado para el valor muy grande de las resistencias.
El proyecto concluyó con el diseño completo del multiplicador
analógico y su simulación, y con gran parte de la realización del
layout, faltando únicamente las resistencias de gran valor.
Memorias de Movilidad 2013
311
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Análisis estadístico de la frecuencia cardiaca en
operadores de tornos semiautomáticos
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Alumna: Virginia de la Torre Caldera
• Matrícula: 118921
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Universidad de Guanajuato (ug ) campus
León
• Departamento de Ciencias Aplicadas al Trabajo
• León, Gto.
• Asesor: Dr. J. Nieves Serratos Pérez
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
E
n la actualidad, los cambios tecnológicos, a nivel global, han
revolucionado la forma de trabajar. El efecto de la carga de
trabajo es de vital importancia en el contexto de la producción,
la calidad, el ambiente y la seguridad laboral de cualquier empresa. El trabajo físico es el más fácil de conceptualizar, observar y
medir. Sin embargo, la cantidad del esfuerzo físico realizado en
312
la operación de maquinarias consideradas como avanzadas está
disminuyendo.
En los últimos años, en algunas investigaciones se ha utilizado
la frecuencia cardiaca (fc) como un índice de carga de trabajo,
tanto física como mental.
Metodología
Se realizó una investigación de campo para conocer las características y procedimientos de trabajo de la operación de tornos
semiautomáticos, donde la tarea se lleva a cabo de pie durante
toda la jornada laboral (al menos ocho horas) y con un frecuente
manejo manual de materiales y deambulación.
Se monitoreó la fc de diez operadores de tornos semiautomáticos, a quienes se les pidió que permanecieran en reposo durante
diez minutos para registrar su fc previamente al inicio de su tarea,
y por último, se obtuvieron datos de la fc durante quince minutos
trabajando.
La información de la frecuencia cardiaca, se obtuvo mediante
pulsómetros, haciendo uso del programa Team Manager 2.0 y el
monitor inalámbrico Suunto.
El análisis de los datos se efectuó utilizando el software spss
versión 17.
Conclusiones
Los resultados obtenidos, de acuerdo a la clasificación realizada
por Astrand y Rodahl, indican que la frecuencia cardiaca registrada en los operadores de tornos semiautomáticos, se relaciona
con una alta carga de trabajo para uno de ellos, como carga moderada para siete operadores y como carga ligera para los dos
últimos.
Memorias de Movilidad 2013
313
XVIII Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica del Pacífico
Acoplamiento a pc de un sistema de rehabilitación de tobillo para personas con hemiplejía
Verano de Investigación 2013
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
• Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación
• Alumno: Walther Bruno Meyer Castruita
• Matrícula: 98598
• e-mail: [email protected]
Institución receptora: Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (Cenidet)
• Cuernavaca, Mor.
• Asesor: Dr. José María Rodríguez Lelis
• e-mail: [email protected]
Planteamiento del problema
L
a enfermedad cerebrovascular representa la tercera causa
de muerte y la primera causa de discapacidad en el mundo
desarrollado, dando como resultado un estado hemipléjico en
pacientes que han sufrido una patología de este tipo.
El déficit motor es el más notable, haciendo complicadas algunas actividades cotidianas como el caminar, debido a la falta de
movilidad del tobillo por pérdida en la selectividad de la activa-
314
ción muscular voluntaria. Para una restauración de las funciones,
se requiere de rehabilitación fisioterapéutica.
El presente trabajo describe una de las etapas del diseño de un
dispositivo para la rehabilitación del tobillo, la cual constituye el
envío y recepción de datos vía bluetooth.
Metodología
La transferencia de datos por medio de una conexión inalámbrica
resulta muy útil, debido a que es posible tener un control y monitoreo de sistemas a distancia, haciendo más cómoda la manera
de operación de un sistema.
Para la prueba de funcionamiento se utilizó un microcontrolador encargado de convertir la entrada analógica de un sensor
de temperatura lm-35 en un valor digital, el cual es recibido por
el módulo bluetooth hc-05 y enviado para ser capturado por un
receptor.
La adquisición de datos se presenta en un teléfono celular
(Sony Xperia) con sistema operativo Android, donde los valores
son visualizados en formato hexadecimal.
Conclusiones
El envío y recepción de datos se llevó de manera exitosa usando
el módulo bluetooth hc-05 y un teléfono celular Sony Xperia con
sistema operativo Android.
El microcontrolador será programado para recibir otras cuatro
variables, que incluyen algunos signos vitales como el ritmo cardiaco, saturación de oxígeno, presión y, además, la señal proveniente del sistema de rehabilitación.
De esta manera, habrá una interacción entre el paciente y un
sistema informático, dando la posibilidad de lograr una terapia
más dinámica y divertida con la implementación de un juego controlado por la parte afectada del usuario; además, el terapeuta
Memorias de Movilidad 2013
Memorias de Movilidad 2013
será capaz de observar las variables vitales del rehabilitado, logrando así una evaluación completa.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre
Agosto Diciembre
2013
Memorias de Movilidad 2013
CU
Ciudad Universitaria
320
Mi intercambio en Cancún
División Multidisciplinaria de la
Universitaria
uacj
en Ciudad
• Programa: Licenciatura en Publicidad
• Alumna: Mónica Loretta Corcuera Favela
• Matrícula: 113551
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad La Salle campus Cancún
Experiencia académica
A
l estar en la Universidad La Salle (Ulsa) campus Cancún,
tuve la oportunidad de valorar, extrañar y sentirme orgullosa de mi Universidad. La Ulsa es una institución privada, pero
muy pequeña, y a pesar de que toda mi vida estuve en escuelas
privadas, hoy reafirmo que el haber entrado a la uacj fue una de
las mejores decisiones que he tomado.
Al estar lejos valoré cada una de las herramientas que mi Universidad me proporciona, así como el sentirme parte de ella y poder decir con orgullo que pertenezco a la uacj. Dentro de la Ulsa
tuve dificultades para adaptarme a la manera de trabajar, tanto de
maestros como de alumnos, en la forma de evaluar y hasta en la
manera de impartir las clases.
Parecería que por estar dentro de México no tendrías un “choque cultural”, pero no es así: cada región en única y especial, y la
gente se comporta y actúa de maneras muy especiales y diferentes, y dentro de la Ulsa se notó mucho.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
321
Desde mi punto de vista, por ser privada, es una escuela a la
que no cualquiera puede acudir, aparte de que es católica, por lo
que es muy diferente a la uacj, pues se maneja un espíritu muy
paternalista, lo cual en mi experiencia fue algo muy frustrante,
pues cuando llegué lo que más nos inculcaban era aprender que
ya no éramos pequeños, que nos teníamos que hacer responsables de todo lo que hacíamos y dejábamos de hacer, que ya no
tendríamos a nadie detrás de nosotros diciéndonos qué teníamos
que hacer y cómo, que era el momento de tomar las riendas de tu
vida y decidir qué es lo que querías hacer y cómo, por lo que me
di cuenta de que era como si siguiera en preparatoria; me costó
mucho poder comprender y adaptarme a este sistema, pero creo
que lo logré.
Considero que lo que me llevo de este intercambio, es que me
encanta mi Universidad, que estoy agradecida por ser parte de
ella y que, sin duda, me siento muy orgullosa de ella y de todos
los que la conformamos. Regreso con muchas ganas de realizar
proyectos para seguir poniendo en alto el nombre de la uacj y
así, siendo alumna de la primera generación, buscar certificar la
carrera.
Experiencia personal
Ni siquiera sé por dónde empezar. Por una parte, parece que fue
ayer cuando apenas llegué a Cancún y todo era tan nuevo y prometedor, pero luego me pongo a recordar todo lo que viví y parece que, efectivamente, transcurrieron más de seis meses.
Elegí un destino bastante prometedor, pues a qué joven no le
gustaría irse a vivir a Cancún por seis meses sin sus papás y sin
“reglas estipuladas por cumplir”. Creo que muy pocos —o casi
nadie— me dirían que no les gusta la idea y la verdad es que suena increíble, pero tras haber estado allá, me doy cuenta de que
es completamente diferente, es decir, te diviertes, puedes hacer
lo que quieras y a la hora que tú quieras, tú decides qué comer,
322
cómo, con quién y en dónde; sin embargo, nunca será tan fácil
como mucha gente puede llegar a platicártelo.
En mi caso, ya tenía a dónde llegar: un departamento muy céntrico, donde todo me quedaba muy cerca, y sin duda fui muy
afortunada por eso, pero, por otro lado, necesitaba de mi sentido
de orientación, que es muy bueno, así que no tardé en aprender
a moverme por la ciudad, claro, en camión y taxi.
Mi reto más grande estaba con las personas que me iban a rodear y dentro de la Ulsa, nos juntaron a todos los intercambistas
para que nos conociéramos, por lo que, a partir de ahí, formé mi
círculo de amistades, el cual estaba conformado por dos chicas de
Aguascalientes, un colombiano, un español, dos franceses, una
chica de Torreón, un chico del Distrito Federal y mi compañera
de departamento.
Desde “choques culturales” con los intercambistas de otros
países hasta con mi compañera de departamento, nadie sabe lo
difícil que fue el proceso de adaptación, ese estira y afloja por
crear tu área de confort; sin embargo, hoy con orgullo puedo
decir que volteo hacia atrás para ver todo lo vivido y me siento
orgullosa de mi misma. Puedo decir que aprendí a moverme en
camión y taxi en Cancún, lo que no sé hacer en Ciudad Juárez;
viví mi primer asalto; aprendí a pasar tiempo conmigo misma y a
disfrutarlo; aprendí que no importa si estás sola, porque te tienes
a ti misma y con eso basta.
Extrañé algo que jamás creí: mi ciudad y, sobre todo, a las personas que la habitan. Por primera vez me sentí orgullosa de vivir
en Ciudad Juárez, de ser portadora de buenas noticias de mi ciudad y no sólo de lo que sale en la televisión; entendí lo que anteriormente había escuchado, pero nunca experimentado: “gente
como la del norte, ninguna”; además de valorar el tener un auto
para moverte y llegar a casa y que la comida esté hecha.
Memorias de Movilidad 2013
323
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Ahora estoy muy feliz y agradecida de estar de regreso en casa,
y me siento diferente, pero feliz de haber podido salir adelante
por mí misma.
324
Mi intercambio en Cancún
División Multidisciplinaria de la
Universitaria
uacj
en Ciudad
• Programa: Licenciatura en Turismo
• Alumna: Yanely Leal Hinojosa
• Matrícula: 114030
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad La Salle campus Cancún
Experiencia académica
U
n intercambio en Cancún representaba una nueva vida, una
nueva etapa de mi vida, nuevas experiencias, una nueva escuela —enorme, debo aceptarlo— con nuevos maestros, nuevos
compañeros y nuevos amigos; en fin, otra vida muy distinta a la
mía en Ciudad Juárez, pero que, sin embargo, valió mucho la
pena de muchas formas.
Llegué como un libro —o cuaderno— nuevo, listo para empezar a escribirse y llenarse de nuevos conocimientos, de nuevos
conceptos, de nuevas experiencias, de una nueva cultura. Empezaron las clases y me dio miedo —debo aceptarlo—, pero poco
a poco fui conociendo a los maestros, a cada uno de ellos, y me
sentí aceptada por todos, quienes se emocionaban al saber que
era una estudiante de intercambio y que venía de un lugar lejano
a Cancún.
Pasaron las semanas y me sentía más integrada en los grupos,
no sólo aceptada por mis nuevos compañeros, sino por los maesMemorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
325
tros, siempre preocupados por mí: que si estaba en las listas,
que cómo hice el intercambio, que por qué, siempre mostrando
interés por mí. Aunque debo confesar que aun así extrañaba a
mis maestros de la uacj, a mis compañeros, a mis amigos, a mi
instituto, cu, y claro que hubo mucho cambio de Ciudad Juárez a
Cancún: el clima, las personas, todo era muy diferente.
Las clases se desarrollaron en un ambiente muy divertido y tenía dos grupos —de tercero y quinto semestres—: en uno me
sentía como la más grande y en el otro, normal, y aunque me
la pasaba todo el día en la Universidad La Salle (Ulsa), cada día
era nuevo para mí por los nuevos conocimientos y aprendizaje,
además de las prácticas que realicé en un hotel, donde, de igual
manera, aprendí muchísimas cosas, a hablar inglés, a tratar con
diferentes personas de todo el mundo.
La Ulsa cuenta con maestros altamente preparados y comprometidos con su labor, porque cuando entraban a las aulas era
para impartir una clase de provecho, llena de conocimientos, que
valiera la pena tener, por lo que con sólo pararse frente al grupo
a exponer ya era muy interesante. Aunque, para mí, los maestros
de la uacj siempre serán mejores en todos los aspectos: con mayor
preparación y capacidad para enseñar, con más interés, etcétera.
No olvidaré cada una de las clases, pero, en sí, cada una de las
expresiones de cada maestro al impartir sus clases, al expresarse
de la carrera de Turismo como digna de estudiar, aprovechando
todos los conocimientos para ponerlos en práctica ¡y aún más en
Cancún!, porque “Invertir en conocimientos produce siempre los
mejores intereses”.
Experiencia personal
“No se trata del destino, sino del viaje”. El mundo es un libro y los
que no viajan leen solamente una página. Hoy puedo decir que
este intercambio ha sido una de las más grandes experiencias a lo
326
largo de mi vida, ya que jamás había estado sola durante mucho
tiempo. Y menos aun de mi familia.
Me fui en circunstancias demasiado tristes: acababa de perder
a mi madre. Por eso no quería hacer este intercambio, ya que
me daba miedo y tristeza, pero mis amigos Manuel Bustamante y
Noemí Rivas, me convencieron de muchas formas para hacer los
trámites.
Llegar a Cancún fue muy difícil: iba sola y tenía miedo de lo
que pasara, de conocer tantas cosas. Debo confesar que fue muy
complicado, ya que día y noche me sentía muy triste y lloraba
encerrada en mi cuarto, no por haber hecho el intercambio, sino
porque veía a mis compañeras de la casa hablando con sus mamás y eso me partía el corazón. Eso fue lo más difícil de este
intercambio para mí: haberme ido en esas circunstancias.
Sin embargo, entre más pasaban los días, más me ocupaba y ya
no pensaba mucho en eso, porque hacía prácticas, iba a la escuela
en la mañana y en la tarde y al hotel algunos días, por lo que me
mantenía ocupada, lo cual me tranquilizaba un poco. Empecé a
adaptarme, a conocer gente, a hacer amigos y fue así como poco
a poco me encariñé con este intercambio… empecé a salir a comer, a dejar de ser tan tímida y a mostrarme tal cual soy.
En las clases sé que ya no eran mis compañeros, sino mis amigos, era ya un ambiente mucho más agradable, y había días que sí
me ganaba la tristeza, pero sé que ellos, mis amigos, estaban ahí
para mí, para darme un abrazo cuando más lo necesitaba, cuando
más triste me sentía, y sí me gané su cariño y ellos el mío.
Otra de las cosas más difíciles fue hacer de comer, así como
adaptarme a la comida de Cancún, que no era la más deliciosa. Extrañaba mi comida hecha en casa, sobre todo la leche de
galón, porque en Cancún sólo venden leche en caja y está muy
desabrida.
Hoy puedo decir que aprendí muchas cosas: a salir adelante
sola, a hacer las compras en el súper, a andar sola por las calles,
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
327
a usar los camiones, algo muy diferente a lo que vivo en Ciudad
Juárez.
Cancún me hizo madurar en muchos aspectos: cómo hacerme cargo de mí misma, cómo pensar ante cualquier situación
o problema y no sólo eso, sino a siempre tener la cara en alto,
pero más que nada a saber que, aunque esté lejos, mi familia y
mis amigos siempre van a estar conmigo pase lo que pase, y aun
más, sé que mi mamá, donde quiera que esté, me cuida siempre
y jamás me abandonará —sólo bastaba que cerrara mis ojos para
saber que ella estaba ahí conmigo—; sé que ella está orgullosa de
mí por todos mis logros y por ella, más que nada, terminaré mi
carrera, porque eso era lo que ella tanto quería y por ella lo haré.
Sé que todo sacrificio tiene una recompensa y sé que la mía será
muy buena, la cual espero con ansias y alegría porque mis logros
y triunfos serán para ella.
Es así como hoy puedo dar las gracias a todos los que hicieron
posible este intercambio: primeramente a Dios, por darme una
madre hermosa, la cual me concibió; a ella, por inculcarme tantos
valores y criarme de la mejor manera; a mi padrastro, por haberme apoyado siempre; a mi hermana y mis tíos, porque siempre
estuvieron al pendiente de mí; a mis amigos, porque nunca me
dejaron. Gracias a cada uno de ellos por todo lo que hicieron
por mí.
Asimismo, quisiera agradecer a la uacj por haberme dado la
oportunidad de hacer este intercambio, porque gracias a ustedes hoy soy lo que soy. Gracias por esa oportunidad, por ese
empujón que me dieron para poder salir adelante de otra forma,
aunque sé que lo hacen por todos los alumnos, pero yo me siento
especial. Gracias nuevamente por todo su tiempo y dedicación.
“Los grandes sucesos dependen de incidentes pequeños”.
Pero no dejo de agradecer a mi hermoso Cancún, que me recibió con los brazos abiertos; a la Ulsa, por haberme recibido; así
328
como a mis maestros, compañeros y amigos. De todo corazón les
agradezco a todos. Muchas gracias.
Memorias de Movilidad 2013
IADA
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Arquitectura Diseño y Arte
330
Mi intercambio en Colombia
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arquitectura
• Programa: Licenciatura en Arquitectura
• Alumna: Ana Magaly Hermosillo Hernández
• Matrícula: 95533
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Pontificia Universidad Javeriana
Experiencia académica
R
ealizar un intercambio académico fue una meta que me
había planteado desde hace tiempo y de la cual me siento
satisfecha y orgullosa por haberla llevado a cabo satisfactoriamente, tanto en el aspecto personal como académico, donde estoy
segura de que me dará valor curricular.
Sin duda, la cuestión académica fue lo primordial en este proceso al haber asistido a la Pontificia Universidad Javeriana, una
de las universidades más importantes de Colombia y también de
Latinoamérica, además de convivir y adaptarme a las dinámicas
de las clases, las cuales eran muy distintas a las que estaba acostumbrada en la uacj. Debo reconocer que las primeras semanas
me sentí bastante incómoda, pues, al principio, mis compañeros
no fueron muy cordiales conmigo al saber que iba de intercambista extranjera y no fue sino hasta la cuarta semana cuando hubo
más apertura por parte de ellos y me ayudaron en lo que fuera
posible, como cosas de la escuela o en lo que necesitara para
ubicarme dentro de la ciudad.
