Código de conducta, derechos y responsabilidades de los alumnos

 Código de conducta, derechos y
responsabilidades de los alumnos.
Efectivo a partir de julio
del 2013
Estimados padres/tutores:
Estamos felices de poder presentarles el Código de Conducta, Derechos y
Responsabilidades de los alumnos (también conocido como Código de conducta de los
alumnos). En este cuadernillo se detallan los derechos, las reglas y las responsabilidades
de todos los alumnos que concurren a las Escuelas Públicas de Detroit.
Como ustedes saben, la protección y seguridad en nuestros edificios son de suma
importancia. Para que nuestras escuelas sean el Centro de Excelencia que deseamos,
debemos asegurarnos que los alumnos respeten el Código de Conducta, tanto dentro
como fuera de las aulas. Por consiguiente, es importante que lea este cuadernillo y
debatan los temas con sus hijos. Esto también nos ayudará no sólo a que podamos
cumplir con nuestros objetivos, sino que también a crear una escuela limpia y segura.
Si respetan las reglas de este cuadernillo, los alumnos podrán establecer un ambiente
escolar seguro y armonioso que contribuye al éxito educativo. Frente a resoluciones de
conflictos, queremos que los padres trabajen junto con las maestras, directores y con el
personal de la escuela, a fin de crear una cultura escolar positiva.
Luego de haber leído el Código de Conducta de los Alumnos, deberá firmar el “Acuse de
recibo del padre y del alumno” y su hijo lo debe entregar en la escuela.
Deseamos que sus hijos tengan un exitoso y productivo año escolar, y les agradecemos a
ustedes por decir “estoy dentro” de las escuelas públicas de Detroit.
2
(Entregue esta copia en la escuela de su
hijo)
ACUSE DE RECIBO DEL CÓDIGO DE CONDUCTA, DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS.
SÓLO PARA EL PADRE Y EL ALUMNO
PARA EL DIRECTOR:
Nosotros, los abajo firmantes, nos unimos a las Escuelas Públicas de Detroit para “crear un ambiente limpio,
saludable y seguro, que promueva la buena conducta y los grandes logros.”
Por consiguiente, nosotros, los abajo firmantes nos comprometemos a:
PARA EL ALUMNO
• Leer y respetar las reglas y regulaciones descritas en el Código de conducta.
• No acosar ni golpear a ninguna persona, y denunciar estos hechos si los vemos.
• No llevar ningún arma ni objeto que ponga en peligro a otros, en la escuela o en cualquier evento escolar.
• Notificarle al personal de la escuela si veo un arma o una situación peligrosa tanto en la escuela como en un evento de la
misma.
• Buscar ayuda del personal cuando haya un conflicto que me involucre a mí o a un compañero.
F I R M A D E L A L U M N O _____________________________FECHA __________
ESCUELA_______________________________________________________________
PARA LOS PADRES/TUTOR
•
•
•
•
Leer y respetar las reglas y regulaciones descritas en el Código de conducta
Enseñarle y alentar a mi hijo para que respete las pautas de la escuela.
Respetar al personal de la escuela y adherirse a las políticas y mantenimientos.
Notificarle a los oficiales escolares acerca de conflictos que involucren a los alumnos.
FIRMA DE LOS PADRES/TUTOR ______________________FECHA ___________
Estamos de acuerdo y deseamos que del director de la escuela:
• Respete de los derechos de los alumnos y de sus padres/tutores, y que haga cumplir el Código de Conducta de la Escuela.
• Promueva la resolución de conflictos.
• Escuche y actúe frente a las preocupaciones de los alumnos y de sus padres fin de desarrollar un ambiente
saludable y seguro.
3
(Deje esta copia para sus registros)
ACUSE DE RECIBO DEL CÓDIGO DE CONDUCTA, DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS.
SÓLO PARA EL PADRE Y EL ALUMNO
PARA EL DIRECTOR:
Nosotros, los abajo firmantes, nos unimos a las Escuelas Públicas de Detroit para “crear un ambiente limpio,
saludable y seguro, que promueva la buena conducta y los grandes logros.”
Por consiguiente, nosotros, los abajo firmantes nos comprometemos a:
PARA EL ALUMNO
• Leer y respetar las reglas y regulaciones descritas en el Código de conducta.
• No acosar ni golpear a ninguna persona, y denunciar estos hechos si los vemos.
• No llevar ningún arma ni objeto que ponga en peligro a otros, en la escuela o en cualquier evento escolar.
• Notificarle al personal de la escuela si veo un arma o una situación peligrosa tanto en la escuela como en un evento de la
misma.
• Buscar ayuda del personal cuando haya un conflicto que me involucre a mí o a un compañero.
F I R M A D E L A L U M N O _____________________________FECHA __________
ESCUELA_______________________________________________________________
PARA LOS PADRES/TUTOR
•
•
•
•
Leer y respetar las reglas y regulaciones descritas en el Código de conducta
Enseñarle y alentar a mi hijo para que respete las pautas de la escuela.
Respetar al personal de la escuela y adherirse a las políticas y mantenimientos.
Notificarle a los oficiales escolares acerca de conflictos que involucren a los alumnos.
FIRMA DE LOS PADRES/TUTOR ______________________FECHA ___________
Estamos de acuerdo y deseamos que del director de la escuela:
• Respete de los derechos de los alumnos y de sus padres/tutores, y que haga cumplir el Código de Conducta de la Escuela.
• Promueva la resolución de conflictos.
• Escuche y actúe frente a las preocupaciones de los alumnos y de sus padres fin de desarrollar un ambiente
saludable y seguro.
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TABLA DE CONTENIDOS
PARTE I
RESPONSABILIDADES & DERECHOS DE LOS
ALUMNOS
I.
DERECHOS DE LOS ALUMNOS
A. INTRODUCCIÓN
B. PROTECCIÓN FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN,
ACOSO Y GOLPES
C. DERECHO A UN PROCESO JUSTO
D. CASTIGO CORPORAL ILEGAL
E. LIBERTAD DE EXPRESIÓN
1. EXPRESIÓN DE CREENCIAS U OPINIOES
2. VESTIMENTA DE LOS ALUMNOS
F.
PROTECCIÓN FRENTE A BÚSQUEDAS Y EMBARGOS
INJUSTIFICADOS
II.
RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
A. PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS
B. COMPORTAMIENTO DEL
ALUMNO
C. RESPETO HACIA EL PERSONAL
D. RESPETO HACIA OTROS ALUMNOS
E. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
PARTE II
CÓDIGO DE CONDUCTA DEL ALUMNO
I. I N F R A C C I O N E S A L C Ó D I G O D E C O N D U C T A
A. 1º NIVEL DE OFENSAS
B. 2º NIVEL DE OFENSAS
C. 3º NIVEL DE OFENSAS
II. INTERVENCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS
A. MEDIDAS DISCIPLINARIAS ESCOLARES
B. ASIGNACIÓN DE INTERVENCIONES Y ADMINISTRACIÓN DE
COMPORTAMIENTO
C. PROCESO JUSTO EN LOS PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS
D. PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS
1. INVESTIGACIÓN
2. AUDIENCIAS
E. TIPO DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS
5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SUSPENSIÓN DE CORTO PLAZO
SUSPENSIONES DE LARGO PLAZO
TRANSFERENCIA ADMINISTRATIVA
REVISIÓN DE LA EXPULSIÓN Y AUDIENCIAS
EXPULSIÓN PERMANENTE
SUSPENSIÓN Y ASISTENCIA A LA ESCUELA PROFESIONAL &
TECNICA
7. TRABAJO COMPENSATORIO
F. APELACIONES
1. PRIMER PASO – PRESENTAR LA APELACIÓN
2. SEGUNDO PASO – REVISIÓN DEL PANEL DE AUDIENCIA
3. TERCER PASO – APEALACIÓN ANTE EL SUPERINTENDENTE
G. READMISIÓN
H. PROCESO DE RESTABLECIMIENTO
III. SANCIONES A ALUMNOS CON CAPACIDADES DIFERENTES
A. ALUMNO CON DISCAPACIDAD
B. MEDIDAS DISCIPLINARIAS PARA ALUMNOS “IDEA” Y 504
C. ALUMNOS CON PRESUNTAS DISCAPACIDADES
PARTE III
ASISTENCIA
A. INGRESO AL EDIFICIO
B. AUSENCIA/EXCUSAS POR
LLEGADA TARDE
C. TRABAJO COMPENSATORIO POR
TARDANZAS O AUSENCIAS
JUSTIFICADAS
D. SERVICIOS DE APOYO
F. RESPONSABILIDADES DE ASISTENCIA
1. ALUMNOS
2. PADRES/TUTORES
3. AGENTES DE ASISTENCIA
ADJUNTOS
A. VESTIMENTA APROPIADA PARA ALUMNOS
B. INTERROGACIONES E INVESTIGACIONES
C. INCIDENTES QUE SE DEBEN INFORMAR
D. DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y DE LOS PADRES
E. RECUENTO DE ASISTENCIA 6
PARTE I
RESPONSABILIDADES & DERECHOS DE
LOS ALUMNOS
I. DERECHOS DE LOS ALUMNOS
A.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos de las Escuelas públicas de Detroit (“DPS” por sus siglas en
inglés, o el “Distrito”) tienen derecho a una educación pública bajo la
Constitución de Michigan. En la escuela, los alumnos mantienen los derechos
y las responsabilidades comunes de todos los ciudadanos, pero con algunas
limitaciones. Esto incluye el derecho a un proceso digno, la administración
justa de la disciplina, libertad de expresión, protección frente a situaciones de
discriminación, participar de oportunidades educativas sin ningún problema, y
protección frente a persecuciones y embargos.
B.
PROTECCIÓN FRENTE A SITUACIONES DE
DISCRIMINACIÓN, ACOSO Y GOLPES
De acuerdo con las leyes federales y estatales, no se discriminarán a los
alumnos, no se le negarán beneficios ni se les negará la participación en
ningún tipo de programa, actividades o empleos en base a su raza, género,
color, nacionalidad, credo, religión, discapacidad. Los alumnos también
tienen el derecho de estar protegidos frente a situaciones que involucren
golpes, acoso y acoso cibernético. Los menores deben sentirse libres de hacer
valer sus derechos sin miedo a represalias.
C.
DERECHO A UN PROCESO JUSTO
Un proceso justo debe aplicarse cuando se evalúan los derechos o el
comportamiento de los alumnos. Se debe tratar a los alumnos en forma justa
y desde la perspectiva de la circunstancia. Por su parte, los menores tienen el
derecho de estar informados acerca del incumplimiento alegado y debe tener
la oportunidad de defenderse frente a los cargos. Cualquier tipo de informe
permanente que resulte de las acciones del alumno debe dejar en claro si los
cargos fueron o no comprobados. El Código de conducta de los alumnos (el
“Código”) establece las reglas procedimentales para la disciplina de los
alumnos de las escuelas públicas de Detroit.
D.
CASTIGO CORPORAL ILEGAL
Los alumnos están protegidos por la ley de Michigan (MCL 380.1312) frente
al castigo corporal ilegal por parte del personal. Bajo ciertas circunstancias,
se podrá hacer uso de la fuerza física a fin de mantener el orden y el control
en la escuela. 7
E.
LIBERTAD DE EXPRESIÓN
1.
EXPRESIÓN DE CREENCIAS U OPINIOES
Los alumnos tienen la libertad de expresar sus creencias u opiniones en
forma oral, simbólica o escrita; siempre y cuando dicha expresión se haga
en forma razonable. Sin embargo, la libertad de expresión no incluye
involucrarse en ataques personales, obscenos e injuriosos sobre personas o
grupos, la difamación de una persona, solicitudes comerciales, la
distribución de materiales de naturaleza racial, étnica, sexual o religiosa
que cause alteraciones, ni materiales que pongan en peligro la seguridad y
la salud de las personas o amenacen con interrumpir el proceso educativo.
Así mismo, las expresiones escritas deben llevar el nombre del
divulgador.
Los alumnos pueden estar en desacuerdo, pero esto no debe violar los
derechos de los demás. El derecho a estar en desacuerdo no incluye la
participación de alumnos en sentadas, asambleas que no estén autorizadas
por el director, o la obstrucción de los pasillos o escaleras, las puertas de
entrada ni los caminos de salida.
2.
VESTIMENTA DE LOS ALUMNOS
El código de vestimenta de las escuelas públicas de Detroit ha elegido
brindarles a los alumnos un ambiente educativo contributivo con el
proceso de aprendizaje. Se creó esta política para evitar distracciones y
peligros en lo que refiere a la salud y seguridad, o desestabiliza a la clase.
Las DPS tienen el derecho de controlar la vestimenta y de ejercer
modificaciones si ocurre lo anteriormente estipulado. El Distrito no
implementará suspensiones ni ninguna otra medida disciplinaria frente a
la violación del código de vestimenta a menos que dicha violación
interfiera con el proceso de aprendizaje o ponga en peligro la salud y
seguridad de las personas.
Todos los alumnos, lo que incluye a aquellos exentos del código de
vestimenta estudiantil, deben ejemplificar las normas de aseo de tal forma
que proyecte una imagen apropiada del alumno, de la escuela y de las
DPS. Los padres o tutores de un alumno pueden solicitar que este
permanezca exento de los requisitos obligatorios del código de
vestimenta, en base a una objeción religiosa. Ver adjunto A – Vestimenta
apropiada para alumnos y refiérase a la política de su escuela para
más información.
F.
PROTECCIÓN FRENTE A BÚSQUEDAS Y EMBARGOS
INJUSTIFICADOS
Las escuelas públicas de Detroit siguen un proceso detallado frente a las
búsquedas y embargos de los alumnos. Dichas directivas incluyen:
8
•
En las búsquedas individuales se respetará la privacidad de la
persona. Así mismo, la persona que lleve a cabo dichas búsquedas
debe ser un oficial de la escuela, del mismo género que la persona
que está siendo investigada.
