Los Animales domésticos

2011
Los Animales domésticos
GLORIA MORENO
Tecnológico de Antioquia
01/01/2011
UNIDAD DIDACTICA
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
A U T O R
Nombres y
Apellidos
Dependencia
Asignatura o
área
GLORIA MORENO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS
NATURALES.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Título
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
En esta Unidad Didáctica se pretende introducir a los estudiantes a
que se interesen e investiguen sobre los animales domésticos siendo
los constructores de su aprendizaje.
Resumen
Asignaturas
Año
Nivel
Tiempo
aproximado
Habilidades
previas
En esta fase a su vez hay otros análisis que hacer, como por ejemplo
que aprendan sobre los productos y servicios que prestan estos
animales y la importancia en nuestro entorno; además se conocerán
las propuestas didácticas para ejecutar cada una de las actividades
teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes
(prácticos y teóricos). Para lo teórico se analizará a través de
preguntas y conversatorios y para la práctica se plantearán
actividades con los niños y niñas que los motiven a aprender y se
proporcionaran recursos manipulables con los cuales los menores
muestren lo que han aprendido de la interacción con el entorno.
En el contenido de dicha unidad se encuentran los temas que se
consideraron más relevantes para el trabajo con los educandos.
CIENCIAS NATURALES
2011
PRE- ESCOLAR
La unidad didáctica se llevará a cabo durante una semana con una
duración de 5 sesiones de cuatro horas cada una.
Responder a preguntas como: ¿cuáles son los animales domésticos y
sus características? ¿Qué beneficios prestan? ¿Qué productos se
obtienen de ellos? ¿Donde viven? ¿Cómo conocerlos?; además
interpretar, expresar hechos, conceptos y procesos del medio socio
natural mediante palabras frases.
FUNDAMENTOS DEL PROYECTO
Contenidos
Procedimientos
Animales Domésticos.
Distintos hábitat.
Beneficios que producen los animales: comida, ayuda, compañía.
Distintas técnicas plásticas: modelar, recortar.
Características y partes del cuerpo de los animales.
Experimento
Normas de respeto y cuidado hacia los animales.
Expresión y comprensión oral en el establecimiento de diálogo con el
profesor y sus compañeros utilizando el vocabulario básico.
Descripción ante una imagen sobre animales.
Reflexión, cuentos, y canciones sobre animales.
Concordancia del género.
ACTIVIDAD 1
Plática con los niños sobre los animales domésticos (EXPRESIÓN
ORAL)
Presentación de una secuencia de imágenes de distintos animales
PERCEPCIÓN VISUAL
Trabajo manual por medio de recortar y modelar imágenes que
contengan las partes del cuerpo de los animales y su ubicación.
APRENDIZAJE ÓCULO MANUAL.
Exposición por parte de los niños ante sus compañeros
EXPRESIÓN ORAL.
ACTIVIDAD 2
Diálogo sobre el trabajo anterior
EXPRESION ORAL
Presentación de un video que muestre cuales animales sirven de
compañía, de ayuda y cuales producen alimentos.
PERCEPCIÓN VISUAL.
Realización de sonidos onomatopéyicos que ilustren el respeto por los
animales.
(APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA)
ACIVIDAD 3
Salida de observación en compañía de algunos padres y docente
CONTACTO CON EL MEDIO.
Describir imágenes mediante la confrontación con la realidad.
PERCEPCION VISUAL
Explicación detallada sobre los productos y servicios de los animales
Se leerá el cuento los tres cerditos
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE VARIAS TÉCNICAS.
ACTIVIDAD 4
Experimento.
Realización queso donde participaran los niños dentro del aula de
clase.
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PRACTICA
Mural sobre lo trabajado durante la semana.
Dibujo libre.
ACTIVIDAD 5
Dialogo sobre el hábitat y el género de los animales por parte de los
niños
Imitación de roles relacionado con los oficios que corresponden a la
obtención de los productos y cuidados de los animales.
Creación con recursos del medio
APRENDIZAJE MEDIANTE LA APLICACIÓN DE VARIAS TÁCTICAS.
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROYECTO
Pregunta
Esencial
¿Cómo se pueden articular las acciones, estrategias y actividades para
la enseñanza de las ciencias naturales en las aulas del preescolar?
¿Qué tipo de animales domésticos hay?
