El Circo

Asignatura: Laboratorio Científico – Escolar
Grupo: D2
Millán Olivera, Alberto
Morales Edo, Gema
Ruiz Esquinas, David
Venegas Vicente, Antonio
EL CIRCO TAMBIÉN TIENE COLEGIO.
Las aulas itinerantes de los circos posibilitan la educación de niños que,
por causa del trabajo de sus padres, no pueden ser escolarizados en una
escuela.
No todos los niños pueden acudir al colegio debido a la vida itinerante
que llevan. Es el caso, por ejemplo, de los hijos de empleados de un circo; su
vida transcurre de un lugar a otro, y la escolarización en un centro escolar
determinado es muy dificultosa. Sin embargo, sí pueden estudiar, aprender y
seguir el proceso educativo habitual gracias a las denominadas Aulas
Itinerantes de Circo.
Pero, ¿qué son las Aulas Itinerantes de Circo? ¿Quiénes
lo forman? ¿A qué se dedican?
Se trata de una actuación del Programa de Educación Compensatoria e
Intercultural del Ministerio de Educación y Cultura español (MEC). De esta
manera, se prevé la posibilidad de que un profesor se instale durante el curso
en el circo e imparta clase a los niños en edad escolar. El programa se
desarrolla a través de un convenio entre el empresario circense y el MEC. La
institución pública se compromete a dotar de recursos humanos y económicos
a la escuela ambulante. El empresario, a su vez, asume habilitar una caravana
vivienda para el profesor y un aula escolar, ambas en óptimas condiciones para
su correcto funcionamiento
En la actualidad están en funcionamiento trece aulas itinerantes integradas
en los siguientes circos:
1. Circo Americano.
2. Circo Coliseo.
3. Circo Roma.
4. Eurocirco.
5. Circo Holliday.
6. Circo Quirós.
7. Circo Olimpia.
8. Circo Italiano.
9. Circo Universal.
10. Circo Wonderland.
El número de aulas itinerantes de este Programa es variable, dependiendo
de la resolución de la convocatoria de subvenciones a empresas circenses
para la atención educativa a la población itinerante en edad de escolarización
obligatoria que realice el Ministerio de Educación.
En este programa de Aulas Itinerantes consideramos Comunidad Escolar al
grupo formado por los/as alumnos/as, las familias y los/as profesores.
En el presente curso el equipo está formado por trece maestros/as de
atención directa al alumnado, un coordinador y un grupo de gestión que atiende
administrativamente el Programa.
No hay reglas fijas para la composición de los equipos. Estos pueden
estar formados por interinos mediante nombramiento o funcionarios fijos
mediante concurso que se apuntan a la convocatoria en una especie de
“comisión de servicios”. Los interesados deben enviar su currículum a la
subdirección general de Acción educativa, ya que no existe una convocatoria
específica de plazas como tal. Y a partir de que un maestro se incorpora al
programa, el MEC pone a su disposición una serie de materiales, herramientas
y recursos para llevar a cabo su labor educativa en un grupo tan heterogéneo.
Además, al menos una vez al año se reúnen en Madrid para intercambiar
experiencias entre ellos o cubrir las necesidades que pueden tener a través de
un curso de formación.
Pero los profesores en cierto modo no están solos ya que todos los
circos tienen su propio consejo escolar formado por un padre o un
representante de los padres, un alumno, si son mayores, y el maestro. Es este
consejo escolar el que fiscaliza los gastos, aunque luego presentan una
memoria al Ministerio en el que además de todo lo que han hecho incluyen
también toda la justificación de los gastos. Para los docentes, su retribución
como personal docente se complementa con las dietas de desplazamiento ya
que, lógicamente, al estar de un lado para otro, tienen que cobrar una
compensación. Una vez elegidos los profesores, el Ministerio de Educación
pone a su disposición una serie de cursos formativos, que se desarrollan a lo
largo de todo el curso, en los que se les dota de las estrategias y
conocimientos básicos que deben conocer a la hora de hacer frente a este
modelo educativo con el que se van a enfrentar; en especial, se les forma en
aspectos relacionados con el diseño y elaboración de un «Proyecto Curricular
adaptado, al tratamiento de las áreas curriculares en el contexto de la
población itinerante y a la utilización de medios y recursos informáticos y
audiovisuales».
Los alumnos de este programa dependen académicamente del CIDEAD
(Centro de Investigación y Desarrollo de Educación a Distancia).