Memorias de Movilidad 2013
331
Los profesores, en su mayoría, eran personas muy preparadas,
de quienes aprendí muchísimas cosas que actualmente aplico o
sugiero en mis clases en la uacj. El campus es otro aspecto que me
encantó, ya que es una institución que fomenta la convivencia,
tiene muchas zonas de estudio y espacios de esparcimiento, y no
concentra las facultades en un solo sitio dentro de la universidad.
Estoy enormemente feliz y agradecida por haber tenido esta
experiencia, que fue una de las mejores etapas de mi vida.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
El haber tenido la oportunidad de salir de México, me permitió
percibir y conocer la perspectiva que se tiene de nuestro país
en Latinoamérica, además de comparar y, a la vez, reafirmar mi
admiración por él. Sólo hasta que estuve lejos de casa, me di
cuenta de la riqueza cultural con la que cuenta México y logré
entender por qué hay tantas personas que aprecian y les gusta
nuestro país.
No puedo dejar de lado el hablar de la cultura y las costumbres
de la gente. Fue un cambio muy fuerte y, a la vez, muy bueno a
nivel personal. Aprendí a ser más independiente y enfrentarme
a situaciones en las que, tarde o temprano, tenía que hacerlo.
Llegué a un país donde no conocía absolutamente a nadie y
del que sabía muy poco, pero he regresado a casa con un sabor
de boca muy agradable por las diversas experiencias, además de
los amigos de todas partes del mundo con quienes hice lazos
de amistad bastante fuertes. Por eso y otros motivos, mi estancia
lejos de mi familia y amigos no fue tan difícil.
332
Mi intercambio en Niterói, Río de
Janeiro, Brasil
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arquitectura
• Programa: Licenciatura en Arquitectura
• Alumno: Eduardo Pastrana Bravo
• Matrícula: 95533
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidade Federal Fluminense
Experiencia académica
E
n mi estancia en la Universidade Federal Fluminense (uff)
los profesores y compañeros con los que conviví fueron muy
amables y agradables, porque me ayudaron en todo lo que necesité, desde la Oficina de Movilidad Estudiantil hasta la Coordinación de la carrera. Asimismo, algo muy bueno fue que aprendí
un poco de su idioma, porque me vi forzado a entender y hablar
portugués, no muy avanzado pero sí lo suficiente como para entablar una conversación. En cuanto a la uff y sus cursos tienen un
buen desarrollo en sus carreras, pero también me di cuenta de
que la uacj tiene muy buena calidad académica en sus programas
académicos e instalaciones.
Además, me encontré con muchos otros compañeros que también estaban en las mismas condiciones que yo y me sentí muy
identificado con ellos, porque éramos extraños en un país desconocido. Con todas esas personas que conocí —la mayoría eran
muy agradables— hice una buena amistad. Fue increíble, porque
Memorias de Movilidad 2013
333
me di cuenta de que, aunque seamos de países diferentes y estemos tan lejos unos de otros, no somos tan distintos después de
todo; tenemos costumbres que nos diferencian como el idioma,
pero todos tenemos un gran espíritu humano.
No fue cualquier viaje, ya que fui estudiante de una universidad
lejana con compañeros que jamás había visto, pero esto fue una
de las mejores cosas de este intercambio, porque es completamente distinto ir de turista a hacerlo de estudiante.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
Mi experiencia personal en Brasil fue simplemente maravillosa
e increíble. Desde el momento en el que salí del aeropuerto comenzó una aventura que no imaginaba. No podía creer que estaría en Río de Janeiro. Fue muy emocionante porque no conocía
la ciudad ni sabía en qué parte estaba, pero aun así iba con una
actitud muy positiva y emocionado por estar allá.
En el mismo aeropuerto busqué cuál sería el medio de transporte más accesible que me llevaría a la dirección que buscaba
y, para mi buena suerte, encontré a una chica muy amable que
me dijo cómo podía llegar. Ese mismo día me perdí tratando de
buscar el número de la casa a la que iba y estuve por un buen
rato dando vueltas en la misma calle hasta que, por fin, dos personas muy amables me ayudaron a encontrarlo. Después de darme
cuenta de que estaba tan lejos de mi ciudad y familia en un país
completamente extraño, me sentí nostálgico.
Por muy buena suerte llegué a un hostal en el que había otros
jóvenes también extranjeros, por lo que nos sentimos un poco
identificados y eso nos hizo llevarnos muy bien. Durante el tiempo que estuve en Brasil vivimos juntos, lo cual nos hizo unirnos
y convivir mucho; disfruté mucho mi estadía con ellos y sinceramente fue más ameno estar con personas que estaban casi en mi
misma condición, además de que con el tiempo nos conocimos
más y eso me ayudó a no sentirme tan solo.
334
En un principio fue muy difícil, pero con el tiempo me fui
adaptando, me desenvolví y me relacioné más con la gente, la
ciudad y los compañeros. Me asustaba un poco salir a la calle y
volver a perderme, y algunas veces podía salir acompañado, pero
sabía que no podía estar así todo el tiempo y tenía que aprender
a salir adelante por mí mismo, superar el miedo y la nostalgia,
así que conforme pasó el tiempo hice nuevos amigos y conocí
lugares lejanos e increíbles, y aunque fue difícil seguí adelante,
después de todo estaba en una ciudad maravillosa y no podía
quedarme encerrado en casa.
Esto me ayudó a ser un poco más autosuficiente, independiente, sociable con nuevas personas y saber que puedo salir adelante
por mí mismo. ¡Fue una experiencia única!
Memorias de Movilidad 2013
335
Mi intercambio en Taipéi, Taiwán
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arquitectura
• Programa: Licenciatura en Arquitectura
• Alumna: Liliana Berenice Altamirano Nasta
• Matrícula: 88995
• Semestre: septiembre de 2013-enero de 2014
• Institución de intercambio: National Taiwan University of
Science and Technology
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
E
l tiempo ha pasado volando… apenas me preparaba para
emprender un viaje que tan sólo había soñado, del cual mis
amigos me preguntaban si no temía ir a tierras lejanas y desconocidas, y la verdad es que parte de eso me motivó: el aventurarme
en un continente con una historia y una cultura tan distintas.
La educación en Taiwán es distinta a la mexicana y es una de
las cosas que noté desde que llegué, ya que todos trabajan en
conjunto. Me gustó que en la cultura taiwanesa no se trata tanto
de competir, sino de crecer todos juntos, ayudándose mutuamente. En las materias, en su mayoría, se trabaja en equipo y es una
combinación de profesiones (respecto a las clases que llevé), lo
que fue un gran reto, pero me gustó, ya que en realidad así es
como vivimos: en interacción constante con gente de otro oficio
y ámbito y de diferentes personalidades.
336
Experiencia personal
La cultura en Asia es totalmente distinta a la occidental y, aunque
no me agrada, a veces es necesario hacer una comparación, porque así valoras algunos aspectos que antes no tomabas tanto en
cuenta, los cuales me hicieron crecer y ver las cosas desde otro
punto de vista, además de crecer como persona, que es lo más
grande que uno puede lograr, lo cual ha sucedido enriqueciéndome por el contacto que he tenido con tantas personas de todo
el mundo.
Taipéi, la capital de Taiwán, tiene muchísimo turismo. Ahí tuve
la oportunidad de conocer a muchos estudiantes de intercambio
y a otros que lo hacen por periodos más largos procedentes de
República Checa, Rusia, Indonesia, China, Estados Unidos, entre
otros. Debo decir que me sorprendió el hecho de que no hay muchos mexicanos en este país ni en Asia, en general, ya que si conocí a cinco fueron muchos. No sé por qué, quizá, como dijeron
mis amigos, aún lo ven como una “tierra lejana” o les invade el
miedo a lo desconocido, pero creo que es algo que toda persona
debería realizar en algún punto de su vida: viajar, explorar y conocer, porque las posibilidades están ahí para quienes las buscan.
Una sola vida no alcanza para conocer tantas historias, culturas
y tradiciones, que es lo único que hace que la misma humanidad
crezca y se enriquezca: conocer las experiencias ajenas y vivir fuera de lo común.
Me tocó, incluso, vivir la experiencia de una manifestación en
donde el pueblo proclamaba por democracia, debido a un tratado
que hizo el gobierno taiwanés con China, por lo que me sorprendió ese movimiento de tal magnitud. El hecho de poder nutrirme
de todo esto y regresar a mi país para retransmitir todo lo aprendido, ha sido, sin duda, la mejor experiencia de mi vida.
Memorias de Movilidad 2013
337
Mi intercambio en Buenos Aires,
Argentina
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arte
• Programa: Licenciatura en Música
• Alumna: Nallely Frayre Herrera
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional de las Artes
Experiencia académica
Semestre Agosto-Diciembre 2013
M
i experiencia académica fue sorprendente. Conocer la
perspectiva de otra cultura es de gran ayuda. Cuando pisé
por primera vez la escuela y empecé a tener clases, me di cuenta
de dónde estaba; siempre he sabido a dónde quiero llegar en mi
carrera, pero este viaje me permitió conocer qué tanto me falta
para alcanzar mis objetivos.
El nivel académico de la institución receptora es muy alto y la
metodología es muy buena. Las clases son puntuales y los alumnos van por interés y deseos de aprender, y no por obligación,
quienes son buenos y se destacan por sus calificaciones. Los docentes ponen toda su atención en cualquier pregunta y demuestran sus conocimientos y vocación por la docencia. Para acreditar
las materias tienes que ponerte al corriente de lo que se ve en las
clases. La biblioteca carecía de libros, porque sólo tenía partituras
pero no libros teóricos, lo que me hizo pensar en todas las facilidades que nos otorga la uacj y que no todos sabemos aprovechar,
338
por lo que debo aprovechar todas las oportunidades que el iada
nos ofrece.
En pocas palabras, ahora que regresé tengo más conocimientos
y sé que debo hacer para alcanzar mis objetivos.
Experiencia personal
Este viaje me ha hecho crecer como persona y mujer en todas
las maneras posibles. Buenos Aires es una ciudad bellísima, que
cuenta con un gran nivel cultural; además, los argentinos son
muy cultos, solidarios, nobles, comprensivos y reciben de muy
buena manera a los extranjeros.
Por otro lado, su folclore es excelente y por doquier hacen
ferias promoviendo cualquier tipo de arte, porque entre ellos
mismos se elogian y a su país, y quién no con tanta belleza para
enamorar a cualquiera. Lamentablemente también existe mucha
contaminación en todos lados.
Pero a pesar de la maravillosa experiencia que he logrado jamás cambiaría mi país por nada con su su gente noble y cálida,
su abundante gastronomía, sus climas variados por todo el país,
su léxico, su valentía, su folclore, ¡todo! Claro está que tiene sus
pros y contras, pero somos más la gente buena, solidaria y humilde que los que nos afectan, ya que todos somos hermanos y eso
creo que nunca lo veré en ningún lado más que en mi tierra, que
es rica en todos los aspectos. Debido a mis proyectos tengo pensado y quiero hacer crecer la cultura empezando por mi persona,
mi instituto, mi ciudad, mi estado y así progresivamente.
Esta experiencia te hace valorar todo lo que posees, tanto material como espiritualmente; te hace madurar y tomar mejores
decisiones y, sobre todo, te hace mejor persona para que puedas
alcanzar tus objetivos y metas.
Memorias de Movilidad 2013
339
Mi intercambio en Buenos Aires,
Argentina
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arte
• Programa: Licenciatura en Música
• Alumna: Teresita Elena Arámbula Meléndez
• Matrícula: 103568
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional de las Artes
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
C
ursé el séptimo semestre de la Licenciatura en Música con
Orientación en Violonchelo en el Conservatorio Nacional
de Música “Carlos López Buchardo” de la Universidad Nacional
de las Artes (una), en Buenos Aires, Argentina. Iniciamos las clases
el 5 de agosto y cursé tres materias: Instrumento, Ensamble de
cámara y Armonía ii.
La asignatura de Ensamble de cámara fue impartida por el
maestro Eduardo Cazabán y Mariano, su asistente, la cual consistía en una entrega de partituras de ciertos periodos, donde la función es desarrollar las piezas musicales con el o los intrumentos
correspondientes, ya sea en duos, tríos, etcétera. Tuve la oportunidad de compartir esta clase con mi compañera pianista Nallely
Frayre, quien también es intercambista, donde nos asignaron una
obra llamada Sicilienne, de Gabriel Fauré, que es una pieza para
violonchelo y piano. El maestro Cazabán nos hizo ciertas observaciones a lo largo de la estancia, porque pensaba que estábamos
340
un poco atrasadas respecto a nuestro avance en el manejo de
los instrumentos para sacar adelante la pieza asignada; aun así
seguimos trabajando en ello abocándonos a lo que nos correspondía. Durante el cuatrimestre todos los miércoles mostramos
nuestros avances y el maestro y su asistente nos enseñaban técnicas de interpretación musical, dinámicas, ataques, etcétera, correspondientes a una buena interpretación artística; los maestros
nos daban libertad de interpretación en cada pieza respetando lo
anterior, pero aportando un poco de toque personal, logrando
de esta manera una interpretación sumamente artística.
La materia de Armonía ii fue mu interesante, en la cual tuvimos
que trabajar arduamente para alcanzar el nivel de la institución.
El cátedro Gian Piero Luque y Ezequiel, su asistente, nos ayudaban en horas extraescolares explicándonos algunos temas que
nos hacía falta practicar más, así como revisándonos trabajos; al
final, sentí que avanzamos mucho, lo cual fue muy gratificante.
La asignatura de Instrumento fue muy difícil, la cual fue impartida por el cátedro Jorge Tedesco y Alejandro Becerra, su asistente. Esta materia tuvo un impacto muy grande en mi formación
profesional. Para comenzar, el cátedro Tedesco mencionó que mi
nivel de preparación no era el óptimo ni el esperado para el grado que cursaría en la una; aun así me aceptaron en la clase y todo
el cuatrimestre lo cursé con el asistente Becerra, quien reacomodó mi posición corporal ante el instrumento como debe ser: el
modo de sentarme, el ángulo de inclinación del instumento y la
altura, la posición de la mano derecha y una forma más efectiva
de tocar con el arco para tener un mejor sonido, lo que me ayudó
mucho a mejorar la calidad del sonido; además, tuve que desechar malos hábitos que estuve fomentando durante casi cuatro
años y comencé a cultivar nuevos, que son mucho más efectivos.
Los puntos mencionados anteriormente hicieron un cambio muy
favorable en mi ejecución del instrumento y en el sonido que éste
proyecta; sin embargo, en su momento me deprimí por darme
Memorias de Movilidad 2013
341
cuenta de que presumía un nivel académico que no tenía, pero
aun así puedo decir que fui totalmente afortunada en tener tal
oportunidad de corrección, además de que nunca es tarde para
mejorar las cosas.
En conclusión, expreso ampliamente mi gratitud por la experiencia vivida, de la cual obtuve mucho provecho académicamente. La música es un arte y reafirmo que es una carrera muy bella
y transparente, ya que somos como médicos del alma; en definitiva, el hecho de ir a otro país enriqueció profundamente mis
ámbitos profesionales y personales.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
Definitivamente puedo decir que la alumna que se fue hace un
semestre, no es la misma que ahora redacta estas líneas, porque
la experiencia vivida cambió mi vida.
Viví en una residencia para estudiantes, donde conviví con
otras jóvenes con quienes forjé amistades muy lindas. El hecho
de vivir con gente diferente hace que conozcas realmente a las
personas, ya que en su momento hubo problemas, sin embargo,
los resolvimos y, al final, la residencia se unió mucho y se tuvo un
gran afecto. Aprendimos a tolerarnos: las demás compañeras tenían que hacerlo cuando tenía que estudiar con mi instrumento
haciendo ruido en toda la residencia, así como yo lo hacía con el
ruido nocturno.
Asimismo, fui a clases en la una orientadas a la meditación mediante el canto con la cultura india, vocalizando sánscritos en
formas musicales orientales. Estas clases me ayudaron mucho
(nunca había hecho algo parecido) para trabajar y desarrollar mi
persona en los ámbitos mental y espiritual muy encaminados a
mi carrera.
También cursé durante tres meses unos pequeños talleres de
manejo de telescopios en la Asociación Argentina Amigos de la
342
Astronomía (aaaa), donde aprendí un poco de teoría acerca de la
astronomía; asimismo, en una ocasión observé el cielo.
En la escuela no me involucré mucho con los compañeros,
porque tenía horarios de clases muy diferentes; sin embargo,
aprecié mucho a los maestros que nos ayudaron, orientaron y
estuvieron siempre a nuestra disposición.
En conclusión, fue una estancia espectacular, la cual rebasó
todas mis expectativas, por lo que agradezco a todos los que contribuyeron, directa o indirectamente, para que esto fuera posible.
Memorias de Movilidad 2013
343
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte
• Departamento de Arquitectura
• Programa: Licenciatura en Arquitectura
• Alumna: Thalía Nazaria Rivera Longoria
• Semestre: septiembre de 2013-febrero de 2014
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
Semestre Agosto-Diciembre 2013
M
i experiencia académica en la Universidad de Sevilla (us)
fue muy difícil. La exigencia en cada materia es demasiado
alta y te piden muchas horas de trabajo en grupo, por lo que es
muy complicado, además de que la aceptación de los alumnos españoles, en general, no es de lo más grata. Sin embargo, trabajar
en grupo demasiadas horas te prepara para el campo profesional, al aprovechar el intercambio de conocimiento educativo que
cada quien tiene.
Experiencia personal
Durante mi estancia en Sevilla aprendí a valorar a México. En ningún momento esperé que tal impacto se fuera a presentar, ya que
tienes como expectativa crecer en el extranjero, pero a mí, en
lo personal, me entró el sentimiento de ver crecer a tu país de
origen. Me di cuenta de en cuáles temas tenemos un gran déficit
y que en otros podemos ser un modelo a seguir.
Conocí a muchas personas que le tienen mucho amor y admiración a México y a su gente. Aprendí a ser tolerante respecto
344
de cada cultura que conocí, ya que pude compartir con alumnos
de mi misma edad de diferentes partes del mundo sus idiomas,
sus costumbres y sus conocimientos en general, además de que
es fascinante aprender cómo se maneja tu rama de profesión en
otros lugares.
