1. Presentación Septiembre 2011

BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA
ECOEM. Sevilla. Septiembre 2011
Grupos V2, S2 (Carmelitas)
José Gijón Puerta
[email protected]
www.ugr.es/local/josegp/
martes 4 de octubre de 2011
CONTENIDOS DE LA SESIÓN
• Presentación del profesor
• TEMA 36 (Genética Molecular)
TEMA 37 (Biotecnología)
Comentarios a la personalización de los temas
• Panorámica general del sistema educativo
español
• Presentación de los alumnos
• Estructura de una programación
Estructura de una unidad didáctica
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
-BIOTECNOLOGÍA
-TECNOLOGÍA DEL ADN RECOMBINANTE
-TRANSGÉNICOS U ORGANISMOS MODIFICADOS
GENÉTICAMENTE
-TERAPIAS GÉNICAS
-BIOSEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE
-ASPECTOS ÉTICOS Y SOCIALES DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
- Microbiología Industrial (Pasteur...)
- Ingeniería genética (economía y salud)
Karl Ereki, en 1919, “Biotecnología en la
producción cárnica y láctea de una gran
explotación agropecuaria”
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Campos “tradicionales”
MICROBIOLOGÍA INDUSTRIAL
• Agricultura
• Rhizobium, Azotobacter, Nitrobacter y
Nitrosomanas (mejora del ciclo del N)
• Thiobacillus para el ciclo del S
• Micorrizado
• Industria
• Producción y tansformación de alimentos
• Lácteos yogur (Lactobacillus y Estreptococcus
Iacteus); queso (Penicillium roquefortii, P.
camemberii)
• Salsas (Aspergillus tamarii - soja)
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
MICROBIOLOGÍA INDUSTRIAL
• Industria
• Bebidas alcohólicas (levaduras) / etanol
• cerveza, vino, licores -destilación• Vinagre (Acetobacter)
• Complemento alimenticio, levadura (Candida
utilis)
• Tintes (índigo)
• Disolventes (acetona, glicerol)
• Producción de Hidrógeno (combustible)
• Producción de metano o gas natural
(biocombustible)
• Minería
• lixiviación microbiana
• Producción de plástico
• Acaligenes, biodegradación del plastico.
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnica que utiliza células vivas, cultivo de tejidos o
moléculas derivadas de un organismo (como las
enzimas) para obtener o modificar un producto,
mejorar una planta o animal o desarrollar un
microorganismo para utilizarlo con un propósito
específico
Convenio sobre diversidad biológica,1992
La aplicación de técnicas in vitro de ácido nucleico, incluidos
el ADN recombinante y la inyección directa de ácido nucleico
en células u orgánulos, o la fusión de células más allá de la
familia taxonómica, superando las barreras fisiológicas
naturales de la reproducción o de la recombinación y que no
son técnicas utilizadas en la reproducción y selección
tradicional.
Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología
del Convenio sobre la Diversidad Biológica. Montreal, 2000)
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
CAMPOS
• Medicina
• Medioambiental
• Agricultura y Ganadería
• Tecnología de los alimentos
• Procesos medioambientales
TÉCNICAS
• La tecnología del ADN recombinante
• Las tecnologías de secuenciación del ADN
• Las tecnologías de clonación del ADN
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
La tecnología del ADN recombinante
(1973 por Stanley Cohen y Herbert Boyer)
1. Identificación y aislamiento del fragmento de ADN que
contiene el gen que se desea introducir.
2. Inserción del gen aislado en una molécula de ADN,
llamada vector, (plásmido o virus), que también contiene
genes marcadores.(ADN recombinante).
3. Introducción del vector con el gen en la célula
hospedadora, por transformación, transducción o mediante
liposomas.
4. Detección del gen insertado en la célula hospedadora:
por identificación de la proteína que codifica o de la acción
de los genes marcadores (bioliminiscencia, resistencia a
antibióticos).
5. Multiplicación de la célula hospedadora, para obtener
un número elevado de copias o clones del gen transferido.
