Aspectos generales - Gonzalo de Berceo

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PROYECTO
EDUCATIVO
CEIP. GONZALO DE BERCEO
LOGROÑO.
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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
0. Introducción.
1. Signos de identidad del centro.
1.1. Principios generales.
1.2. Valores.
2. Organización general del centro.
2.1. Tipología del centro.
2.2. Unidades y agrupamientos.
2.3. Profesorado y tutorías.
2.4. Alumnado.
2.5. Órganos unipersonales.
2.6. Órganos colegiados.
2.7. Equipos de ciclo. Coordinadores.
2.8. Comisión de coordinación pedagógica.
2.9. Organización económica del Centro.
2.10. Medios materiales y recursos.
2.11. Equipo de Orientación Psicopedagógica.
2.12. Actividades extraescolares.
3. Enseñanzas que se imparten en el centro.
4. Línea pedagógica.
4.1. Objetivos generales para Ed. Infantil.
4.2. Objetivos generales para Ed. Primaria.
4.3. Evaluación.
5. Modelo de participación en la vida escolar.
5.1. Objetivos.
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5.2. Participación y colaboración del centro con la comunidad educativa.
5.3. Alumnos.
5.4. Padres.
5.5. Relación del centro con otras instituciones.
Ayuntamientos.
CEFIAME.
Otros centros.
Asociaciones culturales.
6. Proyectos que desarrolla el centro.
7. Evaluación del P.E.C.
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0. INTRODUCCIÓN.
Con la elaboración de este PEC hemos pretendido crear un instrumento útil
para la gestión de nuestro centro, en el que enumeramos y definimos las notas
de identidad del centro, formulamos nuestros objetivos y expresamos su
estructura organizativa.
El PEC tiene un carácter integrador y pretende conseguir:
-
La participación y colaboración de todos los miembros de la comunidad
educativa.
-
Una formación integral desde el punto de vista intelectual y humano de
nuestros alumnos.
-
Desarrollar entre nuestros alumnos una serie de valores como: esfuerzo,
responsabilidad, autonomía, tolerancia, respeto, convivencia y espíritu
crítico.
1.- SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO.
Principios generales.
Los principios generales que inspiran el Proyecto Educativo de Centro
emanan de la Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo y la Ley
Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa y son los mismos que
inspiran el Reglamento de Organización y Funcionamiento, el Plan de
Convivencia, los Proyectos Curriculares de Etapa y los Proyectos Curriculares
de Área:
- La exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los
ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo.
(Calidad y equidad).
- La necesidad de que todos los componentes de la comunidad
educativa colaboren para conseguir ese objetivo tan ambicioso. (Esfuerzo
compartido).
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A continuación se formulan explícitamente los principios generales que
deben inspirar la vida de nuestro centro.
Principios educativos.
El Proyecto Educativo de Centro está presidido por los siguientes
principios educativos:
1.- La educación es un proceso complejo que pretende el desarrollo integral de
todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y
circunstancias, como personas y como ciudadanos en todos los ámbitos:
personal, familiar, social, intelectual y profesional.
2.- El proceso educativo escolar debe posibilitar, en igualdad de condiciones, a
los alumnos:
a) La adquisición de competencias básicas, conocimientos, destrezas y
técnicas de trabajo necesarias para entender el mundo que les rodea y
desenvolverse en él.
b) Los conocimientos y destrezas necesarios para configurar su futuro
profesional de acuerdo con la evolución de la sociedad y las demandas
profesionales de la misma.
c) El ejercicio de la libertad y la consolidación de la autonomía dentro de un
conjunto de valores que podemos denominar democráticos.
d) El descubrimiento personal de los valores convivenciales, de ciudadanía y
democráticos y el compromiso libre con ellos.
e) El aprendizaje de pautas de conducta acordes con los valores
convivenciales, de ciudadanía y democráticos libremente asumidos.
3.- El proceso educativo escolar debe tener en cuenta que la educación de los
alumnos no depende exclusivamente del mismo, sino que éstos reciben
influencias educativas muy poderosas de los medios de comunicación, de las
relaciones con el medio social, de la familia, etc. El proceso educativo escolar
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debe posibilitar a los alumnos integrar todas esas influencias y, por tanto, debe
estar muy atento a las mismas.
4.- De acuerdo con los principios anteriores, la educación no se puede reducir a
las relaciones puramente académicas entre profesores y alumnos, ni a un
proceso de instrucción académica y profesional.
5.- Se atenderá a la diversidad del alumnado incluyendo alumnos con
necesidades educativas especiales, permanentes o transitorias, tratando de
adecuar los procesos de enseñanza-aprendizaje a las necesidades individuales
y nivel madurativo de cada uno.
6.- La actuación educativa fomentará la reflexión, el sentido crítico, el interés y
motivación por el saber, esfuerzo personal, responsabilidad ante el trabajo,
autoestima, capacidad creativa, hábitos, valores y normas.
7.- La metodología a seguir será participativa y activa, considerando al
alumno partícipe de su aprendizaje en relación a su grupo de clase;
constructiva, en la que el profesor actúa de guía para la construcción de los
aprendizajes; lúdica, basando las adquisiciones en situaciones motivadoras
para el alumno; globalizadora, con independencia del área en la que se
trabaje los procedimientos utilizados coinciden; funcional, para que la
enseñanza tenga utilidad en la vida real; coeducativa, sin hacer diferencias en
cuanto a los roles sociales de cada sexo e integradora, teniendo en cuenta las
necesidades de cada alumno o alumna. La consecución de los aprendizajes
significativos puede llegar a través de la utilización de métodos de carácter
tanto inductivos como deductivos. La metodología irá encaminada a
"enseñar a pensar", "enseñar a convivir" y "enseñar a ser persona".
Principios convivenciales.
El Proyecto Educativo de Centro debe estar inspirado por unos principios
convivenciales que creen el clima adecuado para desarrollar el proceso
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educativo de acuerdo con los principios educativos. Por eso, el presente
Proyecto se inspira en los siguientes principios convivenciales:
1.- Los principios democráticos de respeto mutuo, de solidaridad, de
