MODULO I SUBMODULO V

Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
COBAEJ-7.5 ME-R06
AREA RESPONSABLE
METODOLOGIA EDUCATIVA
FECHA DE EMISIÓN
06 DE JULIO DEL 2011
FECHA DE REVISIÓN
"REVISIÓN 00"
SUBMÓDULO V
Hoja de cálculo y operaciones.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco
Nombre del docente / Asesor
Centro Educativo
Grupos
Firma del docente / Asesor
2
Nombre y firma del
Subdirector / Responsable
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
SEMESTRE
5to
TIEMPO
ASIGNADO
48 hrs.
CREDITOS
3
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
COMPONENTE DE
FORMACION
ÍNDICE
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
PROFESIONAL
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
CONTENIDO
-Fundamentación.
-Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
-Distribución de bloques
-Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.
-Bloques.
Bloque I: CREAR, DISEÑAR, DAR FORMATO Y EDITAR LA HOJA DE CÁLCULO.
Bloque II: OBTENER INFORMACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO MEDIANTE LA APLICACIÓN DE FÓRMULAS, ORDENAMIENTOS Y CRITERIOS DE
SELECCIÓN.
Bloque III: REPRESENTAR LOS DATOS DE UNA HOJA DE CÁLCULO GRÁFICAMENTE.
Bloque IV: OBTENER REPORTES Y GRÁFICAS DE HOJAS DE CÁLCULO EN EL DESTINO REQUERIDO.
Propuesta del asesor / docente
Avance programático
Actividad integradora
Cumplimiento grupal.
-Créditos.
-Directorio.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar
una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los
estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán
todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes
comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del
mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de
relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar
para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican
los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que
prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. Por último, las competencias
profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas
por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
FUNDAMENTACIÓN
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para
definir y solucionar verdaderos problemas.
Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es
decir que los estudiantes sepan qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de
temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser
empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el
aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados
desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:



Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de
formación básica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de
formación propedéutica);
Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral
(componente de formación para el trabajo).
El Bachillerato General tiene como propósito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, integrando y profundizando el
desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicación, el cual está conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y
Redacción, Lengua Adicional al Español, Literatura e Introducción a las Ciencias Sociales. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las
capacidades de leer críticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, así como emplear las Tecnologías
de Información y Comunicación así como otros recursos
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
tecnológicos a su alcance, de forma crítica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicación; además de constituir una
herramienta estratégica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias
disciplinares básicas del campo de comunicación, mismas que constituyen la base para la actualización del presente programa.
En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de desarrollar las
competencias necesarias para resolver la problemática que este contexto demanda.
La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, así
como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la Informática, de manera exitosa.
Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente, con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la
integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al
cuidado del medio ambiente.
La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo Elaboración de Documentos Electrónicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para
elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas mediante el empleo de programas de cómputo, el manejo del sistema operativo y las
utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.
Con el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño, el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar
gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web,
hasta el sexto semestre.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus
intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
La capacitación se compone de dos módulos, el primer módulo consta de cinco submódulos y tiene una duración de 272 horas. El último consta de 176 horas que
está formado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de 448 horas.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
ROL DOCENTE:
Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de
aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el interés del
alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un instrumento real de
comunicación, despierta y mantiene el interés y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, así como
su aplicación y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologías de información y comunicación,
incorpora diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las
alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas
actividades y dinámicas de trabajo que estimulan la participación activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un
marco de respeto a la diferencia y de promoción de valores cívicos y éticos y diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje considerando los niveles de
desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluación y coevaluación por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado
interdisciplinario con sus colegas.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
UBICACIÓN DE LA MATERIA Y RELACIÓN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER
SEMESTRE
SEGUNDO
SEMESTRE
TERCER
SEMESTRE
CUARTO
SEMESTRE
QUINTO
SEMESTRE
SEXTO
SEMESTRE
Informática I
Informática II
Sub Módulo I
Sub Módulo III
Sub Módulo V
Sub Módulo II
Operación del equipo de
cómputo
Resguardar la
información y
elaboración de
documentos
electrónicos, utilizando
software de aplicación.
