ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED

UN
UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL
ESTADO DE DURANGO
ESCUELA DE
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES.
UJED
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
PLAN DE DESARROLLO DE LA ESCUELA
DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
2013 – 2018
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DIRECTORIO DE LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL
Mtro. Oscar Erasmo Návar García
RECTOR
M.I. Vicente Reyes Espino
SECRETARIO GENERAL
C.P. Manuel Gutiérrez Corral
DIRECTOR GENERAL DE ADMINISTRACIÓN
Dr. Jacinto Toca Ramírez
DIRECTOR DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO
DIRECTORIO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
M.C. Cristóbal Orlando Cussín Delgado
DIRECTOR
M.C. Jesús José Gallegos Sánchez
SECRETARIO ACADÉMICO
Dr. Jorge Ernesto González Moreno
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
M.C. Mario Alberto Contreras Espinoza
COORDINADOR DE PLANEACIÓN
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CONTENIDO
PRESENTACIÓN
6
INTRODUCCIÓN
7
1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EEFYD
9
1.1
Contexto Internacional
8
1.2
Contexto Nacional
12
1.3
Contexto Estatal
19
1.4
Contexto Institucional
22
2
MARCO
HISTOR
ICO DE
LA
EEFyD
2
3
3
PRINCIP
IOS Y
VALORE
S
2
4
4
MISIÓN
2
7
5
VISIÓN
2
7
6
DIAGN
ÓSTICO
SITUACI
ONAL
DE LA
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UJED
EEFyD
2
8
7
EJES
ESTRAT
EGICOS
3
2
8
POLÍTIC
AS DE
LA UJED
- EEFyD
3
4
9
PROGR
AMAS
ESPECIF
ICOS
QUE
ATIEND
EN LOS
EJES
ESTRAT
ÉGICOS
3
6
OBJETIVOS, PROYECTOS Y METAS EN ATENCION A CADA UNO DE LOS EJES
10
38
ESTRATÉGICOS
BIBLIOGRAFÍA
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PRESENTACIÓN
En cumplimiento de la normatividad universitaria y plenamente convencido de las grandes
ventajas que conlleva el proceso de planeación estratégica , me permito presentar el Plan
de Desarrollo de la Escuela de Educación Física y Deporte de la Universidad Juárez del Estado
de Durango, periodo 2013 – 2018, el cual contiene los lineamientos que orientan el
desarrollo de esta unidad académica.
Este documento es producto de una profunda reflexión y del trabajo colectivo de los
integrantes de esta escuela, para su elaboración, se han considerado las aportaciones del
personal docente, del personal administrativo y de los alumnos; de igual manera, se han
tomado en cuenta diversos documentos de carácter internacional, nacional y estatal, todos
ellos referidos a la Educación Superior y particularmente a la Educación Física y Deporte. De
manera especial, cabe destacar que el Plan de Desarrollo de la Escuela de Educación Física
y Deporte 2013 - 2018, se encuentra articulado con el Plan de Desarrollo de la Universidad
Juárez del Estado de Durango 2013 – 2018 y nos sumamos a los programas institucionales
que en él se establecen.
El PDI EEFyD 2013 – 2018, tiene la característica de ser dinámico y flexible, ya que a través
de su seguimiento y evaluación continua, se tendrá la oportunidad de atender de manera
inmediata las acciones emergentes que sean necesarias, con la intención permanente de
mejora continua, así como asegurar nuestra pertinencia social y aportar lo que nos
corresponde para el engrandecimiento de nuestra Máxima Casa de Estudios.
MTRO. CRISTOBAL ORLANDO CUSIN DELGADO
DIRECTOR
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INTRODUCCIÓN
El Plan de Desarrollo académico y Administrativo de la Escuela de Educación Física y Deporte
(EEFyD), de la Universidad Juárez del Estado de Durango, define el proceso de planeación
estratégica que caracterizará a esta Unidad Académica durante el periodo administrativo
(2014 – 2018), representa el rumbo a seguir en concordancia con el Plan de Desarrollo
Institucional UJED 2013 – 2018.
Para su elaboración, se ha recopilado la información académica y administrativa desde su
origen hasta la fecha, se consideraron las políticas educativas en los ámbitos internacional,
nacional y estatal, a través de documentos emitidos en el ámbito internacional por la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la
CEPAL, la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), todos ellos
integran el marco en el que se desarrolla la Educación Superior en el mundo, sus
perspectivas y oportunidades a través de diversos comunicados y declaraciones, aun
cuando se aborda el tema de educación superior en lo general, se hace énfasis en lo
relacionado a la educación física y el deporte.
En el ámbito nacional, se integra a este proceso de planeación, el Plan Nacional de
Desarrollo (2014 – 2020), Programa Sectorial de Educación (2013-2018), Programa Nacional
de Cultura Física y Deporte (2014 – 2018), diversos documentos emitidos por la Asociación
Nacional de universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), por la Secretaría
de educación pública (SEP), así como por la Subsecretaría de Educación Superior (SES). Con
la finalidad de tener el escenario que muestre la situación actual y perspectivas de la
Educación Superior en México, tanto en lo general como en la educación física y deporte.
En el contexto estatal, se ha considerado el Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Durango
(2011 – 2016).
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En el contexto intrainstitucional se ha integrado la información obtenida a través del Plan
de Desarrollo Institucional (2013 – 2018), como base fundamental que atiende la visión y
la misión de la UJED como prioridad en el proceso de planeación de la EEFyD, documentos
emanados de la Dirección de Planeación y Desarrollo Académico de la UJED (Perfil Básico,
Seguimiento de Egresados, Proyección de la Matrícula, resultados del Comité
Interinstitucional de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), así como información
propia de la EEFyD.
El sustento de este Plan es el desarrollo de escenarios futuros que tomen en cuenta las
tendencias de la economía, la demografía y los contextos social, cultural y político en el área
de la cultura física. Se tomaron en cuenta para la planeación de su proyecto de organización
académica, acorde a los planteamientos señalados por la planeación estratégica,
aportaciones emitidas por el personal directivo, el personal docente, personal
administrativo, además de una amplia consulta de alumnos.
El punto medular de este plan de desarrollo se encuentra en el apartado del diagnóstico
situacional de la EEFyD ya que a partir de ahí se establece la situación actual de la escuela,
es decir quiénes somos, en donde estamos y hacia dónde queremos ir, situación que se
manifiesta en la integración de la MISIÓN y la VISIÓN de la EEFyD como conductores
esenciales en el presente plan de desarrollo.
Es así como se han establecido los ejes estratégicos a atender, de los que derivan la MISIÓN
y la VISIÓN planteadas en este documento, que incluyen la filosofía y los valores que
sustentan la formación de los estudiantes, con acciones planeadas en el corto, mediano y
largo plazo, entre ellas diversificará su oferta educativa para atender las necesidades
sociales que la población demande, con una estructura flexible de su gobierno, basado en
la transparencia y rendición de cuentas. Este plan se desarrollará en un ambiente armónico
que será evaluado periódicamente para su retroalimentación.
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1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EEFyD
Es un hecho que la globalización ha impactado en las economías y las sociedades de los países de
América Latina, fundamentalmente en la financiera y la monetaria, situación que ha generado la un
nuevo marco económico en la búsqueda de la estabilidad monetaria, de tal manera que las
economías de los países latinoamericanos se han aproximado a las economías de los países más
avanzados, consecuencia de ello es la creación de espacios comunes que obligan a retomar las
formas de mercadeo en otras condiciones, en un escenario global, en este sentido, el punto ´débil
de América Latina es la baja capacidad tecnológica, tanto en la generación como en el uso de las
tecnologías (Castells. 2009).
1.1 Contextualización de la Educación Superior en el ámbito Internacional
Paralelo a esto, en el mundo, la Educación Superior ha pasado por una serie de cambios que
definen nuevos roles y retos debido a la dinámica evolución social y económica derivada de
la globalización en atención a la demanda de niveles de mayor eficiencia y calidad, en este
contexto, los organismos internacionales como la UNESCO y la CEPAL, se han ocupado de
impulsar al interior de los países, políticas públicas que deriven en estrategias
institucionales con el objetivo de garantizar la calidad e incrementar los niveles de eficiencia
de la Educación Superior, es así como la gestión y el desarrollo organizacional han adquirido
gran relevancia, destaca de manera especial la planificación estratégica que se ha
posicionado en las secretarías y ministerios de educación de todo el mundo. (Ojeda. 2012).
En ningún otro momento de la historia, ha sido más importante que ahora, la inversión en
los estudios superiores, por ser ésta, fuerza primordial para la construcción de sociedades
del conocimiento, con la finalidad de atender los objetivos de la Educación Para Todos (EPT),
que marca la UNESCO (2009), la Educación Superior (ES), debe ampliar la formación de
docentes, inmersos en programas y planes de estudio que les den capacidad para dotar a
los estudiantes de conocimientos y competencias que necesitan en el siglo XXI, esta
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situación involucra diferentes modalidades educativas, así como la capitalización del uso de
las tecnologías.
Cabe destacar que una de las características de la sociedad contemporánea es el papel
central del conocimiento en los procesos, hoy ya no es primordial para un país la
disponibilidad de mano de obra, materias primas o energía, sino el uso intensivo del
conocimiento y la información, pero además, las ventajas competitivas de un país dependen
del conocimiento y de las innovaciones tecnológicas, así como de las habilidades del capital
humano para generar riqueza.