participación, de corresponsabilidad, convivencia y de tolerancia.
2.- El respeto a las libertades individuales y a los derechos humanos.
3.- El principio de igualdad de los sexos que posibilite una coeducación sin
discriminaciones de ningún tipo.
4.- El principio de no discriminación por razones de edad, sexo, raza,
minusvalías, convicciones religiosas e ideológicas.
5.- El respeto a la libertad, autonomía e intimidad de todas las personas que
componen la comunidad educativa.
6.- La reciprocidad de las normas que regulan las relaciones interpersonales.
7.- El diálogo como fundamento de las interacciones y como procedimiento
para superar las discrepancias y conflictos.
8.- Conseguir un clima de trabajo apropiado dentro del aula que favorezca el
aprendizaje de los alumnos.
9.- Fomentar la colaboración y el respeto entre nuestros alumnos.
10.- Conseguir la colaboración y el apoyo necesario entre las familias y el
centro.
11.- Potenciar el diálogo, comprensión, entendimiento y respeto mutuo entre
padres e hijos, profesores y alumnos y padres y profesores.
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12.- Adquirir hábitos de conducta tales como: limpieza personal y del entorno,
orden y trabajo personal, utilización adecuada de los materiales del centro,
cumplimiento de las normas de convivencia, sentido del respeto y buenos
modos con todos los miembros de la comunidad educativa.
Principios psicopedagógicos.
Coherentemente
con
los
principios
educativos
y
convivenciales
explicitados en los apartados anteriores, este Proyecto asume los siguientes
principios psicopedagógicos:
1.- Tener en cuenta el momento evolutivo de los alumnos.
2.- Considerar los valores y normas convivenciales como objetivos a lograr en
el proceso educativo con el esfuerzo y la colaboración de todos.
3.- Considerar las cuestiones disciplinares como cuestiones netamente
educativas y no simplemente como ejemplares y / o sancionadoras.
4.- Intentar que los alumnos sean en todo momento protagonistas de sus
aprendizajes, de modo que se inicien en un proceso de autoeducación
permanente.
5.- Prestar la máxima atención posible a la diversidad de los alumnos de
acuerdo con las directrices de la normativa vigente.
Principios organizativos
Los principios organizativos, coherentes con todos los principios
anteriores, que inspiran este Proyecto, son los siguientes:
1.- El Centro debe ir configurándose como una auténtica comunidad educativa.
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2.- Se fomentará el trabajo en equipo de todos los órganos colegiados, creando
las condiciones que lo hagan posible.
3.- Se fomentará una coordinación operativa y flexible entre los órganos
colegiados, la comunidad educativa y las instituciones relacionadas con el
centro.
1.2. Valores.
El centro orientará a los alumnos y alumnas a la formación de principios
y valores básicos en una sociedad democrática: libertad, diálogo, respeto,
tolerancia, convivencia, paz, esfuerzo y cooperación.
Educar
para
vivir
en
democracia
sabiendo
respetar
opiniones
discrepantes, asumiendo la responsabilidad de sus propios actos e
implicándose activamente en las actividades del grupo.
Desarrollar un espíritu crítico, procurando la tolerancia en la exposición
de ideas.
Favorecer la convivencia escolar. Fomentar la solidaridad con los
demás. Propiciar la tolerancia, la comprensión y las actitudes de respeto y
ayuda mutua.
Facilitar mecanismos que garanticen la igualdad de oportunidades y la
no discriminación por razones de tipo económico, cultural, social, religioso, de
sexo o minusvalía física o psíquica.
Otro aspecto importante a considerar y fomentar entre nuestros alumnos y
alumnas será el respeto a la diversidad, fomentando una educación no
discriminatoria, respetando la diversidad lingüística, de raza, nacionalidad,
sexo, religión y de cultura; y promoviendo actitudes tendentes a una
convivencia en paz.
2. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO.
El Centro está situado en la zona Sureste de Logroño, en una zona
nueva de la ciudad de reciente creación. Las familias, en general, poseen un
buen nivel cultural y económico medio.
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Las familias presentan un buen nivel de participación y gran interés por el
rendimiento escolar y nivel pedagógico del Centro, acuden mayoritariamente a las
reuniones grupales convocadas por el colegio y se entrevistan periódicamente
con el tutor o la tutora de sus hijos con el fin de llevar a cabo un seguimiento
escolar directo.
Existe A.M.P.A., la cual organiza distintas actividades extraescolares
lúdico – educativas, colaborando asimismo con el Centro para realizar otras de
forma conjunta.
2.1.
Tipología del centro.
Es un Centro de Educación Infantil y Primaria con una matrícula total de
404 alumnos, de los cuales, 155 cursan Educación Infantil y el resto, Educación
Primaria.
El colegio comenzó a funcionar, en su ubicación actual, en el curso 200102, de forma incompleta y se va ampliando progresivamente. En el curso 20102011 comenzó a funcionar el nuevo edificio de educación Infantil. Para el curso
2016-17 el centro ya estará completo con dos líneas de funcionamiento por curso.
Está compuesto por dos Centros próximos, el de Educación Infantil, en el
que se ubican seis unidades de Educación Infantil y salas comunes (sala de
profesores, sala de informática, sala de psicomotricidad, comedor y tutorías) y el
edificio principal, en el que se encuentran las nueve unidades de Educación
Primaria y salas comunes (sala de profesores, informática, aula de música,
biblioteca y tutorías).
El patio es de tamaño suficiente en este momento, pero cuando el centro
esté completo necesitaremos optimizar el espacio o una reorganización de los
recreos entre los alumnos de educación infantil y primaria. El centro cuenta
asimismo con un polideportivo municipal, cuyo uso, tras acuerdo con el
Ayuntamiento, es del colegio de 9:00 a 18:00.
El colegio funciona en régimen de jornada continua para el alumnado de
9:00 a 14:00.
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2.2.
Unidades y agrupamientos.
En este curso 2014-15 continúa el desdoble en Educación Primaria, por lo
que ha vuelto a ampliar una unidad con respecto al curso anterior. En este
momento el Centro cuenta con 16 unidades.
El nivel pedagógico en cuanto al número de alumnos aprobados, según las
estadísticas de cursos pasados, es superior al 95 %.
Desde su inauguración el Centro cuenta con gran demanda de
escolarización que ha venido superando ampliamente la capacidad del Centro.
Actualmente e incluso contando con el desdoble del Centro, éste no puede dar