•
Las búsquedas individuales deben estar a cargo de Oficiales de la
Policía de las DPS, agentes/contratistas de seguridad, oficiales de
la escuela o personal de la escuela.
•
Las DPS se reserve el derecho a realizar búsquedas aleatorias en
los pupitres y en los casilleros. Sin embargo, no se pueden revisar
los objetos personales de los alumnos (tales como las billeteras,
mochilas, abrigos, etc.) a menos que se sospeche que: 1) haya
habido un delito o violación de la política o regla de la escuela;
2) la persona sujeta a la búsqueda haya participado de un crimen o
violación, y
3) haya evidencia de un crimen o violación, o que las pistas
procedan del alumno que está siendo investigado.
•
Todas las personas que ingresen a las instalaciones de las DPS
deben someterse al detector de metales. Las DPS están autorizadas
a realizar escaneos “si son necesarios” y a escaneos “diarios.”
Todas aquellas personas que no cooperen con dicha actividad
deberán hacerse presente en la oficina del director de la respetiva
escuela. Ningún alumno podrá ingresar a la institución si no está
dispuesto a ser revisado.
Los directores pueden permitirles a los oficiales de policía y a los representantes
identificados de la corte a realizarles entrevistas a los alumnos sobre asuntos
oficiales. De ser necesario, se solicitará la presencia del director o de su
designado en dichas entrevistas. Antes de la entrevista, el director o su designado
debe solicitarle una autorización a los padres del niño. Siempre y cuando sea
posible, los padres del alumno pueden estar presentes en la entrevista. Ver
Adjunto B – Políticas de las DPS: entrevistas y búsquedas. Se podrá investigar
y arrestar a los alumnos si es que esta acción está autorizada por sus padres o
tutores.
II.
RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
A. PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS
Los alumnos tienen la responsabilidad de participar en el proceso de aprendizaje.
Su obligación es concurrir a la escuela en el horario estipulado, con los útiles
necesarios y estar dispuestos a trabajar. Es de suma importancia que le presten
atención a las instrucciones, que completen las áreas y que pidan ayuda cuando la
necesiten. 9
B. COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO
Los alumnos deben evitar cualquier tipo de comportamiento que perjudique sus
objetivos educativos. Así mismo, deben cooperar en el cuidado de los libros, de
los materiales educativos, de la tecnología, y deben trabajar para mantener un
clima educativo saludable. Cabe destacar que los alumnos deben evitar
involucrarse en cualquier tipo de comportamiento que viole las normas del
Código. Si un alumno incurre en actividades ilegales en la escuela, podrá ser
desvinculado de la institución o víctima de una acción penal.
C. RESPETO HACIA EL PERSONAL
Los alumnos deben mostrar respeto frente al conocimiento y a la autoridad del
personal de la escuela. Así mismo, deben obedecer las directivas, utilizar un
vocabulario adecuado y respetar el Código escolar. No se aceptarán agresiones
para con el personal, y están terminantemente prohibidos los golpes, el acoso y el
acoso cibernético.
D. RESPETO HACIA OTROS ALUMNOS
Los alumnos deben demostrar respeto por los derechos y la dignidad humana de
sus compañeros. Por ejemplo, los alumnos no deben ponerle sobrenombres a sus
compañeros, tampoco deben pelear, amenazar ni poner en ridículo a sus pares.
E. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
Los alumnos deben identificarse si el personal de la escuela lo requiere. Aquellos
que concurren a la escuela secundaria deben usar sus tarjetas identificatorias tanto
en el campus como en las instalaciones de las DPS. Dichas credenciales deben
estar escritas en forma clara, y deben usarse en el pecho del alumno.
10
PARTE II
CÓDIGO DE CONDUCTA DEL ALUMNO
Bajo la ley de Michigan, todas las escuelas del distrito deben adoptar un código de
conducta. Se estableció el Código de Conducta de las Escuelas Públicas de Detroit para
asegurar que cada uno de los alumnos de las escuelas goce de un ambiente seguro, lleno
de oportunidades educativas.
Este Código de Conducta de los Alumnos gobierna el comportamiento de los programas
o escuelas de las DPS, lo que incluye a las escuelas técnicas o vocacionales, escuelas
alternativas y autónomas. Los administradores y el personal de la escuela son los
responsables de abordar el comportamiento de los alumnos y de administrar el Código de
conducta. La medida disciplinaria para con el alumno puede extenderse a cambiarlo a
otros programas de las DPS.
Jurisdicción – La jurisdicción del Código de Conducta de los Alumnos cubre ofensas
que se producen en el territorio escolar, en los autobuses escolares u otros vehículos
de la institución, durante los viajes patrocinados por la escuela, en relación con
eventos y actividades de la misma; cuando los alumnos vayan hacia o desde la
institución. Se tendrán consideraciones específicas dependiendo, por ejemplo, de la
distancia entre el incidente y la escuela, el período de tiempo transcurrido desde que el
alumno se retiró de la institución, si tiene relación con algún problema escolar, si tiene
relación con una interrupción en el ambiente escolar, si el alumno paró en un
restaurante o en una tienda en su camino hacia su vivienda, y si el alumno tiene
nuevamente la custodia por parte de sus padres.
Todo el personal que dependa de las DPS debe respetar este Código. De este modo,
cuando un empleado detecta que un alumno está violando este código, debe actuar en
consecuencia de acuerdo con las políticas del Distrito y de dicho código. El personal
puede abordar al alumno y llamarle la atención, intervenir para que deje de hacer lo que
está haciendo, buscar ayuda y/o informarle a un administrador acerca del incidente.
I.
INFRACCIONES AL CÓDIGO DE CONDUCTA
El mal comportamiento de los alumnos se clasifica en tres niveles, dependiendo de la
gravedad del mismo;
L o s n i v e l e s 1 y 2 a b a r c a n infracciones leves y resultan en suspensiones de corto
plazo. Los alumnos de la secundaria son sujetos a suspensiones de largo plazo frente a
infracciones de Nivel 2 e infracciones que combinen el Nivel 1 y 2. L a s o f e n s a s
d e l N i v e l 3 son las más graves y pueden resultar en la expulsión del Distrito. La ley
estatal exige que ciertas ofensas que se produzcan en la escuela o durante las actividades
escolares se informen a las oficinas policiales. Ver Adjunto C – Índice de incidentes que
deben declararse. Las definiciones de mal comportamiento en cada uno de los niveles
solo son representativas e ilustrativas, no están descriptas en su totalidad. Es decir que un
alumno que manifieste un comportamiento no adecuado, pero que no esté descrito aquí,
también estará sujeto a una acción disciplinaria. 11
A.
1º NIVEL DE OFENSAS
LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS FRENTE A OFENSAS (NIVEL 1) PUEDEN
RESULTAR EN UNA SUSPENSIÓN DE CORTO PLAZO, TENIENDO EN
CUENTA LAS SIGUIENTES VIOLACIONES:
A01
INSUBORDINACIÓN
El alumno no puede ignorar o negarse a respetar las órdenes o instrucciones de las
autoridades de la escuela. A continuación se detallan algunas acciones que
constituyen insubordinación: cuando el alumno no quiere abrir un libro, anotar
una actividad, trabajar con otro compañero, trabajar en grupo, hacer un examen,
realizar alguna actividad que tenga relación con la escuela, permanecer en el
pasillo o en otro lugar de la institución, o se escapa de las autoridades.
A02
NEGACIÓN A IDENTIFICARSE
Ocurre cuando el alumno utiliza la identificación o el nombre de otra persona, se
niega a llevar su identificación o a brindar su nombre en forma correcta cuando el
personal de la institución lo requiere.
A03
MANIFESTACIONES DE ALUMNOS
Cualquier tipo de manifestación o protesta que interrumpe el proceso habitual de
aprendizaje, o que se lleva a cabo de forma tal que viola las restricciones legales.
A05
UTILIZACIÓN DE DISPOSITIVOS DE COMUNICACIÓN
ELECTRÓNICOS (ECD, POR SUS SIGLAS EN INGLÉS) SMART
PHONES, TELÉFONOS CELULARESU OTRO DISPOSITIVO QUE
INTERFIERA EN LAS ACTIVIDADES NORMALES DE LA
INSTITUCIÓN
Está prohibido el uso de estos dispositivos en el ámbito escolar, lo que incluye los
estacionamientos, gimnasios, pasillos, cafeterías, aulas y autobuses, a menos que
no esté dentro del horario escolar o que esté permitido por parte del administrador
de la escuela. Se permitirá el uso de los ECDs con fines educativos o frente a
emergencias. Se confiscarán los dispositivos si los alumnos lo encienden o lo
llevan a simple vista sin previa autorización, durante la jornada escolar. Se
buscarán dispositivos si existe alguna sospecha que los mismos contienen pruebas
de violaciones a las leyes o políticas del Distrito, o de algún daño a un alumno.1
Se entregarán los smart phones, los teléfonos celulares y los dispositivos de
comunicación personal confiscados a los padres/tutores del alumno, dentro
de los cinco (5) días escolares. El Distrito no se hace responsable por la pérdida,
robo, ni daño en dichos dispositivos.
A06
USO INDEBIDO O NO AUTORIZADO DE
MATERIALES/EQUIPOS ESCOLARES
El uso indebido o el uso de cualquier material o equipo sin previa autorización
por parte del administrador o del profesor. 1
New Jersey v TLO, 469 U.S. 325. 105 S.Ct. 733.
12
A07
ENGAÑO/FALTA DE ÉTICA ACADÉMICA
El alumno no puede plagiar, engañar, acceder sin autorización ni manipular
indebidamente los materiales educativos.
A08
DESORDEN PÚBLICO
Ningún alumno puede acosar a ninguna persona ni comportarse de tal forma que
cause la interrupción u obstrucción del proceso educativo. Se considera desorden
público si se produce una interrupción porque un alumno comienza a hablar con
otra persona, hace ruidos molestos, tira objetos o distrae a sus compañeros. Se
considera que una persona tiene un comportamiento rebelde si dicho
comportamiento le impide a la profesora comenzar con la clase o tiene que
interrumpir la actividad para poner orden.
A09
DEMOSTRACIONES DE AFECTO INAPROPIADAS
Los alumnos no pueden hacer demostraciones de afectos inapropiadas, tales
como besarse o abrazarse en forma íntima.
A11
DEAMBULAR/INTRUSIÓN
El alumno sólo puede ingresar a las instalaciones de la escuela a las que está
autorizado. Si echan o suspenden de la escuela a un alumno, no podrá volver a
ingresar sin la debida autorización de las autoridades.
A12
CONDUCTA INADMISIBLE
Los alumnos no pueden manifestar obscenidades ni insultar en forma oral,
escrita, electrónica ni fotográfica. La conducta bajo estas ofensas no es suficiente
para considerar acoso.
A13
VIOLACIONES A LA POLÍTICA DE ASISTENCIA
Aquellos actos, no estipulados específicamente, que se consideran una violación a la
política de asistencia del Distrito.
B.
2º NIVEL DE OFENSAS
MEDIDAS DISCIPLINARIAS DE OFENSAS (NIVEL 2) QUE RESULTAN EN
SUSPENSIONES
DE
CORTO
PLAZO,
TRANSFERENCIAS
ADMINISTRATIVAS O SUSPENSIONES DE LARGO PLAZO (sólo para los
grados 9-12) FRENTE A LAS SIGUIENTES VIOLACIONES:
B01
AMENAZAS /INTIMIDACIÓN
Manifestaciones escritas, verbales o físicas, comunicaciones electrónicas,
que tengan como objetivo amenazar o intimidar a otros. Refiérase a C16 –
Golpes para describir la conducta sustancial o grave.
13
B02 TENENCIA DE OBJETOS PELIGROSOS
Objetos como armas de fuego, revolver o cuchillos, explosivos, petardos,
garrotes, mazas, gas pimienta, entre otros.
La tenencia incluye:
• Llevar el objeto;
• Guardarlo en un pupitre o en un casillero;
• Esconder el arma en las instalaciones o en el territorio escolar; o
• Permitirle voluntariamente a una persona que esconda el objeto en la escuela
y no informar a las autoridades.
B03
USO O POSESIÓN DE SUSTANCIAS O MATERIALES OLEGALES O
CONTROLADAS
Las sustancias controladas o ilegales incluyen el tabaco, alcohol, narcóticos,
drogas prohibidas por ley, medicamentos de venta libre y medicamentos que se
venden con receta y que están en manos de alumnos que no los necesitan. Si un
alumno es encontrado culpable de la segunda medida de B03 dentro de la misma
escuela y durante el mismo año escolar, se lo imputará con C18 – Otra conducta
ilegal (medida para la expulsión). En el caso de que se lleve a cabo una
intervención, las DPS podrán suspender o expulsar a dicho alumno.
B04
ROBO O RECEPCIÓN DE OBJETOS ROBADOS
Robar o conspirar para apropiarse algo sin el consentimiento del propietario,
recibir o poseer un objeto robado.
B06
EXTORSIÓN, INTIMIDACIÓN O CHANTAJE
Obtención de dinero u objetos (de valor) por parte de una persona bajo amenaza
u obligar a una persona a que haga algo, implementando la fuerza física o
intimidándolo (amenaza).
B07
DAÑOS A LA PROPIEDAD
El alumno no puede dañar ningún objeto que pertenezca a la escuela ni a ningún
personal de la institución. Si el alumno escribe en los libros de texto de la escuela
o de la biblioteca, si escribe en los pupitres o paredes, si agujerea los pupitres o
piezas de madera de la escuela o si pinta con aerosol las superficies de la
institución.