¿Qué servicios prestan los animales domésticos al hombre?
¿Cuáles son los animales que producen alimentos?
Preguntas de
contenido
¿Qué variedad de alimentos se obtienen de los animales?
¿Dónde viven los animales domésticos?
¿Para qué y cómo cuidar los animales?
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL PROYECTO
ETÁNDA
RES O
NORMA
S
FORMULACIÓN DE
LA COMPETENCIA
Distingue las
principales
características de los
animales domésticos,
reconoce cual es su
hábitat y propone
formas de cuidado.
ELEMENTOS
NIVELES DE DESARROLLO
A TRABAJAR
Conocimiento: Es el simple
Se expresa sobre sus
animales favoritos y cuidado aprendizaje de datos y hechos.
que tiene con ellos.
Comprensión: Los niños
pueden explicar lo que
Ubica con apoyo de
aprendido en sus propias
ilustraciones el hábitat
palabras, hablar sobre su
correspondiente a los
animales domésticos.
significado, y comparar una idea
con otra.
Representa con gestos,
sonidos, y movimientos las
características de los
animales.
Aplicación: Los educandos
utilizan un procedimiento o
aplican un concepto en
circunstancias nuevas.
Análisis: Los educandos
Relaciona las partes con el descomponen algo en sus partes
todo en diferentes animales. constituyentes y explican cómo
influyen mutuamente.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Ser
Saber
Hacer
Cuidado y respeto de los animales.
Valoración de los beneficios que aportan los animales.
Valoración de los hábitos higiénicos en el contacto con
animales.
Observación con agrado mediante la manipulación de objetos.
Participación en las actividades con una actitud positiva.
Disfruta
Colaboración positiva familiar.
EVIDENCIAS
De Conocimiento
Al finalizar la aplicabilidad de la unidad, se espera que los
estudiantes sean capaces de:
Reconocer, y explicar las principales características de los
animales domésticos.
De Desempeño
Imitar actividades representativas de los animales
Identificar el hábitat de cada uno.
Pronunciar el nombre de cada uno.
De Producto
Aparear imágenes de animales y sus servicios
Representar mediante dibujos los animales, productos y
servicios.
PLAN DE EVALUACIÓN
Antes de empezar el
trabajo de la unidad.
Durante el desarrollo de la
unidad
Evaluación formativa:
Evaluación diagnostica
Se realizarán preguntas
como: ¿para ustedes
cuáles son los animales
domésticos?
¿Qué servicios prestan los
animales domésticos?
¿Dónde viven? ¿Qué
beneficios se pueden
obtener de ellos? entre
otras.
Una vez completada la
aplicación de la unidad.
Evaluación sumativa
Los estudiantes harán una
Preguntar si ha sido motivante
exposición sobre los animales
la actividad.
que conviven en casa.
Clasificación de imágenes
Apareamiento de imágenes de
animales con el servicio que
presta.
Dibujar el animal y el producto
que se obtiene de él.
Construcción de un cuento que
nombre los animales.
Contar a sus compañeros los
productos y servicios que
presta cada uno mediante una
salida al campo.
Modelar con plastilina el
animal que más le llamo la
atención.
Se les entregará una guía,
para que coloreen los
animales domésticos con
MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Tecnológicos
videos,
Materiales Impresos
Imágenes, cuentos, canciones y reflexión.
Recursos de Internet
Videos, textos
Otros Recursos
Bibliografía
Humanos, visitas de campo, experimentos, colores, plastilina,
pinceles, vinilos y recursos del medio.
Aebli, H. (1958) Una didáctica fundada en la psicología de
Jean Piaget. Kapeluz. Buenos Aires.
• Aldana, G. (1990) “Creatividad y educación”. En: Desarrollo de
procesos de pensamiento. Serie Pedagogía y Currículo.
MEN - OEA. Bogotá.
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
Actividad 1
Durante este día se iniciará con la indagación de saberes previos de los niños y niñas
sobre los animales, permitiendo que expresen tanto sus conocimientos como dudas;
dichos saberes serán complementados con la presentación de una secuencia de
imágenes de distintos animales para que los niños y niñas observen tipos de animales
como:
 Una vaca
 un caballo
 Una gallina
 Un cerdo
 Un perro
 Un gato
Entre otros.
