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UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
VICERRECTORIA ACADEMICA
FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
NUCLEO DE CONTENIDO:
Socio-Humanístico
NUCLEO DE CONOCIMIENTO:
Sociedad Ciencia y Tecnología
NUCLEO TEMATICO:
Seminario de Ingeniaría
SEMESTRE:
CREDITOS:
HORAS PRESENCIALES:
TOTAL HORAS/ Semana:
CODIGO:
REQUISITO:
II
2
2 Horas de Acompañamiento: 2
4
642008202
Fundamentos de Ingeniería.
FUNDAMENTACIÒN DEL NUCLEO
El objetivo de los cursos de diseño y análisis en ingeniería es ayudar al estudiante a
desarrollar sus actitudes para aplicar lo que ha aprendido a lo largo de los cursos que ha
recibido, a la solución de problemas prácticos de ingeniería. El objeto no es enseñarle una
nueva ciencia de la ingeniería o una asignatura especifica, sino más bien ayudarlo a
aprender como utilizar expresa y eficazmente lo que ya sabe. La característica científica de
los problemas involucrados en el proceso de análisis y diseño proviene de los diferentes
campos de la ingeniería civil, química, mecánica y eléctrica y, por lo tanto, el análisis y el
diseño no se limita al campo tradicional de diseño maquinaria sino que incluye aspectos tales
como la transferencia de calor, la mecánica de fluidos y la electródinamica, además de otros
campos científicos.
Un problema de análisis y diseño en ingeniería casi siempre se enuncia como sigue: idear,
sujetándose a ciertas restricciones un componente, un sistema o proceso para llevar a acabo
un trabajo específico en forma óptima.
Las restricciones que se mencionan en el párrafo anterior son las cuales deberá tener muy
en cuenta el ingeniero encargado de la solución de un problema. Un conjunto de
restricciones se aplica al procedimiento para resolver el problema y esta compuesto de
factores tales como, conocimiento, tiempo y servicios de laboratorio o computación. El otro
conjunto de restricciones se aplica a la solución del problema y se compone de factores tales
como, las limitaciones naturales, el costo, la disponibilidad de materiales y equipo o pericia
de fabricación el objeto que perseguimos es ayudar al estudiante a obtener ciertas
habilidades y puntos de vista que le permitan, tomando en cuenta las restricciones
mencionadas mejorar sus posibilidades de resolver con éxito los problemas de ingeniería.
SITUACIONES PROFESIONALES
Todo plan de estudios que intente formar profesionales de ingeniería, deberá tener un proceso curricular apto
para que los estudiantes adquieran habilidad y destreza en el manejo de un método de trabajo adecuado para que
el concepto de la profesión, y de toda la temática del programa, pueda ser presentada con la perspectiva de
dicho método.
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OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
•
Tener una visión clara y general de los componentes de análisis de un problema de
ingeniería,
Entender en que consiste el proceso de análisis de un problema de ingeniería
Establecer las etapas que intervienen en un problema, un componente, un sistema, un
modelo y un análisis.
Fundamentar al estudiante en el manejo del lenguaje de la metodología de la
Ingeniería.
Proporcionar al estudiante las herramientas metodológicas fundamentales que le
ayuden a planificar y gestionar proyectos para que se desempeñe en su trabajo.
Estimular el trabajo en equipo
COMPETENCIAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Capacidad para comunicarse con efectividad.
Reconocer los asuntos contemporáneos.
Capacidad de auto-actualización permanente.
Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios.
Manejo de información.
Pensamiento crítico.
Explorar hechos y fenómenos
Analizar y resolver problemas de ingeniería
Modelar y diseñar problemas de ingeniería
VALORES
La aplicación de este programa contribuirá al desarrollo de los siguientes valores:
La Honestidad, La verdad, La Autonomía, Disciplina y Creatividad.
La Independencia de pensamiento
El Respeto a las opiniones ajenas, Tolerancia y Conciencia social
La Organización del trabajo y del tiempo.
LOGROS ESPERADOS:
Al final del núcleo el estudiante estará en condiciones de:
Tener agilidad para la selección de materiales de referencia.
Poder establecer relaciones con personas especializadas en los diferentes temas de
la ingeniería.
Tener capacidad para argumentar las ideas.
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Tener confiabilidad en las diferentes fuentes consultadas.
Poder dar opiniones desde el punto de vista de la crítica.
METODOLOGÍA SUGERIDA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los trabajos que se desarrollen durante el semestre (semestres I y II), tiene el objetivo que
los estudiantes desarrollen un trabajo de investigación que se ajuste a las posibilidades que
permite el proceso de formación del estudiante con la novedad de una aplicación de carácter
formativo.
Estos trabajos-proyectos obligatoriamente deben tener un corte de formación básica y de
solución de un problema concreto que implique un valor agregado. Para la realización de los
proyectos se contará con un Docente que seguirá el proyecto durante un año académico.
Los proyectos de investigación deben ser expresión de la integración de las diferentes
disciplinas que conforman el plan de estudios y un elemento articulador del mismo.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
•
•
•
•
•
•
1.
2.
3.
4.
Presentación de trabajos por parte de los estudiantes con discusión amplia del grupo y
moderación a cargo del profesor.
Conferencia del profesor con amplia participación y discusión por parte de los
estudiantes
Exposición por parte del profesor, y profesionales de diferentes disciplinas de
Ingeniería.
Estudio de casos de procesos o productos desarrollados por Ingenieros.
Análisis y lectura crítica de artículos de revistas y / o congresos de Ingeniería.
Ejercicios de trabajo en grupo tendientes a estimular el trabajo en equipo. Estrategias
pedagógicas:
Exposiciones en Grupo
Talleres en Grupo, .
Estrategias de evaluación
Etapas de la evaluación
Logros:
Al final del núcleo el estudiante estará en condiciones de:

Tener agilidad para la selección de materiales de referencia.

Poder establecer relaciones con personas especializadas en los diferentes temas de
Ingeniería.

Tener capacidad para argumentar las ideas, teniendo referentes tanto bibliográficos
como opiniones personales fundamentadas por la lectura.
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
Tener confiabilidad de las diferentes fuentes utilizadas.
PROBLEMA:
En una sociedad técnica y científica existen diversas formas para organizar las actividades
constructivas del hombre. Los ingenieros no puede escapara a la necesidad de conocer,
entender y utilizar la ciencias físico - matemáticas fundamentales; además los ingenieros
deben relacionar su trabajo con las condiciones de producción.
Debe ser coordinar entre la ciencia y la producción, el ingeniero esta vinculado con las artes
y los oficios, en lo que podría llamarse el aspecto de funcionalidad y estética de su profesión.
OBJETO:
Una de las tareas del ingeniero como necesidad de afilar las herramientas conceptuales del
arte de resolver problemas. Un medio es dar una mirada fresca a la escena de los negocios
utilizando los conceptos comunes de problema, sistemas, análisis en ingeniería modelas y
diseños.
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
El programa de fundamentos y seminario de ingeniería, para alcanzar el objetivo que se le ha
propuesto, debe guiar a los estudiantes en la consecución de los conocimientos
contemplados en el siguiente temario:
•
Concepto y categoría de la cultura sus ramas y la relación con ciencia, tecnología y
sociedad.
•
La ingeniería y la sociedad
•
El proceso de diseño en ingeniería
•
Métodos de la inventiva en ingeniería.
HABILIDADES
Los factores siguientes son los que ayudan a una persona a realizar con éxito un trabajo en
la solución de un problema de ingeniería:
•
Inventiva - habilidad para descubrir ideas y conceptos valiosos y útiles para cosas o
sistemas, que permitan obtener los objetivos determinados.
•
análisis de ingeniería - habilidad para analizar un componente, sistema, proceso
determinado, usando
principios científicos o de ingeniería. con objeto de llegar rápidamente a conclusiones
significativas.
•
Ciencia en ingeniería - el conocimiento absoluto y la capacitación intensa en una
especialidad en ingeniera.
•
Capacidad interdisciplinaria - capacidad para abordar competentemente y con
confianza en un mismo, los
problemas o ideas fundamentales de disciplinas ajenas a su especialidad.
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•
Habilidad matemática - la capacidad para explicar, cuando sea adecuado un
procedimiento efectivo de matemáticas y de cálculo en un problema.
•
Habilidad de comunicación - la capacidad de expresarse clara y persuasivamente,
tanto en forma oral como grafica y por escrito
UNIDADES
I
II
III.
IV.
V.
LA ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA
ENFOQUE SISTÉMICO
INVENTIVA Y ANÁLISIS
MARCO CONCEPTUAL DE MODELOS
CAMPOS DE ESPECIFICACIÓN DEL DISEÑO EN LA INGENIERÍA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
El ingeniero usa sus conocimientos científicos y su experiencia en la creación y organización
y mantenimiento de los procesos.
El trabajo propio del ingeniero es diseñar soluciones de problemas específicos, cuyas
soluciones no existe, y si existen y las conocen debe evaluarlas, porque pueden ser
inadecuadas o tener inconvenientes para las circunstancias específicas del medio.
SECUENCIA DE TRABAJO
•
INSPECCION: Esta serie de operaciones tiene por objeto acopiar ordenadamente la
información disponible sobre el problema, y definir, con la máxima delimitación el objeto del