B08
INTERFERIR CON O AMENAZAR AL PERSONAL DE LA ESCUELA
Interferir o amenazar al personal de la escuela para que no cumpla con sus
obligaciones.
14
B09
INTERFERIR EN EL TRASLADO DE ALUMNOS FUERA O
DENTRO DE LA INSTITUCIÓN, ENTRE ESCUELAS, O
ENTRE SU HOGAR Y LA ESCUELA ASIGNADA
Cualquier acción que evite o retrase: el traslado de los alumnos desde o hacia la
escuela asignada, el ingreso o egreso de los alumnos en el horario previsto o que
cause temor en los alumnos durante el traslado desde o hacia la escuela.
B10
ACOSO
Conducta escrita, verbal o física que sea persistente o dominante y cause
problemas emocionales o que afecte al alumno de las siguientes formas, directa o
indirectamente:
• Interfiera sustancialmente con las oportunidades educativas
• Afecte en forma adversa la capacidad del alumno en los programas escolares;
o
• Cause una interrupción sustancial en las operaciones de la escuela.
B11
JUEGOS DE AZAR
Participar en juegos de azar para ganar dinero u objetos.
B12
PERMITIR EL ACCESO A LA ESCUELA DE PERSONAS NO
AUTORIZADAS
Admitir o permitir en forma intencional el acceso de persona/s no autorizadas a la
institución, sin permiso expreso de alguna persona autorizada. Dicho acceso
puede ser mediante alguna puerta cerrada o de algún sector de la escuela que no
esté controlado, generando así un quiebre en el servicio de seguridad.
B13
ABUSO VERBAL
Sobrenombres, palabras agresivas, ofensivas o degradantes relacionadas a la raza o
etnicidad de las personas.
B15
FALSIFICACION/DAR FALSA INFORMACIÓN O IDENTIFICACIÓN
Presentarle a las autoridades de la escuela información falsa, como por ejemplo
una identificación falsa, o firmar una documentación con el nombre de otra
persona.
B16
ABUSO DE TECNOLOGÍA
El uso no autorizado o indebido de hardwares o softwares de las computadoras, lo
que incluye las descargas no autorizadas de softwares, copias no autorizadas de
softwares, manipulación del disco duro, infectar las computadoras con virus,
acceder a internet sin permiso, acceso no autorizado a los archivos, computadoras
o sistemas de computadoras de otras personas, hackear las redes. El uso de la
internet o de la tecnología, equipos o materiales de las escuelas públicas de
Detroit, lo que incluye las redes y servidores, se considera una violación del
Código de Conducta del Alumno. 15
B17 PELEAS
Confrontación física entre uno o más alumnos, que no causa heridas grave.
B18
RITUALES DE INICIACIÓN
Actividad de bienvenida, intencional e imprudente que pone en peligro la
seguridad física, causa estrés psicológico, vergüenza, humillación o pone en
ridículo a un alumno, sólo por formar parte, afiliarse o ser miembro de un grupo,
organización, club, actividad escolar, independientemente de si la actividad se
realiza con el consentimiento de la persona en cuestión.
B19
OTRAS CONDUCTAS PROHIBIDAS
Cualquier otra conducta escolar que viole las reglas, políticas o el decoro
de la institución.
B20
ACOSO SEXUAL
Propuestas sexuales indecentes, solicitud de favores sexuales u otras conductas
verbales o físicas de naturaleza sexual que:
• Interfiera en forma sustancial con las oportunidades educativas del
alumno;
• Cree un ambiente intimidante, hostil u ofensivo; o
• Afecte en forma adversa las oportunidades educativas del alumno.
C.
3º NIVEL DE MEDIDAS
A LA ESPERA DE UNA VISTA DE REVISIÓN DE EXPULSIÓN. DE SER
ENCONTRADO CULPABLE, LA MEDIDA DISCIPLINARIA PUEDE
RESULTAR EN LA EXPULSIÓN FRENTE A LAS SIGUIENTES
VIOLACIONES:
C01
POSESIÓN DE UN ARMA DE FUEGO
Cuando se habla de un arma de fuego se hace referencia a (A) cualquier arma (lo que incluye un revólver, un rifle, una pistola de balas de salva, pistola, arma casera, una escopeta de balines, una pistola de perdigones o cualquier otro tipo de arma) que esté destinada a expulsar proyectiles por la acción de una explosión; (B) la estructura o el receptor de cualquier arma; (C) cualquier silenciador de arma de fuego; o (D) cualquier dispositivo destructivo, tal como un explosivo, un dispositivo incendiario, una bomba, una granada, un gas tóxico o un proyectil. S i u n a l u m n o e s e n c o n t r a d o c u l p a b l e d e e s t a s o f e n s a s , s e r á e x p u l s a d o d e l e s t a b l e c i m i e n t o . C02
POSESIÓN DE UN CUCHILLO
Elemento punzante como un cuchillo, independientemente del largo de su hoja y
del tamaño total. También se incluye a las navajas, trinchetas y cualquier otro tipo
de elemento que haya sido alterado para poder ser utilizado como arma, tal como
los abridores de sobres. El alumno que sea encontrado con una hoja cortante de 3
pulgadas o más, será expulsado de la institución.
16
C03
POSESIÓN DE OTRAS ARMAS PELIGROSAS
La posesión de otras armas y objetos, además de las pistolas y cuchillos, tales
como nudilleras de bronce, que tengan la capacidad de causar lesiones serias o el
fallecimiento de alguna persona.
C04
USO DE UN ARMA O DE UN OBJETO COMO ARMA
El uso de un arma o de un objeto peligroso incluye:
• Usar un arma o un objeto peligroso en un altercado físico en contra del
personal o de un alumno;
• Poseer un arma durante un altercado físico;
• Amenazar a una persona con un arma o con un objeto peligroso;
• Usar un arma o un objeto peligroso durante un delito;
• Extorsionar con un arma u objeto peligroso;
• Descargar un arma de fuego.
C05
AGRESIÓN FÍSICA A UN EMPLEADO, A UN VOLUNTARIO O A UN
PROVEEDOR
Causar en forma intencional un daño físico a un empleado, a un voluntario o a
un proveedor.
C06
DESTRUCIÓN DE LA PROPIEDAD
Actos que tienen como resultado la amenaza sustancial o la destrucción de una
propiedad, con valor de $100.00 o más, haciendo necesaria un alerta escolar. Se
incluyen los actos que resultan en:
•
•
•
Daños significativos a las construcciones o instalaciones
Situaciones que requieran de la evacuación de los alumnos
Incapacidad para que la escuela lleve a cabo sus funciones
C07
ROBO O RECEPCIÓN DE PROPIEDADES ROBADAS
Robar o conspirar para apropiarse algo sin el consentimiento del propietario,
recibir o poseer un objeto robado.
C08
INCENDIO INTENCIONAL
Quemar concientemente o tratar de incendiar cualquier parte de la propiedad de la
escuela o la propiedad de personas que son contratadas por el Distrito. El alumno
que sea encontrado culpable del hecho será expulsado de la escuela.
C09
VENTA/DISTRIBUCIÓN DE SUSTANCIAS CONTROLADAS
O MATERIALES ILEGALES
Intentar, conspirar para poder vender o distribuir cualquier tipo de sustancia ilegal
o controlada. Se considerará como violación si un alumno posee estas sustancias
para su venta.
17
C10
VIOLENCIA FÍSICA SOBRE UN ALUMNO
Causarle o tratar de causarle daño físico a un alumno, mediante la fuerza o la
violencia. Se pondrán sanciones frente a hechos que resulten en lesiones graves o
se demuestre la participación de la persona en cuestión en grupos violentos.
Formar parte de un grupo o de actividades violentas incluye a organizaciones,
asociaciones o grupos de tres o más personas que:
•
•
•
Visten cierto tipo de ropa, joyas, insignias o signos en común, a fin de
identificarse como parte del grupo;
Tienen mucha interacción entre ellos y excluyen a los demás; o
Se involucran en actividades anti - sociales o criminales.
C11
CONDUCTA SEXUAL DELICTIVA
Significa una violación tal como lo estipula el Código Penal de Michigan. (MCL
750.520b a MCL 750.520g). Esto incluye la penetración o el contacto sexual que
se produce:
• Con una persona menor de 13 años de edad;
• Bajo ciertas circunstancias, con una persona que tiene 13 años pero no ha
cumplido los 16 años;
• Cuando el actor sabe que la víctima tiene problemas mentales o psicológicos, o es
ayudado o apoyado por una o más personas;
• Cuando se usa un arma u otro objeto como arma;
• Cuando el actor asusta a la victima o usa un elemento para hacerlo;
• Cuando se recurre a la fuerza para concretar el contacto o la penetración sexual, o
cuando el actor produce una lesión personal y se utiliza la fuerza.
Es contacto sexual con una persona mayor de 13 años pero menor de 16 años Y la otra
persona le lleva 5 o más años de edad.
Contacto sexual es tocar intencionalmente a la otra persona en sus partes íntimas,
con propósito sexual, por venganza, humillación o enojo.
Cuando se sanciona a alumnos menores de siete (7) años, se debe tener en cuenta la
edad, capacidad, inteligencia y experiencia, y si el alumno se comportó de acuerdo a su
edad, capacidad, inteligencia y experiencia.
Si el alumno demuestra una conducta sexual delictiva en las instalaciones de la
escuela, será expulsado.
18
C12
FALTA DE ÉTICA PROFESIONAL DE GÉNERO
El alumno no debe incurrir en actos sexuales con ningún otro alumno, lo que
incluye, entre otros aspectos: relaciones sexuales de mutuo acuerdo, sexo oral o
contacto intencional en los genitales, ingle, entrepierna, glúteo o pechos, ni en a
ropa que cubra dichas áreas, así como también cualquier otro comportamiento de
naturaleza sexual, lo que incluye la exhibición de partes sexuales.
C13
FALSIFICACIÓN/FRAUDE
Firmar con el nombre de otra persona a fin de estafar al personal de la escuela, o
engañar a terceros dando información inexacta para obtener algo de valor.
C14
TERRORISMO
Comunicar amenazas terroristas, lo que incluye amenazas de bomba, o llevar a
cabo actividades terroristas en las instalaciones de la institución o contra las
personas que allí se encuentran.
C15
FALSA ALARMA
Activar el sistema de alarma contra incendio en cualquiera de las instalaciones de
la escuela y/o inventar peligro de bomba o incendio.
C16
OTRAS CONDUCTAS ILEGALES
Otros actos, que no se especifican, que constituyen una ofensa bajo las leyes
estatales o federales.
C17
GOLPES
Conducta escrita, verbal o física o cualquier comunicación electrónica que tenga
como objetivo dañar o asustar a uno o más alumnos, o causar estrés emocional
mediante las siguientes actitudes:
•
•
•
•
Interferir en forma sustancial en las oportunidades educativas;
Afectar en forma adversa la capacidad del alumno para participar o
beneficiarse de los programas escolares;
Tener un efecto perjudicial en la salud física o psicológica del alumno;
Case interrupción de las actividades escolares.
El uso de cualquier comunicación electrónica (por ejemplo, internet, asistente
personal digital (PDA, por sus siglas en inglés), smart phone, o dispositivo
portátil), redes o tecnologías, lo que incluye las redes sociales (tales como
Facebook, Twitter, Tumblr, Instagram, etc.), para intimidar o generar acoso
cibernético. Tanto la intimidación como el acoso cibernético están totalmente
prohibidos en los alumnos, educadores, empleados, padres/tutores, proveedores,
agentes y voluntarios. 19
C18
MENSAJES CON CONNOTACIÓN SEXUAL
Reenviar, enviar, usar, compartir, ver o poseer imagines de sexo explícito en un
mensaje de texto, correo electrónico, red social, entre otros medios electrónicos,
utilizando los dispositivos de la escuela (computadoras, dispositivos, redes o
servidores) en sus instalaciones o en los eventos/actividades patrocinadas por
ella. Si esto sucede fuera de la escuela o en actividades que no están patrocinadas
por la institución, o mediante los dispositivos de los alumnos y que causen
interrupciones en las actividades escolares, el alumno en cuestión será sujeto a un
correctivo bajo esta cláusula.
II. INTERVENCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS
A.
MEDIDAS DISCIPLINARIAS ESCOLARES
Los docentes y los administradores de las escuelas pueden llevar a cabo diferentes
intervenciones y técnicas de gestión del comportamiento, a fin de promover en los
alumnos un comportamiento positivo dentro de la clase. También pueden estar
involucrados los padres/tutores, servicios de ayuda educativa y agencias comunitarias.
Se podrán utilizar cualquiera de las siguientes estrategias de intervención o de
medidas disciplinarias:
• Conferencia, advertencia o reprimenda a los administradores y alumnos
• Conferencia para administradores y docentes/padres/tutores
• Derivación a un equipo de coordinación de recursos (RCT, por sus siglas
en inglés)
• Derivación a una agencia de asesoramiento o trabajo social
• Derivación y petición para tomar acciones disciplinarias
• Informes de los procesos diarios/semanales
• Planes/contratos conductistas
• Cambios en el cronograma de los alumnos
• Sin directivas de contacto
• Eliminación de privilegios de transportes en autobús
• Retención del almuerzo/receso o retención después del horario escolar
• Confiscación de objetos incautados
• Servicio comunitario de restitución/restauración
• Denegación para participar de actividades extra-curriculares.
• Suspensión (de largo plazo, de corto plazo)
• Transferencia administrativa
• Recomendación para expulsión
B.
ASIGNACIÓN DE INTERVENCIONES Y ADMINISTRACIÓN
DE COMPORTAMIENTO
20
Cuando la intervención o la medida disciplinaria es apropiada, debe:
•
•
•
•
•
Depender de la verificación de los cargos o alegatos
Involucrarse en relaciones lógicas y razonables entre la formalidad del acto y
la severidad de la disciplina
Ser constructiva
Tener en cuenta la edad, la categoría, la intención del alumno y los informes
anteriores
Tener en cuenta las estrategias de apoyo positivo y el uso de recursos de
apoyo escolar.
Cuando se utilizan estrategias de intervención o medidas disciplinarias, los docentes y los
administradores debes seguir los procedimientos adecuados, lo que incluye la
presentación de documentación o declaraciones escritas que apoyen las acciones
realizadas tan pronto como sea posible. Se les debe informar a los padres acerca de las
violaciones del Código y de las medidas disciplinarias. Los docentes deben estar
dispuestos a realizar consultas con los directivos, sus asistentes, los administradores o
consejeros, en relación a la toma de decisiones.
C.
PROCESO JUSTO EN LOS PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS Frente al mal comportamiento y a la evaluación de medidas disciplinarias, se debe aplicar
un proceso justo en instancias en donde se evalúa el comportamiento o los derechos de
los alumnos. El alumno tiene derecho a estar completamente informado acerca de la
violación conductista y debe tener la oportunidad de defenderse frente a dichos cargos.
Cualquier tipo de informe permanente que resulte de las acciones del alumno o de sus
consecuencias debe dejar en claro si se comprobaron o no los cargos en su contra.
Aquellos cargos que no se hayan comprobado deben ser eliminados. Si la sanción se
cambia, modifica o se elimina, se deberá actualizar el informe.
Los procedimientos de los procesos varían según la naturaleza del mal comportamiento y
de la seriedad de la medida disciplinaria que le será impuesta al alumno, como resultado
de la audiencia. Por consiguiente, se aplican diferentes procesos para determinar si se
suspenderá al alumno y durante qué período de tiempo, si se realizará una transferencia
administrativa o si se lo expulsará.
D.
PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS
1. INVESTIGACIÓN
Se debe llevar a cabo una investigación antes de determinar si un alumno debe ser
disciplinado. El administrador o su designado será quien lleve a cabo dicha investigación,
pero, bajo ciertas circunstancias, la gravedad de la ofensa requiere de la expulsión
inmediata del alumno de la clase o de la institución. El administrador será quién le
informe al alumno acerca de los cargos presentados en su contra, incluyendo la evidencia
de dichos cargos. Por su parte, el alumno tendrá la posibilidad de responder a los alegatos
mediante un escrito, aunque también se aceptará una respuesta oral
21
Luego de la investigación, si se comprueban los cargos, se notificará a los padrea en
forma telefónica. Al día siguiente se enviará una carta de suspensión mediante el servicio
de correo prioritario, en donde se anuncie la expulsión del alumno, las razones de dicha
medida, incluyendo los cargos finales. De ser necesario, se adjuntará una carta con el
horario y lugar de la audiencia para los padres. Dicha audiencia no es necesaria en todos
los casos de expulsión.
2. AUDIENCIAS
Las audiencias se deben realizar dentro de los tres (3) días escolares de la fecha de la
medida para los grados K-5 y dentro de los cinco (5) días escolares de la fecha de
la medida para los grados 6-12, luego de la expulsión del alumno a fin de determinar
si el alumno incurrió en acciones inapropiadas.
Los padres/tutores (o la persona designada) y el alumno deben estar presentes en todas
las audiencias disciplinarias. El administrador de la escuela o su designado debe llevar a
cabo la audiencia, por más que los padres o tutores no puedan o decida no concurrir. Así
mismo, debe documentar todos los intentos realizados para ponerse en contacto con los
padres. Los padres pueden contar con la representación de un consejero, que no
necesariamente debe ser un abogado. La autorización de los padres para que un consejero
esté presente en representación del alumno debe estar en el expediente, en forma escrita,
en el momento de la audiencia. En la audiencia, sólo los padres/tutores o consejeros
pueden hablar en representación del alumno. Antes de que comience la audiencia se debe
elegir el orador.
En caso de que el director lo requiera, el (los) encargado(s) que denuncien la mala
conducta deben estar presente(s) en la audiencia. Los padres no podrán hacerles
preguntas a los testigos, pero podrán solicitar que los representantes de la escuela u
otros testigos puedan expresar sus inquietudes.
SI EL ADMINISTRADOR DE LA ESCUELA O SU DESIGNADO ES EL
BLANCO DE LOS ALEGATOS DE MALA CONDUCTA, OTRO
ADMINISTRADOR SERÁ QUIEN LLEVE A CABO LA AUDIENCIA,
ACONSEJARÁ AL ALUMNO EN RELACIÓN A LOS CARGOS Y
TOMARÁ LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS.
En la audiencia, los padres y el alumno deben estar completamente informado acerca de
los alegatos y alentados a que cuenten su visión de los hechos. Al finalizar la audiencia,
tanto los alumnos como los padres recibirán una copia de los Derechos de los Alumnos y
de los Padres en la Audiencias Disciplinarias (ver Adjunto D). Si se comprueba lo
denunciado, el administrador de la escuela o su designado determinará la medida
disciplinaria correspondiente.
Así mismo, el administrador o la persona designada le informará a los padres y al alumno acerca
de los cargos y de la medida disciplinaria tomada.
22
E.
TIPO DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS
1. SUSPENSIÓN DE CORTO PLAZO
La expulsión temporal de un estudiante de la escuela y de las actividades patrocinadas
por ésta. Los alumnos en K-5 pueden ser suspendidos entre uno (1) y tres (3) días
lectivos. Un alumno que concurre a los grados 6-12 puede ser suspendido entre uno (1)
y cinco (5) días lectivos. Las suspensiones de corto plazo se aplican luego realizadas las
consideraciones de todas las demás alternativas disponibles para corregir la conducta del
alumno.
Antes de que el alumno suspendido vuelva a la escuela, debe concurrir a una audiencia
de reincorporación, junto con sus padres/tutores, a fin de debatir los problemas de
conducta. En el caso de que el administrador no pueda llevar a cabo la audiencia, se
podrá recurrir a algún método alternativo para debatir el tema.
2. SUSPENSIONES DE LARGO PLAZO (Grados 9-12)
La expulsión temporal de un alumno que concurre a clases entre el 9-12 grado de la
escuela, por un plazo de cinco (5) a veinte (20) días lectivos. Este tipo de suspensiones
solo se permiten a nivel secundario durante veinte días del semestre. Una suspensión de
largo plazo no puede convertirse en una Transferencia administrativa. Cuando el alumno
regrese de la suspensión, volverá a la misma escuela y se solicitará el apoyo del Equipo
de Coordinación de Recursos (RCT). Todas las suspensiones de largo plazo deben
contar con la aprobación del director o de la persona designada de la Oficina de
Código de Conducta de alumnos.
3. TRANSFERENCIA ADMINISTRATIVA
Se refiere al reacomodamiento de un alumno en otra institución de las DPS o la
asignación temporal de un alumno a un programa educativo alternativo operado por las
DPS. LA Transferencia administrativa es una opción poco usual y limitada que se basa
en la revisión individual de cada caso. Las escuelas utilizan cierta variedad de
intervenciones, lo que incluye, entre otros aspectos, el apoyo del Equipo de Coordinación
de Recursos (RCT) a fin de ayudar a los alumnos a mejorar su comportamiento antes
de ser sujetos a una Transferencia Administrativa.
Mientras el alumno aguarda la decisión acerca de la transferencia, deberá permanecer en
la misma escuela, a menos que represente un peligro para los demás. Todas las
Transferencias Administrativas deben contar con la aprobación del director o de la
persona designada de la Oficina de Código de Conducta de alumnos.
Cuando la transferencia es aprobada, la Oficina del Código de Conducta debe acordar el
lugar al cual transferirán al alumno. LA ESCUELA QUE LO RECIBIRÁ NO PUEDE
RECHAZAR LA TRANSFERENCIA ADMINISTRATIVA.
23
Directivas para una Transferencia Administrativa/suspensión de
largo plazo
Las consecuencias de la violación el Código de Conducta del Alumno están para disuadir
al alumno a que transgreda las reglas y para alentarlo a que se comporte en forma
productiva y responsable. Cuando un alumno se comporta incorrectamente en varias
oportunidades e incurre en la violación continua de Código de Conducta del Alumno, en
la misma escuela y durante el mismo año académico, las consecuencias cada vez serán
más graves a medida que aumente el mal comportamiento.
Se deben utilizar cualquiera de las estrategias de intervención o de las acciones
disciplinarias que se presentaron anteriormente, a fin de abordar el mal comportamiento
del alumno. Sin embargo, los Oficiales de la escuela, mediante consulta previa a
la Oficina del Código de Conducta de los alumnos, podrán recomendar las siguientes
acciones a fin de solucionar los problemas de comportamiento:
Cinco (5) agravios de 1º nivel, en la misma escuela, durante el mismo año
lectivo, tiene como resultado una Transferencia Administrativa (graos: K-12) o
una Suspensión de largo plazo (grados: 9-12).
Dos (2) agravios de 2º nivel en la misma escuela, durante el mismo año
lectivo, tiene como resultado una Transferencia Administrativa (graos: K-12) o
una Suspensión de largo plazo (grados: 9-12).
Tres (3) agravios de 3º nivel y uno (1) de 2º nivel en la misma escuela, durante el mismo
año lectivo, tiene como resultado una Transferencia Administrativa (graos: K-12) o una
Suspensión de largo plazo (grados: 9-12).
4. REVISIÓN DE LA EXPULSIÓN Y AUDIENCIAS
El Panel de Revisión de Expulsión volverá a estudiar el caso a fin de rescindir la
suspensión y devolverle el caso al director, o confirmar la suspensión y enviar el caso a
una Audiencia de Expulsión.
El Superintendente o su designado son quienes llevan adelante las Audiencias de
Expulsión. Se espera que los padres/tutores (o la persona designada) y el alumno
concurran a las mismas. La Oficina del Código de Conducta debe llevar a cabo la
audiencia por más que el padre/tutor no haya podido o haya decidido no concurrir. Los
padres pueden contar con la representación de un consejero, que no necesariamente debe
ser un abogado. La autorización de los padres para que un consejero esté presente en
representación del alumno debe estar en el expediente, en forma escrita, en el momento
de la audiencia. En la audiencia, sólo los padres/tutores o consejeros pueden hablar en
representación del alumno.
En la audiencia, se le informa a los padres/tutores acerca de los cargos y de las
recomendaciones del Panel de Revisión de Expulsión. Por su parte el alumno tiene la
posibilidad de contar su versión de los hechos. Al finalizar la audiencia, el oficial
informará su decisión final.
Será suspendido todo alumno que haya incurrido en ofensas de 3º nivel y se solicitará
una Revisión para su Expulsión. 24
5. EXPULSIÓN PERMANENTE (MCL 380.1311)
La ley de Michigan exige la expulsión de un alumno, con la posibilidad de volver a la
institución si cumple ciertas actividades. La expulsión debe estar relacionada con a
posesión de un arma peligrosa, perpetración de un incendio premeditado o una conducta
sexual no apropiada en la escuela o en sus instalaciones, y, para los alumnos de 6º grado
en adelante, abuso físico o golpes para con un empleado, voluntario o proveedor escolar.
6. SUSPENSIÓN Y ASISTENCIA A LA ESCUELA PROFESIONAL & TECNICA
El Director del centro politécnico es el responsable del comportamiento de los alumnos
durante el período en el que concurren al mismo. La suspensión de largo plazo, la
transferencia administrativa o la expulsión de la escuela se extiende a este centro.
7. TRABAJO COMPENSATORIO
Los alumnos que hayan sido expulsados de la escuela luego de una suspensión de corto
plazo, de una suspensión de largo plazo o de una transferencia administrativa, tendrán la
posibilidad de realizar trabajos compensatorios.
El director o la persona designada será quien asigne el trabajo compensatorio para los padres. Sin
embargo, estos últimos deben solicitarlo mediante la persona nombrada en la carta de la
audiencia. El trabajo compensatorio se debe realizar dentro de los dos días lectivos de la
expulsión del alumno. Los padres son los responsables de buscar las tareas y devolver el trabajo
completo para que sea evaluado. Las tareas deben entregarse antes de que se presenten nuevas
obligaciones. Los padres recibirán una devolución puntuada indicando que se ha completado el
trabajo compensatorio.
El alumno tendrá la oportunidad de ponerse al día con las tareas del curso debido a su
inasistencia por la Suspensión de corto plazo. Aquel alumno que no concurra a la escuela
durante los siguientes 1-5ías de finalizada la suspensión NO tendrá la misma posibilidad.
Todos los trabajos compensatorios se deben completar dentro de los cinco (5) días lectivos de
la reincorporación del alumno a la escuela. El alumno que enfrente cargos que pueda tener
como consecuencia una suspensión de largo plazo tiene el derecho a realizar trabajos
compensatorios hasta que la Oficina del Código de Conducta apruebe dicha suspensión.
El alumno que haya sido aconsejado, por parte del director, acerca de una transferencia
administrativa, tiene el derecho a realizar trabajos compensatorios hasta que se concrete si nueva
ubicación. El alumno que afronte una medida de expulsión tiene derecho a realizar trabajos
compensatorios hasta que el Oficial de la Audiencia de Expulsión tome la decisión final. Los
alumnos tienen derecho a solicitar reexaminaciones en un lugar específico y aprobado por el
director, cuando un incidente requiere de una medida disciplinarias. Aquellos alumnos que son
suspendidos no tendrán falta injustificada.
F.
APELACIONES
Los padres pueden apelar la decisión de una suspensión de corto plazo, una audiencia
administrativa o una suspensión de largo plazo. Sin embargo, no pueden realizar
apelaciones frente a la decisión de suspender al alumno con una Revisión Pendiente.
25
1. PRIMER PASO – PRESENTAR LA APELACIÓN
Los padres deben informar en la Oficina del Código de Conducta, dentro de los tres (3)
días lectivos, que desean apelar la decisión del director, mediante una solicitud escrita.
2. SEGUNDO PASO – REVISIÓN DEL PANEL DE AUDIENCIA
Una vez que se haya recibido la solicitud de apelación, el Código de Conducta del
Alumno elegirá un panel con tres miembros. El mismo no debe estar integrado por
personas de la comunidad del alumno ni debe haber formado parte del incidente.
La audiencia de apelación se llevará a cabo dentro de los cinco (5) días lectivos de
recibida la solicitud de apelación. Los padres del alumno y su representante, que no
necesariamente debe ser un abogado, pueden estar presentes en la audiencia y presentar
evidencia adicional. Se les notificará la decisión al alumno y a sus padres mediante
correo prioritario. Estos últimos tienen el derecho de apelar la decisión dentro de los
cinco (5) días lectivos de recibida la notificación.
3. TERCER PASO – APEALACIÓN ANTE EL SUPERINTENDENTE
El Superintendente puede convocar a un tercer Panel de Audiencia. El alumno puede
solicitar la presencia de sus padres y de su consejero, que puede ser un abogado, en el
momento de la audiencia, en donde podrá presentar nueva evidencia y testigos. Se les
notificará la decisión a los padres mediante correo prioritario dentro de los cinco (5) días
lectivos desde la fecha de la audiencia. Esta decisión es final y no se puede apelar
nuevamente.
G.
READMISIÓN
A pesar de que la expulsión es permanente, el estado de Michigan y las DPS han
establecido ciertas condiciones, en donde el alumno/los padres/tutores pueden solicitar la
readmisión.
DIRECTIVAS & AUDIENCIAS DE LA READMISIÓN
La petición para la readmisión debe enviarse a la Oficina del Código de Conducta del
Alumno. El Panel de Revisión de Readmisiones evaluará dicha petición si el alumno fue
expulsado mediante una medida de expulsión no obligatoria. El alumno debe cumplir con
el criterio establecido por el Estado y/o las DPS antes de que se considere o apruebe la
readmisión.
Se llevará a cabo una audiencia de readmisión, en donde el Oficial de la Audiencia (la
persona designada por el Superintendente) e v a l u a r á l a e v i d e n c i a p r e s e n t a d a
por el Panel de Revisión de Readmisión, y tomará una decisión.
Si se decide la reincorporación del alumno, el Oficial de la Audiencia, los padres/tutores
y el alumno deberán firmar un acuerdo contractual en donde se establezca las
expectativas en relación al comportamiento, asistencia y progreso académico del
alumno. H.
PROCESO DE RESTABLECIMIENTO
26
El alumno que cometa agravios de 3º nivel y se lo expulse en forma obligatoria deberá concurrir a
una audiencia de restablecimiento a fin de poder volver a las DPS.
Los padres que pidan el restablecimiento deben completar el pedido y enviarlo a la
Oficina del Código de Conducta de los alumnos. El Panel de Revisión de
Restablecimiento será quien evalúe la petición. El alumno, los padres/tutores podrán
tener contacto con dicho Panel.
El Panel de Restablecimiento podrá recomendar diferentes tipos de restablecimiento. Si
dicha recomendación es para un restablecimiento condicional, deberá incluir todas las
condiciones recomendadas. Las mismas deben ser presentadas en forma escrita en
Comisión durante la próxima reunión de Comisión.
III.
SANCIONES A ALUMNOS CON CAPACIDADES
DIFERENTES
Las normas de conductas del Código de Conducta de los Alumnos se aplican a cada uno
de ellos, lo que incluye a los alumnos con capacidades diferentes o de la Sección 504, y
a aquellos que se cree que poseen una discapacidad. Sin embargo, debido a las
necesidades únicas de los alumnos con discapacidad, el Código de Conducta varía según
las leyes locales, estatales y federales.
A.
ALUMNO CON CAPACIDAD DIFERENTE Y ALUMNO DE LA
SECCIÓN 504
1. ALUMNO CON DISCAPACIDAD
“Un alumno con capacidades diferentes” significa que una persona necesita de un equipo
con programas educativos personalizados (IEPT, por sus siglas en inglés), que sea menor
de 25 años de edad, que no haya completado un curso habitual de estudios y que no se
haya graduado de la secundaria. El alumno que tenga 26 años después del 1º de
septiembre es considerado un “alumno con discapacidad” y podrá continuar con el servicio de
educación especial hasta que finalice el ciclo lectivo. 2
Estos alumnos cuentan con el apoyo de las agencias educativas locales, estatales o
federales, ya que forman parte de la Ley de Educación de Personas con Discapacidades,
también conocidos como alumnos IDEA.
2. ALUMNOS DE LA SECCIÓN 504
Esta designación hace referencia a la sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973,
diseñada para eliminar la discriminación en base a cualquier impedimento de cualquier
programa o actividad que reciba asistencia económica federal.
2
Reglas Administrativas de Michigan para la Educación especial 340.1702.
27
Bajo la ley federal, “una persona con incapacidad” posee un impedimento físico o
mental que lo limita en una o más actividades diarias. 3 Estos alumnos cuentan con el
plan Educativo y Evaluativo 504, desarrollado por el equipo 504.
B.
MEDIDAS DISCIPLINARIAS PARA ALUMNOS “IDEA” Y 504
Cuando un administrador evalúa la posibilidad de expulsar a un alumno “IDEA” o 504,
se debe evaluar su informe y determinar la cantidad de días que el alumno ha faltado
durante el año como consecuencia de las medidas disciplinarias. Una vez que se haya
tomado la decisión se deberá:
1. Si el alumno no ha acumulado más de diez (10) faltas por expulsión escolar
durante el mismo año, se utilizarán los procedimientos establecidos para niños sin
discapacidad.
2. Si la suspensión pendiente excede los diez (10) días consecutivos (lo que incluye
las expulsiones propuestas) O si la suspensión no llega a los diez (10) días pero
resultará en 10 días acumulados dentro del mismo año lectivo, se deberá
cambiar el lugar educativo del alumno en cuestión. Antes de implementar la
suspensión la expulsión, el alumno debe concurrir a la reunión IEP/504 para
determinar si el comportamiento es una manifestación de la discapacidad del
alumno (evaluación de la “determinación de manifestación”) o si el lugar
educativo es el adecuado para el alumno. Dicha reunión debe llevarse a cabo
dentro de los diez (10) días escolares desde la decisión de expulsar al alumno.
EXCEPCIÓN: en casos en donde la agresión está relacionado con el
consumo de drogas/alcohol, no es necesaria la reunión de la Sección 504.
El alumno podrá ser sancionado de la misma manera que los alumnos que
no tienen ninguna discapacidad. Si la agresión es por la posesión, y no por
el uso, es necesaria una audiencia de manifestación.4
3. Si el equipo IEP/504 determina que el comportamiento es debido a la
discapacidad del alumno, NO se lo deberá sancionar. Sin embargo, continuará la
evaluación para determinar si el lugar educativo es el adecuado. El Alumno
DEBE volver su ubicación original A MENOS que los padres soliciten lo
contrario, teniendo en cuenta el proceso IEP/504.
3
34 C.F.R. §104.1
4
Un alumno con discapacidad que no está involucrado en el uso ilegal de drogas o de alcohol, y que los tiene en su poder, vende o
distribuye, se le ofrece protección mediante la Sección, lo que incluye el derecho a una evaluación para determinar si el comportamiento
tiene relación con su discapacidad y tiene derecho a un proceso justo.
Los OCR definen e l “uso actual de drogas” como el uso reciente de drogas ilegales, por lo que se cree que actualmente la persona
consume drogas o es víctima de un problema actual. OCR Staff Memorandum, 19 EDELR 859 (OCR 1992).
28
EXCEPCIONES:
Si la agresión involucra alguna de estas actividades, el personal de la
escuela
podrá enviar al alumno a un establecimiento educativo
alternativo, durante un período de cuarenta y cinco (45) días:
•
•
•
•
4.
Lleva o posee un arma en la escuela o en sus instalaciones
Posee o consume deliberadamente drogas ilegales
Vende o solicita sustancias controladas para vender en la escuela
Lastima gravemente a otra persona.
Si el equipo IEP/504 determina que el comportamiento NO es una
manifestación de la discapacidad del alumno, se lo sancionará de
la misma forma que los demás niños.5
5. La escuela debe continuar brindando los servicios IDEA p a r a l o s
a l u m n o s , a f i n d e c u m p l i r l o s o b j e t i v o s d e l IEP, aún
cuando el niño ya no concurra a la escuela. Los alumnos de la Sección 504 no
podrán continuar con los servicios especializados.
6. El equipo IEP decide sobre los servicios que necesita el alumno, así
como también el lugar en donde los recibirá.
7.
Cuando hay un cambio de ubicación, los alumnos tiene derecho a las
protecciones procesales de la Sección 504/IDEA, lo que incluye el proceso de
audiencia justa (apelación). Cuando está pendiente una apelación, la
ubicación del alumno permanece en el escenario disciplinario de la expulsión
hasta que se tome una decisión o venza la expulsión de las DPS, según lo que
ocurra primero.
A los alumnos con discapacidades, aún si son expulsados, deben recibir la educación
apropiada en un ambiente alternativo.
C.
ALUMNOS CON PRESUNTAS DISCAPACIDADES
Los alumnos con presuntas discapacidades tienen el derecho de acceder a cualquiera de
las protecciones disciplinarias dispuestas para los alumnos con discapacidades, siempre y
cuando:
1.
2.
3.
El padre/tutor haya expresado sus preocupaciones por escrito y se lo haya
entregado al supervisor, al personal administrativo de las DPS, o si la
profesora del alumno observa que necesita educación especial y los
servicios relacionados.
El padre/tutor haya solicitado/consentido, en forma escrita, a una evaluación
educativa especial.
La profesora del alumno u otro personal de la escuela le haya expresado al
5
Los alumnos IDEA deben recibir los servicios indicados en 3a y b. Los alumnos de la Sección 504 no pueden continuar con los servicios
pero serán tratados de la misma forma que los alumnos sin discapacidades.
29
4.
director cierta preocupación en relación a un patrón de conducta del
alumno.
Las DPS no deben ser consideradas como instituciones que saben
que un niño tiene cierta discapacidad, si los padres no han
accedido a realizarle la evaluación correspondiente, o se han
rehusado a que el niño reciba educación o servicios especiales, o si el
alumno es inelegible para recibir educación especial.
Si se solicita una evaluación de un alumno durante el período en el cual éste es sujeto a
medidas disciplinarias, el alumno permanecerá en la misma situación y la evaluación se
realizará en forma ágil. Si se determina que el alumno posee discapacidades, las DPS
deben brindarle educación especial y los servicios relacionados correspondientes.
Si el alumno es una amenaza directa hacia terceros, los oficiales de la escuela deberán
evaluar la ubicación del mismo o suspenderlo durante 10 días lectivos, de acuerdo con
los procedimientos aplicados para con los alumnos que no tiene capacidades especiales.
PARTE III
ASISTENCIA
Las leyes de las escuelas de Michigan y la Política de Asistencia de las DPS son estrictas
en referencia a la asistencia obligatoria de los niños entre los 6-16 años de edad,
responsabiliza a los padres/tutores de la asistencia de los niños a la escuela, la cual debe
ser “continua y consecutiva durante todo el año escolar”. Es de suma
importancia que los niños concurran en forma habitual para que puedan adquirir
los contenidos correctamente. Los alumnos deben concurrir a la escuela todos
los días y en el horario estipulado. Así mismo, cada uno de ellos tiene estipulada un
área o aula específica para que puedan ingresar antes de que suene el timbre.
La responsabilidad de la asistencia habitual recae tanto en el niño como en los
padres/tutores. El personal tiene la responsabilidad de aconsejar al alumno y a sus
padres/tutores para que cumplan con el objetivo de una buena asistencia, de lo contrario,
los directivos de la escuela deberán tomar cartas en el asunto. Los agentes de asistencia
investigarán los problemas de asistencia y, de ser necesario, recurrirán al tribunal
juvenil para iniciar un proceso judicial.
Los alumnos no pueden deambular por las instalaciones de la escuela. Si ingresan a la
escuela quince (15) minutos después de que comenzó el programa, se retirarán diez (10)
minutos más tarde, a menos que tengan un justificativo (actividades deportivas, teatro,
etc.) Así mismo, no se retirarán de la escuela durante la jornada escolar, a menos que sea
necesario, lo cual debe ser “verificado” en la oficina principal de la escuela/instalaciones.
Deben completar el cronograma diario. Cualquier excepción a esta regla debe estar
aprobada por el personal de la escuela. Así mismo, deberán tener autorización para
ingresar a la escuela si es que llegan tarde.
30
Ver Adjunto E – Política y procedimientos de las DPS de asistencia a tiempo,
diaria.
A.
INGRESO AL EDIFICIO
Todos los alumnos deben ingresar al edificio a través de las puertas designadas. Los
alumnos de la secundaria deben ingresar con su tarjeta identificatoria con su respectiva
foto, la cual debe permanecer visible durante todo el día escolar.
B.
AUSENCIA/EXCUSAS POR LLEGADA TARDE
Una ausencia sin justificativo es cuando el alumno falta sin previo aviso por parte de su
padre/tutor y la razón de dicha ausencia no forma parte de “excusas” descriptas en la
política de asistencia del Distrito, en donde figuran: enfermedad del alumno, cita con el
médico, luto, día festivo, actividades escolares, oportunidades educativas aprobadas y
verificadas u otra situación que exceda el control del alumno.
