Descargar - Buenos Aires Ciudad

N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 297
ANEXO - RESOLUCIÓN N° 99-SSGECP/14
ANEXO
1.
Denominación del Proyecto:
Nivel inicial y Escuela Primaria de modalidad bilingüe Castellano-Inglés.
2.
Información Institucional
Colegio VILLA DEVOTO SCHOOL
Característica: A- 0327
Domicilio: Pedro Morán 4441.
Teléfono: (54-11) 4501-9419 (54-11) 4501-1307
Dirección electrónica: [email protected]
Antecedentes y Trayectoria del Instituto
El Colegio VILLA DEVOTO SCHOOL es una institución privada, mixta y laica
incorporada al sistema educativo bajo la esfera de la DGEGP del Gobierno de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Es para la comunidad una propuesta educativa
de alta calidad en la formación de alumnos en el nivel inicial, primario y secundario,
en castellano y en inglés.
Un grupo de residentes británicos en el año 1908, fundó Villa Devoto School en Villa
Devoto Hall Church con la convicción de que “Educar es acercar el mañana al
presente; es abrir un camino al porvenir”.
El colegio nace bajo la concurrencia de la tradición británica y de un prestigioso lugar
de Buenos Aires, Villa Devoto.
El Colegio Villa Devoto School (VDS) atesora una larga experiencia signada por la
excelencia educativa y el espíritu innovador que fraguan e impulsan el sentido de la
institución centenaria: formar hombres y mujeres consustanciados con los principios
de honradez y lealtad e integrados en los más altos valores espirituales de nuestra
Patria y de la cultura de nuestro país y del mundo.
El colegio VDS ha acuñado en su escudo y en su tradición el lema “ESSE QUAM
VIDERI” “Ser, más que parecer”. La tradición del colegio VDS es clara en destacar la
importancia del Ser, en buscar lo esencial sobre lo superficial y en discernir lo
importante de lo que no lo es.
La entidad propietaria del colegio Villa Devoto School es una Asociación Civil sin fines
de lucro formada por distinguidos miembros, comprometidos con la historia del colegio
y que hoy desarrollan esta tarea ad honorem.
La Comisión Directiva cumple con el cometido de resguardar la Misión de la
Asociación Civil del Colegio VDS y las políticas institucionales en función de lograr los
objetivos educativos y promover, a través de sus Directores, una propuesta
1
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 298
pedagógica acorde con los diseños curriculares planteadas por la jurisdicción, en el
marco de las exigencias del mundo actual.
En su Proyecto Educativo Institucional (PEI) Villa Devoto School ofrece una
experiencia centenaria en el ámbito de la educación bilingüe, consolidada en un
proyecto educativo que contempla la diversidad en el marco de la responsabilidad y la
cultura del esfuerzo. Colabora en la formación de personas íntegras, con sólidos
conocimientos académicos y con una visión del presente y futuro globalizado en
permanente cambio. Para lograrlo propone una formación que prioriza la adquisición
de hábitos de trabajo correctamente direccionados y promueve espacios para
desarrollar la creatividad personal.
3.
Identificación de los responsables directos de la aplicación del proyecto:
Colegio: VILLA DEVOTO SCHOOL A-0327
Directora del Nivel Primario Castellano: Susana Marta Sanseverino
Directora del Nivel Inicial: Gloria Rodríguez Otaño
4.
Justificación de la necesidad y oportunidad de la propuesta formativa,
avalada con estudios de necesidad, demanda y servicios similares
disponibles.
El sentido de la educación es preparar a los niños y a los jóvenes para insertarse en
el mundo cambiante, con visión de futuro. Vivir en el mundo interconectado y
globalizado del siglo XXI requiere de una capacidad de pensamiento crítico y una
mentalidad abierta a las diferencias individuales y culturales.
La educación bilingüe prepara a los alumnos para que aprendan a reconocer,
comprender y resolver la convivencia en un mundo plurilingüe y multicultural.
La educación que brinda el Colegio VDS a los alumnos de la escuela requiere
proyectar el perfil del egresado a doce años cuando terminará la escuela secundaria.
Resulta incontrovertible que el uso de una sola lengua en un mundo interconectado no
es suficiente. El desarrollo de competencias bilingües o multilingües se torna inevitable
a la hora de estudiar, trabajar y convivir como ciudadanos del mundo, de un mundo
real y virtual que le es “natural” desde la más temprana edad. Dar herramientas a los
alumnos para que desarrollen una visión pluralista del mundo y permitirles establecer
contacto con otras maneras de pensar y de expresarse, a fin de que este
reconocimiento de la diversidad genere nuevos aprendizajes y afiance la tolerancia y
el respeto por sí mismos y por los otros diferentes amplía el espectro de opciones y
contribuye al desarrollo de la capacidad de análisis crítico.
Las competencias comunicacionales en otra lengua diferente de la materna, en
particular en inglés, posibilita la comprensión y la expresión en lengua oral y escrita,
2
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 299
da la oportunidad de comunicarse con personas de otras latitudes y conocer las
características distintivas de las múltiples culturas y realidades del mundo.
La educación en VDS se centra en los cuatro pilares del informe Jacques Delors
abordados por el autor en su libro “La Educación Encierra un Tesoro”:1) “Aprender a
aprender”, 2) “Aprender a hacer”, 3) “Aprender a ser” y 4) “Aprender a vivir juntos”.
La educación bilingüe, es una propuesta pedagógica que facilita la estructuración del
pensamiento, afianza el aprendizaje de la lengua materna y permite alcanzar una
fluida comunicación en dos lenguas.
El aprendizaje de una lengua extranjera -en un medio bilingüe- representa una
apertura hacia los demás, favorece la educación integral del individuo y promueve el
reconocimiento de lo “diferente” como un valor a construir.
El abordaje de los contenidos curriculares en inglés favorece los procesos de
comprensión y de producción de textos orales y escritos en la lengua inglesa a la vez
que le permite al alumno incorporar el vocabulario especial propio de cada uno de los
campos del conocimiento.
El enfoque pedagógico–didáctico se centra en la identificación de la situación
comunicativa. Las prácticas de intervención de los docentes se proponen a partir de
la selección de estrategias adecuadas para llevar a cabo los proyectos comunicativos,
de manera tal que los alumnos alcancen la sistematización de las reglas de uso del
sistema lingüístico y desarrollen las competencias para su aplicación en situación de
comprensión y producción de mensajes. La pretensión es que los alumnos sean
capaces de disfrutar del uso fluido y “natural” de la lengua inglesa a partir de la
internalización y trasposición del vocabulario y la lógica interna de cada disciplina. En
los procesos de enseñanza y aprendizaje se contempla la aplicación de diferentes
tipos de discurso, formas de expresión y argumentación.
Proponemos la bilingüidad a partir:
a. del respeto por las individualidades de los niños;
b. del afianzamiento de la comunicación en lengua materna;
c. del uso de estrategias didácticas de inmersión;
d. del enfoque pedagógico comunicacional;
e. del uso integral, elíptico y progresivo de la lengua extranjera (Inglés).
En 1995 la Comisión Europea contemplaba como objetivo prioritario que los
ciudadanos europeos tuvieran competencia en dos lenguas de la Unión, además de la
propia. De esta manera quedaban claros los objetivos para un futuro europeo, no tan
sólo bilingüe sino multilingüe, alcanzados a través de metodologías de abordaje
adecuadas desde la más temprana edad.
Esta línea se ha estado profundizando y las últimas recomendaciones del Libro Blanco
de educación señalan la necesidad de una educación bilingüe en las escuelas a partir
3
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 300
del Jardín de Infantes. Esta propuesta de Europa se repite en países de otras
regiones del mundo como China, India, Finlandia y los países de América.
En el año 1968, la Ciudad de Buenos Aires, decide introducir cambios en el currículo
e incorpora la enseñanza de lengua extranjera desde la educación primaria.
En el año 2001 se conformaron las escuelas de jornada completa que proponen
desde esa época una intensificación de la lengua materna y de la lengua extranjera.
A partir del año 2009 el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires por Decreto 39 de ese año, declara obligatoria la enseñanza de inglés como
segunda lengua extranjera a partir del primer grado de la Escuela Primaria. Esta
propuesta democratiza la enseñanza de inglés para todos los niños que concurren a
las escuelas.
Sobre la base de la Ley Nacional que expresa: “…los Servicios Educativos creados
(…), podrán adoptar y desarrollar planes propios…” y “…ofrecer servicios educativos
que satisfagan necesidades de la comunidad…” a partir del diagnóstico realizado la
comunidad educativa del Colegio Villa Devoto School evaluó la posibilidad de
proponer un plan curricular bilingüe castellano- ingles que legitime la trayectoria
institucional, por años identificada con la formación del idioma inglés tanto en el nivel
primario como en el nivel medio. La Ley de Educación luego de intensos debates ha
ratificado la necesidad de dirigirnos inexorablemente hacia una educación bilingüe.
El presente proyecto tiene como propósito profundizar la estructura curricular actual
del Colegio. Se propone trabajar el Diseño Curricular, respetar los lineamientos del
Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires fortalecer el perfil bilingüe con
el que egresan los alumnos y al mismo tiempo atender las demandas de la
comunidad.
Se busca que los alumnos adquieran competencias que evidencien un manejo
fluido de la lengua oral y escrita tanto en castellano como en inglés y les garanticen
una adecuada intervención e intercambio social e intercultural.
5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta:
Se entiende que un sujeto bilingüe es aquel que puede utilizar dos lenguas diferentes.
El bilingüismo permite realizar prácticas del lenguaje diversas y tener experiencias
distintas en y con cada una de las lenguas que se conocen.
En nuestro país la enseñanza de inglés en las escuelas comenzó desde lo que García
(2009) define como modelos sustractivos basados en una concepción monoglósica del
aprendizaje de lenguas a través del cual se alfabetizaba al sujeto en la lengua de
preferencia. Esta visión comienza a cuestionarse a partir de la década de los ´80 y ´90
ya que la aseveración de Widdowson (1993) de que el inglés es propiedad de sus
hablantes resulta paradigmática en tanto produce y legitima el debate sobre la
4
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 301
situación política del inglés como una lengua de comunicación internacional hacia
fines del siglo XX.