Hoy el conocimiento registra un crecimiento acelerado, mayor complejidad y tendencia a
una rápida obsolescencia que desafía la inteligencia y la creatividad, su estructura está
sujeta a cambios. Vivimos una nueva era científica, según Edgar Morín, nunca antes las
responsabilidades del pensamiento fueron tan abrumadoras.
Bajo este esquema, la UNESCO plantea prestar asistencia en la formulación de estrategias
sostenibles y a largo plazo para la educación superior y la investigación, en sintonía con los
objetivos de desarrollo acordados internacionalmente y las necesidades nacionales o
regionales.
Contexto Internacional de la Educación Física y el Deporte
En el ámbito internacional, destaca el deporte como un factor de unión en el mundo, sin
importar razas, idioma, situaciones políticas, económicas, el mundo se vierte en un evento
deportivo por excelencia, en la actualidad, el mayor evento deportivo internacional son los
Juegos Olímpicos que se llevan a cabo cada cuatro años y reúnen a los mejores deportistas
de cada país.
En la Conferencia Mundial de la UNESCO, celebrada en París en Noviembre de 1978, se da
a conocer la carta Internacional de los juegos y deportes internacionales, en la que se
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manifiesta que la preservación y el desarrollo de las aptitudes físicas, intelectuales y morales
del ser humano mejoran la calidad de la vida en los planos nacional e
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internacional, afirma que la educación física y el deporte deben reforzar su acción formativa
y favorecer los valores humanos fundamentales que sirven de base al pleno desarrollo de
los pueblos, por lo que el integrar la educación física y el deporte en el medio natural
equivale a su enriquecimiento, sin perder de vista la diversidad de los modos de educación
y formación que existen en el mundo, habrá que incrementar los esfuerzos a realizar para
que el derecho al deporte y a la educación se plasme en realidad para todos los seres del
mundo.
Del mismo modo, en la carta internacional (UNESCO 1978), se considera la importancia que
el deporte representa para la humanidad en el ámbito internacional convoca los gobiernos,
organismos no gubernamentales, educadores, familias y a los individuos en general a
realizar acciones en cumplimiento al derecho del ciudadano a la práctica de la educación
física y el deporte, de mejorar su condición física y de alcanzar el nivel de realización física
correspondiente a sus dones.
En el artículo 2, apartado 2.3 hace referencia a que todo sistema global de educación debe
atribuir a la educación física y el deporte el lugar y las importancias necesarias para
establecer el equilibrio entre las actividades físicas y los demás elementos de la educación
y reforzar sus vínculos.
El articulo 6 hace énfasis en que la investigación y la evaluación en materia de educación
física y deporte, deberían favorecer el progreso del deporte en todas sus formas y contribuir
a mejorar la salud y la seguridad de los participantes, así como los métodos de
entrenamiento y las técnicas de organización y gestión, de este modo, el sistema de
educación se beneficiará con innovaciones apropiadas para mejorar tanto los métodos
pedagógicos como el nivel de los resultados.
La misión de la UNESCO en el marco de la promoción de la educación física y el deporte se
fundamenta en los objetivos generales de la carta Internacional de la Educación Física y el
Deporte (UNESCO 1978), en el seno de la UNESCO, en 1979 se crea el Comité
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Intergubernamental para la Educación Física y el Deporte (CIGEPS), con miras a coordinar,
promover y difundir la acción en el ámbito de la educación física y el deporte. El objetivo
era introducir nuevos métodos de consulta y cooperación, más flexibles y de coste efectivo.
Cabe destacar que la Federación Internacional de Educación Física (FIEP), fundada en 1923,
es el más antiguo organismo internacional que trata sobre la Educación Física, ha sido el
palco principal del debate sobre Educación Física en el mundo desde su fundación, estimuló
la elaboración del Manifiesto Mundial de la Educación Física lanzado en 1970 (FIEP 2000),
el cual conceptualizó la educación Física y guió sus caminos mundialmente, después de la
traducción en todos los idiomas existentes.
En este escenario, el Manifiesto Mundial de la Educación Física 2000, es un documento que
sintetiza todo lo que sobre el tema fue discutido en la segunda mitad del siglo XX, este
manifiesto contiene 23 capítulos que tratan: el derecho de todos a la Educación Física (EF),
el concepto, el medio específico de la EF, la EF como componente de prioridad del proceso
de educación, la EF y su perspectiva de educación continua, la EF en la escuela y su
compromiso de calidad, la EF como la educación para la salud, como la educación para el
ocio, como medio de promoción cultural, las relaciones de la EF con el deporte, la EF y la
necesidad de una ciencia de sustentación, su relación con el turismo, los profesores como
principales agentes de la EF, su adaptación de medios y materiales, para las personas con
necesidades especiales, la EF como instrumento contra la discriminación y la exclusión social,
en los países subdesarrollados y en vías de desarrollo, como un factor para una cultura de
paz, la EF y sus responsabilidades ante el medio ambiente, la cooperación internacional para
la EF, las responsabilidades de las autoridades gubernamentales frente a la EF, la FIEP y su
manifiesto mundial de la Educación Física.
En esta mismo contexto, los ministros y altos funcionarios de la Educación Física y el Deporte
del mundo (Declaración de Berlín 2013), en correspondencia a la Carta Internacional de
Educación Física y el Deporte de la UNESCO y en la Carta Olímpica, en base a una consulta
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mundial con expertos y la UNESCO, se hace un llamamiento a los estados miembros a
redoblar esfuerzos enfocados a aplicar los acuerdos e instrumentos internacionales
existentes relacionados con la educación física y el deporte, a poner en práctica las
recomendaciones de anteriores conferencias MINEPS, así como, hacer suyas las
recomendaciones tratadas en Berlín, que para tal efecto se abordaron en las siguientes tres
comisiones:
1. El acceso al deporte como derecho fundamental para todos
2. La promoción de la inversión en programas de deporte y educación física
3. La preservación de la integridad del deporte.
Para su atención, cada comisión ha generado la reglamentación y compromisos pertinentes
(Declaración de Berlín. 2013)
1.2. Contexto Nacional de la Educación Superior
En el contexto nacional es necesario, tal como ya se señaló, tener presente lo que
establecen las políticas del gobierno federal, y las líneas estratégicas de la Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
La educación debe ser valorada como un bien público y, en consecuencia la sociedad
mexicana debe comprometerse con su funcionamiento y progreso.
Esto requiere contar con un ambiente propicio para la educación, sus contenidos y procesos,
sus actores y organizaciones, sus normas y sus resultados, y que todos los grupos sociales
concurran a facilitarla: los educandos, el magisterio, los padres de familia, las autoridades
institucionales, los sindicatos, las empresas, los medios informativos y las organizaciones
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culturales, artísticas y deportivas, las organizaciones no gubernamentales y los diferentes
órdenes de gobierno. En conclusión: para que se materialice esta visión es necesario contar
con proyectos y acciones que permitan tener educación para todos, educación de calidad,
educación de vanguardia.
El Plan Nacional de Desarrollo orientó la elaboración del Programa Nacional de Educación
2013-2018, el cual expresa de manera clara una visión del Sistema Educativo Nacional.
El Sistema Educativo Nacional va a operar mediante un esquema de gestión integral en el
que las estructuras de los niveles federal, estatal y municipal trabajarán articulada y
eficientemente a partir de las necesidades y características específicas de los alumnos, de
las escuelas e instituciones que componen el sistema, y en consonancia con los diferentes
niveles y modalidades educativas.
El programa Nacional de Educación 2013-2018, en lo que corresponde a Educación Superior,
retomó la propuesta de la ANUlES, que a su vez fue resultado de un amplio proceso de
discusión, reflexión y aprobación: Es conveniente analizar el papel de la ANUlES en cuanto
a su contribución al desarrollo de la educación superior, para coadyuvar a que la sociedad
mexicana enfrente con éxito los retos que le plantea el desarrollo demográfico, económico,
político, social y cultural que se vislumbra para el siglo XXI, el Sistema de Educación Superior
(SES) del país, (formado por el conjunto de las Instituciones de Educación Superior) deberá
tener un desarrollo cualitativo y cuantitativo importante. De ahí que la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUlES) plantea, la siguiente
visión:
El conjunto de las Instituciones de Educación Superior (IES) se transformará en un gran
sistema de educación superior que se caracterizará por su interacción entre sí, con base en
la apertura con el entorno estatal, regional, nacional e internacional, contará con un Sistema
Educativo de nivel Superior de mayores dimensiones y cobertura, diversificado e integrado,
y de alta calidad.
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Las lES desarrollarán sus actividades de docencia según el perfil y la misión de cada una y
utilizarán modelos innovadores de aprendizaje y enseñanza que les permitan alcanzar altos
grados de calidad académica y pertinencia social; centrarán su atención en la formación
integral de sus estudiantes y contarán con programas tutoriales durante el trayecto de su
formación, para asegurar su permanencia y desempeño, así como su desarrollo pleno.
Las lES con perfil institucional hacia la investigación, cumplirán su tarea con calidad y
pertinencia desde el punto de vista del desarrollo del país y de los campos científicos,
contribuirán a preservar y difundir la cultura regional y nacional en el contexto de la cultura
universal y establecerán vinculación con la sociedad para ello, contarán con los recursos
humanos necesarios para realizar funciones de calidad, con estructuras organizacionales,
normas y sistemas de gobierno que favorezcan su operación óptima y congruente con su
naturaleza y misión.
