PRUEBA DIAGNÓSTICA Área curricular: Ciencia Tecnología y Ambiente Grado: Primero de secundaria 1er Grado 1. PREPARANDO UN BEBIDA CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Muchas veces has visto como la sal o azúcar se disuelve en el agua y desaparecen ante nuestros ojos. Pero si alguna vez ha intentado preparar un té frío, sabrás que necesitamos agregar más azúcar al agua mientras todavía está caliente. Si lo haces cuando está frío, tendrás como resultado que el azúcar no se disolvió de la Capacidad Indicador Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente). Descripción A partir de la situación presentada, el estudiante debe identificar la posible hipótesis que involucre la variable independiente y la variable dependiente que responda a la indagación. b) Si la temperatura del agua aumenta entonces las moléculas del azúcar se disolverán en menos tiempo. manera que esperabas y tomará más tiempo en disolverse. Frente a este hecho cuál sería la hipótesis más adecuada: a) Si la temperatura del agua disminuye entonces las moléculas del azúcar se disuelven en menos tiempo. b) Si la temperatura del agua aumenta entonces las moléculas del azúcar se disolverán en menos tiempo. c) Si la temperatura del agua disminuye entonces las moléculas de azúcar no podrán disolverse. d) Si la temperatura del agua aumenta entonces las moléculas de azúcar se disolverán en más tiempo Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia Problematiza situaciones. Respuesta 2. PREPARANDO UN BEBIDA CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Considerando la situación anterior, ¿cuál sería el procedimiento más adecuado para validar la hipótesis? a) Utilizar la misma cantidad de azúcar, variar la temperatura y la Capacidad Indicador cantidad de agua y medir el tiempo de disolución. b) Utilizar la misma cantidad de agua y la misma temperatura, variar la cantidad de azúcar y medir el tiempo de disolución. c) Utilizar la misma cantidad de azúcar y la misma temperatura del Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Diseña estrategias para hacer una indagación. Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duración, para manipular la variable independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada. Descripción A partir de la situación y de la hipótesis elegida en el ítem anterior, el estudiante debe describir los procedimientos que le permita cambiar la variable independiente y obtener resultados de la medición de la variable dependiente. Respuesta d) Utilizar la misma cantidad de azúcar y la misma cantidad de agua, obtener temperaturas distintas del agua y medir el tiempo de disolución. agua, variar la cantidad de agua y medir el tiempo de disolución. d) Utilizar la misma cantidad de azúcar y la misma cantidad de agua, obtener temperaturas distintas del agua y medir el tiempo de disolución. 3. CONTAMINANTES DE RESIDUOS SÓLIDOS En la clase de ciencias, han realizado una indagación sobre “la contaminación de residuos sólidos” y en una salida al parque de tu zona han encontrado en un área de 100m2 objetos degradables y no degradables como se muestra en el siguiente gráfico: CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Capacidad Indicador Descripción A partir de las informaciones obtenidas, ¿a qué conclusiones se podría llegar?: a) La comunidad tiene elementos contaminantes que no se degradan con facilidad. b) Hay mayor número de materiales no degradables, lo que permite considerar a nuestra comunidad contaminada. c) La naturaleza tardará más de un milenio en degradar los materiales encontrados. d) Existe mayor número de materiales no degradables contaminados en comparación de los materiales degradables, lo cual podría afectar nuestra comunidad. Respuesta Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. En esta situación el estudiante debe procesar información a partir del contraste de los datos obtenidos en su indagación y en la información de otras fuentes confiables sobre materiales degradables y no degradables. d) Existe mayor número de materiales no degradables contaminados en comparación de los materiales degradables, lo cual podría afectar nuestra comunidad. 4. ORGANIZACIÓN DE NUESTRO CUERPO Todos los organismos vivos están formados por células, la variedad de células es enorme, pudiéndose diferenciar según su tamaño, su forma, su función, pero siempre comparten características comunes en su organización. El ser humano está formado aproximadamente por unos 50 billones de células. Estas se organizan para formar estructuras más complejas que constituyen nuestro organismo, como vemos en el siguiente ejemplo: En la organización de las células: a) Las mismas células forman a un ser vivo. b) Las células iguales forman un sistema. c) Las células iguales forman un órgano. d) Las células iguales forman un tejido. CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Indicador Da razón que todos los seres vivos están formados por una o más células y poseen niveles de organización. Descripción En esta situación el estudiante debe dar una respuesta sustentada científicamente a partir de comprender e inferir la información proporcionada, para ello movilizará sus conocimientos acerca de la organización celular en los seres vivos. Respuesta d) Las células iguales forman un tejido. 