UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE FRANCISCO I MADERO SECRETARÍA ACADÉMICA PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERIA EN AGROTECNOLOGIA 2014 – 2018 Enero 2015 i LIC. JOSE FRANCISCO OLVERA RUIZ GOBERNADOR DEL ESTADO DE HIDALGO PROF. JOEL GUERRERO JUAREZ SECRETARIO DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO ING. JUAN DE DIOS NOCHEBUENA HERNANDEZ RECTOR M.C. SERGIO CORTEZ GAMBOA SECRETARIO ACADEMICO ING. JAIME SALINAS PEREZ DIRECCION DE PLANEACION Y EVALUACION L.C. JOSE HUMBERTO ANGELES HERNANDEZ SECRETARIO ADMINISTRATIVO MTRA. MARTINA ELVIA GARCIA ARTEAGA DIRECCION DE CONTRALORIA INTERNA M.C. ALEJANDRO VENTURA MAZA DIRECTOR DE INGENIERIA EN AGROTECNOLOGIA ii CONTENIDO 1 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... v 2 ANTECEDENTE INSTITUCIONAL ................................................................................................... 1 3 CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE FRANCISCO I. MADERO ..... 3 3.1 Política de Calidad de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero .......................... 3 3.2 Misión y Visión de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero ............................... 3 3.2.1 Misión. ......................................................................................................................... 3 3.2.2 Visión. .......................................................................................................................... 3 3.3 4 Objetivos Generales e Indicadores...................................................................................... 4 DIAGNOSTICO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN AGROTECNOLOGIA................ 5 4.1 Objetivo del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología ................................... 5 4.1.1 5 Misión y Visión del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnologia ................ 5 4.2 Estructura Orgánica del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnologia ................. 6 4.3 Modelo educativo de la Ingeniería en Agrotecnologia ....................................................... 7 4.4 Plan y programa educativo ................................................................................................. 7 4.5 Perfil de Ingreso del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología .................... 20 4.6 Perfil de Egreso del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología...................... 20 4.7 Fortalezas de la Ingeniería en Agrotecnologia .................................................................. 21 4.8 Logros de la Ingeniería en Agro tecnología ...................................................................... 21 4.9 Principales proyectos de investigaciones .......................................................................... 22 4.10 Creación del posgrado con perfil agronómico .................................................................. 22 PLAN DE DESARROLLO 2014-2018 ............................................................................................ 24 5.1 OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE DESARROLLO ............................................................... 24 5.2 PLAN DE MEJORA .............................................................................................................. 24 5.2.1 Personal Académico .................................................................................................. 24 5.2.2 Estudiantes ................................................................................................................ 28 5.2.3 Evaluación de la Pertinencia del Plan de Estudios .................................................... 30 5.2.4 Análisis y Evaluación del Aprendizaje........................................................................ 32 5.2.5 Evaluación y Seguimiento de la Formación Integral ................................................. 33 iii 6 5.2.6 Servicios de Apoyo al Aprendizaje y de Compensación ............................................ 35 5.2.7 Vinculación y Extensión ............................................................................................. 37 5.2.8 Investigación, Desarrollo Tecnológico y Transferencia de Tecnología ..................... 38 5.2.9 Infraestructura y Equipamiento ................................................................................ 40 5.2.10 Gestión Administrativa y Financiamiento ................................................................. 42 5.2.11 Posgrado .................................................................................................................... 43 5.2.12 Mecanismo de seguimiento y actualizacion ............................................................. 44 CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 46 iv 1 INTRODUCCIÓN México está viviendo cambios económicos, sociales y tecnológicos que obligan a las instituciones de educación superior a impulsar nuevos esquemas de educación e inserción en el aparato de la cadena productiva a fin de transformarse en actores suficientes y necesarios para el desarrollo sustentable del país. La importancia del desarrollo sustentable del país es que no solo es necesario la producción de alimentos sino que también es importante cuidar el ambiente, por lo que es mayor el reto que se tiene. Por ejemplo, en el estado de Hidalgo, específicamente en el Valle del Mezquital, que es donde se encuentra la Universidad Politécnica de Francisco I Madero, se cuenta con alta productividad en el cultivo del maíz pero sin embargo se utilizan muchos insumos agrícolas y riego con aguas residuales, así como el uso desmedido de maquinaria agrícola. Por lo anterior se produce a muy alto costo económico y ambiental además de las pérdidas por plagas y enfermedades. En esta región, así como en muchas regiones de México se necesita de profesionistas que tengan una formación integral en agrotecnologia para que sean capaces de resolver estos problemas y otros que se están presentando en los sistemas de producción de alimentos El presente documento contiene el Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnologia de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero (UPFIM), en él se mencionan los antecedentes, el contexto de la institución y del programa educativo en específico para poder presentar un marco referencial dentro del cual está definido el objetivo general del plan. La parte sustancial del documento son los ejes de desarrollo, mismos que representan los pilares sobre los que sustentará la misión y visión institucional y del programa educativo, en cada uno de los diez ejes de desarrollo se plantean además los objetivos de los mismos y las líneas de acción que denotaran el cumplimiento de metas y objetivos. v En el documento se consideran metas a mediano y largo plazo en algunos casos incluso se proyectan más allá del 2018 pero desde ahora se deben considerar las acciones para poder lograr el cumplimiento esperado a largo plazo. vi 2 ANTECEDENTE INSTITUCIONAL La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero es un Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Hidalgo, creado a través del Decreto con fecha 11 de Julio de 2005 emitido por el titular del ejecutivo, el Gobernador Miguel Ángel Osorio Chong. Dicho decreto de creación fue reformado por el decreto que modifica las disposiciones con fecha 04 de Febrero de 2008. De acuerdo al decreto de creación, la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero tiene por objeto: Impartir educación superior en los niveles de licenciatura, especialización tecnológica y estudios de posgrado, así como cursos de actualización en sus diversas modalidades, para preparar profesionales con una sólida formación técnica y en valores, conscientes del contexto nacional en lo económico, político y social; Llevar a cabo investigación aplicada y desarrollo tecnológico, pertinentes para el desarrollo económico y social de la región, del estado y de la nación; Difundir el conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida; Prestar servicios tecnológicos y de asesoría que contribuyan a mejorar el desempeño de las empresas y otras organizaciones de la región y del Estado, principalmente; e Impartir programas de educación continua con orientación a la capacitación para el trabajo y al fomento de la cultura tecnológica en la región y en el Estado. La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero comenzó su operación el 16 de Agosto de 2005 con la Ingeniería en Agrotecnología e Ingeniería Agroindustrial; en 2009 se integraron 2 programas educativos más Ingeniería Financiera e Ingeniería en Sistemas Computacionales, en 2012 se agrega el programa educativo de Ingeniería Civil, en 2013 se incorporó el programa educativo de Ingeniería en Diseño Industrial y en enero de 2014 se apertura el programa educativo de ingeniería en Energía y la Maestría en Desarrollo Agrotecnológico Sustentable con lo que la oferta educativa de la Universidad son siete programas educativos de licenciatura y un posgrado. 