cabida a la totalidad de los alumnos de la zona por lo que alguno debe
desplazarse a otro centro próximo.
Forman parte del alumnado un número no significativo de alumnos
procedentes de minorías étnicas o inmigrantes, que, en su mayoría, no
requieren ninguna medida extraordinaria. Los alumnos que requieren medidas
extraordinarias son atendidos por el profesorado del Centro.
El hecho de que la matrícula del Centro se encuentre al completo, no
posibilita la incorporación de nuevos alumnos a lo largo del curso, lo que se
considera positivo de cara a la estabilidad del proyecto pedagógico del Centro.
Se encuentran escolarizados en el colegio cinco alumnos con
necesidades educativas especiales, que se encuentran escolarizados en 1º (1),
2º (2), 3º (1) y 6º (1) de E. Primaria.
La distribución de los alumnos por grupo/clase es la siguiente:
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NIVEL
Nº
ACNEES
ALUMNOS
1º A E. Infantil (3 años)
26
1º B E. Infantil (3 años)
26
2º A E. Infantil (4 años)
26
2º B E. Infantil (4 años)
26
3º A E. Infantil (5 años)
26
3º B E. Infantil (5 años)
25
1º A E. Primaria
24
1º B E. Primaria
24
2º A E. Primaria
26
1
2º B E. Primaria
24
1
3º A E. Primaria
24
3º B E. Primaria
25
4º A E. Primaria
25
4º B E. Primaria
25
5º A E. Primaria
25
6º A E. Primaria
27
1
404
5
TOTAL.-
2.3.
1
1
Profesorado y tutorías.
El personal docente del centro perteneciente al claustro es:
. 1 Director, profesor de apoyo a la Educación Primaria.
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. 16 maestros/as tutores (6 de E. Infantil y 10 de E. Primara), entre los
cuales se encuentra el Jefe de Estudios del Centro.
. 3 maestras especialistas en inglés, una de ellas Secretaria del centro.
. 1 maestra especialista en Pedagogía Terapéutica
. 1 maestra de AL. (dos tercios).
. 1 maestra de Educación Artística.
. 1 maestra de Religión.
. 2 maestras de apoyo a Educación Infantil (dos tercios cada una)
. 1 Profesor de Educación Física
La acción tutorial, dentro de la labor docente en general, es de primordial
importancia a la hora de conseguir los objetivos propuestos. El tutor es el
responsable último de la formación del alumno dentro del ámbito escolar,
siendo por tanto el eje básico de la acción docente.
Cada grupo tendrá un tutor que será nombrado siguiendo los cauces
legalmente establecidos y que coincidirá, siempre que se pueda, con el
docente que permanezca más tiempo con el grupo-clase.
Las funciones de los tutores vienen establecidas en el artículo 34 del
Reglamento Orgánico de los colegios de educación infantil y primaria.
El tutor es el encargado de establecer una estrecha relación entre los
padres y la institución escolar a través de encuentros y entrevistas individuales
y colectivas a lo largo del curso, con una periodicidad mínima trimestral.
Se elaborará un Plan de Acción Tutorial que oriente al alumnado en los
distintos aspectos que componen su personalidad.
PERSONAL NO DOCENTE.
El centro cuenta con dos Conserjes (uno de ellos es usado por el
Ayuntamiento para hacer sustituciones en los centros de Logroño que lo
precisen) para atender los Centros de E. Primaria y de E. Infantil.
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2.4.
Alumnado.
El agrupamiento básico será el grupo aula, según el cual cada alumno está
adscrito a un nivel educativo en función de su edad y del nivel de consecución
de los objetivos propuestos en cada ciclo educativo.
Además de su grupo-aula, los alumnos/as se podrán agrupar de forma
diversa con el fin de favorecer la consecución de los objetivos propuestos:
pequeños grupos de trabajo, grupo-ciclo, etc.
Se podrán formar grupos de apoyo siempre que se disponga del personal
necesario.
La formación de estos grupos responderá a los siguientes criterios:
- Dificultades de aprendizaje similares.
- Que sean del mismo ciclo o grupo de clase.
- Trabajarán fundamentalmente las áreas de Lengua, Matemáticas y
Conocimiento del Medio.
Los tiempos y los espacios estarán organizados de tal forma que se
obtenga el mayor rendimiento posible de los mismos.
Apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Aquellos alumnos/as que, por sus capacidades, por su nivel de
aprendizajes previos, o por cualquier otra circunstancia, estén necesitados de
una adaptación curricular personalizada o programa de refuerzo educativo, se
les realizará una evaluación previa que correrá a cargo del Equipo
Psicopedagógico y de los profesores/as del alumno/a.
En función de los resultados obtenidos en esta evaluación se
determinarán los recursos humanos y materiales necesarios para que el
alumno desarrolle de forma adecuada sus capacidades y potencialidades y,
utilizando los procedimientos oportunos, adquiera los contenidos actitudinales y
conceptuales, así como los objetivos establecidos.
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Alumnos de minorías étnicas.
Se propiciará la integración y el apoyo escolar de aquellos niños y niñas
que pertenecen a este grupo.
Existe en el centro un Plan de Atención a la Diversidad para dar
respuesta a las necesidades educativas y de integración socio-cultural del
alumnado inmigrante que llega a nuestras aulas.
La atención educativa a esta diversidad de alumnado contempla una
organización flexible que habilita los tiempos, espacios y recursos humanos y
materiales precisos para la consecución de los objetivos propuestos.
Pretendemos con nuestro Plan de acogida que el alumnado que se
incorpora a nuestras unidades se familiarice lo antes posible con su nueva
realidad y se integre socio-afectivamente en ella de la manera más normalizada
posible, tratando de hacer viable una educación de calidad para todos con un
horizonte de enriquecimiento mutuo en y para una sociedad multicultural.
2.5.
Órganos unipersonales.
El gobierno y la gestión del centro, serán transparentes y estarán abiertos a
la participación del Consejo Escolar y Claustro de profesores.
Los órganos de gobierno unipersonales con que cuenta el Centro son:
Director, Jefe de Estudios y Secretaria. Constituyen el equipo directivo del
Centro y trabajan de forma coordinada en el desempeño de sus funciones. Su
misión fundamental es la de representar al Centro, cumplir y hacer cumplir las
leyes y los acuerdos tomados en los órganos colegiados y coordinar el trabajo
de toda la Comunidad Educativa.
El procedimiento de elección, designación y cese, así como sus
competencias y funciones vienen determinados por el Reglamento Orgánico de
los colegios de educación infantil y primaria en sus artículos 9 al 16.
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2.6.