Es en esta línea que las teorías críticas postcoloniales ayudan a plantear interrogantes
respecto de las formas en que el inglés y su enseñanza se conciben a nivel global y
surgen nuevas tendencias relacionadas con la comprensión del uso de la lengua
enfatizando los procesos de apropiación con un foco en los contextos de uso locales
(Pennycook, 2001:68).
En nuestro país el modelo monoglósico persistió durante todo el siglo XX para la
enseñanza del inglés. El inglés se introduce en los años ´60 al currículo de las
escuelas secundarias, primero en las Escuelas Normales y luego al resto de las
escuelas.
La Ley Federal de Educación de 1993 introduce la enseñanza del inglés en la escuela
primaria obligatoria. A pesar de ser una norma para todos los sistemas educativos del
país no tuvo la implementación deseada. La inclusión del inglés en el currículum y su
enseñanza no dejaron de tener el sesgo instrumental y utilitario de sus inicios. Con la
llegada del siglo XXI, se producen cambios significativos en las formas en que las
lenguas se ven en nuestro país debido a tendencias tanto internacionales como
nacionales. En el ámbito internacional la enseñanza de las lenguas en los sistemas
educativos marca pautas de gran relevancia (Documentos de la UNESCO, 2003: 1718) conjuntamente con el desarrollo teórico y científico de 20 años de investigación
sobre el aprendizaje de lenguas.
En el ámbito nacional, la crisis del 2001 produce un quiebre respecto de las formas en
que el Estado regula e interviene en los sistemas educativos. El Estado comienza a
tener un rol central, por medio de sus políticas curriculares, entre otras, en la inclusión
y la democratización del conocimiento en Argentina (Tedesco, 1999; 2000).
Cristina Banfi plantea que los países que cuentan con poblaciones multilingües están
particularmente posicionados a la hora de participar de los intercambios educativos,
culturales y económicos de la actualidad.
Como resultado de los cambios mencionados advertimos no solo ventajas cognitivas
del nuevo modelo que tienen en cuenta los procesos de pensamiento y resolución de
problemas y las habilidades comunicativas sino también ventajas sociales que
redundan en beneficio socio-económico. Esto da lugar a la democratización del
conocimiento y facilita la interacción con otros en un mundo globalizado a través de
prácticas discursivas que viabilizan la comprensión entre sujetos sobre sus mundos.
Conocer otras lenguas desde esta concepción posibilita, entonces, una conciencia
cultural mayor entendiendo esta conciencia cultural como lengua-vehículo de cultura.
Dentro de este contexto, la Ley Nacional de Educación 26.206 introduce la enseñanza
del inglés como recurso, transformando la lengua extranjera en obligatoria en por lo
menos 9 años de la escolaridad formal.
5
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 302
Se considera que el aprendizaje de lenguas a través de contenidos, el llamado
enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera) lleva a más
éxito que la mera y aislada enseñanza de los idiomas en currículos funcionales, donde
el contexto real de la lengua ha de inventarse. A partir de los principios esgrimidos
por David Perkins, VDS propone
la educación bilingüe para preparar a los
egresados para los tiempos por venir, formar un equipo de docentes para educar
para lo desconocido, reimaginar la educación, renovar las disciplinas a partir del
abordaje en distintas lenguas y promover la experiencia, el conocimiento y la actitud
frente a un tema o situación que dada la complejidad global, siempre es multicultural.
El modelo educativo bilingüe de la escuela (David Marsh) plantea la enseñanza de la
lengua extranjera a partir de contenidos en las materias comunes como historia o
matemática y por otra, el uso específico de la lengua.
El enfoque AICLE, de inmersión lingüística también demuestra que la elaboración de
un currículum integrado de las lenguas y materias no lingüísticas en la escuela
aprovecha las estrategias y destrezas desarrolladas en una lengua o en una materia
común para facilitar el aprendizaje de otras.
Dentro de este enfoque, la lengua extranjera mantiene la idea plurilingüe aditiva por
sobre la sustractiva; esto es, una lengua que se agrega a la lengua de origen sin
menosprecio de ellas ni suponiendo superposición o anulación de la lengua oficial o
materna.
La propuesta del Colegio VDS presupone el aprendizaje de ambas lenguas dentro de
las pautas del diseño curricular de la ciudad de Buenos Aires para la educación inicial
y primaria, respetando estrictamente la estructura curricular que es enriquecida a
partir de la educación bilingüe
La propuesta institucional está alineada y se compromete a desarrollar los
contenidos jurisdiccionales, garantizar el dominio del idioma nacional y el manejo de
los distintos tipos de discursos, formas de expresión, vocabulario específico, etc.
según cada área curricular, la comprensión y la producción de textos orales y escritos
en la segunda lengua, partiendo de una clara identificación de la situación
comunicativa y del manejo de los contenidos de cada área o materia.
La Intención del Colegio VDS es formalizar y legitimar su proyecto bilingüe,
implementado en la escuela desde su creación.
Los directivos, los docentes y toda la Comunidad Educativa están consustanciados
con el proyecto: se atiende a una necesidad actual y a un requerimiento futuro del
perfil del egresado.
6.Bibliografía Específica:
• Aguerrondo, Inés La Escuela del futuro: Cómo piensan las escuelas que innovan. Ed.
Papers Editores (2002)
•Aguerrondo, Inés. La Escuela Inteligente. Troquel. Buenos Aires.
6
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 303
•Auge, M. (1994). Los No Lugares. Gedisa. Barcelona. (1996).
•Baker, C. (2001), Foundations of Bilingual Education and Bilingualism, Multilingual
Matters, Clevendon.
•Banfi, C. (2010) Los primeros pasos en las lenguas extranjeras, Buenos Aires,
Novedades Educativas.
•Bialystok, E. (2001), Bilingualism in Development. Cambridge University Press.
Cambridge.
•Braslavsky, C. (1999). Rehaciendo escuelas. Santillana. Buenos Aires.
•Breen, M.C. & Candlin, C.R. (2003), The Essentials of a Communicative Curriculum in
David R. Hall & A. Hewings (eds.). Innovation in English Language Teaching: A
Reader. Routledge. New York.
•Brint, S. (2006), Escuelas y Sociedades (2da edición). Stanford University Press.
Stanford.
•Bruner, Jerome Seymour, Actos de significado: Más allá de la revolución cognitiva
(2007) Ed. Alianza
•Chen, H. (2005). The rational for critical pedagogy in facilitating cultural identity
development. Curriculum and Teaching Dialogue.K Information Age Publishing.
•DGCyE (2008) Segundo Ciclo Diseño Curricular para la Educación Primaria.
Resolución N° 3160/ 07. Pcia. de Buenos Aires, Argentina.
•DGCyE. (2007). Marco General de Política Curricular Niveles y Modalidades
del Sistema Educativo. Resolución Nº 3655/07. Pcia. Buenos Aires, Argentina.
•Dussel, I. (2004), “Desigualdades sociales y desigualdades escolares en la Argentina
de hoy. Algunas reflexiones y propuestas”. En publicación: Desigualdades sociales y
desigualdades escolares en la Argentina de hoy. Algunas reflexiones y propuestas.
Inés Dussel FLACSO, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede
Argentina. Disponible en la World Wide Fernandez, L. (1994). Las instituciones
Educativas. Paidos. Buenos Aires.
•García, O (2009), Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective, WileyBlackwell, West Sussex.
•Geertz, C. (1996). Los usos de la diversidad. Piados. Barcelona.
•House, J. (2003), “English as a lingua franca: A threat to multilingualism?” Journal of
Sociolinguistics, 7, 556–578. Blackwell Publishing.
•Ley Nacional de Educación 26.206 (2006) Ministerio de Educación de la Nación
Argentina.
•McLaren Peter, Pedagogía Critica. (2010)Ed. Grao
•Maloof, V.M., Rubin, D., y Neville Miller, A. (2006). Cultural Competence and Identity
in Cross-cultural Adaptation: The Role of Vietnamese Heritage Language School. The
international journal of Bilingual Education and Bilingualism.
•Meyer, J. (2008), “Los modelos mundiales, los currículos nacionales y la centralidad
de lo individual”. En Benavot, A y Braslavsky, C (eds) El conocimiento escolar en una
perspectiva histórica y comparativa. Gránica. Buenos Aires, México, Santiago,
Montevideo.
•Osler, A and Starkey, H. (2000). Intercultural Education and Foreign Language
Learning: issues of racism, identity and modernity. Trentham Books. Stafforshire.
•Pennycock, A (2001), Critical Applied Linguistic, LEA, New Jersey.
7
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 304
•Singleton, D. & Lisa Ryan. (2004), Language Acquisition: The Age Factor. Multilingual
Matters. Clevedon.
•Tedesco, J (1999) Educación y sociedad del conocimiento y de la información.
Trabajo presentado en Encuentro Internacional de Educación Media llevado a cabo
en Bogotá, Colombia, 8-10 de Agosto.
•Tedesco, J (2000) Los pilares de la educación del futuro UNESCO (2003) Education
in Multilingual World. Education Paper. Paris: UNESCO.
•Widdowson, H, (1993), Proper Words in Proper Places. ELT Journal.
•Wolfgang Küper Pedagogía intercultural bilingüe. Ed. Abva Yala.
Webs:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/argentina/flacso/dussel.pdf
• www.iipe-buenosaires.org.ar/system/.../pilares-educacion-futuro.pdf
http://unescodoc.unesco.org/images/0012/001297/12972.pdf.
•Diseño Curricular para la Escuela Primaria, 1ero y 2do Ciclo. Gobierno de la ciudad
de Buenos Aires.
•Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras en la Escuela Primaria. Gobierno de la
ciudad de Buenos Aires.
•Disposición N° 308 DGEGP (2000)
•Resolución 4138/04
•Decreto N°39/09
•Resolución N°6437/11 de la Secretaría de Ecuación del Gobierno de Ciudad de
Buenos Aires
7. Propuesta de Plan de Estudios y Estructura Curricular
7. a. Denominación del Plan de Estudios:
Nivel Inicial y Escuela Primaria de Modalidad Bilingüe (Castellano- Inglés)
7. b. Título o Certificado que otorga:
Nivel Inicial: al certificado de escolaridad inicial se agregará la leyenda “con
escolaridad bilingüe en Inglés”. CORRESPONDE CERTIFICACIÓN.