1 En el modelo educativo de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero se plantea la formación profesional basada en competencias, caracterizado por su alta pertinencia, flexibilidad y articulación académica, con un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo. 2 3 CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE FRANCISCO I. MADERO 3.1 Política de Calidad de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero Ser una institución de educación superior integral formadora de profesionistas, certificada y acreditada en los procesos académicos con una mejora continua conforme a la norma ISO 9001:2008 3.2 Misión y Visión de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero 3.2.1 Misión. Somos una Institución de educación e investigación con pertinencia y calidad, incluyente, respetuosa de la diversidad cultural, comprometida con la formación integral de profesionistas líderes, potencializando talentos mediante la obtención, generación y discusión del conocimiento, a través de competencias tecno-científicas y sociales; capaces de aportar, hacer y servir en beneficio del desarrollo sustentable de la región, del estado y del país, en estrecha comunicación y vinculación con los sectores productivos, sociales y de gobierno. 3.2.2 Visión. Ser una institución educativa consolidada académicamente, a través de la certificación y acreditación por instancias externas autorizadas. Abierta a todas las corrientes de pensamiento, sustentada en la equidad de género y oportunidades, generadora y promotora de la construcción del conocimiento, formadora de profesionistas reconocidos nacional e internacionalmente por su contribución al desarrollo sustentable y el impulso a la regeneración del medio ambiente, considerada como una universidad preferente para estudiantes nacionales y extranjeros por la fortaleza de sus programas de licenciatura y posgrado. 3 3.3 Objetivos Generales e Indicadores Aumentar la eficiencia (eficacia) terminal en 1% en relación al cohorte generacional anterior Disminuir en dos puntos porcentuales el índice de deserción respecto al ciclo escolar anterior. Disminuir en dos puntos porcentuales el índice de reprobación con respecto al ciclo escolar Indicadores Eficiencia Terminal ET= NEC / NAIC ET= Eficiencia Terminal NEC= Número de Egresados por Cohorte NAIC= Número de Alumnos inscritos por Cohorte Índice de Deserción NABg"n"/Namg"n" NABg"n" = Número de Alumnos dados de baja de la generación "n" Namg"n"= Número de alumnos matriculados de la generación "n" 4 4 4.1 DIAGNOSTICO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN AGROTECNOLOGIA Objetivo del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología Formar profesionistas con una preparación integral que tenga conocimientos sobre el manejo sustentable de la producción agrícola, animal, forestal y acuícola, que sea su quehacer profesional, socialmente aceptable, económicamente factible y en armonía con la ecología y su entorno altamente competitivo y capaz de dar alternativas de desarrollo científico y tecnológico que ayude al desarrollo sustentable regional, estatal y nacional con valores humanos y con una visión integral, capaces de emprender, innovar y fortalecer los procesos de organización, producción y comercialización de las empresas agropecuarias. 4.1.1 Misión y Visión del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnologia Misión Formar profesionistas con conocimientos en las áreas pecuarias, agrícolas y forestales con valores y competencias técnicas y científicas que respondan a los retos que su entorno demanda y que sean agentes de desarrollo sustentable en la sociedad donde viven Visión Ser un programa educativo de Ingeniería en Agrotecnología reconocido nacional e internacionalmente por su calidad académica y la producción científica de sus cuerpos académicos y su contribución a la solución de problemas pecuarios, agrícolas y forestales. 5 4.2 Estructura Orgánica Agrotecnologia del Programa Educativo de Ingeniería en APOYO AREA AGRICOLA Ing. Julio Nieto Aquino APOYO AREA PECUARIA M.C. Jorge Vargas Monter Asistente Director Ing. Margarito Diego Mendez M.C. Alejandro Ventura Maza PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO PROFESORES DE ASIGNATURA Ing. Anan Maria Ortiz Olguin DR. Alejandro Rodriguez Ortega Dr. Francisco Lara Viveros Dra Nadia Landero Valenzuela Ing. Margarita Isidro Hernandez Dr. Rafael Nieto Aquino Ing. Pedro Aguilar Lopez Dr. Graciano Javier Aguado Rodriguez M.C. Laydi Laura Cruz Hernandez Dra. Petra Andrade Hoyos Ing. Alejandro Ibarra Anaya M.C. Nellybeth Rodriguez Martinez Lic. Jose Luis Nicolas Hernandez M.C. Jorge San Juan Lara Lic. Julieta Pazos Alarcon M.C. Jorge Vargas Monter Lic. Araceli de la Cruz Mendoza Dra. Judith Callejas Hernandez Lic. Ana Lilia Lopez Esteban Dra. Brenda Ponce Lira Lic. Blanca Monroy Estrada M.C. Susana Graciela Sanchez Herrera Ing. Julio Rivera Morales M.C. Filiberto Martinez Lara Lic. Janeth Serrano Moctezuma 6 4.3 Modelo educativo de la Ingeniería en Agrotecnologia El programa de Ingeniería en Agrotecnología incorpora el modelo educativo basado en competencias (EBC) en todos sus programas educativos, el cual está divido en tres etapas, la consulta con el sector productivo, el desarrollo de perfil, matriz de campos profesionales y matriz de suficiencia y por último el desarrollo de materiales de soporte como el Manual de asignatura. La enseñanza por competencias desde el modelo educativo parte de la premisa de que se “aprende haciendo” llevado a cabo tareas en situaciones reales de trabajo, por lo que el conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, del contexto y de la cultura en que se desarrolla y utiliza. El conocimiento es situado porque se genera y se recrea en determinada situación. Así en función de los significativo y motivante que resulte de la relevancia cultural que tengan del tipo de interacciones colaborativas que propicie podrá aplicarse o transferirse a otras situaciones análogas o distintas a las originales. 4.4 Plan y programa educativo En el programa de la Ingeniería en Agrotecnología se cursan 7 asignaturas por cuatrimestre, mientras que a la semana se cursan como máximo de 33 horas presenciales y de 5 a 10 no presenciales, asimismo, los cuatrimestres no deberán exceder las 600 horas totales. Se realizaran dos estancias en el cuarto y séptimo cuatrimestre cumpliendo con 120 horas. Por otra parte, se realiza una estadía en el décimo cuatrimestre con una duración de 600 horas. 7 Plan de estudios de la Ingenieria en Agrotecnologia Objetivo de la Asignatura Tipo ASIGNATURA Primer Cuatrimestre TR Inglés I TR Valores del ser CV Algebra lineal CV CV Fundamentos de química Herramientas ofimáticas CV Fundamentos de biología ES Ecología general El alumno será capaz de manejar, comunicar y comprender ideas y/o textos simples abordando eventos cotidianos con bajo nivel de complejidad haciendo uso de la información de su entorno El alumno será capaz de identificar y reconocer características, fortalezas y debilidades del ser humano que le permitan valorar su vida así como la trascendencia de vivir los valores universales con integridad, para su propio desarrollo humano y en función del bien común. El alumno será capaz de analizar y resolver problemas relacionados con el álgebra matricial, sistemas de ecuaciones lineales aplicadas a la ingeniería, espacios vectoriales, transformaciones lineales, valores y vectores. El alumno será capaz describir y explicar fenómenos naturales para su formación a partir de los conceptos y principios químicos. El alumno será capaz de identificar los periféricos que tiene un equipo de cómputo, usarlos y poder reemplazarlos con seguridad en caso de ser necesario para tener un buen funcionamiento del equipo, así como de usar eficientemente las herramientas de cómputo para la elaboración de documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas. El alumno será capaz de aplicar los principios y conceptos de la biología que sean útiles para la investigación, aprovechamiento, manejo y conservación de los recursos biológicos naturales. El alumno será capaz de identificar los principios ecológicos, para elaborar proyectos con un enfoque sustentable en el área agrotecnológica. 8 Segundo Cuatrimestre TR TR CV Objetivo de la Asignatura Inglés II Inteligencia emocional Cálculo diferencial e integral CV Química analítica CV Probabilidad y estadísticas CV Bioquímica CV Botánica sistemática El alumno será capaz de manejar, comunicar y comprender ideas y/o textos simples abordando eventos cotidianos con bajo nivel de complejidad haciendo uso de las herramientas de su entorno El alumno será capaz de aplicar la inteligencia emocional como herramienta práctica en la vida, que le permita manejar sus emociones inteligentemente y de esta manera elevar la calidad de sus relaciones consigo mismo y con los demás. El alumno será capaz de aplicar el cálculo, como una herramienta matemática, para solucionar problemas prácticos reales de ingeniería. El alumno será capaz de identificar los conceptos básicos y metodología general que permitan el desarrollo teórico y práctico de procedimientos analíticos. El alumno será capaz de manejar las técnicas de estadística descriptiva e inferencial para organizar, representar y analizar datos obtenidos de situación simulada y/o real. El alumno será capaz de identificar los principios básicos de bioquímica, para aplicarlos en cualquier momento de su vida. El alumno será capaz de identificar y clasificar organismos vegetales para poder hacer mejor uso de los mismos en condiciones in situ y ex situ. 9 Tercer Cuatrimestre TR TR CV CV Objetivo de la Asignatura Inglés III Desarrollo interpersonal El alumno será capaz de dar y solicitar información personal y del entorno con acciones simples, de textos breves y sencillos, a