Órganos colegiados.
El Consejo Escolar.
El Consejo Escolar es el órgano de participación de los diferentes miembros
que componen la Comunidad Educativa. Es el órgano máximo de
representación. Sus miembros son elegidos democráticamente. Ostenta las
máximas competencias en cuanto a la organización y funcionamiento del
Centro Escolar.
Su composición, procedimiento de elección, competencias y funcionamiento
vienen determinados por el Reglamento Orgánico de los colegios de educación
infantil y primaria, en su capítulo III, sección 1ª, art. 17 al 23, además de en la
Orden 17/2010 de 12 de julio, por la que se regulan los Consejos Escolares de
Educación Infantil y Educación Primaria en la CAR.

El Claustro de profesores.
El Claustro de profesores es el órgano de participación de los maestros y
maestras en el Centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir
e informar sobre todos los aspectos docentes.
Su composición y funcionamiento vienen determinados por el Reglamento
Orgánico de los colegios de educación infantil y primaria, en su capítulo III,
sección 2ª, art. 24 al 26.
De estas reuniones quedará constancia escrita de los acuerdos tomados en
las mismas en el Libro de Actas correspondiente, cuya redacción y custodia
corresponde a la Secretaria del centro.
2.7.
Equipos de Nivel. Coordinadores.
Se fomentará el trabajo en equipo del profesorado, procurando que todas
las actividades estén coordinadas y evitando el individualismo.
El centro posibilitará la formación permanente del profesorado, fomentando
la formación del grupo en su conjunto.
Se potenciará un buen ambiente de trabajo profesional y en equipo.
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El trabajo de cada etapa y de cada equipo de nivel estará debidamente
coordinado a lo largo del curso escolar y siempre que haya que tomar
decisiones de especial relevancia (metodología, evaluación, promoción). Esta
coordinación se hará de forma preferente al principio y al final de cada curso.
Se tomará en consideración referente a los equipos de nivel lo establecido
en la Disposición Transitoria Primera, Segunda y Tercera de la Orden 8/2014
de 20 de agosto de la Consejería de Educación, Cultura y Turismo.
Se celebrarán sesiones de trabajo con la finalidad de realizar ajustes en la
coordinación del centro.
Objetivos:
-Planificar de manera conjunta los criterios prácticos de metodología,
organización de aulas, relaciones en el centro.
-Potenciar los contactos asiduos y operativos de todos los maestros del centro.
-Establecer criterios de actuación uniformes para todos los maestros del centro.
Para dar cumplimiento a las instrucciones que regulan la organización y el
funcionamiento de las escuelas de E. Infantil y los Colegios de E. Primaria
(R.D.:82/1996 de 26 de enero- B.O.E. de 20 de febrero) se establecen
reuniones de coordinación, un máximo de veinte anuales con carácter
quincenal (martes alternos de 14:00 a 15:00 horas).
Dichas reuniones de coordinación serán convocadas por el Equipo Directivo
acompañadas de un Orden del Día. La asistencia del profesorado a las mismas
quedará registrada, así como las conversaciones y los acuerdos que en ellas
se tomen.
En ellas, se tratarán temas de interés común: concreción de actividades
programadas, valoración de las realizadas, informaciones sobre asuntos de
interés para los asistentes,…
2.8.
Comisión de coordinación pedagógica.
Las competencias y funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica
quedan asumidas por el director, el jefe de estudios, los diferentes
coordinadores de los equipos de nivel en Primaria, el coordinador de ciclo de
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educación
infantil,
la
orientadora
y
la
coordinadora
de
actividades
complementarias y extraescolares. Se podrá incorporar a oros miembros del
claustro para realizar las tareas previstas en el ámbito de sus competencias.
Este órgano de carácter docente será el encargado de velar por el
cumplimiento y la adecuación del Proyecto Educativo y de los Proyectos
Curriculares, así como su desarrollo en la Programación Anual y en las
Programaciones de Aula.
Su constitución y funciones vienen establecidas en el Reglamento Orgánico
de los colegios de educación infantil y primaria, en los artículos 31 al 32.
2.9.
Organización económica del Centro.
El funcionamiento económico del Centro se regirá por lo que establece la
Orden de 9 de marzo de 1.990 y en el Reglamento Orgánico de los colegios de
educación infantil y primaria en su artículo 50.
Corresponde al Secretario del Centro:
- Ordenar el régimen económico del mismo.
- Elaborar el anteproyecto económico, realizar la contabilidad y rendir
cuentas, todo ello con la supervisión del Director, de acuerdo con la normativa
vigente.
Corresponde al Consejo Escolar:
- Aprobar el presupuesto económico.
- Supervisar la gestión económica del Centro.
El Equipo Directivo recogerá del Claustro de profesores las propuestas para
la elaboración del presupuesto económico. Una vez elaborado, y antes de
pasar para su aprobación al Consejo Escolar, se dará a conocer este proyecto
al Claustro de profesores, para que puedan hacer las correspondientes
aportaciones, matices o sugerencias, si así procediera.
2.10. Medios materiales y recursos.
Instalaciones:
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
Aulas: son el espacio básico de trabajo de alumnos-as y profesores-as.
El profesor-a tutor-a (o los profesores especialistas en su caso) serán los
responsables de la distribución de espacios y de la organización de sus
elementos: mobiliario, decoración, etc. procurando que sea un espacio
vivo y dinámico que invite al trabajo y al aprendizaje. Se usarán también
en las actividades extraescolares programadas en el centro.

Biblioteca: se empleará como centro de documentación y lectura. Es el
lugar que acoge las diferentes actividades de animación a la lectura en
el
centro.
Se
usará
también
para
desdobles
y
actividades
extraescolares.

Polideportivo para Educación Física: Se usará durante todo el curso,
según convenio con el Ayuntamiento, para las clases de educación
física, para actividades extraescolares y para diferentes actividades
complementarias del centro.

Patios: se emplean para juegos y esparcimiento en las horas de recreo,
así como para otras actividades docentes al aire libre.

