ambitos de la intervención

AMBITOS DE LA INTERVENCIÓN
ACCIONES
DE APOYO
Y COORDINACIÓN
Inserción
AMBITOS
DE INTERVENCIÓN
CONTROL DE
LA OFERTA
REDUCCIÓN DE
LA DEMANDA
Asistencia
Universal
Prevención
Determinada
Selectiva Indicada
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
1.El Control de la Oferta.
Actividades relacionadas con la
sustancia:
‡ Control de medicamentos y precursores
‡ Prevención y control del tráfico ilícito
‡ Control de la publicidad y promoción de las
drogas
‡ Control del suministro de alcohol y tabaco.
‡ Control del consumo de bebidas alcohólicas
y tabaco en cuanto que afecta a terceras
personas.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
2. La Reducción de la Demanda.
Acciones dirigidas a las personas en las
áreas de:
î Prevención,
î Asistencia,
î Inserción
PREVENCIÓN
¿QUE ES PREVENCIÓN?
INTERMEDIARIO/A
‡ ¿HACIA QUIEN SE
DIRIGE LA
PREVENCION?
‡ ¿QUIÉNES PUEDEN
REALIZAR ?
DIANA
¿POBLACIÓN DIANA?
Familia
Niños y
Adolescentes
Mediadores
Profesorado
Educadores
«
CLASIFICACIÓN DE LAS
INTERVENCIONES
‡ UNIVERSALES
‡ SELECTIVAS
‡ INDICADAS
‡ DETERMINADAS
QUE SABEMOS SOBRE
PREVENCIÓN
INDICADA ³Tallas a medida´
Va dirigida a un subgrupo concreto
que presentan problemas de conducta.
SELECTIVA ³Tallas especiales´
Va dirigida a un subgrupo de adolescentes
que tienen un riesgo mayor que el promedio
de los adolescentes de su edad
UNIVERSAL ³Tallas para todos´
Va dirigida a todos los
Adolescentes sin distinción
ESPACIOS Y COLECTIVOS DE
INTERVENCIÓN
‡ESPACIOS:
î
î
î
î
ESCUELA
FAMILIA
TRABAJO
ESPACIOS LÚDICOS O
DE OCIO
î BARRIOS Y ZONAS
DEPRIMIDAS
î PRISIONES
‡COLECTIVOS:
î ADOLESCENTES Y
JÓVENES
î CONSUMIDORES/AS CON
USOS PROBLEMÁTICOS
î COLECTIVOS
VULNERABLES
î PERSONAS EN ALTA
EXCLUSIÓN
î PERSONAS CON
ACTIVIDADES DELICTIVAS
QUÉ LES PASA?
QUÉ NECESITA?
‡ Un frontón donde
protestar ² cuestionar.
‡ Adultos que le
contengan.
‡ Tranquilidad.
‡ Poder hacer ruido.
‡ Tomar distancia.
‡ Desidealizar a los
padres.
QUÉ QUIERE?
‡ No quiere la
dependencia.
‡ No quiere adultos amigos.
‡ No quiere padres
infantiles ni permisivos.
‡ El adulto es la norma, la
ley y la culpa.
¡CÓMO PIENSAN?
‡ Nueva forma de pensamiento.
‡ Esquemas mentales que desconoce (los de la niñez se
caen).
‡ Reflexiona sobre si mismo y sobre el mundo:
- Lucha por sus ideas
- Imagina mundos posibles
- Establece hipótesis y alternativas.
- Necesita que los adultos para oponerse.
¡QUÉ LES PREOCUPA?
Lo que piensen de:
‡ Su aspecto físico
‡ Su personalidad
‡ Su inteligencia
‡ Grupo de iguales
¡CÓMO se SIENTEN??
‡ Soledad: Vacío existencial
‡ Confusión: no se
reconocen.
‡ Inseguridad: no tienen
miedo pero si pánico.
‡ Reflexión: tienen múltiples
interrogantes.
!COMO SE RELACIONAN??
El contexto familiar:
El grupo de Iguales:
‡
‡
‡
‡
‡
‡ Apoyo y escape.
‡ Lazo con iguales:
estabilidad emocional
‡ Ayuda a independizarse.
‡ Elemento vital.
‡ Confidente: Consulta de
GXGDVSHQDVYLYHQFLDV«
‡ Socialización eufórica.
Mide límitaciones.
Menos tiempo.
Menor vinculación.
Critican a sus padres.
No se someten a su
autoridad.
‡ Quieres ser
independiente pero sin
romper los lazos.
‡ Actitudes desafiantes.
CARACTERÍSTICAS
‡ Culto y exaltación del yo:
egoísmo.
‡ Necesito desahogarme,
contar mi historia.
