INFORME Y PROPUESTA CURRICULAR Licenciatura en Biblioteconomía Licenciatura en Archivonomía México, D.F. Enero de 2016 Informe elaborado por Aseguramiento de la Calidad en la Educación y en el Trabajo, S.C. Para la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía México, D.F., enero de 2016 2 Contenido Contenido ............................................................................................................................................ 3 1. Introducción .................................................................................................................................. 5 1.1. 2. Antecedentes. Planes y programas elaborados en 1992, 1998 y 2000 ............................. 5 1.1.1. Año 1992 ..................................................................................................................... 6 1.1.2. Año 1998 ..................................................................................................................... 7 1.1.3. Año 2000 ..................................................................................................................... 7 1.2. Justificación de los Planes de Estudio 2016 ....................................................................... 8 1.3. Metodología para el trabajo de revisión curricular ............................................................ 11 1.3.1. Etapas........................................................................................................................ 11 1.3.2. Síntesis de resultados ............................................................................................... 12 Descripción general de la propuesta ......................................................................................... 12 2.1. Líneas o áreas de formación ............................................................................................. 13 2.2. Competencias transversales ......................................................................................... 14 2.3. Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés ........................................ 15 2.4. Asignaturas optativas ........................................................................................................ 15 2.5. Modalidades de titulación .................................................................................................. 16 2.6. Modalidad a distancia ........................................................................................................ 16 2.7. Licenciatura en Biblioteconomía ....................................................................................... 17 2.7.1. Perfil de egreso ......................................................................................................... 17 2.7.2. Malla Curricular de la Licenciatura en Biblioteconomía ............................................ 21 2.8. Licenciatura en Archivonomía ........................................................................................... 23 2.8.1. Perfil de egreso ......................................................................................................... 23 2.8.2. Malla Curricular de la Licenciatura en Archivonomía ................................................ 26 Anexo 1. Competencias en tecnologías de información y comunicación ......................................... 28 Anexo 2. Comunicación oral y escrita ............................................................................................... 34 Anexo 3. Perspectiva Ética de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía ................ 40 Ejes temáticos de las mallas curriculares .................................................................................. 41 Anexo 4. Deontología del Profesional de la Información de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía .................................................................................................................................. 44 Anexo 5. Descripción de asignaturas de Biblioteconomía por área de formación ........................... 45 Anexo 6. Descripción de asignaturas de Archivonomía por área de formación ............................... 69 Anexo 7. Prácticas profesionales ...................................................................................................... 93 Anexo 8. Servicio Social .................................................................................................................... 94 Anexo 9. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Biblioteconomía ................................. 95 3 Anexo 10. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Archivonomía ................................. 100 Bibliografía....................................................................................................................................... 105 4 1. Introducción La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA), a partir de la aprobación de su Modelo Educativo, inició un proceso de revisión y actualización curricular que le permitiera contar con una oferta de planes y programas de estudio alineados su modelo y que sea competitiva a nivel nacional e internacional. El presente informe integra el resultado del trabajo de revisión curricular de las licenciaturas de Biblioteconomía y Archivonomía de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA), que se llevó a cabo en el periodo octubre 2014 – octubre 2015. En este proceso en el que participaron la Subdirección de Planeación y Evaluación, la Subdirección Académica, las Coordinaciones de las licenciaturas, académicos de la Escuela que formaron parte de comisiones de revisión curricular anteriores y docentes seleccionados por su experiencia e interés en la innovación en los procesos de enseñanza - aprendizaje. La revisión de la propuesta curricular se llevó a cabo con un grupo de académicos que participaron en comisiones anteriores y una vez definidos los perfiles de egreso, los catálogos de competencias, la estructura y mallas curriculares, se organizaron grupos de docentes expertos en cada una de las áreas de formación definidas, para el desarrollo de los programas sintéticos de las asignaturas. 1.1. Antecedentes. Planes y programas elaborados en 1992, 1998 y 2000 La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA), tiene en el Acuerdo 149 su fundamento jurídico mismo que le da la facultad de actualizar y mejorar los planes y programas de estudio, a fin de brindar una preparación y formación profesional de alta calidad para sus estudiantes. Para ello, en la fracción II de su artículo 3ro., señala que le corresponde a la ENBA: “Elaborar políticas y programas encaminados al mejoramiento de los planes de estudio en beneficio de la preparación de sus educandos”. 1 Es importante realizar el recorrido histórico que presenta la ENBA en cuanto a planes y programas de estudio. Los primeros planes y programas datan de 1945, año en que se funda la Escuela, a los que se les hicieron algunas modificaciones en 1960 y 1964, estos constituían lo que se conoció como estudios de Maestría. Después vino una reestructuración en 1974-1975, donde entraron en vigor los planes de estudio de 1975. Le siguió la revisión curricular de 1992, tras dieciséis años de no desarrollarse ningún trabajo al respecto, por lo que resultaba obligada e impostergable esta tarea tan importante para abatir la obsolescencia de los contenidos de los programas de 1975, y poder, de esta manera, dar respuesta a lo que la sociedad demandaba en ese momento en materia de archivos y bibliotecas. En 1997, la ENBA inicia la oferta educativa en la Modalidad Abierta y Distancia (MAD), que para el año 2006, cambia a ser Modalidad a Distancia. 1Diario Oficial de la Federación. Acuerdo No. 149. México 1988. 5 En 1998 se realizó nuevamente una revisión curricular en la que participaron activamente profesores, directivos y fue bajo estos planes que inicio operaciones la MAD. El año 2000, se llevó a cabo una nueva revisión curricular en la que por instrucción de la Dirección General de Educación Superior (DGES) debía de incorporarse a los planes y programas de estudio la figura del Profesional Asociado, equivalente al Técnico Superior Universitario, lo cual propició la vinculación de la Escuela y de sus estudiantes con los sectores público, social y privado, representando para ellos un acercamiento al campo laboral a través de la realización de una Estancia Profesional en alguna Unidad de Información autorizada por la Escuela. Aunado a esto, la presentación de un informe de la estancia profesional, representa para el estudiante el trabajo recepcional para presentar el examen por el título de Profesional Asociado. Cabe señalar que en todos los casos, los planes y programas de estudio han sido dictaminados por el Consejo Técnico de la Escuela, función inherente a este Órgano Colegiado, de igual manera en todos los procesos de revisión curricular se ha contado con las participación de los diferentes sectores de la comunidad de la Escuela, por lo que se legitiman siendo procesos abiertamente participativos. 1.1.1. Año 1992 La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, al cobijo del Acuerdo 149, publicado el 14 de diciembre de 1988 y en el marco del Proyecto Académico y el Plan para el Mejoramiento Académico 1992-1994, inició un proceso de planeación de formación profesional de sus estudiantes con el fin de alcanzar la excelencia académica, derivándose de ello la necesidad de contar con una renovada estructura curricular que respondiera a los retos de la biblioteconomía y la archivonomía enfrentaba, así como la incorporación de nuevas tecnologías para el manejo de la información. “En síntesis, el objetivo propuesto fue generar el desarrollo curricular que atendiera con una visión prospectiva, las dimensiones filosóficas, políticas, sociales, económicas, tecnológicas y culturales de la formación de los bibliotecónomos y archivónomos.”2 De esta manera se realizaron tres etapas para la elaboración de éstos nuevos planes de estudio: 1) la evaluación de la congruencia interna de los contenidos, 2) la congruencia externa de los perfiles y los contenidos de las planes de estudio, y la elaboración de los nuevos perfiles de egreso, y 3) los mapas curriculares de cada disciplina y los contenidos de asignatura. En cuanto a su estructura curricular, estos planes y programas de estudios consideraron los siguientes elementos: objetivos generales, perfil del egresado y su análisis, áreas curriculares (básica, profesional y de apoyo), las consideraciones metodológicas (estrategias y evaluación del aprendizaje) y condiciones de operación de los nuevos planes y programas de estudios. Los mapas curriculares del plan de estudios 1992 en ambas licenciaturas estuvo constituido por 48 asignaturas, cada uno de ellos con 3 asignaturas en el área básica, 30 en el área profesional y 15 en el área de apoyo, teniendo en su haber dedicación a horas de teoría y horas prácticas, y correspondiéndole 344 créditos a la Licenciatura en Biblioteconomía y 342 a Archivonomía. 2Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, 1993. Planes y programas de estudio de las Licenciaturas en Biblioteconomía y en Archivonomía 1992. México, ENBA, pág. 9. 6 A finales de 1997, la Dirección de Regulación de Instituciones Particulares, perteneciente a la Dirección General de Educación Superior, comunica a la Dirección de la ENBA, que se autentican los planes de estudio de ambas licenciaturas que entraron en vigor a partir de septiembre de 1992, asignándoles la Clave DGES-294012202802 para la Licenciatura en Biblioteconomía y la Clave DGES-294012202902 para Archivonomía. En 1995 se elabora el Modelo Educativo en el que se expresan los principios filosóficos, pedagógicos y metodológicos que la Escuela concebía en ese momento como guía para basar en ella una nueva revisión curricular. 1.1.2. Año 1998 Al contar con un Modelo educativo reciente se inicia la revisión curricular en 1997 que tendrá como resultado los Planes y programas de estudio de 1998, en el que participaron profesores, alumnos y directivos de la Escuela, siendo este un proceso participativo y colaborativo, dividido en tres etapas, en la primera se revisaron las asignaturas por líneas de formación así como los contenidos de éstas. En la segunda etapa se analizaron los programas de estudio de Escuelas que imparten carreras similares a las de la ENBA, asimismo se presentó la propuesta de contenidos de asignatura a la planta docente de la Escuela, y se aplicaron encuestas a alumnos, egresados y empleadores; y en la tercera se analizó la relación que tienen las líneas de formación que maneja la Escuela con los objetivos de la misma, con las dos carreras y con los perfiles de egreso que se plantean en cada una de ellas, de esta manera se definieron los mapas curriculares de las dos licenciatura. En cada licenciatura se manejaron ocho líneas de formación. Las de Archivonomía fueron: Documental, Organización Técnica, Administración, Servicios, Histórica, Metodológica, Automatización de la Información e Idiomas; y en Biblioteconomía quedaron: Organización Técnica, Servicios, Administración, Desarrollo de Colecciones, Socio-profesional, Metodológica, Automatización de la Información e Idiomas. En estos planes de estudio el idioma que se impartía era inglés y estaba incluido en el currículo. El mapa curricular definitivo de estos planes y programas de estudio, estuvo conformada por 63 asignaturas para la Licenciatura en Biblioteconomía con 390 créditos en 8 semestres y por 62 asignaturas y un total de 392 créditos en 8 semestres para la Licenciatura en Archivonomía. Asimismo, la Dirección de Regulación de Instituciones Particulares y la Dirección General de Profesiones notificaron a la Escuela el registro de sus nuevos planes en junio y agosto de 2001. Hay que recordar que en 1997, se puso en marcha la Modalidad Abierta y a Distancia (MAD) que operó con la puesta en marcha de los planes 1998. 1.1.3. Año 2000 El año 2000 constituye un parte aguas en cuanto a la revisión curricular, debido a que se propuso un nuevo esquema de oferta educativa en la que se incorporaba a los estudios integrales un noveno semestre y al término del quinto semestre la posibilidad de obtener un título profesional de Profesional Asociado, equivalente al Técnico Superior Universitario en el que el nivel de conocimientos y habilidades se pondero de acuerdo al perfil de egreso de ese programa educativo. 7 Lo anterior se realizó por instrucción de la Dirección General de Educación Superior y aunado a esto por a las tendencias que marcaba la educación superior, así como los requerimientos que el mercado laboral solicitaba de bibliotecarios y archivistas. La reestructuración de los planes y programas de estudio 2000, obligo a incorporar en su mapa curricular asignaturas específicas para la conclusión de los programas de estudio de Profesional Asociado y Licenciatura; tal es el caso de la Estancia Profesional e Informe de Estancia Profesional, que se imparten en quinto semestre y de Servicio Social y Seminario de Investigación II. Los planes y programas de estudio 2000 se conformaron por cuatro programas educativos: Profesional Asociado en Archivonomía, Profesional Asociado en Biblioteconomía, Licenciatura en Archivonomía y Licenciatura en Biblioteconomía. Los programas educativos de profesional asociado abarcan cinco semestres y los de licenciatura son de nueve semestres incluyendo los cinco primeros. Para cada una de las licenciaturas se establecieron líneas de formación diferentes, para Biblioteconomía fueron siete: Organización Técnica, Servicios, Administración, Desarrollo de Colecciones, Social, Metodológica, Automatización. Con un total de 48 asignaturas y 390 créditos. De primero a quinto son 26 asignaturas con un total de 219 créditos y de sexto a noveno 22 asignaturas con un valor crediticio de 171. En el caso de la Licenciatura en Archivonomía, el mapa curricular se compone de un total de 51 asignaturas y 395 créditos repartidos en siete líneas de formación: Documental, Organización Técnica, Servicios, Administración, Histórica, Metodológica, Automatización. El programa educativo de Profesional Asociado está compuesto por 28 asignaturas y 222 créditos y de sexto a noveno se imparten 23 asignaturas con 173 créditos. En febrero y octubre de 2003, la Dirección de Regulación de Instituciones Particulares y la Dirección General de Profesiones respectivamente notificaron a la ENBA que habían quedado registrados los nuevos planes de estudio con la clave 2000 y se había realizado la enmienda de registro para la Adición de carreras de Profesional Asociado en 1) Archivonomía y 2) en Biblioteconomía. 1.2. Justificación de los Planes de Estudio 2016 Los avances científicos y tecnológicos que está experimentando la sociedad actual provocan profundos cambios que impactan en los aspectos socioeconómicos, políticos y culturales, exigiendo ciudadanos capaces de afrontar estos cambios de forma global y sostenible. Del mismo modo, las demandas de investigación para la innovación y el desarrollo son cada vez mayores, lo que conlleva la necesidad de formar profesionales de la información preparados para desenvolverse en un mundo que necesita del análisis, organización y difusión del conocimiento como base para aportar estos valores al entorno. La educación superior en la era de la sociedad del conocimiento, tiene por tanto la responsabilidad de actualizar los contenidos, partiendo de un diagnóstico de las prácticas ya existentes con el fin de mejorarlas y proporcionar una mayor eficiencia que permita fortalecer los procesos de formación, tanto de los maestros como de los egresados, con el fin de acreditar la calidad en las nuevas necesidades educativas. Esta vinculación de la educación con las necesidades sociales y 8 económicas (así denominada en el PND 2013-2018), debe proporcionar habilidades, competencias y capacidades a los alumnos para que impacten directamente en el sector productivo y por tanto en la riqueza del país. Ahora bien, para conseguir esos logros es indudable que los planes y programas de estudio estén adecuados a las necesidades sociales y tecnológicas, sobre todo en el nivel superior y por tanto al mercado laboral. Ya en el año 2000, como se mencionó, la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, llevó a cabo un planteamiento de revisión curricular que si bien cumplió los objetivos esperados, se vio superado por los fuertes avances tecnológicos, científicos y sociales que están teniendo lugar en el mundo actual. En aquella época una de las tareas que se realizaron fue repartir las materias en un mapa curricular dividido por áreas temáticas, las cuales daban importancia a la Estancia Profesional como un primer acercamiento de los alumnos al campo laboral, precisamente en el 5° semestre, donde podían titularse como Profesional Asociado. Frente a esta situación y como parte de las tareas señaladas en su Modelo Educativo, la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía convocó a un proceso de revisión y desarrollo curricular que incorporara los siguientes elementos: Formación por competencias y abordaje de una realidad compleja. Impacto de las tecnologías de información y comunicación. Desafíos en la gestión de unidades de información con tecnologías y grupos interdisciplinares. Desafíos de una formación superior profesional universitaria con pertinencia social, ética, ciudadana y competitividad internacional. Desafíos de una práctica profesional en contextos multiculturales y tecnológicos de avanzada. Gestión del conocimiento, información, materiales documentales y unidades de información. Formación para desarrollar una visión histórica y cultural amplia de contexto a la biblioteconomía y archivonomía. Actualmente, las áreas temáticas que se proponen en los Planes de Estudio 2016 se han dividido en dos grandes espacios: las competencias específicas, las cuales tiene que ver con los desempeños profesionales propios de las dos disciplinas y las competencias transversales, que aluden a competencias que todo profesional en la sociedad actual debe poseer. En este sentido, las competencias específicas se han dividido en las siguientes áreas: Organización de la Información, Servicios de Información, Desarrollo de Colecciones para Biblioteconomía; Organización de la Información, Servicios de Información para Archivonomía y un tronco común conformado por Administración, Histórico Social y una línea de proyectos que se verá reflejada al final de cada semestre. Como se puede observar, se ha hecho una separación más adecuada a la realidad de bibliotecas y archivos. En cuanto a las competencias transversales, en este campo entran los temas éticos, la comunicación oral y escrita, el idioma inglés y las tecnologías. Como puede observarse, una de las novedades del nuevo plan de estudios, es que la automatización (tecnologías), ya no se considera algo aislado, sino que recorre toda la malla curricular, del mismo modo que surgen nuevas áreas temáticas también transversales como son la ética, el idioma inglés y las habilidades comunicativas. 9 En lo referente a las competencias profesionales, la principal aportación es la que tiene que ver con la modernización de las materias y la visión sistémica de las bibliotecas y archivos y sus funciones. La Misión de la ENBA como se afirma en el Modelo Educativo del 2012 es “Formar profesionistas y personal de alto nivel académico en las áreas de Biblioteconomía y Archivonomía que anticipen y respondan a las exigencias de la sociedad en cuanto a salvaguarda, disponibilidad, difusión y uso de la información en un marco de mejora continua de sus estándares y logros en investigación, docencia y difusión de la cultura, para contribuir al desarrollo nacional en sus ámbitos de competencia.” (Modelo Educativo, 2012, p. 9) Partiendo de esta misión, la visión de la ENBA es alcanzar durante la segunda década del siglo XXI, la más alta calidad en sus áreas disciplinares y el liderazgo en investigación y diseño de investigación documental; ambas cuestiones deben servir como punto de partida para la formulación de políticas públicas en investigación y desarrollo. Con esta visión más moderna de las disciplinas de la ENBA, creemos que el logro de objetivo será cumplido. La ENBA es conscientes de que la mejor reforma curricular parte siempre de la actualización de los maestros y de sus trabajos diarios en torno a la disciplina que dominan, sin embargo, es necesario facilitar esta actualización y estas formas de trabajo cotidiano desde el punto de vista institucional, estructurando las actividades y formando no solamente un nuevo plan de estudios que incorpore competencias y aptitudes, sino dotando a los maestros de la formación necesaria para hacer frente a estas nuevas formas de trabajo. Como se mencionó, el plan de estudios del año 2000, quedó en parte obsoleto debido a los avances científicos y tecnológicos que tuvieron lugar en el área, por lo que, basándonos en las necesidades sociales manifestadas en la demanda laboral que llega en la Escuela, se determinó que debía plantearse un rediseño que posibilitara la formación en valores y la capacitación necesaria para hacer frente a dichas necesidades laborales. A ello se unía el cada vez más alto perfil de los profesores, lo cual facilita nuevos planteamientos y abre otros horizontes. En el proceso de trabajo, se determinó dar un énfasis a la educación basada en competencias, ya que la sociedad actual lo que está exigiendo son profesionales que sepan enfrentarse a la realidad laboral de forma inmediata, no quiere decir que se descuiden las bases teórica que llevan a esa práctica, pero sí que demuestren control y capacidades de acciones eficaces y rapidez en la toma de decisiones, así como capacidades estratégicas ante situaciones complejas. Por otro lado, pareció importante plantear una propuesta curricular más flexible que permitiera la adaptación de alumnos y maestros a los intereses formativos exigidos por los cambios sociales y laborales y que además, generara en los alumnos la acción y participación necesaria para tomar decisiones sobre su propio proyecto de aprendizaje. De esta manera, la nueva estructura curricular planteada ya no centra la importancia en semestres aislados, sino más bien en áreas de trabajo que permitan al estudiante demostrar a través de proyectos terminales que han logrado apropiarse de las competencias, aptitudes y hábitos necesarios para desarrollar unas profesiones tan importantes para la evolución de la ciencia, la cultura y la sociedad, como lo son la Archivonomía y la Biblioteconomía. Por último, es importante recalcar la colaboración y cooperación de toda la comunidad educativa que forma parte de la ENBA en estos trabajos, lo que asegura la apropiación y el cumplimiento de estos procesos renovados de trabajo docente. 