Los recursos materiales y económicos serán en cantidad y calidad suficientes, como garantía
de que se consolidará y ampliará el arco de su funcionamiento eficazmente; basarán su
quehacer en un marco normativo, acorde con su propia naturaleza, de tal manera que
ofrezcan seguridad jurídica y estabilidad.
El sistema nacional de planeación, evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad
de la educación superior se encontrará consolidado. De acuerdo a lo expuesto, si los
elementos de esta visión se hacen realidad, el sistema de educación superior en México
habrá fortalecido su importancia estratégica para el desarrollo del país.
Los postulados orientadores para el logro de esta visión, son los siguientes:
1. Calidad e innovación
2. Congruencia con la naturaleza académica
3. Pertinencia con relación a las necesidades del país
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4. Equidad
5. Humanismo
6. Compromiso con la construcción de una sociedad mejor
7. Autonomía responsable y estructuras de gobierno y de operación ejemplares
La estrategia de cambio de la ANUlES tiene como principios orientadores el mejoramiento
integral y la elevación de la calidad del conjunto del SES con pertinencia, cobertura,
eficiencia, nivel de desempeño y equidad, a partir de 14 programas que se agrupan en tres
niveles.
Las IES llevarán a cabo la consolidación de los cuerpos académicos, el desarrollo integral de
los alumnos, la innovación educativa, la vinculación, la gestión, la planeación y evaluación
institucional.
El SES aplicará los programas de evaluación y acreditación, el sistema nacional de
información, redes académicas movilidad, universidad virtual. El estado ejecutará acciones
de expansión y diversificación de consolidación de la infraestructura, de planeación y
coordinación, y otras comprendidas en el marco jurídico y financiero.
La misión del SES es desarrollar la docencia en todos sus niveles; generar y aplicar
conocimiento; preservar y difundir la cultura y servicios a la sociedad con altos niveles de
calidad e incluyendo el correspondiente alto grado de pertinencia en función de las
necesidades del entorno, mayor cobertura de la demanda. Alta eficiencia, entendida ésta
como proporción del egreso de estudiantes con respecto al ingreso, elevados niveles de
aprovechamiento.
En atención a la equidad, ofrecer apoyos especiales a quienes más lo necesitan y merezcan.
Lo anterior permeado por el mejoramiento continuo a partir de procesos rigurosos y
permanentes de evaluación y aseguramiento de la calidad para su transformación, en un
sistema abierto con un perfil diverso según su misión, a partir del desempeño.
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Las acciones estratégicas que propone la ANUlES para transformar y mejorar la calidad del
sistema de educación superior son las siguientes:
• Mejorar el perfil del profesorado y consolidar los cuerpos académicos en las lES.
• Ampliar su cobertura.
• Mejorar la eficiencia y pertinencia de los programas académicos.
• Fortalecer la vinculación entre los programas educativos y la investigación.
• Impulsar la innovación.
• Sustentar su operación en redes de cooperación.
• Mejorar la gestión académico-administrativa.
• Consolidar el sistema nacional de evaluación y acreditación
Desde la ANUIES se afirma que, gracias al esfuerzo conjunto de las Instituciones de
Educación Superior (IES), el gobierno, los académicos y los estudiantes, aunado a la
confianza de la sociedad en la educación, México cuenta hoy con una mejor plataforma para
establecer un ambicioso proyecto de desarrollo de la educación superior, la ciencia y la
tecnología, a la altura de las necesidades del país, comparable con los mejores estándares
y prácticas de nivel internacional y, sobre todo, sensible a las demandas y expectativas de
la juventud.
Desde esta concepción, propone diez grandes políticas para la educación superior:
1) La educación superior, la ciencia y la innovación tecnológica como eje estratégico del
desarrollo nacional
2) La inclusión social de los jóvenes mediante la ampliación de la cobertura de la educación
superior con un nuevo sentido
3) Las IES como generadoras de alternativas de solución a los complejos problemas del
desarrollo local
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4) La evaluación y el aseguramiento de la calidad educativa como nuevos instrumentos
para el conocimiento de los resultados e impactos académicos en el proceso de
enseñanza aprendizaje
5) La estabilización de la carrera docente, mediante el desarrollo de condiciones laborales
dignas de los profesores, en cuanto a sus procesos de incorporación, desarrollo,
consolidación, jubilación y renovación generacional
6) La creación de polos regionales de investigación de competencia mundial, abocados al
estudio de los temas cruciales para el desarrollo y la sustentabilidad económica, social
y ecológica de México
7) El desarrollo de condiciones para proporcionar a los estudiantes opciones y
modalidades de movilidad nacional e internacional, interinstitucional, mediante
mecanismos estables de financiamiento y un efectivo sistema de créditos académicos
8) El impulso de estrategias y programas más eficientes para la internacionalización de la
educación superior mexicana, basado en la colaboración y cooperación académica y de
desarrollo del conocimiento científico
9) Promover las reformas legales y nuevas políticas para el financiamiento, con enfoque
plurianual, de la educación superior, la ciencia y la innovación tecnológica
10) El establecimiento de estrategias, por parte de las IES, que garanticen la integridad física
de todos los integrantes de sus comunidades, la preservación y salvaguarda del
patrimonio de estos y de las instituciones.
Para el desarrollo de la educación superior la ANUIES propone diez ejes:
1. Un nuevo diseño institucional para la gestión
2. Un nuevo sentido de cobertura
3. La vinculación de la institución con la sociedad
4. La evaluación para la mejora de la calidad académica
5. El fortalecimiento de la carrera académica
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6. La innovación (creación de polos regionales de investigación)
7. Plena movilidad en el sistema de educación superior
8. Un nuevo enfoque de internacionalización
9. Financiamiento con visión de Estado
10. Reforzamiento de la seguridad en los campus e instalaciones de las IES.
Contexto Nacional de la Educación Física y el Deporte
Deporte y educación, es el tema en el que se centra el interés que el gobierno federal tiene
en esta área (Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018), considera al deporte como un
componente fundamental de la educación integral, así como los beneficios que su ejercicio
produce en la salud, la convivencia, la disciplina y otros valores; el PND propone que la
mayoría de la población tenga acceso a la práctica de actividades físicas y deportivas en las
instalaciones adecuadas, con asesoría de personal capacitado, situación que hace necesario
el incremento y mejoramiento de instalaciones especificas a través de la CONADE.
En su cumplimiento, deberá fortalecerse la actividad física y deportiva en las instituciones
educativas, esta es un área de oportunidad dado que aún no se ha dado suficiente atención
en este tema, por lo que la CONADE será el medio para establecer con el sector educativo
para colaborar con la infraestructura deportiva, pero sobre todo, colaborar con las escuelas
de educación física y participar en las evaluaciones de las capacidades deportivas de la
población escolar.
Una realidad manifiesta en el tema es que en las instituciones de educación se forman pocos
deportistas y con dificultad se detecta a quienes poseen talentos especiales para el deporte
por lo que se requiere profesionalizar esta disciplina y superar esta gran debilidad.
Por otro lado, se ha definido el programa nacional de Cultura Física y Deporte 2014 – 2018,
el cual se sustenta en un análisis de la situación actual del sistema deportivo mexicano,
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desde diez perspectivas diferentes: deporte escolar, deporte de rendimiento, deporte de
alto rendimiento, deporte y discapacidad, deporte y transversalidad, deporte y
normatividad, deporte social, deporte profesional, infraestructura del deporte y
capacitación en el deporte, a través de este análisis se identifican las debilidades y fortalezas
como elementos estratégicos para orientar el deporte en México.
En este documento se plasman las debilidades encontradas como una oportunidad para su
atención, mismas que se presentan a continuación: atención deficiente en el ámbito del
deporte social debido a la gran cantidad de municipios; no existen ligas deportivas escolares
y municipales; no existen diagnósticos de aptitud física; se carece de programas de
activación física; falta de integración de la iniciativa privada en los programas de activación
física; falta de hábitos de práctica deportiva, en este apartado, destaca de manera
extraordinaria los datos de INEGI (noviembre del 2013), en el que se reporta que el 56.2 %
de la población mexicana de 18 años y más en el área urbana es inactiva físicamente.
Aunado a lo anterior, también son debilidades el que no se cuenta con un censo de
instalaciones deportivas en el país, financiamiento público insuficiente; existen marcadas
deficiencias en las asociaciones deportivas mexicanas ya que no cuentan con un plan
estratégico, ni manuales de organización; caso grave es el hecho de que no se cuenta con
responsables capacitados en el área deportiva; no se cuenta con programa de alto
rendimiento; no existe una detección, selección y desarrollo de talentos deportivos;
obsoleta legislación estatal en materia deportiva; falta de herramientas informáticas para
dar seguimiento a los deportistas de alto rendimiento; mejorar el trabajo científico con los
deportistas; apoyo a los entrenadores de deportistas con discapacidad.
Dentro de las estrategias establecidas para la atención a las debilidades presentadas con
anterioridad y que vinculan directamente a la EEFyD se encuentra el diseñar e implementar
un sistema de capacitación para los profesionales del deporte y sus ciencias aplicadas, en
este sentido, cada vez apremia más el hecho de la profesionalización de la educación física
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y el deporte como parte de la solución de la problemática social y de salud que adolece la
población.