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
La tecnología del ADN recombinante
!
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
La tecnología del ADN recombinante
1. Identificación y aislamiento del fragmento de ADN que
contiene el gen que se desea introducir.
- Aislar la proteína - determinar la secuencia de
aminoácidos - crear un fragmento de ADN - marcar el gen
-Uso de genotecas - secuencia de genomas
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
La tecnología del ADN recombinante
2. Inserción del gen aislado en una molécula de ADN,
llamada vector, (plásmido o virus), que también contiene
genes marcadores.(ADN recombinante).
Vectores: plásmidos / virus
Enzimas de restricción
!
!
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
La tecnología del ADN recombinante
3. Introducción del vector con el gen en la célula
hospedadora, por transformación, transducción o mediante
liposomas o nanosferas.
-bacterias, especialmente cepas de Escherichia coli:
-sencillo - rápido / no procesos adicionales
-levaduras
-células eucariotas
-lento -complejo / sí procesos adicionales
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
La tecnología del ADN recombinante
4. Detección del gen insertado en la célula hospedadora:
por identificación de la proteína que codifica o de la acción
de los genes marcadores
-bioliminiscencia
-resistencia a antibióticos
-marcadores coloreados
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
La tecnología del ADN recombinante
5. Multiplicación de la célula hospedadora, para obtener
un número elevado de copias o clones del gen transferido.
-Medio de cultivo - Bibliotecas genómicas
-Separación de proteinas (cromatografías)
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de secuenciación de ADN
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADN
MÉTODOS CLÁSICOS - MÉTODO AUTOMÁTICO
1. Métodos clásicos de secuenciación: método químico /
enzimático (etapas comunes)
Marcado: radiactivo / fluorescentemente
Separación: Cada protocolo genera una serie de cadenas
sencillas de ADN marcadas cuyos tamaños se diferencian en
una única base. Estas cadenas de distintas longitudes
pueden separarse por electroforesis en geles, donde
aparecen como una escalera de bandas cuya longitud varía
en un único nucleótido.
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de secuenciación de ADN
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADN
MÉTODOS CLÁSICOS
1. Métodos clásicos de secuenciación: método químico
Maxam y Gilbert (1977)
-romper cadenas de ADN de cadena sencilla marcadas
radiactivamente con reacciones químicas específicas para
cada una de las cuatro bases.
-los productos se separan por electroforesis.
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de secuenciación de ADN
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADN
MÉTODOS
CLÁSICOS
1. Métodos clásicos de secuenciación: método enzimático
Sanger (1977)
-Molde - Cebador
-mezclas de reacción diferentes, con: cuatro nucleótidos
trifosfato (dATP, dCTP, de dTTP y dGTP) / ADN polimerasa I /
un cebador marcado radiactivamente / un nucleótido
didesoxi (ddATP)
-ddATP en este ejemplocompetirá con su homólogo (dATP)
por incorporarse a la cadena de ADN que se está
sintetizando, produciendo la terminación de la síntesis
-Autorradiografía (electroforesis en gel) para distinguir
fragmentos que se diferencian en un solo nucleótido.
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de secuenciación de ADN
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADN
MÉTODOS CLÁSICOS
!
Método
enzimático
Sanger
(1977)
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de secuenciación de ADN
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADN
MÉTODOS AUTOMÁTICOS
Fluorescencia
Secuenciación
empleando
cebadores
fluorescentes.
Secuenciación
empleando
terminadores
fluorescentes
martes 4 de octubre de 2011
!
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de secuenciación de ADN
Averiguar la secuencia de nucleótidos de un fragmento de ADN
MÉTODOS AUTOMÁTICOS
Secuenciación microarrays:
-el empleo de soportes sólidos no porosos tales como cristal que
facilitan la miniaturización
-detección basada en fluorescencia y el desarrollo de métodos
de síntesis in situ de oligonucleótidos a altas densidades sobre el
soporte sólido. Pirosecuenciación: La muestra biológica se carga en una placa
«PicoTiterPlate Device», de fibra óptica, que permite transmitir la
luz producida por quimioluminiscencia durante la reacción de
secuenciación hasta la cámara CCD de captación de imágenes.
