Trabajo final Proyecto de aprendizaje:

Trabajo final
Proyecto de aprendizaje:

Título del proyecto: PINTORES vs ARTISTAS

Producto final deseado:
Tras la visualización de cinco obras con la misma temática de pintores diferentes, el alumnado deberá
de componer un trabajo hecho a mano para posteriormente digitalizarlo para proceder a su
visionado con un programa de presentación de diapositivas al alumnado de primer curso. Además,
una vez finalizado el trabajo, el alumno/a tendrá la oportunidad de explicar y exponer su trabajo al
resto de la clase. Terminadas las exposiciones orales, cada alumno/a valorará de uno a diez puntos
los trabajos expuestos para obtener el mejor trabajo de cada obra propuesta.

Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado.
AREA: EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL
ETAPA: EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO/NIVEL: 2º CICLO - 3ºESO
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
CCBB
Indicadores
1. Desarrollar el pensamiento
lógico y matemático en la
resolución del proceso creativo
aplicado a la representación de
las formas y espacios mediante
el empleo de las proporciones y
de la perspectiva.
1. Realización de apuntes, bocetos y
esquemas en todo el proceso de
creación (desde la idea inicial hasta la
elaboración de imágenes y formas),
facilitando el proceso de reflexión,
autoevaluación y evaluación.
2.
Construcción
de
formas
tridimensionales en función de una idea
u objetivo con diversidad de materiales.
3. Utilización de las tecnologías de la
información y comunicación para el
tratamiento y creación de imágenes
plásticas.
4. Reconocimiento de las finalidades
comunicativa, expresiva y estética de la
comunicación visual.
5. Exploración de los posibles
significados de una imagen según su
contexto expresivo y referencial y
descripción de sus elementos formales.
6. Diferenciación de distintos estilos y
tendencias de las artes visuales,
determinando los factores plásticos,
simbólicos, etc. que los definen y
caracterizan.
1. Representar objetos e ideas de
forma
bidimensional
o
tridimensional teniendo en cuenta
elementos visuales establecidos
previamente y utilizando las bases
de los sistemas proyectivos
convencionales.
CMAT
TICD
EPV1.1 Calcula, representa e
interpreta la realidad a partir de la
información
disponible
con
técnicas adecuadas
EPV1.2 Emplea diferentes recursos
expresivos además de las TIC como
instrumento de trabajo
2.
Elaborar
y
participar
activamente en los proyectos de
creación visual cooperativos como
por ejemplo, producciones videográficas o plásticas, aplicando las
estrategias propias y adecuadas del
lenguaje plástico y visual.
CAIP
CPAA
TICD
EPV2.1Trabaja
de
forma
cooperativa y flexible, valorando
las ideas de los demás.
2. Expresarse con creatividad,
utilizando
las
diferentes
herramientas
y
técnicas
plásticas
y
visuales,
relacionándolas con otros
lenguajes y aplicando en sus
creaciones las tecnologías de la
información y comunicación
adecuadas.
3. Utilizar el lenguaje plástico
para expresar emociones y
sentimientos, vivencias e ideas,
contribuyendo
a
la
comunicación, reflexión crítica
y respeto entre las personas.
EPV2.2 Adquiere responsabilidades
y compromisos y toma decisiones
de manera racional y crítica
EPV2.3 Emplea las TIC tanto para
generar creaciones como para
transmitir los resultados.

