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Trabajo final individual
• (1) Título del proyecto
“Las mascotas”
• (2) Producto final deseado
-
Que el alumnado conozca y amplíe conocimientos sobre los animales y sus
características. Observando, explorando, investigando, reflexionando y
comunicando contenidos relacionados con sus costumbres y formas de vida, su
alimentación, sus tipos de desplazamiento y su contribución a la vida de los
seres humanos.
-Todos los alumnos que tengan mascota podrán llevarla al aula para tener la
oportunidad de observar directamente todas las características que ya han
aprendido en el colegio unas semanas antes a través de revistas, libros,
enciclopedias y vídeos por internet (nombre, cómo se alimentan, cómo viven,
cuidados que requieren, colores, sonidos que emiten…).
- Visita a una tienda de animales próxima al Centro educativo, en la que
podrán seguir investigando sobre el animal que ellos mismos hayan elegido
previamente de manera individual para tenerlo en casa como mascota, para
poder así ampliar sus conocimientos. (tamaño, textura, olor que desprende,
color, forma de desplazamiento, tiene patas, número de patas, tiene plumas o
no...).
• (3) Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el
currículo y las necesidades e intereses del alumnado:
•
-
Este proyecto tiene como centro de interés las características de los animales,
comenzando con la pregunta ¿Cómo son los animales? Los alumnos conocerán
los animales y sus características, costumbres y formas de vida, alimentación,
tipos de desplazamiento y contribución a la vida de los seres humanos.
-
Se desarrollaran actividades para que los niños construyan los formatos de
pensamiento que requieren las distintas competencias.
(3.1) Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas.
A continuación presento la relación existente entre las competencias básicas y
los contenidos que se trabajan en el proyecto clasificándolo en las tres áreas de
Educación Infantil: Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal,
Conocimiento del Entorno y Lenguajes: Comunicación y Representación.
1
ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
-
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-
COMPETENCIA PARA LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Valorar la importancia de un entorno físico y social saludable sobre la propia
salud física y mental.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Profundizar en el conocimiento de uno mismo y reconocer las propias
capacidades (potencialidades y carencias) y su relación con el propio proceso de
aprendizaje.
Entender y controlar el propio proceso de aprendizaje desarrollando habilidades
meta-cognitivas.
Desarrollar experiencias de aprendizaje basadas en estrategias de trabajo
cooperativo.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
-
-
Comprender y valorar críticamente diversas manifestaciones culturales y
artísticas.
COMPETENCIA PARA LA INICIATIVA Y AUTONOMÍA PERSONAL
Fomentar la motivación y el espíritu de superación personal.
Reconocer y gestionar las emociones de los demás a través de la empatía, la
asertividad y otras habilidades sociales.
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
-
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Identificar y utilizar los elementos matemáticos básicos (tipos de números,
medidas, símbolos, etc.) en situaciones reales o simuladas.
Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la solución de
problemas o a la obtención de información.
-Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados.
COMPETENCIA PARA LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
-
Conocer el espacio físico y valorar su influencia sobre los seres vivos.Contrastar las hipótesis y obtener y comunicar las conclusiones obtenidas.
Tener una actitud de respeto hacia el medioambiente, y contribuir a su cuidado y
conservación.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
-
Reconocer los derechos de los demás y desarrollar actitudes de cooperación en
diferentes contextos.
-Identificar las características y funcionamiento de las sociedades actuales y su
diversidad.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
-
Comprender y valorar críticamente diversas manifestaciones culturales y
artísticas.
Hacer uso de la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresar ideas,
experiencias o sentimientos propios mediante códigos artísticos.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
-
Conocer y utilizar correctamente nociones de orientación espacial y temporal.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
-
Comprender e interpretar mensajes orales en situaciones comunicativas diversas
y con diferentes intenciones comunicativas.
Expresar oralmente pensamientos, emociones y vivencias de forma coherente en
distintos contextos.
Aplicar las reglas del sistema lingüístico y las estrategias no lingüísticas para
producir textos orales adecuados a la situación comunicativa.
Escuchar textos orales como fuente de conocimiento y entretenimiento.
Ejercita sus habilidades lectoescritoras progresando en sus posibilidades.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
-
Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la solución de
problemas o a la obtención de información.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
- Buscar y seleccionar información, utilizando diversos procedimientos.
- Identificar y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
- Adquirir sensibilidad estética para comprender, apreciar, emocionarse con las
manifestaciones artísticas.
- Hacer uso de la imaginación y la creatividad para expresar ideas.
- Utilizar habilidades, técnicas y recursos para elaborar producciones artísticas.
- Conocer las principales instituciones, obras y manifestaciones del patrimonio.
