Plan de Estudios DOCTORADO EN INGENIERÍA Facultad de

Plan de Estudios
DOCTORADO EN INGENIERÍA
opción
Ambiental
Construcción
Estructuras
Facultad de Ingeniería
Universidad Autónoma de Yucatán
Mérida, Yucatán, México
Octubre 2010
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
ÍNDICE
1. DATOS GENERALES
1
1.1 Nombre del Plan de Estudios
1
1.2 Grado que se otorgará
1
1.3 Dependencia que hace la propuesta
1
1.4 Responsables de la propuesta
1
1.5 Comité elaborador de la propuesta
2
1.6 Fecha de inicio
2
2. PRESENTACIÓN
3
2.1 Descripción general
3
2.2 Metodología de trabajo
6
3. FUNDAMENTACIÓN
7
3.1 Antecedentes del Doctorado en Ingeniería
7
3.2 Tendencias en el campo de las ingenierías
9
3.2.1 Internacional
10
3.2.2 Nacional
13
3.2.3 Síntesis de las tendencias
17
3.3 Oferta de Planes de Estudios nacionales
18
3.4 Justificación del nuevo Plan de Estudios
22
3.5 Estudio de la demanda
24
3.6 Cuerpos académicos que darán sustento al doctorado
24
3.6.1 Ingeniería Ambiental
25
3.6.2 Ingeniería de la Construcción
26
3.6.3 Estructuras y Materiales
28
3.7 Visión de la FIUADY
29
3.8 Características del Plan de Estudios
30
3.9 Viabilidad
34
3.10 Plan de Estudios y su relación con el Modelo Educativo y
Académico de la UADY
35
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4. OBJETIVO
37
4.1 General
37
4.2 Específicos
37
4.2.1 Ambiental
37
4.2.2 Construcción
37
4.2.3 Estructuras
38
5. PERFIL DE INGRESO
39
6. PERFIL DE EGRESO
40
7. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
41
8. RÉGIMEN ACADÉMICO
47
9. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LAS ASIGNATURAS
49
9.1 Asignaturas de Investigación
49
9.2 Asignaturas de Metodología
56
9.3 Asignaturas Sello
63
10. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
67
10.1 Ingeniería Ambiental
67
10.2 Innovación de la Construcción
68
10.3 Ingeniería de las Estructuras y los Materiales
69
11. REQUISITOS ACADÉMICO ADMINISTRATIVOS
71
11.1 De ingreso
71
11.2 De permanencia
72
11.3 De egreso y obtención del grado
73
12. RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS Y FINANCIEROS
74
12.1 Personal Académico
74
12.2 Infraestructura de apoyo
75
12.3 Nuevos requerimientos
76
13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR PERMANENTE Y
ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
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1. DATOS GENERALES
1.1. Nombre del Plan de Estudios
Doctorado en Ingeniería
1.2. Grado que se otorgará
Doctor(a) en Ingeniería, en cualquiera de sus tres opciones:
 Doctor(a) en Ingeniería opción Ambiental
 Doctor(a) en Ingeniería opción Construcción
 Doctor(a) en Ingeniería opción Estructuras
1.3. Dependencia que hace la propuesta
 Facultad de Ingeniería
1.4. Responsables de la propuesta
 Dr. José Humberto Loría Arcila, Director de la Facultad de Ingeniería
 Dr. Luis Enrique Fernández Baqueiro, Jefe de la Unidad de Posgrado e
Investigación de la Facultad de Ingeniería
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1.5. Comité elaborador de la propuesta
 Dr. José Humberto Loría Arcila, Director de la Facultad de Ingeniería
 Dr. Luis Enrique Fernández Baqueiro, Jefe de la Unidad de Posgrado e
Investigación de la Facultad de Ingeniería
 Dr. Carlos Enrique Arcudia Abad, Coordinador del Cuerpo Académico de
Ingeniería de la Construcción y miembro del Comité Asesor de Investigación de
la Facultad de Ingeniería
 Dra. Julia Guadalupe Ávila Pacheco, miembro del Cuerpo Académico de
Ingeniería Ambiental y miembro del Comité Asesor de Investigación de la
Facultad de Ingeniería
 Dr. Eric Iván Moreno, miembro del Cuerpo Académico de Estructuras y
Materiales y miembro del Comité Asesor de Investigación de la Facultad de
Ingeniería
1.6. Fecha de inicio
Agosto de 2011
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2. PRESENTACIÓN
2.1 Descripción general
La ingeniería ha sido un medio transformador del entorno con el propósito de atender
las necesidades de la sociedad. En este sentido, el ingeniero es el responsable de
diagnosticar las diversas necesidades que tiene la sociedad con relación a los
recursos materiales, tales como vivienda, energía, comunicaciones, transporte, agua,
alimentación, medio ambiente, entre otros muchos. Para cada necesidad, el
ingeniero diseña detalladamente y construye las respectivas soluciones, tales como
edificios, plantas de tratamiento de aguas residuales, red de agua potable, robots
industriales, sistemas de generación de energía, etc. La labor del ingeniero va más
allá del diseño y construcción de soluciones, pues requiere operar y darle
mantenimiento a dichas soluciones con un enfoque sustentable1. Son numerosas las
subdisciplinas que existen dentro de la ingeniería y todas ellas son de gran
importancia social; en particular, para el Estado de Yucatán se han identificado ocho
demandas específicas2 que son consideradas como prioritarias para su desarrollo, de
las cuales cinco son abordadas directamente por la ingeniería: Agua, Desarrollo
Costero, Educación, Energía y Hábitat.
Como respuesta a las necesidades sociales, en la Universidad Autónoma de Yucatán
(UADY) se atienden diversas áreas de la Ingeniería en sus programas de estudio y
de investigación: Ambiental, Civil, Computacional, Física, Química, Industrial y
Mecatrónica, en sus Facultades de Ingeniería (FIUADY), Ingeniería Química y
Matemáticas. Estas tres facultades integran el Campus de Ciencias Exactas e
1
2
Daniel Resendiz (2008) “El rompecabezas de la Ingeniería”, Fondo de Cultura Económica, México
CONACYT-Gobierno del Estado de Yucatán (2008) “Convocatoria 2008-06: Fondo Mixto de
Fomento a la Investigación Científica y Tecnológica. CONACYT – Gobierno del Estado de Yucatán”
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Ingenierías y sus trabajos individuales están orientados por sus respectivos Planes
de Desarrollo, los cuales se articulan con los correspondientes del Campus y de la
Universidad. La visión 2020 de la UADY, establecida en el Plan de Desarrollo
Institucional3, está conformada por 14 atributos, de los cuáles se identifican 5 por
tener un impacto directo en el desarrollo de la investigación y los posgrados: (1)
Formar ciudadanos a nivel posgrado, altamente competentes a nivel nacional e
internacional, conscientes de su responsabilidad social; (2) Contar con una oferta
educativa amplia, diversificada y socialmente pertinente; (4) Poseer un modelo
educativo que promueva la formación integral de los estudiantes; (7) Ser un centro
de referencia nacional e internacional de desarrollo científico y tecnológico; y (8) Ser
una universidad que participa en redes internacionales de formación e investigación y
en alianzas estratégicas con organizaciones público-privadas.
La FIUADY cuenta desde hace tres décadas con programas de posgrado a nivel
maestría. El Plan de Estudios de Maestría en Ingeniería del 2003 fue recientemente
revisado y modificado para su actualización; las cuatro opciones propuestas para la
Maestría en Ingeniería son: Ambiental, Construcción, Estructuras y Energías
Renovables. Ahora bien, respondiendo a los avances de la ciencia y a la
responsabilidad que nuestra institución tiene ante la sociedad, en este documento se
presenta la propuesta de Creación del Plan de Estudios de Doctorado en Ingeniería,
el cual se elaboró en paralelo con la Modificación del Plan de Estudios de la Maestría
en Ingeniería; ambos planes de estudio se articulan con la visión del Campus de
Ingenierías y Ciencias Exactas para que éstos se constituyan, en el mediano plazo,
en el Posgrado Institucional en Ingeniería, cuando se añadan otras líneas de
investigación consolidadas pertenecientes a las Facultades de Ingeniería Química y
de Matemáticas.
El plan de estudios del Doctorado en Ingeniería tiene una duración de seis semestres
con asignaturas de investigación, metodológicas y sello, así como asignaturas
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Universidad Autónoma de Yucatán (2010) “Plan de Desarrollo Institucional”
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optativas de especialidad (sin créditos). Acorde con la visión de la FIUADY, el
programa tiene identidad en docencia y sustentabilidad, así como un fuerte
componente en la investigación. Las principales características del Plan de Estudios
de Doctorado en Ingeniería son: 1) Orientado a la investigación, por lo que el 84% de
los créditos está asociado al desarrollo de un proyecto de investigación, 2) Incorpora
dos asignaturas metodológicas que proporcionan al alumno los conocimientos y
habilidades metodológicas necesarias para el desarrollo de su investigación, 3)
Establece dos asignaturas sello, para dotar al egresado de una identidad particular
tratando de cubrir los ideales de las misiones de la Universidad y de la Facultad de
Ingeniería, 4) En caso de requerirse, se pueden cursar asignaturas de la Maestría en
Ingeniería sin valor curricular, con base en las recomendaciones del Comité, con el
propósito de reforzar o avanzar en los conocimientos de un área específica, 5)
Perfiles de ingreso y de egreso diseñados por competencias, 6) Establecimiento de
tres opciones: Ambiental, Construcción y Estructuras. Éstas se incrementarán
conforme se consoliden los Cuerpos Académicos y la nueva oferta de maestría, del
Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías, y 7) Permite el tránsito fluido del nivel de
maestría al de doctorado.
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2.2 Metodología de trabajo
La metodología de trabajo establecida para la elaboración del Plan de Estudios de
Doctorado en Ingeniería se organizó con metas y acciones, Tabla 1:
Tabla 1. Metas y acciones formuladas para la creación del Doctorado en Ingeniería
META
ACCIONES
1) Revisar el Modelo Educativo y

Análisis del modelo educativo de la UADY
Académico de la UADY y las tendencias

Análisis de modelos educativos de otras instituciones
nacionales y mundiales en ingeniería

Análisis de las tendencias en el campo de las ingenierías
2) Revisar la pertinencia y viabilidad del

Revisión de posgrados similares en México y el extranjero
PE de Doctorado en Ingeniería

Análisis de la pertinencia del Doctorado en Ingeniería

Análisis de la viabilidad del Doctorado en Ingeniería: demanda
estudiantil, planta académica e infraestructura instalada
3) Elaboración del Plan de Estudios

Elaboración del objetivo y perfiles de ingreso y egreso

Selección de áreas de formación, articulación de asignaturas
para alcanzar el perfil de egreso

Elaboración de la estructura del Plan de Estudios y las cartas
sintéticas de las asignaturas