Es una experiencia que puedo recomendar con los ojos cerrados y que me hizo crecer como persona.
Memorias de Movilidad 2013
ICB
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ciencias Biomédicas
346
Mi intercambio en San Luis Potosí
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo
• Alumno: Antonio de Jesús Muñoz Escobar
• Matrícula: 100724
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de San
Luis Potosí
Experiencia académica
M
i experiencia académica en la Universidad Autónoma de
San Luis Potosí (uaslp) fue muy intensa, pero aun así enriquecedora. La Licenciatura en Químico Farmacobiólogo (qfb) en
la uaslp es la carrera de más demanda en la Facultad de Ciencias
Químicas de la institución y fue la primera en impartirse en la
uaslp.
Tuve la fortuna de que este semestre que cursé, fue el aniversario número 135 de esta carrera, por lo que hubo una serie
de conferencias muy interesantes, donde antiguos ex alumnos
asistieron para dar a conocer los proyectos en los cuales están
involucrados para alentar a los alumnos de esta carrera a seguir
adelante.
En cuanto a las clases, tuve que adaptarme inmediatamente a
los cambios en la forma de impartir las materias. La carrera está
certificada en iso 9000, por lo que cada uno de los profesores lo
hacía con una calidad impresionante, pero con su propio estilo.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
347
Asimismo, fue bastante difícil adaptarme al ritmo de la educación,
debido a que van muy rápido y si uno no se pone al corriente, se
puede atrasar muy fácilmente. También fue algo agotador, debido
a que el semestre se acabó hasta el 5 de diciembre, a diferencia de
la uacj, donde termina a mediados de noviembre.
Los alumnos de la carrera de qfb en la uaslp ya están habituados
al ritmo académico que se imparte, al cual tuve que esforzarme
para conseguirlo. Entre las principales diferencias en el método
de la educación está la cantidad exagerada de tareas que encargan los docentes. En todas mis clases era rara la ocasión en la que
no dejaban alguna tarea. También, al ser el semestre más largo,
hay mayor cantidad de exámenes, los cuales no son nada fáciles
y sólo se asignaba una hora para completarlos. Fue todo un reto,
porque en la uacj estoy acostumbrado a tener dos horas para resolver cada examen y me tomo mi tiempo para asegurarme de
contestar todo bien. No obstante, en la uaslp tuve que “ponerme
las pilas” y empezar rápido a contestar los exámenes desde que
me los daban, porque de lo contrario no me alcanzaba el tiempo.
A pesar de la presión que tuve, me esforcé al máximo y pude,
incluso, sacar un 10 en la materia de Análisis químicos (la más difícil que he llevado). Todo el esfuerzo rindió fruto y puedo decir,
con orgullo, que no bajé del promedio que llevaba esperando
haber dejado una buena impresión de los alumnos de la uacj.
348
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Médico Cirujano
• Alumna: Esthibaliz Ariadnee Ortega Rodríguez
• Matrícula: 101053
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Experiencia académica
E
l intercambio fue una experiencia única que no sólo marcó
mi vida, sino que llegó a ser un parteaguas en la misma. Una
de las principales razones por las que pedí ir de intercambio, fue
que quería “conocer el mundo por mis propios ojos” y no sólo
me refiero a otro país con sus distintas costumbres y tradiciones,
sino a nivel profesional, porque cuando mis maestros se molestaban por alguna razón decían: “la competencia no es aquí, es
afuera, donde hay mejores que tú y debes estar preparada” y una
parte de mí no podía entenderlo, ya que no lo había vivido.
El haber tenido la oportunidad de estudiar en la Universidad
de Sevilla (us), además de haber realizado mis prácticas clínicas
en el Hospital Universitario Nuestra Señora de Valme, fue estupendo: desde el momento de caminar con mi bata con el escudo
de la uacj, el cual es muy llamativo, por cada pasillo, los doctores
me preguntaban: “¿De dónde eres?” y con orgullo les contestaba: “De Ciudad Juárez, Chihuahua, México”, hasta que llegó el
momento de poner a prueba mis capacidades, tanto mis conociMemorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
349
mientos adquiridos en la uacj en tres años de la carrera como mis
habilidades como futura médica.
En este hospital, que considero mi “segundo hogar”, conocí a
excelentes doctores y enfermeros(as), quienes con gusto me recibieron e hicieron sentir como en casa; me motivaron a seguir
esforzándome y también me regañaron por no conocer algo que
ellos consideraban “básico”, lo cual me enseñó que debo seguir
estudiando porque la medicina es un universo y es difícil llegar a
saber todo, y aprendí que debo hacerlo por mí y mis futuros pacientes. Asimismo, me llegaron a felicitar por mis habilidades y capacidades con mis pacientes y a sentirme “orgullosamente uacj”;
por ejemplo, en mi primer día de cirugía, el cirujano me invitó a
ser su primera ayudante por ser la única que conocía las técnicas
de un quirófano; cuando por primera vez llegué sola al diagnóstico y tratamiento adecuado de uno de mis pacientes de cardiología
y mis doctores me felicitaron; y también cuando mi residente de
cardiología muy contento mostró al jefe de Cardiología mis historias clínicas y ambos me felicitaron; éstos fueron momentos únicos e inolvidables, que me hicieron sentir capaz de lograr lo que
me proponga si lucho y me esfuerzo por conseguirlo.
La educación en México, si no es la mejor, sí tiene muchas cosas buenas por las que debemos sentirnos orgullosos, por lo que
me produjo una satisfacción enorme que, al cruzar un océano,
descubrí lo orgullosa que estoy de ser mexicana y, sobre todo,
ser estudiante de la uacj.
Experiencia personal
Este intercambio estudiantil, además de la parte académico-profesional que me dejó, cambió mi vida a nivel personal. Para mí fue
un gran reto el llegar a una ciudad donde estaría sola y tendría
que hacer todo por mi misma, y donde experimenté cada una de
350
las etapas que nos mencionaron en el “choque cultural”; admito
que no fue fácil, pero valió la pena.
Vivir en otro país, y en otro continente, puso a prueba todo lo
que soy como persona a mis 23 años de edad. Me conocí más a
profundidad, tanto en mis capacidades como valores; crecí como
persona y nacieron en mí nuevas inquietudes y metas a lograr;
y aprecié detalles que no percibes hasta que estás lejos (los ves
como algo cotidiano), por ejemplo, desde los ricos burritos hasta
lo más valioso como las personas que te quieren, tu familia y
amigos, quienes, sin duda, estuvieron allí en cada momento: antes, durante y después de esta aventura. De igual manera, valorar
lo que tengo en mi México lindo y, con orgullo, platicarlo con
otros estudiantes de intercambio; cocinar platillos típicos; hablar
de la ciudad hermosa que tenemos o de nuestra historia y orgullosamente decir: “soy juarense”. Además, tener la oportunidad
de conocer cada día algo distinto (comida, historia, costumbres,
lugares históricos) hasta llegar al punto de enamorarme de esa
ciudad hermosa donde viví durante cinco meses y sentirla como
mi segunda casa; y conocer a personas de distintos países, que no
siempre eran de habla hispana, y aprender de ellas hasta que algunas se convirtieron en buenos amigos y en mi segunda familia.
No me queda más que agradecerles por darme la oportunidad
de vivir esta experiencia, que, sin duda, recordaré de por vida.
Gracias.
Memorias de Movilidad 2013
351
Mi intercambio en Puebla
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumno: Luis Fernando Cortez Moreno
• Matrícula: 103904
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
C
uando inicié las clases en la Escuela de Biología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (buap) me sentía
ajeno, ya que había generaciones bien definidas y cerradas unas
de otras y yo llevaba dos clases con una generación similar a la
mía y otras dos con una generación más avanzada.
Me encontré con un nivel de exigencia académica superior al
de mi licenciatura, lo que hizo que durante las primeras semanas
me sintiera atrasado y me esforzara un poco más. La participación
de los alumnos es mayor y la buap invierte mucho en el área de
ciencias, lo cual se nota no sólo en la infraestructura de la escuela, salones y laboratorios, sino también en la calidad de enseñanza de los profesores, lo que se aprecia en el desempeño de los
compañeros y en su forma de acción y visión.
Había conocido otras universidades antes, por lo que tenía un
panorama más amplio de cómo funcionaban los programas de
352
Biología en ellas, lo que me daba una visión más amplia, a diferencia de muchos de mis compañeros que sólo conocían el programa de la Universidad Veracruzana y la unam. Asimismo, pude
observar una participación más activa de los alumnos en actividades extraclase, las cuales tienen un peso académico importante,
ya que muchos proyectos realizados por la escuela tienen impacto en la sociedad.
A pesar de llevar sólo cuatro materias, los proyectos profesionalizantes y disciplinarios consumieron más tiempo del que
hubiera querido, pero, al final, éstos se realizaron satisfactoriamente. Asistí a ponencias y conferencias que me ayudaron en mi
desarrollo integral como biólogo (aunque algunas no tuvieron
valor curricular) y participé en dos cursos-talleres: Introducción
al buceo científico y al scuba X e Introducción al sistema operativo Ubuntu (gnu/Linux).
En la materia de Genética tuve una experiencia muy buena, al
participar en lo que considero un sistema de aprendizaje cooperativo, donde los estudiantes compartimos nuestros conocimientos para ayudarnos (sin darnos cuenta de que lo hacíamos),
contrario al sistema de competencia, donde la mayor parte del
tiempo las clases teóricas eran impartidas por los alumnos y el
docente sólo era un guía (desconozco si ésta era la intención de
la profesora desde el inicio del curso).
Estudiar en otra región del país con diferentes recursos, me
permitió estar en contacto con líneas de investigación diferentes
a las que se realizan en la zona norte de México, principalmente aquellas relacionadas con la ecología. Tuve un panorama más
amplio de la situación en la que se encuentran los diferentes programas de Biología en el país, así como de por qué pocas veces
nuestros proyectos no aterrizan en la sociedad, ya que no sólo es
por falta de inversión en las ciencias biológicas.
Observé que hay muchos problemas comunes entre mis compañeros de la uacj y los compañeros de la buap; me percaté de los
Memorias de Movilidad 2013
353
Semestre Agosto-Diciembre 2013
beneficios de mi Universidad, de mi instituto y de mi programa, y
del apoyo que se nos brinda a los alumnos para seguir estudiando y formarnos como buenos profesionales; observé qué áreas de
estudio pueden tener mayor impacto en mi ciudad, que, en mi
opinión, son aquellas relacionadas con la biomedicina y la biotecnología; y qué ventajas me ofrecen tanto la uacj como mi programa sobre los demás, lo que no es fácil de percatarse si se ve desde
dentro de la institución, por lo que hay que hacerlo desde fuera.
A pesar de todas las dificultades que encontré, mantuve un
buen promedio, estuve en contacto con investigadores con líneas
muy interesantes y pude tener experiencias que mejoraron mi
desarrollo, tanto profesional como personal, con la esperanza de
contribuir a la sociedad con todos los procesos de formación que
he llevado a cabo.
354
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Magaly Ruiz Gómez
• Matrícula: 103712
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional Autónoma
de México
Experiencia académica
M
i estancia académica la realicé en la Universidad Nacional
Autónoma de México (unam), institución a la que siempre
quise ir por su gran prestigio.
Mis expectativas eran altas acerca del nivel académico que se
manejaba en la unam y conforme avanzaban las clases noté que,
aunque no variaba la forma de evaluar, sí había diferencias muy
grandes con respecto a la uacj. Una gran sorpresa durante la selección de los grupos, fue que la cantidad de éstos era muy grande
para cada una de las materias, aunque era de esperarse debido a
la cantidad de estudiantes que tiene la unam.
La unam maneja, o al menos en la Facultad de Ciencias donde
cursé mi estancia, un sistema muy diferente para la selección de
materias en cada semestre, en donde se le da prioridad para inscribirse a alumnos de semestres más avanzados y a los que están
próximos a graduarse, apartando los lugares, mientras que los
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
355
demás lugares se rifan con los demás estudiantes que pretenden
tomar clases en las diferentes materias ofertadas.
Al pasar los días, pude notar cómo las clases tenían un ritmo
más acelerado, tal vez porque los alumnos llevan un ritmo de
vida muy diferente. Los maestros saben de lo que hablan cuando
imparten las clases y se puede notar que tienen muchos años haciéndolo y que aún se mantienen realizando investigación, lo que
es muy interesante, ya que existen muchísimos proyectos muy
importantes en todas las ramas de la biología, que hacen que los
estudiantes se incorporen desde semestres tempranos.
Las conferencias, pláticas y cursos que se imparten cada semestre son muy variados, como el curso de hidroponía, al que tuve
la oportunidad de asistir gratuitamente y con una duración de
cuatro fines de semana, que me dio una visión muy diferente sobre esta disciplina. Aunadas a las conferencias que se presentan
en la Facultad de Ciencias, se puede asistir a las que se imparten
en toda la facultad, que igualmente resultan muy interesantes.
La pasión con la que cada profesor impartió cada una de las
cuatro materias que cursé fue excepcional, logrando motivar a
los alumnos a querer saber más, lo que me resultó muy agradable
y emocionante.
Regreso a la uacj con ideas nuevas, con una mente fresca y con
más ganas de aprender, queriendo aplicar cada uno de los conocimientos que adquirí en la unam.
356
Mi intercambio en Guadalajara
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Nancy Elizabeth Heredia Alvarado
• Matrícula: 103893
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Guadalajara
Experiencia académica
E
l inicio de las clases fue el 19 de agosto y recuerdo que ese
día teníamos una junta general por parte del Departamento
de Movilidad Estudiantil de la Universidad de Guadalajara (U. de
G.), donde nos informaron sobre lo que teníamos que hacer para
tramitar nuestra inscripción; me tocó al día siguiente, así que fui
a la escuela para conocerla un poco y para llegar tuve que tomar
un camión que me dejara en la entrada del Centro Universitario.
Los trámites para mi inscripción tardaron un poco, porque había
problemas con el sistema, por lo que tuve que iniciar clases hasta
el miércoles.
Mi carrera está enfocada mayormente a los aspectos biológicos
como estudiar todo lo relacionado con la naturaleza, por lo que
fue impresionante ver la cantidad de hectáreas de las que dispone
la U. de G. para desarrollar ese enfoque, además de que me encantó llegar a un sitio con acceso directo a granjas y bosque, algo
con lo que no contamos en la uacj.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
357
Mi primera materia fue Impacto ambiental, donde tuve una
muy buena impresión del profesor, que era un ingeniero con
gran experiencia laboral en esta rama; la clase era muy buena y
el maestro siempre nos enseñaba la forma de aplicar nuestros conocimientos al mundo laboral; sin duda, aprendí mucho con él e
hizo que relacionara la clase a mi rama especializante. La materia
de Biología molecular fue muy dinámica, porque la doctora que
la impartía lo hacía de forma clara y precisa, y siempre contestaba
nuestras dudas y no escatimaba tiempo para enseñarnos todo lo
que podía; recuerdo que siempre me la pasaba estudiando un día
antes de su clase, porque siempre nos ponía un miniexamen para
repasar lo visto el día anterior; también entablé una amistad con
ella y me compartió su visión de varios proyectos. En fin, llevé
cuatro materias enfocadas a lo que me interesa y compartí clases
con estudiantes de otras carreras, entre ellas, Agronomía, por lo
que me gustó intercambiar conocimientos con ellos.
Otro de los aspectos que me gustó, fue que realizaban salidas
a varios lugares, es decir, a prácticas de campo; una de ellas fue
a centros ecoturísticos en otros estados, entre ellos, Chiapas,
Puebla y Veracruz. Tuvimos que hacer un reporte de un estudio
de impacto ambiental de los lugares visitados, aplicando lo que
aprendimos en las clases; fue un viaje de nueve días, donde conviví con mis compañeros y vivimos experiencias que no olvidaré,
y lo que más me gustó de esa práctica es que conocimos varios
sitios arqueológicos y reservas naturales, y aprendimos mucho
acerca de la conservación ambiental.
Conocí a varios investigadores con los que pude platicar, así
como a gente encargada del Centro Universitario y varios de ellos
me dieron un tour por las instalaciones en las que trabajaban y
me explicaron algunos proyectos que estaban haciendo y otros
que iban a empezar. De igual manera, me encantó la Sociedad
de Botánicos del Instituto de Botánicos de la Universidad de
Guadalajara (ibug), quienes me invitaron a varias salidas al campo
358
y demostraron su amplia capacidad para realizar su trabajo, al
igual que su pasión y vocación, de los cuales aprendí mucho. Los
alumnos tienen una visión sobre qué quieren hacer y a dónde
van enfocados, por lo que me impresionó la amplia variedad de
conocimientos que poseen y cómo los aplican.
Sin duda, me di cuenta de que haber escogido la U. de G. fue
una buena decisión, que me ayudará a tomar nuevos horizontes
para desarrollarme académica y profesionalmente. No olvidaré
el apoyo que me dieron, así como su hospitalidad, por lo que
siempre guardaré grandes recuerdos.
Experiencia personal
El día que me tuve que ir estaba muy nerviosa, ya que dejar a mi
familia por un largo tiempo sería muy duro para mí, porque estamos muy unidos y nunca nos habíamos separado, aparte de que
me dirigía a una de las ciudades más grandes de México. Admito
que no soy una persona muy sociable, pero una de las expectativas que tenía acerca del intercambio era la de cambiar esa actitud.
Llegué al aeropuerto de Guadalajara a la medianoche y recuerdo que me recogió un amigo de mi hermana, al que sólo conocía
por las redes sociales, pero quien se convirtió en una gran amistad, porque me dio alojamiento en su departamento en lo que
encontraba un lugar para vivir.
Los primeros días estuve paseando por la ciudad, ya que faltaban pocos días para que empezaran las clases, por lo que me
dispuse a explorar. Mi amigo me mostró las avenidas principales
para no perderme, pero eso no evitó que me perdiera en algunos
momentos. Visitamos algunos restaurantes, en especial bufés,
pero lo que más me gustó fue probar la comida típica de la región: las flautas, porque son diferentes a las que conocemos en
Ciudad Juárez: son más grandes y con diferentes guisados; también las tortas ahogadas, las cuales no sabía cómo comerlas; para
mí era raro utilizar un cubierto para comerlas, pero en realidad es
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
359
necesario y más si el pan está mojado, lo cual me dio mucha risa.