C.
TRABAJO COMPENSATORIO POR TARDANZAS O AUSENCIAS
JUSTIFICADAS
El alumno debe ponerse en contacto con su maestra dentro de los tres (3) días de haber
vuelto a la escuela, a fin de que ésta le proporcione el trabajo compensatorio a realizar.
Éste cuenta con cinco (5) días lectivos para completar las actividades. Serán elegibles
para los trabajos compensatorios sólo aquellos alumnos que hayan justificado su ausencia
o tardanza.
D.
SERVICIOS DE APOYO
Se les brindarán servicios de apoyo a todos los alumnos para abordar el ausentismo y
prevenir las faltas injustificadas. Los servicios incluyen:
•
•
•
•
•
•
•
•
Charla con la maestra
Remisión a la oficina de asistencia para una investigación o intervención
Charlas con los padres/tutores
Remisión al consejero
Remisión a los servicios psicológicos o a la trabajadora social de la escuela
Remisión a una agencia externa
Remisión a la Fiscalía del Condado de Wayne
Otras opciones que no figuran aquí F.
RESPONSABILIDADES DE ASISTENCIA
31
ALUMNOS
•
•
•
•
•
Asistir a tiempo a todas las clases, todos los días.
Cumplir los procedimientos de asistencia de las escuelas locales.
Presentar una justificación por escrito cuando falta.
Ser responsable y solicitar dentro de los tres (3) días de haber regresado a la
escuela, los trabajos compensatorios frente a las ausencias injustificadas
Hablar con los padres y con el personal de la escuela si tiene dudas como
consecuencia de las ausencias
PADRES/TUTORES
•
•
•
•
Ser responsables por la ausencia habitual del alumno
Notificar a la escuela en caso de que el niño no concurra ese día
Ponerse en contacto habitualmente para informarse acerca de la concurrencia
y del progreso académico del alumno
Cooperar y apoyar a la escuela a la hora de hacer cumplir las reglas y
regulaciones de asistencia.
3. AGENTES DE ASISTENCIA
Brindar apoyo para mejorar los logros de los alumnos, mediante el control y
la investigación de la asistencia diaria del alumno
• Trabajar junto con las escuelas para promover la asistencia ejemplar
• Cumplir e imponer las políticas de asistencia del Distrito
• Trabajar junto con otros programas de apoyo para los alumnos, incluyendo la Fiscalía
del Condado de Wayne.
•
32
GLOSARIO
Apelación
Incendio intencional
Incendiar ilegal e intencionalmente a cualquier persona o propiedad
con fuego o con un dispositivo incendiario.
Abuso
Dañar o asustar a una persona, o causarle estrés
psicológico.
Ataque físico
Dañar en forma intencional o tratar de lastimar
físicamente a una persona, ejerciendo la violencia.
Recurrir a un nivel administrativo para evaluar la
decisión de un nivel administrativo menor.
Ingreso mediante ruptura Ingresar sin autorización a la escuela o a cualquiera
de sus instalaciones.
Acoso cibernético
Utilizar medios de comunicación electrónicos, redes sociales o
la tecnología para intimidar, acosar o amenazar a terceros.
Eliminación
Eliminar en forma permanente del informe de conducta del alumno.
Falsas alarmas
Iniciar la alarma contra incendios o informar peligro
inminente de incendio, de estallido de una bomba u otra
catástrofe sin causa justa.
Pelea
Altercado físico entre uno o más alumnos, sin causar daño
grave.
Educación pública
gratuita y adecuada
La Sección 504, la Ley de Educación de Personas
con discapacidad, (IDEA) y las Reglas Administrativas y
Modificadas de Michigan solicitan que todos los alumnos con
una discapacidad, que sean menores de 25 años, reciban la
educación adecuada en forma gratuita. Esto significa que tanto
la educación como los servicios relacionados no tienen costo
alguno, a excepción de aquellas tarifas impuestas sobre las
personas discapacitadas.
Evaluación del
Comportamiento
operativo (FBA)
Una evaluación de los factores que afectan el
comportamiento de los alumnos, lo que incluye una
evaluación del medioambiente y de las necesidades del
alumno.
Actividad en banda
Una organización grupo de tres o mas individuos que usan un
nombre, signo o símbolo identificatoria común, tienen una
extraña interacción entre sí y excluye a otros, y por lo general,
delinquen.
33
Actividades similares a
las de una banda
Violencia grupal
Tres o más personas que lastiman físicamente a una o más
víctimas.
Actividad ilegal
Conducta que viola la ley federal y/o estatal.
Dispositivo incendiario
Cualquier material/objeto que cause fuego o una explosión.
Programas Educativos
Personalizados (IEP)
Programa de instrucción diseñado por el equipo IEP
que describe la elegibilidad, el nivel de desempeño, los objetivos anuales
y a corto plazo, los servicios educativos y aquellos que tienen relación
con los mismos, la cantidad de tiempo invertido en la educación general,
el último ambiente restrictivo, las razones por las cuales se aceptan o se
rechazan los IEP, los servicios de transición, las fechas y las frecuencias
de los servicios. Se deben revisar los IEP en forma anual, o según sea
necesario.
Intimidación
Conducta que intenta asustar a una persona.
Insubordinación
Rechazo a obedecer las órdenes del personal escolar
autorizado.
Jurisdicción
El poder para escuchar y decidir frente a un problema escolar.
Deambular
Caminar en la escuela, en sus instalaciones o en áreas
restringidas, en horarios no autorizados y sin el
consentimiento del personal de la escuela.
Petición
Una solicitud formal, escrita.
Actividad asociada con o similar a las bandas.
Negativa para identificarse Negarse a mostrar la identificación y/o brindar el nombre
correcto, cuando el personal de la escuela lo requiera.
Equipo de Coordinación
De recursos (RCT)
Un grupo escolar que se dedica a resolver problemas y que trabaja
en forma conjunta con los padres, el personal y los miembros de la
comunidad, a fin de abordar los problemas que afectan el
aprendizaje del alumno.
Retraso
Llegar a la escuela o a una clase después del horario de comienzo, sin
una justificación, tal como lo describe la política de asistencia del
Distrito.
Violación de propiedad
privada
Ingresar o permanecer en las instalaciones de la escuela sin
previa autorización y sin un objetivo legal.
34
Terrorismo
Ausentismo
Amenazar o violentarse contra una persona o propiedad para causar
cualquier tipo de reacción por parte de un oficial, una institución o
una agencia autorizada a hacerse presente frente a emergencias;
prevenir o interrumpir la ocupación o el uso de un área, un aula, o
causar interrupciones en las comunicaciones públicas, en el servicio
de agua, gas o electricidad.
Ausentarse por más de diez (10) días a la escuela o a las clases dentro
de un mismo año escolar, tal como lo define la política de asistencia del
Distrito.
35
ADJUNTO A
VESTIMENTA APROPIADA PARA
ALUMNOS
Todos los alumnos, lo que incluye a los alumnos excluidos del Código de Vestimenta, deben
cumplir con las normas de aseo, a fin de proyectar la imagen apropiada del alumno, de la escuela
y del Distrito.
La camisa debe quedar dentro del pantalón, el cuál se usará con cinturón color negro – todo el
tiempo, en todos los alumnos – a menos que la camisa esté diseñada para ser usada fuera de los
pantalones, o que estos últimos estén diseñados para usar sin cinturón.
El Distrito no exigirá ninguna marca de ropa determinada. Cada una de las prendas debe ser de un
color aceptado según la selección de colores presentados en la política del código de vestimenta.
Pantalones:
• Color: todos los pantalones deben ser de un color sólido: caqui, azul marino, o negro.
• Estilo: todos los pantalones deben ser plisados o lisos al frente, largos y sujetos a
la cintura.
Parte superior:
• Las remeras y las blusas deben ser abotonadas o tener cuello. Se permiten las prendas con
cuello alto y de tortuga. Todas las prendas superiores deben estar dobladas hacia adentro
de los pantalones o de las polleras.
• Color: blanco, azul, negro, amarillo o rosa.
• Estilo: mangas largas o cortas con el cuello obligatorio. Se permiten las prendas con
cuello alto y de tortuga.
• Logos: en las prendas de marcas comerciales, deben ser de una pulgada o menos. Están
permitidos los logos de las DPS, independientemente de su tamaño.
Polleras, jumpers/pollera pantalón:
• Color: caqui, azul marino y negro. En un solo color, sólido.
• Estilo: las polleras deben sobrepasar la rodilla.
Camperas, cardigan y suéteres:
• Color: debe estar dentro de los colores permitidos.
• Estilo: por encima de las remeras.
• Las camperas no pueden tener capucha.
Calzado:
• Zapatillas deportivas, zapatos acordonados, botas, mocasines, zapatos de vestir, o
• zapatos cerrados, zapatos cerrados con taco. Loa alumnos no pueden usar zapatos o botas
con punta de acero.
VESTIMENTA INAPROPIADA PARA ALUMNOS DE K-12: • Vestidos, polleras y pantalones que sean más cortos que el largo de sus brazos cuando el
alumno está parado con los brazos paralelos a su cuerpo. 36
•
Ropa provocativa, que deje al descubierto la región del abdomen o del escote, remeras o
tops, mallas de atletismo, pantalones que se hunden bajo la cintura o que son muy apretados.
• Atuendos para la cama tales como pijamas, camisetas o ropa interior como atuendos para
exterior.
• Están prohibidos los tatuajes y las vestimentas de los alumnos que hagan alusión a las
drogas, alcohol, tabaco, sexo, o que promuevan la violencia.
•
Accesorios que pueden ser consideradas armas, lo que incluye, entre otros, cinturones de
con cadenas.
•
Joyas o accesorios similares que sean obscenos o causen interrupciones en el ambiente
educativo.
• Gorros, sombreros, bandanas, o pañuelos en la cabeza, excepto cuando tienen fines
religiosos.
•
Ojotas, pantuflas, zapatos o botas con punta de acero u otro tipo de calzado que pueda ser
considerado peligroso para la seguridad.
•
Joyas faciales y aros en el cuerpo, lo que incluye los aros en la lengua, durante la
permanencia en la escuela.
• Ruleros, bolsas plásticas en la cabeza, mallas para el cabello, cinta desudadotas o
casquetes.
•
No están permitidas las pantuflas ni as ojotas.
37
ADJUNTO B
Política:
ASUNTO: INTERROGACIONES E INVESTIGACIONES
Reemplazo: Política 6.21 y 6.29
Efectivo:
2 de Noviembre de 2010
Página:
Aprobado por: Gerente de emergencia
Política 1.0
Introducción: La Junta de Educación reconoce que el ambiente educativo es una base de suma
importancia en la capacidad de aprendizaje del alumno. La peligrosidad en este ambiente, así
como la seguridad del alumno y del personal, reside en la realidad relacionada a las drogas,
armas, entre otras, dentro y fuera de la institución. Esta política tiene como objetivo asegurar un
ambiente educativo seguro tanto para el alumno como para las personas que ingresen en la
institución. Con ese objetivo, la Junta se reserva el derecho a investigar no solo a los alumnos
sino que también en sus objetos personales, someterlos al detector de metales, controlar, entre
otros aspectos, los pupitres y los casilleros; incautar productos que están contrabando. Cada una
de las actividades antes mencionadas será llevada a cabo respetando la ley, esta política y la
Constitución de los Estados Unidos.
Esta política se aplica a las búsquedas globales que realizan los Oficiales de las Escuelas Públicas
de Detroit y sus empleados. Cualquier tipo de investigación iniciada o solicitada por el
Departamento de Policías de Detroit o cualquier otro departamento policial debe respetar las
normas aplicables a las investigaciones policiales.
Tipos de búsquedas:
1) Individuales
Los oficiales escolares tienen la autoridad para llevar a cabo búsquedas individuales y revisar
los efectos personales de los alumnos (lo que incluye entre otros aspectos, vestimenta,
libros, mochilas, bolsos, vehículos estacionados en la propiedad). Sólo se llevarán a cabo
dichas investigaciones si los oficiales sospechan que el alumno:
a) haya realizado una infracción delictiva o que ha violado la política de la institución o
de una regla que controla el comportamiento de los alumnos,
b) haya participado en una violación o infracción, Y
c) tenga pruebas de la infracción o de la violación.
38
Las sospechas pueden estar basadas en observaciones al alumno por parte de los oficiales
de la escuela (lo que incluye entre otros aspectos, haber visto un bulto en forma de arma
por debajo de la ropa, haber sentido el sonido de un celular, o percibir el olor a
marihuana). Así mismo, las sospechas pueden estar basadas en la información que hayan
recibido los oficiales por parte de terceros (lo que incluye al personal de la escuela,
alumnos, asistentes). Una pequeña duda o sospecha generalizada no constituye una
sospecha razonable ni es excusa suficiente para investigar al alumno ni hurgar en sus
pertenencias.
Una vez que el oficial de la escuela o un miembro de las DPS de Seguridad Pública hayan
determinado que se debe investigar a un alumno en base a sospechas razonables, se
aplicarán las siguientes directivas. La búsqueda no debe ser más intrusiva de lo
necesario. Si una investigación demanda más de un “cacheo” o de vaciar los bolsillos,
quitar abrigos, zapatos y/o medias; los oficiales deben ponerse en contacto
inmediatamente con un Asesor Jurídico.
Las investigaciones individuales deben estar realizadas por oficiales del mismo género
que el alumno, y en presencia de otro oficial del mismo género para que actúe como
testigo. Dicha búsqueda debe hacerse fuera del alcance de la vista de otras personas que
no estén involucradas en forma directa en la investigación. La misma deberá llevarse a
cabo mediante un Oficial de la Seguridad Pública de las DPS, proveedores/agentes de
seguridad de las DPS, oficiales o personal de la escuela. Se deberá preparar un informe
escrito en referencia a cada investigación individual, para luego ser enviada al
Departamento de Seguridad Pública.