Diseño de requisitos de ingreso, permanencia, egreso y
obtención del grado

Diseño de los mecanismos de evaluación curricular
permanente
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3. FUNDAMENTACIÓN
3.1 Antecedentes del Doctorado en Ingeniería
El primer plan de estudios de posgrado en la Universidad Autónoma de Yucatán se
ofreció en 1977 en la Facultad de Ingeniería, siendo éste el de la Especialización en
Ingeniería Ambiental. Este plan se transformó al año siguiente en la Maestría en
Ingeniería Ambiental. Un poco más adelante, en 1981, la Facultad de Ingeniería
sumó un segundo posgrado al ofrecer la Maestría en Construcción. Ambos han
tenido un sustancial desarrollo a lo largo de 30 años de existencia, habiendo logrado
un sólido prestigio nacional y demostrado su pertinencia y relevancia a través de su
demanda comprobada y la trayectoria profesional de sus egresados.
Desde luego, durante el tiempo en que las maestrías de la Facultad de Ingeniería
han permanecido en la oferta de posgrados de la UADY, éstas han sufrido
modificaciones y actualizaciones según las demandas impuestas por el avance de la
ciencia y la tecnología, así como por las recomendaciones realizadas por el Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) a través de las varias evaluaciones
llevadas a cabo al posgrado.
Un logro muy significativo, resultado de tales modificaciones, es que ambos
posgrados ingresan al Padrón de Posgrados de Excelencia que el CONACYT crea
en 1991. La Maestría en Construcción formó parte del Padrón durante los diez años
que éste existió, mientras que la Maestría en Ingeniería Ambiental lo hizo durante
ocho años. Logrando así ambas maestrías la consolidación de su reconocimiento
nacional.
En 2001 la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el CONACYT expidieron una
convocatoria en el marco del Programa de Fortalecimiento al Posgrado Nacional
(PFPN). Este programa tuvo el propósito de apoyar la consolidación de los
posgrados de las instituciones con la finalidad de contribuir a la formación de
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recursos humanos altamente calificados que requiere el desarrollo del país. Esto
fortalecería el sistema de educación superior, el de ciencia y tecnología, así como la
preparación a los especialistas que el sector productivo demanda.
Como respuesta a dicha convocatoria, la Facultad de Ingeniería presentó, a través
de la UADY y con la participación de los cuerpos académicos involucrados, el “Plan
de Desarrollo de los Programas de Posgrado de la Facultad de Ingeniería”. En ese
documento, que representó un esfuerzo participativo de planeación, se hizo un
análisis objetivo de los antecedentes y situación de los posgrados en Ingeniería
Ambiental y Construcción. Con base en ese análisis y considerando las
recomendaciones emitidas en las evaluaciones a esos posgrados y los indicadores
para el registro al “Padrón Nacional de Posgrado”, se planteó una prospectiva al
2006 y las estrategias necesarias para lograr ese plan. Las metas establecidas en él
fueron:
 Ofrecer un solo plan de estudios de Maestría en Ingeniería con cuatro opciones
terminales: Ambiental, Construcción, Estructuras e Hidrología, de tal forma que
se incrementara la oferta educativa y se lograra un mejor aprovechamiento de
los recursos.
 Contar con un plan de estudios de maestría con la característica de ser flexible;
es decir, que permitiera trayectos académicos mixtos, movilidad estudiantil y
estancias interinstitucionales.
 Contar con un programa de maestría acreditado como posgrado de alto nivel.
 Lograr un ingreso anual de 35 estudiantes.
Por otra parte, la Universidad Autónoma de Yucatán presentó durante el 2002 su
Modelo Educativo y Académico, que establece fundamentos y condiciones para el
diseño o rediseño, operación y evaluación de los programas educativos actuales y
futuros, así como los fundamentos filosóficos y pedagógicos para soportar la
propuesta correspondiente. El modelo propuesto contempla entre sus características
las siguientes:
 Adaptabilidad a los cambios científicos y tecnológicos.
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 Adaptabilidad a las transformaciones en los ámbitos profesionales.
 Optimización de los recursos.
 Flexibilidad en los planes de estudio.
 Movilidad intra e interinstitucional.
 Diversificación de opciones educativas.
 Formación integral.
Con base en los compromisos adquiridos con el CONACYT en el Plan de Desarrollo
de los Programas de Posgrado de la Facultad de Ingeniería y la necesidad de
adecuar los planes de estudio existentes al Modelo Educativo y Académico de la
UADY, en el 2003 se modificaron los planes de estudio del posgrado de la Facultad
de Ingeniería y se creó el plan de estudios de Maestría en Ingeniería con cuatro
opciones terminales: Ambiental, Construcción, Estructuras e Hidrología.
En los años 2009 y 2010 se realizó una revisión integral del posgrado y la
investigación en la Facultad de Ingeniería, con una visión de Campus de Ciencias
Exactas e Ingenierías. Este proceso dio como resultado la Propuesta para la
Creación del Doctorado en Ingeniería y la Modificación de la Maestría en Ingeniería.
En este documento se presenta la propuesta de Plan de Estudios de Doctorado,
mientras que la modificación al Plan de Estudios de la Maestría en Ingeniería se
sometió a Consejo Universitario el 27 de mayo de 2010. Los principales cambios al
Plan de Estudios de la Maestría en Ingeniería fueron: 1) el establecimiento de
competencias de ingreso y egreso, 2) la propuesta de un mapa curricular único, 3) la
reincorporación de la opción en Hidrología a la de Ambiental, 4) la apertura de la
opción en Energías Renovables y 5) la actualización de los contenidos de las
asignaturas.
3.2 Tendencias en el campo de las ingenierías
En esta sección se presentan los resultados de un análisis acerca de las tendencias
en el campo de las ingenierías. Los documentos consultados muestran un alto grado
de coincidencia acerca de los escenarios que se vislumbran para esta disciplina y
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contestan a la pregunta: ¿qué se dice sobre el futuro de las ingenierías y cuáles son
los indicadores más significativos del presente? En los siguientes párrafos se
incluyen algunas respuestas a esta interrogante, en particular aquellas declaradas
por las instancias y organizaciones más importantes en la ingeniería a nivel nacional
y global.
3.2.1 Internacional
Consejo Mundial de Academias de Ingeniería y Tecnología
De acuerdo con la Declaración del Consejo Mundial de Academias de Ingeniería y
Tecnología (CAETS)4, que fue emitida en 2009 en Calgary, Canadá, en términos
generales es recomendable que:
1. Las industrias y los gobiernos consideren el desarrollo sustentable, la
administración, la conservación, el reciclaje, la reutilización, la sustitución y la
responsabilidad de los habitantes locales, al evaluar la gestión actual y futura de
nuestros recursos naturales.
2. La ingeniería de diseño, así como la industria y los gobiernos, deben evaluar la
sustentabilidad de cada producto, tomando en cuenta su ciclo de vida completo,
incluyendo los procesos de fabricación y los servicios para su uso, reciclaje y
eliminación.
3. Las políticas y normas de mitigación y adaptación al cambio climático, así como de
prevención y atención de los desastres hidro-meteorológicos, que por causa de dicho
cambio han crecido en frecuencia y en intensidad destructiva, deben estar basadas
en investigación científica y en obtención de datos de campo y de laboratorio
integrados en todos los sectores.
4
CAETS - International Council of Academies of Engineering and Technological Sciences, Inc. (2009)
"2009 CAETS Statement - Global Natural Resources - Management and Sustainability".
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4. Los gobiernos, las industrias, y los grupos medioambientales, con el apoyo de las
ingenierías, deben desarrollar un marco para la evaluación de los beneficios que la
sociedad obtiene de los recursos naturales, para promover un equilibrio sano entre
los valores económicos, ecológicos y de felicidad del ser humano. Por ejemplo,
puesto que el agua es un insumo clave para la producción de alimentos y energía, y
la energía, a su vez, se utiliza para tratar y suministrar agua, se destaca que esta
interrelación agua-energía-alimentos debe ser entendida plenamente, con el fin de
hacer compensaciones estratégicas para garantizar el desarrollo social y económico
futuro, para lo cual la industria y el gobierno deben incentivar el desarrollo de nuevas
tecnologías y procesos que mejoren, entre otras cosas, la captura y almacenamiento
del bióxido de carbono, y que reduzcan la emisión de los gases de efecto
invernadero, así como las cantidades de agua y energía utilizadas en las industrias
(Figura 1).
Figura 1. Retos de la Ingeniería, según el CAETS
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Academia Nacional de Ingeniería de los Estados Unidos
La Academia Nacional de Ingeniería de los Estados Unidos (NAE)5, ha hecho pública
una lista de los que serían los principales desafíos de la ingeniería en el Siglo XXI. La
National Science Foundation (NSF) convocó desde 2006 a un equipo de expertos de
todo el mundo, considerados los más exitosos ingenieros y científicos de su
generación según la National Academy of Science, con la finalidad de discutir y
concretar una lista de retos que, de alcanzarse, podrían mejorar nuestro modo de
vida. Además, a través de una página web interactiva, se recibieron aportaciones de
prominentes científicos e ingenieros de todas partes del mundo, así como del público
en general, a lo largo de un año.
Las selecciones finales fueron revisadas por más de 50 especialistas y están
relacionadas con cuatro temas clave para el éxito de la humanidad: la sostenibilidad,
la salud, la reducción de la vulnerabilidad y la calidad de vida. El objetivo era
identificar las necesidades actuales para ayudar a las personas a prosperar.
Los desafíos para el Siglo XXI, según los científicos, serían los siguientes:
1.- Conseguir que la energía solar sea accesible
2.- Suministrar energía a partir de la fusión
3.- Desarrollar métodos de secuestración del carbono
4.- Gestionar el ciclo del nitrógeno
5.- Suministrar acceso al agua potable
6.- Restaurar y mejorar las infraestructuras urbanas
7.- Avanzar en la informática para la sanidad
8.- Diseñar mejores medicamentos
9.- Hacer ingeniería inversa del cerebro
10.- Prevenir el terror nuclear
11.- Proteger el ciberespacio
5
NAE - National Academy of Engineering - (2008) "Grandes Retos de la Ingeniería".
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12.- Enriquecer la realidad virtual
13.- Avanzar en el aprendizaje personalizado
14.- Diseñar herramientas para el descubrimiento científico
Pero el lograr estos avances genera una serie de desafíos sin precedentes. A
medida que la población crece y necesita expandirse, el problema de la
sostenibilidad sigue aumentando, al igual que la necesidad de mejorar la calidad de
vida. Nuevas y viejas amenazas de salud pública demandan por otro lado una mayor
efectividad de los tratamientos médicos: vulnerabilidad ante las pandemias, la
violencia terrorista o los desastres naturales requieren de investigaciones serias para
la creación de nuevos métodos de protección y prevención.
También hay que asegurar el futuro del planeta, que tiene unos recursos limitados
con los que no se podrá hacer frente al crecimiento de la población. Se requieren por
tanto nuevas fuentes de energía, y también que se detenga y se revierta la
degradación medioambiental actual.
Para ello, serán necesarias soluciones para hacer factible, tecnológica y
económicamente, el uso y expansión de la energía solar y de fusión nuclear, así
como el desarrollo completo de los métodos de captura del dióxido de carbono
procedente de la combustión de los derivados del petróleo.
3.2.2 Nacional
Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería
A continuación se transcribe lo expresado por la Asociación Nacional de Facultades y
Escuelas de Ingeniería (ANFEI)6:
6
ANFEI - Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería - (2010) "Ingeniería México
2030: Escenarios de Futuro".
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La globalización es una profundización de la economía de mercado que busca
lograr dimensiones mundiales y homogéneas, más allá de las fronteras e
identidades locales. Se caracteriza por una rápida, progresiva, acelerada y
desigual expansión de flujos y movimientos transfronterizos (virtuales y reales)
de bienes, servicios, dinero, tecnología, ideas, información, culturas y
población. Este proceso se sirve de los recursos tecnológicos, sobre todos
electrónicos de carácter informático comunicacional, para aumentar la
productividad a través de la creación de redes informativas para lograr
acciones productivas eficientes.
En esta urdimbre global se ubican los países que lideran el desarrollo
tecnológico y que ahora luchan y compiten por mantener una hegemonía
diversa y polimorfa bajo modalidades centradas en la producción de
conocimiento. En este nuevo escenario, disturbing mosaic, las ingenierías
jugarán un papel estratégico: dar viabilidad a sus economías por la vía de la
internacionalización de los procesos productivos, lo cual exige un crecimiento
continuo basado en la innovación tecnológica, la expansión y modernización
de infraestructuras nacionales, así como en la formación y capacitación de
más y mejor fuerza laboral.
En este sentido, las ingenierías, sobre todo las nuevas, abren la posibilidad de
que productos y procesos innovadores, pasen a ser diseñados y desarrollados
en los países emergentes, siempre y cuando éstos logren tener capacidad
instalada y capital humano. Y por otra parte, se abren espacios, para que las
pequeñas y medianas empresas se incorporen al proceso generador de
riqueza.
Las ingenierías se desarrollarán en cuatro escenarios: la revolución científica,
la revolución biotecnológica, la ecología y la sociedad del conocimiento. Las
ingenierías se diversificarán: desde el diseño de máquinas creativas y de
fabricación personal, la nanotecnología, el uso de materiales y la
biotecnología, la computación ubicua y quantum, y la robótica, hasta las
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ingenierías sociales, de recursos naturales, de desastres y de pandemias.
Será preciso que las escuelas realicen lecturas pertinentes sobre los
escenarios y los nuevos campos de conocimiento, en el entendido de que se
tendrá que elegir por alguno o algunos de éstos. En este sentido, el presente
estudio demuestra que los campos profesionales gravitarán alrededor de las
ingenierías básicas (civil, mecánica, eléctrica, química) e incorporarán nuevos
campos
y
prácticas
profesionales,
por
ejemplo:
ingeniería
genética,
teleinformática, ingeniería de materiales, nanotecnología, aeronáutica, etc.
Adicionalmente se seguirán requiriendo ingenieros para resolver los rezagos
en agricultura, energía, comunicaciones, teleinformática y se tendrá que
trabajar sobre nuevos campos, tales como la biónica, la mecatrónica y la
telemática.
Bajo tales escenarios, las ingenierías en los países emergentes y en
desarrollo tendrán que aprovechar las nuevas ventanas de oportunidad que se
abren: un conocimiento que se internacionaliza y que busca ventajas
comparativas basadas en el capital humano competitivo y en la capacidad
instalada. Asimismo, los nuevos campos de las ingenierías exigirán
estrategias para resolver las paradojas de la globalización: masificar y
diferenciar, integrar y recomponer, reducir y expandir multitud de productos, lo
cual demandará flexibilidad, movilidad e innovación en su práctica profesional.
Academia de Ingeniería
A continuación se transcribe lo expresado por la Academia de Ingeniería (AI)7:
En la Academia de Ingeniería trabajamos para que se reconozca la
importancia social de tener e impulsar una ingeniería mexicana moderna, de
alta calidad y respetuosa del medio ambiente, como instrumento fundamental
7
AI - Academia de Ingeniería (2010) "Cuarto Congreso Nacional de la Academia de Ingeniería, del 3
al 5 de mayo de 2010".
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para lograr un desarrollo sano, equitativo y competitivo en todas las regiones
del País, ya que esta profesión contribuye de manera relevante a lograr
mejores estándares de vida y a reducir las brechas sociales, y coadyuva con
pasión y seriedad a la solución de los grandes problemas nacionales.
Entre las muchas actividades de la Academia, una muy importante que
queremos destacar es el estudio que estamos realizando sobre el Estado del
arte y Prospectiva de la Ingeniería en México y el Mundo. Para esto se cuenta
con el patrocinio del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, y la
participación de muchos académicos y expertos externos de todas las
especialidades, del cual han surgido varias de las ponencias que se
presentarán en este Congreso.
Para que México destaque en la competencia comercial global, no debe basar
su estrategia solamente en sus abundantes y valiosos recursos naturales, sino
que es indispensable impulsar su desarrollo invirtiendo más y con mayor
eficacia en educación, desarrollo tecnológico e innovación, ya que éstos son
los grandes impulsores del desarrollo humano y la productividad.
Es evidente que la utilización mundial de los recursos naturales tiene un
impacto cada vez mayor en la sociedad, en formas tanto positivas como
negativas, y que su demanda amenaza con superar a la oferta en muchas
zonas; por lo tanto, la población se enfrenta a una necesidad urgente de
reducir la demanda, y hacer uso eficiente de todo tipo de materias primas y de
energía, para lo cual se requieren nuevos enfoques e innovaciones para la
gestión de los recursos naturales y de las cadenas de suministro que éstos
alimentan, para asegurar que se satisfagan las necesidades de la humanidad
de las generaciones actuales y futuras.
Sin duda, los retos para la ingeniería asociados a la gestión sustentable de los
recursos son enormes, pero las oportunidades también lo son. Con los
recursos naturales agotándose rápidamente, muchos de ellos no renovables,
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como los hidrocarburos, debemos aprovechar el poder de la ingeniería para
desarrollar nuevas soluciones, con el apoyo de políticas y marcos normativos
claros e inteligentes, y con la consideración adecuada de las repercusiones
sociales necesarias.
Por ejemplo, se sabe que los combustibles fósiles generan más del 80% de la
energía del mundo, y satisfacen el 95% de las necesidades globales de
combustible para el transporte. Durante muchas décadas, el petróleo se ha
encontrado de forma abundante, y ha constituido una fuente económica de
energía; sin embargo, esta situación ha cambiado.
En virtud de lo anterior, el mundo requiere, de manera urgente, el desarrollo
de combustibles alternos para el transporte y para las actividades industriales,
que sean amigables con el medio ambiente, renovables y a precios
competitivos.
Asimismo, debe lograrse un equilibrio sano entre los beneficios económicos de
la explotación y utilización de los recursos naturales, con los impactos en la
sociedad y el medio ambiente. Las cuestiones relacionadas con la energía, el
agua, la infraestructura urbana y rural, el transporte, la silvicultura y la minería,
deben ser consideradas en un enfoque integrado y en armonía con la
naturaleza, que examine sus interdependencias y detecte las oportunidades
de nuevas estrategias, procesos, tecnologías y soluciones.
3.2.3 Síntesis de las tendencias
De acuerdo a las propuestas anteriormente citadas, resulta evidente que hay
congruencias significativas respecto a las tendencias en el campo de las ingenierías.
Se destacan en particular las relacionadas con las necesidades de la sociedad con
respecto a infraestructura, cuidado del medio ambiente y energía, las cuales deberán
ser no sólo atendidas sino satisfechas plenamente. Las tres opciones que se
contemplan en esta propuesta de Creación del Plan de Estudios de Doctorado en
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Ingeniería están orientadas a formar recursos humanos altamente calificados para
afrontar tales retos. De acuerdo a lo mencionado, en el mediano plazo se aumentará
la opción en Energías Renovables al doctorado.
3.3 Oferta de Planes de Estudio nacionales
En el ámbito nacional se detectaron 7 programas de doctorado pertenecientes al
Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) afines a las líneas del
conocimiento cultivadas en la Facultad de Ingeniería (Tabla 2). Estos programas se
imparten en cinco instituciones de educación superior del país: Universidad
Autónoma de Baja California, Universidad Autónoma de Querétaro, Universidad
Autónoma de San Luis Potosí, Universidad Autónoma Metropolitana y Universidad
Nacional Autónoma de México.
De estos programas, uno es de reciente creación, uno se encuentra en desarrollo,
cuatro están consolidados, y sólo uno es de calidad internacional. Cabe mencionar
que en la región sureste de México no se tiene ningún programa doctoral en esta
área en el PNPC, ya que cuatro tienen sede en la capital del país, dos más están en
la región central (Querétaro y San Luis Potosí), y uno más en la región nor-occidental
(Baja California).
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Tabla 2. Programas de Posgrado afines pertenecientes al PNPC
Institución
Programa
Universidad Autónoma de Doctorado en Ciencias e
Baja California
Ingeniería
Universidad Autónoma de
Doctorado en Ingeniería
Querétaro
Doctorado Institucional en
Universidad Autónoma de
Ingeniería y Ciencia de los
San Luis Potosí
Materiales
Doctorado en Ingeniería
Universidad
Autónoma Estructural
Metropolitana
Doctorado en Ciencias e
Ingeniería
Doctorado en Ingeniería Civil
Universidad
Nacional
Doctorado en Ciencia e
Autónoma de México
Ingeniería de Materiales
Grado
Nivel
D
Consolidado
D
Consolidado
D
Reciente
Creación
D
En
Desarrollo
D
Consolidado
D
Consolidado
Calidad
Internacional
D
En la Unidad Azcapotzalco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM),
localizada en el Distrito Federal, se ofrecen los programas de estudios de Doctorado
en Ingeniería Estructural (En Desarrollo), y de Doctorado en Ciencias e Ingeniería
(Consolidado). El plan de estudios del Doctorado en Ingeniería Estructural está
compuesto de 364 créditos, de los cuales 180 corresponden a los Seminarios de
Investigación y a los Seminarios de tesis doctoral obligatorios, 54 a "uueeaa"
optativas y 130 a la tesis doctoral. Estos créditos deben ser cubiertos, de manera
normal, en nueve trimestres (3 años), y un máximo de 18 trimestres. La graduación
es por medio de una tesis y su defensa oral, así como de la publicación de un
artículo de investigación relativo al tema de la tesis. En este programa se abarcan las
siguientes líneas de investigación: Evaluación del riesgo de las estructuras, Estudio
analítico de elementos y sistemas estructurales, Estudio experimental de elementos y
sistemas estructurales y Tecnología de la Madera. El plan de estudios del Doctorado
en Ciencias e Ingeniería está compuesto de 360 créditos, de los cuales 18 créditos
corresponden a seminarios, 162 a proyecto de investigación y 180 créditos a tesis
doctoral. Estos créditos deben ser cubiertos, de manera normal, en seis trimestres (2
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años). La graduación es por medio de la disertación pública de la tesis. El programa
tiene dos vertientes: Ambiental y Materiales.
