Métodos de Investigación 1 - Preparatoria Politécnica Santa Catarina

PREPARATORIA POLITECNICA SANTA CATARINA
ACADEMIA DE CIENCIAS NATURALES
PROGRAMA ANALÍTICO
BACHILLERATO TÉCNICO
Nombre de la Unidad de aprendizaje curricular (UAC): Métodos de
investigación
Campo disciplinar: Ciencias experimentales
Clave: CNBP11
Seriación: Ninguna
Periodo: Otoño
HTS: 3
Semestre: Primero
Créditos: 6
HPS: 0
THS: 3
Presentación de la UAC:
Métodos de investigación aplicado a Sistemas Ambientales forma parte del bloque de asignaturas que los alumnos de la Preparatoria PPSC cursan durante
el primer semestre. El perfil de egreso de los estudiantes de la PPSC exige el desarrollo del pensamiento crítico, al buscar información, comprender el nuevo
conocimiento y expresar ideas e información, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y
eficaz. La importancia de esta asignatura radica en que el alumno, con estas herramientas, conozca el impacto que el hombre tiene sobre el planeta y sus
implicaciones, y así, poder buscar soluciones a problemas para un desarrollo sustentable en nuestra sociedad.
Propósito de la UAC:
Analiza el impacto que tienen las actividades humanas sobre los procesos químicos y biológicos que suceden en la Biósfera y que repercuten en el
funcionamiento de los niveles de organización, aplicando los conceptos básicos de la química, que le permiten comprender situaciones de la vida cotidiana
mediante el uso del pensamiento reflexivo y científico así como el uso de la tecnología.
Competencias genéricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos:
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Competencias disciplinares básicas:
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
Rasgos del perfil UDEM que promueve:
Buen comunicador: Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa
ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación
herramientas tecnológicas de la información de forma colaborativa, apropiada y eficaz.
y
Cuida de su entorno: Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en
un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables.
Comprometido con la sociedad: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo, privilegiando el diálogo para solucionar conflictos.
PROGRAMACIÓN DE LA UAC
COMPETENCIA
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
Evaluación
integradora
ACTIVIDAD
Investiga en
diferentes
medios de
información a
dos
investigadores
mexicanos y
contesta un
cuestionario
proporcionado
por el profesor.
En binas
comparte el
resultado de su
investigación .
Competencia
disciplinar:
1. Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología,
la sociedad y el
ambiente en
contextos históricos y
sociales específicos
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
Evaluación
integradora.
Analiza un caso:
Los Buitres en el
Santuario de la
Montaña de
Halcones en
Pensilvania.
Identifica las
variables y
valores de una
gráfica en el
artículo
analizado.
CONTENIDO
Conocimiento:
1.1 La investigación científica.
PROPÓSIT
O DE LA
EVALUACI
ÓN
FORMA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Sumativa
Co evaluación.
Lista de cotejo
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Análisis de
texto.
Habilidades:
Comprensión

Describir
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Comunicación científica:

Dialogar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Conocimiento:
1.2 El Método científico.
Habilidades:
Comprensión:

Identificar

Analizar

Establecer
relaciones
Comunicación científica:

Expresar
Sumativa
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Análisis de
casos.
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
matemáticas o
gráficas.
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Competencia
disciplinar:
5. Contrasta los
resultados obtenidos
en una investigación
o experimento con
hipótesis previas y
comunica sus
conclusiones.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Evaluación
integradora
Se divide al
grupo en
equipos de 4
personas y
construye un
diagrama de
flujo de los
pasos del
método
científico.
Contesta la
actividad
proporcionada
por el maestro.
Competencia
disciplinar:
1. Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología,
la sociedad y el
ambiente en
contextos históricos y
sociales específicos
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
Contenidos:
1.3 Relación entre el método
científico y la investigación
científica.
Sumativa
Coevaluación.
Lista de cotejo.
Diagrama de
flujo.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Sumativa
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Solución de
problemas.
Clase
expositiva.
Habilidades:
Comprensión:

Identificar

Establecer
relaciones
Comunicación científica:

Representar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Actitud favorable
para el aprendizaje.

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Evaluación
integradora
Identifica los
tipos de
referencias y
citas de
acuerdo a APA ,
en diferentes
fuentes de
información.
Completa una
tabla
proporcionada
Conocimientos:
1.4 Crédito a los autores de la
información.
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Identificar
Comunicación científica:

Representar
Instrucciones
dadas por el
profesor.
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
por el profesor.
Competencia
disciplinar:
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
información para
responder a
preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones.
Competencia
disciplinar:
10. Relaciona las
expresiones
simbólicas de un
fenómeno de la
naturaleza y los
rasgos observables a
simple vista o
Evaluación
integradora

Expresar
científicamente
Identifica
diferentes tipos
de referencias
en una actividad
proporcionada
por el profesor.
Actitudes:
Formativas:

Actitud favorable
para el aprendizaje.