1.3 Contexto Estatal de la Educación Superior
Los objetivos que expresa el plan estatal en las esferas educativas establecen lo siguiente:
El derecho a una educación de la más alta calidad con base en una formación integral
sustentado en el desarrollo humano, participando en forma corresponsable en un contexto
de diversidad y multicausalidad.
El tránsito a un modelo educativo con calidad, equidad y orientado a la comunidad escolar.
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El impulso a una educación pertinente durante toda la vida, basadas en la participación y
corresponsabilidad, la generación del conocimiento, el desarrollo y la innovación, el
desarrollo del saber científico y el aprecio del patrimonio cultural y artístico, así como la
práctica del deporte y la cultura física.
El relanzamiento de los modelos educativos vigentes orientados a la competitividad, la
estructuración un sistema de financiamiento que impulse y asegure la equidad, la auto
eficiencia, la transparencia y la autogestión; el sistema educativo, modificando y
simplificando sus procesos administrativos, y por último la introducción de mecanismos de
evaluación en el Sistema Educativo Estatal, para darle transparencia a la gestión.
El sector educativo aspira a ser reconocido como un agente confiable que opere un sistema
educativo de vanguardia; vinculado con los sectores social y productivo, respetuoso de la
pluralidad y comprometido con el desarrollo sustentable. La tarea permanente del sector
es garantizar la prestación de servicios educativos, mediante una gestión participativa,
innovadora y transparente, que propicia el desarrollo integral de las personas, responde a
la realidad cambiante y contribuye a la construcción de una sociedad incluyente.
La misión del programa de transformación del sistema es ofrecer educación de calidad con
equidad a la población demandante, formando individuos capaces de generar
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para impulsar su desarrollo armónico y el
de la sociedad, mediante la gestión y administración estratégica de los recursos.
La visión a largo plazo corresponde a la de un sistema educativo estatal articulado, eficiente
y transparente, adaptado a la velocidad de los cambios, que responda a las demandas
sociales, proporcione una educación de calidad para todos e impulse la formación integral
de personas con valores humanos, cívicos, democráticos y asociados al progreso; basado en
estándares nacionales e internacionales de calidad, que coadyuve a la construcción de una
sociedad equitativa, con sentido humano y que promueva la participación de los distintos
actores sociales.
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En suma, se puede expresar que el contexto demanda:
• Una universidad pública que asuma una autonomía ética y responsable
• Una universidad pública con nuevas exigencias
• Una universidad pública proactiva
Contexto Estatal de la Educación Física y el Deporte
Los objetivos en el ámbito educativo se encuentran bien definidos, enfocados a mejorar la
educación en todos los niveles, a diseñar y operar esquemas de oferta educativa no
convencional (educación abierta y a distancia), el fortalecimiento en infraestructura y
equipo, ampliación de la cobertura, así como disminuir el índice de deserción y reprobación.
Destaca de manera especial la necesidad de fortalecer la vinculación con el sector salud en
temas de adicciones, sobrepeso, obesidad y sexualidad.
En lo referente a la vinculación de la universidad con los diversos sectores en el estado con
los sectores social, productivo y de servicios, ocupan un espacio de interés sobresaliente,
situación que representa un área de oportunidad para la EEFyD.
El deporte integral y formativo, representa una prioridad en el contexto estatal (PED
DURANGO 2011 – 2016), con el objetivo de formar mentalmente y desarrollar físicamente
a los ciudadanos de todas las edades, para fomentar una cultura de vida sana, destaca la
importancia de la cultura física y el desarrollo deportivo dentro del estado como una medida
de prevención de la salud en el estado, involucra en primer orden a los alumnos de nivel
básico como parte de su formación integral.
Otro punto de interés en este sentido es el bajo desempeño en el deporte profesional y
competitivo a nivel nacional e internacional, aun cuando existen deportistas que no
encuentran las oportunidades pertinentes para su desempeño profesional.
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En este sentido, las estrategias y líneas de acción que al respecto se plantean en el PDE
2011-2016, considera de manera puntual lo siguiente:
1. Impulsar una cultura física y de desarrollo deportivo para alejar a la población,
principalmente a las niñas, niños y jóvenes de las adicciones y la violencia
2. Desarrollar programas permanentes que permitan la concientización sobre la
práctica deportiva como un medio para lograr una mejor salud, fomentar la
integración familiar y disminuir los índices de adicciones
3. Construir la infraestructura deportiva adecuada que sea soporte del crecimiento de
la actividad física y deportiva en los municipios y en el estado
4. Contar con especialistas en el deporte que capaciten entrenadores en todos los
deportes para lograr el desarrollo de deportistas de alto rendimiento que pongan
en alto el nombre del estado
5. Incrementar el número de becas para entrenadores y deportistas de las distintas
disciplinas para favorecer el deporte de alto rendimiento
6. Propiciar la descentralización del instituto estatal del Deporte, para que tenga
personalidad jurídica y cuente con patrimonio propio.
1.4 Contexto Institucional
La estructura académica formal de la UJED se encuentra integrada por escuelas, facultades
e institutos de investigación, la conforman 29 Unidades Académicas, (UA), en dos campus
Universitarios, 20 de ellos destinados a Educación Superior, de los cuales 15 se encuentran
en el Campus Durango y 5 en el Campus Gómez Palacio, integrando 5 escuelas y 15
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facultades, además, en el Campus Durango se encuentran 5 Institutos de Investigación y 4
escuelas en el Nivel Medio Superior. Con respecto a la organización de las Unidades
Académicas, (UA), de la UJED las 25 del nivel superior, se encuentran integradas como
Dependencias de Educación Superior, (DES), en atención a las políticas educativas de la SEP,
de tal manera que se cuenta con 9 DES, mismas que se organizan por compatibilidades
propias de las disciplinas que manejan. (Díaz y Ochoa. 2013).
La oferta educativa de la UJED la integra un total de 94 Programas Educativos (PE),
distribuidos de la siguiente manera: 36 PE de licenciatura en modalidad escolarizada, 7 de
ellos se ofertan en modalidad escolarizada y no escolarizada; en el nivel de posgrado, se
ofertan 51 Programas Educativos de posgrado (PEP) que son: 19 especialidades (12 de ellas
son especialidades médicas), 25 maestrías y 7 doctorados. (Díaz y Ochoa. 2013)
La EEFyD se ubica en la DES Ciencias de la Salud que integra a seis unidades académicas y
un Instituto de Investigación, estas son: Escuela de Educación Física y Deporte, Facultad de
Odontología, Facultad de Medicina y Nutrición Dgo., Facultad de Medicina Gómez Palacio,
Facultad de Enfermería y Obstetricia, Facultad de Psicología y Terapia de la Comunicación
Humana y el Instituto de Investigación Científica. En la DES, se ofertan 10 programas de
licenciatura escolarizados, 2 programas de licenciatura no escolarizados, 15 especialidades,
6 maestrías y 2 doctorados. (Díaz y Ochoa. 2013). En la EEFyD, se oferta la licenciatura en
Educación Física y Deporte.
2. MARCO HISTÓRICO DE LA EEFyD
Los antecedentes en los que se fundamentó la creación de la escuela de educación Física y
Deporte en la Universidad Juárez del Estado de Durango, hacen referencia a que hasta
finales del siglo pasado existía un gran déficit de profesores en educación física, los pocos
que se encontraban en ese momento provenían de otros estados, principalmente
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egresados de la Escuela de Educación Física de la Universidad Autónoma de Chihuahua,
pero además no cubrían las necesidades de la población. Cabe destacar que en la década
de los noventas, en el ámbito educativo, el estado de Durango carecía de profesionales de
la educación física en los niveles básicos, por lo que quienes impartían las clases de
educación física lo hacían sin tener los conocimientos pertinentes para ello, situación que
fue parte de la justificación de la apertura del programa en mención.
Con respecto al deporte en la UJED, se estableció el Departamento de Educación Física de
manera formal en 1975, fue hasta 1988 cuando el rector en turno estableció la Dirección de
Promoción Deportiva, cuyo objetivo principal fue elevar la calidad del deporte en la
universidad, mediante la planeación, organización, dirección y evaluación de diversos
planes y programas que se llevan a cabo para contribuir al desarrollo de la formación
profesional de los universitarios fomentando buenos hábitos, actitudes y valores de
identidad universitaria.
Es así como el programa educativo de Licenciatura en Educación Física, surge como una
necesidad de formar profesionistas en esta disciplina, dado que quienes tenían interés en
cursar esta carrera necesitaban emigrar hacia otros estados del país, aunado a ello, existía
un déficit de personal calificado que atendiera a la población demandante de educación
física y expertos en deporte, en este escenario, surge la necesidad de crear en la UJED la
Licenciatura en Educación Física y Deporte.
El programa educativo se aprobó en sesión de la H. Junta Directiva de la UJED, el 7 de
diciembre de 1996, inició actividades el semestre A de 1997 con una matrícula de 38
alumnos, ubicado en las instalaciones de la Facultad de Medicina campus Durango, para
posteriormente mudarse a la Escuela Preparatoria Nocturna. En el momento de egresar la
primera generación, el 4 de Abril de 2001, adquiere el rango de Escuela de Educación Física
y Deporte.
