Recursos y medios para el aprendizaje de la Lengua Española.

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE POST GRADO
ESPECIALIDAD EN
LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA, CON
ORIENTACION A LA ENSEÑANZA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
RECURSOS Y MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESPAÑOLA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTR
E
CLAVE
PRE- REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
Especializada
3°
ELE-333
ELE-322
2
2
1
1
12
48
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Recursos y Medios para el Aprendizaje de la Lengua española constituye una herramienta de formación para los
docentes del Área de Lengua Española que los habilite para utilizar con propiedad y eficacia diferentes recursos y medios,
acordes al enfoque textual, funcional y comunicativo, que conlleven a los estudiantes a aprender de una forma práctica,
dinámica y lúdica, propiciando, al mismo tiempo, la adquisición de competencias referidas a la utilización de la tecnología y las
facilidades que esta proporciona para la comunicación.
Desde esta percepción la asignatura plantea la utilización de recursos para el aprendizaje de la lengua, no como un fin en sí
mismo, sino como medios que posibiliten en los estudiantes la adquisición de las normativas de la comunicación, de forma tal
que puedan comprender y producir con efectividad distintos actos de habla orales, así como textos escritos funcionales con
diferentes intenciones comunicativas.
SABERES PREVIOS
•
•
•
•
Conocimientos generales de los aspectos lingüísticos y gramaticales de la Lengua Española.
Conocimiento de la propuesta curricular de Lengua Española en el Currículo Dominicano.
Conocimientos sobre enfoques y estrategias de aprendizaje de la Lengua Española.
Conocimiento de los conceptos fundamentales de lingüística e investigación lingüística.
Dominio de los aspectos fundamentales de la planificación y la gestión áulica.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Propiciar en el docente de lengua española del nivel secundario las estrategias pertinentes para utilizar distintos medios y
recursos de aprendizaje, que conlleven a los estudiantes a adquirir las competencias fundamentales de la lengua, para utilizarla
con propiedad al comprender y producir diversos tipos de actos de comunicación.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias Generales
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conoce el currículo, su diseño, competencias fundamentales y sus componentes con el propósito de implementarlo
adecuadamente.
Planifica y organiza procesos de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes que posibilitan el desarrollo de
competencias, es decir la integración de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Escoge y aplica estrategias metodológicas pertinentes para el desarrollo de las competencias, de acuerdo al área
académica y a los aprendizajes que espera lograr en los alumnos y las alumnas.
Toma en cuenta los conocimientos previos de los y las estudiantes y facilita la articulación de éstos con el saber
acumulado.
Muestra liderazgo personal positivo para promover y contribuir al desarrollo de competencias de sus estudiantes.
Incentiva en sus estudiantes la curiosidad, las preguntas y la búsqueda de respuestas
Reflexiona e investiga sobre su práctica docente y aplica procedimientos y técnicas para contribuir con el aprendizaje de
cada uno/a de sus estudiantes.
Adecúa las estrategias y procedimientos al tipo de problema y al contexto.
Utiliza de forma adecuada diversidad de instrumentos para contribuir al desarrollo de la competencia científica en los
niños.
Recolecta información relevante y pertinente para trazar las estrategias de solución de un problema de aula, de la
escuela o de la comunidad.
Utiliza de forma adecuada diversidad de instrumentos para contribuir al desarrollo de la competencia científica en los
estudiantes.
Diseña situaciones que generan en los alumnos y las alumnas cuestionamientos, preguntas, interrogantes y búsqueda
de alternativas de solución a los problemas.
Participa e incentiva la participación de los niños y niñas en iniciativas escolares, comunitarias y sociales para el cuidado
de la naturaleza.
Competencias Específicas
•
•
•
•
Integra al proceso de enseñanza aprendizaje de la Lengua Española diferentes medios y recursos que propicien un
aprendizaje más activo y efectivo por parte de los estudiantes.
Diseña medios y recursos de aprendizaje de acuerdo a las características particulares de cada grupo de estudiante,
enfatizando el enfoque Textual, Funcional y Comunicativo de aprendizaje de la lengua.
Muestra creatividad en el uso de estrategias y recursos para la comunicación.
Domina las TIC y adapta su uso a los propósitos del proceso enseñanza aprendizaje, a la resolución de problemas y la
toma de decisiones
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
-
Utiliza con propiedad distintas herramientas para conducir a los estudiantes a la adquisición de las competencias
comunicativa.
-
Diseña recursos de aprendizaje enfatizando el enfoque textual, funcional y comunicativo de aprendizaje de la Lengua
Española.