Pero la comida que más me gustó fue la jericaya, que es un postre
delicioso parecido a un flan.
Conforme pasaron los días me fui acostumbrando al clima del
lugar, el cual es más templado y un poco más húmedo. Las mañanas amanecían frescas y para mí era un deleite despertar con
la sensación de frescura, aunque durante el trayecto a la escuela
no era muy agradable subir a un camión lleno con demasiada humedad. Durante los primeros meses llovía mucho y algunas veces
llegaba empapada a la casa; recuerdo que batallaba para cruzar
algunas calles de lo inundadas que estaban, pero conforme pasaban las horas todo volvía a la normalidad. Me extrañaba ver a la
gente con chamarra cuando se ponía un poco fresco, pero, para
mí, en realidad hacía calor, y siempre me preguntaban: “¿Que no
tienes frío?” y yo les respondía: “Créeme que esto no es frío”, a
lo que reaccionaban de manera burlona, en especial porque les
contaba que en Ciudad Juárez la temperatura baja mucho cuando
es invierno.
De las veces que salí a explorar visité lugares como el Templo
Expiatorio, algunos parques, entre ellos, el “Parque Rojo”; el Hospicio Cabañas y la avenida Chapultepec, donde puedes encontrar
varios restaurantes y lugares de descanso; también visité varios
lugares de Zapopan, entre ellos, el Parque Metropolitano y el Parque Colomos, así como varias plazas populares y restaurantes,
pero el lugar que más me gustó fue el Estadio Omnilife, en especial en un partido entre Chivas y Toluca, donde realmente me
divertí porque soy aficionada al futbol.
Utilizar el transporte para llegar a mis destinos no fue fácil durante los primeros días, porque eran distintos medios y tenía que
acostumbrarme a ellos y saber cómo funcionaban, por lo que sí
llegué a perderme o se me pasaban las paradas y tenía que caminar cuadras muy grandes, lo que me daba risa cada vez que me
pasaba.
360
Durante mi estancia hice varios amigos, algunos del grupo de
intercambistas, otros de la escuela y varios que me presentaban
cuando salía; incluso, me hice amiga de la dueña de la casa donde rentaba un cuarto, una persona muy amable y agradable, que
siempre me hacia reír. La gente siempre me trató muy bien y sentí
la calidez de su hospitalidad, eso no lo voy a olvidar.
Estoy muy conforme con la estancia y me alegra haber cumplido mis expectativas personales, convertirme en una persona
más independiente, quitarme las barreras de la vergüenza para
expresarme y opinar, y en especial ser más social; por lo que me
quedo con todos los recuerdos y experiencias vividas, los cuales
no olvidaré.
Memorias de Movilidad 2013
361
Mi intercambio en Aguascalientes
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias de la Salud
• Programa: Licenciatura en Enfermería
• Alumno: Salvador Mendoza Romero
• Matrícula: 106256
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Aguascalientes
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
M
i experiencia académica en la Universidad Autónoma de
Aguascalientes (uaa) fue muy benéfica para mi formación
profesional. Sentí que la exigencia por parte de los docentes es
mayor y me agradó la forma de trabajar de algunos profesores.
También me gustó el trato que recibí por parte del personal de
Movilidad Estudiantil y otros departamentos, ya que recibí información y orientación de acuerdo a lo que solicitaba de una manera amable y correcta.
Con respecto a la experiencia en el campo clínico, me parece
bastante buena. Tuve la oportunidad de ver cómo trabajan en
hospitales más grandes, conocer nuevas áreas y poder desempeñarme en ellas; también tuve dificultades con respecto a los
nombres de algunos materiales o procedimientos que conocía de
una manera, porque allá se les conoce de otra, pero fue algo muy
satisfactorio el asistir a prácticas en el Hospital General Regional
número 1 del imss.
362
Por otra parte, en las clases teóricas sentí el apoyo de mis compañeros y profesores para poder tener un buen desempeño. Al
principio tuve dificultades con una materia, en la cual necesitaba
mi matrícula y correo para acceder a la plataforma virtual en la
cual trabajaríamos y/o nos dejarían tarea, pero al cabo de unas
semanas me dieron la matrícula y el correo, con lo cual logré
ponerme al corriente en la misma.
Asimismo, tuve la oportunidad de realizar un protocolo de
investigación junto a otros compañeros, el cual será registrado
el 15 de enero de 2014 por el Departamento de Investigación y
Posgrado de la uaa.
En general, tuve una experiencia muy satisfactoria que cumplió con mis expectativas, donde logré asimilar conocimientos
valiosos que puedo poner en práctica en mi comunidad y que, de
seguro, servirán para mi formación profesional.
Experiencia personal
El realizar esta estancia fue una experiencia fantástica, porque
conocí a nuevas personas, una nueva cultura (la cual es muy religiosa), una ciudad colonial, que es hermosa y hospitalaria con los
visitantes, además de conocer lugares sorprendentes alrededor
de Aguascalientes.
Cuando recién llegué sentía miedo, alegría, ansiedad y toda
clase de emociones. El primer día salí a conocer la ciudad junto
a un amigo, que también realizó su estancia allá. El primer día
de clases recuerdo que, al momento de entrar a la uaa, me quedé
maravillado por lo hermosa que es, ya que cuenta con una gran
cantidad de áreas verdes; luego me fui a presentar con la coordinadora de la carrera, quien me recibió con gusto y me ayudó a
crear mi carga de materias.
En mis primeras clases logré conocer a varios compañeros con
quienes fui creando una buena amistad y que me apoyaron demasiado durante la estancia. También recuerdo que cuando supieMemorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
363
ron que era alumno de intercambio y del estado de Chihuahua,
comenzó el bulling por mi acento, pero eso no me importó.
Con el paso del tiempo me fui acostumbrando a la rutina de
la ciudad, a saber usar el transporte urbano; los primeros fines
de semana me dediqué a conocer la ciudad junto a algunos compañeros, ir a fiestas o antros y conocer lugares culturales e históricos como la Plaza de las Tres Centurias, Museo Regional de
Historia, Museo Nacional de la Muerte, Cerro del Muerto, Cristo
Roto, Rincón de Romos, entre otros.
De igual manera, conocí a compañeros del campo clínico que
me ayudaron los primeros días a adaptarme a la rutina, así como
a enseñarme nuevos procedimientos, quienes casi al término de
la estancia me invitaron a trabajar en un hospital de alta especialidad del imss, que se abrirá en dos años. Al término del intercambio me tomé un par de semanas para conocer lugares que en
todo el semestre no había podido hacerlo por las clases u otra
causa; y al final, nuevos amigos me realizaron una despedida, de
la cual les estoy muy agradecido y quienes también me han invitado a visitar la ciudad en su periodo de feria, ya que todos dicen
que debo conocer la Feria de San Marcos.
Fue una experiencia única y llena de emociones, la cual nunca
me arrepentiré de haber realizado, donde hice grandes amigos,
además de que obtuve nuevos conocimientos y gratas experiencias personales.
364
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Susana González Domínguez
• Matrícula: 103672
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional Autónoma
de México
Experiencia académica
L
a experiencia que he vivido en mi estancia en la Universidad
Nacional Autónoma de México (unam), es impresionante, en
el sentido de que ha sido un punto de partida para obtener el éxito en las metas y objetivos que me he propuesto, seguido de una
gran perseverancia y actitud positiva. Lo que ha sido de mayor
importancia, es el hecho de dedicarle bastantes horas a la lectura,
además de que he aprendido a investigar y ser más responsable
en cuanto a la calidad del contenido de mis trabajos.
También creo que fue un dolor de cabeza entrar a un sistema
de enseñanza mucho más complejo, en donde los docentes son
personas muy capacitadas, que te exigen más por ser investigadores o tener posgrados, y no esperan poco de nosotros; también
considero que, aparte de esta situación, los alumnos están muy
bien preparados, porque te hacen exigirte aún más a ti mismo,
Memorias de Movilidad 2013
365
pero creo que logré ser parte de ese modelo de educación, aunque hubo momentos en los que no me sentía competente.
La unam me demostró compromiso, seriedad, atención (muchas
veces personalizada) y tolerancia, que son características necesarias en la relación docente-alumno y que me dejan muy satisfecha, además de dejarme como enseñanza que no hay obstáculo
que no se pueda superar y que capacitarnos y desarrollarnos en
otras áreas de estudio y lograr ser competitivos, nos hace funcionales en cualquier empresa.
Con esta experiencia podré desarrollar una ventaja competitiva
en mi futuro laboral, pues me enseñó a ser más responsable y
más comprometida con mis trabajos escolares, así como a invertir
más tiempo en ellos.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
La decisión de hacer una estancia de Movilidad Estudiantil formaba parte de mis proyectos más anhelados y esperados, tanto
en cuestión académica como personal, pues esta experiencia me
permitió conocer y aprender acerca de otras culturas, tanto de mi
país como de otros, tanto de personas del extranjero (Ecuador,
Bolivia, Colombia, España) como de mi país (Guadalajara, Puebla, Michoacán, Morelos, Distrito Federal y Estado de México).
El haber encontrado nuevas personas, me hizo reflexionar que
esta oportunidad no es algo que se deba tomar a la ligera y que,
de ninguna manera, sería sencilla; además, me ayudó a fortalecer
mi capacidad de integración, tolerancia, superación e independencia. Esta experiencia enriqueció mi vida en todos los aspectos.
366
Mi intercambio en Morelia
Instituto de Ciencias Biomédicas
• Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
• Programa: Licenciatura en Biología
• Alumna: Tabita Ríos González
• Matrícula: 97540
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Michoacana de San
Nicolás de Hidalgo
Experiencia académica
M
i estancia en la Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo (umsnh) fue muy grata. Al llegar me dirigí al Departamento de Biología, donde saludé al doctor José Fernando
Villaseñor Gómez, director de la facultad, quien me dio la bienvenida y fue de gran apoyo en el momento de inscribirme y seleccionar las materias que cursaría. Posteriormente, me reporté con
la maestra Karen Alejandra Téllez, encargada del Departamento
de Movilidad Estudiantil, quien amablemente me informó cuáles
serían los pasos a seguir con respecto a mi inscripción.
Durante el transcurso del semestre conocí a cuatro profesores, quienes me impartieron clases y de los cuales me llevo muy gratos recuerdos. Cada uno aportó conocimientos
que me servirán durante mi trabajo de tesis y otros que serán puestos en práctica en la vida diaria. Me hice de amigos
y compañeros en cada uno de los grupos en los que estuve
asignada, quienes se portaron excelentemente. Participé
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
367
junto con ellos en trabajos de equipo y salidas de campo,
experiencias que jamás olvidaré, puesto que se realizaron
actividades en las que salimos adelante juntos y, con ello,
aprobamos cada materia.
Me impresionó la frecuencia con la que los compañeros
de la umsnh salían a prácticas de campo, quienes, al igual
que nosotros, ahora se estaban viendo restringidos por la
inseguridad en los lugares que visitaban comúnmente, lo
cual hizo que cancelaran la mayoría de mis prácticas, por lo
que sólo pude realizar una.
Me regresé contenta a Ciudad Juárez con la satisfacción de
haber logrado mi objetivo en la umsnh, que fue aprovechar
las clases impartidas sobre organismos acuáticos, las cuales
no se imparten en la uacj, y que me ayudaron a entender la
importancia de trabajos de investigación como los que llevé
a cabo en el Instituto de Investigaciones Agropecuarias y
Forestales de la umsnh.
Sin duda, pasé rápidamente seis meses junto a nuevos
amigos que ahora extrañaré mucho, a quienes espero volver a ver muy pronto y desearles que muy pronto también
ellos tengan una oportunidad como ésta. Me despido agradeciendo inmensamente a la umsnh por aceptarme en su
institución y a la uacj por darme la oportunidad de lograr
este sueño.
ICSA
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
370
Mi intercambio en Querétaro
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Anaiza Aviña Loera
• Matrícula: 107184
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Querétaro
Experiencia académica
M
i experiencia académica fue única. Los aprendizajes que
obtienes al final del día son inigualables, al igual que las
destrezas que se logran desarrollar, las cuales se pueden aplicar
en la práctica. La perspectiva que como estudiante llevaba fue
cumplida en su totalidad y, a su vez, fue superada completamente
en el transcurso del semestre.
Las materias que cursé eran las que deseaba y, como expresé
en su momento en mi carta de motivos, quería comprender más
el área laboral, y ahí pude no sólo comprender ésta, sino conocer
todo lo que ello abarca, además de darme cuenta de lo importante que es tener una preparación continua.
Las clases que llevé eran meramente prácticas, por lo que la
teoría que veíamos inmediatamente era aplicada de distintas
maneras, lo que enriqueció y mejoró mis conocimientos. Se me
permitió trabajar con compañeros que hacían sus prácticas proMemorias de Movilidad 2013
371
fesionales, lo cual me ayudó a conocer a qué tipo de situaciones
me puedo enfrentar ahora que regrese y comience mis prácticas.
La manera en que mis maestros y compañeros veían la mayoría
de los temas, era desde una perspectiva diferente a la mía, lo cual
no hizo que me fuera difícil aprender o me cerrara ante ello, sino
que me ayudó a poder ver y pensar más allá de aquello que ya
conocía.
Sin duda alguna, si se me presentara de nuevo la oportunidad
de ir a otra ciudad a estudiar, lo haría, ya que es una experiencia
que te ayuda, tanto en tus estudios como en el área laboral.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
El crecimiento personal, la iniciativa y la toma de decisiones son
sólo algunas competencias que pude adquirir a lo largo de mi
estancia.
Al llegar a una nueva ciudad tenía que adaptarme a una nueva
escuela, un nuevo hogar y todo lo que esto conllevaba, pero el
tener la mejor disposición y, sobre todo, actitud de llevarme bien
con quienes tenía que convivir diariamente, así como llevar la
mente abierta para todo aquello que iba a conocer, me ayudó
para que mi estadía fuera mucho mejor.
El “choque cultural” fue muy fuerte: el adaptarme a vivir hasta
cierto punto sola y por este motivo encargarme de preparar mi
comida, solventar todos mis gastos, entre otras muchas cosas, fue
difícil pero, a su vez, interesante, ya que al final pude probar lo
autosuficiente que llegué a ser, pero sobre todo llegué a valorar
todo aquello que mi familia y amigos han hecho por mí.
El estar lejos me hizo extrañar a mi familia y amigos, pero lo
más importante: me ayudó a fortalecer los lazos con ellos y a
poder expresarles lo mucho que los amo.
En alguna ocasión me dijeron: “Las personas que conozcas en el lugar donde vayas, serán buenos compañeros,
pero los amigos son única y exclusivamente los que dejas-
372
te”, y con referencia a esto, a mi regreso tengo la certeza de
que dejé muy buenos amigos, pero también me traje nuevas
y distintas costumbres, nuevas recetas, nuevas formas de divertirme y de estudiar; en fin, tantas cosas que guardo con
mucho afecto.
Hoy puedo decir que no soy la misma persona que se
fue hace unos meses y sé que regreso siendo otra completamente distinta, para bien y con muchas cosas que contar,
por lo que esta experiencia ha sido lo mejor que me ha pasado hasta el día de hoy.
Memorias de Movilidad 2013
373
Mi intercambio en León
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Bibian Angélica Silva Tello
• Matrícula: 105322
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Benemérita y Autónoma Universidad de Guanajuato campus León
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
M
i estancia académica en la Benemérita y Autónoma Universidad de Guanajuato (ug) la realicé en el campus León, en
donde tuve muchas experiencias y conocí cómo es el interactuar
en una institución completamente diferente.
La ug nos recibió a todos los alumnos de intercambio con
cursos de inducción y nos asignó a una maestra tutora, para
que nos asesorara al momento de la inscripción y también
a lo largo del semestre con nuestras dudas, así como unos
alumnos anfitriones, quienes nos ayudaron para la adaptación en el campus y en la ciudad.
Al iniciar el semestre estaba llena de emoción por poder asistir
a la ug, empezaron las inscripciones y fue algo complicado para
mí, ya que los horarios y las materias eran muy diferentes a los
que estaba acostumbrada. Para comenzar solamente existía el turno matutino y las clases se impartían un día a la semana, algunas
de dos horas y otras de tres. Muchas de las materias que tenía
374
contempladas para la revalidación no estaban en las que podía
elegir, por lo que contacté en numerosas ocasiones al coordinador de la carrera, de quien no recibí ninguna respuesta, así que
tomé las que creí que eran convenientes, las cuales eran muy
diferentes en cuanto a contenido respecto a las que se encuentran en mi carrera, ya que la ug tiene un enfoque psicoanalítico y
asignaturas con una rama muy clínica.
Las instalaciones de la ug son un poco pequeñas, ya que el
campus aún está en construcción, pero sí se encuentran bien
equipadas para las clases. El campus se encuentra en las afueras
de la ciudad, pero el transporte público sí tiene rutas que llevan
a la universidad.
Me costó un poco de trabajo adaptarme al principio, ya que el
sistema de la ug separa a los alumnos por grupo y especialidad,
por lo que todos ya se conocían y habían interactuado unos con
otros; además, los docentes imparten varias materias, así que algunos compañeros ya habían tenido experiencia con algún profesor y su método de enseñanza.
Los maestros con los que llevé clases estaban muy bien preparados, con bastante experiencia para impartir las clases y hacerlas
dinámicas. A los estudiantes de intercambio nos hicieron sentir
bien y nos integraron adecuadamente con los demás alumnos.
A lo largo del semestre, los profesores hicieron muchas visitas
a algunos centros en donde podíamos aprender mejor, ya que
algunas materias eran teórico-prácticas, lo que las hacía muy interesantes, porque aplicábamos todo lo que se veía en el salón
de clases.
En general, durante el semestre la escuela fue muy diferente
a lo que estaba acostumbrada, no estuvo nada pesada y aprendí
muchas cosas diferentes a las de la uacj.
Memorias de Movilidad 2013
375
Mi intercambio en Querétaro
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Brenda Karina Muñiz Aguirre
• Matrícula: 107369
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Querétaro
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
D
urante mi estancia académica en la Universidad Autónoma
de Querétaro (uaq), se me brindó la oportunidad de tener
una experiencia totalmente nueva al conocer un sistema diferente, donde se me abrieron oportunidades como el estar en un
programa dirigido a lo que es la psicología educativa, en el cual
se ampliaron mis expectativas de hacia dónde quería dirigir mi
carrera más allá de una psicología general.
