Instructivo - Primer Año

PRUEBA DIAGNÓSTICA
Área curricular: Ciencia Tecnología y Ambiente
Grado: Primero de secundaria
1er
Grado
1.
PREPARANDO UN BEBIDA
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Muchas veces has visto como la sal o azúcar se disuelve en el agua y desaparecen
ante nuestros ojos. Pero si alguna vez ha intentado preparar un té frío, sabrás que
necesitamos agregar más azúcar al agua mientras todavía está caliente. Si lo haces
cuando está frío, tendrás como resultado que el azúcar no se disolvió de la
Capacidad
Indicador
Formula una hipótesis considerando la
relación entre la variable que va a
modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que
va a medir (dependiente).
Descripción
A partir de la situación presentada, el
estudiante debe identificar la posible
hipótesis que involucre la variable
independiente
y
la
variable
dependiente que responda a la
indagación.
b) Si la temperatura del agua aumenta
entonces las moléculas del azúcar se
disolverán en menos tiempo.
manera que esperabas y tomará más tiempo en disolverse.
Frente a este hecho cuál sería la hipótesis más adecuada:
a) Si la temperatura del agua disminuye entonces las moléculas del azúcar
se disuelven en menos tiempo.
b) Si la temperatura del agua aumenta entonces las moléculas del azúcar
se disolverán en menos tiempo.
c) Si la temperatura del agua disminuye entonces las moléculas de azúcar
no podrán disolverse.
d) Si la temperatura del agua aumenta entonces las moléculas de azúcar se
disolverán en más tiempo
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la ciencia
Problematiza situaciones.
Respuesta
2.
PREPARANDO UN BEBIDA
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Considerando la situación anterior, ¿cuál sería el procedimiento más adecuado
para validar la hipótesis?
a) Utilizar la misma cantidad de azúcar, variar la temperatura y la
Capacidad
Indicador
cantidad de agua y medir el tiempo de disolución.
b) Utilizar la misma cantidad de agua y la misma temperatura, variar la
cantidad de azúcar y medir el tiempo de disolución.
c) Utilizar la misma cantidad de azúcar y la misma temperatura del
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia.
Diseña estrategias para hacer una
indagación.
Elabora un procedimiento considerando
las acciones a seguir y el tiempo de
duración, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la
pregunta seleccionada.
Descripción
A partir de la situación y de la hipótesis
elegida en el ítem anterior, el
estudiante
debe
describir
los
procedimientos que le permita
cambiar la variable independiente y
obtener resultados de la medición de la
variable dependiente.
Respuesta
d) Utilizar la misma cantidad de azúcar y
la misma cantidad de agua, obtener
temperaturas distintas del agua y
medir el tiempo de disolución.
agua, variar la cantidad de agua y medir el tiempo de disolución.
d) Utilizar la misma cantidad de azúcar y la misma cantidad de agua,
obtener temperaturas distintas del agua y medir el tiempo de
disolución.
3.
CONTAMINANTES DE RESIDUOS SÓLIDOS
En la clase de ciencias, han realizado una indagación sobre “la contaminación de
residuos sólidos” y en una salida al parque de tu zona han encontrado en un área
de 100m2 objetos degradables y no degradables como se muestra en el siguiente
gráfico:
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Capacidad
Indicador
Descripción
A partir de las informaciones obtenidas, ¿a qué conclusiones se podría llegar?:
a) La comunidad tiene elementos contaminantes que no se degradan con
facilidad.
b) Hay mayor número de materiales no degradables, lo que permite
considerar a nuestra comunidad contaminada.
c) La naturaleza tardará más de un milenio en degradar los materiales
encontrados.
d) Existe mayor número de materiales no degradables contaminados en
comparación de los materiales degradables, lo cual podría afectar
nuestra comunidad.
Respuesta
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia.
Analiza datos o información.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación
o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
En esta situación el estudiante debe
procesar información a partir del
contraste de los datos obtenidos en su
indagación y en la información de otras
fuentes confiables sobre materiales
degradables y no degradables.
d) Existe mayor número de materiales
no degradables contaminados en
comparación de los materiales
degradables, lo cual podría afectar
nuestra comunidad.
4.
