1.3 Determinación de prácticas

1.1 Criterios para seleccionar las fuentes de información
Carrera / especialidad: MECATRÓNICA
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reyna
Institución: C.B.T.i.s. No. 203
Fecha: Febrero-Julio 2014
Criterios
Revisar conceptos básicos de electricidad del texto. Análisis introductorio de circuitos de Boylestad.
Revisar las aplicaciones básicas de la electricidad con auxilio del texto: Instalaciones eléctricas prácticas de Onésimo Becerril.
Aplicar las actividades consignadas en el libro de texto: Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC del FCE-DGETI-
1.2
Clasificación de las fuentes y tipos de información
1
Carrera / especialidad: Mecatrónica
Submódulo 2: PROGRAMA CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reyna
Institución: C.B.T.i.s. No. 203
Fecha: Febrero-Julio 2014
Tecnológico
Normativo
-Interpretación
de
diagramas NMX-J-136-ANCE-2007
eléctricos en sistema americano y Normas de seguridad en
sistema europeo.
el trabajo de la STyPS.
Técnico
Texto: Mantiene
sistemas
electrónicos que
contienen PLC
1.3
prácticas
Variables del
estudiante, docente y
contexto
Variables del
estudiante
-Edad del estudiante
-Sin experiencia laboral
-Bajo aprendizaje de
módulos anteriores
Variables del docente
Demasiado exigente
Escenarios
laborales
Empresas
metalmecánicas,
farmacéuticas, de
alimentos, etc., en
donde se hagan uso
extensivo de
sistemas
automatizados de
producción.
Variables del contexto
-Existen demasiados
distractores electrónicos
Falta de trabajo en
equipo
Malas prácticas
laborales
-No usar el equipo de
seguridad.
-Falta de habilidades
y destrezas en el
manejo de materiales
y equipo.
- Falta de hábitos de
limpieza
- -Falta de
responsabilidad
Determinación de
Carrera / especialidad: Mecatrónica
Módulo III : PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
Submódulo 2: PPROGRAMA CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reyna
Institución: C.B.T.i.s. No. 203
Fecha: Febrero_Julio 2014
2
CONTENIDO (S):
SITUACIONES:
Escenarios
Secuencia de ejecución del contenido en el ámbito
laboral
Nombre de la práctica para
lograr el contenido
laborales
COMPLEJIDAD*
Planea conexiones lógicas utilizando relés y Considerando la clase de proceso que se desea controlar eléctricamente.
otros elementos eléctricos
1) Método de aprendizaje: De caso
Fases: a) Preliminar, b) Expresión de opiniones, c) Análisis
d) Conceptualización o de reflexión, e) Contraste
2) Método de aprendizaje: Orientado a Proyectos
Fases: a)Diagnóstico para identificar el tema del proyecto
b) Planificación y organización (justificación del proyecto, objetivo
del proyecto, actividades a realizar, recursos, cronograma, lugar y
responsables)
c) Ejecución, d) Evaluación
Demostración
1. Planea el circuito y lo resuelve teóricamente.
2. Interpreta los resultados en función a las
variables calculadas
* A = Alta M = Media
Líneas de producción
industrial
Práctica
autónoma
Lógica alambrada
B
D.G.E.T.I.
Estrategia Didáctica No. 1
x
x
C.B.T.i.s. No. 203
Modulo. III
Submódulo 2 :Programa controladores lógicos programables
Semestre: Cuarto
Contenidos:
Práctica
supervisada
B = Baja
S.E.M.S.
Carrera / Mecatrónica
Práctica
guiada
Turno: Vespertino
Situaciones:
Nombre del profesor: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing.
José Carlos González Reyna
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Genéricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para
desarrollar el contenido:
Disciplinares básicas sugeridas
Competencias que se relacionan con el contenido a
desarrollar
3
1.1 Electricidad básica.
1.2 Relés.
Considerando el tipo de control eléctrico a
realizar en un proceso automatizado con
lógica alambrada
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
CE3 Identifica problemas, formula
preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Competencias de productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AD5. Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
OM3. Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.
.
Actividades de apertura
1.1
1.2
Tipo de Evaluación
El docente expone la importancia del uso
actual de la electricidad.
Heteroevaluación
Los alumnos, mediante una lluvia de ideas,
expresan los conceptos eléctricos básicos.
El docente expone los usos anteriores y
actuales de los relés industriales.
Los alumnos toman nota de los diferentes
usos de los relés y de sus elementos Heteroevaluación
fundamentales.
Evidencia
Instrumento
Tipo Actividad
Tiempo
Conceptos en la libreta de
notas
Libreta de notas
G
0.5 Hr
Conceptos en la libreta de
notas
Libreta de notas
IC
0.25
Hr
Ejemplos del uso de la
electricidad en su libreta
Libreta de notas
G
2 Hr
Ponderación
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Actividades de desarrollo
1.1
El docente expone la aplicación de las
Autoevaluación
diversas clases de circuitos.
Heteroevaluación
Los alumnos complementan, mediante lluvia
50%
Resúmenes
trabajos,
4
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
de ideas, los ejemplos y toma nota de los
mismos en el cuaderno.
1.2
El docente expone la simbología americana.
Explica el principio de funcionamiento de los
relés electromagnéticos.
Los alumnos toman nota en su cuaderno de Autoevaluación
los símbolos eléctricos según la notación Heteroevaluación
americana e investigan la simbología
europea.
Símbolos eléctricos de la
notación americana y europea
en su libreta de notas
Libreta de notas
1.5 Hr
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
IC
0.5Hr
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
IEC, EC
0.25
Hr
IC
Actividades de cierre
1.1
1.2
El docente lleva a cabo un repaso grupal.
Los alumnos elaboran un resumen en su
libreta y contestan el examen escrito.
El docente lleva a cabo un repaso grupal.
Los alumnos elaboran un resumen en su
libreta y contestan el examen escrito.
Recursos didácticos :
Autoevaluación
Heteroevaluación
Presentación del resumen.
Libreta de notas.
Autoevaluación
Heteroevaluación
Presentación del resumen.
Libreta de notas
Materiales:
Texto del FCE-DGETI: Mantiene sistemas electrónicos que Pintarrón, Marcadores, cañón, computadora.
contienen PLC.
Bibliografía:
Mantiene sistemas electrónicos que
contienen PLC. FCE-DGETI
Análisis introductorio de circuitos.
Boylestad. Trillas.
Instalaciones eléctricas prácticas.
Onésimo Becerril.
2.1 Criterios para seleccionar las fuentes de información
Carrera / especialidad: Mecatrónica
5
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reyna
Institución: C.B.T.i.s. No. 203
Fecha: Febrero-Julio 2014
Criterios
Normas de seguridad de la STyPS
Aplicar el Manual: Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC.
2.2 Clasificación de las fuentes y tipos de información
Carrera / especialidad: Mecatrónica
Submódulo 2: PROGRAMA CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reyna
6
Institución: C.B.T.i.s. No. 203
Fecha: Febrero-Julio 2014
Tecnológico
-Introducción al principio
de funcionamiento de los
actuadores, interruptores y
sensores.
Diseño y prueba de
escritorio de diagramas de
escalera
de
circuitos
básicos de control.
Normativo
NMX-J-136-ANCE2007
Normas de seguridad
en el trabajo de la
STyPS.
Técnico
Texto: Mantiene
sistemas
electrónicos que
contienen PLC
Control electrico
de motores vol 2
de Kosow, Ed.
Reverté
Variables del estudiante,
docente y contexto
Variables del estudiante
-Edad del estudiante
-Sin experiencia laboral
-Bajo aprendizaje de
módulos anteriores
Variables del docente
Demasiado exigente
Variables del contexto
-Existen demasiados
distractores electrónicos
Falta de trabajo en equipo
Escenarios laborales
Empresas
metalmecánicas,
farmacéuticas, de
alimentos, etc., en
donde se hagan uso
extensivo de sistemas
automatizados de
producción.
Malas prácticas
laborales
-No usar el equipo de
seguridad.
-Falta de habilidades y
destrezas en el manejo
de materiales y equipo.
- Falta de hábitos de
limpieza
- -Falta de
responsabilidad
2.3 Determinación de prácticas
Carrera / especialidad: Mecatrónica
Módulo III : Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento
Submódulo2: PROGRAMA CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reyna
Institución: C.B.T.i.s. No.203
Fecha: Febrero-Julio 2014
7
SITUACIONES:
-Tomará nota de los diversos actuadores, interruptores y sensores que son suceptibles de ser utilizados en
Simula procesos básicos con las instrucciones
básicas del PLC
sistemas automatizados, así como diseñará teóricamente diagramas de escalera en circuitos de control
básicos
Secuencia de ejecución
del contenido en el
ámbito laboral
1. Analiza la
situación a
automatizar.
2. Selecciona los
diferentes
actuadores,
interruptores y
sensores
requeridos.
3. Diseña el
diagrama de
escalera para
controlar el
circuito de
potencia.
Escenarios
Nombre de la práctica
para lograr el contenido
laborales
Líneas de
producción
industrial
Lógica no alambrada
COMPLEJIDAD*
CONTENIDO (S):
Método de aprendizaje: Orientado a Proyectos
Fases:
a)Análisis del problema
b) Planificación y organización del programa simulado
c) Ejecución.
d) Evaluación.
Demostración
Práctica guiada
Práctica
supervisada
Práctica
autónoma
B
x
8
S.E.M.S.
Carrera /Mecatrónica
D.G.E.T.I.
Estrategia Didáctica
1.3 Introducción a los
actuadores.
1.4 Interruptores y sensores.
1.5 Diagramas de escalera.
No. 2
Modulo. III PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
Submódulo 2: Analiza muestras de alimentos y bebidas alcohólicas con base a normas
Semestre: Cuarto
Contenidos:
C.B.t.i.s. No. 203
Turno: Vespertino
Situaciones:
Nombre del profesor: M.E.M. José Luis Espinoza Casares,
Ing. José Carlos González Reyna
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Genéricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para
desarrollar el contenido:
Basadas en el análisis, se diseña teóricamente
un circuito de control utilizando actuadores,
sensores e interruptores requeridos tanto en el 5.1
circuito de control como en el de potencia en Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo cómo
una situación a automatizar.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
Disciplinares básicas sugeridas
Competencias que se relacionan con el contenido a
desarrollar
CE3 Identifica problemas, formula
preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Competencias de productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AD5. Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
OM3. Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.
.
1.3
Actividades de apertura
El docente explica la finalidad de los
actuadores industriales y sus usos
cotidianos, así como los principios básicos de
funcionamiento.
Los alumnos toman nota de los diferentes
actuadores y usos. Investiga otras
aplicaciones.
Tipo de Evaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
Evidencia
Tabla comparativa
Instrumento
Libreta de notas
Tipo Actividad
IC
Tiempo
Ponderación
0.5
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
9
1.4
1.5
El docente explica el funcionamiento de los
interruptores y sensores, mostrando físicamente
algunos de ellos al grupo.
Los alumnos revisan los interruptores y sensores
en físico y toman nota de sus partes.
El docente ha ce un repaso de las principales
características de los circuitos serie y paralelo y
las aplica en los diagramas de escalera.
Actividades de desarrollo
1.3
1.4
1.5
Catálogo de instrucciones
de contadores y
temporizadores
Libreta de notas
IC
0.5 Hr
Heteroevaluación
Autoevaluación
Catálogo de instrucciones y
diagramas Ladder en su
libreta.
Libreta de notas.
IC
1. Hr
Tipo de
Evaluación
El docente muestra en forma diagramática la
ubicación de los actuadores en el circuito de
potencia de un proceso.
Los alumnos sugieren, mediante lluvia de ideas Heteroevaluación
diversos tipos de actuadores.
El docente muestra en forma diagramática la
ubicación de los sensores e interruptores en el
circuito de control de un proceso de varios.
El docente lleva a cabo un repaso grupal. Los
alumnos realizan un examen teórico.
Diagramas en el cuaderno
de apuntes
Libreta de notas
IC
0.5 Hr
IC
4 Hr
IC, EC
14 Hr
IC
0.5 Hr
Heteroevaluación
Diagramas en la libreta
El docente realiza diagramas modelo de varios Heteroevaluación,
procesos de automatización mediante el uso de Coevaluación
diagramas de escalera y realiza prácticas sencillas
con los alumnos.
Actividades de cierre
1.3
Heteroevaluación
Autoevaluación
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Libreta de notas
Diagramas de escalera en la
libreta
Libreta de notas
Reporte de práctica.
Examen escrito
Clave del examen
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Tipo de
Evaluación
Heteroevaluación
50%
Resúmenes
trabajos,
10
1.4
El docente lleva a cabo un repaso grupal. Los
alumnos realizan un examen teórico.
Heteroevaluación
1.5
Examen escrito
Clave del examen
IC
0.5 Hr
El docente lleva a cabo un repaso grupal. Los
alumnos realizan un examen teórico.
