Matriz - Comunicación

MATRICES PARA LA PRUEBA DE ENTRADA PARA EL CUARTO GRADO – ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
COMPETENCIAS
INDICADORES
CAPACIDADES
Comprende textos Recupera información de
escritos
diversos textos escritos
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
Nro. Alternativa
de
correcta
ítems
1=d
1
Reorganiza información
de diversos textos
escritos
Parafrasea el contenido de textos con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
2=c
Infiere el significado de
los textos escritos
Deduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto
con estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado
1
Deduce el tema en textos de estructura compleja
1
Deduce el argumento que emplea el autor para sostener su
texto
1
1
3=b
4=d
5=a
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos
indicios que le ofrece el texto
Deduce el propósito del texto de estructura compleja
1
6=c
1
7=a
Deduce el empleo de frases con carga irónica a partir de
información explícita
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la efectividad de las ideas expuestas en el texto
contenido y contexto de
los textos escritos
1
8=d
Total
9
1
MATRIZ PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
COMPETENCIAS
Produce textos
escritos
CAPACIDADES
Textualiza sus ideas,
según las
convenciones de la
escritura
INDICADORES
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información
Establece la secuencia lógica en los textos que escribe
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
conectores en la medida que sea necesario para dar claridad y
sentido al texto que produce
Usa los recursos ortográficos de tildación en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
Nro. de
ítems
1
RÚBRICA PARA EVALUAR EL ÍTEM 9 (COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS)
¿Crees que las ideas expuestas presentan vínculos con tu experiencia?, ¿por qué?
EN INICIO
EN PROCESO
SATISFACTORIO
Expresa su opinión sin ningún argumento
sólido o pertinente, las ideas que presenta
no tienen relación con la respuesta
requerida. No evalúa la pertinencia de las
ideas expuestas en el texto según su
contexto. No identifica las ideas principales,
incluso muestra de confusión entre las ideas
del texto y sus propias ideas.
Sustenta su opinión con un argumento
pertinente que justifica su respuesta. Evalúa
las ideas expuestas en el texto haciéndolas
dialogar con su contexto. Identifica en el
texto leído algunas ideas principales y las
analiza.
Sustenta su opinión con argumentos sólidos
y pertinentes que justifican la respuesta.
Evalúa las ideas expuestas en el texto
haciéndolas dialogar críticamente con su
contexto. Sustenta su
opinión
con
argumentos sólidos y pertinentes que
justifican la respuesta.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL ÍTEM 10 (PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS)
Escribe dos argumentos que respalden tu opinión a favor o en contra de lo expuesto por el autor.
EN INICIO
El texto no presenta ningún argumento
sólido o pertinente. No tiene secuencia
lógica; presenta errores,
repeticiones,
contradicciones o vacíos de información en
la mayoría de oraciones. Las oraciones
presentan el uso inadecuado de algunos
conectores
y
referentes.
Presenta
numerosos errores en el uso de las normas
de tildación y otros recursos ortográficos.
EN PROCESO
El texto presenta un solo argumento
pertinente que apoyan o cuestionan lo
leído. La secuencia lógica es poco
consistente; presenta algunas repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Las oraciones presentan algunos conectores
y referentes que brindan cohesión. Presenta
algunos errores en el uso de las normas de
tildación y otros recursos ortográficos.
SATISFACTORIO
El texto presenta dos argumentos sólidos y
pertinentes, que apoyan o cuestionan lo
leído. Mantiene una secuencia lógica; evita
repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
Las
oraciones
están
relacionadas oportunamente mediante
conectores y referentes apropiados que
brindan cohesión. Presenta un uso correcto
de las normas de tildación y otros recursos
ortográficos.