ORGANIZACIÓN DE NUESTRO CUERPO
Todos los organismos vivos están formados por células, la variedad de células es
enorme, pudiéndose diferenciar según su tamaño, su forma, su función, pero
siempre comparten características comunes en su organización. El ser humano
está formado aproximadamente por unos 50 billones de células. Estas se
organizan para formar estructuras más complejas que constituyen nuestro
organismo, como vemos en el siguiente ejemplo:
En la organización de las células:
a) Las mismas células forman a un ser vivo.
b) Las células iguales forman un sistema.
c) Las células iguales forman un órgano.
d) Las células iguales forman un tejido.
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Capacidad
Comprende y aplica conocimientos
científicos
y
argumenta
científicamente.
Indicador
Da razón que todos los seres vivos están
formados por una o más células y poseen
niveles de organización.
Descripción
En esta situación el estudiante debe
dar una respuesta sustentada
científicamente
a
partir
de
comprender e inferir la información
proporcionada, para ello movilizará sus
conocimientos
acerca
de
la
organización celular en los seres vivos.
Respuesta
d) Las células iguales forman un tejido.
5.
LA TUBERCULOSIS
La tuberculosis es una enfermedad infectocontagiosa, la cual puede atacar
cualquier parte del cuerpo como el cerebro o la columna vertebral, pero
generalmente afecta a los pulmones.
Esta enfermedad se transmite a través del aire. Cada vez que una persona
infectada con tuberculosis habla, escupe, tose o estornuda, elimina bacterias
denominadas Mycobacterium tuberculosis o bacilo de Koch, que se encuentran
en las vías respiratorias. Los síntomas más comunes de la tuberculosis son:
• Tos con flema persistente por dos semanas o más.
• Fiebre, especialmente si se incrementa en las noches.
• Tos con expulsión de sangre (flema con sangre).
• Pérdida de apetito y baja de peso.
• Sudor durante la noche.
• Dolor de pecho.
• Debilidad y cansancio constante.
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Capacidad
Comprende y aplica conocimientos
científicos
y
argumenta
científicamente
Indicador
Da razón de que las infecciones
respiratorias son causa de la acción de
bacterias y virus que afectan los órganos
respiratorios
Descripción
En esta situación el estudiante debe
dar una respuesta sustentada
científicamente
a
partir
de
comprender
la
información
proporcionada, para ello movilizará sus
conocimientos
acerca
de
microorganismo
causantes
de
enfermedades.
Respuesta
d) Es causada por un agente patógeno
como la bacteria.
La tuberculosis se puede tratar mediante la administración de antibióticos
durante seis meses.
¿Por qué la tuberculosis es una enfermedad infectocontagiosa?
a)
b)
c)
d)
Afecta al cuerpo cuando sus defensas están bajas.
Se tratan con antibióticos.
Generan fiebre nocturna.
Es causada por un agente patógeno como la bacteria.
6.
USO DE LA ENERGÍA
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
En el caserío El Alumbre, ubicado en la provincia de Bambamarca, en la región
Cajamarca, 35 familias ya cuentan con energía eléctrica, pues se ha instalado un
proyecto piloto de aerogeneradores. Estos funcionan con la energía de vientos
bajos cuya velocidad solo alcanza los 3 m/s. Los pobladores han sido capacitados
para administrarla y mantenerla en funcionamiento.
La forma de obtener energía eléctrica, es por:
a)
b)
c)
d)
Competencia
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Capacidad
Comprende y aplica conocimientos
científicos
y
argumenta
científicamente
Indicador
Da razón que las diversas manifestaciones
de energía se relacionan con la fuente de
la que provienen.
Descripción
En esta situación el estudiante debe
comprender
la
información
proporcionada, a través de la cual
movilizará sus conocimientos acerca
de las fuentes y manifestaciones de la
energía.
Respuesta
b) La transformación de energía eólica
obtenida por los aerogeneradores
El buen funcionamiento del aerogenerador.
La transformación de energía eólica obtenida por los aerogeneradores.
Los vientos con velocidades los 3m/s utilizados por los aerogeneradores.
La capacitación de los pobladores en el manejo de aerogeneradores.
7.
PURIFICADOR DE AGUA
En la clase de ciencias, Juan ha aprendido la propiedad de porosidad de los materiales
y proceso de sedimentación de las mezclas. La profesora propone a los estudiantes
aplicar estos conocimientos en la solución de un problema. Entonces Juan recuerda
que en su casa desperdician grandes cantidades de agua, por ejemplo al lavar los
utensilios de la cocina, la ropa, al cepillarse los dientes y muchas actividades más.
