GUÍA DIDÁCTICA DEL SITIO WEB jorgegarciagomez.org Autor: Jorge García Gómez CEIP Nuestra Sra de la Asunción. Alameda de la Sagra (Toledo) GUÍA DIDÁCTICA DEL PROYECTO jorgegarciagomez.org, una visión de la EF en Primaria La guía didáctica que presento a continuación está pensada y diseñada para comprender las claves del sitio web, “Una nueva visión de la EF en Primaria” y orientar al profesorado y al alumnado en el desarrollo de los objetivos, competencias básicas, contenidos, educación en valores, actividades de enseñanza-aprendizaje, metodología y evaluación en el área de Educación Física. Para ello, se han creado varios documentos como programaciones didácticas o artículos y recopilado diversas tareas motrices y juegos que han sido colgados en la web dando, por lo tanto, un formato tecnológico a la materia y facilitando su docencia y estudio. 1. OBJETIVOS Conocer los objetivos y contenidos del área de Educación Física en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Presentar programaciones didácticas y de aula de cada uno de los Ciclos de la Educación Primaria. Presentar un estudio de juegos populares y su aplicación didáctica en la Escuela. Conocer los objetivos y diferentes tareas motrices para trabajar las finalidades de la Educación Física de Base: esquema corporal, percepción espacial, percepción temporal, coordinación dinámico general, coordinación visomotriz y equilibrio. Conocer juegos y tareas motrices para trabajar las capacidades físico-motrices (fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad). “Los hombres aprenden mientras enseñan”. Séneca Conocer juegos y tareas motrices para trabajar las capacidades sociomotrices o de expresión. Practicar y llevar a cabo cuentos motores utilizando las Tics. Conocer bailes, actividades rítmicas, y canciones aplicables al área de EF. Conocer y experimentar actividades tecnológicas para trabajar la anatomía humana a través de la Red. Conocer diversos juegos de cooperación y oposición. Diseñar una gymkana para días especiales dedicados al deporte. Conocer la importancia del calentamiento y actividades para llevarlo a cabo. Conocer las características de diferentes deportes y actividades para su didáctica y aprendizaje: la gimnasia, el atletismo, el bádminton, el judo, el baloncesto, el florball, el rugbito, el kin-ball, el fútbol-sala, el voleibol, el balonmano, el béisbol y la natación. Conocer historias de la Historia y posterior aplicación en actividades de expresión y comunicación. Reflexionar acerca de la Educación Física Especial y conocer cómo actuar ante situaciones diversas. Investigar y conocer acerca de la historia de la Educación Física a lo largo de todos los tiempos. Conocer las competencias básicas y su aplicación al área de Educación Física. Conocer los distintos indicadores de evaluación para cada uno de los ciclos educativos. Recopilar listado de recursos web para el área de EF. Recopilar listado de recursos web para el resto de áreas. Conocer diferentes aplicaciones Tic para aplicar en la escuela. Realizar actividades Tic para el alumnado: webquests, puzles… Conocer el vocabulario básico de inglés relacionado con el área y su posterior aplicación en la práctica docente. Utilizar la versión para teléfonos del sitio web, con la finalidad de que el docente o alumnado pueda hacer uso de los diferentes recursos en cualquier lugar y momento. 2. CONTENIDOS 2.1 PARTE FRONTAL En este sitio web podemos encontrar programaciones didácticas y actividades de E-A relacionadas con la EF. Son documentos que he ido elaborando con el paso del tiempo y que finalmente he decidido darles un formato digital al servicio de toda la comunidad educativa. En la página index o principal podemos apreciar el título del sitio web junto a los diversos apartados y botones que tiene. Se puede apreciar de entrada que la página cuenta además con un código QR, Twitter y banderas autonómicas para poder visionar la web en las distintas lenguas cooficiales del Estado español. En Twitter aparecen noticias y artículos relacionados con la Educación Física, el deporte y la salud. Pasamos a desglosar cada uno de las páginas de las que consta el sitio web para dar a conocer mejor este trabajo: • PRIMER CICLO.http://jorgegarciagomez.org/primerciclo.html En esta página podemos visionar lo siguiente: programación didáctica del primer ciclo, características del alumnado del primer ciclo, reglas para el primer ciclo, actividades para el aula, unidad didáctica del primer ciclo, y un link a un juego interesante y educativo para trabajar las distintas partes del cuerpo humano. Es destacable, en primer ciclo, el entusiasmo con que los alumnos/as participan en todas las sesiones de todas las unidades didácticas. Es fácil motivar a este alumnado. Referente a las reglas, una