Manual de Conviencia 2012 - 2013

Manual
de Convivencia
2015-2016
1
CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO
MANUAL DE CONVIVENCIA
Calle 34 No. 8-73 Cañaveral A lto Floridablanca, Santander, Colombia
Apartado Aéreo 522
Bucaramanga, Colombia
Teléfono: 577-6386213
Fax: 577-639-8979 www.panamericano.edu.co
2
RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 100
5 de junio 2015
POR LA CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR DE LA CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO
El Rector de la CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO, en su calidad de
Presidente del Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley
115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo año y
CONSIDERANDO:
1. La Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como
un derecho fundamental de la persona, con la función de formar a los
ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia,
2. Los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994,
establecen el uso del Manual de Convivencia para todos los centros
educativos.
3. En el literal c del Artículo144 de la misma Ley 115 señala como función del
Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar de
conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el
Artículo 23 del Decreto 1860,
4. El numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de
Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional,
5. El Artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de
convivencia, sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relación con los
derechos y obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa y los procesos que garanticen la sana convivencia escolar,
6. En los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por
otras regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro
manual en materia jurídica y procedimental. De igual manera surge nueva
legislación como es el caso de la Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 y su
decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013.
7. Las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y
consenso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa,
3
8. El Consejo Directivo según Acta No. 023 del 05 de junio de 2015, aprobó las
modificaciones, adopciones y ajustes pertinentes al Reglamento o Manual de
Convivencia Escolar,
9. Se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.
RESUELVE:
ARTÍCULO 1° Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia
con las adopciones, modificaciones y ajustes en sus niveles: Preescolar, Primaria
y Bachillerato.
ARTÍCULO 2° Implementar el Reglamento o Manual de Convivencia Escolar
aprobado, en sus niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato.
ARTÍCULO 3° Divulgar el texto completo del Reglamento o Manual de
Convivencia Escolar a la comunidad educativa para su interiorización y
cumplimiento.
ARTÍCULO 4° Remitir la presente Resolución a la Secretaría de Educación
Distrital junto con el Reglamento o Manual de Convivencia aprobado.
Dada en la Rectoría de la CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO a los 5
días del mes de junio de 2015.
La presente Resolución rige a partir de su publicación.
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
JOHN HICKEY
Director
4
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1.
COMPONENTE CONCEPTUAL
2.
MANUAL DE CONVIVENCIA
2.1
JUSTIFICACIÓN
2.2
OBJETIVO GENERAL
2.3
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.4
FUNDAMENTOS LEGALES Y JURISPRUDENCIALES DEL
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2.4.1 Constitución Política de Colombia
2.4.2 Ley No. 12 de 1991 “Convención Internacional sobre los
Derechos de la niñez”
2.4.3 Ley No. 115 de 1994
2.4.4 Decreto No. 1860 de 1994
2.4.5 Decreto No. 1108 de 1994. Capítulo III. “Porte y consumo de
estupefacientes”
2.4.6 Decreto No. 2253 de diciembre 22 de 1995
2.4.7 Resolución No. 4210 de 1996
2.4.8 Decreto Nacional No. 2247 de 1997
2.4.9 Decreto No. 1286 de 2005
2.4.10 Ley No. 1014 del 2006 “Fomento a la cultura del
emprendimiento”
2.4.11 Ley No. 1098 de 2006 “Ley de Infancia y adolescencia”
2.4.12 Decreto No. 1290 de abril 16 de 2009
2.4.13 Ley 30 de 1986
2.4.14 Decreto 1122 de 1998
2.4.15 Ley 934 de 2004
2.4.16 Decreto 4500 de 2006
2.4.17 Decreto 1373 de 2007
2.4.18 Ley 1404 del 27 de julio de 2010
2.4.19 Ley de seguridad ciudadana
2.4.20 Ley No. 1620 del 15 de marzo de 2013
2.4.21 Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013
1
2
4
4
5
5
6
6
6
6
7
8
8
8
8
9
9
9
10
11
11
11
11
11
12
12
12
13
5
3.
3.1.
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.7.1
3.7.2
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
4.
4.1
4.1.1
4.1.2
4.2
4.3
4.4
4.4.1
4.4.2
4.5
4.5.1
4.5.2
4.6
4.6.1
4.7
4.8
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.8.4
4.8.5
4.8.6
4.8.7
4.9
4.10
PLATAFORMA ESTRATÉGICA DE LA CORPORACIÓN
COLEGIO PANAMERICANO
VISIÓN
PROPÓSITO
CREENCIAS
PRIORIDADES DEL COLEGIO
FILOSOFÍA EDUCATIVA
OBJETIVOS DEL COLEGIO
SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO
Uniformes
Himnos
RESEÑA HISTÓRICA
PERFIL DEL ESTUDIANTE
PERFIL DEL PADRE PANAMERICANO
PERFIL DEL DOCENTE PANAMERICANO
ADVANCED
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
CONSEJO DIRECTIVO
Integración del Consejo Directivo
Funciones del Consejo Directivo
RECTOR
CONSEJO ACADÉMICO
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Criterios de selección del personero
Funciones del personero
CONSEJO ESTUDIANTIL – STUCO
Criterios de selección y reglamento
Funciones del Consejo Estudiantil
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA – ASOPAN
Requisitos legales de la Asociación de Padres de familia
ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA
CONSEJO DE PADRES
Participación del Consejo de Padres de Familia en el Consejo
Directivo del colegio
Invitados al Consejo de Padres de Familia
Conducto regular del Consejo de Padres de Familia
Presupuesto del Consejo de Padres de Familia
Registro del Consejo de Padres de Familia
Apoyo y vigilancia del Consejo de Padres de Familia
Reglamento del Consejo de Padres de Familia
COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
SECCIONES
14
14
14
15
15
16
17
18
18
19
21
23
23
24
25
27
27
27
28
29
31
32
32
32
33
33
34
34
35
35
35
37
37
37
38
38
38
38
38
39
6
4.11 CÓDIGO DE ÉTICA DE LOS ORGANISMOS DEL GOBIERNO
ESCOLAR
40
5.
DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y PROHIBICIONES DE
LOS ESTUDIANTES
DERECHOS DEL ESTUDIANTE
Conforme con la Constitución Política de Colombia
Derechos Académicos
Derechos Sociales
Derechos Éticos y Morales
DEBERES DEL ESTUDIANTE
ESTÍMULOS PARA EL ESTUDIANTE
PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES
PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE
41
PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de
Colombia, la Ley 115 de 1994 “Ley General de Educación”,
la Ley 1098 de 2006 “Ley de Infancia y Adolescencia”, al
Decreto 1290 de 2009, “Evaluación y Promoción de los
estudiantes” y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la
participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento de
los Procesos Educativos”
6.2.2 En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de
2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes
6.2.3 En desarrollo del mandato constitucional
6.2.4 En armonía con el artículo 39 de la Ley 1098 del 2006
49
49
51
51
7.
7.1
7.2
DOCENTES
DERECHOS DE DOCENTES
DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
57
57
58
8.
8.1
8.2
8.3
8.3.1
8.3.2
COMPONENTE PEDAGÓGICO
CONCEPTO DE CURRÍCULO
CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACIÓN
Concepto de evaluación
Objetivos de la evaluación
61
61
62
62
62
62
5.1
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.2
5.3
5.4
5.5
6.
6.1
6.2
6.2.1
41
41
42
43
43
43
45
46
48
53
55
55
7
8.3.3
8.3.4
8.3.5
8.3.6
8.3.7
8.3.8
8.3.9
8.4
Escala de valoración
Informes de evaluación
Conferencias Tripartitas
Política de refuerzo académico
Promoción
Compromiso Académico
Matrícula Condicional
BACHILLERATO ACADÉMICO BILINGÜE CON
PROFUNDIZACIÓN EN INGLÉS Y DIPLOMA HIGH SCHOOL
8.5
REQUISITOS PARA OBTENER LOS TÍTULOS ACADÉMICOS
8.5.1 Requisitos para obtener el título de Bachiller Académico Bilingüe
Con Profundización en Inglés
8.5.2 Requisitos para obtener el diploma estadounidense
8.5.3 Certificado de Asistencia
8.6
PROGRAMAS ESPECIALES
8.7
SALIDAS PEDAGÓGICAS (FIELD TRIPS)
8.8
PROGRAMAS DE ACTIVIDADES COCURRICULARES
8.9
EQUIPOS DEPORTIVOS Y ENTRENAMIENTOS
8.10 EXÁMENES ESTANDARIZADOS NACIONALES E
INTERNACIONALES
8.11 ESTRUCTURA ACADÉMICA POR GRADOS
8.12 INTERCAMBIOS ESTUDIANTILES INTERNACIONALES
8.13 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO –
PROGRAMA PADRINOS
8.13.1
Justificación
8.13.2
Objetivos
8.13.3
Estructura del programa
8.13.3.1 Integrantes
8.13.3.2 Tiempo de intervención
8.13.3.3 Áreas de intervención
8.13.3.4 Metodología
8.13.4
Actividades
8.14
PLANES MODIFICADOS
8.14.1
Definición de Planes Modificados - PM
8.14.2
Intencionalidad del Plan Modificado
8.14.3
Tipos de Plan Modificado
8.14.3.1 Plan Modificado Individual
8.14.3.1.1 Desarrollo de un Plan Modificado Individual
8.14.3.1.2 Criterios para la permanencia en el Plan Modificado
Individual
8.14.3.1.3 Criterios para la promoción para estudiantes con
Plan Modificado Individual
8.14.3.1.4 Reuniones para el proceso de Plan Modificado Individual
8.14.3.1.5 Reportes del Plan Modificado Individual
63
64
66
66
67
68
69
69
69
69
70
70
70
71
72
72
72
73
74
74
74
75
75
75
75
75
76
76
76
76
77
77
78
78
79
80
80
81
8
8.14.3.2 Plan Modificado Alterno
8.14.3.2.1 Desarrollo de un Plan Modificado Alterno
8.14.3.2.2 Criterios para la permanencia en el Plan Modificado
Alterno
8.14.3.2.3 Criterios para la promoción para estudiantes con
Plan Modificado Alterno
8.14.3.2.4 Reuniones para el proceso de Plan Modificado Alterno
8.14.3.2.5 Reportes del Plan Modificado Alterno
8.14.3.3 Plan Modificado en Lengua Extranjera
8.14.3.3.1 Definición de Plan Modificado en Lengua ExtranjeraForeign Language Plan
8.14.3.3.2 Intencionalidad del Plan Modificado en Lengua Extranjera
8.14.3.3.3 Desarrollo de un Plan Modificado en Lengua Extranjera
8.14.3.3.4 Criterios para mantener el Plan Modificado en Lengua
Extranjera
8.14.3.3.5 Criterios de promoción para los estudiantes con Plan
Modificado en Lengua Extranjera
8.14.3.3.6 Reuniones para el proceso de Plan Modificado en Lengua
Extranjera
8.14.3.3.7 Reporte de progreso de Plan Modificado en Lengua
Extranjera
8.14.4
Titulación para estudiantes que culminan grado 12 con
Plan Modificado
8.15
POLÍTICA DE USO DE COMPUTADORES PORTÁTILES
Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
81
81
83
9.
9.1
9.2
9.3
90
90
90
91
9.4
9.5
9.7
9.8
9.8.1
9.8.2
9.8.3
9.8.4
9.8.5
RÉGIMEN DISCIPLINARIO
FILOSOFÍA DISCIPLINARIA
PROCESO DISCIPLINARIO
PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIÓN DE
PROCESOS DISCIPLINARIOS
POTESTAD DISCIPLINARIA
DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DEBIDO PROCESO
CLASIFICACIÓN DE FALTAS DE DISCIPLINA Y/O
NORMALIZACIÓN
Faltas
Criterios para determinar la levedad o gravedad de las
faltas
Circunstancias atenuantes
Circunstancias agravantes
Falta leve
83
84
84
85
85
85
85
87
87
88
88
88
89
93
93
94
95
95
95
96
96
97
9
9.8.6
9.8.7
9.8.8
9.8.9
9.8.10
9.8.11
9.8.12
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
10.7.1
10.7.2
10.7.3
10.7.4
10.7.4.1
10.7.4.2
10.7.4.3
10.7.4.4
10.7.4.5
10.7.4.6
10.7.5
10.7.6
10.7.7
10.7.8
10.7.9
10.8
10.8.1
10.8.2
10.8.3
10.8.4
10.8.5
10.8.6
10.9
Falta grave
Falta gravísima
Estrategias formativas y sanciones
Sistema de responsabilidad penal para adolescentes
Debido proceso para la información al padre de familia
o acudiente autorizado
Debido proceso para la notificación de resoluciones
Requisitos del recurso de reposición
99
102
104
110
110
SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PROGRAMAS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS
ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN
ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN
PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN
“CRECIENDO SIN MIEDO”
Justificación
Objetivo general
Objetivos específicos
Conceptualización
Definición
Características principales
Involucrados
Clases
Principales signos en el estudiante expuesto a las acciones
Negativas
Principales signos en el estudiante que genera las
Acciones negativas
Prevención institucional
Acciones del componente de atención
Situaciones de alto riesgo
Garantía de derechos y aplicación de principios
Definiciones
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
Situaciones Tipo I
Protocolo para la atención de situaciones Tipo I
Situaciones Tipo II
Protocolo para la atención de situaciones Tipo II
Situaciones Tipo III
Protocolo para la atención de situaciones Tipo III
DIRECTORIO ACTUALIZADO
112
112
112
111
111
112
114
114
115
116
116
116
117
117
117
117
117
117
117
118
118
119
119
120
120
122
122
122
123
123
124
125
126
10
10.10
10.11
11.
11.1
11.2
11.2.1
11.2.2
11.2.3
11.2.4
11.2.5
11.3
11.4
11.5
11.6
11.6.1
11.6.2
11.6.3
11.6.4
11.7
11.7.1
11.7.2
11.7.3
11.8
11.9
11.11
11.12
11.13
11.14
11.15
11.16
11.16.1
11.16.2
11.16.3
11.17
11.17.1
11.17.2
11.17.3
11.17.4
11.17.5
ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS
ENTIDADES
ATENCIÓN EN SALUD MENTAL
127
BIENESTAR COMUNITARIO Y AMBIENTE ESCOLAR
CONDUCTO REGULAR DE COMUNICACIÓN
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
Vox Pax
Weekly agenda
Agenda estudiantil
Citas individuales
Otros medios de comunicación
REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y
DE SALUD PÚBLICA
AMBIENTE ESCOLAR
USO PÚBLICO DE LAS INSTALACIONES DEL COLEGIO
ALIMENTACIÓN
Tienda –“Snack Shack”
Lonchera
Mid-morning snack
Almuerzo
TRANSPORTE
Transporte en buses
Transporte particular o taxi
Llegada o salida a pie
MUEBLES, TEXTOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
FÓLDER PERSONAL DEL ESTUDIANTE
PROCEDIMIENTO PARA SALIDAS ANTES DE FINALIZAR
LA JORNADA ESCOLAR
CASILLEROS
MALETINES Y ÚTILES ESCOLARES
CAJA DE OBJETOS PERDIDOS Y ENCONTRADOS
“LOST & FOUND BOX”
ACTIVIDADES COCURRICULARES
POLÍTICA DE ALCOHOL Y DROGAS
Justificación
Prevención
Manejo disciplinario
BIBLIOTECA ESCOLAR
Material que genere controversia
Colección de la biblioteca
Servicios de la biblioteca
Reglamento
Cuidado de los libros
128
128
129
130
130
130
130
130
131
127
132
132
132
132
133
133
133
134
134
134
135
135
136
137
137
137
138
138
138
138
139
139
140
140
140
141
142
144
11
11.17.6
11.18
11.19
Paz y salvo de la biblioteca
SISTEMA DE COMPUTADORES E INTERNET
USO DE LOS LABORATORIOS DE CIENCIAS
144
145
145
12.
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
12.7
146
146
146
146
147
147
147
148
12.9
12.10
12.11
12.12
12.13
12.14
SISTEMA DE SELECCIÓN DE ESTUDIANTES
PROCESO DE ADMISIONES
COMITÉ DE ADMISIONES
MATRÍCULA
PROCESO DE RENOVACIÓN DE MATRÍCULA
MATRÍCULA FUERA DE LAS FECHAS ORDINARIAS
EFECTOS DE LA MATRÍCULA
CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO
DE MATRÍCULA
CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONTRATO DE
MATRÍCULA
RETIRO DEFINITIVO VOLUNTARIO
COSTOS EDUCATIVOS
OTROS COBROS PERIÓDICOS
COBROS EVENTUALES O ESPECÍFICOS
COSTO DE MATRÍCULA Y PENSIONES
SANCIONES EXTEMPORÁNEAS
13.
13.1
13.2
1.3
13.3.1
13.3.2
13.3.3
13.3.4
13.3.5
13.4
13.4.1
13.4.2
13.4.3
13.4.3.1
13.4.3.2
13.4.3
13.4.4
13.4.5
13.4.6
13.4.7.
13.5
13.5.1
SERVICIOS ESTUDIANTILES
MISIÓN
VISIÓN
PRINCIPIOS
Responsabilidad social
Adaptabilidad
Aprendizaje permanente
Liderazgo
Alcance de los sueños con pasión
COMPONENTES DEL SERVICIO
Apoyo pedagógico
Grupos de estudio
Apoyo terapéutico
Terapia ocupacional
Fonoaudiología - Terapia de lenguaje
Keys to Succeed – KTS
Dap
English is Fun
Body and Mind
Club de Letras y Mundos
CONSEJERÍA
Apoyo al currículo
152
152
152
152
152
152
152
153
153
153
153
153
153
153
154
154
154
154
155
155
155
155
12.8
148
149
149
149
150
150
150
12
13.5.2
13.5.3
13.5.4
13.5.5
13.6
Plan de apoyo individual
Servicio de acompañamiento
Sistema de apoyo
Procedimiento para remisión de estudiantes
SERVICIO DE ENFERMERÍA
156
156
156
157
157
14.
14.1
14.2
14.3
14.4
14.5
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ESCOLAR
PROYECTO DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
PROYECTO PARA EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
LIBRE
159
159
159
159
159
160
ANEXOS
1.
1.1
1.2
1.2.1.
1.2.2
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.4.1
1.3.4.2
1.3.4.3
1.3.5
1.3.5.1
1.3.5.2
1.3.5.3
1.3.6
1.3.6.1
1.3.6.2
1.3.6.3
1.3.7
1.3.8.
1.3.9.
POLÍTICA ACTIVIDADES COCURRICULARES
162
FILOSOFÍA DEL PROGRAMA
162
CLUB DEPORTIVO
162
Criterios de selección
162
Reglamento
163
Admisión del estudiante
164
BANDA SINFÓNICA
165
Generalidades
165
Objetivos
166
Admisiones – retiros
166
Deberes
166
Deberes de los estudiantes
166
Deberes de los docentes
167
Deberes de los padres o acudientes
167
Derechos
167
Derechos de los estudiantes
167
Derechos de los docentes
167
Derechos de los padres de familia
168
Normas de convivencia escolar
168
Faltas leves
168
Faltas graves
168
Faltas gravísimas
168
Procedimiento para faltas graves a través del proceso de
169
disciplina interno de la banda
Condiciones para la asistencia a conciertos y actividades
169
Especiales
Requisitos para la participación en las actividades cocurriculares 169
13
2.
2.1
2.2
2.3
POLÍTICA DE ASISTENCIA
AUSENCIAS EXCUSADAS
AUSENCIAS NO-EXCUSADAS
HORARIO DE CLASES
170
171
172
172
3.
POLÍTICA TRANSPORTE ESCOLAR
173
4.
POLÍTICA PARA EL USO APROPIADO DE LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN - AUP
175
ACTIVIDADES CONSIDERADAS COMO COMPORTAMIENTOS
TIPO I DENTRO DE LA AUP
178
ACTIVIDADES CONSIDERADAS COMPORTAMIENTOS TIPO II
y III DENTRO DE LA AUP
179
4.1
4.2
5.
5.1
5.2.
5.3
5.4
6.
6.1
6.2
7.
POLÍTICA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA
CONCEPTO
¿QUÉ SUCEDE CON EL PLAGIO EN INTERNET?
CONCEPTOS BÁSICOS
TIPIFICACIÓN Y CONSECUENCIAS
POLÍTICA DE PORTE DE TELÉFONOS MÓVILES Y
APARATOS ELECTRÓNICOS PERSONALES
CONDICIONES
CONSECUENCIAS POR PORTE NO PERMITIDO
EJE TEMÁTICO PARA EL PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y
PREVENCIÓN “CRECIENDO SIN MIEDO”
DISPOSICIONES FINALES
181
181
182
183
183
186
186
186
188
191
14
INTRODUCCIÓN
Dentro del proceso de mejoramiento continuo el Colegio Panamericano busca que
tanto padres de familia como profesores y estudiantes, interioricen y sigan los
lineamientos de la institución para reflejarlos en la comunidad.
Este Manual de Convivencia busca dar a conocer a la comunidad educativa el
funcionamiento de la institución y las normas que regulan la convivencia entre sus
estamentos.
El Manual de Convivencia está basado en los objetivos, filosofía, estructura
organizacional, normas y procedimientos del colegio, para que los miembros de la
comunidad panamericana vivan en un ambiente armónico que favorezca su
formación integral.
1
1. COMPONENTE CONCEPTUAL
El Colegio Panamericano es una corporación educativa, privada, sin ánimo de
lucro, bilingüe, pluricultural, no confesional, mixta, de jornada única y calendario B,
basada en estándares curriculares nacionales e internacionales. Ofrece educación
a estudiantes en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media
(11º y 12º), desde K2 hasta duodécimo grado (equivalencia: párvulos a 11º).
El colegio está aprobado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia
(MEN), reconocido oficialmente mediante Resolución No. 0508 del ocho (08) de
junio de 2006 expedida por la Secretaria de Educación del Municipio de
Floridablanca y ha sido acreditado por la organización AdvancED.
NOMBRE: CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO
CIUDAD: Floridablanca, Santander, Colombia
BARRIO: Cañaveral A lto Floridablanca
DIRECCIÓN: Calle 34 No. 8-73
TELÉFONOS: PBX: : 577-6386213
FAX: 577-6398979
PÁGINA WEB: www.panamericano.edu.co
FUNDADO: 1963
HORARIO: Lunes a viernes de 6:50 a.m. 2:40 p.m.
SCHOOL DIRECTOR: John Hickey
INSCRIPCIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN: No 038
INSCRIPCIÓN DANE: 368276000478
INSCRIPCIÓN ICFES: 026393
CLASE: Privado, sin ánimo de lucro, bilingüe, no confesional, mixto, confiere dos
diplomas, el diploma colombiano y el norteamericano.
CUERPO ESTUDIANTIL: 650 estudiantes que representan 11 naciones.
CUERPO DOCENTE: 81
profesores y especialistas (20 norteamericanos)
Americans).
PROGRAMA ACADÉMICO:
Promedio de estudiantes por clase: 19.7 estudiantes.
Programa Advance Placement (AP).
Learning Center: terapia del lenguaje y ocupacional, grupos de estudio, apoyo en
el salón de clase en el área de inglés y matemáticas.
2
ACREDITACIÓN: AdvancED & Southern Association of Colleges and Schools
(SACS) y Ministerio de Educación Nacional.
AFILIACIONES: Association of American Schools in South America (AASSA)
Association of Colombian and Caribbean American Schools (ACCAS)
Colegios Privados de Santander (Alianza)
ACTIVIDADES CO-CURRICULARES
Pre-banda, banda, fútbol, Destination ImagiNation, volleyball, basketball,
Taekwondo, gimnasia, Club de arte.
UBICACIÓN UNIVERSITARIA: Nuestros estudiantes
Nuestro programa de orientación profesional ha permitido a los graduados ser
aceptados en una amplia gama de universidades de todo el mundo, incluyendo:
En Estados Unidos – Johns Hopkins, University of Wyoming, BYU, Fordham,
Loyola (Chicago), UCLA, University of Michigan, University of Chicago, Andrews
University, Berklee College of Music.
En Canadá – University of Waterloo, University of British Columbia, Carleton
University.
En Colombia – Universidad de Los Andes, Pontificia Universidad Javeriana, UIS,
CESA, Universidad del Rosario, Universidad Nacional, Universidad Externado,
UNAB, Universidad de la Sabana.
Otras – Frankfurt School of Finance and Management, Berlin Institute of
Technology, Tokyo University of Technology.
3
2. MANUAL DE CONVIVENCIA
2.1 JUSTIFICACIÓN
La filosofía y la pedagogía del Colegio Panamericano se fundamentan en la
dignidad humana. El proceso de formación integral de los estudiantes implica
formar ciudadanos con un alto desarrollo de sus dimensiones intelectuales, éticas
y físicas orientadas hacia su realización personal, profesional y social.
En el Manual de Convivencia se establecen entre otros, los procedimientos para el
cumplimiento de derechos y deberes de quienes participan en la vida académica
del colegio.
Este manual se rige por las normas y orientaciones básicas para la administración
de instituciones educativas, en concordancia con la Constitución Política, la Ley
115 de 1994 - Ley General de Educación, el Decreto Nacional 1860 de 1994 que
reglamenta el contenido del Proyecto Educativo Institucional – PEI, el Decreto
Nacional 1290 del 16 de abril de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y
media, la Ley 1098 del 2006, por la cual se expide el código de infancia y
adolescencia; el Decreto Nacional 1286 de 2005, por el cual se establecen normas
sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados; la Ley 1620 de 2013 y el
Decreto 1965 de 2013, por los cuales se crea y reglamenta el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
En todas sus actuaciones, el Colegio Panamericano buscará hacer efectivos los
derechos fundamentales y el interés superior de los niños y los jóvenes,
garantizados entre otras disposiciones, por la Constitución Política de Colombia, la
Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, la Ley 1098 de 2006, la
Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013.
4
2.2 OBJETIVO GENERAL
El objetivo de este Manual de Convivencia es ser una guía institucional que orienta
e informa sobre los derechos y deberes tanto de los estudiantes como de los
padres de familia y docentes, así como sus relaciones con los demás estamentos
de la comunidad educativa del Colegio Panamericano. Además, es un documento
de apoyo en el que se registran las normas que posibilitan la armónica convivencia
entre directivos, personal docente, estudiantes y padres de familia, facilitando un
ambiente educativo en un clima participativo y de auténtica convivencia social.
2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Dar a conocer a los educandos, padres de familia o acudientes, educadores,
egresados, directivos docentes y administradores escolares, las reglas para
una convivencia cordial y de respeto por los valores y principios del Colegio
Panamericano.
Determinar las medidas que deben adoptarse ante situaciones irregulares,
señalando los canales de comunicación y los procedimientos para resolver con
oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten
entre miembros de la comunidad.
Establecer reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el
bienestar y la salud de la comunidad educativa al igual que la prevención frente
al consumo de sustancias psicotrópicas.
Fijar criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos.
Determinar las pautas de comportamiento en relación con el respeto mutuo y el
cuidado del medio ambiente escolar.
Establecer pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes
de la discriminación por razones de apariencia.
Definir las consecuencias disciplinarias aplicables a los alumnos, así como el
derecho a la defensa.
Fijar reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la
selección de voceros en los demás consejos.
Establecer las calidades y condiciones de los servicios de alimentación,
transporte, recreación dirigida y demás conexos que ofrezca la institución a los
estudiantes.
Determinar el funcionamiento y operación de los medios de comunicación
interna del establecimiento, que sirvan de instrumentos efectivos al libre
pensamiento y a la libre expresión.
Definir reglas para el uso de bibliobanco, biblioteca escolar, laboratorios, salas
de tecnología, materiales didácticos e instalaciones escolares.
5
2.4 FUNDAMENTOS LEGALES Y JURISPRUDENCIALES DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
El Manual de Convivencia de los establecimientos educativos está reglamentado
en la Ley 115 de 1994 en su artículo 87 en armonía con el artículo 17 del Decreto
1860 de 1994, mediante el cual se reglamenta parcialmente la Ley General de
Educación, especialmente los aspectos pedagógicos y organizativos generales y
al interior del cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los
educandos y padres o tutores al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo. (Aparte Subrayado y en
Negrilla, declarado Exequible por la Corte Constitucional, mediante sentencia C866 del 2001 de Agosto 15 del 2001, MP Dr. Jaime Córdoba Triviño).
Son fundamentos legales del Reglamento o Manual de Convivencia interno de LA
CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO, los siguientes:
2.4.1 Constitución Política de Colombia
Todas las normas contenidas en el presente Reglamento o Manual de
Convivencia son coherentes con la Constitución Política de Colombia. Artículo 67
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a
la democracia en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural
científico y tecnológico, además de la protección del medio ambiente”.
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación…”. Y los
demás artículos concordantes de esta misma carta contenidos en los artículos
enunciados: 1,2,13,15,16,20,23,33,41,43,44,45,68,70,95.
De otro lado las disposiciones contenidas en:
2.4.2 Ley No. 12 de 1991 “Convención Internacional sobre los derechos de la
niñez”
2.4.3 Ley No. 115 de 1994
Artículo 73º. “Proyecto Educativo Institucional. Con el fin de lograr la formación
integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en
práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen, entre otros
aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes didácticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y
6
estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la presente Ley y sus reglamentos”.
Artículo 87º. “Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos
tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y
obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la
matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
Artículo 94º. “En todos los establecimientos de educación básica y de educación
media y en cada año lectivo, los estudiantes elegirán a un estudiante del último grado
que ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de los estudiantes y
promotor de sus derechos y deberes”.
2.4.4 Decreto No. 1860 de 1994
Artículo 17º.- “Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en
los Artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos
deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un Reglamento
o Manual de Convivencia. El Reglamento o Manual de Convivencia debe contener una
definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los
demás estamentos de la comunidad educativa”.
En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
“Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la
comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente
al consumo de sustancias psicotrópicas.
Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación
de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e
implementos.
Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.
Normas de conducta de los estudiantes y educadores que garanticen el mutuo
respeto. Deben incluir la definición de claros procedimientos para formular las
quejas o reclamos al respecto.
Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o
colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir
instancias de diálogo y de conciliación.
Pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes de la
discriminación por razones de apariencia.
Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes, incluyendo el
derecho a la defensa.
Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto.
Debe incluir el proceso de elección del personero de los estudiantes.
Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte, recreación
dirigida y demás conexos con el servicio de educación que ofrezca la institución a
los estudiantes. Ver: Artículo 4 Decreto Nacional 2253 de 1995.
7
Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de
instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.
Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los estudiantes de material
didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud.
Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar”.
2.4.5 Decreto No.1108
estupefacientes”
de
1994.
Capítulo
III.
“Porte
y
consumo
de
"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en
relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas".
Artículo 9º. “Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los
establecimientos educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrópicas”.
2.4.6 Decreto No. 2253 de diciembre 22 de 1995
Por el cual se adopta “El reglamento general para definir las tarifas de matrículas,
pensiones y cobros periódicos, originados en la prestación del servicio público
educativo, por parte de los establecimientos privados de educación formal y se dictan
otras disposiciones.”
Artículo 1o. “Los establecimientos educativos privados que ofrezcan la educación
formal en cualquiera de sus niveles, preescolar, básica y media, serán autorizados
para la aplicación de tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódicos, originados
en la prestación del servicio educativo, de acuerdo con las normas contenidas en el
presente reglamento”.
La definición y autorización de matrículas, pensiones y cobros periódicos constituye un
sistema que hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional y es contenido del
mismo, en los términos del artículo 14 del Decreto 1860 de 1994.
2.4.7 Resolución No. 4210 de 1996
Establece “Reglas Generales para la organización del Servicio Social Obligatorio”.
2.4.8 Decreto Nacional No. 2247 de 1997
“Por el cual se reglamenta el servicio educativo al nivel de Preescolar”.
8
2.4.9 Decreto No. 1286 de 2005
“Por el cual se establecen normas sobre “la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados
mediante el consejo de padres y la asociación de padres de familia”.
2.4.10 Ley No. 1014 del 2006 Fomento a la cultura del emprendimiento
La formación para el emprendimiento busca el desarrollo para la cultura del
emprendimiento con acciones en pro de la formación en competencias básicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales
dentro del sistema educativo formal, no formal y su articulación con el sector
productivo. La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más
avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de
crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.
2.4.11 Ley No. 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia
Artículos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los
infantes y adolescentes:
Artículo 10º. “Corresponsabilidad: Para los efectos de este código, se entiende por
corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el
ejercicio de los derechos de los niños y los adolescentes. La familia, la sociedad y el
Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección”.
Artículo 15º. “Ejercicio de los derechos y responsabilidades: Es obligación de la
familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños, y los adolescentes en el
ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este propósito
a través de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedagógico”.
El niño o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales
que correspondan a un individuo de su desarrollo.
Artículo 26º. “Derecho al debido proceso. Los niños y los adolescentes tienen derecho
a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones
administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados.
En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén
involucrados, los niños y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus
opiniones deberán ser tenidas en cuenta”.
Artículo 28º. “Derecho a la Educación. Los niños y los adolescentes tienen derecho a
una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de
preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las
instituciones estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución
Política”.
Artículo 39º. “Obligaciones de la familia. La familia tendrá la obligación de promover la
igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus
9
integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su
armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para
garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
“…2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y
ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la
adolescencia y la familia.
…3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
…8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y
permanencia en el ciclo educativo”.
Artículo 43º. “Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos: Las
instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la
obligación fundamental de garantizar a los niños, y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal
efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la
tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato
respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan
discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, y adolescentes contra toda forma de maltrato,
agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los educadores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo,
correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con
dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales”.
2.4.12 Decreto No. 1290 de abril 16 de 2009
Por el cual se reglamentan los propósitos de la evaluación del aprendizaje y los
criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media y
se concede autonomía institucional para establecer el “Sistema Institucional de
Evaluación y Promoción de los Estudiantes”. Así mismo establece la escala de
valoración de desempeño nacional y se autoriza a que cada establecimiento educativo
defina y adopte una escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su
sistema de evaluación.
Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada
escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional. En
cuanto a la promoción escolar, autoriza a que cada establecimiento educativo
determine los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de
10
evaluación de los estudiantes, además del porcentaje de asistencia que incida en la
promoción de los estudiantes.
Ordena la norma incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios,
procesos y procedimientos de evaluación, estrategias para la superación de
debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo y
presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se
encuentren matriculados en los grados evaluados.
Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado
de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el
informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las
novedades académicas que surjan.
Conforme al decreto 1290, el establecimiento educativo, a solicitud del padre de
familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se
consignarán los resultados de los informes periódicos.
Respecto a la graduación la permite sólo cuando los estudiantes hayan cumplido con
todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su
Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con la Ley y las normas reglamentarias.
2.4.13 Ley 30 de 1986
Reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986, por la cual se adopta el Estatuto
Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones.
2.4.14 Decreto 1122 de 1998, Cátedra de estudios afrocolombianos.
2.4.15 Ley 934 de 2004
Por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional de la Educación Física.
2.4.16 Decreto 4500 de 2006
Por el cual se establecen normas sobre la educación religiosa en los establecimientos
oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley
115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.
2.4.17 Decreto 1373 de 2007
Por el cual se establece una semana de receso estudiantil.
11
2.4.18 Ley 1404 del 27 de julio de 2010
Por la cual se establece de manera obligatoria el Programa escuela para padres y
madres.
2.4.19 Ley de seguridad ciudadana
Por medio de la cual se reforma el código penal, el código de procedimiento penal, el
código de infancia y adolescencia, las reglas sobre extinción de dominio y se dictan
otras disposiciones en materia de seguridad. La ciudadanía reclama un tratamiento
más estricto para luchar contra la impunidad en los crímenes cometidos por menores
de edad, por lo cual esta Ley ordena: Artículo 94. Adiciónese dos nuevos parágrafos
al artículo 42 de la Ley 1098 de 2006, así:
Parágrafo 1: “Considérese obligatorio que todas las instituciones educativas públicas y
privadas estructuren un módulo articulado al PEI (Proyecto Educativo Institucional)
para mejorar las capacidades de los padres de familia y/o custodios en relación con las
orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las causas de la violencia
intrafamiliar y sus consecuencias como consumo de sustancias psicoactivas,
embarazo en adolescentes, deserción escolar, agresividad, entre otros”. (Subraya
fuera de texto)
Parágrafo 2: “Las secretarías de educación municipal y departamental deberán orientar
y supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedagógico y las Instituciones
deberán consignarlo dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) como de
obligatorio cumplimiento. La Política Nacional de Seguridad y Convivencia Ciudadana
se rige por principios rectores que orientan las acciones por implementar y responden
a la vocación institucional, respetuosa del ordenamiento jurídico y pluralista, que
inspiró su diseño y formulación”.
En aplicación del principio de corresponsabilidad la seguridad y convivencia ciudadana
es un asunto de todos en la sociedad. Su logro demanda no sólo el concurso de los
poderes públicos, en función de sus competencias misionales, sino también los
esfuerzos articulados de las entidades nacionales y territoriales del Estado con el
sector privado, la academia, la sociedad civil organizada y la ciudadanía en general.
2.4.20 Ley No 1620 de 15 de marzo de 2013
"Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el
ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar". El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y
la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994-mediante la creación del sistema
12
nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y
fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y
media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
2.4.21 Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013
“Desarrollo normativo o reglamentación de la Ley 1620 de 2013, La presente
normatividad se ocupa de regular la conformación, organización y funcionamiento
del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar; del Comité Nacional de Convivencia Escolar; de los comités
municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar y de los comités
escolares de convivencia; así como la articulación de las entidades y personas que
conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la familia y la sociedad.
El presente manual conjuga las demás normas inherentes, concordantes y
pertinentes de carácter constitucional, legal y demás decretos reglamentarios
aplicables sobre la materia en desarrollo.
13
3. PLATAFORMA ESTRATÉGICA DE LA CORPORACIÓN COLEGIO
PANAMERICANO
El colegio permanentemente lidera procesos de revisión y actualización de los
elementos fundamentales de la filosofía educativa de la institución para garantizar
el cumplimiento de las expectativas tanto colombianas como estadounidenses.
3.1 VISIÓN
Proyectamos a nuestros egresados como líderes socialmente responsables y
adaptables, aprendices permanentes comprometidos en perseguir sus sueños con
pasión.
3.2 PROPÓSITO
El Colegio Panamericano es una institución educativa progresista, sin ánimo de
lucro, con
una perspectiva global, que otorga el diploma colombiano y
norteamericano. Nuestro exigente currículo e idóneo equipo docente facilita a los
estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual, físico y ético como
preparación para una educación universitaria de calidad y una vida exitosa.
14
3.3 CREENCIAS
ENGLISH
Social Responsibility
Students develop social responsibility
by addressing social inequalities,
modeling
civic
behavior,
and
demonstrating
environmental
stewardship.
Adaptability
By embracing diversity and creativity,
students
become
independent,
resilient and tolerant of ambiguity in a
world of change.
Life-Long Learning
A student-centered environment
focused on individual strengths and
needs facilitates the continuous
growth of curious, self-directed
learners with a desire to be
challenged.
Leadership
Empowering students to serve their
school and communities fosters
youth leadership. Students become
positive agents of change when
given meaningful opportunities to
challenge
themselves,
motivate
others, take risks, and collaboratively
solve problems.
Passionate Pursuit of Dreams
A holistic educational environment
supports
the
development
of
individual
talents,
encourages
perseverance and inspires the
fulfillment of goals.
ESPAÑOL
Responsabilidad social
Los
estudiantes
desarrollan
responsabilidad social al abordar las
desigualdades sociales y al demostrar
comportamiento cívico y conciencia
ambiental.
Adaptabilidad
Acogiendo la diversidad y la creatividad,
los estudiantes se hacen independientes,
resilientes y tolerantes a la ambigüedad en
un mundo cambiante.
Aprendizaje permanente
Un ambiente centrado en las fortalezas y
necesidades individuales del estudiante
facilita un crecimiento continúo de
aprendices curiosos y autodidactas con el
deseo de enfrentar retos.
Liderazgo
El empoderar a los estudiantes para servir
a su colegio y a las comunidades fomenta
su liderazgo. Los alumnos se vuelven
agentes positivos de cambio cuando
reciben oportunidades significativas para
asumir sus retos, motivar a los demás,
tomar riesgos y resolver problemas de
manera colaborativa.
Perseguir sueños con pasión
Un ambiente educativo holístico que apoya
el desarrollo de talentos individuales,
motiva la perseverancia e inspira el logro
de metas.
3.4 PRIORIDADES DEL COLEGIO
Ocho valores básicos son exaltados a través del proceso educativo del Colegio
Panamericano, ya que ellos promueven una vida excelente y un mejor
aprendizaje. Estos valores son: respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia,
derechos humanos, autodisciplina, perseverancia y generosidad.
15
Para promover estos valores, el colegio establece cuatro prioridades dentro de su
esquema educativo:
El colegio como comunidad: El colegio es el lugar donde todos nos reunimos
para aprender. Todas las clases están conectadas con un sentido y propósitos
uniformes, un clima de comunicación, justicia, disciplina y empatía hacia los
demás, con oportunidades de celebración de logros. Los profesores son líderes
y tienen gran autonomía y poder en sus prácticas, trabajan en equipo como
mentores y guías de sus estudiantes. El director de sección es un profesor líder
que guía la instrucción más por inspiración que por imposición. Los padres son
socios en el proceso de aprendizaje. Nuestro círculo de la comunidad se
extiende para incluir a los padres, los primeros profesores de sus hijos y así
promover la unión de los distintos estamentos del colegio para construir
comunidad y una clara visión institucional.
Un currículo coherente: Diseñamos e implementamos un currículo con
coherencia donde el lenguaje o competencias comunicativas, son el eje
central. La adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas así
como la proficiencia en el lenguaje oral y escrito es meta fundamental de la
institución. El lenguaje incluye palabras, números y las artes. Todo esto ayuda
a crear un currículo con coherencia. Se establecen estándares de calidad en
todas las áreas curriculares e indicadores de logro que muestran evidencia del
progreso de los estudiantes.
Un clima para el aprendizaje: Unimos recursos para enriquecer el clima
positivo de aprendizaje. Los estudiantes son motivados a ser responsables,
creativos y positivos. Para promover el aprendizaje se establecen horarios
flexibles y diferentes maneras de agrupar a los estudiantes al igual que
múltiples recursos de enseñanza, desde bloques hasta computadores. El
colegio promueve una educación con múltiples recursos, que apunte al
desarrollo integral del estudiante donde las necesidades (físicas, sociales y
emocionales) están relacionadas con el aprendizaje.
Compromiso con la enseñanza de valores: El Colegio Panamericano se
interesa en las dimensiones éticas y morales de la vida de los estudiantes. Al
salir del colegio cada estudiante tendrá un sentido muy bien desarrollado de
responsabilidad ética y personal. Las virtudes como respeto, compasión y
perseverancia son enfatizadas para guiar el colegio, pues este promueve
excelencia en el aprendizaje y para la vida.
3.5 FILOSOFÍA EDUCATIVA
La institución reconoce la individualidad del estudiante teniendo en cuenta su
estilo de aprendizaje, necesidades e intereses. Se enfatiza el desarrollo intelectual
independiente, lo mismo que las actividades creativas, apreciación estética y
respeto por los valores morales y espirituales del estudiante. Su objetivo es
preparar a los jóvenes en las competencias necesarias para el éxito en los
16
estudios y actividades de la educación superior con cualidades morales óptimas y
capacidad para asumir un papel de liderazgo en la comunidad.