Dicha placa, en forma de panal, posee multitud de pocillos.
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de clonación de ADN
Reacción en cadena de la polimerasa (PCR) - K.B. Mullis (1983)
Requiere:
- un ADN molde,
- desoxinucleótidos trifosfato
- ADN polimersa
- dos cebadores- una fuente de calor
La reacción es un proceso cíclico, que consta de 3 pasos:
1º. Desnaturalización (fusión), la molécula de ADN
2º. Hibridación, o unión del cebador en cada una de las cadenas
sencillas.
3º. Alargamiento de la cadena. Cada una de las hebras es copiada
por la ADN-polimerasa (Thermus aquaticus)
Las cadenas recién formadas son separadas de nuevo por el calor y
comienza otro nuevo ciclo de copias
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de clonación de ADN
Reacción en cadena de la polimerasa (PCR) - K.B. Mullis (1983)
!
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Técnicas de clonación de ADN
!
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transgénicos
-Organismos modificados genéticamente (OMG, OGM o
GMO) son aquellos en cuyas células se ha introducido un
fragmento de ADN exógeno (estable, de forma hereditaria
y afecte a todas las células) -El primer ratón transgénico
se obtuvo en 1982
-Expresará, además de sus propios caracteres, los que
determina ese nuevo ADN.
-Existen distintos métodos
*pistolas de genes
*bacterias o virus como vectores
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transgénesis animal
Aplicaciones:
-Estudio a nivel molecular el desarrollo embrionario y su
regulación.
-Manipulación de la expresión génica in vivo.
-Estudio la función de genes específicos.
-Uso de animales como biorreactores
-Terapia génica.
-Técnicas:
-microinyección de cigotos
-manipulación de células embrionarias
-manipulación de cromosomas (cromosomas artificiales)
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transgénesis vegetal
-Totipotencia en células vegetales.
-Hormonas, que permiten cultivos in vitro de líneas
celulares
Técnicas:
- transformación de protoplastos
- transformación biolística (o bombardeo de
microproyectiles)
- transformación mediante Agrobacterium.
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TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transgénesis vegetal
Transformación biolística (bio-balística)
-aceleración (disparo) de microproyectiles de oro o
tungsteno, recubiertos de ADN
acelerar mediante
pólvora
una descarga eléctrica
gases a presión (por ejemplo helio
comprimido)
Desventaja: la falta de control sobre la integración del
gen en el genoma de la planta
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transgénesis vegetal
Transformación con Agrobacterium.
El co-cultivo de células o tejidos con Agrobacterium
tumefaciens (dicotiledóneas -también arroz y maíz).
La formación del tumor tiene lugar por la transferencia a
los núcleos (plásmido) “colonización genética”
-genes de virulencia
-genes inductores de tumores (eliminamos con genes
tumorales mateniendo los bordes)
-Cocultivo de células de la planta con la bacteria
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transgénesis vegetal
Selección de transformantes
-incorporar al transgén otro gen con resistencia a un
antibiótico o a un herbicida-??
-genes que confieren a los tejidos transformados la
capacidad de utilizar como nutrientes fuentes de carbono
diferentes a las habituales.
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Transgénesis vegetal
INQUIETUDES
La Comisión del Codex Alimentarius (Codex) es el
organismo conjunto de FAO/OMS
responsable de compilar los estándares, los códigos de
práctica, los lineamientos y las recomendaciones que
componen el Codex Alimentarius: el código alimentario
internacional.
Etiquetado:
-En Estados Unidos y Canadá no es necesario
-Unión Europea (directivas), Japón, Malasia y Australia, sí
es necesario
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Terapia Génica
-administración deliberada de material genético en un
paciente humano con la intención de corregir un defecto
genético específico
-técnica terapéutica mediante la cual se inserta un gen
funcional en las células de un paciente para corregir un
defecto genético o para dotar a las células de una nueva
función
-en células somáticas
-células de la línea germinal
-RESTAURACIÓN de tejidos / Fabricación de “organoides”
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
TERAPIA GÉNICA
Células o tejidos que pueden
renovarse a partir de células
precursoras: tejido
hematopoyético (la médula
ósea), la piel (queratinocitos y
fibroblastos), los endotelios, el
hígado y los músculos
(mioblastos),
!