vez que se les explican detalladamente, son bastante cumplidores de las normas propuestas, repartiéndose entre ellos diferentes roles a la hora de recogida del material, desplazamientos por el centro… SEGUNDO CICLO El alumnado del segundo ciclo es un alumnado que participa activamente en todas las actividades propuestas. Presentan una mejora de su esquema corporal y de sus capacidades motrices en general. Gusta ya participar en juegos de equipo y se vuelve más sociable. En esta página aparece la programación diseñada para este ciclo junto a una webquest para trabajar con los ordenadores en el aula contenidos referidos a la salud corporal. http://jorgegarciagomez.org/segundociclo.html • TERCER CICLO. http://jorgegarciagomez.org/tercerciclo.html Encontramos en esta página las características del alumnado del tercer ciclo y dos programaciones didácticas para el tercer ciclo, una de ellas, exclusivamente teórica para trabajar diversos contenidos cognitivos. • EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE (EFB).- La Educación Física de Base tiene como objetivo principal y fundamental, el estudio de unos contenidos que incorporados a otros conocimientos (anatómicos, fisiológicos…), complementan un programa de Educación Física en la etapa de Primaria. Sus contenidos guardan relación con las capacidades perceptivo-motrices: el esquema corporal, la percepción espacio-temporal, la coordinación y el equilibrio. En la página http://jorgegarciagomez.org/educacionfisicabase.html podemos encontrar una selección de tareas motrices para trabajar los contenidos de la Educación Física de Base: esquema corporal, percepción espacial, percepción temporal, coordinación dinámico general y visomotriz y equilibrio. • Los LOS JUEGOS POPULARES.son aquellos que han sido practicados por nuestros antepasados y que han perdurado a lo largo del tiempo. En esta página podemos encontrar un dossier de juegos y deportes populares de toda España, profundizando en sus reglas, localización geográfica, clasificación etc. También podemos ver una UD de juegos populares y otra recopilación de juegos populares apropiados para la Escuela. http://jorgegarciagomez.org/juegospopulares.html • TAREAS MOTRICES Y JUEGOS EN EL CURRICULUM DE EDUCACIÓN FÍSICA http://jorgegarciagomez.org/juegosenelcurriculum.html Cagigal, J.M (1996), hace la siguiente definición de juego: “acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial, que surge de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión”. Por otro lado, Parlebas (1981) define la “tarea motriz como el conjunto objetivamente organizado de condiciones materiales y sujeciones que definen un objetivo cuya realización necesita la puesta en juego de conductas motrices de uno o varios participantes”. En esta página se ha recopilado un amplio número de juegos y tareas motrices para desarrollar en el alumnado capacidades de fortalecimiento, velocidad, salto, equilibrio, coordinación, fútbol, baloncesto, floorball y voleibol. • EXPRESIÓN CORPORAL EN PRIMARIA. La expresión corporal es otro de los contenidos importantes que deben de ser abordados en el área de EF. Patricia Stokoe hace la siguiente definición“La expresión corporal es una conducta que existe desde siempre en todo ser humano. Es un lenguaje pre-verbal, extra verbal y paralingüístico por medio del cual el ser humano se expresa a través de sí mismo, reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal, el contenido y la forma, pues él es cuerpo y tiene cuerpo.” En la página http://jorgegarciagomez.org/expresioncorporal.html, podemos encontrar juegos de expresión corporal, unidades didácticas y un apartado específico de aeróbic. Las actividades de expresión corporal son muy motivadoras y emocionantes para el alumnado. Le gusta participar en ellas adaptando diferentes posturas, movimientos, bailes, imitaciones, realizaciones de diversos sketch etc. La música resulta ser de gran apoyo en este tipo de actividades. Relacionado con el bloque de expresión corporal podemos encontrar una página de , en la que habiendo seleccionando varios cuentos previamente se adaptaron a la educación física, utilizando el movimiento y la narración para llevar a cabo este tipo de actividades. De cada cuento también se buscó y seleccionó música apropiada para motivar y hacer actividades rítmicas con el alumnado. http://jorgegarciagomez.org/cuentosmotores.html ¡Todo un éxito! Otro de los aspectos fundamentales del trabajo de expresión corporal son las . Las canciones son altamente motivadoras para el alumnado. En las clases de EF resultan muy apropiadas en la fase de animación o también de vuelta a la calma. En la página http://jorgegarciagomez.org/canciones.html se ha recopilado una serie de videos de canciones infantiles. Aprovechando la conexión a