Secuencia detallada de trabajo
TITULO: PINTORES vs. ARTISTAS
ÁREA/S: EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL
NIVEL/CICLO/ETAPA: 3º ESO
ACTIVIDAD Nº 1
RECURSOS MATERIALES
Realizar una portada en cartulina con una interpretación personal de la obra
original.
Recursos gráfico - pictóricos:
- Papeles, cartulinas, cartones, telas, lápices, tizas, pasteles, ceras,
rotuladores, tintas, témperas, pinceles, brochas, reglas, compás,
esponjas, trapos, tarros, material de reciclaje, cuerdas, hilos, alambres,
colas, cinta de carpintero, etc.
Recursos informáticos:
- Ordenador, pizarra digital y proyector.
SELECCIÓN DE EJERCICIOS
ORGANIZACIÓN DE AULA
Ejercicio 1.1:
• Identificar la temática, estilo y técnica empleados para extraer las principales
ideas que se van a desarrollar en la composición final.
Escenarios
Aula taller de
Plástica e Tecnología
Ejercicio 1.2:
• Escoger una de las técnicas descritas con anterioridad para llevar a cabo una
portada con creatividad y originalidad.
METODOLOXÍA
Ejercicio 1.3:
• Análisis e interpretación escrita de la portada que se va a realizar.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-
Temática, estilo e técnica empleados.
Portada
Interpretación escrita de la portada
COLABORACIÓN CO LA FAMILIA/ENTORNO
Tipos de pensamiento
Lógico, crítico e creativo
Agrupamientos
Una obra pictórica
diferente por cada
cuatro alumnos/as.
Nº de sesiones
2 sesiones
(1 hora cada sesión)
Modelo de enseñanza
Cognitivo e personal
TITULO: PINTORES vs. ARTISTAS
ÁREA/S: EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL
NIVEL/CICLO/ETAPA: 3º ESO
ACTIVIDAD Nº 2
Definir la estructura del trabajo en partes bien diferenciadas.
RECURSOS MATERIALES
Recursos gráfico - pictóricos:
- Papeles, cartulinas, cartones, telas, lápices, tizas, pasteles, ceras,
rotuladores, tintas, témperas, pinceles, brochas, reglas, compás,
esponjas, trapos, tarros, material de reciclaje, cuerdas, hilos, alambres,
colas, cinta de carpintero, etc.
Recursos informáticos:
- Ordenador, pizarra digital y proyector.
SELECCIÓN DE EJERCICIOS
Ejercicio 2.1:
ORGANIZACIÓN DE AULA
• Elaborar un resumen de la biografía e los aspectos más importantes del
artista.
Escenarios
Aula taller de
Plástica e Tecnología
Ejercicio 2.2:
• Llevar a cabo una relación de por lo menos cinco autores de la época
relacionados con artista.
METODOLOXÍA
Ejercicio 2.3:
• Añadir cinco obras destacables y sus datos más significativos: título, época,
tamaño, estilo, dimensiones...
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-
El resumen de la biografía
Cinco autores de la época
Cinco obras destacables con sus datos.
COLABORACIÓN CO LA FAMILIA/ENTORNO
Tipos de pensamiento
Lógico, crítico e creativo
Agrupamientos
Una obra pictórica
diferente por cada
cuatro alumnos/as.
Nº de sesiones
2 sesiones
(1 hora cada sesión)
Modelo de enseñanza
Cognitivo e personal
TITULO: PINTORES vs. ARTISTAS
ÁREA/S: EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL
NIVEL/CICLO/ETAPA: 3º ESO
ACTIVIDAD Nº 3
Desarrollar una opinión personal sobre el artista apoyados en el contenido
del trabajo.
RECURSOS MATERIALES
Recursos gráfico - pictóricos:
- Papeles, cartulinas, cartones, telas, lápices, tizas, pasteles, ceras,
rotuladores, tintas, témperas, pinceles, brochas, reglas, compás,
esponjas, trapos, tarros, material de reciclaje, cuerdas, hilos, alambres,
colas, cinta de carpintero, etc.
Recursos informáticos:
- Ordenador, pizarra digital y proyector.
SELECCIÓN DE EJERCICIOS
Ejercicio 3.1:
• Elaborar un listado con las principales ideas y argumentos que se van a
utilizar para la opinión personal
ORGANIZACIÓN DE AULA
Escenarios
Aula taller de
Plástica e Tecnología
Agrupamientos
Una obra pictórica
diferente por cada
cuatro alumnos/as.
Nº de sesiones
2 sesiones
(1 hora cada sesión)
METODOLOXÍA
Tipos de pensamiento
Lógico, crítico e creativo
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-
Listado con las principales ideas
COLABORACIÓN CO LA FAMILIA/ENTORNO
Modelo de enseñanza
Cognitivo e personal
TITULO: PINTORES vs. ARTISTAS
ÁREA/S: EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL
NIVEL/CICLO/ETAPA: 3º ESO
ACTIVIDAD Nº 4
Digitalizar el traballo e insertar las imágenes en un programa de diapositivas
para poder visualizarlo con el resto de la clase.
RECURSOS MATERIALES
Recursos gráfico - pictóricos:
- Papeles, cartulinas, cartones, telas, lápices, tizas, pasteles, ceras,
rotuladores, tintas, témperas, pinceles, brochas, reglas, compás,
esponjas, trapos, tarros, material de reciclaje, cuerdas, hilos, alambres,
colas, cinta de carpintero, etc.
Recursos informáticos:
- Ordenador, pizarra digital y proyector.
SELECCIÓN DE EJERCICIOS
ORGANIZACIÓN DE AULA
Escenarios
Aula taller de
Plástica e Tecnología
Agrupamientos
Una obra pictórica
diferente por cada
cuatro alumnos/as.
Nº de sesiones
2 sesiones
(1 hora cada sesión)
METODOLOXÍA
Tipos de pensamiento
Lógico, crítico e creativo
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-
Archivo de presentación de diapositivas
COLABORACIÓN CO LA FAMILIA/ENTORNO
Modelo de enseñanza
Cognitivo e personal
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Indicadores de evaluación
Observación
Prueba
escrita
EPV.1 Calcula, representa e interpreta la realidad a partir de la información
disponible con las técnicas adecuadas.
X
X
EPV.2 Emplea diferentes recursos expresivos además de las TIC como
instrumento de trabajo.
X
X
EPV.3 Trabaja de forma cooperativa e flexible, valorando las ideas de los demás.
X
X
EPV.4 Adquiere responsabilidades y compromisos y toma decisiones de manera
racional e crítica.
X
EPV.5 Emplea las TIC tanto para generar creaciones como para transmitir los
resultados.
X
X
X
EPV.6 Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación como
instrumento de trabajo para informarse.
X
X
X
EPV.7 Genera producciones con imaginación y creatividad y se expresa con
códigos artísticos.
X
EPV.8 Es crítico y busca soluciones para elaborar nuevas ideas e llevarlas a la
práctica.
X
EPV.9 Expresa sus ideas
X
EPV.10 Realiza críticas con espíritu constructivo.
EPV.11 Dispone de una escala de valores reflexiva, crítica e dialogada y la usa
de forma coherente
X
EPV.12 Desarrolla el sentido estético para apreciar, comprender y disfrutar de
las expresiones plásticas
X

Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos.
Prueba oral
Rúbrica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nivel 1
RECEPTIVO
Nivel 2
RESOLUTIVO
Nivel 3
AUTÓNOMO
Nivel 4
ESTRATÉGICO
NIVEL INSUFICIENTE
NIVEL SUFICIENTE
BIEN - NOTABLE BAJO
NOTABLE ALTO SOBRESALIENTE
Calcula, representa e interpreta la
realidad a partir de la información
disponible con las técnicas adecuadas.
El resultado es, de
momento,
insatisfactorio
La
información
es
adecuada aunque el
resultado es flojo.
El
resultado
es
adecuado y describe un
diseño óptimo.
Describe
un
buen
desempeño en la autonomía,
originalidad, o expresividad.
Genera producciones con imaginación y
creatividad y se expresa con códigos
artísticos.
Diseño pobre con
escaso uso de la
creatividad.
Uso adecuado de los Creatividad
e
buen Diseño muy novedoso y
códigos artísticos.
diseño a partir de los creativo, visualmente muy
códigos artísticos.
atractivo y con un excelente
uso dos códigos artísticos.
Es crítico y busca
soluciones para
elaborar nuevas ideas e llevarlas a la
práctica.
Non es crítico y no
busca soluciones para
elaborar nuevas ideas.
Busca soluciones para Es crítico y busca Es muy crítico e elabora
elaborar nuevas ideas soluciones para elaborar excelentes ideas llevándolas
pero non es crítico.
novas ideas.
a la práctica.
Emplea las TIC como instrumento de
trabajo para informarse, para generar
creaciones e para transmitir los
resultados.
La utilización del
software es muy
limitado
en
la
busqueda
de
información.
Sabe utilizar, por lo
menos, dos programas
distintos para buscar y
generar producciones.
CATEGORÍAS
Desarrolla el sentido estético para
apreciar, comprender y gozar de las
expresiones plásticas.
Utiliza
software
diferenciado para buscar
información,
generar
creaciones y transmitir
resultados
Tiene un claro dominio del
manejo
de
software
específico
para
buscar
información,
generar
creaciones
y
transmitir
resultados.