10 1.3. Metodología para el trabajo de revisión curricular Para la revisión curricular, se siguió un enfoque de análisis funcional de la práctica profesional para determinar las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión. A fines de 2014 se revisaron los reportes de las comisiones de revisión curricular que se convocaron en 2013 para retomar los aspectos acordes al enfoque propuesto y profundizar en su desarrollo. El enfoque por competencias que se utilizó para esta revisión es holístico integrando los conceptos de complejidad en el desarrollo de las competencias. Entendiendo por competencias son las acciones o decisiones que se llevan a cabo para resolver un problema o situación en un contexto específico, con base en un marco teórico y heurístico, con herramientas específicas, de acuerdo a las condiciones de realización y criterios de calidad. El desarrollo de las competencias se logra variando la complejidad de la situación o problema a resolver, iniciando con situaciones sencillas y simples hasta llegar a situaciones de complejidad elevada, graduando los apoyos y andamiajes de acuerdo al nivel de los estudiantes al ingreso en el proceso de aprendizaje. Para el diseño instruccional y pedagógico se tomarán en consideración los resultados de la teoría de la carga cognitiva para el desarrollo de competencias, en donde se abordan los procesos cognitivos integradamente variando la carga cognitiva de acuerdo al tipo de situación o problema y al nivel de desarrollo de la competencia por los estudiantes. El trabajo para abordar la revisión y actualización de los planes y programas de las licenciaturas de Archivonomía y Biblioteconomía consistió en las siguientes acciones: Descripción de las funciones y tareas de la profesión en diversos contextos Identificación de competencia y subcompetencias necesarias para las tareas de la profesión Agrupación temática y jerarquización de competencias y subcompetencias Identificación de competencias transversales Propuesta inicial de malla curricular para las licenciaturas de Archivonomía y Biblioteconomía Asignaturas comunes a los dos planes de estudio Proyectos integradores por semestre Asignaturas específicas de cada plan de estudios Desarrollo de carátulas de cada asignatura del plan de estudios Descripción de competencia general de salida y subcompetencias Datos generales de la asignatura: semestre, horas aula, horas de trabajo independiente, modalidad de conducción, modalidad de evaluación, prácticas Desempeños, evidencias, criterio de evaluación, descripción de nivel de suficiente, información teórica y procedimental. Unidades temáticas Bibliografía 1.3.1. Etapas Las actividades anteriores se agruparon en tres etapas para desarrollar la revisión curricular: Etapa 1: Se contó con la participación de 13 profesores, los cuales se dividieron en dos grupos de trabajo: uno para Archivonomía y otro para Biblioteconomía. El trabajo consistió en delimitar las funciones y tareas de la profesión, las cuales se tomaron como base para la elaboración de las competencias y subcompetencias, así como el Perfil de Egreso del estudiante de la ENBA. En esta 11 etapa se revisaron varios documentos sobre tendencias en ambas profesiones, así como planes de estudio nacionales y extranjeros.3 Etapa 2: Participaron 16 profesores. En esta etapa se elaboró una propuesta de malla curricular para cada uno de los planes de estudio con base en las funciones y tareas de la profesión, así como de las competencias y subcompetencias que se determinaron desarrollar a través de los planes de estudio. Para ello se agruparon las competencias por áreas o líneas temáticas quedando seis áreas para Archivonomía y siete para Biblioteconomía. Etapa 3: Participaron 30 profesores, que fueron divididos en 9 grupos considerando el perfil académico y experiencia de los profesores participantes. Cada grupo elaboró las carátulas de las asignaturas de su área temática. De forma paralela a esta etapa, se diseñaron las competencias transversales que se consideró necesario desarrollar a través de toda la malla curricular, las cuales comprenden las siguientes temáticas: Ética profesional Habilidades y competencias informativas y de comunicación Aplicación de las tecnologías de información y comunicación Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés 1.3.2. Síntesis de resultados A partir del trabajo realizado con la consultora ACET durante 2014 y 2015 se llegaron a los siguientes resultados y propuestas. Replanteamiento del perfil de egreso y competencias específicas. Propuestas de Malla curricular para cada una de las licenciaturas. Descripción de las asignaturas comunes y específicas de cada plan de estudio. Descripción de las competencias transversales para su desarrollo a través del curriculum. La descripción de las competencias transversales se presenta en los anexos 1 a 4 de este documento, mientras que en el anexo 5 y 6 se presentan las competencias y subcompetencias de las asignaturas comunes y específicas de los planes de estudio de las licenciaturas de Biblioteconomia y Archivonomía, respectivamente. 2. Descripción general de la propuesta A partir del análisis de funciones y tareas y de la propuesta de competencias y subcompetencias a desarrollar en cada una de las licenciaturas, se determinaron las líneas o áreas de formación que agrupan y representan los campos de acción profesional. 3La lista de documentos analizados se encuentra al final del reporte. 12 2.1. Líneas o áreas de formación Para diseñar las líneas de formación que se presentan en el cuadro de a continuación, se tuvo en cuenta la nueva figura del profesional de la información que actualmente demanda la sociedad en las áreas de Biblioteconomía y Archivonomía. En el caso de Biblioteconomía, es necesario formar profesionales que sepan transmitir el valor de la organización y procesamiento de la información, en un mundo cada vez más sobre-informado. En cuanto a la Archivonomía, son necesarios profesionales conocedores de las nuevas formas documentales. En ambos casos, es necesaria un área de recursos metodológicos y elaboración de proyectos de intervención e impacto capaces de mejorar procesos, servicios y gestión en las dos áreas. Biblioteconomía Archivonomía Organización de la información Organización de la información Servicios bibliotecarios y de información Servicios de información en archivos Administración Administración Desarrollo de colecciones No aplica Fundamentos socio-históricos de la información Histórico social y fundamentos de archivonomía Metodológica Metodológica Proyectos Proyectos Aunque son dos licenciaturas diferentes cuya práctica profesional está determinada por el tipo de unidad de información y materiales documentales que trata, la orientación general de las líneas temáticas es explicitar y abordar los principios básicos que pueden compartir ambas licenciaturas para concretar y diferenciar su aplicación de acuerdo la especificidad de la licenciatura en cuestión. Las áreas de organización, servicios y desarrollo de colecciones para biblioteconomía, son las que representan las competencias específicas de las licenciaturas. Estas asignaturas dan identidad y diferencian los campos profesionales de cada una de ellas. Las áreas de administración, fundamentos socio-históricos, metodológicos y proyectos son líneas comunes a las licenciaturas en su parte teórica aunque en su aplicación presentan adecuaciones propias al contexto y problemáticas a resolver. El área de proyectos busca desarrollar y fortalecer las competencias y habilidades para plantear, abordar y desarrollar alternativas de resolución desde el inicio de los estudios, variando la complejidad y contextos para lograr un desarrollo gradual de la integración de competencias específicas, aplicando los aprendizajes de cada semestre e integrándolos de manera ascendente hasta llegar a la elaboración del proyecto e investigación terminal de la licenciatura. Con base en esta propuesta, se comparten un conjunto de asignaturas que les dan a los estudiantes un marco profesional amplio y criterios para aplicarse de acuerdo a la especificidad de cada profesión. Las asignaturas comunes son: 13 Del área de servicios – Didáctica para programas de formación y capacitación – Mercadotecnia Del área de administración – Planeación y organización de unidades de información y de documentación – Administración del factor humano – Administración de recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos Del área histórico social – Preservación y conservación de colecciones y documentos – Historia de la cultura escrita I – Historia de la cultura escrita II – Historia de la cultura escrita III Del área metodológica – Fundamentos de las ciencias sociales – Metodología de la investigación social – Investigación documental – Estadística descriptiva – Investigación de campo Del área de proyectos – Proyectos 1 a Proyectos 9 Prácticas profesionales Servicio Social Como se observa, son 24 asignaturas comunes, más las prácticas profesionales y servicio social que tienen un principio básico común pero que tienen características específicas dependiendo de la organización o institución donde se lleven a cabo estos dos últimos espacios de aprendizaje. Esto corresponde en Archivonomía a un plan de estudios donde de un total de 60 asignaturas incluyendo prácticas profesionales el 40% son comunes; y en Biblioteconomía a un plan de estudios de 59 asignaturas incluyendo prácticas profesionales y servicio social el 40.6% son comunes. Esta parte pone énfasis en los aspectos de administración, metodológicos y proyectos como un elemento distintivo de la formación en la ENBA sin restar importancia a los aspectos técnicos de organización y servicios. 2.2. Competencias transversales4 Como estrategia para abordar de forma gradual la formación integral y el desarrollo de las competencias profesionales en contextos reales, se identificaron cinco competencias transversales a las líneas temáticas que se trabajan en todas las asignaturas pero con énfasis diferenciados. Las competencias que se identificaron son: 4Ver Ética profesional Habilidades y competencias informativas y de comunicación Aplicación de las tecnologías de información y comunicación Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés descripción en los anexos 14 Para las primeras cuatro se desarrollaron las descripciones de las competencias y los desempeños esperados al término de la licenciatura, los elementos a desarrollar por semestre y las rúbricas de evaluación por niveles de desempeño. 2.3. Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés Las habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés son un requisito de titulación. Para cumplir con el requisito el estudiante tiene varias opciones: Opción 1. Los estudiantes podrán acreditar 8 asignaturas de inglés que ofrece la ENBA a lo largo de ocho semestres. Con la acreditación se les entregará la constancia para poder presentar el examen profesional al término de su licenciatura. Opción 2. Si el alumno posee alguna acreditación del idioma: TOEFL con 480 puntos, KET, PET, u otro más avanzado (FCE, CAE, Proficiency, Trinity College Spoken English Nivel 7 o Superior, SEPA Inglés General II, CENII Nivel 5 en adelante, etc.), podrá presentar su documento en original y copia a fin de elaborar la documentación necesaria de acreditación de los niveles de inglés correspondientes. Opción 3. Si el estudiante está estudiando el idioma en alguna institución privada, deberá traer al inicio del semestre el documento que avale dicho curso y agendar fecha para examen de conocimientos al término del semestre en curso en el SAC de la ENBA. En el caso de cursar estos estudios en una institución pública, deberá traer la constancia de haber aprobado satisfactoriamente el idioma al término del semestre. A todo alumno de nuevo ingreso a la ENBA se le aplicará un examen de ubicación para situarlo en el nivel que le corresponde. Se propone que este examen se realice en la segunda semana del semestre. Si el alumno acredita el examen con el puntaje debido, se le extenderá una constancia de liberación del idioma. 2.4. Asignaturas optativas Las asignaturas optativas representan la oportunidad de profundizar, ampliar o completar los aprendizajes y competencias de los estudiantes de acuerdo a sus intereses. Al mismo tiempo, constituyen espacios en los que incorporar con mayor prontitud los avances de la profesión. Con este objetivo, la propuesta consiste en registrar como optativas asignaturas bajo los siguientes rubros: Temas selectos: se consideran Temas selectos aquellas cuestiones de carácter novedoso que merecen ser tratadas en la malla curricular por su especial interés para la formación de los profesionales de la ENBA. Seminario de actualización: se trata de seminarios en los que se revisarán las novedades surgidas en torno a procesos que han variado en algún aspecto esencial para el ejercicio de la profesión. Permitir como optativas para la licenciatura en Biblioteconomía las asignaturas de la licenciatura en Archivonomía y viceversa, con el fin de que los conocimientos de un área permeen en la otra. 15 2.5. Modalidades de titulación Con base en los nuevos planes y programas de estudio de licenciatura, la ENBA, ha ampliado y diversificado sus modalidades de titulación, cabe aclarar que estos nuevos planes no contemplan en su desarrollo una salida terminal intermedia (Profesional Asociado) como en los Planes de estudio 2000, por lo que la ampliación y diversificación atañe solo al nivel licenciatura. Las modalidades son las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Tesis (individual y colectiva) Tesina (Monografía, Informe o Memoria, Ensayo) Seminario de Titulación con reporte escrito de investigación Informe de una investigación en proceso Excelencia Académica (promedio general Sobresaliente) Examen General de Egreso Aprobación de cursos de Maestría (Haber aprobado como mínimo el 50% de los créditos de estudios correspondientes) 2.6. Modalidad a distancia En la modalidad a distancia de los programas se tiene previsto que los alumnos dediquen el mismo número de horas totales entre actividades en la plataforma y actividades fuera de la plataforma que las propuestas en la modalidad presencial con el propósito de ofrecer la misma calidad en la formación. La diferencia entre ambas modalidades está en el tipo de mediación, actividades y recursos que se ponen a disposición de los estudiantes. 16 2.7. Licenciatura en Biblioteconomía 2.7.1. Perfil de egreso El Licenciado en Biblioteconomía es competente para diseñar, operar, administrar y evaluar unidades de información, procesos de organización de información y documentación, así como los servicios a usuarios de acuerdo a los principios teóricos, reglas, estándares y metodologías de la Biblioteconomía, en el marco de la normatividad nacional e internacional vigente y de los principios éticos de la profesión. Es competente para el trabajo colaborativo multidisciplinario profesional y de investigación aplicada. En su ejercicio profesional utiliza y evalúa tecnologías de información y comunicación avanzadas para optimizar los procesos y servicios de información, así como su promoción y difusión en las comunidades en las que se desempeña. El Licenciado en Biblioteconomía es el profesional cuyo objeto de trabajo, estudio e investigación es la producción, diseminación, descripción y organización de información en sus diversas manifestaciones para facilitar a los usuarios la identificación, acceso y uso de la misma, en favor de los intereses propios de su actividad, en diversos contextos profesionales, académicos y sociales. Se desempeña principalmente como administrador de conocimientos en unidades de información, oficinas de información, servicios comerciales de información y consultores de información en bibliotecas, centros de información o de documentación, entre otros, tanto en organizaciones privadas como públicas. Coopera con otros profesionales relacionados para desarrollar la infraestructura nacional de información. Está comprometido con la excelencia profesional, con los principios y valores de la profesión y con el desarrollo de una cultura de la información. Comparte su experiencia y los resultados de su investigaciónpara contribuir a la base de conocimiento de la Biblioteconomía. Se mantiene actualizado sobre los productos de información y tendencias nacionales e internacionales en procesos de organización de información, servicios de información, tecnologías informáticas y digitales y en el campo de la administración, en un entorno en constante cambio. Competencias específicas por línea Línea Descripción Administración Desarrolla estructuras, procesos y procedimientos para el funcionamiento de las unidades de información y la optimización de sus recursos humanos, financieros, materiales, técnicos y tecnológicos, así como procesos de aseguramiento de la calidad, utilizando sistemas y tecnologías de información y comunicación pertinentes que permitan mayor eficiencia, con una visión sistémica, con ética y profesionalismo, para cumplir con las necesidades de usuarios y conservación del patrimonio informativo y documental. Desarrollo de colecciones Genera, implementa y evalúa políticas de desarrollo de colecciones, procedimientos de adquisiciones y descarte de materiales en diversos formatos impresos y digitales, con diversidad de proveedores nacionales e 17 Competencias específicas por línea internacionales, utilizando sistemas electrónicos para lograr procesos eficientes de compra, canje y donación con base en los intereses y necesidades de información, conservación y documentación de comunidades y usuarios de unidades de información. Histórico social Identifica, caracteriza y explica tanto los soportes materiales, como los propósitos y usos de la información en las diferentes épocas de la cultura occidental y la producción documental en México en su contexto e impacto sociocultural, así como las principales formas y sistemas de organización de los profesionales de la información. Metodológica Selecciona y utiliza los métodos, metodologías y técnicas de la investigación social para el planteamiento y resolución de problemas de información y documentación así como para la solución de problemas e investigación profesional y de campo, mediante la aplicación de modelos estadísticos descriptivos y de inferencia, así como para su aplicación en la investigación bibliométrica, aplicando las normas éticas para la investigación social. Organización de la información Selecciona y utiliza los sistemas de representación bibliográfica y documental, la normatividad, códigos de catalogación y clasificación, los metadatos, los lenguajes controlados, y tecnologías de información de nivel internacional para representar, describir, relacionar y organizar las entidades bibliográficas y documentales, así como para los sistemas de recuperación de información y servicios que se ofrecen a los usuarios de las unidades de información. Servicios de información Diseña, implementa y evalúa servicios generales y especializados, capacitación y promoción, para la consulta, recuperación y localización de información en diferentes tipos de unidades de información, en modalidades presenciales y virtuales, con base en los resultados de la investigación y estudios de usuarios y utilizando herramientas actuales y apropiadas para proporcionar los recursos más relevantes y para desarrollar herramientas de consulta o referencia que maximicen el uso de los recursos de información. Proyectos Plantea y desarrolla proyectos de trabajo y de investigación para atender y proponer soluciones e innovaciones en los procesos y servicios de unidades de información, así como en modelos, métodos y técnicas de la Biblioteconomía y la Archivonomía, para aumentar la base de conocimiento de la profesión y para resolver los problemas emergentes de la misma. 18 Competencias transversales Nombre Ética Descripción Considera los aspectos e implicaciones éticas en la toma de decisiones para la organización de la información, servicios de información, administración, desarrollo de colecciones e investigación, así como para la elaboración de productos de comunicación. Comunicación oral y escrita Elabora productos de comunicación eficaces para su presentación de forma oral y escrita con fines de divulgación, académicos y de investigación, utilizando recursos textuales, audio, video e informáticos adecuados al propósito de la comunicación y de las audiencias, con una estructura, organización y lenguaje. TIC transversal Aplica aspectos éticos en la práctica profesional en los diferentes contextos de la práctica profesional, de forma crítica y comprometida con las organizaciones y comunidades a las que sirve. Resuelve dilemas éticos de la profesión identificados en su ejercicio profesional o que son reportados por el gremio de profesionales de la información, con base en un análisis teórico y en principios éticos considerando las circunstancias concretas de los casos. Comunicación oral: elaboración de productos de comunicación para su presentación de forma oral a fin de transmitir un mensaje o información que permita dar a conocer o explicar información para incrementar el conocimiento de la audiencia o para promover cambios de comportamientos, actitudes, valores o creencias, con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación. Comunicación escrita: elaboración de productos de comunicación mediante la expresión de ideas por escrito mediante diversidad de géneros y estilos de acuerdo al propósito de la comunicación con apoyos tecnológicos diversos y la combinación de textos, datos, gráficos o imágenes con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación y cumpliendo con las normas de estilo bibliográfico de la profesión. Loa egresados de la licenciatura en Biblioteconomía y Archivonomía desarrollan habilidades para utilizar, diseñar, desarrollar y poner en servicio sistemas de información y de organización mediante tecnologías de información y comunicación, tecnología de Internet y de la Web 2.0, considerando los aspectos de seguridad informática, de privacidad de los usuarios, de uso de la información, normas para etiquetar la información digitalmente, publicaciones con recursos digitales, con tecnología de punta y previendo mecanismos de actualización permanente. Recupera información a través del uso de tecnología de internet: Utiliza los servicios y su tecnología básica para acceder a fuentes de información y organización de información, aplicando las normas y ética en el uso de información. Diseña sistemas de información y servicios: Utiliza métodos técnicas y herramientas TIC para el diseño, implantación y explotación de sistemas de información, de servicios, y diseño de las interfaces a usuarios; y para 19 Competencias transversales el proceso de datos (hardware y software), así como sus medidas de seguridad, aplicando la normatividad, estándares profesionales y seguridad en el uso social de los sistemas. Publica y edita con TIC: Produce o reproduce documentos en diferentes medios haciendo accesible la información al público, optimizando el uso de nuevas herramientas y métodos a través de las TIC. 20 2.7.2. Malla Curricular de la Licenciatura en Biblioteconomía El plan de estudios de la Licenciatura en Biblioteconomía tiene un total de 57 asignaturas, 24 comunes, 25 específicas y ocho optativas, un periodo de prácticas profesionales y el servicio social con un total de 504 créditos, distribuidos de la siguiente manera: Área de formación Créditos Porcentaje Organización de la información 80 15,87% Servicios bibliotecarios y de información 72 14,29% Administración 48 9,52% Desarrollo de colecciones 48 9,52% Fundamentos socio-históricos de la información 40 7,94% Metodológica 52 10,32% Proyectos 40 7,94% Optativas 64 12,70% Prácticas profesionales 30 5,95% Servicio social 30 5,95% Total de créditos 504 100% 21 BIBLIOTECONOMÍA PROPUESTA DE MALLA CURRICULAR COMO RESULTADO DEL ANÁLISIS DE FUNCIONES Y TAREAS DE LA PROFESIÓN Organización de la información Semestre 1 Sevicios bibliotecarios y de información A B C Introducción a la Biblioteconomía 4 hr/ sem clase 4 hr/ sem estudio Introducción a la organización de la información 4 hr/sem clase 1 hr/sem estudio se invierte en mod. Distancia Servicios bibliotecarios y de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 2 Organización de la información I: materiales monográficos impresos 10 hr/sem clase 3 hr/sem estudio En mod. Distancia 4 hr/sem clase 10 hr/sem estudio 3 Organización de la información II: Sevicio de consulta y materiales no libro recuperación de 10 hr/sem clase información 3 hr/sem estudio 4 hr/sem clase En mod. Distancia 4 4 hr/sem estudio hr/sem clase 10 hr/sem estudio 4 Organización de la información III: atributos y relaciones de las entidades Estudios de usuarios bibliográficas 4 hr/sem clase 10 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 3 hr/sem estudio En mod. Distancia 4 hr/sem clase 10 hr/sem estudio 5 Organización de la información IV: control de autoridad 10 hr/sem clase 3 hr/sem estudio En mod. Distancia 4 hr/sem clase 10 hr/sem estudio D Fuentes de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Formación de usuarios 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 8 E Desarrollo de colecciones E' F Fundamentos sociohistóricos de la información G Metodológica Proyectos I Administración de unidades de información y de documentación 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Historia de la cultura escrita I 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Fundamentos de las ciencias sociales 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio PROYECTOS 1 2 hr/sem clase (30 horas totales:15 clase y 15 estudio) 26 HORAS Administración del factor humano 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Historia de la cultura escrita II 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Metodología de la investigación social 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio PROYECTOS 2 2 hr/sem clase 2hr/sem estudio 28 HORAS Historia de la cultura escrita III 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Investigación documental 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio PROYECTOS 3 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 32 HORAS Estadística descriptiva 4 hr/sem clase 6 a 10 hr/sem estudio PROYECTOS 4 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 32 HORAS Investigación de campo 4 hr/sem clase 6 a 10 hr/sem estudio PROYECTOS 5 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 32 HORAS PROYECTOS 6 10 HORAS + LAS HORAS DE PRÁCTICAS PROYECTOS 7 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 26 HORAS PROYECTOS 8 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 22 HORAS PROYECTOS 9 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 28 HORAS + LAS HORAS DE SERVICIO SOCIAL Industria de la información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Legislación para el acceso y manejo de la información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Preservación y conservación de colecciones y documentos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Didáctica para programas de formación y capacitación 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Adquisición de recursos de información 4 hr/sem clase Políticas de desarrollo de colecciones 4 hr/sem clase Digitalización y administración de colecciones digitales 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio I' PRÁCTICAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO Y DIARIO DE CAMPO / 2 OPTATIVAS Sistemas Integrales de automatización para bibliotecas 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Tecnología aplicada a bibliotecas 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Análisis