- Conocer las principales técnicas, recursos y convenciones de los distintos
lenguajes artísticos.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
-
Identificar las características y funcionamiento de las sociedades actuales y su
diversidad.
•
(3.2) Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de
conocimiento
CURSO: 3º Educación Infantil.
PROYECTO: LAS MASCOTAS
AREAS:
TEMPORALIZACIÓN: 4 SEMANAS
APROXIMADAMENTE
- Conocimiento de sí mismo y autonomía
Personal.
- Conocimiento del entorno
- Lenguajes: Comunicación y
Representación.
ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS
El cuerpo y la propia imagen
-Identificar cualidades propias y de los demás.
-Expresar las propias emociones en la celebración de una actividad colectiva.
Juego y movimiento
-Participar en actividades lúdicas.
La actividad y la vida cotidiana
-Tomar conciencia del propio aprendizaje.
-Desarrollar la atención.
-Identificar un valor: el respeto.
-Trabajar en equipo.
El cuidado personal y la salud
-Adquirir hábitos de higiene relacionados al cuidado de los animales.
CONTENIDOS
El cuerpo y la propia imagen
-Reconocimiento de las propias características y las ajenas.
-Expresión de las propias emociones en la celebración de una actividad colectiva.
Juego y movimiento
-Actividades lúdicas: el juego cooperativo y el juego de rol.
La actividad y la vida cotidiana
-Toma de conciencia del propio aprendizaje: expresión de descubrimientos y
satisfacción por lo aprendido.
-Desarrollo de la atención y memoria visual.
-Reconocimiento del valor del respeto en las relaciones con los demás.
-Colaboración activa de los miembros de un equipo.
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS
Medio físico: elementos, relaciones y medida
-Manipular herramientas para observar el entorno.
-Clasificar los animales según un criterio.
-Completar e interpretar una tabla de doble entrada.
-Conocer los números ordinales.
-Interiorizar la noción de cantidad del 8 y aprender la grafía correspondiente.
-Aplicar estrategias de cálculo modificando cantidades hasta el 8
-Iniciarse en la elaboración e interpretación de representaciones gráficas sencillas.
-Identificar el valor de los números en el entorno.
-Observar varias maneras de descomponer el 8.
-Reconocer un problema visual.
-Utilizar estrategias para resolver situaciones que requieran conocimientos matemáticos.
-Desarrollar la orientación espacial.
-Formular preguntas y establecer hipótesis a partir de la observación.
-Reconocer una figura geométrica plana.
-Iniciarse en el concepto y medida del peso.
-Calcular el peso a partir de unidades no convencionales.
-Ordenar secuencias temporales
Acercamiento a la naturaleza
-Clasificar animales según su modo de desplazamiento.
-Conocer diferentes tipos de alimentación en los animales.
-Entender las formas de comunicarse de algunos animales.
-Comprender por qué los animales se adaptan al medio donde viven.
-Reconocer animales y algunas de sus características.
-Reconocer la función de los espacios protegidos o reservas naturales.
-Fomentar la observación y la experimentación en el entorno próximo.
-Aplicar las normas de convivencia del entorno.
Cultura y vida en sociedad
-Involucrarse de manera activa en la fiesta del día de la Paz.
CONTENIDOS
Medio físico: elementos, relaciones y medida
-Manipulación de objetos del entorno
-Clasificación de los animales según diferentes criterios.
-Utilización de una tabla de doble entrada para completar e identificar características físicas
de los animales.
-Números ordinales del 1.º al 4.º.
-Construcción de la noción de cantidad del 8 y su grafía.
-Aplicación de estrategias de cálculo para añadir, quitar y repartir para reconocer la
modificación de las cantidades hasta el 8.
-Descubrimiento del valor de los números en el entorno próximo.
-Descomposición del número 8.
-Comprensión de un problema visual.
-Estrategias para resolver situaciones que requieran conocimientos matemáticos: cálculo.
-Orientarse en un espacio.
-Formulación de hipótesis.
-Estimación y comparación de pesos: pesado/ligero.
-Medición de peso a partir de unidades no convencionales.
-Reconocimiento de secuencias y ordenación temporal de hechos y actividades de la vida
cotidiana.
Acercamiento a la naturaleza
-Identificación y reconocimiento de distintas formas de desplazamiento de los animales.
-Reconocimiento de formas de alimentación de los animales.
-Interés por las formas de comunicarse de los animales.
-Descubrimiento de las diferentes adaptaciones de los animales al entorno que habitan.
-Conocimiento de la función de los espacios protegidos o reservas naturales.
-Concienciación de la importancia de las normas en un entorno natural.