El colegio proporciona un ambiente de respeto y aceptación por las diversas
culturas, grupos étnicos y religiosos, de todos los miembros de la comunidad
educativa. Se promueve el crecimiento de la autoestima a través de la
participación abierta y activa en los diferentes programas educativos. Se procura
que los padres asuman un papel activo e integral en la educación de sus hijos,
participando en los diversos programas y actividades escolares.
El personal docente reúne los requisitos recomendados por el MEN y AdvancEd,
actualizándose continuamente en las tendencias educativas y metodológicas de
su área. El ambiente de trabajo y enseñanza positiva permiten al docente
responder creativamente ante las necesidades del colegio y lo estimulan a ser
competente dentro del campo educativo actual.
3.6 OBJETIVOS DEL COLEGIO
Construir el concepto y mantener el sentido de “Comunidad Panamericana” de
acuerdo a la filosofía institucional, la cual hace referencia a la creación de un
ambiente saludable entre los principales actores del proceso de formación
(estudiantes, profesores y padres de familia), donde priman el afecto, la
comunicación, la justicia y la disciplina.
Diseñar e implementar proyectos
curriculares
basados
en
procesos
investigativos de la comunidad académica, que permitan el avance y la
innovación en las prácticas pedagógicas escolares.
Reforzar y promover la dimensión ética y moral en la comunidad
panamericana, haciendo referencia al énfasis que realiza la institución
educativa en darle continuidad a los valores aprendidos en casa, los cuales
permiten vivir en un ambiente de respeto, tolerancia, responsabilidad y
honestidad.
Reconocer el colegio como un espacio en el cual se desarrollan seres
humanos con necesidades psicológicas, sociales, biológicas, comunicativas e
intelectuales, que serán satisfechas a través del proceso educativo y su
interrelación con los demás compañeros.
Estructurar y promover dinámicas institucionales de formación y capacitación
continua, con el fin de alcanzar los más altos niveles de calidad tanto en
procesos como en resultados escolares, empleando herramientas de
evaluación, seguimiento y control.
17
3.7 SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORPORACIÓN COLEGIO
PANAMERICANO: Nuestros símbolos son el uniforme y los emblemas.
3.7.1 UNIFORMES
El Colegio Panamericano requiere que todos sus estudiantes porten el uniforme
de diario o educación física, según el horario asignado y en perfectas condiciones
(no se aceptan uniformes desteñidos, rotos, manchados, ni sucios)
Las características del uniforme son las siguientes:
UNIFORME FEMENINO
Uniforme de diario: Falda plegada a
cuadros azul y blanco con una faja
superior y caucho en la parte de atrás
(El largo de la falta no debe exceder los
5 cm. por encima de la rodilla), blusa
blanca tallada que permite mayor horma
al cuerpo de las niñas, manga corta
bombacha con cuello bebé pequeño,
botones azules, (camisa por fuera
opcional), medias blancas hasta la
rodilla, calzado azul de amarrar, según
modelo del colegio y lycra de lanilla de
color azul oscuro.
UNIFORME MASCULINO
Uniforme de diario: Jean estilo clásico
de color azul tradicional. No puede estar
desteñido ni roto. Camiseta a rayas
(franjas) azules oscuras, celestes y
blancas manga corta, con cuello azul
oscuro y puños también azules, con el
escudo del colegio bordado al lado
izquierdo, un poco más larga con
abertura a los lados, correa negra con
hebilla sencilla (opcional), medias azul
oscuro y calzado negro de amarrar.
Uniforme de Educación Física: Pantalón
de sudadera azul oscuro, pantaloneta
con una franja blanca, corte femenino y
bolsillo trasero especialmente para los
pequeños, camiseta tipo T-shirt blanca
o gris con el nombre del colegio en la
parte delantera, horma femenina,
medias
completamente
blancas,
calzado tenis en cuero blanco, sin
adornos ni marcas de colores.
Uniforme
de Educación
Física:
Pantalón de sudadera azul oscuro,
pantaloneta con diseño de bermuda con
una franja blanca, corte masculino y
bolsillo trasero especialmente para los
pequeños, camiseta tipo T-shirt blanca
o gris con el nombre del colegio en la
parte delantera, horma masculina,
medias
completamente
blancas,
calzado tenis en cuero blanco, sin
adornos ni marcas de colores.
Buzo de invierno: azul oscuro y cierre
delantero, con una franja celeste en las
mangas, el puño, el cuello y la cintura,
con horma femenina.
Buzo de invierno: azul oscuro y cierre
delantero, con una franja celeste en las
mangas, el puño, el cuello y la cintura,
con horma masculina.
18
Club deportivo: El estudiante que desee puede adquirir el uniforme y el buzo para
la disciplina deportiva que practique.
El uso del uniforme debe regirse por las siguientes pautas:
Los Seniors tendrán la posibilidad de utilizar una camiseta y un buzo que los
identifique, siempre y cuando soliciten la autorización de los directivos y luego
cumplan con las normas establecidas por la institución.
Vestir la pantaloneta durante la clase de educación física y el pantalón de la
sudadera durante las otras clases.
Cuidar el calzado, mantenerlo limpio y usarlo de manera apropiada, acorde al
uniforme del día.
Mantenerse aseado y pulcro.
Mantener el cabello limpio, bien arreglado, con un corte adecuado sin diseños o
colores extravagantes.
Ser modestos en el uso de accesorios (collares, aretes, pulseras, etc.)
preferiblemente de color azul, gris, negro o blanco.
No usar joyas, ya que el colegio no podría responder por la pérdida de ellas.
Si el estudiante requiere calzado ortopédico, debe presentar fórmula médica.
Dicho calzado debe ajustarse en lo posible al modelo del colegio.
Nota: se sugiere no regalar los uniformes viejos a personas diferentes a otros
estudiantes del colegio, para evitar que cualquier persona haga uso inadecuado
de ellos, poniendo en entredicho el nombre del colegio.
Por lo anterior, el incumplimiento de las normas establecidas por el colegio para
el porte de uniformes se tipificará como un comportamiento tipo I y se seguirá el
proceso disciplinario correspondiente.
3.7.2 HIMNOS
HIMNO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA
CORO
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal! En surcos de dolores
el bien germina ya (bis).
I
Cesó la horrible noche
la libertad sublime
derrama las auroras
de su invencible luz.
La humanidad entera,
19
que entre cadenas gime,
comprende las palabras
del que murió en la cruz.
Autor: Rafael Núñez
HIMNO DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
The Star-Spangled Banner
O say, can you see, by the dawn's early light,
What so proudly we hailed at the twilight's last gleaming,
Whose broad stripes and bright stars, thro' the perilous fight,
O'er the ramparts we watched were so gallantly streaming!
And the rockets' red glare, the bombs bursting in air,
Gave proof thro' the night that our flag was still there.
O say, does that star-spangled banner yet wave
O'er the land of the free and the home of the brave!
Autor: Frances Scott Key
HIMNO DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER
CORO
¡Santandereanos, siempre adelante!
¡Santandereanos, ni un paso atrás!
¡Santandereanos, siempre adelante!
¡Santandereanos, ni un paso atrás!
Con el coraje por estandarte
y por escudo la libertad.
Con el coraje por estandarte
y por escudo la libertad.
Somos nosotros los herederos
de las banderas que del honor,
ayer clavaron los comuneros
sobre esta tierra, bajo este sol.
Somos ahora los forjadores
de un mundo nuevo de paz y fe
donde se trenzan tiples y amores
y los arados con el laurel.
Autor: Pablo Rueda Arciniegas
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HIMNO DEL COLEGIO PANAMERICANO
Here we go in victory
with a spirit that reaches to the sky.
Looking for new horizons
and spreading our wings to fly.
Onward in brotherhood
loyalty and truth
with confidence to face the challenges
and struggles of our youth.
Together we join our hearts
and in one voice we intone,
Colegio Panamericano!
a legacy of our own.
Autora: Diane Zauscher
3.8 RESEÑA HISTÓRICA
En 1962 un grupo de miembros representantes de la comunidad bumanguesa,
encabezado por el Dr. Juan Francisco Villarreal, entonces decano de la
Universidad Industrial de Santander, decidió organizar un colegio para la difusión
de la enseñanza bilingüe (inglés-español). El colegio fue formalizado y el
Ministerio de Educación le otorgó la licencia de funcionamiento el 24 de octubre de
1963.
La institución inició labores en el sector oriental de la ciudad conocido como
Cabecera del Llano. Los grados primero y segundo de primaria sentaron las bases
de lo que es hoy un plantel que comprende todos los grados de preescolar y
educación básica (primaria y secundaria) y media.
En 1966 el Colegio Panamericano se trasladó al terreno en donde está ubicado
actualmente (alrededores del lago de Floridablanca). Su planta física consta de
una sección antigua, una relativamente nueva y se planea seguir construyendo
para ofrecer más comodidades. Durante los primeros años el colegio contó con la
ayuda financiera de entidades como: la City Service, Sinclair, Constructora Atlas y
Ray, Intercol, Boatel y el Departamento de Estado Americano. Todas estas
empresas hicieron posible el crecimiento y desarrollo de la institución.
En cuanto a procesos de acreditación el colegio recibió la primera aprobación del
Ministerio de Educación Nacional para la sección de primaria en 1966 según
Resolución N° 3420. Se recibió la aprobación para bachillerato según Resolución
N° 4954 y en 1972 se graduaron los primeros bachilleres del colegio. El 29 de
noviembre de 1999 se renovó la aprobación de todas las secciones según
21
Resolución N° 1340 y el 8 de junio de 2006, según Resolución N° 0508 expedida
por la Secretaria de Educación del Municipio de Floridablanca, se autorizó la
expedición del diploma con el título de Bachiller Académico Bilingüe con
Profundización en Inglés.
En 1994 se realizaron los primeros contactos con SACS para iniciar el proceso de
auto estudio y así obtener la acreditación internacional. El colegio cumplió y
aprobó los requisitos establecidos por la Southern Association of Colleges and
Schools (SACS) y recibió acreditación internacional. El proceso de mejoramiento
de la institución ha sido continuo y el logro de las metas es informado anualmente
a SACS con el fin de evidenciar el cumplimiento de los estándares internacionales.
Desde 1990 se han realizado importantes construcciones en la planta física:
biblioteca, sala de computadores, cafetería, sección de bachillerato y nuevas
instalaciones para el preescolar. En el año 2002 se construyó el coliseo deportivo
gracias a la gestión de la Junta Directiva, a aportes de padres de familia e
importantes donaciones de empresas privadas. En el transcurso del año 2003 se
dotó la biblioteca con un sistema central de aire acondicionado y se adquirió un
lote aledaño para continuar la expansión de la planta física.
En el 2004 se construyó una nueva zona de parqueaderos para acceso vehicular y
buses escolares. En el 2005 se construyó un nuevo edificio para salones de 5º, 6º,
laboratorio de ciencias y 2 salones para los grados de secundaria. En el año 2006,
culminando el Plan de Desarrollo planteado por la Junta Directiva para un período
de 5 años se construyó la cancha de fútbol, el tanque reservorio de agua y el
nuevo edificio de primaria con salones para 2º, 3º, 4º, un salón de arte, la
enfermería, el centro de aprendizaje, el salón de tecnología para primaria y la sala
de profesores. En 2011 se construyeron la nueva sección de preescolar, el Legacy
y las oficinas administrativas. En el 2012 se construyó la sala on-line y en el 2013
se reformaron los salones de ciencias, física y química con sus respectivos
laboratorios.
En el 2013 recibió la certificación por SGS en la norma ISO 9001:2008 y en abril
de 2014 fue acreditado nuevamente por AdvancED.
Actualmente, la población del colegio es de aproximadamente 674 estudiantes y
su plan de expansión está proyectado para un máximo de 700. Nuestros
exalumnos forman parte o se han graduado de las mejores universidades de
Colombia y del exterior. Algunos estudiantes realizan intercambios estudiantiles en
Canadá, Estados Unidos y Europa. Además, participan activamente con la
comunidad bumanguesa en los campos deportivos, musicales, artísticos y
culturales.
22
Los padres de familia y los estudiantes continúan haciendo esfuerzos para
mantener y mejorar la calidad de los procesos educativos del colegio. Los
resultados se han evidenciado con puntajes de nivel muy superior en pruebas
nacionales como Saber 11 e internacionales como el SAT.
3.9 PERFIL DEL ESTUDIANTE
Atendiendo a la filosofía del colegio, el estudiante panamericano:
Establece procesos de comunicación con sus profesores, compañeros, padres
y demás miembros de la comunidad, que le permiten escuchar y ser
escuchado.
Acoge con cortesía las normas e indicaciones de los miembros de la
comunidad educativa.
Utiliza actitudes y expresiones de cortesía con las personas de su entorno.
Cuida y conserva el ambiente, los recursos naturales y los recursos materiales
que necesita para su desarrollo en la institución y en su entorno.
Cumple con las exigencias del colegio portando el uniforme, siguiendo el
horario y las normas internas de la institución y de los diferentes estamentos y
espacios de la misma.
Ajusta su comportamiento a los planteamientos y normas establecidos en el
Manual de Convivencia.
Vivencia sus deberes y derechos en sus relaciones interpersonales dentro y
fuera de la institución.
Contribuye con sus opiniones y acciones al buen desarrollo del proceso
comunitario.
Analiza, elabora y resuelve problemas individuales y colectivos por medio del
diálogo y de los acuerdos.
Acepta y asume la responsabilidad y consecuencias de sus actos favorables o
desfavorables.
Participa en las actividades y/o eventos del colegio de acuerdo a lo estipulado
en el rol del estudiante, compartiendo con diferentes razas, géneros, creencias,
edades y estratos en una actitud de compañerismo, civismo y democracia.
Brinda a sus semejantes confianza y receptividad.
Acepta y reconoce al otro como ser humano, mediante actitudes respetuosas
frente a sus ideas y trabajos.
Desarrolla actitudes críticas y de liderazgo a través de la creación, planeación,
ejecución y evaluación de proyectos.
Reconoce y respeta los derechos humanos protegidos por los tratados
internacionales y la Constitución Política de Colombia.
3.10 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA PANAMERICANO
Atendiendo a la filosofía del colegio, el padre de familia panamericano:
23
Apoya al colegio en su misión educativa al demostrar entendimiento y respeto
por las normas de convivencia establecidas.
Es modelo ejemplar como primer educador de sus hijos.
Es responsable en la formación física e intelectual de sus hijos.
Brinda un ambiente propicio y armónico para el buen desarrollo de sus hijos.
Anima a sus hijos para que participen en las diferentes actividades del colegio.
Fomenta los valores y bases sólidas en la formación de la personalidad de sus
hijos.
Demuestra buenos hábitos de conducta a través de los modales para con sus
hijos y la comunidad en general.
Promueve el estudio y acatamiento del Manual de Convivencia.
Asiste a los eventos organizados por el colegio para padres de familia como: la
asamblea general, entrega de informes académicos, conferencias y reuniones
individuales y generales, entre otros.
Cumple con sus obligaciones económicas para con el Colegio Panamericano.
3.11 PERFIL DEL DOCENTE PANAMERICANO
Las siguientes son las características que deben tener los educadores del Colegio
Panamericano y que son tenidas en cuenta en el proceso de selección del
personal docente. Estas características reflejan la filosofía, la visión y los objetivos
institucionales. El docente panamericano:
Es modelo de urbanidad y civismo y mantiene buenas relaciones con los
miembros de la comunidad.
Es dedicado a orientar a sus estudiantes en la búsqueda del conocimiento y
en el desarrollo de su personalidad.
Posee excelente habilidades comunicativas
Es organizado y cumple efectivamente con sus responsabilidades y
obligaciones.
Entiende a sus estudiantes y establece buenas relaciones con ellos.
Posee excelente preparación profesional que le permite un excelente
desempeño en su área del conocimiento.
Demuestra una actitud abierta, creativa, investigativa e innovadora en su rol
como educador profesional.
Escucha con atención y de manera objetiva a sus estudiantes y tiene en
cuenta sus opiniones y las de otros miembros de la comunidad educativa.
Es un miembro de la comunidad docente que demuestra dinamismo y
entusiasmo especialmente cuando se realizan trabajos en equipo.
Es bilingüe y practica el inglés como su segundo idioma en el contexto
escolar.
Demuestra su misión y espíritu de educador en todas las actividades
escolares en las que participa activamente.
24
Es comprometido con las actividades y estrategias de evaluación y de
mejoramiento de la institución.
Se interesa por eventos de desarrollo profesional.
Siempre está atento a descubrir y desarrollar los talentos, aptitudes y
capacidades de sus estudiantes.
Demuestra una visión global y una conciencia de los que implica ser un
ciudadano del mundo.
Asume el rol de líder con optimismo, responsabilidad y un gran sentido del
compromiso social..
Posee altas expectativas para sí mismo y establece metas para lograr su
realización personal y profesional.
Es un modelo de valores tales como: la honestidad, la responsabilidad y el
respeto en su vida personal y profesional.
Demuestra respeto e interés hacia personas de otras razas, culturas,
religiones y de las diferencias individuales.
3.12 ADVANCED
AdvancED es la comunidad educativa más grande del mundo que promueve la
excelencia en la educación a través de la acreditación, investigación y servicios
profesionales. Esta organización unificada representa a 23.000 colegios públicos y
privados, en 30 estados de EE.UU. y 65 países, donde presta servicios a casi 15
millones de estudiantes.
Es una organización internacional que acredita universidades y colegios en
Estados Unidos y Sur América que satisfagan los requerimientos y estándares
establecidos para ofrecer un programa educativo tipo americano. AdvancED
requiere que los colegios acreditados se acojan a un programa sistemático de
auto-estudio, con la finalidad de crear un plan de desarrollo y mejoramiento
continuo. También promueve la cooperación y ayuda mutua entre colegios
acreditados, favoreciendo el intercambio de información respecto a la organización
institucional y los programas educativos.
Beneficios de la Acreditación AdvancED
Compromiso con un proceso educativo que requiere cumplir rigurosos
estándares, basados en la investigación sobre los factores que afectan el
aprendizaje de los estudiantes.
Certifica que tiene una misión, creencias y metas centradas en los estudiantes.
Participación activa en un programa escolar de desarrollo continuo.
Garantiza la calidad educativa por medio de su auto evaluación periódica y
plan de mejoramiento con reconocimiento regional, nacional e internacional.
25
Visión estratégica de un plan de desarrollo y mejoramiento continuo, que
incluye métodos para medir el progreso de los estudiantes que involucran a
toda la comunidad educativa.
Procesos de mejoramiento continuo validados, claros e intuitivos, que se basan
en las mejores prácticas de educación y campo profesional.
El reconocimiento como colegio acreditado es una marca distintiva de calidad,
dentro de un registro disponible a través del mundo, con un sistema de apoyo
para satisfacer los requisitos nacionales e internacionales.
Oportunidades para acceder a una red integrada de servicios a asistencia
técnica, que apoya la habilidad de la institución para identificar y cumplir sus
objetivos.
Personal docente calificado y un número limitado de estudiantes por clase.
Auditorías regulares de los programas del colegio por un equipo externo de
profesionales con amplia experiencia y a la vanguardia educativa.
Actividades y programas como el National Honor Society (NHS) y Advanced
Placement (AP).
Mejores materiales pedagógicos nacionales e internacionales.
26
4. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
En desarrollo de los artículos 142 a 145 de la Ley 115 de 1.994 y del Capítulo IV
del Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar del Colegio Panamericano está
constituido por los siguientes órganos:
4.1 CONSEJO DIRECTIVO
Es el máximo organismo de participación de la comunidad educativa, que asesora
y acompaña al Rector en la orientación pedagógica y administrativa del colegio,
para la adecuada implementación y acomodación del PEI. Se reúne de acuerdo
con las exigencias de Ley, la conveniencia que juzgue el Rector o a petición de
alguno de sus miembros. Dicho organismo estará conformado por personas todas
con voz y voto, las cuales serán elegidas durante los 60 días siguientes a la fecha
de iniciación del año escolar. Como instancia de participación de la comunidad
educativa y de orientación académica y administrativa del colegio, su principal
tarea es la toma de decisiones que contribuyan al correcto funcionamiento de la
institución.
4.1.1 Integración del Consejo Directivo
El Consejo Directivo del Colegio Panamericano está conformado por:
El Rector, quien lo preside y convoca ordinariamente y extraordinariamente
cuando se considere conveniente.
Dos (2) representantes del personal docente.
Dos (2) representantes de los padres de familia.
Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado
de educación que ofrezca la institución.
Un (1) representante de los exalumnos.
Un (1) representante de los sectores productivos del área de influencia del sector.
Parágrafo: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones
del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando este les formule invitación, a
solicitud de cualquiera de sus miembros.
27
4.1.2 Funciones del Consejo Directivo
El Consejo Directivo del Colegio Panamericano tendrá las siguientes funciones:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto
las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de
Convivencia.
Aprobar y adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia de la institución.
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el Rector.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios, someterlos a la consideración de la Secretaría
de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar
prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los
estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
(Artículo 11 Decreto 1290 de 2009)
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social
del alumno que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En
ningún caso pueden ser contrario, a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes. (Decreto 1286 de 2005)
Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 de 1994.
28
Promover los grupos de los proyectos científicos por niveles, grados, campos
saber específicos y fomentar el espíritu investigativo a través de los criterios
institucionales.
Desde el punto de vista disciplinario, el Consejo Directivo tendrá a su cargo la
función de estudiar los procesos disciplinarios cuando la sanción recomendada
por el comité de disciplina y/o normalización o el Comité Escolar de Convivencia
sea la cancelación de matrícula o cuando la Comisión de Evaluación
recomiende que el seguimiento al desempeño académico o diciplinario, así lo
amerite. Cuando este Consejo haya tomado una decisión respecto a la sanción
a aplicar, levantará el acta respectiva con base en la cual se elaborará la
resolución Rectoral correspondiente.
Conocer de la Reposición de las resoluciones Rectorales que impongan
sanciones. A través del Consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre
reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en
relación con la evaluación o promoción. (Artículo 11 Decreto 1290 de 2009)
Aprobar las tarifas de matrículas, pensiones y otros costos educativos a partir
de los informes de presupuesto y ejecución de la Institución, el presupuesto de
ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la
educación de los estudiantes, tales como derechos académicos, uso de libros
de texto y similares.( Artículo 9 Decreto 2253 de 1995).
Reunirse ordinariamente cuatro veces al año y extraordinariamente cuando las
circunstancias así lo exijan, por convocatoria del Rector.
Levantar acta numerada y fechada de todas sus reuniones.
Darse su propio reglamento.
4.2 RECTOR
El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas, ejecutor de las decisiones del gobierno escolar y de conformidad con
lo ordenado por el Artículo 25 del Decreto 1860 de 1994 y las políticas
institucionales, cumple entre otras, las siguientes funciones:
Orientar la elección del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones
del gobierno escolar.
Orientar y dirigir la planeación y ejecución de los requisitos del Ministerio y
Secretaría de Educación (P.E.I., el Manual de Convivencia, Auto evaluación
Escolar y otros) además de los requisitos de SACS y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes
y
el
oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en
el establecimiento.
29
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para
el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
en favor del Proyecto Educativo Institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, referentes a la
prestación del servicio público educativo.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional, sin perjuicio de las demás que se
mencionen en el respectivo contrato de trabajo.
En el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar, el Rector tendrá las siguientes responsabilidades:
Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11,12 y 13 de la presente Ley.
Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento
educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia,
acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de
Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Parágrafo: El Rector puede delegar sus funciones o algunas de ellas a los
directores de cada una de las secciones o a las personas que él considere
pertinente.
30
4.3 CONSEJO ACADÉMICO: (Decreto 1860 de 1994 Art. 24)
El Consejo Académico en pleno es la instancia superior que participa en la
orientación pedagógica del establecimiento. Se constituye como órgano consultivo
y asesor de El Rector y del Consejo Directivo y está integrado por los siguientes
miembros:
El Rector, quien lo preside.
Los directivos docentes
Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
De conformidad con el artículo 145 de la Ley 115 de 1994, el Artículo 24 del
decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 del 2009, el Consejo Académico tendrá las
siguientes funciones:
Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional.
Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo los
lineamientos y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto
1290 de 2009.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
Participar en la evaluación institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento
de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación.
Recibir, analizar y dar solución a los reclamos de los alumnos sobre la
evaluación educativa.
Recomendar políticas para la dotación del material y otros recursos de
enseñanza.
Evaluar periódicamente el proceso de los logros obtenidos.
Definir los criterios de promoción anticipada que estudió la comisión de
evaluación y promoción ante el Consejo Académico.
Conformar y orientar la gestión de las Comisiones de Evaluación y Promoción
para la evaluación continua del rendimiento de los estudiantes, asignándoles
sus funciones y supervisar el proceso de evaluación. (Decreto 1290 de 2009.)
Liderar la orientación pedagógica de la institución educativa.
Las demás funciones a fines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el PEI.
31
OTROS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
4.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El Personero de los Estudiantes será un alumno que curse el último grado ofrecido
por el Colegio Panamericano. Se encargará de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las
leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
El Personero será elegido dentro de los 30 días calendario, siguientes a la
iniciación de clases del año lectivo. Para tal efecto, el Rector convocará a todos
los estudiantes matriculados en el colegio, con el fin de elegirlo por medio del
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
4.4.1 Criterios de selección del Personero
El Personero es el vocero de todos los estudiantes del Colegio Panamericano.
Para ser elegido Personero se requiere estar matriculado como estudiante
regular del Colegio Panamericano, no tener matrícula condicional ni presentar
serias deficiencias académicas o disciplinarias.
La elección del Personero no podrá recaer en el mismo estudiante que haya
sido elegido o se desempeñe como Presidente del Consejo Estudiantil.
Las campañas de los candidatos a Personero seguirán el siguiente
procedimiento:
 Inscribirán oportunamente sus nombres en los plazos establecidos.
 Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios
señalados por el colegio.
 Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en ningún
momento a ofensas o acusaciones hacia otros candidatos o campañas.
 El ganador será el alumno que obtenga la mayoría simple de los votos
válidos.
4.4.2 Funciones del personero
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,
pedir la colaboración del Consejo Estudiantil, organizar foros u otras formas de
deliberación.
Orientar sus actuaciones en el marco de la visión, filosofía, objetivos y
reglamentos del Colegio Panamericano.
32
Cumplir con todas sus obligaciones como estudiante regular y según las
normas y procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia. En ningún
caso utilizará su cargo para obtener privilegios o prebendas académicas,
disciplinarias o de otro tipo.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de y para con los estudiantes. El
Personero tramitará sus reclamos, solicitudes e inquietudes directamente ante
la Dirección del colegio. En ningún caso podrá presentar reclamos, solicitudes
o exigencias de manera directa al personal docente (o no docente) del colegio.
4.5 CONSEJO ESTUDIANTIL – STUCO
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado estudiantil que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.
4.5.1 Criterios de selección y reglamento
El Consejo de Estudiantes está conformado por un vocero de cada grupo o
clase que exista en el colegio.
El colegio convocará a cada grupo o clase a elecciones para escoger sus
voceros dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario académico.
Para ser elegido vocero representante de un grupo o clase se requiere estar
matriculado como estudiante regular del colegio, no tener matrícula
condicional, ni presentar serias deficiencias académicas o disciplinarias.
Los candidatos a la presidencia de cada Consejo Estudiantil serán alumnos de
los dos últimos grados de cada sección y cumplirán los mismos requisitos
exigidos para los representantes de clase.
Las campañas de los candidatos a la presidencia del Consejo Estudiantil,
vicepresidente y tesorero seguirán el siguiente procedimiento:
a) Inscribirán oportunamente sus nombres en los plazos establecidos por
dichas oficinas.
b) Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios
señalados por el colegio.
c) Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en
ningún momento a acusaciones u ofensas hacia otros candidatos o campañas.
El ganador será el estudiante que obtenga la mayoría simple de los votos
válidos.
La elección del presidente, vicepresidente y tesorero del Consejo de
Estudiantes, no podrá recaer en el mismo estudiante que haya sido elegido o
se desempeñe como personero.
El período de sus integrantes será de un año escolar.
El Consejo de Estudiantes orientará sus actuaciones en el marco de la visión,
propósito, filosofía, objetivos y reglamentos del Colegio Panamericano.
33
Los integrantes de este consejo cumplirán con todos sus deberes como
estudiantes y en ningún caso utilizarán su representación para obtener
privilegios o prebendas académicas, disciplinarias o de otro tipo.
Las reuniones del Consejo de Estudiantes serán convocadas por el presidente
del consejo, por el director de sección o por el rector o su delegado. Siempre
se llevarán a cabo en las instalaciones del colegio, en horas que no interfieran
el normal desarrollo académico y escolar.
Si durante el curso del año escolar, cualquier miembro del Consejo Estudiantil
o representante de cada grupo evidencia serios problemas académicos y/o
faltas disciplinarias reiteradas que infrinjan el Manual de Convivencia, el
director de sección o su delegado, presentará el caso al Consejo de
Estudiantes y a la clase o grupo respectivo. Luego se procederá a convocar
nuevas elecciones para escoger un nuevo representante quién ejercerá el
cargo por el resto del año escolar quedando sin efecto la anterior elección.
4.5.2 Funciones del Consejo Estudiantil
Participar activamente en los programas
y
proyectos
curriculares
y
cocurriculares del colegio.
Presentar sus inquietudes y propuestas de mejoramiento institucional o
programático al director de cada sección.
Escuchar a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo y
mejoramiento de la vida estudiantil.
Desarrollar iniciativas para el beneficio de la comunidad escolar en general y
estudiantil en particular.
El presidente del Consejo Estudiantil es el representante de los estudiantes en
el Consejo Directivo.
Establecer su propia organización interna.
4.6 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA – ASOPAN
Es una organización sin ánimo de lucro, regida por sus propios estatutos, que
agrupa a los padres de familia del Colegio Panamericano.
Las principales finalidades de la Asociación de Padres de familia son las
siguientes:
Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo.
Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa,
Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia,
Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
34
Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución
pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y
propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de
conformidad con la ley 1098 del 8 de noviembre de 2006.
4.6.1 Requisitos legales de la Asociación de Padres de Familia
Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y
solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya
inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar
claramente separados de los del establecimiento educativo.
Parágrafo 1: La Asamblea General de la Asociación de Padres, es diferente de la
Asamblea General de padres de familia, ya que esta última está constituida por
todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo,
pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2: Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres alcance la
mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento
educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de
los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá
solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo.
Parágrafo 3: En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los
estatutos de la Asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de
Comercio.
4.7 ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA
De conformidad con el Artículo 4 del Decreto 1286 de 2005, la Asamblea General
de Padres de familia está conformada por la totalidad de padres de familia del
establecimiento educativo pertenecientes o no a la Asociación de Padres de
Familia quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en
relación con el proceso educativo de sus hijos/ hijas.
La Asamblea General de Padres de Familia debe reunirse obligatoriamente
mínimo dos veces al año por convocatoria del Rector del establecimiento
educativo.
4.8 CONSEJO DE PADRES
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de
familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del
35
servicio. Estará integrado por un (1) padre de familia por cada uno de los grupos
que estudian en el Colegio Panamericano.
La conformación del Consejo de Padres en la Institución educativa es de carácter
obligatorio y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia, conforme lo
preceptuado en el Articulo 5 del Decreto 1286 de 2005
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el Rector del colegio convocará a los
padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de
Familia.
El Consejo de Padres de Familia podrá organizar los comités de trabajo que
guarden afinidad con el PEI y el plan de mejoramiento del colegio, de conformidad
con los planes de trabajo que acuerde con el Rector. Los comités podrán contar
con la participación de un directivo o docente del Colegio Panamericano
designado por el Rector para tal fin.
Para pertenecer al Consejo de Padres de Familia no se podrán establecer cuotas
de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá tres veces
al año por convocatoria del Rector.
Las funciones del Consejo de Padres de Familia son las siguientes:
Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
Exigir que el colegio con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y las realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de
la Educación Superior (ICFES).
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice
el colegio, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento del aprendizaje, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco
de la Constitución y la Ley.
36
Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
Todos los miembros del Consejo de Padres serán empoderados para participar
en la Comisión de Evaluación y Promoción en representación de la comunidad
de padres del Colegio Panamericano.
Presentar las propuestas de modificación del PEI que surjan de los padres de
familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto
1860 de 1994 o el que sea pertinente.
Todos los miembros del Consejo de Padres serán empoderados para participar
en el Consejo Directivo del colegio.
El presidente del Consejo de Padres o su delegado participará en el Comité de
Convivencia Escolar.
El Consejo de Padres de Familia ejercerá las anteriores funciones en directa
coordinación con el Rector y requerirá de expresa autorización del Rector
cuando asuma responsabilidades que comprometan al colegio ante otras
instancias o autoridades.
4.8.1 Participación del Consejo de Padres de Familia en el Consejo Directivo
del colegio
El Consejo de Padres de Familia, en una reunión convocada para tal fin por el
Rector del establecimiento educativo, elegirá con el voto favorable de la mayoría
de sus miembros a los dos representantes, de los padres de familia al Consejo
Directivo del Establecimiento Educativo, teniendo en cuenta la excepción
establecida en el Artículo 9 del Decreto 1286 de 2005. En todo caso los
representantes de los padres ante el Consejo Directivo del colegio, deberán ser
padres o acudientes autorizados de estudiantes del establecimiento educativo.
4.8.2 Invitados al Consejo de Padres de Familia
Cualquier miembro de la comunidad educativa, podrá participar de las
deliberaciones del Consejo de Padres con voz pero sin voto. Esta participación se
hará por invitación o por solicitud personal debidamente aprobada por el Rector
del colegio o su delegado.
4.8.3 Conducto regular del Consejo de Padres de Familia
Los asuntos que lleguen a consideración del Consejo de Padres, solo serán
considerados después de haber seguido el conducto regular establecido en el
Reglamento Interno o Manual de Convivencia del colegio. Cuando un asunto sea
de competencia de otra autoridad, el Consejo se abstendrá de considerarlo y así
se lo comunicará al interesado.
37
4.8.4 Presupuesto del Consejo de Padres de Familia
El Consejo de Padres es un órgano de participación educativa y para pertenecer a
él no se podrá establecer cuotas de afiliación o contribución económica de
ninguna especie. NO debe tener ni manejar ningún tipo de recurso económico o
partida presupuestal.
Si como resultado de sus propuestas y planes de mejoramiento existe una
justificación de cualquiera de los comités de trabajo con uno o varios proyectos
específicos, en coordinación con el Rector podrá solicitar con la debida petición y
justificación el apoyo de la Asociación de Padres de Familia para su ejecución
siendo el apoyo de esta última de carácter voluntario.
4.8.5 Registro del Consejo de Padres de Familia
El Consejo de Padres como órgano de participación educativa no requiere registro
ante ninguna autoridad.
4.8.6 Apoyo y vigilancia del Consejo de Padres de Familia
Las Secretarías de Educación apoyarán a los establecimientos educativos para
que se conformen los Consejos de Padres de Familia y solicitarán informes
periódicos sobre su funcionamiento.
4.8.7 Reglamento del Consejo de Padres: El Consejo de Padres deberá contar
con un reglamento que permita su correcto funcionamiento y cumplir con sus
cometidos.
4.9 COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
En concordancia con el artículo 11 del decreto 1290 de abril 16 de 2009 el Colegio
Panamericano cuenta con un Comité de Evaluación y Promoción en cada sección,
el cual está integrado por el Rector del colegio o su delegado, representantes de
los profesores y representantes de los padres de familia de la sección.
Cada comité se reúne después de cada período académico para hacer el análisis
del progreso de los estudiantes con sus respectivas recomendaciones o cuando
se consideren casos especiales.
Así mismo, el Comité de Evaluación y Promoción cumple con las siguientes
funciones:
Estudiar los casos de cada uno de los educandos considerados para la
repetición de un grado y decidir acerca de estos.
38
Analizar, al finalizar cada periodo escolar, los casos de educandos con
evaluación de desempeño bajo (insuficiente o deficiente) en cualquiera de las
áreas, basados en diversas fuentes de información recopiladas durante el año
tales como: portafolios, pruebas estandarizadas, salidas educativas, trabajos en
clases y proyectos especiales, para hacer las recomendaciones generales y
particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo,
en términos de actividades de refuerzo y superación.
Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador
respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y
acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos,
con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción
anticipada.
Analizar y determinar el posible ingreso de un estudiante a estado de
Promoción en Riesgo.
Analizar y determinar la no-renovación de la matrícula de los educandos con
desempeños académicos excepcionalmente bajos.
Establecer compromisos académicos para aquellos estudiantes que a pesar de
las acciones pedagógicas implementadas en el aula de clase durante el año
escolar, finalizan su grado con desempeño bajo. Estos compromisos formulan
estrategias específicas con el propósito que el estudiante supere sus
dificultades.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comité se
consignarán en actas y estas constituirán evidencias para decisiones definitivas
acerca de la promoción de los educandos.
Monitorear el proceso de los estudiantes que cuentan con planes modificados
de educación con el fin de determinar el nivel de evolución de su desempeño
escolar que puede incluir la promoción o no promoción de los educandos.
4.10 SECCIONES
Con el propósito de lograr una mejor administración de los recursos e interactuar
de una manera más directa y precisa con los estudiantes, el Colegio
Panamericano se subdivide en las siguientes secciones en concordancia con el
artículo 11 de la Ley 115 de 1994.
Kindergarten: conformada por los grados K2, K3, K4 y K5.
Elementary: conformada por los grados 1º a 5º.
Middle School: conformada por los grados de 6º a 8º.
High School: conformada por los grados de 9º a 12º.
39
4.11 CÓDIGO DE ÉTICA DE LOS ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
En los comités y consejos que funcionan en el Colegio Panamericano se aplicará
el siguiente código de ética:
Los miembros se comprometen a mantenerse informados de cuanto se
discute al interior del comité.
Ningún miembro puede actuar por intereses particulares o por presiones
externas.
Ningún miembro puede utilizar su posición para obtener ganancias o
beneficios individuales.
Los miembros se comprometen a acatar las decisiones de la mayoría,
reconociendo que ningún miembro tiene autoridad para hacer lo contrario.
Cualquier desacuerdo es tratado de manera constructiva y ética.
Ningún miembro puede actuar en nombre del comité sin haber sido autorizado
expresamente para ello.
Todos los miembros deben ser respetuosos del derecho a la libre expresión de
todas las personas.
Todos los miembros deberán respetar la confidencialidad de la información a
la cual tengan acceso.
Ningún miembro se constituirá en juez de las situaciones analizadas.
40
5. DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y PROHIBICIONES DE LOS
ESTUDIANTES
El Colegio Panamericano promueve un trato respetuoso en las relaciones entre los
diferentes estamentos de la comunidad educativa. Al matricularse en el Colegio
Panamericano, tanto los padres como los estudiantes adquieren los siguientes
derechos y obligaciones:
5.1 DERECHOS DEL ESTUDIANTE
5.1.1 Conforme con la Constitución Política de Colombia
El derecho a la vida es inviolable.
No ser sometido a agresión física, psicológica y/o verbal.
Recibir la misma protección y a gozar de los mismos derechos, libertades y
oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen
familiar o nacionalidad, lengua, religión y opinión.
A su intimidad personal y familiar, así como al buen nombre y honra, razón por
la cual el colegio debe respetarlo y hacerlo respetar siempre y cuando las
conductas mediante las cuales se proyecta al interior o por fuera de la institución,
no afecte u ofenda la moralidad, ética, buenas costumbres y valores de los demás
miembros de la comunidad educativa y de la misma institución.
Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que
imponen los derechos de los demás, el Manual de Convivencia del colegio y la
Constitución Política.
Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su
pensamiento y opinión, utilizando los medios de comunicación que el colegio
tiene establecidos. Esta expresión de pensamiento y opinión debe hacerse
respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que tienen los
demás miembros de la comunidad educativa y la misma institución.
Presentar peticiones respetuosas a las directivas y educadores por motivos
de interés general o particular, por sí mismo o a través de sus
representantes en las diferentes instancias de participación.
Recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores,
ya sea personalmente o a través de sus delegados en las diferentes instancias
de participación.
41
A la aplicación del debido proceso establecido en el Reglamento o Manual de
Convivencia y en el Proyecto Educativo Institucional.
Estar informados de todo lo relacionado con el proceso educativo
institucional, políticas, estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y
decisiones tomadas por la autoridad competente.
Participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo, de tal
manera que se le propicie el crecimiento como persona integral.
Participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando reúna las
condiciones exigidas para cada una, y tenga la autorización escrita de los
padres y/o acudientes cuando la actividad lo amerite. Para hacer efectivo
este derecho el estudiante puede:
 Elegir y ser elegido para los distintos organismos de participación, teniendo
en cuenta los requisitos que establece la Ley, el Proyecto Educativo
Institucional y el Reglamento o Manual de Convivencia.
 Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma
como esté establecido.
 Participar en forma dinámica en el proceso de aprendizaje, en
actividades académicas, culturales y deportivas dentro y fuera del colegio.
 Participar en la evaluación sobre la calidad educativa del colegio, aportando
sugerencias para mejorar el servicio.
 Participar en las celebraciones litúrgicas y recibir los sacramentos de acuerdo
con su edad.
 Participar en las convivencias formativas, pertenecer a los grupos apostólicos
y demás actividades pastorales que el colegio ofrezca.
 Participar en los grupos de proyección social del colegio.
 Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y Manual
de Convivencia Escolar según su nivel de competencia.
Mantener, con todos los agentes de la comunidad educativa y particularmente
con los educadores, relaciones respetuosas, por medio del diálogo, que
favorezcan la acogida y la aceptación.
Disfrutar un sano y buen ambiente de clase, no contaminado por algún
compañero que interfiera u obstaculice el desarrollo normal de las
actividades pedagógicas del grupo y de la clase en perjuicio del
aprendizaje.
5.1.2 Derechos Académicos
Recibir educación integral y de calidad conforme a lo establecido en el
Proyecto Educativo Institucional y acorde con el bien común.
Recibir una educación integral con educadores idóneos y bien calificados.
Conocer los principios que orientan la legislación educativa del país, la
filosofía y principios del colegio.
42
Conocer los objetivos y programas académicos de cada asignatura y/o
campo saber específico del plan de estudios, así como las pautas de
trabajo para cumplirlas a cabalidad.
Tener a su servicio la biblioteca de la institución, las aulas de clase y aulas
especializadas, laboratorios, medios informáticos, áreas deportivas, material
pedagógico, servicios generales y otros necesarios en sus labores
educativas.
Conocer y objetar oportunamente el resultado del proceso de formación en
los correspondientes informes de período e informe final.
Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas
por sus padres y/o acudientes, o por los médicos y/o entidades acreditadas
presentadas oportunamente.
5.1.3 Derechos Sociales
El estudiante tendrá derecho a conocer el Reglamento o Manual de
Convivencia del colegio a través de la lectura individual, familiar y grupal.
Todos los estudiantes tendrán derecho a recibir orientación y formación en y
para la democracia y la seguridad ciudadana.
Los estudiantes tendrán derecho a disfrutar del descanso, el deporte y de las
distintas formas de recreación en los tiempos y lugares previstos para ello.
El estudiante tendrá derecho a que se le expida el carnet estudiantil,
cancelando su costo, el cual no podrá ser retenido por ningún miembro de la
institución, salvo para casos de verificación de identidad.