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
TERAPIA GÉNICA
In situ
Para células quiescentes y
las asociadas a funciones
mecánicas o estructurales
(músculo estriado, músculo
cardíaco o pulmones)
!
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Terapia Génica
-inserción génica, (terapia de aumento génico
(GAT)) -(enfermedades recesiva)
-corrección dirigida de mutaciones (gene targeting) (Enfermedades dominantes)
-supresión dirigida de células específicas (insertando
genes suicidas o genes estimuladores de la respuesta
inmune)
-inhibición dirigida de la expresión génica (bloqueando el
ADN, el ARN o la proteína producida por el gen).
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Terapia Génica
Condiciones de aplicabilidad:
-Tipo de herencia (Mendeliana / No mendeliana)
-Dominante - recesiva
-Pérdida de función / Ganancia de función
-Poco control de la expresión / mucho control
-Tamaño pequeño ADN / tamaño grande
-Tipo de célula (posibilidad de extracción y cultivo)
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Bioseguridad
Condiciones de seguridad:
-Confinamiento
-Liberación (plantas transgénicas -comercial-)
Salud: Toxinas / infecciones
Biodiversidad: polinización
cruzada / insecticidas /
recombinación virus /
sustitución especies
-Bioseguridad / riesgo biológico
Nivel 1 -(cepas viables definidas)
NIvel 2 -(agentes causan enfermedades sin inhalación)
Nivel 3- (agentes causan enfermedades inhalación)
Nivel 4- (agentes letales, sin cura)
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Riesgos
Nivel intra-individuo (genético):
Nivel poblacional: la alteración de especies ya
sea intencionada o accidentalmente (flujo de
genes).
Nivel de ecosistemas: pérdida de
B i o d i v e r s i d a d , p é rd i d a d e s e r v i c i o s a l
ecosistema.
Nivel de sistemas de producción agrícola:
decrecimiento pesticidas, contaminaciones
ambientales, reducción de las explotaciones
libres de OGM, estandarización de variedades.
martes 4 de octubre de 2011
TEMA 37.- BIOTECNOLOGÍA
Aspectos éticos / humanos
-La reproducción asistida
-Los Sondeos genéticos
-Eugenesia.
-La clonación y el concepto de singularidad
-Mercantilización
-Creación y patente de genes y organismos
-Dependencia de unos países
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
GUIÓN PARA LA PRESENTACIÓN (3’ aprox.)
• Nombre, edad y lugar de nacimiento
• Estudios básicos y medios
Estudios universitarios (grado, posgrado)
• Otros estudios, habilidades, aficiones...
• Trabajo actual
Motivación para prepara oposiciones
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
LEGISLACIÓN EN VIGOR (visión histórica)
• L.O., Ley, RD - Decreto, Orden,
instrucción
• LODE, LOE - LEA
• ESO
RD
Decreto
Orden
• BACHILLERATO
RD
Decreto
Orden
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HORARIO DE LAS MATERIAS
E.S.O.
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
E.S.O.
Ciencias de la Naturaleza
1º de ESO: 3 horas semanales x 35 semanas =105 h.
(95 horas/curso)
2º de ESO: 3 h. X 35 semanas = 105 h.
(95 horas/curso).
Biología y Geología
3º de ESO
2 horas semanales x 35 semanas = 70 h.
(64h/curso)
4º de ESO
3 horas semanales x 35 semanas = 105 h.
(95 h/curso)
Alimentación, Nutrición y Salud
4º de ESO
3 horas semanales x 35 semanas = 105 h.
(95 h/curso)
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
BACHILLERATO
* 1º: Ciencias para el Mundo Contemporáneo.