Pasillos: además de como elemento de comunicación, se consideran
como un lugar adecuado para exponer trabajos y para visualizar
materiales que ocupan gran superficie, compartido por todos los
miembros del centro.
Materiales didácticos: materiales de aula, biblioteca de centro y aula, de
laboratorio, música, audiovisuales, deportivo, ordenadores,...
Otros materiales: informáticos de gestión, fotocopiadoras,...
Se aprovecharán todos los recursos que el entorno ofrece para nuestra
tarea educativa.
2.11. Equipo de orientación psicopedagógico.
Funciones:
-Evaluación y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje.
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-Planteamiento de adaptaciones curriculares.
-Compartir y coordinar toda la actividad educativa haciendo especial hincapié
en la coordinación del equipo de apoyo con el tutor y los especialistas que
atiendan al alumno, siguiendo unos criterios metodológicos comunes y
respetando al mismo tiempo, estilos docentes individuales.
-Seguimiento de la evolución del alumno.
En nuestro centro la intervención del Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógica de Logroño Oeste será todos los martes de 9:00 a 15:00 y
jueves alternos de 9:00 a 15:00 (o de 9:00 a 12:00).
2.12.
Actividades extraescolares y complementarias.
Una de las actividades que se imparte desde el centro, es el Plan PROA,
destinado a proporcionar a los alumnos/as, clases de refuerzo escolar, en
horario de 15:30 a 16:30, de lunes a viernes. Estas clases son gratuitas para el
alumnado ya que el centro (mediante partida enviada por la Administración
educativa) se encarga del pago a la empresa que las imparte. Esta actividad se
oferta al alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria.
El propio centro desarrolla dos tipos de actividades extraescolares en
horarios de 15:30 a 16:30 y de 16:30 a 17:30.
a) Este año se continúa con el PROA (Programa de Acompañamiento
Escolar) y se han organizado 4 grupos (Alumnado de 3º E. Primaria,
alumnado de 4º E. Primaria, alumnado de 5º E. Primaria y alumnado de
6º E. Primaria). Este es el octavo curso que funcionará el Programa de
Acompañamiento Escolar en Primaria en este Centro.
Con este Programa se intenta dar respuesta a las necesidades que
plantea un porcentaje del alumnado del segundo y tercer ciclo de
Educación Primaria.
Los objetivos que nos planteamos son los siguientes:
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- Elevar las expectativas de éxito escolar mediante la ayuda que les proporcionan
los monitores para:
- Organizar mejor sus tareas.
- Resolver dudas que se les plantean para la realización de actividades.
- Reforzar la motivación hacia la lectura y el estudio.
- Y para conseguir el mejor grado posible de implicación de las familias.
El refuerzo y acompañamiento escolar lo realizarán cuatro
monitores de una empresa ajena al centro (Calle Activa), de lunes a
viernes en horario de 15:30 a 16:30 horas.
Al ser un programa de apoyo del alumnado que necesita una ayuda especial
para la adquisición y afianzamiento de las materias instrumentales los grupos
serán reducidos. Si la demanda supera la oferta se aplicarán los criterios de
selección fijados por el equipo docente, informados también a las familias.
Para llevar a cabo este Programa será necesario:
-
La coordinación del profesorado implicado, con los monitores y con el
coordinador del Programa, a lo largo del curso, para intercambiar
información sobre el alumnado, sobre el trabajo a realizar con ellos y
para conocer la opinión de los padres respecto al trabajo que realizan
los monitores.
-
La información a los padres sobre el Programa, se realizarán en las
reuniones generales de nivel de 3º, 4º, 5º y 6º.
-
La información más detallada a los padres de los alumnos/as del
PROA, la realizarán los tutores.
-
La implicación, y cumplimiento del compromiso firmado, de las
familias para que controlen a sus hijos en casa respecto a las tareas
escolares.
El refuerzo se realizará en las aulas de 4º A (alumnado de 3º); 4ºB
(alumnado de 4º); 5º (alumnado de 5º) y 6º (alumnado de 6º).
El director será el Coordinador del PROA, comunicándose
regularmente con los tutores de 3º A y B, 4º A y B, 5º y 6º, reuniéndose
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periódicamente con los monitores de la empresa, para organizar el
trabajo a realizar y evaluar los progresos.
b) Este año comenzamos en el centro, como experiencia piloto, el Proyecto
EXPLORA. Es un programa TOTALMENTE GRATUITO PARA LAS
FAMILIAS, promovido por la Consejería de Educación, del Gobierno de
la Rioja, que siguiendo las indicaciones que dicta la normativa vigente,
pretende adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado
con altas capacidades intelectuales y, de esta forma, valorar de forma
temprana sus necesidades. Una vez identificado, corresponde adoptar
planes de actuación, así como programas de enriquecimiento curricular
adecuado a dichas necesidades, que permitan al alumnado desarrollar
al máximo sus capacidades.
Se trata entonces de proporcionar una respuesta adecuada al
alumnado de Educación Primaria (1º a 6º) de nuestro centro que
presenta altas capacidades intelectuales, curiosidad o motivación
hacia el estudio y el aprendizaje.
Y por qué nuestro centro se ha embarcado en este Proyecto. Pues
porque tras años de observación de los resultados obtenidos por la gran
mayoría del alumnado, creemos que un amplio porcentaje del alumnado
del centro se adapta perfectamente a las características que el Proyecto
Explora propone para su enriquecimiento curricular.
Por todo esto durante el curso 2014/15 y como manera
experimental y piloto (que se irá adaptando y flexibilizando durante el
curso escolar a las necesidades y exigencias del alumnado y a la
capacidad de ofertar actividades interesantes por parte de los maestros
del Claustro y por las propias familias que voluntariamente lo
deseen) desde el centro CEIP Gonzalo de Berceo se propondrán
diferentes actividades, talleres y charlas en horario extraescolar (Una
hora entre las 15:30 y las 17:30), motivadoras y que complementen el
currículo existente para dar al alumnado del que estamos hablado un
CEIP GONZALO DE BERCEO
22
“plus” para tratar de desarrollar al máximo sus capacidades, teniendo en
consideración sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Cada taller/actividad/charla tendrá un máximo de 10 participantes, por lo
que si hay más demanda que la de plazas ofertadas se hará una
selección siguiendo los siguientes criterios que valorará la Comisión
creada para tales efectos:
-
Alumnado que demuestre, o haya demostrado en cursos anteriores,
buena disposición hacia el trabajo en el aula, alta motivación hacia el
trabajo y esfuerzo en las tareas diarias.
-
Alumnado cuyas notas medias de clase sean de Notable o
Sobresaliente.
-
En caso de cumplir ambos requisitos y si la demanda es superior a
las plazas ofertadas se elegirá al alumnado por sorteo.
Los talleres que ofertará, en un principio el centro serán:
1.- Talleres presenciales ofertados por el centro para el curso 14-15.
NECESARIA INCRIPCIÓN. Los alumnos podrán elegir cuantos deseen.
Rellenar una hoja de inscripción para cada uno.
TALLER
MAESTRO QUE LO
HORARIO
PERIORICIDAD
ALUMNADO
JUEVES
SEMANAL.
Máximo 10
IMPARTE
1
“Arriba el Telón”.
ENRIQUE TREVIÑO
SUBIRAN
Taller de teatro.
2
“Pequeperiodistas”.
CURSO
16:30-17:30
DANIEL HERNÁEZ
JUEVES
SEMANAL.
16:30-17:30
CURSO
MIÉRCOLES
SEMANAL
16:30-17:30
CURSO
MARTES
SEMANAL.
15:30-16:30
CURSO
Máximo 10
LÓPEZ
Creamos un periódico
escolar.
3
“PercutArte”.
Mª PAZ MARTÍNEZ
Máximo 10
GARRIDO
Taller de Percusión
4
“Bienvenus”
GERTRUDIS
Máximo 10
MARTÍNEZ
Francés inicial.
CEIP GONZALO DE BERCEO
MOLEIRO
23
2.- Talleres on-line.
Que podrán desarrollar todos los alumnos del centro en
clase
siempre y cuando su tutor (o un especialista que asuma el compromiso con el
grupo-clase) deseen participar en la actividad on-line. La coordinadora del
proyecto apoyará en la revisión y clasificación de las tareas. NO HACE FALTA
INSCRIPCIÓN.
TÍTULO
DESCRIPCIÓN
La clase del
Taller
profesor Pi.
recreativas y razonamiento.
de
matemáticas
COORDINADOR
CURSOS
Tutores.
Todos
los
Los problemas
cursos
de
se pondrán los
Mercedes Ruiz
HORARIOS
primaria.
viernes.
http://vuelopi.blogspot.com
Profesor Pi.
La clase del
Taller
profesor
creatividad
León.
de
redacción
y
http://vueloleon.blogspot.com.es
Tutores.
Mercedes Ruiz
Todos
los
La actividad se
cursos
de
colgará
primaria.
los
viernes.
Profesor León.
La clase de
Taller de inteligencia emocional
Tutores.
la profesora
Mercedes Ruiz
Feli.
Todos
los
La actividad se
cursos
de
propondrá
primaria.
los
jueves.
Profesor Feli.
La clase de