2) Búsquedas en pupitres o casilleros
Tanto los pupitres como los casilleros son propiedad de la Junta de Educación. Los alumnos
pueden utilizarlos pero, la Junta de Educación nunca perderá el control de los mismos.
Como condición del uso de estos mobiliarios, los alumnos asumen total responsabilidad
por la seguridad tanto del pupitre como del casillero que se le asigna.
La Junta de Educación se reserve el derecho de realizar búsquedas al azar en los pupitres
y en los casilleros. Estas búsquedas se pueden hacer en cualquier momento y por
cualquier razón, sin notificación previa, sin el consentimiento del alumno y sin sospecha
razonable. Sin embargo, los objetos personales del alumno (como los bolsos, las mochilas,
los abrigos, etc.) no pueden ser allanados sin tener una sospecha razonable de presencia de
evidencia.
Los siguientes puntos se utilizan como directivas frente a las búsquedas en los
pupitres y en los casilleros:
a) Es mejor realizar el allanamiento cuando el alumno no está presente; esto puede
realizarse antes de que la escuela abra sus puertas o durante el fin de semana.
b) El allanamiento en los pupitres y en los casilleros puede incluir el uso de perros
adiestrados u otros animales.
39
c) Se le debe avisar a los alumnos acerca de estas investigaciones mediante notas en sus
manuales, entre otros libros.
d)
Las investigaciones en los pupitres y en los casilleros pueden ser realizadas por
oficiales de la escuela, con o sin la ayuda de los empleados de Seguridad Pública de
las Escuelas Públicas de Detroit.
3) Detector de metales
a)
Introducción: Se le solicita al alumno a que someta al detector de metales para
prevenir que ingresen con armas a la escuela. Las Escuelas Públicas de Detroit se
reservan el derecho de usar todo tipo de detectores de metales. Todas las personas que
ingresen a una institución de las DPS serán sometidos al detector de metales. La Junta
de Educación ha autorizado la aplicación de diferentes tipos de detectores de metales.
1) Detecciones “necesarias”: El Director General de la Junta, su designado o el oficial
de la escuela podrán autorizar la aplicación de los detectores de metales cuando
haya eventos o visitas especiales en la escuela. Así mismo, los detectores de
metales se podrán utilizar por asuntos de seguridad.
2) Detecciones diarias: El Director General de la Junta, su designado o el oficial de la
escuela podrán autorizar la aplicación de los detectores de metales para asegurar la
seguridad de los alumnos, del personal y de las personas voluntarias que concurren
a la institución.
b) Notificación pública: En cada entrada a las DPS debe haber un letrero que diga
“Cualquier persona que ingrese a este edificio podrá ser sujeto a un allanamiento”. Sin
embargo, si este letrero desaparece porque ha sido robado, las DPS no pierden el
derecho a realizar dichos allanamientos.
c) Procedimientos de detección:
1) Permanecerán cerradas las entradas que no se utilicen durante la aplicación del
detector de metales. Dichas entradas deben poder abrirse solo del lado interno de
la escuela y deben cumplir con las Normas del Código de Incendio.
2) Antes de pasar por el detector de metales, los alumnos deben dejar sus posesiones
que contengan metal en un contenedor aparte. También se les pedirá que dejen
otros objetos personales (abrigos, mochilas, bolsos, etc.) para que los oficiales
puedan utilizar el detector de metales manual.
3) Si suena la alarma del detector de metales, el alumno será sujeto a un control
detallado de él y de sus pertenencias (mochila, abrigo, bolso, etc.).
40
Si es necesario un cacheo, los oficiales masculinos de las DPS se encargarán de los
alumnos de su mismo sexo, y viceversa. Una vez finalizado el cacheo, el personal
debe pasar nuevamente el detector de metales. Si suena nuevamente el dispositivo,
se llevará al alumno a una sala privada para cacheo más detallado.
4) Se permitirá el ingreso de las personas que pasen a través del detector de metales y
no activen su alarma, o hasta que un cacheo secundario identifique al objeto que
enciende la alarma.
5) Los procedimientos se llevarán a cabo lo más rápido posible.
d) Negación a cooperar – Las personas que se nieguen a cooperar con los oficiales de
la escuela durante los allanamientos autorizados por esta política, deberán ser
llevados a la oficina del director de la escuela correspondiente. Los oficiales de la
escuela se pondrán en contacto con los padres de aquellos alumnos que se nieguen a
ser investigados. Así mismo, no se permitirá el ingreso de alumnos que no pasen
por el detector de metales. Cualquier ausencia que sea el resultado de la negativa
frente a un allanamiento autorizado se considerará una ausencia injustificada.
Adjuntos a la política:
Ninguno
Referencias legales:
Raina McBurrows et. al v DPS
Case No. 2:09-cv-14863 - Consent Judgment
MCLA §380.1308
Referencias del Acuerdo Laboral: Ninguna
41
ADJUNTO C
Lista de incidentes que se deben informar
La política de seguridad de las escuelas de Michigan exige que se informen los siguientes
incidentes a la oficina policial: (MCL 380.1308)
Alumno armado o rehén
Alumno sospechado de estar armado
Armas en territorio escolar
Fallecimiento u homicidio
Balacera
Ataque físico (peleas)
Amenaza de bomba
Tenencia de drogas o destrucción de la propiedad
Vandalismo o destrucción de la propiedad
Menor en tenencia de alcohol
Accidente en el autobús
Robo o extorsión
Retirar a un alumno sin autorización
Amenaza de suicidio
Intento de suicidio
Hurto (robo)
Intrusos (violación a la propiedad)
Uso de drogas ilegales o sobredosis
Explosión
Incendio intencional
Agresión sexual
42
ADJUNTO D
DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y DE LOS PADRES EN LAS
AUDIENCIAS DISCIPLINARIAS
1. Los alumnos podrán recibir el trabajo compensatorio, como resultado se una suspensión
de corto plazo, suspensión de largo plazo, transferencia administrativa o revisión de
expulsión.
2. Los alumnos deben realizarse las reexaminaciones necesarias cuando ocurre un
accidente y éste requiere una medida disciplinaria. Para realizar dichas reexaminaciones,
los padres deben ponerse en contacto con el director.
3. Los oficiales de la escuela les informarán a los alumnos acerca de los cargos en su
contra, lo que incluye la base de los mismos (evidencia).
4. Cuando un alumno sea suspendido, se llevará a cabo una audiencia disciplinaria en la
escuela.
5. Si el padre/tutor cancela una entrevista, el director solo la programará una vez más.
6. Los padres podrán ser representados por cualquier consejero que elijan.
7. Los padres no pueden cuestionar los testigos, pero le pueden solicitar a los oficiales de
la escuela que les hagan las preguntas que ellos creen necesarias.
8. En la audiencia, el alumno podrá dar su versión de los hechos.
9. Si se comprueban los cargos en la audiencia escolar, los padres podrán interponer
una apelación para una suspensión de corto plazo, una suspensión de largo plazo o
una audiencia administrativa.
10. Ni los padres ni los alumnos pueden apelar a la decisión del director de suspender
a un alumno que tenga pendiente una Revisión de Expulsión.
11. Los alumnos pueden solicitar la reincorporación luego de la expulsión.
12. Si suspenden a un alumno con discapacidades durante un total de 10 días, la escuela
deberá decidir si dicha agresión es una manifestación de la discapacidad del alumno.
13. El Código de Conducta del Alumno puede eliminar cualquier cargo no corroborado que
se haya asentado en la base de datos del Distrito.
14. Si un alumno considera que se ha violado algún derecho del Código del Alumno, dicho
alumno, su padre o tutor deben presentarle un informe escrito a la administración escolar
o a la Oficina del Superintendente.
43
ADJUNTO E
“A tiempo, todos los días, todo el
día”
Existe una fuerte relación entre la asistencia escolar habitual y el desempeño académico. Los alumnos que
asisten a clases todos los días y en el horario establecido son los que más éxito tienen.
Expectativas de la asistencia
• Los alumnos deben concurrir a clases todos los días.
• Deben llegar a horario.
• Deben permanecer en la escuela durante todo el día lectivo.
• Deben mantener un índice de asistencia del noventa y seis por ciento (96%).
• El Distrito cumple con la Ley Escolar Obligatoria del Condado de Michigan, la cual estipula que los niños
entre los seis (6) y los dieciséis (16) años de edad deben concurrir a la escuela durante todo el año lectivo.
Inasistencias
• Notificar a la escuela acerca de la ausencia de su hijo.
• Cuando el niño se reincorpora a la escuela, debe presentar una notificación justificando la inasistencia.
• Dicha nota se debe presentar dentro de los tres (3) días de la reincorporación del menor.
• Asegurarse de que todo el trabajo compensatorio esté hecho y entregárselo a la maestra.
• Si el niño se retira antes del horario se salida durante tres (3) veces, se considerará una (1) inasistencia sin
justificativo.
Tardanza
• Se considera legada tarde si un alumno llega a la institución más tarde del comienzo del día
lectivo o después de que haya comenzado la clase y no presente un justificativo.
• Las tardanzas repetitivas interrumpen el proceso de aprendizaje y tienen un impacto
negativo en los logros académicos.
§ Tres (3) llegadas tarde de más de quince (15) minutos de comenzada la clase y sin justificativo, es
considerada una (1) ausencia injustificada.
Ausentismo
• Los alumnos con más de diez (10) ausencias injustificadas durante el mismo año lectivo.
Consecuencias de la asistencia irregular
• Posible fracaso escolar.
• Investigación por parte del Agente de Asistencia.
• Remisión del alumno para acción del DHS.
• Remisión de los padres a la Fiscalía del Condado de Wayne.
Con su apoyo, podemos hacer una gran diferencia en el éxito académico de su hijo.
44
Política:
Asunto:
Política de asistencia y procedimientos
Reemplaza:
Efectivo:
Página:
Aprobado:
1.0
Preámbulo y finalidad
El Distrito Escolar de la ciudad de Detroit (el “Distrito”) enfatiza el valor de la asistencia
habitual ya que esto les permite a los alumnos beneficiarse de los programas educativos. La ley
de Michigan sitúa la responsabilidad en los alumnos en asistir a clase, y a los padres o tutores
en enviar a los niños a la escuela todos los días. Es de suma importancia que los alumnos
vayan a clase todos los días y que lleguen a tiempo, ya que la participación del niño en las
clases contribuye también a la educación de terceros. Las ausencias y las llegadas tarde
afectan en forma negativa al trabajo del alumno, disminuye las experiencias educativas,
interrumpe a los demás alumnos, a las diferentes clases, a los docentes y a la comunidad
escolar.
Esta política se centra en los requisitos de asistencia y en los procedimientos que cada escuela
tiene que adoptar.
2.0
Definiciones
A.
Ausentismo: u n a l u m n o q u e n o c o n c u r r e a c l a s e s o q u e s e r e t i r a
antes sin causa aparente ni consentimiento.
B.
Asistencia obligatoria: asistencia consistente y habitual requerida por la
Sección 1561 de Michigan Revised School en donde se solicita que todos los niños
concurran obligatoriamente a la escuela hasta cumplir los 16 años. Además, la ley ordena
que los alumnos que cumplen once años el 1 de diciembre de 2009 o después, o que
hayan tenido once años antes de dicha fecha e ingresaron al 6º grado en 2009 o después,
vayan a la escuela hasta los 18 a ñ o s d e e d a d , a m e n o s q u e s e h a y a n
g r a d u a d o c o n a n t e r i o r i d a d o s a t i s f ag a n l a s e x p e c t a ti va s p e r m i ti d a s
p o r l a l e y d e Michigan. Con propósitos ilustrativos, los alumnos que tengan 14 o
menos durante el año escolar 2012-2013 y aquellos que se inscriben en cualquier fecha
después de dicha fecha, deben concurrir a la escuela hasta que cumplan los 18 años de
edad, a menos que se hayan graduado antes o cumplen con las expectativas de la
ley de Michigan.
C. Negligencia educativa: padre/tutor que no cumple con los requisitos legales de
asistencia regular de su hijo hasta que éste cumpla la edad apropiada.
D. Ausencia justificada: padre/tutor que le ha notificado a la escuela la razón y el período
de tiempo durante el cual el niño no irá al establecimiento. Las mismas pueden ser:
§ Alumno enfermo
§ Cita con el médico
§ Luto (fallecimiento de familiar inmediato)
§ Día festivo 45
§ Actividades relacionada a la escuela
§ Oportunidades educativas, que incluyen visitas a la Universidad, aprobadas
y verificadas.
§ Otras situaciones que escapan del control del alumno, según lo estipule el
director6
Los padres/tutores deben informar telefónicamente la inasistencia de su hijo dentro
de las 24 horas de dicha ausencia. De lo contrario, los padres/tutores deben
presentar una notificación por escrito, dentro de los tres (3) días de la
reincorporación del niño.
E.
F. Ausentismo: Más de diez (10) ausencias injustificadas dentro de un mismo año escolar.
Estos alumnos y sus padres están sujetos a un seguimiento por parte la fiscalía del
Condado de Wayne (en el caso del alumno) o negligencia educativa.
G. Ausentismo parental: en el caso de un alumno menor de 12 años que haya acumulado
un total de diez (10) ausencias injustificadas durante un mismo año lectivo, se
declaran culpables a su padres y están sujetos a un seguimiento por parte la fiscalía del
Condado de Wayne por negligencia educativa.
