Ver diferencia entre experimento, modelo, guía de observación y experimento.

Ver diferencia entre experimento, modelo, guía de observación y experimento.
INSTITUTO SUPERIOR ADVENTISTA DE MISIONES (Ex IJBA)
Nivel Superior: Profesorado Para la Enseñanza Primaria
Leandro N. Alem, Misiones, Argentina
CIENCIAS NATURALES Y SU ENSEÑANZA
PROGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
CURSO: 3º año
CARGA HORARIA SEMANAL: 3 horas
DICTADO: Anual
PROFESOR: Fernando Gutierrez
REGIMEN: Examen final
AÑO. 2010
I-PERFIL DEL EGRESADO:
II-JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR:
Para poder aportar en la formación científica de niños, es necesario capacitar a los
responsables de su preparación. La trascendencia del éxito de tal tarea y la directa
relación existente entre los métodos y el logro de los objetivos, hacen imperiosa la
necesidad de que niños y jóvenes accedan al conocimiento científico mediante su
actuación y poniendo en práctica sistemáticamente los procesos de la ciencia para de
esa manera descubrir que el método con el cual es posible adquirir conocimientos es
el camino para aprender a aprender.
III-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR:
La enseñanza de la ciencia. Diseño de la tarea en el aula. Los seres vivos, el
ambiente y sus interacciones. Fuerza y movimiento.
IV-EXPECTATIVAS DE LOGRO:
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Desarrollar en los futuros docentes el juicio crítico y reflexivo en relación a su
rol como divulgadores científicos, cultivando una actitud de respeto y adoración
a Dios reconociéndolo como autor, sustentador y redentor de nuestra vida.
Seleccionar, organizar y secuenciar contenidos y actividades, teniendo en cuenta
criterios didácticos específicos de las Ciencias Naturales y las posibilidades
cognitivas de los alumnos para construir conceptos y aprender procedimientos y
actitudes.
Confeccionar una planificación anual, de unidad y diaria, con sus respectivos
objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, su
integración fe enseñanza, y su evaluación en valores.
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Descubrir actividades de motivación, desarrollo, fijación y evaluación, propias
de las ciencias naturales, apropiadas para los distintos grados de la escuela
primaria.
Confeccionar materiales didácticos útiles para la enseñanza de las ciencias
naturales tanto para los primeros grados como para los últimos.
Realizar experimentos que acompañan la enseñanza de las ciencias naturales.
Descubrir técnicas propias de las ciencias naturales y realizar experiencias
válidas para la aplicación en la enseñanza de dichas técnicas.
II- CONTENIDOS:
Unidad I: La enseñanza de la ciencia. Transposición didáctica. Conocimiento escolar:
conocimiento cotidiano, conocimiento científico y conocimiento meta disciplinar.
Cosmovisión adventista. Modelos explicativos actuales en ciencia
Unidad II: Diseño de la tarea en el aula. Secuencias didácticas. Leer y escribir en
ciencias. El trabajo por y con problemas. Trabajo en el laboratorio. La
problematización. Modelos de evaluación de conceptos, destrezas y habilidades
vinculadas con la investigación escolar. Uso didáctico del video.
Unidad III: Ecología. Nivel ecológico: individuo. Población. Comunidad. Ecosistema.
Cadenas, redes y pirámides tróficas. Hábitat. Nicho y sucesión ecológica. Evolución y
creación: teorías. Origen y extinción de las especies. Adaptación de los seres vivos a los
distintos ambientes. Relaciones intra e interespecíficas. Ciclos biogeoquímicos.
Recursos naturales: renovables y no renovables. Contaminación ambiental.
Unidad IV: Espacio y tiempo: movimiento y las leyes de Newton. Concepto de fuerza.
La fuerza como vector. Ley de la gravitación universal. Rapidez y velocidad. Leyes de
movimiento (Newton): inercia. Masa. Caída libre. Fuerzas de acción a distancia y fueras
de contacto. Fuerzas en estado de equilibrio, reposo y movimiento. Aceleración.
Diferencia entre peso y masa. Principio de Arquímedes. Máquinas simples en el cuerpo
humano.
III- TRABAJOS PRACTICOS Y EVALUACIÓN
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En todo momento se evaluará la responsabilidad y la ortografía.
Deberán leer tres libros relacionados con la materia.
Se entregarán cinco trabajos prácticos en tiempo y forma en los meses de mayo,
junio, agosto, septiembre y octubre.
Se realizarán dos clases magistrales ante sus compañeros en fecha a confirmar.
Se entregarán dos observaciones realizadas en la Escuela de Aplicación en fecha a
confirmar.
Se tomarán tres parciales en fechas a coordinar.
Para presentarse en el examen final, el alumno debe concurrir con su carpeta de
materiales que significará el 50% de la nota final
IV- BIBLIOGRAFÍA:
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HAUSCARRIAGUE, ALICIA Didáctica de las Ciencias Biológicas, Editorial
Troquel, Buenos Aires
VILA LEONOR,” Ecojuegos” Actividades recreativas y educativas con la
ecología, EDITORIAL BONUM, Buenos Aires
MERINO, GRACIELA, 1995 Didáctica de las Ciencias Naturales, “El Ateneo”
Buenos Aires
NUEVO MANUAL DE LA UNESCO para la Enseñanza de las Ciencias,1997,
Editorial Sudamericana. Buenos Aires.
STEGER, CARLOS, 2008, Tras las huellas de los Dinosaurios, Asociación Casa
Editora Sudamericana, Buenos Aires.
KAUFMAN, MIRIAM Y FUMAGALLI, LAURA (compiladoras) 2000
Enseñar Ciencias Naturales, Editorial Paidós Educador
EQUIPO DOCENTE, CFCE, 2004, Núcleos de aprendizaje prioritarios:
Ciencias Naturales, Serie Cuadernos para el aula. Ministerio Ecuación Ciencia y
Tecnología.
SILVA, RODRIGO. 2010. Ellos creían en Dios (Biografías de científicos
creacionistas). ACES.