y evaluación de sistemas de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Mercadotecnia 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Servicios especializados de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 9 Evaluación de servicios en bibliotecas 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio TOTAL HORAS PRESENCIALES H Administración de recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 6 7 Administración Evaluación de unidades de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Selección de recursos y servicios de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Evaluación de colecciones 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio MATERIAS OPTATIVAS, SERVICIO SOCIAL Y OPCIÓN TERMINAL / 6 OPTATIVAS Bibliografía mexicana 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Pendiente (análisis de cluster, otras técnicas) Introducción a la Bibliometría 4 hr/sem estudio J Se transversalizan Etica profesional Habilidades y competencias informativas y de comunicación Aplicación de las tecnologías de información y comunicación Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés PROYECTOS Los proyectos en cada semestre buscan aplicar los aprendizajes y competencias que se desarrollan en el semestre y recuperrar los de los anteriores. Son proyectos integradores, que abordan sitsuaciones y problemáticas reales. Se pueden llevara a cabo con la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), mediante estancias y/o trabajo en comunidades o lugares de trabajo, previamente acordados por la ENBA. Asignaturas comunes 22 2.8. Licenciatura en Archivonomía 2.8.1. Perfil de egreso El Licenciado en Archivonomía es competente para administrarlos recursos físicos y humanos para la organización, preservación y difusión de archivos en sus diferentes momentos de evolución, bajo la normatividad, legislación vigente y código de ética de la profesión. El Licenciado en Archivonomía es el profesional competente para diseñar e implementar estrategias en el tratamiento de los documentos y los fondos documentales, con una visión integrada e interdisciplinar, que establece y mantiene el control y organización, tanto física como de contenido de documentos de valor perdurable, genera herramientas de recuperación y proporciona servicios de consulta y orientación a investigadores y usuarios de los archivos para la recuperación, localización y publicación de la información de los archivos, mediante tecnologías de información y comunicación adecuadas a la organización y servicio. Es competente para seleccionar los documentos con base en su valor documental, legal, histórico y cultural, y para definir la organización de acuerdo al contexto en el que fueron creados, tipo de institución, el propósito de su uso y su relación con otras fuentes. Genera políticas de conservación y organización, de acuerdo a los principios teóricos, reglas y estándares, y metodologías de la Archivonomía, para asegurar la preservación de las colecciones de documentos en diversos formatos. Los archivistas trabajan en diversidad de instituciones en las que sea importante conservar los archivos, como son: organizaciones gubernamentales, instituciones educativas, religiosas, empresariales, museos, hospitales, entre otras. Está comprometido con aumentar la base de conocimiento de la profesión, compartiendo su experiencia y resultados de su investigación, se mantiene actualizado con los cambios en el manejo de la información y documentación, las expectativas de los usuarios y de las instituciones. Coopera con otros profesionales relacionados para desarrollar la infraestructura nacional de información. Competencias específicas por línea Línea Descripción Administración Desarrolla estructuras, procesos y procedimientos para el funcionamiento de las unidades de información y la optimización de sus recursos humanos, financieros, materiales, técnicos y tecnológicos, así como procesos de aseguramiento de la calidad, utilizando sistemas y tecnologías de información y comunicación pertinentes que permitan mayor eficiencia, con una visión sistémica, con ética y profesionalismo, para cumplir con las necesidades de usuarios y conservación del patrimonio informativo y documental. Histórico social Identifica, caracteriza y explica tanto los soportes materiales, como los propósitos y usos de la información en las diferentes épocas de la cultura occidental y la producción documental en México en su contexto e impacto sociocultural, así como las principales formas y sistemas de organización de los profesionales de 23 Línea Descripción la información. Metodológica Selecciona y utiliza los métodos, metodologías y técnicas de la investigación social para el planteamiento y resolución de problemas de información y documentación así como para la solución de problemas e investigación profesional y de campo, mediante la aplicación de modelos estadísticos descriptivos y de inferencia, así como para su aplicación en la investigación bibliométrica, aplicando las normas éticas para la investigación social. Organización de la información Define, diseña, aplica y evalúa instrumentos de descripción documental y técnicas y procedimientos actuales para la organización de archivos administrativos, de trámite e históricos con base en los principios teóricos y normativos de la Archivonomía, el ciclo de vida del documento, su procedencia y pertenencia al sector, y la legislación vigente utilizando la tecnología de información y comunicación apropiada para ello, así como la diplomática para identificar la autenticidad documental. Servicios de información Diseña, implementa y evalúa servicios generales y especializados, capacitación y promoción, para la consulta, recuperación y localización de información en diferentes tipos de archivos, en modalidades presenciales y virtuales, con base en los resultados de la investigación y estudios de usuarios. Proyectos Plantea y desarrolla proyectos de trabajo y de investigación para atender y proponer soluciones e innovaciones en los procesos y servicios de unidades de información, así como en modelos, métodos y técnicas de la biblioteconomía y la Archivonomía. Competencias transversales Nombre Ética Comunicación oral y escrita Descripción Considera los aspectos e implicaciones éticas en la toma de decisiones para la organización de la información, servicios de información, administración, desarrollo de colecciones e investigación, así como para la elaboración de productos de comunicación. Aplica aspectos éticos en la práctica profesional en los diferentes contextos de la práctica profesional, de forma crítica y comprometida con las organizaciones y comunidades a las que sirve. Resuelve dilemas éticos de la profesión identificados en su ejercicio profesional, o reportados por el gremio de profesionales de la información, con base en un análisis teórico y principios éticos considerando las circunstancias concretas de los casos. Elabora productos de comunicación eficaces para su presentación de forma oral y escrita con fines de divulgación, académicos y de investigación, utilizando recursos textuales, audio, video e informáticos adecuados al propósito de la comunicación y audiencias, con una estructura, organización y lenguaje. Comunicación oral: elaboración de productos de comunicación para su 24 Competencias transversales presentación de forma oral a fin de transmitir un mensaje o información que permita dar a conocer o explicar información para incrementar el conocimiento de la audiencia o para promover cambios de comportamientos, actitudes, valores o creencias, con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación. TIC transversal Comunicación escrita: elaboración de productos de comunicación mediante la expresión de ideas por escrito mediante diversidad de géneros y estilos de acuerdo al propósito de la comunicación con apoyos tecnológicos diversos y la combinación de textos, datos, gráficos o imágenes con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación y cumpliendo con las normas de estilo bibliográfico de la profesión. Loa egresados de la licenciatura en Biblioteconomía y Archivonomía desarrollan habilidades para utilizar, diseñar, desarrollar y poner en servicio sistemas de información y de organización mediante tecnologías de información y comunicación, tecnología de Internet y de la Web 2.0, considerando los aspectos de seguridad informática, de privacidad de los usuarios, de uso de la información, normas para etiquetar la información digitalmente, publicaciones con recursos digitales, con tecnología de punta y previendo mecanismos de actualización permanente. Recupera información a través del uso de tecnología de internet: Utiliza los servicios y su tecnología básica para acceder a fuentes de información y organización de información, aplicando las normas y ética en el uso de información. Diseña sistemas de información y servicios: Utiliza métodos técnicas y herramientas TIC para el diseño, implantación y explotación de sistemas de información, de servicios, y diseño de las interfaces a usuarios; y para el proceso de datos (hardware y software), así como sus medidas de seguridad, aplicando la normatividad, estándares profesionales y seguridad en el uso social de los sistemas. Publica y edita con TIC: Produce o reproduce documentos en diferentes medios haciendo accesible la información al público, optimizando el uso de nuevas herramientas y métodos a través de las TIC. 25 2.8.2. Malla Curricular de la Licenciatura en Archivonomía El plan de estudios de la Licenciatura en Biblioteconomía tiene un total de 58 asignaturas, 24 comunes, 26 específicas y ocho optativas, un periodo de prácticas profesionales y el servicio social con un total de 496 créditos, distribuidos de la siguiente manera: Área de formación Créditos Porcentaje Organización de la información 128 25,81% Servicios de información en archivos 32 6,45% Administración 48 9,68% Histórico social y fundamentos de archivonomía 72 14,52% Metodológica 52 10,48% Proyectos 40 8,06% Optativas 64 12,90% Prácticas profesionales 30 6,05% Servicio Social 30 6,05% Total de créditos 496 100% 26 ARCHIVONOMÍA PROPUESTA DE ASIGNATURAS Y MALLA CURRICULAR COMO RESULTADO DEL ANÁLISIS DE FUNCIONES Y TAREAS Sevicios de información en archivos Organización de la información Semestre B C D 1 Fundamentos de archivonomía 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Desarrollo de sistemas de clasificación 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Archivos administrativos I 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 2 Archivos administrativos II 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Descripción de archivos I 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 3 E Usuarios de la información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Paleografía I 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 5 Archivo histórico 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Paleografía II 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio F' Administración del factor humano 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Servicios archivísticos de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Valoración documental 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio F Diagnóstico archivístico 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 6 Histórico social y fundamentos de archivonomía G Administración de unidades de información y de documentación 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Descripción de archivos II 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 4 Administración Proyectos I J Fundamentos de las PROYECTOS 1 ciencias sociales 30 horas totales (15 4 hr/sem clase presenciales y 15 4 hr/sem estudio asesoría) 26 HORAS Historia de la cultura escrita II 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Metodología de la investigación social 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio PROYECTOS 2 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 26 HORAS Historia de las instituciones en México I 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Historia de la cultura escrita III 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Investigación documental 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio PROYECTOS 3 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 26 HORAS Historia de las Instituciones en México II 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Preservación y conservación de colecciones y documentos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Estadística descriptiva 4 hr/sem 6 a 10 hr/sem estudio PROYECTOS 4 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 26 HORAS Digitalización y administración de colecciones digitales 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Investigación de campo 4 hr/sem 6 a 10 hr/sem estudio PROYECTOS 5 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 26 HORAS PROYECTOS 6 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 10 HORAS + LAS HORAS DE PRÁCTICAS PROYECTOS 7 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 26 HORAS PROYECTOS 8 2 hr/sem clase 2 hr/sem estudio 22 HORAS PROYECTOS 9 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 28 HORAS + LAS HORAS DE SERVICIO SOCIAL Didáctica para programas de formación y capacitación 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio PRÁCTICAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO Y DIARIO DE CAMPO / 2 OPTATIVAS 7 Acervos Especiales 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Diseño de sistemas integrales 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 8 Diplomática II 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Tecnología aplicada a archivos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Diplomática I 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio 9 Mercadotecnia 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Aseguramiento de la calidad en procesos y servicios en archivos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio HORAS TOTALES Historia de la cultura escrital I 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Legislación para la administración de archivos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Administración de recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio H Metodológica Planeación y gestión de archivos y sus servicios de información 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Políticas nacionales e internacionales para la administración de archivos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio MATERIAS OPTATIVAS, SERVICIO SOCIAL Y OPCIÓN TERMINAL / 6 OPTATIVAS Archivonomia comparada 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Diseño de modelos de investigación en archivos 4 hr/sem clase 4 hr/sem estudio Se transversalizan Etica profesional Habilidades y competencias informativas y de comunicación Aplicación de las tecnologías de información y comunicación Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés PROYECTOS Los proyectos en cada semestre buscan aplicar los aprendizajes y competencias que se desarrollan en el semestre y recuperar los de los semestres anteriores. Son proyectos integradores, que abordan situaciones y problemáticas reales. Se pueden llevar a cabo con la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), mediante estancias y/o trabajo en comunidades o lugares de trabajo, previamente acordados por la ENBA. Asignaturas comunes 27 Anexo 1. Competencias en tecnologías de información y comunicación Las tecnologías de información y comunicación han transformado la vida académica y profesional de todas las disciplinas y profesiones. Pero en el caso de la biblioteconomía y archivonomía, no solo es un elemento contextual sino parte esencial en la producción y uso de sistemas, recursos y espacios digitales de interacción para la producción, organización, consulta, recuperación y prestación de servicios. Los cambios en tecnologías en los últimos años han sido muy acelerados obligando a los bibliotecarios y archivistas a una actualización permanente y con ello tomar buenas decisiones sobre su uso e implementación. Más allá de los aspectos técnicos específicos, Farkas (2006) 5 menciona la necesidad de desarrollar habilidades para adoptar los cambios en las estrategias de servicios y organización de la información; trabajar fluidamente en medios en línea, con habilidades en el uso de internet y habilidades de búsqueda; habilidades para resolver problemas básicos de los dispositivos digitales; habilidad para aprender nuevas tecnologías y mantenerse actualizados. Entre las habilidades de alto nivel menciona la visión para traducir los servicios tradicionales de la biblioteca a medios en línea; la capacidad de valorar críticamente y comparar tecnologías, en ambientes cambiantes de forma continua. En la propuesta del Consejo Europeo de Asociaciones de información (ECIA), Euroguide LIS (2004)6 dentro de la competencia de tecnología, incluyen los campos de El diseño de sistemas de información basados en computadoras Desarrollo de aplicaciones basadas en computadora Publicación y edición Tecnología de internet Tecnología de computación y de información En varios instrumentos de evaluación se han explicitado los elementos y niveles de desarrollo de esta competencia7 a partir de los cuales se integra la presente propuesta. Competencia de tecnologías de información y comunicación Los egresados de las licenciaturas en Biblioteconomía y Archivonomía desarrollan habilidades para utilizar, diseñar, desarrollar y poner en servicio sistemas de información y de organización mediante tecnologías de información y comunicación, tecnología de Internet y de la Web 2.0, considerando los aspectos de seguridad informática, de privacidad de los usuarios, de uso de la información, normas para etiquetar la información digitalmente, publicaciones con recursos digitales, con tecnología de punta y previendo mecanismos de actualización permanente. 5Farkas, Meredith. (2006). Skills for the 21st Century Librarian. http://meredith.wolfwater.com/wordpress/2006/07/17/skills-for-the-21st-century-librarian/ 6 Euroguide LIS (2004).Volume1. Competencies and aptitudes for European information professionals. 2a edición. ADBS Editions. 7 Ver Association of American Colleges and Universities http://web.uri.edu/assessment/uri/rubrics/ 28 Subcompetencias Recuperación de información a través del uso de tecnología de internet: Utiliza los servicios y su tecnología básica para acceder a fuentes de información y organización de información, aplicando las normas y ética en el uso de información. Diseño de sistemas de información y servicios: Utiliza métodos, técnicas y herramientas TIC para el diseño, implantación y explotación de sistemas de información, de servicios, y diseño de las interfaces a usuarios; y para el procesode datos (hardware y software), así como sus medidas de seguridad, aplicando la normatividad, estándares profesionales y seguridad en el uso social de los sistemas. Publicación y edición con TIC: Produce o reproduce documentos en diferentes medios haciendo accesible la información al público, optimizando el uso de nuevas herramientas y métodos a través de las TIC. Desempeño8 Recupera información y documentos a través del uso de tecnologías de información y comunicación de forma local y por Internet, de forma eficaz y eficiente. Evidencia: estrategia de búsqueda, selección y producto de la recuperación de información. Criterio de evaluación: selección de web browsers, manejo del browser, uso de servicios especializados de internet, descripción de metadatos, medidas de seguridad. Recuperación de información a través del uso de tecnologías de Internet Elementos a observar Nivel suficiente Nivel de excelente Selección de web browsers. Explica las ventajas y limitaciones de web browsers. Distingue entre web page y web site. Manejo de web browsers y sistemas de explotación de datos Utiliza las funcionalidades principales de un sistema de explotación. Utiliza las funciones avanzadas de los sistemas de información electrónicos y digitales, con claves como ISBN, formato, entre otros. Utiliza filtros para asegurar relevancia, precisión, actualidad y cobertura. Uso de servicios especializados de internet Identifica / describe los Selecciona los servicios que corresponden al tipo de necesidad de información. Se apega a los lineamientos del uso aceptable de la red (e.mail etiquette, netiquette). Proporciona los datos Proporciona los datos de autoría, Utiliza funciones de compra y apartados en sistemas electrónicos. 8Varios de los desempeños utilizados en este documento se extrajeron del Libro blanco del Título de grado en información y comunicación.(2004). Madrid: ANECA. 29 Elementos a observar Nivel suficiente Nivel de excelente metadatos básicos de autoría. edición, impresión, reimpresión, entre otros. Medidas de seguridad Accede solo a sitios reconocidos y aplica medidas básicas de seguridad de navegadores. Aplica medidas de seguridad como borrar archivos temporales e historia de búsqueda y medidas avanzadas de los navegadores. Indica a los usuarios los riesgos en el uso de sitios y servicios de internet. Desempeño Valora, selecciona y aplica herramientas de información y tecnologías para el desarrollo de servicios y sistemas información. Evidencia: Diseño del servicio o sistema Criterio de evaluación: Adecuación del sistema o servicio a la necesidad, solución de uso, uso de hardware y software, uso de vocabulario TIC. Criterio de evaluación: Diseño de sistemas de información y servicios Elementos a observar Adecuación del sistema al servicio o necesidad de organización Nivel suficiente Describe las funciones que se pueden mejorar diseñando e implementando un sistema de información o aplicación informática. Nivel de excelente Especifica las características de primer nivel del software y hardware deseado. Diferencia y utiliza de forma profesional diferentes software especializados de gestión, de búsqueda documentales, de conversión de ficheros, de compresión de ficheros. Elabora formularios sencillos de introducción de datos. Solución de uso e interfaces Uso de software y hardware Explica y selecciona tecnología de internet (protocolos y formatos (por ejemplo TCP (IP, RFC, y servicios WWW.Email, FTP, Telnet...) Considera la tecnología apropiada para usuarios con necesidades especiales. Conecta sistemas y OPAC, LMS, y sistemas de base de datos. Gestiona bajo la responsabilidad del administrador de redes, el funcionamiento de una red interna y de sus recursos compartidos. Detecta anomalías simples en el Plantea soluciones que facilitan el uso a los usuarios y disminuye las barreras tecnológicas. 30 Elementos a observar Nivel suficiente funcionamiento de la red. Interpreta datos básicos de redes públicas y redes de trabajo. Nivel de excelente Define parámetros y utiliza un software de comunicación y transferencia de datos. Instala aplicaciones básicas de oficina en computadoras personales. Uso de vocabulario de TIC Define y utiliza términos como: red local, servidor, internet, intranet, videotex, protocolo de comunicación, redes digitales, entre otros. Desempeño Elaboración de un producto de comunicación utilizando tecnologías de información y comunicación, de acuerdo al propósito de la comunicación, su audiencia potencial y para facilitar su consulta y recuperación. Evidencia: Producto de comunicación. Criterio de evaluación (cuando aplica al producto de comunicación): formato del producto, uso de vocabulario, integración de elementos en páginas web, integración de diversos medios, uso de metadatos, uso de estándares de publicación digital. Producción y edición: criterios de evaluación. Elementos a observar Formato del producto Nivel suficiente Maneja los formatos básicos de las aplicaciones ofimáticas: procesador de palabra, diapositivas, pdf. Nivel de excelente Maneja los formatos avanzados para la producción y edición de textos. Adobe writer, html, fotoshop, Transfiere información, textos, gráficos entre formatos. Uso de vocabulario de TIC Define y utiliza términos tales como: edición, manuscrito, ejemplar, corrección, marcado, SGML, XML, HTML, formato, entre otros. Maneja términos de trabajo editorial, caja, justificación, maquetado, encuadernación, tiraje… Integración de elementos en páginas web Identifica fuentes de caracteres. Actualiza páginas web, secuencias de audio y video. Integración de Integración de diversos. Integraelementos para navegar dentro de un documento o publicación digital. Reutiliza las informaciones de fuentes diversas, para insertarlas en documentos y verifica resultados obtenidos. Integra presentaciones multimedia. 31 Elementos a observar Nivel suficiente Nivel de excelente diversos medios Efectúa un montaje sencillo de textos e ilustraciones. Uso de metadatos Verifica copias respecto al original. Utiliza datos básicos de autoría. Proporciona los datos de autoría, edición, impresión, reimpresión, entre otros. Uso de estándares de publicación digital Uso de páginas de estilo. Pagina y reproduce documentos después de su validación editorial. Sugerencias de aspectos digitales y técnicos por semestres9 Semestre 1y2 Aspectos digitales y software Uso de aplicaciones básicas de software genérico (ofimática y correo electrónico): procesador de palabras, hojas de cálculo, presentaciones para la presentación de trabajos y reportes. Administración de archivos: limpieza, depuraciones y compactación de disco. Manejo de la terminología y aplicación de: sistemas operativos, buscadores, ligas, URL, servidores, entre otros. 3y4 Aspectos técnicos y hardware Identificación y utilización de los componentes básicos de computadoras de escritorio o laptop, periféricos como impresora, escáner, dispositivos de almacenamiento. Uso de las opciones avanzadas de impresión para las distintas aplicaciones ofimáticas. Instalación de periféricos a computadoras de escritorio o laptop, de forma directa e inalámbrica. Aplicación de medidas de seguridad y respaldos físicos o virtuales. Lenguajes de marcado para catalogación y metadatos. Localización y uso de podcasts, ebooks, eaudiobooks. Sistemas electrónicos para la catalogación y organización de archivos: electronic document management systems (EDOCS), library management systems (LMS), content and knowledge management systems (CKMS). Manejo de medidas de seguridad recomendadas para los equipos de las unidades de información.