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ofrece los programas de
estudio de Doctorado en Ingeniería Civil (Consolidado) y Doctorado en Ciencia e
Ingeniería de Materiales (Calidad Internacional) y son impartidos en el Campus de
Ciudad Universitaria en el Distrito Federal. Múltiples dependencias de la UNAM son
responsables de estos programas, pero en el caso del Doctorado en Ingeniería Civil,
la formación está a cargo básicamente de la División de Estudios de Posgrado de la
Facultad de Ingeniería y el Instituto de Ingeniería. La graduación es por medio de la
elaboración de una tesis (y su defensa oral), así como de la publicación (o
aceptación) de al menos un trabajo de investigación en revista arbitrada y de
prestigio, con el estudiante como primer autor. La duración de los estudios es de
nueve semestres desde la licenciatura, y de 6 semestres desde la maestría. Este
programa contempla las líneas de investigación de Estructuras, Geotecnia, e
Hidráulica. Por su parte, el Doctorado en Ciencia e Ingeniería de Materiales es de
carácter interdisciplinario y multidisciplinario, con asignaturas básicas de áreas y
asignaturas básicas de matemáticas. La graduación es por medio de una tesis
doctoral (examen de grado) y la publicación (o aceptación) de al menos un artículo
de investigación en revista especializada de prestigio y circulación internacional con
arbitraje. La duración es de nueve semestres como máximo. El programa contempla
líneas de investigación en Materiales Cerámicos, Materiales Complejos, Materiales
Electrónicos, Materiales Metálicos, y Materiales Poliméricos.
La Universidad Autónoma de Querétaro ofrece el Doctorado en Ingeniería
(Consolidado). El plan de estudios está conformado de un mínimo de 200 créditos. El
plan de estudios considera 80 créditos que corresponden a seminario de
investigación, 60 créditos a actividades complementarias, y 80 créditos a la tesis.
Estos créditos deben ser cubiertos, generalmente, en cinco semestres. La
graduación es por medio de la elaboración de una tesis y su defensa oral, así como
de la publicación de dos artículos, producto de su investigación doctoral, en revistas
de excelencia a nivel internacional, indexadas en el ISI o en el padrón de revistas del
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Doctorado en Ingeniería
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CONACyT. En este programa se abarcan las líneas de investigación: Materiales;
Instrumentación y mecatrónica; Sistemas de transporte, logística y energía; y
Modelos analíticos y experimentales de sistemas físicos.
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí ofrece el Doctorado Institucional en
Ingeniería y Ciencia de los Materiales (Reciente Creación). El plan de estudios está
conformado de un mínimo de 180 créditos. Estos créditos deben ser cubiertos,
generalmente, en seis semestres. La graduación es por medio de la elaboración de
una tesis y su defensa oral, así como de la aceptación de un artículo de investigación
en revista con arbitraje estricto. En este programa se abarcan las líneas de
investigación: Nanomateriales y nanoingeniería, Ingeniería y ciencia de materiales, e
Ingeniería molecular y materiales biomoleculares.
La Universidad Autónoma de Baja California ofrece el Doctorado en Ciencias e
Ingeniería (Consolidado). Es de carácter institucional a través del Instituto de
Ingeniería, la Facultad de Ciencias Química e Ingeniería, la Facultad de Ingeniería de
Ensenada, y la Facultad de Ingeniería de Mexicali. El plan de estudios está
compuesto de un mínimo de 160 créditos, de los cuales 36 corresponden a
asignaturas, 48 a seminarios de investigación, y 76 a tesis. Estos créditos deben ser
cubiertos en un máximo de nueve semestres. La graduación es por medio de la
elaboración de una tesis y su defensa oral, así como de la publicación de un artículo
a nivel internacional, con el estudiante como primer autor. En este programa se
abarcan las líneas de investigación: Medio ambiente, Química, Eléctrica y
Computación.
Se concluye que existe un número reducido de programas doctorales nacionales
afines a las líneas de generación del conocimiento cultivadas en la Facultad de
Ingeniería de la UADY. La graduación en los programas nacionales es por medio de
la elaboración de una tesis y la publicación de un artículo en una revista con arbitraje
estricto.
3.4 Justificación del nuevo Plan de Estudios
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Doctorado en Ingeniería
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En México existen 1071 programas de posgrado registrados en el Programa
Nacional de Posgrados de Calidad que coordinan la SEP y el CONACYT8. De estos,
existen aproximadamente 340 programas de doctorado, de los cuales sólo el 7.4%
pertenece al área de ingeniería y tecnología. De los más de 50,000 estudiantes de
doctorado, en México sólo se gradúan anualmente 1,800, de los cuales solamente
cerca de 200 son graduados de todos los campos disciplinarios de la ingeniería y la
tecnología, lo que refleja el rezago actual en infraestructura, y la escasez de
profesionales con formación integral y sustentable.
Comparado con los países más desarrollados, la relación de graduados va en el
orden de 1 a 500. Un país como el nuestro, con más de 100 millones de habitantes,
requiere de un número mayor de especialistas para afrontar con éxito la competencia
científico-tecnológica. Al año 2005, en nuestro país se tenía una cifra cercana a 1.2
investigadores por cada mil miembros de la Población Económicamente Activa
(PEA). Si se aspira a tener la proporción de los investigadores que hay en los
Estados Unidos de Norteamérica, que es de 9.7 investigadores por cada mil
miembros de la PEA9, tendríamos que multiplicar por 10 los poco más de 14 mil
científicos registrados en el SNI, o sea tener 140 mil especialistas propiamente
dichos.
Como parte de la estrategia nacional para reducir este rezago en ciencia y
tecnología, se crea el Plan Nacional de Desarrollo 2007-201210 (PND), y el Programa
Especial de Ciencia y Tecnología 2008-201211 (PECYT). El PND contempla como
8
CONACYT (2008) “Informe de labores”
9
Organization for Economic Co-operation and Development (2007) “Science, Technology and Industry
Scoreboard”
10
Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos (2007) “Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012”
11
Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos (2008) “Programa Especial de Ciencia y Tecnología
2008-2012”
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Doctorado en Ingeniería
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parte de su estrategia para profundizar y facilitar los procesos de investigación
científica, adopción e innovación tecnológica, a fin de aumentar la productividad
económica nacional, las líneas de política siguientes, entre otras:
 Descentralizar las actividades científicas, tecnológicas y de innovación con el
objeto de contribuir al desarrollo regional.
 Fomentar un mayor financiamiento de la ciencia básica y la aplicada, la
tecnología y la innovación.
 Aumentar la inversión en infraestructura científica, tecnológica y de innovación.
Por su parte, el PECYT considera urgente conseguir una distribución regional
equilibrada de las actividades de generación de conocimiento e innovación.
El establecimiento de este programa de doctorado contribuirá a consolidar estas
políticas de desarrollo nacional, con la consecuente reducción del rezago en ciencia
y tecnología, especialmente a nivel regional.
Por otra parte, los programas académicos de las universidades integrantes del
Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex) están fortalecidos por 129 doctores
en ingeniería en las áreas de influencia y aplicación de la ingeniería, así como por
1,193 académicos con grado de maestría y 897 especialistas registrados12.
Si ampliamos este número de académicos con grado de maestría con las
universidades no afiliadas a CUMex, el padrón de profesores con maestría aumenta
a 3,900 docentes. Si se considera conservadoramente un 10% de este número como
el universo de profesores que están en posibilidad real de aspirar a obtener el grado
preferente de doctor, entonces se tiene que hay aproximadamente un mínimo de 400
potenciales aspirantes a cursar estudios de doctorado en ingeniería. Número que
12
PROMEP -Programa de Mejoramiento del Profesorado-, Secretaría de Educación Pública (2007)
“Un primer análisis de su operación e impactos en el proceso de fortalecimiento de las universidades
públicas”
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Doctorado en Ingeniería
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justifica plenamente ofertar este programa, pues ni con todos los PE existentes en
México en esta área se lograría cubrir la demanda en los próximos diez años.
3.5 Análisis de la demanda
En el nivel regional existe una demanda potencial de programas de doctorado de
calidad en ingeniería, siendo ésta, conservadoramente, de 400 maestros (sección
3.4).
En el nivel institucional han egresado del programa de maestría 264 maestros,
potencialmente candidatos al programa de doctorado. Con el propósito de determinar
la demanda inmediata, a principios de 2010 se realizó un estudio de Seguimiento de
Egresados. La población seleccionada para este estudio son los egresados del plan
de estudios vigente de Maestría en Ingeniería (2003), en los años 2005, 2006, 2007,
2008 y 2009. La población de muestreo está comprendida por 147 exalumnos,
correspondiente a 23 estudiantes que ingresaron en 2003, 33 estudiantes que
ingresaron en 2004, 26 estudiantes que ingresaron en 2005, 30 estudiantes que
ingresaron en 2006 y 35 estudiantes que ingresaron en 2007. Los resultados del
presente estudio están basados en 50 encuestas, comprendidas por 28 egresados
de la opción en Ambiental, 10 de Construcción, 8 de Estructuras y 4 de Hidrología.
Las respuestas respecto al interés de cursar un programa doctoral en la Facultad de
Ingeniería fueron: 70% Sí y 14% No; 16% no respondió a la pregunta.
3.6 Cuerpos Académicos que darán sustento al doctorado
Son seis los Cuerpos Académicos (CAs) que participan en la recientemente
modificada Maestría en Ingeniería: Ingeniería Ambiental, Ingeniería de la
Construcción, Estructuras y Materiales, Hidráulica e Hidrología, Ingeniería Física y
Mecatrónica. Con base en el nivel de desarrollo de estos CAs y la experiencia en
formación de estudiantes a nivel maestría, se determinó dar sustento al doctorado
con profesores de los CAs de Ingeniería Ambiental, Ingeniería de la Construcción y
Estructuras y Materiales.
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Doctorado en Ingeniería
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3.6.1 Ingeniería Ambiental
El hecho de haber sido el primer posgrado en la UADY ha permitido al Cuerpo
Académico (CA) de Ingeniería Ambiental acumular experiencia y relacionarse con
otros cuerpos afines en el país y el extranjero. La actividad de investigación dentro
del programa de posgrado en Ingeniería Ambiental se inició en el bienio 1981-1982,
con la colaboración muy importante del Consejo Británico y en particular de
profesores de la Universidad de Newcastle Upon Tyne; no obstante, la investigación
inició su consolidación hasta finales de la década de los ochentas.
El Cuerpo Académico (CA) de Ingeniería Ambiental, que da sustento a esta opción
del posgrado a través de su línea de investigación, contribuye a resolver problemas
de la región con respecto a: 1) Tratamiento del agua, 2) Manejo y aprovechamiento
de residuos sólidos y peligrosos y 3) Evaluación de la problemática ambiental. La
formación de especialistas en esta área da respuesta a las necesidades regionales y
nacionales en materia ambiental, cuya relevancia está plasmada en:
 Plan Nacional de Desarrollo13: Eje 4. Sustentabilidad Ambiental.
 Plan Estatal de Desarrollo14. Pilar II Desarrollo Regional para el Crecimiento
Equilibrado, II.2 Protección al medio ambiente.
Actualmente el CA de Ingeniería Ambiental está conformado por 9 profesores (6 con
doctorado y 3 con maestría), 9 tienen Perfil PROMEP y 1 pertenece al SNI. Este CA
tiene el nivel de “en consolidación” ante el Programa de Mejoramiento del
Profesorado (PROMEP). Los académicos que colaboran en la Maestría en Ingeniería
opción Ambiental mantienen una estrecha relación con instituciones académicas de
la región, entre las que se encuentran la Universidad Autónoma del Carmen, la
Universidad Autónoma de Campeche, la Universidad Autónoma de Chiapas y la
13
Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos (2007) “Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012”
14
Gobierno del Estado de Yucatán (2007) “Plan Estatal de Desarrollo 2007-2012”
__________________________________________________________________________
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Doctorado en Ingeniería
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Universidad de Quintana Roo. En el contexto internacional las relaciones más
frecuentes se han dado con las Universidades de Newcastle Upon Tyne y Leeds en
Inglaterra. Este CA está desarrollando un Proyecto de Investigación en red con la
Universidad Autónoma Metropolitana y la Universidad Nacional Autónoma de México,
bajo el financiamiento del PROMEP.
El CA ha desarrollado múltiples proyectos de investigación y vinculación. Con el
sector público destacan los realizados para: Ciencia Básica CONACYT, FOMIX
Yucatán, FOMIX Campeche, FOMIX Quintana Roo, Administración Portuaria
Integral, Secretaría de Obras Públicas del Estado y Secretaría de Desarrollo Urbano
y Medio Ambiente; sobresaliendo en particular el proyecto de diagnóstico ambiental
del área del ex basurero de Mérida, para recuperarla y construir el Centro de
Rehabilitación Infantil Teletón – Yucatán y otras instalaciones similares. Con el sector
privado destacan los realizados para SETASA, Grupo Tavistock y ALIBIO.
3.6.2 Ingeniería de la Construcción
A casi treinta años de haber iniciado la Maestría en Construcción, se ha alcanzado
una identidad como programa de posgrado nacional de vanguardia en su área. La
actividad de investigación inicia en 1982 desarrollando trabajos sobre la aplicación
del Método de la Ruta Crítica para la Planeación y Control de Proyectos con apoyo
computacional.
El CA de Ingeniería de la Construcción, que da sustento a esta opción del posgrado
a través de su línea de investigación, contribuye a resolver problemas de la región
con respecto a: 1) Administrar organizaciones y proyectos de construcción, 2)
Desarrollar sistemas de información y 3) Analizar, seleccionar y usar las diferentes
tecnologías y materiales de construcción, con un enfoque innovador y sustentable.
La formación de especialistas en esta área da respuesta a las necesidades
regionales y nacionales en materia de infraestructura, cuya relevancia está plasmada
en:
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Doctorado en Ingeniería
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 Plan Nacional de Desarrollo: Eje 2. Economía competitiva y generadora de
empleos, Infraestructura para el desarrollo.
 Plan Estatal de Desarrollo. Pilar II Desarrollo Regional para el Crecimiento
Equilibrado, II.2 Protección al medio ambiente, II.4 Desarrollo urbano y II.6
Infraestructura productiva y social.
Actualmente el CA de Ingeniería de la Construcción está conformado por 8
profesores (4 con doctorado y 4 con maestría), 7 tienen Perfil PROMEP. Este CA
tiene el nivel de “consolidado” ante el PROMEP. Los académicos que colaboran en la
Maestría en Ingeniería opción Construcción mantienen una estrecha relación con
instituciones académicas nacionales, tales como la Universidad Autónoma
Metropolitana y el Instituto Tecnológico de Chetumal. En el contexto internacional las
relaciones más frecuentes se han dado con el Instituto Tecnológico de Georgia, el
Instituto Politécnico de Worcester y la Universidad de Texas A&M. Este CA está
desarrollando un Proyecto de Investigación en red con la Universidad Autónoma
Metropolitana, el Instituto Politécnico de Worcester y la Universidad de Texas A&M,
bajo el financiamiento del PROMEP. Adicionalmente, muchos de los egresados de
este plan de estudios han sido responsables de poner en marcha otros planes de
estudio de posgrado similares en el nivel nacional, pudiéndose mencionar los
existentes en los Institutos Tecnológicos de Oaxaca, Durango, Chetumal y La Paz.
El CA ha desarrollado también múltiples proyectos de investigación y vinculación.
Con el sector público destacan los realizados para: Ciencia Básica CONACYT,
FOMIX Yucatán, FOMIX Quintana Roo, Secretaría de Obras Públicas del Estado,
Secretaría de Desarrollo Urbano y Medio Ambiente y Secretaría de Educación del
Estado; sobresaliendo en particular los proyectos relacionados con el Hospital
Regional de Alta Especialidad (HRAE) y el Parque de Investigación Científica y
Tecnológica Yucatán. Con el sector privado destacan los realizados para: Grupo
Promotora Residencial, Grupo BECSA, Constructora SADASI, Grupo Tavistock,
Cámara Nacional de la Industria de la Construcción (CMIC) y Cámara Nacional de
Constructores de Vivienda (CANADEVI), al igual que los Diplomados estructurados
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para los Colegios de Ingenieros Civiles de Yucatán, Playa de Carmen, Cancún y
Chetumal, y el Colegio de Arquitectos de Playa del Carmen.
3.6.3 Estructuras y Materiales
Después de siete años de haber iniciado la Maestría en Ingeniería opción
Estructuras, se ha alcanzado el reconocimiento como un programa de calidad a nivel
nacional y el CA que lo sustenta se ha relacionado con otros nacionales e
internacionales. Sin embargo, la investigación en el área de Estructuras y Materiales
inicia mucho antes que se ofreciera esta opción en la maestría, pues desde 1990 los
actuales miembros del CA de Estructuras y Materiales participaban en la Maestría en
Construcción impartiendo cursos y dirigiendo tesis, en temas relacionados con
tecnología de las maderas tropicales y tecnología del concreto. Los profesores de
este CA han realizado trabajos de investigación en diversas áreas, siendo las más
relevantes: Mampostería, Durabilidad del Concreto, Ingeniería Sísmica, Ingeniería
Eólica, Edificios Históricos y Método del Elemento Finito.
El CA de Estructuras y Materiales, que da sustento a esta opción del posgrado a
través de su línea de investigación, contribuye a resolver problemas de la región con
respecto a: 1) Comportamiento, evaluación y reparación de sistemas estructurales y
2) Tecnología de los materiales de construcción. La formación de especialistas en
esta área da respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de
seguridad estructural en las construcciones, cuya relevancia está plasmada en:
 Plan Nacional de Desarrollo: Eje 2. Economía competitiva y generadora de
empleos, Infraestructura para el desarrollo.
 Plan Estatal de Desarrollo. Pilar II Desarrollo Regional para el Crecimiento
Equilibrado, II.6 Infraestructura productiva y social.
Actualmente el CA de Estructuras y Materiales está conformado por 8 profesores (5
con doctorado y 3 con maestría), 5 tienen Perfil PROMEP y 2 pertenecen al SNI.
Este CA tiene el nivel de “en consolidación” ante el PROMEP. Los académicos que
colaboran en la Maestría en Ingeniería opción Estructuras mantienen una estrecha
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Doctorado en Ingeniería
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relación con instituciones académicas nacionales; en particular, este CA está
desarrollando un Proyecto de Investigación en red con la Universidad de Colima, la
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y la Universidad Autónoma
Metropolitana. Asimismo, participa en la red DURACON con otras universidades
latinoamericanas y está vinculado con el Instituto de Ingeniería de la Universidad
Nacional Autónoma de México, la Sociedad Mexicana de Ingeniería Estructural y la
Universidad de Budapest; con esta última se está desarrollando un proyecto bilateral
con el apoyo del CONACYT.
El CA ha desarrollado múltiples proyectos de investigación y vinculación. Con el
sector público destacan los realizados para: Ciencia Básica CONACYT, INAH,
FOMIX Yucatán y Secretaría de Obras Públicas del Estado. Con el sector privado
destacan los realizados para: Colegio de Ingenieros de Yucatán y Playa del Carmen;
así como la impartición de cursos para: Gobierno del Estado de Yucatán y
Diplomados para el Colegio de Ingenieros Civiles de Yucatán y la Sociedad
Mexicana de Ingeniería Estructural (SMIE).
3.7 Visión de la FIUADY
Este Plan de Estudios de Doctorado en Ingeniería se ha elaborado considerando
múltiples aspectos, tales como: las visiones de la dependencia y la institución, la
innovación educativa, la opinión de los egresados y académicos, las fortalezas de la
dependencia en su planta académica e infraestructura, así como las necesidades de
la sociedad. Esta propuesta se elabora en paralelo con la modificación del Plan de
Estudios de la Maestría en Ingeniería; ambos planes de estudio se articulan con la
visión del Campus de Ingenierías y Ciencias Exactas para que éstos se constituyan,
en el mediano plazo, en el Posgrado Institucional en Ingeniería, cuando se añadan
otras líneas de investigación consolidadas pertenecientes a las Facultades de
Ingeniería Química y de Matemáticas. Dada la importancia que tiene para la Facultad
de Ingeniería y la relación que tiene con esta propuesta, se presenta a continuación
la Visión al 2020 de la dependencia:
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Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
En el año 2020 la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de
Yucatán es un espacio académico abierto para la formación profesional y de
posgrado, reconocido nacional e internacionalmente como un referente en
diversas áreas de las ingenierías, así como por su comprometido sentido de
trascendencia en el desarrollo científico, económico y social de Yucatán y de
la región sur-sureste de México y de respeto al medio ambiente.
3.8 Características del Plan de Estudios
El plan de estudios del Doctorado en Ingeniería tiene una duración de seis semestres
con asignaturas de investigación, metodológicas y sello, así como asignaturas
optativas de especialidad (sin créditos). Acorde con la visión de la FIUADY, el
programa tiene identidad en docencia y sustentabilidad, así como un fuerte
componente en la investigación. Las principales características del Plan de Estudios
de Doctorado en Ingeniería son: 1) Orientado a la investigación, por lo que el 84% de
los créditos está asociado al desarrollo de un proyecto de investigación, 2) Incorpora
dos asignaturas metodológicas que proporcionan al alumno los conocimientos y
habilidades metodológicas necesarias para el desarrollo de su investigación, 3)
Establece dos asignaturas sello, para dotar al egresado de una identidad particular
tratando de cubrir los ideales de las misiones de la Universidad y de la Facultad de
Ingeniería, 4) En caso de requerirse, se pueden cursar asignaturas de la Maestría en
Ingeniería sin valor curricular, con base en las recomendaciones del Comité, con el
propósito de reforzar o avanzar en los conocimientos de un área específica, 5)
Perfiles de ingreso y de egreso diseñados por competencias, 6) Establecimiento de
tres opciones: Ambiental, Construcción y Estructuras; éstas se incrementarán
conforme se consoliden los Cuerpos Académicos y la nueva oferta de maestría, del
Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías, y 7) Permite el tránsito fluido del nivel de