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Calcula medidas
de tendencia
central y
construye
gráficas y tablas
en una actividad
proporcionada
por el profesor.
Conocimiento:
1.5 Análisis de resultados
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Identificar

Aplicar

Explicar

Analizar
Comunicación científica:

Representar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Actitud favorable
para el aprendizaje.

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Sumativa
Heteroevaluaci
ón
Lista de cotejo.
Solución de
problemas.
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor
mediante
instrumentos o
modelos
científicos.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener
información y
expresar ideas.
Evaluación
integradora.
Define Ciencia
ambiental e
indica su
finalidad.
Se divide el
grupo en
equipos de 4
alumnos y
resuelve la
actividad
proporcionada
por el profesor.
Conocimiento:
2.1 Introducción a las Ciencias
ambientales y su finalidad.
Sumativa
Coevaluación
Lista de cotejo
Trabajo
colaborativo
Habilidades:
Comprensión:

Describir
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Comunicación científica:

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Competencia
disciplinar:
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
5. Desarrolla
innovaciones y
Evaluación
Integradora.
Describe la
composición y
estructura de la
Atmósfera.
Resume en una
tabla
comparativa las
capas de la
tierra y sus
características
incluyendo los
términos:
Atmósfera,
Tropósfera,
Estratósfera,
Mesósfera,
Termósfera,
Hidrósfera,
Conocimiento:
2.2 Biósfera.
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Comparar

Establecer
relaciones
Comunicación científica:

Representar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:
Sumativa
Autoevaluació
n
Lista de cotejo.
Resumen.
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones.
Litósfera,
Biósfera.

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Competencia
disciplinar:
13. Relaciona los
niveles de
organización química,
biológica, física y
ecológica de los
sistemas vivos.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
5. Desarrolla
innovaciones y
Evaluación
integradora
Describe la
composición y
estructura de la
hidrósfera y
litósfera.
Resume en un
mapa
conceptual los
factores que
determinan el
clima incluyendo
los siguientes
términos:
Clima, latitud,
altitud, patrones
de circulación
atmosférica,
patrones de
circulación
Conocimientos:
2.2 Biósfera
Habilidades:
Comprensión:

Identificar

Establecer
relaciones
Comunicación científica:

Representar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
Sumativa
Coevaluación.
Lista de cotejo.
Resumen.
Mapa
conceptual.
Clase expositiva
Instrucciones
dadas por el
profesor
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
oceánica,
geografía local y
actividad
volcánica.
de la asignatura.
Competencia
disciplinar:
3. Relaciona los
niveles de
organización química,
biológica, física y
ecológica de los
sistemas vivos.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información.
Evaluación
integradora.
Práctica de
laboratorio
demostrativa:
Simulación de
patrones de
circulación
oceánica.
Identifica, en
una simulación,
la relación entre
la temperatura y
el movimiento
del agua en el
océano, creando
los “Patrones de
circulación
oceánica”
En base a las
observaciones
realizadas
participa en un
foro de
discusión.
Conocimientos:
2.2 Biósfera
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Establecer
relaciones

Analizar

Explicar
Comunicación científica:

Argumentar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.
Sumativa
Heteroevaluaci
ón.
Rúbrica.
Foro de
discusión.
Uso de un
simulador.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Simulación.
Competencia
disciplinar:
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
información para
responder a
preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo.
Evaluación
integradora.
Elabora un
resumen y una
tabla
comparativa de
los siguientes
términos:
competencia,
depredación,
parasitismo,
mutualismo,
comensalismo.
2.3 Ecosistemas.
Da un ejemplo
de cada relación
entre especies.
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Identificar
Comunicación científica:

Expresar
científicamente
Sumativa
Autoevaluació
n.
Rúbrica.
Resumen.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Competencia
disciplinar:
10. Relaciona las
expresiones
simbólicas de un
fenómeno de la
naturaleza y los
rasgos observables a
simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos científicos.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
Evaluación
integradora.
Elabora un
glosario y un
mapa
conceptual de
los siguientes
términos:
Especie,
comunidad,
ecosistema,
población,
autótrofo,
heterótrofo,
consumidor,
biótico, abiótico,
ciclo de
nutrientes.
Conocimientos:
2.4 Materia y energía en los
Ecosistemas.
Sumativa
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Resumen.
Mapa
conceptual.
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Describir

Identificar
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Comunicación científica:

Representar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura
Competencia
disciplinar:
13. Relaciona los
niveles de
organización química,
biológica, física y
ecológica de los
sistemas vivos.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
Evaluación
integradora.
Investiga en
diferentes
medios de
información y
Conocimiento:
2.4 Materia y energía en los
Ecosistemas.
Sumativa
.
Autoevaluació
n.
Lista de cotejo.
Resumen.
Instrucciones
dadas por el
profesor
responsables.
Atributos:
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente
construye una
tabla
comparativa
incluyendo:
la definición de
recursos
renovables y no
renovables y
proporciona 5
ejemplos de
cada uno.
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Identificar
Dibuja y rotula el
ciclo del carbono
y del oxígeno
explicando el rol
del carbono y el
oxígeno en todo
el proceso y el
efecto del
impacto humano
en este ciclo.
Contenido:
2.4 Materia y energía en los
Ecosistemas.
Competencia
disciplinar:
10. Relaciona las
expresiones
simbólicas de un
fenómeno de la
naturaleza y los
rasgos observables a
simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos científicos.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
11. Contribuye al
Evaluación
integradora
Comunicación científica:

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Identificar

Analizar
Comunicación científica:

Representar

Explicar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura

Actitud favorable
para el aprendizaje.
Sumativa
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Solución de
problemas.
Clase
expositiva.
Dibujar.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Rotular.
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y
sociales del
daño ambiental
en un contexto
global
interdependiente
Competencia
disciplinar:
2.Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la ciencia
y la tecnología en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
éticas.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
Evaluación
integradora.
Dibuja y rotula el
ciclo del agua y
del nitrógeno y
explica el efecto
del impacto
humano en
estos ciclos.
(Lluvia ácida).
Conocimiento:
2.4 Materia y energía en los
Ecosistemas.
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Identificar

Analizar
Comunicación científica:

Representar

Explicar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura

Actitud favorable
Sumativa
.
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Solución de
problemas.
Clase
expositiva.
Dibujar
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Rotular.
para el aprendizaje.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en
los ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y
sociales del
daño ambiental
en un contexto
global
interdependiente
Competencia
disciplinar:
2.Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la ciencia
y la tecnología en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
éticas.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
Evaluación
integradora.
Investiga, en
diferentes
fuentes de
información
sobre los gases
de efecto
invernadero
involucrados en
el cambio
climático: NOx,
CFC, CO2, O3,
H2O, CH4
Indica la fuente
de emisión y el
Conocimiento:
3.1 Contaminación.
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Explicar
Comunicación científica:

Explicar

Expresar
científicamente
Sumativa
.
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Análisis de
texto.
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en
los ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y
sociales del
daño ambiental
en un contexto
global
interdependiente
daño que
provoca a la
salud cada uno
de estos gases.
Actitudes:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.

Actitud favorable
para el aprendizaje.
Práctica de
laboratorio:
Conocimiento:
2.4 Materia y energía en los
Ecosistemas.
Competencia
disciplinar:
6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos fenómenos
naturales a partir de
evidencias científicas.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
Evaluación
Integradora
Portafolio.
Sumativa
.
Formativ
Heteroevaluaci
ón.
Rúbrica.
Reporte de
laboratorio.
Trabajo
Instrucciones
dadas por el
profesor.
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5.4 Construye
hipótesis y
diseña y aplica
modelos para
probar su
validez.
5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información
Compara la
densidad media
de organismos
(plantas o
animales) en un
sitio con suelo
contaminado y
otro sin
contaminar con
el método del
cuadrante.
Los resultados
los expresa en
un reporte de
laboratorio que
incluya:
Introducción,
Fundamento
teórico,
Hipótesis,
Materiales,
reactivos y
método,
Registro de
datos brutos,
Procesamiento y
análisis de
resultados,
Conclusiones,
Presentación y
entrega del
reporte escrito.
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Aplicar

Analizar

Explicar
Experimentación:

Observar

Manipular

Registrar datos

Identificar variables

Procesar datos

Obtener
conclusiones

Formular hipótesis
Comunicación científica:

Dialogar

Representar

Socializar

Argumentar

Documentar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Entrega actividades

Competencias
cognitivas propias


de la asignatura.
Ambiente de
aprendizaje
Actitud favorable
para el aprendizaje
Manipulación:

Cumplimiento de
instrucciones.

Aplicación de las
técnicas

Seguridad en el
a.
colaborativo.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributos:
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en los
ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Competencia
disciplinar:

trabajo
Trabajo en equipo
3. Identifica
problemas, formula
preguntas de carácter
científico y plantea las
hipótesis necesarias
para responderlas.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributos:
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Competencia
disciplinar:
5.- Contrasta los
resultados obtenidos
Evaluación
integradora.
Analiza dos
casos
relacionados
con el Ciclo del
Carbono y del
Nitrógeno:
Conocimiento:
2.4 Materia y energía en los
Ecosistemas.
Los Arrecifes de
coral y el
Dióxido de
carbono (CO2).
Habilidades:
Comprensión:
 Nombrar
 Identificar
 Explicar
 Analizar
El rol del
Nitrógeno (N2)
en sistemas
industriales.
Comunicación científica:

