sílabo de didáctica del arte para educacion inicial ii

I.
DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
II.
IESP
ÁREA
SEMESTRE ACADÉMICO
ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES
CRÉDITOS
DURACIÓN
ÁREAS A INTEGRARSE
DOCENTE
DIRECTOR GENERAL
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Gran Pajatén
Didáctica del arte para educación inicial II.
VII
Inicial
04
03
18 Semanas
Practica Pre profesional III –psicología-currículo de educación inicial I
Prof. Maribel Mendoza Flores
Prof. Luis E. Tavera Tello
Prof. Angélica Joba Camacho de Torres
23 de Marzo de 2015
24 de Julio de 2015
FUNDAMENTACIÓN:
Promueve la investigación y construcción de criterios y estrategias para diseñar, ejecutar y evaluar sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la
edad, contexto cultural y otras características particulares de los niños y niñas del nivel inicial teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos de su
desarrollo.
Brinda la oportunidad para la vivencia práctica y el conocimiento de las bases teóricas que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de
exploración de movimientos, expresión corporal y danza propiamente dicha.
En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Demuestra conducta ética con responsabilidad y
compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad; en lo profesional pedagógica: Domina contenidos básicos , los investiga y
contextualiza con pertinencia en su tarea docente; en la socio-comunitaria, Interactúa socialmente demostrando conocimientos y respeto a las diversas
manifestaciones culturales valorando los diversos aportes del arte.
III. VISIÓN
Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y
creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,
económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
IV.
MISIÓN
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades Ciencias
Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de
formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional
pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo,
proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales.
VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:
V.
TEMAS TRANSVERSALES
•
•
Educación ambiental
Educación intercultural




VALORES
Equidad
Trabajo
Proactivo
Conciencia ambiental
TEMA EJE EADS

Estilos de vida saludable
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
UNIDAD DE COMPETENCIA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Gestiona su autoformación permanente y practica la
ética en su quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad
humana.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de
reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se compromete con
el
comprometido con el desarrollo y
fortalecimiento de su autoformación.
1.2.3. Demuestra
proactividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio.
1.2.3. Demuestra proactividad y
flexibilidad ante los cambios de
paradigmas de investigación
cualitativos y cuantitativos.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias
educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos
vigentes
en
su
carrera
con
responsabilidad, para contribuir a la formación integral
del ser humano y responder a las demandas del
contexto.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los
investiga y contextualiza con pertinencia en su
tarea docente, dando sustento teórico al
ejercicio profesional.
2.1.4 Fundamenta teórica e
interdisciplinariamente
su
práctica pedagógica en el
marco de concepciones
éticas
y
sociales
del
conocimiento, de la ciencia y
la educación en general.
2.1.4. Fundamenta teóricamente la
metodología del estudio en el marco
de la investigación científica.
3.1. Interactúa con otros actores educativos de
manera armónica, constructiva, crítica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.
3.1.2. Desarrolla iniciativas
de
investigación
e
innovación que aportan a la
gestión institucional.
SOCIO
COMUNITARIA
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
DIMENSIÓN
Actúa como agente social, con respeto y valoración por
la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para
aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de
investigación e innovación que
aportan a la calidad educativa
institucional o de la comunidad.
VII. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de
desempeño
Indicadores
Desarrolla asertivamente
la prueba de entrada

Concertación de silabo.
 Organiza la información sobre la
importancia de la música en la
formación de los niños y niñas en
mapas semánticos.
PERSONAL:
1.2.4. Evidencia
sensibilidad
estética y valora
la música del arte
como forma de
expresión de la
cultura.
 Analiza el DCN las Capacidades y
actitudes que la educación musical
favorece
Técnicas e
instrumentos de
evaluación
Momentos de
aplicación y
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Actores
temporalización
Prueba diagnóstica
Ficha de concertación
Ficha de exposición
Ficha de exposición
Evaluación
diagnóstica
(1° Sesión)
Formativa
2°sesion
Docentes
Alumnos
Productos o
evidencias
Resultado de los
calificativos
obtenidos.
Acta de concertación
firmada
Alumnos
Formativa
3ª sesión)
Alumnos
Formativa
4ª sesión)
Docente
alumnos
Formativa
5ª,sesion)
Exposiciones
Método/
Estrategias