Nivel Primario: Certificado bilingüe Castellano - Inglés en 7° grado, al finalizar la
primera cohorte.
Si un alumno egresa durante la primaria recibirá un certificado de aprobación de grado
que diga: “Aprobó X grado – RESOLUCIÓN…/… Escuela Primaria de Modalidad
Bilingüe Castellano- Inglés”
7. c. Nivel
Nivel Inicial y Primario
7. d. Duración:
8
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 305
Nivel Inicial: Cuatro (4) años. Sólo obligatorio: Sala de 5 años
Nivel Primario: Siete (7) años.
El Presente proyecto ofrece:
A los alumnos del Nivel Inicial:
La posibilidad de iniciarse en una lengua extranjera, llevando adelante una propuesta
pedagógica constituida a partir del juego, la música y la actividad corporal. Con este
fin se promueven altas competencias comunicativas y se brinda el acompañamiento
necesario para alcanzar una formación integral que contemple contenidos, valores y
actitudes.
A los alumnos del Nivel Primario:
Una educación humanista que contemple las posibilidades de cada niño y promueva
aquellas competencias que le permitan desarrollar una personalidad autónoma y
proactiva integrada a la sociedad y a la cultura del país en donde vive.
Es prioritario para la comunidad educativa del Colegio VDS formar personas libres,
responsables y capaces de cooperar solidariamente desde su lugar de pertenencia en
la sociedad, respetuosa del medioambiente y capaz de aprender de las diferencias
individuales.
A la comunidad:
Una propuesta académica sólida en todas las áreas que priorice el idioma inglés y
fomente otros campos disciplinares como el arte y el deporte.
Las familias que se acercan a nuestra escuela conocen el perfil del estudiante capaz
de enfrentar el vértigo del mundo posmoderno.
Al sistema educativo:
Educación de calidad, un perfil de egresado que le permita insertarse en la educación
secundaria con solvencia académica, sólida estructura en valores, capacidades
cognitivas y discursivas que lo distinguen.
Modalidad: presencial
7. e. Condiciones de ingreso
Los niños que ingresen por pase de otra escuela deberán acreditar saberes mínimos
para integrarse al proyecto. La escuela y la familia se comprometen a brindarle el
apoyo necesario a los efectos de trabajar de manera sistémica, significativa y
progresiva en el desarrollo de las competencias de cada alumno.
9
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 306
La característica distintiva de la escuela y por lo tanto de docentes es la de inclusión.
Se trabajará atendiendo a la diversidad, adaptando las prácticas docentes a cada
alumno de acuerdo con sus características particulares de acceso al conocimiento.
Nivel inicial:
Las familias interesadas en matricular a sus hijos en VDS deberán solicitar una
entrevista al departamento de relaciones institucionales del colegio. Personal de la
institución se contactará con las familias para otorgar una entrevista inicial y luego,
otra, con la Dirección del Nivel Inicial y un miembro del Equipo de orientación.
Nivel Primario:
Los alumnos que provienen del Nivel Inicial propio, ingresan directamente al nivel
siguiente.
Todo alumno extranjero o proveniente de otra institución del país, deberá realizar una
evaluación diagnóstica de aptitudes y una entrevista familiar.
Aquellos alumnos que no tengan el nivel de lengua esperado para ingresar al Nivel
primario, deberán contar un plan de apoyo diseñado según necesidad diseñado por la
Institución con el que la familia se compromete a cumplir.
7. f. Perfil del egresado:
Se espera que el alumno, egresado del Nivel inicial sea capaz de:
•
Comunicarse en lengua materna y en inglés en forma oral con un nivel
de complejidad creciente.
•
Comprender la lengua extranjera en su dimensión comunicativa.
•
Desarrollar la curiosidad y el interés por las múltiples manifestaciones
culturales y sociales.
•
Respetar las diferencias, afianzar los valores de aceptación y solidaridad
con otros niños de diferentes culturas.
•
Despertar la valoración positiva de la naturaleza, el respeto por el
medioambiente y la participación en el equilibrio ecológico.
Se espera que el alumno, egresado de la Escuela Primaria sea capaz de:
10
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
•
Actuar responsablemente frente a sí mismo y a los otros.
•
Comprender la diversidad individual y cultural y actuar respetuosamente
ante los nuevos escenarios.
•
Entender la diversidad como la oportunidad de aprender.
•
Cuidar el medioambiente.
•
Hablar e interpretar mensajes orales y escritos en lengua castellana y
en inglés.
•
Comunicarse fluida y correctamente en la lengua extranjera en forma
oral y escrita.
N° 307
7. g. Alcance del Título
Se acreditan los conocimientos de lengua extranjera previstos en el presente proyecto.
Nivel primario: con 7mo. grado aprobado certificado de finalización de estudios
primarios para acceder al nivel secundario.
7. h Finalidades y objetivos
La Finalidad del Presente proyecto es que los alumnos de Nivel Inicial y el Nivel
primario adquieran nuevas herramientas para comunicarse y vincularse con otros.
Se espera que los alumnos tomen contacto con la segunda lengua en forma
progresiva y espiralada para que se apropien de ella y se comuniquen fluidamente.
Objetivos del Plan de estudios
Se espera que los alumnos logren en el área de la lengua extranjera:
-
Nivel Inicial:
• Comprender y comunicarse empleando la segunda lengua
• Desarrollar el lenguaje oral como medio de expresión de sentimientos, ideas,
fantasías y pensamientos.
-
Nivel Primario:
11
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 308
• Desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas: escucha, oralidad, comprensión
lectora, escritura.
• Comprender una variedad de textos orales y escritos
• Desarrollar competencias comunicativas
• Reconocer y apreciar la diversidad cultural
• Valorar la educación bilingüe como parte de la educación integral.
7. i. Organización Curricular: Áreas, Trayectos, Ciclos
Organización en Horas por nivel y modalidad.
-
Estructura del Plan de Estudios:
Carga horaria
Carga horaria
en Castellano
en Lengua Extranjera
(Alumnos)
(Alumnos)
Sala de 2
20
5
Sala de 3
20
5
Sala de 4
20
5
Sala de 5
25
21
1º Grado
25
21
2º Grado
25
21
3º Grado
25
21
4º Grado
25
21
Salas -Grados
12
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 309
5º Grado
25
21
6º Grado
25
20
7º Grado
25
20
7.j. Unidad correspondiente a cada espacio curricular: Materia, taller, seminario.
Denominación de las asignaturas del área y carga horaria por asignatura.
NIVEL INICIAL:
Sala de 2 años:
• INGLÉS
Sala de 3 años:
• INGLÉS
Sala de 4 años:
• INGLÉS
Sala de 5 años:
• EDUCACIÓN FÍSICA
• INGLÉS
• CONOCIMIENTO DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL
• LITERATURA
• MÚSICA
NIVEL INICIAL
DISEÑO CURRICULAR DE NIÑOS DE 5 AÑOS
•
MODALIDAD INGLÉS NIÑOS DE 5 AÑOS
Unidades curriculares
correspondientes a los Diseños
Curriculares de CABA
NIÑOS DE 5 AÑOS
• Educación Física
•
Unidades curriculares
correspondientes a la modalidad
bilingüe
NIÑOS DE 5 AÑOS
C. hor
2
• Educación Física
Indagación del ambiente social y •
natural
Inglés
7
13
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
•
Matemática
•
•
Expresión Corporal
•
Música
•
Plástica
•
Prácticas del Lenguaje: hablar en el
jardín, leer y escribir en el jardín.
Literatura
•
N° 310
8
•
Conocimiento
del
entorno físico y social
Literatura
•
Música
2
TOTAL
2
21
NIVEL PRIMARIO
DISEÑO CURRICULAR DE PRIMERO A SEPTIMO AÑO.
•
MODALIDAD INGLÉS DE PRIMERO A SEPTIMO AÑO.
Unidades curriculares correspondientes
a los Diseños Curriculares de CABA
PRIMER AÑO
• Prácticas del Lenguaje
•
C. hor
8
Unidades curriculares
correspondientes a la modalidad
bilingüe
PRIMER AÑO
C. hor
6
• Inglés
7
•
Conocimiento
del
entorno
físico
y
social.
8
•
Conocimiento del mundo:
(Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales,
Educación Tecnológica y
Formación Ética y
Ciudadana)
Educación Física
2
•
Literatura
1
•
Matemática
6
•
Música
1
•
Arte: Educación Plástica
1
•
Educación Física
4
•
Educación Musical/Teatro
1
•
Informática
1
25
TOTAL
TOTAL
Unidades curriculares correspondientes
21
Unidades curriculares
14
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
a los Diseños Curriculares de CABA
SEGUNDO AÑO
• Prácticas del Lenguaje
•
C. hor
8
N° 311
correspondientes a la modalidad
bilingüe
SEGUNDO AÑO
C. hor
6
• Inglés
7
•
Conocimiento
del
entorno
físico
y
social.