Al incorporarme a las clases, me enfrenté con la situación de
que había contenidos que no comprendía del todo, debido a que
tenían un enfoque dirigido a la psicología educativa, lo cual era
nuevo para mí. Por lo que debí ponerme al corriente en cada una
de las materias, auxiliándome de los programas, maestros y compañeros, quienes siempre me brindaron su apoyo.
Asimismo, pude trabajar en una investigación sobre el lenguaje
en un preescolar con la aplicación de pruebas psicométricas formales y no formales. De igual manera, conocí otros instrumentos
376
de medición psicológica y elaboré diagnósticos específicos sobre
problemas de aprendizaje.
Llevé a cabo el conocimiento a la práctica, donde pude observar, analizar y verificar. Asistí a la presentación de libros y a
talleres basados en emociones en el aula, de los cuales aprendí
varias técnicas para el manejo y reconocimiento de las mismas.
Sin duda alguna, puedo concluir que es una experiencia enriquecedora en todos los aspectos, ya que te vuelve una alumna
más activa.
Experiencia personal
El ir de intercambio a una ciudad totalmente desconocida para
mí, me ayudó a desarrollar habilidades, tanto en lo emocional
como en lo vivencial, pues el estar lejos de tu hogar te hace ver
cosas que desconoces o que pasan inadvertidas.
El “choque cultural” se hizo presente: al enfrentarme a la nueva
ciudad con hábitos diferentes, alimentos distintos y/o nuevos e
interactuar con personas totalmente desconocidas, a quienes les
asombraba mi acento del norte y la diferencia en el significado de
frases o simplemente palabras.
Sin embargo, fue una experiencia muy agradable donde la
toma de decisiones fue impredecible, porque tienes que organizarte para asistir a la escuela y poder conocer la ciudad, sobre
todo los lugares cercanos, y administrar bien el dinero. Mi sentido de responsabilidad fue en aumento, pues el vivir sola implica
una serie de cambios, desde hábitos personales hasta las compras
del mercado.
Tuve el placer de hacer amigos con los que conté en todo momento, tanto académica como personalmente, desde resolver
una dificultad hasta conocer diversos lugares. De igual manera,
las costumbres son todo un mundo visible en cada una de las
plazas.
Memorias de Movilidad 2013
377
Semestre Agosto-Diciembre 2013
El adaptarte a una ciudad nueva significa estar abierta a todo lo
que se te pueda presentar, por lo que Querétaro se volvió, para
mí, una ciudad muy bonita para vivir, por la tranquilidad de sus
calles, sus plazas, la solidaridad de sus personas y sus arraigadas tradiciones. Sin embargo, fue inevitable no extrañar Ciudad
Juárez y a mis familiares y amigos.
En pocas palabras, la estancia me ayudó a conocer, experimentar y a crecer como persona, compañera, amiga y alumna. En mi
opinión, se fue una persona y regresó otra con más expectativas,
metas, valores y afectos.
378
Mi intercambio en Guadalajara
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumna: Carmen Alejandra Padilla Lozano
• Matrícula: 105292
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Guadalajara
Experiencia académica
D
urante mi estancia académica en la Universidad de Guadalajara (UdeG) conocí a muy buenos maestros, algunos mejores que otros pero todos unas excelentes personas. La U. de G. es
muy bonita y espaciosa y me gustaron mucho sus instalaciones,
sobre todo las actividades que se realizan como la gran cantidad
de congresos, diplomados y conferencias que se imparten todo el
tiempo, a los que tuve la oportunidad de asistir.
La manera de impartir los programas es diferente, así como
los trabajos y la manera de participar o interesarse en las tareas y
actividades dentro de las clases por parte de los alumnos. No todos los compañeros fueron muy amables, ya que parecen ser más
competitivos profesionalmente y tienen hambre de sobresalir. En
cuanto a los administrativos, prefiero a los de la uacj, ya que en la
U. de G. no parece que estén muy organizados o interesados en
las dudas o preocupaciones de los alumnos; sin embargo, hasta
las personas de intendencia estaban más enteradas y me informaban mejor acerca de mis dudas.
Memorias de Movilidad 2013
379
Me gustó mucho que el enfoque de la psicología sea visto desde un punto de vista mayormente de salud que social como se
hace en el icsa y me gustaron las oportunidades de estudiar más
a fondo cada área en la que uno esté interesado.
Ahora puedo decir que ya estoy más decidida hacia qué área de
mi carrera interesarme más y qué es lo que quiero hacer una vez
que me gradúe, ya que la U. de G. también cuenta con maestrías
excelentes.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
En esta estancia aprendí mucho sobre mi visión del mundo, mi
futuro, mi familia, mis metas e incluso, económica. El estar sola
en una ciudad que no conocía y experimentar situaciones nuevas
con personas nuevas, han hecho que este viaje realmente valiera.
Aprendí que el mundo profesional no se termina en Ciudad
Juárez o en México y que vivir en El Paso, por ser lo más cerca que
nos queda, o viajar a algún lugar de Estados Unidos es lo mejor,
ahora sé que no es imposible salir de la ciudad y que quiero muchísimas más cosas que antes no me había propuesto. También
aprendí a valorar cada centavo en las ofertas de los supermercados, así como a las personas que realmente son honestas, sobre
todo mi familia y amigos, y todos esos momentos que jamás se
repetirán al estar lejos de ellos.
Esta estancia me hizo crecer, madurar y sentirme segura y capaz
de hacerme responsable de todo, no porque antes no lo fuera,
sino porque no es lo mismo estar en la seguridad de un hogar y
de un respaldo siempre que se necesite.
La ciudad de Guadalajara es hermosa y me encantaron sus diversos lugares, su vegetación, sus paisajes y su clima, así como
algunas personas que fueron realmente buenas conmigo. Asimismo, tuve la oportunidad de conocer a algunas familias completas
de nuevos amigos y compañeros, así como conocer más profun-
380
damente a mis compañeras de la casa, a quienes les estoy sumamente agradecida por todo su apoyo y compañía.
También realicé algunas actividades extras en la U. de G. como
ser voluntaria en los centros de acopio de la Cruz Roja cuando
ocurrió el huracán en Cancún, además de asistir a sesiones con
personas que necesitaran ayuda psicológica profesional, por lo
que estoy muy agradecida por la oportunidad de permitirme estar presente en sus sesiones de trabajo y por todos sus consejos
y aprendizajes. De igual manera, le agradezco a los entrenadores del gimnasio (ahora amigos míos) y maestros instructores de
otras actividades físicas, a los vecinos, al señor de la tienda y a todos aquellos que se reían de mi acento norteño y pronunciación.
Puedo concluir que en esta estancia me faltó tiempo y que, a
la vez, me hizo cambiar muchas cosas en mi persona en todos
los aspectos, por lo que me quedo con una gran satisfacción y
muchas ganas de volver a la ciudad de Guadalajara.
Memorias de Movilidad 2013
381
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Jurídicas
• Programa: Licenciatura en Derecho
• Alumna: Carolina Granados Aragonez
• Matrícula: 111837
• Semestre: septiembre de 2013-junio de 2014
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
C
uando apliqué para una movilidad internacional estaba en
el cuarto semestre de mi carrera y, por ende, el quinto y
sexto semestres los cursaría en la Universidad de Sevilla (us), en
España.
Al llegar a Sevilla debía ir a la us a informar de mi arribo y también para llenar algunos papeles extra administrativos. Ahí mismo me avisaron que habría una junta de bienvenida, en donde
nos dirían todas las cosas básicas para iniciar el semestre. Acudí
y me sorprendí mucho al percatarme de que éramos, al menos,
cuatro mil estudiantes internacionales. El rector de la us nos dio
la bienvenida y la coordinadora del Departamento de Movilidad
Estudiantil nos informó que debíamos acudir a las salas de informática a realizar la prematrícula, para poder “apartar” las materias que cursaríamos durante el semestre. Pensando que no sería
nada complicado, fui y me di cuenta de que había demasiada
gente intentándolo, y todos éramos estudiantes intercambistas,
ya que habían adaptado estas aulas para poder ayudarnos con
382
el sistema. La encargada nos decía que no nos preocupáramos
tanto, porque podíamos hacerlo hasta el 10 de octubre, pero las
clases comenzaban el 23 de septiembre y no me parecía lógico
comenzarlas sin siquiera estar inscrita en ellas, por lo que me
quedé para intentarlo, ya que no me quería quedar sin materias
para el semestre. Llegó mi turno y ya sabía que debía elegir, al
menos, cuatro asignaturas, que son las que se exigen en México como mínimo, pero me di cuenta de que el sistema sólo me
permitía elegir dos, ya que las otras que había empatado no se
ofertarían durante el semestre. La misma encargada me dijo que
no había problema, que sólo tenía que ir a las oficinas y solicitar
otras materias que sí se estaban ofertando, pero para ello tuve
que consultar a mi coordinador de carrera en la uacj. Finalmente,
todo quedó resuelto y pensé que ya tenía mi horario hecho y que
sólo era cuestión de presentarme a las clases, pero no fue así.
Al llegar a la facultad me informaron que debía ir con la secretaria para poder hacer mi horario. Inmediatamente acudí y, al igual
que en las salas de informática, también había demasiados estudiantes intercambistas con cara de confusión buscando ayuda. La
encargada de los alumnos internacionales sólo atendía de 11:30
de la mañana a 1:30 de la tarde, de lunes a jueves, y sólo a diez
personas por día. Era una exageración que para tantos estudiantes sólo hubiera una persona, por lo que estábamos enojados,
ya que sólo queríamos comenzar bien las clases y el sistema era
demasiado tardado para poder inscribirnos. Sin embargo, unos
días después hubo una junta en la que nos dijeron que todo había quedado resuelto y que sólo era cuestión de llenar una forma
con los horarios de las materias en las que queríamos quedar
inscritos. Lo que, para mí, hubiera funcionado desde el principio
y sin necesidad de estresar a tantas personas.
Ahora sí era tiempo de comenzar las clases. Al ser un país en
el que se habla nuestro mismo idioma, pensé que las clases serían algo muy sencillo y que sólo era cuestión de adaptarme al
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
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sistema que manejaban, así como a las diferencias que existían
en relación con el sistema al que estaba acostumbrada. Pero, para
mi sorpresa, al llegar a mi primera clase el profesor comenzó a
hablar y ¡no le entendía nada! Sentía que hablaba en otro idioma… ahí fue cuando conocí el famoso acento andaluz. Era muy
complicado y hasta risa me daba no entenderle nada, porque sólo
veía al hombre hablar y hablar sin parar, muy rápido y cortando
las palabras. Tardaba un momento en procesar lo que acababa
de decir y pensaba en los demás estudiantes que apenas estaban
comenzando a aprender español. Pero con el tiempo me acostumbré a este peculiar acento y ya no me representaba ninguna
dificultad.
En cuanto al sistema que utilizan, es algo muy distinto al que
estoy acostumbrada, porque sólo evalúan con un examen final,
ya sea de preguntas abiertas o tipo test. Suena sencillo, pero al
tomarlo y estudiar todo el material del semestre no lo fue, porque se acumula demasiada información y, en mi opinión, no se
retiene igual todo lo que se ve durante las clases. Y ahí nos veían a
todos los estudiantes en la biblioteca antes de los exámenes, pero
lo bueno es que ésta cuenta con aulas en las que se permite el acceso las veinticuatro horas del día, y al principio no pensé que las
utilizaría, pero en épocas de exámenes es el lugar más concurrido
de la facultad. El sistema con el que se evalúa es sobre 10, donde
el 5 es la calificación mínima aprobatoria; pensé que sería casi lo
mismo que en la uacj y que muchos alumnos sacarían 10, pero no:
en la us obtener un 10 amerita una matrícula de honor, por lo que
es muy difícil conseguirla y por cada clase sólo se entregan como
máximo dos, o sea, que es muy complicado y hay que esforzarse
muchísimo académicamente. Personalmente me parecen más difíciles las clases en la us que en la uacj.
En cuanto a la relación con los profesores y los alumnos no
es la que me esperaba: los profesores eran amables y siempre
se preocupaban porque entendiera lo que explicaban —tuve la
384
suerte de tener excelentes docentes—. Pero los estudiantes españoles son diferentes, porque no son tan amigables como los
mexicanos. Para nosotros es normal hablar con el chico nuevo de
la clase, de otro país, e intentar entablar una conversación para
poder aprender todo lo posible de su lugar de origen, pero mis
compañeros españoles no eran así, ya que sólo hablaban entre
ellos; no digo que fueran groseros, pero si yo no les hablaba ellos
no hacían nada por conocerme. No esperaba llegar y tener mil
amigos, pero sí tenía la idea de que serían más abiertos al respecto. Con el tiempo comencé a tratar a los alumnos que sí eran
de Sevilla, porque, en realidad, mi círculo de amigos giraba en
torno a otros intercambistas. Y me di cuenta de que no son tan
amistosos como pensaba, porque estaban acostumbrados a que
cada año llegaban, al menos, cinco estudiantes extranjeros a sus
clases, lo cual, para ellos, era algo normal.
Le agradezco a la uacj esta oportunidad única que me dio y
puedo decir que académicamente me llevo una experiencia muy
buena, en la que batallé y me esforcé para poder cumplir, pero
de la que también aprendí muchísimo, ya que tuve el honor de
tener profesores muy preparados y de conocer a compañeros que
siempre llevaré conmigo.
Experiencia personal
Creo que mi experiencia del intercambio comenzó desde el día
en el que me llegó la carta de aceptación de la us. Tenía todo un
semestre tramitando el intercambio y toda una vida queriendo ir
a otro país a estudiar y a conocer otra cultura, por lo que cuando
ésta llegó no podía dejar de sonreír: uno de mis sueños se iba a
cumplir. Aunque la reacción de mi mamá no fue la misma, porque
estaba muy nerviosa. Y mi papá se sentía orgulloso, pero también no podía ocultar su nerviosismo. Sólo recuerdo que antes
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
385
de irme me dijo que los hijos eran como los pájaros: una vez que
aprenden a volar, jamás regresan al nido.
Al llegar a Sevilla tenía que buscar un departamento cerca de la
facultad para no batallar, porque obviamente no tenía carro. Duré
tres días buscando intensamente y durante ese tiempo sufrí el famoso “choque cultural”, aunque pensé que era una exageración,
porque, para mí, las culturas española y mexicana se parecían
mucho. Pero me tragué mis palabras cuando quise ir al mandado
a las 2:00 de la tarde, porque estaba cerrada la tienda. ¿Qué hacía
una tienda cerrada a la mera hora de la comida? La gente estaba
tomando la siesta. Después supe que todos los negocios, excepto
los restaurantes y bares, cierran todos los días de 2:00 a 5:00 de la
tarde y que no existen las tiendas de veinticuatro horas.
Al cuarto día encontré el piso perfecto, que se encontraba muy
cerca de la escuela y del centro, donde todas las fiestas se hacían. Firmé el contrato con nuestra casera, Ángela, y conocí a mi
primera compañera de piso, Kristina, una chica muy alta y rubia
de la República Checa; me sorprendí cuando hablé por primera
vez con ella, ya que hablaba perfectamente bien el español y era
muy amable. Después llegaron a vivir otros dos chicos de Ciudad
Juárez, Marcela y Carlos, por lo que me sentí muy cómoda con
ellos porque ya los conocía un poco. Y por último, llegó Suela,
una chica ítalo-albanesa, que también estudiaba Derecho en la
misma facultad que Paola y yo. Con ella, descubrí que, en realidad, la cultura mexicana es mucho más parecida a la italiana que
a la española. Tuve la suerte de tener compañeros de piso muy
buenos y con quienes tengo una muy buena relación.
Hacer un año de intercambio no sólo abarca el ámbito académico, sino también la cultura, las fiestas y los viajes. La primera
semana —aún no comenzaban las clases— había una serie de fiestas y viajes a lugares cercanos organizados por esn, una asociación
para estudiantes Erasmus —intercambistas europeos— e internacionales. Fui con mis amigas de Ciudad Juárez a la playa de Bo-
386
lonia, en Cádiz, en donde conocí a Yamile, una chica de Puebla,
muy alocada, de quien me hice muy amiga.
Comenzaron las fiestas de los Erasmus y toda la diversión, yo
no sabía que se permitía hacer fiestas en la calle y la primera a la
que acudí fue junto al río Guadalquivir, en la famosa Torre del
Oro, la cual comenzó a las 11:00 de la noche. Para mí, esto era
extraño, ya que en Ciudad Juárez las fiestas suelen comenzar a las
9:00 de la noche. Como a la 1:00 de la mañana nos fuimos a un
antro, en el que la fiesta se acababa hasta las 6:00 de la mañana,
por lo que la manera española de ir de fiesta era una locura para
mí.
Durante los días previos a comenzar las clases, pude conocer
Sevilla con mis amigas de Ciudad Juárez y un amigo español que
nos enseñó su ciudad. Después con ellos fui a Córdoba, que es
una pequeña ciudad cerca de Sevilla, donde se encuentra la Mezquita. Sevilla es una ciudad con un centro histórico muy antiguo y
bonito, y la Catedral y la Giralda sólo se pueden describir con una
palabra: imponentes. La mayoría de los edificios del centro están
adornados con cerámica, lo que hace que éste luzca más y se vea
como la ciudad de un cuento; además, caminar y sentarse junto al
río es realmente relajante. En Sevilla se encuentra el Archivo General de Indias, que era el lugar en el que se registraba la entrada
y salida de todos los barcos y personas que se dirigían a América;
es decir, en Sevilla se encuentra la historia de la Conquista desde
el otro punto de vista: el español.
Al comenzar las clases, Paola y yo no conocíamos a nadie —sólo
nos teníamos la una a la otra—, pero con el tiempo hicimos amigos, en su mayoría extranjeros, que se convirtieron en personas
muy importantes en nuestras vidas. Tuve la oportunidad de ir a
Lisboa un fin de semana en un viaje con los chicos de esn, por lo
que éramos puros intercambistas. Creo que ése ha sido el mejor
viaje que he hecho y una de las mejores experiencias de mi intercambio.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
387
Después llegaron las vacaciones de Navidad y vendrían mis
amigas de Ciudad Juárez a visitarme, por lo que me emocioné
mucho cuando llegaron. Duramos unos cuantos días en Sevilla
y comenzamos un tour por Europa. Durante este viaje conocí
lugares hermosos y sufrí un poco por el frío, pero valió la pena,
ya que cada una de las ciudades que visitamos nos dejó un aprendizaje nuevo.
