plan de asesoría y acompañamiento pedagógico

“Año del centenario de Machu Picchu para el mundo”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CURSO DE ACTUALIZACION PARA PROFESORES ASESORES EN EL
PROCESO DE INSERCION DE DOCENTES A LA CARRERA PÙBLICA
MAGISTERIAL.
PRONAFCAP- 2011
ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÒGICO
PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
DOCENTE:
Santiago Araujo Salinas.
INTEGRANTES: Calle Sembrera Emérito
Carrasco Chuica Julio Suriel
Salazar Lingàn Aloys
Sarango Girón Dagoberto
Vega García Santos Críspulo
PIURA – abril 2011
PRESENTACION
El presente Plan de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico de la I.E.”SAN RAMON” cuya
MISON es: “Somos una Institución Educativa de Educación Básica Regular, en los
niveles de Inicial, Primaria y Secundaria que desarrolla competencias, capacidades y
actitudes en los estudiantes para que se inserten con facilidad en la sociedad y
respondan a los cambios científico tecnológicos, así como fortalezcan su identidad,
autoestima y la práctica de valores; que construyan una cultura de paz y que garanticen
un desempeño satisfactorio en su vida. Con la finalidad de optimizar el desempeño
docente Novel en las dimensiones personal, social y pedagógica a fin de lograr la
calidad educativa”. Se ha elaborado con la finalidad de asesorar y acompañar al docente
novel a partir de la identificación de necesidades, problemas o dificultades que se presenten y
poder tomar decisiones adecuadas a fin de optimizar el desempeño docente Novel en las
dimensiones personal, social y pedagógica para mejorar la calidad educativa.
El presente Plan se desarrolla con actividades de capacitación, asesoramiento, uso de las Tics,
talleres de interaprendizaje, visitas en el aula; utilizando diversas técnicas como observación,
entrevista, revisión y verificación de los documentos. Se ha hecho un diagnostico de los
problemas más relevantes de los docentes noveles que se encuentran detallados en el primer
cuadro, se han determinado los objetivos específicos para poder diseñar estrategias que
permitan finalmente lograr los objetivos previstos en el presente plan.
Para las visitas, el plan contiene un cronograma de actividades que se detallan en fichas para
que cada una de ellas.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. II.EE.
: “SAN RAMON”
1.2. Ugel
: CHUUCANAS
1.3. Modalidad
: Educación Básica Regular
1.4. Nivel
: Secundaria
1.5. Área Curricular del Docente Novel :
1.6. Grados de estudios
:
1.7. Nombre del Docente Novel
:
1.8. Nombre del Docente Asesor
:
1.9. Periodo de Inserción: del 1 de Marzo al 30 de Noviembre Del 2011
II.
DESCRIPCION DE LA PROBLEMATICA
DIMENSIÒN
PERSONAL
PEDAGOGICA
SOCIAL COMUNITARIA
DIAGNOSTICO
 El docente Novel Profesional no cumple
con los requisitos del perfil personal,
demostrando
cierto
grado
de
irresponsabilidad y baja autoestima.
 No muestra visión prospectiva.
 El
docente
no
diversifica,
no
contextualiza el Diseño Curricular
Nacional
 No elabora matriz de evaluación.
 Deficiencias en el aspecto metodológico
y estrategias didácticas.
 No asume liderazgo social frente a los
problemas que aquejan a la comunidad
(pandillaje, drogadicción,etc)
 No establece relaciones armoniosas con
otros.
 No muestra tolerancia, empatía y
asertividad.
Fortalecimiento de capacidades:
DIMENSIÒN
PERSONAL
PEDAGOGICO
SOCIAL COMUNITARIA
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
 Desarrollo de habilidades sociales.
 Elabora su plan de auto superación.
 Diversificación curricular adecuada y
pertinente.
 Diseño de criterios e instrumentos de
evaluación.
 Utiliza estrategias metodológicas.
activas, creando recursos didácticos
con las Tics
 Sensibilizar frente a los problemas de
la comunidad, asumiendo el liderazgo
para el cambio social.