8
•
Conocimiento del mundo:
(Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales,
Educación Tecnológica y
Formación Ética y
Ciudadana)
Educación Física
2
•
Literatura
1
•
Matemática
6
•
Música
1
•
Arte: Educación Plástica
1
•
Educación Física
4
•
Educación Musical/Teatro
1
•
Informática
1
25
TOTAL
TOTAL
Unidades curriculares correspondientes
a los Diseños Curriculares de CABA
TERCER AÑO
• Prácticas del Lenguaje
•
C. hor
7
21
Unidades curriculares
correspondientes a la modalidad
bilingüe
TERCER AÑO
C. hor
5
• Inglés
7
•
Conocimiento
del
entorno
físico
y
social
8
•
Conocimiento del mundo:
(Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales,
Educación Tecnológica y
Formación Ética y
Ciudadana)
Educación Física
2
•
Matemática
6
•
•
•
Literatura
Teatro
Música
1
1
1
•
Arte: Educación Plástica
1
•
Educación Física
4
•
Educación Musical/Teatro
2
•
Informática
1
25
TOTAL
TOTAL
Unidades curriculares correspondientes
21
Unidades curriculares
15
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
a los Diseños Curriculares de CABA
CUARTO AÑO
• Prácticas del Lenguaje
C. hor
7
N° 312
correspondientes a la modalidad
bilingüe
C. hor
8
• Inglés
•
Ciencias Sociales
4
•
Historia Antigua
2
•
Ciencias Naturales
3
•
Ciencias Naturales
2
•
Educación Tecnológica
1
•
Informática
1
•
Educación Física
1
•
Educación Físca
4
•
Matemática
6
•
Literatura
2
•
Arte: Educación Plástica
1
•
Teatro
1
•
Educación Musical/Teatro
2
•
Música
1
25
TOTAL
TOTAL
21
16
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
Unidades curriculares correspondientes
a los Diseños Curriculares de CABA
QUINTO AÑO
• Prácticas del Lenguaje
C. hor
7
N° 313
Unidades curriculares
correspondientes a la modalidad
bilingüe
QUINTO AÑO
C. hor
8
• Inglés
•
Ciencias Sociales
4
•
Historia Moderna
1
•
Ciencias Naturales
3
•
Ciencias Naturales
1
•
Educación Tecnológica
1
•
Informática
1
•
Educación Física
1
•
Educación Físca
4
•
Matemática
6
•
Literatura
5
•
Arte: Educación Plástica
1
•
Educación Musical/Teatro
2
•
Música
1
25
TOTAL
TOTAL
Unidades curriculares correspondientes
a los Diseños Curriculares de CABA
SEXTO AÑO
• Prácticas del Lenguaje
C. hor
6
21
Unidades curriculares
correspondientes a la modalidad
bilingüe
SEXTO AÑO
C. hor
8
• Inglés
•
Ciencias Sociales
5
•
•
Ciencias Naturales
4
•
Educación Tecnológica
•
1
•
Historia
Contemporánea
Ciencias Naturales
1
•
Informática
1
Educación Física
1
•
Educación Físca
4
•
Matemática
6
•
Literatura
5
•
Arte: Educación Plástica
1
•
Educación Musical/Teatro
1
TOTAL
25
TOTAL
2
21
17
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
Unidades curriculares correspondientes
a los Diseños Curriculares de CABA
SEPTIMO AÑO
• Prácticas del Lenguaje
C. hor
6
N° 314
Unidades curriculares
correspondientes a la modalidad
bilingüe
SEPTIMO AÑO
C. hor
8
• Inglés
•
Ciencias Sociales
5
•
•
Ciencias Naturales
4
•
Educación Tecnológica
•
1
•
Historia
Contemporánea
Ciencias Naturales
1
•
Informática
1
Educación Física
1
•
Educación Físca
4
•
Matemática
6
•
Arte: Educación Plástica
1
•
Literatura
5
•
Educación Musical/Teatro
1
TOTAL
25
2
21
7. l. Descripción de los espacios curriculares: objetivos generales y alcance de
los contenidos.
NIVEL INICIAL
Sala de 2 años
INGLÉS
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
•
Afianzar las habilidades motoras básicas
Comprender la información que se les transmite oralmente
Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva
Comprender e internalizar el vocabulario enseñado
Expresarse a través de canciones sencillas
Seguir consignas de uso cotidiano
18
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 315
CONTENIDOS
Integración y pertenencia al grupo de pares
Aproximación a algunos aspectos significativos de las historias
personales y familiares
Relaciones Interpersonales
Miembros de la Familia,
Sentimientos y Emociones
La Escuela y Los Juguetes
El Juego y sus reglas
Enriquecimiento del juego
Habilidades motoras del tipo locomotivo, no locomotivo y manipulativo.
Indagación de algunas características de los animales y las plantas
Escuchar cuentos y relatos
Cantar y tocar instrumentos
Sala de 3 años
INGLÉS
OBJETIVOS:
•
Comprender la información que se les transmite oralmente
•
Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva
•
Comprender e internalizar el vocabulario enseñado
•
Expresarse en inglés a través de canciones sencillas
•
Reproducir consignas de uso cotidiano
CONTENIDOS
nuevas.
-
Las rutinas de clase: saludo, clima, día de la semana
Relaciones Interpersonales
Miembros de la Familia
Sentimientos y Emociones
La Escuela y Los Juguetes
El Juego y sus reglas: relación con los otros en los juegos y tareas.
Las Prendas de Vestir
La Casa
Los Animales y sus Crías
Los Medios de Transporte
Progresiva adquisición de pautas, normas y actitudes
Afianzamiento de habilidades motoras básicas y adquisición de otras
Conocimiento y relación con el propio cuerpo y su movimiento
Sala de 4 años
INGLÉS
OBJETIVOS:
19
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 316
•
Comprender la información que se les transmite oralmente
•
Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva
•
Esperar su turno, tomar la palabra.
•
Comprender e internalizar el vocabulario enseñado
•
Escucha y expresarse en inglés a través de canciones
•
Reproducir consignas de uso cotidiano
•
Favorecer instancias para enriquecer y profundizar su capacidad de
juego
•
Brindar oportunidades para acceder a diversas producciones culturales.
•
Ofrecer múltiples y variadas situaciones de intercambios orales.
•
Comenzar a armar frases sencillas espontáneamente en inglés.
CONTENIDOS
-
Relaciones Interpersonales
Miembros de la Familia, Sentimientos y Emociones
La Escuela, los Juegos y los Juguetes
Las Cantidades
Prendas de Vestir
El Cuerpo Humano, la salud y La Alimentación
La Casa
Los Animales y sus Crías
Los Medios de Transporte
Sala de 5 años
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
Conocer y vincular el propio cuerpo con su movimiento
Conocer la relación entre el espacio, el cuerpo y el movimiento.
Coordinación motora
Practicar juegos reglados en relación con los otros
CONTENIDOS
saltar.
-
El cuerpo: cómo es, cómo se mueve
Habilidades motoras básicas: caminar, correr, ascender, descender,
El Cuerpo en el espacio y en el tiempo
Cuidado de la salud
Juegos y sus reglas
La relación con los otros en juegos y tareas.
El cuidado de los otros en juegos y tareas
INGLÉS
20
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 317
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
•
•
Comprender la información que se les transmite oralmente
Desarrollar su capacidad de comprensión auditiva
Comprender e internalizar el vocabulario enseñado
Expresarse en inglés a través de canciones, rimas e historias
Reproducir consignas de uso cotidiano
Mantener diálogos y conversaciones sencillas en inglés
Pronunciar sonidos correctamente
CONTENIDOS
-
Miembros de la Familia
Relaciones Interpersonales
Sentimientos y Emociones
La Casa, El Barrio y El Servicio a la Comunidad
Los Animales y sus Crías
Números del 1 al 10
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL
OBJETIVOS
•
Observar el medioambiente
•
Conocer, reconocer y comparar seres vivos y no vivos
•
Diferenciar los animales de las plantas
•
Valorar el cuidado y mejoramiento del ambiente.
•
Identificar las permanencias y cambios en las historias personales
•
Conocer características de la vida cotidiana
•
Reconocer formas de vida y de trabajo.
CONTENIDOS
-
El medioambiente
Seres vivos
Seres no vivos
Animales y plantas
Cuidado y respeto por los seres vivos.
Cuidado y respeto por los seres no vivos.
Historias personales
Vida cotidiana
Formas de vida y de trabajo.
21
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 318
LITERATURA
OBJETIVOS
•
•
•
•
Disfrutar de distintos tipos de relatos
Conocer cuentos clásicos
Identificar personajes
Describir situaciones
CONTENIDOS
-
Cuentos clásicos
Cuentos cortos
Historias tradicionales
MÚSICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Identificar la fuente del canto
Aprender a cantar
Identificar distintos instrumentos musicales.
Aprender a tocar instrumentos simples
Elaborar instrumentos caseros.
Ejercitar la apreciación musical
CONTENIDOS
-
El sonido y la música
Sonidos producidos por la voz
Diferentes voces
Canto individual y grupal
Improvisación de canto
Sonidos de materiales y objetos cotidianos
Instrumentos musicales convencionales
Ejecución de instrumentos
Cuidado de los instrumentos
Ritmo
Melodía
Textura musical
Géneros
Estilos
22
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 319
NIVEL PRIMARIO
PRIMER GRADO
INGLÉS
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
•
•
•
Expresar necesidades en inglés.
Dar información personal.
Responder a instrucciones.
Identificar las letras por su sonido y su trazo tanto en imprenta
mayúscula como en minúscula.
Adquirir interés en la lectura
Realizar una aproximación al texto escrito a través de la producción de
frases y oraciones simples.
Percibir los sonidos que nos rodean.
Expresar en inglés a través del canto, poemas, rimas e historias.
CONTENIDOS
-
La vestimenta de acuerdo con las estaciones del año
Números del 1 al 50
Momentos del día
Adjetivos
Memorias
Números ordinales
Pronombres demostrativos: este/a, aquel/la, estos/as, aquellos/as (THIS, THAT
THOSE, THESE)
Verbo ser/estar en tiempo presente(BE) + el pronombre subjetivo
correspondiente: I AM ,
YOU ARE, HE IS
Formas de expresar habilidad (CAN)
Formas de expresar posesión (HAVE GOT / HAS GOT)
Presente continuo ING
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Explorar el mundo que nos rodea
Conocer el cuerpo humano
Identificar hábitos alimenticios saludables
Identificar los espacios y sus dinámicas
Explorar y expresar sentimientos propios y ajenos
Conocer y participar en distintos tipos de celebraciones
23
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 320
CONTENIDOS
-
La escuela: el edificio y la gente.
El hogar y la familia
Lugares Públicos: la municipalidad, la plaza, el arenero, la feria.
Celebraciones: cumpleaños
Entretenimiento: juegos de mesa, de interacción y centros de juego virtual
El cuerpo humano y sus partes
La alimentación: alimentos saludables, orgánicos.