través de la práctica de las cuatro habilidades comunicativas haciendo uso de las funciones gramaticales del idioma inglés de acuerdo al nivel A1 del marco común Europeo. El alumno será capaz de buscar un horizonte compartido y construido en comunidad, desde la comunicación y el diálogo, para abrir espacios hacia una auténtica humanización que hace referencia a la autorrealización. Ecuaciones diferenciales El alumno será capaz de analizar y resolver problemas aplicados a la ingeniería que involucren ecuaciones diferenciales ordinarias Muestreo estadístico El alumno será capaz de contar con los conocimientos técnicos necesarios para la recopilación de datos de campo y procesarlos mediante técnicas estadísticas. CV Metodología de la investigación ES Sistemas de información geográfica El alumno será capaz de contar con las herramientas metodológicas para llevar a cabo la investigación documental y de campo, lo cual le servirá de apoyo para realizar investigación aplicada, básica o experimental. El alumno será capaz de contar con los conocimientos, habilidades y destrezas para la manipulación de información georeferenciada. El alumno será capaz de describir la estructuración del material biológico hereditario, los procesos relacionados con la replicación del nuevo material y la transmisión a nuevas celulas y a nuevos organismos. CV Genética 10 Cuarto Cuatrimestre TR TR ES CV Objetivo de la Asignatura Inglés IV Habilidades del pensamiento Maquinaria agrícola Microbiología ES Edafología CV Diseños experimentales CV Estancia I El alumno será capaz de abordar textos propios de su área de estudio, laboral y cultural a partir de su contexto inmediato, narrando, estableciendo planes y hablando de eventos en diferentes etapas de su vida. Así como dando consejos a terceros y hablando de situaciones reales e irreales; para comunicarse en un idioma extranjero. (A nivel A2 de acuerdo al Marco Común Europeo) El alumno será capaz de integrar las herramientas de pensamiento concreto e inferencial a través del aprendizaje por descubrimiento y la práctica sistemática para desarrollar estructuras mentales que les permitan aplicar el pensamiento crítico y resolver problemas de manera creativa. El alumno será capaz de identificar las partes internas y externas de que consta una maquinaría agrícola, así como sus implementos para transferir tecnología requerida a las empresas en el desarrollo rural sustentable El alumno será capaz de aplicar e interpretar las técnicas de análisis microbiológico de los diferentes microorganismos a partir de su taxonomía, morfología, nutrición y reproducción para el control o herradicación de los mismos. El alumno será capaz de realizar un muestreo y análisis de los diferentes suelos e interpretar el resultado de los mismos, para la mejor toma de decisiones en cuanto a la siembra de los cultivos. El alumno será capaz de comparar y seleccionar tratamientos en función del diseño experimental a usar, para seleccionar el mejor tratamiento en base a la experimentación. El alumno será capaz de desarrollar las capacidades para la presentación de protocolos de proyectos que realiza en la empresa. 11 Quinto Cuatrimestre TR TR Objetivo de la Asignatura Inglés V Habilidades organizacionales ES El alumno será capaz de expresar sus propios puntos de vista y reportar la opinión de terceras personas sobre temas diversos, señales internacionales y de costumbres para abordar en su conversación diversos temas culturales. El alumno será capaz de identificar sus habilidades organizacionales, tomando en cuenta sus fortalezas internas con que cuentan y coadyuvando al desarrollo y aplicación de las mismas tanto en la práctica como en su entorno. El alumno será capaz de identificar las principales especies de insectos plaga, para el control o herradicación de las mismas en las plantas. Entomo logía agrícola ES Extensionísmo El alumno será capaz de analizar lo cualitativo y cuantitativo del extensionismo, a partir del enfoque de investigación-acción, situado al sujeto en un proceso de desarrollo dinámico y autogestor de su propio desarrollo, para el análisis y construcción de estrategia de vinculación y metodologías de participación. ES Hidráulica El alumno será capaz de diseñar y operar sistemas de riego, para un mejor aprovechamiento y control del agua de riego. CV Modelos computacionales El alumno será capaz de diseñar, desarrollar y ejecutar procesamiento y análisis de datos, para modelar y tener una mejor toma de decisiones. ES Fitopatología El alumno será capaz de conocer las formas de transmisión de las enfermedades en las plantas para controlar y herradicar los elementos patógenos de dichas plantas. 12 Sexto Cuatrimestre Objetivo de la Asignatura TR Inglés VI TR Ética profesional CV Economía y finanzas ES Inventario de recursos naturales CV Anatomía y fisiología animal CV ES Anatomia y Fisiología vegetal Agroclimatología El alumno será capaz de entablar comunicación usando estructuras más complejas de la lengua y aplicando el registro propio del ámbito académico, social y laboral para comunicarse de manera efectiva con sus interlocutores en distintas áreas a nivel A2 de acuerdo al Marco Común Europeo. El alumno será capaz de reconocer el sentido de la ética como ciencia especulativamente practica del obrar humano que pretende la perfección y felicidad humana, así como, la reflexión acerca de las cuestiones éticas básicas del hombre en función de su vida actual y de su futura vida profesional. El alumno será capaz de analizar la teoría y la práctica de los instrumentos de la economía y de las finanzas y su relación con el contexto internacional, nacional, estatal, regional y municipal, para tener un panorama más amplio de las finanzas en su ámbito profesional. El alumno será capaz de realizar un inventario de los recursos naturales susceptibles de aprovechamiento, para su mejor aprovechamiento y rehabilitación de áreas naturales protegidas. El alumno será capaz de identificar los elementos estructurales y funcionales que constituyen a los animales, lo que le permitirán diseñar planes de manejo eficientes, para el desarrollo eficiente de un sistema de producción pecuario. El alumno será capaz de identificar los elementos estructurales y funcionales que constituyen a las plantas, lo que le permitirán diseñar planes de manejo eficientes, para el desarrollo eficiente de un sistema de producción agrícola. El alumno será capaz de identificar los efectos de factores climáticos y su interrelación sobre las actividades agrícolas, para planear estrategias que ayuden a optimizar la producción agrícola de las regiones mediante el uso de conocimientos agrometeorológicos y así inferir en el la conservación y planeación estratégica de las regiones. 13 Séptimo Cuatrimestre Objetivo de la Asignatura TR Inglés VII El alumno será capaz de expresar sus ideas de manera clara y precisa sobre temas laborales, académicos, culturales y sociales, así como entablar conversaciones en diferentes contextos. ES Política y legislación agropecuária El alumno será capaz de identificar las diferentes políticas públicas y normatividad aplicadas al sector agropecuario, para tener mayores elementos en la toma de decisiones. OP Optativa ES Agricultura protegida ES Tecnologías de control OP Optativa TR Estancia II El alumno será capaz de implementar sistemas de producción adecuados a las especies hortícolas tolerantes, controlando las condiciones medioambientales mediante la implementación de estructuras de cobertura, para incrementar el rendimiento utilizando herramientas tecnológicas pertinentes a cada especie que permitan un desarrollo sustentable. El alumno será capaz de evaluar y proponer las modificaciones pertinentes en las instalaciones para conseguir una producción sostenible y por tanto con el menor impacto ambiental posible. El alumno será capaz de evaluar sistemas de producción de la empresa con criterios y principios de sustentabilidad, para dar opiniones de probable solución a la empresa, haciendo uso de los conocimientos que ha adquirido en el aula. 14 Octavo Cuatrimestre Objetivo de la Asignatura TR Inglés VIII CV Mercadotécnia OP Optativa OP Optativa ES ES ES Sistema de producción agrícola Sistema de producción pecuario Aseguramiento de la calidad en poscosecha El alumno será capaz de interpretar información presentada en diversos medios de comunicación y generar textos expresando ideas y opiniones sobre asuntos habituales y de su especialidad. El alumno será capaz de orientar adecuadamente la comercialización de los productos obtenidos El alumno será capaz de implementar sistemas de producción agrícolas adecuados a las especies hortícolas y zonas climáticas específicas para incrementar el rendimiento utilizando herramientas tecnológicas pertinentes a cada especie que permitan un desarrollo sustentable. El alumno será capaz de diagnosticar los sistemas de producción animal de interés zootécnico y de diseñar planes de manejo nutricional, reproductivo, genético y sanitario, para tener mayores beneficios desde una perspectiva sustentable. El alumno será capaz de identificar las normas de calidad aplicables a los productos agrícolas y procesados. Así como, la aplicación de técnicas de análisis que aseguren la inocuidad alimentaria 15 Noveno Cuatrimestre TR CV Objetivo de la Asignatura Inglés IX Bíoetica CV Formulación y evaluación de proyectos OP Optativa CV Temas selectos de biotecnología OP Optativa CV Desarrollo sustentable El alumno será capaz de interpretar, explicar e intercambiar información relevante de textos especializados así como de comunicarse de forma oral y escrita en contextos académicos y laborales. El alumno será capaz de identificar y discernir la existencia de cuestiones filosóficas en la naturaleza del estudio de los problemas biológicos, para reflexionar racionalmente sobre los problemas antropológicos y éticos que se plantean hoy en día en la investigación científica que se realiza entorno a la agricultura. El alumno será capaz de identificar y desarrollar la metodología de los tipos de proyectos, su importancia en el desarrollo social, así como los diferentes estudios que integran un proyecto de inversión, las fuentes de financiamiento y los estados financieros del mismo, para poder bajar fuentes de financiamiento de los distintos organismos gubernamentales. El alumno será capaz de aplicar las técnicas de manipulación del material biológico desde el punto de vista de la biología molecular, para hacer uso eficiente de la instrumentación de laboratorio. El alumno será capaz de conocer y analizar las estrategias de conservación de los recursos naturales para asegurar el logro y la satisfacción permanentes de las necesidades de la población rural y de las futuras generaciones 16 TR Tipo OP OP OP OP OP Decimo Cuatrimestre Objetivo de la Asignatura Estadía El alumno será capaz de aplicar las competencias desarrolladas a lo largo de su formación académica, para dar respuesta a las demandas de las empresas de su ramo. Optativas ASIGNATURA Objetivo de la Asignatura Administración Estratégica El alumno será capaz de realizar proyectos de planeación y control estratégico desde la definición de la visión y misión organizacionales, para que la empresa sea más competitiva, utilizando los procesos organizacionales mediante la planeación, organización, dirección y control del uso de los recursos disponibles de manera eficiente y eficaz, incorporándolos en el sector productivo. Análisis Instrumental El alumno será capaz de identicar propiedades físicas cuantificables de diferentes productos usados en agrotecnología aplicando los métodos analíticos correspondientes, para la medición e interpretación de resultados. Desarrollo Organizacional y Consultoria El alumno será capaz de contar con herramentas teórico-prácticas probadas internacionalmente para llevar a cabo consultorías institucionales en términos del desarrollo que las organizaciones deseen alcanzar a fin de dar cumplimiento los objetivos que se hayan trazado. Electricidad y Magnetismo Energias Alternativas El alumno será capaz de los resolver problemas relacionados con la electrostática, corriente eléctrica y campo magnético utilizando las herramientas proporcionadas por la física para comprender los fenómenos electromagnéticos. El alumno será capaz de conocer y analizar, las estrategias de aprovechamiento eficiente de las energías alternativas, para garantizar su sostenibilidad del desarrollo sustentable y la satisfacción de las necesidades futuras, tanto de la industria, como de las sociedades humanas 17 Fruticultura y Horticultura El alumno será capaz de identificar las formas de producción haciendo uso de las tecnologías actuales y respetendo el ambiente en las áreas de fruticultura y horticultura. Industralización de Productos Agropecuarios El alumno será capaz de identificar los procesos de industrialización de alimentos en productos con importancia agroindustrial, así como las tecnologías que permitan prolongar la vida de anaquel, para planear las estrategias pertinentes que aseguren la calidad de los productos agrícolas desde la cosecha hasta el consumidor. Innovación Tecnológica El alumno será capaz de innovar sobre las tecnologías existentes que esten a su alcance referidas a su área de formación, para el desarrollo de nuevos productos que le den un plus a los productores y a las empresas. OP Malezas El alumno será capaz de identificar los conceptos básicos de taxonomia y sistemática en la carcterización de las familias más importantes de malezas en regiones templadas y tropicales, así como las tecnologías que permiten realizar un manejo integrado, para planear las estrategias pertinentes que aseguren la viabilidad y rentabilidad de los cultivos. OP Producción y mejoramiento de granos y semillas El alumno será capaz de implementar sistemas de producción agrícolas con tecnología de vanguardia en el mejoramiento, producción, manejo y conservación de granos y semillas. Nutrición Animal El alumno será capaz de diagnosticar los sistemas de producción animal de interés zootécnico y de diseñar planes de manejo nutricional, reproductivo, genético y sanitario, para tener mayores beneficios desde una perspectiva sustentable. OP OP OP OP 18 OP Nutrición Vegetal Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas que permitan integrar los principios físico-químicos, biológicos y del ambiente que determinan, tanto en el ámbito molecular como ecológico, la nutrición mineral y por ende el óptimo desarrollo de los cultivos, con el fin de mejorar la cantidad y calidad de las cosechas y desarrollar la habilidad para resolver problemas en el campo de la nutrición de los cultivos. Farmacología y Patología Animal El alumno obtendrá los conocimientos necesarios para identificar y actuar de manera inmediata ante cualquier signo patológico en los animales domésticos mediante tratamientos farmacológicos OP Pisicultura El alumno será capaz de identificar el estado actual de la piscicultura en México, comprenderá los aspectos biológicos, nutricionales y sanitarios referentes a los cultivos de peces que permitan entender los procedimientos de cría y engorde, y diseñará y planificará sistemas productivos de peces. OP Producción y Conservación de forrajes El alumno será capaz de producir y conservar forrajes acordes a las necesidades de la región y del sistema de producción. Reproducción Animal El alumno obtendrá los conocimientos y las herramientas necesarias para resolver los problemas reproductivos que afrontan las especies de animales domésticos generando alternativas de solución mediante la investigación. Sistemas de Tratamiento de Aguas residuales El alumno será capaz de implementar sistemas de tratamiento de agua residual acordes a la calidad del agua para su uso en la agricultura, así como establecer planes de manejo de los residuos sólidos Teoría General de Sistemas El alumno será capaz de aplicar la teoría de sistemas en la organizació y procesos industriales, para el desarrollo ingenieril en los diferentes campos agrotecnologicos. OP OP OP OP 19 OP OP 4.5 El alumno será capaz de aplicar el cálculo de las propiedades termodinámicas de las sustancias puras para estimar las interacciones energéticas en sistemas cerrados y abiertos. Termodinámica El alumno será capaz de manejar equipo topográfico para realizar levantamientos y nivelación de terrenos para la optimización de recursos en la actividad agrícola Topografía Agrícola Perfil de Ingreso Agrotecnología del Programa Educativo de Ingeniería en Los alumnos interesados en ingresar a la carrera de Ingeniería en Agrotecnología deberán contar con bachillerato en sus modalidades de general, técnico ó propedéutico en las ciencias Químico–Biológico. Conocimientos básicos de manejo de computadora, álgebra y cálculo diferencial e integral. Interés en cocimientos de áreas afines a los temas pecuarios, agrícolas y forestales. El aspirante debe distinguirse por su inclinación a la creatividad e innovación, capacidad de entendimiento de las ciencias, predisposición para el autoaprendizaje, amplio sentido de responsabilidad, orden y disciplina. 4.6 Perfil de Egreso del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología El egresado de la carrera de ingeniería en Agrotecnología, contará con conocimientos, destrezas (habilidades), valores, elementos, herramientas, capacidades y competencias para desarrollar con fundamento técnico científico, actividades productivas, de investigación, de innovación tecnológica, enseñanza y transferencia de tecnología y asesoría, en diferentes campos productivos como son: agricultura, producción pecuaria, recursos naturales y servicios ambientales, así como su intensidad de producción; presentar tecnologías específicas para incrementar el rendimiento agropecuario, además sabrá estructurar sistemas de producción intensivas y extensivas adecuados a las especies agropecuarias de acuerdo a los requerimientos climáticos y nutricionales, así como 20 desarrollar estudios de viabilidad técnica y económica para la mejora continua en las empresas mediante los diagnósticos de modelos de gestión de calidad, además de gestionar recursos económicos y jurídicos mediante la formulación y evaluación de proyectos. 4.7 Fortalezas de la Ingeniería en Agrotecnologia Se cuenta con profesores capacitados con perfil profesional de acuerdo a los programas de estudio. Se cuentan con investigadores que cuentan con el perfil deseable y pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores. Los programas educativos se tienen investigación de acuerdo a los programas educativos. La Ingeniería en Agrotecnología existe el cuerpo académico que se cultiva líneas de investigación sobre agricultura sustentable. Por lo que se trabaja con la producción de alimentos cuidando los indicadores económicos, sociales y ambientales. El posgrado de Maestría en Ciencias en Desarrollo Agrotecnológico está de acuerdo a las necesidades de la región, ya que un alto porcentaje de la población se dedica de la producción agropecuaria. Se cuenta con vinculación con empresas, universidades y centros de investigación. Se trabajó en colaboración con el Centro de Investigación de Mejoramiento de Maíz y Trigo y la Universidad Autónoma Chapingo. 4.8 Logros de la Ingeniería en Agro tecnología La ingeniería en Agrotecnología alcanzó el nivel 1 de CIEES, y actualmente se encuentra en proceso la acreditación por CACEI. Este programa organizó el primer congreso Nacional de Agrotecnología Mexicana donde publicó un libro con ISBN con los trabajos de investigación realizados en la misma Universidad y otros centros de investigación nacional presentados en dicho congreso. La Ingeniería en Agrotecnología cuenta con un posgrado en ciencias “Maestría en Ciencias en Desarrollo Agro tecnológico Sustentable”. Cuenta con 50% de los PTC con doctorado y un integrante de ellos es parte del Sistema Nacional de Investigadores. Cuenta con convenios con centros de investigación nacional e internacional. También este programa cuenta con un cuerpo académico en formación registrado en PRODEP, que actualmente se encuentra en evaluación para el registro en el siguiente nivel (en consolidación) y 4 integrantes del cuerpo colegiado pertenecen al perfil deseable y tres son parte del Sistema Nacional de Investigadores. 21 4.9 Principales proyectos de investigaciones Dos de los retos a nivel nacional e internacional es el incremento de la producción de alimentos, por el crecimiento acelerado de la población, y el cuidado del medio ambiente, por el acelerado calentamiento global que genera problemas en el desequilibrio del ambiente. En el programa de Ingeniería en Agrotecnología, existen proyectos de investigación y transferencia de tecnología con enfoques sustentables donde se desarrolla los indicadores económicos, sociales y ambientales. El cuerpo académico de Recursos Naturales y Alternativas Agropecuarias desarrolla proyectos de investigación relacionadas a la producción de alimentos y cuidado del ambiente. Alguno de los proyectos son: 1.-) Plantaciones de Morera y poblaciones de gusano de seda, 2.-) Agricultura de Conservación 3.-) Rescate y manejo del Cultivo de Maguey. 4.-) Control biológico de plagas y enfermedades del cultivo de maíz. 5.-) Nutrición y reproducción de ovinos. 6.-) Nutrición química y orgánica del cultivo del maíz. 4.10 Creación del posgrado con perfil agronómico El cuerpo académico de la Ingeniería en Agrotecnologia puso en marcha en enero de 2014 un posgrado en investigación en el área de Agrotecnología, con nombre “Maestría en Ciencias en Desarrollo Agrotecnologico Sustentable”. El 80% de los docentes cuentan con el doctorado y están en el Sistema Nacional de Investigadores. Actualmente tres investigadores del sistema CONACYT mediante el programa de CATEDRAS, trabajan en el Universidad en el Proyecto del posgrado. Actualmente se trabaja para el avance de los principales indicadores de la calidad en este Posgrado, para diseñar y adecuar o enriquecer las políticas y estrategias que permitan incrementar su calidad y pertinencia. También se trabaja para mejorar la calidad del posgrado por lo que se espera tener el registro en los próximos dos años en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC-SEP-CONACYT). En el siguiente cuadro se definen las características del núcleo académico básico de profesores investigadores que integran el cuerpo académico que sostiene el programa de posgrado. Algunas características son, la participación en las tutorías para la construcción de la investigación, la participación en las líneas de investigación, el número de 22 investigadores que cuentan con el doctorado y el perfil deseable, así como los que se encuentran registrados en el Sistema Nacional de Investigadores Análisis del personal académico de los programas educativos de posgrado (Maestría Desarrollo Agrotecnológico Sustentable) Líneas de Investigación 1. Manejo Integrado de Investigador Tutorías Recursos Naturales Doctorado 2. Alternativas agrícolas y pecuarias sustentables Dr. Francisco Lara Viveros SI SI SI Dr. Alejandro Rodríguez SI SI SI Ortega Dra. Nadia Landero SI SI SI Valenzuela Dr. Rafael Nieto Aquino SI SI SI Dr. Graciano J. Aguado SI SI SI Rodríguez M.C. Alejandro Ventura Maza SI SI NO M.C. Jorge Vargas Monter SI SI NO Dra. Judith Callejas Hernández SI SI SI en Ciencias en Perfil Deseable SNI NO SI SI SI NO NO NO NO NO SI SI NO NO NO NO SI 23 5 5.1 PLAN DE DESARROLLO 2014-2018 OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE DESARROLLO Proporcionar a la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero un mecanismo basado en objetivos, estrategias y acciones que garanticen la mejora continua en el proceso de formación del ingeniero egresado para alcanzar el perfil de egreso del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología cumpliendo con la normativa institucional, la política de calidad y los objetivos institucionales definidos en el decreto de creación. 5.2 PLAN DE MEJORA El plan de mejora se sustenta en la definición de ejes de desarrollo sobre los cuales está fundamentado el plan desarrollo, cada eje contiene el objetivo del mismo, así como las líneas de acción que llevarán al cumplimiento del objetivo y metas. 5.2.1 Personal Académico Objetivo: Contar con personal académico que coadyuve a lograr los objetivos definidos en el decreto de creación, que cumpla la política de calidad de la institución y los procesos en los que interviene contribuyendo al logro del perfil del egresado del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología, además de impulsar el desarrollo del personal académico del programa educativo. Metas Líneas de Acción Definir mecanismos para mejorar y ampliar la difusión de las convocatorias para reclutamiento Mejorar el proceso de reclutamiento, Diseñar y generar un programa que permita agilizar el selección, contratación del personal proceso de selección académico Diseñar y realizar un curso de inducción basado en competencia para apoyar el proceso de inducción del nuevo personal 24 Que el 100% del personal académico Definir cada año las necesidades de capacitación, tenga al menos una capacitación revisar la pertinencia de las mismas y gestionar los profesionalizante cada año de acuerdo a cursos que se impartan en nuestras instalaciones o las necesidades y la pertinencia del fuera de ellas. programa educativo. Que se efectúen y tomen las capacitaciones en el periodo requerido. Contar al menos con el 95% de la Gestionar la impartición de un diplomado en EBC para Plantilla docente capacitada en el el personal que no cuente con dicha capacitación. modelo EBC para septiembre del 2015 Establecer una capacitación periódica en el modelo EBC para los profesores de nuevo ingreso. Realizar un programa junto con los investigadores del Definir un programa para la programa educativo de ingeniería en Agrotecnologia y incorporación de profesores a estudios la Maestría en Ciencias en Desarrollo Agrotecnologicos de posgrado que se imparte en la misma Sustentable para la incorporación de los maestros que institución deseen realizar estudios de posgrado Apoyar a los profesores con horarios flexibles para que realicen sus estudios de maestría Realizar la difusión del programa en los profesores que laboran en la misma Universidad y otras instituciones educativas Que el 80% de los PTC tenga el grado de Definir el perfil requerido para la incorporación de PTC doctor en el área de las Ciencias con el grado de doctor Agricolas. La meta se debe cumplir en Llevar a cabo proceso de reclutamiento, selección, Septiembre 2015 contratación del personal académico con grado de doctor. Que el 100% de personal categoría PTC El personal de categoría PTC atienda la convocatoria y se incorporen a PRODEP. los requerimientos de la misma para incorporarse a Meta a cumplir en Septiembre del 2015 PRODEP Solicitar capacitaciones al RIP para los profesores que no conocen acerca del proceso de aplicación a las convocatorias 25 Que el 80% dl personal categoría PTC sea El personal de categoría PTC adscrito a PRODEP realice perfil deseable PRODEP el trabajo requerido las distintas categorías que establece PRODEP para poder participar en la convocatoria y lograr el perfil deseable. Invitar a los investigadores a realizar trabajos de investigación y que se publiquen los resultados en diferentes fuentes de difusión como los congresos y revistas científicas Que el 80% de personal categoría PTC El personal de categoría PTC con grado de doctor con grado de Doctor este en el SNI realice el trabajo requerido en las distintas categorías que establece el SNI para poder participar en la convocatoria y lograr el nivel. Contar con un sistema integral de Documentar el procedimiento que se lleva a cabo para evaluación de los docentes pertinente, la evaluación docente considerando la toma de eficiente y vinculado a la toma de decisiones que se da a partir de los resultados decisiones. Participar en las convocatorias de Mandar propuestas de investigación a CONACYT y a diferentes instituciones para obtener PRODEP recursos para realizar trabajos de Capacitar a los investigadores para que conozcan el investigación de calidad proceso para la aplicación a las diferentes convocatoria Tener al menos dos cuerpos académicos Consolidar el cuerpo académico “Recursos Naturales y en la ingeniería en Agrotecnologia y Alternativas Agropecuarias” consolidarlos con registro ante Prodep y Registrar Conacyt otro cuerpo