Colegio de La Inmaculada, Jesuitas - Lima VIAJE DE ESTUDIOS 2014 – 3° DE SECUNDARIA Promoción Pierre Theilhard de Chardin SJ 2016 1 Bienvenidos al Viaje de Estudios 2014 En esta oportunidad visitaremos Arequipa, La Ciudad Blanca, con sus atractivos lugares y el espíritu acogedor de sus habitantes. Nuestra estancia será agradable con clima templado en la ciudad y clima frío en el pueblo de Chivay. Será una gran experiencia. TUS PROFESORES 2 DATOS PERSONALES NOMBRE: ............................................................... DNI: ........................................................................ SECCIÓN: ....................... N° de orden: ..................... 3 NORMAS DEL VIAJERO INMACULADO “El objetivo de la educación jesuita consiste en ayudar al desarrollo más completo posible de todos los talentos dados por Dios a cada persona individual como miembro de la comunidad humana”. (“Características de la Educación de la Compañía de Jesús” Nº 25). 1.- Debemos movilizarnos con el grupo respetando los horarios: movilizarse en un grupo grande requiere de la colaboración y puntualidad de todos. 2.- Se debe respetar a los demás en todo momento y lugar: en el saludo, en el dar las gracias, al momento de compartir los alimentos, durante el descanso nocturno, etc. 3.- Compartimos los alimentos como en familia: si terminaras antes, debes esperar en tu sitio a que la mayoría haya concluido o se dé la indicación de levantarse. 4.- Debemos mantener con orden y limpieza los lugares que usemos: es importante ordenar nuestro equipaje en la habitación y no ensuciar. 4 5.- Debemos comunicar cualquier imprevisto: si requieres de un permiso, te sientes mal o tienes algún problema, solicita apoyo a tus profesores. No te automediques, ni ofrezcas medicamento a algún compañero. 6.- Sé cuidadoso con tus cosas: es responsabilidad de cada uno conservar sus pertenencias. La responsabilidad se evidencia especialmente en viajes como este. No está permitido llevar laptop, videojuegos, etc. 5 PROGRAMA DE VIAJE Mar. 02: SANTA CATALINA/ COMPAÑIA 06:30 a.m. 09:30 a.m. 11:20 a.m. 12:45 pm. 01:30 p.m. 08:00 p.m. Reunión en el colegio para abordar nuestros buses que nos conducirán al aeropuerto internacional Jorge Chávez. Salida hacia la ciudad de Arequipa vía LAN PERU vía vuelo 2105 Arribo a la ciudad de Arequipa. Alojamiento en el CENTRO VACACIONAL AREQUIPA 3 ***. (El hotel cuenta con áreas verdes, piscina, canchas de frontón, fútbol). Almuerzo en el hotel. Visita al mirador del Carmen. Proseguiremos nuestra excursión conociendo el Convento de Santa Catalina. la Plaza de Armas, Catedral y la iglesia de La Compañía de Jesús en donde se encuentra la Cúpula Sixtina. Cena en el restaurante del hotel. Puesta en común. Pernocte. 6 Mie. 03 de Sep.: MOLINO DE SABANDIA /COLCA / CHIVAY 08:00 a.m. 12:30 pm. 1:30 pm. 05:30 p.m. . 08:00 p.m. Desayuno americano en el hotel. Visita al Molino de Sabandía donde apreciaremos el avance en hidráulica de los antiguos pobladores. Almuerzo en restaurante Rockys Salida por detrás del nevado Chachani Pampa Cañahuas reserva nacional de Aguada Blanca, vicuñas en estado salvaje, típico paisaje altiplánico: pasto andino o Ichu. Mirador del Valle del Colca. Arribo a Chivay. Alojamiento en el hotel Inkari. Aclimatación Cena buffet en el restaurante Capaqñan. 7 Jue. 04 de Sep.: COLCA / CHIVAY / CRUZ DEL CONDOR 6:30 a.m. 12:30 p.m. 04:00 p.m. 06:00 p.m. 08:00 p.m. Desayuno continental en el hotel. Salida por la margen izquierda del río Colca hasta el Mirador de La Cruz del Cóndor, aquí se observa parte de la profundidad del Cañón, en ese 1,200 m aprox. El majestuoso Vuelo del Cóndor, visita a los pueblos típicos de Yanque, Maca, etc, Almuerzo buffet en el restaurante Remanzo del Colca (Chivay). Retorno a Arequipa por la ruta de Patapampa. Arribo a la ciudad de Arequipa. Visitaremos la Momia Juanita una niña que fue hallada en el volcán Ampato en 1995. Conoceremos los distintos cultos que se hacían en la época. Alojamiento en el hotel Centro Vacacional Arequipa 3***. Cena en el hotel. 