5. LA TUBERCULOSIS La tuberculosis es una enfermedad infectocontagiosa, la cual puede atacar cualquier parte del cuerpo como el cerebro o la columna vertebral, pero generalmente afecta a los pulmones. Esta enfermedad se transmite a través del aire. Cada vez que una persona infectada con tuberculosis habla, escupe, tose o estornuda, elimina bacterias denominadas Mycobacterium tuberculosis o bacilo de Koch, que se encuentran en las vías respiratorias. Los síntomas más comunes de la tuberculosis son: • Tos con flema persistente por dos semanas o más. • Fiebre, especialmente si se incrementa en las noches. • Tos con expulsión de sangre (flema con sangre). • Pérdida de apetito y baja de peso. • Sudor durante la noche. • Dolor de pecho. • Debilidad y cansancio constante. CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Indicador Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus que afectan los órganos respiratorios Descripción En esta situación el estudiante debe dar una respuesta sustentada científicamente a partir de comprender la información proporcionada, para ello movilizará sus conocimientos acerca de microorganismo causantes de enfermedades. Respuesta d) Es causada por un agente patógeno como la bacteria. La tuberculosis se puede tratar mediante la administración de antibióticos durante seis meses. ¿Por qué la tuberculosis es una enfermedad infectocontagiosa? a) b) c) d) Afecta al cuerpo cuando sus defensas están bajas. Se tratan con antibióticos. Generan fiebre nocturna. Es causada por un agente patógeno como la bacteria. 6. USO DE LA ENERGÍA CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM En el caserío El Alumbre, ubicado en la provincia de Bambamarca, en la región Cajamarca, 35 familias ya cuentan con energía eléctrica, pues se ha instalado un proyecto piloto de aerogeneradores. Estos funcionan con la energía de vientos bajos cuya velocidad solo alcanza los 3 m/s. Los pobladores han sido capacitados para administrarla y mantenerla en funcionamiento. La forma de obtener energía eléctrica, es por: a) b) c) d) Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Indicador Da razón que las diversas manifestaciones de energía se relacionan con la fuente de la que provienen. Descripción En esta situación el estudiante debe comprender la información proporcionada, a través de la cual movilizará sus conocimientos acerca de las fuentes y manifestaciones de la energía. Respuesta b) La transformación de energía eólica obtenida por los aerogeneradores El buen funcionamiento del aerogenerador. La transformación de energía eólica obtenida por los aerogeneradores. Los vientos con velocidades los 3m/s utilizados por los aerogeneradores. La capacitación de los pobladores en el manejo de aerogeneradores. 7. PURIFICADOR DE AGUA En la clase de ciencias, Juan ha aprendido la propiedad de porosidad de los materiales y proceso de sedimentación de las mezclas. La profesora propone a los estudiantes aplicar estos conocimientos en la solución de un problema. Entonces Juan recuerda que en su casa desperdician grandes cantidades de agua, por ejemplo al lavar los utensilios de la cocina, la ropa, al cepillarse los dientes y muchas actividades más. CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Capacidad Indicador Esta situación causa preocupación a Juan y les comenta a sus amigos, quienes se preguntan: ¿hay una forma de volver a tener limpia el agua que se ha utilizado? Es así que deciden construir un prototipo que les ayude a volver a utilizar el agua residual por medio de la sedimentación. Para ello, buscan información necesaria en relación a elementos que ayudan a filtrar los sedimentos del agua y eligen construir un purificador de agua casero. Posteriormente, elaboran el diseño del prototipo y hacen una lista de materiales que son necesario para la construcción del prototipo, como un recipiente, cuerda o pita, tubo, caño y para la sedimentación, materiales porosos como algodón, arena fina, arena gruesa, piedra, tierra, colador, tela, esponja, carbón, tecnopor, aserrín, trozos de metales, caucho, etc. A partir del texto ¿qué material poroso será más útiles para la filtración de los sedimentos del agua? a) Arena, caucho, tecnopor b) Piedra, aserrín, trozos de metal c) Algodón, piedra y arena d) Carbón, trozos de metal y caucho Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Diseña alternativas que resuelvan el problema Selecciona materiales en función a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras) Descripción A partir de la situación presentada el estudiante debe establecer especificaciones cualitativas sustentadas en las características de los materiales para implementar el diseño de su prototipo que dé solución a un problema de su entorno. Respuesta c) Algodón, piedra y arena 8. PURIFICADOR DE AGUA Luego de construir el prototipo y realizar pruebas para verificar su funcionamiento, Juan y sus amigos se plantean la siguiente interrogante ¿Qué posibles beneficios tendría el uso del purificador casero en las familias que integran su localidad? a) b) c) d) Disminuir el consumo de agua potable. Reutilizar las agua residuales. Disminuir la eliminación de aguas residuales. Disminuir el gasto por consumo de agua. CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Capacidad Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato. Indicador Descripción Respuesta A partir de la situación en el ítem anterior, el estudiante debe determinar los posibles impactos del prototipo en su contexto b) Reutilizar las agua residuales 9. EVOLUCIÓN EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO La antigua civilización griega consideraba a la Tierra como el centro del universo, con la Luna, los planetas y las estrellas girando alrededor de nuestro planeta (teoría geocéntrica). Fue el astrónomo Nicolás Copérnico (1473-1543) quien sugirió que no era la Tierra, sino el Sol, lo que constituía el centro del universo, esto es, un sistema solar. Nació así la teoría heliocéntrica, la cual propuso que la Tierra y el resto de los planetas giraban alrededor del Sol, los cuales se movían a través del espacio sin que el hombre se diese cuenta de ello (modelo de la teoría heliocéntrica). Estas ideas empezaron a abrirse paso en la astronomía, ya que se había comprobado que la teoría geocéntrica presentaba muchísimos defectos. En 1609 Galileo Galilei construyó su primer telescopio de 20 aumentos y se podía ver las estrellas de la Vía Láctea, el cielo, la luna. Fue una revolución que permitía ver los objetos lejanos y contribuyó a demostrar y sostener el modelo de la teoría heliocéntrica. Fuente: adaptación http://phistoria.net/reportajes-de-historia/GalileoGalilei_549.html A partir del texto, plantea una explicación razonada sobre la siguiente pregunta: ¿cómo y por qué se cambió la forma de pensar del hombre con respecto a la posición de la tierra en el sistema solar? CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Capacidad Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Explica que algunos objetos tecnológicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas. Indicador Descripción En esta situación el estudiante debe establecer relaciones entre la ciencia, la tecnología y los cambios que estos generan en la forma de pensar de las personas. Respuesta Ver rúbrica Rubrica de evaluación: INDICADOR Explica que algunos objetos tecnológicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas BUENO ACEPTABLE DEFICIENTE 2 1 0 Explica detalladamente la relación del objeto tecnológico en la adquisición de nuevos conocimientos con el cambio del pensamiento de las personas. Relaciona el uso del objeto tecnológico con la adquisición de nuevos conocimientos con el cambio de pensamiento de las personas No identifica el uso del objeto tecnológico para adquirir nuevos conocimientos de la ciencia ni el cambio de pensamiento de las personas 10. IMPORTANCIA DEL MICROSCOPIO El microscopio es un instrumento que permite aumentar de tamaño la imagen de objetos observados mediante una serie de lentes. Se utiliza para observar lo que no puede verse a simple vista y sus medidas entran en las dimensiones de CARACTERISTICA DEL ITEM micrómetros (millonésima parte de un metro). Con el uso de este instrumento, Competencia Construye unamomento posición crítica sobre la y se dio el ser humano descubrió un mundo hasta ese desconocido ciencia yvirus la tecnología en sociedad. cuenta de que convivimos con bacterias, y otros agentes infecciosos que son responsables de un sinnúmero de enfermedades, cuyas causas se las implicancias Capacidad desconocían y causaban la muerte Evalúa de grandes poblaciones.del saber y del quehacer científico y tecnológico Explica objetos tecnológicos Indicador Esta invención fue el punto de partida deque unaalgunos gran variedad de avances en el han ayudado a formular nuevas teorías mundo de la ciencia, puesto que permitió la identificación de microorganismos; que propiciaron el cambio en la forma dede las por ejemplo, Luis Pasteur descubrió los microbios causantes y vivir de las enfermedades infecciosas, Robert pensar Koch descubrió laspersonas. bacterias causantes de la tuberculosis y el cólera, y Alexander Fleming - con observaciones en el Descripción En esta lasituación el estudiante debe que microscopio y experimentos - confirmó existencia de unos hongos comprender la bacterias información producían una sustancia que impedía el crecimiento de infecciosas. A proporcionada, donde se movilizará esta sustancia se le denominó antibiótico, el cual se utiliza hoy en día para el sus conocimientos tratamiento de enfermedades causadas por bacterias. acerca de las fuentes y la diferente manifestación de la energía. Fuente de adaptación: https://lacienciaenlasecundariayalgomas.files.wordpress.com/2012/12/elVer rubrica microscopio-y-avances-en-el-cuidado-de-la-salud.pdf Respuesta A partir del texto explica de qué manera el microscopio influyó positivamente en la conservación de la salud del ser humano. CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM Competencia Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Capacidad Toma posición crítica frente a situaciones socio-científicas Indicador Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnológicos en el descubrimiento de hechos y fenómenos Descripción En esta situación el estudiante debe argumentar una postura personal integrando creencias y evidencias a partir de conocimientos científicos y tecnológicos sobre los microrganismos y el microscopio. Respuesta Ver rúbrica Rubrica del ítem 10: INDICADOR Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnológicos en el descubrimiento de hechos y fenómenos BUENO ACEPTABLE DEFICIENTE 2 1 0 Sostiene una opinión personal y fundamenta los cambios positivos o negativos que ha generado el uso del objeto tecnológico en el descubrimiento de un hecho o fenómeno. Sostiene una opinión personal solo en relación del uso del objeto tecnológico Sostiene una opinión personal sin establecer ninguna relación con el descubrimiento de hechos y fenómenos