Dialogar
 Expresar
científicamente
Identifica los
contaminantes
relacionados y la
manera en que,
como individuo,
pudiera estar
relacionado con
cada situación
presentada en
los casos
analizados.
Actitudes:
Formativas:
 Competencias
cognitivas propias de
la asignatura.
 Ambiente de
aprendizaje.
Sumativa
Coevaluación.
Lista de cotejo
Análisis de
casos.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
en una investigación
o experimento con
hipótesis previas y
comunica sus
conclusiones.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5.4 Construye
hipótesis y
diseña y aplica
modelos para
Evaluación
integradora
Realiza una
práctica de
laboratorio:
Portafolio.
Los efectos de
la contaminación
en el Ciclo del
agua.
Los resultados
los expresa en
un reporte de
laboratorio que
incluya:
Introducción,
Fundamento
teórico,
Hipótesis,
Materiales,
reactivos y
método,
Registro de
datos brutos,
Procesamiento y
análisis de
resultados,
Conclusiones,
Presentación y
entrega del
reporte escrito.
Conocimiento:
3.1 Contaminación
Sumativa
.
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Aplicar

Analizar

Explicar
Formativ
a.
Experimentación:

Observar

Manipular

Registrar datos

Identificar variables

Procesar datos

Obtener
conclusiones

Formular hipótesis
Comunicación científica:

Dialogar

Representar

Socializar

Argumentar

Documentar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Entrega actividades

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.

Ambiente de
aprendizaje

Actitud favorable
Heteroevaluaci
ón.
Rúbrica.
Reporte de
laboratorio.
Clase
expositiva.
Trabajo
colaborativo.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
probar su
validez.
5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributos:
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en los
ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
para el aprendizaje
Manipulación:

Cumplimiento de
instrucciones.

Aplicación de las
técnicas

Seguridad en el
trabajo

Trabajo en equipo
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Competencia
disciplinar:
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
información para
responder a
preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en los
ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
11.3 Contribuye al
alcance de un
equilibrio entre los
intereses de corto
y largo plazo con
relación al
Evaluación
integradora
Investiga en
diferentes
medios de
información:
Conocimiento:
3.1 Contaminación
Los efectos de
la contaminación
sobre la salud
humana.
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Explicar
Con la
información
obtenida y
resumida,
elabora un
poster y hace
una
presentación
oral en equipo.
Comunicación científica:

Dialogar

Representar

Socializar

Exponer

Argumentar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.

Actitud favorable
para el aprendizaje
Sumativa
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Resumen.
Exposición
oral.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
ambiente.
Competencia
disciplinar:
5.- Contrasta los
resultados obtenidos
en una investigación
o experimento con
hipótesis previas y
comunica sus
conclusiones.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributos:
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en los
ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
Evaluación
integradora
Analiza
diferentes casos
sobre los tipos
de
contaminación,
identificando
el tipo de hábitat
afectado y su
amenaza.
Conocimiento:
3.2 Destrucción del hábitat
Propone una
solución para
disminuir dicho
impacto.
Comunicación científica:

Dialogar

Argumentar

Exponer

Expresar
científicamente
Exposición oral
de las diferentes
propuestas de
los alumnos
Habilidades:
Comprensión:

Identificar

Explicar

Analizar
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura
Sumativa
.
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Análisis de
casos.
Clase
expositiva.
Exposición
oral.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
11.3 Contribuye al
alcance de un
equilibrio entre los
intereses de corto
y largo plazo con
relación al
ambiente.
Competencia
disciplinar:
2. Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la ciencia
y la tecnología en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
éticas.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente
Competencia
disciplinar:
10.Relaciona las
expresiones
simbólicas de un
fenómeno de la
naturaleza y los
rasgos observables a
simple vista o
mediante
Evaluación
integradora
Investiga en
diferentes
fuentes de
información y
resume en una
tabla la
definición de los
siguientes
términos:
Residuo, residuo
sólido, residuo
peligroso,
residuo
biodegradable y
residuo no
biodegradable.
Proporciona
ejemplos de
cada uno de
ellos.
Conocimiento:
4.1 Residuos
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Describir

Comparar

Identificar
Comunicación científica:

Representar.