8 Vie. 05 de Sep. : COLEGIO SAN JOSE / YANAHUARA 07:45 a.m. 11:00 a.m. 1:00 pm. 02:45 p.m. 04:50 p.m. 06:25 p.m. 08:30 p.m. Desayuno americano en el hotel. Visita al colegio San José en donde apreciaremos ceremonias tradicionales y conoceremos sus instalaciones Tiempo para conocer y realizar compras en el centro de la ciudad Almuerzo en restaurante turístico “Sol de Mayo” Visita al Mirador de Yanahuara desde donde podremos observar la majestuosidad del Volcán Misti. Traslado al aeropuerto Tiempo para compras de chocolates Ibérica en aeropuerto. Salida hacia la ciudad de Lima vía Lan Perú vuelo 2140 Arribo a la ciudad de Lima. Arribo al colegio de La Inmaculada. 9 10 GUÍAS DE ESTUDIO Nuestro viaje tiene importantes objetivos, uno de ellos es que compartas con tus compañeros de promoción una experiencia positiva fuera del aula; el otro, es que este viaje genere en ti, nuevos aprendizajes, los cuales serán generados realizando algunas actividades. 11 COMUNICACIÓN E HISTORIA PROFESORES: John Lizardo y Juan Jose Torre INDICACIONES DE TRABAJO PARA EL VIAJE DE ESTUDIOS Propuesta de trabajo: Los alumnos de tercer grado de secundaria elaborarán una crónica documental audiovisual en la que presentarán las características de las principales manifestaciones de cultura popular en la región Arequipa. Para la elaboración del documental los alumnos indagarán mediante entrevistas (en el sitio) y otros recursos de recojo de información, las influencias recibidas por las expresiones culturales de esta región del sur andino. De igual se pondrá especial atención en la influencia que la cultura arequipeña tiene en otras regiones del Perú. OBJETIVO: Justificación: La región sur del Perú se ha caracterizado por mantener una cohesiòn económica y cultural desde el periodo prehispánico. Existe, desde entonces, no solo una circuito económico sino ademàs un intercambio cultural dinámico que abarca un amplio espacio geográfico llegando incluso hasta el altiplano boliviano, norte chileno y noroeste argentino. Este intercambio se ha visto favorecido por la cercanía al mar.de los valles interandinos. 12 Dentro de ese espacio regional y cultural, Arequipa ha tenido un rol significativo puesto que desde su fundaciòn se convirtiò -con el Cuzco- en cabecera de toda la regiòn mencionada. Su estratégica ubicaciòn geográfica sumada al alto nùmero de poblaciòn hispana fue redefiniendo su carácter cultural. Arequipa fue en tiempos prehispánicos asiento de una importante población hispana. Es precisamente el mestizaje lo que define la cultura popular arequipeña con un marcada influencia quechua y aymara. En el periodo republicano Arequipa ha tenido también un rol significativo en el desarrollo comercial del sur peruano, pues fue hasta fines del siglo XIX el centro de acopio del amplio mercado de lanas de ovino y camelidos que se extendía hasta el altiplano boliviano. En efecto desde mediados de la década del 30 del XIX, el sur andino empezó a abastecer de lanas de ovinos y fibras de camélidos andinos (alpacas y, en menor grado, vicuñas) al mercado inglés. Esto propició la creación de un vasto circuito mercantil de «acopio de lanas», que se iniciaba en Liverpool, continuaba por los puertos del litoral del sur peruano (Islay, Ilo, Mollendo) y tenía su sede principal en la ciudad de Arequipa, convertida gracias a este negocio en la más importante de la región. Se reconstituyó así una región sur andina, que abarcaba aproximadamente los territorios de Apurímac, Cusco, Arequipa, Puno y el noroeste boliviano y una fracción del norte argentino. La actividad económica trae consigo también un intercambio cultural. Siendo entonces, Arequipa, centro neurálgico de la economía regional se convierte, de igual manera, en el referente cultural de esta inmensa región geográfica. Es por ello que consideramos significativo describir las expresiones culturales de la región Arequipa pues permitirían de esa manera determinar sus elementos constitutivos e influencia. 13 Documental audiovisual: Los alumnos de tercer grado de secundaria del Colegio de la Inmaculada deberán de elaborar en grupo una crónica documental de tipo etnográfico que describa las expresiones culturales arequipeñas. El trabajo de descripción deberá centrarse en expresiones como la danza, vestimenta, gastronomìa, creencias populares y uso regionales del lenguaje. El producto final tendrá mostrar las manifestaciones culturales describiendo sus características, origen, significado simbólico o real y arraigo popular. Esta informaciòn podrá ser comparada, posteriormente con manifestaciones culturales de otras regiones del sur peruano e incluso con costumbres y tradiciones de regiones de contacto en países vecinos. TAREAS DE INVESTIGACIÓN: PREVIAS AL VIAJE: 1. Revisar documentos y artículos sobre la vinculación económica y cultural de la región sur andina. (Antología del curso de Historia y Geografía) 2. Indagar sobre el rol histórico de Arequipa en la conformación de proyectos integracionistas andinos. (Confederación peruano-boliviana) 3. Mostrar haciendo uso de recursos audiovisuales las expresiones culturales del sur andino y países vecinos (Chile y Bolivia) 4. Elaborar Preguntas Tipo que permitan a los alumnos levantar información durante su visita a la región Arequipa. (Guías de Entrevista) 14 DURANTE EL VIAJE: 5. Registrar en video por lo menos dos expresiones culturales haciendo una breve descripción de lo que se presenta y observa. 6. Recopilar tomas fotográficas de las expresiones culturales que se aprecien durante la visita a la ciudad de Arequipa. 7. Realizar al menos 2 entrevistas a lugareños o personas que sean exponentes de alguna expresión de cultura popular de la región. DESPUÉS DEL VIAJE: 8. Presentar el guión técnica antes de empezar el trabajo de edición. 9. Trabajo de Edición y Post-Producción. 15 COMUNICACIÓN EVALUACIÓN DEL PRODUCTO Indicadores Evaluados Contenido General Desarrollado (C.M.2.1) Elabora una crónica en video que da cuenta de la experiencia del viaje de estudio /Rúbrica de Crónica audiovisual Utilización y manejo lenguaje audiovisual Evaluación y diálogo abierto sobre su experiencia de trabajo en equipo (AF. 1.1) Realiza un ejercicio de coevaluación grupal, dialogando expresando y resolviendo diferencias con sus compañeros /Práctica de coevaluación de viaje de estudio-Rúbrica Expresión oral: Realización de entrevistas. Producción de Textos: Elaboración de subtítulos y créditos 16 del RÚBRICA Duración: La crónica audiovisual debe tener una duración mínima de 5 minutos (sin contar introducción y/o créditos finales) y máxima de 15 minutos. En caso de durar menos de 5 minutos, la calificación obtenida mediante la rúbrica será multiplicada por la fracción de tiempo correspondiente (por ejemplo, si ha durado 4 minutos, se multiplicará Calificación x 4/5 = Nota). IMPORTANTE: Todos los miembros del grupo deberán tener por lo menos una intervención oral a lo largo del video (ya sea presentando un lugar, una secuencia, a un entrevistado, etc). Dicha intervención será evaluada como un ejercicio de expresión oral con una calificación aparte. CATEGORÍA 3 puntos PRESENTACIÓN DE GUIÓN TÉCNICO CONTENIDO /SELECCIÓN DE IMÁGENES (x 1.5) Las imágenes seleccionadas y/o las entrevistas realizadas guardan relación y contribuyen a una mejor comprensión del tema tratado. 2 puntos 1 punto 0 puntos Los alumnos presentaron un guión técnico completo y detallado del video que van a editar. Los alumnos presentaron un guión técnico incompleto o deficiente del video que van a editar. Los alumnos no presentaron un guión técnico previo del video que van a editar. La imágenes selecciones y/o las entrevistas realizadas guardan relación con el tema tratado. Ilustran acerca de él. Las imágenes seleccionadas no guardan mucha relación con el tema tratado. No hay entrevistas o estas son deficientes. Las imágenes selecciones y/o las entrevistas no guardan relación con el tema. No hay coherencia ni orden. Parecen seleccionadas al azar. 17 LENGUAJE AUDIOVISUAL El manejo del lenguaje audiovisual (planos, movimientos y ángulos de cámara) es óptimo y contribuye a potenciar el mensaje del video. El manejo del lenguaje audiovisual (planes, movimientos y ángulos de cámara) es aceptable. El mensaje del vídeo es entendible. El manejo del lenguaje audiovisual (planos, movimientos y ángulos de cámara) es deficiente e improvisado. El mensaje es confuso. No hay manejo identificable del lenguaje audiovisual (planos, movimientos y ángulos de cámara). El mensaje del vídeo no queda claro. EDICIÓN / MONTAJE El video está adecuadamente editado y