3 h./semana x 35 semanas = 105 h (95 h/curso)
* 1º: Biología y Geología.
4 h./semana x 35 semanas = 140 h (128 h/curso)
* 1º: Anatomía Aplicada.
4 h./semana x 35 semanas = 140 h (128 h/curso)
* 2º: Biología.
4 horas semanales x 30 semanas = 120 horas (110 h./curso)
* 2º: Ciencias de la Tierra y Medioambientales:
4 horas semanales x 30 semanas = 120 horas (110 h./curso)
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
martes 4 de octubre de 2011
HORARIO DE LAS MATERIAS
ESTRUCTURA DE UNA PROGRAMACIÓN
(CLAVES DEL ÉXITO)
CONCEPTO DE ORIGINALIDAD
EN LA PROGRAMACIÓN
ESTRUCTURA PERSONAL DE LA
PROGRAMACIÓN
DEFENSA DE LA
PROPIA
PROGRAMACIÓN
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
CONCEPTO DE ORIGINALIDAD EN LA
PROGRAMACIÓN
Contexto educativo
Elección de una materia (NO)
Bloques - núcleos de contenidos
Atención a la Diversidad
Estructura en Unidades Didácticas
Modelo Básico de U. D.
Objetivos generales
Metodología / Recursos
Elementos Generales de la Evaluación
Transversalidad / Valores
Competencias básicas
(OPCIONAL) Elección de un Eje Rector de la programación
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
Elección de una materia
Utilizando el Anexo del Decreto o de la Orden
correspondiente (tendremos que usar normativa
nacional y autonómica al mismo tiempo)
Esta elección NO tiene que ser justificada
Puede responder a valoraciones personales
(CONOCIMIENTO DE LA MATERIA)
Debemos justificar su idoneidad curricular
(introducción de cada materia en la normativa)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
El “eje rector”
Puede estar referido a uno de los elementos básicos
del currículo: Objetivos, Competencias -ESO-,
Contenidos, Metodología y Evaluación
Puede situarse en la contextualización del Currículo
oficial a un hipotético Proyecto Educativo (se puede
establecer sobre diversos aspectos de ese contexto)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
El “eje rector” / Currículo
Referido a Objetivos, Competencias,
Contenidos, Metodología y Evaluación
*Elección de un objetivo / competencia central
*Elección de un contenido central: (C, P, A y T)
*Elección de un elemento metodológico (preguntas,
proyectos, wiki, pizarra digital, webquest...)
*Elección de unas estrategias concretas de evaluación
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
El “eje rector” / Contexto
* Competencia curricular o al desfase curricular.
* Características geográficas o
socioculturales del entorno.
* Alumnado con necesidades educativas
específicas (NEE, inmigrantes o superdotados)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Primera parte: Aspectos Generales
Introducción a la materia o disciplina
Objetivos Generales / Competencias Básicas
Contenidos básicos
Metodología general
Criterios generales de evaluación
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Segunda parte: Secuencia de Unidades
Distribución temporal de Unidades Didácticas
Cada unidad debe incluir (opción a):
*Objetivos didácticos / Competencias básicas
*Contenidos (C, P, A y T)
*Criterios de evaluación
*Otros elementos relevantes a juicio del opositor
(prácticas, salidas…)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Segunda parte: Secuencia de Unidades
Distribución temporal de Unidades Didácticas
Cada unidad debe incluir (opción b):
*Objetivos didácticos / Competencias básicas
*Contenidos (C, P, A y T)
*Criterios de evaluación
*Secuencia de actividades (inicio/desarrollo/cierre)
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Tercera parte: Modelo de Unidad Didáctica
Secuencia y tipo de actividades: (I, D y C)
Pautas para el desarrollo de las clases
Normas de trabajo en el aula
Ejemplos concretos de actividades
En la opción B, esta parte más reducida o
inexistente
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
Cuarta Parte: Otros elementos
Atención a la diversidad: Refuerzo y Ampliación
Evaluación
Recursos
Bibliografía
martes 4 de octubre de 2011
TÍTULO
-OBJETIVOS DIDÁCTICOS / COMPETENCIAS BÁSICAS
-CONTENIDOS (C, P, A)*
-SECUENCIA DE ACTIVIDADES / TAREAS
-ASPECTOS METODOLÓGICOS
-EVALUACIÓN (CRITERIOS E INSTRUMENTOS)
-RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA
-ACT. COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO
-OBJETIVOS DIDÁCTICOS / COMPETENCIAS BÁSICAS
-CONTENIDOS (C, P, A)*
-SECUENCIA DE ACTIVIDADES / TAREAS
-ASPECTOS METODOLÓGICOS
-EVALUACIÓN (CRITERIOS E INSTRUMENTOS)
-RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA
-ACT. COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
(actividades de inicio)
IDEAS PREVIAS / MOTIVACIÓN / EVAL. INICIAL
* Hacer preguntas:
-las entrevistas
-los cuestionarios
-el torbellino de ideas
-el uso de los medios de comunicación social
-la lectura dramatizada (Plan de lectura).
