LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA INFANTIL

LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA INFANTIL
Los 100 lenguajes del niño
El niño está hecho de cien. El niño tiene cien pies, cien manos, cien
pensamientos, cien maneras de jugar y de hablar , de escuchar , de
sorprenderse…
Cien alegrías para cantar y entender, cien mundos que descubrir ,
que inventar, cien mundos que soñar…
El niño tiene cien lenguas, pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura le dicen:
De pensar sin manos
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
Le dicen que descubra el mundo que ya existe,
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no van juntas.
Y le dicen que el cien no existe.
El niño dice: “En cambio, el cien existe".
Introducción
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La creatividad es una actitud que todos tenemos, más o
menos desarrollada, para producir ideas y soluciones nuevas
imaginando, visualizando, suponiendo, meditando, etc. para
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después originar o inventar un concepto, noción o esquema
según líneas nuevas no convencionales.
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Desde que nacemos, los seres humanos tenemos la
capacidad de crear. En todos nosotros existe un claro impulso
de hacer cosas, una necesidad permanente de experimentar,
indagar, descubrir… se trata de un potencial innato que se debe
cultivar.
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Fomentar la creatividad en los niños desde que nacen les
ayuda a expresarse por sí mismos, desarrollar su pensamiento
abstracto, resolver problemas, relacionarse mejor con los
demás… La clave está en respetar sus tiempos de
aprendizaje y darles libertad para que desarrollen su
imaginación.
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Además necesitan el apoyo de un guía, de un maestro
creativo que acompañe sus procesos. No hay que reprimir la
creatividad en el niño, pero no basta con dejarlo que
experimente a su aire.
¿Cómo desarrollar la creatividad?
1- Dejarles espacio para que jueguen, para que canten, para que
inventen, para que sean ellos mismos sin límites de ningún tipo.
2- Darles tiempo para que jueguen libremente, es esencial para su
desarrollo.
3- NO reírse ni burlarse nunca de sus ideas y escucharlas con
atención, que perciba que tienen un valor para nosotros.
4- Educarles para que ellos tampoco se rían de los demás, el hecho
de atreverse a hacer algo distinto ya merece nuestra felicitación.
5- No dirigir sus juegos: Ellos han de decidir qué hacer y cómo
hacerlo. No interrumpirles excepto si ellos piden ayuda o
consideramos que debemos guiarles.
6- Facilitarles ideas y materiales para que lleven a cabo actividades
diversas.
7- Ayudarles a desarrollar el pensamiento crítico: Buscar respuestas
juntos, no facilitárselas.
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8- Plantearles retos y metas alcanzables, pero que requieran cierto
esfuerzo ( afán de superación).
9- Proporcionarle nuevas experiencias con el mundo: Excursiones a
entornos naturales…
10- Limitar el tiempo de televisión y ordenador ya que promueven la
actividad pasiva.
El Papel de la Familia
Os invitamos a las familias a dedicar tiempo a “volver a ser niños”.
Empezar a fijarnos en las personas más creativas del entorno
cercano, así como a buscar acontecimientos nuevos: realizar otras
actividades, conocer a nuevas personas.
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Descansar, concederse un respiro diario para hacer algo que
entretenga.
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Hacer de la creatividad una parte normal y enriquecedora de la
propia vida ayudará a que los niños hagan lo mismo.
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Habilitar, si es posible, una habitación de la casa dedicada a
juegos y aficiones infantiles. Puede tener juguetes educativos
que enseñen a crear y a pensar, puzzles, pinturas…
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Fomentar el método de ensayo-error.
Exponerles a la música y al dibujo. Que aprendan a dibujar, a
tocar un instrumento musical.
Ver las cosas desde otro punto de vista.
Conocer sus talentos y estimularlos.
*Hay que recordar que un proceso creativo requiere un disfrute
emocional en la tarea que se lleva a cabo. No es una buena educación
la que prepara al niño, con múltiples tareas útiles, para un mundo
competitivo.