maestría al de doctorado.
Por su orientación a la investigación, el 84% de los créditos está asociado al
desarrollo de un proyecto de investigación original y corresponden a los Seminarios
de Investigación (I-VI). Al concluir los estudios, el estudiante defenderá una tesis
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30
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
doctoral y deberá tener un artículo aceptado para su publicación en una revista
indizada reconocida por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
Las asignaturas metodológicas tienen como objetivo proporcionar al alumno los
conocimientos y habilidades amplios en relación al proceso de la generación del
conocimiento.
Las asignaturas sello que se incorporan tienen como propósito dotar al egresado de
una identidad particular tratando de cubrir los ideales de la misión de la Universidad y
de la Facultad de Ingeniería, éstas son: “Desarrollo de Proyectos Sustentables” y
“Docencia para Ingeniería”. La primera asignatura responde a la necesidad social de
tener desarrollo equilibrado, con pleno respeto al medio ambiente y al ser humano.
La segunda responde a la necesidad de las universidades de contar con académicos
que no sólo destaquen en las actividades de investigación, sino también en las de
docencia, que son su razón de ser.
La formación doctoral se reconoce como un proceso individual con requerimientos
particulares para cada alumno. Por lo que, dado un tema doctoral y una formación
académica previa de un estudiante, podría requerirse o no cursar asignaturas de la
especialidad. Dichas asignaturas tendrían el propósito de reforzar o avanzar en los
conocimientos de un área específica. Estas asignaturas no tienen valor en créditos
para este doctorado, ya que cada alumno tiene requerimientos particulares y este
posgrado es por investigación.
Las competencias de ingreso y egreso fueron establecidas considerando otros
referentes
internacionales,
Latinoamericano
15
como
son
los
resultados
del
Proyecto
Tuning
y las competencias identificadas por el programa de posgrado en
Ingeniería Educativa de la Universidad de Purdue16.
15
Pablo Beneitone, César Esquetini, Julia González, Maida Marty Maletá, Gabriela Siufi y Robert
Wagenaaar (2007) “Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina”, Informe
Final – Proyecto Tuning – América Latina 2004 2007, Universidad de Deusto, España.
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31
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
El programa doctoral tiene tres opciones: Ambiental, Construcción y Estructuras,
apoyándose en los CA con altos niveles de desarrollo reconocido y la experiencia en
formación de estudiantes a nivel maestría. Las opciones aumentarán conforme
mejore el nivel de desarrollo de los Cuerpos Académicos y se consoliden nuevas
opciones en el Plan de Estudios de Maestría; en particular, se espera que en el
mediano plazo se aumente la opción en Energías Renovables.
El programa permite el tránsito fluido de la maestría al doctorado. Los alumnos de
Maestría en Ingeniería, que hayan cubierto al menos el 50% del total de créditos,
podrán optar por el ingreso al doctorado, sin obtener el grado de maestro(a). Lo
anterior se permitirá con base en el desempeño académico del alumno y la calidad
de su protocolo de investigación.
Finalmente, en la Tabla 3 se presenta un cuadro con la descripción de los principales
elementos del Plan de Estudios de Doctorado en Ingeniería.
16
Escuela de Ingeniería Educativa de la Universidad de Purdue. “Competencias de posgrado para
Ingeniería
Educativa”,
tomado
el
15
de
marzo
de
2010
de
la
página
electrónica:
https://engineering.purdue.edu/ENE/Academics/Graduate/competencies
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Doctorado en Ingeniería
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Tabla 3. Elementos del Plan de Estudios de Doctorado en Ingeniería
Elemento
Objetivo
Perfil de ingreso
Perfil de egreso
Descripción
Formar recursos humanos del más alto nivel, competentes para generar, difundir
y dirigir investigación original en los campos de ingeniería Ambiental,
Construcción y Estructuras, habilitados para la docencia, comprometidos con el
avance científico-tecnológico y el desarrollo sustentable de la región y del país.
Competencias:
1) Sintetizar el conocimiento. Describir las teorías fundamentales del campo de
la ingeniería de su competencia y hacer una adecuada revisión de la
literatura. Identificar problemas específicos y oportunidades de desarrollo en
el campo de su elección y formular hipótesis bien definidas y fundamentadas.
2) Generar conocimiento. Realizar investigación utilizando un proceso científico
metódico, pertinente y ordenado.
3) Demostrar habilidades ingenieriles para la solución de problemas. Plantear
soluciones a problemas complejos de tecnología relativos al campo de su
especialización. Diseñar y adecuar tecnologías y procesos.
4) Comunicar conocimiento a distintos actores. Transmitir los conocimientos
adquiridos de forma clara, ordenada y efectiva (oral y escrita).
Competencias:
1) Sintetizar conocimiento. Hacer un análisis crítico e independiente de la
literatura y de los problemas específicos y oportunidades de desarrollo en el
campo de su elección y formular hipótesis bien definidas y fundamentadas.
2) Generar conocimiento. Realizar investigación original con base en un proceso
metódico, pertinente y ordenado.
3) Dirigir grupos de trabajo. Coordinar y liderar proyectos de investigación.
4) Comunicar conocimiento a distintos actores. Transmitir los conocimientos de
forma clara, ordenada y efectiva (oral y escrita), tanto en foros científicos
como docentes
5) Participar activamente en la comunidad profesional. Participar en la solución
de problemas de interés local, regional, nacional y global, proponiendo
alternativas de solución acordes con la realidad, dentro de un marco de
calidad, sustentabilidad, ético y compromiso social.
Opciones
► Ambiental
► Construcción
► Estructuras
Duración
6 períodos lectivos (3 años)
Créditos
150
Movilidad
Se posibilita cursar y acreditar hasta 50 créditos (33%) del plan de estudios en
otra institución de educación superior
__________________________________________________________________________
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33
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
3.9 Viabilidad
Recursos humanos e infraestructura
Como se mencionó en la sección 3.2, la FIUADY cuenta con el apoyo de CAs
consolidados y en vías de consolidación con capacidad para generar proyectos de
investigación y de desarrollo tecnológico, con los cuales se soporta la actividad de
investigación que permite la formación de recursos humanos del más alto nivel.
Adicionalmente, la FIUADY cuenta con laboratorios equipados para dichas
investigaciones, así como aulas para las actividades de docencia.
Previsión de costos e ingresos
La Universidad Autónoma de Yucatán y la Facultad de Ingeniería disponen de los
medios destinados a la administración y servicios, además del apoyo de
infraestructura y equipamiento de los CAs involucrados. En definitiva, el incremento
de costos por la operación del doctorado no es significativo, ya que no difiere
sustancialmente de los que le genera a la Universidad Autónoma de Yucatán el
actual programa de Maestría en Ingeniería. Debe indicarse que el nuevo doctorado
incorporará principalmente a docentes que actualmente integran el programa de
Maestría, por lo que no generará costo alguno adicional.
El programa de Doctorado tiene una demanda potencial entre los estudiantes
egresados de la Maestría en Ingeniería y se prevé una demanda a nivel de la región
sur-sureste de México, ya que, como se mencionó en la sección 3.4, no se tiene
algún programa doctoral en esta área en el PNPC. Se concluye que la diferencia de
los costos en relación a los ingresos no será significativa para la Universidad
Autónoma de Yucatán.
__________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
34
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
3.10 Plan de Estudios y su relación con el Modelo Educativo y
Académico de la UADY
El plan de estudios del Doctorado en Ingeniería unifica las fortalezas de tres Cuerpos
Académicos y sus respectivas líneas de investigación. Entre las principales
características del plan se encuentran:
 Los estudiantes cuentan con un tutor, quien es nombrado desde el inicio de los
estudios. Adicionalmente, los estudiantes cuentan con un asesor de tesis a
partir de que comiencen su proyecto de investigación.
 Las asignaturas se han agrupado en 3 bloques: Asignaturas de Investigación,
Metodológicas y Sello. Adicionalmente se consideran, en caso de requerirse,
Asignaturas de Especialidad. Con este planteamiento se persigue, además de
lograr los objetivos de formación, dar flexibilidad al programa y proporcionar una
identidad al mismo.
 Las características de flexibilidad en el plan se logran en virtud de que las
asignaturas, exceptuando las de Investigación, no tienen seriación entre ellas,
lo que permite al alumno adecuar la carga académica a sus necesidades de
formación.
 En el plan de estudios se ha considerado la movilidad de los estudiantes al
permitir que del total de créditos que forman el doctorado, un 33% de ellos
puedan ser llevados en otras dependencias de la UADY o en otras instituciones
con las cuales se hayan celebrado convenios y se cumplan con determinados
requisitos académicos.
 El plan aprovecha las fortalezas, experiencias y ventajas de los posgrados en
Ambiental y Construcción, acumuladas en 30 años de operación, así como de
del posgrado en Estructuras, con 7 años de operación.
 Énfasis en la selección de los aspirantes a través del empleo de parámetros
tales como el examen general de aptitudes, la acreditación de conocimientos
del idioma inglés, la experiencia previa en investigación, las cartas de
recomendación y la entrevista.
__________________________________________________________________________
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35
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
 Aprovechamiento de los recursos humanos y materiales (laboratorios).
 Énfasis en la generación y aplicación del conocimiento.
 En las cartas descriptivas de las asignaturas que integran el posgrado se
plantea el reto de aprender haciendo y la función del maestro como guía y no
como fuente de información.
Como se puede observar en las características del plan presentadas, éste es acorde
al Modelo Educativo y Académico de la UADY, el cual se integra en ocho
componentes principales: 1) Menor actividad presencial y mayor tiempo dedicado al
aprendizaje fuera del aula, 2) Atención integral a los estudiantes desde el ingreso
hasta el egreso, para que cuenten con apoyo humano e instrumental a lo largo del
proceso educativo, 3) Vinculación de la formación con las actividades de
investigación y con el campo de aplicación, 4) Coexistencia de diversas modalidades
educativas, 5) Movilidad de estudiantes y profesores, 6) Tránsito fluido de los
estudiantes entre los diversos niveles educativos y de la institución al campo laboral,
7) Incorporación en los académicos de nuevos papeles como facilitadores y
promotores del aprendizaje y del trabajo en grupo y 8) Un componente internacional
que promueva la experiencia de los estudiantes y docentes.
Este plan considera una mayor dedicación al desarrollo de las habilidades y
competencias del alumno y al estímulo de la actitud hacia el aprendizaje continuo; se
procura responder a las prioridades nacionales sobre educación superior que
favorecen la incorporación de modelos y contenidos innovadores. Finalmente, la
estructura del programa ha de responder a la evolución y a los avances propios del
conocimiento, así como al compromiso de la Universidad Autónoma de Yucatán de
atender problemas nacionales de crecimiento y desarrollo sustentable.
__________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
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Doctorado en Ingeniería
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4. OBJETIVOS
4.1 General
Formar recursos humanos del más alto nivel, competentes para generar, difundir y
dirigir investigación original en los campos de ingeniería Ambiental, Construcción y
Estructuras, comprometidos con el avance científico-tecnológico y el desarrollo
sustentable de la región y del país.
4.2 Específicos
Dependiendo de la opción que el egresado seleccione los problemas a atender serán
los del área de incidencia.
4.2.1 Ambiental
El Doctorado en Ingeniería opción Ambiental tiene como objetivo formar recursos
humanos del más alto nivel, competentes para generar conocimientos innovadores y
desarrollar, adaptar y aplicar tecnologías en la solución de problemas ambientales,
procurando una mejor calidad del agua, aire y suelo, acorde con la legislación y
políticas vigentes.
4.2.2 Construcción
El Doctorado en Ingeniería opción Construcción tiene como objetivo formar recursos
humanos del más alto nivel, competentes para generar conocimientos innovadores y
desarrollar, adaptar y aplicar tecnologías que permitan lograr la construcción
sustentable, a través de: uso eficiente de los recursos disponibles, sistemas de
información que faciliten la toma de decisiones, desarrollo o aplicación de nuevos
materiales.
__________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
37
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
4.2.3 Estructuras
El Doctorado en Ingeniería opción Estructuras tiene como objetivo formar recursos
humanos del más alto nivel, competentes para generar conocimientos innovadores y
desarrollar, adaptar y aplicar tecnologías que permitan evaluar el desempeño
estructural de edificios que garanticen su integridad y la seguridad de los usuarios, a
través de estudios experimentales y modelos teóricos, para determinar su
comportamiento y el de los materiales que las conforman.
__________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
38
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
5. PERFIL DE INGRESO
El alumno de nuevo ingreso al Doctorado en Ingeniería debe tener las competencias,
actitudes y valores que le permitirán llevar con éxito sus estudios de posgrado.
Competencias:
1) Sintetizar el conocimiento. Describir las teorías fundamentales del campo de la
ingeniería de su competencia y hacer una adecuada revisión de la literatura.
Identificar problemas específicos y oportunidades de desarrollo en el campo de su
elección y formular hipótesis bien definidas y fundamentadas.
2) Generar conocimiento. Realizar investigación utilizando un proceso científico
metódico, pertinente y ordenado.
3) Demostrar habilidades ingenieriles para la solución de problemas. Plantear
soluciones a problemas complejos de tecnología relativos al campo de su
especialización. Diseñar y adecuar tecnologías y procesos.
4) Comunicar conocimiento a distintos actores. Transmitir los conocimientos
adquiridos de forma clara, ordenada y efectiva (oral y escrita).
Actitudes deseables:
1) Amplia disposición hacia la resolución de problemas, la generación y aplicación
del conocimiento y la superación profesional.
2) Trabajo en equipo.
3) Autocrítica, aceptación de puntos de vista diferentes a los suyos y análisis
retrospectivo.
4) Amplio respeto hacia el ser humano y el medio ambiente.
Valores deseables:
El alumno de nuevo ingreso deberá desempeñarse en forma ética y tener humildad,
honestidad, solidaridad, tolerancia, equidad y respeto.
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39
Doctorado en Ingeniería
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6. PERFIL DE EGRESO
El egresado del Doctorado en Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán,
contará con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le permitan ser
competente para:
1) Sintetizar conocimiento. Hacer un análisis crítico e independiente de la literatura
y de los problemas específicos y oportunidades de desarrollo en el campo de su
elección y formular hipótesis bien definidas y fundamentadas.
2) Generar conocimiento. Realizar investigación original con base en un proceso
metódico, pertinente y ordenado.
3) Dirigir grupos de trabajo. Coordinar y liderar proyectos de investigación.
4) Comunicar conocimiento a distintos actores. Transmitir los conocimientos de
forma clara, ordenada y efectiva (oral y escrita), tanto en foros científicos como
docentes.
5) Participar activamente en la comunidad profesional. Participar en la solución de
problemas de interés local, regional, nacional y global, proponiendo alternativas
de solución acordes con la realidad, dentro de un marco de calidad,
sustentabilidad, ético y compromiso social.
__________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
40
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
7. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios del Doctorado en Ingeniería es por créditos, administrados en
periodos lectivos (duración semestral). La duración recomendada para que un
estudiante de tiempo completo curse el doctorado satisfactoriamente es de 6
períodos lectivos (tres años). Para egresar se debe cubrir 150 créditos cursando
asignaturas pertenecientes a tres bloques:
 Investigación (126 créditos). Las asignaturas de este bloque pretenden dotar al
alumno de herramientas amplias para la generación y aplicación del
conocimiento, éstas son los seis Seminarios de Investigación (I al VI) y son las
únicas con seriación dentro del plan de estudios. Los Seminarios de
Investigación tienen como objetivo que el alumno desarrolle un proyecto de
investigación original con el que elaborará su tesis en opción al grado. Un
elemento importante en estos seminarios es la difusión del conocimiento a
través de la elaboración de artículos técnicos productos de la investigación para
su publicación en revistas indizadas reconocidas por el CONACYT.
 Metodológico (12 créditos). Este bloque está compuesto por dos asignaturas,
Metodología de Investigación Avanzada y una del área de Estadística. La
primera tiene como objetivo proporcionar al alumno los conocimientos y
habilidades amplios en relación al proceso de la generación del conocimiento.
La del área de Estadística tiene como objetivo proporcionar al alumno los
conocimientos sobre las herramientas que son necesarias para el desarrollo de
su investigación. Además de poder seleccionar una de las tres asignaturas con
contenido específico que se ofrecen, el alumno gozará de la libertad de poder
cursar dicha asignatura en otra dependencia de la UADY o institución, y
revalidarla en su caso como Temas Selectos de Probabilidad y Estadística.
 Sello (12 créditos). Las asignaturas de este bloque tienen como objetivo dotar al
egresado de una identidad particular tratando de cubrir los ideales de la misión
__________________________________________________________________________
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Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
de la Universidad y de la Facultad de Ingeniería. Las asignaturas son dos:
Desarrollo de Proyectos Sustentables y Docencia para Ingeniería. El alumno
deberá llevar en el primer o segundo semestre la primera asignatura y a partir
del cuarto la segunda; la asignatura Docencia para Ingeniería se ofrece hacia el
final con el propósito que se tenga el mayor impacto en su posible desempeño
profesional como docente. La primera asignatura puede ser revalidada si la
cursó en el programa de maestría en esta institución, mientras que la segunda
es obligatorio cursarla.
Asignaturas de Especialidad (sin créditos). Adicionalmente, el estudiante podrá
cursar asignaturas de especialidad para reforzar y avanzar en los conocimientos con
respecto a las opciones que brinda este plan. Estas asignaturas serán cubiertas para
que el estudiante adquiera conocimientos específicos para el desarrollo de su tesis
doctoral. En caso de ser necesarias, las asignaturas a cursarse en este bloque serán
establecidas conjuntamente por el asesor y el Comité de Tesis de Doctorado. Estas
asignaturas no tienen valor en créditos y podrán ser seleccionadas entre las
asignaturas Obligatorias y Optativas de la Especialidad que se ofrecen en la Maestría
en Ingeniería, o en algún otro PE de cualquier institución, previa autorización del
Comité Doctoral.
En la Figura 2 se presenta el mapa curricular tipo del Doctorado en Ingeniería; éste
tiene el objetivo de orientar sobre una de las posibilidades para poder cursar este
Plan de Estudios.
__________________________________________________________________________
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42
Doctorado en Ingeniería
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Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Periodo 5
Periodo 6
Seminario de
Investigación I
Seminario de
Investigación II
Seminario de
Investigación III
Seminario de
Investigación IV
Seminario de
Investigación V
Seminario de
Investigación VI
Desarrollo de
Proyectos
Sustentables
Metodología de la
Investigación
Avanzada
Docencia para
Ingeniería
Asignatura de
Estadística
Figura 2. Mapa curricular tipo del Doctorado en Ingeniería
__________________________________________________________________________________________________________
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Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
En las Tablas 4, 5, y 6 se presentan las asignaturas que conforman el plan de
estudios del Doctorado en Ingeniería. En dichas Tablas se indica el nombre de las
asignaturas, su clave y el número de horas totales por periodo, horas teóricas por
periodo, horas prácticas por periodo, horas por semana y créditos.
Tabla 4. Asignaturas de Investigación
Asignaturas de
Investigación
Seminario de
Investigación I
Seminario de
Investigación II
Seminario de
Investigación III
Seminario de
Investigación IV
Seminario de
Investigación V
Seminario de
Investigación VI
Clave
Horas
Horas
Horas teóricas
totales por
prácticas por
por periodo
periodo
periodo
Horas por
semana
Créditos
AI-D-01
195
0
195
13
13
AI-D-02
195
0
195
13
13
AI-D-03
375
0
375
25
25
AI-D-04
375
0
375
25
25
AI-D-05
375
0
375
25
25
AI-D-06
375
0
375
25
25
Total
126
_________________________________________________________________________
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44
Doctorado en Ingeniería
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Tabla 5a. Asignaturas de Metodología
Asignaturas de
Metodología
Clave
Horas
totales por
periodo
Horas
teóricas por
periodo
Horas
Horas por
prácticas por
semana
periodo
Metodología de la
Investigación
Avanzada
AM-D-07
60
30
30
4
6
Asignatura de
Estadística
(Una de la Tabla 5b)
AM-D-##
45
45
0
3
6
Total
12
Créditos
Tabla 5b. Asignaturas de Estadística
Asignaturas de
Estadística
Clave
Horas
totales por
periodo
Horas
teóricas por
periodo
Diseño de
Experimentos
AM-D-08
45
45
0
3
6
Análisis Multivariado
AM-D-09
45
45
0
3
6
AM-D-10
45
45
0
3
6
AM-D-11
45
45
0
3
6
Estadística No
Paramétrica
Temas Selectos de
Probabilidad y
Estadística
Horas
Horas por
prácticas por
semana
periodo
Créditos
Tabla 6. Asignaturas Sello
Asignaturas Sello
Clave
Horas
totales por
periodo
Horas
teóricas por
periodo
Horas
Horas por
prácticas por
semana
periodo
Desarrollo de
Proyectos
Sustentables
AS-D-51
45
45
0
3
6
Docencia para
Ingeniería
AS-D-52
60
30
30
4
6
Total
12
Créditos
_________________________________________________________________________
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45
Doctorado en Ingeniería
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En la Tabla 7 se presenta la matriz de consistencia entre el perfil de egreso y las