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura
Sumativa
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Resumen.
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
instrumentos o
modelos científicos.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
Evaluación
integradora.
-
-
-
-
-
Conocimiento:
4.1 Residuos
Sumativa
Coevaluación
Lista de cotejo.
Resumen.
Instrucciones
dadas por el
profesor
Sumativa
.
Co-evaluación.
Lista de cotejo.
Solución de
problemas.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
Habilidades:
Comprensión:

Nombrar

Identificar
Comunicación científica:

Representar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura
Después de
Investigar,
construye un
cuadro
comparativo de
los diferentes
tipos de
residuos,
Indica la fuente
principal de
cada residuo,
componentes y
cantidad
producida en el
país.
Competencia
disciplinar:
1. Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología,
la sociedad y el
ambiente en
contextos históricos y
sociales específicos.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
Investiga en
fuentes de
información los
siguientes
conceptos:
Residuo
sólido
municipal
Residuo
sólido de
manufactura
Residuo
sólido de
agricultura
Residuo
sólido de
minería.
Basura
electrónica.
Evaluación
integradora
Práctica de
laboratorio
demostrativa:
Simulación del
cálculo de la
huella ecológica.
Conocimientos:
4.1 Residuos
Habilidades:
Comprensión:

Identificar

Aplicar

Analizar

Explicar
Uso de
simulador.
Resumen.
Simulación.
ambientales en los
ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Consulta la
siguiente liga:
http://footprint
.wwf.org.uk/
Realiza un
resumen de la
actividad.
Comunicación científica:

Argumentar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.

Actitud favorable
para el aprendizaje
Competencia
disciplinar:
10. Relaciona las
expresiones
simbólicas de un
fenómeno de la
naturaleza y los
rasgos observables a
simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos científicos.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
Evaluación
integradora.
Investiga en
diferentes
fuentes de
información las
tres erres.
Resume hábitos
que puede
cambiar
personalmente
para reducir la
huella ecológica
a nivel local,
nacional y
mundial
Conocimiento:
4.1 Residuos
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Comparar

Identificar
Comunicación científica:

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura
Sumativa
.
Heteroevaluaci
ón.
Lista de cotejo.
Resumen.
Instrucciones
dadas por el
profesor.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en los
ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Competencia
disciplinar:
2. Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la ciencia
y la tecnología en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
éticas.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
Evaluación
integradora
Compara las
energías
renovables y no
renovables en
un tríptico
mencionando
características
generales de su
funcionamiento,
costo, ventajas y
desventajas en
el medio
ambiente.
Conocimiento:
4.2 Sustentabilidad
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Comparar

Explicar
Comunicación científica:

Representar

Exponer

Expresar
Sumativa
.
Coevaluación.
Lista de cotejo.
Resumen en
un tríptico.
Clase
expositiva.
Instrucciones
dadas por el
profesor
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.

Actitud favorable
para el aprendizaje
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Competencia
disciplinar:
5. Contrasta los
resultados obtenidos
en una investigación
o experimento con
hipótesis previas y
comunica sus
conclusiones.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Evaluación
Integradora
final de
laboratorio.
Portafolio
Realiza una
práctica de
laboratorio final,
sobre un
conocimiento
específico
seleccionado
por el colegio de
profesores:
El efecto de la
lluvia ácida
sobre el
carbonato de
calcio (CaCO3)
Conocimiento:
Integración de las habilidades
experimentales y actitudes
formativas y de manipulación
en una práctica final de
laboratorio.
Habilidades:
Comprensión:

Describir

Identificar

Aplicar

Analizar

Explicar
Sumativa
Heteroevaluaci
ón
Rúbrica.
Reporte de
laboratorio.
Trabajo
colaborativo.
Instrucciones
dadas por el
profesor
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones
responsables.
Atributos:
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en los
ámbitos local,
nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
Competencia
disciplinar:
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
información para
responder a
preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
Estrategias de enseñanza:
Clase expositiva
Instrucciones dadas por el profesor.
Los resultados
los expresa en
un reporte de
laboratorio que
incluya:
Introducción,
Fundamento
teórico,
Hipótesis,
Materiales,
reactivos y
método,
Registro de
datos brutos,
Procesamiento y
análisis de
resultados,
Conclusiones,
Presentación y
entrega del
reporte escrito.
Experimentación:

Observar

Manipular

Registrar datos

Identificar variables

Procesar datos

Obtener
conclusiones

Formular hipótesis
Comunicación científica:

Dialogar

Representar

Socializar

Argumentar

Documentar

Expresar
científicamente
Actitudes:
Formativas:

Entrega actividades

Competencias
cognitivas propias
de la asignatura.

Ambiente de
aprendizaje

Actitud favorable
para el aprendizaje
Manipulación:

Cumplimiento de
instrucciones.