Internet, el ordenador portátil y la conexión a un equipo de música, los alumnos pueden ver y escuchar el baile que luego entre todos llevamos a la práctica. Son actividades muy propicias para el primer ciclo de primaria, y suelo llevarlas a cabo en las distintas sesiones dedicadas a la expresión corporal. • ANATOMÍA HUMANA El estudio del cuerpo humano, de sus aparatos y sistemas y de sus órganos es una constante en el área de EF a lo largo de toda enseñanza obligatoria. En esta página, aparecen una serie de links a programas clic u otros con la finalidad del estudio de esta ciencia. También podemos encontrar diferentes apuntes relacionados. http://jorgegarciagomez.org/anatomia.html • JUEGOS DE EQUIPO Los deportes de equipo favorecen la educación de determinados valores como el compañerismo, el esfuerzo, la cooperación, la competición…favorece igualmente el logro de todo tipo de capacidades motrices. En esta página http://jorgegarciagomez.org/deportesequipo.html podemos encontrar un listado de juegos y actividades para ser practicados en equipo. Son juegos de cooperación, y de cooperación-oposición. • GYMKANA DEPORTIVA Todos los años en el Centro Nuestra Señora de la Asunción de Alameda de la Sagra, se celebran unos encuentros deportivos en los que participan los alumnos de Alameda de la Sagra y de Añover del Tajo. En esta página http://jorgegarciagomez.org/documentos/encuentrosdeportivos.pdf , podemos encontrar las actividades que se proponen ese día. • DIDÁCTICA DE LA NATACIÓN Una de las enseñanzas básicas y vitales que deben de ser impartidas desde bien temprano es el aprender a nadar. La natación es un ejercicio muy completo. Se mejoran las capacidades coordinativas, la fuerza, la resistencia, la flexibilidad, la velocidad, la respiración… Es compleja su didáctica en la escuela, pues a veces, por falta de infraestructuras cercanas y otras por escasez de tiempo o presupuesto impiden su enseñanza en las escuelas. De todos modos, sí podemos dar una serie de consejos de adaptación al medio acuático. La página http://jorgegarciagomez.org/natacion.html pretende servir de guía a profesores o monitores de natación y también a alumnos y sus familias. A menudo algunos de nuestros alumnos acuden a clases de natación en la piscina municipal o de algún pueblo cercano. Nuestra labor como docentes también puede ser incentivar al alumnado a aprender a nadar y mantener una comunicación con el instructor acerca del trabajo desempeñado y la respuesta de nuestro alumnado. • JUEGOS DE CALENTAMIENTO La fase de es muy importante en las sesiones de EF o de cualquier actividad deportiva o de ejercicio físico ya que predispone psicológicamente y físicamente al practicante. En la página http://jorgegarciagomez.org/juegoscalentamiento.html podemos encontrar las adaptaciones fisiológicas del calentamiento, su aspecto psicológico y las características que ha de reunir el calentamiento en la Etapa de Primaria. También encontramos un listado de juegos de calentamiento para ser llevados a la práctica en las sesiones de EF. • LOS DEPORTES.- http://jorgegarciagomez.org/deportes.html El deporte posee un gran componente educativo, tanto a nivel “Nunca emprenderíamos nada si quisiéramos asegurar por anticipado el éxito de nuestra empresa” Napoleón físico como social. Sin embargo, en la Escuela, el deporte debe ser enfocado como algo lúdico, en el que la competición puede o no ser importante. Es decir, valoraremos más la participación, el respeto a los compañeros, a las reglas del deporte, al esfuerzo personal y colectivo más que el resultado final obtenido. El deporte es muy motivacional para el alumnado y consigue grandes objetivos físicos como el desarrollo de la resistencia, de la fuerza, de la flexibilidad... Presentamos aquí algunos deportes que son trabajados dentro de la programación anual de EF. Es este, uno de los apartados del sitio web más elaborados puesto que el consultante puede encontrar información, unidades didácticas, actividades de Enseñanza-Aprendizaje, videos demostrativos o didácticos de cada uno de los siguientes deportes: gimnasia, atletismo, bádminton, judo, baloncesto, floorball, rugbito, kin-ball, fútbol-sala, voleibol, balonmano y tenis. 1. Gimnasia: http://jorgegarciagomez.org/gimnasia.html Se presenta en esta página, información, una unidad didáctica, actividades de enseñanza aprendizaje (E-A) y una webquest para trabajar con el alumnado contenidos de la gimnasia. 2. Atletismo: http://jorgegarciagomez.org/atletismo.html En esta página abordamos una unidad didáctica y webquest de atletismo además de actividades de E-A para llevar a cabo su didáctica. 3. Bádminton: http://jorgegarciagomez.org/badminton.html Se presenta en esta página una unidad didáctica y webquest de bádminton y actividades de E-A para su didáctica. 4. Judo: En esta página se presenta una serie de 16 videos de judo para visionar y aprender algunas de sus técnicas. Además se presenta una serie de links a páginas de federaciones o clubes de judo. http://jorgegarciagomez.org/judo.html 5. Baloncesto: Aparece en esta página un listado amplio de actividades de E-A. Además podemos encontrar una unidad didáctica y una webquest sobre el baloncesto. http://jorgegarciagomez.org/baloncesto.html 6. Floorball: En esta página podemos observar actividades de E-A, el reglamento del floorball, videos demostrativos y una webquest para trabajar con el alumnado. http://jorgegarciagomez.org/floorball.html 7. Rugby: En esta página aparece la explicación de un deporte alternativo que en los últimos tiempos se ha incorporado a la escuela: el rugbito. Aparece la explicación, las reglas, algunas tareas motrices de E-A, videos demostrativos y didácticos y una impresión del rugby-tag. http://jorgegarciagomez.org/rugbito.html 8. El kin-ball: Deporte de equipos que fomenta la interacción y la colaboración entre sus componentes. Encontramos en esta página la explicación del juego, actividades de E-A, y un fichero de juegos elaborado por el CEP de Belmonte, en Castilla-La Mancha. http://jorgegarciagomez.org/kinball.html 9. El fútbol-sala: http://jorgegarciagomez.org/futbolsala.html Explicación de este deporte con una unidad didáctica, actividades de EA y una webquest para trabajar contenidos teóricos. 10. El voleibol.- http://jorgegarciagomez.org/voleibol.html En esta página podemos encontrar una unidad didáctica, actividades de E-A y un video didáctico de este deporte. 11. El balonmano.http://jorgegarciagomez.org/balonmano.html En esta página web abordamos el deporte del balonmano. Encontraremos en la misma actividades de E-A para su didáctica y una webquest del mismo. 12. El béisbol.- http://jorgegarciagomez.org/beisbol.html El béisbol y sus variantes a la Escuela son abordados en esta página, en donde podremos encontrar actividades de E-A, una webquest, una Unidad Didáctica y un video. • El yoga.- http://jorgegarciagomez.org/yoga.html Página dedicada al yoga, en la que encontraremos un par de rutinas en forma de tabla, un video y una webquest de yoga. También aparecen los beneficios de este tipo de ejercicio físico y mental en la infancia. • Zona Tic y EF.- En esta página se exponen una serie de recursos para trabajar las Tic en el aula y que pueden ser aprovechados perfectamente en el área de EF. http://jorgegarciagomez.org/zonatic.htm • Historias para expresar.- Extraídos del portal ivoox.com en esta página podemos encontrar varias historias de personajes históricos de todos los tiempos contados por la periodista española Nieves Concostrina. Acercamos la historia a los niños de manera divertida. Su aplicación a la EF, sería representar corporalmente la historia de esos personajes, una vez escuchados los diversos fragmentos auditivos. • El aerobic en la escuela.http://jorgegarciagomez.org/aerobic.html El aeróbic es otra de las modalidades que se trabajan dentro de las clases de expresión corporal. En esta página podemos ver una unidad didáctica y una webquest para trabajar los contenidos teóricos de la misma. • Cuentos para representar.http://jorgegarciagomez.org/audiocuentos.htm Extraídos del portal de ivoox.com aparecen en esta página una serie de cuentos infantiles. Su finalidad de cara la EF es aprender con ellos y posteriormente realizar algún sketch teatral en las clases de expresión corporal. • Currículo de Castilla-La Mancha.- Aparecen reflejados en esta página los documentos que rigen la educación primaria e infantil en la Comunidad de Castilla-La Mancha. 2.2. PARTE LATERAL Una vez analizados los elementos frontales del sitio web, pasamos ahora a analizar los elementos que aparecen en el lateral izquierdo. • Versión móvil.http://jorgegarciagomez.onbile.com/ Esta es una versión del sitio web especial para poder visionar las actividades y tareas motrices de los objetivos de la EF en los teléfonos actuales. Al acceder al sitio web jorgegarciagomez.org desde un teléfono Smartphone y pinchamos en versión móvil podremos ver perfectamente los contenidos del sitio. • Xurxadas.- En xurxadas se puede leer algunos artículos o poemas creados por el autor. http://efxurxo.blogspot.com.es/ • Historia de la EF.- En esta página se ha hecho un trabajo de investigación de la evolución de la EF a lo largo de todos los tiempos, desde la prehistoria a los JJOO actuales… http://jorgegarciagomez.org/historiaef.html • Objetivos de la EF.- http://jorgegarciagomez.org/objetivos.html En esta página aparecen reflejados los seis objetivos de la EF que posee el currículo de primaria de Castilla-La Mancha. Al lado de cada uno de ellos aparece una explicación de qué pretende trabajar cada objetivo e hipervínculos para ampliar información. Avanzando en la página aparecen los objetivos de área aplicados a cada uno de los cursos de la etapa de primaria. • Contenidos de la EF.- En Castilla-La Mancha los contenidos de la EF se estructuran en cuatro bloques que son: cuerpo y movimiento, actividad física y salud, juego y deporte, expresión corporal y artística. En esta página aparecen todos los contenidos de la EF y su estructuración en cada uno de los ciclos de primaria. http://jorgegarciagomez.org/contenidos.html • Recursos de áreas.- En esta página encontramos un sinfín de recursos de todas las áreas del currículo. http://jorgegarciagomez.org/recursosgood.htm • Educación Física Especial.http://jorgegarciagomez.org/atencionaladiversidad.html Se hace una reflexión y se presentan algunas fichas de observación y evaluación para trabajar con aquellos niños que presentan alguna dificultad en su aprendizaje. También encontramos un apartado de saber más, en el que aparecen diferentes links para trabajar con alumnos con algún tipo de minusvalía o hándicap. • Las competencias básicas en educación.- En Castilla-La Mancha aparece reflejado en el currículo nueve competencias básicas que han de ser abordadas en todas las áreas. Son la competencia en comunicación lingüística, la matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, la competencia digital, la social y ciudadana, la cultural y artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y la competencia emocional. En esta página aparecen detalladas cada una de ellas y su relación con el área de EF http://jorgegarciagomez.org/ccbb.html • Indicadores de Evaluación.- En esta página, teniendo en cuenta los objetivos de ciclo y sus criterios de evaluación, se han formulado unos indicadores evaluativos para cada uno de los ciclos. Estos son igualmente válidos tanto para un nivel como para otro del ciclo. http://jorgegarciagomez.org/indicadores.html • Links de EF.- Navegando por la web se ha buscado una serie de páginas webs y artículos relacionados con la EF. La grandiosidad de la web permite compartir conocimientos entre el profesorado, lo cual, enriquece la calidad de la enseñanza, y por consiguiente, del sistema educativo en general. http://jorgegarciagomez.org/links.html • Teoría del juego.- Uno de los temas del temario para las oposiciones, trataba del juego. Este es un tema que me ha parecido importante incluirlo en este sitio web, por la importancia del juego como recurso metodológico. Aparecen al fondo también, un listado de juegos para aplicarlos en las clases de EF. http://jorgegarciagomez.org/eljuego.html • Salud corporal.- Otro de los temas importantes del temario de oposiciones es el de Salud Corporal. He decidirlo incluirlo en el sitio web, por su importancia en nuestra labor diaria, fomentando el ejercicio físico como medio para gozar de una buena salud y previniendo cualquier situación de riesgo o problemas derivados de la práctica. http://jorgegarciagomez.org/saludcorporal.html • Primeros auxilios.http://jorgegarciagomez.org/documentos/primerosauxilios.pdf Se incluye en el sitio web un manual de primeros auxilios, necesario también por si es necesario hacer alguna consulta y ofrecer la mejor ayuda posible al alumnado en caso de accidente. • El crecimiento.- http://jorgegarciagomez.org/crecimiento.html Otro de los temas importantes del temario de oposiciones trata acerca de las distintas edades del crecimiento y de ciertas patologías relacionadas con el mismo. Aparecen en esta página varios videos y una sesión a modo de ejemplo cuyo objetivo fundamental es la concienciación de las posturas adecuadas de la columna vertebral. • Educación Física e Inglés.- http://jorgegarciagomez.org/ingles1.html No es necesario saber demasiado inglés para poder enseñar a nuestro alumnado, palabras o expresiones inglesas de uso cotidiano en las clases de EF. En esta página aparecen varias expresiones, vocabulario, y actividades en inglés que pueden ser utilizados en las sesiones de Educación Física. 3. MARCO METODOLÓGICO Se pretende fomentar el uso del sitio web “Una nueva visión de la EF en Primaria” para la realización de las actividades de la EF en el exterior. También procuramos el uso de las Tics dentro del aula siempre y cuando sea necesario. La EF no debe estar al margen de las otras áreas y por lo tanto también deberá utilizar como recurso las nuevas tecnologías. La búsqueda de información, la realización de webquest, el aprendizaje o selección de actividades motrices que posteriormente serían llevadas a cabo, la navegación por diversas páginas, la escucha de cuentos motores, de canciones etc…son actividades que pueden ser realizadas por el alumnado en este sitio web. Técnicamente y ya enfocando lo teórico con lo práctico motriz, se debe en Primaria emplear estrategias no directivistas, por lo tanto, unos métodos adecuados en concordancia con estas edades son los de búsqueda (resolución de problemas, descubrimiento guiado) y los juegos porque fomentan la espontaneidad y creatividad, descubriendo los alumnos/as por sí solos su propio cuerpo. Si analizamos las programaciones didácticas presentadas en los apartados de ciclo de este sitio web, observaremos que la mayoría de las propuestas motrices son formas jugadas o juegos. El juego cumple perfectamente con los objetivos propios de la asignatura, tanto perceptivos, como físicos como sociales. Cada alumno/a trabajará según sus posibilidades. De esta forma, se construyen aprendizajes significativos; o sea, se crea un conflicto, un desequilibrio, que es lo que se llama disonancia cognitiva. Después el alumno/a encontrará una solución, por medio de la investigación, y llegará a sus propias conclusiones, aunque el profesor pueda dar una serie de pautas para guiar. O sea, Disonancia Cognitiva- Investigación- Descubrimiento. Se parte del nivel de desarrollo del alumno/a y conocimientos previos; adaptándome a su nivel madurativo y respetando los diferentes ritmos de aprendizaje. Cada una de las unidades didácticas comienza con una introducción y una serie de preguntas adaptadas a la edad del alumnado. Ejemplo: La indiaca es un objeto de espuma que tiene unas plumas insertadas y que cuando lo golpeamos con la palma de la mano adquiere cierta altura, pero sabéis de dónde procede realmente?...(Es entonces cuando les explicamos que era un juego practicado por los pueblos precolombinos y que para ello utilizaban tripas de animales rellenas de semillas a las que les incrustaban plumas de algún ave). Es bueno, sobre todo en el primer ciclo, explicar ciertos conceptos como si se tratase de un cuento motor. El alumno se hace partícipe de su propio conocimiento. Se facilitará la interacción entre los alumnos/as, estimulando un aprendizaje cooperativo donde se den todo tipo de agrupamientos y fomentando la motivación. Puede pasar que siempre se junten los mismos. Eso es algo que se debe evitar, fomentando la participación, el intercambio de parejas, de grupos…Todos han de aprender a respetarse con independencia de su raza, sexo u otras características. Los métodos directivistas (mando directo y asignación de tareas) se emplearán en la explicación de algún ejercicio o juego con el fin de evitar la adquisición de hábitos negativos de difícil corrección en el futuro (mando directo). Es frecuente utilizar este estilo de enseñanza en actividades de aérobic. El alumno aprende por observación y repetición de una serie de movimientos. Sin embargo, una vez que el alumno aprende cómo son los pasos se pasa a una asignación de tareas. El alumno, en grupo, y con la ayuda de una fotocopia donde se ven los movimientos, idea una coreografía para ser representada delante de sus compañeros. Haré uso de la enseñanza recíproca en alguna U.D, para trabajar gestos más específicos o técnicos e involucrando de una forma directa al alumno/a en el proceso de E-A. Los alumnos se ayudan entre sí para conseguir un determinado objetivo físico. Por ejemplo, la realización de una voltereta o el pino o el aprendizaje de una técnica o de unos juegos a través del sitio web para posteriormente ser llevados a la práctica. 4. EVALUACIÓN Este proyecto no deja de ser un reflejo de lo que es la EF en las escuelas. Se ha pretendido mostrar todos aquellos contenidos y actividades que enmarcan el currículo de EF. Realmente, el sitio nace con la mentalidad de aprovechar las oportunidades que poseen las Tics de cara a la sociedad. La visión de la enseñanza hoy en día ha cambiado a raíz de la inclusión de las Tic en las escuelas. La EF es sobre todo práctica y a veces, puede ocurrir que los docentes caigan en una monotonía en su quehacer que hace que exista una desmotivación tanto en su persona como en la de su alumnado. Este sitio pretende facilitar la tarea docente hasta tal punto que el profesor pueda diseñar sus unidades didácticas sin recurrir a manuales o libros. Para ello también se ha creado la versión móvil que facilita la consulta en cualquier momento y lugar. No deja de ser un avance tecnológico que debemos tener en cuenta siempre y cuando sea profesional y enriquecedor. En el plano educativo se evalúa el logro de objetivos y contenidos a través de unas actuaciones (actividades), que se estructuran y organizan de una manera determinada (métodos), utilizando medios adecuados (recursos). Es necesario, del mismo modo, evaluar los elementos del proceso: metodología, actuación del profesor, material y recursos. A continuación se exponen una serie de indicadores de evaluación de las Tics para cada uno de los ciclos de la Ed. Primaria. Estos criterios que establecen el tipo de aprendizaje que han de lograr los alumnos han de ser tenidos en cuenta por cada una de las áreas que forman el currículum escolar. 