Y así mismo las características de cada uno y los productos alimenticios que estos
producen; más adelante se proseguirá con trabajo manual que consiste en entregarle a
cada uno de los menores imágenes con las partes de los animales y en otra hoja
imágenes de varios animales para que los niños por medio de recortar y modelar
dichas imágenes las ubiquen en el dibujo correspondiente.
Se terminara con la exposición por parte de los menores a sus compañeros.
Actividad 2
Se comenzarán las actividades con un dialogo sobre el trabajo del dia anterior a cerca
del conocimiento de los menores, según lo visto el día anterior el cual se
complementara con la presentación de un video que muestre cuales animales sirven
de compañía, de ayuda y cuales producen alimentos, allí se les pedirá a los infantes
que comenten que tipos de animales hay en sus casas y cual le gusta más a cada
miembro de su familia; luego se pedirá a los niños desplazarse a un lugar al aire libre
donde se les explicara que por parejas imiten los sonidos onomatopéyicos que emiten
los animales luego cada menor expresara porque es importante el respeto por los
animales.
Se terminara la jornada con una reflexión el perrito cojo.
Actividad 3
Para este día se comenzarán las actividades con un dialogo sobre el cuidado al medio
ambiente donde primero se le preguntara a los niños y niñas que ocurre si se
contaminan las aguas, los prados, los arboles, con el fin de explicarles las
consecuencias mediante la salida de observación en compañía de algunos padres y
docente durante la salida se les explicara a los niños los tipos de animales su hábitat y
para qué sirve cada uno; luego se les entregaran imágenes de animales y sus servicios
para que mediante la confrontación con la realidad le asignen el servicio a cada uno;
pasando luego a dibujar su hábitat de manera creativa. Para terminar se leerá el cuento
los tres cerditos donde se recatara el porqué se deben hacer las cosas.
Actividad 4
Por ser el último día en que se trabajará este tema, se hará la socialización de los
saberes adquiridos durante la semana, teniendo en cuenta el mencionar las actividades
trabajadas, para que así los menores expresen con mayor facilidad sus aprendizajes
sobre los tipos de animal, los alimentos que producen y sus hábitat.
Luego se pasará a realizar el experimento que consiste en llevar al aula de clase dos
litros de leche en un recipiente plástico y una pastilla de cuajo, un poquito de sal, y
explicarles a los menores que mediante este proceso es que se obtiene el queso, con
la utilización de la leche, el cuajo y la sal. Con la leche tibia se le agrega un curto del
cuajo y una cucharada de sal se mezcla bien se deja reposar de 30 a 45 minutos que
tarda en cuajar ya una vez esta este cuajada se revuelve y se deja quieta por diez
minutos; luego con las manos bien limpias se comienza a juntar dentro del recipiente
hasta formar una bola de textura firme que se pueda agarrar para extraerla del liquido
que se le llama suero y se le hace presión para que quede dura. Al terminar dicho
proceso con los niños se les explicara todo lo que de la leche se puede extraer para
nuestro alimento.
Mientras se realiza el experimento se realizará un mural con imágenes donde se
identifique los animales sus hábitat el servicio que presta cada uno para que sepan
cuáles pueden vivir con el hombre y cuáles no y que vayan aprendiendo el
vocabulario; también se les facilitarán vinilos de diversos colores y pinceles, por grupos
para que libremente plasmen lo que más les llamó la atención sobre el mural teniendo
en cuenta el tema de los animales. Finalizada la actividad se socializará lo que cada
grupo dibujó, dándole luego a cada niño un pedazo de queso para degustar.
Actividad 5
La jornada de este dia consistirá en pedirles a los niños que dialoguen sobre el hábitat
y el género de los animales más adelante se pasara a la imitación de roles donde
unos niños imitaran ser animales y otros los amos dependiendo el caso o rol con los
que corresponden a la obtención de los productos y cuidados de los animales. Luego
se explicará a los niños y niñas que se desplacen hasta el patio para que recolecten
materiales como hojas, palos, arena, piedras pequeñas entre otros, cuando hayan
recogido dichos materiales se les hará entrega de un dibujo de un animal el cual se
haya observado que se les dificulto reconocerlo, para que en grupo lo decoren
utilizando los recursos del medio.
Al terminar lo expondrán a sus compañeros.
Para terminar se realizará una ronda cantando la canción del topo.