Al terminar las vacaciones de invierno debía comenzar a estudiar para mis exámenes, ya que sólo faltaba un mes para presentarlos, el cual no es suficiente para aprender tantas cosas. Ese
tiempo vivimos en la biblioteca de la facultad, ya que hay salones
especiales de estudio, muy útiles, en los que te puedes quedar
durante todo el día y toda la noche.
Al terminar los exámenes comenzaron las despedidas, porque
no todos los estudiantes Erasmus se quedan todo el año, y para
mi suerte la mayoría de mis amigos eran de ese tipo de Erasmus,
que se regresan a sus países en febrero. Ésta es la parte más triste
del intercambio: despedirte de las personas que se han convertido en parte importante de tu vida. Es muy extraño, ya que puede
ser que sigan siendo tus amigos gracias a la internet, porque es
fácil comunicarte todos los días con ellos sin importar que estén
en otros países —personalmente no soy muy apegada a la computadora—, pero no es lo mismo que estar con ellos en persona,
convivir con ellos todos los días. Aunque queramos volver no será
lo mismo, no podremos devolver el tiempo y vivir de nuevo esta
experiencia, por lo que hay que aprovecharla al máximo.
Pero para toda parte triste siempre hay una feliz, y mi parte feliz
fue que pude hacer otro semestre, o sea, que duraría un año entero y tendría la oportunidad de conocer a mucha más gente como
mis nuevas compañeras de piso: tres chicas mexicanas, Alexandra, Adriana y Mariane, y una italiana, Lavinia. Con ellas tuve la
oportunidad de experimentar la Semana Santa y las ferias de Sevilla, dos fiestas muy peculiares y tradicionales. Quedé encantada,
388
porque todas las chicas se visten con trajes típicos sevillanos y se
ven muy bonitas, y los chicos se ponen trajes formales para andar
en las ferias, además de que hay casetas con carretas con caballos
adornados. Son fiestas muy representativas de la hermosa cultura
andaluza.
Tener la oportunidad de vivir todas estas cosas fue algo maravilloso: caminar todos los días a la escuela, tener que comprar
mi propio mandado, hacerme responsable del dinero que gastaba, ver a tanta gente haciendo ejercicio en los parques o sentada
junto al río, tomando el sol, o paseando a su perro o caminando
por el centro, o tomando un café frente a la Giralda o una cañita con amigos en el bar. Poder conocer y experimentar otras
culturas, viajar, hacer amigos y convertirlos en tus hermanos,
ver edificios hermosos mientras caminabas sin rumbo, aprender
nuevas palabras en otros idiomas, aunque la mayoría fueran malas, encontrarme con gente extremadamente agradable y otra no
tanto, caminar y perderme, y descubrir un lugar nuevo era algo
único y hermoso, que sólo Sevilla me pudo ofrecer. Como dice la
canción: “Sevilla tiene una cosa que sólo tiene Sevilla”.
Este intercambio es la experiencia de mi vida y doy gracias porque tuve la oportunidad de disfrutarlo.
Memorias de Movilidad 2013
389
Mi intercambio en Puebla
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Psicología
• Alumno: Fernando Quiñones Rodríguez
• Matrícula: 109597
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
C
uando era alumno de sexto semestre en la uacj, pedí la Movilidad Estudiantil porque la consideré una experiencia de
vida que no me quería perder. En el momento que viví la bienvenida por parte del rector cuando ingresé a la Universidad y escuché las oportunidades que podía disfrutar durante el transcurso
de la aventura de ser estudiante, vibré y dije: “yo quiero eso y lo
lograré”. Es increíble cómo el tiempo transcurrió y no me arrepiento de todas las situaciones dulces y amargas que viví, que
experimento y que con emoción esperaré.
Reconozco que entrar a la Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla (buap) fue, en un inicio, como cuando comencé en la
uacj: todo era nuevo: nuevos compañeros, nuevos maestros, nuevas materias, pero en unas cuantas semanas se convirtió, literalmente, en una aventura que no quería que terminara.
Durante este fantástico tiempo viví la experiencia desde una
óptica distinta, al experimentar la psicología desde una nueva
390
manera de ver las necesidades sociales, además de una sutileza
distinta de aplicar nuestra ciencia servidora. Por ser algo totalmente nuevo tomé la decisión de escoger sólo cuatro materias,
lo cual me permitió disfrutar de otro tipo de actividades académicas, como leer 25 fascinantes libros, de los cuales destaco Cartas
de la guerra, Toda Mafalda, Psicoenergética y muchos más, que
desvelaron magia, ciencia y fe.
Conforme pasó el tiempo descubrí demasiadas diferencias en
la administración de la buap, en sus asignaturas, en sus docentes,
y sin demeritar creo que fue muy relajado, por lo que me di a la
tarea de buscar una chispa más de la cantidad de oportunidades
que se presentaban a lo largo de la estadía académica, dentro de
las cuales opté por Estudio y análisis de asesinos seriales y psicópatas (constancia), Taller intensivo de grafología (constancia) y
La criminología del amor: “No soy yo, eres tú”, patología de las
relaciones de pareja (constancia), impartidos por el Centro Especializado en Formación, Capacitación y Asistencia Psicológica, A.
C., de la ciudad de Puebla.
Otra experiencia fue el haber podido compartir el ser estudiante con distintas ópticas nacionales e internacionales, ya que
fuimos reunidos en Puebla más de cuatrocientos alumnos de universidades, tanto del país como del extranjero. Vivir la psicología
desde distintos matices culturales y enriquecer la ciencia con la
aportación de otras carreras, ya que podíamos compartir las riquezas de nuestras diferentes universidades y regiones.
Disfruté a lo grande esta etapa que, hoy, no puedo decir que
haya concluido, porque me dejó puertas abiertas, inquietudes
nuevas y más deseos que con los que partí. La escuela, o mejor dicho: la escuela de la vida, no se limitó a las paredes de mi
instituto del siglo xvii, en el edificio San Jerónimo, sino que se
expandió a cada rincón que conocí de la ciudad de Puebla, a cada
persona con la que compartí, a cada académico que escuché, a
cada cultura que me contagió.
Memorias de Movilidad 2013
391
Hoy regreso con la riqueza que recibí, deseoso de compartirla.
Muchas gracias.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
Cuando solicité la Movilidad Estudiantil jamás pensé todo lo que
viviría y la gran cantidad de aventuras que me esperarían, porque
cuando me decidí pensé que sólo sería arduo estudio… pero
sorpresa: no fue así.
Todo comenzó con la búsqueda de un departamento (lugar seguro, céntrico y, por qué no, cómodo) y después darse cuenta de
cosas sencillas pero importantes, como qué y dónde comer, aunado a que, llegadas las noches, había que vivir la tenue soledad
que invita a valorar todo lo que se deja y a todos los que se ama.
Cumplir la primera quincena y hacer la lista del mandado, y
¡wow!, darte cuenta de la emoción que se siente aprovechar las
ofertas del papel higiénico o las pechugas de pollo. Comenzar a
vivir fiestas memorables para la familia y descubrir que eres importante, aunque físicamente no te encuentres presente. Conocer tantas personalidades y nuevos amigos de mi México querido,
así como de rincones que jamás pensé conocer y que, hoy, ya
causaron impacto en mi existencia.
Vivir en un edificio donde departimos españoles, rusos, colombianos y mexicanos, y disfrutar de ricas, exóticas y curiosas cenas
culturales los días jueves. Disfrutar de las celebraciones mexicanas como las fiestas patrias, las Posadas, el Día de Muertos y una
que otra fiesta inesperada, las cuales conservaré con gran dicha
en mis recuerdos.
Vivir la locura de viajar, de conocer el Distrito Federal en muchas ocasiones, de descubrir pueblos mágicos escondidos en
Puebla, de quedar fascinado con el Festival Cervantino y el estado
de Guanajuato, y de extasiarte con la gastronomía y la cultura de
Guadalajara. Vivir la dicha de ser estudiante y vivir el éxtasis de
392
ser íntegro, al gozar de la vida, es genial. Maduré y lo disfruté; no
todo fue fácil, pero sí valió la pena.
Memorias de Movilidad 2013
393
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Economía
• Alumno: Juan Antonio Barraza Magallanes
• Matrícula: 105359
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma Metropolitana
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
E
l tiempo que estuve en la Universidad Autónoma Metropolitana (uam) fue de gran utilidad para mí, porque logré lo que
me propuse en relación con la Movilidad Estudiantil. Lo que buscaba al momento de tramitar el intercambio, era una institución
de educación superior que tuviera en su Programa de Economía,
materias acordes al área que me interesa investigar: la economía
política.
Cuando llegué a la uam, encontré dos materias importantes
para mí, pero que tenían el mismo horario, por lo que sólo logré
tomar una: Teorías del valor y de la distribución, que me ayudó
en muchos aspectos que no comprendía acerca de la economía
política, además de que adquirí información de nueva bibliografía donde se debaten los temas con más actualidad. Otra de las
materias que cursé fue Metodología de las ciencias sociales, en
la cual se hizo una crítica de aspectos importantes de la teoría
394
económica convencional, como los conceptos de escasez y racionalidad. En la materia de Finanzas públicas vimos la Teoría del ingreso-gasto del sector público, así como la estructura real de éste
en México. Por último, en la materia de Economía internacional
vimos los diferentes modelos de comercio internacional y cómo
la división del trabajo y la dotación de recursos de los países ocupan un lugar central en la asignación eficiente de los recursos.
Los profesores de la uam son personas especializadas en el contenido de sus clases, por lo que me ayudaron a comprender con
mayor facilidad los diversos temas expuestos. En la mayoría de
las clases no era un proceso de enseñanza cerrado, sino que los
temas tenían que reflexionarse para poder entenderlos y así estimular un debate. La diferencia entre los estudiantes de la uam
y la uacj es poca. Mi expectativa era que los alumnos de la uam
debatieran los temas de su disciplina en las clases y fuera de éstas
en un ambiente de búsqueda de la verdad, pero cuando llegué
me di cuenta de que (por lo menos en Economía) no existía una
discusión de las ideas tan fuerte, comparada con la uacj.
En cuanto a la infraestructura de la escuela, ésta es muy completa, aunque no me gustaron las sillas individuales. Los edificios
son de cuatro pisos y están conectados en todos sus niveles. La
biblioteca tiene tres niveles y en cada uno hay áreas de estudio,
computadoras y libros de consulta, por lo que su servicio es excelente: cuando iba a buscar algún libro me distraía con facilidad,
porque había una gran variedad de autores que hablaban de un
tema en específico. El Centro de Cómputo tiene equipos muy
modernos, pero en determinadas horas no hay equipos disponibles por la alta demanda. La cafetería principal tiene un servicio
bueno y barato, sólo que, al igual que el centro de cómputo, en
determinadas horas tiene una alta demanda, por lo que es necesario hacer línea. La biblioteca, el Centro de Cómputo y la cafetería fueron los que más usé durante mi estancia, pero la escuela
también cuenta con áreas deportivas y eventos culturales.
Memorias de Movilidad 2013
395
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
Mi estancia en la Ciudad de México fue muy enriquecedora,
aunque ésta no fue sólo en el Distrito Federal, sino también en
Ecatepec, Estado de México. Mi rutina diaria era trasladarme de
Ecatepec al Distrito Federal en el transporte público de las dos
ciudades. Fue nuevo para mí transportarme en una combi y usar
el metro. A pesar de que en ciertos horarios el transporte se congestionaba tanto en carretera como dentro de las unidades, éste
me pareció eficiente comparado con el de Ciudad Juárez.
La Ciudad de México tiene muchos lugares para visitar, pero
gran parte o los más conocidos están en el Centro Histórico y
en Chapultepec. En el Centro Histórico visité la Catedral, el Palacio Nacional, el Templo Mayor, la Torre Latinoamericana, el Palacio de Bellas Artes, el Museo Interactivo de Economía (mide), el
Museo Mural Diego Rivera, el Museo de la Inquisición, el Museo
Nacional de Arte, la Plaza Garibaldi y el Monumento a la Revolución; en Chapultepec, el Museo de Arte Moderno, el Zoológico
y el Castillo de Chapultepec, el Museo del Caracol y el Museo
Nacional de Antropología e Historia. Otros lugares diferentes fueron la Casa de Frida Kahlo, la Basílica de Guadalupe, el Ángel de
la Independencia, el Estadio Azteca, el Estadio Azul, el Estadio
Olímpico Universitario, la Universidad Nacional Autónoma de
México y la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco. En el Estado
de México visité las pirámides de Teotihuacán y la Casa de José
María Morelos y Pavón.
Durante mi estancia conocí personas con las que hice amistad.
A mi llegada me hospedé en una pensión en donde vivía una
familia grande. Fue muy bueno para mí llegar a ese lugar, porque me trataron como un miembro más de la familia, quienes,
a su vez, compensaron un poco lo que extrañaba a mi familia.
Cuando iba de viaje tenía otra expectativa acerca de las personas,
pero, por fortuna, estaba equivocado: las personas de la Ciudad
396
de México son muy hospitalarias y ayudan mucho a las que son
de fuera.
Otro de los aspectos interesantes es que el Distrito Federal,
como capital del país, concentra eventos sociales y políticos muy
importantes que tienen que ver con toda la nación. Durante mi
estancia, los temas de actualidad eran las reformas en cuestión
hacendaria, energética, educativa y política del gobierno federal,
que tenían en discusión a una parte de la población y que tienen
consecuencias de interés nacional.
La Ciudad de México tiene virtudes, pero también tiene problemas como los congestionamientos vehiculares, inseguridad y manifestaciones reprimidas por los gobiernos capitalino y federal.
No me arrepiento de haber realizado una estancia académica
en el Distrito Federal por todas las experiencias que viví. Ahí dejé
personas con las que conviví mucho y a las que no voy a olvidar,
por lo que espero poder regresar algún día de vacaciones o para
seguir con mis estudios.
Memorias de Movilidad 2013
397
Mi intercambio en Sevilla, España
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Jurídicas
• Programa: Licenciatura en Derecho
• Alumna: Martha Paola Gómez Hernández
• Matrícula: 111811
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad de Sevilla
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
M
i experiencia académica en la Universidad de Sevilla (us)
fue bastante buena. Tuvo altibajos como todo, pero no me
quejo. Primero que nada es un cambio muy fuerte el llegar a una
escuela donde no conoces nada, porque no sabes dónde están las
cosas, los salones, el modo de llevar a cabo su burocracia; incluso, la manera de expresarte y pedir las cosas es distinta.
Comenzaré narrando mi inscripción, la cual fue demasiado estresante, ya que iba mal informada respecto a las materias, porque desde antes de viajar ya deberíamos de saber las cosas, pero
no es así. Resultó que la mayoría de las materias que tenía en mi
empate, no se ofertaron en ese semestre, así que no completaba
el mínimo de clases que tenía que llevar para poder realizar la
estancia, además de que era la primera vez que en la us realizaban
las inscripciones en línea, por lo que hubo una desorganización
terrible, ya que ni ellos mismos sabían exactamente cómo hacer
las cosas; al final, tuve que modificar un par de veces mi matrícula
398
hasta que logré quedar inscrita en tres materias y, a partir de ahí,
las cosas fueron mucho mejor.
Mi horario era de lunes a jueves de 4:00 de la tarde a 9:00 de la
noche; comenzaba con la materia de Ciencias políticas, luego seguía con la de Economía política y, finalmente, terminaba con la
de Criminología. Al comenzar las clases te topas con que, aunque
también se habla español, es una manera muy diferente de expresarse, porque existen términos que nosotros no utilizamos, la
manera de conjugar los verbos también es diferente y la velocidad
al hablar es mucho mayor, por lo que al principio no entiendes
todo, pero con el tiempo te acostumbras.
La manera de calificar es diferente, ya que se evalúa con un solo
examen semestral, el cual se califica del 1 al 10, donde el 5 representa aprobación; yo estaba concentrada en obtener una buena
calificación, pero la verdad es que allá los alumnos se preocupan
sólo por acreditar las materias, porque si obtienen un 5 para ellos
ya es un logro, aunque el sistema de enseñanza sí es más pesado.
Las materias que más me gustaron fueron Ciencias políticas y
Economía política, en especial esta última me pareció una de las
clases más interesantes que he llevado, ya que aprendí muchas
cosas, aunque me costó un poco más de trabajo porque no tenía
bases de economía; de hecho, era impartida por dos maestros,
debido a la gran cantidad de información, por lo que ellos decían
que era como llevar dos materias en una.
En la materia de Ciencias políticas el contenido era muy interesante, pero la maestra estaba un poco amargada, ¡más bien
mucho!, porque era demasiado estricta y enojona. Nunca tuve
problemas con ella, pero puedo mencionar que una vez que participé durante la clase, la maestra se molestó porque lo hacía con
mayor frecuencia que los compañeros españoles.
Criminología era una clase diferente, pero fue la que menos
me gustó, aunque sí fue interesante porque también conocimos
acerca de la problemática social que se vive en Sevilla, además de
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
399
que tenía relación con la materia de Derecho penal. La maestra
nos tomaba mucho en cuenta a mi compañera y a mí, porque
íbamos de Ciudad Juárez y siempre se mostraba intrigada por
la situación de violencia que se había dado a conocer en todo el
mundo acerca de nuestra ciudad; de hecho, nos pidió que realizáramos una exposición al respecto, sobre cómo se vivió y la forma
en que lo sobrellevamos los habitantes.
Con los compañeros de clases no tuvimos ningún problema:
todos eran amables y nos incluían, aunque establecer una amistad más a fondo con ellos era prácticamente imposible, pero con
quienes sí hicimos amistad fue con los compañeros que también
iban de intercambio.
Las instalaciones de la escuela estaban súper: la Facultad de Derecho fue recientemente construida y remodelada, así que todo
era nuevo y estaba en excelentes condiciones; cada salón tenía su
propio proyector y en el escritorio del maestro había una computadora ya configurada directamente al proyector, así que para
realizar las proyecciones los maestros y alumnos no batallan, ya
que se evitan tener que pedir el cañón, ver si funciona o no y todo
ese tipo de problemáticas.
En general, tuve una excelente estancia académica, por lo que
agradezco mucho la oportunidad de haber aprendido el método
de enseñanza de otro país, porque la manera de manejar su sistema educativo es algo que no tiene precio. Gracias por haberme
permitido estudiar en la us.