El ser maestro itinerante, además de las labores propiamente
educativas, implica compartir el modo de vida de este colectivo. Son desde
bedeles a directores de su propio centro educativo, lo que implica encargarse
de comprar todo lo que haga falta o llevar a los alumnos de excursión cuando
la ocasión lo permite. Además este personal es uno de los pocos colectivos
que dependen directamente del MEC. Las aulas funcionan como una escuela
unitaria con las particularidades de la vida itinerante.
A nivel pedagógico se aprovechan todos los recursos que proporcionan
los diferentes medios por donde viaja el circo. Al ser alumnado con unas
características específicas, el profesorado se ve obligado a elaborar todo tipo
de material didáctico adaptado al contexto y la tarea diaria. A menudo la labor
educativa sobrepasa el espacio y el horario escolar. En este sentido, la escuela
se configura como un referente cultural importante dentro de la comunidad
circense.
El nacimiento de un nuevo concepto de escuela:
La Educación Compensatoria nace como respuesta a la necesidad de
colectivos desfavorecidos por su medio de vida itinerante. Este nuevo concepto
fue regulado por un Real Decreto en 1983 donde se definió concretamente las
bases de un "programa de atención educativa a la población itinerante de los
circos". Posteriormente, ya en 1986, se firma el primer convenio entre el MEC y
la Asociación Española de Empresarios de Circos con el que se daba inicio al
Programa de Aulas Itinerantes. Así, nace una red de escuelas itinerantes que
facilitan la educación a los hijos de los empleados de circo.
Sin embargo, hubo que esperar hasta diez años después para que ya, a
lo largo del curso 95 – 96 se pusieran en marcha seis aulas itinerantes en
circos.
Las bases reguladoras de estas aulas se especifican en una Resolución
de 2004 de la Secretaría de Estado de Educación y Universidades. En dicha
resolución,
se
establece
que
estas
unidades
escolares
"atenderán,
preferentemente, a la población en edad escolar obligatoria", sin embargo, se
contempla la ampliación de este campo de acción a Educación Infantil y "las
actividades de estudio de los alumnos escolarizados en etapas postobligatorias o en Educación de Adultos".
El colegio en una caravana:
Una caravana puede ser un verdadero colegio. Tanto es así, que la
resolución que regula las aulas itinerantes de circo establece que " la atención
educativa a este alumnado se desarrollará en unidades escolares itinerantes
ubicadas en una caravana de circo".
Eso sí, la caravana debe cumplir ciertos requisitos para poder funcionar
como centro educativo. En primer lugar, debe ser independiente y tener un uso
exclusivo. La superficie debe ser proporcional con el número de alumnos; por
ejemplo, para ocho alumnos la caravana debe ser de 14 metros cuadrados, y
para diez estudiantes de unos 16. El equipamiento debe ser completo y los
recursos educativos suficientes.
El MEC regula estos originales colegios. Es decir, tanto la organización y
funcionamiento pedagógico, como el calendario escolar corren a cargo de la
institución pública. También la selección y formación del profesorado.
El profesorado debe adaptarse a una vida itinerante
Punto y aparte son los profesores. La situación profesional y personal de
los maestros es característica. Los educadores trabajan y viven en el circo por
lo que su trabajo, muchas veces, no queda recluido al ámbito estrictamente
escolar. El profesor debe aceptar que muchas veces la caravana – colegio es
el referente cultural del circo en el que trabaja. Además, debe adaptarse al
nuevo estilo de vida.
Por otra parte, el profesorado debe adaptarse a la vida itinerante. No
solo por el medio de vida del propio circo sino porque los maestros no están
adscritos a una aula itinerante determinada sino que estarán al Programa de
Aulas Itinerantes en los Circos. Por lo que puede que tenga que cambiar de
circo y con ello de lugar de vida y trabajo.
Educación telemática, un nuevo futuro:
Las nuevas tecnologías pueden ser el futuro para estas acciones
pedagógicas específicas. Al igual que en las aulas hospitalarias existe un
proyecto que pretende comunicar telemáticamente todos los circos de España.
Así, el Instituto de Tecnologías Educativas establece, para este proyecto, los
siguientes objetivos:
• Reducir el aislamiento de la comunidad del circo
• Proyectar este aprendizaje a otros entornos
• Concienciar al alumno del nuevo contexto en la actividad
académica
• Generalizar el aprendizaje
• Conocer la cultura telemática
• Aumentar el conocimiento a través de la experiencia
• Facilitar el contacto con lugares educativos
• Facilitar el conocimiento de la ciudad en que se encuentran
Cuando se acude a una actuación de circo, pocas veces se piensa en
todo lo que hay detrás. Mientras uno ríe no se da cuenta de que hay muchos
niños que viven en ese entorno y que el colegio es algo que ni conocen.