-
Selecciona recursos disponibles en la Web para su utilización en las prácticas de aprendizaje de la lengua.
-
Utiliza diversos software de aprendizaje de las normativas lingüísticas.
-
Propicia el uso de la web 2.0, enfatizando las redes sociales y softwares educativos como herramientas de aprendizaje.
-
Construye espacios de interacción virtuales que fomenten el aprendizaje de la Lengua Española.
-
Diseña guías de análisis, interpretación y producción de distintos tipos de textos orales y escritos.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCIÓN TUTORIAL
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
TEMA I:
RECURSOS Y MEDIOS
DE APRENDIZAJE.
-Concepto de recurso de
aprendizaje.
-Concepto de medio de
aprendizaje.
-Proceso de selección de
medios y recursos de
aprendizaje.
-
1- Socialización acerca de la
importancia
de
la
asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación a los y las participantes
y el facilitador/a.
1-Redacción de un informe, previa
investigación en diversas fuentes,
sobre el concepto de recursos y
medios
de
aprendizaje,
su
diferenciación y características.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la
asignatura
e
intercambio
de
experiencias para aclarar dudas.
2Elabora
un
cuadro
de
procedimiento sobre el proceso de
selección y utilización de medios y
recursos de aprendizaje.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de la
carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de la
carrera.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo y
socialización
de
indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
1. Muestra identificación con la
asignatura y asume la metodología
del curso.
2. Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura
3.
Analiza
los
conceptos
fundamentales de la asignatura para
su comprensión y puesta en práctica
durante todo el curso.
6- Foro Social: Utilicemos este
espacio
para
presentarnos
y
conocernos un poco más.
7. Foro de Dudas.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL
INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
RESULTADOS ESPERADOS
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
TEMA II:
LOS RECURSOS DE
APRENDIZAJE EN
LA LENGUA
ESPAÑOLA.
2.1 Medios y recursos de
aprendizaje de la lengua
en el Enfoque Textual,
Funcional y
Comunicativo.
2-Exposición por parte de un grupo
de participantes sobre el tema “Los
Recursos de Aprendizaje en la
Lengua Española”.
3- Lluvia de ideas sobre
conceptos
expuestos
por
compañeros.
los
los
4-Caracteriza los tipos de medios y
recursos de aprendizaje de la Lengua
Española según los postulados del
enfoque
Textual,
Funcional
y
Comunicativo
y
del
currículo
dominicano.
2. Elabora un mapa conceptual
sobre las característica y e
importancia del uso de “textos
reales y funcionales” en el
aprendizaje de la lengua.
5-Valora la importancia de utilizar
textos reales y funcionales para el
aprendizaje de la Lengua Española.
4-Observación de un video con una
práctica
docente
de
Lengua
Española para identificar y ponderar
la utilización de medios y recursos de
aprendizajes apropiados.
3. Observación de una práctica
docente de lengua española (del
centro educativo donde labora u
otro
seleccionado
por
el
participante)
recursos
apropiados
para
aprendizaje de la lengua”.
4. Identificación
de
medios
y
recursos utilizados por docente en
la práctica observada. Elaboración
de un breve informe sobre el
procedimiento observado.
2.2 La utilización de
“textos reales o
funcionales” como medio
5- Foro de interacción Virtual:
de aprendizaje de la
“Importancia del uso de medios y
lengua.
2.3. Recursos de
aprendizaje de la lengua
a luz del currículo
dominicano.
1. Redacción de un ensayo sobre el
uso de medios y recursos de
aprendizaje de la lengua, según los
postulados del Enfoque Textual,
Funcional y Comunicativo de la
Lengua y el currículo Dominicano.
el
6-Identifica los medios y recursos de
aprendizaje utilizados en una práctica
docente
de
Lengua
Española,
ponderando su efectividad.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL
INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
RESULTADOS ESPERADOS
TEMA III
LA INTEGRACIÓN EN EL
ÁREA DE LENGUA
ESPAÑOLA COMO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
2- Exposición por un grupo de
participantes del tema: Utilización
de textos para la integración en el
área de Lengua Española en base
a competencias e indicadores de
3.1 Concepto de
integración.
logro
3,2 Elementos que se
integran en la
Enseñanza de la Lengua.
3- Elaboración de un modelo o
formato para la redacción de
programas
de
aprendizajes
utilizando textos para la integración
de la lengua española con otras
disciplinas educativas.
3.3 Ventajas de la
integración en el proceso
de enseñanza de la
Lengua Española.