(firewall, encriptación, antivirus y filtros, entre otros). Aplicaciones de bases de datos. Uso de diferentes herramientas de internet: browsers, controles de seguridad, y configuraciones para la búsqueda de información. Uso del administrador de tareas para suspender programas activos y reiniciar estaciones de trabajo. Manejo de políticas para la privacidad de usuarios y de información. Manejo de aplicaciones de la Web 2.0 incluyendo blogs, wikis, y redes sociales. 5y6 Aplicaciones avanzadas de ofimática. Lenguajes para indización y tecnología de 9 Uso de tecnología para digitalizar documentos y gráficos Technology Competencies for Libraries in North Carolina. (2007). State Library of North Carolina. 32 Semestre Aspectos digitales y software bases de datos. Creación de macros complejos, de una base de datos relacional. Tecnologías web. Manejo de calendarios propios y compartidos. Instalar niveles de privacidad y prioridad. Suscripción o baja de listas de distribución electrónica. 7 ,8 y 9 Administración de proyectos electrónicos y digitales para servicios y organización de información basados en TIC. Creación de relaciones entre bases de datos. Capacidad de crear y mantener un “sharepoint”. Aspectos técnicos y hardware Reconocimiento óptico de caracteres. Maneja los fundamentos básicos de la tecnología de Internet (TCP/IP, RFC y servicios básicos de Internet (WWW, email, FTP, Wetransfer, servicios en la nube, entre otros) Maneja los estándares para hojas web ( metadatos, entre otros) Edición de tablas, imágenes, pdf y textos complejos. Preparación de estaciones de trabajo para su conexión a la red. Manejo de sitios para permanecer actualizado en tecnología para biblioteconomía y archivonomía. 33 Anexo 2. Comunicación oral y escrita A la base de la comunicación oral y escrita está el lenguaje de uso común a nivel educación superior así como el lenguaje propio de la profesión, que es necesario desarrollar para establecer canales de comunicación, comprensión e interacción para crear oportunidades de desarrollo de las personas, las profesiones y disciplinas. Es una competencia compleja ya que “el lenguaje en la formación universitaria puede sintetizarse en sus tres funciones principales: una función comunicativa, en cuanto sirve como instrumento para enseñar, evaluar y hacer público el conocimiento; una función social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos; y una función epistémica, como herramienta intelectual y de aprendizaje.” (Peña, 2008) 10. La comunicación profesional es una competencia que se desarrolla a lo largo de la formación a través de diversas estrategias y acciones. Algunas instituciones han optado por cursos especiales para el desarrollo de la competencia con el reto de que los demás profesores del plan de estudios refuercen lo aprendido en dichos cursos, situación que no siempre se cumple. Otras instituciones han optado por atender al desarrollo de la competencia de comunicación de forma transversal a través de las distintas asignaturas considerando que es un elemento necesario para todas las asignaturas. El reto en esta última estrategia es explicitar y acordar con los profesores la descripción de la competencia y los desempeños que se espera muestren los alumnos durante la formación. Para las licenciaturas de Biblioteconomía y Archivonomía se recomienda desarrollar la competencia de comunicación oral y escrita de forma transversal en todas las asignaturas, y especialmente como un elemento a desarrollar y evaluar en las asignaturas de Proyectos. Supone un conjunto de acciones que involucran tanto lectura amplia y diversa de textos y documentos de la disciplina, escritura en diferentes géneros textuales y el uso de diversas formas de comunicación, incluyendo las apoyadas por tecnologías de información y comunicación, el texto escrito y el discurso que se complementan para cumplir diferentes funciones y objetivos de comunicación. “La lectura, la escritura y la expresión oral no son habilidades genéricas, que puedan aplicarse indistintamente en cualquier situación comunicativa, sino modos discursivos que no pueden entenderse separados de las prácticas fundamentales ni de la pedagogía de cada disciplina… la formación de la competencia oral y escrita en la universidad debe asumirse, no como una actividad colateral independiente de las disciplinas del conocimiento, sino como un componente constitutivo de ellas. Por lo tanto, más que el conocimiento abstracto de la lengua, su estructura gramatical o los mecanismo que explican su funcionamiento, su evaluación debería tener por objeto sus usos sociales y el dominio de las principales formas discursivas, de acuerdo con las intenciones del hablante y las situaciones concretas en las que ocurren las interacciones comunicativas.” (Peña, 2008). En la propuesta de Euroguide LIS (2004) 11 dentro de la competencia de comunicación se incluyen la comunicación oral, escrita, audiovisual, computarizada, en una lengua extranjera, comunicación 10 Peña Borrero,Luis B.(2008) La competencia oral y escrita en la educación superior. Ministerio de Educación, Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 189357_archivo_pdf_comunicacion.pdf 11 Euroguide LIS (2004).Volume1. Competencies and aptitudes for European information professionals. 2a edición. ADBS Editions. 34 interpersonal y comunicación institucional y se describen cuatro niveles de desarrollo para cada una de ellas. Para esta propuesta solo se consideran la comunicación oral y escrita dejando como parte de sus elementos el uso de materiales audiovisuales o computarizados. En varios instrumentos de evaluación se han explicitado los elementos y niveles de desarrollo de esta competencia12 a partir de los cuales se integra la presente propuesta. Competencia de comunicación Elabora productos de comunicación eficaces para su presentación de forma oral y escrita con fines de divulgación, académicos y de investigación, utilizando recursos textuales, audio, video e informáticos adecuados al propósito de la comunicación y audiencias, con una estructura, organización y lenguaje apropiado y correcto. Subcompetencias Comunicación oral: elaboración de productos de comunicación para su presentación de forma oral a fin de transmitir un mensaje o información que permita dar a conocer o explicar información para incrementar el conocimiento de la audiencia o para promover cambios de comportamientos, actitudes, valores o creencias, con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación. Comunicación escrita: elaboración de productos de comunicación mediante la expresión de ideas por escrito mediante diversidad de géneros y estilos de acuerdo al propósito de la comunicación con apoyos tecnológicos diversos y la combinación de textos, datos, gráficos o imágenes con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación y cumpliendo con las normas de estilo bibliográfico de la profesión. Desempeño Elaboración de un producto de comunicación oral de acuerdo a su propósito y audiencia, cumpliendo con las especificaciones académicas o profesionales apropiadas al producto. Evidencia: la presentación oral. Criterio de evaluación: mensaje, organización/argumentación, lenguaje, información y material de apoyo, dicción y lenguaje no verbal y actitud. Criterio de evaluación: Comunicación oral Elementos a observar Nivel suficiente Mensaje central Explicita el mensaje central. Nivel de excelente Presenta una idea principal con precisión, de forma repetida, con 12 Ver CLA scoring criteria, Saber Pro ICFES Colombia, Association of American Colleges and Universitieshttp://web.uri.edu/assessment/uri/rubrics/ 35 Elementos a observar Nivel suficiente Nivel de excelente apoyos durante toda la presentación. Organización/ argumentación La presentación tiene una secuencia coherente y al menos un argumento básico. Presenta una secuencia lógica específica de acuerdo al mensaje central con introducción y conclusiones con material de apoyo, de forma coherente y consistente. Lenguaje El vocabulario es sencillo y correcto. Utiliza diversidad de expresiones para presentar la información, con vocabulario propio de la profesión o disciplina adaptado a la audiencia. Información/ Material de apoyo Utiliza información para apoyar la argumentación con al menos una cita de autoridad pertinente. Utiliza una variedad de tipos de materiales de apoyo (explicaciones, ejemplos, ilustraciones, estadísticas, analogías, citas de autoridades pertinentes) con una apropiada referencia a la información o análisis que apoya significativamente la presentación. Dicción y entonación Muestra una dicción apropiada en la mayoría del vocabulario de la profesión. Utiliza una pronunciación y entonación correcta en el manejo del lenguaje. Lenguaje no verbal y actitud Muestra confianza y seguridad en el manejo de la información y establece contacto visual con el auditorio. Utiliza diversas técnicas para captar la atención de la audiencia y muestra confianza y seguridad en el manejo del contenido de la presentación. La técnica de expresión oral es congruente con el uso de recursos gráficos y audiovisuales. Desempeño Elaboración de un producto de comunicación escrito con el género y estilo bibliográfico adecuado al propósito de la comunicación con la tecnología y formatos apropiados al contenido y argumentación y cumpliendo con las normas de estilo bibliográfico de la profesión. Evidencia: el producto escrito Criterio de evaluación: Ideas y propósito de evaluación, organización/argumentación, lenguaje, gramática y mecánica de la escritura, información y material de apoyo, 36 Comunicación escrita: criterios de evaluación. Elementos a observar Nivel de suficiente Nivel de excelente Ideas principales y propósito de la comunicación. Precisa las ideas principales y son acordes al propósito de la comunicación. Demuestra comprensión de la audiencia, contexto y propósito para presentar las ideas principales con precisión, y enfocar el trabajo completo. Organización/ argumentación Estructura sus presentaciones y disertaciones de manera pertinente en los debates académicos utilizando los elementos fundamentales del proceso de redacción con un orden lógico en los enunciados. Presenta una secuencia lógica específica de acuerdo al propósito de la comunicación e ideas principales con introducción y conclusiones, con transiciones claras y apropiadas, incluyendo material de apoyo, de forma coherente y consistente que apoya a la comprensión y estructuración del trabajo. Lenguaje Utiliza un lenguaje sencillo y apropiado para el tipo de escrito. Utiliza diversidad de expresiones para presentar la información, con vocabulario propio de la profesión o disciplina adaptado a la audiencia. Gramática y mecánica de la escritura Utiliza una redacción sencilla ajustada a las convenciones gramaticales, ortográficas y sintácticas con el vocabulario de la profesión. Utiliza correctamente las convenciones gramaticales de la escritura de la lengua (concordancia, conjugaciones, ortografía, capitalización, puntuación y vocabulario) y control del lenguaje escrito, incluyendo la sintaxis (estructura de las oraciones) y de la dicción (selección y uso correcto del vocabulario. Se ajusta y utiliza con propiedad las convenciones de comunicación profesional de la disciplina/profesión. Información/ Material de apoyo Utiliza información para apoyar la argumentación con al menos una cita de autoridad pertinente. Utiliza fuentes de información relevantes, de alta calidad y confiables para desarrollar sus ideas. Utiliza una variedad de tipos de materiales de apoyo (explicaciones, ejemplos, ilustraciones, estadísticas, analogías, citas de autoridades pertinentes) con una apropiada 37 Elementos a observar Nivel de suficiente Nivel de excelente referencia a la información o análisis que apoya significativamente la presentación. Presentación Utiliza las normas básicas de citas y estilo bibliográfico de la profesión. Utiliza con amplitud las citas y estilo bibliográfico del campo profesional y al formato de presentación de trabajos escritos, notación de tablas y gráficas y la vinculación con ligas electrónicas. Sugerencias de productos por semestres Semestre Comunicación escrita Comunicación oral 1y2 Reportes de visitas y observación de servicios y procesos en archivos y bibliotecas. Escritos con descripciones básicas. Identificación y selección de tipos de productos de comunicación: género, estilo. Mapas conceptuales. Presentación del reporte de la visita. 3y4 Manuales de procedimientos. Lineamientos de trabajo. Carteles, folletos. Manejo de vocabulario de la profesión. Utiliza variedad de fuentes de información, citas y referencias. Demuestra manejo de diversos productos de comunicación y su combinación. Sesión de inducción, capacitación o presentación de servicios y colecciones. Presentación sintética de la normatividad. 5y6 Reportes de trabajo de campo. Diseño de cuestionarios. Escritos con análisis o argumentaciones teóricas desde diferentes puntos de vista. Uso de estilo bibliográfico y estándares de la presentación de trabajos: tabla de contenido, introducción, etc. Sintaxis amplia y diversa. Vocabulario de la profesión. Presentación para un colegio profesional. 7, 8 y 9 Integración de protocolo de investigación. Hipótesis de trabajo. Marco teórico. Método de trabajo. Defensa de protocolo de investigación 38 Semestre Comunicación escrita Comunicación oral Presentación de resultados. Estrategias, teorías y tecnología para apoyar su trabajo. 39 Anexo 3. Perspectiva Ética de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía comprende los cambios a los cuales han estado expuestas las disciplinas que imparte, asumiendo que uno de los ejes rectores que deben contemplarse dentro del proceso de formación tanto para los alumnos como las formas que debe seguir el cuerpo docente, es la visión de una perspectiva ética que se vea reflejada en un código, centrado en un corpus que permita ser una guía en el día a día de los profesionales que se forman bajo las visiones de esta institución, de igual forma la conformación de un modelo teórico, una propuesta incluyente para la construcción de una práctica profesional en las áreas de la información. La información permite a las comunidades poder tomar decisiones informadas, así como tener documentos que permitan reconstruir procesos públicos o privados, es una de las construcciones más humanas que dan sentido a la vida cotidiana. Es por ello que una Ética de la Información y una Deontología Profesional para los profesionales de la información del Siglo XXI expresan el compromiso de la Archivonomía y Biblioteconomía de aportar y construir paradigmas y acciones profesionales que tengan como objetivo mantenerse a la vanguardia, servir a la sociedad y preservar la memoria de la humanidad. Toda construcción humana que hable desde un documento científico hasta un proceso administrativo es parte de la memoria intelectual del ser humano, narra la historia que se construye en los procesos de investigación o en la vida cotidiana para conocer desde las microhistorias personales hasta la macrohistoria de la sociedad. Los profesionales de la información deben asumir la importancia de su labor, es fundamental la organización de la misma, por lo que tendrán que generar sistemas de organización y clasificación que permita su recuperación eficaz y eficiente para cualquier usuario. Construir herramientas apoyadas en las nuevas TIC, cada vez más intuitivas, en constante actualización, para avanzar con las demandas de la sociedad, ya que se debe comprender que el profesional está preparado para manejar el cúmulo de información, siendo una guía para el usuario, y pueda obtener la información adecuada a su consulta, para poder satisfacer sus necesidades informativas. Los profesionales formados en la ENBA comprometidos con la sociedad, atenderán sus necesidades, asumiendo que la información es un elemento fundamental, por lo que podrán desarrollar proyectos y programas que tengan como eje al usuario, para dar respuestas más completas a sus necesidades, comprometiéndose a enfrentar la brecha digital tan marcada en nuestro país. Es por ello que las responsabilidades en torno a la información y a la sociedad son de los principales retos que los egresados tienen como prioridad en su ejercicio profesional. La memoria histórica reflejada en los archivos y las bibliotecas son patrimonio de la humanidad, y cada día se suma más información, razón por la cual el uso adecuado de las tecnologías y las ideas más novedosas de organización y recuperación de la información, así como una perspectiva ética, son invaluables en el siglo XXI en el que la información es indispensable para construir una sociedad del conocimiento. La comunidad de la ENBA: docentes, egresados y estudiantes, deben cuestionar las disciplinas y el campo profesional, en razón de su tiempo y contexto, para aportar a su disciplina teorías que den sustento teórico y promuevan los cambios paradigmáticos que la comunidad demande de 40 estas profesiones. De igual forma, es el deber para cada uno de ellos, tener un ejercicio profesional que destaque la importancia de su labor y con ello genere un cambio en la imagen que se tiene en la sociedad de los profesionales de Biblioteconomía y Archivonomía. Los responsables de la información hoy en día son aquellos agentes capaces de promover el uso de la información para gestar cambios en la comunidad y aportar herramientas que les permitan una construcción de conocimiento eficiente y eficaz. La democratización de la información es urgente para lograr una sociedad más justa, razón que debe tenerse como uno de los principales objetivos de una sociedad de la información que aspira a ser una sociedad del conocimiento, pue solo bajo este principio puede lograrlo. Ejes temáticos de las mallas curriculares La ética de la información ha llegado a tener sentidos distintos para los profesionales que trabajan en una amplia variedad de disciplinas, entre las que se encuentran la ética de la computación, la ética empresarial, la ética médica, las ciencias de la computación, la filosofía de la información, la epistemología social y la biblioteconomía y documentación (Floridi, 2006). Este es un campo interdisciplinario que investiga los dilemas y conflictos que surgen en las interacciones entre los seres humanos y la información (creación, organización, diseminación y uso), entre la información y las comunicaciones tecnológicas (TIC), y entre los sistemas de información (Carbo y Smith, 2008, p. 1111) La ética de la información tiene como objetivo, de acuerdo a Luciano Floridi (Floridi, 1999): a) proveer los principios que guíen los procedimientos de solución de problemas relacionados con la información, b) que los sujetos entiendan lo que está bien o lo que está mal con respecto a la información, c) indicar el mejor curso de acción como consecuencia de una atención estable y cuidada que se ha puesto a lo que pasa en el ambiente de la información, y d) determinar lo que moralmente está bien o mal, lo que debe ser hecho, cuales son los deberes, los deber ser de un agente o sujeto moral. Bajo estos principios, se considera que cada uno de los ejes temáticos de la malla curricular de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, tienen la obligación de enseñar sus procesos teóricos, llevarlos a la práctica y cuestionarse sobre cada uno de ellos, para construir reflexiones sobre las prácticas cotidianas y mejorar cada día desde un marco ético. El egresado de la ENBA aprenderá la importancia de la organización de la información, parte fundamental en las disciplinas de la información, comprenderá que el cuestionamiento ético de organizar la información es fundamental en tiempos de la explosión documental. Debe comprender que sin la organización adecuada la información se pierde, la utilidad de la misma no existe y el esfuerzo del profesional queda sin impacto ni razón de su presencia en la sociedad. A lo largo de su preparación reconocerá la importancia de que el profesional de estas áreas reflexione en torno a dicho proceso. Las mejores decisiones y estructuras teóricas harán que la práctica esté apegada a las normas tanto en Archivonomía como en Biblioteconomía, asumiendo una postura ética en el desarrollo de la profesión. Por lo que se espera que el egresado de la ENBA sea capaz incluso de cuestionar las prácticas para generar mejores propuestas, beneficiando a la disciplina y al usuario que necesita de ellas. Asimismo tendrá una visión clara de la importancia de los servicios de información en archivos, el resguardo de cada tipo de archivo, los valores primarios de los documentos: administrativo, legal, fiscal y científico-tecnológico, así como sus valores secundarios, testimoniales e informativos, 41 fundamentales para el día a día y referente de la memoria histórica. Razón por la cual tendrá que desarrollar las mejores estrategias para dar los servicios de información, conociendo las leyes que protegen datos personales así como información clasificada, de igual forma, aquella que pueda ser de corte público la pondrán al servicio de los usuarios. El egresado de la ENBA, asumirá que el usuario es fundamental en la vida de la biblioteca, hacer llegar la información eficaz y eficiente, en el momento adecuado, será una de sus prioridades en el servicio de información. Deberá desarrollar una visión incluyente que permita la reflexión multi, intra e intercultural, ya que es fundamental comprender que no se debe censurar la información, ni la búsqueda misma de los usuarios en temas que pudieran ser moralmente incorrectos, pero éticamente correctos, el egresado de la ENBA construirá un criterio en el cual tendrá prioridad la libertad y el libre pensamiento. Será fundamental que los egresados asuman la importancia de dar la información a toda persona sin distinción de credo, clase social, color de piel, género, etc. Es fundamental el desarrollo de las capacidades administrativas de los egresados de la ENBA, pues el mundo laboral que se enfrenta el día de hoy tiene mayores exigencias en los procesos y gestión de Bibliotecas, Archivos o Centros de documentación, o incluso si quisieran emprender empresas de servicios y productos. Razón por lo que su postura ética será evaluar el panorama general, gestar mejores estrategias, valorar sus mayores necesidades para tomar decisiones sobre cuáles son sus mejores opciones para inversiones justas, para obtener los mayores beneficios de su lugar de trabajo así como para la comunidad para la cual trabaja. En una biblioteca es fundamental el desarrollo de colecciones, por lo que el egresado de la ENBA tendrá las herramientas para desarrollar políticas pertinentes para el desarrollo de colección que comprendan las necesidades de la institución en la cual está adscrita la biblioteca o el centro de documentación, por lo que deberán construir colecciones que estén apegadas a las necesidades de su comunidad, sin censurar la información y haciendo llegar lo mejor para ella, así como lo más actual, siendo muy crítico en la selección de material. Reconocer los procesos históricos son necesarios en cualquier disciplina, fundamental para cualquier institución, importante para los procesos de vida, por lo que al tener conocimiento de los fundamentos de la Archivonomía para comprender su estructura teórica así como los procesos históricos de la Archivonomía, conocerá los hechos que fueron construyendo a cada una de las instituciones, será capaz tener una actitud crítica con el pasado para pensar el presente estrategias y soluciones que puedan beneficiar con mayor impacto ante las nuevas estructuras, con el fin de tener una reflexión ética sobre el por qué y para qué de modificaciones a las acciones ante el conocimiento del pasado. De igual forma el egresado de la ENBA, reconocerá que la información tiene diferentes procesos que apelan a un tiempo y espacio por lo que su concepción es distinta según cada momento y lugar, por lo que esos procesos son los que dan resultado a un presente; ante ello el egresado tendrá una postura reflexiva ante su propio presente, uniendo los métodos teóricos y prácticos a una base ética para sus propias acciones. Los procesos teóricos, estructuras y paradigmas, que utilizan las disciplinas de la información son importantes para el desarrollo de nuevo conocimiento, por lo que reconocerán que en todo proceso de gestión de la información, se debe tener una postura ética en los procesos de investigación, en la redacción de protocolos deberá reconocer el origen de las ideas así como citar las fuentes consultadas, asumiendo que los derechos de autor morales no deben perderse de vista nunca. De igual forma el egresado en sus propias investigaciones será honesto tanto en la construcción de 42 proyectos, realización de herramientas, exposición de resultados y en los documentos que desarrolle, asumiendo que es parte fundamental una postura ética ante el origen, manejo y exposición de toda información, pues es la mejor forma de construir un conocimiento con bases sólidas. La innovación del plan de estudios en lo referente al eje de Proyectos, es de vital importancia por lo que se podrá ver la aplicación del conocimiento adquirido y al mismo tiempo una reflexión ante la toma de decisiones desde una visión ética. Dentro de cada proyecto, como alumnos se enfrentan a diferentes retos académicos, en cada uno de ellos el cuestionamiento ético se hará presente en la forma que logren resolver al proyecto, asumiendo las diferentes leyes y normativas de los archivos, bibliotecas y centros de documentación; así como la diversidad de problemas que cada proyecto les imponga, podrá ser la posibilidad de cuestionarse ante al qué hacer de cada problema para encontrar una respuesta centrada en un proceso teórico, su acción todo ello regido por una deontología planteada para la comunidad ENBA, así como los códigos de ética planteados por los órganos internacionales y su capacidad de reflexión y análisis de una ética personal ante su labor profesional. 43 Anexo 4. Deontología del Profesional de la Información de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía 1.- El egresado de la ENBA está comprometido a estar actualizado para mejorar su desarrollo profesional y generar nuevo conocimiento para las disciplinas de la información. 