III. JUSTIFICACIÒN:
El presente PLAN DE ASESORÌA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO, para la inserción
Docente en la Carrera Publica Magisterial responde a las necesidades del Docente Novel en lo
referente a su desarrollo en sus dimensiones: Personal, pedagógico y social comunitaria.
Se pretende involucrarlo en lo previsto el PEI, PAT y RI de la Institución “SAN RAMON”, como
actor protagonista y autor en el manejo de conocimientos pedagógicos y metodológicos que
permite su intervención en la planificación, ejecución y evaluación del proceso técnicoPedagógico, los docentes mentores se proponen participar activamente en este proceso de
consolidación y mejoramiento del desempeño laboral del Docente Novel y la calidad educativa,
a partir de la puesta en marcha de un sistema de Monitoreo, Asesoría y acompañamiento.
BASES LEGALES:
a. Constitución Política del Perú
b. Ley N° 28044. Ley General de Educación (2003).
c. Ley N° 29062. Ley de Carrera Pública Magisterial (2007)/ Decreto Supremo N° 0032008-ED Reglamento de la Ley de Carrera Pública Magisterial.
d. .Ministerio de Educación – Consejo Nacional de Educación. Proyecto Educativo
Nacional al 2021. Lima: 2007.
e. .Ministerio de Educación. Lineamientos y estrategias generales para la supervisión
pedagógica.
f. Decreto Ley Nº 25762: Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley
Nº 26510
g. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) Por R.S Nº 001 – 2007-ED.
h. El Plan Operativo Institucional (POI) 2010 del MINEDU
i. Resolución Ministerial Nº
-ED Directiva para el desarrollo del año escolar.
j. Proyecto Educativo Regional.
k. Proyecto Educativo Institucional
IV. OBJETIVOS:
4.1. Objetivo General:
Asesorar y acompañar al docente en periodo de inserción para optimizar el desempeño
docente en las dimensiones: personal, pedagógico y social comunitaria a fin de que pueda
asumir en las mejores condiciones su labor profesional.
4.2. Objetivos Específicos:
4.2.1. Recoger información acerca del desempeño individual del Docente en inserción en
el cumplimiento de sus funciones en lo referente a la dimensión personal,
pedagógica y social comunitaria para mejorarla mediante una asesoría permanente.
4.2.2. Elevar la autoestima del Docente Novel motivando su autosuperación, para
establecer relaciones de confianza, empatía y respeto con la comunidad educativa.
4.2.3. Optimizar el desempeño docente, fortaleciendo las capacidades y aptitudes del
docente Novel, mediante estrategias que permitan su inserción en la carrera
publica magisterial.
4.2.4. Sensibilizar al Docente Novel en su participación en las diferentes actividades de la
comunidad del entorno local.
V. METODOLOGIA
5.1. Descripción de la metodología:
El Monitoreo, asesoramiento Y acompañamiento a cargo del Docente Asesor está planteado
sobre la base de un enfoque participativo, sistemático, de atención oportuna durante el periodo
de inserción y formativo.
 Será Participativo, porque tanto el docente asesor como el Director y Personal
jerárquico intervienen en el proceso de monitoreo, el primer actor en forma directa y
oportuna y los segundos como evaluadores y fiscalizadores.
 Será Sistemático, porque los agentes participantes: docente asesor, docente en
inserción y el director o personal jerárquico interrelacionan entre sí para intervenir de
manera articulada durante todo el periodo de inserción.
 Se atenderá el proceso, es decir en cada acción que se ejecuta.
 Será formativo para la mejora del desempeño docente en aspectos previamente
definidos.
5.2. Agentes y Sujetos participantes:


Agentes: El Director o Personal Jerárquico, el Docente asesor
Sujetos: Docente en Inserción.
5.3. Etapas del Monitoreo:

Se realizara una jornada diagnostica al inicio con la finalidad de obtener información
donde se aplicara una prueba de habilidades y una ficha diagnostica, una encuesta al
docente en inserción que servirá como insumo para la planificación de todo el periodo
de Inserción.
 Durante el proceso de cada una de las acciones y/o estrategias se aplicaran
instrumentos para recoger información y en base a ello brindar una asesoría adecuada
y oportuna, para lo cual en la etapa de planificación se elaboraran los instrumentos.
 Se elaborara el Informe individual del Docente en inserción de la situación encontrada y
las acciones de asesoramiento realizado, así como sus logros obtenidos al finalizar el
periodo de inserción.
5.4. Proceso de Acompañamiento:
 Observación de la Sesión
 Sesión demostrativa
 Reflexión, revisión, evaluación y compromisos: fortalezas y debilidades
 Asesoría a docentes de la I.E. En cuanto a recursos metodológicos y estrategias.
5.5. Técnicas
Las técnicas que se utilizaran en el monitoreo son:
5.5.1. La Entrevista: Es la interacción verbal y no verbal entre el Docente Asesor y el
Docente en inserción con el propósito de obtener información pertinente y actualizada
sobre el logro de los objetivos del Plan.
Tendrá 3 etapas:



Inicial: El docente Asesor creara un clima propicio para garantizar un buen
desarrollo de la entrevista.
Cuerpo: Es el momento en el cual se recoge información que permita conocer y
valorar las actividades realizadas
Cierre: Es la finalización de la entrevista con las conclusiones y recomendaciones
que el caso amerite.
5.5.2 Revisión y verificación de documentos: Consistirá en la revisión, análisis y
evaluación de los documentos de planificación, gestión e informes del Docente en
Inserción.
5.5.3. La observación: Sera utilizada para recoger información directa sobre el
desarrollo de las acciones del Docente en Inserción tanto en el aula como dentro de la
Institución Educativa.
5.5.4. Encuesta: El juicio de los principales beneficiarios del servicio educativo es
explorada y recogida, a través de la opinión de sus padres o apoderados.
5.5.5. Diálogo: La comunicación como herramienta efectiva para establecer un diálogo
entre todos los agentes educativos.
5.5.6. El asesoramiento y orientación: Se hará después de haber recogido y analizado
información valida y confiable respecto a los logros y deficiencias, siendo posible una
retroalimentación.
5.5.7. El Coaching: es un conjunto integrado de acciones orientadas a mejorar
el desempeño del docente, de manera que alcance su potencial
5.5.8. El Informe: Se proporcionara información oportuna, objetiva, confiable y útil para
tomar decisiones acertadas con el propósito de mejorar.
5.6. INSTRUMENTOS:
Documentos para recojo de información: Permiten registrar la información para luego hacer el
análisis, interpretación y toma de decisiones.



Fichas de observación.
Listas de cotejo.
Ficha de Encuesta
5.7. MONITOREO Y EVALUCION
DIMENSIÒN PERSONAL:
DIMENSIONES
VARIABLES
AUTOREALIZA
CION
PERSONAL
RELACION
INTERPERSON
AL
INDICADORES
Docentes que analiza sus logros profesionales
identificando fortalezas y limitaciones
Docentes que cumplen sus tareas con motivación,
honestidad y responsabilidad.
Docentes que establecen metas personales y
profesionales teniendo en cuenta su rol social.
Docentes
que
fundamentan
situaciones
con
ecuanimidad facilitando soluciones a situaciones
concretas.
Docentes que demuestran empatía y asertividad en
las relaciones cotidianas con sus colegas y directivos y
padres de familia.
Docentes que Respeta las opiniones y puntos de vista
de sus colegas durante las reuniones de coordinación
y/o trabajo.
TECNICA
/INSTR.
Técnica:
Observaci
ón
Instrume
nto:
Ficha de
monitoreo
DIMENSIÒN PEDAGOGICA:
DIMENSIONES
GESTION
CURRICULAR
VARIABLES
PROGRAMACI
ON
CURRICULAR
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
SESION
DE
APRENDIZAJE
PROCESO DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO
CURRICULAR
USO
DE
RECURSOS Y
MATERIALES
EDUCATIVOS
INDICADORES
Docente que cuenta con programación anual, con
organización de unidades didácticas secuenciadas
coherentemente a partir de los contenidos
diversificados.