Taller de tecnologías de la
la profesora
información y comunicación.
Tutores.
Mercedes Ruiz
Tecla
Todos
los
La actividad se
cursos
de
propondrá
primaria.
los
jueves.
Profesora Tecla.
El AMPA del centro organiza también actividades extraescolares para
todo el alumnado del centro en horario de 16:00 a 17:45. Estas actividades son
para alumnos pertenecientes a la asociación y que cursen estudios en el
centro. Solo en caso de que hiciera falta para conseguir el mínimo exigido para
formar un grupo para la realización de una actividad se admitirán alumnos de
otros centros.
Cada curso escolar se concretará en la P.G.A. las actividades
extraescolares y complementarias a realizar durante el curso, teniendo en
CEIP GONZALO DE BERCEO
24
cuenta que a lo largo del mismo, se realizarán todas aquellas que el Claustro
considere de interés para los alumnos previa información a los órganos
competentes (aprobación del Consejo Escolar).
Para poder asistir a las actividades complementarias se necesitará la
autorización firmada de los padres o tutores. Dichas actividades serán
costeadas íntegramente por los alumnos cuando así sea requerido por el
centro. El número de profesores que asistan a estas actividades irá en función
del número de alumnos asistentes y según las circunstancias aconsejen. El
profesor-tutor acompañará, por lo general, a su grupo de alumnos.
3.- ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO.
Como mencionábamos en el punto anterior en el centro se imparten las
enseñanzas obligatorias de segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil (de
3 a 6 años) y la etapa completa de Educación Primaria (de 6 a 12 años).
4.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.
Los objetivos generales de cada una de las etapas, capacidades a
conseguir, criterios de evaluación y promoción vienen explicitados en las
Programaciones Didácticas del Centro.
4.1.
Objetivos generales para Ed. Infantil.
De acuerdo a lo establecido en el Decreto 25/2007, de 4 de mayo, por el
que se establece el Currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de La Rioja.
Área I.- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
CEIP GONZALO DE BERCEO
25
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y
controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias,
y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás,
identificando y respetando, también, los de los otros.
4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y
tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el
sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando
estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros,
desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando
comportamientos de sumisión o dominio.
6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la
seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando
de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
Área II.- Conocimiento del entorno
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones
sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su
conocimiento.
2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellas.
3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus
CEIP GONZALO DE BERCEO
26
características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.
4. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente
elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y
estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y
cuantificación.
5. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de
sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de
cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación, tomando como
referencia los paisajes de la Comunidad Autónoma de La Rioja.
Área III.- Lenguajes: comunicación y representación
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación,
aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua
oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la
convivencia.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y
a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a
la situación.
3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando
actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su
funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información
y disfrute.
6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos
lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística
mediante el empleo de diversas técnicas.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en
CEIP GONZALO DE BERCEO
27
actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos
intercambios comunicativos.
4.2.
Objetivos generales para Ed. Primaria.
De acuerdo a lo establecido en el Decreto 4/2011, de 28 de enero, por el
que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de La Rioja.
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades
que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía
respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo
propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.
c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que
favorezca un clima propicio para la libertad personal y el aprendizaje, así como
adquirir habilidades y fomentar actitudes y valores que eviten la violencia y
favorezcan la convivencia y la autonomía en los ámbitos escolar, familiar y
social.
d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las
diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de
hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus
posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los
españoles y de idioma internacional, y desarrollar hábitos de lectura como
instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
CEIP GONZALO DE BERCEO
28
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como
ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España y de la historia
universal.
i) Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situándolo siempre en
su contexto regional, nacional, europeo y universal, así como las posibilidades
de acción y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de
España y de la geografía universal.
j) Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación,
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar
la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo
personal y social.
l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual,
plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la
creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones
artísticas.
m) Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y
mejora y respetar y valorar como un bien enriquecedor para todos los
españoles su diversidad lingüística y cultural.
n) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud
contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.
o) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
p) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los
accidentes de tráfico.
De acuerdo a lo establecido en el Decreto 24/2014, de 13 de junio, por el
que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de La Rioja.
CEIP GONZALO DE BERCEO
29
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades
que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía
y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere,
la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como
ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
CEIP GONZALO DE BERCEO
30
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria
a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.
4.3.
Evaluación.
En cuanto a la evaluación escolar, las actuaciones se orientarán a
detectar los progresos alcanzados por el alumnado en todos los campos de su
desarrollo.
Se tendrá en cuenta lo referido en la Instrucción octava (carácter de la
evaluación), novena (proceso de evaluación continua), décima (promoción),
undécima (evaluación y promoción del alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo) y duodécima (resultados de las evaluaciones) de la
Resolución de 27 de marzo de 2014, de la Dirección General de Educación.
Estas actividades se llevarán a cabo de forma continua. Es necesaria
una exploración inicial para conocer la situación de partida del alumnado, tanto
en sus circunstancias personales, como su grado de madurez para enfrentarse
con las tareas escolares.
Esta exploración se hará a principio de curso y se consignará en el
expediente personal, siendo un dato orientativo en la tarea del profesorado.
La evaluación continua se basará en la constatación y valoración de los
resultados del aprendizaje y de la formación de los alumnos.
El profesorado realizará la evaluación basándose en:

Trabajos y actividades de los alumnos.
CEIP GONZALO DE BERCEO
31

Resultados de las observaciones controladas.

Resultado de todo tipo de comprobaciones sobre los conocimientos,
comprensión y aplicación de las distintas áreas (controles, exámenes…).

Actitud y esfuerzo demostrados en el aula y fuera de ella.
La evaluación la entendemos como un proceso de recogida de información
encaminada a la toma de decisiones que redundarán en una mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.
Se evaluará tomando como referencia los criterios de evaluación de las
diferentes competencias básicas, los cuales tratarán de dar respuesta a las
capacidades contenidas en los objetivos de este Proyecto Educativo.
La evaluación ha de ser continua, global y formativa utilizando instrumentos de
evaluación precisos y variados. Los procedimientos facilitarán la respuesta a:
¿Qué evaluar?, ¿Cómo evaluar?, ¿Cuándo evaluar? y ¿Quién evalúa?
¿Qué evaluar?
-Grado de integración y adaptación del alumno a su grupo de clase y centro.
-Grado de adquisición de las competencias básicas.
-Grado de adquisición de los objetivos propuestos.
-Detección de necesidades educativas generando medidas de atención a la
diversidad cuando así procediese.
- Actitud y esfuerzo en el centro.
- Criterios de evaluación (currículo) aprobados por el claustro.
¿Cómo evaluar?
-Observación directa y sistemática.
-Pruebas orales y escritas.
-Análisis comparativo de los conocimientos actuales con los conocimientos
previos.
- Criterios de calificación elaborados por el claustro.
¿Cuándo evaluar?
-En el trabajo diario de clase.
CEIP GONZALO DE BERCEO
32
-Al final de las unidades didácticas.
-Al final de cada trimestre, curso, ciclo y etapa.
¿Quién evalúa?
El profesor-a tutor-a apoyado y asesorado por los profesores
especialistas de cada área curricular, junto a los profesores de apoyo cuando
así procediese (en los alumnos con necesidades educativas especiales).
Los resultados de la evaluación se plasmarán en los correspondientes
registros (RACIMA), informes trimestrales y/o finales anuales, de ciclo y de
etapa (boletines informativos para los padres), así como en las Actas de
Evaluación y el Historial Académico de cada alumno.
5. MODELO DE PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR.
Dentro de la estructura organizativa que debe comprender todo PEC, una
de las partes primordiales del mismo y al mismo tiempo complementaria es el
Plan de Convivencia del Centro así como los derechos y deberes de todos sus
miembros (ROF). Éste pretende facilitar una óptima convivencia en el Centro y
generar un clima de buenas relaciones que propicie el ejercicio de la libertad,
participación y respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
El Reglamento de Organización y Funcionamiento tiene como fin último el
ordenamiento y adecuado funcionamiento del Colegio, afectando a todos los
integrantes de la comunidad educativa.
5.1.
Objetivos.
Tiene como objetivo fundamental potenciar al máximo la educación integral
del alumno y el desarrollo de su personalidad. Inspirándose en los principios de
esfuerzo individual y compartido de todos sus miembros (alumnos, maestros,
familias y Centro), igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Señalando la importancia de la prevención de conflictos, su resolución pacífica
CEIP GONZALO DE BERCEO
33
y el fomento de la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar
y social.
Su marco jurídico se establece tanto dentro de la Constitución, como dentro
de toda la legislación vigente sobre esta normativa. Marco que ha supuesto los
fundamentos legales en los que se ha basado su redacción definitiva.
Las normas de convivencia y disciplina vienen establecidas en el
Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro.
El Reglamento de Organización y Funcionamiento tiene dos objetivos
fundamentales:
a) Crear un clima de convivencia y un marco de relaciones
interpersonales en el que se puedan aprender y vivir los valores
democráticos por la práctica cotidiana en todos los momentos del
proceso educativo.
b) Posibilitar el compromiso de las personas, de los órganos colegiados
y de las instituciones participantes con los principios educativos,
convivenciales y psicopedagógicos.
5.2. Participación y colaboración del centro con la comunidad educativa.
El centro potenciará la participación y colaboración de los diversos
miembros de la comunidad educativa e instituciones del entorno. Se potenciará
la relación con las familias.
Con la colaboración de toda la comunidad educativa se pretende crear
un espacio agradable de trabajo y estudio, un lugar para aprender y enseñar
con calidad y humanidad. Para ello es necesaria la colaboración y el apoyo de
las familias con el centro. Así como implicar a las familias en los órganos de
participación y en sus asociaciones.
Medidas para fomentar la participación.
CEIP GONZALO DE BERCEO
34
Es fundamental, y cada vez más, facilitar y fomentar la participación de
todos a través de los órganos correspondientes.
Favorecer y potenciar el funcionamiento del Consejo Escolar como
vehículo de aportación de ideas y sugerencias por parte de las familias, no
debiendo ser meras receptoras de información:

Participación más activa en la vida del Centro.

Creación de comisiones de actuación para los temas interesantes
que surjan.

Servir de germen para la participación de familias en la planificación y
elaboración de actividades extraescolares y / o complementarias.
Las distintas reuniones (Claustros, Consejo Escolar, Equipos de
Ciclo,…) se seguirán convocando con la suficiente antelación y con un Orden
del día explícito.
El papel moderador y conductor recaerá en el Director, acompañado por
el Secretario del centro.
En el Libro de Actas de las citadas reuniones quedarán plasmados los
acuerdos tomados para su posterior ejecución, por lo que toda sesión de
Claustro o de Consejo Escolar comenzará por la lectura del Acta de la sesión
anterior por parte del Secretario.
Es fundamental que la información que se recibe en el centro sea
comunicada lo antes posible a los destinatarios correspondientes.
En la Sala de Profesores existe un panel donde el profesorado puede
acceder
a
todas
las
comunicaciones
informativas
escritas
recibidas,
clasificadas por su procedencia: información institucional, sindical, del CPR,…
CEIP GONZALO DE BERCEO
35
Cuando hay alguna información importante, en función de su urgencia,
se transmite mediante los conserjes, utilizando el correo electrónico o la
mensajería de RACIMA.
La Asociación de Padres constituida en el centro, reciben, asimismo, la
información pertinente.
También se
garantiza el derecho de reunión y opinión de padres y
profesores habilitando los espacios y tiempos adecuados:

Visita semanal de familias a Tutores (de 16:00 a 17:00 una tarde
semanal por determinar por cada ciclo).

