ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 217 “JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 217
“JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO”
GUIA DE ESTUDIO PARA PRESENTAR EXAMEN
EXTRAORDINARIO
HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
(PRIMER SEMESTRE)
Tipo de evidencia: Conocimiento (examen)
Ciclo escolar 2014-2015
Nota: Para tener derecho a la calificación del examen extraordinario, es indispensable hacer
lo siguiente:
*Responder en los espacios que se encuentran después de cada pregunta o actividad.
*Resolver la totalidad de los ejercicios en forma correcta: actividades y autoevaluación
*Responderla a mano
*Anotar tu nombre y expediente en el espacio que está marcado para ello.
*ENGARGOLARLA
*Entregarla al profesor en la fecha, salón y hora señalada.
PROFRA.: JUANA LÓPEZ CONTRERAS
Nombre de alumno (a): ______________________________________________
1
INTRODUCCION
La presente guía de estudios es un instrumento educativo que sirve para orientar y auxiliar en el proceso de aprendizaje enseñanza
de la asignatura de Habilidades Básicas del Pensamiento, contenida en el plan de estudios a nivel bachillerato.
Está concebida para asistir a los estudiantes, durante su proceso formativo. En este sentido se pretende fortalecer la formación
educativa del estudiante para que sea capaz de alcanzar los conocimientos generales con respecto a los objetivos fundamentales de
la materia. La guía ofrece una visión adecuada, clara y precisa de la estructura y contenidos de la asignatura Habilidades Básicas del
Pensamiento para implementar una estrategia de estudio que lo habilite para poder presentar los exámenes correspondientes con
resultados positivos.
Desarrollar ampliamente en hojas blancas, incluir ejemplos, ejercicios y entregar el día del examen al aplicador.
UNIDAD I PSICOLOGÍA COGNITIVA
1.1 Cognición
1.1.1 Conceptualización, trascendencia y relación con otros elementos (Definir y ejemplificar)
1.1.2 Aproximaciones Básicas
-Psicométrica
-Piagetiana
(Definir y ejemplificar)
-Modelo de procesamiento de la información
1.2 Psicología Cognitiva
1.2.1 ¿Qué es la psicología Cognitiva?
1.2.2 ¿Cómo se logra el desarrollo cognitivo?
(Desarrollar)
1.3 Teorías Cognitivas
1.3.1 Teorías Cognitivas
-Teoría de Jean Piaget
-Teoría de Lev Vygotsky
-Teoría de Jerome Bruner
Elaborar andamio cognitivo anexo.
-Teoría de Robert Gagne
-Teoría David Ausubel
UNIDAD II APRENDIZAJE, PENSAMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS
2.1 Aprendizaje
2.1.1 ¿Qué es el aprendizaje?
Explicar y ejemplificar
2.1.2 ¿Cómo aprendemos?
2.1 Pensamiento
2.1.1 Procesos Básicos del Pensamiento: Observación, Comparación, Relación, Clasificación, Ordenamiento, Clasificación
jerárquica, Análisis, Síntesis, Evaluación (interna y externa).
(Elaboración de revista con ejemplos)
2.3 Procesos Cognitivos
2.3.1 Procesos Cognitivos: Percepción, Atención, Memoria, Inteligencia, Pensamiento, Razonamiento y lenguaje. (Elaborar
un folleto explicativo de cada proceso con ejemplos y Ejercicios
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UNIDAD III. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
3.1 Habilidades Básicas del Pensamiento
3.1.1 Habilidad para conocer, Habilidad para reconocer, Habilidad para organizar, Habilidad para utilizar el conocimiento
(Elaborar mapa mental)
3.2 Habilidades Metacognitivas
3.2.1 Habilidades Metacognición, Planificación, Evaluación, Organización, Monitorización y autoevaluación (Elaborar mapa
conceptual)
3.3 Habilidades de Razonamiento
3.3.1 Habilidades de Razonamiento, Inducción, Deducción, Analogía, razonamiento informal (Elaborar presentación en
ppt con explicación, ejemplos y ejercicios)
3.4 Habilidades de solución de Problemas
3.4.1 Habilidades de Solución de Problemas, selección de información, Identificación de la meta, Planificación, Elección,
ejecución, evaluación de la propuesta. (Elaboración de cuadernillo explicativo con ejemplos y problemas)
3.5 Estrategias de Aprendizaje
3.5.1 Estrategias de aprendizaje, Repaso, elaboración, organización, hábitos y técnicas de estudio. (Elaboración de un
manual sobre hábitos y técnicas de estudio).