Recibir reconocimientos públicos cuando se haga merecedor de ellos y a
que sean valoradas sus actuaciones sobresalientes en el ámbito pastoral,
deportivo, académico, científico, cultural y de convivencia, dentro y fuera
del colegio, la ciudad y/o el país.
5.1.4 Derechos Éticos y Morales
Vivenciar el proceso de construcción de su personalidad mediante la
verdad, la libertad, la estudiosidad la singularidad y la autonomía, en las
distintas actividades que ofrece el Proyecto Educativo Institucional.
Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo
y con los demás.
5.2 DEBERES DEL ESTUDIANTE
“El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones
cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo”. (Art.
15 Ley 1098 de 2006 “Ley de la Infancia y la adolescencia”)
43
Desde el momento mismo de ingresar al plantel el estudiante se compromete a
acatar las normas que lo orientan hacia la autonomía, la libertad, que está
condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia; la participación y la
autoestima y no a la represión o miedo físico y social; por ello acatará, aceptará y
acogerá libremente los deberes que lo acercan a la identificación y la pertenencia
a la Institución, los cuales son:
Tratar con dignidad, respeto y sin discriminación a los miembros de la
comunidad educativa.
Reconocer y respetar en los demás, los derechos exigibles para sí mismo.
Asumir las consecuencias de los comportamientos cuando lesionen la
integridad de la persona, los intereses de los compañeros y maestros y
obstaculice el funcionamiento armónico de la comunidad educativa.
Respetar y valorar sus maestros como gestores fundamentales de su
crecimiento como personas y ciudadanos.
Hacer del colegio un verdadero espacio para la vida, el aprendizaje, la vida en
comunidad, observando un comportamiento respetuoso, solidario y fraterno
con los demás.
Trabajar para adquirir el autocontrol y autonomía a partir de la reflexión, el
reconocimiento de las faltas, la actitud de diálogo y compromiso de resarcir de
alguna manera los agravios o daños causados.
Apoyar y respetar las instancias organizativas del colegio en lo disciplinario,
académico, deportivo y de bienestar.
Cultivar y practicar los valores humanos en todas y cada una de sus
manifestaciones: verdad, libertad, estudiosidad, sabiduría, justicia, respeto,
responsabilidad, prudencia, fortaleza, templanza, amor a la vida y paz.
Cumplir los horarios establecidos por el colegio y presentar puntualmente
trabajos, talleres y demás actividades que tengan que ver con el proceso de
formación académica y personal.
Conocer el Manual de Convivencia que rige el colegio, desde los derechos y
deberes hasta las faltas, procedimientos y controles aplicados al
incumplimiento del mismo.
Asumir una actitud positiva y de compromiso frente a los llamados de atención
que se realicen en beneficio del crecimiento personal, grupal y académico.
Conocer y cumplir las normas contenidas en el Manual de Convivencia para
favorecer la sana convivencia y contribuir a los procesos de formación
personal y grupal.
Llevar y entregar oportunamente toda información a los padres y/o acudientes
que les envía el colegio y regresar las comunicaciones de la familia y los
desprendibles debidamente firmados dentro del plazo estipulado para ello.
Establecer unas relaciones interpersonales dignas, respetuosas y amables con
los integrantes de la comunidad educativa en general.
Respetar las ideas de los demás reconociendo el valor de las individualidades.
44
Utilizar un lenguaje cordial, respetuoso y asertivo al dirigirse a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Utilizar el diálogo como la mejor forma para la solución de los conflictos.
Reconocer las acciones u omisiones improcedentes, y trabajar por mejorarlas.
Asumir una actitud receptiva y de compromiso frente a los llamados de
atención realizados en beneficio del crecimiento personal, grupal y académico.
Promover la cultura del buen uso de elementos electrónicos como walkman,
discman, celulares, video juegos, entre otros, pues ocasionan interrupción al
trabajo pedagógico. La institución NO se responsabiliza por la pérdida,
custodia o deterioro de los mismos.
El uso de los computadores, teléfonos celulares, las tabletas y aparatos
equivalentes
sólo se permiten como recursos pedagógicos y bajo la
orientación del maestro de la clase.
Participar con responsabilidad y honestidad en la elección de los
representantes ante el Gobierno Escolar y en las demás actividades que se
requiera.
Acatar las prohibiciones de fumar, portar e ingerir bebidas alcohólicas, llegar a
la institución en estado de embriaguez; traer, expender o consumir drogas
alucinógenas o psicotrópicas, portar y distribuir material pornográfico y demás
que tengan la misma naturaleza.
Participar activamente en los programas de drogadicción, alcoholismo,
tabaquismo, solución de conflictos, desarrollo humano, orientación sexual y
profesional que programe el colegio.
Parágrafo 1: Todo daño causado a un bien del colegio o de miembro alguno de la
comunidad, será asumido el costo de reparación o reposición del mismo por el
padre de familia o acudiente del estudiante, previa valoración del mismo.
Parágrafo 2: Los elementos diferentes a los útiles escolares que sean empleados
en horas de clase o actividades institucionales se retendrán hasta que sean
reclamados por los padres o acudientes en la oficina de la Moderación respectiva
o Regencia, salvo que corresponda a elementos que generen peligro y que por
mandato legal deban ser entregados a la autoridad competente.
5.3 ESTÍMULOS PARA EL ESTUDIANTE
Cualquier organismo del gobierno escolar, de acuerdo con su competencia y
previa aprobación del Rector, otorgará incentivos a los estudiantes que se
distingan por su
rendimiento académico, espíritu investigativo, cooperación o
se destaquen en certámenes deportivos, culturales o científicos, así mismo por su
antigüedad o comportamiento. Se considerarán los siguientes estímulos:
Reconocimiento público en las izadas de bandera.
Menciones de honor por méritos artísticos, ciudadanos, deportivos
académicos.
y
45
Reconocimiento especial por excelencia académica durante cada quarter.
Certificado de “Estudiante del Mes” en Kindergarten y Elementary al
destacarse
por
sus buenos modales, valores, sentido de amistad,
participación en clase y cumplimiento con sus deberes escolares.
Reconocimiento por obtener el mejor puntaje en las pruebas ICFES y SAT.
Matrícula de Honor al final del año escolar, para los estudiantes de las
secciones de Elementary, Middle School y High School, que reúnan los
elementos contemplados en la visión del colegio.
Reconocimiento como Mejor Bachiller por su excelente rendimiento académico
durante High School (9º a 12º).
Mención presidencial estadounidense (oro) por excelencia académica para el
último grado de las secciones de Elementary y High School.
Mención presidencial estadounidense (plata) por sus esfuerzos en el
mejoramiento académico para el último grado de las secciones de Elementary
y High School.
Reuniones con los padres de familia o acudientes para felicitar al estudiante.
Reconocimiento público a los estudiantes que participan en eventos nacionales
e internacionales a nivel académico, cultural o deportivo, utilizando medios de
comunicación escolar, eventos especiales y anotación en la hoja de vida de los
alumnos.
El honor y la responsabilidad de pertenecer a la “National Junior Honor
Society” (NJHS) para alumnos de 6º a 9º o “National Honor Society” (NHS)
para alumnos de 10º a 12º según la selección del comité de NJHS y NHS.
Participar de los cursos especiales avanzados en las áreas académicas que
ofrezca el colegio: “AdvancEd Placement Courses” (AP).
Representar al colegio en todo tipo de certámenes o eventos de carácter local,
nacional o internacional.
Derecho a ser elegido para los organismos del gobierno escolar.
5.4 PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES
A los estudiantes del Colegio Panamericano les está prohibido:
Entrar o salir a pie de las instalaciones del colegio sin previa autorización
escrita, firmada por los padres de familia o acudientes.
Salir del colegio sin la autorización debida.
Manejar un vehículo dentro de las instalaciones del colegio, excepto en los
casos en que han sido autorizados.
Entrar o salir del colegio en horas distintas de las establecidas o en días no
hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o medie
autorización del funcionario competente.
Ingresar a zonas restringidas, salvo que medie autorización expresa de la
autoridad competente.
46
Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o
cualquier sustancia no permitida; usarlas o distribuirlas, fumar o portar
cigarrillos en el colegio.
Traer al colegio, ojear, leer o hacer circular dentro del mismo revistas, libros,
folletos, material electrónico o cualquier otro material de tipo pornográfico, así
como acceder a sitios de este tipo en Internet.
Usar camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o denigrantes.
Perturbar el desarrollo normal de las actividades académicas, culturales o
deportivas.
Utilizar dentro del colegio en las horas de clase u otras actividades escolares,
objetos que no sean necesarios para la labor escolar y que distraigan o
perjudique a docentes y/o estudiantes, tales como teléfonos celulares, iPod y
aparatos electrónicos en general, sin la debida autorización.
Hurtar, apropiarse, esconder o tomar libros, cuadernos, útiles escolares,
medios de almacenamiento electrónico, archivos de computador o cualquier
clase de objetos de sus compañeros, profesores, directivas o de cualquier otra
persona, sin su consentimiento explícito e incurrir en cualquier otra conducta
violatoria de la disciplina y la moral exigidas por el colegio.
Comercializar artículos dentro del colegio, a menos que se trate de una
actividad comunitaria programada por las directivas o exista autorización
expresa de las mismas.
Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en cualquier
conducta que constituya contravención o infracción penal según la legislación
colombiana, y hacer fraude, trampa o plagio en las evaluaciones y/o trabajos
académicos.
Realizar, divulgar o participar en actividades subversivas o de grupos ilegales
como pandillas, guerrilla, paramilitarismo y narcotráfico, entre otros.
Utilizar lenguaje obsceno o vulgar.
Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la
integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad
educativa.
Realizar acto o acceso carnal violento contra otra persona, inducirla a prácticas
abusivas, denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su
libertad sexual o influir negativamente en su educación sexual.
Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer acto que
constituya infracción académica o disciplinaria, o que de cualquier manera
atente contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres que exige el
Colegio Panamericano.
Agredir física, verbalmente o emplear apodos y/o palabras desobligantes hacia
cualquier miembro de la comunidad, lo mismo que tener actitudes ofensivas,
irrespetuosas o discriminatorias con cualquiera de ellos.
Desobedecer reiteradamente, insubordinarse, o desafiar abiertamente a la
autoridad de cualquier profesor o administrador.
47
Causar daño o intentar producirlo, a las instalaciones y pertenencias del
colegio o de otras personas.
Practicar juegos de azar o apostar.
5.5 PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE
Se pierde la calidad de estudiante del Colegio Panamericano en los siguientes
casos:
Cuando se ha cursado y aprobado el último grado de la Educación Media y se
obtiene el título de Bachiller Académico Bilingüe con Profundización en Inglés
y/o el Diploma Estadounidense.
Cuando se incumplan las obligaciones establecidas en el contrato de matrícula
o cuando este no se suscriba dentro de los plazos y con el cumplimiento de los
requisitos previstos por el colegio.
Cuando así lo determine una medida disciplinaria o académica, de manera
temporal o permanente, conforme con lo establecido en este Manual de
Convivencia.
Por retiro voluntario, bien sea que dicha voluntad provenga del estudiante o de
los padres de familia, representantes legales o acudientes.
48
6. PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
La familia es considerada el núcleo primario y básico de educación de sus
miembros. Al colegio le corresponde apoyar esta responsabilidad fundamental de
los padres.
Son considerados como Padres de Familia del Colegio Panamericano los padres
del estudiante según las normas del Código Civil Colombiano. Son acudientes
quienes ejerzan legalmente la representación del estudiante aunque no sean sus
padres. Cuando en el presente manual se mencionen los Padres de Familia se
incluirán en esta categoría los acudientes del estudiante.
Parágrafo: Padres separados y/o divorciados: Para el Colegio Panamericano
ambos padres tienen iguales derechos y deberes en el proceso educativo de su
hijo(a), salvo que exista una orden o providencia de una autoridad competente que
los condicione o limite. En tal caso, deberán entregar al colegio, copia autenticada
de tal documento el día de la matrícula.
6.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Al matricular a su hijo(s) en el Colegio Panamericano, tanto los padres como los
acudientes adquieren los siguientes derechos:
La Ley 115 de 1994 en su artículo 7º, la define de la siguiente “A la familia como
núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los
hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma
de emancipación, le corresponde:
Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus
expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos
establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo institucional;
Participar en las asociaciones de padres de familia;
Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y
sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las
acciones de mejoramiento;
Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos;
49
Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo;
Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus
hijos, y
Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su
desarrollo integral”.
“Normas sobre la Participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento
de los Procesos Educativos”, son derechos de los padres de familia o
acudientes los siguientes:
Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características
del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de
mejoramiento institucional.
Ser atendidos por el profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en
las dimensiones formativas, según horarios establecidos con anterioridad.
Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto
del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal
educador y directivo de la institución educativa.
Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas
legales e institucionales.
Participar en el proceso educativo que desarrolle La Corporación Colegio
Panamericano, y de manera especial en la construcción, ejecución y
modificación del Proyecto Educativo Institucional.
Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
Recibir certificados, constancias y demás documentos de Ley siempre y
cuando haya cumplido con los compromisos pactados al firmar el Contrato de
matrícula y/o Cooperación Educativa, según lo regulado por las sentencias SU
624/99, en armonía con las Tutela No.T-151-02, Tutela No.635/06, Sentencia
T-038/01, entre otras Jurisprudencias, en armonía con la Resolución No. 11940
del 24 de Septiembre/12, del Ministerio de Educación Nacional.
Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la
calidad del servicio educativo y, en particular, de la Corporación Colegio
Panamericano, establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
50
Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociación y el
Consejo de Padres, a partir del segundo año de participación en el colegio y en
el Consejo Directivo, siempre y cuando lleve por lo menos un año de
vinculación
Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas
Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor
educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
Tener acceso a la orientación psicológica la cual excluye tratamientos o
procesos de intervención.
Tener acceso a la orientación espiritual.
Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.
Aportar a la solución de problemas y dificultades en el proceso formativo de
sus hijos, acorde a lo estipulado en el Manual de Convivencia.
Participar en programas y eventos del colegio relacionados con su recreación,
bienestar y capacitación.
Recibir apoyo en el proceso formativo de sus hijos mediante asesorías y
talleres dados en las escuelas de padres.
6.2 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
6.2.1 Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia, la
Ley 115 de 1994 “Ley General de Educación”, la Ley 1098 de 2006 “Ley de
Infancia y Adolescencia”, al Decreto 1290 de 2009, “Evaluación y Promoción
de los estudiantes” y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la Participación
de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos”,
son deberes de los padres de familia o acudientes los siguientes:
Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos
debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su
edad escolar obligatoria.
Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual
de Convivencia, para facilitar el proceso de educativo.
Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de sus hijos y la mejor
relación entre los miembros de la comunidad educativa.
Apoyar y asumir la filosofía, los objetivos, el Manual de Convivencia y las
actividades académicas y formativas del colegio.
Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento,
entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo
51
de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los
aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de
mejoramiento institucional.
Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.
Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
Conocer y respetar los principios de la formación católica y la filosofía de la
institución: educación religiosa escolar, sacramentos, convivencias y demás
expresiones de la fe.
Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de
año escolar. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)
Acompañar el proceso evaluativo de las y los estudiantes. (Artículo 14 decreto
1290 de 2009)
Recibir los informes periódicos de evaluación. (Artículo 14 decreto 1290 de
2009)
Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
sobre el proceso de evaluación de sus hijos. (Artículo 14 decreto 1290 de
2009)
Comprometerse a crecer en virtudes humanas y cristianas, de suerte que
puedan convertirse en modelo de los hijos y tengan autoridad moral para
exigirles.
Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral,
que puedan gozar de la armonía que favorece el aprendizaje.
Favorecer el desarrollo integral de sus hijos dando continuidad en la casa a las
exigencias que hace el colegio
Como representante de sus hijos, se comprometen dentro del proceso de
formación integral, a atender oportunamente los requerimientos del colegio y
asistir puntualmente a las reuniones, talleres, encuentros, conferencias,
escuela de padres, entre otros, que se programen, en aras de optimizar la
educación de sus hijos.
Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el colegio y velar por su
buena presentación personal y el porte digno de ellos.
Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didácticos necesarios
para el proceso formativo.
Cumplir oportunamente los compromisos económicos de los padres de familia
con el colegio, dentro de los diez (10) primeros días de cada mes.
Responder por los daños materiales que sus hijos causen en la institución.
Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad
establecida en la legislación civil. Es además, la obligación inherente a la
52
orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los
adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad
compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las
niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus
derechos. En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede
conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus
derechos. (Artículo 14 Ley 1098 de 2006)
Garantizar la custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los
adolescentes tienen derecho a que sus padres en forma permanente y
solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo
integral. La obligación de cuidado personal se extiende además a quienes
convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o institucional, o a sus
representantes legales. (Artículo 23 Ley 1098 de 2006)
Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su
continuidad y permanencia en el ciclo educativo. (Artículo 39 numeral 8 de la
Ley 1098 de 2006)
Asumir el enfoque coeducativo y sus políticas.
Abstenerse de fumar en las Instalaciones del Colegio
Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o
accidentes familiares que puedan presentarse entre los integrantes de la
comunidad educativa.
Ser leal, objetivo y cortés en los justos reclamos siguiendo el conducto regular.
Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y
actividades del colegio.
Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comités para impulsar la
calidad en la prestación del servicio educativo.
Brindar las ayudas terapéuticas externas en caso de requerimiento
institucional.
6.2.2 En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones
consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de
1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes,
deberá:
Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
53
Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la
sexualidad.
Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo(a) incumple alguna de las normas allí
definidas.
Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o
una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus
hijos cuando éstos sean agredidos.
Parágrafo 1: La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la ausencia
a reuniones y demás actos programados por la Institución, generan un
compromiso especial, evaluable cada período. El incumplimiento de este
compromiso trae como consecuencia la pérdida del cupo en el Colegio.
Parágrafo 2: Es obligación de los padres de familia o acudientes, presentarse ante
el maestro acompañante para justificar su ausencia en una entrega de informes u
otra convocatoria hecha por el colegio a primera hora del día hábil siguiente.
Parágrafo 3: Al matricularse un estudiante en el colegio se matriculan también los
padres o acudientes, por consiguiente, le serán aplicables en lo legal, pertinente y
conducente lo señalado en el libro cuarto del presente manual y le serán aplicadas
las normas establecidas en la Ley 115 de 1994 en armonía con la jurisprudencia
de las altas cortes.
Parágrafo 4: Los manuales de convivencia de los colegios y demás instituciones
educativas constituyen complejos normativos internos, aceptados por padres de
familia, educadores y alumnos desde el momento mismo de la vinculación o
matrícula, en los cuales se dejan previamente establecidas las reglas de juego que
presidirán las relaciones entre unos y otros, y que habrán de regir la vida
académica y demás actividades propias de la prestación del servicio público
educativo, todo dentro de las previsiones y limitantes de la Constitución y la Ley.
Para que esos documentos sean oponibles y exigibles a padres de familia y
estudiantes, se hace menester su expresa aceptación, libre y espontánea,
expresada en el momento de la matrícula, y, claro está, para que ella a la vez se
produzca, es necesario el previo y pleno conocimiento de su contenido. De lo
contrario, lo único que se tiene es una imposición unilateral del centro educativo,
que, en cuanto tal, no encajaría dentro del espíritu de la Carta Política y ni siquiera
54
sería compatible con la Ley General de Educación, cuyo artículo 87.- exige la
aceptación de los interesados.
Parágrafo 5: El incumplimiento de los padres de familia a los deberes establecidos
en el presente manual de convivencia, será causal para que el colegio se reserve
el derecho de renovar el contrato de matrícula como miembro de esta comunidad
para el siguiente año lectivo.
6.2.3 En desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los
menores el deber de sostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las
obligaciones asignadas a la familia por el Artículo 7º de la Ley 115 de 1994, la
omisión o desatención al respecto se sancionará según lo dispuesto por la Ley.
Los jueces de Infancia y adolescencia y los funcionarios administrativos
encargados del bienestar familiar, Comisarías de Familia, conocerán de los casos
que les sean presentados por las autoridades, los familiares del menor o cualquier
otro ciudadano interesado en el bienestar del menor.
6.2.4 En armonía con el Artículo 39 de la Ley 1098 del 2006, son obligaciones
de la familia las siguientes:
“La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la
solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de
violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser
sancionada”.
Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas
y los adolescentes:
Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y
su integridad personal.
Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y
ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la
infancia, la adolescencia y la familia.
Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y
una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor,
mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en
la higiene.
Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y
colaborar con la escuela en la educación sobre el tema.
Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su
nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a
la vacunación y demás servicios médicos.
55
Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su
continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico,
sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando
sea requerida.
Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de
explotación económica.
Decidir libre y responsablemente el número de hijos a los que pueda sostener
y formar.
Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y
adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades
científicas y tecnológicas.
Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en
actividades deportivas y culturales de su interés.
Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el
consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato
digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones
de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus
derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los
asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
Los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de esta responsabilidad,
por insuficiencia de cupos en el servicio público educativo en su localidad o por la
incapacidad insuperable física o mental del menor, para ser sujeto de educación
56
7. DOCENTES
Son los orientadores en nuestro colegio, de un proceso de formación, enseñanza y
aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales,
éticas y morales de la familia y la sociedad.
Los docentes como factor fundamental del proceso educativo:
Recibirán capacitación y/o actualización profesional.
Llevarán a la práctica el Proyecto Educativo Institucional.
Mejorarán permanentemente el proceso educativo con estrategias
pedagógicas pertinentes acorde con el plan de estudio del colegio, mediante el
aporte de ideas y sugerencias a través del Consejo Directivo, Consejo
Académico y las juntas educativas.
7.1 DERECHOS DE DOCENTES
De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el
Código Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios,
y en especial el docente de LA CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO
tiene derecho a:
Participar en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de los
proyectos y programas de la institución.
Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la
calidad institucional.
Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en
las dificultades presentadas con alumnos, padres de familia u otros miembros
de la institución.
Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de
la comunidad educativa.
Elegir y ser elegido como representante de los docentes ante el Consejo
Directivo y demás organismos existentes en el colegio.
Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos
que se presenten en su desempeño profesional.
Recibir capacitación para cualificar su práctica docente y su desempeño
57
profesional.
Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le
brinden descanso y un sano esparcimiento.
Ser evaluado periódicamente por la instancia correspondiente, con miras a su
mejoramiento pedagógico.
Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el
desempeño de su labor docente.
Recibir oportunamente orientación humana, espiritual y psicológica que le
garanticen bienestar.
Ser reconocido como persona y en su desempeño docente mediante
estímulos brindados por la comunidad educativa.
Todos los derechos contemplados para los docentes en el reglamento interno
de trabajo de LA CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO.
7.2 DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el
Código Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios,
los Directivos y en especial el docente de La Corporación Colegio Panamericano
tiene el deber de:
Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia.
Formar a los estudiantes en los valores propios de la nación colombiana,
irradiando estos principios en todas sus acciones formativas.
Orientar al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades
académicas y/o comportamentales y sobre los correctivos que se asumen.
Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar
y proyecto del área a la cual pertenezca.
Acompañar el desarrollo de actividades complementarias y estrategias de
apoyo.
Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del área,
estándares e indicadores de logro, metodología y criterios de evaluación.
Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las
exigencias institucionales.
Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia, la
tecnología y su actividad pedagógica.
Brindar un trato respetuoso, justo y cortés a los estudiantes, padres de familia
y demás personas de la institución, atender a los padres de familia y a los
estudiantes en el lugar y en el horario establecido.
Dar un trato cortés a sus compañeros y compartir sus tareas con espíritu de
solidaridad y unidad de propósito.
Exigir puntualidad, uso correcto del código de vestir, buena presentación
personal, orden y respeto en las clases y demás actividades que estén a su
cargo.
58
Hacer acompañamiento durante los descansos y actos comunitarios
programados por la institución.
Asistir puntualmente a las reuniones y demás eventos programados por la
institución.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos,
materiales, laboratorios y salones confiados a su manejo.
Ser justo al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias
individuales. Considerar la evaluación como un proceso permanente y objetivo
para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.
Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato.
Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo.
Velar por el cumplimiento de los fines de la educación y la buena imagen de la
institución.
Brindar orientación permanente a los estudiantes para su desarrollo integral
frente a la toma de decisiones.
Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con
todo el personal de la institución y la comunidad circundante.
Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo.
Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo.
Informar a los padres de familia sobre los criterios, métodos y procedimientos
pedagógicos empleados para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
Velar por el bienestar emocional de los estudiantes e informar oportunamente
cuando se tenga conocimiento de: MALTRATO FÍSICO, NEGLIGENCIA Y
ABANDONO FÍSICO, MALTRATO Y ABANDONO EMOCIONAL O ABUSO
SEXUAL, AGRESIÓN SEXUAL O EXPLOTACIÓN SEXUAL, que se esté
dando a un estudiante por parte de un miembro de la comunidad educativa o
de un tercero, ya que la denuncia de uno de estos actos sobre los estudiantes
prevalece sobre el secreto profesional.
Abstenerse de entablar cualquier tipo de relación afectiva o comercial con los
estudiantes.
De acuerdo con el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar, tendrán las siguientes responsabilidades:
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos
11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual
de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá
reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
59
Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y
moral de los estudiantes.
Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Parágrafo: El incumplimiento de los deberes y funciones establecidos por el
colegio para los docentes, será motivo de proceso disciplinario por parte de las
instancias correspondientes y acorde con lo estipulado en el REGLAMENTO
INTERNO DE TRABAJO
60
8. COMPONENTE PEDAGÓGICO
8.1 CONCEPTO DE CURRÍCULO
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo
el Proyecto Educativo Institucional (Ley 115 de 1994, artículo 76).
El currículo panamericano se ha elaborado para orientar el quehacer académico y
es concebido de manera flexible, para permitir su innovación y adaptación a las
características binacionales de la institución.
Este currículo está diseñado para cumplir con la visión, propósito y creencias del
Colegio Panamericano. El colegio es una institución educativa progresista, sin
ánimo de lucro, con una perspectiva global, que otorga el diploma colombiano y
norteamericano. Nuestro exigente currículo e idóneo equipo docente facilita a los
estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual, físico y ético como
preparación para una educación universitaria de calidad y una vida exitosa. Por lo
cual, proyectamos a nuestros egresados como líderes socialmente responsables y
adaptables; aprendices permanentes, comprometidos en perseguir sus sueños
con pasión. Tenemos la firme creencia que cada estudiante tiene un potencial de
aprendizaje, es único en sus características intelectuales, emocionales y sociales,
y aprende de forma diferente a través de una amplia variedad de estrategias
metodológicas.
El currículo ofrecido permitirá a los estudiantes desarrollar las competencias
necesarias para asumir liderazgo en la comunidad. Los diferentes miembros de la
comunidad educativa: profesores, administradores, padres de familia, estudiantes
y demás miembros comparten la responsabilidad de proveer la mejor calidad de
enseñanza-aprendizaje y promover los valores fundamentales: respeto, derechos
humanos, tolerancia, honestidad y responsabilidad, siendo el respeto el valor
primordial.
61
El currículo del Colegio Panamericano consultará los lineamientos y programas
curriculares establecidos por el Ministerio de Educación de Colombia, los
estándares de la Southern Association of Colleges and Schools, al igual que los
estándares y benchmarks tomados de McRel (Mid-continent Research for
Education and Learning) y el Common Core.
8.2 CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios panamericano consta de los siguientes componentes para
cada una de las áreas básicas obligatorias: justificación legal, justificación
institucional, enfoque o ejes curriculares, objetivos generales y específicos,
estándares nacionales e internacionales, estándares y benchmarks por grado,
secuenciación del programa por competencias, contenidos programáticos,
metodología, criterios y estrategias de evaluación, proyectos especiales, recursos
y bibliografía.
El plan de estudios del colegio, contiene además las asignaturas obligatorias del
pensum norteamericano, con el fin de cumplir con los requisitos académicos
internacionales que permiten otorgar el diploma High School.
8.3 EVALUACIÓN
8.3.1 Concepto de evaluación
La evaluación de los educandos será continua e integral y se hará con referencia a
cuatro períodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar.
Teniendo en cuenta la visión y propósito del colegio y el modelo pedagógico
institucional, la evaluación del rendimiento escolar se concibe como un proceso
sistemático, permanente, cualitativo, comparativo (con relación al mismo proceso
del estudiante), variado e integral, que se centra en el desarrollo de las
dimensiones del ser humano (cognitiva, corporal, comunicativa, ética y estética).
Al iniciar cada período académico el docente dará a conocer a sus estudiantes los
estándares y benchmarks que evidenciarán el alcance y la obtención de logros,
competencias y conocimientos por parte de los educandos. Los resultados
parciales y totales de este proceso se comunicarán a los padres de familia en los
boletines de registro escolar y/o electrónicos, con sus respectivas
recomendaciones para mejorar.
8.3.2 Objetivos de la evaluación
En el Colegio Panamericano evaluamos para:
62
Averiguar si los estudiantes están aprendiendo o no.
Averiguar cómo aprenden los estudiantes.
Conocer a los estudiantes como individuos.
Monitorear o proporcionar evidencia del progreso de los estudiantes.
Proporcionar retroalimentación a los estudiantes acerca de cómo pueden
mejorar.
Informar sobre planeación a futuro e instrucción.
Permitir que los profesores evalúen el currículo periódicamente.
Posibilitar una comunicación enfocada hacia otros miembros de la comunidad,
especialmente los padres de familia.
Responsabilizar al colegio.
8.3.3 Escala de valoración
Los informes semestrales y los reportes de progreso del estudiante en la mitad de
cada semestre, mostrarán el rendimiento de los alumnos en cada área, mediante
una escala valorativa que tendrá la respectiva correspondencia con la escala
nacional. Los términos de valoración son los siguientes:
Desempeño superior/ avanzado: cuando el estudiante alcanza todos los
estándares propuestos, sin actividades complementarias, no presenta
dificultades en su comportamiento y desarrolla actividades curriculares que
exceden las exigencias esperadas.
Desempeño Alto: cuando el estudiante alcanza todos los estándares
propuestos, pero con algunas actividades complementarias, reconoce y supera
sus dificultades de comportamiento y desarrolla actividades curriculares
específicas.
Desempeño Básico: cuando el estudiante alcanza los estándares mínimos con
actividades complementarias dentro del período académico, presenta
dificultades de comportamiento y desarrolla un mínimo de actividades
curriculares.
Desempeño Bajo: cuando el estudiante no alcanza los estándares mínimos y
requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo, después de
realizadas las actividades de refuerzo no alcanza los logros previstos.
Además, presenta dificultades de comportamiento y no desarrolla el mínimo de
actividades curriculares requeridas.
Para dicha escala se tendrá en cuenta la siguiente valoración numérica:
Descripción de las
habilidades/aprendizaje
del estudiante
Excede las
expectativas.
Ministerio de
Educación
Nacional
Superior/Avan
zado
Nota basada
en
estándares
3.5 o 4
Rango de nota
final
3.5 a 4.2*
63
Alcanza las
expectativas.
Se acerca a las
expectativas de clase.
Alcanza los requisitos.
No alcanza las
expectativas de clase.
Alto
3
2.5 a 3.49
Básico
2 ó 2.5
2 a 2.49
Bajo
1 ó 1.5
Menos de 2
*Todos los estudiante que tomen un curso AP, junto con el examen, van a ser
reconocidos con un incremento de 0.2 en la nota final del curso. Esto se verá
reflejado en la nota final y en el certificado de calificaciones.
8.3.4 Informes de Evaluación
Los padres de familia o acudientes recibirán por lo menos cuatro (4) informes
académicos de evaluación durante el año escolar. Las notas se registrarán
electrónicamente en PowerSchool durante un período no mayor a 5 días
calendario, después de entregada la actividad. Es responsabilidad de los
estudiantes y padres de familia revisar permanentemente los registros electrónicos
de calificaciones para realizar los ajustes necesarios o solicitar citas con los
profesores.
Los informes permiten conocer y analizar los avances de los estudiantes en el
proceso que se lleva a cabo en cada una de las áreas, suministran información
detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el
estudiante, y contiene las recomendaciones o estrategias que le permitirán al
estudiante alcanzar sus estándares.
Los boletines de calificaciones serán generados al finalizar cada semestre. Se
calificará con un promedio utilizando la escala de 4 puntos presentada en el
cuadro anterior.
Todas las actividades serán evaluadas por medio de estándares y benchmarks, en
una escala de 4 puntos, los cuales están incluidos en el currículo. Las notas de
los bechmarks son combinadas para formar una nota de la actividad que
contribuirá en la nota final.
Los exámenes finales, al terminar el semestre, valen el 20% de la calificación en
las clases de Middle School y High School. Estos exámenes deben tomarse
durante la “Semana de Exámenes Finales” y sólo se considerarán “excusados”
aquellos estudiantes que tengan motivos de enfermedad o calamidad, ya que
todos los estudiantes deberán tomar estas evaluaciones.
64
Todos los estudiantes tendrán un Perfil del Estudiante (Student Learner Profile)
para indicar hasta qué punto el estudiante alcanza las expectativas de
comportamiento del Colegio Panamericano. Esta calificación se separa de lo
académico y se reportará en cada periodo (quarter) en PowerSchool.
Perfil del Estudiante
Expectativa
Demuestra
honestidad e
integridad.
Demuestra respeto
hacia los profesores.
Demuestra respeto
hacia sus
compañeros.
Demuestra respeto
hacia el ambiente
escolar.
Coopera bien con el
otro.
Es capaz de trabajar
independientemente.
Cumple con sus
actividades
académicas en los
tiempos indicados.
Establece metas
personales altas.
Ejemplar
Alcanza las Por debajo Inaceptable
expectativas de
las
expectativas
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
El último informe académico que se entrega a los padres de familia o acudientes
contiene una evaluación integral del rendimiento del estudiante para cada área
durante todo el año escolar. Esta evaluación tendrá en cuenta el cumplimiento de
los compromisos que haya adquirido el estudiante durante los períodos
académicos buscando superar las dificultades detectadas en el proceso
académico.
Parágrafo: La evaluación a temprana edad es considerada una herramienta que
permite entender y apoyar el desarrollo de los niños. Cuanto más pequeño es un
niño, más difícil es evaluarlo ya que el desarrollo en estas edades sucede de
manera rápida y está directamente influenciado por la experiencia, el estado
emocional de los niños y las mismas condiciones de la evaluación. Es por esto,
65
que los reportes de dichas evaluaciones deben reflejar más que una nota, las
observaciones puntuales de los docentes de acuerdo a las dimensiones del
desarrollo del niño (social, cognitiva, emocional, comunicativa y física). Dichas
observaciones deben estar acompañadas de portafolios con los trabajos de los
niños donde se evidencien los avances y posibles áreas a estimular. De esta
manera habrá un mayor entendimiento de progreso individual del niño.
8.3.5 Conferencias Tripartitas
Las Conferencias Tripartitas son reuniones que se realizan con la participación de
los estudiantes, los padres de familia y/o acudientes y el docente. Hay dos (2) tripartitas programadas a lo largo del año escolar. La primera se realizará después
de la finalización del primer periodo y la segunda se realizará después de
concluido el tercer período.
El informe académico que los estudiantes comparten con sus padres es preparado
y presentado con la ayuda del docente y busca reconocer las fortalezas y
limitaciones que ha encontrado el educando en el transcurso del semestre. Entre
los participantes se formulan recomendaciones y compromisos que apoyarán al
estudiante en su proceso de mejoramiento académico.
8.3.6 Política de refuerzo académico
El Colegio Panamericano considera que todos los estudiantes merecen múltiples y
diversas oportunidades para adquirir y demostrar las habilidades y el conocimiento
necesario en cada asignatura. Por esta razón se compromete a ofrecer
actividades de refuerzo basadas en los siguientes criterios:
Cada profesor dispondrá mínimo de un período semanal para ofrecer
oportunidades de refuerzo. El Colegio Panamericano promueve que los
profesores proporcionen recursos en línea, para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes.
El refuerzo académico fuera de clase deberá estar enfocado en las
habilidades, las competencias y el conocimiento de los contenidos establecidos
para cada asignatura. El refuerzo académico debe ser permanente a través del
semestre, si se considera necesario.
El profesor debe llevar la documentación correspondiente para tener el record
del progreso del estudiante y determinar, al final de cada periodo, si el alumno
ha tenido mínimo una oportunidad semanal para mejorar y demostrar su
competencia en la asignatura.
Cada profesor debe utilizar el "Registro de Refuerzo Académico" para llevar
un seguimiento de las oportunidades ofrecidas y la asistencia de los
estudiantes a las mismas.
66
En MS/HS es responsabilidad del estudiante aprovechar las diversas
oportunidades de refuerzo que ofrece el profesor fuera del tiempo de clase y
deber del docente motivarlos para cumplir con ellas.
Las calificaciones asignadas para un determinado periodo académico, no
serán modificadas después que finalice el mismo.
Un estudiante que no demuestra las habilidades y los conocimientos
necesarios para aprobar una asignatura durante el año escolar, podrá hacerlo
a través del siguiente procedimiento:
1. Buscar un curso en línea o virtual de un colegio acreditado en cualquier
estado de USA y equivalente a la asignatura. Algunas de las instituciones
que ofrecen este sistema son: K12 International School, Nebraska Virtual
School y Florida Virtual School.
2. Presentar al Consejo Académico a más tardar el 30 de junio, una propuesta
por escrito (incluyendo la intensidad, duración, contenido y evaluación),
para la aprobación oficial del colegio antes de inscribirse.
a. El colegio aceptará un máximo de 2.0 créditos de recuperación de otras
instituciones y/o de colegios virtuales por año escolar.
b. Si al finalizar el año escolar, la nota definitiva de la asignatura no
aprobada es superior al 50%, el estudiante podrá tomar un curso en línea
de “recuperación de créditos”, sino el estudiante deberá tomar el curso
en línea completo.
3. Realizar la matrícula del curso que ha sido aprobado oficialmente por el
colegio. El estudiante debe presentar cualquier examen acumulativo del
curso dentro del colegio.
4. Presentar al director de sección, un certificado del curso realizado, antes de
iniciar el siguiente año escolar. La Comisión de Evaluación y Promoción se
reunirá para determinar si el estudiante es promovido o no.
Parágrafo 1: En el caso de un estudiante de duodécimo grado se podrá realizar
el/los curso(s) antes de la fecha de graduación.
Parágrafo 2: El certificado de calificaciones del Colegio Panamericano
reflejará que el estudiante obtuvo en forma retroactiva el crédito académico
para la asignatura cursada en otra institución.
Parágrafo 3: En la mitad del semestre (quarter), el Comité de Evaluación y
Promoción se reunirá para notificar oficialmente a los estudiantes sobre su
estado académico, prescribir las actividades y formular las recomendaciones
para el correspondiente refuerzo.
8.3.7 Promoción
Al finalizar el año escolar, el Comité de Evaluación y Promoción de cada grado
será el encargado de establecer cuáles educandos deberán repetir un grado
determinado. Serán considerados para la repetición de un grado, cualquiera de los
siguientes educandos:
67
Educandos con calificación final de Desempeño Bajo en asignaturas que
suman 2.0 o más créditos académicos anuales. (Ver tabla).
Educandos que hayan obtenido en dos años consecutivos calificación final de
Desempeño Bajo en una misma asignatura con equivalencia de 1.0 o más
créditos académicos anuales.
Educandos que hayan dejado de asistir a más del 15% de las horas de clase
en un año escolar.
Educandos sobre los cuales exista común acuerdo entre las directivas y los
padres del estudiante respecto a la repetición del curso.
Asignatura
Créditos
Senior Project
2.0
Inglés
1.0
Lengua Castellana
1.0
Matemáticas
1.0
Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1.0
Química
1.0
Física
1.0
Biología
1.0
Ciencias Sociales/Social Studies
1.0
Educación Ética y Valores Humanos
0.5
Educación Religiosa
0.5
Filosofía
0.5
Educación Artística
0.5
Educación Física, Recreación y Deportes
0.5
Música
0.5
Electiva
0.5
Repaso ICFES
0.5
Atelier
0.5
Tecnología e Informática
0.5
Parágrafo 1: Los créditos han sido establecidos de acuerdo a la intensidad horaria
de cada asignatura.
Parágrafo 2: En caso de perder dos años escolares en el colegio, el Comité de
Evaluación y Promoción analizará las causales y de ser necesario determinará
cambio de colegio por el bienestar del educando, ya que se le han ofrecido todas
las oportunidades de refuerzo durante dos años y no se han alcanzado las
expectativas mínimas exigidas según los estándares institucionales.
8.3.8 Compromiso Académico
El Comité de Evaluación y Promoción establece compromisos académicos para
aquellos estudiantes que a pesar de las acciones pedagógicas implementadas en
el aula de clase, finalizan el período académico o el año escolar con bajo
68
rendimiento académico. Estos compromisos formulan estrategias específicas con
el propósito que el estudiante supere sus dificultades.
8.3.9 Matrícula Condicional
El Comité de Evaluación y Promoción determina una matrícula condicional cuando
un estudiante muestra bajo rendimiento académico, presenta problemas de actitud
hacia el estudio y/o ha incumplido los compromisos académicos establecidos
durante el período académico estudiado.
8.4 BACHILLERATO ACADÉMICO BILINGÜE CON PROFUNDIZACIÓN EN
INGLÉS Y DIPLOMA ESTADOUNIDENSE.
El Colegio Panamericano con base en la Resolución 0508 de junio 8 de 2006
otorga el diploma de Bachiller Académico Bilingüe con Profundización en Inglés, al
completar y aprobar la totalidad de grados exigidos por el programa del colegio y
reconocidos por el Ministerio de Educación Nacional. De igual manera, los
estudiantes podrán recibir el diploma estadounidense siempre y cuando cumplan
los requisitos establecidos para dicho programa.
8.5 REQUISITOS PARA OBTENER LOS TÍTULOS ACADÉMICOS
8.5.1 Requisitos para obtener el título de Bachiller Académico Bilingüe con
Profundización en Inglés
Cumplir y aprobar los cursos exigidos por el programa curricular durante los
últimos cuatro años y la Política de Evaluación y Promoción del Colegio
Panamericano, al igual que los reconocidos por el Ministerio de Educación
Nacional. La nota mínima aprobatoria será de 2.0 (Desempeño Básico).
Cursos
Senior Project
Inglés
Matemáticas
Lengua Castellana
Ciencias Sociales
Biología
Química
Física
Filosofía
Religión/Ética
Educación Artística
Tecnología
Educación Física
Años
1
4
4
4
4
1
2
2
2
4 Quarters
4 Quarters
4 Quarters
4
69
Electiva
4
Asistir por lo menos al 86% de las actividades académicas.
Cumplir con los requisitos de ley con relación al Servicio Social del
Estudiantado. La intensidad horaria exigida no incluirá las horas de servicio
social que el estudiante haya cumplido como parte de consecuencias
disciplinarias aplicadas por el incumplimiento de las normas institucionales.
Asistir al repaso del ICFES ofrecido por el colegio en duodécimo grado, así
como realizar un curso preicfes en undécimo y duodécimo grado.
Presentar el examen Pre- Saber 11 y Saber 11 en nombre del colegio en las
fechas establecidas por el ICFES para los colegios Calendario B.
Obtener una valoración de Desempeño Básico en el Senior Project.
8.5.2 Requisitos para obtener el diploma estadounidense
Cumplir con todos los requisitos para obtener el diploma colombiano.
Aprobar la asignatura de inglés de 9° a 12°.
Presentar el PSAT en décimo grado.
