Unidad 2. Bloque 1. Autoconocimiento

Unidad 2. Autoconocimiento
EMOCIONANDO
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UNIDAD 2.
AUTOCONOCIMIENTO
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cada uno tiene de lo que ha hecho y ha sido y sirve
como guía a la hora de decidir qué hacer o ser en el
futuro.
Para
construir
nuestro
nuestras emociones,
autoconcepto
mezclamos
nuestras habilidades,
nuestra
El autoconocimiento es la capacidad de reconocer
conducta y comparamos la misma con la del otro. Al
nuestras fortalezas y nuestros defectillos, de saber que
comparar, de manera automática, consideramos las
somos seres únicos, con características únicas y
apreciaciones que hacen los demás sobre nosotros: sus
necesidades diferentes. Esto Implica aprender que no se
halagos, sus reconocimientos, sus críticas, cualquiera de
tienen todas las respuestas ni la habilidad para resolverlo
sus expresiones gestuales…
todo.
Una vez que hemos formado un autoconcepto
Las opiniones que los niños tienen de sí mismos tienen
coherente de nosotros mismos construimos nuestra
una gran influencia en su estado de ánimo y en su
autoestima, que hace referencia a cómo nos sentimos
comportamiento, por eso es muy importante tener
con nosotros mismos, al cariño que nos tenemos por ser
claras algunas ideas fundamentales de esta unidad
como somos.
El autoconcepto es la imagen que cada uno tiene de sí
mismo. Esta imagen se basa en el conocimiento que
Unidad 2. Autoconocimiento
EMOCIONANDO
La imagen que tenemos de nosotros mismos no es algo
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Dejar que tome opciones, permitirle hacer cosas.
heredado, sino aprendido de nuestro alrededor y que se
va modificando a lo largo de la vida.
La importancia del autoconcepto y de la autoestima es
que influyen sobre la persona en cómo se siente, cómo
piensa, cómo aprende, cómo se valora, cómo se
relaciona con los demás y, en definitiva, cómo se
comporta
Hay algunas barreras que a veces se interponen en este
autoconocimiento:
1. La tendencia que tenemos por pudor, modestia,
soberbia o simplemente desconocimiento, a negar
nuestros defectos y nuestras virtudes.
2. Necesitamos tiempo para descubrirnos, porque
Para facilitar que el niño se forme un autoconcepto
no sólo se trata de reunir una serie de datos sobre
fuerte sobre sí mismo es necesario:
nosotros, sino averiguar cuáles son nuestros
Darle oportunidad, darle tiempo.
Darle confianza, no recordarle sólo lo que no hace
bien.
Hacerlo sentir importante, valorarlo de forma
natural y espontánea.
Reforzarlo positivamente en lo que hace.
Darle afecto y comprensión.
sentimientos
ante
los
datos
que
vamos
consiguiendo.
3. Con frecuencia, lo que somos choca con lo que
queremos ser. No siempre es fácil saber cómo
somos exactamente porque nos cuesta ser fiel a la
realidad.
Unidad 2. Autoconocimiento
EMOCIONANDO
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
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Hay que aclarar que nada es más insoportable que una
persona que se cree perfecta. Hay que ser conscientes
Cada uno de nosotros somos un cúmulo de fortalezas,
algo en lo que realmente somos buenos y un cúmulo de
debilidades, porque no todos valemos para lo mismo.
de las debilidades y ser humilde pero entender que
nadie es más que yo ni menos que yo, todos únicos,
especiales..
Normalmente, no hay estado en el que seamos pura
fortaleza y ninguna debilidad y por tanto a veces el éxito
Un autoconcepto positivo motivará a la mejora y a la
no es más que sacar el mejor provecho de las fortalezas
confianza en ellos mismo. Trabajando esta unidad
que se tienen.
vamos a aprender muchas cosas que nos ayuden a
conocernos. Saber cuáles son nuestras limitaciones y
Aquí está el verdadero talento, en el desarrollo de una
habilidad que se le da bien al niño. Esto sirve para
transmitir
la
importancia
del
esfuerzo,
de
potencialidades nos permiten convertirnos en la mejor
versión de nosotros mismos
la
perseverancia y de la resistencia a la frustración.
El objetivo último y fundamental de los educadores es
ayudar a que los alumnos tengan un autoconcepto
realista y positivo en relación con sus capacidades y
competencias.
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