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Capacidad
Indicador
Esta situación causa preocupación a Juan y les comenta a sus
amigos, quienes se preguntan: ¿hay una forma de volver a tener limpia el agua que se
ha utilizado? Es así que deciden construir un prototipo que les ayude a volver a utilizar
el agua residual por medio de la sedimentación. Para ello, buscan información
necesaria en relación a elementos que ayudan a filtrar los sedimentos del agua y eligen
construir un purificador de agua casero.
Posteriormente, elaboran el diseño del prototipo y hacen una lista de materiales que
son necesario para la construcción del prototipo, como un recipiente, cuerda o pita,
tubo, caño y para la sedimentación, materiales porosos como algodón, arena fina,
arena gruesa, piedra, tierra, colador, tela, esponja, carbón, tecnopor, aserrín, trozos de
metales, caucho, etc.
A partir del texto ¿qué material poroso será más útiles para la filtración de los
sedimentos del agua?
a) Arena, caucho, tecnopor
b) Piedra, aserrín, trozos de metal
c) Algodón, piedra y arena
d) Carbón, trozos de metal y caucho
Diseña
y
produce
prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.
Diseña alternativas que resuelvan el
problema
Selecciona materiales en función a sus
propiedades (maleabilidad, ductilidad,
dureza, entre otras)
Descripción
A partir de la situación presentada el
estudiante
debe
establecer
especificaciones
cualitativas
sustentadas en las características de
los materiales para implementar el
diseño de su prototipo que dé solución
a un problema de su entorno.
Respuesta
c) Algodón, piedra y arena
8.
PURIFICADOR DE AGUA
Luego de construir el prototipo y realizar pruebas para verificar su
funcionamiento, Juan y sus amigos se plantean la siguiente interrogante ¿Qué
posibles beneficios tendría el uso del purificador casero en las familias que
integran su localidad?
a)
b)
c)
d)
Disminuir el consumo de agua potable.
Reutilizar las agua residuales.
Disminuir la eliminación de aguas residuales.
Disminuir el gasto por consumo de agua.
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Diseña
y
produce
prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.
Capacidad
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo
Infiere posibles efectos de la aplicación
del prototipo en su contexto inmediato.
Indicador
Descripción
Respuesta
A partir de la situación en el ítem
anterior,
el
estudiante
debe
determinar los posibles impactos del
prototipo en su contexto
b) Reutilizar las agua residuales
9.
EVOLUCIÓN EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO
La antigua civilización griega consideraba a la Tierra como el centro del universo, con la Luna,
los planetas y las estrellas girando alrededor de nuestro planeta (teoría geocéntrica).
Fue el astrónomo Nicolás Copérnico (1473-1543) quien sugirió que no era la Tierra, sino el
Sol, lo que constituía el centro del universo, esto es, un sistema solar. Nació así la teoría
heliocéntrica, la cual propuso que la Tierra y el resto de los planetas giraban alrededor del
Sol, los cuales se movían a través del espacio sin que el hombre se diese cuenta de ello
(modelo de la teoría heliocéntrica).
Estas ideas empezaron a abrirse paso en la astronomía, ya que se había comprobado que la
teoría geocéntrica presentaba muchísimos defectos.
En 1609 Galileo Galilei construyó su primer telescopio de 20 aumentos y se podía ver las
estrellas de la Vía Láctea, el cielo, la luna. Fue una revolución que permitía ver los objetos
lejanos y contribuyó a demostrar y sostener el modelo de la teoría heliocéntrica.
Fuente: adaptación http://phistoria.net/reportajes-de-historia/GalileoGalilei_549.html
A partir del texto, plantea una explicación razonada sobre la siguiente pregunta: ¿cómo y
por qué se cambió la forma de pensar del hombre con respecto a la posición de la tierra en
el sistema solar?
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad.
Capacidad
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Explica que algunos objetos tecnológicos
han ayudado a formular nuevas teorías
que propiciaron el cambio en la forma de
pensar y vivir de las personas.