4-
Foro
Académico:
Exponga
3.4 Uso de textos en
acerca de la importancia que
el
reviste
proceso
integración.
de
la
utilización
de
un
procedimiento adecuado para la
redacción de textos.
5- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
1Elaboración de
un Plan de
Unidad de la asignatura de Lengua
española de un curso, donde se
ponga de manifiesto la integración de
contenidos de varias asignaturas,
utilizando un texto de la literatura
universal o producido por el
participante. Puedes auxiliarte de los
recursos disponibles en la siguiente
página: www.ciudadseba.com
2- Redacción de un ensayo
explicando
las estrategias de
integración con el uso de textos y
las ventajas en el proceso de
enseñanza de la Lengua Española y
otras disciplinas educativas.
14
Horas
7- Define el proceso de integración
del área de Lengua Española con
otras disciplinas educativas, a
través del uso de textos.
8- Elabora programas docentes
integrando diversas asignaturas y
utilizando textos reales adecuados
a
las
necesidades
de
los
estudiantes.
9- Valora la importancia de utilizar
textos para el aprendizaje de la
lengua española y su integración
con otras áreas educativas.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
TEMA IV:
MEDIOS Y RECURSOS DE
COMUNICACIÓN EN EL
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA Y LA
LITERATURA.
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones
2-Exposición
por
un
grupo
de
participantes del tema “ Medios y
Recursos de comunicación
en el
aprendizaje de la Lengua y la
4.1 Uso de videos
Educativos como
estrategia de aprendizaje
de la Lengua Española.
-Característica.
-Función.
-Procedimiento.
Literatura.”
2-Búsqueda y análisis de un
programa
televisivo
educativo.
Diseño de estrategias para su
utilización. (incluye: guía, fichas,
procedimiento de observación, entre
otros)
3-Comentarios sobre la exposición
realizada por los participantes.
4-Observación
educativo,
4.2 Uso de programas
televisivos para el
1-Búsqueda y análisis de un vídeo
educativo que se pueda utilizar en el
aprendizaje de la Lengua. Diseño de
estrategias para su utilización.
(incluye: guía, fichas, procedimiento
de
observación,
entre
otros)
www.youtube.com
con
de
un
énfasis
video
en
la
Lengua Española. (puede ser un
cuento dramatizado o una obra de
3-Identificación de una información
en un medio escrito, impreso o
digital, que se pueda utilizar como
estrategia de aprendizaje de la
lengua
española. Elaborar un
informe breve sobre la pertinencia de
su utilización.
4-Identificación y grabación de
un
10-Valora la importancia de utilizar
los medios de comunicación y sus
informaciones como estrategia para
propiciar el aprendizaje de la Lengua
Española.
11-Identifica videos, programas e
informaciones; difundidas a través de
diversos medios de comunicación,
que pueden ser utilizados como
recursos de aprendizaje de la
lengua.
12-Diseña guías e instrumentos de
análisis para videos, programas e
informaciones de los medios de
comunicación.
aprendizaje de la Lengua
Española:
-Característica.
-Función.
-Procedimiento.
teatro)
4.3 Uso de medios de
comunicación escritos,
impresos y digitales, para
el aprendizaje de la
lengua:
-Característica.
-Función.
-Procedimiento.
6-
4.4 Uso de programas
radiales para el
aprendizaje de la lengua:
-Característica.
-Función.
-Procedimiento.
análisis para los videos, programas
5-Observación de un programa
televisivo educativo.
Búsqueda
en
medios
programa radial (preferiblemente
educativo) que se pueda utilizar
como estrategia de aprendizaje de la
Lengua Española. Diseño de una
guía
de
implementación
del
programa seleccionado.
de
comunicación, impresos y digitales,
de informaciones que puedan ser
utilizadas
como
recursos
de
aprendizaje de la lengua.
7-Elaboración de fichas y guías de
e
informaciones
observadas.
Diseño de estrategias para su uso
en prácticas de Lengua Española.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMA V
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
MEDIOS Y RECURSOS
INFORMÁTICOS Y
TELEMÁTICOS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA ESPAÑOLA.
5.1 Softwares y páginas de
internet para el aprendizaje
de la Lengua (Clio, Ardora,
adivina, lectra, .
MOOC (Massive Open
Online Course) ciuda seba,
Moodle, entre otros)
5.2 Uso de páginas web
(estáticas) como recursos
de aprendizaje de la Lengua.
-Características.
-Descargas.
-Posibilidades.
-Desventajas.