Presentar el SAT en undécimo o duodécimo grado, obteniendo un puntaje de
acuerdo a la siguiente tabla:
Año escolar
Lectura crítica
Escritura
Matemáticas
2015-2016
480
Opcional
480
Parágrafo 1: Se tendrán en cuenta los ajustes que realice el College Board a partir
de marzo de 2016.
Parágrafo 2: Cualquier estudiante que no cumpla con los requisitos establecidos
para obtener los diplomas tendrá solamente un año escolar para completar los
requisitos pendientes.
8.5.3 Certificado de Asistencia
Cuando un estudiante no reúne los requisitos para el diploma colombiano o
estadounidense, el colegio tendrá la opción de conferir un Certificado de
Asistencia que reporta el tiempo que el estudiante permaneció en la institución.
Dicho certificado será firmado por el director de sección y el director del colegio.
8.6 PROGRAMAS ESPECIALES
El Colegio Panamericano ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar en
programas que estimulan y benefician su formación integral. Entre ellos se
encuentran:
70
Banda Sinfónica.
Club Deportivo.
Destination Imagination.
Día de la Santandereanidad.
Días Deportivos/Torneos deportivos.
Días panamericanos.
Exposiciones de arte.
Feria de la ciencia.
Feria de universidades.
Honor Roll (Cuadro de Honor).
Houses (Casas)
Intercambios culturales y deportivos con los colegios de la región y del país.
Instituto de lenguas panamericano.
National Junior Honor Society.
National Honor Society.
Noche de navidad.
Olimpiadas deportivas con los colegios de la región y del país.
Festival de talentos.
Programas de verano.
Proyecto de Estudio Independiente.
Proyectos de servicio social.
Salidas pedagógicas.
Servicio Social Estudiantil Obligatorio – Programa Padrinos.
Torneos interclases e intercolegiados.
Juegos binacionales.
Viajes de estudio.
VYDA (Valores y Desarrollo de la Autoestima).
8.7 SALIDAS PEDAGÓGICAS (FIELD TRIPS)
Con propósitos definidos y como parte integral del proceso educativo, los
estudiantes, acompañados por el profesor del área u otros profesores, visitan
instituciones o lugares de interés. Asisten solo los estudiantes que tienen
autorización escrita de sus padres y que estén cumpliendo a cabalidad con sus
actividades académicas y cuenten con un adecuado desempeño comportamental.
Los estudiantes que no participen de estas salidas pedagógicas deben asistir
normalmente al colegio y cumplir con un trabajo académico asignado por los
docentes. Los estudiantes ausentes deberán presentar, al día siguiente, una
excusa escrita firmada por sus padres. Las inasistencias se aplicarán a todas las
clases de ese día.
71
Parágrafo: Las salidas pedagógicas, excursiones e intercambios deportivos, entre
otros, tienen costos adicionales que deberán ser asumidos por los padres de
familia.
8.8 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES CO-CURRICULARES
Este programa está conformado por actividades deportivas, artísticas y culturales
que se ofrecen en el colegio después de la jornada escolar. Tienen como objetivo
complementar las actividades académicas y ofrecer a los estudiantes
oportunidades para hacer uso adecuado del tiempo libre.
Estas actividades se ofrecen durante el año escolar y son coordinadas por el
director atlético o quien delegue el Rector del colegio. Los costos serán asumidos
por los padres de familia que voluntariamente quieran vincular a sus hijos en estas
actividades.
8.9 EQUIPOS DEPORTIVOS Y ENTRENAMIENTOS
Los equipos deportivos representan oficialmente al colegio en torneos y
competencias locales, nacionales e internacionales. Para hacer parte de estos
equipos los estudiantes deben cumplir con la Política de Actividades cocurriculares. (Anexo 1).
Se considera entrenamiento toda actividad teórico-práctica de una determinada
disciplina deportiva o cultural, realizada por los estudiantes del colegio.
8.10 EXÁMENES ESTANDARIZADOS NACIONALES E INTERNACIONALES
PSAT: Examen que evalúa los conocimientos de lectura crítica en inglés,
matemáticas y escritura en inglés a los estudiantes del grado 10°. Se puede
homologar como una prueba pre-Icfes en el contexto colombiano. Los
estudiantes de 10º deben presentar esta prueba como requisito de promoción
académica para obtener el diploma estadounidense.
SAT: Examen que evalúa los conocimientos de lectura crítica en inglés,
matemáticas y escritura en inglés a los estudiantes de los grados 11° y 12°. Se
puede homologar como la prueba Icfes del sistema de evaluación colombiano.
Los estudiantes de 11º y 12º deben presentar este examen como requisito
para recibir el diploma estadounidense.
Measures of Academic Progress (MAP): Es una prueba computarizada que
permite identificar los niveles de desempeño del estudiante en las áreas de
lectura y gramática en inglés al igual que en matemáticas. Se aplica a
estudiantes de 3º a 10º, por lo menos dos veces durante el año escolar.
72
Pruebas Saber para los estudiantes de 4º, 6º y 10º grado: En ellas el
Ministerio de Educación Nacional evalúa las competencias de las áreas
básicas.
Pre-Saber 11°: Prueba de conocimientos en todas las áreas, aplicada a los
estudiantes de 11º en las fechas establecidas por el ICFES para los colegios
Calendario B. Su presentación es requisito para obtener el diploma de
bachiller y el estadounidense.
Saber 11°: Prueba de conocimientos en todas las áreas, aplicada a los
estudiantes de 12º en las fechas establecidas por el ICFES para los colegios
Calendario B. Su presentación es requisito para obtener el diploma de
bachiller y el estadounidense.
Parágrafo: Los costos de cada uno de los exámenes dependerán de las tarifas
establecidas por cada una de las instituciones que proporcionan estas pruebas.
8.11 ESTRUCTURA ACADÉMICA POR GRADOS
La estructura académica por grados del Colegio Panamericano es la siguiente:
PRESCHOOL
ELEMENTARY
(Básica Primaria)
NIVELES EDADE NIVELES
S
Kinder 2
Primero
(Párvulos) 2
(Transición
)
Kinder 3
Segundo
(Prejardín) 3-4
(1º)
Kinder 4
Tercero
(Jardín )
4-5
(2º)
Kínder 5
Cuarto
(Kinder)
5-6
(3º)
Quinto
(4º)
MIDDLE
HIGH SCHOOL
SCHOOL (Básica (Básica secundaria y
secundaria)
Media Vocacional)
EDADE NIVELES EDADE
S
S
Sexto
6-7
(5º)
11-12
Séptimo
7-8
(6º)
12-13
Octavo
8-9
(7º)
13-14
9-10
NIVELES
Noveno
(8º)
Décimo
(9º)
Undécimo
(10º)
Duodécimo
(11º)
EDADE
S
14-15
15-16
16-17
17-18
10-11
Parágrafo 1: El currículo del Colegio Panamericano debe cumplir con los requisitos
exigidos para obtener tanto el diploma colombiano como el estadounidense, por lo
cual el programa académico contiene 16 niveles desde la educación preescolar
hasta la educación media.
Parágrafo 2: Los estudiantes que ingresan al colegio, deben tener cumplidas las
edades mencionadas en el cuadro anterior, el primero de agosto de cada año.
73
8.12 INTERCAMBIOS ESTUDIANTILES INTERNACIONALES
El Consejo Académico ha establecido una política para intercambios estudiantiles
y un procedimiento específico para los estudiantes que lo soliciten. Es importante
que el estudiante que está interesado en el intercambio, cumpla con los siguientes
requisitos:
Matricularse en el Colegio Panamericano para el año escolar del intercambio.
Mantener un promedio mínimo de desempeño básico en todas las asignaturas
que cursa.
No tener compromiso disciplinario o matricula condicional.
Cumplir con las recomendaciones académicas, en cuanto el plan de estudios
del grado correspondiente.
El director de sección mantendrá comunicación con la institución en que el
estudiante se encuentre haciendo el intercambio.
A su regreso entregar calificaciones originales y apostilladas, del colegio
donde realizó su intercambio.
8.13 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO – PROGRAMA
PADRINOS
8.13.1 Justificación
El Programa Padrinos tiene como finalidad ofrecer un espacio de acompañamiento
a los estudiantes de los últimos grados de la institución, en el cual, bajo un modelo
de asesoría, puedan interactuar con niños y niñas entre los 6 y 12 años, cuyo
resultado sea la sensibilización de los futuros bachilleres hacia la importancia de
ofrecer apoyo a otros en su formación y desarrollo.
En este sentido, el programa busca que los estudiantes-padrinos por medio del
trabajo como tutores, puedan establecer un vínculo con los niños-ahijados, los
cuales demandan apoyo en el refuerzo de los conocimientos obtenidos en la
escuela, beneficiándose de este modo de la formación y fortalezas de los
estudiantes del Colegio Panamericano, como son el buen nivel académico y el
dominio del inglés.
De acuerdo con lo anterior, el programa está enfocado al cumplimiento de las
exigencias del servicio social obligatorio, según disposición del Ministerio de
Educación Nacional de Colombia, en la resolución 4210 del 12 de septiembre de
1996.
De este modo, se promueven los valores como la solidaridad, la participación,
ayuda social, entre otros, por medio del acompañamiento académico y afectivo, a
los hijos de los trabajadores de servicios generales del colegio (aseadoras,
74
vigilantes, auxiliares de cocina, jardinero, entre otros) que actualmente laboran en
nuestra institución, en nuestros alrededores y sus familiares cercanos, con el
propósito de obtener un enriquecimiento mutuo padrinos-ahijados.
8.13.2 Objetivos
Crear en los estudiantes la capacidad de brindar un acompañamiento oportuno
y eficaz a otro, con el fin de ampliar su visión del ser humano y las diferentes
maneras de intervenir en las relaciones humanas.
Establecer vínculos afectivos que desarrollen responsabilidad y compromiso en
los estudiantes así como la satisfacción de observar resultados de la
intervención.
Asesorar académicamente a los ahijados de acuerdo a las necesidades de
cada uno de los grados a los cuales pertenecen, logrando así la apropiación de
conceptos y afianzamiento de procesos escolares.
Sensibilizar a los estudiantes frente a las necesidades del otro, aportando a su
desarrollo como ciudadanos con alto compromiso social.
Fortalecer los vínculos del Colegio Panamericano con la comunidad,
ofreciendo un espacio para el beneficio de los hijos de los colaboradores de la
institución, sus familiares, vecinos y amigos.
8.13.3 Estructura del programa
8.13.3.1 Integrantes
Padrinos: Estudiantes de los grados 10° y 11° del Colegio Panamericano.
Ahijados: Máximo dos niños por cada estudiante, niños entre los 6 y 12 años,
hijos de trabajadores del colegio (servicios generales y cocina) y se vinculan al
proyecto estudiantes de instituciones públicas de Floridablanca.
Supervisión directa del programa: el Departamento de Consejería de HS está
conformado por una psicóloga encargada de la coordinación, logística y
asesoría pedagógica, el programa cuenta con el apoyo de docentes.
8.13.3.2 Tiempo de Intervención
El programa funciona todos los lunes de 2:45 p.m. a 4:30 p.m. y se desarrolla
durante el año escolar en las 40 semanas programadas en el horario académico
del colegio, correspondiente al calendario B, hasta cumplir con el mínimo de 80
horas contempladas en la resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996.
8.13.3.3 Áreas de Intervención
El programa está enfocado principalmente al refuerzo de conocimientos en el área
de inglés, sin embargo, cuando el niño lo requiere se trabaja refuerzo en las áreas
75
de español y matemáticas. No obstante atenderá necesidades de diferente índole
tales como sociales, culturales y de aprovechamiento del tiempo libre.
8.13.3.4 Metodología
Finalizando el mes de agosto se realiza una capacitación a los estudiantes con
tres sesiones de dos horas cada una, en las cuales se establecen parámetros de
sensibilización frente a los ahijados, al acompañamiento y la forma de brindar las
asesorías. El programa inicia formalmente el primer lunes del mes de septiembre
con la presentación de padrinos y ahijados, se da un espacio de conocimiento a
través de dinámicas, juegos, se explica el funcionamiento y las reglas del
programa. Posteriormente se realiza un diagnóstico asesorado por la psicóloga del
colegio, con el fin de establecer cuáles son las necesidades de cada uno de los
ahijados en las áreas a trabajar. Una vez se cuente con el diagnóstico, los
padrinos deben diligenciar un formato de planeación, en el cual se programan
mensualmente las actividades a realizar con sus ahijados.
El programa se desarrolla en las instalaciones de planteles de Floridablanca y en
las instalaciones del Colegio Panamericano.
8.13.4 Actividades
Capacitación e inducción a estudiantes.
Presentación de padrinos y ahijados.
Diagnóstico y planeación.
Tutoría académica.
Celebración Día del Niño – Actividades lúdicas.
Evaluación de procesos.
8.14 PLANES MODIFICADOS
8.14.1 Definición de Planes Modificados - PM
El colegio desarrolla Planes Modificados enmarcado en la filosofía de instrucción
diferenciada en aula, con el propósito de atender las necesidades educativas
particulares de un estudiante que inciden directamente en su desempeño escolar.
Adicionalmente el Plan Modificado permite a la comunidad educativa entender las
características de su aprendizaje, sus fortalezas y cómo su condición afecta este
proceso. El Plan Modificado describe igualmente como demuestra su aprendizaje,
cómo los docentes y el personal de apoyo guían al estudiante en su proceso,
identificando y abordando posibles condiciones cognitivas, lingüísticas,
comportamentales, físicas, motoras, comunicativas, emocionales, y/o sociales.
Éste incluye metas, acomodaciones (instruccionales, ambientales, evaluativas),
modificaciones curriculares, niveles de desempeño y apoyos adicionales
76
recomendados para el estudiante. El Plan Modificado le permite a éste adquirir el
conocimiento a través de sus fortalezas y también demostrar competencia
curricular en formas alternas que se ajustan a sus necesidades individuales.
El Plan Modificado se asigna para:
Estudiantes que después de haber sido apoyado por los docentes de acuerdo a la
pirámide de intervención institucional, continúan con desfases en diferentes
asignaturas frente al grado cursado. Así mismo, se requiere de un diagnóstico
médico especializado que avale la necesidad de realizar modificaciones
curriculares y acomodaciones. En algunos casos este diagnóstico puede ser
transitorio y en otros permanente, lo cual determina el tiempo de permanencia con
un Plan Modificado.
De igual forma los estudiantes que presenten un desfase de mínimo 2 años en
lengua Inglés-Español o Español – Inglés, se determinará por Comité de
Admisiones o por la Comisión de Evaluación y Promoción la necesidad de un Plan
Modificado de Lengua Extranjera – FLP.
De igual forma los estudiantes que presenten un desfase de mínimo 2 años de
lengua Inglés - Español o Español – Inglés, se determinará por Comité de
Admisiones o por la Comisión de Evaluación y Promoción la necesidad de un Plan
Modificado en Lengua Extranjera – FLP.
Parágrafo: Los casos en donde las pruebas o valoraciones médicas no
demuestren alguna dificultad, serán analizados por los docentes y requirirán la
valoración terapéutica para presentar el caso ante la Comisión de Evaluación y
Promoción y tener la validación para dar inicio al Plan Modificado.
8.14.2 Intencionalidad del Plan Modificado
Su intencionalidad está en apoyar al estudiante a adquirir la proficiencia desde
sus capacidades a partir del esquema de instrucción diferenciada.
8.14.3 Tipos de Plan Modificado
Los Planes modificados se dividen en:
Plan Modificado Individual: En este plan se sigue con el mismo número de
asignaturas y denominación pero teniendo en cuenta las metas anuales y
específicas individuales de cada estudiante.
Plan Modificado Alterno: En este plan se hace un análisis de los estándares
que serán evaluados y valorados por los docentes según las expectativas del
grado y según las condiciones individuales del estudiante.
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Plan Modificado de Lengua Extranjera: En este plan se busca nivelar las
competencias lingüísticas del estudiante.
8.14.3.1 Plan Modificado Individual
8.14.3.1.1 Desarrollo de un Plan Modificado Individual
Es desarrollado en colaboración con los docentes, el director de sección, el
coordinador curricular, los especialistas internos, el coordinador de Student
Services, el estudiante (si se determina apropiado) y el consejero. Se trabaja
colaborativamente con los padres de familia
y los profesionales externos
involucrados en el proceso para obtener e intercambiar información y realizar una
labor en conjunto en pro del estudiante.
Previo a cualquier inicio de proceso terapéutico y/o acompañamiento pedagógico
externo que sea requerido, los padres de familia acordarán un compromiso con el
personal externo involucrado, para que forme parte activa del programa
modificado con sus implicaciones: Asistencia a reuniones programadas,
comunicación constante con Student Services, el diligenciamiento y entrega del
plan de intervención que comprenda los siguientes ítems:
Objetivos generales: Mínimo 3 y máximo 5 por asignatura teniendo como
punto de referencia los “Common Core Standards”
Objetivos específicos: Por cada meta anual se debe tener como mínimo 3.
Acomodaciones para aula - Recomendaciones
El Plan Modificado Individual comienza sólo cuando se cuente con lo siguiente:
1. A nivel externo médico y/o terapéutico: Informe escrito de valoraciones
requeridas según el caso. Las valoraciones no deben ser superiores a 6 meses.
Cuando el estudiante haya cumplido los 6 años de edad se solicitará valoración
por neuropsicología; sin embargo, se estudiará cada caso para el límite de espera
de los resultados de dicha valoración antes de cumplir los 7 años, que permita
orientar metas y enfoque de las diferentes intervenciones.
2. Plan de intervención (objetivos generales, objetivos específicos y
acomodaciones para aula-recomendaciones) del apoyo externo según
requerimientos del Plan Modificado Individual.
3. Entrega, revisión y socialización de metas anuales, objetivos específicos,
instrumentos de valoración, acomodaciones del personal interno que esté
vinculado al proceso del estudiante.
4. El documento del Plan Modificado Individual socializado, avalado y firmado por
los padres de familia del estudiante y el personal del colegio conscientes del
compromiso que se adquiere.
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Una vez se cumpla con los anteriores requerimientos se tiene como máximo un
mes calendario para la recolección de la información de los anteriores ítems para
dar inicio al Plan Modificado Individual.
Parágrafo: El Plan Modificado Individual se hará efectivo al iniciar cualquiera de
los períodos escolares por recomendaciones del Comité de Admisiones o por la
Comisión de Evaluación y Promoción de la sección respectiva.
De igual manera el Plan Modificado Individual requiere que cada periodo escolar,
los profesionales externos envíen un informe actualizado con los siguientes
ítems:
Logros alcanzados
Logros que se requieren seguir trabajando hasta ser alcanzados
Nuevas recomendaciones si el caso lo requiere
A nivel interno se evaluará cada uno de los objetivos específicos planteados
inicialmente, con las convenciones establecidas para el Plan Modificado Individual.
Al finalizar el año escolar el Plan Modificado Individual debe ser analizado para
asegurar que éste refleje los cambios que el estudiante haya evidenciado en pro
del fortalecimiento de sus procesos.
Se revisará:
1. Alcance de las metas anuales, proyección y modificación tanto de las metas
anuales como de los objetivos específicos para el siguiente año escolar.
2. Se evalúan y proyectan las acomodaciones.
Si durante el año escolar, se presenta un cambio del profesional que brinda el
apoyo externo o interno, es importante que los mismos realicen el empalme del
trabajo que se lleva a cabo con el fin de no afectar el cumplimiento del programa,
el desempeño y la evolución del estudiante. Si el profesional es externo, es
responsabilidad de los padres concertar esta labor e informar anticipadamente al
colegio de dicho cambio.
8.14.3.1.2 Criterios para la permanencia en el Plan Modificado Individual
Cumplimiento por parte de los padres de familia en la entrega inicial de las
valoraciones, la documentación correspondiente a los apoyos externos y
controles semestrales y/o anuales según el criterio del médico especialista
tratante, con la evolución y las recomendaciones que se deben llevar a cabo y
que deben ser acatadas por las partes involucradas.
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Cuando la recomendación dada por el equipo interdisciplinario a cargo del
Plan Modificado Individual sea de apoyos terapéuticos, médicos,
pedagógicos,
se debe cumplir con las sesiones determinadas por el
profesional tratante y sólo serán suspendidas si el mismo equipo tratante así lo
considerase.
Asistencia regular de los padres a reuniones programadas.
Que el desempeño del estudiante a nivel académico siga estando como
mínimo un año por debajo de las expectativas del grado que cursa.
Parágrafo: La Comisión de Evaluación y Promoción de la respectiva sección
dereminará la permanencia del programa en relación al cumplimiento de los
anteriores criterios.
8.14.3.1.3 Criterios de promoción para estudiantes con Plan Modificado
Individual
La decisión de promover o retener un estudiante se hace teniendo en cuenta la
integración de criterios múltiples establecidos por la Comisión de Evaluación y
Promoción de la respectiva sección.
Se requiere revisar si ha habido alcance de metas anuales pedagógicas de las
asignaturas, de acuerdo a los criterios de desempeño establecidos por cada
docente con anticipación. Si hay evidencia del alcance de todas las metas, se da
por aprobada la asignatura.
En caso de la no consecución de una o más metas anuales por asignatura, se
procede a revisar los objetivos específicos.
A un estudiante se le determina la no aprobación de la asignatura, si el 80% de los
objetivos específicos no muestran durante el transcurso del año escolar una
tendencia creciente (con denominaciones 1M y 2M), en el cual los docentes deben
hacer las aclaraciones pertinentes a esta denominación en el espacio de
observaciones adicionales del reporte de período escolar.
Aquellos estudiantes que muestran una permanencia en la denominación 3M se
tendrá en cuenta este criterio para su promoción.
Parágrafo: Las metas anuales propuestas a nivel terapéutico, o de apoyos
adicionales, no inciden directamente como criterio de promoción.
8.14.3.1.4 Reuniones para el proceso de Plan Modificado Individual
Una vez determinado el plan de acción, se comparte el documento del Plan
Modificado Individual a los padres para conocer, proponer y validar el inicio del
80
proceso y su compromiso con el mismo. Para tal efecto se dejará un registro por
escrito del conocimiento y el cumplimiento de los compromisos que se adquieren
al ingresar un estudiante al Plan Modificado Individual. Es necesario diligenciar y
firmar el Registro de Inicio de Proceso para Padres de Familia para empezar la
implementación del Plan Modificado Individual.
Posteriormente se realizan reuniones programadas con los diferentes miembros
del equipo del plan modificado en donde se comparten experiencias, evoluciones y
sugerencias en pro del proceso.
8.14.3.1.5 Reportes del Plan Modificado Individual
Un estudiante con Plan Modificado cuenta con dos reportes al terminar cada
periodo escolar (sistema institucional de reporte de calificaciones - Power School
y el reporte de progreso del Plan Modificado Individual), así como un reporte al
finalizar el año escolar en donde se evidencian los desempeños en dos niveles:
Reporte institucional digital de calificaciones en donde se registran las
asignaturas incluidas en el plan modificado con la denominación MOD
(Modified)
Reporte de progreso Plan Modificado Individual en donde se registran los
niveles de desempeño actuales por debajo de las expectativas para la edad y
el grado escolar, desempeños de los procesos terapéuticos internos, apoyos
internos y de las asignaturas incluidas en el Plan Modificado Individual a
través del uso de las siguientes denominaciones:
1M Comienza proceso de asimilación de la habilidad/ concepto.
2M Demuestra progreso mínimo hacia un manejo de la habilidad/el concepto
con apoyo constante.
3M Demuestra progreso significativo hacia un manejo de la habilidad/el
concepto con apoyo eventual.
4M Demuestra manejo de la habilidad / el concepto de forma continua.
8.14.3.2 Plan Modificado Alterno
8.14.3.2.1 Desarrollo de un Plan Modificado Alterno
Es desarrollado en colaboración con los docentes, el director de sección, el
coordinador curricular, los especialistas internos, el coordinador de Student
Services, con la validación del Comité de Promoción y Evaluación, el estudiante
(si se determina apropiado) y el consejero. Se trabaja colaborativamente con los
padres de familia y los profesionales externos involucrados en el proceso para
obtener e intercambiar información y realizar una labor en conjunto en pro del
estudiante.
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Previo a cualquier inicio de proceso terapéutico y/o acompañamiento pedagógico
externo que sea requerido según el caso, los padres de familia acordarán un
compromiso con el personal externo involucrado, para que forme parte activa del
programa modificado alterno con sus implicaciones: Asistencia a reuniones
programadas, comunicación constante con Student Services, el diligenciamiento y
entrega del plan de intervención que comprenda los siguientes ítems:
Objetivos generales
Objetivos específicos
Acomodaciones para aula - Recomendaciones
El Plan Modificado Alterno comienza sólo cuando se cuente con lo siguiente:
1. A nivel externo médico y/o terapéutico: Informe escrito de valoraciones
requeridas según el caso. Cuando se cuente con un diagnóstico donde
neurológicamente se demuestre que no va ha haber cambios significativos en la
evolución del estudiante, no se solicitará soportes médicos adicionales.
2. Plan de Intervención del apoyo externo según requerimientos del Plan
Modificado Alterno.
3. Entrega de la relación de los estándares a ser valorados y calificados en el año
escolar, alineados según el “Common Core Standards”, y acomodaciones del
personal interno que esté vinculado al proceso del estudiante.
4. El documento del Plan Modificado Alterno socializado, avalado y firmado por los
padres de familia del estudiante y el personal del colegio conscientes del
compromiso que se adquiere.
Una vez se cumpla con los anteriores requerimientos se tiene como máximo un
mes calendario para la recolección de la información de los anteriores ítems y dar
inicio al Plan Modificado Alterno.
Parágrafo: El Programa Modificado Alterno se hará efectivo al iniciar cualquiera de
los períodos escolares por recomendaciones del Comité de Admisiones o por la
Comisión de Evaluación y Promoción de la sección respectiva.
De igual manera el Plan Modificado Alterno requiere que cada periodo escolar, los
profesionales externos, según el caso, envíen un informe actualizado con los
siguientes ítems:
Logros alcanzados
Logros que se requieren seguir trabajando hasta ser alcanzados
Nuevas recomendaciones si el caso lo requiere
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Al finalizar cada periodo escolar, se revisará a nivel interno cada uno de los
estándares a ser valorados y planteados inicialmente, con las convenciones
establecidas para el Plan Modificado Alterno.
Al finalizar el año escolar el Programa Modificado Alterno debe ser analizado
para asegurar que éste refleje los cambios que el estudiante haya evidenciado en
pro del fortalecimiento y/o permanencia de sus procesos. Se revisará:
1. Alcance de los estándares trabajados, proyección de los del curso siguiente y
modificación para el siguiente año escolar.
2. Se evalúan y proyectan las acomodaciones.
Si durante el año escolar, se presenta un cambio del profesional que brinda el
apoyo externo o interno, es importante que los mismos realicen el empalme del
trabajo que se lleva a cabo con el fin de no afectar el cumplimiento del programa,
el desempeño y la evolución del estudiante. Si el profesional es externo, es
responsabilidad de los padres concertar esta labor e informar anticipadamente al
colegio de dicho cambio.
8.14.3.2.2 Criterios para la permanencia en el Plan Modificado Alterno
Cumplimiento por parte de los padres de familia en la entrega inicial de las
valoraciones, la documentación correspondiente a los apoyos externos y
controles según el criterio del médico especialista tratante, con la evolución y
las recomendaciones que se deben llevar a cabo y que deben ser acatadas
por las partes involucradas.
Cuando la recomendación dada por el equipo interdisciplinario a cargo del
Plan Modificado Alterno sea de apoyos terapéuticos, médicos, pedagógicos,
se debe cumplir con las sesiones determinadas por el profesional tratante y
sólo serán suspendidas si el mismo equipo tratante así lo considerase.
Asistencia regular de los padres a reuniones programadas.
Que el desempeño del estudiante a nivel académico siga estando como
mínimo dos años por debajo de las expectativas del grado que cursa.
Parágrafo: La Comisión de Promoción y Evaluación de la respectiva sección
determinará la permanencia del programa en relación al cumplimiento de los
anteriores criterios.
8.14.3.2.3 Criterios de promoción para estudiantes con Plan Modificado
Alterno
La decisión de promover o retener un estudiante se hace teniendo en cuenta la
integración de criterios múltiples establecidos por la Comisión de Evaluación y
Promoción de la respectiva sección.
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Se requiere revisar si ha habido alcance de los estándares de las asignaturas, de
acuerdo a los criterios de desempeño establecidos según la escala de evaluación
(Four Point Scale). Si hay evidencia del alcance de los estándares calificables, da
por aprobada la asignatura.
En relación a los estándares valorados, el estudiante debe demostrar una línea
mínima de permanencia o crecimiento en las habilidades en el 80% de los
estándares planteados por asignatura.
8.14.3.2.4 Reuniones para el proceso de Plan Modificado Alterno
Una vez determinado el plan de acción, se comparte el documento del Plan
Modificado Alterno a los padres para conocer, proponer y validar el inicio del
proceso y su compromiso con el mismo. Para tal efecto se dejará un registro por
escrito del conocimiento y el cumplimiento de los compromisos que se adquieren
al ingresar un estudiante al Plan Modificado Alterno. Es necesario diligenciar y
firmar el Registro de Inicio de Proceso para Padres de Familia para empezar la
implementación del Plan Modificado Alterno.
Posteriormente se realizan reuniones programadas con los diferentes miembros
del equipo del Plan Modificado Alterno en donde se comparten experiencias,
evoluciones y sugerencias en pro del proceso.
8.14.3.2.5 Reportes del Plan Modificado Alterno
Un estudiante con Plan Modificado Alterno cuenta con dos reportes al terminar
cada periodo escolar (sistema institucional de reporte de calificaciones - Power
School) y el Assessment Report , así como un reporte al finalizar el año escolar,
en los cuales se evidencian los desempeños en dos niveles:
Reporte institucional “Power School” en donde se registran, las calificaciones
de los estándares que están dentro de la categoría de evaluables en las
diferentes asignaturas.
Reporte de “Modified Learner Profile”, cuyo propósito es velar por las
condiciones y dispositivos óptimos para el aprendizaje, que se generará
teniendo en cuenta las necesidades de cada caso.
Reporte de progreso del Plan Modificado Alterno en donde se registran los
estándares de la categoría valorados.
La valoración del desempeño del “Modified Learner Profile” se realiza bajo las
siguiente nominaciones:
Sí
84
Parcialmente
Por debajo de las expectativas
Los estándares valorados se reportan bajo las siguientes nominaciones:
Muestra retroceso
Se mantiene en el mismo nivel
Muestra progreso parcial
Muestra progreso significativo
8.14.3.3 Plan Modificado en Lengua Extranjera
8.14.3.3.1 Definición de Plan Modificado en Lengua Extranjera - Foreign
Language Plan
Se denomina FLP (Foreign Language Plan) al Programa Modificado en Lengua
Extranjera para estudiantes que requieren nivelar competencias lingüísticas y
cuya necesidad se determine a partir del proceso de Comité de Admisiones o de la
Comisión de Evaluación y Promoción de la respectiva sección, con un máximo de
dos años de duración en dicho programa. Las asignaturas que harán parte son
las de la lengua en proceso de adquisición, las asignaturas cuya lengua de
instrucción sea en ese idioma, tendrán la
formulación y aplicación de
acomodaciones dentro del esquema de la instrucción diferenciada del colegio.
8.14.3.3.2 Intencionalidad del Plan Modificado en Lengua Extranjera
Su intencionalidad está en apoyar al estudiante a adquirir la proficiencia en la
lengua extranjera desde su potencial y a partir del esquema de instrucción
diferenciada.
8.14.3.3.3 Desarrollo de un Plan Modificado en Lengua Extranjera
Es desarrollado en colaboración los docentes, el director de sección, el
coordinador curricular, los especialistas externos e internos, el coordinador de
Student Services, el estudiante (si se determina apropiado) y el consejero. Se
trabaja colaborativamente con los padres de familia y los profesionales externos
involucrados en el proceso para obtener e intercambiar información y realizar una
labor en conjunto en pro del estudiante.
Previo a cualquier inicio de un acompañamiento pedagógico externo que sea
requerido, los padres de familia acordarán un compromiso con el personal externo
involucrado, para que forme parte activa del programa modificado con sus
implicaciones: Asistencia a reuniones programadas, comunicación constante con
85
Student Services, el diligenciamiento y entrega del
comprenda los siguientes ítems:
plan de intervención que
Objetivos generales
Objetivos específicos
Acomodaciones para aula - Recomendaciones
El Plan Modificado en Lengua Extranjera comienza sólo cuando se cuente con lo
siguiente:
Informe escrito de valoración en lengua extranjera
Plan de intervención según requerimientos del Plan Modificado en Lengua
Extranjera
Entrega de metas anuales, objetivos específicos, instrumentos de valoración,
acomodaciones del personal interno que esté vinculado al proceso del
estudiante.
El documento del Plan Modificado en Lengua Extranjera socializado, avalado
y firmado por los padres de familia del estudiante siendo conscientes del
compromiso que se adquiere.
Parágrafo: El Plan Modificado en Lengua Extranjera se hará efectivo al iniciar
cualquiera de los periodos escolares.
De igual manera el Plan Modificado en Lengua Extranjera – FLP requiere que
cada periodo escolar, los profesionales externos envíen un informe actualizado
con los siguientes ítems:
Logros alcanzados
Logros que se requieren seguir trabajando hasta ser alcanzados
Nuevas recomendaciones si el caso lo requiere
A nivel interno se evaluará cada uno de los objetivos específicos planteados
inicialmente, con las convenciones establecidas para el Plan Modificado en Lengua
Extranjera.
Al finalizar el año escolar el Plan Modificado en Lengua Extranjera debe ser
analizado para asegurar que éste refleje los cambios que el estudiante haya
evidenciado en pro del fortalecimiento de sus procesos.
Se revisará:
1. Alcance de las metas anuales, proyección y modificación de las mismas para
el siguiente año escolar.
2. Se evalúan y proyectan las acomodaciones.
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Si durante el año escolar, se presenta un cambio del profesional que brinda el
apoyo externo, es importante que los mismos realicen el empalme del trabajo que
se lleva a cabo con el fin de no afectar el cumplimiento del programa, el
desempeño y la evolución del estudiante. Es responsabilidad de los padres
concertar esta labor e informar anticipadamente al colegio de dicho cambio.
8.14.3.3.4 Criterios para mantener el Plan Modificado en Lengua Extranjera
Cumplimiento por parte de los padres de familia en la documentación
correspondiente a los apoyos.
Cuando la recomendación dada por el equipo interdisciplinario a cargo del
Plan Modificado en Lengua Extranjera sea de apoyos, se debe cumplir con
las sesiones determinadas y sólo serán suspendidas si el mismo equipo así lo
considerase.
Asistencia regular de los padres a reuniones programadas.
Que el desempeño del estudiante a nivel académico en la lengua extranjera
siga estando por debajo de las expectativas del grado que cursa.
8.14.3.3.5 Criterios de promoción para estudiantes con Plan Modificado en
Lengua Extranjera
La decisión de promover o retener un estudiante se hace teniendo en cuenta la
integración de criterios múltiples establecidos por la Comisión de Evaluación y
Promoción de la respectiva sección.
Revisar si ha habido alcance de metas anuales pedagógicas de la asignatura
en Lengua Extranjera, de acuerdo a los criterios de desempeño establecidos
por cada docente con anticipación. Si hay evidencia del alcance de todas las
metas, se da por aprobada la asignatura.
En caso de la no consecución de una o más metas anuales en la asignatura,
se procede a revisar los objetivos específicos.
A un estudiante se le determina la no aprobación de la asignatura, si el 80% de los
objetivos específicos no muestran durante el transcurso del año escolar una
tendencia creciente (con denominaciones 1M y 2M), en el cual los docentes deben
hacer las aclaraciones pertinentes a esta denominación en el espacio de
observaciones adicionales del reporte de periodo escolar.
Aquellos estudiantes que muestran una permanencia en la denominación 3M se
tendrá en cuenta éste como criterio para su promoción.
Parágrafo: Las metas anuales propuestas a nivel de apoyos adicionales, no
inciden directamente como criterio de promoción.
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8.14.3.3.6 Reuniones para el proceso Plan Modificado en Lengua Extranjera
Una vez determinado el plan de acción, se comparte el documento Plan
Modificado en Lengua Extranjera a los padres para conocer, proponer y validar el
inicio del proceso y su compromiso con el mismo. Para tal efecto se dejará un
registro por escrito del conocimiento y el cumplimiento de los compromisos que se
adquieren al ingresar un estudiante al Plan Modificado en Lengua Extranjera. Es
necesario diligenciar y firmar este registro para dar inicio al plan.
Posteriormente se realizan reuniones programadas con los diferentes miembros
del equipo del Plan Modificado en Lengua Extranjera en donde se comparten
experiencias, evoluciones y sugerencias en pro del proceso.
8.14.3.3.7 Reporte de Progreso Plan Modificado en Lengua Extranjera
Un estudiante con Plan Modificado en Lengua Extranjera cuenta con dos reportes
al terminar cada periodo escolar, así como un reporte al finalizar el año escolar en
donde se evidencian los desempeños en dos niveles:
Reporte institucional digital de calificaciones en donde se registran las
asignaturas incluidas en el Plan Modificado en Lengua Extranjera con la
denominación MOD (Modified).
Reporte de progreso Plan Modificado en Lengua Extranjera en donde se
registran los niveles de desempeño actuales por debajo de las expectativas
para el grado escolar, desempeños en los apoyos internos y de las
asignaturas incluidas en el Plan Modificado en lengua Extranjera a través del
uso de las siguientes denominaciones:
1M Comienza proceso de asimilación de la habilidad/ concepto.
2M Demuestra progreso mínimo hacia un manejo de la habilidad/el concepto
con apoyo constante.
3M Demuestra progreso significativo hacia un manejo de la habilidad/el
concepto con apoyo eventual.
4M Demuestra manejo de la habilidad / el concepto de forma continua
8.14.4 Titulación para estudiantes que culminan grado 12 con Plan
Modificado
Atendiendo a la autonomía concedida por el Ministerio de Educación, la institución
otorga el diploma colombiano bajo la denominación de Bachiller con Programa
Modificado, una vez haya alcanzado los criterios establecidos desde el inicio del
año escolar. Del mismo modo, en el acta de grado se hará referencia del plan
modificado detallando las asignaturas que han tenido la modificación y los niveles
de desempeño.
88
8.15 POLÍTICA DE USO DE COMPUTADORES PORTÁTILES Y DISPOSITIVOS
ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
El Colegio Panamericano propugna por un sistema educativo que se integre
efectivamente con los avances de la tecnología y los aportes que esta
representa como herramienta pedagógica. Por ende, es permitido a los
estudiantes traer computadoras personales, Tabletas o Ipads y demás elementos
similares al colegio, aceptando las conductas de uso descritas a continuación:
El estudiante es completamente responsable por los elementos antes descritos
que ingrese a las instalaciones. El Colegio Panamericano no se compromete a
asumir los costos ni demás perjuicios que se generen por daños, afectaciones,
malfuncionamiento, uso inapropiado o pérdida de aquellos dentro de las
instalaciones, en hechos que involucren o no a estudiantes o personal del colegio.
El estudiante únicamente podrá hacer uso de las herramientas referidas bajo
la tutela y aprobación del profesor particular de cada asignatura, el cual de
manera totalmente autónoma determinará el uso que se le aplicará o no
al elemento tecnológico. En tiempos de receso y en horas no académicas
podrá hacer uso del mismo, siempre observando las normas de uso apropiado
mencionadas en el siguiente numeral.
El estudiante sólo podrá hacer uso de la conexión a internet que el colegio
provea para estudiantes y deberá aceptar las condiciones de uso
reglamentadas y aceptadas en el documento firmado por los padres y el
alumno de título “AUP – POLÍTICA PARA EL USO APROPIADO DE LOS
RECURSOS TECNOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN PARA ALUMNOS”.
89
9. RÉGIMEN DISCIPLINARIO
9.1 FILOSOFÍA DISCIPLINARIA
El Colegio Panamericano como todo ámbito social requiere de normas de
convivencia que le permitan funcionar adecuadamente. Las normas establecidas
por el colegio y sus correspondientes consecuencias son necesarias para
garantizar un ambiente adecuado de aprendizaje.
La institución busca formar personas responsables y respetuosas que reaccionen
y actúen ante cualquier circunstancia conforme a los principios y valores éticos de
nuestra cultura. Al colegio le corresponde el derecho de ejercer la acción
disciplinaria por intermedio de los docentes, directivos docentes, comité de
disciplina y comité de convivencia escolar.
Las políticas disciplinarias cumplen esencialmente los fines de promoción,
prevención, atención y seguimiento que garanticen la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos así como la buena
marcha del Proyecto Educativo Institucional. Estas se fundamentan sobre la
premisa que el profesor y los estudiantes tienen la primera responsabilidad para
mantener la disciplina en los diversos espacios educativos. En lo posible, se
deben utilizar métodos de conciliación con el propósito de obtener
comportamientos positivos que beneficien a todos.
Los principios que fundamentan la política disciplinaria son la igualdad y libertad
sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen, lengua, religión,
opinión, filosofía, desempeño académico o ubicación del padre o de la madre
dentro de los estamentos de la dirección del colegio.
9.2 PROCESO DISCIPLINARIO
La disciplina es básica para la interacción social y en nuestra institución para el
desarrollo de las diversas acciones pedagógicas. Se define en el sentido de
organización, aceptación y aplicación de normas para construir y promover una
sana convivencia. El colegio busca formar personas respetuosas, responsables,
honestas y tolerantes que reflejen en su actuar los principios y valores éticos de
nuestro entorno.
90
9.3 PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIÓN DE PROCESOS
DISCIPLINARIOS
Función del proceso disciplinario escolar: Su función es pedagógica,
formativa y creadora de parámetros de comportamiento deseables en la
convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana. Todo alumno o miembro de la
comunidad educativa que se relacione con el colegio y le sea atribuida una
falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente
al ser.
Buena fe: Siempre debe presumirse la buena fe en la conducta del alumno
sujeto de acción correctiva o sanción. Cuando se cometa una falta y esta
afecte el normal desarrollo de las actividades, sin que exista causal de
justificación, se considerará contraria al Manual de Convivencia.
Legalidad: Como miembro de la comunidad educativa solo seremos
investigados, sancionados y tratados por comportamientos descritos como
falta disciplinaria en el manual vigente al momento de la realización u omisión
del hecho reprochado.
Debido proceso: Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba
ser tratado con lo aquí dispuesto, me serán aplicadas las normas existentes al
caso atribuido, ante quien sea competente previamente establecido,
observando las formas propias de la Constitución, la Ley y el presente
reglamento.
Culpabilidad: Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinariopedagógico, quedará prohibida toda forma de responsabilidad objetiva, en
todo caso las faltas sólo serán sancionables a título de dolo o culpa.
Igualdad: Todos los alumnos recibirán la misma protección y trato del colegio,
tendrán los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
discriminación por su edad, raza, origen nacional o familiar, lengua, opinión
política o filosófica.
Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedagógicas: El
manual de convivencia garantiza el cumplimiento de los fines y funciones
propuestas por el colegio en relación con el comportamiento de sus alumnos
cuando con él, lo afecten o pongan en peligro.
Las sanciones disciplinarias: Cumplen esencialmente los fines
estrictamente pedagógicos, de prevención y formación en valores o la
extinción de comportamientos que contraríen el proceso de aprendizaje propio
y ajeno.
