PC CIENCIAS NATURALES QUIMICA CICLO 5

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCUR
(Colegio José Horacio Betancur)
Aprobado por resolución 16339 del 27 de noviembre de 2002
Núcleo Educativo 936 San Cristóbal
NIT: 811.022.317-6
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Técnico- científico
ÁREA: Ciencias naturales- Química
CICLO: 5
GRADO: 10
PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:3
DOCENTE: Lourdes Vergara Suarez
NÚMERO DE SEMANAS:10
NÚMERO TOTAL DE HORAS:30
EJES ARTICULADORES:
Me aproximo al conocimiento como científico-a natural, Entorno vivo, Entorno químico , Ciencia, tecnologíay sociedad, Desarrollo
compromisos personales y sociales.
COMPETENCIAS:
Trabajo en equipo(C1), Pensamiento y razonamiento lógico matemático(C2), Investigación científica(C3), Planteamiento y solución
de problemas(C4), Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas(C5), Desarrollo del lenguaje epistemológico(C6).
NIVEL DE COMPETENCIA:
Identificar en qué consiste el trabajo en equipo (C1N1).
Muestra interacción con los objetos y aprende de las relaciones que establece con ellos (N1C2).
Identifica diferentes y posibles respuestas ante situaciones de la cotidianidad(C4N1)
Relaciona la solución de un problema con las consecuencias derivadas de estas(C4N2)
Selecciona las herramientas comunicativas apropiadas para buscar información o presentar sus resultados(C6N6)
ESTANDARES:
11,31,35,37,56
INDICADOR DE DESEMPEÑO GENERAL:
Identifica, reconoce y relaciona propiedades, transformaciones de la materia y la importancia de la configuración electrónica, sus
características y el comportamiento químico.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Conceptualización de materia y sus Traducción, interpretación y extracción de Elabora compromisos y platea soluciones
propiedades.
conclusiones del tema conceptualizado.
en las actividades propuestas.
Reconocimiento y comprensión del átomo Elaboraciones e interpretaciones de
y su estructura.
modelos atómicos que ilustran su
estructura.
Manejo de la tabla periódica y su
estructura.
Realización de ejercicios, descripciones y
diagramas de las configuraciones
Reconocimiento y manejo de
electrónicas de los elementos químicos.
instrumentos de laboratorio.
Descripción de la estructura general de la
tabla periódica de los elementos
METODOLOGÍA:
Registra los conceptos en forma clara y
organizada.
Valoración de la utilidad de la tabla
periódica en el trabajo diario de la
química.
La metodología en el área está encaminada al desarrollo de las competencias y dimensiones que permiten al educando la
construcción del conocimiento a través del trabajo individual y grupal. Es necesario relacionar los contenidos del aprendizaje con la
experiencia cotidiana del educando así como presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones problema y de intercambio de
puntos de vista. De esta forma se busca que el educando continuamente haga razonamientos que lo lleven a inferir y sacar
conclusiones que serán socializadas y orientadas por el docente.
A través de:
-
Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de los conocimientos del área.
Desarrollar diferentes estrategias para resolver problemas.
Adquirir seguridad para hacer conjeturas, para preguntar por qué, explicar su razonamiento, para argumentar y para resolver
problemas.
Se motiven a hacer preguntas y a expresar aquellas que no se atreven a exteriorizar.
Leer, interpretar y conducir investigaciones en clase y fuera del salón de clases.
Hacer informes orales que comuniquen a través de gráficos, palabras, ecuaciones, tablas y representaciones físicas.
-
Frecuentemente estén pasando del lenguaje de la vida diaria al lenguaje de las ciencias y de la tecnología.
Explicaciones de la temática en forma magistral.
ACTIVIDADES:
Durante el desarrollo de los contenidos dentro del área se realizan diferentes actividades:
-
Explicaciones sobre los diferentes temas (La materia, el átomo y la estructura de la tabla periódica)
-
Talleres y lecturas para realizar de forma individual, por parejas o por grupos de estudio. sobre la temática de La materia, el
átomo y la estructura de la tabla periódica.
-
Salidas al tablero para socializar los ejercicios hechos en clase o los asignados como tareas.
-
Realización de Quices.
-
Aplicación de evaluaciones individuales y escritas.
-
Aplicación de evaluaciones de periodo tipo ICFES.
Y dependiendo del nivel de desempeño que alcancen los estudiantes durante el periodo, se realizan actividades de recuperación y
de nivelación de acuerdo a cada caso.