1.Educación Infantil- INDICADORES FINALES DE CICLO - Encender y apagar el ordenador de manera adecuada desde inicio. Conocer el nombre y función de las diferentes partes del ordenador. Manejar el ratón para apuntar, hacer clic, doble clic y arrastrar en programas educativos adecuados a su edad. Reconocer los iconos de los programas que van a utilizar. Localizar en el teclado las teclas más importantes. Escribir palabras significativas buscando las letras en el teclado. 2.INDICADORES FINALES DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA Comprobar que se dominan los indicadores de EI en primero durante el primer trimestre. Conocer los iconos básicos de la barra de herramientas: ver tipo de office (guardar, imprimir, color de fuente, tamaño de fuente, resaltar con colores) Saber abrir el PAINT y tener un manejo básico (líneas, colores, rellenar). Saber subir y bajar en una página con el ratón (rueda del ratón) o barra lateral. Word: conoce las funciones básicas del procesador: tipo de letra, tamaño, color, justificación, inserta imágenes, formas y wordArt, Teclado: maneja el teclado de forma básica y conoce la localización de letras y números. Abrir y cerrar documentos/carpetas señalados por la maestra. Abre un documento que está dentro de una carpeta. Saber abrir un archivo de Word y escribir alguna frese y sabe guardar picando en un icono. Minimiza y maximiza los documentos. Pone nombre a carpetas y documentos. Imprime documentos siguiendo los pasos adecuadamente. Navegar por Internet picando en hipervínculos creados por nosotros, abriendo un explorador disponible y escribiendo tema en un explorador o a través de un hipervínculo Escritorio e Inicio: conoce los iconos del escritorio y discrimina este espacio. Se inicia en el manejo del Power Point: abrir un Power Point y pasar diapositivas, Editar una imagen y modificar algunos parámetros (recortar, color, contraste) Manejar juegos interactivos. Actitudinales: mostrar interés por las TIC, saber trabajar en equipo con las TIC, compartir información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las TIC. 3. INDICADORES FINALES DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Comprobar que se dominan los indicadores de primer ciclo en tercero durante el primer trimestre. Teclado: aumentar rapidez de escritura con un programa de meca (en casa). Ratón: manejo del ratón, botón derecho y botón izquierdo. Word: o Genera sus propios archivos de word y los pone nombre y los guarda en carpetas. o Copia, corta y pega textos o Corta, copia y pega imágenes de un documento en otro documento. o maneja el zoom del documento. o Inserta viñetas o Inserta imágenes y formas o Sombrea y resalta textos con colores, tramas, etc. o Inserta tablas y controla los elementos básicos de una tabla (insertar filas y columnas, combinar y dividir celdas) Navegar por internet: o Buscar información de manera autónoma sobre un tema. o Manejo básico del navegador: abrir pestañas, minimizar y maximizar pestañas, agregar a favoritos, ver historial. Correo electrónico: genera su correo electrónico, conoce los campos para enviar un correo y los rellena correctamente, abre correos, borra correos, gestiona a nivel básico su bandeja de entrada. Conoce los elementos de un ordenador : C/, D/, panel de control, inicio y escritorio. Se inicia en el manejo del Power Point: insertar diapositivas, escribir títulos, insertar imágenes. Editar una imagen y modificar algunos parámetros (recortar, color, contraste) Genera diferentes tipos de documentos: Word, Powerpoint. Actitudinales: mostrar interés por las TIC, saber trabajar en equipo con las TIC, compartir información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las TIC, respetar las normas de intercambio de información. 4. INDICADORES FINALES DE TERCER CICLO DE PRIMARIA Comprobar que se dominan los indicadores de segundo ciclo en quinto durante el primer trimestre. Teclado: aumentar rapidez y corrección en la escritura Word: o Inserta Smart-art y conoce su manejo básico para hacer un esquema o Inserta gráficos sencillos o Orienta el escrito de manera vertical u horizontal o Inserta columnas. o Marca de agua y color de página o Sangrías o Vista preliminar o Zoom o Inserta hipervínculos en un documento. o Usar el corrector ortográfico. Navegar por internet: o Busca y selecciona información de manera autónoma en distintos exploradores. o Manejo básico del navegador elegido (creación de una listad de favoritos, navegador preseleccionado, etc.). Correo electrónico: genera su correo electrónico, conoce los campos para enviar un correo y los rellena correctamente, abre