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En Enero de 2004 el programa educativo se muda a sus instalaciones propias adecuadas
especialmente para ello y que durante el transcurso del tiempo se han fortalecido. (Plan de
Estudios 2014).
3. PRINCIPIOS Y VALORES
La EEFyD, comparte lo planteado en el PDI UJED 2013 – 2018 ¨ La Universidad Juárez del
Estado de Durango debe asumir una alta responsabilidad en armonía con la concepción de
que la educación superior es un bien público, la cual debe estar cargada de ética y
convicciones en beneficio de una sociedad más justa que se debe explicitar en su misión y
enriquecer en sus principios y valores¨ y asume como propios los principios, valores y que
en él se consideran
Principios. A partir de la idea de que los principios son elementos de la planeación que
orientarán el quehacer cotidiano de la Comunidad Universitaria, promoviendo un clima
organizacional y un ambiente institucional en la perspectiva de su ejercicio de manera ética
y responsable, se destacan cuatro principios de la filosofía universitaria:
• Autonomía.
• Libertad de cátedra.
• Libertad de investigación.
• Responsabilidad social.
Autonomía. Asumida ésta como la capacidad para autogobernarse y entendida, además,
como la libertad de la institución para el diseño y operación de sus programas académicos.
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Libertad de cátedra. Entendida como la condición intrínseca del aprendizaje y, al mismo
tiempo, como la necesidad connatural a la tarea de la institución. Libertad de investigación.
Como la condición necesaria para la generación, aplicación y transferencia e innovación del
conocimiento, entendida ésta como la capacidad institucional para realizar estas tareas sin
más limitaciones que la mesura y responsabilidad. Responsabilidad social. Es la condición
connatural de la Universidad para responder a las necesidades de la sociedad.
Valores universitarios. Los valores que asume la Comunidad Universitaria en su quehacer
cotidiano se constituyen en los ejes de un código de ética universitaria. Los valores que
deberá observar la Comunidad Universitaria son: democracia, justicia, respeto, libertad,
pluralidad, asertividad y compromiso.
Democracia. La UJED será democrática, no solamente por su estructura jurídica y política,
sino por una forma de vida orientada hacia la promoción del mejoramiento económico,
social y cultural de la población.
Justicia. Vista como el valor que permite conducirse con apego a las normas,
responsabilidad que debe asumirse y cumplirse.
Respeto. Entendido éste como el valor fundamental en el que se sustenta un derecho
esencial de cada persona integrante de la Comunidad Universitaria, indispensable para la
plena y armónica convivencia y el alto desempeño del quehacer institucional
Libertad. Los universitarios tenemos la capacidad de elegir y actuar con autodeterminación
responsable, dentro del marco normativo institucional vigente.
Pluralidad. Se entienden y se valoran posturas distintas o puntos de vista encontrados;
comprender las fuentes naturales del conflicto y actuar de manera responsable para
prevenirlos, suavizarlos o evitarlos; cuando éstos se producen, se deben afrontar de manera
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inmediata, valorar los hechos objetivamente, sin suposiciones ni prejuicios para dar lugar a
buenos resultados.
Asertividad. Se enfoca a enfrentar con entusiasmo los retos y contratiempos, dando margen
a la imaginación e intuición para identificar, individualmente o en grupo, los factores
adversos, erradicarlos y poner las cosas en armonía, sea entre universitarios o con los
sectores sociales con quienes interactuamos. Las críticas serán respetuosas y constructivas
sin escatimar el reconocimiento merecido.
Compromiso. La orientación y rumbo de la UJED convencen y motivan el quehacer personal
y laboral, en el cual se encuentra un sentido profundo y una razón de ser para lograr
transformaciones profundas y valiosas. Es por ello que nos comprometemos a mantener
con firmeza y constancia, con iniciativas y acciones estables y continuas, el proyecto de
llevar a la UJED a elevados estándares de calidad educativa, para lo cual aportaremos lo
mejor de nuestros talentos y experiencia.
4. MISIÓN
Somos una Institución educativa pública, orientada a contribuir a los fines de la Universidad
Juárez del Estado de Durango (UJED) en la formación integral de profesionales de la Cultura
Física, competentes y pertinentes, comprometidos con su comunidad, en permanente
proceso de desarrollo para brindar atención a los sectores educativos, productivos y
sociales, con la más alta calidad científico pedagógica en los campos de la cultura física,
(educación física y deporte, motricidad humana, recreación, preservación de la salud,
rehabilitación y actividades del ocio). Atendiendo a los principios de solidaridad, identidad
nacional y los más altos valores universales.
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5. VISIÓN
La Escuela de Educación Física y Deporte de la UJED será una institución con ofertas
educativas de tecnificación (TSU), pre y posgrado, con programas de calidad y sentido de
pertinencia, reconocidos y acreditados nacional e internacionalmente, ampliamente
vinculados a los sectores educativos, productivos y sociales, con fomento y promoción de
las manifestaciones de la cultura física, para contribuir al desarrollo sustentable del país.
Con base en la planeación estratégica en el horizonte temporal del corto, mediano y largo
plazo, desarrollará: procesos de gestión administrativa certificados y rendición transparente
de cuentas; cuerpo de normas integradas y actualizadas y estructuras de gobierno flexibles.
El rasgo característico de esta visión es que armoniza, concilia y equilibra las funciones
sustantivas y adjetivas que se encuentran íntimamente ligadas entre sí, para construir la
Institución Educativa que el sector productivo y la sociedad demandan.
6. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA
EEFyD
En este apartado se hace referencia al análisis cuantitativo que prevalece en la EEFyD,
contempla la oferta educativa, el personal docente y alumnos de la unidad académica.
Oferta Educativa
El programa educativo Licenciatura en Educación física y Deporte ha sido evaluado por los
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), por parte
del Comité Ciencias de la Salud durante el 6 y 7 de Julio de 2006, en ese momento, otorga
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el Nivel 1 en sus estándares de calidad, lo que lo ubica en un programa educativo de buena
calidad, las recomendaciones emitidas en ese momento fueron: adecuar los reglamentos
internos de la escuela y la universidad, diversificar la carga académica de los profesores,
actualizar el plan de estudios; incluir un examen de admisión especial que garantice el
ingreso, permanencia y egreso del estudiante; incrementar el número de PTC, establecer
un programa permanente de formación docente para la obtención de posgrado; establecer
el programa de tutorías, participación en vinculación y programas de movilidad estudiantil;
incrementar el equipo de cómputo, complementar los laboratorios de fisiología del ejercicio
y fisioterapia; incrementar el acervo bibliográfico, así como mejorar los mecanismos de
control y seguridad en biblioteca.
La reestructuración del plan de estudios se encuentra en proceso y actualmente en la fase
final para su implementación, a través del cual se atenderán algunas debilidades que se
tienen, tal es el caso de la obligatoriedad del idioma inglés, y el uso de recursos tecnológicos
en la formación de los estudiantes.
A la fecha se han atendido las recomendaciones emitidas en 2006, actualmente la EEFyD,
se encuentra inmersa en un proceso de autoevaluación para lograr su acreditación a través
del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad
Física (COMACAF).
Personal Docente
La planta docente la integran un total de 67 profesores, solamente el 7.5 % son Profesores
de Tiempo Completo, 62 profesores Hora Semana Mes. Estos datos representan una gran
debilidad en la EEFyD, ya que la relación alumnos/PTC es de 123 estudiantes por cada PTC,
cuando la ANUIES determina para este tipo de programa educativo una relación de 25
alumnos/PTC, esta es la razón por la cual aún no se ha logrado integrar un CA, es obvio que
se requieren tiempos completos para poder mejorar los indicadores que marca la SEP.
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Con respecto a su formación académica, EL 92.65 % cuenta con estudios de posgrado, dato
que representa una gran fortaleza para esta unidad académica. En la EEFyD se cuenta con
un programa de educación continua, a través del cual se ofertan cursos al personal docente,
alumnos y sociedad en general, es así como el 50 % de los profesores han recibido
capacitación en el área disciplinar de su competencia; en atención a los proyectos
institucionales se tiene lo siguiente: el 10.6% recibe formación en el modelo educativo
enfoque por competencias; el 22.5% en nuevos ambientes de aprendizaje e innovación
tecnológica y el 34.32 % en formación de tutores. Una gran fortaleza es el hecho de que el
32.5 % de los profesores imparten tutoría, aún sin ser PTC y contar con una baja carga
horaria.
Investigación y Posgrado
La investigación es parte de la estructura curricular del programa educativo, a través de
metodologías de investigación y seminario de tesis; se cuenta con un grupo de profesores
que hacen investigación y que se han integrado como grupo de investigación de la EEFyD,
se tiene en proceso el proyecto correspondiente para el establecimiento de las LGAC, así
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como su formalización. Cabe destacar que el grupo de profesores investigadores de la EEFyD
han realizado investigaciones con otras instituciones, lo que permitirá iniciar el
fortalecimiento de una red interinstitucional.
La gran debilidad manifiesta en la EEFyD y que repercute en todo su quehacer académico
es la falta de PTC que fortalezcan el área de investigación.
En el área de posgrado se tiene un proyecto en proceso con la finalidad de lograr ubicarse
dentro del padrón de posgrados de calidad de CONACyT.