La vida animal
Animales de la granja y sus sonidos
Estado del tiempo: factores que intervienen el clima
LITERATURA
OBJETIVOS
•
Escuchar distintos tipos de relato
•
Responder preguntas sobre relatos
•
Reconocer personajes principales
•
Describir situaciones
•
Identificar partes del libro
CONTENIDOS
-
Distintos tipos de relato
Partes del libro
Personajes y situaciones
Cuentos Cortos
Fabulas
MÚSICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
•
Expresar y comunicar percepciones y sentimientos a través de la música.
Desarrollar actitudes relacionadas con la práctica de los lenguajes artísticos.
Manifestarse a través de la expresión Musical artística.
Promover la sensibilidad de escuchar e interpretar música.
Valorar las posibilidades creativas y expresivas de los demás.
Participar en producciones Musicales, corporales y plásticas.
Respetar los materiales e instrumentos de trabajo.
CONTENIDOS
-
Instrumentos musicales: fuentes de sonido, materiales y construcción.
Ritmo: acompañamiento de canciones con instrumentos musicales
Melodía: acompañamiento vocal
24
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 321
Apreciación musical de producciones propias y ajenas.
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS:
•
•
•
Afrontar y resolver desafíos de movimiento y juego.
Experimentar juegos con sus pares
Compartir situaciones de juego competitivo
CONTENIDOS:
-
Juegos reglados y no reglados
Formas básicas del movimiento: saltar, correr, salticar
Arrojar, lanzar y recibir
Desplazamientos: Saltos y apoyos
Estímulos en Agua
Experiencias con su propio cuerpo y el movimiento
INFORMÁTICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Identificar las distintas partes de una computadora
Usar adecuadamente los recursos informáticos
Diferenciar hardware y software
Ejecutar correctamente rutinas de uso
Editar textos
Editar gráficos
CONTENIDOS
-
Partes constitutivas de la computadora y sus funciones
Unidad central de Procesamiento (CPU)
Códigos de representación de los programas
Software-Hardware
Almacenamiento temporario y permanente
Rutinas de selección y carga de programas
Funciones de las teclas, del mouse.
Comandos de preservación, recuperación e impresión de los trabajos
Uso dispositivos de almacenamiento secundarios
Cuidado y protección
Interfaces de comunicación
Comandos simples de edición de textos
Comandos simples edición de gráficos
25
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 322
SEGUNDO GRADO
INGLÉS
OBJETIVOS:
•
•
Realizar una aproximación a la elaboración del texto escrito.
Desarrollar competencias comunicativas en un nivel acorde a la modalidad
intensiva de la enseñanza.
• Apreciar la lectura de cuentos.
• Aplicar el conocimiento gramatical y sistemático en toda situación que precise
del inglés usual.
• Participar activa y solidariamente en el desarrollo de las tareas.
• Expresar sentimientos a través del lenguaje musical.
• Experimentar con diferentes instrumentos musical.
• Familiarizarse con los fonemas básicos y entonación de la lengua inglesa.
CONTENIDOS
-
Números del 50 al 100
Lugares Públicos
Vestimenta
Hora
Números ordinales
Pronombres demostrativos: THIS, THAT, THOSE, THESE
Verbo ser/estar (BE) con el pronombre subjetivo correspondiente: I AM , YOU
ARE, HE IS
Formas de expresar habilidad (CAN).
Formas de expresar posesión (HAVE GOT / HAS GOT)
Preposiciones de lugar.
Signos puntuación: punto y seguido, punto y aparte.
Morfema S de la tercera persona en singular: HE LIKES, HE DOESN´T LIKE.
Preguntas con WH
Presente continuo ING en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Pasado simple del verbo BE (WAS/WERE)
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Identificar emociones y sentimientos y analizar su impacto en la interacción
social
Recuperar memorias a través de historias familiares
Conocer distintas celebraciones y festividades.
Reconocer los estados del clima
Analizar la importancia de las comidas
Nombrar los animales que habitan en la granja
26
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 323
CONTENIDOS
-
Celebraciones locales y mundiales
Memorias familiares: reconstrucción de la propia historia
Comidas saludables y no saludables.
Pirámide de los alimentos
Estados del tiempo: factores que intervienen en el clima
Animales de la granja: alimentos que produce cada uno.
LITERATURA
OBJETIVOS
• Valorar la lectura como fuente de disfrute e información
• Construir vocabulario literario: personajes y autor
• Participar en lecturas grupales
• Relacionar lecturas con la experiencia personal
• Adquirir fluidez en la lectura
CONTENIDOS
-
Cuentos cortos
Cuentos originales
Poesías temáticas
Secuencia: primero, luego, finalmente
Relato de historias
Recitado de poesías
MÚSICA
OBJETIVOS
•
•
•
Expresarse a través de la música
Respetar y valorar las producciones ajenas
Conocer el uso de los materiales e instrumentos de trabajo
CONTENIDOS
-
Música para disfrutar
Lenguajes artísticos: ejecución sonora
Expresión musical artística a través de ritmos y melodías
Producciones musicales: recreación de temas aprendidos
Instrumentos musicales como fuentes de sonido: cuerda, metal, madera,
viento.
EDUCACIÓN FÍSICA
27
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 324
OBJETIVOS
• Lograr la integración social a través de un adecuado proceso de
socialización.
• Tomar contacto con los elementos del deporte.
• Acrecentar el acervo motor a través del juego-deporte (hockey y rugby).
CONTENIDOS
-
Juegos de competencia
Dominio del palo de hockey y de pelota de rugby.
Inicio en el juego- deporte.
Adaptaciones reglamentarias en mini- hockey y mini- rugby (3 vs. 3/ 4 vs.
4- etc.)
Estímulos en Agua
INFORMÁTICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Acceder a las computadoras de forma autónoma
Acceder a sus producciones utilizando correctamente los comandos básicos
Comunicarse adecuadamente con los programas de uso habitual
Comprender y utilizar un lenguaje técnico informático mínimo
Compartir y cuidar los recursos informáticos
CONTENIDOS
-
-
Partes constitutivas de la computadora y sus funciones
Unidad central de Procesamiento (CPU)
Códigos de representación de los programas
Software-Hardware
Almacenamiento temporario y permanente
Rutinas de selección y carga de programas
Funciones de las teclas, del mouse.
TERCER GRADO
INGLÉS
OBJETIVOS:
• Expresarse empleando el idioma con fluidez.
• Comprender la idea general de un texto escrito acorde con la modalidad
intensiva de la enseñanza.
• Reconocer y aplicar las estructuras gramaticales adquiridas, en diferentes
contextos.
28
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 325
• Producir un texto cohesivo en párrafos que cumplan distintos objetivos
comunicativos.
• Reconocer el valor cultural de la lengua inglesa.
CONTENIDOS
-
-
La vida cotidiana: el hogar, la escuela, el supermercado, el club
Colecciones y hobbies
Deportes y acciones relacionadas con ellos
Los lugares de la ciudad
Oficios y profesiones
El transporte: público y privado; aéreo, terrestre y fluvial
Presente Simple como tiempo verbal
Morfema S de la tercera persona del singular
Uso de CAN para expresar pedidos y solicitar permiso
Signos de puntuación: signo de exclamación e interrogación, coma, punto y
seguido, punto y aparte.
Presente continuo como tiempo verbal
Estructuras afirmativa, interrogativa y negativa del presente continuo
Reglas ortográficas de los verbos con el sufijo ING
Pasado simple como tiempo verbal
Reconocimiento de la estructura afirmativa, interrogativa y negativa del pasado
simple
Adverbios de tiempo
Conjunciones aditivas y adversativas
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL
OBJETIVOS
•
•
Acercarse a las costumbres de las civilizaciones antiguas
Conocer los hábitos de las civilizaciones antiguas a través del relato de los
museos
• Conocer los animales que habitan el zoológico
• Reconocer la importancia de las comidas
CONTENIDOS
-
La vida en las civilizaciones antiguas: vestimenta, alimentación, rutinas.
Los museos como fuente de información, conocimiento y disfrute
-
Animales del Zoológico: categorización según hábitat.
Alimentos: de materia prima a producto final
Actividades de tiempo libre y recreación
Hábitos y costumbres de las civilizaciones: caza, pesca y recolección;
sedentarismo y nomadismo
LITERATURA
29
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 326
OBJETIVOS
- Valorar la lectura
- Construir vocabulario literario: personajes y autor
- Participar en lecturas grupales e individuales
- Relacionar lecturas con la experiencia personal
- Adquirir fluidez en la lectura
- Adquirir habilidades para buscar y seleccionar información
- Leer textos utilizando la correcta pronunciación y entonación
- Desarrollar prácticas de lectura, que les permita formarse como lectores de
literatura
CONTENIDOS
-
Personajes, autores, ilustradores
Análisis textual: conflicto y resolución
Relatos
Cuentos
TEATRO
OBJETIVOS
•
•
•
•
Emplear el cuerpo como herramienta de expresión
Llevar adelante ejercicios de creatividad.
Reconocer el cuerpo, la voz y sus posibilidades expresivas.
Registrarse a uno mismo, al otro y al espacio
CONTENIDOS
-
Juegos teatrales: preparación para la escena
Improvisación: consignas breves para la construcción de una escena dramática
Personajes: interacción a través de conflictos pautados
El Conflicto como motivación a la acción
MÚSICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
•
Expresar y comunicar percepciones y sentimientos a través de la música.
Aplicar en diferentes posibilidades expresivas de la voz, el cuerpo, el juego
dramático y las imágenes plásticas.
Desarrollar actitudes relacionadas con la práctica de los lenguajes artísticos.
Participar de pequeños conjuntos Musicales.
Valorar las posibilidades creativas y expresivas de los otros.
Apreciar las distintas expresiones artísticas
Respetar los materiales e instrumentos de trabajo.
30
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 327
CONTENIDOS
-
Apreciación de distintas piezas musicales
Acompañamiento con el cuerpo
La orquesta: nombre de los instrumentos
Diferentes géneros musicales: apreciación y diferenciación
Ritmo musical en canciones aprendidas
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
•
•
•
Integrar los aprendizajes de otras disciplinas mediante el juego- deporte.
