I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. II. IESP ÁREA SEMESTRE ACADÉMICO ESPECIALIDAD HORAS SEMANALES CRÉDITOS DURACIÓN ÁREAS A INTEGRARSE DOCENTE DIRECTOR GENERAL JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO : : : : : : : : : : : : : Gran Pajatén Diversidad y Educación Inclusiva III Inicial 02 02 18 Sesiones Todas Prof. Alvert Kennedy Rodríguez Cárdenas Prof. Luis E. Tavera Tello Prof. Angélica Joba Camacho de Torres 23 de Marzo de 2015 24 de Julio de 2015 FUNDAMENTACIÓN: El área de DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA proporciona a los estudiantes las bases teóricas para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos de la atención en el marco de la diversidad y de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad sensorial, física o intelectual. Así mismo, brinda espacios de análisis, reflexión y sensibilización que permite desarrollar la capacidad de aceptación a la diversidad , el respeto a las características y ritmos de aprendizaje diferentes y la aptitud para propiciar condiciones que permitan, en su momento, adaptar la acción educativa a las características, necesidades e intereses de los estudiantes con o sin discapacidad. En este contexto y teniendo como referencia que nuestro país posee una gran diversidad y que los estudiantes conviven en esa realidad, es que los estudiantes de formación inicial docente deben conocer y manejar estrategias para trabajar temas de inclusión, adaptándose a diversas situaciones en las que se desenvolverán, promoviendo una educación para todos. III. VISIÓN Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente. 1 IV. MISIÓN Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales. V. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES • Educación ambiental • Educación intercultural Equidad Trabajo VALORES Proactivo Conciencia ambiental TEMA EJE EADS Estilos de vida saludable COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS PERSONAL Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el comprometido con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas. 1.2.2 Actúa con iniciativa para responder a las demandas del área promoviendo el desarrollo sostenible. PROFESIONAL PEDAGÓGICA VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto. 2.2. Contextualiza el currículo para dar respuestas innovadoras a las necesidades socioeducativas, en un marco de respeto y valoración de la diversidad. 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales. 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales fortaleciendo el desarrollo sostenible. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. 3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional. 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional. 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional promoviendo la sostenibilidad del ambiente. SOCIO COMUNITARIA DIMENSIÓN 2 VII. MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño PERSONAL: 1.2.2 Actúa con iniciativa para responder a las demandas del área promoviendo el desarrollo sostenible. Indicadores Desarrolla de manera correcta la prueba diagnóstica. Realiza la concertación de silabo de manera asertiva. Analiza los campos de manifestación de la diversidad mediante organizadores de conocimiento utilizando el programa XMIND. Explica los campos de manifestación de la diversidad a través de exposición con material creativo. Emite juicios de valor de los derechos humanos y la diversidad y lo presenta mediante un ensayo publicándolo en el grupo de Facebook. Argumenta la importancia de los derechos humanos y la diversidad existentes en la comunidad, en un informe escrito. Resuelve una evaluación de los conceptos de diversidad y derechos humanos de manera correcta. Técnicas e Instrumentos de evaluación Momentos de aplicación y temporalización Prueba escrita: Prueba objetiva Diagnóstico (1° Clase) Ejercicios prácticos: Mapa conceptual, mental. Formativa (2° Clase) Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Actores Productos o evidencias Resultados de la prueba. Docente Estudiantes Acta de concertación Organizadores de conocimiento creados en xmind Docente Estudiantes Formativa (3° Clase) Exposición Ejercicios prácticos: ensayo. Formativa (4° Clase) Ensayo Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición Formativa (5° Clase) Pruebas Escritas: pruebas objetivas / mixtas Sumativa (6° Clase) Docente Estudiantes Estudiantes Diapositivas o papelotes Resultados de la