Consideraciones:
Los contenidos teóricos deben desarrollarse a mano (no computadora)
Las ilustraciones pueden ser a mano, recortadas y pegadas o impresas en original aun cuando se descarguen de internet.
Los ejercicios deben ser originales recortados de revistas o impresos de internet (no fotocopias) y se debe indicar cuál es la
finalidad (que habilidad ayuda a desarrollar).
3
Habilidades básicas del pensamiento
Andamio cognitivo: ordena cronológicamente, permite comparar ideas y establecer relaciones.
Instrucciones: registra la información en esta pantalla.
Línea del tiempo / Tabla comparativa: "Aportación de distintos autores a la teoría del aprendizaje"
(Pasar el cuadro en papel bond y desarrollar ampliamente cada uno de los apartados)
Periodo
Categoría
1
Datos bibliográficos
2
Contexto histórico
3
Aportación
4
Propuesta
5
Fundamentos
6
El papel del aprendiz
7
El papel del maestro
8
¿Qué es aprender?
9
¿Qué puedo aplicar y
como lo haría?
10
Obra principal
1896-1934
1896-1980
1915- ?
1916-2002
1918-?
Lev Semionovich
Vigostky
Jean Piaget
Jerónimo
Bruner
Robert Gagné
David Ausubel
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APLICO MIS CONOCIMIENTOS
1.
Su significado es captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones mediante los procesos
mentales.
a) Cognición
b) Metacognición
c) Psicología cognitiva
d) Aprendizaje
2. Su objeto de estudio son los mecanismos con los cuales se elaborara el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formación de conceptos y el razonamiento lógico
a) Cognición
b) Metacognición
c) Psicología cognitiva
d) Aprendizaje
3. Psicología cognitiva es la ciencia que tienen como objeto de estudio:
a) La percepción, memoria, atención, motivación, pensamiento
b) La percepción, memoria, atención, motivación, juicio
c) La percepción, memoria, atención, motivación, concentración
d) La percepción, memoria, atención, motivación, conocimiento
4. La Teoría Psicogenética de Piaget establece lo siguiente:
a) El desarrollo de la Inteligencia precede a lo evolutivo
b) Los periodos de la Inteligencia son interrelacionantes
c) Los conocimientos se adquieren por etapas sucesivas
d) Los aprendizajes cuantitativos son progresivos
5. Uno de los conceptos de Piaget incluye dos procesos Complementarios (Asimilación-Acomodación)
a) Inteligencia
b) Adaptación
c) Equilibración
d) Significatividad
6. Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales
a) Las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación
b) Las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la equilibración
c) Las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la socialización
d) Las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la genética
7. Es el modo de representación, según Bruner, a través del cual se usan representaciones gráficas o imágenes:
a) simbólica
b) Icónica
c) Inactiva
d) Efectivo
8. Ausubel representa la orientación significativa en el aprendizaje cuyo principio básico es:
a) La orientación pedagógica basada en las notas
b) La estimulación académica de los infantes
c) La relación entre la información nueva y la antigua
d) Sólo a y b
9. El Aprendizaje subordinado implica:
a) La categorización del material empleado
b) La coordinación de la idea nueva
c) La categorización a través de la interacción
d) La subordinación del nuevo material con la estructura cognitiva previa
10. Las categorías de aprendizaje identificadas por Robert Gagné
a) Información verbal, Destrezas intelectuales, Estrategias cognitivas, Habilidades motoras y Actitudes
b) Información verbal, Destrezas intelectuales, Estrategias cognitivas, Habilidades motoras y habilidad musical
c) Información verbal, Destrezas intelectuales, Estrategias cognitivas y habilidad matemática
d) Información verbal, Destrezas intelectuales, Estrategias cognitivas, Habilidades motoras e inteligencia espacial
I.
Instrucciones: En el marco de las habilidades básicas identifica y anota en el paréntesis correspondiente la letra que defina al
proceso de:
A) Observación
11. (
)
Definir el propósito, elaborar las preguntas guía relacionadas con el
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propósito, fijar la atención en las características relacionadas con las
preguntas, describir ordenadamente, listar las características, verificarlas.
B) Descripción
C) Comparación
12. (
)
Definir el propósito, establecer las variables, fijar la atención en las
características relacionadas con las variables, identificar las diferencias y/o
semejanzas, listarlas y verificarlas.