Heteroevaluación
Recursos didácticos :
Prácticas demostrativas y guiadas
Examen escrito
Clave del examen
Materiales:
Relevadores, actuadores, sensores, interruptores, cableado eléctrico
AWG #14, tablas de perfocel, herramienta eléctrica (pinzas,
desarmadores…) medidores (multímetro)
Pintarrón, Marcadores, Cañón.
IC
1 Hr
Bibliografía:
Texto del FCE-DGETI
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
3.1 Criterios para
seleccionar las fuentes de
información
Carrera / especialidad:
Mecatrónica
Nombre del docente:
M.E.M.
José
Luis
Espinoza Casares,Ing.
José Carlos González
Reyna
Institución:
No. 203
Fecha:
2014
C.B.T.i.s.
Febrero-Julio
11
Criterios
Normas de seguridad de la STyPS
Aplicar el Manual: Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC.
3.2 Clasificación de las fuentes y tipos de información
Carrera / especialidad: Mecatrónica
Submódulo 2: PROGRAMA CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reryna
Institución: C.B.T.i.s. No. 203
Fecha: Febrero-Julio 2014
12
Tecnológico
Normativo
-Simulación de procesos NMX-J-136-ANCEbásicos con ayuda del 2007
software del PLC.
Normas de seguridad
en el trabajo de la
STyPS.
Técnico
Texto: Mantiene
sistemas
electrónicos que
contienen PLC
Variables del estudiante,
docente y contexto
Variables del estudiante
-Edad del estudiante
-Sin experiencia laboral
-Bajo aprendizaje de
módulos anteriores
Variables del docente
Demasiado exigente
Malas prácticas
laborales
Escenarios laborales
Empresas
metalmecánicas,
farmacéuticas, de
alimentos, etc., en
donde se hagan uso
extensivo de sistemas
automatizados de
producción.
Variables del contexto
-Existen demasiados
distractores electrónicos
Falta de trabajo en equipo
-No usar el equipo de
seguridad.
-Falta de habilidades y
destrezas en el manejo
de materiales y equipo.
- Falta de hábitos de
limpieza
- -Falta de
responsabilidad
3.3 Determinación de prácticas
Carrera / especialidad: Mecatrónica
Módulo III : Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento
Submódulo2: PROGRAMA CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES
Nombre del docente: M.E.M. José Luis Espinoza Casares, Ing. José Carlos González Reyna
Institución: C.B.T.i.s. No.203
Fecha: Septiembre-Octubre 2013
CONTENIDO (S):
SITUACIONES:
-Tomará nota de las instrucciones básicas del PLC y de los procesos básicos suceptibles de ser
Simula procesos básicos con las instrucciones
básicas del PLC
programados en el mismo, tanto con lógica alambrada como con lógica programable, comparando las
similitudes y diferencias
Escenarios
Nombre de la práctica
para lograr el contenido
Método de aprendizaje: Orientado a Proyectos
Fases:
C
O
M
PL
EJ
ID
A
D*
Secuencia de ejecución
del contenido en el
13
S.E.M.S.
D.G.E.T.I.
Estrategia Didáctica
Carrera /Mecatrónica
ámbito laboral
C.B.t.i.s. No. 203
No. 3
Modulo. III PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
a)Análisis del problema
b) Planificación y organización del programa simulado
c) Ejecución.
d) Evaluación.
laborales
Demostración
1. Planea el
circuito y lo
prueba
teóricamente.
2. Simula el
circuito
supervisión
del docente
Líneas de
producción
industrial
Lógica no alambrada
Práctica guiada
Práctica
supervisada
Práctica
autónoma
M
x
x
14
Submódulo 2: Analiza muestras de alimentos y bebidas alcohólicas con base a normas
Semestre: Cuarto
Contenidos:
2.1 El controlador lógico
programable.
2.2 Diagramas LADDER y
otros.
2.3 Software simulador de PLC
2.4 Alambrado y programación
del PLC.
Turno: Vespertino
Situaciones:
Nombre del profesor: M.E.M. José Luis Espinoza Casares,
Ing. José Carlos González Reyna
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Basadas en el análisis, diseño y puesta en
marcha de la simulación del proyecto básico
indicado con el simulador del PLC.
Genéricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para
desarrollar el contenido:
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
Disciplinares básicas sugeridas
Competencias que se relacionan con el contenido a
desarrollar
CE3 Identifica problemas, formula
preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Competencias de productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AD5. Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
OM3. Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.
.
2.1
2.2
Tipo de Evaluación
Actividades de apertura
El docente explica la relevancia del uso de
los PLC en procesos industriales
automatizados.
