Antonio Skármeta: La composición. Erste Lektüre einer authen

III/F
¡Vamos a leer! 1
Antonio Skármeta: La composición
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Antonio Skármeta: La composición. Erste Lektüre einer authentischen Ganzschrift
Bernhard Preker, Bielefeld
Título: La composición (dt. „Der Aufsatz“)
Autores: Antonio Skármeta (texto) /
Alfonso Ruano (ilustraciones)
Escenario: Chile a principios de la
dictadura de Pinochet (1973–1990). La historia tiene lugar en un pueblo chileno, en
casa de Pedro – un chico de nueve años – y
de sus padres y en la escuela primaria del
pueblo. La acción dura unas dos o tres
semanas.
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Año de publicación: Septiembre de
2000
Editorial: Ediciones SM / Ediciones Ekaré
Páginas: 34 (letra grande), entre ellas 17 páginas completas de ilustraciones
Precio: 15 euros
ISBN: 84-348-6848-2
Grupo destinatario: 10–16 años (aprendientes del castellano en la Sekundarstufe I) o
16–18 años (principiantes al final de la clase 11 o al principio de la clase 12)
Dónde pedirlo: La Librería (Bonn)
1. Temas principales
– Vivir bajo una dictadura
– Métodos de una dictadura
– Amistades entre niños y adultos
– Solidaridad
– Relaciones dentro de la familia
– Temores y miedo en la vida cotidiana
– Fútbol
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5. Acercamiento al texto
Actividad de pre-lectura 1
Escribe una composición sobre el tema “Lo que hace mi familia por las
noches” (lo que hacéis tú y tus padres y hermanos desde que llegáis del
instituto y del trabajo, los amigos que van, los temas sobre los que conversan,
lo que comentan cuando ven la televisión.)
Comentario didáctico:
Esta tarea ciertamente sorprenderá a los alumnos, pero cualquier pregunta debe ser postergada
o escrita en una hoja aparte porque se trata de un experimento. Hay que pedir a los alumnos
que tomen muy en serio la tarea y que escriban por lo menos dos o tres páginas. Después de
haber entregado sus composiciones se discuten con los estudiantes los aspectos siguientes.
1. ¿Qué problemas habéis tenido para escribir esta composición?
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– Es un tema muy “privado” que no debe interesarle al profesor porque aquí hay libertad
de opinión y protección de la intimidad de la familia.
– Aquí no se controla la opinión y la esfera particular de los padres.
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– Allí no pasa nada interesante.
2. ¿Por qué quiero saber detalles sobre las personas que os visitan en casa y sus comentarios
sobre la televisión?
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– Para conocer la opinión política de mis padres.
– Para saber si vivimos aquí ilegalmente.
– Para saber si estamos metidos en negocios prohibidos.
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– Para saber con quién tenemos contactos.
– Para chivarse de nosotros a la policía.
– Para obtener informaciones sobre opiniones y acciones “subversivas”.
3. ¿Para quién o qué institución podría ser interesante saber cosas sobre nuestros contactos
sociales?
– Para el gobierno que nos quiere controlar.
– Para la oficina de inmigración.
– Para el gobierno que quiere saber todo sobre todos sus habitantes.
4. Apunta que tienes que hacer tú si vives en una dictadura.
– Tengo que ser miembro de la organización juvenil oficial.
– Tengo que llevar uniforme también en mi tiempo libre.
5. Discute cómo cambiaría tu vida si vivieras bajo una dictadura. (¡Se recomienda un repaso
gramatical del condicional y del imperfecto de subjuntivo!)
– Si yo viviera bajo una dictadura, tendría que averiguar con cuáles de mis amigos se
puede hablar abiertamente.
– Si yo viviera bajo una dictadura, no podría confiar en todos mis colegas.
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Actividad de pre-lectura 2
Mira la cubierta y junta todas las informaciones e ideas que te da.
– Un chico lee con mucho interés una composición sobre la guerra.