13. (
)
Definir el propósito, establecer las variables, fijar la atención en las
características relacionadas con las variables, identificar las diferencias y
semejanzas, identificar nexos entre lo comparado, verificar.
14. (
)
Identificar el objeto, definir el propósito, fijar la atención en las
características relacionadas con el propósito, darse cuenta de las
características del objeto, verificar.
15. (
)
Definir el propósito, establecer las variables, fijar la atención en las
características relacionadas con las variables, identificar las características
esenciales, identificar la clase a la que pertenecen, verificar.
D) Relación
E) Clasificación
F) Autobservación
II.
Instrucciones: Lee con atención y subraya la respuesta correcta
16. Es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación a fin de identificar sus características:
a) Relación
b) Visualización
c) Observación
17. Los dos momentos en los que se divide la observación son:
a) Temprano y tardío
b) Corto y largo plazo
c) Concreto y abstracto
18. Es un tipo de característica que representa un aspecto del objeto de observación, puede ser cuantitativa o cualitativa, permite organizar
las observaciones:
a) Variante
b) Variable
c) Opciones
19. Se fundamenta en la información que proporciona la observación y permite determinar semejanzas y diferencias en base a variables
seleccionadas:
a) Clasificación
b) Ordenamiento
c) Comparación
20. Consiste en establecer nexos entre dos características de un objeto o situación referidas a una misma variable:
a) Análisis
b) Relación
c) Clasificación
21. Es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una
operación epistemológica fundamental:
a) Clasificación
b) Ordenamiento
c) Fundamentación
22. Permite la comprensión de algo a través de la descomposición de sus partes de acuerdo a un criterio de interés del sujeto que analiza:
a) Análisis
b) Relación
c) Comparación
23. Es el proceso que permite recomponer e integrar:
a) Síntesis
b) Ordenamiento
c) Comparación
24. Es el procedimiento que nos permite saber el estado actual de cualquier situación y puede presentarnos opciones de cómo podemos
mejorar o llegar a una solución óptima:
a) Clasificación
b) Evaluación
c) Clasificación
25. Son los tipos de procesos cognitivos que existen:
a) Básicos y simples
b) Superiores y Complejos
c) Simples y Complejos
26. Es un ejemplo de procesos cognitivos básicos:
a) Sensación, atención, concentración y memoria.
b) Sensación, percepción, atención y concentración, memoria.
c) Sensación, percepción, atención y memoria.
27. Es un ejemplo de procesos cognitivos superiores:
a) Pensamiento, lenguaje e inteligencia
b) Pensamiento, lenguaje, inteligencia e imaginación
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c) Pensamiento, lenguaje, inteligencia y atención
28. Es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples:
a) Concentración
b) Sensación
c) Memoria
29. Es la organización e interpretación de la información que provee el ambiente, es decir, es la interpretación del estímulo como objeto
significativo:
a) Percepción
b) Atención
c) Sensación
30. Es la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situación y pasar por alto o abstenerse de hacer
caso a aquellas que son irrelevantes:
a) Atención Selectiva
b) Atención Dividida
c) Atención Sostenida
31. Viene a ser la atención que tiene lugar cuando un individuo debe mantenerse consciente de los requerimientos de una tarea y poder
ocuparse de ella por un periodo de tiempo prolongado:
a) Atención Dividida
b) Atención Sostenida
c) Atención Selectiva
32. Este tipo de atención se da cuando ante una sobrecarga estimular, se distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujeto
hacia una actividad compleja:
a) Atención Sostenida
b) Atención Selectiva
c) Atención Dividida
33. Es un mecanismo de grabación, archivo y clasificación de información, haciendo posible su recuperación posterior:
a) Memoria
b) Atención
c) Percepción
34. Es el conjunto de habilidades desarrolladas por el ser humano para recibir información, analizarla, comprenderla, almacenarla y saberla
aplicar en el futuro para la resolución de problemas:
a) Inteligencia
b) Razonamiento
c) Pensamiento
35. Las habilidades metacognitivas se clasifican en:
a) Planificación, control, monitoreo, acceso. b) Planificación, control, evaluación, monitoreo, acceso.
c) Planificación, control, evaluación, monitoreo.
IV. Instrucciones: Completa la siguiente tabla
TABLA TEORIAS COGNITIVAS
NOMBRE
36. Jean Piaget
TEORIA
APORTACION A LOS PROCESOS COGNITIVOS
37. Lev Vygotsky
38. Jerome Bruner
39. Robert Gagne
40. David Ausubel
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