Hoja de cálculo y
operaciones.
Producción de
animaciones con
elementos multimedia.
Sub Módulo II
Diferenciar las funciones
del sistema operativo,
insumos y mantenimiento
del equipo de cómputo.
Sub Módulo IV
Sub Módulo I
Sub Módulo III
Utilización de software de
diseño para el manejo de
gráficos.
Elaboración de páginas
web.
Desarrollo y
Esta asignatura está relacionada con todos los submódulos de FORMACION PARA
EL TRABAJO.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES
El programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:
Bloque I: CREAR, DISEÑAR, DAR FORMATO Y EDITAR LA HOJA DE CÁLCULO.
Bloque II: OBTENER INFORMACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO MEDIANTE LA APLICACIÓN DE FÓRMULAS, ORDENAMIENTOS Y CRITERIOS DE
SELECCIÓN.
Bloque III: REPRESENTAR LOS DATOS DE UNA HOJA DE CÁLCULO GRÁFICAMENTE.
Bloque IV: OBTENER REPORTES Y GRÁFICAS DE HOJAS DE CÁLCULO EN EL DESTINO REQUERIDO.
Propuesta del asesor / docente
Al término del módulo el alumno será capaz de elaborar hojas de cálculo mediante aplicaciones de cómputo.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local,
regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus
ámbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuación se enlistan las
competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Bloque
I
Nombre del Bloque
Crear, diseñar, dar formato y editar la Hoja de cálculo.
Tiempo Asignado
9 horas
Desempeños del estudiante al concluir el Bloque
Conoce los tipos de formato de las hojas de cálculo.
Identifica los aspectos del diseño de una hoja de cálculo.
Aplica las herramientas de edición y revisión en una hoja de cálculo.
Emplea los requerimientos necesarios para guardar archivos.
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Formato libre y
predeterminado
Maneja conforme al procedimiento establecido por la aplicación el uso de formatos libres y predeterminados.
Plantilla
Diseña la hoja de cálculo conforme a los requerimientos establecidos, utilizando las características de aplicación.
Utiliza las herramientas de edición para organizar dato.
Realiza la revisión ortográfica y gramatical de un archivo.
Ejecuta los procedimientos para guardar la Hoja de cálculo con los requerimientos establecidos.
Herramientas de edición y
revisión.
Hoja de cálculo
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
MODULO I SUBMODULO IV- Hojas de Cálculo y Operaciones
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Proporciona diferentes tipos de formatos (nominas,
facturas, tablas, gráficas), les pide que los analicen y que
respondan las siguientes preguntas: ¿Qué son?, ¿Cómo
están formados?, ¿En dónde se aplican? , ¿Qué es una
Hoja de cálculo?
Analizan los formatos, comentan posibles respuestas y dan solución a
las preguntas.
Explica los campos de aplicación de la Hoja de cálculo.
Analizan la información y exponen dudas
Solicita formatos (facturas, nóminas, tablas, etc.) realiza
las siguientes preguntas: ¿De qué otras maneras se
pueden diseñar, crear, o modificar estos formatos?
Revisan los formatos, y generan ideas para diseñarlos, crearlos o
modificarlos.
Con base en las actividades anteriores, solicita a los
alumnos que, por equipos, realicen una definición de la
Hoja de cálculo
Muestra al grupo la ubicación de la aplicación de la Hoja
de cálculo y las formas de ejecutarla.
Exponen ante el grupo las respuestas y llegan a un consenso grupal.
Con base en las conclusiones obtenidas anteriormente realizan la
identificación de las características principales de la Hoja de cálculo y
las organizan en una definición operativa.
Se integran en equipos de trabajo para realizar ejercicios para localizar
y ejecutar la aplicación de la Hoja de cálculo
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Instrumentos de Evaluación
Lista de cotejo que evalué la creación del
mapa por equipos.
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Proporciona a cada participante copias de
la interfaz de Excel
Observan la exposición mientras escriben el nombre de
cada ficha y grupo de opciones en la copia
proporcionada por el docente y pega la copia en su
cuaderno
Coevaluación sobre la interfaz de
Excel.