académico con los investigadores que no están registrados y trabajar en conjunto con ellos para que se logre su consolidación Realizar eventos que promuevan el trabajo conjunto de los investigadores y que se publiquen los trabajos de investigación que se generen Invitar a los estudiantes del programa de Ingeniería en Agro tecnología a realizar trabajos de investigación Publicar los trabajos que se realicen de investigación 26 Realizar cursos de capacitación en la redacción de artículos científicos para que la mayor parte de los trabajos que se realicen se publiquen en revistas de impacto 27 5.2.2 Estudiantes Objetivo: Fortalecer los procesos de reclutamiento y formación de estudiantes acordes con el perfil de egreso que deberán cumplir, considerando la política de calidad, los objetivos del decreto de creación y la normativa institucional. Metas Líneas de Acción Desarrollar material de apoyo que Generar una guía o manual donde se establezca el ayuden a los aspirantes a cumplir con proceso de selección para que sea difundido con los el proceso de selección aspirantes. adecuadamente y sin contratiempos. Difundir entre los aspirantes a ingresar a la Ingeniería Esta meta se debe cumplir en julio del en Agrotecnología la información sobre el proceso de 2014 selección, puede estar disponible en línea o de forma física dicho manual. Diseñar el contenido del curso acorde con los Definir el contenido de los cursos requerimientos considerando las estadísticas de los propedéuticos que se dan a los exámenes de ingreso y los primeros cuatrimestres de alumnos con el objetivo de que estos las generaciones anteriores. queden definidos para cada periodo Definir el contenido de los cursos junto con el material de ingreso. Los cursos deben estar didáctico apropiado y los instrumentos de evaluación definidos en su primer versión para agosto del 2014 y en la versión completa para agosto del 2015 Contar con presentaciones que Realizar en análisis y diseño considerando todos los contengan material de inducción a la procesos y tramites en los cuales intervienen los UPFIM y a la Ingeniería en alumnos Agrotecnologia para ayudar Desarrollar la presentación junto con los manuales familiarizarse a los alumnos de nuevo técnicos y de usuario ingreso, este software deberá incluir Difundir el programa entre los alumnos información sobre los tramites y procesos en los cuales los alumnos participan. La meta se pretende 28 alcanzar en la segunda mitad del año 2016 Mejorar el seguimiento escolar a Documentar el procedimiento de seguimiento escolar y partir de documentar el programa de difundirlo entre todo el personal, especialmente los seguimiento escolar y generar un tutores. sistema informático que apoye el Documentar el impacto del seguimiento escolar mismo. La mejora del seguimiento incluyendo un análisis del mismo. escolar considerando las 2 primeras Definir todo un programa de seguimiento escolar en el acciones debe estar lista en agosto del que se consideren las acciones remediales, la toma de 2014, la definición del programa de decisiones a partir de los resultados, el análisis de los seguimiento escolar debe estar lista resultados y el impacto del programa. en agosto del 2015 y el sistema Diseñar, desarrollar y poner en marcha un sistema informático en el 2017 informático que apoye el programa de seguimiento escolar Definir un procedimiento seguimiento Documentar el procedimiento de estadía incluyendo el y evaluación de estadía documentado seguimiento y la evaluación, así como la generación del para mejorar la generación y documento final de estadía. presentación del informe final de Generar un manual para dicho procedimiento estadía por parte de los alumnos Dar a conocer el manual a los alumnos que van a buscando con eso aumentar los realizar estadía. incides de titulación de los alumnos Evaluar la efectividad del procedimiento un periodo que cursan el décimo cuatrimestre. después de implementarlo La meta debe cumplirse para julio del 2015 Realizar un estudio que muestre un Plantear el contenido del estudio de los índices de análisis de los índices de rendimiento rendimiento escolar. escolar considerando las posibles Llevar a cabo el estudio de los índices de rendimiento causas de los resultados, una escolar y generar un informe que incluya una propuesta propuesta de mejora. de mejora. Implementar la propuesta de mejora y analizar los Meta a Cumplirse en Febrero del 2016 resultados de acuerdo al periodo y al índice. 29 5.2.3 Evaluación de la Pertinencia del Plan de Estudios Objetivo: Analizar las características, pertinencia, mapa curricular, organización, características de los programas (unidades de aprendizaje), estructura y relación con el modelo educativo y pedagógico, para que contribuyan al logro del perfil del egresado, considerando la difusión, conocimiento y asimilación de todo lo anterior por parte del personal Metas Líneas de Acción Asegurar la difusión, conocimiento y Definir material de apoyo para la difusión entre el asimilación entre el personal y personal y alumnado de la misión, visión, objetivos, alumnado de la misión, visión, políticas institucionales, así como el perfil de ingreso, objetivos y políticas institucionales, así perfil de egreso del programa educativo como el perfil de ingreso y egreso del Difundir y comprobar el conocimiento y asimilación de programa educativo. la misión, visión, objetivos, políticas institucionales, así El cumplimiento de la meta debe como el perfil de ingreso, perfil de egreso del programa darse en marzo del 2015 educativo Definir un procedimiento para la Definir y documentar el procedimiento a seguir para difusión de la normativa y los difusión de la normativa y los requisitos para la requisitos para la permanencia, permanencia, equivalencia, revalidación y egreso de los equivalencia, revalidación y egreso de estudiantes. los estudiantes. Diseñar y desarrollar material para apoyar la difusión El cumplimiento de la meta debe Llevar a cabo el procedimiento de manera continua y darse en marzo del 2015. permanente. Implementar la actualización del Plan Proponer contenidos, programas de estudio, materiales de Estudios previa aprobación por la pertinentes que contribuyan al perfil del egresado, CGUTyP. considerando además de la opinión de los cuerpos El cumplimiento de esta meta académicos y el modelo educativo, las encuestas a los depende de los tiempos en los que la empleadores y a los egresados para la pertinencia de CGUTyP convoque al grupo de diseño los contenidos 30 curricular y autorice la actualización y Participar a nivel regional y nacional con el grupo de homologación del plan a nivel diseño curricular en la actualización del Plan de Estudios nacional, hasta el momento no se han definido esas fechas. Implementar cursos de educación Definir los cursos, objetivos, contenidos acordes que continua que presenten contenidos contribuyan al perfil del egresado. actuales, pertinentes al perfil del Ofrecer e impartir los cursos considerado no solo a los egresado y no estén incluidos en el alumnos sino a ex alumnos de la institución. Plan de Estudios vigente. La meta debe ser cumplida en abril del 2015 Documentar la metodología que se lleva a cabo para Contar con una metodología realizar la evaluación curricular de la ingeniería en documentada para realizar evaluación Agrotecnologia curricular del programa de Ingeniería Difundir la metodología entre el personal docente en Agrotecnología Promover y asegurar la participación docente en la evaluación curricular Organizar en una base de datos el registro de los trabajos realizados en este rubro por parte de los docentes. 31 5.2.4 Análisis y Evaluación del Aprendizaje Objetivo: Revisar, actualizar y mejorar las estrategias y procedimientos que permitan evaluar las competencias específicas y genéricas contenidas en los manuales de asignatura así como en el perfil de egreso del plan de estudios del programa educativo, considerando estímulos para el logro de las competencias. Metas Líneas de Acción Presentar un análisis que permita Definir una metodología para llevar a cabo el análisis y definir si se requieren actualizar las para presentar los resultados estrategias y procedimientos para Llevar a cabo el análisis y presentar los resultados evaluar las competencias contenidas En caso de ser necesario definir la actualización que se en los manuales de asignaturas así debe implementar y la forma en la que se llevará a cabo como el perfil del plan de estudios del programa educativo. La meta debe cumplirse para Agosto del 2017 Contar con una normativa y Definir los premios que se van a otorgar metodología documentada para elegir Definir la metodología y normativa para otorgar los y otorgar premios, distinciones o premios reconocimientos a los alumnos Implementar la normativa y metodología definida. destacados en el ámbito académico, investigación, deportivo o cultural. Meta a cumplirse en septiembre del 2015 Implementar estrategias para la Realizar mecanismo de comunicación con el encargado documentación de tutorías y asesorías del departamento de tutorías y asesorías con los docentes investigadores 32 5.2.5 Evaluación y Seguimiento de la Formación Integral Objetivo: Evaluar los programas culturales, deportivos, de emprendimiento, atención a estudiantes en riesgo y las estrategias para fortalecer la relación escuela familia buscando que esto incida en la formación integral de los alumnos e impacte en su aprovechamiento académico. Metas Líneas de Acción Contar