prueba Contenidos SABERES PREVIOS Diversidad, Derechos humanos Educación inclusiva Necesidades Educativas Especiales UNIDAD N° 01 (9 sesiones) DIVERSIDAD Concepto. Campos de manifestación: cultural, étnica, social, lingüística, religiosa, etc. Metodología/ Estrategias Técnica Aplicación evaluación Individual Expositivo Grupal Búsqueda y selección de la información. Grupal Exposición de conclusiones Grupal Búsqueda y selección de la información. Derechos humanos y valoración a la diversidad. Grupal Exposición de conclusiones Evaluación 1 Aplicación evaluación Individual 3 PROFESIONAL PEDAGÓGICA: 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales fortaleciendo el desarrollo sostenible. Argumenta información acerca de la Educación Inclusiva y la respuesta educativa a las diferencias a través de exposiciones. Elabora un cuadro comparativo de la escuela especial versus la escuela inclusiva contrastándola con la realidad. Ejercicios prácticos: Cuadro comparativo. Realiza un estudio de caso de niños con discapacidad y lo presenta a través de un informe. Observación Sistemática: Ficha de observación Indaga y Analiza información en internet y biblioteca referente a las respuestas a la diversidad adecuadamente en el aula mediante un informe resumen y lo publica en el grupo de Facebook. Expone la información investigada referente a las respuestas a la diversidad adecuadamente en el aula mediante diapositivas o papelotes. SOCIO COMUNITARIA: Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición Analiza los ámbitos de participación en el éxito de la educación inclusiva mediante organizadores de conocimiento elaborados en xmind. Argumenta los ámbitos de participación en el éxito de la educación inclusiva mediante diapositivas y/o papelotes. Exposición Formativa (7° - 9° Clase) Docente Estudiantes Informe de estudio de caso. Grupal Exposición de conclusiones Informe resumen. Formativa (10° - 12° Clase) Respuesta a la diversidad adecuadamente desde el aula. Docente Estudiantes Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición Búsqueda y selección de la información. Búsqueda y selección de la información. Ejercicios prácticos: informe resumen Ejercicios prácticos: informe resumen Cuadro comparativo. Educación inclusiva: respuesta educativa a las diferencias. - Educación inclusiva - Origen de la educación inclusiva. - Beneficios de la educación inclusiva. - Necesidades para desarrollar escuelas inclusivas. Exposición Formativa (13° - 15° Clase) Informe. Docente Estudiantes Publicación de comentarios en Facebook. Ámbitos de participación en el éxito de la educación inclusiva. Grupal Exposición de conclusiones Búsqueda y selección de la información. Grupal Exposición de conclusiones 4 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional promoviendo la sostenibilidad del ambiente. Resuelve una evaluación de los contenidos de la educación inclusiva, respuestas a la diversidad y ámbitos de participación de manera correcta. Analiza las políticas educativas locales, regionales y nacionales que promuevan la inclusión y lo fundamentan en una exposición. Analiza el marco normativo nacional e internacional que sustenta la atención a la diversidad e inclusión, emitiendo juicios de valor en exposiciones orales Analiza el marco normativo nacional e internacional que sustenta la atención a la diversidad e inclusión, emitiendo juicios de valor en exposiciones orales. Reconoce los desafíos para avanzar hacia una educación inclusiva elaborando infografías. Organiza información sobre referente nacional y mundiales respecto a los retos y perspectivas de la educación ante las demandas sociales de la diversidad y la inclusión a través de un organizador visual en XMIND. Pruebas Escritas: pruebas objetivas / mixtas Evaluación N° 2 Sumativa (16° Clase) Informe Observación Sistemática: Ficha de observación Observación Sistemática: Ficha de observación Diapositivas Formativa (17° - 20° Clase) Docente Estudiantes Desafíos para avanzar hacia una educación inclusiva: - Políticas educativas locales y regionales que promuevan la inclusión en todos los niveles educativos. Formativa (21° - 22° Clase) Docente Estudiantes Exposición. Observación Sistemática: Lista de cotejo Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición Unidad N° 2 (9 sesiones) (23° - 26° Clase) Docente Estudiantes Mapas conceptuales Proyecto Educativo Regional. Actitudes y prácticas educativas. Cambios y valoración de la diversidad. Adecuaciones en el campo educativo: Infraestructura: características de las aulas inclusivas. Currículo: la flexibilidad curricular en la escuela inclusiva. Adaptaciones curriculares. Materiales Actores educativos: manejo del docente en aulas inclusivas. Aplicación evaluación Individual Búsqueda y selección de la información. Grupal Búsqueda y selección de la información. Grupal Búsqueda y selección de la información. Grupal Exposición de conclusiones 5 Reflexiona de manera crítica las estrategias que pueden utilizar los docentes en las escuelas inclusivas para atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes mediante mapas conceptuales elaborados en Xmind. Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición Investiga y analiza información referente a la evaluación psicopedagógica mediante un mapa conceptual. Argumenta su análisis de la evaluación psicopedagógica mediante diapositivas / papelotes. Emite su juicio crítico referente a la evaluación psicopedagógica mediante la elaboración de un ensayo. Ejercicios prácticos: mapa conceptual Organiza y ejecuta programas radiales con temas referentes a la diversidad y educación inclusiva con la participación de autoridades de la comunidad aplicando lo aprendido en el semestre. Situaciones orales de evaluación: Ficha de Ev. Exposición Estrategias que pueden utilizar los docentes de las escuelas inclusivas para atender las necesidades educativas especiales de sus estudiantes. Mapa conceptual. Formativa (27° - 29° Clase) Docente Estudiantes Ejercicios prácticos: ensayo Evaluación psicopedagógica. Búsqueda y selección de la información. Grupal Ensayo PRODUCTO FINAL Ejercicios prácticos: programa radial Observación Sistemática: Ficha de observación. Exposición Sumativa (30° - 36° Clase) Docente Estudiantes Programa radial con temas de diversidad y educación inclusiva. PROYECTO “PROGRAMA RADIAL” Para fomentar la formación y sensibilización del ciudadano, los valores, comportamientos y estilos de vida necesarios para un futuro sostenible a través de una Educación para el desarrollo sostenible. Exposición. Grupal VIII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes. Promover al aprendizaje activo y cooperativo. Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes. Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo. 6 Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc. Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica. IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación: CRITERIOS DE PESO TEMPORALIDAD CALIFICACIÓN PORCENTUAL Productos de proceso 25 % Evaluación Formativa 2° - 6°, 9° -16° semanas Autoevaluación y coevaluación 15% Evaluación Sumativa 05-12-19-26/Julio Producto final 35 % Evaluación Sumativa 20/Julio Portafolio integrado 25% 03/08/2015 Total 100% PRODUCTO FINAL: UNIDAD II X. PRODUCTO Programa radial: Para fomentar la formación y sensibilización del ciudadano, los valores, comportamientos y estilos de vida necesarios para un futuro sostenible a través de una Educación para el desarrollo sostenible. FECHA 05-12-19-26/Julio REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 1. Webgrafía: http://www.conadisperu.gob.pe/web/documentos/pio_convencion/pio.pdf http://html.rincondelvago.com/educacion-inclusiva.html http://www.monografias.com › Educación 2. Bibliografía: Constitución Política del Perú Conferencia Mundial de Educación para Todos. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje: una visión para el decenio de 1990, Jomtien, Tailandia, 5 al 19 de marzo de 1990. Declaración Universal de los Derechos Humanos DOLZ, Dolores: La atención a la diversidad en la Educación Secundaria. Editorial Horsori. Barcelona. Tercera 2001 Edición. 7 Foro Mundial de Educación para Todos (2000) Marco de Acción de Dakar de Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. Dakar, Senegal, 2000. UNESCO/Paris. Ley General de Educación, Ley N° 28044 MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Educación Inclusiva MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Educación Inclusiva. Manual de adaptaciones curriculares. MINISTERIO DE EDUCACIÓN : La Formación Inicial Docente y la educación Básica Especial. Material de lectura. MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Educación y Diversidad Rural. Lima.1998 Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Nacional Juanjui, Marzo de 2015 ……………………………………………………..…………. Prof. Alvert Kennedy Rodríguez Cárdenas Docente del IESPP “Gran Pajatén” – J. Especialidad: Computación e Informática 8