Adquirir las destrezas individuales básicas mediante una graduación
Conocer los distintos deportes
CONTENIDOS
-
Iniciación en handball y futbol.
Familiarizarse con el vocabulario de cada deporte (hockey, rugby, futbol,
hándbol).
Iniciación al atletismo.
Saltos y lanzamientos.
Estímulos en agua
Dribbling, pases y sus variaciones.
Scrum y formaciones móviles.
Cambio de paso, pase directo.
Lanzamientos con una mano.
Dominio de la pelota, pase y recepción.
-
INFORMÁTICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Acceder a las computadoras de forma autónoma
Acceder a sus producciones utilizando correctamente los comandos básicos
Comunicarse adecuadamente con los programas de uso habitual
Comprender y utilizar un lenguaje técnico informático mínimo
Compartir y cuidar los recursos informáticos
CONTENIDOS
-
Partes constitutivas de la computadora y sus funciones
Unidad central de Procesamiento (CPU)
Códigos de representación de los programas
Software-Hardware
Almacenamiento temporario y permanente
31
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 328
Rutinas de selección y carga de programas
Funciones de las teclas, del mouse.
CUARTO GRADO
INGLÉS
OBJETIVOS:
• Desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas a partir de situaciones
contextualizadas utilizando los conocimientos previos y aplicando los nuevos
adquiridos.
• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio,
• Afianzar actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
• Adquirir conocimientos de algunas similitudes y diferencias en las costumbres
cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países
donde se habla la lengua extranjera y el nuestro.
CONTENIDOS
-
Alrededor del mundo: nacionalidades y países.
La vida cotidiana: rutinas y actividades que se realizan a diario.
El mundo del trabajo: trabajos y oficios.
Biografías de personas famosas del pasado.
Naturaleza asombrosa.
Tiempos prehistóricos.
Grupos alimenticios y hábitos de alimentación saludable.
Planes para el futuro
Frecuencia de las actividades diarias: adverbios.
Características de los diferentes oficios (part-time, full-time, shifts, etc) y los
elementos básicos necesarios para realizarlos.
Textos descriptivos.
Nombrar objetos prehistóricos y decir de qué están hechos. Diferencias con los
objetos actuales.
Leer información sobre los dinosaurios y los hombres de la prehistoria.
Describir lo que los dinosaurios y los hombres de la prehistoria tenían o no
tenían y lo que podían hacer y lo que no.
Nombrar envases y alimentos.
Preguntar qué cantidad contiene un envase de alimentos.
Describir el contenido de un envase de alimentos. Interpretar la información en
los envoltorios de los envases alimenticios
Nombrar posibles actividades que podrán desarrollarse en el futuro.
Expresar lo que nosotros y otras personas queremos hacer en el futuro.
Hacer predicciones sobre la vida en el futuro: cómo serán las ciudades del
futuro.
32
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 329
HISTORIA ANTIGUA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Leer y comprender que todos somos diferentes.
Comparar los orígenes del ser humano.
Recabar información, hablar y escribir sobre el origen del hombre.
Conversar, describir y escribir sobre civilizaciones antiguas.
Acceder a información a través de las fuentes provistas por los Museos
CONTENIDOS
- El Hombre de Neandertal
- La vida en la prehistoria.
- Los Vikingos. Estilo de vida, ubicación espacio-temporal y características
típicas de los Vikingos.
- Los Egipcios: Características fundamentales de la civilización. Ubicación
espacio-temporal, tradiciones, creencias, tipo de escritura.
- Los Romanos: Características principales de la civilización. Ubicación espacio
temporal. Inventos de los Romanos.
- Lugares para visitar y aprender sobre la vida en la prehistoria: los museos.
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Identificar a dónde viven los animales y por qué.
Ubicar y describir la vida en los Polos.
Reconocer los factores que intervienen en el cambio climático
Reconocer las similitudes y diferencias entre recetas populares o
tradicionales en Gran Bretaña y en nuestro país.
Describir la receta favorita.
CONTENIDOS
-
Animales: distintos hábitats.
El Planeta tierra: los polos norte y sur.
El cambio climático: qué es el cambio climático.
El calentamiento global: cómo detenerlo.
Los icebergs: características isomórficas.
La importancia de proteger el medio ambiente.
Pirámide alimenticia: la importancia de los diversos grupos alimenticios.
Hábitos en la alimentación: comida saludable y no saludable.
Alimentos que se consumen en nuestra familia.
33
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 330
INFORMÁTICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Acceder a las computadoras de forma autónoma
Acceder a sus producciones utilizando correctamente los comandos básicos
Comunicarse adecuadamente con los programas de uso habitual
Comprender y utilizar un lenguaje técnico informático mínimo
Compartir y cuidar los recursos informáticos
CONTENIDOS
-
Comandos de preservación, recuperación e impresión de los trabajos
Uso dispositivos de almacenamiento secundarios
Cuidado y protección
Interfaces de comunicación
Comandos simples de edición de textos
Comandos simples edición de gráficos
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Conocer los roles de juego, su ubicación en la cancha y los desplazamientos
básicos.
Aplicar destrezas individuales y de conjunto
Comportarse ante el triunfo y la derrota.
Potenciar las cualidades físicas específicas de cada deporte.
Aplicar tácticas de jugadas
CONTENIDOS
-
Atletismo, hockey, rugby, football, handball, softball.
Ubicación en la cancha y los distintos desplazamientos.
Resistencia, fuerza y velocidad
Trabajo de acción y reacción
Ejercicios de Coordinación
Levantadas, caídas, apoyos
Posicionamiento en el campo de juego
Conocimiento del reglamento del juego (faltas y sanciones)
Iniciación al salto en alto y largo
Lanzamiento de bocha y aprendizaje en la carrera de relevos
Encuentros con otros colegios,
Juegos de sana competencia.
34
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 331
LITERATURA
OBJETIVOS
•
Leer con un propósito
•
Leer y comunicar de manera precisa por escrito y oralmente
•
Realizar conexiones con el conocimiento previo
•
Convertirse en lectores autónomos y que puedan realizar una lectura crítica
permitiendo la adquisición e incorporación de vocabulario, afianzando el ya
adquirido.
CONTENIDOS
-
Análisis critico de textos
Informes: redacción de textos críticos.
Fichas de lectura: relación formato/contenido en textos literarios
Cuentos de ficción y no ficción
TEATRO
OBJETIVOS
• Reconocer el cuerpo, la voz y sus posibilidades expresivas.
• Registrarse a uno mismo, al otro y al espacio.
• Improvisar a partir de distintos medios movilizadores.
CONTENIDOS
-
Técnicas de expresión corporal para el escenario
Trabajo sobre el equilibrio en la acción.
Trabajo sobre velocidades, intensidades, tamaños.
Proyección vocal en escena
Creación y desarrollo de personajes y situaciones dramáticas.
Ejercicios de rítmica y desarrollo del oído Musical.
Actividades de reacción y respuesta.
Investigación Sobre distintos estilos de actuación y distintos géneros teatrales.
Ejercicios de disociación corporal
Concepto de conflicto dramático.
Ejercicios de creatividad e intercambio actoral
MÚSICA
OBJETIVOS
•
•
•
Reconocer las distintas voces corales y su ensamble en un coro
Cantar en coro
Conocer principales compositores de la música clásica
35
N° 4402 - 23/5/2014
•
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 332
Reconocer instrumentos, tonos y colores de instrumentos en orden de
aparición.
CONTENIDOS
-
Voces corales: soprano, mezzo soprano, contralto, tenor, barítono
Canciones interpretadas coralmente
Música clásica y sus compositores
Historias de grupos musicales
La orquesta: instrumentos según tono, color y orden de aparición.
QUINTO GRADO
INGLÉS
OBJETIVOS GENERALES
•
Desarrollar habilidades de comprensión y producción escrita y oral enriqueciendo
su vocabulario y estructuras gramaticales.
• Ampliar el conocimiento del mundo mediante la exposición a variedades
culturales y lingüísticas.
• Desarrollar actividades para despertar el interés por las expresiones artísticas,
planteándolas como inclusivas.
• Utilizar la lengua inglesa para expresarse en nuevos contextos, colaborando con
el desarrollo de la fluidez oral en el proceso de adquisición del idioma y encontrar
otro modo de aplicar lo aprendido
CONTENIDOS
-
Nuestro entorno: la familia, la comunidad, la escuela.
La amistad.
Historias de vida
Personalidades reconocidas.
La vida en el pasado.
Misterios
Poderes especiales.
Realidad vs. Ficción.
Tiempo libre
Aventuras extremas.
Actividades invernales.
El circo
Danzas del mundo.
La Tecnología
El mundo del mañana.
El espacio.
Museo de ciencias.
Cultura joven.
36
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 333
Viviendas tradicionales.
Logros
Irregularidad de los verbos en el pasado.
Formas afirmativas, interrogativas y negativas en el pasado.
Sustantivos contables y no contables.
Adjetivos calificativos y sus sufijos.
Adjetivos calificativos y su ubicación gramatical.
Aspectos y cualidades de objetos y personas.
HISTORIA MODERNA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Conocer cronológicamente en qué momento sucedió cada hecho histórico y
saber ubicarlo en la línea de tiempo.
Describir el estilo de vida y legado de civilizaciones pasadas y compararlos con
la actualidad.
Conocer cómo se vivía durante el reinado de la reina Victoria y los hechos que
desencadenaron la Revolución Industrial.
Identificar y analizar diferentes avances científicos y /o culturales.
Valorar y desarrollar los distintos talentos para lograr su máxima expresión en
un ambiente de respeto y humildad hacia el prójimo.
CONTENIDOS
-
Línea de tiempo
Civilizaciones Antiguas: costumbres y legados.
Inglaterra victoriana: coyuntura histórica, escenario político.
Revolución industrial: el mundo del trabajo
Impacto de la Revolución Industrial en perspectiva
Inventos que cambiaron nuestra vida
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS
•
•
•
Identificar materiales y mezclas
Comprender cómo se produce el sonido
Conocer el proceso de la recolección, producción y transformación de los
alimentos.
• Percibir la importancia del funcionamiento adecuado del cuerpo humano.