Gracias a estas aulas itinerantes se consigue que, por lo menos, la
escolarización esté garantizada y que, aunque sea en una caravana, estos
niños tengan un centro escolar y un profesor a su disposición.
Testimonios de profesores que han estado o que siguen
trabajando en un circo:
¡Hola, hola, Caracola! Soy Reyes la maestra del circo. Este año hemos
estrenado la escuela, y tantas ganas tenían de aprender que se han
apuntado todos y todas los niños, niñas y jóvenes del circo; ¡Qué susto!
Al principio, los nenes nunca habían ido al cole y no conocían las letras y
por arriba una chavala estaba haciendo la ESO. Lo más hermoso es que la
que más está aprendiendo soy yo.
Salud y Alegría
Hola, soy Elena la nueva maestra del Circo Universal. Soy de Badajoz.
Es una vida muy dura, pero bonita: una buena experiencia para contarle a
mis futuros nietos.
Vivimos mi compañera y yo en una caravana cada una y damos clases en
un camión (con goteras y una ventana que parece un escaparate).
Cuando viajamos tenemos que bajar todas las cosas ya que corren el
peligro de romperse.
Normalmente viajamos por el Levante y Cataluña. Nos enteramos del
lugar donde vamos casi el mismo día de irnos.
¡La aventura es la aventura!
Es este un circo familiar que se mueve principalmente por
Andalucía y que visita, normalmente, dos pueblos por semana. Las
actuaciones las realizan los miembros que componen las familias y
algunas que otras personas que son contratadas. Los números
principales con los que cuentan son, por ejemplo:
¾ "La Famosa Ostra Vicenta y su magnífico número de
escapismo".
¾ "Gertrudis y su facilidad para freír 40 huevos en 1 minuto".
¾ "Faustino el león mellado que come pipas".
¾ " Rodolfo el oso parlanchín"
¾ "Margarita la elefanta vegetariana que hace calcetas de tres
colores’’ .
¾ " La Familia Tartini capaces de hacer reír al payaso más triste”.
¾ "..... y un gran elenco de artistas que no debes perderte si pasan
por tu ciudad, pueblo o comarca’’.
La verdad de todo esto, es lo escrito en estas últimas líneas. Es cierto que
son un gran grupo de artistas, y que yo, la que escribe todo esto, soy sólo
la maestra del colegio que está adscrito a este circo.
Pues sí, este circo, como muchos otros, cuenta con un aula para atender
las necesidades educativas que tienen los hijos e hijas de estas familias.
Actualmente cuento con 6 escolares con edades comprendidas entre
cinco, catorce, siete, quince y diecisiete años, o sea, con niveles
escolares diferentes pero con ganas de aprender y de compartir todas
esas experiencias.
Los nombres de las actuaciones anteriores son un poco en broma porque
no quiero desvelaros secretos que podéis descubrir vosotros y vosotras
acudiendo personalmente a pasar este buen rato.
Así que desde este rinconcito os mandamos muchísimos besos y os
animamos a que conozcáis más de cerca este maravilloso mundo.
¡¡¡¡¡HASTA PRONTO!!!!
REFLEXIÓN:
Cuando nuestro profesor Ángel propuso la actividad de realizar el trabajo
que hemos presentado se nos ocurrieron varios ámbitos de investigación
(profesores de centros penitenciarios, de centros militares, profesores de los
niños del circo,…). Tras varias opiniones y discusiones acerca del tema a
elegir, decidimos realizar el trabajo sobre los profesores del circo, ya que nos
pareció muy interesante realizar una investigación acerca de todo lo que
conlleva ser profesor de los niños del circo.
Una vez realizada nuestra investigación pensamos que hemos elegido
un tema muy interesante y que nos ha facilitado conocer una nueva vía para
nuestro futuro profesional y todo lo que ella conllevaría. Desde la dificultad de
no tener un lugar fijo dónde vivir (por la itinerancia del circo), hasta la dificultad
de trabajar con niños de diferentes edades y necesidades en un aula unitaria
(todos juntos). Caso aparte, las posibilidades de espacio, tiempo, materiales,…
Parece que este mundo nos queda lejos y se nos hace raro vernos a
nosotros inmersos en él, pero tras leer las opiniones de estas personas, quizás
deberíamos pensar abrirnos nuevas vías…