Derecho a la defensa: El alumno que sea objeto de una investigación
disciplinaria tiene derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a
la investigación; a que se practiquen las pruebas que solicite, a ser oído en su
versión libre y espontánea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar
acompañado de sus padres, acudientes y a interponer el recurso de reposición
sobre la decisión.
91
Proporcionalidad: La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad
de la falta cometida. Al graduar la sanción se deben aplicar los criterios
contenidos en este manual.
Motivación: Toda decisión de fondo debe ser motivada. Las sanciones que
se impongan deben contener una sustentación desde el querer pedagógico y
un fin formativo.
Interpretación del orden interno: En la interpretación y aplicación de la ley
disciplinaria, se debe tener en cuenta que la finalidad del proceso es la
prevalencia de la justicia, la creación de valores positivos y la formación
integral de los alumnos.
Aplicación de principios e integración normativa: En La aplicación del
régimen disciplinario se tendrá en cuenta las normas establecidas para
procesos administrativos.
Garantía de la labor educativa: Todo miembro de la comunidad educativa,
ejercerá sus derechos, cumplirá sus deberes y respetará las prohibiciones
establecidas.
Abuso del derecho: El alumno que abuse de los derechos, incumpla sus
deberes o compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta,
se hará acreedor a una acción correctiva o sanción.
Función de la acción correctiva y de la sanción: Tienen función
esencialmente pedagógica y formativa.
Protección de derechos e intereses de la comunidad educativa. (Bien
común): El ejercicio de los derechos de los alumnos, de sus padres o
acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los derechos de las
demás educandas, y de cada uno de los estamentos que componen la
comunidad educativa de la institución.
Participación: Todos los alumnos y sus padres o acudientes tienen derecho a
ser escuchados y solicitar pruebas en el momento de encontrarse en un
proceso de análisis comportamental.
Necesidad de la prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos con
pruebas veraces y pertinentes.
Participación de los padres de familia y/o representantes en los procesos
disciplinarios: Al ser el proceso disciplinario un proceso de carácter
administrativo y esencialmente pedagógico y por ende excluir el carácter
penal; la participación de los padres debe ser de carácter formativo no como
contrapartes de la institución educativa, pues ellos son los primeros
responsables de la educación de sus hijos.
9.4 POTESTAD DISCIPLINARIA
92
De conformidad con el literal g del decreto 1861 de 1994 la función disciplinaria en
los establecimientos educativos corresponde al RECTOR.
9.5 DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
En toda acción disciplinaria o académica que afecte al estudiante se debe seguir
el “debido proceso” (pasos que deben seguirse en la aplicación de una estrategia
formativa y/o sanción, frente a una dificultad o conflicto de intereses). Con
respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el ámbito escolar, la Corte
consideró lo siguiente:
“las garantías del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis
mutandi, con ciertas especificidades ya que su aplicación se modula para adecuar
el ejercicio del poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario
y, especialmente, al interés público y a los principios de moralidad, eficacia,
economía y celeridad que informan la función administrativa”. Sentencia 967 de
2007
La Corte también ha aceptado que en materia disciplinaria la precisión con la que
se debe establecer un tipo no exige la rigurosidad del derecho penal por lo que se
admite la consagración de tipos abiertos al igual que un margen razonable del
fallador disciplinario en el proceso de adecuación típica de las conductas
disciplinarias, dejando clara la conducta que se le imputa.
Las instituciones educativas tienen autonomía dentro del marco constitucional y
legal, para establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las
relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin embargo, también tienen el
mandato de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el
comportamiento que se espera de los miembros de la comunidad educativa.
9.6 OBJETIVO DEL DEBIDO PROCESO
Garantizar el derecho a la defensa, a un proceso público para el estudiante, a
presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los
recursos procesales consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo
hecho. Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y
los señalados en el presente manual, LA CORPORACIÓN COLEGIO
PANAMERICANO, reconoce el derecho a un debido proceso para lo cual se
deberá:
Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas,
intencionalidad, momento y lugar.
Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
93
Evaluación y valoración de la(s) falta(s), según el presente reglamento o
manual de convivencia.
Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias
pedagógicas y/o sanciones.
Parágrafo: En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o
sancionar a un estudiante, se tendrá en cuenta los “principios orientadores en la
aplicación del manual de convivencia”
9.7 DEBIDO PROCESO
Queja o conocimiento de oficio: La actuación disciplinaria se inicia por la
ocurrencia de unos hechos que no se corresponden con las disposiciones del
Manual de Convivencia. Procede por una queja formulada por cualquier
miembro de la comunidad educativa la cual será debidamente formulada y
recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los
hechos son conocidos directamente por un funcionario de la institución, quien
levantará un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por él.
Indagación preliminar: Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los
hechos y las personas intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse
rendir su versión libre y espontánea, para establecer un cierto grado de
certeza sobre las circunstancias de tiempo modo y lugar en que se
desarrollaron los hechos.
Si la falta es considerada leve se hace una reflexión y compromiso con el
estudiante y se consigna en el anecdotario del comportamiento escolar.
Si la falta es leve reiterativa, considerada grave o gravísima: El Comité de
Disciplina efectuará la indagación preliminar y comunicará al Rector la
procedencia de apertura del disciplinario.
Apertura del disciplinario: Si de la averiguación preliminar se concluye que
efectivamente se está en presencia de una o varias faltas graves o gravísimas
que contravienen las normas del Manual de Convivencia se procede a iniciar
el disciplinario mediante comunicación dirigida a los padres de familia y/o
acudientes y al estudiante solicitando la presentación de sus descargos y
dando la oportunidad que aporte las pruebas que estima conducentes. La
apertura del disciplinario la ordena el Rector en ejercicio de su potestad
disciplinaria.
Participación de los progenitores: Los progenitores podrán participar en el
disciplinario de manera verbal o por escrito, sin embargo su participación será
estrictamente para salvaguardar la protección de los derechos de su hijo, no
como contraparte de la institución y menos aún para tratar de evitar la
aplicación de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que estas
constituyen herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman el
carácter esencialmente pedagógico de los procesos disciplinarios, el cual
pretende que el alumno al reconocer sus faltas y la asunción de
94
responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro,
permitiéndole desenvolverse en armonía con su entorno social.
Descargos: En la misma reunión en la que se notifique la apertura del
disciplinario o al siguiente día, el estudiante deberá presentar sus descargos
por escrito los cuales deberá hacer de manera personal y sin faltar a la
verdad.
Pruebas: Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes,
conducentes y ante todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden
aportar testimoniales, documentales, periciales, representativos y todos los
que la ley procesal civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte del Comité de Disciplina y/o normalización:
Los miembros del Comité de Disciplina y/o normalización analizarán el
caso verificando la infracción a las faltas, la responsabilidad del estudiante
o estudiantes y recomendarán las estrategias formativas y/o sanciones de
acuerdo a lo consignado en el presente manual. El estudio del caso será
consignado en Acta del Comité de Disciplina y/o normalización.
Resolución Rectoral: La decisión final la tomará el Rector mediante
resolución motivada y la notificará a los padres de familia y/o acudientes y
al estudiante.
Recurso: Contra la Resolución Rectoral que notifique la decisión, procederá el
recurso de Reposición.
Suspensión del proceso: Si los hechos acontecen finalizando el período
escolar o aportas de los períodos legales establecidos para vacaciones
escolares se suspende el proceso y los términos en caso de recursos y se
iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.
9.8 CLASIFICACIÓN DE FALTAS DE DISCIPLINA Y/O NORMALIZACIÓN
9.8.1 Faltas
Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el
quebranto de sus deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad,
afectándose y/o afectando la comunidad educativa, puede ser: Leve, grave o
gravísima y trae como consecuencia la aplicación de estrategias formativas y/o
sanciones.
9.8.2 Criterios para determinar la levedad o gravedad de las faltas
Para la valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Reincidencia.
Complicidad.
Abuso de confianza.
Evasión o negación de responsabilidades.
95
Alevosía, premeditación y planeación de la falta.
9.8.3 Circunstancias atenuantes
Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del
estudiante, en la comisión de una falta las siguientes:
El haber obrado por motivos nobles o altruistas.
El haber observado buena conducta y comportamiento disciplinario anterior.
Ignorancia invencible.
El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.
Afección psicológica certificada y puesta en conocimiento de la institución
antes de la comisión de la falta.
El haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o
madurez psicoafectiva.
Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le
causan dolor físico o psíquico.
Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado
antes de iniciarse el proceso disciplinario.
9.8.4 Circunstancias agravantes
Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del
estudiante, las siguientes:
Reincidir en las faltas.
Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
El haber mentido en forma oral o escrita en su versión de los hechos.
El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una falta.
Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con la
complicidad de sus compañeros.
No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros.
Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros
compañeros o miembros de la comunidad educativa.
Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar
peligro común.
El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de
otros compañeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la
institución.
Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades
especiales.
Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.
96
Parágrafo: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrán en cuenta para
la tasación de las sanciones.
9.8.5 Falta leve
Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades
pedagógicas. Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden
colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto
hacia cualquiera de los miembros que conforman la comunidad educativa.
Se consideran faltas leves:
Impuntualidad a las clases y actividades académicas.
Impuntualidad o inasistencia injustificada a la institución para actos
comunitarios programados por el colegio tales como: convivencia, programas
sociales, culturales y deportivos demostrando orden y exactitud en cada uno
de estos.
No presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la institución,
bien sea médicas o de los padres de familia.
Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer
los libros y cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades
escolares.
Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares así como la
irresponsabilidad, despreocupación, falta de interés e incumplimiento de los
deberes académicos.
Intento de fraude académico. (Anexo 5).
Interrupciones de clases y demás actos institucionales con charlas, ruidos,
risas, gestos, juegos o por cambiarse de puesto.
Realización de actividades contrarias a las asignadas por los docentes durante
las clases o actos comunitarios.
Utilización inadecuada de materiales de trabajo.
Consumo de alimentos y bebidas en las clases y actos comunitarios sin
autorización de los docentes o de los directivos.
Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante
burlas, apodos, comentarios ofensivos, vocabulario soez u ofensivo o de
cualquier otra forma.
Presentarse a la institución portando incorrectamente el uniforme de la
institución o no portarlo sin la justificación debida de la coordinación
disciplinaria.
Inadecuada presentación personal y falta de higiene, desconociendo las
exigencias planteadas en el manual de convivencia escolar.
No devolver a tiempo los desprendibles o la información solicitada por la
institución o sus docentes.
97
Consumo y/o venta de chicle dentro de la institución.
Comportamientos inadecuados en actos comunitarios.
Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, así
como participar en juegos de manos y la práctica de juegos violentos.
Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo
autorización expresa.
Permanecer en lugares no permitidos o en el salón en horas de descanso.
Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula o
ausentarse de la misma sin autorización del educador.
Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de tránsito restringido.
Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel.
Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos
comunitarios como: tienda, restaurante escolar y baños.
Dejar desorganizada el aula de clase al terminar la jornada escolar.
Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
Falta de compromiso para atender las observaciones.
Utilizar las vías de evacuación diferentes a las asignadas o utilizar las
asignadas haciendo desorden o creando riesgo para otros.
Incumplir la política de porte de teléfonos celulares y aparatos electrónicos
personales en el colegio. (Anexo 6).
Incumplimiento de las normas internas del colegio que sean estipuladas para
una mejor organización y desarrollo de la vida dentro del mismo.
Demostrar expresiones de afecto propias de relaciones de pareja dentro del
colegio.
Portar, poseer, suministrar o regalar animales vivos a otra persona dentro del
colegio.
Entrar o salir del colegio en transporte diferente del autorizado por los padres
o acudientes y/o en horas distintas a las establecidas por la institución, al igual
que en días no hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales
o medie autorización del funcionario competente.
Usar camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o denigrantes.
Incumplir cualquier norma de comportamiento del colegio cuando utiliza el
servicio de transporte escolar. (Anexo 3).
Desconocer el monitor del transporte como figura de autoridad.
Incumplir con las normas de laboratorio.
Correr en los pasillos.
Jugar con comida o desperdiciarla.
Incumplir las citas programadas por directivos, docentes y/o consejeros.
Manejar un automóvil dentro del colegio durante la jornada escolar, salvo los
estudiantes del grado 12, si cumplen con los requisitos legales establecidos por
el ministerio de transporte.
Permitir o facilitar el acceso de personas ajenas a la institución sin previa
autorización del funcionario competente.
Acumular tres llegadas tarde durante un quarter.
98
Parágrafo: La existencia de cinco amonestaciones escritas en el anecdotario
del estudiante, por faltas leves iguales o diferentes, constituye una falta grave.
9.8.6 Falta grave
Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta
contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las
actividades y afecta gravemente a las normas disciplinarias de carácter general y
particular de la institución educativa.
Se consideran faltas graves:
Acumular cinco amonestaciones escritas en el anecdotario de
comportamiento escolar por reincidencia de faltas leves iguales o
diferentes.
Reincidir en actos de indisciplina de un período a otro.
Intento de fraude académico.(Anexo 5).
Promover desórdenes en el transporte escolar y sus rutas escolares o
cualquier otro lugar o actividad donde se pueda identificar como estudiante de
la institución.
Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar
sin el correspondiente permiso del Rector.
Perturbar el normal desarrollo de clase o actividades académicas o culturales,
mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos,
silbidos, remedos, circulación por el aula u auditorio en momentos
inadecuados, entre otros.
Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a
cualquier persona perteneciente al entorno escolar.
Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los
padres y/o acudientes, no entregando circulares, citaciones y demás
informaciones, como también horarios, normas y actividades programadas.
Así mismo, no devolver los desprendibles oportunamente firmados por los
padres o acudientes.
Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua,
o haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de los compañeros
y de la institución.
Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus
compañeros.
Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
Dar información falsa a los directivos y educadores.
Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones,
observaciones y/o recomendaciones de educadores y directivos de la
institución.
99
Hacerse suplantar o suplantar a un compañero o acudiente con la finalidad de
evadir obligaciones, de orden disciplinario y/o académicas.
Realizar actividades ajenas al proceso normal de aprendizaje como ventas,
rifas y otras formas de recoger dinero dentro de la institución o por fuera de
ella en nombre de la misma.
Ausencia del colegio, salones de clases o de un acto comunitario sin
autorización del coordinador respectivo.
La inasistencia o no llegada a la institución sin autorización justificada de
sus padres.
Ausencias injustificadas a las actividades de apoyo o nivelación en los días y
horas fijadas por la institución.
La inasistencia a convivencias grupales o actividades programadas por la
institución donde se requiera la presencia de los estudiantes.
Retirarse de cualquier actividad o del plantel educativo sin autorización.
Causar daños a la planta física y/o a los recursos destinados para su servicio,
incluida la escritura de palabras, frases y otros en los muros, puertas,
paredes, sillas, que deterioran su imagen y estética.
Denigrar de la institución a través de actos, comentarios o expresiones que
atenten contra la imagen corporativa del colegio.
Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas
deteriorando el buen nombre de la institución.
Asumir actitudes desobligantes en el colegio o en cualquier otro lugar al cual
se asiste en representación del mismo.
No cumplir con seriedad, responsabilidad y compromiso las actividades
complementarias en las cuales está inscrito.
Promover y realizar actos de rebeldía, impidiendo con ello la realización normal
de las actividades.
Permanecer con el uniforme de la institución en jornada contraría a la escolar en
lugares públicos como bares, discotecas, teatros, entre otros.
Ingreso o salida del plantel por puertas diferentes a las establecidas sin previa
autorización.
Deteriorar avisos, afiches, carteles, carteleras, y mensajes fijados públicamente
en la institución.
Portar material pornográfico dentro de las instalaciones de la institución.
Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades
cocurriculares que afecten el buen nombre de la institución.
Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del
colegio o en sus alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar.
Tener actitudes, gestos, comportamientos eróticos o
expresiones
inadecuadas de afecto dentro de la institución.
Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pánico colectivo.
Hacer uso de los sistemas de comunicación del colegio en contravía de los
principios formativos de la institución.
100
El irrespeto manifestado en cualquier forma, a los símbolos patrios y de
identificación del colegio.
Todo acto contra la moral, la filosofía del colegio, la ley y las buenas
costumbres.
Impedir con violencia o sin ella la ejecución del manual de convivencia o de las
actividades programadas
El incumplimiento sistemático y continuado de las normas del presente manual
de convivencia.
La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual de
convivencia
Desacatar las instrucciones y órdenes que se le imparta por los educadores o
directivos educadores de la institución. (Decreto Departamental 1423 de
1993).
Utilizar aparatos de reproducción de música durante las clases o en actos
oficiales de la institución; igualmente, hacer uso de teléfonos celulares en las
mismas circunstancias. Utilizar los computadores inadecuadamente,
desconociendo las normas de la Política AUP – Política de Uso Aceptable de
Computadores e Internet, la cual forma parte de este manual. (Anexo 4).
Usar apodos ofensivos, bromas pesadas y juegos bruscos.
Desafiar a las autoridades, personas u organismos encargados del proceso
educativo o a miembros de la comunidad educativa, incluyendo pero sin
limitarse, a profesores, administradores, supervisores, padres de familia y
personal de servicios.
Usar vocabulario, gestos, dibujos u otros medios soeces u ofensivos, dirigidos
a miembros de la comunidad educativa.
Faltar a la honradez y/o ser cómplice en actos contra la misma.
Difamar o agredir a un miembro de la comunidad educativa a través de medios
digitales como correo electrónico, Messenger, Facebook o cualquier otra red
social.
Portar, poseer, suministrar o regalar animales vivos a otra persona dentro del
colegio, habiendo sido advertido previamente.
Salir del colegio sin la debida autorización escrita por parte de los padres o
acudientes y la aprobación de la sección correspondiente.
Realizar manifestaciones públicas injuriosas, calumniosas o deshonrosas en
contra de cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando medios
escritos, verbales o electrónicos, tales como: radio, prensa, pasacalles, grafitis,
pendones, volantes, folletos, pasquines, carteleras, correos electrónicos, redes
sociales o similares.
Inducir, manipular u obligar a otra persona a cometer actos que constituyan
faltas graves.
Para los estudiantes de las secciones Middle y High School, comercializar
artículos dentro del colegio, sin la autorización expresa del director de sección
respectivo o sin cumplir los reglamentos establecidos por el colegio. Cuando se
tenga la respectiva autorización escrita, los productos deberán ser legales y
101
cumplir con estándares de higiene y salubridad. Para los estudiantes de las
secciones Kindergarten y Elementary, está prohibido comprar o vender
cualquier artículo a otro estudiante, salvo que sea una venta organizada por el
colegio.
Sacar utensilios del restaurante, implementos deportivos o materiales del salón
de clase sin la debida autorización.
Incumplir con los compromisos y el reglamento de participación adquiridos para
los juegos binacionales, salidas pedagógicas, encuentros deportivos, entre
otros.
Realizar cualquier acto que atente contra sí mismo y/o cualquier miembro de
la comunidad escolar incumpliendo con las normas de seguridad establecidas
en el transporte escolar, en cualquier zona de la institución o en alguna
actividad programada por el colegio.
Parágrafo 1: Todas estas faltas graves deben consignarse en anecdotario del
estudiante y darse a conocer a la familia.
Parágrafo 2: La utilización de teléfonos celulares en horas normales de clase sin la
debida autorización, da como sanción el decomiso del aparato y se seguirá el
procedimiento establecido en el anexo 6.
Parágrafo 3: La Corporación Colegio Panamericano no se hará responsable por la
pérdida de objetos de valor, celulares, aparatos electrónicos o joyas que porten los
estudiantes. La responsabilidad recae directamente en quien los porte o su
propietario.
9.8.7 Falta gravísima
Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona, en gran
medida, los valores individuales y colectivos de la institución educativa, y/o es
considerada delito en la legislación colombiana.
Se consideran faltas gravísimas:
Reincidir en la comisión de faltas graves.
Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda
atentar contra la integridad física de los demás
Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a
la institución o demás actividades externas en representación del colegio.
Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso), dentro de la
institución o fuera de ella, bebidas alcohólicas y/o sustancias alucinógenas,
psicotrópicas o que causen adicción (Dto. 1108 de 1994 Código Nacional de
Policía).
El incumplimiento de los acuerdos suscritos en contratos pedagógicos
académicos y/o comportamentales, previamente firmados por el estudiante y sus
padres o su acudiente.
102
Tener relaciones sexuales, comportamientos eróticos o
expresiones
inadecuadas de afecto dentro de la institución.
El fraude comprobado en evaluaciones y /o trabajos escritos.
Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohólicas y/o sustancias
alucinógenas.
Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias
psicoactivas fuera de la institución usando el uniforme.
Fumar con el uniforme dentro y fuera del colegio.
Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de
conductas violentas dentro y fuera de la institución.
La extorsión, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y
fuera de la institución.
Amenazar, Injuriar o calumniar a través de comentarios o expresiones utilizando
cualquier medio de comunicación, a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Porte y uso de armas de fuego o cortopunzantes así como aerosoles
paralizantes o alergentes convencionales y no convencionales.
Agredir de hecho, con gestos o de palabra, amenazar, pelear, intimidar o
instigar, provocar a un compañero o cometer cualquier acción que constituya
un presunto delito en contra de cualquier persona si se encuentra
representando al colegio.
Agredir físicamente a un compañero, docente, administrativo, personal de
servicios generales o cualquier adulto de la comunidad educativa.
Daño a archivos, adulteración de información y daños a las redes o sistemas
computables del colegio.
Sustracción, alteración o falsificación de documentos tales como: informes,
exámenes, valoraciones, firmas o cualquier otro elemento utilizado en el proceso
formativo del estudiante.
Hurto en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva para la
institución como información sistematizada, software especializado, planillas de
notas y libros de control.
Apropiarse, esconder, destruir o tomar libros, dinero, cuadernos, útiles
escolares, discos compactos, memorias USB, archivos de computador o
cualquier clase de objetos del colegio tanto de los estudiantes como de los
profesores, directivos o cualquier otra persona perteneciente a la comunidad
educativa o relacionada con la actividad escolar misma.
Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la institución
con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.
Acosar, provocar, abusar y violentar psicológica, física y/o sexualmente a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
Estallar petardos, papeletas, fósforos u otros artefactos en las dependencias del
colegio o en sus alrededores que perturben el trabajo escolar.
Operar máquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados o realizar
con ellos trabajos distintos a los asignados.
103
Atentar contra la propiedad ajena por simple broma.
Publicar escritos anónimos en contra de la institución, profesores o compañeros.
Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Portar o distribuir propaganda subversiva.
Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la
vida de los miembros de la comunidad educativa.
Utilizar el nombre del colegio para actividades de lucro personal o grupal, sin
previa autorización.
Utilización indebida del servicio de internet, como es el caso de visitar páginas
web que vayan contra la moral (pornográfica, violentas, satánicas, entre otras.),
colocar fotografías propias o ajenas portando el uniforme escolar modelando
posturas vulgares o eróticas. Hacer circular información de ese tipo a otras
personas.
Participar en la elaboración de páginas peyorativas alusivas a la institución
educativa
Escribir letreros o trazar dibujos insultantes contra superiores o compañeros ya
sea dentro o fuera del plantel.
Incurrir en cualquier conducta tipificada como delito en el código penal
colombiano.
Todo acto contra la moral y las buenas costumbres.
Corrupción de menores.
Agredir directa o indirectamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa a través de internet, del celular, volantes anónimos o cualquier otro
medio.
Parágrafo 1: La reiteración en la comisión de una falta grave o la comisión de varias
faltas graves que den lugar a un único proceso disciplinario, será considerada falta
gravísima.
Parágrafo 2: Pueden considerarse como faltas gravísimas a juicio del Rector o del
Comité de Disciplina, la comisión de una falta grave enmarcada por circunstancias
agravantes.
9.8.8 Estrategias formativas y sanciones
Las estrategias formativas y sanciones se aplicarán de acuerdo a las
circunstancias de tiempo, modo y lugar en los que se cometa la falta teniendo en
consideración los atenuantes y agravantes establecidos para el proceso
disciplinario, podrán ser aplicadas una o varias estrategias formativas y/o
sanciones en un mismo evento:
Amonestación verbal: Diálogo persuasivo y formativo con el estudiante.
Se aplica a los estudiantes que han incurrido en una falta leve. El docente
dialogará con el alumno para revisar su comportamiento y establecer un
104
compromiso. El llamado de atención quedará registrado en el anecdotario y se
notificará a los padres de familia.
Reporte disciplinario a dirección de sección y/o decanatura de
estudiantes: Al recibir la segunda amonestación verbal el estudiante será
reportado a la dirección de sección y/o decanatura, recibirá una tarde de
reflexión de 2:45 a 3:30 p.m. que quedará registrada en el anecdotario y se
enviará un reporte a los padres de familia. La actividad la realizará con el
docente asignado.
Tarde de reflexión de viernes: Una nueva anotación llevará al estudiante a
cumplir una tarde de reflexión un viernes de 3:00 a 4:30 p.m. El propósito de
esta instancia es llevar al alumno a reflexionar sobre sus actos y las
consecuencias que estos traen. La consecuencia quedará registrada en el
anecdotario y se enviará comunicado a los padres de familia. La actividad será
supervisada por un docente designado por el director de sección.
Reunión con padres de familia, notificación y compromiso escrito:
Procede cuando el estudiante acumule en su anecdotario tres (3)
amonestaciones escritas o cuando la amonestación escrita concurra con una
sanción.
Debido proceso: El director de sección, el decano de estudiantes, el profesor
que realizó la amonestación escrita y/o el titular de grupo notificarán por
escrito o a través de llamada telefónica, a los padres de familia o acudiente
autorizado para dialogar, analizar en forma conjunta la situación del estudiante
y buscar fórmulas que permitan una adecuada normalización.
Se realizará una reunión en presencia del director de sección, y/o decano de
estudiantes y/o consejero y se suscribirá un contrato de comportamiento que
quedará registrado en el formato de citas con padres de familia o acudientes.
Día(s) de suspensión dentro del colegio: El incumplimiento del compromiso
firmado con los padres de familia remitirá el caso al director de sección y/o
decano de estudiantes, quien podrá asignar uno o dos días de suspensión
dentro del colegio dependiendo de la gravedad de la falta. Se notificará a los
padres de familia.
Para estos días de suspensión, la institución programará una jornada de
reflexión y trabajos académicos. Se aplica al estudiante como estrategia
formativa, se asignarán trabajos formativos especiales de acuerdo con la
falta cometida. Esta estrategia formativa consiste en que el alumno,
desarrollará a lo largo de la jornada escolar y dentro de las instalaciones del
colegio, una serie de actividades que pretenden llevarlo a reflexionar sobre su
105
conducta y asumir compromisos de cambio. De esta jornada de reflexión se
dejará constancia escrita en el anecdotario del estudiante.
Retención de implementos: Cuando la falta esté directamente relacionada
con el uso de implementos como celulares, cámaras, aparatos reproductores
de audio, revistas, impresos, drogas o armas de cualquier tipo, serán retenidos
por El Rector o su delegado y solo serán entregados a los padres o acudientes
o a las correspondientes autoridades.
Prohibición de representar al colegio: En el caso que la falta grave o
gravísima sea cometida por un estudiante que represente al colegio en
actividades deportivas, académicas o culturales externas, se dictará la
privación de participar en actividades externas en representación del
colegio, la cual quedará consignada en el anecdotario del estudiante.
Acciones de reivindicación y reparación de la falta: Procederán para las
faltas leves, graves y/o gravísimas cuando con ellas el estudiante ofenda la
filosofía, principios o integridad de la institución o de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Suspensión de programas especiales o de representación: Como
estrategia formativa, el estudiante podrá ser suspendido de la participación a
programas especiales organizados por el colegio o en los cargos de
representación que esté ejerciendo.
No invitación a la Ceremonia de Proclamación de Bachilleres: En caso
que el estudiante sancionado por una falta gravísima sea del grado 12, no
será invitado a la Ceremonia de Proclamación de Bachilleres y su diploma y
acta de grado le serán entregados en la secretaria del colegio.
Asistencia a un programa de orientación y tratamiento: Como estrategia
formativa, podrá imponerse la obligación que el estudiante asista a un
programa de tratamiento terapéutico, psicológico o psiquiátrico o a recibir
asistencia profesional.
Anulación de evaluaciones: El fraude o intento de fraude trae como
consecuencia la anulación de la acción evaluativa y la valoración de dicha
actividad será de cero.
Compromiso pedagógico de comportamiento: El compromiso pedagógico
de comportamiento es un documento firmado por el estudiante, sus padres,
acudientes o representantes legales y el director de sección y/o decano de
estudiantes.
106
Este compromiso describe las expectativas de comportamiento del estudiante
durante el año escolar y se considera como una segunda oportunidad para
que el estudiante demuestre su interés en ser un miembro activo, participativo
y cumplidor de las normas del Colegio Panamericano, además de indicar las
sanciones en que incurrirá por el incumplimiento de este.
Los estudiantes que cumplan cabalmente con lo establecido en el compromiso
pedagógico demostrando buen comportamiento, podrán regresar a matrícula
normal al finalizar el año lectivo. Esta decisión será tomada por el director de
sección o Rector, teniendo en cuenta el concepto del comité de disciplina y/o
normalización.
El compromiso pedagógico de comportamiento se evaluará cada período
académico por parte del comité de disciplina y/o normalización. Si al evaluar el
proceso del educando se concluye el incumplimiento en los compromisos
adquiridos, podrá recomendarse la cancelación de matrícula o la pérdida de
cupo para el año siguiente.
Suspensión dentro del colegio: Pérdida temporal del derecho a ingresar al
salón de clase por un periodo desde tres (3) hasta quince (15) días hábiles,
durante los cuales realizará actividades académicas dentro del colegio.
Suspensión fuera del colegio: Pérdida temporal del derecho a ingresar a las
instalaciones del Colegio Panamericano por un periodo desde uno (1) hasta
quince (15) días hábiles. En caso que se aplique la suspensión de un
estudiante por cualquier número de días, los educadores elaborarán talleres,
según el horario de clases del día de la desescolarización y los entregarán en
la secretaría de la sección, así mismo el director de la sección entregará
conjuntamente un taller formativo. De acuerdo a la falta cometida y una vez
cumplida la suspensión, el estudiante se presentará con los talleres a la
coordinación respectiva, quien los entregará a los educadores, ante quienes
deberá el alumno presentar su sustentación. La valoración de la convivencia
escolar para el período será afectada por esta causa.
Suspensión de uno (1) a tres (3) días: En caso de incurrir en faltas leves
repetitivas y persistentes, el Rector o su delegado podrá decidir la suspensión
de un estudiante de uno (1) a tres (3) días. Se realizará notificación a la
familia.
Suspensión de cuatro (4) a ocho (8) días: En caso que el estudiante cometa
faltas graves podrá desescolarizarse por cuatro (4) días o más, de manera
que este pueda realizar sus trabajos académicos en su casa y presente
evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio, notificando a su
107
familia. Este proceso debe ser consignado y firmado en el anecdotario del
alumno.
Suspensión de ocho (8) a quince (15) días: En caso que el alumno cometa
faltas gravísimas, podrá ser desescolarizado por ocho (8) días hasta máximo
quince (15) días de manera que realice sus trabajos académicos en su casa
y presente evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio,
notificando a su familia.
En los casos de suspensión el estudiante será confiado a sus padres o
acudientes, los que velarán responsablemente para que cumpla con la
sanción y con las actividades académicas que le sean asignadas durante la
misma. De la desescolarizacion establecida para las faltas gravísimas se
dejará constancia escrita en el anecdotario, acompañada con copia de la
Resolución Rectoral. Si los padres de familia o acudiente autorizado se niegan
a firmar la notificación de la Resolución Rectoral que impone la sanción, se
dejará constancia de ello por escrito y se les notificará la decisión enviando
copia de la Resolución Rectoral por correo certificado. Si durante el periodo de
suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas, las mismas serán
aplazadas para lo cual le serán asignadas nuevas fechas de presentación
Consecuencias pedagógicas: Si dentro del proceso formativo del estudiante
y como consecuencia del proceso disciplinario se considera necesario, los
padres de familia y estudiantes deberán cumplir con actividades tales como:
Escuela de Padres (STEP), terapias internas o externas, actividades de
servicio a la comunidad y aquellas estrategias que se consideren necesarias
para fortalecer al estudiante. Los correctivos aplicados estarán relacionados
con la falta cometida. Así mismo, el estudiante podrá perder privilegios tales
como: participar en salidas pedagógicas, viajes especiales del colegio,
actividades deportivas, uso del parqueadero, entre otros.
Matrícula condicional: Se utiliza cuando el rector considera que la falta
permite una última oportunidad, sin deteriorar en el alumno el sentido de la
norma, ni convertirse en un mensaje nocivo para la comunidad. Estará
acompañado de la suscripción de compromiso pedagógico de
comportamiento.
También en el caso que un estudiante incumpla con las recomendaciones y
obligaciones estipuladas en el compromiso pedagógico de comportamiento
que le haya sido impuesto o incurra de nuevo en faltas leves, graves o
gravísimas, se le podrá asignar matrícula condicional de acuerdo a las
recomendaciones del comité de disciplina y/o normalización, esto con el
objetivo que el estudiante y sus padres o acudientes, reciban un llamado de
108
atención en cuanto a la gravedad de la situación, dado que el estudiante no
muestra un avance significativo en su desempeño disciplinario.
El departamento de consejería y la decanatura de estudiantes realizarán
reuniones mensuales con el alumno para ofrecerle apoyo y establecer metas
que le permitan alcanzar sus objetivos. Si se considera necesario se
programarán reuniones con los padres de familia.
El comité de disciplina y/o normalización revisará los casos de los estudiantes
que se encuentren con matrícula condicional, para determinar si han cumplido
con los términos de la misma. La consecuencia para el estudiante, que
incumpla el compromiso adquirido en la Matricula Condicional o haya recibido
más de diez (10) días de suspensión será la no renovación de la matrícula.
Si los padres de familia y/o acudientes están en desacuerdo con la decisión
del colegio de imponer la Matrícula Condicional, podrán acceder al recurso de
reposición ante el Consejo Directivo.
No renovación de la matrícula: Esta sanción implica para el estudiante la
imposibilidad de matricularse en el colegio para el año escolar siguiente y no
se le garantiza el cupo en el Colegio Panamericano para años posteriores.
Esta sanción procede también por las causales previstas y pactadas en el
contrato de matrícula.
Es la última acción que se aplica cuando todos los otros medios disciplinarios
previamente mencionados hayan sido implementados o puede adoptarse
inmediatamente cuando la violación a las políticas y reglamentos sea
considerada falta gravísima.
Cancelación de matrícula y retiro del colegio: La cancelación de la
matrícula durante el desarrollo del año lectivo, es una sanción que podrá ser
aplicada cuando el estudiante incurra en varias faltas graves o en una o varias
faltas gravísimas.
Para los casos de cancelación de matrícula procede recurso de reposición que
podrá presentarse al Consejo Directivo por escrito dentro de los tres (3) días
hábiles siguientes a la comunicación de la sanción.
En caso de retiro del estudiante del colegio, cualquiera que sea el motivo, es
obligación de los padres de familia o acudiente ponerse a paz y salvo con la
administración, la biblioteca general y del aula, entre otros, firmar en la
secretaría la cancelación de la matrícula y entregar en esta dependencia el
carné estudiantil.
109
Reparación de daños o perjuicios: En caso que de la comisión de la falta se
deriven daños o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente autorizado,
deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el daño ocasionado a
muebles o enseres y/o la reparación de los perjuicios causados.
Pérdida de beca y/o auxilio económico: El estudiante que haya recibido
beca o auxilio económico, podrá ser sancionado con la suspensión del mismo
como consecuencia de un proceso disciplinario.
Parágrafo: Pronunciamientos de la Corte Constitucional sobre la aplicación de
sanciones: La educación es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho
a la educación por sanciones al mal rendimiento académico y comportamental.
(Fallo de la Corte Suprema de Justicia. T-509-7,12/94). No se vulnera el derecho a
la educación por sanciones a las normas por rendimiento y disciplina. (Fallo de la
Corte Suprema de Justicia T. 316-12, 7/94].
9.8.9 Sistema de responsabilidad penal para adolescentes
Con la entrada en vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes
que cobija a los menores de edad dentro del Código de la Infancia y la
Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), en caso que el estudiante haya
incurrido en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana, El Rector en su
papel de representante legal del colegio, deberá elevar la correspondiente
denuncia ante las autoridades competentes.
9.8.10 Debido proceso para la información al padre de familia o acudiente
autorizado
En todos los casos en que este procedimiento indique el deber de informar o
notificar, deben ser notificados el estudiante, los padres de familia o acudiente
autorizado agotando el siguiente orden:
Información mediante comunicación telefónica: Deberá efectuarse
directamente con padre de familia o acudiente autorizado y dejar constancia
en ficha de formación integral de quien efectuó la llamada, fecha y hora y
quien respondió la misma.
Información mediante comunicación escrita: Se hará enviando una nota al
padre de familia o acudiente autorizado, la cual deberá ser devuelta con la
firma del padre o acudiente autorizado que la recibe.
110
9.8.11 Debido proceso para la notificación de resoluciones
Notificación personal: La notificación personal se hará por secretaría
leyendo íntegramente la Resolución a la persona(s) que se notifiquen o
permitiendo que esta lo haga.
Notificación por correo certificado: De no ser posible la comparecencia del
padre de familia o acudiente autorizado para ser notificado personalmente, se
dejará constancia de esta situación y se le enviará copia de la Resolución por
correo certificado a la dirección que haya suministrado en el acto de matrícula.
Interposición de recursos: En todo proceso disciplinario o académico, se
debe respetar siempre su derecho de defensa con la interposición de
recursos.
Recurso de reposición: Contra la Resolución que imponga sanción
procederá el recurso de reposición, el cual tiene como finalidad la
manifestación de los elementos o pruebas que desvirtúen la responsabilidad
del estudiante en los hechos que motivaron la sanción o la violación al debido
proceso establecido en el Manual de Convivencia.
De no presentarse recurso de reposición la decisión quedará en firme
transcurridos tres (3) días hábiles, luego de ser notificados del contenido de la
misma los padres o acudiente autorizado y el estudiante.
En el evento de presentarse el recurso de reposición será resuelto por el Consejo
Directivo. La confirmación o revocación de la decisión será comunicada de forma
personal o por correo certificado y sobre la misma no procederá recurso alguno.
9.8.12 Requisitos del recurso de reposición
Siempre debe presentarse por escrito.
El término para interponer el recurso es de tres (3) días hábiles, siguientes a la
notificación del contenido de la resolución.
Los hechos que sustenten el recurso deberán plasmarse en forma respetuosa,
de lo contrario no serán valorados.
La sustentación del recurso deberá versar sobre hechos o pruebas que no se
tuvieron en cuenta en el disciplinario y que desvirtúen la responsabilidad del
estudiante o sobre la presunta violación al debido proceso.
111
10. SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
10.1 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
LA CORPORACIÓN COLEGIO PANAMERICANO, adopta las disposiciones
legales aplicables a la Ley No 1620 de 15 de marzo de 2013, "Por la cual se crea
el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar" y reglamentado por el Decreto 1965 de 2013Para dar
cumplimiento a la Ley 1620 de 2013 y su decreto 1965 de 2013 para la
convivencia escolar, el comité se conformará de la siguiente manera:
10.2 CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El comité de convivencia escolar estará conformado por:
El rector del establecimiento educativo o su delegado, quien preside el comité.
El personero estudiantil.
El docente con función de orientación.
El director de sección y/o decano de estudiantes.
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
El Rector será el presidente del comité escolar de convivencia. En ausencia del
Rector, presidirá el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia y
que hace parte del respectivo comité.
Parágrafo: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
10.3 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Comité de Convivencia Escolar cumplirá con las siguientes funciones:
112
Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artículo 29 de la Ley de Convivencia Escolar, frente a situaciones específicas
de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el
Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar y revisten las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del sistema y de la ruta.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Manual de Convivencia y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del sistema nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, de los casos o situaciones que
haya conocido el comité.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
Darse su propio reglamento.
El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2)
meses. Este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente. El comité
113
podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá
elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo los requisitos establecidos
en el artículo 10 del Decreto 1965 reglamentario de la Ley 1620 de 2013.
Parágrafo: El reglamento del comité de convivencia debe abarcar lo
correspondiente a sesiones y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
10.4 PROGRAMAS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS
El establecimiento educativo desarrolla el siguiente proyecto pedagógico en todos
los niveles, en cuya gestión y formulación participan docentes de todos los
campos del saber específicos de los distintos grados, así como otros actores de la
comunidad educativa, que sin una asignatura específica, responden a la
proyección en la comunidad educativa de los objetivos del sistema de convivencia
escolar y hacen parte del Proyecto Educativo Institucional:
10.5 ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN
“Son las políticas institucionales que se concentran en el fomento de la
convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un
entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos en los términos establecidos en la Ley 1620 de 2013”.
En virtud del componente de promoción, la institución educativa y en especial el
comité de convivencia escolar adelantará las siguientes acciones:
Liderar permanentemente los ajustes del Manual de Convivencia conforme a
lo establecido en el artículo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Título 111 del
Decreto 1965.
Establecer y velar por la aplicación de las políticas institucionales que
favorezcan el bienestar individual y colectivo, las cuales son desarrolladas en
el marco del Proyecto Educativo Institucional –PEI, a través de la aplicación y
cumplimento del Manual de Convivencia.
Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en
temáticas tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos,
sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente,
convivencia, mediación y conciliación, para fortalecer el sistema nacional de
convivencia escolar.
114
Fortalecer y evaluar los proyectos pedagógicos de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar que correspondan
a las particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra el
establecimiento educativo.
Garantizar a través del proyecto de educación sexual, la protección del
derecho que tienen niños, niñas y adolescentes de recibir información
fundamentada en evidencia científica con el fin de que progresivamente vayan
desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones autónomas
frente a la sexualidad y la realización de proyectos de vida.
Evaluar los proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas
orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que aborden como
mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas, la definición de
estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la negociación de
intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y
cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.
Los proyectos de educación sexual y educación para la democracia, la paz y
la convivencia presentan las actividades encaminados a garantizar los
mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias
ciudadanas y la formación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos se lleven a cabo de manera transversal en todas las
áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación
establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
10.6 ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN
“Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente
en los comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos en el contexto escolar, con el fin de evitar que
se constituyan en patrones de interacción que alteren la convivencia de los
miembros de la comunidad educativa.
Hacen parte de las acciones de prevención:
La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes
que afectan la convivencia escolar, esto se define a partir de las
particularidades del clima escolar y del análisis de las características
familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que inciden
en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo con
lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
Como estrategias para el fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la
mitigación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificadas a partir de
las particularidades de la comunidad educativa
115
Establecer los protocolos para la atención oportuna e integral de las
situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Los comités que conforman el sistema nacional de convivencia escolar, en el
ámbito de sus competencias y a partir de la información generada por el sistema
unificado de convivencia escolar y otras fuentes de información, armonizarán y
articularán las políticas, estrategias y métodos; y garantizarán su implementación,
operación y desarrollo dentro del marco de la Constitución y la Ley; revisión de las
políticas; la actualización y ajuste permanente de los manuales de convivencia, de
los programas educativos institucionales y de los protocolos de la ruta de atención
integral, por parte de las entidades que conforman el sistema nacional de
convivencia escolar”.