Cultura y vida en sociedad
-Participación en actividades colectivas.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS
Lenguaje verbal
-Desarrollar la expresión oral.
-Participar e intervenir en conversaciones de manera adecuada.
-Identificar señales.
-Practicar la escritura de palabras a partir de letras.
-Utilizar estrategias para aproximarse a la lectura y la escritura.
-Interpretar y comprender instrucciones.
-Narrar cuentos e identificar sus diferentes partes.
-Ejercitar la escritura de grafías de números y letras.
-Iniciarse en las habilidades para el análisis de la lengua: correspondencia sonido grafía.
-Iniciarse en la grafía de la letra ligada.
-Comprender y escribir oraciones.
-Comprender e interpretar cuentos y canciones.
-Reconocer una tipología textual: la adivinanza.
-Identificarse con un animal.
-Comunicarse con onomatopeyas.
-Utilizar símbolos asociados a palabras.
Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
-Mostrar habilidades con el uso del ordenador.
-Usar el lenguaje digital, visual y otros, para comunicar conocimientos.
Lenguaje artístico
-Realizar diferentes composiciones plásticas.
-Desarrollar la creatividad e imaginación a través de la confección de esculturas.
-Observar y analizar obras artísticas.
-Discriminar pulso lento y pulso rápido en una audición musical.
-Disfrutar con la escucha de fragmentos musicales.
Lenguaje corporal
-Interpretar una canción con gestos y movimientos.
-Representar con mímica un animal.
-Participar en la práctica de la danza.
CONTENIDOS
Lenguaje verbal
-Exposición de las propias vivencias.
-Participación en conversaciones espontáneas y dirigidas sobre los animales
-Reconocimiento de señales.
-Utilización de letras para formar palabras.
-Uso de estrategias para aproximarse a la lectura y la escritura: asociación de símbolos y
palabras.
-Comprensión y seguimiento de unas instrucciones dadas.
-Las diferentes partes de un cuento.
-Ejercitación en la escritura de grafías de números y letras.
-Iniciación a la grafía de la letra ligada: trazo de la espiral de dentro hacia afuera.
-Iniciación a la lectura y escritura de frases y oraciones.
-Audición, memorización e interpretación de canciones y cuentos.
-Gusto por el aprendizaje de diferentes tipologías de texto: la adivinanza.
-Interpretación gestual y verbal del animal con el que nos identificamos.
-Discriminación auditiva de onomatopeyas de diversos animales.
-Identificación de los fragmentos de una oración.
Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
-Manejo del ordenador.
-Utilización de distintos tipos de lenguajes (verbal, escrito, visual, digital.) para comunicar
los conocimientos.
Lenguaje artístico
-Realización de composiciones plásticas con las técnicas de estampación y pegado.
-Observación y análisis de una obra artística.
-Discriminación del tempo en fragmentos musicales.
-Placer por la audición de fragmentos musicales
Lenguaje corporal
-Experimentación con el gesto y el movimiento siguiendo la letra de una canción.
-Representación de un animal a través de la mímica.
-Satisfacción en la práctica de la danza
• (4) Secuencia detallada de trabajo
•
(4.1) Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo)
Secuencia de actividades:
- Lluvia de ideas con los alumnos para que propongan animales domésticos que pueden
tener en casa como mascotas. (trabajo en gran grupo)
- Selección de 5 animales, división de la clase en cinco grupos, cada grupo investigará
sobre uno de estos animales (se pedirá colaboración a las familias para que busquen en casa
información en enciclopedias, libros, revistas e Internet). (trabajo en grupos de cinco)
- Asamblea en gran grupo para exponer estos conocimientos, y trabajo en pequeños grupos
para elaborar murales que recojan las ideas más importantes de las cinco mascotas. (trabajo
en gran grupo)
- Exposición de los murales elaborados en pequeños grupos al resto de compañeros del
aula. (trabajo en grupos de cinco)
- Realización de un mapa conceptual de las grandes diferencias entre los animales
domésticos (mascotas) y los animales salvajes (no pueden vivir en casa). (trabajo en gran
grupo)
- Aprendizaje de una canción: " El Señor Don Gato" (trabajo en gran grupo)
-Aprendizaje de una poesía: "El pajarito Cu-Cú" (trabajo en gran grupo)
-Elaboración por pequeños grupos de las cinco mascotas con plastilina. (trabajo en grupos
de cinco)
-Realización de un debate en pequeños grupos para la elección de un nombre para las
mascotas. (trabajo en grupos de cinco)
-Elaboración de una lista de las normas de cuidados de las mascotas. (trabajo en gran
grupo).