Solicita que localicen los elementos del
ambiente de la Hoja de cálculo en la
computadora.
Localizan e identifican los elementos del ambiente de la
Hoja de cálculo en la computadora
Solicita que traigan formatos de facturas,
notas de remisión, balances, nóminas y
con esos ejemplos explica los conceptos
de celdas, filas, columnas y la diferencia
entre un libro y una hoja.
Analizan la información de los formatos solicitados y
exponen sus dudas sobre lo expuesto
Organiza al grupo para realizar una
práctica en la cual se identifiquen las
distintas formas que adopta el apuntador
del mouse.
Identifican las formas del apuntador del mouse al
ubicarse en algunas áreas de la Hoja de cálculo.
Solicita a los alumnos que realicen una
investigación sobre los procedimientos
para crear una Hoja de cálculo
(predeterminado, libre).
Realizan la investigación solicitada y exponen sus
respuestas ante el grupo y con la ayuda del facilitador
llegan a un consenso grupal.
14
Guía de Observación sobre los
procedimientos para crear una
Hoja de cálculo
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Les proporciona un instructivo donde
ejecuten una práctica por el procedimiento
predeterminado y libre.
Se integran en equipos de trabajo y realizan las prácticas
correspondientes y aclaran dudas
Lista de cotejo para las practicas
elaboradas previamente por el
maestro.
Organiza al grupo para realizar una
práctica de guardado de archivos
utilizando las opciones con las que se
cuenta.
Realizan la práctica correspondiente, atendiendo a las
indicaciones del facilitador.
Expone los tipos de guardado de
archivos (frecuencia, ruta de ubicación,
nomenclatura y seguridad) y entrega un
cuestionario.
Toman notas de lo expuesto, resuelven dicho
cuestionario, comentan al grupo y exponen sus dudas.
Solicita que lleven a clase formatos
(facturas, recibos, balances, etc.) para
que identifique lo que es una plantilla.
Identifican que es una plantilla.
Realizan 3 prácticas de diferentes plantillas.
Expone por medio del equipo de cómputo
la selección y adaptación de la plantilla.
Diseña una práctica de selección y
adaptación de plantilla, y supervisa y
resuelve dudas
Observan y manifiestan sus dudas y comentarios.
Realizan la práctica utilizando diferentes plantillas y
comentan sus dudas.
15
Lista de cotejo para las prácticas
elaboradas previamente por el
maestro utilizando plantillas.
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en este formato.
Competencias a Desarrollar:
Actividades de Enseñanza
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Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Material Didáctico y Fuentes de
Consulta
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Fecha de fin del Bloque:
Fecha de Inicio del Bloque:
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
17
GRADO Y
GRUPO
% DE AVACE
OBSERVACIONES
REVISION DEL SUBDIRECTOR/RESPONSABLE
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la
evidencian.
Descripción de la actividad
Tipo de evaluación.
Instrumento de evaluación. (Adjuntar a la
planeación).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores de evaluación).
18
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
CUMPLIMIENTO GRUPAL DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
GRADO Y GRUPO
19
TOTAL DE
ALUMNSO
% DE ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE DESARROLLARON
LAS COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO HAN
DESARROLLADO LAS
COMPETENCIAS
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
MODULO I SUBMODULO IV- Hojas de Cálculo y Operaciones
Bloque
II
Nombre del Bloque
Obtener información de Hojas de Cálculo mediante la aplicación de fórmulas,
ordenamientos y criterios de selección.
Tiempo Asignado
18 horas
Desempeños del estudiante al concluir el Bloque
Conoce los conceptos de formula.
Utiliza las operaciones aritméticas.
Utiliza funciones predeterminadas.
Valida formulas.
Aplica ordenamientos y filtros.
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Hoja de cálculo
Establece la definición de las fórmulas de acuerdo al tipo de operandos implicados
Propone soluciones a problemas utilizando de manera coherente las operaciones
aritméticas y funciones predeterminadas.
Analiza documentos en hoja de cálculo para hacer una correcta validación de fórmulas.