10.7 PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN “CRECIENDO SIN
MIEDO”
El Colegio Panamericano desde el año escolar 2010-2011 implementó este
programa buscando fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos entre todos los miembros de la comunidad. Así mismo y de acuerdo a lo
establecido en la Ley 1620 y su decreto 1965 de 2013, se establecen los
siguientes elementos de acción:
10.7.1 Justificación
El acoso escolar o bullying es un fenómeno existente e identificado en la
institución educativa, que genera consecuencias nocivas para la salud y el
bienestar de los involucrados. Sin embargo, dadas sus características particulares,
es necesario reconocerlo en toda su magnitud y especificidad, distinguiéndolo de
otros tipos de faltas contempladas en este Manual de Convivencia.
10.7.2 Objetivo general
Facilitar un espacio seguro y saludable de convivencia entre los miembros de la
comunidad educativa del Colegio Panamericano.
10.7.3 Objetivos específicos
Fomentar el mejoramiento y el clima escolar con el fin de generar un entorno
favorable para el ejercicio real de los derechos humanos (Promoción).
Abordar eficazmente el acoso escolar o bullying como conducta diferenciada,
respecto a otras faltas al Manual de Convivencia.
Establecer lineamientos claros y específicos de prevención e intervención,
involucrando a todos los miembros de la comunidad educativa.
116
Intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar el
ejercicio sano de los derechos humanos.
Implementar estrategias que permitan modificar en los implicados las
conductas que configuran el acoso escolar o bullying.
10.7.4 Conceptualización
10.7.4.1 Definición
El bullying es una situación de acoso e intimidación entre escolares, que se
presenta cuando un estudiante es expuesto de forma repetida en el tiempo a
acciones negativas que lleva a cabo otro estudiante o varios de ellos. Se produce
una acción negativa cuando alguien intencionadamente causa daño, hiere o
incomoda a otra persona (Olweus, 1998).
10.7.4.2 Características principales
Existe intención de causar daño, herir o incomodar a otra persona.
Se presenta desequilibrio de fuerza (física o psicológica), condición por la cual,
el estudiante expuesto a las acciones negativas tiene dificultad para
defenderse.
Las acciones negativas se repiten durante el tiempo.
10.7.4.3 Involucrados
El estudiante que genera las acciones negativas.
El estudiante que es expuesto a las acciones negativas.
Los estudiantes que observan y deciden no intervenir o unirse a las acciones
negativas o actuar a favor de quien es expuesto a estas.
10.7.4.4 Clases
Físico
Verbal
Psicológico
Social
Virtual
10.7.4.5 Principales signos en el estudiante expuesto a las acciones
negativas
Manifiesta su deseo de no volver al colegio, sin una razón válida.
Expresa malestar físico continuamente, especialmente durante días de
colegio.
117
Solicita a padres o adultos que lo acompañen a su salón, cuando antes no lo
hacía.
Durante el descanso, prefiere quedarse en el salón en lugar de salir.
Cambia su conducta habitual de manera repentina (llora con facilidad, se
muestra tímido/a, presenta temores inusuales, entre otros).
10.7.4.6 Principales signos en el estudiante que genera las acciones
negativas
Sus amigos hacen lo que él dice.
Sus amigos y/u otros estudiantes le tienen miedo.
Continuamente hace comentarios o comete acciones con intención de herir a
los demás, sobre todo con estudiantes que se encuentran en una posición
inferior a este, ya sea por características físicas o psicológicas.
Tiende a tratar mal a los demás como algo normal, especialmente cuando no
hay un adulto presente.
Se siente con más poder que los otros.
Se muestra irrespetuoso con sus compañeros y a veces con los adultos,
padres, docentes, entre otros).
10.7.5 Prevención institucional
La filosofía del Colegio Panamericano se orienta a establecer una cultura
relacional en la que la convivencia sea pacífica y por ende, se manifieste
abiertamente el rechazo por cualquier tipo de violencia. Buscando la generación
de esta conciencia, se establecen espacios en los cuales los estudiantes sean
conscientes de la necesidad de desarrollar sus habilidades sociales.
Estas son conocidas como competencias necesarias que una persona requiere
para ser capaz de ejecutar una conducta de intercambio con los demás y con él
mismo con resultados favorables (contrario a destrucción o aniquilación). Esto
implica que los seres humanos somos generadores de actos propios o de una
voluntad de acciones empleadas para resolver los conflictos, enfocándonos
entonces en la resolución de los mismos mediante una vía pacífica. Para tal efecto
se realiza una serie de intervenciones desde kinder 4 hasta grado 12 donde se
trabajan diferentes temáticas. (Anexo 7)
De igual forma en cada uno de los grupos, desde kinder 5 a doce, se realizan
convivencias escolares que permiten hacer una lectura de las dinámicas
relacionales y buscar apropiación en los estudiantes de sus situaciones y la
búsqueda pacífica de la solución de sus conflictos. A este tipo de encuentros van
los directores de grupo con el fin de conocer la realidad de sus estudiantes y
continuar en los procesos de dirección de grupo trabajando en la instauración de
118
una dinámica relacional positiva, la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Así mismo, en los grupos de kinder 5 hasta quinto de primaria se llevan a cabo
encuentros familiares que buscan fortalecer desde este entorno la expresión de
sentimientos, procesos de comunicación, manejo de conflictos, desarrollo de
empatía y asertividad, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Por parte de los padres de familia también se encuentra su apoyo en la
generación de esta cultura mediante la puesta en ejecución del Programa VYDA
(Valores Y Desarrollo de Autoestima) desde Kinder 5 hasta quinto de primaria con
temáticas como: Soy único, dar elogios, yo soy mi mejor amigo, sin chismes ni
burlas, entre otros.
Finalmente, se involucra a los otros actores de la comunidad panamericana a
saber “STUCO” (Consejo Estudiantil) y al Consejo de Padres de Familia mediante
la puesta en marcha de actividades que se renuevan cada año escolar con el
ánimo de continuar invitando a todos los miembros a mantener una convivencia
pacífica.
10.7.6 Acciones del componente de atención
“Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros
de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia
escolar, mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos de los
establecimientos educativos y la activación cuando fuere necesario, de los
protocolos de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de
los demás actores que integran el sistema nacional de convivencia escolar en el
ámbito de su competencia.”
La institución cumplirá con el componente de atención a través del director de
sección y/o decanatura de estudiantes, seguimiento a los casos, apoyo en las
instancias como psicología, departamento de consejeria, remisiones externas,
encuentros con los padres de familia.
10.7.7 Situaciones de alto riesgo
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar
o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de
convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán
trasladadas por El Rector de la institución, de conformidad con las decisiones del
119
comité escolar de convivencia, al ICBF, la comisaría de familia, la personería
municipal o distrital o a la policía de infancia y adolescencia, según corresponda.
Parágrafo: Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la
ruta de atención integral se fijan de acuerdo con el decreto 1965 del 11 de
septiembre de 2013.
10.7.8 Garantía de derechos y aplicación de principios
En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes
de la ruta de atención integral para la convivencia escolar, debe garantizarse la
aplicación de los principios de:
Protección integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado;
El interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes;
La prevalencia de los derechos;
La corresponsabilidad;
La exigibilidad de los derechos;
La perspectiva de género;
Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos,
El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones
que afecten la convivencia;
La protección de datos contenidos en la Constitución, los tratados
internacionales y la Ley 1581 de 2012.
10.7.9 Definiciones: Para efectos del decreto 1965 se entiende por:
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos un
estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud
de cualquiera de los involucrados.
Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
120
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente
y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146
de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes
todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que
le han sido vulnerados.
121
10.8 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
10.8.1 Situaciones Tipo I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando elementos que atenten
contra el aseo de la institución.
Desplazarse de manera desordenada: empujar, gritar, lanzar objetos, no
conservar la hilera, no ir en el lugar asignado, golpear o molestar a los demás.
Arrojar objetos personales y de sus compañeros.
Fomentar o generar conflictos en diferentes lugares como: transporte escolar,
biblioteca, laboratorio, oficinas, actos protocolarios, aulas, sala de conferencias,
baños, parque infantil, cancha y otras dependencias.
Interrumpir de manera sistemática el normal desarrollo de las clases o las
actividades programadas con charlas, chistes, bromas, gritos, ruidos, apodos,
entre otros.
Manifestar desinterés, burla o apatía en las acciones programadas por la
institución en el marco para la formación de la convivencia escolar, de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Emplear vocabulario soez o descortés en sus relaciones cotidianas.
Además de todos aquellos comportamientos clasificados en agresión verbal y
gestual, sobre las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
10.8.2 Protocolo para la atención de Situaciones Tipo I
Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica para que estas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo.
Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a
buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
grupo involucrado o en el establecimiento educativo. Actuación de la cual se
dejará constancia.
Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere acudir a otro protocolo
122
Parágrafo: Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o
conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos.
10.8.3 Situaciones Tipo II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que se presenten de manera repetida o sistemática y
causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
Arrojar o utilizar objetos y materiales que lesionen a las personas.
Crear falsas alarmas, tendientes a provocar pánico.
Participar en “juegos de manos” y la práctica de juegos violentos.
Falta de respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa mediante
respuestas irreverentes, burlas, apodos, comentarios ofensivos, vocabulario
soez o de cualquier otra forma.
Arrojar sustancias olorosas o extravagantes que incomoden o perturben la
salud de las personas o el trabajo escolar.
Incitar a otros a cometer faltas que van en contra de la convivencia institucional.
Acosar a los compañeros o miembros de la comunidad educativa (bullying o
matoneo).
Tomar fotografías, grabar en audio o video a miembros de la comunidad
educativa sin autorización y sin ser programados por la institución.
Mal uso de Internet, redes sociales y demás medios tecnológicos, para realizar
o promover actos que atenten contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el
derecho a la intimidad de los compañeros, docentes o directivos de la
Institución.
Consumir licor, cigarrillos o sustancias psicoactivas dentro de la Institución en
cualquier condición o por fuera de ella portando el uniforme.
10.8.4 Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de
posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.
123
Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de
que trata el numeral 3 del artículo 40 del decreto 1965 de 2013, se
determinarán las acciones restaurativas que busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro
de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así
como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o
participado en la situación reportada.
Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las características de las
situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 40 del decreto 1965
de 2013, se aplicará el protocolo definido en el artículo 44 del decreto 1965.
El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el
artículo 44 del decreto 1965.
El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido
y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Parágrafo: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o
medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la
atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el
artículo 45 del decreto 1965 de 2013.
10.8.5 Situaciones Tipo III
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Participar en mítines que generen actos violentos.
Atentar o poner en riesgo la vida o integridad de las personas que conforman
la comunidad educativa.
Introducir, portar o usar armas, artefactos explosivos o pirotécnicos u objetos
que atenten contra la integridad y el derecho a la vida de cualquier persona de
la comunidad educativa.
Conformar o hacer parte de grupos, bandas y pandillas, dentro o fuera de la
Institución con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.
124
Amenazar o amedrentar a otro, de palabra o de hecho, con el fin de lograr
comportamientos nocivos, buscando su propio beneficio.
Agredir físicamente a otro u otros generándole daños físicos o incapacidad.
Atentar contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el derecho a la
intimidad de cualquier miembro de la comunidad educativa.
Sobornar o extorsionar a otro para participar en actividades sancionables o
para encubrir actos repudiables.
Cometer actos que van en contra de honradez afectando la integridad de
algún miembro de la comunidad educativa y/o la convivencia escolar.
Servir de enlace o participar en actividades dedicadas a la prostitución o
comercialización del cuerpo.
Acosar, provocar o abusar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Retener o secuestrar a algún miembro de la comunidad educativa.
Portar o negociar material pornográfico dentro o fuera de la institución.
Atentar contra la dignidad e integridad de algún miembro de la comunidad
educativa empleando: el internet, las redes sociales, y demás medios
tecnológicos.
Presentarse al colegio con síntomas de alicoramiento, en estado de
embriaguez o drogadicción.
Introducir, inducir, distribuir, comercializar o consumir licor, sustancias
prohibidas, durante las actividades programadas por la institución o fuera de
esta.
Actos tipificados por las leyes colombianas como delitos, realizados dentro o
fuera del colegio.
La extorsión, hurto, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y
fuera de la institución.
10.8.6 Protocolo para la atención de Situaciones Tipo III
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por
el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía
Nacional.
Se citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia. De la citación
se dejará constancia.
El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes
en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando
reserva de aquella información que puedan atentar contra el derecho a la
125
intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte
realizado ante la autoridad competente.
Adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan
informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se
dejará constancia.
El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte
del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el
conocimiento y del Comité Municipal de Convivencia Escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo.
Parágrafo 1: Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el
artículo 40 del decreto 1965 de 2013 se evidencia una vulneración de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho, el Presidente del
Comité Escolar de Convivencia deberá poner la situación en conocimiento de la
autoridad administrativa competente con los soportes de las acciones previas
adelantadas, para que estas, después de la verificación pertinente, adopten las
medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y siguientes
de la ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el establecimiento
educativo continúe con el procedimiento necesario para restablecer el clima
escolar.
Parágrafo 2: Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de
menores o mayores de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás
actuaciones serán adelantados por las autoridades y órganos especializados del
sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos, según se trate, a fin
de evitar vulneración de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir
en extralimitación de funciones.
10.9
DIRECTORIO ACTUALIZADO
Policía Nacional: 6380771
Funcionario responsable de seguridad de la Secretaría de Gobierno municipal:
6497777
Funcionario responsable de seguridad de la Secretaría de Gobierno
departamental: 5710590 Ext: 1185.
Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia: 6585937 ext.3
Policía de Infancia y Adolescencia: 6424978 - 3155180419
Defensoría de Familia – Abogada delegada: Gloria Inés Angulo 6454444
Comisaría de Familia: Aura Ligia Rodríguez Durán - 6585742
Inspector de Policía: 6497777
126
ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – Directora Zonal Sur: Liliana
María Rincón Mantilla -3107552583
Puesto de salud u Hospital más cercano: Clínica Ardilla Lulle: 6386000
Sector salud – Psicólogo: Frank Nicolás Flórez Suarez 3182570993
Bomberos: 6750667
Cruz Roja: 6330000
Personería – Abogada delegada: Silvia Juliana Jaimes 3175168352
Defensa Civil: 6428434
Medicina Legal: 6520742
10.10 ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES
De acuerdo a la reglamentación del decreto 1965 de 2013 El Rector deberá en
activar los protocolos correspondientes a otras autoridades.
10.11 ATENCIÓN EN SALUD MENTAL
La atención en salud mental a los niños, niñas, adolescentes y las familias
afectadas por la violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y
reproductivos, será prioritaria con base en el plan obligatorio de salud, en el marco
del sistema General de Seguridad Social en Salud.
127
11. BIENESTAR COMUNITARIO Y AMBIENTE ESCOLAR
El Colegio Panamericano tiene altas expectativas por parte de los estudiantes
respecto al cumplimiento de las normas institucionales. La filosofía se fundamenta
en el respeto por la individualidad y la libre expresión de cada uno de los
miembros de la comunidad, teniendo en cuenta que estas expresiones no afecten
el ambiente escolar y se conviertan en una distracción para la comunidad.
El Colegio Panamericano confía que los padres de familia contribuyan en la
formación integral de sus hijos, haciéndolos cumplir con las políticas y
lineamientos establecidos en este manual, los cuales propenden por un estilo de
vida conforme a los parámetros sociales en los que el orden, comportamiento y
presentación personal son considerados valores fundamentales.
11.1 CONDUCTO REGULAR DE COMUNICACIÓN
Los padres, estudiantes y profesores tienen derecho a expresar sus opiniones,
sugerencias y/o reclamos en una forma respetuosa y fundamentada, teniendo en
cuenta los valores del colegio y los deberes y derechos de cada uno de sus
miembros. En general, si se da la oportunidad de dialogar y consultar a las
personas directamente involucradas en un problema, se llega a una solución
satisfactoria; luego se puede seguir el conducto de comunicación establecido por
el colegio, si en cualquier instancia se considera que la situación amerita mayor
aclaración. A continuación se presenta el diagrama de flujo de comunicaciones.
128
11.2 MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
Para efectos del logro de los objetivos planteados por el Colegio Panamericano y
el normal desarrollo de los planes y programas curriculares y cocurriculares, el
colegio posee múltiples mecanismos de comunicación entre los distintos
estamentos de la comunidad educativa:
129
11.2.1 Vox Pax
Este es un boletín que se publica semanalmente en la página web del colegio, en
el que se informa a toda la comunidad educativa sobre las actividades
desarrolladas o logros importantes de la institución o de los miembros de la
comunidad. Es además, un medio de difusión de la institución sobre aspectos
relacionados con la vida escolar.
No permite la publicación de notas o avisos que promuevan negocios particulares
de algún miembro de la comunidad panamericana o de personal externo.
Es responsabilidad de los padres de familia y/o acudientes leerlo semanalmente.
11.2.2 Weekly agenda
Es un medio de comunicación interna elaborado por el director de cada sección,
para informar sobre las actividades que deben tener en cuenta en la planeación y
ejecución de las labores académicas. Está dirigido principalmente a profesores y
equipo administrativo.
11.2.3 Agenda estudiantil
Es un medio de comunicación entre el colegio y los padres de familia, en donde se
informa acerca de las actividades relacionadas con sus hijos, tales como: citas,
eventos especiales, notificaciones y comunicaciones de sección, entre otros. Es
importante que los estudiantes la utilicen todos los días.
11.2.4 Citas individuales
Cada vez que un padre de familia tenga la necesidad de contactar personal del
colegio para hablar sobre asuntos relacionados con temas académicos o de
comportamiento, o que un profesor requiera dialogar con un padre de familia sobre
estos asuntos, deberá concertar una cita a través de la secretaria de cada sección.
Los padres o acudientes deben presentarse en el lugar asignado, el día y a la hora
de la cita.
11.2.5 Otros medios de comunicación
Comunicaciones escritas enviadas por intermedio de los estudiantes.
Página Web: www.panamericano.edu.co.
Correos electrónicos y blogs educativos.
Power School.
Llamadas telefónicas.
Anuario.
130
Diversas publicaciones de las distintas secciones.
Open Doors.
Café con el director de sección.
11.3 REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y DE SALUD
PÚBLICA
Todos los integrantes del colegio deberán observar las reglas de higiene personal,
las de prevención y de salud pública que a continuación se señalan, además de
cualquier otro reglamento que se expida al respecto y que sea informado a la
comunidad educativa.
1. Observar permanentemente normas básicas de aseo personal y de salud
individual.
Mantener un excelente aseo personal, en caso de ser necesario utilizar
desodorante, conservar limpio y organizado el cabello y las uñas. Portar los
uniformes limpios y en buen estado.
En caso que un estudiante sea identificado con presencia de piojos o liendres,
se notificará a los padres de familia con las recomendaciones de la enfermera
a fin de tomar acciones apropiadas. El apoyo de los padres de familia será
fundamental para prevenir que otros estudiantes se vean afectados, por lo
cual el alumno deberá permanecer en casa hasta solucionar la situación.
Antes de regresar al colegio el estudiante será examinado nuevamente para
asegurarse de la eliminación de estos parásitos.
Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera el estudiante para
prevenir enfermedades o restablecer la salud.
2. Acatar pautas de prevención de alcoholismo, drogadicción y tabaquismo, tales
como:
Identificar y abstenerse de consumir productos que contengan sustancias
psicoactivas.
Informarse y analizar las creencias, actitudes y conceptos que se tienen
acerca de las verdaderas consecuencias y efectos colaterales que producen
en el organismo el consumo de alcohol, drogas o tabaco.
Desarrollar estrategias para enfrentar la presión de personas que inducen al
consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su ofrecimiento.
Organizar y participar en grupos que se dediquen a actividades lícitas y
recreativas, en los que no se tenga la influencia de los consumidores o
expendedores de sustancias psicoactivas.
3. Participar y contribuir en la conservación de la salud pública con actitudes tales
como:
131
Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados y
adecuados para ello.
Tener siempre en cuenta la fórmula: Reducir, re-usar y reciclar, con el fin de
aprovechar al máximo tanto recursos naturales como materiales.
Evitar el contacto con otras personas cuando se padece enfermedades o
condiciones infectocontagiosas.
Abstenerse de contaminar o dañar corrientes de agua, cultivos, alimentos y en
general bienes de uso común.
11.4 AMBIENTE ESCOLAR
Todo miembro de la comunidad educativa debe ser consciente de la importancia
que tiene la conservación del ambiente escolar, por lo que se compromete a
observar las siguientes pautas mínimas de comportamiento:
Comprender que el ambiente es patrimonio común y que, en consecuencia,
todos debemos participar de su cuidado y manejo.
Lograr la preservación y restauración del ambiente en general y del escolar en
particular, así como la conservación, mejoramiento y utilización racional de los
recursos naturales.
Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos
naturales no renovables.
Darle uso y manejo adecuado a los bienes personales y a los comunitarios.
Respetar y valorar los bienes y enseres de que dispone el colegio para la
implementación del proceso educativo.
11.5 USO PÚBLICO DE LAS INSTALACIONES DEL COLEGIO
El uso de las instalaciones del colegio durante las horas en que no hay clases
regulares, está limitado a las actividades aprobadas por el Rector.
Cualquier campaña publicitaria, comercial, religiosa o política también deberá ser
aprobada por el Rector, él será el encargado de la elaboración de los reglamentos
del uso de las instalaciones en horas en que no hay clases.
11.6 ALIMENTACIÓN
11.6.1 Tienda –“Snack Shack”
El colegio ofrecerá a sus alumnos el servicio del “Snack Shack” durante el periodo
de recreo. Para tomar este servicio se seguirán los siguientes lineamientos:
Una vez los estudiantes llegan al “Snack Shack” hacen una fila y esperan su
turno.
132
Para comprar en el “Snack Shack” se puede utilizar dinero.
Los estudiantes solo pueden comer durante el descanso y en las áreas
asignadas para tal fin.
El “Snack Shack” es considerado un privilegio, por lo tanto puede ser
suspendido en cualquier momento por la rectoría del colegio, el director de
sección y/o decano de estudiantes, si se comprueba utilización inadecuada del
mismo. La suspensión de este servicio se informará oportunamente a los
estudiantes para que traigan su merienda.
Para las actividades cocurriculares se ofrece el servicio de “Snack Shack” en
los horarios asignados.
11.6.2 Lonchera
Es un servicio opcional ofrecido para los estudiantes de K4, K5 y primaria en el
que se brinda a los alumnos una merienda saludable durante el descanso. El
menú se da a conocer semanalmente en la página web del colegio.
11.6.3 Mid-morning snack
Los estudiantes de los grados K2 y K3, reciben un refrigerio de media mañana –
“Mid-morning snack”. Esta es una actividad curricular que contribuye a la
formación integral del estudiante, por lo tanto, todos los alumnos deben hacer uso
de este servicio. Ningún estudiante se excluye. El menú consta de un plato fuerte,
verdura, jugo de fruta fresco y postre.
11.6.4 Almuerzo
El Colegio Panamericano ofrece un almuerzo fresco y bien balanceado. El menú
principal está acompañado de dos opciones de plato fuerte, barra de frutas y
ensalada, jugo de fruta fresco, sopa y postre. A los estudiantes se les da el tiempo
adecuado para el almuerzo y descanso antes del inicio de la jornada escolar en la
tarde.
El almuerzo es una actividad curricular que contribuye a la formación integral del
estudiante, por lo tanto, todos los estudiantes deben hacer uso de este servicio.
Ningún alumno se excluye.
Los estudiantes que requieran dietas especiales, las deben presentar firmadas por
el médico especialista y con las debidas indicaciones. El colegio realizará los
ajustes necesarios para el cumplimiento.
Teniendo en cuenta que el almuerzo es una actividad formativa para los
estudiantes y considerada parte del currículo es importante recalcar que los
133
padres de familia no deben acompañar a sus hijos durante este periodo sin
invitación previa por parte del colegio.
A continuación damos a conocer una lista de procedimientos que ayudarán a que
la hora del almuerzo sea agradable y segura para los estudiantes:
Los estudiantes de elementary se dirigen a la cafetería en fila.
Todos los alumnos deben pasar en fila por el módulo de autoservicio para
recibir su almuerzo.
Todos los alumnos reciben el mismo menú, salvo las dietas especiales
aprobadas por la nutricionista asignada.
Al finalizar el almuerzo cada estudiante debe organizar su silla, llevar su
bandeja, servilletas, cubiertos y vaso al carro escabiladero para bandejas,
dejando el restaurante en condiciones apropiadas para los siguientes grupos.
Está prohibido sacar del restaurante vasos, cubiertos, bandejas o tazas.
El miércoles el almuerzo es opcional. En caso de no tomar el almuerzo el día
miércoles lo deben traer de sus casas en el inicio de la jornada escolar, pues
está prohibido utilizar servicio de domicilio.
Si los miércoles los estudiantes desean ir a sus casas a tomar el almuerzo,
deben regresar puntualmente al colegio, en servicio de carro particular
ingresando por el parqueadero principal (Diagonal 39), para asistir a la
actividad cocurricular correspondiente o si desean salir a los centros
comerciales los padres deben enviar autorización escrita.
11.7 TRANSPORTE
11.7.1 Transporte en buses
El colegio coordina el servicio de transporte de los estudiantes. Este servicio
es opcional y se rige por las disposiciones de ley en materia de contratos.
Los alumnos que tomen el servicio ofrecido por el colegio deberán cumplir con el
reglamento entregado por la Oficina de Transporte (Anexo 3) y se aplicarán las
mismas premisas disciplinarias del colegio. Desde el hogar los padres de familia
deben ayudar a crear conciencia sobre la importancia de la seguridad vial en el
transporte escolar en los adultos y niños y el cumplimiento de los reglamentos.
11.7.2 Transporte particular o taxi
Para dejar o recoger estudiantes, los vehículos deben ingresar portando la
identificación personal e intransferible suministrada por el colegio, exclusivamente
por el parqueadero principal (Diagonal 39). Está prohibido dejar alumnos en la
portería de la calle 34.
134
Cuando los estudiantes que utilizan este servicio no sean recogidos dentro del
horario asignado, serán remitidos a la oficina de cada sección y para su salida
deberán obtener un pase de autorización.
11.7.3 Llegada o salida a pie
Los estudiantes que ingresan y salen de las instalaciones del colegio a pie deben
obtener un “Permiso Permanente”. Los padres de familia deben remitir una
comunicación escrita a la sección respectiva, autorizando el procedimiento y
asumiendo la total responsabilidad.
11.8 MUEBLES, TEXTOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
Los textos escolares prescritos en el plan de estudios, son adquiridos por el
colegio de acuerdo con los programas académicos. Su finalidad es ofrecer al
estudiante soporte e información sobre las asignaturas y proyectos pedagógicos
contemplados en el currículo y cumplir una función de complemento y guía del
trabajo pedagógico y de las prácticas de experimentación y de observación que
realicen los estudiantes.
El colegio proporciona a los estudiantes los libros de texto, tanto los que se deben
retornar al finalizar el año escolar como los consumibles. En caso de extravío o de
daño fuera del uso normal de un libro, el alumno debe cancelar el ciento cincuenta
por ciento (150%) de su valor comercial cuando supone costos de importación, o
el valor (100%) que tenga en el comercio cuando el mismo se pueda adquirir en la
ciudad de Bucaramanga.
En caso de deterioro debido al mal uso de un bien, mueble o cualquier otro
recurso, el estudiante deberá asumir los costos de su reposición o reparación,
según el caso, de acuerdo con las tarifas establecidas por la administración del
colegio. Incurrirán en los mismos costos los estudiantes responsables del
deterioro, aun cuando los elementos concretos no les hayan sido asignados
específicamente a título personal.
La reposición o reparación de instrumentos musicales, materiales de laboratorio,
elementos deportivos o de otra índole suministrados por el colegio, estará a cargo
de los estudiantes responsables de su pérdida o deterioro, de acuerdo con las
tarifas establecidas por la administración del colegio, teniendo en cuenta su precio
comercial.
Si al finalizar el año escolar un estudiante no devuelve los libros que le fueron
entregados, se descontará su valor, según los estándares antes mencionados, en
la pensión del primer mes del siguiente año escolar.
135
11.9 FÓLDER PERSONAL DEL ESTUDIANTE
Cada director de grupo tiene a su disposición los fólderes de sus estudiantes, los
cuales contienen:
Hoja de portada por cada año escolar.
Informes académicos.
Reportes firmados por padres.
Resultados de las pruebas estandarizadas.
Hojas de reportes anecdotarios que incluyen temas relacionados con disciplina,
académicos, compromisos, metas, experiencias o contratos.
Hojas de refuerzo, sí aplica.
Excusas médicas, sí aplica.
Reconocimientos.
Informes de reuniones padres – docentes.
Copia de cartas formales con recomendaciones o compromisos, sí aplica.
Copia del reporte del Centro de Aprendizaje “Learning Center”, sí aplica.
Los docentes, consejeros, personal de apoyo y directivos docentes tienen acceso
a dichas carpetas y se encargan de manejar esta documentación bajo estrictas
normas de confidencialidad.
Los padres de familia son informados periódicamente sobre el desempeño
académico y disciplinario de sus hijos.
11.10 INCAPACIDAD PARA EDUCACIÓN FÍSICA
Es política del Colegio Panamericano que la totalidad de sus estudiantes
participen en actividades físicas. Se considera excusa para no hacerlo la
incapacidad prevista para un corto período de tiempo, debido a una lesión, a un
tratamiento médico o la recuperación de una cirugía, y de carácter permanente
aquella que le impide al estudiante participar durante el año lectivo o de por vida
en las actividades deportivas. En todo caso los padres de familia deben enviar a la
dirección de sección, el respectivo certificado médico en que se indique la causa y
alcances de la incapacidad. Dicho informe se archivará en el fólder personal del
estudiante.
El profesor de educación física buscará estrategias pedagógicas que le permitan
al estudiante cumplir con los estándares y competencias de dicha área, supliendo
la práctica del deporte por otra actividad inherente a su desarrollo integral.
136
11.11 PROCEDIMIENTO PARA SALIDAS ANTES DE FINALIZAR LA JORNADA
ESCOLAR
Ningún estudiante puede salir del colegio sin presentar en la portería un pase
firmado por el director de sección o su delegado.
Los alumnos están autorizados para salir temprano del colegio únicamente si la
familia presenta una comunicación escrita y firmada, solicitando el permiso.
Dicha carta debe ser presentada en la oficina de dirección de cada sección a
más tardar a las 6:50 a.m. del mismo día. No se aceptan fax, correos
electrónicos o llamadas telefónicas.
En caso de enfermedad, los estudiantes están autorizados para salir temprano
del colegio, después de haber sido valorados por la enfermera y con un pase
de la dirección de sección respectiva. Los padres de familia no pueden retirar
sus hijos del colegio sin el dictamen de la enfermera y pase de la dirección
respectiva.
Todos los estudiantes autorizados para salir temprano tienen la
responsabilidad de informar a sus profesores y ponerse al día a su regreso.
Los estudiantes que salgan del colegio sin seguir el procedimiento establecido,
serán reportados a la dirección de sección, allí se informará a los padres de
familia o acudientes y se aplicarán las medidas disciplinarias correspondientes.
Nota: El colegio recomienda a todas las familias, solicitar que las citas médicas les
sean asignadas en horarios posteriores a la jornada escolar, con el fin de evitar
que el estudiante falte a las actividades académicas.
11.12 CASILLEROS
A los estudiantes a partir de 4º grado se les asigna cada año un casillero. Es
responsabilidad de cada alumno cuidarlo y mantenerlo asegurado.
Los casilleros son propiedad del colegio y por lo tanto, se reserva el derecho de
abrirlos en cualquier momento si existe sospecha fundada que contienen alguna
sustancia prohibida o algún objeto ilegal.
Si el estudiante nota algún daño en su casillero, debe reportarlo inmediatamente a
la dirección de sección.
11.13 MALETINES Y ÚTILES ESCOLARES
Todos los estudiantes deben traer los materiales necesarios para trabajar en
clase. No se debe dejar ningún objeto en los pasillos.
137
Los útiles deben ser trasladados de una clase a otra o guardados en los casilleros.
Durante la clase de educación física los implementos como balones, aros, entre
otros, deben ser dejados en las áreas asignadas para ello.
El colegio no se hace responsable por los materiales y elementos que los
estudiantes dejen olvidados.
En caso de pérdida de materiales, el director de sección y los docentes están
autorizados para revisar los maletines, los casilleros y pedir a los estudiantes que
extraigan de sus bolsillos las pertenencias que tengan, cuando existan sospechas
fundadas que los objetos perdidos se encuentran allí.
11.14 CAJA DE OBJETOS PERDIDOS Y ENCONTRADOS “LOST & FOUND
BOX”
En la secretaría de cada sección se encuentra una caja para objetos perdidos
denominada “Lost and Found Box”. Los estudiantes y demás miembros del colegio
deben depositar en estas cajas los materiales que encuentren olvidados. Antes de
reportar la pérdida de un objeto, el estudiante debe revisar el “Lost and Found
Box”.
Nota: El colegio no se hace responsable por la pérdida de joyas, dinero y demás
objetos que el estudiante ingrese. Se recomienda no traer artículos que no
hubiesen sido solicitados por algún profesor. Así mismo, se sugiere que los
estudiantes marquen todos sus materiales. Al final del año escolar los objetos no
reclamados del Lost and Found serán donados a alguna institución de
beneficencia.
11.15 ACTIVIDADES COCURRICULARES
Todos los estudiantes que participen en actividades cocurriculares deportivas,
culturales o académicas, así como en los eventos que de ellas se derivan, deben
cumplir con la Política de Actividades Cocurriculares. (Anexo 1)
11.16 POLÍTICA DE ALCOHOL Y DROGAS
11.16.1 Justificación
Uno de los objetivos que persigue la institución es mantener la seguridad, la salud
física y emocional y la productividad de todos los miembros de la comunidad
educativa. El colegio es consciente que el alcoholismo, la drogadicción y el abuso
de otras sustancias alucinógenas que crean dependencia en las personas, tienen
efectos adversos en el desarrollo integral del ser humano, que incluye la
138
capacidad para desempeñarse en forma adecuada y afectan seriamente la
seguridad, eficiencia y productividad de las personas.
11.16.2 Prevención
Desde el inicio de la formación escolar, el colegio implementa, programas que
buscan desarrollar una sana autoestima, aprender a manejar las presiones de
grupo, resolver asertivamente los conflictos, desarrollar hábitos de vida saludable,
e incrementar habilidades en toma de decisiones, entre otras, con el fin de
prevenir situaciones que puedan desencadenar conductas adictivas.
De igual manera, se desarrollarán programas de prevención sobre el uso del
alcohol y drogas en el que se incluya a los padres de familia, con el fin de hacer
esfuerzos conjuntos y atacar los factores de riesgo hacia el consumo y abuso del
alcohol y drogas.
Así mismo, se realizan salidas pedagógicas con estudiantes de décimo, undécimo
y duodécimo grados a instituciones de rehabilitación con el fin de sensibilizar a los
jóvenes ante la problemática y experiencia vivida por otros.
El colegio reconoce que tanto el alcoholismo como la drogadicción son situaciones
susceptibles de tratamiento. Es responsabilidad del colegio alertar a la familia
sobre esta situación y trabajar en conjunto con el departamento de consejería,
realizando acercamiento y seguimiento con el estudiante que pueda estar en
riesgo o en consumo. Teniendo en cuenta que es obligación primordial de los
padres de familia velar por la salud y el bienestar de sus hijos, es ineludible que
sigan las recomendaciones dadas por el colegio y/o instituciones externas que
acompañen el proceso de recuperación del estudiante.
11.16.3 Manejo disciplinario
La indebida utilización dentro de las instalaciones o en el ejercicio de actividades
programadas por el colegio, de medicamentos formulados o el uso, posesión,
distribución o venta de drogas controladas, no recetadas o de sustancias
psicoactivas o que generen dependencia, está estrictamente prohibida y es causal
de cancelación de la matrícula. Así mismo, la posesión, uso, distribución o venta
de bebidas alcohólicas en las instalaciones del colegio o en eventos promovidos
por la institución no está permitido.
Presentarse a estudiar bajo efectos del alcohol, drogas y/o sustancias psicoactivas
o que creen dependencia, está expresamente prohibido y constituye justa causa
para la cancelación de la matrícula.
139
Se podrán llevar a cabo inspecciones no anunciadas en busca de drogas y/o
bebidas alcohólicas en todas las instalaciones del colegio incluyendo maletines,
casilleros y escritorios, de igual forma el directivo o docente puede solicitar que el
estudiante extraiga los objetos que tiene en los bolsillos.
11.17 BIBLIOTECA ESCOLAR
La función de la Biblioteca del Colegio Panamericano es ofrecer materiales y
servicios de formación, información, recreación y cultura a los profesores,
estudiantes, padres de familia y demás agentes educativos. La biblioteca ha sido
por ello adecuadamente surtida con material de valor literario, educativo y
recreativo, que responde a las diferentes necesidades y edades de los
estudiantes. El servicio de la biblioteca hace parte integral de la metodología
activa en la propuesta institucional.
11.17.1 Material que genere controversia
La biblioteca del Colegio Panamericano adquiere solamente materiales de lectura
para nivel escolar, teniendo en cuenta su contenido y calidad científica y literaria.
Sin embargo, si por cualquier razón un padre de familia o miembro de la
comunidad panamericana considera que un libro específico o material de lectura
no es adecuado para la edad de un grupo de lectores o en general para el colegio,
puede promover la censura del material.
El procedimiento para solicitar la revisión del material es enviar una carta a la
bibliotecóloga, en la que se expongan las razones por las cuales se recomienda la
censura del libro. Posteriormente el documento es examinado por un comité
especial conformado por la bibliotecóloga, dos (2) docentes del área a la que
pertenezca el material, un padre de familia y un (1) administrativo de la sección
correspondiente. Dicho comité decidirá si el libro censurado es inadecuado para
los estudiantes, en ese caso se retirará el libro de la colección o se pondrá en un
área restringida de la biblioteca a fin que solamente esté al acceso de un número
reducido de lectores, de acuerdo a la recomendación del comité analista.
11.17.2 Colección de la biblioteca
La colección de la biblioteca cuenta aproximadamente con 29.000 títulos entre
libros, revistas y material audiovisual. Estos materiales se encuentran distribuidos
en seis secciones, así:
SECCIÓN
1. Colección Infantil
MATERIALES
NIVEL
Ficción fácil: libros de láminas, cuentos Kindergarten y
cortos en español e inglés.
Elementary
140
2. Colección de Ficción.
3. Colección de
Referencia.
4. Colección de
Información.
5. Sets
6. Audiovisuales.
Ficción juvenil: Novelas y cuentos
cortos en español e inglés.
Enciclopedias, diccionarios, atlas y
almanaques mundiales, entre otros.
Libros y revistas en todas las áreas del
conocimiento.
30 o más copias de un mismo título.
Permite que cada estudiante tenga una
copia
Videocintas., DVD, casetes, juegos y
CD Rom, entre otros.
Middle/High
School
Todos los
grados
Todos los
grados
Todos los
grados
Todos los
grados
Las colecciones se encuentran en estantería abierta, lo cual permite que los
usuarios puedan, por sí mismos, seleccionar el libro que necesiten.
11.17.3 Servicios de la biblioteca
La biblioteca, como centro de recursos educativos para el aprendizaje, cuenta con
los siguientes servicios:
Inducción: Este servicio consiste en instruir a los usuarios en el uso de los
recursos informativos con que se cuenta.
Consulta en sala: se lleva a cabo cuando el usuario realiza su investigación en
la biblioteca, seleccionando la cantidad de libros que requiere y devolviéndolos
a su lugar al terminar la búsqueda.
Préstamo a domicilio para estudiantes: Los alumnos tienen la posibilidad de
llevar hasta tres libros para consultar en casa. Estos libros pueden ser de
ficción o información.
Préstamo a domicilio para padres de familia: Los padres de familia pueden
abrir una “cuenta” en la base de datos de la biblioteca y de esta forma tendrán
la posibilidad de retirar hasta 20 libros por un tiempo de 20 días hábiles. La
única condición de este servicio es que el padre de familia se comprometa a
retornar personalmente los libros a la biblioteca y en ningún caso los envíe con
sus hijos.
Diseminación selectiva de información: La biblioteca crea mecanismos de
promoción y difusión de la información más reciente que llega a la colección.
Ayuda a tareas: El personal de la biblioteca brinda su apoyo en la investigación
de tareas específicas de los estudiantes.
Reserva: Los usuarios tienen la posibilidad de reservar uno o varios libros de
información o ficción por un tiempo determinado, es decir que la biblioteca se
compromete a prestar ese libro sólo para consulta en sala y no para préstamos
externos durante el tiempo que fue solicitada la reserva.
Bases de datos en línea: La biblioteca cuenta con el servicio de EBSCO HOST,
que contiene 9 bases de datos sobre educación, historia, ciencias, arte,
141
astronomía y biografías entre muchas otras. Cuenta con más de 8.500 títulos
de revistas en texto completo, además de una enciclopedia general. Puede
acceder a esta base de datos a través de la página web del colegio, en la
sección recursos.
Animación a la Lectura: los estudiantes de kindergarten y elementary cuentan
con una hora quincenal de biblioteca en la que se realizan actividades
encaminadas a la promoción de la lectura.
Uso de computadores: los estudiantes pueden utilizar el servicio de Internet
para consultas de recursos electrónicos y para realizar trabajos exclusivamente
académicos.
11.17.4 Reglamento
Para el uso adecuado de este servicio tenga en cuenta las siguientes pautas:
La biblioteca es un lugar de estudio, consulta y de lectura individual, por lo
tanto, se requiere un comportamiento adecuado y de respeto con los demás
lectores y con el personal de la biblioteca. Durante o fuera del período de
clases, el estudiante debe comportarse con decoro, respeto y no hacer ruido.
En caso que su comportamiento no sea adecuado, el alumno puede ser
retirado del recinto.
Por razones de seguridad no se permite el ingreso de morrales y maletines.
Estos objetos deben dejarse ordenados en el lugar designado para este fin.
No está permitido el consumo de alimentos o bebidas en la biblioteca.
Está prohibido el ingreso a las áreas restringidas, sin autorización del personal
a cargo.
La consulta individual por parte de los estudiantes, puede realizarse
exclusivamente en los períodos de descanso o al finalizar el horario escolar.
En la hora de almuerzo los estudiantes no pueden ingresar, pues mientras una
sección está en descanso de almuerzo, las otras están en clase y por lo tanto
pueden interferir con las clases programadas.
Para hacer uso de la biblioteca en períodos académicos es indispensable
presentar una autorización escrita del profesor encargado. En todo caso el
docente no podrá enviar más de 5 estudiantes por período de clase.
Para el uso en grupo de la sala general, el profesor debe consultar con
anticipación los horarios y reservar de acuerdo con la disponibilidad de
espacio.
El docente es responsable del comportamiento de los estudiantes a su cargo
durante el período de clase en el que use la biblioteca y no puede estar
ausente en este tiempo.
La salida de los grupos de estudiantes debe ser controlada por el docente,
solicitándoles que coloquen los libros en el mismo lugar del que los sacaron, se
levanten mesa por mesa, coloquen las sillas en su posición y salgan en forma
ordenada.
142
Los libros de la sala de referencia y publicaciones periódicas recientes
solamente se pueden consultar en sala. La extracción de estos materiales de la
biblioteca se considera un comportamiento tipo I y será sancionada con la
suspensión de préstamo a domicilio. Para facilitar la consulta de estos
materiales los estudiantes pueden hacer uso del servicio de fotocopias del
colegio.