Contenidos de área
I. UNIDAD
• La música.
- Importancia en la
formación integral de los
niños y niñas.
Aplicación de
prueba
diagnóstica.
Individual
grupal
Organización y
selección de
información
Individual
Análisis
documental
Exposiciones
Informe
-Criterios y estrategias para
propiciar la expresión y
apreciación musical.
Análisis
documental
Exposiciones
Alumnos
Organizador visual
• Elementos del lenguaje
musical y atributos del
sonido
-El desarrollo de la
percepción
y
la
conciencia auditiva.
Juegos de discriminación
sonora
• El pulso y el ritmo.
La música y la conciencia
del tiempo.
Lectura básica de figuras y
formas musicales.
Exploración de
instrumentos musicales.
Organización y
selección de
información
Organización y
selección de
información
Lista de cotejo
Identifica los elementos de la música
y atributos del sonido
Ficha de exposición
 Identifica la interacción de las
cualidades de los sonidos en
situaciones cotidianas.
Trabajo de aplicación
Formativa
6ª,sesion)
Alumnos
Trabajo participativo
Trabajo de aplicación
Formativa
7ª,8ava sesión)
Alumnos
Trabajo participativo
Ficha de exposición
Formativa
9ª,sesion)
docente
alumnos
Organizador visual
TIPO DE
PARTICIPACIÓ
N
Prueba escrita
Capacidades y actitudes
que la educación musical
favorece
Organizador visual
Analiza criterios y estrategias para
propiciar la apreciación musical y lo
ejemplifica
 Identifica el pulso y el ritmo en la
música.
Identifica Lectura básica de figuras y
formas musicales.
Contenidos
Organización y
selección de
información
Organización y
selección de
información
individual
pareja
grupal
grupal
individual
individual
Argumenta la importancia
materiales, objetos sonoros.
de
Ficha de exposición.
Formativa.
10°,11ava
sesión)
Alumnos
Exposiciones.
Las canciones en el trabajo con niños
Lista de cotejo.
Formativa.
12ava sesión)
Docente
Análisis.
Desarrolla repertorios de canciones,
desarrollando
actitudes
interculturales.
Informe
Formativa.
13ava sesión)
Alumnos
Informe
2.3.3 Aplica
estrategias
didácticas
pertinentes e
innovadoras que
promuevan la
expresión y
apreciación de las
artes plásticas y
visuales en los
niños y niñas
menores de seis
años, del Nivel
Inicial.
Identifica la importancia de las
técnicas de ejercicios de respiración
y vocalización.
Ficha de observación
Formativa.
14ava
sesión
Alumnos y
docente
Predisposición al
trabajo individual y en
equipo
Juegos musicales y de movimiento:
Ficha de observación
Formativa.
15ava
sesión
Alumnos y
docente
Predisposición al
trabajo individual y en
equipo
Manifestaciones de la música en el
Perú
Ficha de observación
Analiza la música y la danza en el
contexto de los niños y niñas.
Ficha de observación
Elabora juegos y estrategias de la
musicales
Lista de cotejo.
SOCIO
COMUNITARIA:
Identifica
diferentes
métodos
aplicados a la didáctica musical.
Ficha
observación.
Compara las características de cada
método
Ficha Rubrica
Sumativa
22,23,24ava
sesión
Alumnos y
docente
ficha de exposición
25,ava sesión
Alumnos
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA:
3.2.1. Promueve
un
clima
de
equidad a las
diversas
manifestaciones
culturales
valorando
los
diversos aportes
Investiga los diferentes tipos de
instrumentos musicales
Formativa.
16ava sesión
Formativa.
17ava sesión
Sumativa
18,19ava sesión
de
Sumativa
2º,21ava sesión
II. UNIDAD
 El canto. Importancia.
Exploración
de
materiales,
objetos
sonoros y movimientos
corporales.
Las canciones en el trabajo
con niños
Organización y
selección de
información.
grupal
Exposiciones
Socializaciones
Individual
 Pertinencia
del Estrategia de control
repertorio, desarrollo de de la compresión.
actitudes interculturales.
 Ejercicios de respiración
y vocalización. Relación
con
la
conciencia
fonológica.
Juegos musicales y de
movimiento
Estrategias de
aproximación a la
realidad
Pareja
Estrategias de
aproximación a la
realidad
Pareja
Estrategias de
aproximación a la
realidad
Estrategias de
aproximación a la
realidad
Organización
grupal
Alumnos
Predisposición al
trabajo en equipo

