Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Plantilla del Plan de Unidad

Dirección Nacional de Currículo y
Tecnología Educativa
Plantilla del Plan de Unidad
Autor de la unidad
Nombre y Apellido
Meivis González de Barrios
Nombre de la Institución Educativa
Colegio José Daniel Crespo
Ubicación de la Institución Educativa
Chitré, Herrera
Otros datos de la Institución Educativa
Participación en el Desfile de las Rosas 2014,
en Pasadena, California.
Descripción de la Unidad
Título de la Unidad
Movimiento Rectilíneo Uniforme y Uniformemente Variado
Resumen de la Unidad
Los estudiantes individualmente, en casa, consultan de Internet las direcciones:
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_rectilineo.html
y
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_rectilineo_acelerado.html
y
luego
participan en una lluvia de ideas dirigida por el docente, tendiente a determinar los
conocimientos que tienen los estudiantes sobre el tema y tratan de dar respuesta a la
pregunta esencial: “¿Cómo son la mayoría de los movimientos que se observan en la
naturaleza y en la vida cotidiana?”
Posteriormente, los estudiantes realizan una experiencia de laboratorio sobre movimiento
rectilíneo y luego deliberan sobre la pregunta: “En que situaciones de nuestra vida diaria
se da el movimiento rectilíneo uniforme?” y el MRUA?
A lo largo de la unidad, los estudiantes, apoyándose en la experiencia de laboratorio
realizada, construirán las gráficas d vs t, v vs t y a vs t, tanto en papel milimetrado, como
en Excel.
Finalmente, los estudiantes, en grupo de cinco, confeccionaran un cuadro comparativo
sobre las principales características del MRU y del MRUA, y lo presentan en Power Point.
Espacio/s Curricular/es o Asignatura/s
Física, Área de Cinemática, Tema: Movimiento Rectilíneo Uniforme y Uniformemente
Variado
Año y Nivel
XI grados, Ciencias.
Tiempo necesario aproximado
10 sesiones de 38 minutos cada una (dos semanas).
Profesora Ana Lida De León R.
Entre Pares Herrera
Fundamentos de la Unidad
Contenidos
Conceptual



Movimiento Rectilíneo
Uniforme.
- Representación
gráfica.
Gráficos de P vs t.
- Solución analítica.
Movimiento rectilíneo
Uniforme Acelerado.
- Representación
gráfica.
- Gráficos de:
d vs t.
v vs t.
a vs t.
Solución analítica.
Procedimental
Actitudinal
 Introducción al uso de
aparatos de medida de
tiempos y longitudes.
 Uso de medios
automáticos para el
registro de datos
experimentales.
 Uso de diferentes formas
de representación de
trayectorias: ejes de
coordenadas, tablas de
datos, explicaciones
gráficas.
 Uso de factores de
conversión para expresar
los valores de las
magnitudes físicas con
distintas unidades.
 Confección e
interpretación de tablas
de datos de doble
entrada posición-tiempo
y velocidad-tiempo
asociadas a movimientos
unidimensionales.
 Sistematización del
trabajo en ciencias
experimentales
 Valoración del trabajo en
grupo
 Disposición a la
observación y a la
interpretación de los
fenómenos que ocurren
en nuestro entorno.
Valoración de la importancia
del avance científicotecnológico en la mejora de
la calidad de vida.
Objetivos de Aprendizaje/Indicadores de Logros
Objetivos de Aprendizaje:
 Comprende el movimiento rectilíneo uniforme como el movimiento de un cuerpo en
una sola dirección y sentido que recorre distancias iguales y tiempos iguales.
 Comprende el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado como un movimiento
en un cuerpo que se mueve en una sola dirección y sentido, con aceleración
constante.
 Valora los modelos físicos que describen el movimiento rectilíneo uniforme y el
movimiento uniformemente acelerado y los aplica al análisis de movimientos simples
en su entorno.
Indicadores de logro:
 Presenta oralmente y por escrito las características que distinguen los diferentes
tipos de movimientos.
 Resuelve problemas referentes a los distintos tipos de movimientos estudiados.
 Analiza los gráficos del MRU y MRUA
Profesora Ana Lida De León R.
Entre Pares Herrera
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cómo son la mayoría de los movimientos que se
observan en la naturaleza y en la vida cotidiana?
Preguntas de unidad
¿En qué situaciones de nuestra vida diaria se da el MRU?
¿En qué situaciones de nuestra vida diaria se da el
MRUA?
Preguntas de contenido
¿Cómo son las gráficas d vs t para MRU? Y en el MRUA?
¿Cómo son las gráficas v vs t para MRU? Y en el MRUA?
¿Cómo son las gráficas a vs t para MRU? Y en el MRUA?
¿Cuánto vale la aceleración en el MRU?
Plan de Evaluación
Cronograma de Evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
 Lluvia de ideas.
 Lista de cotejo de las
observaciones.
Durante el desarrollo del
proyecto
 Rubrica.
 Escala estimativa.
 Preguntas de sondeo.
 Lista de cotejo del
proyecto.
Una vez completado el
proyecto
 Guía de puntuación del
proyecto.
 Autoevaluación.
Resumen de Evaluaciones
 Lluvia de ideas: El docente formula preguntas para verificar el conocimiento del
estudiante, luego de la lectura realizada, sobre el movimiento rectilíneo y para
monitorear su comprensión sobre este concepto. Los estudiantes se motivan a hacer
preguntas unos a otros y a opinar sobre las ideas de los demás.
 Lista de cotejo de las observaciones: El docente realiza observaciones para verificar
el nivel actual de comprensión del estudiante, así como su habilidad para conformar
grupos de trabajo.
 Rubrica: Se aplica una rúbrica para evaluar trabajo realizado en el laboratorio y el
desempeño de los estudiantes en el mismo.
 Escala estimativa: Se aplicaran escalas estimativas para evaluar la construcción de
graficas en papel y en Excel.
 Escala estimativa: Se aplica una rúbrica para evaluar el cuadro comparativo que
realizan los estudiantes sobre movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente
variado.
 Preguntas de sondeo: El docente realiza algunas preguntas de sondeo tendientes a
determinar lo que comprendió el estudiante sobre la experiencia de laboratorio y
sobre el video observado en casa.
 Lista de cotejo del proyecto: Se aplicara una lista de cotejo para evaluar el diseño
de los diez problemas sugeridos por los estudiantes.
Profesora Ana Lida De León R.
Entre Pares Herrera
 Guía de puntuación del proyecto: El docente utiliza una guía de puntuación del
proyecto para evaluar las presentaciones en Power Point finales.
 Autoevaluación: los estudiantes se autoevalúan para reflexionar sobre sus
aprendizajes.
Detalles de la Unidad
Habilidades previas