asignaturas pertenecientes a los bloques de Investigación, Metodológico y Sello.
Tabla 7. Matriz de consistencia entre el perfil de egreso y las asignaturas
Asignaturas
Sello
AS-D-52
AM-D-07
AI-D-06
AI-D-05
AI-D-04
AI-D-03
AI-D-02
AI-D-01
Perfil de Egreso
Asignatura
de
Estadística
Asignaturas
de
Metodología
AS-D-51
Asignaturas
de
Investigación
1) Sintetizar el conocimiento
2) Generar el conocimiento
3) Dirigir grupos de trabajo
4) Comunicar conocimiento a
distintos actores
5) Participar activamente en la
comunidad profesional
_________________________________________________________________________
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46
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
8. RÉGIMEN ACADÉMICO
Duración del plan de estudios
La duración del plan de estudios de Doctorado en Ingeniería es de seis períodos
lectivos (3 años), con una permanencia máxima de doce períodos lectivos.
Tránsito fluido
Los alumnos del programa de Maestría en Ingeniería, que hayan cubierto al menos el
50% del total de créditos, podrán optar por el ingreso al doctorado, sin obtener el
grado de maestro(a), previa autorización del Jefe de la Unidad de Posgrado e
Investigación, a recomendación del Comité Tesis. Este Comité elaborará su
recomendación con base en el desempeño académico del alumno y en la calidad de
su protocolo de investigación. Estos alumnos, invariablemente, deberán cubrir el total
de créditos del programa doctoral.
Periodicidad de ingreso
La periodicidad de ingreso al Doctorado en Ingeniería será anual, en cualquiera de
sus opciones.
Calificación mínima aprobatoria
La calificación mínima aprobatoria en todas las asignaturas será de setenta puntos
en la escala de cero a cien.
Sistema de tutoría y asesoría académica
Desde el inicio del doctorado, sin excepción, todo estudiante registrado en el
programa deberá contar con un profesor del posgrado que tendrá las funciones de
tutor y asesor de tesis. Las funciones del profesor como tutor serán el estar en
contacto continuo con el alumno para:
_________________________________________________________________________
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47
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
 Proponer y aprobar el programa de cursos, esto de acuerdo a los intereses
particulares de cada alumno, pero dentro de los lineamientos establecidos en el
Plan de Estudios.
 Vigilar el nivel y avance académico del tutorado.
Las funciones del profesor como asesor serán:
 Involucrar al estudiante en algún proyecto de investigación.
 Dirigir el desarrollo del protocolo de investigación y la elaboración de la tesis y
de productos académicos, tales como artículos de revista y ponencias en
congresos.
 Supervisar los avances en la investigación conforme a las metas establecidas
en los Seminarios de Investigación.
Movilidad
Se posibilita a los estudiantes regulares cursar y acreditar hasta 50 créditos (33%)
del plan de estudios en otra institución de educación superior nacional o extranjera
de calidad, a juicio del Comité de Movilidad Académica de la Facultad de Ingeniería.
Para participar en un programa de movilidad académica, los estudiantes serán
convocados o deberán solicitarlo al Jefe de la Unidad de Posgrado e Investigación,
quien emitirá su fallo previo dictamen del Comité de Movilidad Académica. Los
cursos de Seminario de Investigación realizados en otra institución podrán ser
acreditados dentro de este plan de estudios a través de la aprobación del informe del
estudiante por parte del Comité Doctoral, el cual verificará el cumplimiento de las
metas establecidas en dicho Seminario de Investigación y firmará el acta de examen
respectiva.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
48
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
9. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LAS ASIGNATURAS
9.1 Asignaturas de Investigación
_________________________________________________________________________
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49
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Seminario de Investigación I
Investigación
Primer período
AI-D-01
Ninguna
Obligatoria
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
195
0
195
13
13
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar un informe escrito sobre el estado del arte en el tema de investigación doctoral
seleccionado y realizar una presentación oral sobre el mismo.
ACTIVIDADES:
1.
Planteamiento de un problema de investigación
2.
Estado del arte del tema de investigación
3.
Objetivo del trabajo de investigación
4.
Informe técnico
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
Búsqueda e interpretación documental.
Análisis crítico documental.
Discusión con el asesor de la tesis y en grupo.
Elaboración de reporte escrito.
Exposición con diálogo en seminario convocado por la Coordinación de la Especialidad o la
Unidad de Posgrado e Investigación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Entrega de un informe sobre el estado del arte.
Exposición oral del tema de investigación de acuerdo con el informe elaborado.
Autoreporte sobre la participación en la discusión en grupo.
50%
30%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
El asesor de tesis deberá contar con grado académico de Doctor y experiencia en el tema que
el alumno pretenda desarrollar.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Day R. A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos, Publicación Científica
526, Organización Panamericana de la Salud, 214 p.
2.
Day R. A. (1992). Scientific English: A Guide to Scientist and Other Professionals, Oryx
Press, 125 p.
3.
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., Baptista Lucio P. (2003). Metodología
de la Investigación, 3ª ed., McGraw-Hill, 705 p.
4.
Salkind N. J. (1999). Métodos de Investigación, 3ª ed., Prentice Hall, 380 p.
5.
O’Connor M. (1991). Writing Successfully in Science, Chapman & Hall, 229 p.
6.
Literatura técnica relativa a los últimos avances en el área.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
50
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Seminario de Investigación II
Investigación
Segundo período
AI-D-02
Seminario de Investigación I
Obligatoria
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
195
0
195
13
13
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar y defender un protocolo de investigación del tema de tesis que se pretende
desarrollar para obtener el grado de Doctor(a) en Ingeniería.
ACTIVIDADES:
1.
Análisis crítico del estado del arte del tema de investigación
2.
Objetivo del trabajo de investigación
3.
Metodología de investigación
4.
Informe técnico
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
Búsqueda e interpretación documental.
Análisis crítico documental.
Discusión con el asesor de la tesis y en grupo.
Elaboración de reporte escrito.
Exposición con diálogo en seminario convocado por la Coordinación de la Especialidad o la
Unidad de Posgrado e Investigación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Entrega del protocolo de investigación y defensa ante el asesor, y dos revisores
asignados por el Comité de Titulación de la Unidad de Posgrado e Investigación de
la Facultad de Ingeniería.
Exposición oral del tema de investigación de acuerdo con el informe elaborado.
Autoreporte sobre la participación en la discusión en grupo.
50%
30%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
El asesor de tesis deberá contar con grado académico de Doctor y experiencia en el tema que
el alumno pretenda desarrollar.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Day R. A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos, Publicación Científica
526, Organización Panamericana de la Salud, 214 p.
2.
Day R. A. (1992). Scientific English: A Guide to Scientist and Other Professionals, Oryx
Press, 125 p.
3.
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., Baptista Lucio P. (2003). Metodología
de la Investigación, 3ª ed., McGraw-Hill, 705 p.
4.
Salkind N. J. (1999). Métodos de Investigación, 3ª ed., Prentice Hall, 380 p.
5.
O’Connor M. (1991). Writing Successfully in Science, Chapman & Hall, 229 p.
6.
Literatura técnica relativa a los últimos avances en el área.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
51
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Seminario de Investigación III
Investigación
Tercer período
AI-D-03
Seminario de Investigación II
Obligatoria
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
375
0
375
25
25
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar un reporte escrito y realizar una presentación oral sobre el avance mínimo esperado,
40%, de la investigación doctoral.
ACTIVIDADES:
1.
Desarrollo de la metodología establecida en el protocolo de
investigación aprobado (Calibración de instrumentos, pruebas piloto,
muestreo, codificación de datos, etc.)
2.
Elaboración de reportes escritos de avance (mínimo 40% del
desarrollo de la investigación)
3.
Elaboración de presentaciones audiovisuales
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
Búsqueda e interpretación documental.
Trabajo de laboratorio o de campo.
Discusión con el asesor de la tesis y en grupo.
Elaboración de reporte escrito.
Exposición con diálogo en seminario convocado por la Coordinación de la Especialidad o la
Unidad de Posgrado e Investigación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Entrega de un informe de avance de investigación (40% mínimo) y defensa ante el
asesor, y dos revisores asignados por el Comité de Titulación de la Unidad de
Posgrado e Investigación de la Facultad de Ingeniería.
Exposición oral del tema de investigación de acuerdo con el informe elaborado.
Autoreporte sobre la participación en la discusión en grupo.
50%
30%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
El asesor de tesis deberá contar con grado académico de Doctor y experiencia en el tema que
el alumno pretenda desarrollar.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Day R. A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos, Publicación Científica
526, Organización Panamericana de la Salud, 214 p.
2.
Day R. A. (1992). Scientific English: A Guide to Scientist and Other Professionals, Oryx
Press, 125 p.
3.
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., Baptista Lucio P. (2003). Metodología
de la Investigación, 3ª ed., McGraw-Hill, 705 p.
4.
Salkind N. J. (1999). Métodos de Investigación, 3ª ed., Prentice Hall, 380 p.
5.
O’Connor M. (1991). Writing Successfully in Science, Chapman & Hall, 229 p.
6.
Literatura técnica relativa a los últimos avances en el área.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
52
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Seminario de Investigación IV
Investigación
Cuarto período
AI-D-04
Seminario de Investigación III
Obligatoria
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
375
0
375
25
25
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar un reporte escrito y realizar una presentación oral sobre el avance mínimo esperado,
80%, de la investigación doctoral.
ACTIVIDADES:
1.
Desarrollo de la metodología establecida en el protocolo de investigación
aprobado (pruebas, muestreo, elaboración de modelos, etc.)
2.
Elaboración de reportes escritos de avance (mínimo 80% del desarrollo de
la investigación)
3.
Elaboración de presentaciones audiovisuales
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
Búsqueda e interpretación documental.
Trabajo de laboratorio o de campo.
Discusión con el asesor de la tesis y en grupo.
Elaboración de reporte escrito.
Exposición con diálogo en seminario convocado por la Coordinación de la Especialidad o la
Unidad de Posgrado e Investigación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Entrega de un informe de avance de investigación (80% mínimo) y defensa ante el
asesor, y dos revisores asignados por el Comité de Titulación de la Unidad de
Posgrado e Investigación de la Facultad de Ingeniería.
Exposición oral del tema de investigación de acuerdo con el informe elaborado.
Autoreporte sobre la participación en la discusión en grupo.
50%
30%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
El asesor de tesis deberá contar con grado académico de Doctor y experiencia en el tema que
el alumno pretenda desarrollar.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Day R. A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos, Publicación Científica
526, Organización Panamericana de la Salud, 214 p.
2.
Day R. A. (1992). Scientific English: A Guide to Scientist and Other Professionals, Oryx
Press, 125 p.
3.
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., Baptista Lucio P. (2003). Metodología
de la Investigación, 3ª ed., McGraw-Hill, 705 p.
4.
Salkind N. J. (1999). Métodos de Investigación, 3ª ed., Prentice Hall, 380 p.
5.
O’Connor M. (1991). Writing Successfully in Science, Chapman & Hall, 229 p.
6.
Literatura técnica relativa a los últimos avances en el área.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
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Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Seminario de Investigación V
Investigación
Quinto período
AI-D-05
Seminario de Investigación IV
Obligatoria
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
375
0
375
25
25
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar un reporte escrito y un borrador de artículo técnico sobre los resultados de la
investigación doctoral.
ACTIVIDADES:
1.
Desarrollo de la metodología establecida en el protocolo de investigación
aprobado (pruebas, muestreo, elaboración de modelos, etc.)
2.
Elaboración de reportes escritos de avance (mínimo 100% del desarrollo
de la investigación)
3.
Elaboración de presentaciones audiovisuales
4.
Elaboración de la versión preliminar de un artículo técnico
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
Trabajo de laboratorio o campo.
Procesamiento de datos.
Discusión con el asesor de la tesis y en grupo.
Elaboración de reporte escrito.
Exposición con diálogo en seminario convocado por la Coordinación de la Especialidad o la
Unidad de Posgrado e Investigación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Entrega de un borrador de artículo de investigación, de un informe de avance de
investigación (100% mínimo) y defensa del mismo ante el asesor, y dos revisores
asignados por el Comité de Titulación de la Unidad de Posgrado e Investigación de
la Facultad de Ingeniería.
Exposición oral del tema de investigación de acuerdo con el informe elaborado.
Autoreporte sobre la participación en la discusión en grupo.
50%
30%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
El asesor de tesis deberá contar con grado académico de Doctor y experiencia en el tema que
el alumno pretenda desarrollar.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Day R. A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos, Publicación Científica
526, Organización Panamericana de la Salud, 214 p.
2.
Day R. A. (1992). Scientific English: A Guide to Scientist and Other Professionals, Oryx
Press, 125 p.
3.
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., Baptista Lucio P. (2003). Metodología
de la Investigación, 3ª ed., McGraw-Hill, 705 p.
4.
Salkind N. J. (1999). Métodos de Investigación, 3ª ed., Prentice Hall, 380 p.
5.
O’Connor M. (1991). Writing Successfully in Science, Chapman & Hall, 229 p.
6.
Literatura técnica relativa a los últimos avances en el área.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
54
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Seminario de Investigación VI
Investigación
Sexto período
AI-D-06
Seminario de Investigación V
Obligatoria
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
375
0
375
25
25
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar y defender la versión preliminar de la tesis, así como someter un artículo técnico,
producto de los resultados de la investigación doctoral, a una revista indizada reconocida por
el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
ACTIVIDADES:
1.
Análisis e interpretación de resultados
2.
Elaboración de la versión preliminar de la tesis: Introducción, Marco
teórico, Metodología, Resultados, Discusión, Conclusiones y
Bibliografía.
3.
Elaboración de presentaciones audiovisuales
4.
Elaboración de un artículo técnico
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
Discusión con el asesor de la tesis y en grupo.
Elaboración de reporte escrito.
Exposición con diálogo en seminarios convocados por la Coordinación de la Especialidad o la
Unidad de Posgrado e Investigación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Entrega de la versión preliminar de la tesis y defensa de la misma ante el asesor, y
dos revisores asignados por el Comité de Titulación de la Unidad de Posgrado e
Investigación de la Facultad de Ingeniería.
Exposición oral del tema de investigación de acuerdo con el informe elaborado.
Autoreporte sobre la participación en la discusión en grupo.
Documento de recepción del artículo enviado a una revista indizada.
50%
20%
10%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
El asesor de tesis deberá contar con grado académico de Doctor y experiencia en el tema que
el alumno pretenda desarrollar.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Day R. A. (1990). Cómo escribir y publicar trabajos científicos, Publicación Científica
526, Organización Panamericana de la Salud, 214 p.
2.
Day R. A. (1992). Scientific English: A Guide to Scientist and Other Professionals, Oryx
Press, 125 p.
3.
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., Baptista Lucio P. (2003). Metodología
de la Investigación, 3ª ed., McGraw-Hill, 705 p.
4.
Salkind N. J. (1999). Métodos de Investigación, 3ª ed., Prentice Hall, 380 p.
5.
O’Connor M. (1991). Writing Successfully in Science, Chapman & Hall, 229 p.
6.
Literatura técnica relativa a los últimos avances en el área.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
55
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
9.2 Asignaturas de Metodología
_________________________________________________________________________
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56
Doctorado en Ingeniería
Metodología de la investigación
avanzada
ÁREA DISCIPLINARIA: Metodología
Segundo período
UBICACIÓN:
AM-D-07
CLAVE:
Ninguna
SERIACIÓN:
Obligatoria
CLASIFICACIÓN:
ASIGNATURA:
Facultad de Ingeniería - UADY
HORAS TOTALES:
60
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
30
30
6
4
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar documentos científicos relacionados con el tema de su disertación de acuerdo con las
pautas de fondo y forma indicadas por las entidades revisoras, y con estricto apego a la ética
de investigación.
CONTENIDO:
Redacción de propuestas de investigación
1.
Redacción de Disertaciones
2.
Redacción de reportes de investigación
3.
Redacción
de ponencias y artículos de investigación
4.
Otros documentos científicos
5.
Presentación de contenidos científicos en forma oral
6.
Técnicas especializadas para la recolección de datos
7.
Técnicas especializadas para el procesamiento de datos
8.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
Exposición con diálogo, trabajos escritos individuales, presentaciones orales, recolección de datos
elaboración de informes, búsquedas bibliográficas
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Redacción de documentos científicos
Informes escritos
Presentaciones orales
60%
20%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
Profesor investigador de tiempo completo, con grado académico de Doctor y experiencia en
investigación y desarrollo tecnológico en ingeniería.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
The Chicago Manual of Style (2007) Chicago: The University of Chicago Press, 15a. ed.
2.
Eco, Humberto (2006) Cómo se hace una tesis: Técnicas y procedimientos de estudio,
investigación y escritura. Barcelona: Gedisa.
3.
Booth, Wayne C., Colomb, Gregory G. y Williams, Joseph M. (2008) Cómo convertirse
en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa.
4.
Walker, Melissa (2007) Cómo escribir Trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa
5.
Blaxter, Loraine, Hughes, Christina y Tight, Malcolm (2008) Cómo se hace una
investigación. Barcelona: Gedisa.
6.
Leedy P.D. y Ormrod J.E. (2005) Practical Research: Planning and Design, 8th, New
Jersey, Pearson, Merill Prentice Hall
7.
Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (2002)
México: Manual Moderno
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
57
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Diseño de Experimentos
Metodología
Cualquier período
AM-D-08
Ninguna
Optativa
45
45
0
6
3
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
OBJETIVO GENERAL:
Analizar los procesos en ingeniería mediante la selección de las técnicas de diseño de
experimentos adecuados para su desarrollo, caracterización y optimización.
CONTENIDO:
1.
Probabilidad y Estadística
2.
Diseño y Análisis de experimentos
3.
Diseño Completamente Aleatorizado
4.
Diseños con Restricción en la Aleatorización
5.
Experimentos Factoriales
6.
Análisis de Regresión y Correlación
7.
Estadística no paramétrica
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
Exposición y discusión de los conceptos en el salón de clase. Manejo de un software
estadístico. Realización de problemas por los alumnos. Trabajos de revisión bibliográfica.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Exámenes escritos
Tareas
60%
40%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
Maestría o Doctorado en áreas afines a la Ingeniería con experiencia en investigación.
BIBLIOGRAFÍA:
1. Hines W.W., Montgomery D. (2000) Probabilidad y estadística para Ingeniería. Ed.
CECSA
2. Kuel R.O. (2000). Diseño de Experimentos. Ed. Thomson*Learning
3. Montgomery D. (1991). Design and analysis of experiments. Ed. John Wiley and Sons.
4. Montgomery D. (2004). Diseño y análisis de experimentos. Segunda edición. Ed. Limusa
Wiley.
5. Montgomery D., Runger G. (2003). Probabilidad y Estadística aplicadas a la Ingeniería.
Ed. Limusa Wiley.
6. Triola M.F. (2004). Estadística. Ed. Pearson/Addison Wesley.
7. Wadswoth H.M. (1989). Statistical Methods for Engineers and Scientists. Ed. Mc Graw Hill
8. Weimer R.C. (2000). Estadística. Ed, CECSA
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
58
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Análisis Multivariado
Metodología
Cualquier período
AM-D-09
Ninguna
Optativa
45
45
0
6
3
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
OBJETIVO GENERAL:
Analizar procesos en ingeniería aplicando modelos estadísticos en los que intervienen
múltiples variables.
CONTENIDO:
1.
Conceptos básicos
2.
Estimación y pruebas de hipótesis
3.
Análisis de varianza multivariado
4.
Análisis de componentes principales
5.
Análisis discriminante
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
Exposición y discusión de los conceptos en el salón de clase. Manejo de un software
estadístico. Realización de problemas por los alumnos. Trabajos de revisión bibliográfica.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Exámenes escritos
Tareas
50%
50%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
Maestría o Doctorado en áreas afines a la Ingeniería con experiencia en investigación.
BIBLIOGRAFÍA:
1. Cooley, W. y Lohnes, P. (1971) Multivariate Data Analysis, John Wiley, Nueva York.
2. Everitt, B. S. y Dunn, G. (1991) Applied Multivariate Data Analysis, Arnold, Nueva York.
3. Hardle, W. y Simar, L. (2007) Applied Multivariate Statistical Analysis, Segunda edición,
Springer, Berlín