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Proporciona copias con los conceptos de
fórmula, operando, operador y función
solicitando que las analicen y que
respondan las siguientes preguntas: ¿Qué
es una formula?, ¿Qué es una función?,
¿Qué es un operando?, ¿Qué es un
operador?, ¿En dónde se aplican?, ¿Qué
tan usual es aplicarlas?
Analizan las copias y comentan posibles respuestas y
dan solución a las preguntas.
Lista de cotejo para evaluar
cuadro de doble entrada sobre los
términos formula y función.
Exponen ante el grupo las respuestas y llegan a un
consenso grupal.
Analizan la información y exponen dudas.
Explica los campos de aplicación de las
fórmulas y funciones.
Aclara dudas de los participantes.
Solicita que con base en las actividades
anteriores se construya una explicación
de los conceptos: fórmula, operando,
operador función por medio del equipo de
cómputo.
21
En equipos de trabajo, identifican los elementos de las
fórmulas, expresan su concepción de cada una; así
como sus dudas al respecto
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Explica cómo se utilizan las funciones,
operandos y operadores dentro de las
fórmulas.
Organiza al grupo para realizar una
práctica integradora cuyo objetivo sea
establecer las definiciones de las fórmulas
de acuerdo al tipo de operandos.
Solicita a los alumnos que realicen una
investigación sobre las operaciones
aritméticas, de relación, concatenación,
de conjunción, de negación.
22
Actividades de Aprendizaje
Observan la exposición mientras identifican el uso de las
funciones, operandos y operadores dentro de las
fórmulas
Se integran en equipos de trabajo y realizan la práctica
correspondiente.
Realizan la investigación solicitada y exponen sus
respuestas y dudas ante el grupo y con la ayuda del
facilitador llegan a un consenso grupal
Instrumentos de Evaluación
Lista de cotejo para evaluar
cuadro de columnas obre los
operandos, operadores y
operaciones.
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Solicita formatos (facturas, nóminas,
tablas, etc.) realiza las siguientes
preguntas: ¿De qué otras maneras se
pueden diseñar, crear, o modificar estos
formatos?
Revisan los formatos, y generan ideas para diseñarlos,
crearlos o modificarlos.
Lista de cotejo para las prácticas
elaboradas previamente por el
maestro donde se utilicen os
diferentes operadores.
Les proporciona diferentes formatos
donde
contengan
las
diferentes
operaciones con operandos erróneos y
correctos y ejecuten una práctica.
Analizan los formatos y realizan las prácticas
correspondientes identificando los operandos correctos y
marcando la solución a los errores.
Exponen sus respuestas ante el grupo
Supervisa la práctica y aclara dudas.
Organiza una práctica integradora cuyo
objetivo sea la correspondencia de las
operaciones en las fórmulas de acuerdo al
tipo de operandos y operadores.
En equipos de trabajo, solicita que
discutan los resultados de su
23investigación y lleguen a una conclusión
para exponer al grupo.
Ejecutan las prácticas y aclaran sus dudas
En equipo discuten los resultados de sus investigaciones
para llegar a un consenso y presentan una conclusión al
grupo.
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Expone ante el grupo las funciones de:
suma, promedio, hora, fecha,
concatenación, buscar, Sí, entonces;
Conjunción, Disyunción y Negación con
ejemplos, en el equipo de cómputo.
Actividades de Aprendizaje
Identifican las diferentes funciones, realizan ejercicios de
estas funciones, aclaran dudas
Instrumentos de Evaluación
Practica previamente diseñados
por el maestro sobre el uso de
funciones.
.
Realizan la práctica y resuelven sus dudas.
Lista de cotejo para las prácticas
elaboradas previamente por el
maestro donde se utilicen
formulas y funciones.
Solicita que lleven ejemplos donde se
apliquen estas funciones y les solicita que
realicen una práctica.
Entrega copias con fórmulas equivocadas,
para su verificación y corrección
24
Resuelven las fórmulas y exponen sus comentarios y
dudas
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Diseña prácticas donde se aplique lo
siguiente: Obtener los resultados de la
fórmula y otra donde valide los datos de la
fórmula.
Realizan las prácticas, despejando sus dudas y
comentarios.