2.- El egresado de la ENBA protegerá la integridad de los documentos y la información, para que pueda ser parte de la memoria de la humanidad. 3.- El egresado de la ENBA dará a cada documento su justo valor, en su contexto histórico, legal, administrativo y científico, respetando su principio de procedencia, las relaciones originales entre ellos. 4.-El egresado de la ENBA garantizará la accesibilidad y la transparencia de los documentos e información, para lograr ante todo acciones que permitan asegurar la procedencia y autenticidad. 5.- El egresado de la ENBA promoverá el acceso y uso a la información y documentación de los archivos y bibliotecas, de forma imparcial a todos los usuarios. 6.- El egresado de la ENBA respetará la privacidad, confidencialidad y transparencia de los documentos y la información, actuando bajo la legislación vigente de protección de datos personales y derechos de autor. 7.- El egresado de la ENBA no censurará ni juzgará a los usuarios del archivo y/o biblioteca por sus creencias religiosas, sexo, ideología política, etnia o clase social. 8.- El egresado de la ENBA será un promotor del uso de la información, para construir una sociedad más justa, para que la información logré concretar procesos sociales y generé una sociedad del conocimiento. 9.- El egresado de la ENBA estará comprometido en todo momento a la neutralidad, integridad personal y mejorar sus habilidades profesionales para bien de las disciplinas, dar el mejor servicio a sus usuarios y comprometerse con los nuevos retos que vayan surgiendo al paso de los momentos históricos. 10.-El egresado de la ENBA está comprometido con sus colegas y comunidad profesional, para construir redes de profesionales para la construcción de conocimiento y la defensa de las disciplinas para el reconocimiento de las profesiones en la sociedad. 44 Anexo 5. Descripción de asignaturas de Biblioteconomía por área de formación Área Organización de la información Sem 1 Nombre de la asignatura Introducción a la Biblioteconomía Competencia Explicar y fundamentar la importancia y valor de la biblioteconomía como disciplina y su evolución teórica, utilizando como fuente de argumentación las corrientes europeas y de América Subcompetencias 1. 2. 3. 4. Organización de la información 1 Introducción a la organización de la información Identificar los procesos que se aplican en la organización de la información de los materiales documentales (analógicos y digitales) en las unidades de información, de acuerdo a los principios internacionales de catalogación enfatizando la escuela norteamericana. Analiza y explica los orígenes y evolución de las teorías biblioteconómicas y la biblioteconomía Europa y América y en particular de México. Fundamenta los principios teóricos básicos de la disciplina biblioteconómica, su terminología, metodología y procesos de en las corrientes europeas y de América. Identifica y explica las características de las bibliotecas y servicios bibliotecarios, el proceso de organización documental con base en los principios de la biblioteconomía. Identifica las áreas metodológicas de la biblioteconomía tomando como referencia las visitas y la teoría analizada. 1. Identificar los principios que rigen los códigos de catalogación vigentes que permiten describir bibliográficamente los materiales documentales (analógicos y digitales). 2. Identificar la estructura de los códigos de catalogación y su relación con los datos bibliográficos y de autoridad (RCA2r y RDA). 3. Distinguir las reglas e instrucciones aplicables en la catalogación descriptiva de los materiales monográficos impresos y de otros 45 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias materiales documentales que registran la información gráfica, electrónica, audiovisual, etc., (impresos y no impresos). Organización de la información 2 Organización de la información I: materiales monográficos impresos. Representar y organizar los materiales monográficos impresos utilizando normas, códigos de catalogación y lenguajes documentales controlados que permitan la descripción, selección, localización y recuperación de la información bibliográfica. 4. Identificar los encabezamientos de materia y subdivisiones en el registro bibliográfico. 5. Distinguir los principales elementos del Sistema de Clasificación Decimal Dewey (SCDD), el sistema de clasificación LC y las tablas de número de autor. 6. Aplicar los principales elementos del Sistema de Clasificación Decimal Dewey (SCDD), el sistema de clasificación LC y las tablas de número de autor. 7. Reconocer las áreas catalográficas y elementos que conforman el registro bibliográfico. 8. Identificar en el Formato MARC 21 Bibliográfico los elementos descriptivos del registro de los materiales documentales 1. Aplicar las reglas de catalogación vigentes que permitan describir bibliográficamente los materiales monográficos impresos. 2. Aplicar las reglas que permiten elegir y redactar los puntos de acceso de los materiales monográficos impresos. 3. Representar el contenido temático de los materiales monográficos impresos utilizando las listas de encabezamientos de 46 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias materia de mayor uso en México. Organización de la información Organización de 3 4 Organización de la información II: materiales no libro Organización de Representar y organizar los materiales documentales que registran información gráfica, electrónica, audiovisual, etc., utilizando normas, códigos de catalogación y lenguajes documentales controlados que permitan la descripción, selección, localización y recuperación de la información bibliográfica y los registros de autoridad. Representar y describir los 4. Representar los temas en las clases y subclases del Sistema de Clasificación Decimal Dewey (SCDD) y el sistema de clasificación LC. 5. Representar los elementos descriptivos de los materiales documentales utilizando el Formato MARC 21 Bibliográfico 1. Aplicar las reglas de catalogación vigentes que permitan describir bibliográficamente otros materiales documentales que registran la información gráfica, electrónica, audiovisual, etc. 2. Aplicar las reglas que permiten elegir y redactar los puntos de acceso para cualquier material documental. 3. Realizar el control de autoridad de materia con los encabezamientos de materia que se asignen al material documental. 4. Construir la signatura topográfica utilizando el Sistema de Clasificación Decimal Dewey (SCDD), el sistema de clasificación LC y las tablas de número de autor. 5. Representar los elementos descriptivos de los materiales documentales utilizando el Formato MARC 21 Bibliográfico. 6. Representar los temas en el Formato MARC 21 para datos de Autoridad. 1. Representar el universo 47 Área Sem la información Organización de la información Organización de la información Nombre de la asignatura la información III: atributos y relaciones de las entidades bibliográficas 5 7 Organización de la información IV: control de autoridad Sistemas integrales de automatización para bibliotecas Competencia atributos y relaciones de las entidades bibliográficas del modelo conceptual FRBR para la creación de registros bibliográficos, utilizando normas, códigos de catalogación, modelos de metadatos y lenguajes documentales controlados que permitan cumplir con las tareas del usuario de encontrar, identificar, seleccionar y adquirir Representar y describir los atributos y relaciones de las entidades bibliográficas del modelo conceptual FRAD para la creación de registros de autoridad, utilizando normas, códigos de catalogación, modelos de metadatos, análisis documental y lenguajes documentales permitan cumplir con las tareas del usuario de encontrar, identificar, seleccionar y adquirir. Caracterizar y analizar los funciones que poseen los SIAB que se aplican en las actividades y procedimientos de las bibliotecas; estableciendo criterios para el diseño, evaluación, desarrollo y uso de un modelo de programación libre. Subcompetencias bibliográfico a través de modelos conceptuales: FRBR; 2. Aplicar las instrucciones de RDA que permitan identificar los atributos y relaciones de las entidades bibliográficas; 3. Representar el contenido temático de los recursos utilizando tesauros; 4. Representar los elementos descriptivos de los recursos utilizando modelos de metadatos (principalmente MARC 21 y Dublín Core) 1. Representar el universo bibliográfico a través de modelos conceptuales: FRAD; 2. Aplicar las instrucciones de RDA que permitan identificar los atributos y relaciones de las entidades bibliográficas; 3. Representar el contenido temático de las obras a través de taxonomías, ontologías, folksonomías y de resúmenes; 4. Representar los elementos descriptivos de las entidades bibliográficas utilizando modelos de metadatos (principalmente MARC 21 autoridad) 1. Caracterizar a la biblioteca o centro de información como un sistema de información. Evaluar la pertinencia de incorporación de un SIAB observando la infraestructura tecnológica, las actividades y los tipos de unidades de información. 2. Evaluar la pertinencia de un SIAB observando la 48 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias infraestructura tecnológica, las actividades y los tipos de bibliotecas o centros de información. Organización de la información 8 Tecnología aplicada a bibliotecas Evaluar, seleccionar, adquirir y utilizar la tecnología aplicada y las herramientas tecnológicas estableciendo criterios y estándares de calidad, eficiencia y pertinencia respecto a las actividades y procedimientos propios de la biblioteca 3. Diseñar un modelo conceptual de un SIAB que permitan la coordinación, administración y enlace de tareas, encaminados a la gestión de documentos, la programación de actividades, proyectos y comunicación entre individuos y el sistema. 4. Diseñar y aplicar criterios en la valoración de los modelos del SIAB observando la norma de validez en programación y la normatividad correspondiente. 1. Caracterizar y analizar la tecnología aplicada y las herramientas tecnológicas usadas en las bibliotecas para sus procesos y servicios 2. Identificar y caracterizar los tipos de plataformas tecnológicas, sus requerimientos de software; hardware y dispositivos de red requerido para biblioteca, observando su pertinencia, los tipos de documentos, procesos y servicios. 3. Identificar y caracterizar la variedad de los servicios digitales dinámicos (digitalización de colecciones, migración de datos, seguridad informática, referencia en línea, redes sociales, buzón de sugerencias, acceso a los documentos de las colecciones)y sus productos(portales web, OPAC, motores de búsqueda, base de datos 49 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias -documental, referenciales, por tipo de material)observando las características de su comunidad de usuarios. 4. Evaluar tecnologías y sus herramientas estableciendo criterios básicos para la selección, adquisición y uso en los procesos y servicios de la biblioteca. Servicios bibliotecarios y de información Servicios bibliotecarios y de información 1 2 Servicios bibliotecarios Fuentes de información Identificar, caracterizar, analizar y proponer servicios bibliotecarios y de información de acuerdo a los tipos de unidad de información y su normatividad. Identificar, caracterizar y manejar las fuentes de información desde su clasificación tradicional (primaria, secundaria y terciaria), por temática, por origen, por tipo de investigación hasta las nuevas fuentes de información en soporte electrónico tomando en cuenta la necesidad de información. 1. Identificar y caracterizar los servicios bibliotecarios y de información de acuerdo a los tipos de bibliotecas: Escolar, Universitaria, Pública y Nacional. 2. Proponer servicios bibliotecarios de préstamo a domicilio, préstamo en sala, préstamo interbibliotecario y de orientación de acuerdo a la normatividad general y la particular aplicable al tipo de biblioteca. 1. Determinar el tipo de fuentes de información documental impresa: primaria, secundaria, terciaria, producción científica, personal, oficial, gubernamental y no gubernamental de acuerdo al tipo de necesidad de información. 2. Determinar el tipo de fuentes de información electrónica como Sistemas de Recuperación de la información electrónicos (SRI), bases de datos documentales, internet, depósitos digitales y wikis sin importar el soporte de origen tomando en cuenta la necesidad de 50 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias información. Servicios bibliotecarios y de información Servicios bibliotecarios y de información 3 4 Servicio de consulta y recuperación de información Estudios de usuarios Planear y ofrecer el servicio de consulta (convencional y en línea) en las diferentes unidades de información, por medio de diferentes tecnologías de información, y recuperar información en diferentes soportes, de acuerdo a las necesidades de los usuarios. Diseñar y aplicar estudios de usuarios en diferentes unidades de información y determinar perfiles de usuarios de acuerdo a sus necesidades generales de información, utilizando metodología cuantitativa y cualitativa, como estudios de caso, grupos de enfoque, observación, encuestas, incidente crítico, entre otros. 3. Aplicar y manejar los diferentes estilos bibliográficos así como gestores de referencia bibliográfica para asentar los datos de las distintas fuentes de información 1. Diseñar servicios de consulta (tradicional y virtual) por medio de herramientas de la web social para la comunicación con los usuarios y para la resolución de consultas. 2. Diseñar y desarrollar planes y estrategias de búsqueda para la recuperación de información utilizando distintos sistemas de recuperación de información. 3. Resolver problemas de información para el estudio e investigación, por medios tradicionales y electrónicos, utilizando fuentes de información y a través del desarrollo de entrevistas para conocer necesidades de los usuarios, respeta los derechos de autor y lo comunica a los usuarios. 1. Seleccionar el estudio de usuarios de acuerdo a la necesidad de la unidad de información (Estudios de necesidades, estudio de uso, estudios de satisfacción y estudios de impacto). 2. Diseñar y aplicar estudios de usuarios (de necesidades, de uso, de satisfacción y de impacto) utilizando metodología cuantitativa y cualitativa. 3. Determinar perfiles de usuarios de acuerdo al 51 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias resultado e interpretación de los estudios de usuarios. Servicios bibliotecarios y de información Servicios bibliotecarios y de información 5 5 Formación de usuarios Didáctica para programas de formación y capacitación Diseñar, implementar y evaluar programas de formación de usuarios (incluye habilidades informativas), de acuerdo a las diferentes unidades de información, al tipo de usuarios, con base en los resultados de estudios de usuarios, utilizando métodos y estrategias didácticas. Seleccionar y utilizar métodos y estrategias didácticas de acuerdo a los programas de formación o capacitación, para propiciar el mayor aprendizaje y mejor desempeño de los estudiantes en el uso de los aspectos relacionados con el entorno documental y el uso de la información. 1. Diseñar programas de formación de usuarios, basados en las necesidades de información y de formación de los usuarios reportadas en estudios de usuarios, para diferentes unidades de información. 2. Implementar métodos, técnicas y estrategias didácticas acordes a los objetivos planteados en los programas de formación de usuarios y en las características de los usuarios a los que van dirigidos. 3. Evaluar programas de formación de usuarios en operación, utilizando modelos, métodos e instrumentos de evaluación acordes al tipo de programa y usuarios. 1. Identificar necesidades de formación / capacitación 2. Diseñar metodologías de enseñanza aprendizaje adecuadas al tipo de necesidades, los medios y los destinatarios 3. Diseñar actividades didácticas adecuadas a las competencias que quiere desarrollar 4. Desarrollar materiales para formar / capacitar a los usuarios de acuerdo a las competencias que quiere desarrollar 5. Capacitar a sus usuarios de acuerdo a las competencias que quiere desarrollar aprovechando los medios y materiales a su 52 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias alcance para formar Servicios bibliotecarios y de información Servicios bibliotecarios y de información Servicios bibliotecarios y de información 7 8 8 Mercadotecnia Servicios especializados de información Evaluación de servicios en bibliotecas Desarrollar productos de información y formas de distribución y comunicación para atender las necesidades actuales y potenciales de los usuarios y aportar valor a la institución en un ámbito de ética y responsabilidad social. Implementar y ofrecer servicios especializados de información en bibliotecas especializadas, académicas y universitarias, por medio de tecnologías de información de la web 2.0 Evaluar servicios bibliotecarios con base en métodos pertinentes y adecuados al propósito de la evaluación y atendiendo a las necesidades y características de las diferentes unidades de información. 1. Diagnosticar situaciones y necesidades de los usuarios y establece estrategias y planes de acción competitivos. 2. Evaluar el ciclo de vida del producto informativo y su distribución y promoción. 3. Generar un plan de mercadotecnia adecuado a las necesidades concretas de una unidad / sistema de información. 6. Proporcionar el servicio de recuperación de información (y recuperación de información de documentos específicos), por medio del acceso y consulta a diferentes bases de datos académicas y científicas 7. Diseñar el servicio de Diseminación Selectiva de Información por medio de la generación de herramientas de difusión utilizando las TIC 8. Realizar reportes de citas atendiendo a una solicitud, determinando el impacto que tienen y aplicando criterios de acuerdo al objetivo de la investigación 4. Identificar y caracterizar métodos de evaluación de servicios bibliotecarios. 5. Seleccionar y aplicar métodos de evaluación de servicios bibliotecarios de acuerdo a las unidades de información ya sea escolar, universitaria o especializada. 53 Área Administración Administración Sem 1 2 Nombre de la asignatura Administración de unidades de información y de documentación Administración del factor humano Competencia Diseñar planes, programas y proyectos para planear y organizar las unidades de información y de documentación, así como los servicios que éstas ofrecen Diseñar estrategias para el buen desempeño del personal que labora en las unidades de información y de documentación, a fin de capitalizar su potencial individual y colectivo hacia el logro de los objetivos institucionales. Subcompetencias 1. Identificar la situación actual de las unidades de información y de documentación mediante la aplicación de métodos y técnicas de diagnóstico, a fin de detectar áreas de oportunidad y establecer acciones de mejora. 2. Planear el mejoramiento de las unidades de información y de documentación, con base en las áreas de oportunidad identificadas en el diagnóstico realizado, a fin de incrementar la eficiencia y oportunidad de los servicios que éstas ofrecen. 3. Organizar las funciones de las unidades de información y de documentación, con base en los objetivos, estrategias y actividades definidas en la planeación. 1. Aplicar las etapas para el ingreso de personal a las unidades de información y de documentación, con base en las funciones que se tengan que desarrollar. 2. Motivar al personal que labora en las unidades de información y de documentación, a fin de incidir en su desempeño laboral. 3. Promover la comunicación entre el personal de las unidades de información y de documentación en los aspectos inherentes al ámbito laboral. 4. Supervisar, con autoridad y liderazgo, la realización de las funciones 54 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias encomendadas al personal, la consecución de los objetivos establecidos, así como el logro de un buen clima laboral. Administración Administración Administración 3 4 7 Administración de recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos Legislación para el acceso y manejo de la información Análisis y evaluación de sistemas de información Administrar, con ética y profesionalismo, los recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos necesarios para el funcionamiento de las unidades de información y de documentación, a fin de que éstas cumplan adecuadamente con sus objetivos, funciones y servicios. 1. Aplicar el presupuesto con base en los rubros de gasto en los que éste haya sido asignado, contribuyendo a alcanzar los objetivos institucionales establecidos. 2. Determinar las características y el uso que tienen los bienes muebles e inmueble de las unidades de información y de documentación. Aplicar y transmitir a los usuarios la normatividad y legislación existente que rigen los procesos de acceso y manejo de la información. 1. Identificar las fuentes a las que acudir para extraer información legal y normativa sobre acceso y manejo de información. 2. Identificar la normatividad y legislación federal en materia de acceso y manejo de la información. 3. Analizar documentos legales con el fin de extraer los artículos que competen a su campo de acción. 4. Transmitir al usuario la legislación y normatividad existente en los procesos de acceso y manejo a la información de su interés. 1. Establecer indicadores para evaluar la eficiencia, eficacia y calidad en los servicios y procesos de un sistema de información. 2. Formular objetivos de Detectar necesidades y aplica procedimientos y estándares con el fin de diseñar un plan de evaluación de la calidad de un sistema de información. 55 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias calidad para los procesos y servicios integrados en un sistema de información de forma sencilla, realista y medible, fijando plazos para su cumplimiento. Administración Desarrollo de colecciones 8 3 Evaluación de unidades de información Industria de la información Diseñar y llevar a cabo procesos de evaluación de las unidades de información (UI) en el entorno de: Cobertura. Efectividad. Eficiencia. Costo en relación a la efectividad o a los beneficios. Calidad. Identificar y analizar los elementos que intervienen en la industria de la información y construir un escenario en donde se defina el rol profesional del biblbiotecónomo. 3. Estructurar un mapa de procesos estratégicos, fundamentales y de soporte para asegurar el funcionamiento de futuros planes de calidad aplicables a los sistemas de información. 4. Diseñar actividades de evaluación coordinadas para asegurar la calidad en los sistemas de información, organizando grupos que clarifican, estudian y determinan las acciones de mejora. 1. Proyectar el proceso de evaluación en las UI, en el entorno de: Cobertura. Efectividad. Eficiencia. Costo en relación a la efectividad o a los beneficios. Calidad. 2. Determinar el modelo de evaluación y los indicadores de evaluación. Diagnosticar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA), de la UI o de los procesos a evaluar. 3. Emitir dictámenes y recomendaciones. 1. Identificar y caracterizar los elementos que intervienen en la industria de la información y sus roles de acuerdo a los tipos documentales que existen en este mercado. 2. Comparar los roles, las actividades y características entre un bróker de información y 56 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias un bibliotecónomo como agentes en la industria de la información. Desarrollo de colecciones Desarrollo de colecciones 4 5 Adquisición de recursos de información Políticas de desarrollo de colecciones Diseñar y establecer procesos y mecanismos para la gestión y adquisición de materiales documentales, a través de compra, canje, donación en el menor tiempo posible, optimizando el uso de los recursos económicos y siguiendo políticas determinadas en las unidades de información. Diseñar políticas de desarrollo de colecciones para integrar y organizar colecciones en calidad, cantidad y diversidad de recursos documentales, en los diferentes tipos de bibliotecas de acuerdo al análisis de la comunidad y sus necesidades de información. 3. Diseñar estrategias de búsqueda, selección a través de análisis comparativos para definir los criterios de calidad y pertinencia documental en correlación con las características de la comunidad de una unidad de información. 1. Diseñar el proceso y herramientas administrativas de adquisición de materiales documentales por compra, canje o donación, aprovechando las tecnologías de información y comunicación, para establecer comunicación con proveedores, elaboración y actualización de directorios y catálogos. 2. Diseñar mecanismos y establecer comunicación con la comunidad a la que atiende a fin de proporcionar información que ayude a la selección de material documental y para informar sobre el estado de las solicitudes. 1. Diseñar, establecer y aplicar políticas de Desarrollo de colecciones en los procesos de selección, adquisición, descarte y evaluación en los diferentes tipos de bibliotecas. 2. Identificar y analizar las fuentes directas e indirectas y el ambiento externo e interno de las unidades de información para determinar las necesidades de información de su 57 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias comunidad. Desarrollo de colecciones Desarrollo de colecciones 5 7 Digitalización y administración de colecciones digitales Selección de recursos y servicios de información Determinar las necesidades y requerimientos en la gestión de colecciones digitales, sea de objetos obtenidos por un proceso de digitalización o de objetos nacidos de forma digital. Seleccionar materiales documentales y servicios de información idóneos para una Unidad de Información (UI) específica. 3. Planear y desarrollar colecciones coherentes y equilibradas, estimando su crecimiento, en calidad y cantidad aplicando políticas de Desarrollo de colecciones. 