H. Ausencia injustificada: Si un alumno falta y sus padres/tutores no avisan con
anticipación, y la justificación de la ausencia no forma parte de las “excusas” que brindan
como opcionales.
I.
Alumnos elegibles McKinney-Vento (“MV”): Alumnos que carecen de un lugar
para descansar. El término incluye:
• Menores y jóvenes que:
- comparten la vivienda con otras personas porque han perdido la suya, por
problemas económicos, u otra razón similar (también conocido como habitación
compartida);
- viven en moteles, hoteles, parques de casas rodantes, o zonas para acampar, ya
que no pueden acceder a otros alojamientos;
- viven en refugios de emergencia o transitorios;
- abandonados en los hospitales; o
- a la espera de custodia tutelar;
Llegada tarde: alumno que llega a la clases después del horario estipulado, sin
justificación. Si esto se repite tres (3) veces y con quince (15) minutos de retraso, se
considerará una ausencia injustificada.
• Jóvenes y menores que cuentan con una residencia nocturna, que es un
lugar público o privado, que no ha sido diseñado y es usado como
alojamiento.
6
Los padres pueden decidir sacar al niño de la clase. En estas situaciones en donde los niños no tienen otra opción, no se
lo castigará, pero se las considerarán como ausencias injustificadas según lo estipula el Departamento de Salud y
Servicios Humanos de Michigan [política de asistencia del alumno].
46
• Jóvenes y niños que viven en autos, parques, espacios públicos, edificios
abandonados, viviendas precarias, autobuses, estaciones de trenes o escenarios
similares: y
• Niños nómades que califican como indigentes porque viven en
circunstancias descritas anteriormente.
3.0
Política
Todos los alumnos deben concurrir a clases todos los días y en el horario estipulado, a menos
que se justifique su ausencia o su tardanza.
Excepto que se estipule lo contrario, bajo ninguna circunstancia los alumnos de las DPS
p u e d e n t e n e r m á s d e d i e z (10) ausencias injustificadas, en el mismo año
lectivo. En caso de que la situación de un alumno exceda lo estipulado anteriormente, el
Agente de Asistencia deberá completar y enviar una remisión al Departamento de
Asistencia. El caso se evaluará y se enviará a la Fiscalia del Condado de Wayne.
K-5
La asistencia se tomará durante los primeros cinco minutos de clase. Los alumnos que no
estén presentes en ese momento pero llegan en cierto momento del día, serán calificados
con una llegada tarde, siempre y cuando hayan informado el motivo de la tardanza en la
oficina principal. Si el alumno no respeta este procedimiento y se presenta de igual
manera en el aula, será marcado con una ausencia.
6-12 grado
La asistencia se tomará al principio de cada clase. Se marcará con un ausente en cada una
de las clases a las que el alumno no concurra.
4.0
Llegada tarde, partida anticipada por razones de salud
A. PROCEDIMIENTO DE INGRESO
Los alumnos que ingresen a la escuela después del horario de inicio escolar deben registrarse
en la oficina principal del establecimiento, acompañados por sus padres/tutores y así poder
ingresar a clase. Si un alumno llega tarde en forma constante y sin un justificativo, será sujeto
a un llamado de atención o hasta una suspensión. Las consecuencias pueden incluir no recibir
créditos por el trabajo asignado, realizado o a realizar, durante el tiempo en el que el alumno
estuvo ausente.
47
B. PROCEDIMIENTOS DE SALIDA
1. Cuando el alumno debe retirarse de la escuela antes de que termine la clase, deberá
informar su salida en la oficina principal de la institución. Si el alumno se retira de la
escuela sin la previa autorización, será sujeto a una medida disciplinaria que varia
desde un llamado de atención hasta la suspensión. Las consecuencias pueden incluir no
recibir créditos por el trabajo asignado, realizado o a realizar, durante el tiempo en el
que el alumno estuvo ausente.
2.
Para alumnos de K-8, los padres/tutores son quienes deben ingresar a la escuela y
buscarlos (los padres deben llegar a la escuela con al menos 10 minutos de anticipación.
NO SE HARÁN EXCEPCIONES.
3. Si el alumno se retira tres (3) veces sin justificación (tal como se lo define en la Sección
2.0 (D) más arriba) con más de quince (15) minutos de anticipación, se le pondrá una
ausencia injustificada.
C. ENFERMEDAD
Si un alumno se enferma en la escuela debe informarlo en la oficina principal o en la
enfermería. De ser necesario, el alumno podrá retirarse a su casa, una vez que la escuela
haya recibido las instrucciones de los padres o de la persona autorizada.
5.0
Alumnos elegibles McKinney Vento
Si un alumno es elegible para MV por parte del coordinador de las DPS y no recibe
transporte, antes de cualquier tipo de acción, la legitimidad de las ausencias debe ser
verificada por el director de la escuela y enviarlas al coordinador del MV. Si se determina
que las ausencias o llegadas tardes no tienen relación con MV, el alumno será sujeto a las
normas de la Política de Asistencia.
En caso contrario, el coordinador de MV debe ponerse en contacto con el director de la
escuela y con el oficial de asistencia a fin de establecer un plan de acción, el cual puede
incluir el transporte. Los alumnos deben cumplir con dicho plan de acción o serán sujetos
a las normas de la Política de Asistencia.
Alumnos identificados MV que reciben servicio de transporte
Si un alumno es identificado como elegible MV por parte del coordinador de las DPS y
recibe un servicio de traslado, tanto el alumno como los padres
deben adherirse a los siguientes puntos:
48
1. Si no necesita el servicio de transporte en un día lectivo, el padre/tutor debe
cancelarlo, llamando al Departamento de Transporte de las Escuelas Públicas de
Detroit, con una hora de anticipación. Si llama y no lo atiende nadie, deberá
dejar un mensaje de voz.
2. Los padres también le deben informar a la escuela si el alumno no concurrirá
o llegará tarde ese día.
3. Ausencia/no necesita el servicio de transporte: Si el alumno no concurrirá a la
escuela y los padres/tutores no informan esto al departamento de transporte, se
suspenderán los servicios de transporte. Dichos servicios no se reanudarán
hasta que el coordinador se contacte con el departamento de transporte escolar.
Este procedimiento será vigente luego de dos ausencias dentro de un período de
5 días (las ausencias injustificadas resultarán en la suspensión del servicio de
transporte y serán sujetas a las políticas de Asistencia de las DPS.)
Si los padres y los alumnos no respetan los procedimientos anteriores, las DPS se reservan
el derecho a tomar medidas disciplinares presentes en la Política de Asistencia.
6.0
Medidas de prevención del ausentismo
A fin de prevenir el ausentismo, el Distrito trabajará en colaboración con las agencias
estatales y locales. El Departamento de Servicios Humanos (DHS, por sus siglas en
inglés) trabajará a la par de las DPS para identificar a este tipo de alumnos y para
ponerse en contacto con las familias en cuestión y cambar la situación. Si la evaluación
del DHS determina que los problemas pueden ser tratados por las DPS, se desarrollará
un plan de acción individual para cada alumno/familia. Si el alumno tiene entre cuatro y
nueve ausencias injustificadas, el director de la escuela deberá ponerse en contacto con
el Agente de Asistencia de las DPS. Este último será quien lleve a cabo una
investigación para abordar los problemas de asistencia del alumno, antes de que se tome
otra medida que involucre a la Fiscalia del condado de Wayne – División Juvenil. El
Departamento de Servicios Humanos del Condado de Michigan (MDHS, por sus siglas
en inglés) verificará la asistencia de los alumnos cuyas familias reciban asistencia
pública.
La última agencia colaborativa es la Oficina de Fiscalia del Condado de Wayne (WCPO,
por sus siglas en inglés). La WCPO utilizará varias tácticas de intervención a fin de
resolver el problema de inasistencia. Esto funcionará como ayuda para que las entidades
responsables se comprometan con las familias y los alumnos y le ofrezcan servicios de
ayuda. Cada una de las estrategias se combinará a fin de prevenir las necesidades
económicas, entre otros problemas.
49
El Distrito adopta un acercamiento 3-6-9 para prevenir el ausentismo de la siguiente manera:
3- Frente a tres (3) ausencias injustificadas consecutivas, o un patrón de ausencias
injustificadas, el maestro del aula se pondrá en contacto con quien corresponda para
que le explique el motivo de la ausencia del alumno. En simultáneo, se enviará una
notificación al Agente de Asistencia de la escuela mediante el sistema MISTAR.
6 – Frente a la 6ta ausencia injustificada dentro del mismo año lectivo, se enviará al alumno
con el Agente de Asistencia, sujeto a estrategias de intervención.
9- Frente a la 9na ausencia injustificada, los padres/alumnos serán recomendados en la Red
de Ausentismo (K-8) o Eliminación de Ausentismo (HS), (fiscalía del condado de
Wayne) para una intervención adicional.
No obstante 3-6-9 [estándares de comparación] para una intervención, en cualquier
momento después de la 3ra ausencia injustificada hasta la 9naausencia injustificada, el
Distrito puede llevar a cabo una investigación para determinar si hay algún impedimento
o algún problema que impida que el alumno concurra a la escuela. El Agente de
Asistencia de las DPS realizará una visita al hogar, una visita a la escuela, a la agencia o
realizará una llamada telefónica con el alumno o el padre/tutor. Las visitas presenciales
son el método de contacto preferido. El Agente de Asistencia también podrá formular un
plan de acciones correctivas que aborden las necesidades de la familia. Dicho plan
incluye, entre otros aspectos: el cumplimiento de la familia para con el plan de acción,
concurrencia diaria del alumno a la escuela, control regular de la asistencia del alumno a
la escuela durante tres intervalos de diez días cada uno. Si se producen situaciones de
ausentismo nuevamente, se recurrirá a la Fiscalía de Condado de Wayne.
Ausentismo y de red de ausentismo
Ausentismo: El padre/tutor es responsable de la asistencia del niño (entre los 6 y los 16
años) a la escuela. El agente de asistencia le informará al padre y presentará una petición
si no hay mejoras en lo que refiere a la asistencia del menor. Se informará a los padres
acerca de la iniciativa del Distrito y serán procesados.
Red de ausentismo: El alumno (entre los 12 y los 16) debe concurrir a una audiencia
con el Asistente del Fiscal, el Oficial de Asistencia y los padres/tutores. Dicho alumno
es responsable de sus inasistencias concurrentes y, por ende, del incumplimiento de las
políticas del Distrito. Se la informarán a todas las partes acerca de la solicitud del
Distrito en contra del alumno, en caso de que no se observe un cambio positivo en el
comportamiento.
7.0
Sanciones académicas/pérdida de crédito
50
Los alumnos del K-8 que lleguen a las treinta (30) ausencias o más, dentro del mismo
semestre, obligatoriamente deberán concurrir a la escuela de verano.
Los alumnos del secundario pierden los créditos académicos una vez que llegan a las
treinta (30) ausencias o más, dentro del semestre. Para ello, se tendrán en cuenta tanto las
ausencias justificadas como las injustificadas. En el caso de los niveles superiores, si la
pérdida de créditos pone en riesgo los requisitos de graduación, se solicitará una
recomendación por parte de la profesora para que pueda debatirse el caso y se llegue a
una determinación. El Director será quién tome la decisión final.
8.0
Corrección de errores de asistencia
Si un alumno cree que su asistencia ha sido marcada en forma incorrecta para una clase en
particular, primero deberá resolver el problema con la maestra en cuestión. Si esto no
resuelve la situación, deberá hablar con el Director, y éste derivará el caso al Asistente del
Superintendente a cargo.
9.0
Verificación para el comienzo o restablecimiento de los beneficios de ayuda pública
El Distrito debe trabajar en forma conjunta con los alumnos y sus padres a fin de verificar
la inscripción y la asistencia con las MDHS para el comienzo/ restablecimiento de los
beneficios de ayuda pública.
A. El Distrito debe verificar la solicitud de inscripción y asistencia escolar
y la predeterminación que comienza a los 6 años de edad.
B. El Distrito debe verificar la solicitud de inscripción y asistencia
escolar, la predeterminación y fecha de nacimiento a partir de los 16
años de edad.
C. El Distrito debe verificar la solicitud de inscripción y asistencia escolar
para padres menores en la solicitud, en la predeterminación y en cada fecha de
nacimiento.
10.0
Distribución de la política
Al comienzo del año lectivo, se distribuirá esta política a los padres/tutores y a los
alumnos. Los padres deben devolver el acuse de recibo firmado, indicando que han leído
y aceptado dicha política. La misma podrá ser modificada, y dichas modificaciones se
podrán ver en el sitio web del Distrito.
51
JUNTA DE EDUCACIÓN DE LAS
ESCUELAS PÚBLICAS DE DETROIT
MIEMBROS DE LA JUNTA
LaMar Lemmons, At-Large, President
Herman Davis, District 5, Vice President
Jonathan Kinloch, At-Large
Reverend D. Murray, At-Large
IDA SHORT, At-Large
Ida Short, At-Large
Tawanna Simpson, District 1
Elena M. Herrada, District 2
Annie Carter, District 3
Judy Summers, District 4
Wanda Redmond, District 6
Juvette Hawkins-Williams, District 7
Jack Martin
Gerente de emergencia
Karen P. Ridgeway
Superintendente Académico
La Junta de Educación del distrito educativo
de la ciudad de Detroit las propuestas en base
a raza, género, color, credo, nacionalidad,
religión, estado civil ni discapacidad, tal como
se estipula en la Ley de Derechos Civiles de
1964, Títulos VI y VII. Título IX de las
Modificaciones Educativa de 1972 y la Sección
504 de la Ley de Discapacidad de 1973.
Para más información
Contacte a la Oficina de Derechos Civiles,
3011 W. Grand Blvd., Detroit, MI 48202,
(313) 873-3111