trabajo. Frecuentemente incluye trabajo preliminar de campo, investigativo, bibliográfico y
consulta a asesores profesionales.
•
EVALUACIÓN DE RECURSOS: Este aspecto del trabajo tiene por objeto elaborar una
visión panorámica, si posible sinóptica, de los recursos físicos, humanos, científicos y
tecnológicos disponibles para la elaboración de soluciones.
•
ELABORACION DE ALTERNATIVAS: (optimización, programación, Cálculos). Esta es
la fase creativa del trabajo de la ingeniería. Casi ningún trabajo tiene una solución única. El
ingeniero debe poder imaginar varias soluciones posibles, tener criterios para escoger una
(optimización) y desarrollarla. La Imaginación" de soluciones es la parte propiamente creativa
en el proceso. Se
ha hablado de dos formas de aproximación a esta operación: la síntesis a partir de los
análisis y la intuición de una concepción global.
La forma general del trabajo del ingeniero, suele seguir el camino del análisis síntesis y la del
"artista" suele seguir la intuición.
Pero puede ser que no haya una diferencia real entre las dos, y que ingenieros expertos
utilicen enfoques intuitivos.
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Una vez obtenido un conjunto de alternativas es preciso descubrir y exponer sus ventajas y
desventajas para compararlas, en general mediante los criterios de factibilidad, y seleccionar
una o dos alternativas viables.
Este proceso se llama de "optimización" y permite seleccionar la (s) alternativa (s) para la
cual se desarrolla el proceso de diseño, construcción y mantenimiento, mediante los
algoritmos y la programación que sean adecuados. Los ingenieros inexpertos suelen
confundir estas dos operaciones (cálculos y programación) con el trabajo real de ingeniería,
cuando ellas no son sino aspectos técnicas de una de las fases de la ejecución de un
proceso.
EVALUACION Y CRITICA: Una vez completo el proyecto es necesario evaluarlo, con
respecto a su objetivo, y a los criterios de factibilidad principalmente. Esta operación expresa
es la generadora de experiencia consciente. La capacidad de autocrítica es básica para la
auto-formación del ingeniero, es el punto de partida de toda operación de cambio y de autoformación profesional.
COMUNICACIÓN: El trabajo de ingeniería no se realiza sino cuando mediante la adecuada
comunicación se puede convertir en un hecho social. El ingeniero debe poder manejar todas
las formas y medios para elaborar y presentar efectivamente el resultado de sus
concepciones y su trabajo. Tales formas van de la comunicación verbal, escrita y gráfica, al
uso de todos los medios para el manejo de la información.
Todo plan de estudios que intente formar profesionales de 1 ingeniería, deberá tener un
proceso curricular apto para que los estudiantes adquieran habilidad y destreza en el manejo
de un método de trabajo adecuado para que el concepto de la profesión, y de toda
asignatura del programa, pueda ser presentado con la perspectiva de dicho método.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación en la UDEC esta centrado en la(s) competencia(s), logros y
objetivos planteados en los núcleos, por lo tanto, el proceso de evaluación pretende medir y
contrastar lo siguiente:
•
Habilidades
•
Actitudes
•
Aptitudes
•
Conocimientos
Al mismo tiempo, la evaluación permitirá determinar qué necesidades concretas de formación
requieren los estudiantes. La obtención de datos, como el análisis y acciones pertinentes, se
efectuarán con fines preventivos, es decir, mientras se imparte la acción formativa y no al
finalizar ésta.
En el proceso se integran los siguientes elementos a evaluar:

Saber: conjunto de conocimientos que posee el alumno
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•
Saber hacer: Conjunto de habilidades y destrezas que posee el alumno
•
Hacer: Capacidad para poner en práctica el conjunto de comportamientos requeridos
para desempeñar la función de un futuro ingeniero, en función de las demandas específicas
de la situación

Saber estar: Capacidad de integrarse y adaptarse con el grupo de compañeros de
estudio y docentes.

Querer hacer: mostrar el interés y la motivación para poner en juego el saber, el saber
hacer, el hacer y el saber estar.
En el desarrollo del proceso de evaluación se deben contestar las siguientes preguntas:
•
•
•
•
•
¿Cuándo se realizará la evaluación?
¿Quién realizará la evaluación?
¿Qué aspectos serán evaluados?
¿Cómo se realizará la evaluación?
¿Qué uso se le va a dar a los datos obtenidos?
Con la evaluación se construye el aprendizaje del alumno, donde la función del docente será
la de orientar el proceso de formación en talleres, acompañamientos, y reuniones de
reflexión en conjunto con los docentes de apoyo, en este espacio se señalarán las áreas de
oportunidad o de mejora que deben ser atendidas por los estudiantes.
ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
Podemos considerar tres fases de la evaluación: la evaluación inicial, que comprende la
evaluación de contexto y la evaluación diagnóstica; la evaluación de procesos o evaluación
formativa y la evaluación sumativa, llamada también de salida.
Evaluación inicial: cuando tomamos un curso, debemos pensar en su posible desarrollo
curricular, esto implica preparar una propuesta que se plasma y se divulga mediante el
silabo.
Primero tenemos que preparar el desarrollo del curso tenemos que averiguar las
necesidades educativas y características del alumno, respecto a los temas desarrollados en
su formación académica
La evaluación inicial comprende también a la evaluación diagnóstico que puede ser de
entrada o de prerrequisitos. En esta etapa de entrada exploramos los aprendizajes que
presenta el estudiante en relación con lo que se espera el curso, permitiendo comparar
posteriormente sus condiciones de ingreso a la asignatura con lo que presenta a la salida de
la misma.
Evaluación de proceso: es la aplicación sistemática de procedimientos e instrumentos para
seguir, acompañar y controlar el aprendizaje del estudiante. El propósito de esta etapa es
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revisar el desarrollo del proceso del documento que el estudiante esta elaborando para
orientar a los alumnos en el momento oportuno y ayudarlos a superar errores.
Dicho de otro modo, la evaluación de proceso puede ser cuantitativa y cualitativa pero
provisional, modificable, de acuerdo al avance del proyecto que esta realizando, no es si no
la evaluación final o evaluación sumativa que se expresa en calificativos al término del
proceso educativo, con fines de certificación
CONTENIDO DEL NUCLEO TEMÀTICO
UNIDAD N° 1
NÚCLEOS TEMÁTICOS
TEMAS
CRÉDITOS
 Estructura de un Problema
 La Fuente de la Ciencia
Tiempo directo:
 Lógica del problema
I. La Estructura de
Un Problema
2 horas
Tiempo acompañamiento: 2
 Problemas Científicos
horas
 Paradigma, marco y comparación
Tiempo independiente: 3
horas
NOTA: por cada dos
horas de clase directa del
profesor, hay una hora de
acompañamiento y tres
horas de trabajo
independiente del estudiante
 Heurística
 Fin de los problemas científicos
 Análisis del problema
 Diseño del Problema
 Formulación del Problema
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El seminario taller provee una agenda con las actividades específicas que deberán realizarse
antes y después de las sesiones presénciales directas y de tiempo mediado, acordado con
los alumnos. Estudio de casos de proceso o productos desarrollados por ingenieros, Ejercicio
de trabajo en grupo tendientes a estimular el trabajo en equipo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Asistencia, participación e informes.
TRABAJO DE ACOMPAÑAMIENTO: Asesoría, alimentación y retroalimentación.
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PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
BIBLIOGRAFIA
BUNGE, Mario, "Problems ad Games in the Current Philosophy of Natural science" 1.968
POPPER, K,R "The Nature of Philosophical Problems and their Roots in science"1.962
STANFORD L, Optner, "Análisis de Sistemas para empresas y Solución de Problemas
Industriales", 1.997
UNIDAD N° 2
NÚCLEOS TEMÁTICOS
TEMAS
CRÉDITOS
II. ENFOQUE SISTEMICO 
Qué es un sistema
Tiempo directo:
3