1. Clasificar tipos de documentos digitales y electrónicos por sus características intrínsecas y extrínsecas, formato, contenido, estructura 2. Diseñar modelos y servicios documentales en un entorno digital 3. Seleccionar formatos electrónicos adecuados a sus necesidades 4. Evaluar elementos de calidad en documentos y colecciones electrónicas y digitales 5. Reconocer los elementos constitutivos de los documentos digitales (tipos de metadatos) 1. Determinar las herramientas para la selección (Catálogos, directorios, guías, bibliografías, etc., de acuerdo a tipos de materiales (libros, publicaciones periódicas, bases de datos, libros y revistas electrónicas, etc. 2. Determinar indicadores para seleccionar colecciones idóneas a la institución, al tipo de biblioteca, a los usuarios, tales como: Actualidad; Autoridad; Tipo de fuente (primaria, secundaria, terciaria); Imparcialidad; Utilidad; características Físicas; idioma, Costo; Relevancia. Tendrá en 58 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias cuenta los principios de selección y factores como la demanda, la oferta, la libertad intelectual y la evaluación. Desarrollo de colecciones Histórico social 8 1 Evaluación de colecciones Historia de la cultura escrita I Diseñar, planear y llevar a cabo procesos de construcción y evaluación de colecciones de acuerdo al tipo de unidad de información y propósito de la colección. Identificar, explicar y manejar, tanto los soportes, propósitos y uso de la información como los acontecimientos que los explican desde la Prehistoria hasta el Siglo IV, D.C. en el marco de la cultura occidental. 3. Aplicar políticas e indicadores y realizar la selección del material documental para desarrollar colecciones idóneas a la institución, al tipo de bibliotecas, a los usuarios, a las diversas áreas del conocimiento, para satisfacer tanto las necesidades de información de la comunidad como la implementación de los proyectos, actividades, funciones de la institución. 1. Determinar modelos, indicadores de evaluación, y establecer la metodología de evaluación. 2. Planear el proceso de evaluación. 3. Evaluar las colecciones existentes en una unidad de información y emitir dictámenes y recomendaciones 1. Comparar las características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones actuales de la sociedad. 2. Identificar, describir y comparar, las características sociales, políticas, económicas y culturales de las culturas de: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Reconocer en el pasado y en la actualidad, el aporte de aquellas sociedades estudiadas. 59 Área Histórico social Sem 2 Nombre de la asignatura Historia de la cultura escrita II Competencia Ubicar en el tiempo (entre los siglo IV y XVII) y en el espacio (Europa, América y la península arábiga) los aspectos materiales, de contenido y de uso, así como la forma de resguardo de las diferentes manifestaciones de la cultura escrita. Subcompetencias 3. Identificar y describir el período de la Edad Media, y el impacto que tuvo en la sociedad actual. 1. Identificar los diferentes espacios geográficos en los que van a tener lugar los acontecimientos de los que se va a hablar. Situar los diferentes subperiodos en que está dividido el periodo cronológico completo que se va a tratar a lo largo del semestre. Identificar las principales características del documento escrito desde un punto de vista material, siguiendo la división espacial y cronológica propuesta más arriba. Identificar las principales características del documento escrito desde el punto de vista del contenido, siguiendo la división espacial y cronológica propuesta más arriba. Identificar las principales formas de apropiación (lectura, interpretación, etc.) de los documentos por parte de las sociedades de cada periodo, siguiendo la división espacial y cronológica propuesta más arriba. Identificar las principales formas de resguardo y organización del documento (bibliotecas y/o archivos), siguiendo la división espacial y cronológica propuesta más arriba. 2. 3. 4. 5. 6. Histórico social 3 Historia de la cultura escrita III Ubicar en el tiempo (entre los siglos XIX y XXI) y en el espacio (Cultura occidental) los aspectos materiales, de 1. Ubicar el papel y el espacio que ocupó la cultura documental de estos siglos dentro de la producción cultural 60 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia contenido y de uso, así como la forma de resguardo de las diferentes manifestaciones de la cultura escrita. Histórico social Histórico social Metodológica 4 7 1 Preservación y conservación de colecciones y documentos Bibliografía Mexicana Fundamentos de las ciencias sociales Conservar los soportes documentales de libros y documentos. Analizar los procesos de producción del documento en nuestro país, por medio de distintas fuentes de información para comprender tanto la evolución sociocultural como el impacto de la información. Analizar, reflexionar, criticar y desarrollar ideas, conceptos y procesos para explicar la importancia, alcances y límites de la profesión y de las disciplinas de la información Subcompetencias occidental 2. Conocer las principales características delas Instituciones formadoras de archivistas y bibliotecarios 3. Conocer las principales formas de acceso y apropiación de los documentos por parte de las sociedades de cada periodo 4. Conocer las principales características de los soportes documentales en el contexto del avance tecnológico de las sociedades 5. Conocer las principales formas de organización y gestión de los sistemas de archivos y bibliotecas 1. Emplear las técnicas de conservación preventiva y aplica las técnicas de restauración. 2. Aplicar las políticas de preservación. 3. Explicar el contexto de producción de la información en México, para así poder hacer un mejor uso y manejo de ella. 4. Identificar el proceso de la información en la historia de México, así como los procesos de producción bibliográfica. 5. Describir la importancia de cada documento de su época relacionada con la evolución histórica del país. 1. Explicar y relacionar modelos de las ciencias para comprender las estructuras, conceptos y procesos generales del pensamiento científico. 61 Área Metodológica Metodológica Sem 2 3 Nombre de la asignatura Metodología de la investigación social Investigación documental Competencia Subcompetencias desde el campo de las ciencias sociales y el valor de la información para el desarrollo humano y social. 2. Reconocer, interpretar y criticar teorías y fundamentos de la Archivonomía, Biblioteconomía y Ciencias de la información y documentación a partir de los argumentos sobre el objeto de estudio, estructura y metodología de las ciencias sociales y de la información. Explicar los métodos, metodologías y técnicas de la investigación social para la solución de problemas en las ciencias sociales y en específico en problemas de la Biblioteconomía y Archivonomía. 1. Identificar y distinguir los métodos, metodologías y técnicas de la investigación social de acuerdo a diferentes tipos de problemas. (cuantitativo, cualitativo, experimental) y valorar sus implicaciones éticas 2. Seleccionar el método, la metodología y técnica más acorde para solucionar problemas en el campo de la biblioteconomía y de la archivonomía y de casos específicos que se presentan en las unidades de información (bibliotecas, archivos, centros de información, mapotecas, planotecas, fototecas videotecas, fonotecas, entre otras) como son: evaluación de colecciones, valoración de documentos, selección, organización, descarte de colecciones, entre otros. 1. Seleccionar fuentes de información para el abordaje de fenómenos específicos como parte del proceso de investigación 2. Describir y aplicar técnicas e instrumentos de investigación documental para la fundamentación y sistematización de Identificar, manejar y valorar información documental y diversas fuentes de información como herramientas útiles dentro del trabajo de investigación para la fundamentación y sistematización de información, y la elaboración de reportes académicos requeridos en su ejercicio profesional. 62 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias información en el abordaje de un fenómeno a estudiar. Metodológica Metodológica 4 5 Estadística descriptiva Investigación de campo Reconocer, seleccionar, y aplicar la estadística descriptiva como un método para la resolución de problemas valorando las alternativas de solución y tomando decisiones al respecto comunicando sus resultados de manera efectiva mediante un lenguaje claro, preciso y natural de acuerdo al ámbito profesional en el que se desenvuelve. Diseñar y llevar a cabo investigaciones de campo en las áreas de biblioteconomía y archivonomía utilizando métodos y técnicas de la investigación social. 3. Utilizar herramientas y estándares de comunicación oral y escrita para la elaboración y presentación de reportes académicos requeridos en su ejercicio profesional. 1. Seleccionar y explicar procedimientos de estimadores puntuales y de intervalos en la toma de decisiones respecto de casos estudiados. 2. Interpretar datos mediante técnicas de estadística descriptiva. 3. Diseñar muestras de población de acuerdo al propósito del estudio específico con criterios estadísticos 4. Selecciona las formas de comunicación adecuadas para explicar el diseño de una muestra pertinentes para una investigación, y para interpretar y fundamentar los resultados de la investigación. 1. Plantear problemas del campo del ejercicio profesional de la biblioteconomía y archivonomía, establecer sus alcances y formas de abordarlos. 2. Diseñar los instrumentos que ayuden a la descripción del problema planteado. 3. Interpretar los datos obtenidos de la aplicación de los instrumentos de investigación y reporta los resultados. 63 Área Metodológica Proyectos Sem 7 1 Nombre de la asignatura Introducción a la Bibliometría Proyectos 1 Competencia Abordar conceptos, técnicas y metodologías de las metrías de la información a partir de la identificación de sus regularidades, patrones y estructuras de comunicación. Realizar un reporte en el que describe las características diferenciadoras de Archivos, Bibliotecas y otras Unidades de Información, considerando estas como un sistema en el que existe una normativa concreta que se evidencia a través de la generación de manuales de procedimientos. Subcompetencias 1. Caracterizar el surgimiento de la ciencia moderna y el rol de las publicaciones científicas. 2. Conceptualizar la genealogía y campos de aplicación de las metrías de la información: bibliometría, cienciometría e informetría. 3. Utilizar las leyes clásicas de la bibliometría para mostrar las regularidades estadísticas comunes de la información. 4. Utilizar los índices bibliográficos principalmente los que incluyen citas en el siguiente orden de relevancia: multidisciplinario (WoS y Scopus), Especializados (SciFInder, MatSciNet y ADS-NASA) y de acceso libre o gratuito (Inspire y Google Scholar). 5. Desarrollar indicadores bibliométricos de producción y de impacto científico. 1. Plantear un problema de investigación, intervención o profesional sobre una unidad de información, biblioteca o archivo 2. Observar metódica y sistemáticamente las características distintivas de una Biblioteca, Archivo u otro tipo de Unidad de Información 3. Diagnosticar los problemas que se derivan de la observación realizada y ofrece un reporte en el que los describe y propone soluciones 64 Área Proyectos Proyectos Sem 2 3 Nombre de la asignatura Proyectos 2 Proyectos 3 Competencia Realizar una propuesta de organización, procesos y servicios de una unidad documental, biblioteca o archivo, identificando y describiendo los desempeños profesionales dentro de la misma, todo ello utilizando como base el método de la entrevista. Plantear y desarrollar proyectos descriptivos, de intervención o investigación en las unidades de información donde identifica y describe las funciones desempeñadas por el personal en el desarrollo de sus actividades, utilizando la metodología de descripción de funciones con el fin de identificar y proponer mejoras en el funcionamiento u organización, así como el manejo de recursos materiales y financieros, en contextos de bibliotecas académicas o archivos de trámite y concentración. Subcompetencias 1. Utilizar la entrevista como método y herramienta de análisis para justificar y describir las funciones de los profesionales implicados en el sistema constituido por una unidad de información, biblioteca o archivo 2. Diseñar una propuesta de organización de funciones, flujos de trabajo y servicios, en un sistema documental, sea biblioteca, archivo o cualquier otra unidad documental basándose en las respuestas obtenidas por medio de la entrevista 3. Utilizar herramientas tecnológicas de análisis de entrevista como método de investigación cualitativa. 4. Defender una propuesta de organización de un sistema frente a otras propuestas basándose en las características específicas del propio sistema. 1. Delimitar y plantear la situación o problemática a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de campo sobre las funciones desempeñadas por el personal en el desarrollo de sus actividades en las unidades de información. 2. Seleccionar y justificar la metodología para analizar y describir las funciones desempeñadas por el personal en el desarrollo de sus actividades, y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base 65 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias en las condiciones para la obtención de información. Proyectos Proyectos 4 5 Proyectos 4 Proyectos 5 Plantear y desarrollar proyectos de intervención o investigación en una unidad de información sobre un estudio de usuario y normatividad mediante técnicas e instrumentos idóneos en diversos contextos de bibliotecas universitarias o especializadas, o archivos históricos. Plantear y desarrollar proyectos de intervención o investigación en una unidad de información sobre el funcionamiento en formación de usuarios, capacitación, desarrollo de 3. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación, levantamiento de datos o intervención. 4. Diseñar una propuesta financiera en la que establece orden y prioridades en el uso de los recursos materiales y financieros en unidades documentales basándose en el análisis de las respuestas obtenidas por medio de la entrevista 1. Delimitar y plantear la situación o problemática a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de campo. 2. Seleccionar y justificar la metodología para abordar la situación o problemática y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones para la obtención de información. 3. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación o intervención. 4. Comunicar los resultados del proyecto de acuerdo a las normas y estilo propio de la profesión. 1. Delimitar y plantear la situación o problemática a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de campo. 2. Seleccionar y justificar la 66 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia colecciones y sobre la organización de los recursos de información de colecciones digitales en unidades de información y documentación mediante técnicas e instrumentos idóneos en diversos contextos del campo de la biblioteconomía y archivonomía. Proyectos Proyectos Proyectos 6 7 8 Proyectos 6/prácticas Proyectos 7 Proyectos 8 Subcompetencias metodología para abordar la situación o problemática y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones para la obtención de información. 3. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación o intervención. 4. Comunicar los resultados del proyecto de acuerdo a las normas y estilo propio de la profesión. Plantear opciones de proyectos de intervención o investigación en una unidad de información por la identificación de problemáticas y propuestas de áreas de mejora sobre el funcionamiento de las unidades de información y documentación y sobre la organización de los recursos de información en unidades de información y documentación, en donde lleven a cabo la práctica profesional 1. Delimitar y plantear situaciones o problemáticas a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de la práctica profesional. 2. Plantear un marco metodológico para abordar la situación o problemática. 3. Reportar la práctica profesional con la descripción de las observaciones y sugerencias de mejora. Desarrollar el marco referencial del protocolo de investigación, con base en investigación documental de la problemática o situación seleccionada como trabajo recepcional con la finalidad de llevar a cabo acciones de análisis y reflexión que permitan la generación del conocimiento de la disciplina y su argumentación teórica y metodológica. 1. Seleccionar un marco teórico para sustentar la propuesta de investigación y delimitar la situación o problemática. 2. Presentar y argumentar el marco teórico con las normas y estilo bibliográfico propio de la profesión. Elaborar y comunicar una hipótesis de investigación o trabajo con base en el análisis y 1. Elaborar un modelo explicativo de la situación o problema 67 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias reflexión de los marcos teóricos seleccionados y de la propuesta del modelo explicativo de la situación o problemáticas del campo profesional. Proyectos 9 Prácticas 6 Servicio Social 9 Proyectos 9 Desarrollar una investigación, obtención de información, análisis e interpretación de resultados para probar una hipótesis de trabajo o investigación y modelo explicativo de la situación o problema del campo de la biblioteconomía o archivonomía. para precisar una hipótesis de trabajo con base en el análisis e interpretación de teorías o modelos idóneos ala situación y al problema que aborda. 2. Seleccionar y justificar la metodología para abordar la situación o problemática y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones para la obtención de información. 3. Presentar y argumentar la hipótesis de investigación o trabajo, de forma oral y escrita utilizando las normas y estilo bibliográfico de la profesión. 1. Aplicar la metodología y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones de la situación o problema. 2. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación o intervención. 3. Comunicar los resultados del proyecto de acuerdo a las normas y estilo propio de la profesión Prácticas en el sector productivo y diario de campo 68 Anexo 6. Descripción de asignaturas de Archivonomía por área de formación Área Organización de la información Organización de la información Sem 1 1 Nombre de la asignatura Fundamentos de Archivonomía Desarrollo de sistemas de clasificación Competencia Analizar y explicar la importancia y valor de la documentación archivística y el ciclo vital del documento, utilizando como fuente de argumentación las corrientes europeas y de América. Definir, diseñar y aplicar sistemas de clasificación documental, aplicando correctamente la metodología archivística, los principios teóricos y normativos, considerando el orden de gobierno y el sector al que pertenecen. Subcompetencias 1. Analizar y explicar los orígenes y evolución de los archivos y la archivística en Europa y América y en particular de México. 2. Diferenciar los principios teóricos básicos de la disciplina archivística, su terminología, metodología y procesos de organización de acervos documentales en las corrientes archivísticas europeas y de América. 3. Identificar y explicar las características de los archivos, el proceso de organización documental con base en los principios de la archivonomía vistos. 4. Identificar las áreas metodológicas de la archivística tomando como referencia las visitas y la teoría analizada. 1. Realizar sistemas de clasificación documental utilizando la metodología archivística, los principios teóricos y normativos, considerando el orden de gobierno y el sector al que pertenece. 2. Aplicar el sistema de clasificación documental, usando correctamente la metodología archivística, los principios teóricos y normativos, considerando el orden de gobierno y el sector al que pertenecen. 3. Elaborar el Cuadro de Clasificación Archivística 69 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias conforme a la metodología con base al marco normativo aplicable y de acuerdo a las características del fondo o colección documental. Organización de la información Organización de la información 1 2 Archivos administrativos I Archivos administrativos II Definir sistemas documentales para la organización, conservación y utilización de acervos documentales con documentación activa, con las técnicas y procedimientos actuales, tomando como base la normatividad en la materia y apoyándose en las Tecnologías de la Información y Comunicación para la organización de archivos de concentración. Construir sistemas documentales para la organización, conservación y utilización de acervos documentales en un archivo de concentración, con las técnicas y procedimientos 4. Determinar y aplicar el método de ordenación de acuerdo a las características de cada serie documental. 1. Identificar la estructura de organización y los procesos que deben aplicarse en una unidad de Control de Gestión y en un archivo de trámite, utilizando correctamente los conceptos y normas que aplican al mismo. 2. Realizar los procesos de control de correspondencia de entrada, de salida y el proceso de control de gestión utilizando las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como herramientas de apoyo para la organización y el mejor manejo de una unidad de correspondencia. 3. Realizar los procesos archivísticos que aplican en la unidad de archivo de trámite, apegándose al marco normativo aplicable utilizando las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como herramientas de apoyo para el mejor manejo del archivo de trámite. 1. Identificar la estructura de la organización y los procesos que deben aplicarse en un archivo de concentración, utilizando correctamente los conceptos y normas que aplican al mismo y 70 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia actuales, tomando como base la normatividad en la materia y apoyándose en las Tecnologías de la Información y Comunicación. Organización de la información Organización de la información 2 3 Descripción de archivos I Descripción de archivos II Desarrollar y utilizar instrumentos de descripción de unidades documentales en archivos administrativos, de acuerdo a su contexto institucional y normativo, para asegurar el acceso, control, flujo y recuperación de la información, con apoyo en las Tecnologías de la Información y Comunicación. Desarrollar y utilizar instrumentos de descripción de unidades documentales en archivos históricos, de acuerdo a su contexto institucional y normativo, para Subcompetencias utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación. 2. Realizar los procesos archivísticos que aplican en la unidad de archivo de concentración, apegándose al marco normativo aplicable y apoyándose en las Tecnologías de la Información y Comunicación. 1. Identificar los instrumentos de descripción que se aplican en archivos administrativos. 2. Identificar los requerimientos en materia de descripción establecidos en el marco jurídico. 3. Redactar modelos de descripción en archivos administrativos con base en el análisis y utilización de las Normas Nacionales e Internacionales de descripción. 4. Diseñar formularios y elabora instrumentos de descripción en archivos administrativos con base en el análisis y utilización de las Normas Nacionales e Internacionales de descripción. 5. Elaborar una base de datos en Excel y su aplicación en los instrumentos de descripción. 1. Analizar el contexto institucional y normativo de archivos históricos, para la redacción de modelos de descripción. 2. Analizar y utilizar las Normas Nacionales e 71 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias asegurar el acceso, control, flujo y recuperación de la información, con apoyo en la normatividad nacional e internacional en materia de descripción de archivos y las tecnologías de la información y comunicación. Organización de la información Organización de la información Organización de la información 4 4 5 Valoración documental Paleografía I Archivo histórico Internacionales de descripción para el diseño de formularios y elaboración de instrumentos de descripción en archivos históricos. Definir, diseñar y aplicar sistemas de valoración documental, aplicando correctamente la metodología archivística, los principios teóricos y normativos, considerando el orden de gobierno y el sector al que pertenecen. 1. Diseñar sistemas de valoración documental utilizando la metodología archivística, los principios teóricos y normativos, considerando el orden de gobierno y el sector al que pertenece. 2. Aplicar el sistema de valoración documental, usando correctamente la metodología archivística, los principios teóricos y normativos, considerando el orden de gobierno y el sector al que pertenecen. Aplicar el método paleográfico para la lectura y transcripción de las fuentes documentales del siglo XVI al XVII, con el propósito de elaborar transcripciones y fichas catalográficas que apoyen el proceso de organización y a los usuarios en sus investigaciones. 1. Identificar los tipos de letra que tienen los documentos y la tipología documental. 2. Explicar el desarrollo histórico de los diferentes tipos de escritura del siglo XVI y XVII. 3. Utilizar el método de lectura para documentos del siglo XVI y XVII. 4. Elaborar fichas catalográficas y transcripciones de documentos del siglo XVI al XVII. 1. Diseñar la estructura de organización y los procesos que deben aplicarse en una unidad de archivo histórico, utilizando correctamente los conceptos y normas que aplican al mismo. 2. Organizar y describir fondos históricos, Diseñar sistemas documentales para la organización, conservación y difusión del patrimonio documental en una unidad de archivo histórico, con las técnicas y procedimientos actuales, tomando como base la normatividad en la materia 72 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias y apoyándose en las Tecnologías de la Información y Comunicación. Organización de la información Organización de la información 5 5 Paleografía II Diagnóstico archivístico Utilizar el método paleográfico para la lectura y transcripción de las fuentes documentales del siglo XVII al XVIII, con el propósito de elaborar transcripciones y fichas catalográficas que apoyen el proceso de organización y a los usuarios en sus investigaciones. Identificar la problemática en una unidad de información con base en la teoría archivista, teniendo en cuenta el tipo de organismo, así como el marco teórico y jurídico en materia de organización documental y de administración de sus recursos, para elaborar el informe de diagnóstico. aplicando oportunamente la metodología archivística, las normas de descripción y apegándose al marco legal aplicable. 