PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Lenguaje oral y escrito
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PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Lenguaje oral y escrito Cuatro Años ELABORADO POR: REVISADO POR: Risueño de la Luz, María Dolores ETCP Infantil FECHA: 2015-11-10 FECHA: 2015-11-15 18:31:39 22:10:03 APROBADO POR: J.E. INFANTIL FECHA: 2015-11-15 22:13:56 Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila. Ntra. Sra. del Águila Calle Mairena 41500 Alcalá de Guadaíra Telf:955687360 www.salesianos-alcala.com Programación Lenguaje oral y escrito - Cuatro Años Introducción Esta área de conocimiento y experiencia pretende desarrollar en niños y niñas las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar, de forma cada vez más adecuada, las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal -oral y escrita, ayudando así a mejorar el conocimiento y las relaciones del niño y la niña con el medio. Estas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos simbólicos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos, vivencias, la regulación de la propia conducta y las interacciones con los demás. En la etapa de Educación infantil se inician, amplían y diversifican las experiencias y las formas de comunicación y representación. El lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa por ser el instrumento por excelencia de relación y aprendizaje,de regulación de la conducta y de manifestación de vivencias,sentimientos, ideas, emociones, etc. La verbalización, la explicación en voz alta de lo que están aprendiendo, de lo que piensan y lo que sienten, es un instrumento imprescindible para configurar su identidad personal, para conocer, para aprender a hacer y para aprender a ser y convivir. Las situaciones de comunicación en la escuela infantil estimularán y promoverán a través de interacciones diversas, el acceso a usos y formas cada vez más convencionales y complejas del lenguaje oral. Objetivos de Área Num Objetivo Básico Ponderación 1 Participar en la asamblea de clase y en diálogos colectivos. 0 2 Iniciarse en la lectura de las vocales en minúscula y de las consonantes “p”, “l”, “m” “y” (como enlace de palabras). 0 4 Memorizar y recitar adivinanzas, poesías y frases. 0 5 Ejercitar la escritura de palabras y textos sencillos en mayúscula. 0 6 Leer palabras y textos sencillos. 0 7 Afianzar la motricidad fina en el trazo de las letras trabajadas. 0 8 Iniciarse en el trazo de las vocales en minúscula. 0 9 Identificar y clasificar palabras según su longitud. 0 10 Afianzar la direccionalidad de la lectura y la escritura. 0 11 Expresar narraciones a través de un gráfico. 0 13 Participar en la dramatización de cuentos. 0 Ntra. Sra. del Águila Calle Mairena 41500 Alcalá de Guadaíra Telf:955687360 www.salesianos-alcala.com Programación Lenguaje oral y escrito - Cuatro Años Num Objetivo 14 Básico Suscitar el gusto por la literatura a través de diferentes géneros. Ponderación 0 Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Lenguaje verbal Lectura de las vocales en minúscula. 1-Lenguaje verbal Lectura de las consonantes "p, l, m, y" en minúscula. 3ª 1-Lenguaje verbal Participación en la asamblea de clase y en diálogos colectivos. 1ª, 1-Lenguaje verbal Lectura de palabras y textos sencillos. 2ª,3ª 1-Lenguaje verbal 12-(Aproximación a la lengua escrita) situaciones diarias de lectura en voz alta 2ª,3ª 1-Lenguaje verbal Identificación del nombre propio en minúscula. 2ª,3ª 1-2. Aproximación a la lengua escrita: Trazo de las consonantes p, l, m, y. 1-2. Aproximación a la lengua escrita: Direccionalidad de la lectura y la escritura. 1ª,2ª,3ª 1-2. Aproximación a la lengua escrita: Coordinación óculo-manual y realización de diferentes trazos. 1ª,2ª,3ª 1-2. Aproximación a la lengua escrita: Trazo de las vocales en minúscula. 1-2. Aproximación a la lengua escrita: Escritura de palabras y textos sencillos en mayúscula. 1ª,2ª,3ª 1-2. Aproximación a la lengua escrita: Evolución en la escritura espontánea. 1ª,2ª,3ª 1-3. Acercamiento a la literatura Expresión de narraciones a través de un gráfico. 