Organiza al grupo para aplicar una técnica
de juegos: Pide al grupo que se formen
por apellidos, edad, sexo y se observen,
después pide que se formen por nombre
empezado primero por la letra Z y
terminando en la letra A, y solicita que
comenten: ¿Cuál fue la actividad
realizada? ¿Cómo fue que se formaron
(ascendente o descendente)? , y define el
concepto de ordenamiento.
Con base en la aplicación de la técnica del juego
exponen ante el grupo sus comentarios, y por lo tanto
llegan a un consenso.
Solicita que los participantes realicen una
investigación documental acerca de qué
es un filtro, ordenando sus conclusiones
para presentarlas al grupo
25
Realizan una investigación documental sobre el concepto
de filtro.
Organiza sus conclusiones y las presenta al grupo
Instrumentos de Evaluación
Guía de observación para el uso
de la herramienta de
ordenamiento y filtros.
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en este formato.
Competencias a Desarrollar:
Actividades de Enseñanza
26
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Material Didáctico y Fuentes de
Consulta
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Fecha de fin del Bloque:
Fecha de Inicio del Bloque:
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
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GRADO Y
GRUPO
% DE AVACE
OBSERVACIONES
REVISION DEL SUBDIRECTOR/RESPONSABLE
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la
evidencian.
Descripción de la actividad
Tipo de evaluación.
Instrumento de evaluación. (Adjuntar a la
planeación).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores de evaluación).
28
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
CUMPLIMIENTO GRUPAL DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
GRADO Y GRUPO
29
TOTAL DE
ALUMNO
% DE ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE DESARROLLARON
LAS COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO HAN
DESARROLLADO LAS
COMPETENCIAS
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Bloque
III
Nombre del Bloque
Representar los datos de una hoja de cálculo gráficamente.
Tiempo Asignado
9 horas
Desempeños del estudiante al concluir el Bloque
Identifica los diferentes Tipo de Graficas
Considera y utiliza los diferentes aspectos del diseño de las Graficas
Edita los diferentes elementos de formato en una Grafica
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Datos a Graficar
Selecciona información de forma crítica y coherente.
Graficas
Selecciona la gráfica a insertar de forma crítica y coherente.
Ejecuta los procedimientos para insertar una gráfica.
Diseña una gráfica conforme a los requerimientos establecidos, utilizando las características
de la aplicación.
Utiliza las herramientas de la hoja de cálculo para editar los elementos de formato de una
grafica
30
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Proporciona copias de concepto, selección
operación de rangos, y solicita que
determinen:
¿Qué entiendes por rango?, ¿Cómo se
selecciona un rango?, ¿Cómo opera un
rango?
Analizan la información de acuerdo con las
sugerencias del facilitador y responden a las
preguntas planteadas.
Exponen sus respuestas ante el grupo.
Organiza una lluvia de ideas sobre los
conocimientos previos.
Les solicita sean participativos, haciendo las
siguientes preguntas:
¿Qué es un dato?
¿Qué es un rango?
¿Qué tipos de gráficas conocen?
¿En qué partes han visto que las utilicen?
¿Para qué creen que nos sirve las gráficas?
Dan sus diferentes puntos de vista respecto a las
preguntas elaboradas e inducidas por el profesor.
Elabora prácticas con datos que permitan
representar en forma adecuada cada una de
las gráficas (líneas, barras, circulares y de
área). Solicita que se realicen en equipo.
Realizan las prácticas identificando el tipo de grafica
más adecuada para su representación.
Facilita copias de la práctica a cada alumno.
En una escuela se recolectaron los siguientes
datos que muestran los resultados de una
encuesta sobre el manejo de Excel, Word y
Power Point en las diferentes áreas.
31
Instrumentos de Evaluación
Lista de cotejo
Llegan a un consenso grupal.
Guía de Observación página siguiente
Realiza la práctica conforme a los requerimientos
establecidos.
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Estos son los datos arrojados, tecléalos.
Realiza la práctica conforme a los requerimientos
establecidos.
Guía de observación
Indicador del Desempeño
1.- Seleccionó el rango de celdas
correspondiente de manera correcta.
2.- Seleccionó la gráfica adecuada de
acuerdo a las características de la
información.
3.- Asignó las series a las columnas de
manera correcta.
4.- Agregó el título indicado al gráfico.
5.- Agregó el título al Eje de las X.
6.- Agregó el título al Eje de las Y.
7.- Agregó los rótulos mostrando el valor.
8.- Habilitó el Eje de categorías X y eje de
valores Y.
9.- Ubicó las leyendas en el área inferior.
10.- Modificó el tamaño de fuente de los
rótulos a 8 puntos.
11.- Aplicó color al fondo de la gráfica.
12.- Ubicó la gráfica en otra página.
13.- Ubicó las series a la derecha de la
gráfica.
14.- Aplicó vista preeliminar a la gráfica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Selecciona el rango de celdas correspondiente
Selecciona la gráfica adecuada de acuerdo a las
características de la información.
Asigna las series a las columnas
Agrega el siguiente título al gráfico: FRECUENCIAS
DE MANEJO DE EXCEL, WORD Y POWER POINT
Agrega el siguiente título al Eje de las X: ÁREAS
Agrega el siguiente título al Eje de las Y:
FRECUENCIAS
Agrega rótulos mostrando el valor
Habilita Eje de categorías X y eje de valores Y
Ubica las leyendas en el área inferior
Modifica el tamaño de fuente de los rótulos a 8
puntos
Aplica color al fondo de la gráfica
Ubica la gráfica en otra página
Ubica las series a la derecha de la gráfica
Aplica vista preliminar a la gráfica
Material Didáctico
Software de Hojas de Calculo
Fuentes de Consulta
Internet
Departamento de Metodología Educativa, Guía Didáctica de Operación de Hojas de Cálculo.
32
SI
NO
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las
propias en este formato.
Competencias a Desarrollar:
Actividades de Enseñanza
33
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Material Didáctico y Fuentes
de Consulta
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Fecha de fin del Bloque:
Fecha de Inicio del Bloque:
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
34
GRADO Y
GRUPO
% DE AVACE
OBSERVACIONES
REVISION DEL SUBDIRECTOR/RESPONSABLE
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la
evidencian.
Descripción de la actividad
Tipo de evaluación.
Instrumento de evaluación. (Adjuntar a la
planeación).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores de evaluación).
35
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
CUMPLIMIENTO GRUPAL DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
GRADO Y GRUPO
36
TOTAL DE
ALUMNO
% DE ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE DESARROLLARON
LAS COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO HAN
DESARROLLADO LAS
COMPETENCIAS
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Bloque
IV
Nombre del Bloque
Tiempo Asignado
Obtener reportes y graficas de Hojas de Cálculo en el destino requerido
12 Horas
Desempeños del estudiante al concluir el Bloque
Selecciona de forma crítica y reflexiva los dispositivos de salida adecuados a los requerimientos
Establece Áreas de Impresión
Selecciona la impresora como dispositivo de salida y utiliza correctamente sus características
La reproducción de la Hoja de Cálculo preserva la confidencialidad requerida
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Dispositivos de Salida
Selecciona información de forma crítica y coherente.
Impresora
Establece el Área de Impresión
Hoja de Cálculo
Direcciona el archivo al dispositivo de salida correspondiente.
Conoce y utiliza adecuadamente los parámetros de impresión.
Diseña la Hoja de Cálculo para ajustarse a las características del dispositivo de salida.
37
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Explica los campos de aplicación de los
requerimientos de salida que hay.
Analiza la información y expone
Solicita que realicen una investigación
sobre los dispositivos de salida haciendo
énfasis en el archivo magnético, la
impresora.
Realizan la investigación solicitada, exponen sus
respuestas y aclaran dudas ante el grupo y con
la ayuda del facilitador llegan a un consenso
grupal.
Instrumentos de Evaluación
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
38
Lista de Cotejo
Indicador del Desempeño
Entrego en tiempo el Producto
Entrego en Forma el Producto
EL
Producto
cumple
los
requerimientos establecidos
El titulo de Producto corresponde a
solicitado
La Letras del Documento es adecuada
El numero de Cuartillas es el requerido
El ordenamiento de los dispositivos de
el adecuado
El producto considera el mínimo de los
dispositivos
Utilizo
dibujos
dentro
del
producto
Utilizo
dibujos
dentro
del
producto
Utilizo diferentes colores dentro
del producto
Agrego fuentes Bibliográficas
El
contenido satisface las
expectativas del evaluador
SI
NO
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Investiga las características de tres
impresoras y completa la información de
acuerdo a lo que pide la siguiente tabla:
Realizan la investigación solicitada, exponen sus
respuestas y aclaran dudas ante el grupo y con
la ayuda del facilitador llegan a un consenso
grupal.
Lista de cotejo para evaluar la tabla
previamente elaborada por el maestro.
IMPRESOR
A
NOMBRE
FABRICANTE
CARACTERÍSTICA
S DE IMPRESIÓN
LASER
INYECCIÓN
DE
TINTA
MATRIZ DE
PUNTO
Asigna por equipos el tema de
impresoras (elección de la impresora
adecuada, y propiedades de la impresión)
y pide que se exponga.
Investigan y exponen los temas asignados.
Entrega copias de la ventana de
configuración de página con sus
elementos, explica y expone por medio
del equipo de cómputo. Diseña una
práctica dónde utiliza y manipula los
márgenes, y encabezados y pie de página
utilizando vista preliminar.
Observan y manifiestan sus dudas y comentarios.
39
Pegan la copia en su cuaderno y toman nota del
tema.
Guía de Observación sobre la
manipulación e impresión de un
documento.
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Proporciona copias de una práctica en el cual
se utilizan toda la configuración y propiedades
de la impresora
Observa y despeja sus dudas
Realizan la práctica y exponen sus dudas.
Solicita que los participantes elaboren una
investigación sobre las formas de preservar la
confidencialidad de los archivos (protección de
hojas, protección de libros). Solicita que hagan
una práctica donde apliquen los conceptos
anteriores (protección de hojas, protección de
libros, contraseña de apertura, contraseña de
escritura).
Realizan una investigación sobre las diversas formas
de preservar la confidencialidad de los archivos.
Realizan la práctica solicitada y aclaran dudas.
Organiza al grupo para que por equipos
realicen una práctica integradora de todo el
elemento de competencia.
Realizan una práctica integradora que con lleva una
evaluación de la competencia desarrollada, en
equipos de trabajo.
Guía de Observación elaborada por el
Docentes.
Durante su realización aplica instrumentos de
evaluación para que en equipos de trabajo los
participantes demuestren la competencia
lograda.
Material Didáctico
Software de Hojas de Calculo
Fuentes de Consulta
Internet
Departamento de Metodología Educativa, Guía Didáctica de Operación de Hojas de Cálculo.
40
Instrumentos de Evaluación
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las
propias en este formato.
Competencias a Desarrollar:
Actividades de Enseñanza
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Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Material Didáctico y Fuentes
de Consulta
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
Fecha de Inicio del Bloque:
Fecha de fin del Bloque:
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
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GRADO Y
GRUPO
% DE AVACE
OBSERVACIONES
REVISION DEL SUBDIRECTOR/RESPONSABLE
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que
la evidencian.
Descripción de la actividad
Tipo de evaluación.
Instrumento de evaluación. (Adjuntar
a la planeación).
Rubrica. (Considerar los
criterios e indicadores de
evaluación).
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Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
CUMPLIMIENTO GRUPAL DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
GRADO Y GRUPO
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TOTAL DE
ALUMNO
% DE ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE DESARROLLARON
LAS COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO HAN
DESARROLLADO LAS
COMPETENCIAS
Módulo I SUBMóDULO IV HOJAS DE CÁLCULO Y OPERACIONES
En la actualización de este programa de estudio participaron:
Coordinación: Metodología Educativa
Ing. Jorge Alberto Reynaga Jiménez
Elaboradores disciplinarios:
Lic. Mayra Elizabeth Martínez Martínez (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
Ing. Moisés Natanael Jiménez Lariz (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
En la revisión de este programa de estudio participó:
Ing. Jorge Alberto Reynaga Jiménez
“2da. Revisión”
Lic. Rogelio Duran Moran
Lic. Fernando Cerda Cerda
Lic. Hugo Alcalá Barojas
45