Al terminar la consulta de un libro o revista en sala, este debe ser colocado en
el carro, para que luego el personal de la biblioteca lo ubique en el estante y de
esta forma se conserve el orden de la colección.
Para que el estudiante pueda retirar libros, es indispensable que presente el
carné estudiantil.
Cuando un estudiante se retrasa en la entrega de los libros, se cobra una multa
diaria de $200 pesos. Esta multa no incluye fines de semana ni festivos, pero sí
cuenta la época de vacaciones en que la biblioteca permanece abierta.
Cuando el estudiante tiene multas, el sistema bloquea inmediatamente la
cuenta del préstamo y lo imposibilita para sacar más libros. En el momento de
ser cancelada la multa se habilita el servicio.
Los libros extraviados deben reportarse inmediatamente al personal de la
biblioteca, de lo contrario seguirá corriendo el valor de la multa y el usuario no
podrá sacar más libros.
En caso que un usuario extravíe un libro de la biblioteca, éste deberá cancelar
el ciento cincuenta por ciento (150%) de su valor comercial si se trata de un
libro importado. Si el libro puede adquirirse en la ciudad, es obligación del
usuario traer una copia idéntica y entregarla como reposición a la que perdió.
Además, cancelar $2.000 pesos correspondientes al procesamiento técnico del
material.
Los libros de SETS (varias copias de un título) sólo pueden ser reemplazados
por el mismo título (verificando edición, tipo de empaste y número de páginas,
entre otros). Es responsabilidad del estudiante traer el libro y cancelar $2.000
pesos correspondientes al procesamiento técnico del material.
Un libro se considera devuelto solamente cuando es entregado al personal de
la biblioteca en el punto de circulación. Los libros extraviados dentro o fuera del
colegio son responsabilidad del usuario que los tomó en préstamo. Un libro no
puede ser considerado como devuelto al entregarlo a otras personas.
Se limitará el préstamo de libros de información para profesores y estudiantes
en las semanas de promoción de un tema determinado.
El horario de atención de la biblioteca es de lunes a viernes de 6:50 a.m. a 4:00
p.m. en jornada continua y los sábados de 8:00 a.m. a 12:00 m.
El préstamo a domicilio varía de acuerdo al tipo de usuario, el tiempo y el
número de libros.
USUARIOS
TIEMPO DE PRÉSTAMO
NO. LIBROS
Estudiantes
1 semana
3
143
Profesores
3 semanas
60
Administrativos y
personal de planta
2 semanas
10
Padres de familia
4 semanas
20
11.17.5 Cuidado de los libros
Se espera que los usuarios sean cuidadosos con los libros y materiales de la
biblioteca. Por lo cual se recomienda:
Colocar los libros con cuidado, no arrojarlos.
Asegurarse que nadie pinte o escriba en ellos.
Llevar los libros sosteniéndolos bien.
Voltear las páginas de los libros adecuadamente. No doblar las hojas para
marcar las páginas.
Protegerlos de la lluvia o del sol con un estuche plástico o de cualquier otro
material.
La mutilación o daño accidental de los libros en sala o durante el préstamo a
domicilio, se sancionará con la reposición del libro según lo indicado
anteriormente. El hurto o daño malintencionado a libros o materiales de la
biblioteca, se reportará como comportamiento tipo III y se aplicarán las
consecuencias que correspondan.
11.17.6 Paz y salvo de la biblioteca
El procedimiento para informar a los usuarios sobre libros y/o multas pendientes
para evitar que estas se incrementen es el siguiente:
Se informa verbalmente al estudiante sobre el libro pendiente y/o el valor de la
multa.
Periódicamente se entregan reportes escritos a los directores de grupo,
quienes recuerdan a los estudiantes su deuda y los motivan para ponerse a
paz y salvo con la biblioteca.
Cuando el estudiante aparece más de 3 veces en el informe, se envía un
correo a los padres de familia comunicándoles sobre los libros y/o multas que
los estudiantes tienen.
La bibliotecóloga llama a los padres de familia de estudiantes con deudas en
la biblioteca, para acordar una solución al problema.
Si al terminar el año escolar el estudiante aún tiene libros o multas pendientes,
el valor de los mismos será incluido en la matrícula del siguiente año escolar.
144
11.18 SISTEMA DE COMPUTADORES E INTERNET
Los servicios de computadores están a disposición de los estudiantes y
profesores. El colegio confía plenamente en el valor educativo de estos servicios y
reconoce su gran aporte al currículo. El objetivo primordial al suministrar este
servicio es promover la excelencia, facilitando la investigación, la comunicación y
la innovación.
El acceso de los estudiantes a estos sistemas lo supervisa el profesorado y
solamente se utilizará para asuntos educativos. Como miembros de la comunidad
escolar, los alumnos y docentes deben regirse por reglas de comportamiento aquí
establecidas, ciñéndose en todo momento al respeto por la ley y las buenas
costumbres.
Una vez los padres de familia acepten el reglamento para uso de computadores e
Internet (AUP – Acceptible Users Policy) que se detalla en el anexo 4, el
estudiante podrá utilizar este servicio.
11.19 USO DE LOS LABORATORIOS DE CIENCIAS
El uso de los laboratorios de ciencias está sujeto a las siguientes condiciones:
Dentro del recinto del laboratorio no se pueden efectuar labores diferentes a
las prácticas que correspondan según el programa académico.
El uso indebido de las sustancias y/o materiales puede ocasionar siniestros.
Por eso los estudiantes deben seguir estrictamente las instrucciones del
profesor y los procedimientos de seguridad especificados.
Cada estudiante ocupará dentro del laboratorio el puesto fijado en la
distribución de los grupos de trabajo.
Al final de cada experiencia el grupo dejará en su sitio de trabajo los materiales
usados y se asegurará que queden limpios.
En las prácticas se utilizarán los implementos de seguridad que asigne el
profesor (gafas, bata antiácido, máscara y protectores, entre otros). El
estudiante que incumpla esta norma, no podrá realizar la práctica.
En caso de ruptura de algún implemento del laboratorio, el estudiante debe
reponerlo.
Cualquier actividad que ponga en peligro al personal en el laboratorio será
considerada como un comportamiento tipo II y se seguirán los procedimientos
correspondientes.
145
12. SISTEMA DE SELECCIÓN DE ESTUDIANTES
12.1 PROCESO DE ADMISIONES
La admisión es el proceso mediante el cual el colegio determina, quienes de los
solicitantes reúnen las condiciones para ser admitidos y en consecuencia autorizar
su matrícula.
12.2 COMITÉ DE ADMISIONES
Grupo de personas involucradas en el proceso de admisión de estudiantes
nuevos, que tienen la función de tomar decisiones con respecto al ingreso o no de
los aspirantes al colegio. Este grupo estará conformado por el Rector, el director
de sección, la consejera de sección y la encargada de admisiones.
Parágrafo: La institución educativa, como institución privada, se reserva el derecho
de admisión de los estudiantes, por lo cual no se encuentra obligada a sustentar
su decisión ante el aspirante, sus progenitores, acudientes o terceros.
El colegio establece las fechas de admisiones en el cronograma anual. Los pasos
del proceso de admisiones serán entregados por la encargada de admisiones al
momento de solicitar el formulario de inscripción.
12.3 MATRÍCULA
La matrícula es un acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación del
aspirante admitido. Se realiza mediante un “Contrato de prestación de servicios
educativos”, que podrá renovarse para cada año académico si se ha dado cabal
cumplimiento a los compromisos académicos, acompañamiento y obligaciones de
tipo económico contraídas.
Mediante este contrato las partes: Corporación Colegio Panamericano, padre y
madre de familia o representante legal y el estudiante, se comprometen a conocer,
aceptar y acatar el Proyecto Educativo Institucional y respetar tanto las cláusulas
contractuales como el presente reglamento o manual de convivencia.
146
12.4 PROCESO DE RENOVACIÓN DE MATRÍCULA
Al finalizar el año escolar los padres de familia recibirán los documentos
necesarios para efectuar la matrícula académica del siguiente año escolar. Dichos
documentos deben ser diligenciados en su totalidad y entregados el día de la
matrícula según programación establecida por el colegio.
Nota: Para efectuar la matrícula es necesario estar a paz y salvo con todos los
costos educativos del año inmediatamente anterior.
12.5 MATRÍCULA FUERA DE LAS FECHAS ORDINARIAS
Toda matrícula extraordinaria, es decir realizada en fecha posterior al cronograma
establecido por el colegio, tiene un recargo del 20% sobre la ordinaria.
El colegio se reserva el derecho de disponer de los cupos de estudiantes nuevos o
antiguos que no se matriculen dentro de las fechas ordinarias establecidas en el
cronograma institucional.
Los estudiantes antiguos que matriculen después de iniciado el año escolar
académico y no presenten soporte de haber estado escolarizados, podrán ser
readmitidos y deberán pagar el 100% del valor de las pensiones desde el inicio del
año escolar.
12.6 EFECTOS DE LA MATRÍCULA
La aprobación de la matrícula o su renovación implica lo siguiente:
Los padres de familia o acudientes de los estudiantes aceptarán las políticas y
reglas de la Corporación Colegio Panamericano y las condiciones del contrato
de prestación de servicios que firmarán al momento de la matrícula.
Los padres de familia o acudientes y el estudiante, deben conocer, interiorizar
y acatar las normas de convivencia establecidas en este manual.
El estudiante deberá estar seriamente interesado en los propósitos del colegio
y cumplir con los reglamentos, la disciplina y tradiciones del mismo.
El colegio se reserva el derecho de cancelar unilateralmente la matrícula a
cualquier estudiante que incurra en faltas gravísimas y/o que con él/ ellos
perjudique el bienestar general de la comunidad educativa.
Los padres de estudiantes cuya matrícula haya sido cancelada tienen el
derecho de interponer recurso de apelación al Consejo Directivo del colegio
dentro de los tres días hábiles siguientes a la notificación.
147
12.7 CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE
MATRÍCULA
La no renovación del contrato de matrícula para el año inmediatamente siguiente,
es una decisión propia de la autonomía del colegio y no necesariamente como el
resultado de un proceso disciplinario y se aplicará en los siguientes eventos:
Cuando por motivos de salud u otras causas el estudiante falte a más del 20
% de las actividades escolares.
Cuando el estudiante pierda el grado por dos veces consecutivas.
Cuando los padres de familia no se encuentren a paz y salvo con la Institución
sobre las obligaciones económicas contraídas en el año o años anteriores.
Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta del estudiante
la no renovación de matrícula para el año siguiente.
Cuando en la disciplina o convivencia al final del año escolar el estudiante sea
evaluado como deficiente, por parte de la Comisión de Evaluación y
Promoción.
Cuando los padres de familia o representante y el estudiante no se presenten
a diligenciar el proceso de matrícula o renovación de la misma en los días
señalados.
La falta de acompañamiento de los padres o acudientes, reflejada en su
ausencia a las citaciones o convocatorias que les efectúan los docentes o
directivos de la institución.
12.8 CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA
El colegio podrá dar por terminado el contrato de matrícula, en el momento en el
que se compruebe cualquiera de las causales siguientes o flagrantes violaciones a
este reglamento o manual de convivencia, sin perjuicio de las acciones penales o
civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas
estipuladas:
Voluntad expresa de las partes.
Terminación del año académico lectivo.
Cuando se compruebe que se han entregado al plantel certificaciones o
informes falsos o cuando cumplido el plazo estipulado por las normas vigentes
en la institución no se entreguen los documentos requeridos.
Cuando el estudiante sea objeto de intervención penal o judicial con la pérdida
de la libertad o reclusión en centro cerrado.
Cuando por prescripción médica o psicológica, se considere inconveniente la
permanencia del estudiante en la institución o que requiera para su formación
de una institución especializada.
Cuando se tiene un compromiso académico y/o disciplinario o familiar y se
verifique su incumplimiento.
148
12.9 RETIRO DEFINITIVO VOLUNTARIO
Los padres del estudiante que se retira definitivamente del Colegio Panamericano
deberán entregar una comunicación escrita al director de sección y a la dirección
administrativa y financiera informando el motivo del retiro.
Los padres del estudiante deben entregar todos los libros, textos y cancelar las
obligaciones pendientes que pudieran existir.
Si la fecha de retiro del estudiante es anterior a la fecha de finalización del año
escolar, se aplicará la política de Junta Directiva establecida para este caso.
12.10 COSTOS EDUCATIVOS
Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos
en cuotas iguales, según especificaciones del contrato de matrícula.
El Rector, ciñéndose a las disposiciones legales, hará saber a los padres de
familia, previa a la firma o suscripción del Contrato de Cooperación Educativa, los
costos y gastos que el año escolar generará, en armonía con el artículo 202 de la
Ley 115 de 1994, el Decreto 2253 de 1995 y la Resolución anual emitida por el
Ministerio de Educación Nacional.
Parágrafo 1: La no cancelación de costos educativos en su totalidad, permitirá a la
institución la no renovación del contrato de matrícula para el año inmediatamente
siguiente, sin perjuicio de exigir el cobro ejecutivo por la vía judicial.
Parágrafo 2: Los estudiantes de la educación media (grados 11º y 12º) podrán ser
retirados de clases, por el no pago de pensiones, durante el año lectivo en curso.
(Corte Constitucional, sentencia SU-624, Agosto 25/99)
12.11 OTROS COBROS PERIÓDICOS
Son las sumas que se pagan por servicios del establecimiento educativo privado,
distintos de los conceptos de matrícula y pensión (Cfr. Dec. 2253/95).
Se pagan cada año al firmar o renovar la matrícula y cubren aspectos como:
salidas pedagógicas (visitas a lugares de interés como granjas, museos, parques,
bibliotecas, gimnasios, centros culturales y otros), convivencias, jornadas
recreativas (día del niño, día de la familia, día del estudiante, descansos
animados, entre otros), semana científica cultural, proyectos de ley, incluidos los
de investigación, actividades y proyectos de cada campo de saber específico, los
cuales han sido previamente aprobados por la Asamblea General o la Junta
Directiva.
149
12.12 COBROS EVENTUALES O ESPECÍFICOS
Estos cobros no están incluidos en el costo de matrícula, pensiones y otros cobros
y deben ser cancelados al momento de solicitarse el servicio, son acordados y
aprobados por el Consejo Directivo.
Certificados y constancias de estudio.
Convivencia
Derecho de grado y diploma (estudiantes de duodécimo grado).
Cursos Pre-ICFES (estudiantes de undécimo y duodécimo grado).
Daños ocasionados por el estudiante durante el año lectivo.
Duplicados del diploma o actas de grado.
Pago de trasporte a salidas cocurriculares.
Parágrafo: Con el contrato de matrícula se entregará a los padres de familia o
acudientes el anexo que forma parte integral del presente Manual de Convivencia,
en el cual se incluirán los costos de matrícula, pensiones y otros cobros periódicos
propios del servicio educativo.
En la página web del colegio: www.panamericano.edu.co, se puede consultar el
contenido del Manual de Convivencia y el cual es aceptado por los padres de
familia, al momento de firmar el contrato de matrícula. Al igual se indicarán los
procesos académicos y calendario escolar aplicable para el año respectivo.
12.13 COSTO DE MATRÍCULA Y PENSIONES
La Corporación Colegio Panamericano está clasificada en el régimen de libertad
regulada y su sistema para los cobros de matrícula, pensiones y otros costos
educativos, para el año escolar, se rige según los siguientes términos: La pensión
anual se cobrará en once (11) cuotas o valores iguales, a razón de una (1) en la
matrícula, considerada como suma pagada por anticipado y una (1) en cada uno
de los diez (10) meses escolares, de agosto a junio.
Las mensualidades deberán ser cancelas dentro de los diez (10) primeros días
calendario de cada mes, si no realizó el pago durante esta fecha se le cobra
$6.000 de recargo.
Las tarifas o escalas de matrícula y pensión de los estudiantes matriculados, que
continúen en el colegio, se fijarán e incrementarán según el porcentaje
determinado por el Ministerio de Educación, las tarifas aprobadas por el Consejo
Directivo y autorizadas por la Secretaria de Educación Municipal.
El valor de la pensión será respaldado por el pagaré en blanco con carta de
instrucciones que será firmado el día de la matrícula.
150
Parágrafo: Sanciones: Con dos meses de atraso o más, el padre de familia es
remitido a una empresa de cobro externa, quien hará el cobro, debiendo asumir el
padre de familia el pago de honorarios e intereses. De igual forma se efectuará el
reporte negativo a las centrales de riesgo. Sostener la morosidad en el transcurso
del año escolar afecta la adjudicación de cupo para el siguiente año.
12.14 SANCIONES EXTEMPORÁNEAS
Es el valor a cargo del responsable del pago de los derechos académicos del
estudiante, por el no pago oportuno de los valores establecidos en el calendario
escolar.
151
13. SERVICIOS ESTUDIANTILES
13.1 MISIÓN
Favorecer ambientes de aprendizaje en la comunidad que permitan el desarrollo
de las potencialidades y la estimulación de procesos en un contexto incluyente.
13.2 VISIÓN
Servicios estudiantiles se proyecta para el año 2020 como un organismo líder a
nivel local en el desarrollo de procesos terapéuticos y pedagógicos, que
promuevan en la comunidad educativa ambientes de aprendizaje con el fin de
generar igualdad de oportunidades para el desempeño integral en diferentes
contextos y estilos de vida saludables.
13.3 PRINCIPIOS
13.3.1 Responsabilidad social
Se promueve la interiorización y el cumplimiento de las normas y rutinas que son
establecidas con el fin de ser aplicadas en su cotidianidad y ambientes escolares,
así mismo la conciencia ambiental a partir del uso y cuidado de los recursos
suministrados buscando el bienestar integral del estudiante.
13.3.2 Adaptabilidad
En el trabajo día a día y bajo los diferentes programas que se manejan en
servicios estudiantiles se busca que los estudiantes se adapten a la diversidad
socio-cultural a través de actividades de carácter lúdico-terapéutico y desarrollen
creatividad y tolerancia que les permita enfrentar el mundo cambiante.
13.3.3 Aprendizaje permanente
A través de la educación diferenciada y teniendo en cuenta las fortalezas y
necesidades individuales de los grupos de estudiantes, se crea un espacio
pedagógico y terapéutico, que les permite evaluar y monitorear su desempeño;
152
facilitando un aprendizaje continuo permitiéndoles enfrentar los retos escolares.
13.3.4 Liderazgo
Dentro de los espacios de apoyo con los estudiantes, se les da la oportunidad de
liderar diferentes actividades como también asumir el rol del personal de apoyo en
juegos re-educativos. El estudiante de esta manera se convierte en un agente
activo de su aprendizaje.
13.3.5 Alcance de los sueños con pasión
Los estudiantes de grados superiores tienen la posibilidad de trazarse objetivos a
corto y largo plazo como también en los distintos servicios se da la autoevaluación
y la coevaluación monitoreando el alcance sus metas.
13.4 COMPONENTES DEL SERVICIO
13.4.1 Apoyo pedagógico
Atención pedagógica en inglés durante la jornada escolar desde el grado K5 al
grado segundo de primaria que se realiza a nivel individual y grupal atendiendo al
modelo de intervención del colegio, de acuerdo a las expectativas curriculares
del grado escolar y a las necesidades particulares de los estudiantes.
13.4.2 Grupos de estudio
Espacio diseñado para apoyar el potencial de aprendizaje de los estudiantes e en
grupos de hasta cuatro estudiantes después de la jornada escolar. El objetivo del
programa es desarrollar y/o nivelar estrategias en matemáticas, inglés y
habilidades de estudio, que les proporcione los fundamentos esenciales para
continuar su proceso de aprendizaje efectivamente. Dentro de su estructura se
cuenta con tres dimensiones: observacional, instruccional y comunicativa. El
docente de apoyo asiste a clases regulares de estas asignaturas durante la
jornada escolar para luego pasar a una etapa de aplicación con un grupo de
estudiantes después de la jornada escolar, realizándose paralelamente una labor
de planeación y comunicación con docentes, padres y personal de apoyo de la
institución.
13.4.3 Apoyo terapéutico
13.4.3.1 Terapia ocupacional
Atención individual y/o grupal a niños/as que requieren apoyo para desempañarse
adecuadamente dentro de su rol escolar, de auto-cuidado o juego, a través de la
153
planeación y diseño de diversas actividades que faciliten el desarrollo de
habilidades motoras, perceptuales y sensorio-integrativas facilitando en el
estudiante el responder de forma más asertiva a las exigencias del colegio.
Contribuye al crecimiento personal, desarrollo de habilidades y destrezas
sensorio-motoras, cognitivas y socio-afectivas; promueve respuestas adaptativas o
interacción eficiente con el medio ambiente y optimiza las tareas e interacciones
que el juego, el auto-cuidado y la escolaridad demandan en el alumno, para ello se
identifican las capacidades personales, las demandas escolares y el contexto
ambiental y temporo-espacial de los niños, planeando, diseñando y ejecutando
programas individuales o grupales acordes a las necesidad y/o propósitos de cada
alumno o grado escolar.
13.4.3.2 Fonoaudiología - Terapia de lenguaje
El objetivo del servicio de terapia de lenguaje y fonoaudiología es establecer o
restablecer la comunicación lingüística no desarrollada o alterada desde el nivel de
estimulación temprana. Entre sus metas específicas se encuentra diagnosticar y
atender deficiencias del lenguaje, promover el desarrollo integral del estudiante
con problemas de comunicación, fomentar la participación de los padres para que
sean colaboradores activos en los programas terapéuticos de sus hijos (as) y
ofrecer asesoría a padres de familia y docentes en todo lo relacionado con el
desarrollo normal y la estimulación del lenguaje infantil.
13.4.3 Keys to Succeed - KTS
Apoyo preventivo que busca enriquecer y fortalecer habilidades necesarias y
fundamentales para el desempeño de los estudiantes de los grados K3 a K5 en las
áreas de español, matemáticas, inglés y el desarrollo psicomotor a través de sus
diferentes componentes:
13.4.4 Dap
Estimula la participación y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas desde
diversos ámbitos: El experimental, el estético y el recreativo. A través de
actividades significativas se desarrollan destrezas matemáticas a partir de la
conceptualización y elaboración de las estructuras mentales del niño.
13.4.5 English is Fun
A través de un enfoque pedagógico, grupal y lúdico, se propician elementos que
enriquecen los espacios, se involucran elementos que faciliten el gusto y el placer
de los niños por el aprendizaje del inglés y la comprensión. Se estimula, así
mismo, la exploración de palabras de uso frecuente, su uso y el amor por la
lectura y la escritura en este idioma.
154
12.4.6 Body and Mind
Propuesta terapéutica enfocada en brindar a los estudiantes herramientas y
actividades terapéuticas por medio del juego con el fin de estimular las áreas
psicomotoras, sensoriales, sociales que favorezcan las habilidades cognitivas y
así optimizar su aprendizaje.
12.4.7. Club de Letras y Mundos
Apoyo pedagógico preventivo y lúdico que brinda a los estudiantes herramientas
efectivas que contribuyen a su proceso de formación en el desarrollo del lenguaje.
Se abordan las competencias comunicativas y lingüísticas, necesarias para
fundamentar sus habilidades de habla, escucha, lectura y escritura a través del
desarrollo de proyectos comunicativos e integrales.
13.5 CONSEJERÍA
El departamento de consejería del Colegio Panamericano desarrolla una función
que fortalece los procesos institucionales en los ámbitos educativo, laboral y con
los
padres de familia, entre otros, con el fin de establecer y mantener el equilibrio
emocional en el desarrollo integral de los miembros de la institución. Se trabaja en
las secciones de Kindergarten, Elementary, Middle School y High School, en
conjunto con el director de cada sección.
Los servicios prestados por el departamento de consejería se desarrollan en
cuatro ejes:
13.5.1 Apoyo al currículo
Se establece un currículo de lecciones estructuradas de K2 a grado 12 en las que
se desarrollan competencias, habilidades y conocimientos a nivel emocional,
social, afectivo, cognitivo y ciudadano en pro del desarrollo integral de la
comunidad estudiantil. De igual forma transversalmente se realizan actividades
con los padres de familia.
Para tal efecto el departamento de consejería realiza las siguientes intervenciones:
Programa preventivo “Creciendo Sin Miedo”.
Convivencias estudiantiles.
Encuentros familiares.
Programa de desarrollo de la sexualidad:
reproductivos.
Orientación vocacional.
derechos
sexuales
y
155
Orientación profesional.
Hábitos de estudio.
Programa de prevención de uso y consumo de sustancias psicoactivas.
Programa de educación a padres: STEP.
Programa Padrinos – ahijados: Servicio Social.
Conferencias a padres de familia
13.5.2 Plan de apoyo individual
En este eje se busca realizar atención a estudiantes en seguimiento y a los padres
de estos estudiantes, se brinda soporte en reuniones interdisciplinarias. Las
consejeras de sección forman parte del equipo de las reuniones interdisciplinarias
que buscan realizar encuentros con profesores, padres de familia, directores de
sección, terapeutas internas -fonoaudióloga y terapista ocupacional- profesionales
externos y tutores, entre otros, para coordinar acciones orientadas a posibilitar el
éxito de los estudiantes.
De igual forma se realiza atención a estudiantes por recomendaciones en
reuniones interdisciplinarias, intervención en pequeños grupos para desarrollar
habilidades sociales, orientación profesional y pruebas para elección de carrera y
desarrollo de habilidades de organización, manejo en situaciones de duelo y
procesos de adaptación al nuevo colegio.
13.5.3 Servicio de acompañamiento
Permanentemente el departamento de consejería se encuentra abierto para
realizar acompañamiento e intervención a estudiantes, padres, que se encuentren
atravesando una crisis que implique cambios en los estilos de vida: Duelos,
separaciones, discusiones con amigos, transferencias, traslados y transiciones
dentro de la misma institución.
De acuerdo a las intervenciones y acompañamientos realizados si se considera
necesario se realizan remisiones a procesos terapéuticos externos realizando
seguimiento, aplicando estrategias y recomendaciones de los profesionales
externos en el ambiente educativo.
13.5.4 Sistema de apoyo
El departamento de Consejería brinda apoyo a los procesos administrativos de
acuerdo a programaciones según necesidades de la comunidad de Kindergarten,
Elementary, Middle y High School:
Procesos de Admisiones.
Talleres a miembros de comunidad.
156
Participación en el Comité de Evaluación y Promoción.
Participación en Comité de Valores.
Reuniones con directores de sección.
Participación en Consejo de Padres
Participación en Café con el director de sección.
Participación en el comité de REDPAPAZ.
Procesos de selección.
Participación en Comité de Convivencia Escolar.
13.5.5 Procedimiento para remisión de estudiantes
Los estudiantes que presenten problemas sociales, emocionales y/o académicos
serán remitidos a consejería y deberán cumplir el siguiente procedimiento:
El profesor diligencia un formato de remisión de estudiantes, explicando los
motivos por los cuales considera que el alumno requiere atención.
El docente entrega este formato en la oficina de la sección correspondiente.
El director de sección entrega la remisión a consejería.
El equipo de sección realiza el análisis y determina acciones a seguir.
En el caso que se presenten situaciones delicadas, la consejera y el director
de sección informarán al director del colegio sobre este hecho.
Los casos especiales, según criterio del equipo de sección serán remitidos a
psicólogos, psiquiatras, neuro-psicólogos (según la situación) o terapeutas de
diferentes áreas y se mantendrá comunicación con el terapeuta externo, con el
objetivo de trabajar en conjunto y apoyar activamente los diferentes procesos
de los estudiantes.
Parágrafo 1: Los padres de familia deben presentar por escrito un informe
periódico del proceso terapéutico externo.
Parágrafo 2: Toda la información que se considere confidencial se mantendrá en
privado bajo la debida reserva.
13.6 SERVICIO DE ENFERMERÍA
El Colegio Panamericano cuenta con una profesional en el área, que suministra
las atenciones básicas de primeros auxilios a los miembros de la comunidad.
Luego de atender al estudiante, la enfermera decide si este debe regresar o no a
la clase. Si el alumno requiere ir a casa, o dado su estado a una clínica o centro
hospitalario, la enfermera notifica a la sección correspondiente y esta procede a
llamar a un familiar, acudiente o persona autorizada, quien se responsabilizará de
los cuidados médicos requeridos.
Anualmente se actualiza la ficha clínica de cada estudiante teniendo en cuenta la
información suministrada por los padres de familia en el “Formato de Emergencia”,
157
diligenciado en el proceso de matrícula. El procedimiento para utilizar el servicio
de enfermería es el siguiente:
El estudiante que se sienta enfermo recibe un pase del profesor y se dirige
directamente a la enfermería. Una vez atendido, la enfermera le dará un nuevo
pase confirmando su asistencia, motivo de consulta y la hora de salida, para
poder regresar a clase.
El estudiante que necesite tomar algún medicamento durante la jornada
escolar, debe llevarlo a la enfermería para que sea suministrado según el
horario prescrito.
Parágrafo: En caso de traumatismo severo, el estudiante será llevado
directamente a la enfermería en donde se informará al director de sección y a sus
padres sobre su estado y acciones a seguir.
158
14. PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
14.1 PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL
De conformidad con la Resolución No. 3353 del 2 de julio de 1993 (Ministerio de
Educación Nacional), es obligatorio el desarrollo de proyectos de educación sexual
en cada comunidad educativa. En respuesta a esta exigencia y conscientes de su
importancia, el colegio organiza e implementa talleres de educación sexual
pertinentes a cada nivel, con la finalidad de suscitar en los estudiantes reflexión,
cuestionamiento y conocimiento.
14.2 PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
En cumplimiento de la Resolución No. 1600 del 8 de marzo de 1994 (Ministerio de
Educación Nacional) el Colegio Panamericano implementó el Proyecto de
Educación para la Democracia a través del cual se propone asegurar que a lo
largo del proceso educativo en todos los niveles, los estudiantes y la comunidad
educativa en general, fomenten prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de participación ciudadana.
14.3 PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ESCOLAR
Conforme con el Decreto 1743 de 1994, los estudiantes, padres de familia,
docentes y la comunidad educativa en general, desarrollan un proyecto ambiental
escolar, de acuerdo a los lineamientos curriculares que define el Ministerio de
Educación Nacional. Dicho proyecto tiene como fin asegurar que a lo largo del
proceso educativo los estudiantes y la comunidad adquieran una conciencia
favorable en la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la
calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica.
14.4 PROYECTO DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
El Senior Project forma parte del programa de orientación profesional y tiene como
objetivo ayudar a los estudiantes de 12º a tomar una acertada decisión respecto a
159
su profesión, a través del contacto con situaciones reales en un campo de acción
determinado.
Se realiza a lo largo del año escolar y se divide en dos partes, la primera es de
carácter netamente investigativo en la que los estudiantes determinan el área en la
cual van a trabajar y realizan una propuesta con su correspondiente
fundamentación teórica sobre el tema. En el mes de mayo y por espacio de dos
semanas, los alumnos se desplazan a un lugar que esté relacionado con el tema
que han seleccionado y realizan allí un trabajo práctico.
Los estudiantes trabajan bajo la supervisión directa de un profesional en el área
escogida, quien evalúa el desempeño del estudiante durante la elaboración del
proyecto escrito y las dos semanas de práctica. Al mismo tiempo, el coordinador
del proyecto en el colegio orienta, supervisa y evalúa dicho trabajo en permanente
comunicación con el estudiante y el profesional. Al finalizar estas dos semanas,
los jóvenes entregan un trabajo escrito acompañado de una presentación visual en
la que se plasme su experiencia. Todos los trabajos son expuestos ante la
comunidad educativa y un grupo de jurados especializados en cada área, que son
usualmente decanos o docentes de las diferentes universidades de la ciudad, lleva
a cabo el proceso de evaluación final.
Con la realización de este proyecto, se espera que los estudiantes como
ciudadanos y futuros profesionales desarrollen habilidades y competencias
necesarias para su vida futura, tales como:
Asumir una posición crítica y argumentativa frente a las dificultades propias del
quehacer profesional.
Ser individuos responsables y comprometidos con cada una de las tareas que
implique el cumplimiento de las expectativas del Senior Project.
Ser capaces de comunicarse en dos idiomas y de utilizar información a través
de diferentes recursos tecnológicos.
Los estudiantes obtienen calificaciones en cada uno de los semestres teniendo en
cuenta el avance del Senior Project. Al final del año escolar obtendrán 2.0 créditos
académicos.
Parágrafo: El colegio dará cumplimiento a lo establecido en el decreto 055 del 14
de enero de 2015.
14.5 PROYECTO PARA EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
De conformidad con la ley 181 de 1995, el colegio establece programas para el
fomento del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, como
160
elementos fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral
de la persona. (Ver anexo1: Política de Actividades Cocurriculares).
161
ANEXO 1. POLÍTICA ACTIVIDADES COCURRICULARES
1.1 FILOSOFÍA DEL PROGRAMA
Las actividades cocurriculares son un programa cultural y deportivo que
complementa los programas curriculares con el objetivo de permitir un desarrollo
biopsicosocial óptimo, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de los
estudiantes del Colegio Panamericano a través del aprovechamiento del tiempo
libre, de acuerdo a lo dispuesto en la ley 115 de 1994 y en la ley del deporte 181
de 1995.
Este programa se desarrolla desde kinder 3 hasta 12 grado. A través de la
participación voluntaria y con el consentimiento de sus padres, el estudiante
dedica tiempo a las actividades de su interés permitiéndole adquirir y desarrollar
destrezas y valores. Igualmente tiene la oportunidad de representar al colegio en
eventos locales, nacionales e internacionales.
1.2 CLUB DEPORTIVO
Las actividades deportivas dependen directamente del Club Deportivo Colegio
Panamericano
1.2.1. Criterios de selección
Para participar en la actividad seleccionada voluntariamente, asistir a los juegos
binacionales de los colegios SACS o a cualquier otra competencia escolar local,
los estudiantes deberán cumplir puntualmente, con un tiempo mínimo del 85% del
total de las clases programadas. El total de ausencias y llegadas tarde no deberá
exceder el 15%.
Cualquier estudiante será seleccionado para participar en las competencias de las
actividades cocurriculares si él o ella reciben calificaciones con desempeño básico
en el semestre anterior.
El estudiante puede ser elegido si está reprobando una asignatura, asumiendo un
compromiso de estudio inmediato para mejorar su desempeño académico; será
162
elegido si está reprobando dos asignaturas, siempre y cuando los promedios de
dichas asignaturas estén entre 1.8 y 2.0, asumiendo un compromiso de estudio
para mejorar su rendimiento. No será elegido si está reprobando 2 asignaturas con
promedio menor a 1.8 y tampoco será elegido si está reprobando tres asignaturas.
1.2.2 Reglamento
Es responsabilidad del estudiante comportarse adecuadamente y mantener una
actitud respetuosa en cada una de las actividades y/o lugares en los que se
encuentre representando al colegio. El incumplimiento de las normas establecidas
en este manual y en el reglamento disciplinario del Club Deportivo Colegio
Panamericano, impide la participación del estudiante en eventos programados
tanto al interior de la institución como fuera de ella.
Para participar en cualquier competencia, no puede tener matricula
condicional por infracciones disciplinarias durante el año en curso.
En caso de actividad deportiva el estudiante no puede tener contraindicación
médica por enfermedad grave o limitante para la práctica deportiva.
El estudiante debe contar con afiliación activa al sistema de salud EPS o
prepagada.
No se tolerará los robos, el vandalismo ni conductas maliciosas.
El estudiante mantendrá las normas de respeto hacia compañeros,
competidores oponentes, profesores y entrenadores. Cualquier falta de este
tipo está sujeta a la sanción pertinente.
Asistir puntualmente y debidamente uniformado a los entrenamientos.
Preservar y utilizar de manera adecuada los elementos deportivos de la
institución.
Todos los participantes deberán viajar hacia y de las competencias junto con
el grupo y usar el transporte asignado para dicho propósito.
Cuando se viaje, todos los participantes respetarán las instalaciones y el
equipo de los otros colegios y representarán al colegio de manera honesta y
responsable.
El participante será financieramente responsable de todo equipo solicitado por
él o ella durante la temporada de la actividad.
Los padres, voluntariamente, se harán responsables por los gastos que
ocasione la participación de su hijo en estas actividades.
El estudiante deberá estar en el colegio durante todo el día o durante el tiempo
que se desarrolle la actividad. Se hará una excepción si el estudiante tiene
una cita médica o está enfermo. Será responsabilidad del estudiante notificar
el inconveniente al entrenador o director atlético.
Es deber de todos los participantes reportar inmediatamente al entrenador o
director atlético las lesiones que se presenten.
Se espera que los participantes sean justos y honestos durante las
competencias.
163
El entrenador o director atlético podrá incluir reglas adicionales. Si es el caso,
deberán estar registradas por escrito y firmadas por el participante y padre o
acudiente, con copia al fólder personal del estudiante y los archivos del
director atlético. Es responsabilidad del entrenador o director atlético leer y
explicar este documento a su equipo, antes de iniciar las competencias.
Cumplir las demás disposiciones que en el desarrollo del programa se
determinen por parte del club deportivo o en el manual de convivencia.
El entrenador, el director atlético y la administración del colegio tienen
autonomía para retirar de un club o deporte, a cualquier participante que haya
incumplido las normas establecidas. La participación en actividades
cocurriculares es un privilegio y no un derecho.
Un estudiante no será seleccionado para la participación en las actividades
cocurriculares si él o ella ha demostrado comportamiento inadecuado al estar
dentro de la lista de reportes disciplinarios o de suspensión, o haber decaído
en los niveles académicos previamente mencionados.
El participante se someterá a todas las reglas del club deportivo y las que el
Colegio Panamericano contempla en su manual de convivencia. En caso de
presentarse falta disciplinaria durante la realización de una actividad
cocurricular organizada por el colegio o en representación de él, tanto el
profesor encargado, como el Rector, el decano de estudiantes o el director de
sección, podrán retirar al estudiante del evento y aplicar las medidas
disciplinarias de acuerdo a las políticas institucionales.
1.2.3 Admisión del estudiante
La admisión se realiza mediante permiso expreso del padre de familia con el
compromiso de cumplir con lo dispuesto en la ley 181 de 1995 para lo cual se
diligencian los siguientes formatos:
Para el estudiante.
Como participante del programa de actividades cocurriculares del Colegio
Panamericano, me comprometo a cumplir con la política sobre el uso de alcohol y
drogas, contemplada en el manual de convivencia, a seguir las normas de mi
comunidad y a mantener los estándares académicos requeridos. Entiendo que si
incumplo con las expectativas establecidas, puedo ser suspendido temporal o
definitivamente de las actividades programadas.
Mi firma en este documento certifica que lo he leído y estoy de acuerdo con las
políticas establecidas para el éxito de la actividad cocurricular.
Nombre del estudiante ______________________________________________
Firma del Estudiante: ________________________ Fecha: _________________
164
Para el padre de familia o acudiente
Certifico que he leído, entendido y discutido con mi hijo(a) la política de
participación del estudiante en actividades cocurriculares del Colegio
Panamericano y estoy de acuerdo con los parámetros establecidos para el buen
desarrollo de esta actividad.
Nombre del Padre o Acudiente ________________________________________
Firma del padre/acudiente
Fecha
1.3 BANDA SINFÓNICA
1.3.1 Generalidades
El programa de banda sinfónica es una actividad que busca desarrollar las
habilidades musicales de los estudiantes del Colegio Panamericano, haciendo un
apropiado aprovechamiento de su tiempo libre y logrando una formación integral
que involucra aspectos físicos, sicológicos, afectivos, intelectuales y sociales.
La música tiene la particularidad de ser un excelente medio para contribuir en
procesos como: aprendizaje de nuevos idiomas, desarrollo de la motricidad fina,
habilidades visuales y auditivas, afectividad, sensibilidad, relaciones
interpersonales, disciplina, hábitos de estudio y concentración.
Este programa se ofrece desde primero a duodécimo grado y está dividido en los
siguientes grupos:
Kinder Band: Kinder 5
Pre-Banda I: Grado 1
Pre-Banda II: Grado 2
Elementary Band: Grado 3 a 5
Middle School Band: Grado 6 a 8
High School Band: Grado 9 a 12
Los niveles de kínder band y pre-banda involucran el desarrollo auditivo,
sensibilidad, afectividad, bases de lecto-escritura y práctica de instrumentos
como flautas dulces y percusión.
Al ingresar a Elementary Band, los estudiantes tienen clases con profesores
especialistas en uno de los instrumentos de viento o percusión, disponibles para
su selección: flauta picolo, flauta traversa, clarinete picolo, clarinete soprano,
165
saxofón soprano, saxofón alto, saxofón tenor, saxofón barítono, trompeta, corno,
fliscorno, trombón, tuba o percusión.
Las bandas de Middle School y High School enfatizan su trabajo en el ensamble
de repertorio.
1.3.2 Objetivos
A través de la música, fomentar una sana convivencia basada en valores éticos
y morales.
Desarrollar una buena ejecución instrumental acorde a las necesidades y
exigencias del programa.
Adquirir conocimientos musicales que permitan comprender las cualidades, los
elementos y las bases constitutivas de la música.
Promover la música como un espacio de sano esparcimiento y aprendizaje.
1.3.3 Admisiones - retiros
Cualquier estudiante del Colegio Panamericano entre los grados K5 a 12 puede
pertenecer al programa de banda sinfónica diligenciando el formato de inscripción
correspondiente, el cual debe tener el consentimiento y la firma de los padres y/o
acudiente.
Cada estudiante será asignado a un grupo de acuerdo a su grado escolar y a su
nivel de ejecución instrumental. Para este caso, el director de la banda junto a los
profesores especialistas determinan la conformación de los grupos.
Para efectos contables y administrativos, los trámites de ingreso o retiro de esta
actividad siempre se realizan la última semana de cada mes, a fin de comenzar o
finalizar actividades con el inicio del mes siguiente.
1.3.4 Deberes
1.3.4.1 Deberes de los estudiantes
Cumplir con los horarios establecidos para ensayos y presentaciones
programadas. Si hay ausencia, presentar excusa justificada.
Cuidar y hacerse responsable por el instrumento asignado o propio.
Atender y respetar las indicaciones de los docentes.
Esforzarse para aumentar su nivel musical
Colaborar con las actividades que se programen en beneficio de la banda
sinfónica.
Cumplir con las responsabilidades establecidas en el manual de convivencia.
166
Representar adecuadamente a su colegio en actividades o conciertos dentro o
fuera de la institución.
1.3.4.2 Deberes de los docentes
Cumplir puntualmente con el horario establecido
para
ensayos
y
presentaciones.
Establecer una amable y cordial relación con los estudiantes y los padres de
familia.
Orientar a los estudiantes hacia el logro de los objetivos propuestos, con miras
a una formación integral.
Desarrollar su clase ofreciendo herramientas que permitan un desarrollo
técnico e interpretativo a sus estudiantes.
1.3.4.3 Deberes de los padres o acudientes
Asistir a reuniones o demás actividades en pro del desarrollo de la banda.
Llevar y apoyar a los estudiantes en los conciertos programados.
Cancelar oportunamente los pagos mensuales.
Facilitar a los estudiantes los diferentes materiales necesarios para el buen
desarrollo de las clases (Por ejemplo: atril, carpeta, cañas).
Comunicarse oportunamente para reportar las inasistencias de los estudiantes.
Mantener con los docentes un diálogo constante y respetuoso.
Responder por daños a los instrumentos que se generen por descuido o
responsabilidad de los estudiantes.
Presentar sus sugerencias u observaciones.