‡ Contradicción. No soy
adulto no soy niño.
‡ No quieren que hagamos
nada por ell@s, pero
exigen.
Hipocresía social
Incertidumbre
Desilusión
Inseguridad
CONOCIÉNDOLES
Ȉ La rebeldía es signo de crecimiento si...
î Es signo de desarrollo intelectual.
î Responde al deseo de autonomía y de
afirmación de su identidad.
î Afirma la propia originalidad, individualidad.
î La rebeldía del adolescente es un desafío a
nuestra imaginación y creatividad como
educadores y educadoras.
CONOCIENDO A LOS
ADOLESCENTES
Ȉ La rebeldía es negativa si...
î Expresa desencanto y desesperanza.
î Si se traduce en pasotismo, apatía e indiferencia.
î Si se confunde con el hedonismo, con satisfacer
los propios caprichos.
COMPORTAMIENTOS
ADOLESCENTES
‡ Reafirmación.
‡ Reivindicación social.
‡ 7UDQVJUHVLyQ´YLYLU
‡ Separación de los
GHWHUPLQDGRVULHVJRVµ
padres.
‡ Pertenencia.
‡ Contradicciones.
‡ Presentismo.
‡ Cambios de humor.
‡ Tendencia a buscar
‡ Nuevas creencias.
placer.
‡ Impulsividad.
‡ Tendencia grupal.
FUNCIONALIDAD DE LOS
COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
Ȉ FACILITAN EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN:
î
î
î
î
î
î
Identidad que es reforzada por el entorno (positiva o
negativa).
Reduce su incertidumbre en torno a quién es.
La identidad nueva le aleja del niño que rechaza y le aleja del
control de los adultos.
Adquiere protagonismo y notoriedad en su entorno.
Le integran socialmente, forma parte del mismo mundo al
repetir comportamientos de ese mundo. Sensación de
pertenencia.
El refuerzo de sus amigos actúa como elemento importante a
la hora de repetir comportamientos disruptivos.
FUNCIONALIDAD DE LOS
COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
Ȉ PERMITEN LA TRANSGRESIÓN:
î Cualquier conducta de riesgo va asociada a romper una
prohibición o norma (no fumes, conduce con prudencia,
estudia, )
î Esta ruptura crea sensación de autonomía y libertad.
Recrea su capacidad de decisión, sin poner atención a las
consecuencias.
î Le hacen sentirse distanciados de los adultos.
FUNCIONALIDAD DE LOS
COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
Ȉ CONTRIBUYE A LA BÚSQUEDA DE SENSACIONES
NUEVAS:
î La realización de actividades fuera de las normas sociales,
ˆƒ‹Ž‹ƒ”‡•ǡ‡†—…ƒ–‹˜ƒ•ǡǥ
î Son, por sí mismas, fuente de experimentación, y junto a
otras es toda una filosofía del riesgo, de estar
experimentando la vida, de sentirse vivos frente al
—†‘ƒ†—Ž–‘ǣ‹×˜‹Žǡ’‡”ƒ‡–‡ǡ”—–‹ƒ”‹‘ǡǥ
FUNCIONALIDAD DE LOS
COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES
Ȉ Dz
dzǣ
î Sobrevaloración del tiempo libre. Sobre todo, de la
diversión.
î El tiempo libre es el gran espacio de socialización.
î Es la cultura del disfrutar mucho gastando mucho.
î La obligatoriedad de vivir el máximo de fiesta.
EL CONSUMO DE DROGAS
DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:
î El consumo de drogas y otros
comportamientos de riesgo cumple un papel
en un contexto.
î Está dotado de cierta valoración positiva
dentro una cultura generadora de identidad.
î El consumo de drogas es una conducta y,
como tal, cumple una función relacionada con
las necesidades evolutivas.
FACTORES DE RIESGO Y DE
PROTECCION
Situaciones de índole
sociocultural y personal
que, en conjunción, en
un momento
determinado,
incrementan la
probabilidad del
uso/abuso de drogas
Situaciones de índole
sociocultural y personal
que, en conjunción, en
un momento
determinado, inhiben,
reducen o atenúan las
probabilidad del
uso/abuso de drogas
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LA PERSONA
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Baja o alta autoestima.
Elevada búsqueda de sensaciones
Baja tolerancia a la frustración.
Dificultad para el manejo del estrés.
Falta de habilidades sociales (asertividad, comunicación,..)
Dificultad para tomar decisiones y resolver problemas.
Insatisfacción o pasividad con el empleo del tiempo libre.
Fracaso escolar.
Escala de valores
Percepción inadecuada de las consecuencias de los actos.
Trastornos psicopatológicos iniciales.