Lectura comprensiva.
Construcción de graficas en papel milimetrado.
Manejo de las TIC
Manejo del teclado de computadora.
Manejo de Excel
Tener un correo electrónico.
Manejo de Power Point.
Procedimientos
Investigación:
 El estudiante investiga sobre la teoría del movimiento rectilíneo en Google, en la
dirección electrónico http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_rectilineo.html
y http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_rectilineo_acelerado.html
Experiencia de Laboratorio:
 En grupo de 5, los estudiantes realizaran la experiencia de laboratorio sobre
movimiento rectilíneo, siguiendo los pasos de la guía entregada por el docente.
 Los estudiantes medirán la longitud de cada 5 puntos consecutivos obtenidos en las
cintas obtenidas.
 Los estudiantes llenaran las tablas contenidas en la guía y responderán a las
preguntas formuladas.
Construcción de las gráficas en papel:
 Los estudiantes seleccionan una escala adecuada para construir la gráfica en papel.
 Los estudiantes utilizan papel milimetrado para construir las gráficas de d vs t,
v vs t y a vs t, correspondientes a la experiencia realizada.
 Calculan gráficamente la pendiente de la gráfica v vs t.
 Determinan la ecuación de cada gráfica.
Construcción de graficas en Excel:
 Los estudiantes introducen en una página de Excel los datos correspondientes a la
gráfica de posición vs tiempo, y obtienen la misma.
 Obtienen también la ecuación correspondiente.
 También introducen los datos de los gráficos v vs t y a vs t y obtienen los gráficos y
las ecuaciones correspondientes.
Comparación de las gráficas en papel con las gráficas en Excel:
 Los estudiantes, en su equipo de trabajo, realizan una comparación entre las
gráficas en papel con las gráficas en Excel y comentan entre si sobre las diferencias
y similitudes entre las diferentes gráficas y los métodos de construcción utilizados.
 Los estudiantes concluyen en un cuadro, acerca de la forma característica de cada
gráfica y la ecuación correspondiente.
Profesora Ana Lida De León R.
Entre Pares Herrera
Observación de un video:
 En casa, cada estudiante observara un video sobre Cinemática:
http://namathis.com/tema.php?videoid=bs5yjRQV3NM&tema=fisica-movimientorectilineo-uniformemente-variado.
 Anotara los aspectos relevantes sobre Cinemática, encontrados en el video.
 Hará comentarios en clases, en grupo de cinco estudiantes, sobre los aspectos
señalados en el punto anterior.
 Participará de un sondeo de preguntas que realiza el docente sobre el video.
Resolución de problemas de aplicación:
 Los estudiantes utilizaran las características del movimiento rectilíneo en la
solución de problemas de aplicación sobre movimiento rectilíneo.
 En grupo de cinco estudiantes diseñarán diez problemas de aplicación sobre
movimiento rectilíneo.
Con Necesidades
Educativas Especiales
No hispanoparlantes
Estudiantes talentosos
 Solicitar apoyo a los docentes de Educación Especial, del
departamento de Orientación y del Gabinete
Psicopedagógico del colegio para que nos orienten con la
realización del trabajo de estudiantes con necesidades
educativas especiales.
 Permitir el uso de memoria para guardar la información, en
el caso de los estudiantes que no tengan dominio en el uso
de Internet.
 Ayudar en la construcción y el análisis de las gráficas de
movimiento.
 Ayudar en la traducción de ciertos términos que no son
fáciles de comprender por algunos estudiantes.
 Solicitar la ayuda de los estudiantes para que puedan
interactuar más con los compañeros que no dominen el
español.
 Buscarles nuevas actividades para que los estudiantes
talentosos se mantengan interesados en las clases y
proponerles nuevos retos. Ejemplo: solución de problemas
retos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología-hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo
Reproductor de DVD
Escáner
conferencia
Conexión a Internet
Televisor
Otro
Profesora Ana Lida De León R.
Entre Pares Herrera
 Tecnología-Software (necesaria)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Programa de correo electrónico
Multimedia
Enciclopedia en CD-ROM
Material Impresos
Suministros
Recursos de internet
Desarrollo de páginas
web
Procesador de texto
Otro
 Folleto de Física para estudiantes de XI grados, Ciencias.
 Guía de Laboratorio de movimiento rectilíneo
uniformemente variado.
 Hojas milimetradas.
 Regla
 Lápiz
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_rectilineo.html
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_rectilineo_acelera
do.html
http://namathis.com/tema.php?videoid=bs5yjRQV3NM&tema=fi
sica-movimiento-rectilineo-uniformemente-variado
 Computadora.
Otros recursos
Profesora Ana Lida De León R.
Entre Pares Herrera