400
Mi intercambio en Montreal, Canadá
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Economía
• Alumna: Míriam Edith Hernández González
• Matrícula: 111933
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Université de Montréal
Experiencia académica
U
na vez que el avión despegó, supe que comenzaba una aventura llena de futuras enseñanzas… y así fue. Mi estancia en
Montreal se caracterizó principalmente por lo siguiente: cultura,
francés, frío y estudiantes de todo el mundo. La combinación de
estos cuatro factores fue lo que llevó al intercambio a ser lo más
maravilloso y emocionante de mi vida hasta ahora. Esta experiencia abrió mi mente para seguir preparándome, tanto en mi carrera como en la vida, y seguir descubriendo un mundo lleno de
culturas tan diferentes.
La Université de Montreal (U. de M.) es impresionante. Mi matrícula fue la 1 063 500, pasando el millón. Su campus abarca lo
correspondiente a cuatro estaciones del metro. Las instalaciones
realmente reflejan el nivel de educación superior que existe en la
provincia de Quebec y claramente se entiende por qué esta institución académica se encuentra entre las cien mejores del mundo.
Memorias de Movilidad 2013
401
Pude notar que los estudiantes de la U. de M. se esfuerzan demasiado en las sociedades de alumnos y con sus integrantes, por
lo que constantemente existen actividades como convivios para
conocerse unos a otros, etcétera. Las clases en francés al principio
sí fueron muy complicadas, porque no estaba acostumbrada al
acento de Quebec; sin embargo, al paso de los días lo comprendí
mejor y ya no tuve tanta dificultad para hacer los exámenes.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
La ciudad de Montreal es una maravilla: se percibe directamente
el ambiente primermundista con aspectos tan básicos que hemos
ansiado en nuestro país desde hace mucho tiempo como los salarios, el transporte público, la limpieza de las calles, la seguridad,
incluso, los bajos índices de corrupción.
Las personas que conocí se quedarán en mi memoria y corazón por el resto de mi vida, ya que aparte de que conviví e hice
nuevos amigos, aprendí sobre su forma de vida. Alemanes, franceses, canadienses, libaneses, marroquíes… todos participaron
en algún momento de los cuatro meses que estuve lejos y gracias
a ellos, mi estancia fue mucho más amena, divertida, relajada e
identificada.
Este aprendizaje incluye días en los que te encuentras con la
desesperación, la soledad, la impotencia… pero me encargué
de contrarrestar todo eso con el descubrimiento y la aventura,
gracias al compromiso que había hecho conmigo misma desde
que inicié el primer semestre: mantener mi promedio y salir un
semestre a otro país.
Estoy orgullosa de haber sido una de las beneficiadas de tantas oportunidades que se les brinda a los jóvenes por parte de
la Movilidad Estudiantil, por lo cual le agradezco a la uacj por
brindarme esta oportunidad única, ya que lo que comenzó como
un sueño finalmente se transformó en experiencia. Sin embargo,
con este viaje ahora me pregunto: ¿qué es lo que sigue?
402
Mi intercambio en Belo Horizonte,
Brasil
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Administrativas
• Programa: Maestría en Administración
• Alumno: Óscar Peinado Romero
• Matrícula: 110255
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Federal de Minas
Gerais
Experiencia académica
M
ediante esta carta quisiera expresar la experiencia de participar en un intercambio estudiantil internacional en un
país donde la cultura y el idioma son completamente diferentes,
y en una universidad considerada como una de las mejores de
Latinoamérica.
Uno de los principales motivos para elegir participar en un intercambio en la Universidad Federal de Minas Gerais (ufmg), en la
ciudad de Belo Horizonte, Brasil, fue estudiar en una institución
que tuviera un prestigio académico en el área de la Maestría en
Administración, además de que me permitiera desarrollar habilidades de un nuevo idioma como el portugués.
Las expectativas de estudiar en Brasil siempre fueron muy altas
y desde el principio estuve consciente del reto que éste implicaMemorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
403
ba, por lo que me preparé por un semestre estudiando el idioma en el Centro de Lenguas, cursando dos niveles y llegando al
nivel intermedio. Mi sorpresa al llegar a Brasil fue darme cuenta
de que realmente el nivel de portugués que había estudiado no
era lo suficientemente bueno como para comunicarme, ya que,
aunque leerlo y entenderlo es muy fácil, la pronunciación del
idioma portugués es muy difícil, y aunque yo consideraba que lo
hablaba correctamente, muchas veces no me daba a entender; sin
embargo, debo confesar que, con el tiempo y la práctica del día a
día, mi pronunciación fue mejorando.
La ufmg tiene un reconocimiento internacional y, por lo tanto,
recibe una gran cantidad de estudiantes extranjeros, los cuales
conocí en el curso de inducción que nos preparó el Departamento de Movilidad Estudiantil de la ufmg durante dos semanas. Cerca de cien alumnos extranjeros de diferentes países, nos dimos
cita en la Rectoría de la ufmg, donde nos impartieron una serie de
conferencias y pláticas acerca de los servicios que la ufmg ofrece,
así como de los diferentes trámites migratorios que teníamos que
realizar. Una de las pláticas fue acerca de una convocatoria para
trabajar en proyectos de investigación en el gobierno municipal
de aquella ciudad, en la cual no dudé en aplicar.
Con respecto a las materias sólo puedo decir que fueron superadas todas mis expectativas, ya que el nivel fue muy exigente
y apenas a dos semanas de haber iniciado las clases, tuve que
presentar un tema de gestión de logística en idioma portugués, o
más bien en idioma “portuñol”, como se le conoce a la mezcla de
palabras entre el portugués y el español. Otro de los retos fueron
los ensayos y los exámenes que tuve que presentar en este idioma, aunque debo admitir que los maestros fueron comprensibles
con la ortografía en cada uno de los trabajos presentados.
En la materia de la Metodología dea (Data Envelopment Analysis), para mi sorpresa, las clases fueron impartidas en idioma inglés
con maestros de Estados Unidos, que venían de prestigiosas univer-
404
sidades exclusivamente para darnos clases con base en esta metodología, de la que ellos mismos fueron pioneros y desarrolladores.
Para el mes de septiembre inicié el proyecto de investigación
en el Departamento de Planeación del gobierno municipal de
Belo Horizonte, que me permitió aplicar las herramientas estadísticas desarrolladas durante las clases de la maestría, además
de practicar y mejorar mi vocabulario en el idioma portugués. El
proyecto consistía en realizar una herramienta de análisis comparativo, que permitiera medir la eficiencia de los servicios ofrecidos por el gobierno. Fue desarrollado con el equipo del gobierno
y tuvo mucha aceptación, y, al final, tuve la oportunidad de presentarlo en una conferencia ante una multitud de representantes
del gobierno.
Recomiendo ampliamente a los alumnos de la uacj participar
en el Programa de Movilidad Estudiantil, porque les permitirá
estimular no sólo sus habilidades académicas, sino también desarrollarse como seres independientes, sin contar la oportunidad
de crear una red de conocimientos y de oportunidades internacionales, que pueden representar la diferencia hacia los retos
profesionales a los que se enfrentarán en un futuro.
Memorias de Movilidad 2013
405
Mi intercambio en Buenos Aires,
Argentina
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
• Departamento de Ciencias Sociales
• Programa: Licenciatura en Sociología
• Alumna: Perla Arely Hernández Barbechán
• Matrícula: 115211
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional de Quilmes
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
G
racias a la estancia estudiantil internacional que realicé en
la Universidad Nacional de Quilmes (unq), en Buenos Aires,
Argentina, aprendí y viví muchas cosas. En primer lugar fue un
gran cambio, tanto académico, cultural y social.
Tuve la necesidad —y la fortuna— de involucrarme con estudiantes de otros países que también iban de intercambio, lo cual
nos ayudó a comprendernos, ampliar nuestro panorama y aprender otras culturas, además de la argentina, tanto con hispanohablantes como con aquellos quienes su lengua materna es otra
distinta al español y que viajaron hasta allá precisamente para
aprenderla, así que fue muy interesante el intercambio también
lingüístico y, a veces, de la misma jerga y modismos que hicimos
unos con otros, incluso, entre mexicanos que proveníamos de
distintos estados.
Dentro de la unq también aprendí y conocí formas diferentes de
impartir las clases y de evaluar a los alumnos, donde, a diferencia
406
de la uacj, su escala es del 0 al 10, pero con una calificación mínima aprobatoria de 4, y aun así algunos alumnos se conformaban
con ésta; el nivel académico es relativamente superior y se cursa
una cantidad menor de materias por semana, ya que llevar cuatro
era una gran carga académica, al contrario de la uacj donde lo
normal es llevar siete. En cuanto a la tecnología, las instalaciones
son precarias, sin embargo, el sistema suele ser muy autodidacta.
En la unq también pude observar el gran interés de los alumnos
por la política, porque estan muy comprometidos con los hechos
sociales y políticos de su país, lo que me agradó mucho, pues
considero que eso hace falta en el nuestro.
Experiencia personal
Fue un gran reto el aprender a vivir sola o a compartir un espacio
con otras personas que no conocía, aunque poco después éstas
se convirtieron en grandes amigas. Fue muy interesante cómo
hablar de México siempre maravillaba a los demás y más al saber que yo procedía del norte; siempre pude resaltar lo bello de
nuestra cultura y lo hermoso de nuestros paisajes, así como la
calidez de nuestra gente, sin menospreciar a todas las personas
que me acogieron gratamente.
Al principio, fue desafiante el aprender a moverme en transporte público y andar por toda la ciudad, porque ya después la
conocía muy bien y la recorría por todos lados.
La comida, las costumbres y la cultura popular fueron muy interesantes vivirlas y reconocerlas; sin embargo, la comida mexicana
no se compara y, con ello, pude también valorar lo que tenemos
en México, porque a veces no nos damos cuenta.
Al final, fue muy difícil despedirme de las personas y de ese
bello país, que me recibieron increíblemente durante ese corto
tiempo, que en realidad me pareció muy breve, pero me llevé
experiencias grandiosas y un abundante aprendizaje.
Memorias de Movilidad 2013
407
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Agradezco mucho la oportunidad que me brindó la uacj para
realizar esta estancia, al reconocer mis méritos como estudiante,
ya que considero que es un gran incentivo al conocimiento, a la
apertura, pues gracias a esta experiencia considero que maduré
en muchos aspectos y focalicé mis debilidades, así como mis fortalezas, por lo que ahora las puedo orientar para desempeñarme
mejor como alumna y también como persona.
IIT
Memorias de Movilidad 2013
Instituto de Ingeniería y Tecnología
410
Mi intercambio en Puerto Vallarta
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental
• Programa: Ingeniería Civil
• Alumno: Daniel Picazo Pérez
• Matrícula: 112521
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Centro Universitario de la Costa
campus Puerto Vallarta
Experiencia académica
M
i estancia académica la realicé en el Centro Universitario
de la Costa (C. U. Costa) de la Universidad de Guadalajara
(U. de G.), en Puerto Vallarta. Comencé las clases el 14 de agosto
y ese mismo día me acerqué a la Coordinación del Programa de
Ingeniería Civil, donde me inscribieron y me otorgaron el horario
que tenía que cumplir.
El campus carece de buena organización administrativa, pero
de alguna manera funciona. No me percaté de algún control sobre los docentes, con lo cual me refiero a ausencias regulares
en tres de siete de los profesores. Todos dominan muy bien sus
materias, pero así es difícil que transmitan sus conocimientos. Por
otra parte, la mayoría de los alumnos actuamos de manera conformista, dejando nuestro aprendizaje en manos del “facilitador”,
por lo que sí aprendí cosas nuevas, pero pude haber obtenido un
mejor aprovechamiento.
Memorias de Movilidad 2013
411
En general, los profesores, al inicio del ciclo, presentaban los
programas a seguir, elaboraban sus clases con presentaciones
en diapositivas, explicaban las dudas que surgían, se resolvían
problemáticas en grupo y, en ocasiones, realizábamos visitas de
campo, con el objetivo de reforzar lo visto durante las clases y así
saber dónde se aplicaban los conocimientos; también se organizaban presentaciones de los temas por parte de los alumnos y se
aplicaba un examen parcial.
Mis calificaciones resultaron ordinarias comparándolas con mi
historial académico, pero cumplí con las metas que me propuse.
Todo lo que pasó me ayudó como punto de referencia para una
comparación entre la uacj y el C. U. Costa, además de una comparación personal.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
Mi experiencia comenzó, a principios de agosto, al llegar a la
ciudad de Puerto Vallarta, donde fui recibido por mi primer
arrendatario, quien ofrecía a través de un portal de internet un
departamento amueblado y con servicios incluidos, el cual se
adaptaba a mis necesidades y presupuesto, que está localizado en
un poblado conocido como Ixtapa (aún no encuentro quién me
demuestre si está dentro de Puerto Vallarta o en las afueras) y a
quince minutos de la escuela caminando.
En la primera semana salí todos los días a recorrer la parte turística de Puerto Vallarta; además, conseguí un trabajo de medio
tiempo con un ingeniero electromecánico, que se enfocaba en las
instalaciones eléctrica e hidráulica en una obra.
Busqué involucrarme en algún grupo de la escuela y encontré,
en la última semana del mes, una convocatoria para integrarse al
equipo de basquetbol universitario.
Pocas veces salí de Puerto Vallarta. En tres ocasiones visité
Tomatlán, Jalisco, situado a un par de horas de Puerto Vallarta,
por cuestión escolar y de placer. También asistí a un torneo in-
412
tercentros en Guadalajara, el cual concluimos con un resultado
deportivo no muy bueno, pero donde, sin duda alguna, disfruté
al estar en mi ciudad natal. De ahí en más fue casi una rutina: salir
a trabajar, llegar a la escuela y pasar el tiempo con alguien que
me alegrara más el día; de vez en cuando salíamos en grupo a las
playas o a algún otro lado donde se pudiera cenar.
Afortunadamente, la mayoría de las personas que conocí se
portaron de una manera agradable y servicial: compañeros de
la escuela, del trabajo y del equipo deportivo y, además, logré
muy buenas relaciones en mi estadía, las cuales pienso que darán
buenos frutos en algunos años. Asimismo, fue muy importante
mantener contacto con mi familia durante las primeras semanas,
porque percibía la soledad, pero gracias a mi amigo José Rómulo
sé que ésta “es pasajera”.
Personalmente sentí algunos cambios en mi forma de ser, experimenté el vivir solo y encontré una infinidad de diferencias como
compartir un techo y el estilo de vida que se lleva en Ciudad
Juárez. Extrañé mucho a mi familia, pero también disfruté de mi
“libertad”, por lo que considero que la mayoría de mis decisiones
fueron acertadas y tomadas con madurez. Fue una gran experiencia, que ha sido de gran beneficio para mi desarrollo, tanto académico como personal.
Memorias de Movilidad 2013
413
Mi intercambio en Belo Horizonte,
Brasil
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Sistemas Automotrices
• Alumno: Emmanuel Jesús Vázquez Peña
• Matrícula: 98033
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Federal de Minas
Gerais
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
R
ealicé un intercambio académico en la Universidad Federal de Minas Gerais (ufmg) en la ciudad de Belo Horizonte,
Brasil. Durante el periodo de mi estancia, me matriculé en cuatro
materias del Programa de Ingeniería Mecánica, el cual cuenta con
profesores muy bien preparados, que se desarrollan de manera
muy práctica, además de teórica, en el área automotriz, así como
instalaciones y laboratorios excelentes. Asimismo, conseguí estudiar materias y aprender tópicos que en México hubieran sido
imposibles, debido a que mi carrera es nueva.
De igual manera, viví diferentes situaciones que me ayudaron
a crecer, tanto en mi carrera profesional como persona, comenzando por el hecho que más marcó mi estancia: el idioma,
porque, a pesar de mis estudios en México sobre esa lengua,
a la hora de llegar a Brasil mi nivel de portugués era, aparentemente, muy bajo, lo cual me dificultó mucho la interacción con
414
las demás personas, pero lo más difícil fue comprender las clases,
que de por sí ya eran bastante complicadas, por lo que el idioma
las hizo aún más.
Experiencia personal
Hice amigos que nunca olvidaré y que me apoyaron mucho durante
el intercambio, con quienes compartí momentos difíciles, alegres e
inolvidables. A pesar de los problemas fue durante este periodo de
mi vida, que conseguí aprovecharla de una mejor manera.
Memorias de Movilidad 2013
415
Mi intercambio en Montreal, Canadá
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Eléctrica y Computación
• Programa: Ingeniería Biomédica
• Alumno: Felipe Alejandro García Rodríguez
• Matrícula: 112996
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: École Polytechnique de Montréal
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
C
anadá se encuentra entre los países que tienen un mejor
nivel educativo, según el ranking mundial de educación del
Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes
( pisa, por sus siglas en inglés), por lo que la diferencia fue muy
evidente.
En un principio, la idea de realizar un intercambio académico
en una Universidad canadiense, en la región francófona, parecía algo difícil, ya que la École Polytechnique de Montréal es de
las mejores universidades canadienses en el ramo ingenieril. Sin
embargo, recibí mi carta de aceptación y comencé a prepararme
para la estancia.
Los primeros días en Montreal fueron difíciles, ya que debía
encontrar un lugar dónde alojarme mientras conseguía un departamento. Además, acostumbrarse a la lengua fue un proceso gradual, porque el francés de Quebec es bastante distinto en cuanto
a fonética y vocabulario del de Francia.
416
Conseguir el departamento fue algo tedioso. Debía tener en
cuenta la cercanía a las estaciones del metro y/o autobús, porque
durante el invierno caminar por largos tramos es realmente muy
difícil, debido a las bajísimas temperaturas (entre -20 y -40 ºC) y
a la gran acumulación de nieve (entre 10 y 60 cm). Sin embargo,
una vez que se consigue un lugar adecuado, la vida es realmente
cómoda durante el invierno.
El sistema de transporte es bien organizado y todos los lugares
están bien climatizados. Por otra parte, administrarse muy bien
económicamente es muy importante, ya que Montreal es una
ciudad cara, donde las rentas varían entre $400 y $800 dólares
canadienses mensuales, dependiendo de la ubicación y número
de habitaciones de la vivienda. Asimismo, la comida cuesta generalmente el doble que en México y comer en restaurantes resulta
muy caro.
Una vez que comenzaron las clases, me di cuenta de que el
nivel educativo efectivamente era alto, porque en México se obtiene un 10 de una manera sumamente “fácil”, aun cuando no
se haya aprendido el material referente al curso. En Canadá la
metodología utilizada es muy diferente. La asistencia no se toma
en cuenta, se puede llegar a cualquier hora y comer durante la
clase, y los laboratorios son muy pesados, por lo que los conceptos teóricos aprendidos en las clases deben comprenderse muy
bien, para así poder aplicarlos en las prácticas.