* Proponer actividades que conecten con su experiencia :
-una reflexión por escrito
-una lectura de uno o varios textos
-material audiovisual (TIC)
-debate en el aula
martes 4 de octubre de 2011
producir un “conflicto cognitivo”.
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
(actividades de desarrollo / 1)
producir un “conflicto cognitivo”.
* combinar estrategias de exposición (lección magistral) y
de descubrimiento o indagación
* fuentes de información variadas y jerarquizadas
* ir de lo simple a lo complejo
•
•
•
y
uso personal y reiterado de los conocimientos
integrar en su saber el saber académico recibido
crear conexiones entre lo que ya sabe (primera fase)
los nuevos aprendizajes (segunda fase)
•Permitir y promover en el alumnado:
•variada actividad cognitiva
•desarrollo de la autonomía
•interacción grupal
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
(actividades de desarrollo / 2)
1.- EL ALUMNO COMO RECEPTOR ACTIVO
- Elegir un modelo de “lección magistral”
•
•
•
•
Cuestionarios planteados de forma oral o por escrito
Textos para comentar
Material audiovisual
Tecnologías de la Información y la Comunicación
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
(actividades de desarrollo / 3)
2.- EL ALUMNO COMO EMISOR
•a) Intervenciones orales:
La disertación
El debate general o por parte de
un grupo (mesa redonda)
La presentación escénica
•b) Composiciones escritas:
•
Un breve texto de creación personal
•
Un trabajo escrito de creación
•
Un cuaderno de trabajo
•c) Realizaciones audiovisuales / TIC:
•programa radiofónico / programa de televisión
•Confección de murales, collage o cómics
•Presentaciones interactivas mediante ordenadores
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
(actividades de desarrollo / 4)
2.- EL ALUMNO COMO EMISOR (continuación)
•d) Puesta en común:
Conviene que se articule e torno a:
* Las diversas tesis defendidas.
* Los conceptos básicos utilizados en ellas.
* Las fundamentaciones o pruebas aportadas.
* Algunos autores que las representan.
* Algunas manifestaciones socioculturales en que se reflejan.
La labor del profesor:
*guiar el aprendizaje de las técnicas de indagación y exposición
*moderar y animar la puesta en común
*corregir o completar la exposición de los alumnos
*potenciar la participación de los alumnos
*favorecer la interacción entre los alumnos
*valorar el trabajo de equipo de algunas de las actividades
martes 4 de octubre de 2011
martes 4 de octubre de 2011
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
(actividades de acabado)
-reelaboración y recapitulación
-comparación de los mapas conceptuales de partida y de llegada
-la evaluación del proceso seguido
ACTIVIDADES SENCILLAS:
•Elaboración de síntesis y esquemas
•Formulación de preguntas
•Realización de exámenes y demás pruebas escritas
ACTIVIDADES COMPLEJAS:
•esquema mentales (A) -técnica de estudio•mapa conceptual (P / A)
martes 4 de octubre de 2011