4. Harris, R. J. (2001) A Primer of Multivariate Statistics, Tercera edición, Erlbaum,
Londres.
5. Johnson, D. E. (2000) Métodos Multivariados Aplicados al Análisis de Datos,
International Thompson Editores S. A. de C. V., México, D. F.
6. Johnson, R. A. y Wichern, D. W. (2007) Applied Multivariate Statistical Analysis, sexta
edición, Pearson/Education, Nueva Jersey.
7. Kleinbaum, David G.; Kupper, Lawrence L. y Muller, Keith E. (1988) Applied Regression
Analysis and Other Multivariate Methods, PWS-Kent, Boston.
8. Mardia, K. V.; Kent, J. T. y Bibby, J. M. (1980) Multivariate Analysis, Academic Press,
Londres.
9. Morrison, D. (1990) Multivariate Statistical Methods, 3a. ed., McGraw-Hill, Nueva York.
10. Muirhead, R. (1982) Aspects of Multivariate Statistical Theory, John Wiley, Nueva York.
11. Rencher, A. (2002) Methods of Multivariate Analysis, Segunda edición, Wiley, Nueva
York.
12. Takeuchi, R. (1982) The Foundations of Multivariate Analysis, John Wiley, Nueva York.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
59
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
13. Timm, N. H. (2002) Applied Multivariate Analysis, Springer, Nueva York.
14. Tinsley, E. y Brown, S. (2000) Handbook of Applied Multivariate Statistics and
Mathematical Modeling, Academic Press, Londres.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
60
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Estadística No Paramétrica
Metodología
Cualquier período
AM-D-10
Ninguna
Optativa
45
45
0
6
3
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar métodos de la estadística no paramétrica en la solución de problemas de la
ingeniería.
CONTENIDO:
1.
Generalidades
2.
Pruebas para una muestra
3.
Pruebas para dos o más muestras independientes
4.
Pruebas para dos o más muestras relacionadas o pareadas
5.
Medidas de asociación
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
Exposición y discusión de los conceptos en el salón de clase. Manejo de un software
estadístico. Realización de problemas por los alumnos. Trabajos de revisión bibliográfica.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Exámenes escritos
Tareas
50%
50%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
Maestría o Doctorado en áreas afines a la Ingeniería con experiencia en investigación.
BIBLIOGRAFÍA:
1. Conover, W. (1999) Practical Nonparametric Statistics, 3ª edición, Wiley, Nueva York.
2. Daniel, W. (1990) Applied Nonparametric Statistics, 2ª edición, Canada Duxbury.
3. Gibbons, J. y Chakraborti, S. (1992) Nonparametric Statistical Inference, 3ª edición,
Dekker, Nueva York.
4. Hollander, M. y Wolfe, D. (1999) Nonparametric Statistics Methods, 2ª edición, Wiley,
Nueva York.
5. Lehmann, E. y D’Abrera, H. (2006) Nonparametrics: Statistical Methods Based on
Ranks, Springer, Nueva York.
6. Maritz, J. (1981) Distribution Free Statistical Methods, Chapman and Hall, Londres.
7. Noether, G. (1990) Introduction to Statistics: the Nonparametric Way, Springer-Verlag,
Nueva York.
8. Rueda, R. (1980) Estadística no Paramétrica: Un Enfoque Intuitivo, Facultad de
Ciencias, Unam, México, D.F.
9. Siegel, S (2007) Estadísitica no paramétrica, 4ª edición, Trillas, México.
10. Sprent, P. y Smeeton, N. (2001) Applied Nonparametric Statistical Methods, 3ª edición,
Chapman and Hall, Florida.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
61
Doctorado en Ingeniería
Temas Selectos de Probabilidad y
Estadística
ÁREA DISCIPLINARIA: Metodología
Cualquier período
UBICACIÓN:
AM-D-11
CLAVE:
Ninguna
SERIACIÓN:
Optativa
CLASIFICACIÓN:
ASIGNATURA:
Facultad de Ingeniería - UADY
HORAS TOTALES:
45
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
45
0
6
3
OBJETIVO GENERAL:
Analizar los avances sobre temas relacionados con la Probabilidad y la Estadística.
CONTENIDO:
1.
Temas de actualidad de acuerdo con los últimos avances en el área
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
Exposición oral y audiovisual, estudio de casos, investigación bibliográfica, trabajos en grupo
pequeños.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Según proponga el expositor y considerando los objetivos del curso
100%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
Maestría o Doctorado en áreas afines a la Ingeniería con experiencia en investigación.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
La que sugiera el expositor
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
62
Doctorado en Ingeniería
Facultad de Ingeniería - UADY
9.3 Asignaturas Sello
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
63
Doctorado en Ingeniería
Desarrollo de Proyectos
Sustentables
ÁREA DISCIPLINARIA: Asignatura Sello
Primer o segundo período
UBICACIÓN:
AS-D-51
CLAVE:
Ninguna
SERIACIÓN:
Optativa
CLASIFICACIÓN:
ASIGNATURA:
Facultad de Ingeniería - UADY
HORAS TOTALES:
45
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
45
0
6
3
OBJETIVO GENERAL:
Elaborar un proyecto integrador, analizando el impacto de los proyectos de ingeniería sobre el
ambiente y cómo éste puede ser reducido, considerando todas las etapas que conforman el
ciclo de vida de los mismos.
CONTENIDO:
1.
Impacto ambiental de los productos y procesos de ingeniería.
2.
Diseño de ciclos de vida de un proyecto.
3.
Reducción de la contaminación.
4.
Diseño para el medio ambiente.
5.
Reciclaje y desensamblaje.
6.
Servicio, reuso y remanufactura.
7.
Evaluación del ciclo de vida de un proyecto.
8.
Normatividad.
9.
Desarrollo sustentable.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
Exposición con diálogo, mesas de debate, análisis crítico, consulta bibliográfica, análisis de
casos y elaboración de proyecto integrador.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Exámenes parciales.
Trabajos y tareas.
Proyecto integrador.
40%
20%
40%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
Profesor con posgrado en Ingeniería y experiencia profesional en la administración de
proyectos de ingeniería y desarrollo sustentable.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Azqueta Oyarzun, Diego (1994). Valoración económica de la calidad ambiental,
McGraw-Hill.
2.
Beyer, Hugh; Holtzblatt, Karen (1998). Conceptual Design, Morgan Kaufman.
3.
Dieter, George (2000). Engineering Design, McGraw-Hill.
4.
Enkerlin, Ernesto; et al., (1997). Ciencia ambiental y desarrollo sostenible, Thomson.
5.
Field, Barry (1995). Economía ambiental, McGraw-Hill.
6.
Fiksel, Joseph (1997). Ingeniería de diseño medioambiental, McGraw-Hill.
7
Instituto Nacional de Ecología (1997). Economía ambiental, SEMARNAP.
8.
Vesilin, Aarne; Gunn, Alastair (1998). Engineering, Ethics, and Environment, Cambridge
University Press.
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
64
Doctorado en Ingeniería
ASIGNATURA:
ÁREA DISCIPLINARIA:
UBICACIÓN:
CLAVE:
SERIACIÓN:
CLASIFICACIÓN:
Facultad de Ingeniería - UADY
Docencia para Ingeniería
Asignatura Sello
A partir del cuarto período
AS-D-52
Ninguna
Optativa
60
30
30
6
4
HORAS TOTALES:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
CRÉDITOS:
HORAS SEMANALES:
OBJETIVO GENERAL:
Implementar un curso de ingeniería interpretando los programas y utilizando los métodos y
técnicas que propicien el aprendizaje y evaluación significativo de los estudiantes.
CONTENIDO:
1.
Introducción a la docencia en ingeniería
2.
Planeación e interpretación de programas de curso
3.
Modalidades de organización curricular
4.
Estrategias y modalidades de instrucción con base en el modelo
educativo
5.
Diseño de planes de las unidades de aprendizaje y actividades para la
docencia
6.
Estrategias de enseñanza y administración en el salón de clases
7.
Recursos de apoyo a la docencia: selección y uso
8
Diseño e implementación de una sesión
TÉCNICAS y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Exposición con interrogatorio, observaciones, sociodramas, presentaciones individuales y
grupales, trabajo en grupos grandes y pequeños, presentaciones en escenarios reales de
aprendizaje, uso de TIC’s y bases de datos y trabajo independiente.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Examen sobre conceptos teóricos.
Diseño del curso.
Diseño de clase.
30%
50%
20%
PERFIL PROFESIOGRÁFICO:
Profesor de tiempo completo o tiempo parcial con licenciatura en ingeniería y con posgrado o
experiencia en el área de Educación.
BIBLIOGRAFÍA:
1.
Albéniz Vicente, Julio Cañón, Jaime Salazar y Eduardo Silva
99 p., cms, rústica ISBN 978-958-98084-1-2 Bogotá, Grupo de Investigación
EDUCING, 2007.
2.
Argudín, Yolanda (2006) Educación basada en competencias. México, Trillas.
3.
Bellocchio, M. (2009). Educación basada en competencias y constructivismo. Un enfoque
y un modelo para la formación pedagógica del siglo XXI. México, D.F.: ANUIES.
4.
Blanco, A. (2008). Formación universitaria basada en competencias. En Prieto, L. La
enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje. Barcelona, España: Octaedro,
31-59.
5.
Coll, C. (2007). Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y
_________________________________________________________________________
Aprobado por el Consejo Universitario el 22 de octubre de 2010
65
Doctorado en Ingeniería
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Facultad de Ingeniería - UADY
mucho menos que un remedio. Aula de Innovación Educativa, 161, 34-39. URL:
http://www.ub.edu/grintie (consultado 25/03/08)
De Miguel Díaz, M. (2005). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de
competencias. Universidad de Oviedo
Díaz-Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (2002) Estrategias docentes para
un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista, México: McGraw-Hill,
2ª ed
Gardner, Howard (2005) Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica, Barcelona:
Paidós.
Giannetto, K. & Wheeler, A. (2004). Gestión del conocimiento en la organización.
Panorama editorial: México.
Instituto Politécnico Nacional (2004). Planeación estratégica del cambio estructural y
curricular del IPN. Guía del trabajo del curso taller. Glosario de términos de
planeación estratégica. Volumen 17. México.
Isaac, Stephen y Michael, William B. (1987) Handbook in Research and Evaluation. San
Diego: Edits.
Kaufman, R. ( 2004 ) Planificación de sistemas educativos: Ideas básicas concretas.
México: Trillas, 2ª. ed.
Marzano, R. (2003) Classroom management that works. Alexandria: Association for
Supervision and Curriculum Development.
Marzano, R., Pickering, D. y McTighe, J. (1994) Assessing Students Outcomes.
Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
Perrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile: JC
Sáez.
Pimienta, J. (2007). Metodología constructivista. Guía para la planeación docente (2da.
Edición). México: Perason-Prentice Hall.
Porter, L. (2007). Carta para los planificadores que nunca estudiaron planificación. U2000
Quijano, M. (2003). Propuesta de modelo de evaluación de competencias. RevistaEscuela de Administración de Negocios, mayo-agosto, número 048. Escuela de
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10. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
A continuación se presentan las líneas de generación y aplicación del conocimiento
asociadas al programa y que han sido definidas por los cuerpos académicos
involucrados.
10.1 Ingeniería Ambiental
Objetivo principal
Detectar y cuantificar los problemas ambientales para proponer soluciones mediante
el desarrollo y adaptación de tecnologías, con la finalidad de procurar un ambiente
sano y un aprovechamiento sustentable.
Objetivos específicos
 Desarrollar y adaptar tecnologías para la potabilización de las aguas y para el
tratamiento de las aguas residuales.
 Desarrollar
y
adaptar
tecnologías
relacionadas
con
el
manejo
y
aprovechamiento de los residuos sólidos y peligrosos, desde su generación
hasta su disposición final.
 Generar
conocimientos
que
permitan
la
preservación,
restauración
y
conservación del ambiente.
 Generar y aplicar conocimientos que permitan la evaluación del comportamiento
del agua, tanto en la naturaleza como en las obras de ingeniería, para el
manejo sustentable del agua.
Programas asociados a la línea
 Tratamiento del agua
 Manejo y aprovechamiento de residuos sólidos y peligrosos
 Evaluación de la problemática ambiental
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Justificación de la Línea de Investigación
El crecimiento de la población, la diversidad de sus actividades y el uso de
tecnologías inapropiadas conllevan a un creciente deterioro del ambiente con
consecuencias sobre la salud, las condiciones sociales y económicas, por lo que la
detección temprana de los problemas ambientales y, el desarrollo y adaptación de
tecnologías son necesarios para la conservación del ambiente para la presente y
futuras generaciones.
10.2 Innovación de la Construcción
Objetivo principal
Innovar los procedimientos administrativos y productivos de la construcción, para
asegurar el aprovechamiento sustentable de los recursos que en ella intervienen.
Objetivos específicos
 Crear o validar métodos de administración de manera que permitan una gestión
de las empresas constructoras con un enfoque sustentable.
 Desarrollar tecnología sustentable para la optimización y racionalización del uso
de los materiales de construcción, principalmente los regionales y, el
mejoramiento y estandarización de los procedimientos de construcción.
 Desarrollar sistemas de información que apoyen la toma oportuna de decisiones
técnicas y administrativas.
Programas asociados a la línea
 Administración de la construcción
 Tecnología de la construcción
 Sistemas de información en la construcción
Justificación de la Línea de Investigación
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México se enfrenta al reto de vencer los rezagos de su infraestructura. El sector de la
construcción, como elemento de solución de este problema, no se encuentra
desarrollado. Las empresas constructoras tienen una visión a corto plazo,
procedimientos administrativos y productivos que no procuran un uso eficiente de los
recursos, y además se encuentran en una posición poco ventajosa ante la
competencia abierta debida a la globalización de los mercados. Si esta posición se
mantiene, las empresas constructoras no serán capaces de contribuir a la solución
de esta problemática.
Se requiere de la adopción de una visión estratégica que promueva la innovación de
los procedimientos administrativos y productivos para que procuren el uso eficaz y
eficiente de los recursos, sin comprometer los de las próximas generaciones. Como
consecuencia, esto hará que las empresas del sector se vuelvan competitivas en el
entorno económico global y puedan contribuir a la solución de la problemática.
10.3 Ingeniería de las Estructuras y los Materiales
Objetivo principal
Generar conocimientos y tecnología sobre el comportamiento de estructuras y de
materiales de construcción, para resolver los problemas de ingeniería que se
relacionan con la estabilidad, seguridad y economía de los sistemas estructurales.
Objetivos específicos
 Evaluar el comportamiento estructural de edificios históricos y modernos para
establecer su desempeño ante solicitaciones normales y accidentales con el fin
de mantener niveles de seguridad adecuados.
 Realizar
estudios
experimentales
y
desarrollar
modelos
teóricos
del
comportamiento de materiales, elementos y sistemas estructurales para hacer
más eficiente su uso en la ingeniería estructural.
Programas asociados a la línea
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 Comportamiento, evaluación y reparación de sistemas estructurales
 Tecnología de los materiales de construcción
Justificación de la Línea de Investigación
La ingeniería de las estructuras y los materiales se origina en la necesidad de
encontrar soluciones a las demandas de diseño, construcción, mantenimiento y
disposición final de la infraestructura que la sociedad requiere para su desarrollo. El
asegurar
que
los
sistemas
estructurales
de
las
edificaciones
tengan
un
comportamiento adecuado, el preservar el patrimonio histórico, económico y social
en peligro de destrucción, por efectos ambientales y por la actividad humana,
conducen al imperativo de avanzar en el conocimiento de la ingeniería de las
estructuras y de los materiales, y de contar con recursos humanos capacitados para
tal fin.
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11. REQUISITOS ACADÉMICO ADMINISTRATIVOS
11.1 De ingreso
Para poder ser admitido como alumno al Doctorado en Ingeniería se deberá cumplir,
dentro del plazo fijado por las autoridades, con los siguientes requisitos:
a) Tener título y certificado de estudios de maestría de áreas afines con promedio
general mínimo de 80 puntos, en base 100, ó su equivalente según la escala en
la que fue emitido. Los títulos y certificados expedidos por instituciones
extranjeras deberán estar apostillados o su equivalencia (certificación de firmas
en el país de origen del documento). Adicionalmente, aquellos emitidos en
lengua extranjera deberán contar con traducción al idioma Español por una
instancia reconocida. En caso de ser aceptado, el aspirante de nacionalidad
extranjera deberá contar con el documento que ampare su estancia legal en el
país durante la realización del posgrado. En casos excepcionales se permitirá el
ingreso a alumnos que sólo cuenten con el título de licenciatura, siempre y
cuando cumplan con lo establecido en "Tránsito fluido" de la sección 8,
correspondiente al Régimen Académico.
b) Manifestar interés por cursar este posgrado y tener las habilidades requeridas
en el perfil mediante una carta de exposición de motivos, un currículum vitae y
dos cartas de recomendación, entre otros.
c) Acreditar el examen de aptitud académica según instrumento y escala vigente.
d) Acreditar dominio del idioma inglés a nivel intermedio mediante un puntaje de
TOEFL (paper based) de 525 puntos, TOEFL (internet based) de 70 puntos o su
equivalente, mediante el instrumento de evaluación vigente.
e) Los aspirantes extranjeros cuya lengua materna no sea el Español, deberán
acreditar su dominio, tanto hablado como escrito, mediante el instrumento de
evaluación vigente.
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f)
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Demostrar capacidad para desarrollar un proyecto de investigación a través de
la presentación de su último trabajo de investigación, tesis de maestría o un
protocolo de investigación.
g) Participar en una entrevista de evaluación con el Comité de Selección de
Aspirantes y proporcionar información que permita verificar que cuenta con las
competencias,
conocimientos
y
actitudes
necesarias
para
realizar
satisfactoriamente los estudios de posgrado.
Los procedimientos específicos para el proceso de selección e inscripción se
describen en el Manual de Operaciones del Plan de Estudios. Con base en los
requisitos anteriores, el Comité de Selección dictaminará si el aspirante es admitido o
no, notificándole por escrito.
El Comité de Selección podrá condicionar la admisión de los aspirantes en alguna de
las siguientes circunstancias:
1. Que no esté titulado al momento de ser admitido al doctorado. En este caso, el
Comité establecerá un plazo máximo para que el aspirante entregue la
documentación probatoria; este plazo no podrá exceder de 8 meses.
2. Que no satisfaga el requisito del idioma Inglés. En este caso el Comité
establecerá un plazo máximo para que el aspirante satisfaga este requisito.
En cualquiera de estas dos circunstancias, el Comité de Selección le emitirá un
dictamen de admisión condicionada. Toda vez que el aspirante haya cumplido con el
o los requisitos, el Comité de Selección le emitirá un dictamen de suficiencia
académica.
11.2 De permanencia
Para poder permanecer como alumno del Doctorado en Ingeniería se deberá cumplir
con los siguientes requisitos:
a) Cubrir los requisitos administrativos y pago de derechos correspondientes,
durante el tiempo en el que se encuentre cursando el programa.
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b) Participar en un proyecto de investigación original.
c) El alumno causará baja definitiva en caso de:
 reprobar una misma asignatura dos veces;
 reprobar dos o más asignaturas en un mismo periodo lectivo;
 reprobar cuatro asignaturas del plan de estudios;
 no inscribirse semestralmente, salvo excepciones o bajas voluntarias que
deberán ser debidamente justificadas, solicitadas y aprobadas por el Jefe
de la UPI;
 no cumplir con las condiciones establecidas por el Comité de Selección,
en caso de admisión condicionada; o
 excederse en el límite de tiempo (doce semestres) para cubrir el total de
créditos requeridos y haber aprobado el examen de grado.
Los casos no contemplados en los puntos anteriores serán resueltos por el Jefe de la
UPI.
11.3 De egreso y obtención del grado
Se considera que un alumno ha egresado cuando ha concluido satisfactoriamente el
plan de estudios (150 créditos). Para poder obtener el grado de Doctor en Ingeniería
se deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Haber concluido satisfactoriamente el plan de estudios (150 créditos).
b) Tener un promedio general final mínimo de 80 puntos en las calificaciones de
las asignaturas aprobadas.
c) Elaborar una tesis de doctorado a partir de su proyecto de investigación.
d) Tener un artículo aceptado, producto de su investigación doctoral, en una
revista indizada reconocida por el CONACYT.
e) Presentar y aprobar el examen de grado.
f) Todos los demás que establezcan los reglamentos de la Facultad de Ingeniería.
Los requisitos para la presentación del Examen de Grado se describen en el Manual
de Procedimientos del Plan de Estudios.
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12. RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS Y
FINANCIEROS
12.1 Personal Académico
En la Tabla 8 se presenta la lista de profesores del núcleo básico del Doctorado en
Ingeniería. En la Tabla 9 se presenta la lista de profesores de tiempo parcial. En
estas tablas se indica para cada profesor: su máximo grado académico, la línea de
investigación que desarrolla, el nombre de la universidad donde obtuvo su máximo
grado académico, si cuenta con el Reconocimiento al Perfil Deseable del PROMEP y
si pertenece al Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT.
Tabla 8. Núcleo básico
Cuerpo Académico
Línea de Investigación
Nombre
Grado
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Germán Giacomán Vallejos Dr
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Roger Iván Méndez Novelo
Dr
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Julia Guadalupe Pacheco
Ávila
Dr
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
María Rosa Sauri Riancho
Dr
Ingeniería de la
Construcción
Innovación de la
Construcción
Carlos Enrique Arcudia
Abad
Dr
Ingeniería de la
Construcción
Ingeniería de la
Construcción
Estructuras y
Materiales
Estructuras y
Materiales
Estructuras y
Materiales
Innovación de la
Construcción
Innovación de la
Construcción
Ingeniería de las
Estructuras y los Materiales
Ingeniería de las
Estructuras y los Materiales
Ingeniería de las
Estructuras y los Materiales
Gilberto Abenamar Corona
Suárez
Dr
José Humberto Loría Arcila
Dr
Luis Enrique Fernández
Baqueiro
Dr
Eric Iván Moreno
Dr
Jorge Luis Varela Rivera
Dr
Graduado en
Universidad de Bremen,
Alemania
Instituto T ecnológico de
Mérida
Universidad Nacional
Autónoma de México
Universidad de Leeds,
Inglaterra
Instituto Superior
Politécnico José Antonio
Echeverría, Cuba
Universidad de Alberta,
Canadá
Instituto T ecnológico de
Georgia, EUA
Universidad Nacional
Autónoma de México
Universidad del Sur de la
Florida, EUA
Universidad de Texas en
Austin, EUA
Perfil
PROMEP
S.N.I.