con una evaluación de las Definir una metodología para llevar a cabo la evaluación estrategias, programas y acciones que y para presentar los resultados. Se debe considerar las apoyan la formación integral de los estrategias llevadas a cabo para el desarrollo de la alumnos para medir el grado de actitud emprendedora en los estudiantes, su influencia de estas sobre el participación en el sector productivo y su vinculación aprovechamiento académico y con el programa de incubadora de empresas de la determinar una posible mejora, UPFIM tomando en cuenta el desarrollo de Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados los alumnos en el ámbito En caso de ser necesario definir la actualización de emprendedor, su participación en el estrategias que se deba implementar y la forma en la sector productivo así como los que se llevará a cabo programas de orientación profesional, la creación y participación en eventos científicos o tecnológicos y la vinculación con el programa de incubadora de empresas de la UPFIM. Meta a cumplir para octubre del 2015 Realizar una evaluación al programa Definir una metodología para llevar a cabo la evaluación de actividades deportivas y culturales y para presentar los resultados. para analizar la participación de los Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados estudiantes en ellas y el grado de En caso de ser necesario definir la actualización de satisfacción e impacto en su estrategias que se deba implementar y la forma en la desempeño académico. que se llevará a cabo 33 Meta a cumplir para octubre del 2016 Definir una metodología para llevar a cabo la evaluación Revisar la pertinencia y efectividad del y para presentar los resultados. programa de servicio médico, para la Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados prevención de actitudes de riesgo y la En caso de ser necesario definir la actualización de comunicación con padres de familia. estrategias que se deba implementar y la forma en la que se llevará a cabo 34 5.2.6 Servicios de Apoyo al Aprendizaje y de Compensación Objetivo: Contar con programas de tutorías, asesorías pertinentes a fin de que apoyen el aprendizaje de los estudiantes, de igual manera tener con un servicio de información apropiado y suficiente. Además de desarrollar un programa de educación continua dirigido preferentemente a los alumnos y ex alumnos. Metas Líneas de Acción Evaluar la pertinencia, operación y Definir la metodología de evaluación y presentación de cumplimiento del programa de resultados tutorías y asesorías con el fin de Aplicar la evaluación y presentar resultados determinar su impacto en el aumento Proponer una actualización al programa de tutorías y del índice de aprobación, disminución asesorías en caso de ser necesario. de deserción y rezago de los alumnos y aumentar la eficiencia terminal. Meta para Septiembre del 2015 Desarrollar un programa de asesorías Realizar el programa considerando la promoción, enfocadas a promover y dar seguimiento y proyección de los elementos planteados seguimiento a la participación de en la meta. alumnos en convocatorias de eventos, concursos y/o congresos en los cuales presenten ideas de proyectos que puedan considerar una o más de las siguientes características: innovadores emprendedores, de investigación o solución de alguna problemática. Meta para Febrero del 2016 Contar con un programa de educación Definir los requerimientos y contenido para cada curso, continua que contemple un catálogo taller o diplomado. Considerar el objetivo, temas, 35 de cursos, talleres y diplomados para subtemas, materiales, herramientas y a quien se dirige fortalecer los conocimientos y el mismo. competencias de los alumnos y ex Integrar un catálogo de cursos, talleres y diplomados. alumnos. Además de mantener una Actualizar al menos cada año el catalogo actualización acorde con la Complementar el catálogo con un programa pertinencia del programa educativo y cuatrimestral y anual de educación continua. buscando fortalecer el perfil del Darle seguimiento y evaluar al programa de educación egresado. continua. Octubre 2015 Contar con una evaluación del servicio Definir la metodología de la evaluación considerando el de biblioteca que permita medir el grado de satisfacción de los usuarios, la calidad, grado de satisfacción de los usuarios, cantidad y actualidad del acervo bibliográfico y la la calidad, cantidad y actualidad del idoneidad de las instalaciones. acervo bibliográfico y la idoneidad de Efectuar una evaluación al servicio de biblioteca las instalaciones. Presentar resultados y propuestas de mejora en caso que sea necesario. Meta Marzo 2015 36 5.2.7 Vinculación y Extensión Objetivo: Analizar los mecanismos de vinculación y extensión con el fin de determinar la pertinencia, el grado de impacto en el aprendizaje de los estudiantes y de qué manera ayuda a lograr el perfil de egreso para proponer una actualización en caso de ser necesaria. Metas Líneas de Acción Evaluar los mecanismos de vinculación Definir la metodología para la evaluación considerando y extensión con el fin de determinar la la vinculación con los diferentes sectores, seguimiento a pertinencia y el grado de impacto en egresados, intercambio académico, servicio social, bolsa el aprendizaje de los estudiantes y de de trabajo y extensión. qué manera ayuda a lograr el perfil de Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados egreso para proponer una para analizarlos. actualización en caso de ser necesaria Realizar y presentar la propuesta de mejora. Meta para marzo del 2015 la evaluación y para octubre del 2015 la propuesta de actualización. 37 5.2.8 Investigación, Desarrollo Tecnológico y Transferencia de Tecnología Objetivo: Llevar a cabo proyectos de investigación, desarrollo tecnológico, transferencia de tecnología que sean pertinentes, realizados por académicos en las líneas de investigación asociadas al cuerpo académico del programa educativo que sean pertinentes en los cuales deberán de participar alumnos para fortalecer el perfil de egreso. Metas Líneas de Acción Que el 100% de personal categoría PTC Los PTCs deberán atender las convocatorias de PRODEP. se incorporen a PRODEP. En el entendido que deberán trabajar de manera Meta a cumplir en Septiembre del permanente considerando los elementos que se 2015 evalúan, como son: Docencia, Tutorías y Asesorías, Dirección Individualizada, Gestión Académica y Producción Académica (Publicaciones, Material de apoyo, Manuales, Libros, Patentes, Prototipos) en la cual se refleje el trabajo de investigación que realiza en el programa educativo. Incorporar al Cuerpo Académico de Cultivar las líneas de investigación que se establecieron “Recursos Naturales y Alternativas en el registro agropecuarias” a PRODEP en la Publicar los trabajos de investigación que se han categoría de en Formación realizado en la Universidad así como en las instituciones colaboradoras Meta a cumplir para Noviembre del Participar en la convocatoria de PRODEP para la 2015 evaluación de Cuerpos Académicos en consolidacion Los PTCs integrantes del cuerpo académico deberán trabajar de manera continua en los requerimientos de PRODEP para ser evaluado satisfactoriamente. Que el 90% de personal categoría PTC Los PCs deberán atender las convocatorias de PRODEP. sea perfil deseable PRODEP En el entendido que deberán trabajar de manera Meta a cumplir en Agosto del 2016 permanente y eficiente considerando los elementos que se evalúan, como son: Docencia, Tutorías y Asesorías, Dirección Individualizada, Gestión Académica y Producción Académica (Publicaciones, Material de 38 apoyo, Manuales, Libros, Patentes, Prototipos) en la cual se refleje el trabajo de investigación que realiza en el programa educativo. Solicitar evaluación al Cuerpo Participar en la convocatoria de PRODEP para la Académico de “Recursos Naturales y evaluación de Cuerpos Académicos en la categoría Alternativas Agropecuarias” a PRODEP Consolidado para pasar a la categoría consolidado Los PTCs integrantes del cuerpo académico deberán Meta a cumplir para 2017 trabajar de manera continua en los requerimientos de PRODEP para ser evaluado satisfactoriamente. Que el 50% del personal categoría PTC Los PTCs con grado de doctor deberán atender las con grado de Doctor este en el SNI convocatorias del CONACYT. En el entendido que Meta a cumplir para 2018 deberán trabajar de manera permanente considerando los elementos que se evalúan en la cual se refleje el trabajo de investigación que realiza en el programa educativo. Contar con un programa de Definir los elementos a evaluar y la metodología para evaluación y seguimiento a la realizar la evaluación investigación y/o desarrollo Realizar la evaluación, presentar los resultados de la tecnológico del PE considerando el misma impacto que tiene en el perfil de egreso del alumno. Meta a cumplir para Septiembre del 2015 Obtener recursos externos a la UPFIM Los PTCs deberán participar en las convocatorias a nivel para la generación y desarrollo de estatal y nacional que emitan las instituciones, proyectos que apoyen el desarrollo de asociaciones u organismos en las que haya apoyo en la región, del estado e impacten en la recursos para invertir en equipamiento, capacitación, formación de los alumnos. desarrollo de proyectos, becas a estudiantes, movilidad, intercambio, consumibles. Meta permanente a partir de Julio del 2015 39 5.2.9 Infraestructura y Equipamiento Objetivo: Contar la infraestructura requerida para la impartición