-Escenificación sobre el comportamiento habitual de cada animal. (trabajo individual)
-Observación directa en pequeños grupos de las mascotas que traen los alumnos al aula.
(trabajo en grupos de cinco)
-Elaboración de un cuadro con témperas de la mascota preferida de cada niño. (trabajo
individual)
-Visita a una tienda de animales para afianzar y ampliar conocimientos sobre las mascotas.
(trabajo en gran grupo)
-Visita a la perrera municipal (actividad grupal).
- Exposición de todos los contenidos aprendidos a los compañeros de otras aulas. (trabajo
en grupos de cinco)
•
(4.2) Temporalización
-
•
El proyecto está programado para desarrollarlo en cuatro semanas
aproximadamente.
(4.3) Materiales y recursos
-
En cuanto a los recursos se necesita, dentro del aula: murales, tijeras, barras de
pegamento, lápices de color, revistas de animales, enciclopedias, ordenador,
proyector, pizarra digital, internet (Google, Wikipedia, youtube( tutoriales, videos,
canciones…). Fuera del aula, recursos personales (familiares de los niños,
empleados de la perrera municipal).
• (5) Indicadores de éxito del proyecto
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Nombra algunas mascotas.
Sabe de qué se alimentan las mascotas.
Conoce los cuidados que requiere una mascota.
Conoce alguna canción y poesía sobre mascotas.
Discrimina tamaños, textura, color y sonidos que emiten algunas mascotas.
Realiza adecuadamente algunas técnicas plásticas.
Participa en los grupos de trabajo.
Utiliza las nuevas tecnologías ( pizarra digital, ordenador)para recabar información.
•
•
Utiliza libros y revistas para investigar y ampliar conocimientos.
Expone con claridad sus conocimientos ante los compañeros.
• (6) Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos:
-
Entrevistas con las familias.
-
Observación directa y sistemática con guía de observación.
-
Análisis de las producciones de los niños y niñas.
-
Cuaderno de evaluación y seguimiento
-
Autoevaluación del alumno: rúbricas del alumno.
-
Rúbricas del profesor
-
Portafolios de muestra
-
Dosier de fichas en las que el alumno pueda demostrar que adquiere nuevos
conocimientos sobre las mascotas. ( lectura y escritura de palabras, actividades de
relación de contenidos, coloreado, recortado de papel…).
Estos instrumentos me dan mucha información sobre las actuaciones de mis alumnos, sobre
sus logros y dificultades. Estimulan a los niños para realizar procesos de auto-evaluación,
nos informan al alumnado y al profesorado sobre el nivel de desempeño de las tareas
propuestas, y sobre todo, me proporcionan información objetiva para poder evaluar sus
actuaciones y las mías propias, y en consecuencia poder tomar decisiones sobre el proceso
enseñanza-aprendizaje.
A continuación presento dos rúbricas para evaluar la siguiente actividad de mi proyecto: “
Las mascotas”. Nivel: Educación Infantil.
Tras haber investigado sobre las mascotas, características físicas y cuidado de las mismas,
se seleccionan cinco mascotas, se divide la clase en cinco grupos de trabajo. Cada grupo
elabora un mural que resuma los contenidos trabajados y finalmente se realiza un debate en
pequeño grupo para elegir un nombre a la mascota.
Rúbrica Nº 1: la completa el docente.
Criterios
Conocimiento de
las características
físicas de las
mascotas.
Conocimiento sobre
los cuidados que
requieren las
mascotas.
POBRE
No ofrece
información sobre
la temática.
BUENO
EXCELENTE
Ofrece
Ofrece información
información, pero
clara, precisa y
es vaga e imprecisa. completa.
No ofrece
información sobre
la temática.
Ofrece
Ofrece información
información, pero
clara, precisa y
es vaga e imprecisa. completa.
Frecuencia de
participación en los
debates de grupo.
No participa en los
debates de grupo en
la sesión de trabajo.
Participa en los
debates de grupo
(una o dos veces
por sesión de
trabajo).
Progreso en
lectoescritura.
No lee ni escribe
palabras y/o frases.
Lee y escribe
alguna palabra y/o
frase.
Participa
frecuentemente,
realizando
aportaciones (tres o
más veces por
sesión de trabajo).
Lee y escribe todas
las palabras y frases
necesarias para
completar la tarea
con éxito.
Rúbrica Nº 2: la completan los alumnos ( auto-evaluación), marcando con una X la casilla
correspondiente según su propio criterio.
REGULAR
Hago aportaciones
al grupo.
Escucho a mis
compañeros.
Comprendo.
Hago mi tarea.
Me divierto.
BIEN
MUY BIEN