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Tabla 9. Profesores de tiempo parcial
Cuerpo Académico
Hidráulica e
Hidrología
Hidráulica e
Hidrología
Línea de Investigación
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental y
Energías Renovables
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Ambiental
Ingeniería de la
Construcción
Innovación de la
Construcción
Nombre
Roger Amilcar González
Herrera
Eduardo Hidalgo Graniel
Castro
María Milagrosa Pérez
Sánchez
María del Carmen Ponce
Caballero
Carlos Alberto Quintal
Franco
Julio Baeza Pereyra
Estructuras y
Materiales
Ingeniería de las
Roberto de la Cruz Centeno
Estructuras y los Materiales Lara
Estructuras y
Materiales
Estructuras y
Materiales
Ingeniería de las
Mauricio Gamboa Marrufo
Estructuras y los Materiales
Ingeniería de las
Carlos Emilio Vinajera
Estructuras y los Materiales Reyna
Grado
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Graduado en
Universidad Nacional
Autónoma de México
Universidad Nacional
Autónoma de México
Instituto Nacional de
Ciencias Aplicadas de
Lyon, Francia
Universidad de BorgoñaDijon, Francia
Universidad de Leeds,
Inglaterra
Politécnico de
Worcester, EUA
Instituto Nacional de
Ciencias Aplicadas de
Lyon, Francia
Perfil
PROMEP
S.N.I.