Manifestaciones
de la música en el Perú.
alumnos
Predisposición al
trabajo en equipo
Alumnos
Informe
Docente
Trabajo individual.

La música y la
danza en el contexto de
los niños y niñas.
III.UNIDAD
 Juegos y estrategias
para
propiciar
la
apreciación de piezas
musicales.
Aportes metodológicos a la  Planificación
enseñanza de la expresión
Auto-evaluación
musical infantil:
Metodología Dalcroze, Orff,
Kodaly. Propuestas de
educadores como Shaffer,
Pescetti, Canelo, etc.
tipos de instrumentos Aproximación a la
musicales
realidad
Análisis
Trabajo individual
Grupal
grupal
Grupal
Grupal
individual
individual
de la música
Elabora un repertorio adecuado al ficha de trabajo
nivel
26,27ava sesión
Programación,
ejecución
y ficha de trabajo
evaluación de sesiones con énfasis
en la expresión y apreciación
musical
Elabora materiales didácticos para Presentación de
la apreciación musical.
trabajos prácticos
28,29,3º,31 ava
sesión
Desarrollo de la prueba final
36ava sesión
evaluación
Alumnos
Alumnos y
docente
32,33,34,35,ava
sesión
Trabajo individual
repertorio del nivel inicial
Trabajo individual
Programación, ejecución y
evaluación de sesiones con  Aproximación
énfasis en la expresión y
la realidad
apreciación musical
 Material
didáctico.  Trabajo
Criterios
para
su colaborativo.
elaboración. Validación.
PRODUCTO FINAL
Diseñan elabora y
utilizan
instrumentos
musicales y o
artístico.
alumnos
Evaluación Final
 Búsqueda
organización y
selección de la
información.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Productos de proceso
Autoevaluación y coevaluación
Producto final
Portafolio integrado
Total
PESO
PORCENTUAL
25 %
15%
35 %
25%
100%
TEMPORALIDAD
individual
a
Aplicación de la
prueba
VIII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
 Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes.
 Promover al aprendizaje activo y cooperativo.
 Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes.
 Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.
 Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
 Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc.
 Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.
individua
Grupal
individual
PRODUCTO FINAL:
UNIDAD
I
FECHA
PRODUCTO
23-7-15
Diseñan elabora y utilizan instrumentos musicales y o artístico
BIBLIOGRAFIA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Arq. Toda Suzuki (1950)
Cabrera Natalie,
Chon (2003) Music Trining Improves verbal but not visual.
FAMILI TLC.
Gianny, E. juego, profundidad, emoción y cambio. Educación musical ente melodías y emociones educativos
Psicólogo musical norteamericano James Mursell
http://www.monografias.com/trabajos61/influenciaeduc69
Juanjui, marzo de 2015
……………………………………………………………….…………….
Prof. Maribel Mendoza Flores
Docente IESPPP – “Gran Pajatén”
ESPECIALIDAD INICIAL