1ª,2ª,3ª 1-3. Acercamiento a la literatura 4-Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos. 2ª,3ª 3ª 2ª,3ª 2ª,3ª Ntra. Sra. del Águila Calle Mairena 41500 Alcalá de Guadaíra Telf:955687360 www.salesianos-alcala.com Programación Lenguaje oral y escrito - Cuatro Años Metodología Num Criterio metodológico 1 2 3 4 5 7 La metodología será activa, globalizadora, participativa e investigadora, potenciando la creatividad y la experimentación a través de los aprendizajes significativos y constructivos por parte de los alumnos, partiendo de sus conocimientos previos, de sus intereses y experiencias. La característica principal será el sentido lúdico de todas las actividades. La atención a la diversidad se verá reflejada en una metodología inclusiva, fomentando el diálogo y la cooperación entre iguales y en actividades de trabajo cooperativo, que potencian las actitudes positivas en el aula, consigue que los alumnos sean autónomos en su aprendizaje y aumenta el éxito escolar gracias a la interacción con alumnos de diferentes niveles. El equipo educativo planificará las relaciones con las familias de los niños y niñas propiciando la comunicación y participación de las madres y padres en la vida de la escuela, a fin de que éstos coparticipen en los procesos de aprendizaje de sus hijos e hijas. Fomentaremos también la atención a la diversidad y el aprendizaje individualizado mediante la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, con la que cada alumno será capaz de desarrollar aquellas habilidades para las que esté más capacitado y motivarlo y fomentar aquellas que necesitan más esfuerzo para su desarrollo. Llevaremos a cabo en el aula Destrezas y Rutinas de pensamiento que irán enfocadas a “enseñar a pensar” a nuestros alumnos y prepararlos para que, en el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar del aprendizaje. En cuanto a la organización espacial, cada grupo está organizado en cinco equipos de trabajo identificados por colores, para favorecer el orden en la clase, compuestos por cinco alumnos. Cada trimestre los alumnos que componen los equipos irán cambiando para favorecer la interacción entre compañeros. Este tipo de agrupamiento se realizará teniendo en cuenta las características de los alumnos y constituyendo siempre grupos heterogéneos. Durante la jornada, habrá momentos de trabajo individual, de gran grupo (asamblea) o de pequeño grupo. En el aula se diferencian cinco zonas de trabajo o rincones en los que se trabaja en momentos específicos de la jornada. Cada rincón está indicado con un cartel donde aparece el nombre del mismo y un dibujo alusivo a la actividad que se realiza en él. Los rincones establecidos son los siguientes: Rincón de las Letras, Rincón de los Números, Rincón de la Plástica, Rincón del Juego Simbólico y Rincón de la Unidad Didáctica. En el segundo ciclo de educación infantil, se propiciará el acercamiento de los niños y niñas a la lengua escrita como instrumento para expresar, comprender e interpretar la realidad a través de situaciones funcionales de lectura y escritura. Asimismo, la resolución de problemas cotidianos será la fuente para generar habilidades y conocimientos lógicos y matemáticos. Se fomentará, igualmente, la expresión visual y musical. En el último año, especialmente, se contemplará la iniciación de las niñas y los niños en una lengua extranjera y en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación. Entendemos que la organización del tiempo a estas edades debe ser lo suficientemente flexible para responder a las necesidades de los alumnos. Para ello, en el horario se reflejan una serie de rutinas que hacen posible que los alumnos constituyan sus primeras nociones temporales, y así crear también un ambiente seguro y estable. Estas rutinas diarias incluyen el saludo y la bienvenida, la asamblea, las actividades individuales o grupales, los rincones, el aseo, el desayuno, el recreo, el descanso y la despedida. Criterios de Evaluación Num Criterio 1 2 3 Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus Ntra. Sra. del Águila Calle Mairena 41500 Alcalá de Guadaíra Telf:955687360 www.salesianos-alcala.com Programación Lenguaje oral y escrito - Cuatro Años Num Criterio 3 producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. Criterios de Calificación El área será valorada con los siguientes adjetivos: Poco, Regular, Adecuado, Bueno y Excelente. Cada uno de estos adjetivos equivale a un intervalo del tanto por ciento obtenido al hacer la media de los valores cuantitativos alcanzados (10,5,0)puntuados en la consecución de los contenidos trabajados, dicha media será la nota final del área. •Poco-1: 0%-12% •Poco-2: 13%-25% •Regular-3: 26%-38% •Regular-4: 39%-60% •Adecuado-5: 61%-68% •Adecuado-6: 69%-75% •Bueno-7: 76%-83% •Bueno-8: 84%-90% •Excelente-9: 91%-95% •Excelente-10: 