3. Desarrollar los procesos archivísticos que aplican en la unidad de archivo histórico, apegándose al marco normativo aplicable 4. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación como herramientas de apoyo para el mejor manejo de unidades de archivo histórico y para la organización de fondos y colecciones históricos. 1. Aplicar las reglas de transcripción para documentos del siglo XVII y XVIII. 2. Identificar y explicar las dificultades para la lectura de documentos del siglo XVII y XVIII (letras aisladas, abreviaturas, nexos y arcaísmos). 3. Elaborar fichas catalográficas y transcripciones de documentos del siglo XVII al XVIII. 4. Identificar características y lee documentos con letra procesal e itálica. 1. Investigar el contexto institucional y jurídico de la unidad de información a diagnosticar. 2. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación para la realización del diagnóstico archivístico. 3. Determinar la viabilidad y funcionalidad de los procesos archivísticos y 73 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias de los recursos humanos, materiales, tecnológicos y financieros. Organización de la información Organización 7 7 Acervos Especiales Diplomática I Diseñar, implementar y administrar sistemas documentales, para la organización, conservación, automatización y difusión de acervos especiales, para facilitar el flujo documental con el apoyo de las tecnologías de la información, las técnicas y procedimientos actuales, aplicando la normatividad vigente en la materia. Aplicar el método diplomático 4. Analizar e interpretar los datos. 5. Elaborar informe de diagnóstico. 1. Caracterizar a los acervos especiales, identifica su categorización en acervos gráficos, sonoros y audiovisuales así como las particularidades que presentan en cuanto a su soporte y características de información. 2. Diseñar la estructura de organización y los procesos que deben aplicarse en una unidad de archivo que resguarde acervos especiales, utilizando correctamente los conceptos y normas que aplican al mismo, considerando las particularidades que distinguen a la conservación, instalación y descripción de estas clases de documentos. 3. Efectuar los procesos archivísticos que aplican en la unidad de archivo que resguarde acervos especiales, apegándose al marco normativo aplicable y a las particularidades que exigen estos documentos en cuanto a su conservación, instalación y descripción. 4. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación como herramientas de apoyo para el mejor manejo de unidades de archivo con acervos especiales. 1. Identificar las partes 74 Área Sem Nombre de la asignatura de la información Organización de la información Organización de la información Competencia Subcompetencias de documentos del siglo XVI al XVIII, para identificar la autenticidad documental. 7 8 Diseño de sistemas integrales Tecnología aplicada a Archivos Caracterizar y analizar los funciones que poseen los Sistemas Integrales que se aplican en las actividades y procedimientos de los archivos; estableciendo criterios para la custodia, ordenación, descripción, conservación y uso de los acervos y determinando el uso de un modelo de fuente libre o propietario. Evaluar, seleccionar, adquirir y utilizar la tecnología aplicada y las herramientas tecnológicas estableciendo criterios y estándares de calidad, eficiencia y pertinencia respecto a las actividades y procedimientos componentes de documentos del siglo XVI al XVIII 2. Explicar el desarrollo histórico de la diplomática. 3. Aplicar el método diplomático para documentos del siglo XVI y XVIII. 4. Elaborar fichas diplomáticas de documentos del siglo XVI al XVIII. 1. Caracteriza la unidad de información y determina la problemática de la gestión de fondos y acervos, organización y servicios de información. 2. Evaluar la pertinencia de incorporación de un SIARCH observando la infraestructura tecnológica, las actividades y los tipos de unidades de información. 3. Investigar los SI disponibles en el mercado nacional 4. Establecer criterios para seleccionar un SIARCH que permitan la gestión de las actividades sustanciales de la unidad de información. 5. Analizar la pertinencia para establecer convenios de intercambio de información basados en la normatividad existente. 1. Evalúa, selecciona, adquiere y utiliza la tecnología aplicada y las herramientas tecnológicas estableciendo criterios y estándares de calidad, eficiencia y pertinencia respecto a las actividades y 75 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias propios de los archivos. Organización de la información 8 Diplomática II Aplicar el método diplomático de documentos del siglo XIX, para identificar la autenticidad documental. procedimientos propios del archivo 2. Caracteriza y analiza la tecnología aplicada y las herramientas tecnológicas usadas en los archivos para sus procesos y servicios 3. Identifica y caracteriza los tipos de plataformas tecnológicas, sus requerimientos de software; hardware y dispositivos de almacenamiento requeridos para el funcionamiento del archivo, observando su pertinencia, los tipos de documentos, procesos y servicios. 4. Identifica y caracteriza la variedad de los servicios digitales dinámicos (digitalización de colecciones, migración de datos, seguridad informática, referencia en línea, redes sociales, buzón de sugerencias, acceso a los documentos)y sus productos(portales web, catálogos, cuadros de clasificación, bases de datos)en función de las características de su comunidad de usuarios. 5. Evalúa tecnologías y sus herramientas estableciendo criterios básicos para la selección, adquisición y uso en los procesos y servicios del archivo. 6. Determina las estrategias adecuadas para planear y mantener proyectos sustentables. 1. Identificar el desarrollo histórico de las nuevas instituciones del siglo XIX y la producción de los nuevos documentos. 76 Área Servicios de información en archivos Servicios de información en archivos Sem 3 4 Nombre de la asignatura Servicios archivísticos de información Usuarios de la Información Competencia Diseñar, aplicar y evaluar proyectos para brindar servicios de información de calidad acordes a cada tipo de archivo apoyados en las nuevas tecnologías. Diseñar, aplicar y evaluar proyectos para el estudio y formación de usuarios, encaminados a identificar y satisfacer sus necesidades de información, de acuerdo al tipo de archivo en el que se ubiquen y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Subcompetencias 2. Identificar las partes componentes de documentos del siglo XIX 3. Aplicar el método diplomático para documentos del siglo XIX. 4. Elaborar fichas diplomáticas de documentos del siglo XIX. 1. Identificar los servicios que se brindan en archivos de trámite, concentración e histórico. 2. Definir los elementos del servicio con base en el marco normativo institucional, en los marcos normativos local y federal, según el caso, y considerando las facilidades de Tecnologías de la Información y la Comunicación con las que cuenta la institución. 3. Elaborar políticas, reglamentos, manuales de procedimiento de los servicios definidos considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la optimización de los servicios. 1. Identificar los tipos de usuarios que tiene los archivos de trámite, concentración e histórico. 2. Diseñar y aplicar proyectos para el estudio de usuarios, que permitan identificar su perfil y determinar sus necesidades de información, de acuerdo al archivo en que se ubiquen, ya sea de trámite, concentración e histórico. 3. Diseñar proyectos de 77 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias formación de usuarios que le permitan un mejor uso y aprovechamiento de los recursos informativos con los que cuentan los archivos de trámite, concentración e histórico. Servicios de información en archivos Servicios de información en archivos 5 7 Didáctica Mercadotecnia Seleccionar y utilizar métodos y estrategias didácticas de acuerdo a los programas de formación o capacitación, para propiciar el mayor aprendizaje y mejor desempeño de los estudiantes en el uso de los aspectos relacionados con el entorno documental y el uso de la información. Desarrollar productos de información y formas de distribución y comunicación para atender las necesidades actuales y potenciales de los usuarios y aportar valor a la institución en un ámbito de ética y responsabilidad social. 4. Elaborar políticas y diseñar estrategias encaminadas a la satisfacción de las necesidades de información del usuario de los archivos de trámite, concentración e histórico. 1. Identificar necesidades de formación / capacitación 2. Diseñar metodologías de enseñanza aprendizaje adecuadas al tipo de necesidades, los medios y los destinatarios 3. Diseñar actividades didácticas adecuadas a las competencias que quiere desarrollar 4. Desarrollar materiales para formar / capacitar a los usuarios de acuerdo a las competencias que quiere desarrollar 5. Capacitar a sus usuarios de acuerdo a las competencias que quiere desarrollar aprovechando los medios y materiales a su alcance para formar 6. Diagnosticar situaciones y necesidades de los usuarios y establece estrategias y planes de acción competitivos. 7. Evaluar el ciclo de vida del producto informativo y su distribución y promoción. 8. Generar un plan de mercadotecnia adecuado a las necesidades 78 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias concretas de una unidad / sistema de información. Administración Administración 1 2 Administración de unidades de información y de documentación Administración del factor humano Diseñar planes, programas y proyectos para planear y organizar las unidades de información y de documentación, así como los servicios que éstas ofrecen. Diseñar estrategias para el buen desempeño del personal que labora en las unidades de información y de documentación, a fin de capitalizar su potencial individual y colectivo hacia el logro de los objetivos institucionales. 1. Identificar la situación actual de las unidades de información y de documentación mediante la aplicación de métodos y técnicas de diagnóstico, a fin de detectar áreas de oportunidad y establecer acciones de mejora. 2. Planear el mejoramiento de las unidades de información y de documentación, con base en las áreas de oportunidad identificadas en el diagnóstico realizado, a fin de incrementar la eficiencia y oportunidad de los servicios que éstas ofrecen. 3. Organizar las funciones de las unidades de información y de documentación, con base en los objetivos, estrategias y actividades definidas en la planeación. 1. Aplicar las etapas para el ingreso de personal a las unidades de información y de documentación, con base en las funciones que se tengan que desarrollar. 2. Motivar al personal que labora en las unidades de información y de documentación, a fin de incidir en su desempeño laboral. 3. Promover la comunicación entre el personal de las unidades de información y de documentación en los aspectos inherentes al ámbito laboral. 79 Área Administración Administración Administración Sem 2 3 7 Nombre de la asignatura Legislación para la administración de archivos Administración de recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos Planeación y gestión de archivos y sus servicios de información Competencia Subcompetencias 4. Supervisar, con autoridad y liderazgo, la realización de las funciones encomendadas al personal, la consecución de los objetivos establecidos, así como el logro de un buen clima laboral. 1. Identificar la importancia de la legislación y normatividad para la organización, conservación, acceso y utilización de acervos documentales resguardados en los archivos de acuerdo al sector al que pertenecen (público o privado), al orden de gobierno; federal, estatal o municipal. 2. Aplicar la legislación y normatividad de acuerdo al sector al que pertenecen (público o privado), al orden de gobierno; federal, estatal o municipal. Administrar, con ética y profesionalismo, los recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos necesarios para el funcionamiento de las unidades de información y de documentación, a fin de que éstas cumplan adecuadamente con sus objetivos, funciones y servicios. 1. Aplicar el presupuesto con base en los rubros de gasto en los que éste haya sido asignado, contribuyendo a alcanzar los objetivos institucionales establecidos. 2. Determina las características y el uso que tienen los bienes muebles e inmueble de las unidades de información y de documentación. Utilizar herramientas de gestión y estrategias que permitan la correcta planeación de los servicios en los archivos. 1. Determinar estrategias de planeación para los servicios archivísticos de diferentes instituciones. 2. Establecer propósitos y objetivos para mejorar los servicios de información de los Identificar y aplicar la legislación y normatividad para la organización, conservación, acceso y utilización de acervos documentales resguardados en los archivos de acuerdo al sector al que pertenecen (público o privado), al orden de gobierno; federal, estatal o municipal. 80 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias archivos. Administración Histórico social 7 1 Aseguramiento de la calidad en procesos y servicios en archivos Historia de la cultura escrita I Detectar necesidades y aplica procedimientos y estándares con el fin de diseñar un plan de calidad adecuado a los procesos y servicios archivísticos. Identificar, explicar y manejar, tanto los soportes, propósitos y uso de la información como los acontecimientos que los explican desde la Prehistoria hasta el Siglo IV, D.C. en el marco de la cultura occidental. 3. Planear programas y procedimientos de mejora y mantenimiento de los servicios de información de los archivos. 1. Establecer indicadores para evaluar la eficiencia, eficacia y calidad en los servicios y procesos archivísticos. 2. Formular objetivos de calidad para los procesos y servicios archivísticos de forma sencilla, realista y medible, fijando plazos para su cumplimiento. 3. Estructurar un mapa de procesos estratégicos, fundamentales y de soporte para asegurar el funcionamiento de futuros planes de calidad. 4. Diseñar actividades coordinadas para asegurar la calidad en los procesos y servicios archivísticos organizando grupos que clarifican, estudian y determinan las acciones de mejora. 1. Comparar las características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones actuales de la sociedad. 2. Identificar, describir y comparar, las características sociales, políticas, económicas y culturales de las culturas de: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Reconoce en el pasado y en la actualidad, el aporte de aquellas sociedades estudiadas. 3. Identificar y describir el período de la Edad Media, y el impacto que tuvo en la sociedad 81 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias actual. Histórico social 2 Historia de la cultura escrita II Ubicar en el tiempo (entre los siglo IV y XVII) y en el espacio (Europa, América y la península arábiga) los aspectos materiales, de contenido y de uso, así como la forma de resguardo de las diferentes manifestaciones de la cultura escrita. Histórico social 3 Historia de las instituciones en México I Explicar el contexto histórico de la generación de documentos en la época colonial y el funcionamiento de los organismos e instituciones que los crearon para la organización de sus fondos documentales. Histórico social 3 Historia de la cultura escrita III Ubicar en el tiempo (entre los siglos XIX y XXI) y en el espacio (Cultura occidental) los aspectos materiales, de contenido y de uso, así como la forma de resguardo de las 1. Identificar los principios teóricos para el estudio de la historia en el contexto de las instituciones coloniales del país. 2. Identificar los elementos más importantes de la administración de las instituciones coloniales en relación a sus funciones, soportes y tipología documental. 3. Describir las estructuras administrativas de la iglesia en relación a la generación, organización y conservación documental. 4. Identificara la organización de las instituciones económicas de la colonia y sus estructuras administrativas, en el ámbito de los archivos. 5. Identificar los cambios sufridos en las estructuras administrativas coloniales en el marco de las Reformas Borbónicas y su impacto en la organización de los archivos. 6. Ubicar el papel y el espacio que ocupó la cultura documental de estos siglos dentro de la producción cultural occidental 82 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia diferentes manifestaciones de la cultura escrita. Subcompetencias 7. Describir las principales características de las Instituciones formadoras de archivistas y bibliotecarios 8. Explicar las principales formas de acceso y apropiación de los documentos por parte de las sociedades de cada periodo 9. Describir las principales características de los soportes documentales en el contexto del avance tecnológico de las sociedades 10. Explicar las principales formas de organización y gestión de los sistemas de archivos y bibliotecas Histórico social 4 Historia de las instituciones en México II Analizar el origen y desarrollo de las Instituciones del país y su vinculación con la documentación que generan, organizan y conservan en un marco jurídico y normativo. 1. Identificar los elementos jurídicos para la organización y funcionamiento de Instituciones en Gobiernos Centrales y Federales. 2. Analizar los cambios sufridos en las estructuras administrativas de las Instituciones durante los Gobiernos monárquicos, centralistas, federalistas y su impacto en la producción y organización de los documentos. 3. Identificar los cambios estructurales administrativos, producción y organización de documentos en las Instituciones en el Marco de las Leyes de Reforma y el segundo Imperio. 4. Analizar la creación de nuevas Instituciones durante el régimen porfirista y su impacto en la producción y organización de 83 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias documentos en el contexto jurídico. Histórico social Histórico social Histórico social 4 5 8 Preservación y conservación de colecciones y documentos Digitalización y administración de colecciones digitales Archivonomía comparada Conservar los soportes documentales de libros y documentos. Determinar las necesidades y requerimientos en la gestión de colecciones digitales, sea de objetos obtenidos por un proceso de digitalización o de objetos nacidos de forma digital. Analizar los criterios, técnicas y procedimientos en la aplicación del método comparativo en los sistemas archivísticos nacionales e internacionales. 5. Analizar e identificar los elementos jurídicos de la organización del Estado Mexicano en la creación de nuevas Instituciones y su impacto en la producción de nuevos soportes y tipología documental, así como en la organización de los archivos. 1. Emplear las técnicas de conservación Preventiva y aplica las técnicas de restauración. 2. Aplicar las políticas de preservación. 1. Clasificar tipos de documentos digitales y electrónicos por sus características intrínsecas y extrínsecas, formato, contenido, estructura. 2. Diseñar modelos y servicios documentales en un entorno digital. 3. Seleccionar formatos electrónicos adecuados a sus necesidades. 4. Evaluar elementos de calidad en documentos y colecciones electrónicas y digitales. 5. Reconocer los elementos constitutivos de los documentos digitales (tipos de metadatos). 1. Identificar los criterios, técnicas y procedimientos del método comparativo para su aplicación en los sistemas de archivos. 2. Explicar los diferentes procesos de producir, organizar y conservar documentos en los 84 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias archivos antiguos. Histórico social Metodológica 8 1 Políticas nacionales e internacionales para la administración de archivos Fundamentos de las ciencias sociales Definir, diseñar y planificar políticas de información en materia archivística de acuerdo al contexto institucional, jurídico y normativo y el impacto en la sociedad. Analizar, reflexionar, criticar y desarrollar ideas, conceptos y procesos para explicar la importancia, alcances y límites de la profesión y de las disciplinas de la información desde el campo de las ciencias sociales y el valor de la información para el desarrollo humano y social. 3. Identificar y analizar la situación de los archivos Federales y Estatales en el contexto histórico del país. 4. Analizar el proceso de desarrollo de los archivos contemporáneos del mundo en el marco de sus planteamientos teóricos y estructurales. 1. Analizar y explicar el contexto de la producción de políticas de información nacional e internacional en materia de archivos. 2. Argumentar la importancia del profesionista en archivos en la elaboración de políticas de información. 3. Identificar los elementos teóricos para el desarrollo de políticas nacionales e internacionales de información. 4. Investigar y analizar la instrumentación de las políticas de información en México en materia de archivos. 1. Explicar y relacionar modelos de las ciencias para comprender las estructuras, conceptos y procesos generales del pensamiento científico. 2. Reconocer, interpretar y criticar teorías y fundamentos de la Archivonomía, Biblioteconomía y Ciencias de la información y documentación a partir de los argumentos sobre el objeto de estudio, estructura y metodología de las ciencias sociales y 85 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias de la información. Metodológica Metodológica 2 3 Metodología de la investigación social Investigación documental Explicar los métodos, metodologías y técnicas de la investigación social para la solución de problemas en las ciencias sociales y en específico en problemas de la Biblioteconomía y Archivonomía. Identificar, manejar y valorar información documental y diversas fuentes de información como herramientas útiles dentro del trabajo de investigación para la fundamentación y sistematización de información, y la elaboración de reportes académicos requeridos en su ejercicio profesional. 1. Identificar y distinguir los métodos, metodologías y técnicas de la investigación social de acuerdo a diferentes tipos de problemas. (cuantitativo, cualitativo, experimental) y valora sus implicaciones éticas 2. Seleccionar el método, la metodología y técnica más acorde para solucionar problemas en el campo de la biblioteconomía y de la archivonomía y de casos específicos que se presentan en las unidades de información (bibliotecas, archivos, centros de información, mapotecas, planotecas, fototecas videotecas, fonotecas, entre otras) como son: evaluación de colecciones, valoración de documentos, selección, organización, descarte de colecciones, entre otros. 1. Seleccionar fuentes información para el abordaje de fenómenos específicos como parte del proceso de investigación 2. Describir y aplicar técnicas e instrumentos de investigación documental para la fundamentación y sistematización de información en el abordaje de un fenómeno a estudiar. 3. Utilizar herramientas y estándares de comunicación oral y escrita para la elaboración y presentación de reportes académicos requeridos en su ejercicio 86 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias profesional. Metodológica Metodológica Metodológica 4 5 8 Estadística Descriptiva Investigación de campo Diseño de modelos de investigación en Archivos Reconocer, seleccionar, y aplicar la estadística descriptiva como un método para la resolución de problemas valorando las alternativas de solución y tomando decisiones al respecto comunicando sus resultados de manera efectiva mediante un lenguaje claro, preciso y natural de acuerdo al ámbito profesional en el que se desenvuelve. Diseñar y llevar a cabo investigaciones de campo en las áreas de biblioteconomía y archivonomía utilizando métodos y técnicas de la investigación social. Aplicar al estudio de los archivos las técnicas que hacen posible el conocimiento y la anticipación sobre su futuro con el fin de diseñar estrategias para promover su calidad y desarrollo integral. 1. Seleccionar y explicar procedimientos de estimadores puntuales y de intervalos en la toma de decisiones respecto de casos estudiados. 2. Interpretar datos mediante técnicas de estadística descriptiva. 3. Diseñar muestras de población de acuerdo al propósito del estudio específico con criterios estadísticos 4. Seleccionar las formas de comunicación adecuadas para explicar el diseño de una muestra pertinente para una investigación, y para interpretar y fundamentar los resultados de la investigación. 1. Plantear problemas del campo del ejercicio profesional de la biblioteconomía y archivonomía, establecer sus alcances y formas de abordarlos. 2. Diseñar los instrumentos que ayuden a la descripción del problema planteado. 3. Interpretar los datos obtenidos de la aplicación de los instrumentos de investigación y reporta los resultados. 1. Plantear respuestas a los interrogantes respecto al futuro de la Archivonomía. 2. Identificar y anticipar las nuevas tendencias de la Archivonomía con respecto al futuro. 3. Plantear el estudio de escenarios de futuro para 87 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias el desarrollo social de la Archivonomía. Proyectos Proyectos 1 2 Proyectos 1 Proyectos 2 Realizar un reporte en el que describe las características diferenciadoras de Archivos, Bibliotecas y otras Unidades de Información, considerando estas como un sistema en el que existe una normativa concreta que se evidencia a través de la generación de manuales de procedimientos. Realizar una propuesta de organización, procesos y servicios de una unidad documental, biblioteca o archivo, identificando y describiendo los desempeños profesionales dentro de la misma, todo ello utilizando como base el método de la entrevista. 4. Analizar la capacidad de la comunidad archivística para dar respuesta a problemas del futuro. 