– En el centro del libro hay un chico que lee una composición sobre la vida de los militares y
quiere conocerla.
– Al hijo la profesora le ha devuelto una composición sobre los militares y él no entiende por
qué ha recibido una nota tan mala.
– El hijo debe escribir una composición sobre la vida de los soldados y no tiene idea de qué
escribir.
Actividad de pre-lectura 3
Busca informaciones en Internet sobre la situación en Chile pocas semanas después del golpe
de estado efectuado por el general Pinochet (a partir de septiembre 1973) contra el gobierno de
Salvador Allende y sobre las reacciones públicas a la muerte de Pinochet (a partir de diciembre
de 2006).
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6. Actividades durante la lectura
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Resumen
Resume desde la perspectiva de Pedro lo que pasa en la segunda parte del libro
(p. 18–33).
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Análisis
Pon de relieve y explica el desarrollo de Pedro. Da unos seis ejemplos de todo el libro para subrayar tu opinión.
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– La pregunta “¿También te van a llevar preso?” (p. 16, l. 1) muestra que Pedro todavía es
muy infantil, pero ya bastante crítico en su pensamiento.
– La pregunta “¿Yo también estoy contra la dictadura?” (p. 17, l. 1) pone de relieve que Pedro
todavía no sabe qué es una dictadura, pero que ha oído muchas veces que sus padres
hablaban de este tema.
Comentario
Comenta lo que quiere decir el artista con la ilustración de la página 19.
En el dibujo de la página 19 se ve que el capitán
está hablando con la profesora delante de la clase.
Se nota que es normal en la situación de la
escuela chilena que vayan los representantes del
gobierno a la clase. Según mi opinión, el artista
quiere mostrar que en la dictadura es normal que
los representantes militares controlen todos los
aspectos de la vida.
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© Ilustración de Alfonso Ruano. La Composición. Ediciones Ekaré.
– etc.
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8. Examen final
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© Ilustración de Alfonso Ruano. La Composición. Ediciones Ekaré.
La base del examen final es el capítulo 6 (p. 24–27).
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1. Describe el dibujo de la página 26 y comenta lo que quiere expresar el artista con esta ilustración.
2. Pon de relieve y explica aspectos típicos de la vida bajo la dictadura militar en Chile. Da unos
seis ejemplos de todo el libro (excepto de las páginas 25 hasta 27).
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3. Lee las páginas 25 hasta 27. Muestra y justifica qué elementos e informaciones del texto
indican que los dos chicos adivinan ya la represión bajo la dictadura.
Vocabulario
1 acercarse: sich nähern –1 duro/-a: hart – 1 la hebilla: die Schnalle – 1 dorado/-a: golden – 2 el cinturón:
der Gürtel – 3 ustedes (LA): anstelle von vosotros – 4 la velocidad: die Schnelligkeit, die Eile – 4 arrugar las
cejas: die Stirn in Falten legen – 4/5 sacar la lengua entre los dientes: die Zungenspitze zwischen die Zähne
stecken – 5 comenzar: empezar – 6 el pizarrón: die Tafel – 6 espiar la hoja a alguien: auf das Blatt von jdm.
schielen – 15 se la pasan llorando: sie heulen ständig – 17 ponerse lo morado: rot werden – 22 susurrar en
la oreja: ins Ohr flüstern – 24 vigilar: überprüfen – 24 inclinarse: sich herüberbeugen – 25 el pendejo: der
Dummkopf – 38 mojar la punta del lápiz con saliva: die Bleistiftspitze mit Speichel anfeuchten – 38
suspirar hondo: tief durchatmen – 38 arrancar: hier: anfangen, starten
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1. Describe detalladamente la ilustración de la página 8.
2. Relaciona detalles del dibujo con lo que se relata y comenta en diferentes partes del libro
sobre Don Daniel y los miembros de su familia.
3. Lee las páginas 25 hasta 27. Muestra y justifica qué elementos e informaciones del texto
indican que los dos chicos adivinan ya la represión bajo la dictadura.
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