Aplicación de las
técnicas

Seguridad en el
trabajo

Trabajo en equipo
Resumen
Mapa conceptual
Simulación
Estrategias de aprendizaje:
Análisis de casos
Foro
Mapa conceptual
Resumen
Solución de problemas
Reporte de laboratorio
Trabajo colaborativo
Exposición oral
Políticas y normas de trabajo
Profesor:
 Acata las disposiciones del reglamento interno de la PPSC, de integridad académica, código de honor, de ética y políticas internas en toda actividad,
tarea, publicación y comunicación, ya sea impresa o a través de Blackboard.
 Informa al alumno los resultados obtenidos en las actividades aprendidas y sus evaluaciones.
 La evaluación integradora, la evaluación integradora final, la evaluación integradora de laboratorio y/o el proyecto final de investigación, los guarda el
profesor de la materia.
 Deberá preparar el contenido de la clase con anticipación a ella, considerando que el contenido sea suficiente para 70 min.
 Deberá mantener la disciplina del grupo para promover un ambiente de aprendizaje idóneo para el buen desarrollo de la clase.
 Cuando sean usadas fuentes de información para preparar material didáctico como presentaciones, tareas o actividades como libros, revistas, sitios
de internet, periódicos, etc., se deberá incluir la referencia debidamente escrita de acuerdo al formato APA.
 El maestro deberá dar revisión y retroalimentación de todas y cada una de las actividades que se realicen dentro de su clase, de manera oral o escrita
en un plazo razonable para que el alumno observe sus errores antes de que vuelva a presentar una actividad.
 Durante la clase, el maestro deberá tener apagado y guardado el teléfono celular y cualquier aparato electrónico.
 No se permite que introduzca alimentos y/o bebidas (incluyendo agua) al salón de clase ni a los laboratorios.
 El maestro deberá traer puesta la bata de laboratorio, zapato cerrado y cabello recogido cuando se encuentre realizando una práctica.
Alumno:
 Acata las disposiciones del reglamento interno de la PPSC, de integridad académica, código de honor y políticas internas, en toda actividad, tarea,
publicación y comunicación, ya sea impresa o por medios electrónicos.
 La falta de honestidad académica tiene como consecuencia desde cero en la actividad hasta cero en la materia, dependiendo la gravedad de la falta o
la recurrencia.
 En el salón de clase y en los laboratorios está prohibido el uso de celulares. Deberán estar guardados y apagados, sin excepción, a menos que el
maestro indique lo contrario.
 Si tiene alguna falta justificada, tiene 5 días hábiles después de reincorporarse a clases para entregar el justificante (firmado por el coordinador de
nivel o director de la unidad) al profesor para arreglar la situación y ponerse de acuerdo sobre exámenes, tareas o trabajos pendientes.
 Sigue las políticas y disposiciones que el maestro señale.
 El límite de faltas en la materia es el doble de las frecuencias que tiene por semana.
 Es indispensable tener todo el material completo requerido para la clase. En caso contrario, se aplicará falta y 1 en la actividad de la clase (incluyendo
exámenes).
 Solo cuando el maestro lo indique puede utilizar el internet.
 No se permite que use Chat, Facebook, juegos o material ajeno a la clase.
 Respeta los requisitos de entrega que se mencionan en la rúbrica.
 Las tareas solo se reciben en la fecha y hora señalada por el maestro.
 Si la tarea tiene más de 1 hoja, debe graparse.
 Es deshonesto incluir a personas que no trabajan en el proyecto final. En este caso el profesor se reserva el derecho de cancelar la participación del
(los) alumno(s).
 Siempre que se utilice información de alguna fuente (libro, revista, sitio web, periódico) debe incluir los datos de referencia de ésta según los criterios
que marca la Institución.
 Conserva todas las actividades y evaluaciones para hacer cualquier aclaración sobre la calificación.
 Presentarse en el salón de clases o laboratorio antes del segundo timbre. En caso contrario no ingresa y se aplica falta.
 Siempre que se trabaje en el laboratorio los alumnos deberán seguir las medidas de seguridad y de manejo de residuos.
 No se permite que introduzca alimentos y/o bebidas (incluyendo agua) al salón de clase ni a los laboratorios.
 Contribuye a un ambiente de respeto en el aula para el buen desarrollo de la clase.
 La calificación mínima para aprobar es 70.

En caso de reprobar la materia con un promedio de 50 o más y no pasarse del límite de faltas, tendrá derecho a un examen extraordinario.

En caso de tener una calificación debajo de 50 o si tiene 5 faltas o más, no tiene derecho a presentar el examen extraordinario y cursará de nuevo la
materia.
Recursos para el aprendizaje:
Recursos didácticos:
 Actividades dirigidas tipo POGIL.
 Mapas conceptuales.
 Modelos científicos con material de reuso.
 Presentaciones en power point
 Actividades experimentales en el laboratorio
 Foros
 Estudio de casos.
Recursos bibliográficos básicos:


García, L. (2011). Ecología y Medio Ambiente. México. Pearson Educación.
Lecona, A. (2014). Ecología y Medio Ambiente. México. McGraw Hill.
Recursos bibliográficos complementarios:
 Arms, K. (2004) Environmental Science. USA: Holt, Rinehart and Winston.
 Biggs, A., Crispen, W., et al (2007) Biology. USA: Glencoe Science.
 Díaz, R. (2011). Desarrollo sustentable. Una oportunidad para la vida. (2ª edición). México: Mc Graw Hill.
 Dingrando, L. (2010).Química: Materia y Cambio. Colombia: Mc Graw Hill.
 Gutiérrez, B.; Rodríguez P.; Fernández, F. (2009). Ecología y medio ambiente. México: Santillana.
 Jespersen, N.( 2010). AP Chemistry. 5a Ed. Hauppauge, N.Y.: Barron´s Educational Series.
 Miller, K., Levine, J., (2010) Biology. USA : Pearson Education
 Recio, F. (2012). Química Inorgánica. 5ª Ed. México: McGraw Hill
 Withgot, J. (2012). Environmental Science. Your world, your turn. USA: Pearson Prentice Hall.
 Wright, R; Boorse, D. (2011). Environmental Science.Toward a sustainable future. (11 edición). USA: Pearson.
Recursos tecnológicos:
 Una computadora personal, con antivirus, con acceso a Internet y a la plataforma institucional y las herramientas que ésta ofrece.
 Sistema para compartir información: servidor y carpetas compartidas.
 Medios de almacenamiento de información electrónica.
 Videos y artículos electrónicos.
 Enciclopedias y bibliografía electrónicas.
 Proyector
 Pantalla
Criterios de evaluación:
Generalidades
1. Los porcentajes para la evaluación de los alumnos en la Academia de Ciencias Naturales (ACN) se muestran en la tabla 1:
Tabla 1. Evaluación de la ACN
Valor
10%
10%
25 %
35%
20%
100%
Evaluaciones
Primer reporte: exámenes secundarios, actividades de clase, tareas, reportes de
práctica(s) de laboratorio y el uso de herramientas tecnológicas en Bb.
Evaluación integradora
Segundo reporte: exámenes secundarios, actividades de clase, tareas, reportes
de práctica(s) de laboratorio y el uso de herramientas tecnológicas en Bb.
Evaluación integradora final de habilidades experimentales (25%), habilidades
experimentales (5%) y actitudes (5%).
Evaluación integradora final
Total
2. La evaluación de cada uno de los reportes (20% en el primer reporte y 25% en el segundo reporte) estará basada en el criterio de cada maestro,
siguiendo los siguientes lineamientos:
a. Deberá tener al menos cinco evaluaciones (subproductos, reportes de laboratorio, productos finales, actividades, etc.)
b. Al menos el 40% de las evaluaciones del periodo deberán ser evaluaciones (prueba 1, prueba 2 y/o prueba 3), como preparación para la
evaluación integradora 1 y evaluación integradora final.
c. Durante el semestre se programarán al menos el uso de dos herramientas tecnológicas en la plataforma Blackboard, de las cuáles una
será un foro de discusión y la otra herramienta (foro de discusión, wiki, blog, etc.) se deja a elección de cada maestro. También será
decisión del maestro en que reporte las tomará en cuenta como evaluaciones secundarias.
3. La evaluación formativa se deberá entregar a los alumnos el último día de clases (como máximo). El día de revisión de la evaluación integradora
final es exclusivo para dicha evaluación.
4. Todas las evaluaciones que se realicen durante el semestre deberán quedar registradas en el formato oficial de Excel, el cual se compartirá con el
Director Académico en cada reporte. Será un documento compartido en google drive que tiene tu nombre y que tendrá el siguiente formato: Nombre
completo del profesor-abreviatura de la asignatura-iniciales del programa-salón-semestre. Ejemplo: María Oralia Bolado Guerra-SA-BB-1306-Prim2014
Evaluación sumativa
1. Durante el semestre, la ACN aplicará un examen sumativo en el primer reporte, llamado evaluación integradora y la evaluación integradora final.
Queda a consideración del maestro el aplicar una evaluación integradora durante el segundo periodo. Si hay algún maestro que vea la necesidad de
no aplicarlo, podrá evaluar este solamente con evaluaciones secundarias, siempre y cuando se cumpla con los requisitos listados en la sección de
“Generalidades”.
2. La estructura de la evaluación integradora y la evaluación integradora final será la siguiente:
PRUEBA 1: 15 a 20 preguntas cerradas (60%) para la evaluación integradora y de 20 a 30 preguntas cerradas (60%) para la evaluación integradora
final.
PRUEBA 2: Al menos tres preguntas de análisis de figuras, gráficas, casos o lecturas (20%).
3. El día de aplicación de la evaluación integradora (medio término) estará especificado por el calendario oficial de DEMS en la semanas 6 o 7 del
semestre.
Evaluación formativa
1. Se utilizarán rúbricas holísticas para evaluar cada una de las actitudes formativas y habilidades experimentales especificadas en los programas
de cada materia. En la rúbrica holística, el “2” es la calificación mínima para aprobar la actividad. Las rúbricas deberán estar enfocadas en lo que el
alumno SI PUEDE HACER, en lo positivo y deberán dar suficiente información para que le quede claro al alumno cuál es el nivel deseado y lo que