Dr
Universidad de Oxford

Dr
Centro de Investigación
Científica de Yucatán

12.2 Infraestructura de apoyo
El Plan de Estudios de Maestría en Ingeniería cuenta con los espacios físicos
suficientes y el equipo básico para el desarrollo de las actividades de investigación
divididos de la siguiente manera: Laboratorio de Estructuras y Materiales, Laboratorio
de Mecánica de Materiales, Túnel de Viento, Laboratorio de Geotecnia, Laboratorio
de Hidráulica, Laboratorio de Ingeniería Inteligente y Laboratorio de Ingeniería
Ambiental. Durante los últimos once años estos laboratorios han recibido apoyos
sustanciales para la compra de equipo a través de los Programas de FOMES, PIFI y
PIFOP, así como de los proyectos de investigación de los profesores.
Se cuenta con equipo de cómputo en una Sala de Tesistas con capacidad para 15
alumnos, exclusivo para el apoyo a los alumnos de posgrado en la realización de sus
trabajos de investigación, proyectos extraclase y la elaboración de tesis. Se cuenta
con cinco aulas para uso exclusivo del posgrado, equipadas con videoproyector. Se
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cuenta con dos salas audiovisuales, con posibilidad de integrarse en una sola, con
equipamiento suficiente para videoconferencias, seminarios y cursos de educación
continua.
La biblioteca que brinda servicio a la Facultad de Ingeniería cuenta con material
bibliográfico proveniente de las tres facultades que integran el Campus de Ciencias
Exactas e Ingenierías. Actualmente, la biblioteca cuenta con más de 18 mil títulos y
más de 28 mil quinientos volúmenes, se tiene además suscripciones a 116
publicaciones periódicas que se ha adquirido con recursos propios y a través de
recursos FOMES y PIFI.
12.3 Nuevos requerimientos
Con base en el Plan de Desarrollo de la Facultad de Ingeniería se han hecho
proyecciones sobre los requerimientos futuros para el apoyo al posgrado, los cuales
están encaminados básicamente al mantenimiento y reposición de equipos de
laboratorio y de cómputo.
En cuanto a los recursos humanos se ha considerado contratar a un doctor a través
del programa de Repatriación y Retención de Investigadores del CONACYT,
especialista en la línea de investigación de Construcción. Adicionalmente, se ha
proyectado que se realizarán nuevas contrataciones para cubrir las plazas de los
profesores jubilados, que corresponde al 30% aproximadamente de la planta
académica actual.
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13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
PERMANENTE Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE
ESTUDIOS
El Plan de Estudios de Doctorado en Ingeniería se evaluará de manera continua con
el propósito de contar con la información que permita tomar las decisiones de
efectuar o no cambios en el diseño, la implementación y la evaluación del currículo,
con el objetivo de contar con un plan de estudios permanentemente actualizado y
lograr la eficacia y eficiencia del proceso educativo.
Con base en los resultados que se vayan obteniendo de la operación permanente del
sistema de evaluación, se harán las modificaciones necesarias al diseño o aplicación
del plan de estudios, con el objeto de adecuarlo mediante cambios aislados o de
actualizarlo si los cambios son integrales, pero sin modificar el perfil del egresado.
Cuando se hayan completado resultados suficientes que permitan conocer el alcance
de los objetivos, se dispondrá de la información necesaria para tomar la decisión de
continuar con el plan curricular ya modificado de acuerdo con los resultados parciales
obtenidos de la evaluación formativa, o cambiarlo sustancialmente desde su
fundamentación y objetivos curriculares para adecuarlo a las necesidades de la
sociedad y las de su desarrollo.
En la operación del sistema se evaluarán los siguientes aspectos:
 La adecuación del diseño de los componentes del currículo: fundamentación,
objetivos, plan de estudios, programas y sistema de evaluación.
 La operación del plan de estudios, de los programas de las asignaturas y del
mismo sistema de evaluación.
 El nivel de logro de los objetivos de los programas, del perfil del egresado, de la
fundamentación y del sistema de evaluación.
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La operación del sistema de evaluación será coordinada técnicamente por la Unidad
de Posgrado e Investigación, la cual contará con la colaboración de las
Coordinaciones de los Cuerpos Académicos de la Facultad, en la aplicación de los
métodos e instrumentos de evaluación.
Para evaluar la adecuación del diseño de los componentes del currículo, la Unidad
de Posgrado e Investigación integrará comités de evaluación, con no menos de tres
participantes en cada uno, que serán seleccionados de acuerdo al componente
curricular a evaluar de entre los siguientes grupos:
 Profesores.
 Alumnos.
 Autoridades educativas.
 Expertos.
Para la evaluación de los dos últimos aspectos, que son la operación del currículo y
el nivel de logro alcanzado en los objetivos del mismo, se utilizarán diversos
instrumentos para obtener los indicadores siguientes:
 Rendimiento de los alumnos e índices de deserción.
 Opiniones de alumnos y de profesores.
 Opiniones de expertos en desarrollo curricular y en el área objeto de estudio.
 Opiniones de egresados y de los usuarios de los servicios.
Por la importancia que representan las opiniones de los egresados y de los usuarios
de los servicios de los mismos, para la adecuación y mejoramiento de los planes y
programas de estudio, se realizará un programa de seguimiento de egresados
basado en un modelo de evaluación curricular propuesto para aplicarse a todos los
planes de estudio que la UADY ofrece.
La misma propuesta del modelo de evaluación curricular que se pretende aplicar en
la Universidad da los lineamientos para su implementación en las distintas
Facultades, los cuales en forma resumida son: tomar como base las necesidades de
la Facultad para delimitar áreas de trabajo; dotar de una infraestructura que permita
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manejar la información obtenida a partir de la aplicación del modelo; actualizar
permanentemente a aquellos que se verán involucrados en el proceso educativo.
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