correos, borra correos, gestiona a nivel básico su bandeja de entrada, crea grupos en su correo, adjunta documentos en sus correos. Conoce los elementos de un ordenador: Introduce iconos en su escritorio y accesos directos, modifica configuraciones en el panel de control (impresora predeterminada, sonidos, quitar programas, etc.). C/, D/, PowerPoint: Insertar diapositivas, insertar textos e imágenes, hacer títulos, aplicar efectos de transición sencillos, insertar hipervínculos, videos y esquemas. Tablas: Insertar una tabla, insertar filas y columnas, combinar celdas, centrar. Trabaja con programas de edición de imágenes a nivel básico. Antivirus: pasa un antivirus a las unidades del ordenador y se descarga un antivirus gratuito de internet Chat/messsenger : hacer un grupo de trabajo o debate. Copias de seguridad (programas de copiado Nero-Disc Creator, etc.) Saber conectarse a una red WIFI. Compartir documentos en red (grupos de trabajo) Actitudinales: mostrar interés por las TIC, saber trabajar en equipo con las TIC, compartir información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las TIC, respetar las normas de intercambio de información, rechazar contactos no deseados e informar a un adulto, no proporcionar información personal, no introducirse en páginas con peligro. Google docs: introducción al manejo de google docs, trabajos en línea. Refiriéndonos a la evaluación de la EF en el aula, el lector puede recurrir a las programaciones didácticas presentes en el sitio web en la que se establecen los principios e indicadores de la evaluación de la EF. También en el sitio web se pueden los indicadores de evaluación para cada uno de los ciclos de la Ed. Primaria 5. BIBLIOGRAFÍA Aguirre y Garrote: “La Educación Física en Primaria”. Ed. Edelvives 1993 Anderson, B. (1984). Estirándose. Barcelona: Integral. Antonio Carrillo, Jordi Rodríguez. El básquet a su medida. INDE Bardají, M. A. (1996). Educación Física en el tercer ciclo de Primaria. Desarrollo curricular. Barcelona: Paidotribo. Blázquez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Madrid: Martínez Roca. Blázquez, D. (1999). Evaluar en Educación Física. Barcelona: INDE. Blázquez, D: “Evaluar en Educación Física”. Ed. INDE. 1990 Blázquez, Domingo. Enseñar por competencias en educación física. INDE Capllonch, M. (1994). Unidades didácticas para Primaria III. Habilidades y destrezas básicas. Pásame el balón; indiacas, planchas, raquetas,...; jugamos con el stick. Barcelona: INDE. Carol McNeill… Carreras de Orientación. PAIDOTRIBO Castañer, M. y Camerino, O. (1996). La educación física en la enseñanza primaria. Barcelona: INDE. Castañer, M. Y Camerino, O. “Unidades didácticas para Primaria I. Bailando en la Escuela; el cuerpo expresivo; material alternativo y de percepción”. Ed. INDE Chinchilla y Ballesteros: “Educación Física en Primaria. Tercer Ciclo” Ed. CCS 1998. D.138/2002, de 08-10-2002.. sobre diversidad educativa en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha Domingo Blázquez. La Educación Física en Primaria. INDE Fichero de Educación Física. Ed. Paidotribo. 1992 García Ruso, H. “La danza en la escuela”. Ed. INDE Jürgen Wineck. Salud, ejercicio y deporte. PAIDOTRIBO Mazón V: “Programación de la E.F en Primaria. 3º-4º” Ed. Inde.2004 MEC: “Propuestas de Secuencia Educación Física”. Ed. Escuela Española. 1992 Méndez Jiménez: “Los juegos en el currículum de Educación Física”. Ed. Paidotribo. 1998 Miguel Navas Torres. Juegos de equipo. INDE Miguel Navas Torres. Juegos de relevos. INDE Mosston, M: “La enseñanza de la Educación Física”. Ed. Hispano Europea. 1993 Oleguer Camerino. Juegos deportivos recreativos. INDE Pere Lavega. Juegos y deportes populares. INDE Ron French, Michael Horvat. Actividades con paracaídas. PAIDOTRIBO Sánchez Bañuelos: “Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Ed. Gymnos. 1989 Temario de oposiciones de Educación Física de INDE y ESCUELA ESPAÑOLA. Verdes y Tabernero: “Xogos Populares en Galicia”. Ed. Lea.1997 Víctor Mazón. Juegos con objetos. INDE Virosta, A.:”Deportes alternativos en el ámbito de la E.F” Ed Gymnos 1994. VVAA: “A Educación Física na Primaria”. Ed. Toxosoutos. 1996 VVAA: “Desarrollo curricular de Educación Física. Primer Ciclo de ESO”.1995 VVAA: “Desarrollo curricular de Educación Física. Tercer Ciclo”. Ed. Escuela Española. 1993 VVAA:”Fundamentación de los contenidos en Educación Física Escolar”. Universidad de Sevilla. 6. WEBGRAFÍA Igualmente se han consultado las siguientes webs para la realización de este sitio web. Las ilustraciones de la web pertenecen a páginas de fotografías libres. http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada http://www.efdeportes.com/ http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es http://www.sxc.hu/ http://www.gifmania.com/