Los sistemas físicos y
horas
abstractos
Tiempo estudiante: 6

Los sistemas naturales y los
horas
elaborados
Tiempo mediado: 3

Los sistemas de hombres y
horas
máquinas
12 horas

El sistema total

Los parámetros de los sistemas

Insumo, proceso, resultado

Control de la realimentación

Las descripciones
operacionales de los
sistemas.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El seminario taller provee una agenda con las actividades específicas que deberán realizarse
antes y después de las sesiones presénciales directas y de tiempo mediado, acordado con
los alumnos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Asistencia, participación e informes
TRABAJO DE ACOMPAÑAMIENTO Asesoría, alimentación y retroalimentación.
BIBLIOGRAFIA
CARDENAS, Miguel A, "La ingeniería de Sistemas Filosofía y Técnicas" Ed Limusa, 1.989
GARCIA MALDARRIAGA, Ricardo" Teoría General de Sistemas una Aplicación al análisis
de la Administración Municipal", Escuela Superior de Administración Publica 1.991
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FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
JOHANSEN, "Introducción a la Teoría General de-Sistemas", Ed Limusa, 1.996 LATORRE
ESTRADA, Emilio "Teoría General de Sistemas" Ed Universidad del Vallel.996 VAN GIGCH,
John P "Teoría General de Sistemas Aplicada", Ed Trillas 1.981
UNIDAD N° 3
NÚCLEOS TEMÁTICOS
III. INVENTIVA
Y ANÁLISIS
TEMAS

Conceptualización de inventiva

El proceso creativo

Introducción al análisis en
Ingeniería

Método de análisis

Definición de un problema

Análisis del sistema existente

Identificación de necesidades y
limitaciones del sistema.
CRÉDITOS
Tiempo directo:
8
horas
Tiempo estudiante: 6
horas
Tiempo mediado: 6
horas
20 horas
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El seminario taller provee una agenda con las actividades específicas que deberán realizarse
antes y después de las sesiones presenciales directas y de tiempo mediado, acordado con
los alumnos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Asistencia, participación e informes
TRABAJO DE ACOMPAÑAMIENTO Asesoría, alimentación y retroalimentación.
BIBLIOGRAFIA
HARTMAN. W Y Otros, "Técnicas de Informática Hoy" Tomo 6, Ed Paraninfo, 1.984
CHECKLAND, Peter, "Pensamiento de Sistemas, Practica de Sistemas ",
Noriega Editores, 1.993
KENDALL Y KENDALL, "análisis y Diseño de Sistemas" Ed Prentice Hall, 1.991
LOPEZ FUENSALIDA, Antonio, "Metodologías de Desarrollo, en el Camino Hacia el CASE",
Editorial Rama 1.990,
UNIDAD N° 4
NÚCLEOS TEMÁTICOS
TEMAS

Modelos desde el punto de
vista del
observador
V. MARCO MODELOS

Modelos de solución
CONCEPTUAL 
Clasificación de los modelos
DE

Modelos según el grado de
abstracción
CRÉDITOS
Tiempo directo:
3
horas
Tiempo estudiante: 6
horas
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PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Modelos según características Tiempo mediado:
de
horas
proceder
12 horas