El material de los cursos es sumamente amplio y debe estudiarse por cuenta propia, ya que las clases, en sí, consisten en
exposiciones magistrales por parte de los profesores, en donde
se exponen los temas a “grandes rasgos”. La participación en las
clases, por parte del estudiante, es escasa, la cual se limita a preguntas y a una o dos exposiciones, a lo mucho, en el semestre.
El nivel de la planta docente es excelente y todos mis cursos fueron impartidos por doctores, los mejores en su área. Tuve
profesores egresados del Instituto de Tecnología de MassachuMemorias de Movilidad 2013
417
setts (mit, por sus siglas en inglés), Harvard, McGill, entre otras
instituciones de renombre; eso contribuye a que la exigencia por
parte de los mismos en cuanto al desempeño en las clases sea
alta. También son muy exigentes en cuanto a copiar tareas, prácticas o durante los exámenes. Éstos tienen una ponderación muy
alta, son sumamente tediosos y largos (en una ocasión realicé uno
de quince páginas con tres horas de duración) y requieren que el
estudiante haya comprendido muy bien los conceptos del curso,
ya que su finalidad es aplicar los conceptos en la resolución de
problemas y no sólo “escribir el concepto”.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia personal
La cultura canadiense es tolerante y muy amable. En Montreal, la
mezcla cultural es impresionante. Hay personas de todo el mundo conviviendo en armonía. Al ser considerada la décima mejor
ciudad universitaria del mundo, una gran parte de los estudiantes se encuentran realizando una estancia académica, en especial, franceses, árabes y estadounidenses. Esto contribuye a que el
“choque cultural” sea aún más evidente y que el enriquecimiento
cultural sea aún mayor.
En el ámbito recreativo existe una gran cantidad de festivales
a lo largo del año generalmente gratuitos. Además, hay una
gran cantidad de lugares para visitar como el Jardín Botánico, el
Estadio Olímpico de Montreal, Mont-Royal, el Museo Biosphère,
el Viejo Puerto de Montreal, entre otros tantos.
En términos generales me siento satisfecho con lo realizado
durante mi estancia, porque hizo que prácticamente cambiara mi
metodología de estudio, ya que, en ocasiones, me sentía perdido
en las clases de Física cuántica, que consideraba como mi fuerte.
No fue sencillo acostumbrarme a su nivel educativo, pero una vez
que lo logras comprendes que este sistema debería ser aplicado
en México, para así tener profesionistas aún más competitivos.
Además, tuve la oportunidad de enriquecerme acerca de la cul-
418
tura canadiense, conocer una ciudad muy bella y enriquecer mi
francés.
Memorias de Movilidad 2013
419
Mi intercambio en la Ciudad de
México
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Mecatrónica
• Alumno: Fernando García Moreno
• Matrícula: 105911
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Instituto Politécnico Nacional
Unidad upiita
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
M
i estancia académica la realicé en el Distrito Federal en
la Universidad del Instituto Politécnico Nacional (ipn): la
Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías
Avanzadas (upiita). Las cuatro materias que cursé son equivalentes
a las del Programa de Ingeniería en Mecatrónica que se imparte
en la uacj.
En primer lugar, la materia de Procesos de manufactura, que
también se ve en la uacj pero como optativa, que es obligatoria
para los alumnos del segundo semestre. Gracias a ella, aprendí a
maquinar piezas en torno y en cnc, algo totalmente nuevo para
mí.
Otra materia fue Circuitos lógicos, la cual es equivalente a la
de Electrónica digital en la uacj. Quiero mencionar que ésta fue la
más demandante, porque el profesor que la impartía, Juan Antonio Jaramillo Torres, dominaba ampliamente la clase, además de
420
ser reconocido por la upiita como uno de los mejores docentes,
ya que su compromiso hacia los alumnos, así como su amplia
experiencia, nos ponía a prueba en cada una de las sesiones del
Laboratorio de Sistemas Digitales con diversas prácticas donde se
abarcaban los temas que se veían en las clases teóricas.
De igual manera, la materia de Sensores y actuadores también
representó un gran reto para mi compañero de equipo, que
también iba de la uacj, y para mí. Esta clase la impartía el doctor
Adrián Antonio Castañeda Galván, un profesor con un sinfín de
actividades, que lo hacían poseedor de un amplio conocimiento sobre la materia, en la cual nos pedía que implementáramos
diversos tipos de sensores en sistemas prácticos que encontráramos en nuestra vida cotidiana, es decir, en aparatos como básculas electrónicas, cajas de seguridad, entre otros.
La última materia fue Diseño avanzado y manufactura asistida
por computadora, que corresponde a la de Manufactura asistida
por computadora en la uacj. Gracias a ésta pude aprender muchas
cosas acerca del diseño de un producto, ya que el enfoque de esta
materia era poder conceptualizar las ideas sobre un diseño y con
base en metodologías y técnicas de diseño, optimizar y corregir
las piezas, para que, de esta forma, el producto fuera lo más eficiente posible y así no tener ningún problema con los clientes
y usuarios; es decir, que esta clase abarcaba el diseño en todos
los aspectos: desde los conceptos de diseño, diseño estructural,
prototipos y pruebas hasta el producto final.
Quiero agradecer a la uacj y a la upiita por haberme permitido
realizar esta estancia durante un semestre, ya que esto fortaleció
ampliamente mi formación académica.
Memorias de Movilidad 2013
421
Mi intercambio en Mérida
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Mecatrónica
• Alumno: Óscar Montelongo Barrientos
• Matrícula: 99543
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Yucatán
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Experiencia académica
E
n la Universidad Autónoma de Yucatán (uady) tuve la oportunidad de cursar cuatro materias: Métodos numéricos, Robótica, Economía y Energía y medio ambiente, las cuales desarrollaron mayores conocimientos para mis aptitudes como ingeniero.
En la materia de Métodos numéricos realicé varios programas
relacionados con la misma, desarrollados en matlab para una mayor comprensión del tema.
En Economía vimos temas muy interesantes como la Teoría de
la oferta y la demanda, estructuras de mercado y macroeconomía,
que me proporcionaron una apertura a sistemas de economía e
inversiones como posible empresario y no tan sólo para aprovechar mis capacidades en un ambiente laboral de contrato, además
de realizar proyectos y negocios por mi cuenta.
En la materia de Energía y medio ambiente hubo temas muy
interesantes acerca de lo que el ingeniero puede hacer por el
medio ambiente y el aprovechamiento correcto de los recursos,
así como el cuidado de emisiones en maquinarias y el diseño de
422
sistemas con energías renovables; en esta materia, la maestra
nos llevó a varias conferencias acerca de energías renovables y el
aprovechamiento de procesos para el ahorro de energía.
Robótica fue una clase pesada con mucho trabajo matemático,
pero en la que aprendí mucho sobre el modelado matemático
de manipuladores, así como su simulación, ya que es una de las
últimas y más importantes materias de mi carrera; fue muy interesante que el profesor, aunque era estricto, explicaba con claridad.
Como estudiante aprendí a trabajar en equipo con personas
que acababa de conocer, pero, a pesar de eso, llevé a cabo varios
proyectos con mis compañeros de la uady. Es complicado a veces
el estar en un lugar nuevo, pero gracias a mis compañeros de la
uady me sentí como si realmente trabajara con mis compañeros de
la uacj, por lo que espero poder trabajar en proyectos futuros con
ellos, ya que hay mucho talento y ganas de emprender proyectos
para el desarrollo de la ingeniería en México.
Por último, quiero agradecer a la uacj por haberme permitido
tener esta experiencia.
Experiencia personal
Me llevo una enseñanza muy grande: desde llegar a una ciudad
en donde no conoces a nadie hasta el cambio de clima y de paisaje. Conocer la ciudad de Mérida y perderme en ella, eran parte
del viaje. Aprendí lo que es vivir solo y a depender de mí mismo.
Asimismo, conocí muchos amigos, de los cuales tengo muy
buenos recuerdos y con los cuales realicé varios viajes y conviví.
De igual manera, conocí culturas de diferentes países y también
pude conocer el mar, el cual estaba a quince minutos en Playa
Progreso, un bonito lugar para visitar, donde se puede comer
muy bien y refrescarte un poco del intenso calor.
Admiré el bello centro colonial de Mérida, donde todo parece
retornar en el tiempo: sus bonitos parques y catedrales, y su gente amable y sonriente. Tuve la oportunidad de vagar por varios
Memorias de Movilidad 2013
423
Semestre Agosto-Diciembre 2013
pueblos, donde las personas son muy amables y siempre te dan
indicaciones de cómo llegar a los lugares; ahí pude conocer varios cenotes con paisajes hermosos y muchas ruinas mayas como
la famosa Ruta Puuc o la ciudad de Chichén Itzá; asimismo, lugares paradisiacos como la Riviera Maya y el sur de Quintana Roo,
donde conocí playas muy bonitas.
De igual manera, un compañero me invitó a formar parte de un
equipo de rugby, en el cual estuve jugando durante cuatro meses
y del cual adquirí una experiencia diferente.
424
Mi intercambio en Córdoba, Argentina
Instituto de Ingeniería y Tecnología
• Departamento de Ingeniería Industrial y Manufactura
• Programa: Ingeniería en Aeronáutica
• Alumna: Reyna Jaqueline Villanueva Escobedo
• Matrícula: 105241
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Nacional de Córdoba
Experiencia académica
M
i estancia académica la realicé en la Universidad Nacional
de Córdoba (unc), en Córdoba, Argentina. Mi experiencia
comenzó desde el primer día que llegué, ya que fueron varios
días los que utilicé para el reconocimiento de la unc, lo cual me
ayudó para saber dónde se ubicaba, así como el tiempo que tardaría en llegar a la misma.
El 1 de agosto se efectuó la jornada donde nos dieron la bienvenida a todos los intercambistas en general, para después darnos
las primeras indicaciones dividiéndonos por facultades. Las clases
iniciaron el 5 de agosto y, a partir de entonces, nos integramos a
cada una de estas, correspondientes al día y a la hora. Mi primer
asombro fue que las materias o cátedras, como se les suele decir
allá, las impartían de tres a cinco profesores, lo cual, para mí,
era algo completamente diferente, ya que nunca me había tocado
una situación similar.
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
425
En un principio tomé cuatro materias, las que me aconsejaron
y mínimas a cursar. Una de ellas me tocaba los sábados, de 8:00
de la mañana a 1:00 de la tarde, donde el salón parecía una hielera, ya que no contaba con ningún tipo de artefacto para calentar
el ambiente. Un profesor daba la parte teórica las primeras dos
horas y media y el tiempo restante, otro maestro daba la parte práctica. A esa clase sólo asistí cuatro veces, porque el nivel
académico es muy elevado y, en lo personal, no llevaba bases
suficientes para continuar con ella, así que la cambié por la clase
de un idioma.
Una de las cosas más difíciles de comprender, y para adaptarme, fue la forma de evaluar, la cual es muy diferente a la de la
uacj. En la primera evaluación saqué una baja calificación, mas
no fue reprobatoria, ya que, después del asombro y, ciertamente,
una porción de enojo, indignación y reclamos, cada uno de los
profesores me explicó cómo era la forma de evaluación en una
escala logarítmica no lineal, y para la segunda evaluación, aprendí
y mejoré mis calificaciones, y por lo tanto, comprendí que era
50% de teoría en la clase y el otro 50% era de autoaprendizaje,
que era lo más importante, lo que más ayudaba a la comprensión
de los temas.
En cada una de las clases se exponía un tema nuevo, así que no
era posible faltar a ninguna clase, porque si lo hacía me perdía de
un tema totalmente nuevo. Al final de cada curso, se presentaba
un examen final, oral o escrito, que era expuesto, dependiendo
de la clase, al grupo o al profesor, el cual era evaluado al 100%
por los catedráticos de la clase de una manera rigurosa.
En la clase de Propulsión, para los temas del coloquio final se
tenía que estudiar toda la cátedra, porque justo en el momento
de la exposición se nos otorgaban tres temas, escogidos al azar,
del total de los vistos.
Aprendí muchas cosas interesantes en cada una de mis clases, por lo que estoy muy agradecida con todos los profesores,
quienes me entregaron sus conocimientos sobre cada uno de los
temas. De igual manera, nos consiguieron una visita guiada a la
Fábrica Argentina de Aviones (fadea).
Experiencia personal
Durante los primeros días recorrí parte del centro de la ciudad de
Córdoba, para conocer y ubicarme. Mi primer “choque cultural”
fue con la comida, que es muy diferente a la de México, ya que
no tiene nada de picante; además, sólo comen con pan blanco
y no conocen las tortillas de maíz, sólo las de harina, pero no
son utilizadas. Mi primera comida fue un choripán y aprendí a
preparar mate, que es un tipo de té que toman los argentinos,
en forma individual o en grupo, para compartir un rato con la
familia o con amigos.
La ciudad de Córdoba se divide en barrios: donde viví se llama barrio Maipú y el de la unc se llama Nueva Córdoba, que es
donde viven la mayoría de los estudiantes; esta zona está llena de
edificios gigantes, lo cual me agradó, porque en Ciudad Juárez
no existen edificios tan grandes. Además, la ciudad tiene muchos
museos y centros atractivos para visitar, por lo que fui a varios
museos de ciencia, arte y cultura, así como el zoológico.
Las personas son muy amables y, principalmente, sociales, ya
que los fines de semana salía a caminar con las personas con las
que vivía o íbamos al río para comer y disfrutar de un rico asado.
En los pueblos cercanos, se puede pasar el día en el río o ir a los
cerros para escalar. Asimismo, existe mucha vegetación y hay diferentes tipos de pájaros de colores llamativos, en especial verdes;
la gente protege mucho a los perros y, por eso, las calles están
llenas de ellos.
Dejé amistades y muy buenos recuerdos de esa linda ciudad
que me hospedó durante cinco meses, por lo que me quedo con
muy buen sabor de boca de Argentina.
DM
Memorias de Movilidad 2013
División Multidisciplinaria de la UACJ en
Nuevo Casas Grandes
428
Mi intercambio en Aguascalientes
División Multidisciplinaria de la
Casas Grandes
uacj
en Nuevo
• Programa: Licenciatura en Mercadotecnia
• Alumno: Héber Isaac Gómez Chavira
• Matrícula: 106239
• Semestre: agosto-diciembre de 2013
• Institución de intercambio: Universidad Autónoma de Aguascalientes
Experiencia académica
A
l principio la estancia en la Universidad Autónoma de Aguascalientes (uaa) fue muy complicada por la adaptación al cambio, porque yo estaba acostumbrado a llevar clases de dos horas
por día, o sea, cuatro horas a la semana, pero al llegar las cosas
fueron muy diferentes, debido a que las clases eran de una hora
pero todos los días. Sin embargo, a mi parecer, esto ayudó más a
mi desempeño escolar, porque así no te saturas tanto de información y logras una mayor captación de la misma, evitando la fatiga
mental y, sobre todo, la desesperación que acarrea el estar en un
mismo lugar por tanto tiempo.
Un problema que surgió al momento de elegir las materias, es
que no se maneja el mismo plan educativo: la uaa proporciona
una tira de materias cada semestre, sin dar la oportunidad de
elegir las mismas, y como consecuencia hay grupos más grandes
que no se dispersan tanto cada semestre. Pero ello me generó
Memorias de Movilidad 2013
Semestre Agosto-Diciembre 2013
429
un horario escolar muy diverso, ya que las materias estaban muy
distantes y tenía clases con diferentes grados.
A pesar de que, al principio, veía mi horario escolar como una
desventaja, al paso del tiempo resultó ser una agradable experiencia, debido a que conocí diversas percepciones sobre mi carrera gracias a la experiencia de los más avanzados y el ímpetu de
los alumnos principiantes, lo cual me ayudó a crearme un nuevo
concepto de lo que es la carrera y, de cierto modo, a “enamorarme” más de ella.
Los docentes son personas muy capacitadas y conocen mucho
respecto de las materias que imparten. Se comportaban de una
manera muy atenta y siempre me ayudaban en cualquier problema que se me presentara, pero nunca sentí alguna ventaja por
ser alumno de intercambio, ya que eran imparciales y trataban a
todos de la misma manera.
En general, fue una experiencia inmensamente agradable, porque me ayudó a concebir una nueva postura con respecto a mi
carrera y me generó la idea de seguir mejorando académicamente
y a no detenerme sólo en una licenciatura, sino de seguir estudiando para ser una persona más preparada y así poder competir
con cualquier otro profesionista.
Experiencia personal
El alejarte de tu hogar, tu familia y tus amigos, de todo lo conocido, y aventurarte en una nueva experiencia, es, sin duda, un
duro y complicado desafío que tuve que realizar para cumplir un
sueño que me empecé a forjar desde el primer semestre dentro
de la uacj. El destino, la ciudad de Aguascalientes, en un principio
nunca me lo había imaginado, pero al momento de decidirme a
realizar el intercambio y de buscar más información al respecto
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sobre la uaa y Aguascalientes, me pareció un lugar muy agradable
y tranquilo.
A mi llegada me causó mucha impresión el arraigo que las personas tienen hacia las festividades religiosas como la Romería a
la Virgen de la Asunción, los eventos por el Día de Muertos (xviii
Festival Cultural de las Calaveras) en la Isla San Marcos y las fiestas que se hacen para celebrar a la Virgen de Guadalupe. Todas
ellas generan un alto impacto en las personas del lugar.
Conocí algunos lugares turísticos representativos de la ciudad,
que me parecieron muy impactantes e interesantes como sus iglesias, la plaza de toros, el Cristo Roto en un municipio cercano,
entre otros; los municipios aledaños tienen una armonía muy
cautivadora, haciéndolos lugares muy atractivos para pasar el rato
y realizar actividades familiares.
Es una ciudad muy tranquila y muy limpia, y cuenta con muchos lugares de esparcimiento para conocer y divertirse, haciendo más amena la estancia.
La mayoría de las personas con las que conviví fueron muy
amables y atentas, y siempre estuvieron dispuestas a ayudarme
ante cualquier problema que se me presentara, por ejemplo,
cómo trasladarme por la ciudad o cómo localizar algunos lugares,
ayudándome a adaptarme con mayor facilidad a la vida cotidiana.
En conclusión, fue una experiencia que no olvidaré, porque
me ayudó demasiado en mi desarrollo, tanto académico como
personal.
Memorias de Movilidad 2013