montado; muestra continuidad y coherencia narrativa. Hay un buen empleo de las transiciones El video está aceptablemente editado y montado; hay continuidad y se puede seguir el hilo narrativo. Las transiciones fluyen. El video está mal editado y montado. No hay continuidad y es difícil seguir el flujo de la narración. Las imágenes se suceden sin transiciones. El montaje o edición del vídeo es muy deficiente o simplemente inexistente. No hay continuidad ni coherencia. MÚSICA /SONIDO El sonido y la banda sonora empleada en el video son claros y sirven para potenciar el mensaje que trasmiten las imágenes. El sonido y la banda sonora empleada en el video son claros y guardan concordancia con las imágenes que se presentan. El sonido y la banda sonora son defectuosos. No guardan mayor relación con las imágenes presentadas. No hay ningún manejo de banda sonora ni música que acompañe a las imágenes. El sonido que se llega a escuchar es deficiente. TEXTOS (EXPLICATIVOS, SUBTÍTULOS, CRÉDITOS, etc.) Los textos empleados están adecuadamente redactados, además de ser pertinentes en relación con las imágenes. Los textos empleados están redactados con corrección, y guardan relación con las imágenes presentadas. Los textos empleados son muy escasos y/o están mal redactados. No hay relación entre estos y las imágenes presentadas. No hay uso de textos que complementen las imágenes. No hay créditos ni subtítulos: muchas imágenes no se comprenden. NIVEL DE LOGRO ÓPTIMO ACEPTABLE INSUFICIENTE DEFICIENTE (x1.5) 18 GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO DE HISTORIA. DÍA 1 MONASTERIO DE SANTA CATALINA 1. ¿A qué estilo arquitectónico corresponde el Convento de Santa Catalina? 2. ¿Existe al interior del convento, en su estructura, estilo o arte pictórico influencia indígena o elementos propios de la región? De haberlas ¿Cuáles son? PLAZA DE ARMAS. 1. ¿Qué estilos arquitectónicos están presentes en la Plaza de Armas? ¿Alguno de ellos es mestizo o propiamente arequipeño? De haberlo ¿Qué lo identifica como tal? DIA 2 CHIVAY En esta localidad suelen recibir a los visitantes con danzas del lugar típicas, los participantes llevan desde luego trajes regionales. Deberán acercarse a alguno de los danzantes y recabar la siguiente información: 1. Nombre y origen de la danza 2. Significado del nombre de la danza. 19 3. ¿Qué elementos regionales están presentes? 4. En que otras regiones se practica la danza apreciada 5. Describe la vestimenta y señala las diferencias entre la usanza de varones y mujeres. 6. Observa detenidamente las vestimentas e identifica los elementos nativos e hispanos. DIA 3 YANQUE Y MACA: 1. Observa y señala si los lugareños utilizan vestimentas típicas. En caso de no ser así deberás preguntar en qué ocasiones o festividades suelen usar las vestimentas propias de la zona. En caso que sea de uso habitual aplica las indicaciones 5y 6 del día anterior. DIA 4 Durante el tiempo asignado a la compra de recuerdos consulta el origen de los materiales, insumos, materia prima o ingrediente (dependiendo del caso) del producto adquirido. IMPORTANTE: Considera también hacer una descripción de la comida de la región tomando en cuenta los aspectos señalados en el día 4. 20 MATEMÁTICA PROFESORA: ELIZABETH CAYCHO ÑUFLO Indicador involucrado / Producto SO 2.2 Evalúa situaciones y despierta su creatividad en el taller de fotografía al identificar los requerimientos para capturar imágenes de la Matemática en Lima y Arequipa, participando de un concurso de fotografía digital. / Fotografía Contenidos desarrollados Geometría plana Geometría del espacio TÍTULO DEL TRABAJO: “CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA” FECHA Y FORMA DE ENTREGA: La fecha de recepción finaliza el domingo 14 de setiembre de 2014 a las 11:59 p.m. La entrega digital es únicamente al correo: [email protected] 21 INDICACIONES: BASES PARA EL CONCURSO El concurso de fotografía matemática se regirá por las siguientes bases: 1. Participan individualmente o en parejas, sin importar la sección a la que pertenecen. 2. Pueden presentar una o dos fotografías en formato JPG de alrededor de 2 MB, a colores o en blanco y negro. 