• Observar los cuerpos en el espacio
CONTENIDOS
-
Materiales y las mezclas.
Materiales y el sonido. Cómo se produce el sonido.
La alimentación de los seres vivos
37
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 334
Importancia de los microorganismos para el ser humano.
Organización del cuerpo humano: control y relación con el medio ambiente.
La salud y la nutrición.
La Tierra y sus movimientos: la rotación y la traslación, forma real de la
trayectoria terrestre en torno al Sol. Cambios de posición del Sol y las
estrellas.
INFORMÁTICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Acceder a las computadoras de forma autónoma
Acceder a sus producciones utilizando correctamente los comandos básicos
Comunicarse adecuadamente con los programas de uso habitual
Comprender y utilizar un lenguaje técnico informático mínimo
Compartir y cuidar los recursos informáticos
CONTENIDOS
-
Representación de datos y/o resultados de un proceso empleando sistemas de
codificación numéricos, lingüísticos o icónicos
Pasaje del registro manual al registro informático
Tablas de doble entrada
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
•
•
Aplicar destrezas individuales y de conjunto a las diversas situaciones de
juego.
Aplicar gestos técnicos aprendidos en cada situación de juego y trabajar las
destrezas de equipo.
Conocer y aplicar el reglamento de juego.
Dominar adecuadamente la técnica individual.
Aplicar la táctica individual y de conjunto.
Saltar lo más largo y alto posible.
Lanzar lo más lejos posible.
Conocer faltas y sanciones de cada deporte (reglamentos).
CONTENIDOS
-
Atletismo, hockey, rugby, football, handball, softball.
Táctica y estrategia.
Juegos pre deportivos.
38
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 335
Hockey: pegada manos juntas, pegada manos separadas, penales, fintas y
amagues.
Rugby: try, knock-on, obstrucción.
Handball: tiro suspendido. Lanzamiento a pie firme.
Softball: juego pre deportivo.
Encuentros con otros colegios para poner de manifiesto las conductas
aprendidas a través de una sana competencia.
LITERATURA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
•
•
Lograr la comprensión lectora.
Incorporar nuevo vocabulario.
Realizar mapas conceptuales para lograr poder de síntesis.
Relatar la historia leída para adquirir fluidez en el idioma.
Convertirse en lectores autónomos y que puedan realizar una lectura crítica
permitiendo la adquisición e incorporación de vocabulario, afianzando el ya
adquirido.
Leer con un propósito
Leer y comunicar de manera precisa por escrito y oralmente
Realizar conexiones con el conocimiento previo
CONTENIDOS
-
Mapas conceptuales como herramienta de análisis textual
Cuentos largos
Ensayos
Géneros descriptivo y narrativo
Biografías
MÚSICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Participar de pequeños conjuntos Musicales.
Interpretar distintas composiciones de los Beatles
Conocer la discografía de la banda
Conocer la biografía de sus integrantes
Reconocer el impacto musical de la banda en la actualidad.
Identificar canciones en inglés de todo el mundo
CONTENIDOS
-
Discos y canciones clásicos de los Beatles
39
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 336
Biografía de los Beatles
Los viajes de los Beatles alrededor del mundo
Discografía de los Beatles
Temas musicales de los Beatles: influencia en otras culturas.
Música Celta, escocesa, canadiense, americana, inglesa, irlandesa,
australiana, sudafricana.
SEXTO GRADO
INGLÉS
OBJETIVOS:
•
•
•
•
Desarrollar la habilidad de comprender el idioma mediante la interpretación de
palabras, frases, oraciones, párrafos y textos completos acorde al nivel.
Desarrollar la habilidad de realizar producciones escritas (oraciones, párrafos y
textos completos) en el idioma extranjero.
Desarrollar la habilidad de comprender diálogos y monólogos sobre variedad
de temas en registros formales e informales.
Desarrollar la habilidad de expresarse oralmente mediante el uso de funciones
del lenguaje acorde al nivel
CONTENIDOS
-
Personajes y celebridades importantes en la historia
Las comidas: comidas exóticas en el mundo.
Ciudades en el mundo: turismo y lugares turísticos.
Viajes alrededor del mundo: libros de viajes, guías y crónicas
Géneros cinematográficos.
Críticas cinematográficas.
La música: artistas y celebridades del mundo de la música.
Géneros e instrumentos musicales.
El mundo de la lectura y sus hábitos.
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
•
Conocer los hechos fundamentales del Siglo XIX
Comprender el impacto social de los hechos históricos.
Desarrollar capacidades para participar en la sociedad teniendo en cuenta
aspectos morales, éticos y espirituales para valorar la diversidad.
Desarrollar el pensamiento crítico.
Comprender, desarrollar y comunicar ideas e información de manera
apropiada.
Interpretar mapas, tablas y diagramas.
Utilizar variedad de fuentes primarias y secundarias.
40
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 337
CONTENIDOS
-
Imperialismo en el Siglo XIX
Primera guerra mundial
El tratado de Versalles
Tratados de paz.
Aspectos sociales de Europa durante la primera Guerra Mundial
El rol de la mujer durante la guerra
El fin de la guerra.
Aspectos sociales en Europa durante la primera Guerra Mundial
El voto femenino en el mundo y en la argentina.
Desempleo mundial, crisis del ´30
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS
•
Desarrollar el pensamiento científico e identificar el uso de Inglés técnico de
manera escrita y oral.
• Llevar a cabo investigaciones y experimentos
• Mostrar información en distintos tipos de gráficos y analizarlos.
• Aplicar medidas de seguridad en el laboratorio
• Adquirir conocimientos científicos para favorecer el medioambiente
CONTENIDOS
-
La ciencia durante la revolución Industrial
El método científico
Normas de seguridad en el laboratorio
Experimentos: obtención de información/Refutación-confirmación de hipótesis
Planificación de estrategias de cuidado del medioambiente.
INFORMÁTICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Acceder a las computadoras de forma autónoma
Acceder a sus producciones utilizando correctamente los comandos básicos
Comunicarse adecuadamente con los programas de uso habitual
Comprender y utilizar un lenguaje técnico informático mínimo
Compartir y cuidar los recursos informáticos
CONTENIDOS
-
La computadora y su manejo operativo
Técnicas informáticas en el tratamiento de los problemas
Herramientas informáticas y su manejo operativo
41
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 338
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
•
•
•
Conocer y aplicar el reglamento de juego.
Ampliar y mejorar las posibilidades técnico- tácticas.
Jugar aplicando el Fair Play.
CONTENIDOS
-
Atletismo, hockey, rugby, football, handball, softball.
Puestos en el juego.
Técnicas específicas.
Situaciones de juego. Atacantes- defensores- arquero.
Hockey: wing, centro, back, half derecho e izquierdo, libero.
Rugby: medio scrum, centro, apertura, primera y segunda línea, pilar.
Softball: cátcher, picher, lanzador, primera, segunda y tercera base.
Handball: arquero, armadores, extremos, pibots.
Encuentros con otros colegios para poner de manifiesto las conductas
aprendidas a través de una sana competencia.
LITERATURA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Leer con un propósito
Leer y comunicar de manera precisa por escrito y oralmente
Realizar conexiones con el conocimiento previo
Adquirir aprendizaje de la competencia literaria mediante la relación de la obra
literaria en el contexto en el que se produce.
Utilizar los elementos intertextuales, la transmisión oral o escrita de la misma
obra, su pertenencia a un género literario o a otro o su consideración como
obra canónica o clásica, entre otros.
Convertirse en lectores autónomos y que puedan realizar una lectura crítica
permitiendo la adquisición e incorporación de vocabulario, afianzando el ya
adquirido.
CONTENIDOS
-
Patrones de organización de los textos narrativos
Patrones de ritmo y rima
Poesía
42
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 339
Clásicos americanos.
Ensayos
SEPTIMO GRADO
INGLÉS
OBJETIVOS:
•
•
•
Desarrollar la habilidad de realizar producciones escritas y elaborar cartas
formales e informales, artículos, historias, e informes.
Desarrollar la habilidad de comprender diálogos y monólogos sobre variedad
de temas y registros.
Desarrollar la habilidad de expresarse oralmente por medio de funciones del
lenguaje así como también elaborar exposiciones orales libres sobre temas de
interés general.
CONTENIDOS
-
La comunicación
Lenguaje animal
La generación del blog.
Internet
Las noticias
Noticias descabelladas
Noticias de última hora
Encontrando noticias.
Relaciones sociales
Comunidades.
Pertenecer a un grupo.
Adjetivos compuestos.
Presente Perfecto Simple y Continuo
Frases verbales.
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
OBJETIVOS
•
•
•
Conocer los hechos fundamentales relacionados al Nazismo
Comprender el impacto social de los hechos históricos de la época.
Identificar las causas y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial
CONTENIDOS
-
La República de Weimar
La Alemania Nazi
43
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 340
La vida en la Alemania nazi
El holocausto
El acuerdo de Munich
El pacto Nazi soviético
El comienzo de la Segunda Guerra mundial
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Comprender que el conocimiento científico es útil para resolver problemas.
Aprender la aplicación del conocimiento científico en la comunidad.
Indagar, analizar las particularidades de los animales y los vegetales
Reconocer, comparar y apreciar las distancias y los tiempos en el universo.
Comprender la transformación de los alimentos en el organismo y la
importancia de una alimentación saludable
Comparar la reproducción en distintos organismos: microorganismos,
reproducción sexual y asexual, cruza selectiva, reproducción in vitro.
CONTENIDOS
-
Pasos del método científico
Hipótesis: comprobación /refutación
Recolección de datos
Gráficos y cuadros: identificación de variables
Normas que regulan la seguridad en el laboratorio
La tierra y el Universo
Las fuerzas y el movimiento
Los seres vivos: tipos de reproducción
Embarazo y nacimiento
INFORMÁTICA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
Acceder a las computadoras de forma autónoma
Acceder a sus producciones utilizando correctamente los comandos básicos
Comunicarse adecuadamente con los programas de uso habitual
Comprender y utilizar un lenguaje técnico informático mínimo
Compartir y cuidar los recursos informáticos
Conocer técnicas informáticas que involucren la codificación
CONTENIDOS
-
La computadora y su manejo operativo
44
N° 4402 - 23/5/2014
-
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 341
Técnicas informáticas en el tratamiento de los problemas
Herramientas informáticas y su manejo operativo
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
•
•
•
Dominar adecuadamente la técnica individual de cada deporte
perfeccionándose e incorporando variantes.