1. Plantear un problema de investigación, intervención o profesional sobre una unidad de información, biblioteca o archivo 2. Observar metódica y sistemáticamente las características distintivas de una Biblioteca, Archivo u otro tipo de Unidad de Información 3. Diagnosticar los problemas que se derivan de la observación realizada y ofrece un reporte en el que los describe y propone soluciones 1. Utilizar la entrevista como método y herramienta de análisis para justificar y describir las funciones de los profesionales implicados en el sistema constituido por una unidad de información, biblioteca o archivo 2. Diseñar una propuesta de organización de funciones, flujos de trabajo y servicios, en un sistema documental, sea biblioteca, archivo o cualquier otra unidad documental basándose en las respuestas obtenidas por medio de la entrevista 3. Utilizar herramientas tecnológicas de análisis de entrevista como método de investigación cualitativa. 88 Área Proyectos Sem 3 Nombre de la asignatura Proyectos 3 Competencia Plantear y desarrollar proyectos descriptivos, de intervención o investigación en las unidades de información donde identifica y describe las funciones desempeñadas por el personal en el desarrollo de sus actividades, utilizando la metodología de descripción de funciones con el fin de identificar y proponer mejoras en el funcionamiento u organización, así como el manejo de recursos materiales y financieros, en contextos de bibliotecas académicas o archivos de trámite y concentración. Subcompetencias 4. Defender una propuesta de organización de un sistema frente a otras propuestas basándose en las características específicas del propio sistema. 1. Delimitar y plantear la situación o problemática a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de campo sobre las funciones desempeñadas por el personal en el desarrollo de sus actividades en las unidades de información. 2. Seleccionar y justificar la metodología para analizar y describir las funciones desempeñadas por el personal en el desarrollo de sus actividades, y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones para la obtención de información. 3. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación, levantamiento de datos o intervención. 4. Diseñar una propuesta financiera en la que establece orden y prioridades en el uso de los recursos materiales y financieros en unidades documentales basándose en el análisis de las respuestas obtenidas por medio de la entrevista 5. Presentar y comunicar los resultados del proyecto de acuerdo a las normas y estilo propio de la profesión. 89 Área Proyectos Proyectos Sem 4 5 Nombre de la asignatura Proyectos 4 Proyectos 5 Competencia Plantear y desarrollar proyectos de intervención o investigación en una unidad de información sobre un estudio de usuario y normatividad mediante técnicas e instrumentos idóneos en diversos contextos de bibliotecas universitarias o especializadas, o archivos históricos. Plantear y desarrollar proyectos de intervención o investigación en una unidad de información sobre el funcionamiento en formación de usuarios, capacitación, desarrollo de colecciones y sobre la organización de los recursos de información de colecciones digitales en unidades de información y documentación mediante técnicas e instrumentos idóneos en diversos contextos del campo de la biblioteconomía y archivonomía. Subcompetencias 5. Delimitar y plantear la situación o problemática a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de campo. 6. Seleccionar y justificar la metodología para abordar la situación o problemática y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones para la obtención de información. 7. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación o intervención. 8. Comunicar los resultados del proyecto de acuerdo a las normas y estilo propio de la profesión. 1. Delimitar y plantear la situación o problemática a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de campo. 2. Seleccionar y justificar la metodología para abordar la situación o problemática y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones para la obtención de información. 3. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación o intervención. 4. Comunicar los resultados del proyecto de acuerdo a las normas y estilo propio de la profesión. 90 Área Proyectos Proyectos Proyectos Sem 6 7 8 Nombre de la asignatura Proyectos 6 Proyectos 7 Proyectos 8 Competencia Subcompetencias Plantear opciones de proyectos de intervención o investigación en una unidad de información por la identificación de problemáticas y propuestas de áreas de mejora sobre el funcionamiento de las unidades de información y documentación y sobre la organización de los recursos de información en unidades de información y documentación, en donde lleven a cabo la práctica profesional 1. Delimitar y plantear situaciones o problemáticas a investigar o resolver con base en la literatura disciplinar y en información de la práctica profesional. 2. Plantear un marco metodológico para abordar la situación o problemática. 3. Reportar la práctica profesional con la descripción de las observaciones y sugerencias de mejora. Desarrollar el marco referencial del protocolo de investigación, con base en investigación documental de la problemática o situación seleccionada como trabajo recepcional con la finalidad de llevar a cabo acciones de análisis y reflexión que permitan la generación del conocimiento de la disciplina y su argumentación teórica y metodológica. 1. Selecciona un marco teórico para sustentar la propuesta de investigación y delimitar la situación o problemática. 2. Presentar y argumentar el marco teórico con las normas y estilo bibliográfico propio de la profesión. Elaborar y comunicar una hipótesis de investigación o trabajo con base en el análisis y reflexión de los marcos teóricos seleccionados y de la propuesta del modelo explicativo de la situación o problemáticas del campo profesional. 1. Elaborar un modelo explicativo de la situación o problema para precisar una hipótesis de trabajo con base en el análisis e interpretación de teorías o modelos idóneos a la situación y al problema que aborda. 2. Seleccionar y justificar la metodología para abordar la situación o problemática y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones para la obtención de información. 3. Presentar y argumentar 91 Área Sem Nombre de la asignatura Competencia Subcompetencias la hipótesis de investigación o trabajo, de forma oral y escrita utilizando las normas y estilo bibliográfico de la profesión. Proyectos 9 Prácticas 6 Servicio Social 9 Proyectos 9 Desarrollar una investigación, obtención de información, análisis e interpretación de resultados para probar una hipótesis de trabajo o investigación y modelo explicativo de la situación o problema del campo de la biblioteconomía o archivonomía. 1. Aplicar la metodología y herramientas para el levantamiento de información y procedimientos con base en las condiciones de la situación o problema. 2. Sistematizar y analizar los datos e información producto de la investigación o intervención. 3. Comunicar los resultados del proyecto de acuerdo a las normas y estilo propio de la profesión Prácticas en el sector productivo y diario de campo 92 Anexo 7. Prácticas profesionales Las Prácticas Profesionales deberán entenderse como las actividades que realizan de manera temporal los estudiantes en activo de la ENBA de 6° Semestre, dicha acción complementa su formación académica mediante un acercamiento a su próxima vida profesional. En el Plan de Estudios 2016, las Prácticas Profesionales tienen un valor curricular y deben cumplirse en un plazo de 480 horas, siendo obligatorias. En el 6° Semestre de las licenciaturas de la ENBA, el estudiante realiza sus prácticas profesionales en alguna institución pública o privada determinada por el área de División de Licenciaturas en apoyo con las Coordinaciones. Las prácticas profesionales están previstas para que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos en el salón de clase, por lo que es un aprendizaje de lo que significa el campo profesional, en el cual conocerán los retos y necesidades de las diferentes instituciones en las que se inserten; aprendiendo sobre el trabajo de profesionales de la disciplina con experiencia e incluso en algunos casos, sobre profesionales de diferentes áreas. Para lograr este objetivo, será necesario que las instituciones planteen dentro de un protocolo las problemáticas que tienen y los posibles campos de acción en los cuales necesitan que nuestros alumnos impacten con su trabajo y sus procesos, para lograr la eficiencia y eficacia en cada uno de ellos. Bajo la estructura del marco teórico-práctico revisado y avalado por los profesores de la ENBA, los alumnos decidirán con cuál de las instituciones creen que tienen más posibilidades para desarrollar la práctica profesional que les permita acrecentar sus conocimientos y dar resultados a la institución que se adscriba. Las Prácticas Profesionales serán supervisadas por los profesores, éstos apoyarán en los procesos teóricos, guiarán al alumnado a comprender de una mejor manera las dimensiones laborales de las disciplinas en sus diferentes líneas de acción, ya que pueden variar tanto en Archivonomía como en Biblioteconomía. Las Prácticas Profesionales también servirán para comprobar el conocimiento adquirido de los alumnos, su capacidad creativa frente a los problemas laborales, así como la creación de herramientas para solventar las situaciones y retos que dichos proyectos les presenten. 93 Anexo 8. Servicio Social El Servicio Social puede entenderse como las actividades teórico prácticas y de carácter temporal que deberán ejecutar los estudiantes en beneficio a la sociedad y el Estado, las cuales consolidan su formación profesional, humana y académica. El Servicio Social en la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, tiene su fundamento en la Ley Reglamentaria del Artículo 5°. Constitucional relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal, en el Reglamento de esta Ley, en el Acuerdo Número 149 de la SEP por el que se establece la reordenación de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, y en el Acuerdo por el que las Instituciones y Escuelas de Educación Media Superior y Superior dependientes de la SEP propondrán al titular del ramo para su aprobación, la organización académica que habrá de regir en ellas, publicados respectivamente en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 1945 con la última reforma del 19 de agosto de 2010, el 01 de octubre de 1945 con la última reforma del 08 de mayo de 1975, el 14 de diciembre de 1988 y el 29 de noviembre de 1982. Además de las obligaciones legales que están establecidas en nuestro país sobre el Servicio Social, la ENBA declara que la principal razón de este proceso es el servir a la nación colaborando en el proceso de cambios sociales y tratando de que todos los miembros de la comunidad de la ENBA tengan una conciencia sobre los problemas a nivel social que enfrentamos en la actualidad y sobre todo ayudando a resolverlos. El Servicio Social en nuestra Institución tiene como objetivos los siguientes: Fomentar la participación de los estudiantes o egresados en la solución de los problemas nacionales prioritarios; Propiciar en los estudiantes o egresados el desarrollo de la conciencia de responsabilidad social; Promover en los estudiantes o egresados actitudes reflexivas y críticas constructivas ante la problemática social; Contribuir a la formación integral y profesional de los estudiantes o egresados; Coadyuvar al reconocimiento social de los estudiantes o egresados, mediante la aplicación y difusión de los conocimientos que éstos poseen; y Promover y estimular la participación activa de los estudiantes o egresados, de manera que tengan oportunidad de desarrollar actividades profesionales congruentes con su perfil profesional. El área de División de Licenciaturas en apoyo con las Coordinaciones es la encargada de planear, desarrollar, dar seguimiento y evaluar todos los asuntos relacionados con la prestación del servicio social, así como la de emitir las Cartas de Liberación de Servicio Social. Este es considerado parte de la malla curricular equivalente a 480 horas en el 9° Semestre. 94 Anexo 9. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Biblioteconomía CICLO Semestre 1 Semestre 1 Semestre 1 Semestre 1 LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Introducción a la Biblioteconomía Introducción a la organización de la información Servicios bibliotecarios y de información Administración de unidades de Información y de documentación Semestre 1 Historia de la cultura escrita I Semestre 1 Fundamentos de las ciencias sociales Semestre 1 PROYECTOS I CICLO CLAVE SERIACION LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE HORAS Con docente/ Independientes CREDITOS 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr sem estudio 2 hr/sem clase / 2 hr sem estudio Total: 26 hrs., Docentes Total: 26 hrs., Estudio CLAVE SERIACION HORAS Con docente/ Independientes Semestre 2 Organización de la información I: materiales monográficos impresos. 10 hr/sem clase / 3hr/sem estudio Semestre 2 Fuentes de Información 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 2 Administración del factor humano 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 2 Historia de la cultura escrita II 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 2 Metodología de la investigación social 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 2 PROYECTOS 2 CREDITOS 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 28 hrs., Docentes Total: 21 hrs., Estudio 95 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 3 Organización de la Información II: materiales no libro CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 10 hr/sem clase / 3hr/sem estudio Servicio de Consulta y Recuperación de Información Administración de Recursos Semestre Financieros, Materiales, Técnicos y 3 Tecnológicos 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 3 Industria de la Información 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 3 Historia de la cultura escrita III 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 3 Investigación Documental 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 3 PROYECTOS 3 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 4 Organización de la información III: atributos y relaciones de las entidades bibliográficas 10 hr/sem clase / 3hr/sem estudio Semestre 4 Estudios de usuarios 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 4 Legislación para el acceso y manejo de la información 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 4 Preservación y conservación de colecciones y documentos 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 4 Adquisición de recursos de información Semestre 4 Estadística descriptiva Semestre 4 PROYECTOS 4 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 6 a 10 hr/sem estudio 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 32 hrs., Docentes Total: 27 hrs., Estudio Semestre 3 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 32 hrs., Docentes Total: 25 hrs., Estudio CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 96 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 5 Organización de la información IV: control de autoridad 10 hr/sem clase / 3 hr/sem estudio Semestre 5 Formación de usuarios 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 5 Didáctica para programas de formación y capacitación 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 5 Políticas de desarrollo de colecciones 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 5 Digitalización y administración de colecciones digitales 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 5 Investigación de campo Semestre 5 PROYECTOS 5 CICLO CLAVE SERIACION LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 6 Prácticas en el sector productivo y diario de campo Semestre 6 PROYECTOS 6 HORAS CREDITOS 4 hr/sem clase / 6 a 10 hr/sem estudio 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 32 hrs., Docentes Total: 23 hrs., Estudio CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 480 hrs de práctica 10 hr/sem clase Total: 10 horas 97 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 7 Sistemas integrales de automatización para bibliotecas Semestre 7 Marketing Semestre 7 Semestre 7 Análisis y evaluación de sistemas de información Selección de recursos y servicios de información Semestre 7 Bibliografía mexicana Semestre 7 Introducción a la bibliometría Semestre 7 PROYECTOS 7 CLAVE SERIACION HORAS 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 26 horas CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 8 Tecnología aplicada a bibliotecas Servicios especializados de información Evaluación de servicios en bibliotecas Evaluación de unidades de información Semestre 8 Evaluación de colecciones Semestre 8 PROYECTOS 8 Semestre 8 Semestre 8 Semestre 8 CREDITOS CLAVE SERIACION HORAS Total: 26 horas CREDITOS 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 22 horas Total: 22 horas 98 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 9 Servicio Social Semestre 9 PROYECTOS 9 CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 480 hrs de servicio social 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Total: 8 hrs., Docentes 99 Anexo 10. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Archivonomía CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 1 Fundamentos de Archivonomía 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 1 Desarrollo de sistemas de clasificación 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 1 Archivos administrativos I 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 1 Administración de unidades de Información y de documentación 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 1 Historia de la cultura escrita I 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 1 Fundamentos de las ciencias sociales 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 1 PROYECTOS I CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 2 Archivos administrativos II 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 2 Descripción de archivos I 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 2 Administración del factor humano 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 2 Legislación para la administración de archivos 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 2 Historia de la cultura escrita II 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 2 Metodología de la investigación social 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 2 PROYECTOS 2 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 26 hrs., Docentes Total: 26 hrs., Estudio CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS Total: 26 hrs., Docentes Total: 26 hrs., Estudio 100 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 3 Descripción de archivos II Semestre 3 Semestre 3 Semestre 3 CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Servicios archivísticos de información Administración de Recursos Financieros, Materiales, Técnicos y Tecnológicos Historia de las instituciones en México I 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 3 Historia de la cultura escrita III 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 3 Investigación Documental 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 3 PROYECTOS 3 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 26 hrs., Docentes Total: 26 hrs., Estudio CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 4 Valoración documental 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 4 Paleografía I 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 4 Usuarios de la información 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 4 Historia de las instituciones en México II 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 4 Preservación y conservación de colecciones y documentos 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 4 Estadística descriptiva 4 hr/sem clase / 6 a 10 hr/sem estudio Semestre 4 PROYECTOS 4 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio CLAVE SERIACION HORAS Total: 26 Docentes Total: 28 hrs., Estudio CREDITOS hrs., 101 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 5 Archivo histórico 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 5 Paleografía II 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 5 Diagnóstico archivístico 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 5 Didáctica para programas de formación y capacitación 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 5 Digitalización y administración de colecciones digitales 4 hr/sem clase 4hr/sem estudio / Semestre 5 Investigación de campo Semestre 5 PROYECTOS 5 CLAVE SERIACION CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 6 Prácticas en el sector productivo y diario de campo Semestre 6 PROYECTOS 6 HORAS CREDITOS 4 hr/sem clase / 6 a 10 hr/sem estudio 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 26 hrs., Docentes Total: 28 hrs., Estudio CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 480 hrs de práctica 10 hr/sem clase Total: 10 horas 102 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 7 Acervos especiales 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 7 Diseño de sistemas integrales 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 7 Diplomática I 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 7 Mercadotecnia 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 7 Aseguramiento de la calidad en procesos y servicios en archivos 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 7 Planeación y gestión de archivos y sus servicios de información 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 7 PROYECTOS 7 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 8 Diplomática II 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 8 Tecnología aplicada a archivos 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Semestre 8 Políticas nacionales e internacionales para la administración de archivos 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 8 Archivonomía comparada 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 8 Diseño de modelos de investigación en archivos 4 hr/sem clase / 4hr/sem estudio Semestre 8 PROYECTOS 8 CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 26 hrs., Docentes Total: 26 hrs., Estudio CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 2 hr/sem clase / 2 hr/sem estudio Total: 22 hrs., Docentes Total: 22 hrs., Estudio 103 CICLO LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE Semestre 9 Servicio Social Semestre 9 PROYECTOS 9 CLAVE SERIACION HORAS CREDITOS 480 hrs de servicio social 4 hr/sem clase / 4 hr/sem estudio Total: 8 hrs., Docentes 104 Bibliografía 2012 top ten trends in academic libraries. A review of the trends and issues affecting academic libraries in higher education. ACRL Research Planning and Review Committee. College & Research Library News, June, 311-320. Abels, E. Jones, R. et al.(2003). Competencies for Information Professionals of the 21st Century. (2003). Revised edition, June. Prepared for the Special Libraries Association Board of Directors by the Special Committee on Competencies for Special Librarians Clark, L., Visser, M.(2011). Digital Literacy Takes Center Stage. Library Technology Reports. alatechsource.org August/September DiarioOficial de la Federación. Acuerdo No. 149 por el que se establece la reordenación de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía y se aprueban los planes de estudio de la Licenciaturas en Biblioteconomía y Archivonomía. México 1988. Escalona Ríos, L. (coord.). (2010). Las competencias en el perfil bibliotecológico en América Latina. Cuadernos de Investigación 14. Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas. México: UNAM. Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía. Planes y programas de estudio de la Licenciaturas en Archivonomía y en Biblioteconomía 1992. México, 1993. Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía. Planes y programas de estudio de la Licenciaturas en Archivonomía y en Biblioteconomía 1992. Documento Técnico. México, 1993. Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía. Planes y programas de estudio de la Licenciaturas en Archivonomía y en Biblioteconomía 1998. México, 1999. Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía. Planes y programas de estudio de la Licenciaturas en Archivonomía y en Biblioteconomía 2000. Documento Técnico. México, 2001. Euroguide Lis.(2004). Vol. 1. Competencies and aptitudes for European information professionals. 2nd. Edition. European Council of Information Associations (ECIA). ADBS Editions. Euroguide Lis.(2004). Vol. 2.Levels of qualification for European information professionals. European Council of Information Associations (ECIA). ADBS Editions. Hashim, L., Mokhtar, H.W. (2012). Preparing New Era Librarians and Information Professionals: Trends and Issues. International Journal of Humanities and Social Science. Vol. 2 No. 7; April. 151-156 Hickerson, H.T.(2001).Ten Challenges for the Archival Profession. The American Archivist, Vol. 64 (Spring/Summer): 6-16 Library and Information Science (LIS) (2013). Kent State University Catalog. 105 Licenciatura en Ciencias de la Información Documental. (2004). Características generales. Secretaría de Docencia. Dirección de Estudios Profesionales.Universidad Autónoma del Estado de México. Licenciatura en gestión de la información.(2014). Escuela de ciencias de la información. Universidad autónoma de San Luis Potosí. Licenciatura en gestión documental y archivística.(2014). Escuela de ciencias de la información. Universidad autónoma de San Luis Potosí. Paul A. Soderdahl, P., Hirst, D. (2009). The Core Competency Program at the University of Iowa Libraries. University of Iowa Libraries Staff Publications. Library and Information Technology Association, a division of the American Library Technology Competencies for Libraries in North Carolina. (2007). State Library of North Carolina. Título de grado en información y documentación. (2004). Libro blanco. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.Madrid, abril. Writing the Competency Descriptions. Library Technology Reports. www.techsource.ala.org March– April. 106