Indicador
Descripción
En esta situación el estudiante debe
establecer relaciones entre la ciencia,
la tecnología y los cambios que estos
generan en la forma de pensar de las
personas.
Respuesta
Ver rúbrica
Rubrica de evaluación:
INDICADOR
Explica que
algunos objetos
tecnológicos han
ayudado a
formular nuevas
teorías que
propiciaron el
cambio en la forma
de pensar y vivir de
las personas
BUENO
ACEPTABLE
DEFICIENTE
2
1
0
Explica
detalladamente la
relación del objeto
tecnológico en la
adquisición de
nuevos
conocimientos con el
cambio del
pensamiento de las
personas.
Relaciona el uso del
objeto tecnológico
con la adquisición de
nuevos
conocimientos con el
cambio
de
pensamiento de las
personas
No identifica el uso
del objeto
tecnológico para
adquirir nuevos
conocimientos de la
ciencia ni el cambio
de pensamiento de
las personas
10. IMPORTANCIA DEL MICROSCOPIO
El microscopio es un instrumento que permite aumentar de tamaño la imagen
de objetos observados mediante una serie de lentes. Se utiliza para observar lo
que no puede verse a simple vista y sus medidas entran en las dimensiones de
CARACTERISTICA DEL ITEM
micrómetros (millonésima parte de un metro). Con el uso de este instrumento,
Competencia
Construye
unamomento
posición crítica
sobre la y se dio
el ser humano
descubrió un mundo
hasta ese
desconocido
ciencia yvirus
la tecnología
en sociedad.
cuenta de que convivimos con bacterias,
y otros agentes
infecciosos que
son responsables de un sinnúmero de enfermedades, cuyas causas se
las implicancias
Capacidad
desconocían
y causaban la muerte Evalúa
de grandes
poblaciones.del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Explica
objetos tecnológicos
Indicador
Esta invención
fue el punto de partida
deque
unaalgunos
gran variedad
de avances en el
han
ayudado
a
formular
nuevas
teorías
mundo de la ciencia, puesto que permitió la identificación de microorganismos;
que propiciaron
el cambio en
la forma dede las
por ejemplo, Luis Pasteur descubrió
los microbios
causantes
y vivir de las
enfermedades infecciosas, Robert pensar
Koch descubrió
laspersonas.
bacterias causantes de la
tuberculosis y el cólera, y Alexander Fleming - con observaciones en el
Descripción
En esta lasituación
el estudiante
debe que
microscopio
y experimentos - confirmó
existencia
de unos hongos
comprender
la bacterias
información
producían una sustancia que impedía
el crecimiento de
infecciosas. A
proporcionada,
donde
se
movilizará
esta sustancia se le denominó antibiótico, el cual se utiliza hoy en día para el
sus conocimientos
tratamiento de enfermedades causadas
por bacterias. acerca de las
fuentes y la diferente manifestación de
la energía.
Fuente de adaptación:
https://lacienciaenlasecundariayalgomas.files.wordpress.com/2012/12/elVer rubrica
microscopio-y-avances-en-el-cuidado-de-la-salud.pdf
Respuesta
A partir del texto explica de qué manera el microscopio influyó positivamente en la
conservación de la salud del ser humano.
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia
Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad.
Capacidad
Toma posición crítica frente a situaciones
socio-científicas
Indicador
Opina respecto a la influencia positiva o
negativa del uso de los objetos
tecnológicos en el descubrimiento de
hechos y fenómenos
Descripción
En esta situación el estudiante debe
argumentar una postura personal
integrando creencias y evidencias a
partir de conocimientos científicos y
tecnológicos sobre los microrganismos
y el microscopio.
Respuesta
Ver rúbrica
Rubrica del ítem 10:
INDICADOR
Opina respecto
a la influencia
positiva o
negativa del uso
de los objetos
tecnológicos en
el
descubrimiento
de hechos y
fenómenos
BUENO
ACEPTABLE
DEFICIENTE
2
1
0
Sostiene una
opinión
personal y
fundamenta los
cambios
positivos o
negativos que
ha generado el
uso del objeto
tecnológico en
el
descubrimiento
de un hecho o
fenómeno.
Sostiene una
opinión
personal solo
en relación del
uso del objeto
tecnológico
Sostiene una
opinión
personal sin
establecer
ninguna
relación con el
descubrimiento
de hechos y
fenómenos