3. El nombre del archivo es: a. Para un alumno: Inicial del nombre / Apellido paterno / Sección / Numerar las fotografías presentadas. Ejemplo: NCisnerosA1 NCisnerosA2 b. Para 2 alumnos: Inicial del nombre / Apellido paterno / Sección / Inicial del nombre / Apellido paterno / Sección / N° de fotografías presentadas Ejemplo: AEgurenCMCárdenasD1 4. Cada fotografía será calificada individualmente con la rúbrica presentada en el ítem 10. La calificación obtenida, si es que se presentan 2 fotografías, será la nota mayor. 5. La categoría es: Matemática en el contexto: Es decir que muestra la presencia de la Matemática en cualquier ámbito de la vida de los estudiantes o del ciudadano común. 6. Cada fotografía deberá ir acompañada de la siguiente información: 22 7. Título de la fotografía. Lugar y fecha de la fotografía. Descripción de 2 renglones. Nombre de los autores, número de orden y sección de cada uno. No se aceptarán fotografías alteradas electrónicamente ni por cualquier otro medio. Tampoco se aceptarán composiciones o retoques artísticos. Sólo se permitirán correcciones mínimas de brillo y contraste. 8. El jurado está integrado por un profesional en fotografía, un miembro de Fab Lat de la Red Latinoamericana Fab Lab MET y un profesor de Matemática; quienes valorarán además de los elementos estéticos y creativos de la fotografía, el contenido matemático de la misma y su relación con la idea o concepto reflejado en el título. 9. Las 2 fotografías ganadoras participarán en un Concurso Latinoamericano de Fotografía de Matemática Educativa, en abril de 2015 a realizarse en Panamá. 10. Rúbrica de evaluación. 23 RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Fotografía Matemática 3 2,5 2 1,5 1 0,5 Contenido matemático Creatividad y originalidad Relación de la Matemática con el entorno Nitidez y encuadramiento Título Descripción Es atractiva 24 INGLÉS FIELD TRIP AREQUIPA INFOGRAPHIC COURSES : Religion & English GRADE : Third grade secondary – Level 1 & 2 TOPIC : Santa Catalina Covent Assessment Indicator CM 2.2 Writes texts using the conventions of the communicative task with sufficient flexibility to express complex ideas effectively and holding the target reader’s attention. DATE TO BE PRESENTED: The assignment is to be presented on September 15 in a file. You have got to include full names ,teacher’s name as well as the classroom you belong to. th 25 INSTRUCTIONS: Special attention will be paid to the spelling of words, the correct use of grammar constructions as well as relevant information / facts. Need to have a title that describes what your infographic is about Need to have 10-15 graphics (photos, backgrounds, drawings, illustrations, etc.) that help to promote the main idea for your infographic. You must use words to promote an understanding of your topic (usually, for every photo or image you have - you should have a concise statement to help your audience understand it) Do not plagiarize. It would be easy for you to find an infographic online and copy everything it says - do not do this! Take into account the following questions: Does it have a main idea or thesis? Does the data support the main idea? Do the graphics enhance and support the data? Does the layout and design have a purpose; did you organize the graphics and text to communicate your ideas effectively? 26 Infographic Rubric Category 4 3 2 1 Your score Main Idea The topic and messages of the infographic are clear and easily understood Topic and main ideas are clear. Topic is given but main ideas are unclear or lacking. Topic and/or main ideas are absent or very unclear. Content Accuracy At least 4 accurate facts/concepts are displayed in the infographic 3 accurate facts are displayed. 