RECURSOS DE APRENDIZAJE:
- Salones
- Libros Guías para Docentes
- Materiales Didácticos
- Fotocopias
EVALUACIÓN
El SIEE plantea que se debe evaluar de la siguiente manera, de acuerdo a la escala de saberes:
Cognitivo: este ámbito de aprendizaje se refiere al dominio de conceptos (principios generales, conceptos básicos, propiedades,
leyes, teorías, entre otros) en cualquier área del conocimiento
Procedimental: este ámbito de aprendizaje hace referencia a las habilidades y destrezas en la aplicación del conocimiento dentro
del dominio particular de cada área del conocimiento.
Actitudinal: éste ámbito se refiere al desarrollo del interés, la curiosidad, la conciencia critica, la creatividad, el análisis, la
discusión, la reflexión y la practica de valores en el contexto de las diversas situaciones de aprendizaje. Este corresponde a un 70%
del periodo.
Autoevaluación: Concepto determinado por el estudiante respecto a su propio proceso de aprendizaje. Este corresponde a un 5%
del periodo.
Evaluación de Periodo: Evaluación tipo SABER que cada estudiante realiza con la temática vista en el periodo. . Este corresponde
a un 25% del periodo.
A continuación se relacionan las actividades hechas durante el seguimiento correspondiente al 70% del periodo.
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Lectura relacionada con la
Diligenciamiento guía de
Ubica dentro de la lectura
Se realizara dos lecturas en
temática de la materia y su
lectura
expresiones e ideas básicas.
el periodo relacionada con la
constitución.
Representación conceptual
Establece relaciones
temática.
coherentes entre los diferentes
“La química esta en todas
tópicos de la lectura.
partes”
Establece las relaciones
“Los dentrificos”
adecuadas entre ellas y su
cohesión en torno de una idea
principal.
Ejercitación
Planteamiento de ejercicios,
Análisis de ejercicios,
Resolución de ejercicios,
relacionados con la estructura
interna de la materia.
Identifica la pregunta formulada
y la tarea a resolver.
Identifica la información
presentada.
Establece relaciones lógicas
entre la información presentada
y la pregunta o la tarea a
ejecutar.
Sigue la ruta de acuerdo con los
algoritmos establecidos.
Terminado un tema se realizan
los ejercicios correspondientes.
Podrán realizarse de manera
individual o grupal.
Encuentra la respuesta
correcta.
Representación conocimiento
Resúmenes de las
Expresa una o más ideas con
Se revisara el cuaderno
explicaciones hechas en
armonía y proporcionalidad en
después de cada actividad
clase.
las formas.
asignada en la clase y al
Cuaderno al día con la
Elabora tablas con registros de
finalizar cada periodo.
temática referente a la materia datos completos, veraces y
y su estructura interna.
organizados por variables.
Toma de notas en forma clara y
organizada.
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Taller sobre propiedades físicas y Taller y evaluación de: propiedades físicas Ejercicios sobre isotopos.
químicas de la materia.
y químicas de la materia, tipos de enlace,
Evaluación escrita.
balanceo de ecuaciones y gases y
soluciones.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Dialogo permanente con el estudiante para evaluar su evolución
Adaptación de los contenidos y de la evaluación a las dificultades que este presentando el estudiante.
OBSERVACIONES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCUR
(Colegio José Horacio Betancur)
Aprobado por resolución 16339 del 27 de noviembre de 2002
Núcleo Educativo 936 San Cristóbal
NIT: 811.022.317-6
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Técnico- científico
ÁREA: Ciencias naturales- Química
CICLO: 5
GRADO: 11
PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:3
DOCENTE: Lourdes Vergara Suarez
NÚMERO DE SEMANAS:10
NÚMERO TOTAL DE HORAS:30
EJES ARTICULADORES:
Me aproximo al conocimiento como científico-a natural, Entorno vivo, Entorno químico , Ciencia, tecnologíay sociedad, Desarrollo
compromisos personales y sociales.
COMPETENCIAS:
Trabajo en equipo(C1), Pensamiento y razonamiento lógico matemático(C2), Investigación científica(C3), Planteamiento y solución
de problemas(C4), Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas(C5), Desarrollo del lenguaje epistemológico(C6).
NIVEL DE COMPETENCIA:
Identificar en qué consiste el trabajo en equipo (C1N1).
Muestra interacción con los objetos y aprende de las relaciones que establece con ellos (N1C2).
Identifica diferentes y posibles respuestas ante situaciones de la cotidianidad(C4N1)
Relaciona la solución de un problema con las consecuencias derivadas de estas(C4N2)
Selecciona las herramientas comunicativas apropiadas para buscar información o presentar sus resultados(C6N6)
ESTANDARES:
7,33,56
INDICADOR DE DESEMPEÑO GENERAL:
Nombra, describe y explica alcanos, teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC y las principales propiedades físicas y químicas de
éstos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Diferenciación entre compuesto
Elaboración de cuadro comparativo entre
Comparte con sus compañeros opiniones
orgánicos e inorgánicos.
compuestos orgánicos e inorgánicos.
sobre el tema estudiado.