Modelos según el grado de
certidumbre

Modelos de acuerdo a la forma

Modelos según el método de
solución

Otros tipos de modelos

Modelos verbales

Construcción de modelos

Modelos, variables y relaciones
3
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Talleres — seminarios conferencia, audio y vídeo pruebas, reproducción y producción de
textos escritos, respuestas preguntas, participación, guías de trabajo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Asistencia, participación e informes.
TRABAJO DE ACOMPAÑAMIENTO: Asesoría, alimentación y retroalimentación.
BIBLIOGRAFIA
BRIAN, Wilson, "Sistemas: Conceptos, Metodología y Aplicaciones", Noriega Editores 1.993
CHECKLAND Y SCHOLES, "La Metodología de los Sistemas Suaves de Acción",
Noriega Editoresl .994
METHLIE, L.B "Sistems Requirements Analysis _Methods and Models" 1.970
UNIDAD N° 5
NÚCLEOS TEMÁTICOS
V. CAMPOS DE
ESPECIFICACIÓN
DEL DISEÑO EN LA
INGENIERÍA
TEMAS
CRÉDITOS
 Metodologías específicas de
Tiempo directo:
4
 diseño
horas
 Industrial (Diagrama de bloque) Tiempo estudiante: 3
(Prototipos s
del sistema horas
Tiempo mediado: 3
)
)
horas
Sistemas (Ciclo de
10 horas
vida
(Prototipos)
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PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Agrónic
a

Otras
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El seminario taller provee una agenda con las actividades específicas que deberán realizarse
antes y después de las sesiones presénciales directas y de tiempo mediado, acordado con
los alumnos. Estudio de casos de proceso o productos desarrollados por ingenieros, Ejercicio
de trabajo en grupo tendientes a estimular el trabajo en equipo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Asistencia, participación e informes.
TRABAJO DE ACOMPAÑAMIENTO: Asesoría, alimentación y retroalimentación.
BIBLIOGRAFIA
HARTMAN. W Y Otros, "Técnicas de Informática Hoy" Tomo 6, Ed Paraninfo, 1.984
CHECKLAND, Peter, "Pensamiento de Sistemas, Practica de Sistemas ",
Noriega Editores, 1.993
KENDALL Y KENDALL, "análisis y Diseño de Sistemas" Ed Prentice Hall, 1.991
LOPEZ FUENSALIDA, Antonio, "Metodologías de Desarrollo, en el Camino Hacia el CASE",
Editorial, Rama 1.990,
BIBLIOGRAFIA GENERAL
CARDENAS, Miguel A, "La ingeniería de Sistemas Filosofía y Técnicas" Ed Limusa, 1.989
GARCIA MALDARRIAGA, Ricardo" Teoría General de Sistemas una Aplicación al análisis de
la Administración Municipal", Escuela Superior de Administración Publica 1.991
JOHANSEN, "Introducción a la Teoría General de Sistemas", Ed Limusa, 1.996
LATORRE ESTRADA, Emilio "Teoría General de Sistemas" Ed Universidad del Vallel .996
VAN GIGCH, John P "Teoría General de Sistemas Aplicada", Ed Trillas 1.981
BRIAN, Wilson, "Sistemas: Conceptos, Metodología y Aplicaciones", Noriega Editores 1.993
CHECKLAND Y SCHOLES, "La Metodología de los Sistemas Suaves de Acción", Noriega
Editores1.994 METHLIE, L.B "Sistems Requirements Analysis _Methods and Models" 1.970
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PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
HARTMAN. W Y Otros, "Técnicas de Informática Hoy" Tomo 6, Ed Paraninfo, 1.984
CHECKLAND, Peter, "Pensamiento de Sistemas, Practica de Sistemas ", Noriega Editores,
1.993 KENDALL Y KENDALL, "análisis y Diseño de Sistemas" Ed Prentice Hall, 1.991
LOPEZ FUENSALIDA, Antonio, "Metodologías de Desarrollo, en el Camino Hacia el CASE",
Ed Rama 1.990, Firma del Profesor
Vo Bo de la Dirección del programa.