debe hacer para lograrlo (Marzano, 2010). El maestro, durante todo el semestre, deberá dar retroalimentación de lo que está haciendo bien el
alumno y lo que necesita mejorar para la siguiente ocasión, según las habilidades establecidas para cada materia.
2. Los instrumentos que integran la evaluación formativa con un valor del 35% son:
Actitudes: 5%
Habilidades experimentales: 5%
Evaluación integradora final de habilidades experimentales: 25%
3. Para las prácticas de laboratorio se evaluarán los reportes de laboratorio de acuerdo a la “Rúbrica para evaluar el trabajo experimental de la
ACN”. El portafolio de prácticas de laboratorio se irá integrando a lo largo del semestre; en un fólder multimicas, el alumno irá guardando los
reportes de las prácticas de laboratorio con la evidencia de su revisión y retroalimentación por parte del maestro. Además, le servirá como apoyo
académico para presentar la evaluación integradora final de habilidades experimentales. El alumno le entregará el portafolio ya terminado a su
maestro como requisito para presentar su evaluación integradora final de habilidades experimentales.
4. Para evaluar las habilidades experimentales, se llevará a cabo una práctica de laboratorio (Evaluación integradora final de habilidades
experimentales) en donde el alumno deberá demostrar las habilidades adquiridas, según lo especificado en el programa y lo que se estuvo
retroalimentando a lo largo del semestre. De esta práctica-evaluación integradora el alumno deberá entregar un reporte individual escrito como
evidencia de las habilidades adquiridas. Aunque el trabajo se haga en equipo, cada alumno deberá tener evidencia de manera individual. Esa
evidencia se deberá entregar al finalizar esa sesión del laboratorio.
La evaluación integradora final de habilidades experimentales deberá cumplir con las siguientes características:
 Apoyar las actitudes y habilidades experimentales establecidas para la materia.
 Fomentar el autoestudio y la investigación.
 Fomentar el trabajo colaborativo efectivo.
Con base a lo realizado en el laboratorio y a la evidencia que entregue el alumno sobre el desarrollo de la habilidad, se le asignará una calificación
basada en la Rúbrica para evaluar el trabajo experimental de la ACN. A los alumnos se les deberá dar seguimiento con respecto a las técnicas
adecuadas para presentar información en todo el trabajo experimental. Es muy importante que los maestros expliquen de forma detallada cómo
deben citar los alumnos toda la información que obtengan de alguna fuente y acompañarlos en este proceso, de modo que se puedan discriminar los
erros académicos de la deshonestidad académica. Es responsabilidad del maestro proporcionar esta información a los alumnos y asegurarse que no
hay dudas respecto a la utilización de estas técnicas.
Corresponde también a los profesores explicar detalladamente a los alumnos como deben realizar cada uno de los pasos que conforman un reporte
de laboratorio. La retroalimentación efectiva y oportuna, actividades y productos que apoyen este proceso serán las formas en la que los alumnos
puedan llegar a dominar las habilidades experimentales.
5. Para evaluar las actitudes formativas, el maestro deberá asegurarse de haber acompañado al alumno durante todo el semestre en el desarrollo de
éstas, dándole retroalimentación oportuna cada vez que asistieron al laboratorio. De esta manera, el maestro estará en posición de asignarle una
calificación final durante la realización de su Evaluación integradora de laboratorio/ Proyecto de investigación, en base a su desempeño del
semestre. Para evaluar las actitudes se utilizará la Rúbrica para evaluar las actitudes formativas de la ACN.
6. Será después del segundo reporte cuando se realice la evaluación final de actitudes formativas y habilidades experimentales y se dará el resultado y
retroalimentación pertinente a los alumnos en este tiempo.
El registro de la evaluación formativa se llevará en el formato que tiene el archivo oficial para reporte de calificaciones en Excel para la ACN. Este
se deberá tener listo para entregar al final del semestre, de manera electrónica a la dirección de la ACN.
Foros de discusión
 Los foros se evaluarán con una rúbrica tomando en cuenta lo siguiente:
o Que el alumno escriba un comentario personal: 60%
o Que el alumno escriba una réplica a algún compañero: 40%
Mecanismo de registro de logro de las competencias
El producto del logro de las competencias es el desarrollo de una Evaluación integradora final de laboratorio/ Proyecto de investigación final y su registro se
lleva a través de una Rúbrica. Su avance se registra de manera cuantitativa de acuerdo a las rúbricas de evaluación establecidas por la ACN. Además, se
comparten estos datos en la Plataforma Sesweb.
Responsable del programa:
L.Q. María Oralia Bolado Guerra
Directora de la Academia de Ciencias Naturales
[email protected]
Elaborado por:
Profesores de 1° semestre de la Academia de Ciencias Naturales.