Descripción del átomo del carbono.
Representación de series alifáticas y
aromáticas.
Presentación en forma clara y ordenada
tareas, trabajos e informes de laboratorio.
Definición de serie alifática y aromática.
Identificación de esqueletos, cadenas
carbonadas clases de carbonos.
Solución de ejercicios de denominación y
formulación de alcanos, teniendo en
cuenta la nomenclatura IUPAC.
Reconocimiento de hidrocarburos
saturados: Alcanos.
Descripción de las principales físicas y
químicas de los alcanos
METODOLOGÍA:
La metodología en el área está encaminada al desarrollo de las competencias y dimensiones que permiten al educando la
construcción del conocimiento a través del trabajo individual y grupal. Es necesario relacionar los contenidos del aprendizaje con la
experiencia cotidiana del educando así como presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones problema y de intercambio de
puntos de vista. De esta forma se busca que el educando continuamente haga razonamientos que lo lleven a inferir y sacar
conclusiones que serán socializadas y orientadas por el docente.
A través de:
-
Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de los conocimientos del área.
Desarrollar diferentes estrategias para resolver problemas.
Adquirir seguridad para hacer conjeturas, para preguntar por qué, explicar su razonamiento, para argumentar y para resolver
problemas.
Se motiven a hacer preguntas y a expresar aquellas que no se atreven a exteriorizar.
Leer, interpretar y conducir investigaciones en clase y fuera del salón de clases.
Hacer informes orales que comuniquen a través de gráficos, palabras, ecuaciones, tablas y representaciones físicas.
ACTIVIDADES:
Durante el desarrollo de los contenidos dentro del área se realizan diferentes actividades:
-
Explicaciones sobre los diferentes temas ( Los compuestos orgánicos, hidrocarburos saturados y sus propiedades).
-
Talleres y lecturas para realizar de forma individual, por parejas o por grupos de estudio.
-
Salidas al tablero para socializar los ejercicios hechos en clase o los asignados como tareas.
-
Realización de Quices.
-
Aplicación de evaluaciones de periodo tipo ICFES.
Y dependiendo del nivel de desempeño que alcancen los estudiantes durante el periodo, se realizan
de nivelación de acuerdo a cada caso.
RECURSOS DE APRENDIZAJE:
- Salones
- Libros Guías para Docentes
- Materiales Didácticos
- Fotocopias
EVALUACIÓN
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
Lectura relacionada con la
Diligenciamiento guía de
Ubica dentro de la lectura
temática de los compuestos
lectura
expresiones e ideas básicas.
orgánicos, hidrocarburos
Representación conceptual
Establece relaciones
saturados y sus propiedades
coherentes entre los diferentes
tópicos de la lectura.
Establece las relaciones
adecuadas entre ellas y su
cohesión en torno de una idea
principal.
actividades de recuperación y
FRECUENCIA
Se realizara dos lecturas en
el periodo relacionada con la
temática de los compuestos
orgánicos, hidrocarburos
saturados y sus propiedades
Ejercitación
Planteamiento de ejercicios,
Análisis de ejercicios,
Resolución de ejercicios,
relacionados los
hidrocarburos saturados
Plantea ejercicios pertinentes y Terminado un tema se realizan
originales de manera clara,
los ejercicios correspondientes.
lógica, y con coherencia
Podrán realizarse de manera
conceptual.
individual o grupal.
Identifica la pregunta formulada
y la tarea a resolver.
Identifica la información
presentada.
Identifica diferentes rutas de
solución.
Elige la mejor ruta.
Sigue la ruta de acuerdo con los
algoritmos establecidos.
Encuentra la respuesta
correcta.
Representación conocimiento
Resúmenes de las
Expresa una o más ideas con
Se revisara el cuaderno
explicaciones hechas en
armonía y proporcionalidad en
después de cada actividad
clase.
las formas.
asignada en la clase y al
Cuaderno al día con la
Elabora tablas con registros de
finalizar cada periodo.
temática referente a los
datos completos, veraces y
compuestos orgánicos,
organizados por variables.
hidrocarburos saturados y sus Toma de notas en forma clara y
propiedades
organizada.
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Talleres y evaluación escrita sobre Taller y evaluación de: propiedades físicas Ejercicios de nomenclatura de
átomos de carbono, cadenas carbonadas y químicas de hidrocarburos saturados e
cicloalcanos.
y esqueletos
insaturados, funciones oxigenadas y
Taller y evaluación escrita sobre nitrogenadas.
nomenclatura y propiedades químicas de
alcanos.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Dialogo permanente con el estudiante para evaluar su evolución
Adaptación de los contenidos y de la evaluación a las dificultades que este presentando el estudiante.
OBSERVACIONES: