Secciónn Jugarcreandoy crearjugando

Prefacio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VD
Agradecimientos
XIII
Dedicatoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XV
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XVII
Sección
1 Rompiendo
Candados
Candados
Candados
Candados
Candados
Candados
Candados
Llaves. . .
candados
mentales
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1
afectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
del pensamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
perceptuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
de la comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
del conocimiento o
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
socioculturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
del contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Secciónn Jugarcreandoy crearjugando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Finalidad de los juegos y actividades.
Objetivos .
Aplicación
Reglas o..
~adurez. .
Tamaño del grupo.
130
131
132
133
138
138
Sentimientos de igualdad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Formas de iniciar el juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Participación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluación y autoevaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Liderazgo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Juicio del discrepante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Condiciones materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contexto social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Características de los miembros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Facilitador-mediador del grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Entrenamiento previo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Consciencia social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recursos materiales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Música. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
139
140
141
142
143
144
144
144
145
146
148
151
153
154
154
Sección m Atmósferas creativas y sus principios generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Principios generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Lecciones y sesiones que las conforman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
El rincón delos juegos y las actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
SecciónIV El rincóndelosjuegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Juegos
por
área
psicoeducativa
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 871
In.dice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 875