ProductosCTESepSecundariaME - Escuela Secundaria Técnica #56

CONSEJO TÉCNICO ESCOLARES
Primera Sesión: septiembre 2015
AVANCES EN LO INDIVIDUAL
4. Con base en la evaluación diagnóstica del grupo que atiende, registre en un cuadro como el siguiente a
sus alumnos de acuerdo al nivel de desempeño mostrado.
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
GRADO ________ GRUPO__________ ASIGNATURA __________________
9 a 10
8 a 8.9
7 a 7.9
6 a 6.9
< de 6
5. Recupere la ficha descriptiva de la octava sesión ordinaria del ciclo escolar 2014-2015 y con la
información registrada en el ejercicio anterior, determine:
¿En qué coincide lo planteado en
la ficha con los resultados de la
evaluación diagnóstica?
¿Qué alumnos mantienen
misma situación? ¿Cuáles
cambian?
la
la
¿Cuál es, de ser el caso, la
situación de los alumnos que no
fueron promovidos al siguiente
grado?
6. Identifique a partir de estos resultados, las debilidades que presentan los alumnos sobre los temas
evaluados de su asignatura.
Alumnos que requieren mayor
apoyo en su asignatura.
Los temas que requieren fortalecer prioritariamente en sus alumnos.
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7. Incorporen a la ficha descriptiva de la octava sesión del CTE del ciclo escolar 2014-2015, los datos que
se solicitan.
FICHA DESCRIPTIVA
El grupo de _____, “ ______” en la asignatura de _______________ cuenta con las siguientes:
Fortalezas
Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Generales:
Alumnos con promedio de 6 a 6.9, promovidos con condiciones y no promovidos:
Resultados de la evaluación de grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo:
 .
 .
 .
Temas a fotalecer:
 .
 .
 .
8. ¿Qué desafíos le representa lograr que todos sus alumnos mejoren sus aprendizajes?
AVANCES COMO COLECTIVO
9.
EJES DE ANÁLISIS
La actitud mostrada por los
alumnos hacia el ejercicio
de evaluación.
Las características que
distinguen a los alumnos
de su grupo.
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Las fortalezas que observan
en sus alumnos.
Los alumnos que requieren
apoyo.
1.
2.
3.
4.
5.
10. A continuación compartan con el colectivo los contenidos que representan mayores
dificultades entre los alumnos.
Temas que representan mayores dificultades entre los alumnos
Identifiquen si son Matemáticas
los mismos temas a)1°, 2° y 3° : patrones y ecuaciones
por grado escolar.
b) análisis y representación de datos
Español 2°
a) leer y escribir poemas de vanguardia
b) debatir posturas sobre una noticia
c) influencia de las lenguas indígenas
Español 1°
a) escribir cartas formales y cuentos de ciencia ficción
b)Redactar un informe de investigación científica
Ciencias 2°
a) modelos científicos
b) conversión de temperatura
Analicen por qué Matemáticas
representan
una a) Requieren despejar de una formula o sustitución de valores
dificultad para los b) organizar la información e interpretar datos
alumnos.
Español 2°
a) no identifican figuras retoricas, tema y la métrica de los
versos
b) para analizar la información y asumir una postura
c) no diferencian palabras de origen indígena y del español
común
Español 1°
a) no ordenan las partes de una carta formal y no identifican las
partes del cuento
b)
Ciencias 2°
a) no comprenden la estructura interna de la materia a través
de las representaciones macroscópicas
b) por que implica conocimientos matemáticos para aplicar
correctamente las formulas
16. Listados de los alumnos que no alcanzaron los aprendizajes previstos.
Nombre del alumno
Acciones a implementar
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1.
2.
3.
4.
5.
ACORDEMOS LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACCIONES PROGAMADAS
26. Diseñen una “Estrategia Global de Mejora Escolar”.
PRIORIDAD /DIAGNÓSTICO
El colectivo docente de la Escuela __________________ identificó en su evaluación diagnóstica que …….
Por otra parte observaron las deficiencias que los alumnos tienen en …..
Reconocieron como posibles casusas, que …..
Considerando lo anterior, decidieron que en este ciclo escolar la prioridad educativa atender sería…..
Por lo que establecieron como objetivo en la planeación de la Ruta de Mejora para este ciclo escolar: ……..
ESTRATEGIA: (ESCRIBA EL NOMBRE)
ENTRE MAESTROS (Desarrollo de capacidades técnicas)
¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencia podemos compartir para resolver la prioridad?
Durante la reunión del CTE acordaron:
 .
 .
 .
 .
EN EL SALÓN DE CLASES (Organización y funcionamiento escolar)
¿Cómo lo haremos? ¿Qué actividades realizaremos?
 Como inicio realizaremos…
 Posteriormente…
 Al finalizar …
EN LA ESCUELA (Organización y funcionamiento escolar)
¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa?
CON LOS PADRES DE FAMILIA (Participación de los padres de familia)
¿Cómo hacer que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles?
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PARA MEDIR AVANCES (Evaluación interna)
¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando?
Para conocer el avance en el cumplimiento del objetivo y meta establecida sobre _____________ en la Ruta de
Mejora, el colectivo docente diseño un instrumento ………………….
ASESORÍA TÉCNICA (Solicitud de asistencia técnica)
¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos?
-
 USAER
 Supervisión escolar
 Se podrán a disposición de los docentes los siguiente materiales que brindan información acerca de …
Bibliografía.
Páginas web.
Artículos en internet
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)
¿Cómo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir?
27. Concluido con el diseño de su “Estrategia Global de Mejora” revisen la manera en que el
colectivo tomó decisiones para cada uno de los apartados de su estrategia.
¿Fueron propuestas personales?
¿Formuladas por los equipos de
trabajo?
¿Decisiones consensuadas en el
pleno?
¿Son sustentadas en evidencia
obtenidas en la evaluación
diagnóstica o en otro resultado
académico?
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