Docentes cuya programación anual tiene organizado
las unidades didácticas factibles de realizarse en el
tiempo programado.
Docentes cuya programación anual tiene formulado
unidades didácticas según las necesidades de
aprendizaje como: Unidades de aprendizaje,
proyectos, módulos, etc.
Docentes en cuyas unidades didácticas proponen
estrategias cognitivas y meta cognitivas pertinentes y
coherentes con su PCI
Docentes
formulan
indicadores,
técnicas
e
instrumentos de evaluación coherentes con el logro de
capacidades y competencias del grado y/o área
curricular
Docentes que cuentan con plan de sesiones de
aprendizaje debidamente organizados y con los
elementos básicos
Docentes cuyo plan de sesión de aprendizaje está
basado en las capacidades, conocimientos y actitudes
previstas en la unidad didáctica y PCI
Docentes que aplica estrategias para recoger saberes
y experiencias previas de los estudiantes
Docentes que mantiene motivados a los estudiantes
durante la sesión de aprendizaje
Docentes que promueven un clima de aula afectivo
favorable para el desarrollo de la sesión.
Docentes que propician la reflexión y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo y apreciación
crítica.
Docentes que utilizan un lenguaje sencillo y claro
evidenciando dominio del tema.
Docentes que toman en cuenta los ritmos y estilos de
aprendizaje de sus estudiantes.
Docentes que dominan los contenidos de la sesión de
aprendizaje.
Docentes que utilizan estrategias y procedimientos
didácticos para promover aprendizajes activos como:
observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar,
analizar y sintetizar.
Docentes que regulan el proceso enseñanza y
aprendizaje.
Docentes que utilizan recursos y materiales educativos
pertinentes durante el proceso enseñanza aprendizaje
Docentes y/o estudiantes que hacen uso conveniente
y significativo del texto escolar del MED en la sesión
de aprendizaje.
Docentes y/o estudiantes que hacen uso de las TIC en
el desarrollo de los aprendizajes.
TECNI/IN
ST.
Técnica:
Observaci
ón
Instrume
nto:
Ficha de
monitoreo
Docentes que utilizan los textos del MED para el
desarrollo de los aprendizajes
Docentes que utiliza otros espacios de aprendizaje
como: aulas de innovación, laboratorios, museos,
visitas de estudio, etc.
EVALUACION
EVALUACION
DEL
APRENDIZAJE
Docentes que prevé el uso de técnicas e instrumentos
de evaluación en función de los indicadores previstos
en la unidad didáctica
Docentes que aplica criterios e instrumentos, que
permiten registrar y verificar los aprendizajes de los
estudiantes permanentemente
Docentes que tiene organizado su registro auxiliar y
registra los resultados de la evaluación para su
comunicación.
Docentes que promueven estrategias y/o actividades
para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje
(autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación) en
función de los indicadores.
DIMENSIÒN SOCIAL COMUNITARIA:
DIMENSIONES
VARIABLES
RELACION
INSTITUCIONAL
INNOVACION
PEDAGOGICA
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
CAPACIDAD
DE GESTION
INDICADORES
Docentes que participan en diversas actividades
académicas, artísticas y culturales de la institución
Un porcentaje de docentes que participan en la
elaboración y aplicación del PEI y PCI
Un porcentaje de docentes que demuestran empatía y
asertividad en las relaciones cotidianas con sus
colegas, directivos y padres de familias
Un porcentaje de docentes que trabajan en equipo y
participa activamente de los talleres y reuniones
institucionales
% de docentes que proponen un plan de trabajo para
la elaboración de un proyecto de innovación
pedagógica en el aula o I.E.
% de docentes que identifican problemas relevantes
de carácter pedagógico o de gestión necesarios para
la formulación de proyectos de innovación pedagógica
en la I.E
% de docentes que participan en la elaboración de
diversos componentes del proyecto de innovaciones
pedagógicas.