96%-100% A modo de consideración: La evaluación en la Educación Infantil es un proceso continuo por lo que consideramos que debería ser necesaria la asistencia del alumno a clase. Es por ello que atendiendo al Plan de Convivencia del Centro, ante un número de ausencias igual o mayor al 15% de la asistencia, perderá el derecho a ser evaluado de forma ordinaria. En este caso se realizará una evaluación extraordinaria, al final del trimestre o del curso en la cual se le pasarán pruebas que permitan al tutor registrar la posible adquisición de los contenidos programados. Criterios de Corrección Se considerará si un contenido se ha adquirido o no analizando las observaciones anotadas en el registro de evaluación. El contenido será anotado como “SÍ” y tendrá una puntuación de 10 si cumple los siguientes criterios: 1.El alumno siempre hace bien la actividad referida a un contenido. 2.El alumno tiene al menos las dos últimas anotaciones de la actividad bien, en el caso de aquellos contenidos que requieran mas de una anotación para ser evaluado. 3.El alumno hace bien al menos el 80% de las actividades referidas a un contenido. El contenido será anotado como “A VECES” y tendrá una puntuación de “5” si cumple el siguiente criterio: Ntra. Sra. del Águila Calle Mairena 41500 Alcalá de Guadaíra Telf:955687360 www.salesianos-alcala.com Programación Lenguaje oral y escrito - Cuatro Años 4.El alumno se encuentra en un grado intermedio de consecución del contenido, es decir está entre el 50% y 80% de la adquisición del contenido. El contenido “NO” será adquirido y tendrá una puntuación de “0” si se da el siguiente criterio: 5.El alumno nunca o casi nunca realiza la actividad.(menos del 40 %) Contenidos transversales Los contenidos propios de la cultura andaluza, con su patrimonio natural y cultural, serán incorporados por los centros de educación infantil, a través de su proyecto educativo y en su propuesta pedagógica Valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad Diversidad cultural La utilización del tiempo de ocio Atención a la Diversidad Recursos y Materiales Num Descripción 14902 - Material audiovisual. 14903 - Cartelería. 14904 - Cuadernos de trabajo de Grafomotricidad y Lectoescritura. Ntra. Sra. del Águila Calle Mairena 41500 Alcalá de Guadaíra Telf:955687360 www.salesianos-alcala.com Programación Lenguaje oral y escrito - Cuatro Años Num Descripción 14905 - Cuentos. 14906 - Cuadernos de Lectoescritura "Dana y las letras" nº1 y 2. Editorial EDB. 14907 - Material didáctico. 14908 - Material fungible. Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral Para conseguir los objetivos establecidos en el área de Lenguaje oral y escrito llevaremos a cabo dos métodos metodológicos: el método silábico y el método constructivista. El método silábico consiste en la presentación de cada una de las letras del abecedario, discriminando su grafía y su sonido. Durante este curso presentaremos las vocales en minúscula y las consonantes “p”, “l”, “m” e “y” (como enlace) apoyándonos en el material "Dana y las letras" de la editorial Edebé. Para afianzar la lectura de las letras trabajadas en clase, los alumnos llevarán a casa, a partir del segundo trimestre, unas hojas de lectura. En la carpeta donde lleven dichas hojas, se incluirán: -Observaciones de la tutora. La tutora informa a la familia de los progresos del alumno, del trabajo que debe realizar en casa,… -Observaciones de la familia. Donde los padres podrán exponer lo trabajado con sus hijos en casa, dudas, impresiones… Con el método constructivista pretendemos que nuestros alumnos perciban el lenguaje oral y escrito desde una perspectiva funcional. Para ello, se llevarán a cabo diversas actividades tales como: •Escribir, cada alumno a su manera, notas a la familia. •Construir palabras con las letras móviles. •Asociar palabras y dibujos. •Escribir listas, palabras según el dibujo, frases… •Completar las letras que falten en algunas palabras, etc. Actividades Interdisciplinares Ntra. Sra. del Águila Calle Mairena 41500 Alcalá de Guadaíra Telf:955687360 www.salesianos-alcala.com Programación Lenguaje oral y escrito - Cuatro Años Actividades TIC Durante el curso se utilizará el documento "Recursos para pizarras digitales EI". Otros Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está establecido en el Centro, en su Sistema de Gestión de la Calidad, en el proceso P.C. 05.1, y es la pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de este área.