de las asignaturas contenidas en el plan de estudios del programa educativo, es decir aulas, laboratorios y talleres, considerando el programas de mantenimiento, mecanismos de seguridad y manuales. También se contempla la infraestructura para los proyectos de investigación, desarrollo tecnológico y transferencia de tecnología en los que trabajen los académicos y alumnos. Metas Líneas de Acción Documentar los requerimientos mínimos que considera CACEI para la Ingeniería en Agrotecnología Realizar una evaluación en cuanto a la Evaluar la infraestructura con la que cuenta la Ingeniería infraestructura con la que cuenta la en Agrotecnología comparando con los requerimientos Ingeniería en Agrotecnología, de CACEI tomando en cuenta los estándares Presentar con resultados para la toma de decisiones, la que plantea CACEI con el fin de gestión a realizar y el seguimiento de ambas. analizar si esta necesaria, con eso se Realizar las gestiones necesarias para cumplir con los busca tener elementos para realizar la requerimientos necesarios tomando en cuenta los gestión de las aulas, laboratorios, estándares que plantea CACEI en cuanto a aulas, talleres, espacios para investigación, laboratorios, talleres, espacios para investigación, desarrollo tecnológico así como desarrollo cubículos, equipamiento, materiales equipamiento, materiales necesarios para personal necesarios para personal docente y docente y alumnos. alumnos. Realizar las gestiones para contar con los requerimientos tecnológico así como cubículos, mínimos necesarios tomando en cuenta los estándares Meta para septiembre del 2015 que plantea CACEI en cuanto a aulas, laboratorios, talleres, espacios tecnológico así para como investigación, cubículos, desarrollo equipamiento, materiales necesarios para personal docente y alumnos. Contar con un laboratorio de cómputo Realizar gestiones para equipar los laboratorios de inteligente que sirva para los trabajos agrobiotecnología, análisis químicos y fibras y colorantes de investigación, el desarrollo 40 tecnológico, la transferencia de Una vez aprobada la propuesta, realizar la gestión y darle tecnología buscando fortalecer en los seguimiento a la adquisición del equipo, mobiliario, alumnos el perfil del egresado y la adecuación de espacios para llevar a cabo la instalación producción académica de los y puesta en marcha del laboratorio. profesores PTC. Este laboratorio igual es necesario para la Maestría que se tiene proyectada iniciar en Septiembre del 2017. Meta para septiembre del 2016 41 5.2.10 Gestión Administrativa y Financiamiento Objetivo: Contar con planeaciones a mediano y largo plazo, además de evaluaciones del programa educativo con las metas y objetivos planteadas en las planificaciones, se debe considerar de igual manera programas y procesos para los servicios de apoyo y los recursos financieros. Metas Líneas de Acción Contar con un Plan de Desarrollo Revisar los Planes de Desarrollo Institucional, del Programa Educativo de Estatal y Nacional para identificar los ejes y Ingeniería en Agrotecnología que estrategias con las que se debe alinear el Plan de contemple un periodo de 5 años Desarrollo de la Ingeniería en Agrotecnologia Definir los ejes del Plan de Desarrollo de la Meta a cumplir para Febrero del Ingenieria en Agrotecnologia y los objetivos de 2015 cada eje Definir las metas y las líneas de acción para lograr cada meta Definir el mecanismo de seguimiento al cumplimiento del objetivo y metas de cada eje. Definir la temporalidad para las revisiones del Plan de Desarrollo de la Ingeniería en Agrotecnología y actualización en caso de ser necesario Difundir el Plan de Desarrollo de la Ingeniería en Agrotecnologia ante la comunidad de alumnos de dicho programa Difundir el Plan de Desarrollo de la Ingeniería en Agrotecnologia con todos los docentes e investigadores que imparten cátedras en la Ingenieria en Agrotecnologia 42 5.2.11 Posgrado Objetivo: Fortalecer el posgrado de Maestría en Ciencias en Desarrollo Agrotecnologico Sustentable para que sea atractiva a los egresados del programa de ingeniería en agrotecnologia e ingenieros con el perfil que deseen seguir preparándose en su formación de posgrado y que apoye el cumplimiento de los objetivos planteados en el decreto de creación de la universidad. Metas Líneas de Acción Contar en la oferta educativa de Cumplir con la plantilla docente necesaria para calidad con la Maestría en Ciencias impartir todas las asignaturas de la Maestría en Desarrollo Agrotecnologico Buscar la acreditación ante CONACYT (Programa sustentable Nacional de Posgrado de Calidad) PNPC Gestionar el equipamiento necesario para la Meta a lograr para Septiembre del realización de investigación de investigadores y 2016 alumnos de la Maestría Realizar la evaluación interna de los procesos de posgrado para participar en la Convocatoria de PNPC 43 5.2.12 Mecanismo de seguimiento y actualizacion Para llevar a cabo el seguimiento del Plan de Desarrollo del programa de Ingeniería en Agrotecnologia se realizará una revisión del cumplimiento de las metas cada año en el mes de octubre para tal actividad se utilizará el instrumento de seguimiento que se muestra en la figura 6.1 en el cual se establecen los objetivos, metas y acciones a revisar, si se ha dado cumplimiento o no, en caso de que no se indicará el motivo por el cual no se han llevado a cabo. INSTRUMENTO PARA EL SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE LA INGENIERÍA EN AGROTECNOLOGIA EJE: ____________________________________ OBJETIVO /META CUMPLE (SI/NO) FECHA DE REVISIÓN:__________ COMENTARIOS (Grado de avance, motivos por los cuales no se cumple la meta) Se puede anexar documento para este punto, pero se debe referencial en esta columna PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN (Mencionar las actualizaciones ya sea de objetivos, metas o acciones) Se puede anexar documento para este punto, pero se debe referencial en esta columna Revisa:_______________________ Propone:___________________________ Revisa:________________________ Propone:___________________________ 44 La revisión debe ser llevada a cabo al menos por 3 personas, el director del programa educativo, el secretario académico y el director de planeación. Se puede considerar para la revisión a empresarios, productores, servidores públicos de la región, académicos y directivos de la UPFIM. La propuesta de actualización debe ser llevada a cabo al menos por 3 personas, el director del programa educativo, el secretario académico y el director de planeación. Se puede considerar para la revisión a empresarios, productores, servidores públicos de la región, académicos y directivos de la UPFIM. Cada año después de la revisión para el seguimiento se deberán actualizar el Plan de Desarrollo en caso de ser necesario, las causas sobre las cuales se puede actualizar son: a) El no cumplimiento de una meta en la fecha establecida. b) El requerimiento o necesidad del Programa Educativo, de la Institución, del Gobierno del Estado o del Gobierno de la Republica que no esté considerado en el Plan de Desarrollo inicial. c) Debido a la participación en la revisión y seguimiento del Plan de Desarrollo por parte de empresarios y productores de la región El director del programa educativo tiene la responsabilidad de documentar las revisiones, seguimientos y actualizaciones, considerando los instrumentos utilizados, convocatorias y actas donde se evidencien esos trabajos. El director del programa educativo tiene la responsabilidad de dar a conocer el Plan de Desarrollo de la Ingenieria en Agrotecnologia a toda la comunidad estudiantil, docente y administrativa; así como los resultados de las revisiones, seguimientos y las actualizaciones del mismo. El Plan de Desarrollo de la Ingenieria en Agrotecnologia deberá estar disponible para consulta impreso en la dirección del programa educativo así como en formato digital en el sitio web de la UPFIM. 45 6 CONCLUSIONES El programa de Ingeniería en Agrotecnologia cumple 10 años y ha crecido a pasos agigantados con el apoyo de todo el personal de la Universidad Politécnica de Francisco I Madero. Los maestros han trabajado a marchas forzadas por la falta de recursos, sin embargo han logrado muchas metas en estos 10 primeros años. No obstante, hace falta mucho trabajo para lograr los objetivos y metas planteadas desde que se inició el programa educativo. Principalmente en este programa se recalca la importancia de mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes, y se lograra con mayor capacitación a los docentes que están al frente de los grupos. Por otro lado, también esto no es posible si los maestros no cuentan con la herramienta necesaria para su quehacer técnico-científico. Por lo anterior en este programa remarca la importancia de equipar a los laboratorios de agrobiotecnología para mejorar las prácticas de los estudiantes y los trabajos de investigación de los profesores investigadores. Finalmente se propone que una de las acciones pilares de este plan de desarrollo la publicación de los trabajos de investigación, ya que son productos del arduo trabajo de los investigadores que evidencia esta actividad y referencia para que las instituciones apoyen al programa educativo con recursos para mejorar las condiciones y el quehacer científico. Es menester dar seguimiento cada una de las acciones para que se cumplan en tiempo y forma las metas planteadas por los diferentes actores que conformamos este programa educativo. 46