% de docentes que promueve el apoyo y compromiso
de los diversos actores en la ejecución de proyectos e
intereses institucionales.
% de docentes que participan en la obtención de
diversas fuentes de financiamiento y apoyo de
proyectos y/o necesidades institucionales
TECNIC/I
NST
INFOR
MES
V. MATRIZ DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Recoger información
acerca
del
desempeño individual
del docente novel en
el cumplimiento de
sus funciones en lo
referente
a
la
dimensión personal,
pedagógica y social
comunitaria
para
mejorarla
mediante
una
asesoría
permanente
ESTRATEGIAS/
TECNICAS
 . Entrevista,
dialogo
 Seguimiento del
avance curricular
 Observación de su
clase
 Análisis de
documentos
Elevar la autoestima
del Docente Novel
motivando su auto
superación,
para
establecer relaciones
de
confianza,
empatía y respeto
con la comunidad
educativa.

Optimizar
el
desempeño docente,
fortaleciendo
las
capacidades
y
aptitudes del docente
Novel,
mediante
estrategias
que
permitan su inserción
en la carrera pública
magisterial








Charla de
sensibilización y
autoestima
Dialogo y
motivación
permanente al
docente novel.
Talleres de
innovación y
creatividad
docente
Reuniones de
coordinación
académica
Intercambio de
opiniones
referente a la A y
A
Monitoreo de las
estrategias en su
programación
Reuniones de
coordinación
Académica
Asesoramiento de
técnicas e
instrumentos de
evaluación
Observación al
docente en el aula
CONTENIDOS
INSTRUMENTOS
Asesoramiento
y
monitoreo:
Dimensiones:
Personal,
Pedagógica y Social
Comunitaria
Ficha
observación.
Autoestima:
Niveles.
Fortalecimiento.
Elementos
Charlas, dialogo
ficha
de
monitoreo
Diversificación
Curricular:
Planificación
Curricular:
Programación:
Unidades didácticas,
Sesiones
de
aprendizaje.
Talleres
Ficha
observación
ficha
monitoreo
de
de
y
de
Sensibilizar
al
Docente Novel en su
participación en las
diferentes actividades
de la comunidad del
entorno local.




Participación en
redes educativas
Desarrollo de los
proyectos de
innovación
Asesorar en su
desenvolvimiento
personal y
profesional en la
IE
Reuniones con
PP.FF
Charlas
Proyectos
Innovación
Pedagógica.
de
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2011
ACTIVIDADES
Mar
Reunión de Coordinación para la
designación del Docente Asesor
x
Elaboración del Plan de Monitoreo y
Asesoramiento
por
parte
del
Docente Asesor
x
Ejecución del Plan de Monitoreo y
Asesoramiento
Sistematización,
Informe
comunicación de los resultados.
Abr.
Muy
Jun.
Ago.
Set.
Oct.
Nov.
Dic.
x
x
x
x
x
x
x
x
y
x
VII. EVALUACION DEL PLAN
DE INICO: evaluación diagnostica de la problemática
DE PROCESO:
 Análisis crítico de los logros y dificultades detectado en los procesos de asesoría y
acompañamiento pedagógicos.
 Se realiza a partir de los objetivos e indicadores propuestos.
 Se realiza en sus distintas etapas.
 Se utiliza los instrumentos previstos para el regojo de información
FINAL:
Análisis y evaluación de resultados finales.
Elaboración del informe de resultados y logros.
IX. ANEXOS:
- Ficha de visita
- Ficha de observación del monitoreo al docente en el aula.
- Ficha resumen de resultados del monitoreo.
FICHA DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: ………………………………………………
ÄREA: ………………………………………
DOCENTE: …………………………………
GRADO: ………………… SECCIÓN: ………………….. HORA: ……………………..
LUGAR Y FECHA: ………………………….