Vinculación
Se cuenta con una coordinación de vinculación en la cual se tienen diversos proyectos
agrupados de la siguiente manera: de un total de 44 convenios, el 25 % está enfocado a la
cultura física, esto representa una gran oportunidad de desarrollo para fortalecer la
vinculación de la EEFyD con la sociedad.
Es importante mencionar que la EEFyD tiene una excelente relación con las dependencias
del gobierno estatal y municipal enfocadas al deporte, así como la presencia de los
estudiantes y egresados en el ámbito educativo en todos niveles, así como en los sectores
público y privado.
Aún cuando se ofertan servicios a la comunidad, se requiere la elaboración de un proyecto
que muestre las posibilidades que en este sentido puede
Seguimiento de Egresados
Actualmente se cuenta con una coordinación de seguimiento de egresados perfectamente
articulada con la coordinación institucional, los principales datos que arroja este estudio
son:
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En la encuesta aplicada a los estudiantes al egresar, aplicada por la dirección de Vinculación
y Desarrollo Empresarial aplicada a estudiantes el semestre A de 2013, destaca que el 30 %
de los alumnos estudia y trabaja al mismo tiempo, el 88 % indica que cursaron la carrera de
su preferencia, el 27 % tiene interés en continuar en programas de posgrado. Consideran
que el plan de estudios requiere actualizarse para fortalecer su formación profesional,
además de ampliar los conocimientos metodológicos, las prácticas profesionales así como
los contenidos prácticos. Consideran necesario fortalecer la infraestructura tecnológica y
física de la EEFyD.
En la encuesta aplicada a egresados de la EEFyD, por parte de la dirección de Vinculación y
Desarrollo Empresarial, en su mayoría egresados en 2009, y 2010 y 2011; en los que se
percibe lo siguiente: El 80 % de los egresados encuestados cuentan con trabajo, se requiere
incrementar las opciones para que logren obtener el título profesional, el 15 % se auto
emplea; con respecto al plan de estudios, se percibe el interés de desarrollar competencias
específicas, la capacidad de identificar y resolver problemas; consideran necesario ampliar
los contenidos metodológicos, las prácticas profesionales y los contenidos prácticos.
Con respecto a la organización académica la opinión es que cuentan con maestros bien
preparados en el tema que imparten, una debilidad en este apartado se percibe en el
proceso de evaluación, motivación de los estudiantes y fortalecer la didáctica docente.
En la opinión de los egresados destaca de manera significativa la necesidad del desarrollo
de competencias en su formación profesional.
Alumnos
La matrícula actual de la EEFYD es de 491 alumnos, el 30 % corresponde al género femenino;
el 40.83 % reciben tutoría, una gran debilidad con relación a la atención a estudiantes es la
baja movilidad que históricamente se ha tenido, sin embrago en esta administración
representa una prioridad, a la fecha casi el 1 % de ellos está en movilidad, nacional e
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internacional; el 100 % de los alumnos se encuentran insertos en el programa institucional
de formación integral y en los programas de extensión universitaria. Con respecto al
conocimiento de un idioma diferente al español, el 22.3 % de los alumnos reciben por
iniciativa propia esa clase; la implementación del idioma inglés se hará de manera
obligatoria en la apertura del nuevo plan de estudios.
Cobertura
Con respecto al comportamiento de la matrícula (Díaz, Ochoa y López. 2013), se tiene lo
siguiente: como se puede apreciar en la siguiente tabla, tiende a crecer de manera natural,
significa además que tiene una gran demanda en los aspirantes a esta oferta educativa.
Comportamiento de la Matrícula de la Licenciatura en
Educación Física y Deporte 2007 - 2014
Año
Matricula
2007 2008
2009
2010
2011
2012
443
503
517
519
491
453
2013
2014
Fuente. Proyección de la matrícula de la UJED.2013
En lo referente a la capacidad que la EEFyD tiene con respecto a los aspirantes, llama la
atención que en el 2012 se tuvieron 193 aspirantes de los cuales solo 69 tuvieron la
oportunidad de integrarse al primer semestre, dato que corresponde al 35.75 % de la
demanda, dada la capacidad que en infraestructura y recursos humanos tiene la escuela.
Estos datos representan una oportunidad para atender las políticas que marca la actual
administración institucional con respecto a la ampliación de la cobertura.
7. EJES ESTRATÉGICOS
En articulación con el PDI UJED 2013 – 2018, la EEFyD presenta seis ejes estratégicos en los
que se establece el PDEEFyD 2014-2018, además de atender los programas y proyectos
institucionales operados por la administración central de la UJED:
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1. Educación incluyente y de calidad para una sociedad del conocimiento:
Competitividad, pertinencia y equidad académica en el marco de la innovación e
internacionalización de la educación superior. Con la finalidad de promover y
contribuir en la formación de profesionales altamente competentes en el área de la
cultura física, capaces de aplicar, innovar y transmitir conocimientos actuales,
académicamente pertinentes y socialmente relevantes en las distintas áreas de su
disciplina
2. Investigación y Posgrado como base del desarrollo social integral: Investigación,
innovación tecnológica y estudios de posgrado como factores de desarrollo social
integral sostenible. Enfocada a fortalecer la investigación científica y tecnológica
vinculada con el área sector productivo y social en los ámbitos estatal, regional,
nacional e internacional; generar conocimiento e innovaciones tecnológicas para el
desarrollo económico y social incluyente del estado y asegurar la calidad de la oferta
educativa de posgrado
3. Vinculación social de la EEFyD. Enfocada a fortalecer la interacción de la Universidad,
de manera intrainstitucional y con la sociedad, como un coadyuvante de un
desarrollo institucional y social armónico
4. Gobernabilidad como base del desarrollo integral de la EEFyD. Orientado a
garantizar a la comunidad de la EEFyD-UJED y a la sociedad en general, la rendición
de cuentas, la gestión y manejo de los recursos institucionales de manera pertinente
y transparente
5. Evaluación para la acreditación del desempeño académico de la EEFyD. Evaluación
interna y externa permanente del programa educativo de la EEFyD, con base en
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indicadores y estándares nacionales e internacionales, para la acreditación y
certificación de la competitividad académica y la calidad de los procesos de gestión
institucional, incluyendo evaluaciones a través de los egresados y empleadores;
con el objetivo de general. Fortalecer la cultura de evaluación integral de la EEFyD,
como parte del proceso de mejora continua
6. Internacionalización de la oferta educativa de la EEFyD: Integrar los lineamientos de
internacionalización en la Oferta Educativa de la EEFyD, con la finalidad de validar
los certificados expedidos en el contexto internacional.
8. POLÍTICAS DE LA UJED - EEFYD
La Escuela de Educación Física y Deporte, en un marco de institucionalidad, hace suyas las
diecinueve políticas institucionales generadas en el PDI UJED 2012 – 2018, las cuales se
encuentran clasificadas como prioritarias, estratégicas y transversales, como soporte
estratégico en la activación del proceso de planeación estratégica de la EEFyD:
Políticas Prioritarias
1. Educación altamente competitiva e incluyente, como medio para alcanzar la
excelencia académica
2. Internacionalización de la educación superior y la portabilidad del conocimiento en
la UJED
3. Investigación científica innovadora para operar y desarrollar procesos de elevado
grado de complejidad que atienda necesidades del entorno
4. Formación de capital humano con responsabilidad social para el desarrollo integral
y sostenible de Durango, México y el mundo
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5. Articulación de las fortalezas de la región con sustentabilidad de innovación para el
mejoramiento de las condiciones de vida de los distintos sectores poblacionales
6. Promoción oportuna de los cambios normativos, estructurales y gestión
institucional para hacer de la UJED una Institución de Educación Superior de clase
mundial
7. Construcción del nuevo marco legal y estructural de la UJED (Gestión)
8. Servicios de gestión de calidad certificada con base en estándares internacionales
de desempeño.
Políticas Estratégicas
1. Cultura y Difusión del conocimiento como elementos de cohesión e identidad social,
en los ámbitos estatal, nacional e internacional
2. Medios de comunicación social de la UJED como instrumentos valiosos de
información, retroalimentación y construcción de la memoria histórica de la
institución
3. Desarrollo de formas incluyentes de participación institucional en la academia,
ciencia y la gestión que fortalezcan la certidumbre, la transparencia y la estabilidad
institucional
4. Detección, prevención y erradicación de la violencia de género o cualquier forma de
discriminación que se cometa contra un integrante de la comunidad asegurando su
integridad física sin menoscabo de su dignidad en las instalaciones universitarias
5. Inclusión del aprendizaje de las lenguas extranjeras como estrategia competitiva en
la institución.
Políticas Transversales
1. Aprovechamiento óptimo de la infraestructura física como de los recursos
humanos al servicio de la UJED
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2. Plataforma única de información para la operación de los procesos educativos
de investigación, servicio y gestión
3. Sistema Institucional Integral de Evaluación de los procesos de docencia,
investigación, servicio y gestión
4. Ampliación con equidad de la cobertura educativa en el estado, la región y el
país
5. Equidad de género como condición indispensable para lograr la igualdad y el
acceso de hombres y mujeres en el acceso a los servicios educativos y procesos
institucionales, sin discriminación por sexo, etnia, creencia religiosa, ideología,
capacidades diferentes o preferencia sexual, que les permitan mejorar su calidad
de vida y desarrollo humano en la Universidad
6. Transparencia, rendición de cuentas y acceso a la información sobre la obtención,
utilización e impacto de los recursos públicos de la institución.