2 accurate facts are displayed. Fewer than 2 accurate facts are displayed. The graphics used represent information appropriately. It is neat, clear, and visually appealing. Most graphics represent the information appropriately. It Is attractive in terms of design, and neatness. All graphics relate to the topic but do not represent appropriately. It Is acceptably attractive though it may be a bit messy. Graphics do not relate to the topic. It Is distractingly messy, unattractive, or very poorly designed. Graphics Relevance Design 27 Mechanics Grammar Capitalization and punctuation are correct throughout. There is 1 error in capitalization or punctuation. There are 2 errors in capitalization or punctuation. More than 2 errors in capitalization or punctuation. There are no grammatical mistakes. There is 1 grammatical mistake. There are 2 grammatical mistakes. There are more than 2 grammatical mistakes. Total /20 28 CIENCIAS: BIOLOGÍA Y QUÍMICA PROFESORES: Milagros Ormachea, Mario Mendoza / Max Carbajal. MODALIDAD DE TRABAJO: El trabajo se desarrollará en las clases de ciencias y constará de las siguientes etapas: 1) Previo al viaje se expondrán los temas de Criopreservación e Hipotermia en los cursos de biología y química, respectivamente, temas que serán desarrollados por los profesores a cargo. El objetivo es que los alumnos cuenten con información pertinente y puedan aprovechar mejor su visita al museo “Santuarios Andinos” de la Universidad Católica Santa Maria y su instancia general en Arequipa. 2) Al retorno del viaje se hará un foro sobre la técnica de momificación de Juanita y las características climatológicas de Arequipa, teniendo como base el efecto de estas condiciones climáticas en la salud y modo de vida de las pobladores arequipeño. Este foro se desarrollará en los cursos de biología y química, respectivamente. 3) En las evaluaciones escritas, de ambos cursos, se incluirán preguntas sobre los temas desarrollados. 29 RELIGIÓN PROFESOR: John Adrián Peralta Arroyo Indicadores involucrados CM 2.2 Produce textos sobre la historia de la Iglesia en la Edad Moderna/ Rúbrica de evaluación de la Infografía sobre el convento de Santa Catalina Contenido general desarrollado La historia del monaquismo Espiritualidad de los monjes Historia de la Iglesia TÍTULO DEL TRABAJO: Infografía sobre el convento de Santa Catalina Fecha de entrega: 16 de setiembre 30 INDICACIONES: Elaborar personalmente una infografía en hoja A3 sobre el convento de Santa Catalina en el que se explique a través de fotos y texto: a. Información general sobre el convento de Santa Catalina (Extensión, fecha de construcción, fecha de apertura al público, etc.). b. Cuatro características arquitectónicas. c. Cuatro espacios de la vida cotidiana (dormitorios, lavandería, cocina, etc.) En la parte posterior de la hoja se pide una reflexión en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué ideales movieron a las mujeres que se internaron a vivir como monjas? ¿Cuál era el ideal de santidad en esa época?, ¿cuál crees que actualmente el ideal de santidad? 31 RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Infografía sobre Santa Catalina Contenido (10) Creatividad (7) Excelente Consigna, utilizando sus propias palabras y fotos tomadas por sí mismo, información relevante sobre datos generales del convento, arquitectura y espacios de vida cotidiana. Su reflexión final es profunda y bien fundamentada (10 líneas) 10 – 8 Adecuado Consigna, utilizando sus propias palabras y fotografías, información poco relevante sobre la arquitectura y la fundación del convento. Su reflexión final es superficial y poco fundamentada El modo de presentación es original. Se percibe claramente una relación entre la selección de las imágenes y la información La infografía evidencia un criterio estético El modo de presentación es poco original. No hay un relación consistente entre las imágenes y la información Demuestra un criterio estético un tanto desordenado 7-5 5-3 Necesita Mejorar Consigna, utilizando sus propias palabras, información irrelevante sobre la arquitectura y la fundación del convento. Su reflexión final es improvisada y no cumple con la extensión mínima. (10 líneas) 4-1 El modo de presentación es demasiado simple Las imágenes y la información brindada no se encuentran relacionadas. Se percibe un desorden general. 7-6 Presentación (3) Utiliza correctamente el espacio de una hoja A3 para la distribución de imágenes y texto. La presentación del trabajo final es limpia y ordenada Se desaprovechan espacios de la hoja A3 y se presentan las imágenes y textos de manera desordenada. 2 2–1 Desperdicia la mayor parte del espacio en la presentación de las imágenes y el texto. Hay manchas y borrones en el trabajo. 3 1 32 33 34