APRENDIZAJE ESPERADO: ……………………………………………………………
ESCALA DE VALORACIÓN
2
1
0
EQUIVALENCIA
Cumple totalmente con lo expresado en el indicador
Cumple parcialmente con lo expresado en el indicador
No cumple con lo expresado en el indicador
INDICADORES:
I. PROGRAMACIÓN CURRICULAR
1. Cuenta con el PCA (cartel de competencias y diversificación).
2. La Unidad Didáctica evidencia coherencia interna en su estructura.
3. La Unidad Didáctica está elaborada en función de los intereses y
necesidades de los alumnos.
4. La Unidad Didáctica responde a la problemática de la comunidad
educativa a través de los temas transversales.
5. La Sesión de Aprendizaje contiene capacidades, conocimientos y
actitudes programadas en la Unidad Didáctica.
II. PROCESO DE CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Administra adecuadamente las estrategias del proceso Enseñanza –
Aprendizaje, en el tiempo previsto.
2. Motiva y orienta a los estudiantes durante la sesión de aprendizaje.
3. Informa a los estudiantes, los aprendizajes que se espera lograr, al
concluir la sesión.
4. Aplica estrategias para recoger los conocimientos o experiencias
previas de los estudiantes y los relaciona con nuevos conocimientos.
5. Desarrolla actividades de reflexión y cuestionamiento para
promover el conflicto cognitivo durante la sesión.
6. Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus alumnos.
7. Demuestra dominio del tema durante la sesión de aprendizaje.
8. Utiliza un lenguaje claro y sencillo.
9. Promueve la participación activa de sus estudiantes, en la
construcción de sus aprendizajes, a través de actividades pertinentes.
9. Promueve la participación activa de sus estudiantes, en la
construcción de sus aprendizajes, a través de actividades pertinentes.
10. Escucha con atención e interés la participación y opiniones de sus
estudiantes.
11. Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante la sesión, a
2
1
0
2
1
0
partir de los aprendizajes esperados.
12. Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma amena e
interesante.
13. Propicia en los estudiantes, la reflexión sobre su propio proceso
de aprendizaje.
III. MATERIAL EDUCATIVO
1. Utiliza adecuadamente recursos y materiales educativos de
diversos tipos para alcanzar los aprendizajes previstos.
2. El docente hace uso de los textos escolares y material impreso del
MED, en la sesión de aprendizaje.
3. El material empleado es adecuado y pertinente al proceso de la
actividad de aprendizaje que se desarrolla.
2
1
0
IV. EVALUACIÓN
1. Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación previstos en el Plan
de Sesión de Aprendizaje.
2. Promueve la participación de los estudiantes en la evaluación de
los aprendizajes esperados.
3. Evalúa en función de los indicadores previstos.
4. Utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación
heteroevaluación y metacognición en función de sus indicadores.
5. Tiene organizado y actualizado su Registro de Evaluación,
coherente con los indicadores considerados en su matriz.
2
1
0
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
SUGERENCIAS:……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………
DIRECTOR
………………………………….
DOCENTE MONITOREADO
……………………………
ESPECIALISTA
INFORME SEMESTRAL DE LOGROS, DIFICULTADAES Y SUGERENCIAS DEL PLAN DE
SUPERVISION PEDAGOGICA AÑO LECTIVO- 2011
1. INSTITUCION EDUCATIVA:
2. DIRECTOR:
3. SU- DIRECTOR:
4. Nº DOCENTES SUPERVISADOS:
Nº
NOMBRE DEL DOCENTE
SECCION/AREA AREA Nº
ESTUDIANTES
FECHA DE
SUPERVISION
01
02
5. DETALLE DE LA SUPERVISION PEDAGOGICA:
ASPECTOS
LOGROS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS.
ORGANIZACIÓN DEL
AULA
PROGRAMACION
CURRICULAR
DESARROLLO DEL
PROCESO
PEDAGOGICO
EVALUACION DE
LOS APRENDIZAJES
CLIMA EN EL AULA
OTROS ASPECTOS:
………………………………….
………………………………….
FIRMA Y SELLO DEL SUB- DIRECTOR
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR
Chulucanas, diciembre del 2011