Los alumnos toman nota de la tabla Heteroevaluación
comparativa en su cuaderno de notas.
El docente explica el uso del software y sus
Heteroevaluación
Evidencia
Instrumento
Tipo Actividad
Tiempo
Tabla comparativa
Libreta de notas
IC
0.5
Catálogo de instrucciones
Libreta de notas
IC
2 Hr
Ponderación
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
15
elementos como entradas, salidas e
implementación en diagramas LADDER.
Losa alumnos experimentan con el software
simulador.
2.3
2.4
El docente explica cómo programar
correctamente un PLC con instrucciones más
avanzadas.
Los alumnos toman nota de las
instrucciones.
2.2
2.3
2.4
El docente muestra en forma diagramática y real
las partes físicas de un PLC
El docente, mediante una práctica demostrativa,
muestra la manera de crear y editar diagramas
LADDER en el software simulador del PLC.
de contadores y
temporizadores
Heteroevaluación
Autoevaluación
Catálogo de instrucciones y
diagramas LADDER en su
libreta.
Libreta de notas.
IC
2.0 Hr
Heteroevaluación
Autoevaluación
Diagrama de entradas,
salidas y elementos
constitutivos del PLC ProLogix de Allen-Bradley
Diagrama en libreta
de notas
IC
0.5 Hr
El docente muestra físicamente las partes de
un PLC Pro-Logix de Allen Bradley
Actividades de desarrollo
2.1
Autoevaluación
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Tipo de
Evaluación
Coevaluación
heteroevaluación
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas
IC
0.5 Hr
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas y
diagramas y procesos
funcionando en PC.
EC
12 Hrs
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas y
diagramas y procesos
funcionando en PC.
EC
18 Hrs
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas y
diagramas y procesos
funcionando en PC.
EC
15 Hrs
Heteroevaluación
El docente, mediante una práctica demostrativa, Heteroevaluación
mostrará la forma de utilizar contadores y
temporizadores
El docente, mediante una práctica sencilla, Autoevaluación
mostrará cómo alambrar un PLC físicamente. Los Heteroevaluación
alumnos realizarán por equipos un proyecto
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
16
50% examen
escrito
sencillo que ocupe el PLC.
Actividades de cierre
2.1
2.2
2.3
2.4
El docente lleva a cabo un repaso grupal.
Los alumnos presentan un examen escrito
sobre el tema.
El docente lleva a cabo un repaso grupal.
Los alumnos presentan un examen escrito
sobre el tema.
El docente lleva a cabo un repaso grupal.
Los alumnos presentan un examen escrito
sobre el tema.
El docente lleva a cabo un repaso grupal.
Los alumnos presentan un examen escrito
sobre el tema.
Recursos didácticos :
Software simulador del PLC Pro-Logix de Allen Bradley
PLC Pro-Logix Allen Bradley.
Tipo de
Evaluación
Autoevaluación
heteroevaluación
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas y
diagramas y procesos
funcionando en PC
IC
1
Autoevaluación
Coevaluación
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas y
diagramas y procesos
funcionando en PC
IC
1
Autoevaluación
heteroevaluación
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas y
diagramas y procesos
funcionando en PC
IC
1
Autoevaluación
Coevaluación.
Diagramas en el cuaderno
de apuntes.
Libreta de notas y
diagramas y procesos
funcionando en PC
IC
1
Materiales:
PC, Software simulador de PLC Pro-Logix ALLen Bradley
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
50%
Resúmenes
trabajos,
tareas,
prácticas
50% examen
escrito
Bibliografía:
Texto del FCE-DGETI
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA PRÁCTICAS EN
EL SIMULADOR DE PLC Y EN EL PLC
Nombre del alumno: __________________________________________
Grupo: ________ N.L: ________ Equipo: ________
17
Criterio
Entrega a tiempo. (1p)
Trabaja
colaborativamente. (1p)
El proceso funciona y
cumple a cabalidad con
lo solicitado. (2p)
El proceso tiene trampa
de errores. (1p)
Calificación
Puntaje
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR RESUMEN
Nombre del alumno: ___________________________________________
Grupo: ________ N.L: ________ Equipo: __________
Puntaje
Aspectos a evaluar
Información completa. Con
orden lógico, conceptos,
ideas clave y diagrama o
esquemas (3)
Limpieza. (2)
Se entrega a tiempo. (1)
Calificación
18