La Creatividad en el Aula
Brainstorming (torbellino de ideas): Esta técnica consiste en la
libre expresión de ideas en un grupo para llegar a un acuerdo sobre
algún tema.
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Un ejemplo de Brainstorming lo podemos ver en la técnica siguiente:
“La ensalada de Fábulas". Es una de las técnicas propuestas por
Gianni Rodari, para trabajar el lenguaje creativamente. Consiste en
seleccionar varios cuentos tradicionales y crear uno propio.
Una vez inventado el cuento, volvemos a utilizar el brainstorming
para decidir el título.
Vamos anotando en la pizarra todos los que surjan y lo decidimos
entre todos.
Érase una vez Caperucita que se encontró con Pulgarcito y
decidieron buscar la Casita de Chocolate para que el Lobo pudiera
comer todo lo que quisiera.
Iban andando por el bosque cuando, de pronto, escucharon un gran
ruido y vieron volar montones de paja y ramas de árboles. De
repente, llegaron al bosque y vieron a un Cerdito rechoncho que
lloraba muy desconsolado. Él les contó que un lobo, soplando,
soplando… le había tirado su casa que tanto le había costado
levantar. Después de consolar al pobre cerdito decidieron ir todos a
buscar la casita de chocolate y...
La hipótesis fantástica: Otra técnica propuesta por Rodari, consiste
en elegir dos premisas, la primera empieza siempre con “¿Qué
pasaría si…?” y la segunda una frase elegida al azar. La unión de las
dos nos dará la hipótesis a trabajar. Por ejemplo: “¿Qué pasaría si….?
No debemos excluir ni ninguna respuesta.
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Arte de relacionar: Esta técnica consiste en que los niños
establezcan relaciones de semejanza o similitud de los diferentes
elementos. Para ello les podemos enseñar láminas con diferentes
objetos dibujadas en ellas (coche, casa, caballo, etc.).
Los niños deben buscar por el aula objetos que podrían simular esos
objetos. Por ejemplo, uniendo cinco sillas podemos simular un coche,
o un tren si las ponemos en fila, metiéndonos debajo de la mesa
simulamos una casa, con un palo simulamos un caballo, etc.
Síntesis creativa: Esta técnica consiste en reducir a una unidad
multitud de impresiones captadas por los sentidos. Una actividad que
podemos realizar en ponerle un color a los sentimientos. Tenemos
láminas con dibujos en blanco de caras: una feliz, una triste y una
enfada. Los niños van diciendo qué color le pondrían a cada
sentimiento. Podemos hacer máscaras con caritas que ellos mismos
coloreen con el color que hayan elegido para cada sentimiento.
Animación a la Lectura
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Porque a los niños les gustan las historias.
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Porque cada vida es una historia, y al asomarse a las páginas
de un libro, los niños se asoman a las historias de la gente.
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Los niños son curiosos y quieren saber qué piensan las
personas, cómo sienten, con qué sueñan…
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Porque no tienen años de experiencia y las historias se los
prestan.
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Porque los niños saben que detrás de un cuento está mamá o
papá para que se lo cuente y se quedarán con él a la orilla de la
cama hasta que, al menos, el cuento termine.
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Porque un libro es como una barca que conecta dos orillas: día
y noche, sueño y vigilia, luz y sombra. Y, en esa barca, los
niños se deslizan lentamente desde el mundo real hacia el
mundo de los sueños.
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Porque no todos los niños ni las niñas son iguales y por eso hay
libros tan distintos. Hay sobre momias, dinosaurios y reinos
lejanos, sobre monstruos y sobre hadas, sobre la vida real y
sobre la vida imaginaria. Unos son para llorar y otros son para
reír, unos cantan y otros cuentan.
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Porque nos permite jugar al reino de “Había una vez…” el reino
de la posibilidad que no se acaba.
Actividad creativa
BLUE ROBIN
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Taller
Taller
Taller
Taller
de
de
de
de
GREEN ROBIN
RED ROBIN
YELLOW ROBIN
Disfraces
Reciclaje
Lectura
Expression Artística
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