Sesiones de reunión de Claustro de Profesores y Consejo Escolar,
siempre con apartado de ruegos y preguntas.

Atención personalizada de los miembros del Equipo Directivo a
familias y alumnado en la franja horaria destinada a tal cometido (de
12:00 a 14:00 despacho de Dirección) y siempre que lo requieran.
5.3. Alumnos.
Según el Reglamento Orgánico de los colegios de educación infantil y
primaria, en su artículo 17, punto 5 “el alumnado de 3º ciclo de educación
primaria estará representado en el Consejo Escolar del centro, con voz pero sin
voto. En este caso serán electores y elegibles los alumnos/as de dicho ciclo y
se integrarán en los diferentes consejos en los términos que establezca la
Administración educativa.”
Además dicho Reglamento en su título IV regula la participación del
alumnado en la vida escolar.
5.4. Padres.
Podrán participar en el funcionamiento del Centro a través de:
- Su representación en el Consejo Escolar.
CEIP GONZALO DE BERCEO
36
- Las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.
En uno y otro caso según lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de los
colegios de educación infantil y primaria en su Título V.
Pretendemos conseguir de las familias una actitud positiva permanente
con la institución escolar, estableciendo un clima de comunicación que
contribuya a la mejor consecución de los objetivos educativos planteados.
5.5. Relación del centro con otras instituciones.
Desde el centro se fomentará la colaboración con otras instituciones que
sean de interés para nuestro quehacer educativo, así como realizar gestiones
para conseguir mayores y mejores recursos.
Ayuntamientos.
Pretendemos seguir manteniendo una buena relación desde el centro en
los aspectos de mantenimiento de las instalaciones y limpieza; conserjes;
colaboración en actividades programadas; y establecer una mejor relación a
través de su representante en el Consejo Escolar.
También pretendemos que las relaciones con el Ayuntamiento sean
fluidas y dinámicas con el fin de establecer un clima de cooperación adecuado.
CEFIAME.
Fomentaremos una mayor relación a través de cursos, seminarios de
formación, grupos de trabajo en el propio centro. Se mejorará la coordinación
con los asesores de cada área a través de nuestro representante con el
CEFIAME.
Otros centros.
Continuaremos con la buena relación existente con los Institutos de
referencia de nuestras alumnos/as de 6º de E. Primaria. Así como con otros
CEIP GONZALO DE BERCEO
37
centros
públicos
con
los
que
compartimos
profesorado
y
salidas
complementarias.
Asociaciones culturales.
Se aprovecharán las asociaciones culturales existentes en la zona para
la realización de actividades de interés para nuestros alumnos y se les
favorecerá y facilitará el uso de las instalaciones del centro, cumpliendo
siempre la normativa vigente.
6.- PROYECTOS QUE DESARROLLA EL CENTRO.
Durante el curso el centro colabora y potencia la participación de los
miembros de la comunidad escolar en diferentes proyectos:
Este curso, volveremos a participar en el Proyecto de Innovación Lingüística
en Centros. Cinco maestros/as del Centro lo aplican en sus aulas. Dicho
programa, en su modalidad A, consiste en comunicarse con el alumnado en un
idioma extranjero en lo referente a rutinas y órdenes, así como otros aspectos
básicos del idioma.
Este curso también el centro participa en el PILC, modelo B (al menos una
unidad de una asignatura se hará completamente en inglés).
Relacionado con este asunto este curso se cuenta con un auxiliar de
conversación de lengua inglesa que estará en el centro una media de 6 horas
semanales. Será repartido por las distintas aulas, principalmente en primaria,
de una forma equitativa.
Durante el curso todo el equipo de maestras de educación infantil del
centro participarán en un Grupo de Trabajo titulado “Daily language for
kids”. La intención es acercarse al inglés de forma lúdica para así
transmitírselo a los alumnos. Crearán un banco de recursos en inglés
adecuados a la edad infantil para introducirlos diariamente en las actividades,
acciones que se desarrollan en sus aulas.
CEIP GONZALO DE BERCEO
38
También durante el curso maestros/as tutores y especialistas de primaria
del centro han solicitado la participación en un Grupo de Trabajo titulado
“Creación de blogs”. La intención es que el profesorado se acerque al
alumnado mediante la creación de blogs para el uso en el aula y proponerles
actividades para su uso en el ámbito familiar.
Se mantendrá informado en todo momento a los maestros/as del
Claustro de todas las actividades de formación y Proyectos que convoquen las
diferentes Administraciones y se facilitará, en la medida de lo posible, su
participación. El equipo directivo será el encargado de informar y animar a
todos los maestros/as para que puedan seguir formándose para la mejora de
su labor docente.
7.- EVALUACIÓN DEL P.E.C.
El P.E.C. es un documento a largo plazo. Por ello, su evaluación se hace
necesaria para ir ajustando todos sus planteamientos a la realidad. La
evaluación formal recaerá en el Consejo Escolar, que recogerá todas las
sugerencias que los distintos sectores educativos presenten como tales.
Las modificaciones e inclusiones al P.E.C. se presentarán al Consejo
Escolar que estudiará las propuestas para su introducción o no en él.
La periodicidad será anual, al tiempo que se elabora la Memoria del
curso escolar correspondiente.
Logroño a 28 de octubre de 2014.
CEIP GONZALO DE BERCEO
39
ENTRADA EN VIGOR.
Este Proyecto Educativo de Centro entrará en vigor tras ser aprobado por el
Consejo Escolar.
Este Proyecto Educativo de Centro ha sido aprobado por unanimidad por el
Consejo Escolar el día ….... de …….. ………..…. de 20…...
El Presidente
La Secretaria.
Fdo: Daniel Hernáez López
Fdo: Mª Ángeles Segura Montiel.
MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR.
CEIP GONZALO DE BERCEO
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