FACTORES DE PROTECCIÓN
RELACIONADOS CON LA PERSONA
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Habilidades sociales.
Estabilidad emocional.
Autoestima adecuada.
Flexibilidad.
Habilidad para solucionar problemas.
Relaciones familiares satisfactorias.
Integración en el medio escolar y social.
Valores prosociales.
Valores positivos hacia la salud.
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LA FAMILIA
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
RIESGO
Desestructuración
familiar.
Clima afectivo
inadecuado.
Aislamiento social de la
familia.
Relaciones tensas y/o
conflictivas.
Actitudes familiares que
favorecen el consumo.
Expectativas poco
realistas de desarrollo.
Estilo educativo familiar
inadecuado.
Baja cohesión familiar
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
PROTECCION
Apego familiar.
Clima afectivo positivo.
Nivel de comunicación
fluido.
Actitudes positivas hacia
conductas prosociales.
Estilo educativo familiar
adecuado.
Conocimiento de las
necesidades y
capacidades de los hijos.
Buen manejo de normas
y límites.
Apertura de la familia
hacia ámbitos y grupos
con hábitos saludables.
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON EL GRUPO
DE IGUALES
Ȉ
Ȉ
Ȉ
Ȉ
RIESGO
Inclusión en grupos de
iguales problemáticos.
Dificultad para
identificarse con otros
grupos de iguales
normalizados.
Dificultad para
establecer relaciones
con los demás.
Rechazo de los iguales.
y
y
y
y
PROTECCIÓN
Capacidad crítica
Toma de decisiones
personales
Red amplia de amigos
Competencia social
para las relaciones
personales
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON EL GRUPO
DE IGUALES
‡ Excesiva dependencia del
grupo
‡ Identidad y autoimagen
del grupo asociada a
conductas de riesgo y
conductas-problema.
‡ Relación con compañeros
y/o amigos que refuerzan
conductas de riesgo.
‡ Empleo inadecuado del
tiempo de ocio.
‡ Modelo de amigos no
consumidores
‡ Desarrollo adecuado de
habilidades sociales
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LO ESCOLAR
RIESGO
y Dificultades de adaptación.
y Desmotivación.
y Poco rendimiento académico
unido a fracaso escolar.
y Ausencia de hábitos de
estudio.
y Comportamientos conflictivos
Absentismo escolar.
y Falta de intereses y niveles de
aspiración bajo.
y Falta de vínculos afectivos en
el Centro.
PROTECCION
y Integración escolar.
y Motivación escolar
(horarios, asistencia).
y Autoconcepto positivo.
y Interiorización de normas
escolares.
y Modelos positivos de
referencia en el
profesorado.
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON EL CONTEXTO
RIESGO
y Altas tasas de desempleo,
delincuencia, marginación y
zonas de alto consumo.
y Escasez de recursos
comunitarios.
y Accesibilidad a las sustancias =
menor percepción de riesgo. .
y Falta de integración en la
comunidad.
y Ausencia de redes sociales de
apoyo.
y Falta de identidad cultural
PROTECCIÓN
‡ Organización social
adecuada.
‡ Integración e inclusión
social.
‡ Dificultades de acceso a
las sustancias.
‡ Recursos comunitarios
suficientes para el
menor.
FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON EL CONTEXTO
RIESGO
Ȉ Paro y precariedad en el
empleo.
Ȉ Entorno social deprimido.
Ȉ Discriminación y rechazo social.
Ȉ Fomento del consumismo.
Ȉ Mensajes de normalización de
comportamientos disruptivos.
Ȉ Exposición a actuaciones de
otros jóvenes (a través de los
medios de comunicación:
efecto llamada).
PROTECCION
‡ Concienciación de los Medios de
Comunicación de su influencia en
los estilos de vida.
Ȉ Concienciación a todos los
agentes sociales que participan
directa e indirectamente en el
crecimiento integral del menor.
Ȉ Clima social de respeto, de
–‘Ž‡”ƒ…‹ƒǡǥ…Ž‹ƒ†‡ˆ‘‡–‘
de valores prosociales.
Destinatarios de Prevención
selectiva
‡Los que ya
‡Los que tienen
emiten
conductas de
una gran
probabilidad de
riesgo.
emitir conductas
de riesgo.
CONDUCTA PROBLEMÁTICA??
¿Qué factores influyen para que una persona
presente Una problemática?
Indicadores de conductas
problemáticas
SITUACION
PERSONAL
FRECUENCIA
FACTORES DE
RIESGO Y DE
PROTECCION
SITUACION
RELACIONAL
MOMENTO
FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCION
Factores de la familia
Factores individuales
Factores del contexto
Factores escolares y
del grupo de iguales
Problemas
de conducta
tempranos