1.3.5 Derechos
1.3.5.1 Derechos de los estudiantes
Recibir una formación integral.
Ser respetados como personas.
Recibir estímulos por su buen desempeño en la banda.
Presentar sugerencias o reclamos respetuosos a sus docentes.
Recibir una orientación musical adecuada que les permita un correcto
desarrollo instrumental para su desempeño en la banda.
Conocer oportunamente el calendario de ensayos y conciertos.
1.3.5.2 Derechos de los docentes
Recibir un trato respetuoso y cordial por parte de los padres y estudiantes.
Ser tenido en cuenta para la toma de decisiones.
Expresar libremente sus opiniones y críticas constructivas dentro de los límites
167
del respeto a los demás.
1.3.5.3 Derechos de los padres de familia
Recibir retroalimentación del desempeño de los estudiantes.
Recibir una comunicación oportuna de las actividades de la banda.
Recibir un trato respetuoso y cordial por parte de los docentes de la banda.
Asistir a conciertos y demás actividades públicas en las que participe u
organice la banda.
1.3.6 Normas de convivencia escolar
Para el desarrollo de las actividades del programa de banda sinfónica, se aplican
exactamente las mismas consideraciones contempladas en el manual de
convivencia del Colegio Panamericano y aplican los procedimientos
correspondientes.
Adicionalmente, se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones
específicas de la práctica de banda:
1.3.6.1 Faltas leves
Llegar tarde a una práctica de banda sin excusa justificada.
Inasistencia a una presentación sin excusa justificada.
Inasistencia al último ensayo general previo a un concierto.
Interrumpir el normal desarrollo de las prácticas.
No asistir a un ensayo general.
Portar inadecuadamente el uniforme establecido para una presentación.
Asistir a un concierto sin sus respectivos materiales.
Tomar para su uso un instrumento que no le ha sido asignado.
Usar dispositivos electrónicos (Ipad, tablet, teléfono, entre otros) sin
autorización del docente, durante las clases, actividades o ensayos.
1.3.6.2 Faltas graves
Durante una presentación dentro o fuera del colegio, desintegrarse o
ausentarse del grupo.
Ocasionar daño a un instrumento por motivo de descuido o irresponsabilidad.
Manifestar conductas irrespetuosas a personas de otros grupos artísticos o
deportivos con quienes se comparta una actividad.
Dejar olvidado un instrumento o material en un concierto.
Usar dispositivos electrónicos (Ipad, tablet, teléfono, etc) sin autorización del
docente durante los conciertos.
168
1.3.6.3 Faltas gravísimas
Llevarse fuera del colegio un instrumento musical o material de clase que no
sea de su propiedad, sin la autorización respectiva.
Incumplir con las normas establecidas en concursos, festivales o demás
eventos donde se represente al Colegio Panamericano.
1.3.7 Procedimiento para faltas leves a través del proceso de disciplina
interno de la banda
Cuando un estudiante incurre en un comportamiento tipo I relacionado
directamente con su quehacer de la práctica de banda o pre-banda y se ha
agotado el debido proceso del aula de clase, se hace un seguimiento a través de
un fólder de disciplina que contiene los siguientes pasos:
Notificación formal a los padres o acudientes en la agenda.
Segunda notificación formal a los padres o acudientes, reunión con el director
de la banda y suspensión de asistencia a ensayos generales por un tiempo
definido.
Suspensión de asistencia a ensayos generales,
próximo
concierto
y
compromiso escrito del estudiante.
Suspensión de asistencia a concierto y reunión entre estudiante, profesor,
director de la banda y padres.
Remisión a Comité de Convivencia Escolar, quien determina las
consecuencias que recibe el estudiante.
1.3.8. Condiciones para la asistencia a conciertos y actividades especiales
No tener dificultades académicas ni de disciplina.
Haber asistido a los ensayos generales previos a cada presentación.
Contar con el permiso escrito de sus padres o acudientes.
Interpretar adecuadamente el repertorio seleccionado para cada concierto o
someterse a su valoración por parte del profesor de instrumento o del director
de la banda.
1.3.9. Requisitos para la participación en las actividades cocurriculares
La participación voluntaria del estudiante con permiso expreso de sus padres.
Que los padres cancelen un excedente con el fin de subsidiar el costo asociado
a la actividad deportiva o artística.
Que se brinde iguales oportunidades para todos los estudiantes.
Que se respeten todas las normas contempladas en el manual de convivencia.
169
ANEXO 2. POLÍTICA DE ASISTENCIA
El asistir y participar diariamente en las clases permite que los estudiantes
aprovechen al máximo cada una de las experiencias educativas que se viven
dentro del aula y en general en el ambiente escolar.
Las ausencias excesivas afectan significativamente la posibilidad del estudiante de
tener éxito escolar y de adquirir las destrezas académicas y sociales necesarias.
Los padres y sus hijos tienen una responsabilidad con toda la comunidad escolar y
deben reconocer que ausentarse después de vacaciones afecta seriamente el
desarrollo normal de las actividades escolares, tanto para el estudiante como para
sus compañeros. Cualquier solicitud para ausentarse, debe ser entregada al
director de sección, mínimo con dos semanas de anticipación.
Teniendo en cuenta que el decreto 1290 de abril 16 de 2009 en el artículo 6
faculta al Colegio Panamericano para definir el porcentaje de asistencia que incida
en la promoción escolar, el Consejo Directivo determinó que podrán ser
considerados para la reprobación de una asignatura los estudiantes que se
ausenten de más del 15% de las horas de clase en un año escolar. Por lo tanto,
los estudiantes deberán asistir al 85% de las actividades programadas, para
obtener créditos en cada una de las asignaturas establecidas para el grado que
cursan, basado en un año lectivo de 180 días de clases.
Se requerirá que el Consejo Académico analice los casos especiales de
inasistencia justificada (aquellos en los que exista una excusa médica o que se
participe en intercambios deportivos y/o actividades culturales aprobadas por el
colegio), para determinar si se otorga o no el crédito correspondiente. La
renovación de la matrícula del estudiante será motivo de estudio por parte de la
Comisión de Evaluación y Promoción del grado respectivo en estos casos.
Aun cuando el colegio actúa según los parámetros generales de asistencia
indicados en la ley colombiana, dados los requisitos de un programa bilingüe y
altamente académico, se exigen políticas adicionales para fomentar una asistencia
regular al colegio.
170
Los siguientes son los parámetros que el Colegio Panamericano ha adoptado en
su política de asistencia:
Cuando el estudiante falta al colegio por enfermedad durante un día o menos,
presentará una nota firmada por uno de sus padres, el acudiente o el médico,
indicando las fechas de la ausencia y dando una explicación de la enfermedad.
Si el estudiante está ausente dos o más días, el colegio solo aceptará una
excusa médica, indicando las fechas y explicando la enfermedad. Los
estudiantes de primaria entregarán esta nota a su director de grupo y los
estudiantes de MS y HS la entregarán a la secretaria de sección o al director
de la misma.
Si las ausencias cortas indican un patrón que interfiere con el programa
académico del estudiante el director de sección podrá solicitar una excusa
médica en cualquier momento.
2.1 AUSENCIAS EXCUSADAS
Las ausencias serán excusadas únicamente en los siguientes casos:
Enfermedad o incapacidad personal.
Citas especiales.
Calamidad doméstica, aprobada por el director de sección.
Participación en un evento deportivo o cultural aprobado por el colegio.
Viaje o intercambio educativo aprobado por la institución.
En una ausencia planeada, el estudiante debe traer por lo menos con cinco (5)
días hábiles de anticipación, una carta dirigida a la sección correspondiente para
obtener la debida aprobación. Si la solicitud es aprobada, el alumno debe dialogar
con cada docente para conocer los trabajos que debe realizar en su ausencia.
En caso de una ausencia excusada, el estudiante deberá trabajar en conjunto con
los docentes, para cumplir con los trabajos asignados en clase o las evaluaciones
correspondientes. Con estos trabajos se busca que el estudiante pueda demostrar
su conocimiento y habilidades en los temas desarrollados durante su ausencia.
Los estudiantes son responsables de cumplir con los trabajos asignados antes o
después de su ausencia y entregarlos en los tiempos acordados con el profesor o
el director de sección. Transcurrido este tiempo si el estudiante no cumple, se dará
una valoración de desempeño bajo para esta tarea o evaluación.
Nota: Para los casos de participación en eventos deportivos o culturales, al igual
que intercambios, se considerará el estado académico y disciplinario del
estudiante.
171
2.2 AUSENCIAS NO-EXCUSADAS
El Colegio Panamericano desaprueba que los estudiantes estén ausentes en
momentos diferentes a las vacaciones programadas.
Los padres deben planear las oportunidades para viajar u otras citas durante los
períodos de las vacaciones, los festivos escolares o en el horario extra-escolar,
para lo cual deberán tener en cuenta el calendario escolar.
Es por ello, que salvo las situaciones descritas como ausencias excusadas o las
que sean afines a éstas, cualquier otra ausencia se considerará como una
ausencia no excusada.
Se sugiere programar las citas médicas, odontológicas y legales después de la
jornada escolar.
Las actividades cocurriculares son consideradas tiempo de colegio, por lo cual se
deberá tener en cuenta la política de asistencia.
Es importante que tanto los padres como los estudiantes tengan en cuenta que no
se pueden presentar las evaluaciones programadas durante las ausencias noexcusadas y que los profesores no están obligados a hacer ningún arreglo
especial en este caso.
NOTA: Al finalizar el período académico, el Comité de Evaluación y Promoción
revisará la historia de ausencias. El perfil de ausencias excusadas y no-excusadas
le permitirá al comité un mayor conocimiento del caso de estudiantes con
dificultades académicas y de esta forma determinar si se tendrán en cuenta dentro
del 85% de asistencia a las actividades escolares.
2.3 HORARIO DE CLASES
K2 - K3
K4 - k5
1° a 5°
6° a 12°
Lunes a Viernes
(exceptuando Miércoles)
7:50 a.m. – 12:30 p.m.
7:50 a.m. – 2:15 p.m.
6:50 a.m. – 2:35 p.m.
6:50 a.m. – 2:40 p.m.
Miércoles
7:50 a.m. –
7:50 a.m. –
6:50 a.m. –
6:50 a.m. –
11:30 a.m.
12:15 p.m.
12:25 p.m.
12:30 p.m.
172
ANEXO 3. POLÍTICA TRANSPORTE ESCOLAR
El servicio de transporte es un servicio opcional que ofrece el colegio a sus
estudiantes y dependerá de la disponibilidad de rutas en el sector. La prioridad
del servicio se dará a los alumnos que apliquen para el servicio en el mes de
julio durante el proceso de matrícula.
En la mañana los estudiantes deben estar en el sitio 5 minutos antes de la hora
fijada esperando el bus. Los estudiantes de kindergarten, primero y segundo
de primaria deben contar con un adulto responsable que los acompañe en la
mañana al momento de tomar el bus y los esté esperando a su regreso a casa.
Recuerden: LOS NIÑOS ESPERAN AL TRANSPORTE NO EL TRANSPORTE
A LOS NIÑOS.
La persona encargada de recibir a los alumnos de kindergarten, primero y
segundo de primaria en sus casas debe estar esperando la llegada del bus, de
lo contrario el bus continuará su recorrido y devolverá al estudiante al colegio
para que sea recogido por los padres de familia.
En la tarde una vez el estudiante llegue al parqueadero del colegio, debe
ingresar al bus que le fue asignado y permanecer sentado. El encargado de
transporte timbrará dos veces, una vez para indicar que todos los estudiantes
deben estar sentados con el cinturón de seguridad abrochado y las auxiliares
cerrarán las puertas del bus. Y el segundo para iniciar la salida de los buses.
Después del primer timbre y una vez cerradas las puertas del bus no se
permitirá la entrada de ningún alumno al bus.
Los buses para los alumnos de Kínder 5 a 12 grado saldrán a las 2:50 p.m. y
los buses de los alumnos de Kínder 2 a Kínder 4 a la 12:50 p.m. Los días
miércoles la salida será a las 12:50 p.m. y a las 11:35 a.m. respectivamente.
Los alumnos que no estén a tiempo en los buses deberán ser recogidos por los
padres de familia o acudientes en el colegio.
A los estudiantes de menor edad se les asignarán puestos fijos,
preferiblemente puestos delanteros, los cuales deben ser respetados por los
demás estudiantes.
Los estudiantes menores de 12 años no pueden ir sentados junto al conductor.
Sin excepción todos los estudiantes deberán utilizar obligatoriamente el
cinturón de seguridad durante todo el recorrido.
173
Los estudiantes deben permanecer sentados en su silla durante todo el
recorrido y esperar hasta que el bus se haya detenido en su parada para
levantarse.
Los estudiantes deben respetar los derechos y la propiedad de los demás.
Los estudiantes deben mantener el bus limpio. Está prohibido el consumo de
alimentos y bebidas dentro de los buses.
Por seguridad, los estudiantes deben seguir las siguientes normas: mantener la
cabeza, manos, brazos y objetos dentro del vehículo. No está permitido arrojar
objetos por la ventanilla o al interior del bus.
Los estudiantes deben seguir las instrucciones del conductor y del auxiliar para
garantizar un ambiente de orden y cordialidad.
Los estudiantes no pueden vender ni comprar ninguna clase de artículos
durante el recorrido.
Los estudiantes no deben usar ademanes y lenguaje soez dentro o fuera del
bus. Las multas de tránsito en las que se llegare a incurrir por irrespeto o por
alguna conducta del alumno serán responsabilidad de él y sus padres.
En caso de emergencia o fallas mecánicas los estudiantes deben acatar las
instrucciones del auxiliar y conductor. El colegio cuenta con procedimientos
para casos específicos.
Se suspenderá del servicio de transporte a aquellos alumnos que presenten
dos (2) meses de atraso en el pago de los costos educativos, previa
comunicación a los padres de familia y/o incurran en faltas graves dentro del
transporte escolar.
Cuando los padres de familia requieran un cambio en la ruta de transporte, ya
sea temporal o definitivo, deberán enviar una carta firmada indicando la nueva
dirección y las fechas en las que se realizará este cambio. La carta deberá ser
enviada a más tardar tres (3) días hábiles antes del cambio. La persona
encargada del transporte notificará a los padres si la solicitud pudo ser
atendida y en este caso se informará el número de la ruta que hará el
recorrido. No se aceptan cambios de recorrido vía telefónica. El cambio de ruta
tendrá un costo establecido por el colegio.
Una vez un estudiante se inscriba al servicio de transporte, para retirarse del
servicio deberá enviar una carta a la coordinación de transporte mínimo 5 días
hábiles antes de finalizar el mes, de lo contrario este servicio le será facturado.
En caso que un alumno que no tiene el servicio mensual de transporte requiera
utilizarlo, el padre de familia deberá llenar el formato suministrado por la oficina
de transportes y si hay disponibilidad para ofrecerle el servicio, deberá cancelar
los costos estipulados para el recorrido.
Para todas las faltas en el transporte escolar, se aplicarán las mismas premisas
disciplinarias establecidas por el colegio.
174
ANEXO 4. POLÍTICA PARA EL USO APROPIADO DE LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN - AUP
Los recursos tecnológicos del Colegio Panamericano entre los que se cuentan:
computadores, red interna, acceso a Internet y equipos audiovisuales, entre otros,
tienen como objeto proporcionar a los estudiantes los medios necesarios para
promover la excelencia educativa apoyada en la tecnología, al facilitar y compartir
recursos de innovación, colaboración y comunicación.
El colegio cree firmemente en el valor educativo de Internet y reconoce el
potencial de este para apoyar nuestro plan de estudios. Sin embargo, también
reconoce el potencial del mal uso o abuso, que se puede dar al acceso a Internet y
hará esfuerzos razonables por proteger a sus estudiantes y profesores.
El colegio instalará y mantendrá el software y el hardware que está diseñado para
limitar el acceso a materiales dañinos o perjudiciales en Internet. Tal filtración, sin
embargo, no podrá proteger completamente a los usuarios de tener acceso a los
materiales perjudiciales en la red. La instalación de estos recursos no libera al
usuario de su responsabilidad de no acceder a los sitios inapropiados o
perjudiciales. Todos los usuarios deberán permanecer alerta y tener cuidado para
evitar la interacción inapropiada o ilegal con miembros de la comunidad virtual
mundial.
LOS COMPUTADORES DE LOS SALONES DE CLASE, BIBLIOTECA,
LABORATORIOS Y LA RED DE CÓMPUTO DEL COLEGIO PANAMERICANO
ESTÁN DISPONIBLES ÚNICAMENTE CON FINES EDUCATIVOS.
Los estudiantes serán responsables del uso ético de computadores, cuentas de
acceso a la red del colegio y otras herramientas tecnológicas que les sean
facilitadas para su desarrollo académico. El propósito de las siguientes políticas es
orientar a los estudiantes hacia el uso correcto de estos recursos. El colegio puede
controlar, monitorear y llegado el caso; restringir o cancelar el acceso a dichos
recursos, si se considera necesario para resguardar la seguridad y disponibilidad
de los sistemas.
175
Otras disposiciones disciplinarias pueden ser impuestas como lo indica este
manual. Las políticas aquí establecidas, se encuentran de acuerdo con la
filosofía educativa del colegio y con la regulación nacional en telecomunicaciones.
Los estudiantes deben respetar el uso de los computadores en el colegio y regirse
por las instrucciones del personal del departamento de sistemas y los profesores.
Esto incluye seguir los siguientes lineamientos:
No llevar alimentos, dulces ni bebidas al área de computadores.
Informar cualquier problema que presenten los equipos inmediatamente al
personal del área de sistemas y absténgase de hacer cambios en la
configuración del equipo.
El uso de los equipos se encuentra restringido a actividades académicas que
se realicen en horas de clase y bajo la supervisión de un docente. El uso de los
computadores en tiempo extra-clases (descansos y después de las clases) se
regirá por las políticas internas de la sala correspondiente a la sección, como
se describe a continuación:
 Kindergarten y primaria: el uso de los equipos en descansos o después de
clases (2:35 p.m.), deberá ser autorizado por un docente y supervisado por
el mismo o por un auxiliar de tecnología.
 MS/HS: el uso de los equipos en descansos o después de clases (2:45
p.m.), será únicamente con fines académicos relacionados con la institución
y requerirá de la debida autorización y supervisión de un docente.
 Biblioteca: el uso de los equipos se limita a investigaciones y trabajos con
fines académicos, no está permitido jugar o utilizar páginas de chat o correo
electrónico.
Cualquier daño ocasionado a los equipos durante el tiempo de uso, será
responsabilidad directa del estudiante.
Recordar que juegos rudos o chistes de mal gusto pueden causar daño a otros
estudiantes o al equipo.
Reportar inmediatamente al departamento de sistemas la pérdida, robo o daño
a su cuenta o clave.
Los laboratorios de informática de la institución, son lugares para trabajar;
recordar mantener el nivel de ruido al mínimo y evitar el uso de estos espacios
para socializar con sus compañeros.
Utilizar únicamente los programas autorizados por el colegio y guardar todos
los archivos únicamente en los directorios autorizados o transferirlos a un
dispositivo de almacenamiento (USB, CD o disquete), pues el colegio no se
responsabiliza por la información que se borre o pierda.
Recordar que la red es propiedad del colegio y en cualquier momento el
personal de tecnología podrá revisar el contenido almacenado en los equipos.
Los archivos o programas inapropiados y/o sin licencia serán borrados o
desinstalados sin previo aviso.
176
El servicio de impresión se prestará únicamente en la biblioteca y en casos
especiales en las salas de tecnología, siempre con la autorización requerida.
Para realizar la impresión el estudiante traerá los archivos en un medio de
almacenamiento seguro, no utilizará su correo electrónico personal para este
fin, teniendo en cuenta que no le será permitido acceder a él desde los equipos
del colegio.
Usar el acceso a Internet como un recurso educativo y aceptar la
responsabilidad respecto a toda la información que reciba en su cuenta.
Cumplir el reglamento de las leyes nacionales y del colegio con respecto a
cualquier tipo de plagio al utilizar los recursos de información.
Trabajar de manera que no incurra en ningún tipo de violación de la privacidad
de otros ni interfiera con la productividad de otros usuarios.
Ahorrar y conservar los recursos consumibles tales como papel, tinta, CDS,
entre otros.
Mantener bajo seguridad la información personal: clave, nombre y apellido,
dirección, teléfono y tarjetas de crédito.
Informar al profesor o a los auxiliares de sistemas cualquier comportamiento
sospechoso o violación de la privacidad.
Salir de la sesión una vez haya finalizado y dejar el sitio de trabajo organizado
y limpio.
Usar los computadores portátiles dentro de la institución sólo con fines
educativos, por tanto al hacer uso de estos y al acceso a la red del colegio, el
usuario debe acogerse y respetar las normas contempladas en este
documento. Los estudiantes que deseen traer sus computadores portátiles al
colegio requieren una autorización escrita de sus padres y el visto bueno del
director de sección.
Revisar los archivos antes de abrirlos con el software antivirus que encontrará
en el computador. No acceder a archivos que el software detecte como
infectados.
En caso de daño intencional del equipo o mal uso comprobado por parte del
usuario, este deberá hacerse responsable por los costos de reparación o
reposición del equipo.
Los estudiantes no deben utilizar los computadores del colegio inapropiada
mente, de manera que:
 Interfieran con la operación normal del sistema del colegio.
 Inciten al uso de drogas.
 Distraigan o intenten causar problemas a otros usuarios.
 Sean ilegales o difamadores.
 Pongan en juego la seguridad o bienestar de otros.
 Inciten al odio o a la violencia.
 Inciten a la pornografía o material obsceno.
 Sean amenazantes u ofensivos.
 Inciten un comportamiento peligroso o antisocial.
177

Puedan dañar la reputación del colegio. Recuerden que al hacer uso de los
computadores y la red de la institución, usted es un representante del
Colegio Panamericano que está usando un sistema no-privado. Aun cuando
esté solo con su computador, lo que diga y haga se puede ver globalmente,
por lo tanto absténgase de usar palabras vulgares, groserías o lenguaje
impropio.
4.1 ACTIVIDADES CONSIDERADAS COMO FALTAS LEVES DENTRO DE LA
AUP
Los estudiantes que participan en las siguientes actividades causan problemas
molestos e interfieren con el uso de los computadores por parte de otras personas.
A menudo, estas acciones distraen los recursos y el tiempo del personal de
tecnología para restaurar los recursos de la red.
Las actividades mencionadas a continuación se entienden como faltas leves y
serán sancionadas de acuerdo a lo establecido en este manual.
El reporte de estas actividades se hará de acuerdo con el conducto regular de
comunicación de la institución y las sanciones que se aplicarán obedecen al
procedimiento establecido para “Faltas leves” en el Manual de Convivencia del
Colegio Panamericano.
Los estudiantes involucrados pueden esperar que el director de su sección y/o
decano de estudiantes los cite y que el informe elaborado por el grupo de sistemas
se coloque en su archivo. La reincidencia en cualquiera de estas actividades
se entenderá como actividad inapropiada categoría de faltas graves.
Los estudiantes no pueden instalar programas en los computadores del
colegio, el software que requieran para el desarrollo de sus actividades debe
ser solicitado al departamento de sistemas con un tiempo prudencial para que
se realice la instalación.
Los alumnos no pueden instalar juegos no autorizados (offline & online) o jugar
con ellos.
Los estudiantes no pueden descargar, instalar, ni usar programas para la
descarga de música, videos, transferencia de archivos P2P y chats. (por
ejemplo: Ares, LimeWire, Kazaa, Messenger o similares.)
Los alumnos no deben cambiar la forma como están configurados los
computadores: cursor, color, protector de pantalla o fondo, entre otros.
Los estudiantes no deben enviar correos que causen molestias a otros: “spam”,
cadenas de correos, basura.
Los alumnos no deben desconectar o alterar de ninguna manera las
conexiones físicas de los equipos. El cableado y conexiones eléctricas de los
178
computadores deben ser manipulados exclusivamente por el personal de
sistemas designado para tal fin.
Los estudiantes no deben utilizar los computadores del colegio con fines
comerciales, por ejemplo, crear una página Web y vender avisos.
Los alumnos no deben guardar documentos personales en los computadores
del colegio.
Los estudiantes no deben usar los computadores como centros para escuchar
música o ver videos sin ser autorizados.
Los alumnos no deben acceder a los servicios de “chat”, bajo ninguna
circunstancia. Se advierte que la utilización de estos recursos será
monitoreada.
Los estudiantes no deben interferir en las labores de las demás personas que
utilizan las salas de computadores, por tal razón, deben permanecer en
silencio o, de ser necesario para trabajos grupales, utilizar un tono de voz
moderada. Igualmente, deben evitar la reproducción de sonidos en el
computador.
Los alumnos no deben acceder a sus cuentas personales de correo electrónico
salvo instrucción de un docente, y en tal caso, solo con fines académicos
relacionados con la institución.
4.2 ACTIVIDADES CONSIDERADAS GRAVES y GRAVÍSIMAS DENTRO DE LA
AUP
Las actividades que se mencionan a continuación se consideran como faltas
graves que atentan contra la política del uso adecuado de los recursos de la
institución y serán sancionados conforme a lo establecido en el presente manual
como procedimiento para faltas graves y gravísimas.
Los estudiantes que participen en cualquiera de las siguientes actividades
inapropiadas serán disciplinados. Esto puede conllevar a conferencias con los
padres, pérdida del privilegio del uso de computadores, suspensión de clases,
expulsión del colegio y las debidas implicaciones legales de ser necesario. Las
actividades que se incluyen en esta categoría se consideran serias ya que
interfieren con la operación normal de nuestro sistema o pueden ser dañinas a
miembros de nuestra comunidad. Incluso aquellos que incurran en la ofensa por
primera vez pueden afrontar consecuencias serias.
El reporte de estas actividades se hará de acuerdo con el conducto regular de
comunicación de la institución y las sanciones que se aplicarán obedecen al
procedimiento establecido para “Faltas graves y gravísimas” en el Manual de
Convivencia del Colegio Panamericano.
Hacking: Bajo ningún motivo los estudiantes deben intentar modificar los
recursos de la red sin autorización. El alumno que esté comprometido en
179
actividades sospechosas tales como adulterar el software de seguridad del
colegio, „husmear‟, falsificar su identidad u ocultar archivos, será considerado
como una amenaza a la seguridad de la red del colegio.
Archivos: Los alumnos no deben guardar archivos inapropiados en los
computadores del colegio.
Privacidad: Los estudiantes no pueden intentar utilizar o interferir con los
recursos privados de otros, tales como su cuenta, clave de acceso, correo
electrónico o archivos.
Correo electrónico: Los alumnos no pueden enviar mensajes inapropiados por
correo electrónico.
Internet: Los estudiantes no pueden ingresar a páginas de Internet no
autorizadas ni crear páginas que amenacen la integridad de la comunidad
panamericana ni que promuevan actitudes antisociales.
Deshonestidad: Los alumnos no deben involucrarse en actividades que
promuevan la deshonestidad, lo cual incluye el plagio, compartir archivos para
hacer trampa o robar el trabajo electrónico de otros.
Derechos de Autor: Los estudiantes no deben copiar y pegar textos, gráficas ni
fotos de páginas de Internet protegidas por derecho de autor sin el
reconocimiento adecuado o el permiso del autor intelectual. Si se desea utilizar
material encontrado en Internet para un trabajo se debe realizar la respectiva
cita bibliográfica. La política institucional es de 0% tolerancia al plagio en los
trabajos asignados, razón por la cual se hará uso de servicios que permitan
verificar la legitimidad de los trabajos entregados por los estudiantes.
Licencias: Los alumnos no deben utilizar programas para los cuales el colegio
no tiene una licencia válida.
Seguridad: Los estudiantes no pueden revelar o enviar información de otras
personas que pueden poner en riesgo su seguridad.
Vandalismo: Los alumnos no deben incurrir en actos de vandalismo. El
vandalismo se define como cualquier intento delictivo o malicioso de dañar o
destruir datos de otro usuario, o tratar de dejar a otros usuarios sin servicios de
red o computador. Esto incluye, pero no se limita a la instalación, destrucción
o creación de virus o programas de computadoras escondidos o disfrazados,
falsificar y alterar sin autorización los controles establecidos en los
computadores, dañar o destruir los equipos.
Para efectos de esta reglamentación se considera como “Inapropiado” todo
contendido que pueda resultar ofensivo o que tenga contenido pornográfico o
violento.
180
ANEXO 5. POLÍTICA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA
La política de integridad académica busca prevenir que el estudiante incurra en la
comisión de plagio.
5.1 CONCEPTO
Plagiar es utilizar el trabajo, las ideas o las palabras de otra persona como si
fueran propias, involucra el usar la expresión de otra persona sin usar comillas,
puede ser una frase, una oración, un pasaje o ensayo entero. El asunto del plagio
se refiere a cualquier clase de trabajos escritos, exámenes, programas de
computación, arte y fotografía, entre otros.
El plagio es atribuirse el uso de las ideas escritas, publicadas o no de otra
persona, tanto si este uso consiste en citar textualmente como en ideas
parafraseadas. Tanto las citas directas como las paráfrasis de materia escrita,
deben ser atribuidas por medio de notas o por una mención en el mismo texto, así
el texto en cuestión sea una sola frase o varios párrafos.
Una paráfrasis inadecuada no es aceptable, es decir, aunque sea citada la materia
no se debe usar acompañada solamente de unos pocos cambios en las
expresiones. Las ideas del autor deben ser totalmente rescritas en el lenguaje del
estudiante y luego citadas.
Respecto al plagio Aldrich (1958)1 dice que “el plagio es un robo intelectual, tanto
si alguien copia de una fuente sin citar la obra del autor original, como si usa o
compra el trabajo de otra persona o hace que otra persona, corrija y escriba de
nuevo el borrador, esa persona está utilizando la destreza intelectual de otra
persona como si fuera suya”.
1
ALDRICH, PEARL G. Research Papers: A Beginner‟s Manual. Cambridge: Winthrop
Publishers, 1958. pp. 63-64
181
Birk & Birk (1958)2, clarifica la naturaleza del plagio de la siguiente forma: “El
plagio ocurre cuando uno usa el lenguaje exacto de otra persona sin poner la
materia citada entre comillas y dar las fuentes”.
Existen algunos tipos de plagio que presenta dificultades porque la línea a veces
no está clara entre el pensamiento usado y el pensamiento nuestro. Todos
absorbemos información e ideas de otras personas, de esta manera aprendemos,
pero en el procedimiento normal del aprendizaje, digerimos ideas de la siguiente
manera: las ideas entran en nuestra mente, se asocian y se integran con ideas ya
presentes, cuando salen de nuevo, su esquema original es transformado, las ideas
son reformadas y arregladas de nuevo. Son “nuestras”. El plagio ocurre cuando
una secuencia de ideas es transferida desde la fuente a un trabajo o monografía
sin ocurrir en la mente del escritor el proceso de digerir, integrar y arreglar de
nuevo y sin citarlo en el trabajo o monografía.
5.2. ¿QUÉ SUCEDE CON EL PLAGIO EN INTERNET?
La red facilita el acceso a información y comunicación pero también invita a
cometer un acto contra la propiedad intelectual. La llegada del Internet a nuestro
medio ha desatado grandes oportunidades y desafíos para estudiantes, profesores
y comunidades académicas. Para unos se abre un campo novedoso en el que
pueden compartir información y ampliar su conocimiento en diversas materias,
para otros la red es la herramienta más sencilla para copiar y pegar información
que luego se atribuyen en la autoría.
En el mundo virtual, una persona incurre en plagio cuando acude a una página
Web y toma información de este sitio (sea texto o gráfico) haciéndolo pasar como
si fuera propio a espaldas de su autor o sin mencionar la fuente.
Omitir escribir las comillas en los textos transcritos literalmente o parafrasear un
texto sin mencionar de donde viene la información, son actos que también están
contemplados como delito contra la propiedad intelectual3.
Con la aparición de las fuentes electrónicas y las nuevas tecnologías de la
información, se ha hecho más sencillo alcanzar de manera inmediata altos
volúmenes de información y trasladarlos de un lugar a otro de manera instantánea.
Este progreso ha traído consigo, hasta cierto punto una degradación en la calidad
de la información que se utiliza como respaldo en las investigaciones, en el
2
BIRK & BIRK. A Note on Plagiarism. En: Understanding and Using. New York: Odyssey Press,
1958
3
MIRÓ QUESADA, Francisco. El plagio electrónico. En: El comercio. Lima: www.elcomercio.com.pe
182
sentido que muchas veces se incorporan datos o ideas sin verificar su certeza y en
otros casos sin identificar el autor original.
Toda expresión o idea que aparezca en un trabajo de investigación sin ningún tipo
de referencia o crédito, se asume como una idea original del propio estudiante. Si
no es así, se está incurriendo en una falla metodológica que puede ser
considerada plagio.
Para evitar el plagio, el estudiante debe dar crédito siempre que utilice una idea,
opinión o teoría de la otra persona; cualquier hecho, estadística, gráfico, dibujo o
pieza de información que no sea considerada de conocimiento común; frases
dichas o escritas por otra persona o parafraseo de otras expresiones habladas o
escritas de la persona.”4
5.3 CONCEPTOS BÁSICOS5
Conocimiento común: Información que se puede encontrar en un gran número de
sitios, que no tiene un origen específico y que es compartida por gran cantidad de
personas.
Ejemplo: Jon F. Kennedy fue elegido presidente de los Estados Unidos en
1960.
Esta es información de uso común, el estudiante no necesita documentar este
hecho.
Cita: Usar las palabras textuales de alguien. Cuando el estudiante haga una cita
textual debe colocar la frase entre comillas y documentar la fuente según las
normas correspondientes.
Paráfrasis: Es aquella traducción que da una visión clara y didáctica de un texto.
Por traducción no ha de entenderse el cambio de un idioma a otro, sino la
reescritura del texto original. La paráfrasis lo imita sin reproducirlo y muestra de
manera objetiva que se ha comprendido la información proporcionada.
5.4 TIPIFICACIÓN Y CONSECUENCIAS
El Manual de Convivencia define el plagio como un hurto académico y lo clasifica
como un comportamiento inadecuado. Se considerará la importancia del trabajo, la
premeditación y/o preparación, y otras circunstancias para determinar la
4
Universidad Católica Andrés Bello. Metodología de la investigación. Venezuela: UCAB, 2001
5
ibid, p. 3
183
tipificación de la falta como comportamiento tipo I o II. A continuación se describen
los diferentes niveles que el colegio tiene en cuenta para clasificar el plagio y las
consecuencias respectivas.
Tareas, trabajos de clase y quices
Descripción del incidente
Consecuencias y procedimientos
Nivel I: Copiar, compartir, facilitar, permitir,
 Falta leve.
apropiarse, dar información verbal o escrita,  Anotación en el fólder personal del
tener notas, material o elementos no
estudiante.
permitidos que contengan o permitan al
 Asignación automática de una tarde
estudiante acceder a información propia del
de reflexión el viernes y notificación
trabajo académico, cuando elabora una
a los padres vía e-mail.
tarea, trabajo de clase o quiz, sin el permiso  El estudiante recibe calificación de
explícito del profesor o las citaciones
“0”, sin posibilidad de presentar la
apropiadas.
actividad nuevamente.
Nivel II: Reincidir en copiar, compartir,
 Falta grave con remisión al Comité
facilitar, permitir, apropiarse, dar información
de Disciplina o Normatividad.
verbal o escrita, tener notas, material o
elementos no permitidos que contengan o
permitan al estudiante acceder a información
propia del trabajo académico, cuando
elabora una tarea, trabajo de clase o quiz,
sin el permiso explícito del profesor o las
citaciones apropiadas.
Exámenes, proyectos y exámenes semestrales
Descripción del incidente
Consecuencias y procedimientos
Copiar, compartir, facilitar, permitir,
 Falta grave con remisión al Comité
apropiarse, dar información verbal o escrita,
de Disciplina o Normatividad.
tener notas, material o elementos no
permitidos que contengan o permitan al
estudiante acceder a información propia del
trabajo académico, cuando elabora un
examen, proyecto o examen acumulativo,
sin el permiso explícito del profesor o las
citaciones apropiadas.
Ensayos y producciones escritas
Descripción del incidente
Consecuencias y procedimientos
Nivel I: Plagiar o utilizar algunas frases,
 Falta leve.
líneas o una cantidad mínima de un texto o
 Anotación en el fólder personal del
trabajo sin la debida citación, cuando
estudiante.
elabora un ensayo o producción escrita.
 Diálogo profesor estudiante para
analizar las distintas formas de evitar
184

Nivel II: Plagiar o utilizar más que algunas
frases, líneas o una cantidad mínima de un
texto o trabajo sin la debida citación, cuando
elabora un ensayo o producción escrita.
Nivel III: Reincidir en plagiar o utilizar
cualquier cantidad de frases o líneas de un
texto o trabajo sin la debida citación, cuando
elabora un ensayo o producción escrita.


el plagio.
El estudiante corrige el ensayo y lo
entrega dentro de las 24 horas
siguientes al incidente para recibir la
calificación correspondiente u
obtiene calificación de “0”.
Falta grave con remisión al Comité
de Disciplina o Normatividad.
Falta grave con remisión al Comité
de Disciplina o Normatividad.
185
ANEXO 6. POLÍTICA DE PORTE DE TELÉFONOS MÓVILES Y
APARATOS ELECTRÓNICOS PERSONALES
El Colegio Panamericano motiva en sus estudiantes a demostrar un uso
responsable y consciente de los teléfonos móviles teniendo en cuenta los
beneficios que incorporan bajo un manejo controlado y seguro.
El colegio permite que los estudiantes traigan sus teléfonos con propósitos de uso
educativo, bajo requisito de seguridad o emergencia y a condición que el
colegio no asumirá responsabilidad alguna por teléfonos celulares o aparatos
electrónicos personales extraviados, estropeados o hurtados.
6.1 CONDICIONES
Los teléfonos móviles deben permanecer apagados durante las
horas
de
clase.
El uso de dichos teléfonos será permitido durante la hora de descanso y
almuerzo o cuando el docente lo considere necesario.
Los mensajes de texto y el uso de páginas de Internet desde los celulares no
será permitido durante las horas de clase sin la autorización del docente. Su
uso acarreará las sanciones disciplinarias pertinentes.
En caso de una emergencia, los padres de familia podrán llamar a la
secretaria de sección y dejar un mensaje para que el estudiante haga una
llamada. La secretaria de sección informará al estudiante para que se
comunique con su familia.
6.2 CONSECUENCIAS POR PORTE NO PERMITIDO
Es importante tener en cuenta que el porte del celular, es una prohibición cuando
contraría las condiciones aquí enumeradas, por cuanto interfiere con el normal
desarrollo de las clases y demás actividades escolares.
Primera vez: El teléfono móvil será decomisado y entregado a la oficina de la
respectiva sección donde se quedará 24 horas. Después de este tiempo se le
devolverá al estudiante..
186
Segunda vez: El teléfono móvil será retenido en el momento de la infracción y
entregado a la sección correspondiente. Se quedará una semana en la oficina y se
notificará al padre de familia o acudiente.
Tercera vez: El teléfono móvil será decomisado y entregado en la oficina de la
respectiva sección. Allí permanecerá durante un mes y será devuelto a los padres
de familia o acudientes.
Si se presenta reincidencia en el uso inadecuado de los aparatos electrónicos se
remitirá el caso al Comité de Disciplina.
187
ANEXO 7. EJE TEMÁTICO PARA EL PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y
PREVENCIÓN “CRECIENDO SIN MIEDO”
GRADO
Kinder 4
Kinder 5
Primero
Segundo
Tercero
EJE TEMÁTICO
Autoconocimiento.
Autoestima.
Respeto.
Tolerancia.
¿Cómo ser un buen amigo?
Hacer y mantener amigos.
Identificación y descripción de sentimientos.
Reconocer y expresar sentimientos.
Dar y recibir elogios. Identificando personas que me pueden
ayudar.
No me doy por vencido. (Perseverancia).
Tengo el corazón contento. (Amor).
Por favor y muchas gracias. (Amabilidad).
Sin trampas. (Honestidad).
Revisión de los conflictos grupales.
Identificación de conductas relacionales inadecuadas.
Compromiso de acciones para mejorar las relaciones con el
grupo.
Defiendo la libertad.
Amor a la verdad.
Practicar la solidaridad.
Cuido mi cuerpo y mi mente.
Reconociendo las cualidades del otro.
Revisión de los conflictos grupales.
Identificación de conductas relacionales inadecuadas y
compromiso de acciones para mejorar las relaciones con el
grupo.
Aplicación cuestionario de habilidades sociales.
Tipos de violencia.
Actores de un conflicto.
Análisis de casos. Los sentimientos que provocan el abuso.
Apropiación del concepto de “Reparación”.
188
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Once
Reconociendo mis equivocaciones.
Aplicación cuestionario de intimidación y revisión de conceptos
sobre los actores del conflicto.
Historia “Esto me pasó a mí". La responsabilidad de los actos.
Historia “¿Qué Hago?”. Toma de decisiones.
Historia “Yo soy Rodrigo”. La elección de amistades y los
sentimientos.
“La Historia de Rubén”. Los sentimientos.
Historia “El relato de Sandra”. La importancia de implicarnos.
Estudio sobre los derechos humanos.
Dilemas morales.
Trabajo texto “Alguien me está molestando”. Identificación de
características de los agresores y los agredidos.
Afrontando el proceso. “La Reparación”.
Aplicación cuestionario de intimidación y revisión de conceptos
sobre los actores del conflicto.
Manejo del cuerpo (control de la impulsividad).
Lenguaje corporal en la relación con los otros.
Duelo por el cuerpo infantil.
Manejo de la gestualidad en la interacción con el otro.
Crítica constructiva.
Escucha activa.
Actitudes de acercamiento.
Bloqueos en la comunicación.
Confrontación.
Aprender a decir NO.
Aplicación cuestionario de intimidación y revisión de conceptos
sobre los actores del conflicto.
Expresión verbal y no verbal de emociones.
Identificación de emociones.
Manejo de las emociones
¿Qué son las creencias?
Prejuicios y estereotipos.
Paradigmas sociales.
¿Quiénes son los populares?
Posición crítica frente a las creencias.
¿Qué son intenciones y cómo manejarlas?
Apertura al diálogo constructivo.
Consecuencias lógicas y consecuencias naturales.
Habilidad para imaginar el futuro mediato e inmediato.
Realidad vista desde diferentes ángulos.
Ampliar las opciones.
¿Cómo ponerme en el lugar del otro sin morir en el intento?
La escucha de diferentes opiniones.
189
Doce
Actitud propositiva frente a los conflictos.
Negociación.
Cooperación.
Percepciones y opciones múltiples y acciones coherentes.
190
DISPOSICIONES FINALES
INTERPRETACIÓN Y VACÍOS: El Consejo Directivo queda facultado para que
por vía de autoridad, interprete este manual en los aspectos que no sean de clara
aplicación. Igualmente, para llenar los vacíos que presente el mismo.
DELEGACIÓN RECTORAL: Se delega al Rector para que conforme a las
necesidades institucionales ordene la revisión del Manual de Convivencia.
MODIFICACIONES: Este manual podrá ser modificado a iniciativa de la Rectoría,
el Consejo Académico o de la tercera parte del Consejo Directivo.
El presente Manual de Convivencia deroga el anterior en las partes que haya sido
reformado, ajustado y modificado y comienza su vigencia a partir del día 6 de junio
de 2015.
191