Lograr que desempeñarse en diferentes puestos de juego.
Adquirir noción de arbitraje.
CONTENIDOS
-
Atletismo
Hockey
Rugby
Football
Handball
Softball.
Juego real.
Aplicación de los gestos técnicos aprendidos.
Situaciones de ataque y defensa.
Situaciones de juego.
Puestos de juego (defensores, volantes, delanteros).
Noción de arbitraje.
Encuentros con otros colegios para poner de manifiesto las conductas
aprendidas a través de una sana competencia.
LITERATURA
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
•
•
Leer con un propósito
Leer y comunicar de manera precisa por escrito y oralmente
Realizar conexiones con el conocimiento previo
Convertirse en lectores autónomos y que puedan realizar una lectura crítica
permitiendo la adquisición e incorporación de vocabulario, afianzando el ya
adquirido.
Codificar y decodificar el carácter particular de conflictos para llegar a un
entendimiento global del cuento.
Analizar las diferentes reacciones a la notificación de un mensaje y las
actitudes expresadas por los personajes.
Analizar las relaciones interpersonales de los personajes.
Reconocer los lazos familiares e identificar las similitudes y diferencias entre la
época shakesperiana y la actual.
45
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 342
CONTENIDOS
-
Conflictos en la comunicación y sus consecuencias en la vida de los
personajes.
Mensajes: circuito de comunicación
Análisis literario
Novelas
Ensayos
Cuentos
7.l. Régimen de cursada por espacio curricular
•
En los niveles Inicial y Primario, de acuerdo a norma vigente
7. m. Régimen de evaluación
•
En el nivel Inicial y Nivel Primario se encuadra en la normativa vigente. Se
cumple con lo prescripto en la disposición 308/00, se agrega Inglés como
Promocional. El régimen de calificación, evaluación y promoción es el aplicado
para el Nivel Primario de las Escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires.
8. Antecedentes Académicos
a. Responsables de la implementación del proyecto
Directora de Nivel Inicial: Gloria Rodríguez Otaño
Profesora de Educación Preescolar por Belgrano Day School
Certificate of Proficiency in English por Universidad de Cambridge
Primer Simposio Internacional de Bilingüismo y Educación Bilingüe en
Latinoamérica
Organizado por ESSARP 2004
Universidad de San Andrés Ciclo de encuentros para Directivos (2010/
2011/2012/2013)
1987-1991 Maestra de inglés de 1° grado Villa Devoto School
1989-1990 Maestra de Nivel Inicial Belgrano Day School
1991/ 1992 Maestra de Nivel Inicial Saint George´s College North
1993/2009 Maestra de Nivel Inicial Villa Devoto School
1993/2009 Coordinadora de Inglés Nivel Inicial Villa Devoto School
46
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 343
2010- presente Directora de Nivel Inicial Villa Devoto School
Directora de Nivel Primario Castellano: Susana Marta Sanseverino
Profesora para la Enseñanza Primaria por la Escuela Normal Superior Estados
Unidos de América de San Martín
Cursos:
Los directivos y las Estrategias par Asesoramiento, Seguimientos y Andamiaje
Pedagógico ESSARP
El desafío de conducir: abordaje y resolución de conflictos institucionales.
ESSARP
Procesos y acciones en la Gestión ESSARP
Ciclo de Encuentros para Directivos. Universidad de San Andrés
2010/2011/2012/2013
La contribución de la evaluación formativa en los aprendizajes de los alumnos.
Universidad de San Andrés.
1977 Maestra de inglés en el Instituto Evangélico Americano de Villa del
Parque
1979 Maestra de grado Escuela n° 45 de San Martín Provincia de Buenos
Aires
1979- 1981 Maestra de grado Instituto San Vicente de Paul
1980 Maestra de grado Escuela n° 26 de San Martín Provincia de Buenos
Aires
1981 Maestra de grado Escuela n° 45 de San Martín Provincia de Buenos
Aires
1982 Maestra de grado Escuelas n° 18 y n°32 de San Martín Provincia de
Buenos Aires
1982- 2007 Maestra de grado Villa Devoto School
1983-1989 Maestra de grado Escuela n° 32 de San Martín Provincia de
Buenos Aires
2008- presente Directora de Primaria Villa Devoto School
9. Condiciones operativas:
a. Infraestructura edilicia. La escuela reúne todos los requerimientos
municipales y las exigencias escolares para cumplir con el Proyecto
Educativo Bilingüe.
Superficie total del terreno: 3857,16 m2
Metros cuadrados cubiertos: 4845,25 m2
Cantidad de plantas: 4 (P.B. y 3 pisos)
47
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 344
NIVEL INICIAL
Área pedagógica
Salas de Jardín:
Son 8 espacios (salas)
4 se ocupan en dos turnos
4 solo en el turno mañana. Son salas de 2 a 5 años.
•
•
Patio cubierto:
El jardín tiene varios sectores cubiertos para desarrollar distintas
actividades, además comparte el SUM del colegio que tiene
aproximadamente 225 metros cuadrados.
Sectores de juego:
El área tiene 3 sectores de juegos separados y con distintas elementos.
Cada uno de ellos tiene aproximadamente 60 m2, 168 m2 y 140 m2
respectivamente.
Baños:
El área cuenta con
• 5 baños distribuidos con una capacidad de
• 13 inodoros,
• 10 lavabos
• 4 mingitorios.
Área de gestión
Son 20 metros cuadrados distribuidos en una oficina de dirección y otra de
secretaría.
• Sala de docentes: Sala de aproximadamente 12 metros cuadrados.
• Baños del personal:
• 4 baños con 4 lavabos y 4 inodoros.
NIVEL PRIMARIO:
Área pedagógica
Aulas: 24
Sala de asignaturas especiales:
• 2 Gabinetes de Informática
• 1 Sala de música:
• 2 Laboratorios de ciencias: uno de física y otro de biología.
• 1 Sala de tecnología.
• 1 Sala de plástica
48
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 345
Baños:
• 11 baños de los cuales 2 están en el patio (M y F) y los otros 9 en el
edificio principal, son 4 masculinos, 4 femeninos distribuidos dos por
piso entre la planta baja y el 3º piso.
• 1 para discapacitados en la planta baja.
• La capacidad total es de 32 inodoros, 34 lavabos y 21 mingitorios.
Área de gestión, administración, apoyo y extensión
•
•
•
•
2.Dirección:
1 Secretaría: Una.
Administración: Una.
Gabinete psicopedagógico: Uno.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
-
S.U.M: Uno.
Biblioteca: Una.
Salón comedor: Uno.
Cocina: Una.
Sector lavadero: No tiene.
Sector depósito: Uno.
Patios: Uno de aprox. 1.200 metros cuadrados.
Canchas: Están marcadas en los patios.
Baños del personal:
4 baños distribuidos en P.B., 1º piso y 2º piso, con una capacidad de 7
inodoros y 5 lavabos.
b. Equipamiento. La escuela cuenta con computadoras, Internet, cañón,
otros multimedios; material didáctico actualizado y variado, completa
biblioteca con disponibilidad de libros, CD, DVD otros, en castellano y en
inglés.
c-
Organización de los procesos administrativos. La institución dispone de
personal suficiente para cumplir en tiempo y forma con los procesos
administrativos establecidos y/o requeridos por las autoridades educativas
y aquellos diseñados internamente, a los efectos de optimizar el servicio
educativo que se brinda a la comunidad. Los procesos están optimizados
con el aporte del personal del departamento de sistemas.
10. Criterio para la evaluación del proyecto:
10.1. Cumplimiento de los objetivos del plan.
10.2. Dimensión alumnos:
49
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 346
10.2.1. Indicadores.
* Número de alumnos al comenzar el curso.
* Porcentaje de egresados en relación con los inscriptos en 1º año.
* Porcentaje de egresados en el tiempo establecido en el plan con relación con los
inscriptos en 1º año.
* Porcentaje de alumnos que aprobaron cada asignatura en el año de la cursada.
* Principales causas de deserción.
* Principales causas de atraso en los estudios.
10.2.2 Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los
alumnos, registros, libro matriz, registros de entrevistas, actas de reuniones.
10.2.3 Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración /
ponderación
listas de control / cotejo.
10.2.4 Técnicas de recolección de datos: observación, encuestas, entrevistas,
triangulación.
10.3
Dimensiones docentes.
10.3.1. Indicadores
o Porcentaje con título docente.
o Porcentaje con título profesional de carreras afines.
o Porcentaje de docentes que acredite antecedentes académicos.
o Porcentaje de docentes que dan cumplimiento a acciones de
perfeccionamiento,
o capacitación y/0 actualización.
o Porcentaje de docentes que cumplimentan las acciones requeridas por
la
o institución.
10.3.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los
docentes, registros de entrevistas, actas de reuniones.
10.3.3
Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración /
ponderación
listas de control / cotejo.
10.3.4. Técnicas de recolección de datos: encuestas, entrevistas.
10.4 dimensión egresados:
10.4.1. Indicadores en relación con las demandas del mercado laboral:
o Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral dentro
de su especialidad.
o Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en
áreas afines
50
N° 4402 - 23/5/2014
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N° 347
ANEXO - RESOLUCIÓN N° 99-SSGECP/14 (continuación)
o Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en
tareas no vinculadas con la carrera.
o Porcentaje de egresados que no se insertaron en el mercado laboral.
10.4.2. Fuentes de información: fichas de seguimiento del desempeño en el campo
laboral, registros de entrevistas a especialistas del área y empresarios de la
zona.
10.4.3 Fuentes de información: fichas de seguimiento del desempeño de los
alumnos,
registros de entrevistas a padres y profesionales de la educación que
trabajen de
manera interdisciplinaria con el seguimiento académico de los alumnos.
FIN DEL ANEXO
51