5.3 La web 2.0 como
estrategias de aprendizaje
de la lengua. (facebook,
twitter, instagran, youtube,
blogs, Podcasts, repositorios,
wikis, etc)
-Características.
-Descargas.
-Posibilidades.
-Desventajas.
5.4 Creación de espacios
virtuales de aprendizaje de
la Lengua Española.
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones
2. Exposición por un grupo de
participantes del tema: “ Medios y
Recursos informáticos y
telemáticos para el aprendizaje
de la lengua”.
3-
Comentarios
conceptos
sobre
expuestos
los
por
los
indagación
en
participantes.
4-Práctica
de
internet sobre distintas páginas que
ofrecen
contenidos
aprendizaje
de
para
la
el
Lengua
Española.
5-Descarga e instalación de algún
software
libre
que
propicie
el
aprendizaje de la Lengua.
6-Creación
de
correos
participantes que no lo posean
para
1-Elaboración de un breve informe
sobre el origen y la evolución de
softwares asociados a la educación.
2-Realiza una exploración en la Web
identificando al menos diez páginas
que ofrecen contenidos educativos.
Descripción
breve
de
las
posibilidades que ofrece cada página
investigada.
3- Elaboración de un cuadro
descriptivo sobre los principales
recursos de interacción que ofrece la
Web2.0 ( facebook, twitter, instagran,
youtube,
blogs,
Podcasts,
repositorios, wikis, etc)
4-Elaboración de un programa de
unidad de Lengua Española, de un
curso
seleccionado
por
el
participante en el que se utilicen
algunos recursos informáticos y
telemáticos.
13-Diferencia
los
recursos
informáticos y telemáticos como
medios de aprendizajes.
14-Identifica softwares y páginas de
intenernet para ser utilizadas como
recursos de aprendizaje de la
Lengua Española.
15-Utiliza los recursos que ofrece la
web 2.0 como herramienta de
interacción para el aprendizaje de la
Lengua Española.
15-Diseña espacios de aprendizaje
de la Lengua Española utilizando
diferentes recursos de internet
(páginas sociales, blog, repositorios,
chat, etc.)
7-Configuración
de
blogs
personalizados que sirvan como
medio de aprendizaje de la Lengua
Española.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
Producción
oral y
Actividades
de
Interacción
Producción
Escrita
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
-Actividades de interacción
sincrónica y asincrónica
INDICADORES
(%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de
la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico
apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización
adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las
exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas
externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones.
Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de
un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos.
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
-Proyectos
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la
responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental.
Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje
según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.
-Prueba Escrita (Opcional)
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
Contenido procedimental. Habilidades del
-Razonamiento crítico
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
20%
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas
relacionadas con su área de formación.
50%
Actividades
Prácticas
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus
acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los
demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
-Solidaridad
-Pluralismo
INFORMACIONES PARA RECORDAR
-Innovación
-Equidad
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
20%
10%
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias genéricas, específicas y
Primera semana de
facilitación
concretas que debe alcanzar el participante. Además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se
desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgados en el campus virtual (entorno
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la
asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la
asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador
orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final.
Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cuál actividad se hará para esta producción. Se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final
manera oral a criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante
(Escrita y oral)
toda la asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o
según indique el facilitador).
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
•
Bases de la Revisión y Actualización Curricular Dominicana. Versión Premiliminar. MINERD, Santo
Domingo, 2013.
COMPLEMENTARIA
SEEBAC-BID (1995) Lecturas Sobre el Uso del Libro de Texto y otros Medios Educativos. Santo Domingo. República
Dominicana
Rodríguez, M. (2008). Competencias Docentes Ante La Virtualidad De La Educación - Adaptación del documento de
Inciarte de Leonardo
Saviñon, J. (2005) Pasos a dar antes de elaborar materiales didácticos.
BARROSO, J. y CABERO, J. (2002) Principios para el diseño de materiales multimedia educativos en red. En
AGUADED, J. y CABERO, J. Educar en red. Málaga, Ediciones Aljibe
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: CLASIFICACIÓN, SELECCIÓN Y APLICACIÓN .
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2409.htm (Recuperado 25 de nov 2013)
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
-Licenciado en Educación Mención Letras y/o Filosofía.
- Maestría en Educación.
- Experiencia como docente de Lengua Española del nivel medio o superior.
- Dominio de informática y web 2.0.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Yanet Jiminián, Directora de la Escuela de Postgrado. Doctora
José
Manuel
Fernández,
M.A. en Educación
Director del Departamento de Ciclo
Básico