9. PROGRAMAS ESPECÍFICOS QUE
ATIENDEN LOS EJES ESTRATÉGICOS
En este apartado se describen los programas específicos que darán soporte para la
realización eficiente de cada una de las líneas estratégicas
1. Educación incluyente y de calidad para una sociedad del conocimiento:
Competitividad, pertinencia y equidad académica en el marco de la innovación
e internacionalización de la educación superior
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1.1 Programa para la formación, actualización y capacitación de docentes e
investigadores
1.2 Programa para el desarrollo de la capacidad académica de la EEFyD
1.3 Programa para el desarrollo de la competitividad académica de la oferta
educativa de la EEFyD
1.4 Programa para el incremento de la cobertura y diversificación de la oferta
educativa
1.5 Programa de formación integral
2. Investigación y Posgrado como base del desarrollo social integral: Investigación,
innovación tecnológica y estudios de posgrado como factores de desarrollo
social integral sostenible
2.1 Programa para el desarrollo de la creatividad y las capacidades para la
innovación en el campo de la ciencia y la tecnología
2.2 Programa de estudios de posgrado de la EEFyD
2.3 Programa de vinculación social e investigación científica y tecnológica de la
EEFyD
2.4 Programa de formación de recursos humanos de alto Perfil para a
investigación científica y tecnológica, orientada a la incorporación del país a
la sociedad del conocimiento
3. Vinculación social de la EEFyD
3.1 Programa para la promoción de la formación permanente y para la vida
3.2 Programa para el desarrollo de la cultura empresarial
3.3 Programa de seguimiento de egresados
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3.4 Oferta de servicios universitarios
4. Gobernabilidad como base del desarrollo integral de la EEFyD
4.1 Actualización del marco normativo de la EEFyD
4.2 Actualización de la estructura organizacional de la EEFyD
5. Evaluación para la acreditación del desempeño académico de la EEFyD
5.1 Programa para la generación de una cultura de evaluación
5.2 Programa para la acreditación externa de la calidad de la competitividad
académica de la EEFyD
5.3 Programa para la certificación del personal docente de la EEFyD
6. Internacionalización de la oferta educativa de la EEFyD: Integrar
los
lineamientos de internacionalización en la Oferta Educativa de la EEFyD, con la
finalidad de validar los certificados expedidos en el contexto internacional
6.1 Internacionalización de la oferta educativa de la EEFyD
10. OBJETIVOS, PROYECTOS Y METAS EN
ATENCIÓN CADA UNO DE LOS EJES
ESTRATÉGICOS
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
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3
9
En este apartado se establecen los objetivos, proyectos y metas derivados de cada
programa planteado en atención a cada eje estratégico a partir de su situación actual.
Eje Estratégico 1
Educación incluyente y de calidad para una sociedad del conocimiento
Competitividad,
pertinencia y equidad académica en el marco de la innovación e
internacionalización de la educación superior
1.1 Programa para la formación, actualización y capacitación de docentes e investigadores
Objetivo General. Incrementar los estándares de calidad de la oferta educativa
Objetivo específico. Desarrollar una oferta educativa integral que responda a las
necesidades del entorno en atención al modelo educativo de la UJED
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual 2013
Indicador
1.1
Actualización de
profesores
Meta 2018
Valor
Establecidos en el punto 1.2
100 %
1.2 Programa para el desarrollo de la capacidad académica de la EEFyD
Objetivo específico. Fortalecer la calidad educativa a través de la formación y actualización
de los profesores
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
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Integración de metas 2012 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual 2013
Meta 2018
Indicador
Valor
50 %
100 %
10.6
100 %
1.2.1
Capacitación y
actualización disciplinaria
Maestros
capacitados
1.2.2
Formación en el modelo
educativo enfoque por
competencias
Maestros
capacitados
1.2.3
Nuevos ambientes de
aprendizaje
Maestros
capacitados
12 %
90 %
1.2.4
Innovación tecnológica
Maestros
capacitados
10 %
40 %
1.2.5
Formación de tutores
Maestros
capacitados
34.32
80 %
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
3
10
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
0
1.3 Programa para el desarrollo de la competitividad académica de la oferta educativa de
la EEFyD
1.3.1 Lograr que la planta académica mejore en los más altos niveles de habilitación
académica
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual 2014
Indicador
Valor
Meta 2018
1.3.1.1
Profesores de Tiempo
Completo
Porcentaje de
PTC
7.5 %
25 %
1.3.1.2
Grado académico de los
profesores
Profesores con
posgrado
92.65 %
100 %
1.3.1.3
Programa de estímulos al
desempeño docente
Porcentaje de
PTC becados
0%
80 %
1.3.2 Reconocimiento externo a la calidad del desempeño de nuestra planta académica
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
1.3.2.1
Nombre
Profesores con Perfil
PROMEP
Situación actual 2013
Indicador
Valor
Porcentaje de
PTC con Perfil
deseable
0%
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
Meta 2018
80 %
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
1
1.3.3 Lograr la organización de los profesores e investigadores en grupos de trabajo de
calidad reconocida por pares académicos
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
1.3.3.1
Nombre
Integración de PTC a CA
Situación actual 2013
Indicador
Valor
CA
0%
Meta 2018
1CA en
consolidación
1.3.4 Renovación de la planta docente y de investigación con estándares de calidad
Objetivo Específico. Asegurar los indicadores de calidad en el personal docente con la
finalidad de elevar los indicadores académicos
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual 2013
Meta 2018
1.3.4.1
Estudio para la renovación de la
planta docente
Elaboración
Activa
1.4 Programa para el incremento de la cobertura y diversificación de la oferta educativa
Objetivo general del programa. Asegurar la calidad de la actual oferta educativa de la EEFyD,
y generar nuevas ofertas que incrementen la cobertura en la región y en el estado, con
calidad y pertinencia en la formación de profesionales del área de la cultura física.
Objetivo específico. Actualizar, ampliar y diversificar la oferta educativa con calidad, en
atención a las necesidades del entorno y a la detonación de polos de desarrollo
internacional, nacional, regional y estatal.
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
2
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual 2013
Meta 2018
1.4.1
Estudios de factibilidad
Realizar estudios
Activarlos de ser
pertinentes
1.4.2
Estudios de factibilidad del
nivel TSU
En proceso
Terminarlo y
activarlo
1.5 Programa de Formación Integral
Objetivo específico. Asegurar la formación de los estudiantes en el saber ser, saber hacer,
saber compartir y saber vivir, con sentido de responsabilidad social en atención al modelo
educativo de la EEFyD
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.5.4
Nombre
Tutoría
Movilidad
Lenguas
Deporte
Situación actual 2013
Meta 2018
Indicador
Valor
Estudiantes tutorados (ES)
40.83 %
60 %
Maestros tutores
32.5 %
50 %
Alumnos en movilidad
0%
20 %
Maestros en movilidad
0%
20 %
Alumnos
15 %
100 %
Maestros
0.5 %
Promover al
100 %
Promoción deportiva
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
Integración a la
organización atender el
proyecto institucional
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4
3
Eje estratégico 2 Investigación y Posgrado como base del desarrollo social integral
Investigación, innovación tecnológica y estudios de posgrado como factores de desarrollo
social integral sostenible
2.1 Programa para el desarrollo de la creatividad y las capacidades para la innovación en el
campo de la ciencia y tecnología
Objetivo específico. Impulsar la investigación científica y tecnológica vinculada con el sector
social en los ámbitos estatal, regional, nacional e internacional, desarrollando en los
educandos la vocación por la investigación científica y tecnológica
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
2.1.1
Incorporación formal de la
investigación como eje curricular
de los programas educativos
Situación actual
2013
45 %
Meta 2018
100 %
2.2 Programa de estudios de posgrado de la EEFyD
Objetivo específico. Fortalecimiento de la oferta educativa de posgrado de la EEFyD
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual
2013
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
Meta 2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
4
2.2.1
Nueva oferta educativa de
posgrado en estándares de
calidad
En proceso
Concluirla y activarla
2.2.2
Fortalecimiento de redes de
colaboración en los ámbitos
nacional e internacional
Elaborar
proyecto
Concluirlo y activarlo
2.3 Programa de vinculación social e investigación científica y tecnológica de la EEFyD
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual 2013
Meta 2018
2.3.1
Compatibilidad social de la En proceso el proyecto Concluirlo y
investigación científica y general de investigación
activarlo
tecnológica de la EEFyD
2.3.2
Convenios con instituciones Incrementar el número de
públicas y privadas
convenios activos
50 %
2.4 Programa de Formación de Recursos Humanos de alto perfil para la Investigación
científica y tecnológica, orientada a la incorporación del país a la sociedad del conocimiento
Objetivo general del programa. La habilitación de los profesores a nivel de posgrado en el
área de la cultura física, para el desarrollo social integral de Durango, en el marco de la
sociedad del conocimiento y de las exigencias para el ingreso de los programas de posgrado
en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad.
Objetivo específico. Asegurar el cumplimiento de los estándares de calidad de los recursos
humanos en el área de la cultura física para la investigación científica e innovación
tecnológica establecidos por el CONACYT.
Integración de metas 2013 - 2018
Proyecto
Nombre
2.4.1
Formación y desarrollo de la
planta
de
investigadores
mediante el fortalecimiento de
Situación actual 2013
Indicador
Valor
Meta
2018
PTC con perfil
PROMEP
0%
80 %
CAC
0%
0%
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
5
su capacidad académica con
estándares de calidad indicados
por el CONACYT
2.4.2
Fomentar la propiedad
intelectual, mediante la
generación, registro y
comercialización de producción
CAEC
0%
100 % (1)
SIN
0%
40 % (2)
Elaborar proyecto y activarlo
Operación
al 100 %
Fortalecer, validar y activar el
marco normativo
100%
en el área de la cultura física
2.4.3
Formación y promoción de la
contratación exitosa de los
investigadores como
consultores en el área de la
cultura física
Eje Estratégico 3 Vinculación Social de la EEFyD
La vinculación institucional como recurso estratégico para impulsar las fuentes internas del
desarrollo social incluyente
Objetivo general. Fortalecer la interacción de la FACE de manera intrainstitucional y con la
sociedad como un coadyuvante de su desarrollo armónico
3.1 Programa para la promoción de la formación permanente y para la vida
Objetivo general del programa. Atender las necesidades de formación, actualización y
capacitación de los egresados de la EEFyD - UJED, de los profesionales del área de la cultura
física y del sector social en general.
Objetivo específico. Desarrollar la oferta de servicios de formación, actualización y
capacitación para los egresados, los profesionales del área de la cultura física y la sociedad
en la atención a las demandas educativas de los diversos sectores.
Integración de metas 2013 – 2018
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
6
Proyecto
Nombre
Situación actual
2013
Meta 2018
3.1.1
Integración del Programa
Institucional de Educación
Continua
En proceso
Terminar proyecto y
activarlo
3.2 Programa para el Desarrollo de la Cultura Empresarial
Objetivo general del programa. Impulsar procesos de vinculación empresarial que
contribuyan a la formación integral de los estudiantes de la EEFyD, al incremento de las
condiciones de la empleabilidad y la capacidad emprendedora, así como a la pertinencia de
los programas educativos y en la generación de fuentes de financiamiento propio.
Objetivo específico. Fortalecer la cultura emprendedora de los estudiantes de la EEFyD, a
través de la formación de recursos humanos, integrando equipos de profesionales al
servicio de la sociedad en un esquema de consultorías especializadas en la administración,
gestión deportiva y en las diversas áreas de la cultura física.
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
3.2.1
Situación actual
2013
Meta 2018
Atender el proyecto institucional
3.3 Seguimiento de Egresados
Objetivo específico. Contar con estudios pertinentes de evaluación de los procesos
educativos a través de los estudiantes al egresar, de los egresados, de los empleadores y la
sociedad con la finalidad de fortalecer los programas educativos
Integración de metas 2013 – 2018
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
7
Proyecto
Nombre
3.3.1
Estudios de estudiantes al egresar
3.3.2
Estudios de egresados
3.3.3
Estudios de empleadores
3.3.4
Estudios de satisfacción de la sociedad
Situación actual
2013
Meta 2018
Activos 100 %
Fortalecerlos
al 100 %
3.4 Oferta de servicios universitarios
Objetivo específico. Capitalizar los recursos de la EEFyD con la finalidad de ofertar servicios
a los sectores productivo, social y empresarial
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual
2013
Meta 2018
3.4.1
Integración e incremento de
servicios que se ofertan a los
sectores productivo, social y de
servicios
En proceso
Elaborar proyecto y
activarlo
Eje Estratégico 4
Gobernabilidad como base del desarrollo integral de la EEFyD
Orden institucional, trabajo colegiado y participación responsable como factores de
gobernabilidad interna.
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
8
Objetivo general. Asegurar a la comunidad universitaria y a la sociedad estabilidad en la
gestión y aplicación de los recursos institucionales de manera pertinente y transparente.
4.1 Actualización del marco normativo de la EEFyD
Objetivo general del programa. Adecuar el marco normativo de la EEFyD a las reformas
legales de carácter estructural realizadas en la UJED que incida en un mejor
funcionamiento y viabilidad institucional de esta unidad académica
Objetivo específico. Fomentar un clima organizacional armonioso en la EEFyD, a través de
la comunicación y los procesos de gestión pertinentes y equilibrados que contribuyan a una
gobernabilidad estable.
Integración de metas 2013 - 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual 2013
Meta 2018
4.1.1
Actualización del marco
normativo de la EEFyD
En proceso
Concluirlo
4.1.2
Generación de una cultura de
evaluación, de planeación y
organizacional al interior de la
EEFyD
Activo
Fortalecerlo
permanentemente
4.1.3
Solicitar a la UJED se
Profesionalizar la enseñanza con
incremente el
el Incremento del personal
porcentaje de docentes
docente de tiempo completo, y
de tiempo completo, la
mejorar la infraestructura y
infraestructura y el
equipamiento de la EEFyD
equipamiento
4.2 Actualización de la estructura organizacional de la EEFyD
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
Personal docente
contratado que
constituya el 30%
de la planta
docente
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
4
9
Integración de metas 2013 - 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual
2013
Meta 2018
4.2.1
Diseño e implementación de una
estructura organizacional, así
como los manuales de operación
de la EEFyD, para su atención
Elaborar
proyecto
Fortalecerlo y activarlo
Eje Estratégico 5
Evaluación para la acreditación del desempeño académico de la EEFyD
Evaluación interna y externa permanente del desempeño de la EEFyD con base en
indicadores y estándares nacionales e internacionales para la acreditación y certificación de
la competitividad académica
Objetivo general. Fortalecer la cultura de evaluación integral de la universidad dentro de un
proceso de mejora continua
5.1 Programa para la generación de una cultura de evaluación
Objetivo específico. Establecer y fortalecer los procesos de evaluación del desempeño
académico, el aseguramiento de la calidad de la oferta educativa, que conduzcan a la
retroalimentación de los servicios educativos de la universidad
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
Integración de metas 2013 - 2018
Proyecto
5.1.1
5.1.2
Nombre
Evaluación y acreditación
de la oferta educativa
Implementación de un
sistema para la evaluación
del aprendizaje en la oferta
educativa
Situación actual 2013
Meta 2018
PE en estándares de
buena calidad
PE acreditado
Matrícula en estándares
de buena
calidad
100 %
Estudiantes que
presentan el EGEL,
evaluación obtenida
Activarlo
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
4
10
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
5
0
Eficiencia terminal
Egresados
Índice de reprobación
5.1.3
Estudios de Trayectoria
Escolar
Índice de deserción
Índice de titulación
Elaborar Fortalecerlo
proyecto
al 100 %
Tasa de retención
(primero a segundo
año)
5.2 Programa para la acreditación externa de la calidad de la competitividad académica de
la EEFyD
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual
2013
Meta 2018
5.2.1
Atender los parámetros de calidad
establecidos por los
organismos externos para generar
condiciones de
competitividad de la oferta
educativa
Activo al 100 %
Fortalecerlo y
consolidarlo
5.3 Programa para la certificación del personal docente de la EEFyD
Integración de metas 2013 - 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual
2013
Meta 2018
5.3.1
Certificación del personal docente
de la EEFyD
Elaborar
proyecto
Concluirlo y activarlo
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
5
1
Eje estratégico 6
Internacionalización de la oferta educativa de la EEFyD
6.1 Internacionalización de la Oferta Educativa de la EEFyD
Objetivo General. Integrar los lineamientos de internacionalización en la Oferta Educativa
de la EEFyD, con la finalidad de validar los certificados expedidos en el contexto
internacional
Integración de metas 2013 – 2018
Proyecto
Nombre
Situación actual
2013
Meta 2018
6.1.1
Fortalecimiento del aprendizaje y
certificación de lenguas
extranjeras
20%
70%
6.1.2
Internacionalización de la oferta
educativa de la EEFyD
Elaborar proyecto
Concluir proyecto y
activarlo
BIBLIOGRAFÍA
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
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2
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ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
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Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018
Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018
Programa Nacional de Cultura Física y Deporte 2014 – 2018
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UNESCO. 2008. Plan de Acción CRES 2008. En http://www.iesalc.unesco.org.ve/docs
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE ELABORACION DEL PD EEFyD 2013 – 2018
M.C. Cristóbal Orlando Cussin Delgado
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN
M.C. Mario Alberto Contreras Espinoza
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
de
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
5
4
COORDINADOR DE PLANEACIÓN
M.C. Jesús José Gallegos Sánchez
Dr. Jorge Ernesto González Moreno
MC. Rebeca Ramírez De Los Ríos
MC. Carlos Humberto Castañeda Lechuga
MAPE. María Guadalupe Ortiz Martínez
Dr. Oscar Ignacio Rivera Rivera
MC. Olga Yolanda Valdez Torres
MC. José De Jesús Casares Hernández
LI. Germán Alarcón Rosales
LEF. Leslie Alejandra Walkup Núñez
MC. Juan Francisco Olivas Carnero
Dra. Violeta Maricela Velázquez Méndez
MDAE. Mario Alberto Villarreal Ángeles
MC. Enrique Nabor Herrera Salas
MC. Jesús González Rodríguez
LEF. Brenda Rocío Rodríguez Vela
LEF. Gerardo De Jesús García Solís
M.C. Sofía Irene Díaz Reyes
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018
ESCUELA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. UJED
5
5
PLANDEDESARROLLOEEFyD2013 –2018